PLAN DE IGUALDAD (2017- 2018)

1. PRESENTACION:

La inclusin de la coeducacin en el Sistema Educativo, en general, y en el

currculo de la Educacin Primaria, en particular, se apoya en argumentos legales y
razones de tipo social.

El logro de la efectiva igualdad entre hombres y mujeres en nuestra sociedad ha de

concebirse como un objetivo an no plenamente logrado. La discriminacin que ha
sufrido la mujer a lo largo de la historia ha dejado sus huellas en determinadas
actitudes, comportamientos y estereotipos que estn todava vigentes en nuestra
sociedad.

La escuela, en tanto que formadora de actitudes de nios y nias, ofrece una

plataforma excelente para la superacin de los prejuicios sexistas y para la
provocacin de un cambio en profundidad de las estructuras y de las prcticas
sociales no deseables. En la escuela, adems, es posible contribuir a los procesos
de socializacin del alumnado evitando estereotipos sexistas.

Marco legislativo:

La Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educacin de Cantabria,

establece como uno de los principios del sistema educativo de Cantabria la
integracin del principio de igualdad. Asimismo, determina como lneas prioritarias
de actuacin, entre otras, el compromiso por una educacin igualitaria entre sexos y
la potenciacin de la igualdad de oportunidades.

La Ley de Cantabria 1/2004, de 1 de abril, Integral para la Prevencin de la

Violencia Contra las Mujeres y la Proteccin a sus Vctimas, establece, en su
artculo 8, las medidas que la Consejera de Educacin impulsar en su mbito de
actuacin. Asimismo, se determinan las directrices que se han de seguir en la
elaboracin y desarrollo de planes y proyectos educativos en materia de igualdad y
prevencin de la violencia de gnero.

2. LA COEDUCACIN COMO BASE DE LA EDUCACIN EN IGUALDAD

Coeducacin significa educar a las personas al margen de roles y estereotipos, de
manera que todas tengan las mismas oportunidades y no se les marquen
diferencias por ser varn o por ser mujer.

Se trata de, propiciar un cambio en la cultura del centro, analizando con perspectiva
de gnero nuestro contexto y aplicando planes para mejorarlo, con el objetivo de
que se trate por igual a nuestro alumnado.

Todo el mundo cree que en realidad en los centros educativos se trata por igual a
todo el alumnado y que por supuesto no se hacen diferencias por razn de sexo.

Y esto se cree mientras se usa habitualmente un lenguaje genrico que hace

invisibles a la mitad de la humanidad. Mientras en los libros no aparecen las
aportaciones de las mujeres a la historia, la ciencia, el arte, las matemticas, etc.

Desde la escuela se pueden combatir incluso algunos de los mensajes sexistas con
los que nuestro alumnado es bombardeado sistemticamente desde la msica, la
publicidad, los videojuegos

Hay que darse cuenta de que una lacra social, como la violencia machista, se basa
en ideas de desigualdad, de posesin y de la imposibilidad de relacionarse
resolviendo los conflictos de manera dialogada y pacfica.

Para llevar a cabo la coeducacin, es necesario que la comunidad educativa sea

consciente de la importancia de tener una escuela coeducadora que responda a
criterios democrticos y de justicia.

3. ANLIISIS DEL ENTORNO:

El CEIP ramn Laza tiene aproximadamente 650 alumn@s.

Los aspectos detectados y que considero ms significativos son los siguientes:

Diferentes intereses y formas de relacionarse entre chicos y chicasy entre

chicos con chicos y chicos con chicas.

El problema de la utilizacin parcial del lenguaje se observa ms en los

libros de texto, lenguaje diario del alumnado, esto ocurre de forma
inconsciente en el caso de la expresin oral. En la expresin escrita,
especialmente en aquellos documentos informativos que parten desde el
centro se tiene muy en cuenta la utilizacin no sesgada del lenguaje.
La intervencin se estructura en funcin de lo siguiente:

4. OBJETIVOS
Comprender la necesidad de utilizar un lenguaje adecuado y
correcto, con el que sea posible representar ambos sexos para
conseguir un conocimiento adecuado de la realidad.

Conocer las aportaciones de ambos sexos y concretamente la

presenciade las mujeres en todos los mbitos de la vida,
reconociendo su importante papel en el progreso social y cultural,
para conseguir un respeto real de la libertad de eleccin individual,
de la diversidad y de las diferentes maneras de entender el mundo.

Identificar y analizar crticamente los roles y estereotipos

presentesen nuestra sociedad, rechazando cualquier imposicin
injusta yempobrecedora.

Aprender a resolver conflictos mediante el dilogo y la empata,

rechazando cualquier tipo de violencia, verbal o fsica en las
relaciones interpersonales, fomentando la racionalidad y el anlisis
crtico de la realidad.

Reconocer y respetar las diferencias y particularidades de cada sexo

y sus manifestaciones en funcin de la edad y las preferencias
individuales.

Valorar los distintos objetivos profesionales y vitales como underecho

que enriquece las aportaciones de las personas desde laigualdad y
la corresponsabilidad en todos los mbitos de la vida.
.
Fomentar la presencia de ambos progenitores en las reuniones con
tutores y tutoras.

Ampliar los fondos de la biblioteca con la adquisicin de materiales

que tengan que ver con la igualdad y la coeducacin.
 Crear un espacio que sirva para exponer trabajos, informaciones,
carteles relacionados, con la igualdad de gnero, especialmente en
el mundo del deporte, en colaboracin con el profesorado de E.
Fsica.

5. METODOLOGA

Trabajaremos actividades prcticas, cooperativas, ldicas, activas y participativas,

donde el aprendizaje que el alumnado adquiera, sea significativo.
En lneas generales seguiremos los siguientes pasos:

a. Indagar, investigar, informarse.

b. Analizar crticamente las informaciones (discutir los pros y contras), a
travs de la participacin y el dilogo, escuchando las opiniones
ajenas y respetando las diferencias.
c. Obtener conclusiones.

6. ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZARSE

Uso del lenguaje:

Observaciones en el centro y en diferentes materias o asignaturas, en el recreo,
etc.
Anlisis y correccin de errores. Deducir qu ventajas presenta el uso correcto de
una lengua que hace visibles a las mujeres y aplicarla progresivamente.

Presencia de mujeres:
Reconocimiento
Buscar informacin a travs de internet acerca de mujeres que han destacado a
lolargo de la historia. Analizar por qu es ms difcil encontrar mujeres clebres que
hombres y relacionarlo con sus posibles explicaciones(tipos de sociedad, sistemas
socio-econmicos, etc.)

Buscar artculos y fotografas en la prensa escrita en la que se mencionen logros

de las mujeres en distintos deportes.
Buscar informacin, a travs de internet y debatir sobre las dificultades que tienen
las nias para acceder a la educacin en algunos pases.

Roles y estereotipos

Identificar en nuestra vida el papel que se asigna a las mujeres (en nuestra casa, en
nuestro grupo de amigos, en el colegio, etc.) Se basa en capacidades reales? Se
ajusta a la realidad social actual?

Hacer una relacin de los estereotipos ms comunes hoy y compararlos con los
que existan hace 20 o 40 aos, por ejemplo invitando a abuelos y abuelas a
que nos lo cuenten. Observar como muchos de ellos se han superado y otros
siguen vigentes.

Poner los cuentos tradicionales al revs, es decir cambiar los roles masculino y
femenino de los personajes.

Conocer algn cuento que fomente la coeducacin, y dibujar los personajes,

hacindolo suyo para contrselo posteriormente a los ms pequeos.

Invitar a madres o padres que realicen trabajos tradicionalmente asignados al sexo

opuesto, a dar una charla sobre el tema.

Identificacin delos objetivos femeninos y masculinos

ms frecuentes, tipos de trabajos que prefieren las alumnas y
aquellos que eligen los alumnos y por qu.

Hablar de la importancia del trabajo domstico para lograr la conciliacin.

Debatir sobre el por qu las mujeres cobran menos que los hombres en ciertos
trabajos.

Invitar al centroa algn profesional especializado o perteneciente a alguna

asociacin contra el maltrato y/o la violencia de gnero.
Invitar al profesorado del centro a tomar conciencia de las desigualdades en
educacin (libros de texto, lenguaje, etc.) para que se involucren en el intento de
cambiar algunas cosas.

Celebracin de fechas significativas como el 25 de

noviembre, Da contra la violencia de gnero y el 8 de
marzo, Da Internacional de la Mujer.

Dar a conocer a todo el profesorado del centro, el protocolo a seguir para la

deteccin y notificacin de situaciones de desproteccin infantil desde el
sistema educativo por considerar que el mbito escolar ocupa una posicin
privilegiada en la atencin y proteccin a la infancia, por ser el lugar donde
permanecen gran parte de su tiempo, y en el que los maestros y maestras son
personas de referencia para los menores.