Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El Metodo de Casos Como Estrategia de Ensenanza PDF
El Metodo de Casos Como Estrategia de Ensenanza PDF
GUA DE EJERCICIOS
NOMBRE:__________________________________
INSTRUCTOR:
Bienvenidos al Curso el Mtodo de Casos como Estrategia Docente que nos invita
a repensar la complejidad de nuestra tarea acadmica, al momento de evaluar los
conocimientos tericos y metodolgicos especializados, y con actitudes proclives
al trabajo bien hecho dada su trascendencia social y su papel en la formacin de
competencias de nuestros alumnos.
Cules son las estrategias que nos permiten la integracin de los contenidos?,
cmo y dnde se debe promover la instruccin?, Estas y muchas otras
interrogantes surgirn y nos acompaarn en este curso, que tiene como uno de
sus hilos conductores la propia prctica docente, con su reflexin y anlisis que los
aprendizajes adquirirn un significado profundo que quedar plasmado en la
evaluacin por competencias.
Atentamente,
Con el paso de los aos el MdC fue extendindose a otros contextos, estudios,
etc. y se ha convertido en una estrategia muy eficaz para que los estudiantes
adquieran diversos aprendizajes y desarrollen diferentes habilidades gracias al
protagonismo que tienen en la resolucin de los casos.
El mtodo del caso, es una de las tcnicas que favorece el aprendizaje por
descubrimiento (Bruner 1960), aprendizaje que anima al alumno a hacer
preguntas y formular sus propias respuestas as como a deducir principios de
ejemplos prcticos o experiencias.
El empleo del mtodo del caso como medio pedaggico se justifica gracias a la
idea de que los estudiantes, tanto de forma individual como en grupo, aprenden
mejor porque aceptan ms responsabilidad en el desarrollo de la discusin y se
acercan a la realidad de su futuro profesional; se trata de un mtodo activo que
exige una participacin constante del estudiante y cuyo xito depende
fundamentalmente de la competencia del docente en su utilizacin.
Las visitas al terreno estn generalmente asociadas con los estudios de caso,
pero no todas las visitas al terreno son estudios de caso. Podemos hacer visitas
Casos-problema o casos-decisin
Casos-evaluacin
Casos-ilustracin
EL ALUMNO: el cual debe ser participante, cada cual tiene un bal nico de
sentimientos, experiencias, percepciones, tradiciones y valores que lo llevan a
interpretar las cosas de una manera nica, a dar valor a una cosa a desestimar
otra.
Cada individuo es nico y es posible que en unas situaciones represente la
uniformidad y en otras el contraste, esta diversidad es la que hace que este
mtodo se enriquezca y se convierta en un proceso activo.
Diseo
del
curso:
En este punto debemos tomar decisiones tales como tema a tratar, donde
empezar, donde llegar y se establecen las siguientes pautas:
2. Disear el curso en trminos de modulo: Esta es una forma idnea para integrar
la teora con la practica y de escalonar el curso en grados de dificultad.
3. Seleccionar los casos para cada modulo y establecer una secuencia: para la
seleccin de casos se deben tener en cuenta tres dimensiones, analtica,
conceptual y de sntesis o presentacin.
Preparacin
de
la
clase:
Los buenos docentes se preparan constantemente y mantienen un proceso fluido,
dinmico y productivo:
Las personas la discusin tiene mucho que ver con las personas involucradas, por
tanto es fundamental que el profesor tenga presente la personalidad, las
necesidades y la motivacin de las personas involucradas.
Elaboracin
De
Casos:
La elaboracin de casos es un proceso laborioso, en el cual no hay reglas
universales; para efectos de la comprensin se tienen unas etapas fundamentales:
1. Definir el objetivo del caso identificar el rea alrededor de la cual se va a
presentar el caso. Esta requiere experiencia e imaginacin.
2. Desarrollo del contenido es una etapa de indagacin y experimentacin,
debe ser dirigida por personas experimentadas.
3. Escribir el texto de un caso: es algo similar a escribir el guin de una
pelcula, el autor debe tener en cuenta estilo contenido, longitud, temtica y
complejidad, para lograr un buen resultado.
Caso
Mtodo
Aprendizaje
_____
_____
El aprendizaje mediante casos se caracteriza por una intensa interaccin entre el
docente o agente educativo y el alumno, as como entre los alumnos en el grupo
de discusin. Al igual que los otros enfoques que presentamos en este libro, en el
aprendizaje basado en casos se parte del siguiente supuesto de orden conceptual:
el aprendizaje es ms efectivo si los estudiantes construyen o descubren el
conocimiento con la gua o mediacin del instructor o agente educativo, y si tienen
la oportunidad de interactuar entre si.
Wassermann (1994) considera que los casos son ante todo herramientas
instruccionales que abren la puerta a mltiples vas para el estudio de por lo
menos un tema de relevancia y actualidad, mediante el acceso a fuentes muy
variadas de informacin. Esta autora plantea que, en el plano del diseo y
desarrollo instruccional, se requiere trabajar en torno a cinco elementos
instruccionales o fases en la enseanza basada en casos: la seleccin y
construccin del caso, la generacin de preguntas clave para su estudio o anlisis,
el trabajo en equipos pequeos, la discusin del caso y su seguimiento.