Lengua Castellana y Literatura 3º Cuaderno de Evaluacion PDF

ESO
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Lengua y literatura
EVALUACIN
ndice
Evaluacin inicial............................................................................................... 3
Evaluacin de las unidades
1. La variacin lingstica................................................................................ 6
2. Los registros lingsticos .......................................................................... 11
3. La variacin segn el contexto ................................................................. 16
4. Los medios de comunicacin................................................................... 21
5. La prensa.................................................................................................. 26
6. La radio y la televisin .............................................................................. 31
7. Internet ..................................................................................................... 36
8. La publicidad............................................................................................. 41
9. El amor en la literatura ............................................................................. 46
10. La naturaleza en la literatura..................................................................... 51
11. La vida y la muerte en la literatura ........................................................... 55
12. La vida cotidiana en la literatura ............................................................... 60
Evaluacin diagnstica ................................................................................... 65
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EVALUACIN INICIAL
1. Marca con una cruz la respuesta correcta:

a) Una lengua es:
Una forma de comunicacin visual entre animales.
Un cdigo de comunicacin entre personas.
b) El uso oral y el uso escrito de la lengua:
Tienen reglas diferenciadas.
Son indiferentes.
c) Los principales medios de comunicacin social son:
El teatro, la radio y los mviles.
Prensa, radio, televisin e Internet.
d) El objetivo principal de la prensa es:
Informar al pblico sobre los hechos de actualidad.
Informar a sus lectores de la vida sentimental de los famosos.
2. Pon los signos de puntuacin y las maysculas que faltan en este texto:
Al otro lado del seto el jardinero con sus herramientas podaba las plantas de temporada jazmines rosales gera-
nios mientras tanto la ta de carlos nadaba en la piscina unas veces a braza otras a espalda como haca mucho
calor el jardinero le dijo no sera mejor regar por la noche con tanto calor las plantas pueden quemarse muy bien
dijo ella ya regar usted por la noche de acuerdo entonces me voy a mi casa.
3. Acenta el siguiente texto segn convenga:

El camion de Ramon pincho en la autopista. Este se detuvo junto a un arbol, se sento unos minutos en el ces-
ped y miro a su alrededor, con la esperanza de encontrar un telefono. Necesitaba ponerse en contacto con la
compaia de seguros para que le enviasen una grua con la que reparar alli mismo la rueda. Despues, podria
seguir su camino en direccion a Francia. Si no acudian rapidamente, no podria estar en Paris al dia siguiente.
4. Clasifica las palabras del siguiente texto segn su categora gramatical:

Omos un gran ruido en el piso de al lado. Haban organizado una fiesta de cumpleaos para el hijo pequeo de
la familia. Invitaron a todos sus amigos y, desde la ventana, oamos perfectamente sus nombres segn entra-
ban: Mara, Pedro, Rubn, Ins... Cuando abrieron los regalos, todos ellos gritaron con alegra y emocin.
Determinantes
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
Pronombres
Adverbios
Preposiciones
Conjunciones
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5. Indica si los siguientes pares de palabras son sinnimos o antnimos:
a) blanco / negro: ___________________________________________________________________________________
b) casa / hogar: ____________________________________________________________________________________
c) coche / vehculo: _________________________________________________________________________________
d) grande / pequeo: ________________________________________________________________________________
e) sal / azcar: _____________________________________________________________________________________
f ) tomar / dar: _____________________________________________________________________________________
g) pagar / cobrar: ___________________________________________________________________________________
h) encontrar / hallar: ________________________________________________________________________________
6. Divide las siguientes palabras en morfemas y lexemas:
Morfemas/Prefijos Lexema Morfemas/Sufijos

casita cas- -ita
prehistoria
deshacer
submarino
rehabilitacin
grandsima
antinatural
desestimado
encalar
soaron
7. Relaciona los siguientes conceptos con las definiciones adecuadas:

a) verso Repeticin de sonidos al final de cada verso.
b) prosa Narracin breve de ficcin.
c) estrofa Unidad mnima de un poema.
d) rima Teatro.
e) mtrica Tcnica que trata de la medida y estructura de los versos.
f ) novela Forma de expresin lingstica no versificada.
g) cuento Conjunto de versos agrupados segn una estructura determinada.
h) gnero dramtico Narracin extensa de ficcin.
8. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) La lrica es la expresin de los sentimientos. V/F
b) La pica se utiliza para describir espacios abiertos. V/F
c) El teatro narra en prosa la vida de sus personajes. V/F
d) En el teatro no existe el narrador. V/F
e) Las acotaciones teatrales son las indicaciones que da el autor para representar la obras. V/F
f ) En la novela, narrador y autor son siempre la misma persona. V/F
g) La metfora y la comparacin son recursos estilsticos muy usados en la poesa. V/F
h) Los tres gneros literarios principales son: la lrica, la narrativa y el teatro. V/F
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SOLUCIONARIO
1. a) Una lengua es un cdigo de comunicacin entre 5. a) antnimos e) antnimos
personas. b) sinnimos f) antnimos
b) El uso oral y el uso escrito de la lengua tienen c) sinnimos g) antnimos
reglas diferenciadas.
d) antnimos h) sinnimos
c) Los principales medios de comunicacin social
son prensa, radio, televisin e internet. 6.
Morfemas/ Morfemas/
d) El objetivo principal de la prensa es informar al Lexema
Prefijos Sufijos
pblico sobre los hechos de actualidad.
casita cas- -ita
2. Al otro lado del seto, el jardinero, con sus herra- prehistoria pre- histori- -a
mientas, podaba las plantas de temporada: jazmi-
deshacer des- hac- -er
nes, rosales, geranios... Mientras tanto, la ta de
submarino sub- mar- -in, -o
Carlos nadaba en la piscina: unas veces a braza,
rehabilitacin re- habil- -ita, -cin
otras a espalda. Como haca mucho calor, el jardine-
grandsima grand- -sim, -a
ro le dijo:
antinatural anti- natur- -al
No sera mejor regar por la noche? Con tanto desestimado des- estim- -ado
calor, las plantas pueden quemarse. encalar en- cal- -ar
Muy bien dijo, ya regar usted por la noche. soaron so- -aron
De acuerdo, entonces me voy a mi casa. 7. a) Unidad mnima de un poema.

3. El camin de Ramn pinch en la autopista. ste se b) Forma de expresin lingstica no versificada.
detuvo junto a un rbol, se sent unos minutos en
c) Conjunto de versos agrupados segn una estruc-
el csped y mir a su alrededor, con la esperanza de
tura determinada.
encontrar un telfono. Necesitaba ponerse en con-
tacto con la compaa de seguros para que le envia- d) Repeticin de sonidos al final de cada verso.
sen una gra con la que reparar all mismo la rueda. e) Tcnica que trata de la medida y estructura de los
Despus, podra seguir su camino en direccin a versos.
Francia. Si no acudan rpidamente, no podra estar
f ) Narracin extensa de ficcin.
en Pars al da siguiente.
g) Narracin breve de ficcin.
4. Determinantes: un, el, al, una, la, todos, sus, los.
Sustantivos: ruido, piso, lado, fiesta, cumpleaos, h) Teatro.
hijo, familia, amigos, ventana, nombres, Mara, 8. a) V, b) F, c) F, d) V, e) V, f) F, g) V, h) V
Pedro, Rubn, Ins, regalos, alegra, emocin.
Adjetivos: gran, pequeo. Verbos: omos, haban
organizado, invitaron, oamos, entraban, abrieron,
gritaron. Pronombres: ellos. Adverbios: perfecta-
mente, cuando. Preposiciones: en, de, al, para, a,
desde, segn, con. Conjunciones: y.
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1. LA VARIACIN LINGSTICA
COMPETENCIAS BSICAS
Potenciar la dimensin receptiva (lectura) y productiva (escritura) de la comunicacin escrita.
Potenciar el uso de la biblioteca y las plataformas de Internet como dinamizadoras del aprendizaje lector y de escritura.
Ser consciente de la importancia de los componentes formales y normativos de la lengua escrita (ortogrficos,
morfosintcticos y semnticos) y controlar su aplicacin.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos expositivos y literarios.
Reconocer en la lengua oral y escrita un instrumento de autoconocimiento e interaccin social.
Facilitar el desarrollo del hbito lector y descubrir el placer de la lectura.
Conocer y reflexionar sobre el funcionamiento del lenguaje y de los recursos comunicativos.
Valorar la libertad de expresin y el derecho a la diversidad cultural.
Desarrollar mtodos de trabajo eficaces y adecuados a la situacin escolar con el uso de las TIC.
Utilizar tcnicas y estrategias diversas en la bsqueda, captacin, seleccin y procesamiento de la informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer y valorar la diversidad lingstica as como las variaciones histricas y geogrficas de la lengua castellana.
Comprender textos (orales, escritos y audiovisuales) de diversas situaciones comunicativas prximos al inters del
alumnado.
Comprender textos literarios de tipologa diversa evaluando la estructura, el uso del lenguaje y el significado de la obra.
Buscar informacin para comprender y ampliar el contenido de los mensajes orales, escritos o audiovisuales, uti-
lizando distintas estrategias.
Mostrar inters por mejorar la expresin oral y escrita, y respetar las opiniones ajenas.
Participar activa y reflexivamente en la evaluacin (autorregulacin) del propio proceso de aprendizaje con una acti-
tud de confianza con la propia capacidad.
Participar activa y reflexivamente en interacciones orales, escritas para el aprendizaje y las relaciones sociales,
dentro y fuera del aula y con el uso de las TIC.
6
SOLUCIONARIO
1. Las lenguas no son uniformes, sino que presentan varieda- Hasta luego, Molina.
des distintas: variaciones histricas, a las que ha dado lugar 4. estircol, comn, triunfal, camalen, elgelo, comieron, vol-
el paso del tiempo y la evolucin de la lengua; las variaciones ver, bal, da, estdialo, reno, cambiar, envo (o envi), bs-
geogrficas, originadas por la diferenciacin que experimen- queda, aliento, clido, vio, difcilmente, perdiz, lavis, bisbol,
ta una lengua en las distintas zonas del territorio por el que cogers, dorms, industria
se extiende y se utiliza; y las variaciones sociales y de regis-
5. Texto A
tro, que estn determinadas por factores caractersticos de
los distintos grupos sociales de una comunidad (como la Puedo tomar caf?
edad, la posicin social o el nivel cultural) y las diversas situa- Mejor espere un poco. Hgame caso y de momento con-
ciones comunicativas. tntese con t de monte. A la larga le sale ms barato y ms
2. a) A la variedad histrica. b) El texto pertenece al poeta Juan sano.
de Mena, del s.XV, y por tanto es un texto escrito en castella- CAST. DE AMRICA (texto) CASTELLANO PENINSULAR
no medieval, aunque el s.XV supone la transicin al decs dices
Renacimiento, y la lengua y estilo del autor establecen un mirs miras
precedente del Siglo de Oro. vos t
c) Respuesta modelo: sos eres
Perded la codicia, vosotros, pobres mortales, peles peleas
charlame cuntame, charla conmigo
de este triunfo y de todas sus leyes
sabs sabes
donde/cuando veis a los grandes seores y reyes
envidia no os hagan sus grandes caudales As tuvo Marina que subir a buscarlo semana tras semana
pues son una simiente de males aprovechando los das que libraba lejos de enfermos y lisia-
de los que debe huir cualquier entendido (persona sensata). dos. A media tarde preparaba su bolsa y, tras dejar atrs la
ermita y caseros, la iba llenando de ramas de ans, matas de
3. Pero no me mires as, Molina, como si yo tuviera la culpa.
t y dorada manzanilla, hasta que cierto da su sombra furti-
Cmo decs que te miro?
va le sali al paso preguntando:
Me mirs fijo.
Eres t, Marina?
Vos sos loco, porque te miro no te echo la culpa de nada.
Al pronto no la reconoci, mas de lejos llegaban relinchos de
Culpa de qu? Ests loco vos?
caballos que hicieron luz en su memoria.
Bueno, si peles es que ya ests mejor.
Texto B
No, mejor no estoy, porque me qued un decaimiento br-
Mi padre me dijo que s, cuando le pregunt si poda ir al
baro.
cine: pero an no me haba puesto la chaqueta cuando apa-
Te debe haber bajado la presin. Bueno, yo voy a estudiar
reci mi madre gritando: Qu horror! Ve ahora mismo a tu
un poco.
habitacin a ordenar toda la ropa que hay por el suelo. No
Charlame un poquito, Valentn, dale.
recuerdo todo lo que dije en mi interior, pero s que mi
No, sta es la hora de estudio. Y tengo que cumplir el plan
madre no fue en aquel trance santo de mi devocin. Sin
de lectura, vos sabs.
embargo, despus recapacit y le ped perdn
No, si dejo un da me voy a enviciar.
La pereza por ser amiga empieza, me deca siempre mi
mam.
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EVALUACIN DE LA UNIDAD
1. La variacin lingstica
1. Responde a la cuestin que planteamos despus de valorar esta afirmacin:

De ninguna lengua puede decirse que sea fija, uniforme o invariable. Por lo que sabemos, todas las lenguas
muestran alguna variacin interna en el sentido de que varan de hablante a hablante en el uso real.
AKMAJIAN, DEMERS Y HARNISH, Lingstica: una introduccin al lenguaje y la comunicacin
Cules son las variaciones de la lengua a las que se refiere? Explcalas
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2. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan a continuacin:
Perdet la cudiia, vos, pobres mortales,
de aqueste trumpho e de todas sus leyes;
do veredes los grandes seores e reyes
enbidia no os fagan sus grandes caudales,
los quales son una simenie de males
que deve fuir qualquier entendido.
JUAN DE MENA
a) A qu variedad lingstica responde el texto?
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b) Teniendo en cuenta sus particularidades lingsticas, en qu poca lo situaras? (puedes buscar informacin
del autor en alguna enciclopedia o en Internet).
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c) Intenta transcribir el texto al castellano actual.

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3. El siguiente texto es un fragmento de la obra El beso de la mujer araa, de Manuel Puig, un autor argen-
tino. Subraya en el texto las caractersticas lingsticas propias de la variedad del castellano en Amrica
y luego haz una lista escribiendo al lado la forma correspondiente en castellano peninsular (no es nece-
sario que anotes en la tabla las palabras repetidas):
Pero no me mires as, Molina, como si yo tuviera la culpa.
Cmo decs que te miro?
Me mirs fijo.
Vos sos loco, porque te miro no te echo la culpa de nada. Culpa de qu? Ests loco vos?
Bueno, si peles es que ya ests mejor.
No, mejor no estoy, porque me qued un decaimiento brbaro.
Te debe haber bajado la presin. Bueno, yo voy a estudiar un poco.
Charlame un poquito, Valentn, dale.
No, sta es la hora de estudio. Y tengo que cumplir el plan de lectura, vos sabs.
No, si dejo un da me voy a enviciar.
La pereza por ser amiga empieza, me deca siempre mi mam.
Hasta luego, Molina.
MANUEL PUIG, El beso de la mujer araa
CASTELLANO DE AMRICA (TEXTO) CASTELLANO PENINSULAR
4. Pon los acentos en las palabras que lo necesiten:

estiercol volver envio perdiz
comun baul busqueda lavais
triunfal dia aliento beisbol
camaleon estudialo calido cogeras
eligelo reuno vio dormis
comieron cambiar dificilmente industria
5. Los dos textos que siguen estn sin acentuar, pon las tildes necesarias:
Texto A
Puedo tomar cafe?
Mejor espere un poco. Hagame caso y de momento contentese con te de monte. A la larga le sale mas bara-
to y mas sano.
Asi tuvo Marina que subir a buscarlo semana tras semana aprovechando los dias que libraba lejos de enfermos
y lisiados. A media tarde preparaba su bolsa y, tras dejar atrs la ermita y caserios, la iba llenando de ramas de
anis, matas de te y dorada manzanilla, hasta que cierto dia su sombra furtiva le salio al paso preguntando:
Eres tu, Marina?
Al pronto no la reconocio, mas de lejos llegaban relinchos de caballos que hicieron luz en su memoria.
Texto B
Mi padre me dijo que si, cuando le pregunte si podia ir al cine: pero aun no me habia puesto la chaqueta cuan-
do aparecio mi madre gritando: Que horror! Ve ahora mismo a tu habitacion a ordenar toda la ropa que hay por
el suelo. No recuerdo todo lo que dije en mi interior, pero se que mi madre no fue en aquel trance santo de mi
devocion. Sin embargo, despues recapacite y le pedi perdon.
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1. La variacin lingstica
Reconoce y valora la diversidad

lingstica as como las variaciones
histricas y geogrficas de la lengua
castellana.
Comprende textos (orales, escritos y
audiovisuales) de diversas situaciones
comunicativas prximos al inters del
alumnado.
Comprende textos literarios de
tipologa diversa evaluando la
estructura, el uso del lenguaje y el
significado de la obra.
EVALUACIN FORMATIVA
Busca informacin para comprender y

ampliar el contenido de los mensajes
orales, escritos o audiovisuales,
utilizando distintas estrategias.
Muestra inters por mejorar la
expresin oral y escrita, y respeta las
opiniones ajenas.
Participa activa y reflexivamente en la
evaluacin (autorregulacin) del propio
proceso de aprendizaje con una
actitud de confianza con la propia
capacidad.
Participa activa y reflexivamente en
interacciones orales, escritas para el
aprendizaje y las relaciones sociales,
dentro y fuera del aula y con el uso de
las TIC.
2. LOS REGISTROS LINGSTICOS
COMPETENCIAS BSICAS
Potenciar el uso de la biblioteca y las plataformas de Internet como dinamizadoras del aprendizaje lector y de escri-
tura
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos literarios y textos con variedad de registros
lingsticos.
Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuando el registro lingstico a la situacin comunicativa.
Reconocer los distintos registros lingsticos y desarrollar estrategias comunicativas para la adecuacin del regis-
tro a las diferentes funciones comunicativas.
Comprender textos (orales, escritos y audiovisuales) de diversos registros lingsticos y situaciones comunicati-
vas prximos al inters del alumnado.
Producir textos, orales y escritos, de diferentes tipos y variedad de registros lingsticos.
Comprender textos literarios de tipologa diversa evaluando la estructura, el uso del lenguaje y el significado de la
obra.
11
SOLUCIONARIO
1. evitar caer en comportamientos bastos y brbaros que pue-
Habla familiar y vulgar Habla coloquial Habla culta den daar la sensibilidad de las otras personas que nos rode-
cacho trozo fragmento an y saber mantener una actitud cvica con ellos. Cambiar
tripa vientre / barriga abdomen
estas actitudes es un trabajo que beneficia a toda la socie-
parienta mujer esposa
trompa borracho ebrio dad.
palmar morir fallecer 5. a) Voy a ver si ha llegado el libro.
chorizar robar hurtar
trullo crcel presidio b) Tendremos que cambiar el tubo del lavabo.
gordinfln gordo obeso c) Esa gente se ha rebelado contra su gobierno.
escuchimizado delgado enjuto d) Este grupo ha grabado dos discos.
piltra cama lecho e) Cuando hay elecciones siempre voy a votar.
tetas pechos senos
f) Tiene que haber alguna cuerda por ah.
2. a) Argot. d) Culto. f) Estndar. g) Juan tuvo que repetir el examen.
b) Estndar. e) Vulgar. g) Cientfico-tcnico. h) Tengo que ir a revelar las fotos de la fiesta.
c) Coloquial. i ) Esta pelota no bota demasiado, est pinchada
3. Trata un tema relacionado con la lingstica, dirigido a lecto- 6. generoso, cojear, beligerante, tejer, aligerar, dejadnos, ejem-
res con cierto nivel cultural. Excluye toda familiaridad. plo, gitano, sumergir, leja, hojear, deduje, glido, monje,
Expone las ideas estructuradas en dos prrafos relacionados glorioso, gnero, anglico, gobernar, designar, linaje, lejana,
entre s. Usa el conector sin embargo para reflejar la relacin encajar, evangelio, garaje, hereje.
entre las dos ideas principales. Abundan los trminos abs- 7.
tractos (comunicacin, comunidad, variedades...) y los tecni- Nombre Adjetivo Verbo Adverbio
cismos (cdigo, lingstico...). urgencia urgente urgir urgentemente
4. Texto A: Ayer recibimos una carta en la que se nos comuni- restriccin restringido restringir restringidamente
caba que bamos a tener una visita inesperada: mi primo, que trabajo trabajado trabajar trabajosamente
viva en Bolivia, volva para quedarse unos meses con nos- proteccin protegido proteger protegidamente
otros. No habamos tenido noticias de l durante dos aos, germen germinal/ado germinar germinalmente
as que todos estbamos muy contentos y recibimos la noti- higiene higinico higienizar higinicamente
cia con entusiasmo. legislatura legislativo legislar legislativamente
imaginacin imaginado imaginar imaginadamente
Texto B: No es nada correcto burlarnos de los dems, sobre
todo si son personas ms dbiles que nosotros. Debemos
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2. Los registros lingsticos
1. En la tabla que sigue hay escritas en la columna central una serie de palabras propias del habla coloquial,
compltala colocando los sinnimos que damos a continuacin en la columna que les corresponda:
fallecer lecho senos piltra
parienta presidio tetas ebrio
abdomen gordinfln hurtar trompa
esposa enjuto chorizar palmar
tripa obeso escuchimizado trullo
Habla familiar y vulgar Habla coloquial Habla culta

cacho trozo fragmento
vientre
mujer
borracho
morir
robar
crcel
gordo
delgado
cama
pechos
2. Di en qu registros estn escritos los siguientes textos:

a) Me voy a la piltra. Stoy chopolvo. ___________________________________________________________________
b) Hoy habr nubosidad variable en toda la extensin del pas. ____________________________________________
c) Qu tenemos hoy de comer? _____________________________________________________________________
d) No incurro en el error comn de juzgar al prjimo por lo que soy. _______________________________________
e) Ayer juguemos a ftbol y nos lo pasemos mu bien. ___________________________________________________
f) Antes de entrar, dejen salir. ________________________________________________________________________
g) Paciente de catorce aos que presenta un dolor agudo en el abdomen. Diagnstico: posible apendicitis.
__________________________________________________________________________________________________
3. Explica los rasgos del registro culto a partir del siguiente texto:
Una lengua es un cdigo de comunicacin compartido por todos los hablantes de una comunidad lingstica. Sin
embargo, no todos los hablantes hacen un uso idntico de ese cdigo. En todas las lenguas encontramos varie-
dades lingsticas diferenciadas entre s por rasgos muy diversos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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4. Rellena los espacios en blanco de los siguientes textos con b o v segn corresponda:
Texto A
Ayer reci_imos una carta en la que se nos comunica_a que _amos a tener una _isita inesperada: mi primo, que
_i_a en Boli_ia, _ol_a para quedarse unos meses con nosotros. No ha_amos tenido noticias de l durante dos
aos, as que todos est_amos muy contentos y reci_imos la noticia con entusiasmo.
Texto B
No es nada correcto _urlarnos de los dems, so_re todo si son personas ms d_iles que nosotros. De_emos
e_itar caer en comportamientos _astos y _r_aros que pueden daar la sensi_ilidad de las otras personas que
nos rodean y sa_er mantener una actitud c_ica con ellos. Cam_iar estas actitudes es un tra_ajo que _eneficia a
toda la sociedad.
5. Completa las siguientes oraciones con la expresin homnima correcta:

a) Voy _________ (a ver / haber) si ha llegado el libro.
b) Tendremos que cambiar el _________ (tuvo / tubo) del lavabo.
c) Esa gente se ha __________ (revelado / rebelado) contra su gobierno.
d) Este grupo ha __________ (gravado / grabado) dos discos.
e) Cuando hay elecciones siempre voy a __________ (votar / botar).
f ) Tiene que __________ (a ver / haber) alguna cuerda por ah.
g) Juan __________ (tuvo / tubo) que repetir el examen.
h) Tengo que ir a ______________ (revelar / rebelar) las fotos de la fiesta.
i ) Esta pelota no ______________ (vota / bota) demasiado, est pinchada.
6. Rellena los huecos con g o j segn convenga:

__eneroso __itano __lorioso enca__ar
co__ear sumer__ir __nero evan__elio
beli__erante le__a an__lico gara__e
te__er ho__ear __obernar here__e
ali__erar dedu__e desi__nar
de__adnos __lido lina__e
e__emplo mon__e le__ana
7. Completa el recuadro de las familias de palabras partiendo del trmino que se da en cada caso:
Nombre Adjetivo Verbo Adverbio

urgir
restringido
trabajar
proteccin
germen
higinicamente
legislativo
imaginadamente
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lingsticos
2. Los registros
Reconoce los distintos registros

lingsticos y desarrolla estrategias
comunicativas para la adecuacin del
registro a las diferentes funciones
comunicativas.
Comprende textos (orales, escritos y
audiovisuales) de diversos registros
lingsticos y situaciones
comunicativas prximos al inters del
alumnado.
Produce textos, orales y escritos, de

diferentes tipos y variedad de
registros lingsticos.

EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
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3. LA VARIACIN SEGN EL CONTEXTO
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos de uso cotidiano, divulgativos, cientficos y
literarios.
Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuados a la situacin comunicativa.
Reconocer y valorar la diversidad lingstica as como las variaciones segn el contexto y las variantes sociales de
la lengua castellana.
Comprender textos expositivos, divulgativos y cientficos (orales, escritos y audiovisuales) de diversas situaciones
comunicativas prximos al inters del alumnado.
Producir textos, orales y escritos, de diferentes tipos y variedad de contextos.
obra.
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SOLUCIONARIO
1. a) texto cientfico, b) a un pblico especializado, que posea f ) No me hizo ningn caso.

conocimientos de fsica y qumica, c) tecnicismos: rayos de g) Ese toro tena un asta recortada.
uranio, compuestos activados, uranio, torio, propiedad atmi- h) No saldr hasta que deje de llover.
ca, minerales, xidos, radiactividad. i ) Una ola enorme me alcanz.
j ) Me salud con un hola muy discreto.
2. Respuesta abierta.
6. complacer, encima, cena, celoso, zepeln, incentivo, races,
3. hexmetro, hierro, hortaliza, elefante, tomo, hilo, elegante,
ciencia, cebra, enciende, cesta, zarza, zambullir, cien, cister-
hidroavin, hueco, vulo, herramienta, horario, osamenta,
na, censo, cereza, esperanza, cazador, dulce, alcance.
hemisferio, horror, hueso, oler, hojalata, ogro, historia, humedad.
7. a) Compr un peridico en el quiosco
4. Era un da nublado; pero, a pesar de ello, fuimos todos de
b) El tictac de su reloj le record que deba comprobar la coc-
excursin a visitar una herrera. Cuando llegamos, vimos a
cin del cordero
los trabajadores forjar el hierro y nos explicaron muchas
c) Ella le indicaba que haba pasado un cuarto de hora desde
cosas referentes a este tipo de trabajo. Sin embargo, el da
que haban tocado las campanas de la iglesia.
acab siendo horroroso, porque el tiempo empeor y acaba-
d) No hubo qurum en la reunin del consejo escolar de la
mos todos totalmente empapados.
ikastola sobre las actividades
5. a) Berta no ha ido esta maana a su trabajo. e) Quiso un kilo de queso
b) Te echo de menos.
8. Enrique, corazn, tesoro, llorar, permitirme, derrota, correr,
c) No ha hecho el trabajo.
importar, superar, romper, romero, abarrotado, aire, barrio,
d) En la exposicin habra unas cien personas.
carrera, jarrn, humareda, cartula.
e) Ella abra la tienda a las nueve.
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3. La variacin segn el contexto
1. A continuacin te presentamos un texto, lelo atentamente y contesta a las preguntas que formulamos:
Texto A
Estuve cierto tiempo estudiando la manera de hacer medidas correctas de la intensidad de los rayos de uranio;
y luego intent averiguar si haba o no otros elementos que produjesen rayos de la misma clase. Me puse, pues,
a trabajar con todos los elementos conocidos y con sus compuestos, y hall que son activados todos los com-
puestos del uranio y tambin los del torio; pero los dems elementos no resultaron activos, como tampoco son
compuestos. Por lo que toca a los compuestos del uranio y del torio, encontr que eran activados en proporcin
con la cantidad de uranio o de torio que contienen.
Cuanto ms uranio o torio hay en ello, tanto mayor es su actividad, pues esta actividad es una propiedad atmi-
ca de los elementos uranio y torio.
Despus me dediqu a medir los minerales y hall que eran activos varios de los que contienen uranio y torio.
Pero result que la actividad de esos minerales no era lo que yo me esperaba, sino que era ms grande que la
de los compuestos de uranio y torio, y tambin que la de los xidos que constan casi enteramente de estos ele-
mentos. Supuse entonces que poda haber en los minerales algn elemento desconocido que tuviera una radiac-
tividad mucho ms grande que la del uranio y del torio, y quise hallar y separar ese elemento, e inici ese tra-
bajo con el profesor Curie.
MARIE CURIE, El descubrimiento del radio
a) Crees que se trata de un texto divulgativo o de un texto cientfico?
__________________________________________________________________________________________________
b) A qu tipo de pblico va dirigido?
__________________________________________________________________________________________________
c) Haz una lista con los tecnicismos que aparecen en l:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Los reglamentos son textos formales de uso cotidiano que establecen la normativa por la que debe regir-
se una asociacin o una institucin. Imagina que te han encargado la presidencia de tu comunidad de
vecinos y redacta dos artculos que te parezcan imprescindibles para la buena convivencia en la escale-
ra:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Escribe h cuando sea necesario en las siguientes palabras:
__exmetro __idroavin __orror
__ierro __ueco __ueso
__ortaliza __vulo __oler
__elefante __erramienta __ojalata
__tomo __orario __ogro
__ilo __osamenta __istoria
__elegante __emisferio __umedad
18
4. Busca las siete faltas de ortografa que hay en este texto. Ten en cuenta que todas ellas tienen que ver
con la letra h:
Hera un da nublado; pero, ha pesar de ello, fuimos todos de excursin a visitar una errera. Cuando llegamos,
vimos ha los trabajadores forjar el hierro y nos explicaron muchas cosas referentes a este tipo de trabajo. Sin
embargo, el da acab siendo orroroso, porque el tiempo hempeor y acabamos todos totalmente hempapados.
5. Completa cada una de las siguientes oraciones con la palabra correcta:

a) Berta no ____ (a / ha) ido esta maana ____ (a / ha) su trabajo.
b) Te _______ (echo / hecho) de menos.
c) No ha _______ (echo / hecho) el trabajo.
d) En la exposicin ________ (abra / habra) unas cien personas.
e) Ella ________ (abra / habra) la tienda a las nueve.
f ) No me _______ (izo / hizo) ningn caso.
g) Ese toro tena un _______ (asta / hasta) recortada.
h) No saldr _______ (asta / hasta) que deje de llover.
i ) Una _______ (ola / hola) enorme me alcanz.
j ) Me salud con un _______ (ola / hola) muy discreto.
6. Escribe c o z segn convenga:

compla__er __ien__ia __isterna
en__ima ___ebra ___enso
__ena en__iende __ere__a
__eloso __esta esperan__a
__epeln __ar__a ca__ador
in__entivo __ambullir dul__e
ra__es __ien alcan__e
7. Completa los espacios con k, q o k:

a) __ompr un peridi__o en el __uiosco
b) El ti__ta__ de su reloj le re__ord __ue deba comprobar la __o__cin del __ordero
c) Ella le indi__aba que haba pasado un __uarto de hora desde que haban to__ado las __ampanas de la iglesia.
d) No hubo __urum en la reunin del __onsejo es__olar de la i__astola sobre las a__tividades
e) ___uiso un ___ilo de ___ueso
8. Escribe r o rr segn convenga:

En__ique co__er ai__e
co__azn impo__tar ba___io
teso__o supe__ar ca__e__a
llo__ar ___omper ja__n
pe__miti__me __ome__o huma__eda
de__ota aba___otado ca__tula
19
20
el contexto
3. La variacin segn
Reconoce y valora la diversidad

lingstica as como las variaciones
segn el contexto y las variantes
sociales de la lengua castellana.
Comprende textos expositivos,
divulgativos y cientficos (orales,
escritos y audiovisuales) de diversas
situaciones comunicativas prximos al
inters del alumnado.
Produce textos, orales y escritos, de
diferentes tipos y variedad de
contextos.
EVALUACIN FORMATIVA

expresin oral y escrita, y respetar las
opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
4. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir textos expositivos o periodsticos en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos periodsticos y literarios.
Desarrollar las habilidades necesarias para la composicin y cohesin textual.
Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuados a la situacin comunicativa y valorar la libertad de
expresin.
Aprender a gestionar el pensamiento creativo y potenciar el pensamiento crtico.
Comprender textos periodsticos de distinto gnero, orales o escritos, reconociendo las diferencias entre objetivi-
dad y subjetividad.
Producir textos periodsticos escritos partiendo de criterios objetivos o subjetivos.
obra.
21
SOLUCIONARIO
1. a) La transmisin de las noticias antes de la aparicin de la 4. Respuesta semiabierta:

imprenta se haca de forma oral. a) brazada, abrazo
b) Los juglares eran personas que en la Edad Media se dedi- b) marear, marino
caban a difundir las gestas y los hechos sucedidos. Iban de c) papelera, papeleo
aldea en aldea, de pueblo en pueblo, declamando textos po- d) pintura, pintor
ticos, especialmente cantares de gesta, que, a la vez que e) belleza, embellecer
informaban al pblico lo entretenan con su espectculo. f ) guerrero, guerrear
c) La invencin de la imprenta supuso un cambio drstico en 5.
cuanto a la transmisin de las noticias y la difusin de los tex- Prefijos Significado Origen
tos. Hasta 1449 y aos posteriores, los libros eran difundidos anti- contra griego
a travs de las copias manuscritas de monjes y frailes dedi- re- volver a latino
sub- debajo, bajo latino
cados exclusivamente al rezo y a la rplica de ejemplares por
pre- antes latino
encargo del propio clero o de reyes y nobles. bio- vida griego
d) El inventor de la imprenta fue Gutenberg, aunque el siste- geo- tierra griego
ma ya haba sido creado en China siglos antes. Una edicin des- negacin, contrario griego
que data del ao 1502 en Maguncia, Alemania, dice: Este
libro ha sido impreso en Maguncia, ciudad donde el arte
admirable de la tipografa fue inventado en 1450 por el inge- 6.
nioso Johannes Gutenberg... Sufijos Significado
e) El periodismo moderno nace a mediados del s. XIX -era indicador de lugar
f) El periodismo explicativo o interpretativo combina el relato -ante persona que realiza una actividad
de los hechos con la interpretacin y el comentario sobre -eo/a gentilicio (origen y procedencia)
stos; es decir, mezcla informacin y opinin, ya que los -aje colectividad o conjunto
-cin accin o efecto
periodistas no slo dan cuenta de las noticias sino que ofre- -anza cualidad
cen su punto de vista y vierten sus valoraciones. -ito diminutivo
2.
radio Televisin Internet 7. a) compuesta d) compuesta
Funcin (transmi- Funcin (transmi- Funcin (transmi- b) compuesta e) parasinttica
sin de noticias, sin de noticias, sin de noticias, c) parasinttica f) parasinttica
anlisis, entreteni- anlisis, entreteni- anlisis, entreteni-
miento) miento) miento)
Cdigo: lengua Cdigo: lengua
escrita, imagen fija escrita,imagen fija
3. a) oj-ear d) porr-azo
b) beb-edor e) lider-bamos
c) barcelon-s f) in-complet-o
Prefijos: in-. Sufijos: -ear, -edor, -s, -azo. Morfemas flexivos:
-bamos, -o
22
4. Los medios de comunicacin
1. Contesta las preguntas que formulamos a continuacin acerca del periodismo y su evolucin histrica:
a) Cmo se transmitan las noticias antes de la aparicin de la imprenta?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) Quines eran los juglares? Qu funcin cumplan?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Qu supuso la invencin de la imprenta?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d) En qu ao y quin la invent?
__________________________________________________________________________________________________
e) A partir de qu poca podemos decir que nace el periodismo moderno?
__________________________________________________________________________________________________
f ) Qu entendemos por periodismo explicativo o interpretativo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Escribe las caractersticas que comparte la prensa con los otros medios de comunicacin de masas con
respecto a los cdigos que cada uno utilizan y las funciones que desempean:
Radio Televisin Internet
3. Separa los lexemas y los morfemas de las siguientes palabras; a continuacin, clasifica los morfemas
segn su tipo:
a) ojear: ___________________________________________________________________________________________
b) bebedor: ________________________________________________________________________________________
c) barcelons: _____________________________________________________________________________________
d) porrazo: ________________________________________________________________________________________
e) liderbamos: ____________________________________________________________________________________
f ) incompleto: _____________________________________________________________________________________
23
Prefijos
Sufijos
Morfemas flexivos
4. Escribe tres palabras derivadas a partir de los trminos siguientes:
brazo
mar
papel
pintar
bello
guerra
5. Explica qu significan los siguientes prefijos, indica su lengua de origen y escribe una palabra como
ejemplo de cada uno de ellos:
Prefijos Significado Origen Ejemplo

anti-
re-
sub-
pre-
bio-
geo-
des-
6. Explica qu significan los siguientes sufijos y escribe una palabra como ejemplo de cada uno de ellos:
Sufijos Significado Ejemplo

-era
-ante
-eo/a
-aje
-cin
-anza
-ito
7. Indica si las palabras siguientes son compuestas o parasintticas:

a) abrelatas: _______________________________________________________________________________________
b) lavavajillas: ______________________________________________________________________________________
c) quinceaera: ____________________________________________________________________________________
d) sinrazn: ________________________________________________________________________________________
e) descorazonar: ___________________________________________________________________________________
f ) paragero: ______________________________________________________________________________________
24
comunicacin
4. Los medios de
Comprende textos periodsticos de

distinto gnero, orales o escritos,
reconociendo las diferencias entre
objetividad y subjetividad.
Produce textos periodsticos escritos

partiendo de criterios objetivos o
subjetivos.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
25
5. LA PRENSA
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir textos periodsticos informativos y de opinin en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos periodsticos informativos o de opinin, y tex-
tos literarios.
Desarrollar las habilidades necesarias para la composicin y cohesin textual.
Aprender a evaluar la informacin recibida ms all de su significado, y valorar la libertad de expresin.
Reconocer y comprender textos escritos propios de los gneros periodsticos informativos y de opinin.
Producir textos periodsticos escritos informativos y de opinin, utilizando procedimientos de planificacin y cohe-
sin interna.
obra.
26
SOLUCIONARIO
1. Gneros periodsticos: gneros informativos (noticia, crnica, Sobre las siete me puse a limpiar la casa. Primero, con la
reportaje), gneros de opinin (entrevista, artculo de opi- escoba y el recogedor; despus, con la fregona. Luego
nin) saqu el polvo de los muebles con una gamuza. Al final, mi
casa qued limpsima.
2. La noticia es el gnero informativo ms importante, informa
b) Es una narracin de las actividades realizadas un da por la
sobre un hecho destacado de actualidad de manera objetiva
tarde.
e incluye las respuestas en torno a qu, quin, cmo, cun-
c) Tarde, televisin, libro, novela, poemas, cmics, escoba,
do, dnde y por qu ha sucedido. Utiliza un lenguaje estn-
recogedor, fregona, gamuza.
dar y se estructura en: titular (donde se expone lo ms impor-
d) Los campos semnticos son la lectura y la limpieza.
tante del hecho), entrada (donde se resumen los datos ms
Pueden englobarse en el campo semntico ms amplio de
destacables) y cuerpo (en el que se expone la informacin
las actividades domsticas.
ms detallada y ordenada de mayor a menor inters)
6. huerto: comn, inanimado, individual, concreto, contable.
3. Un artculo de opinin es un gnero subjetivo en el que un
periodista, o un especialista en algn tema, opina sobre un estructura: comn, inanimado, individual, abstracto, conta-
hecho de actualidad e intenta convencer al lector de su punto ble. plumaje: comn, inanimado, colectivo, concreto, incon-
de vista mediante argumentos que lo justifiquen. table. pgina: comn, inanimado, individual, concreto, conta-
ble. rebao: comn, animado, colectivo, concreto, contable.
La estructura del artculo puede variar, pero es frecuente Barcelona: propio, inanimado, individual, concreto. ciudad:
encontrar los siguientes apartados: presentacin, desarrollo comn, inanimado, individual, concreto, contable. felicidad:
y conclusin. comn, inanimado, individual, abstracto, incontable. caf:
4. El gnero de los sustantivos se forma con ciertas terminacio- comn, inanimado, individual, concreto, incontable.
nes, que no siempre son en femenino -a y en masculino -o, 7. Sustantivos: sombra (complemento: negra, adjetivo), luz, faro-
como se ve en la mano, o el ordenador. Por eso, el determi- la, casa (complemento: de mi hermana, sintagma nominal),
nante es el que, en muchos casos, nos indica cul es el gne- hermana, cortinas (complemento: azules, adjetivo), seores
ro del sustantivo al que acompaa. Esta funcin tambin (complemento: de Bilbao, sintagma nominal), Bilbao, viaje
puede hacerla el adjetivo: el guila blanca. (complemento: magnfico, adjetivo), ramas (complemento: de
5. a) Ayer por la tarde no hice prcticamente nada. Mir un rato los rboles, sintagma nominal), rboles, peso (complemento:
la televisin; despus empec a leer un libro, una novela de la nieve, sintagma nominal), nieve, compaera (comple-
que no me gust, as que prefer releer un par de poemas. mento: [muy] amable, adjetivo), apuntes (complemento: de
Finalmente, estuve mirando unos cmics de Mafalda. sociales, sintagma nominal [adjetivo sustantivado]).
27
5. La prensa
1. Realiza un esquema de los gneros periodsticos estudiados utilizando el grfico que te proporcionamos:
Gneros periodsticos
2. Explica qu es una noticia, cules son sus principales caractersticas y cmo se estructura:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Completa la siguiente definicin:

Un artculo de opinin es un gnero _______________________ en el que un periodista, o un
_______________________ en algn tema, opina sobre _______________________ e intenta convencer al lector
de su _______________________ mediante _______________________ que lo justifiquen.
La _______________________ del artculo puede variar, pero es frecuente encontrar los siguientes apartados:
_______________________, _______________________ y _______________________.
4. Explica, a partir de estas palabras, cmo se construye el gnero de los sustantivos: actriz, mano, radio,
gato, ordenador, toro, vaca.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones que se plantean a continuacin:

Ayer por la tarde no hice prcticamente nada. Mir un rato la televisin; despus empec a leer un libro, una
novela que no me gust, as que prefer releer un par de poemas. Finalmente, estuve mirando unos cmics de
Mafalda. Sobre las siete me puse a limpiar la casa. Primero, con la escoba y el recogedor; despus, con la fre-
gona. Luego saqu el polvo de los muebles con una gamuza. Al final, mi casa qued limpsima.
28
a) Subraya los sustantivos.
b) Cul es el tema del texto?
__________________________________________________________________________________________________
c) Qu sustantivos tienen la funcin de determinar su estructura?

__________________________________________________________________________________________________
d) Qu campos semnticos aparecen en l?

__________________________________________________________________________________________________
6. Analiza los siguientes sustantivos desde el punto de vista de su significado:

Comn / Propio Animado / Inanimado Individual / Colectivo Concreto / Abstracto Contable / Incontable
casa comn inanimado individual concreto contable
huerto
estructura
plumaje
pgina
rebao
Barcelona
ciudad
felicidad
caf
7. Realiza las actividades que proponemos a partir de las oraciones que siguen:
a) Subraya los sustantivos que aparezcan.
b) Seala sus complementos mediante una flecha e indica debajo si son adjetivos o sintagmas nominales.
(Ejemplo: La bicicleta de Daniel tiene el silln amarillo)
SN Adj.
Entre la sombra negra finalmente pudimos ver la luz de una farola.
En casa de mi hermana tienen cortinas azules.
Estos seores de Bilbao han realizado un magnfico viaje.
Las ramas de los rboles se quiebran por el peso de la nieve.
Una compaera muy amable me prest los apuntes de sociales.
29
30
5. La prensa
Reconoce y comprende textos

escritos propios de los gneros
periodsticos informativos y de
opinin.
Produce textos periodsticos escritos
informativos y de opinin, utilizando
procedimientos de planificacin y
cohesin interna.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
6. LA RADIO Y LA TELEVISIN
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir discursos propios de la radio o la televisin en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de mensajes o discursos radiofnicos y televisivos, y
textos literarios.
Reconocer y comprender textos orales, escritos o audiovisuales propios de la radio o la televisin.
Producir textos orales, escritos o audiovisuales de la radio y la televisin, utilizando procedimientos de planifica-
cin y cohesin interna.
obra.
Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de la radio y la televisin relacionadas con las tipo-
logas expositivas y persuasivas.
31
SOLUCIONARIO
1. Programacin da laborable. A) Programas informativos: no existe, y, por el contrario, no se emiten magazines.

Noticiarios (Canal 24h,Telediario matinal, Los desayunos de 2. Respuesta abierta.
TVE, Informativos territoriales, Telediario 1, El tiempo, Espaa
3. Respuesta abierta.
directo, Telediario 2, Telediario 3). Programas especiales y
documentales (Hora cero). B) Programas de entretenimiento: 4. Mi armario y vuestra mesa tienen otro estilo.
de ficcin (telenovelas: Amar en tiempos revueltos, La viuda Cunto tiempo haca que no te vea!
de blanco). No ficcin (Saber vivir, divulgativo, Por la maana, Estas tres blusas son de esas chicas
Corazn de primavera, Gente, magazines, Mira quin baila, En Pars me encontr a tu hermano con su hijo
concurso, Para que veas, humor). Estos cuadros son de la exposicin de aquel pintor
Sube al segundo piso
Programacin fin de semana: A) Programas informativos:
Poco estudio y mucha diversin tienen los chicos
Noticiarios (Noticias 24h, Telediario 1 fin de semana, El tiem-
Cada da compro medio kilo de tomates
po, Telediario 2 fin de semana). Programas especiales
La tercera parte de la herencia fue para el hijo mayor
(Informe semanal, reportajes). B) Programas de entreteni-
Cierto ao llovi en abundancia
miento: de ficcin (La hora Warner, infantil; Sesin de tarde,
Qu autobs vas a coger? En cualquier momento llegar
Cine de barrio, cine; Berni, Como el perro y el gato,
- ARTCULOS: la, los, el.
Urgencias, series). No ficcin (Mira quin baila, concurso;
- DEMOSTRATIVOS: estas, esas, estos, aquel
Motociclismo, deportes; Morancos 007, humor).
- POSESIVOS: mi, vuestra, tu, su
Comparativa: el alumno deber constatar que hay ms pro- - NUMERALES: segundo, medio, tercera
gramas de entretenimiento en fin de semana, y que la dura- - INDEFINIDOS: otro, poco, mucha, cada, cierto, cualquier
cin de stos, por lo general, suele ser mayor que en los das - INTERROG./EXCLAM.: cunto, qu
laborables. Asimismo, destacar que en fin de semana se
incluye una programacin infantil que en los das laborables
32
6. La radio y la televisin
1. Aqu te presentamos una parrilla de la programacin de una cadena de televisin (TVE1) para un da
laborable y otra para un da festivo. Clasifica los programas segn su tipologa y luego compralas.
Programacin lunes 4-06-07 Programacin sbado 9-06-07
06:00 Canal 24 horas Informativo 06:00 Noticias 24 horas Informativo
07:00 Telediario matinal Informativo 08:00 La hora Warner Programa infantil
09:00 Los desayunos de TVE Informativo. 10:00 Zon@ Disney Infantil.
10:00 Saber vivir Divulgativo. 11:30 Berni Serie animada
11:30 Por la maana Magazine. 11:35 Mira quin baila! (Repeticin)
14:00 Informativos territoriales Informativo. 13:00 Motociclismo Retransmisin deportiva.
14:30 Corazn de Primavera Magazine 15:00 Telediario 1 fin de semana Noticias.
15:00 Telediario 1 Informativo 15:55 El tiempo Meteorologa
15:55 El tiempo Meteorologa 16:00 Sesin de tarde. Cine
16:00 Amar en tiempos revueltos Telenovela. 18:00 Cine de barrio. Cine
17:15 La viuda de blanco Telenovela. 20:00 Telediario 2 fin de semana Noticias.
18:15 Espaa directo Informativo. 20:25 El tiempo Meteorologa
20:00 Gente Magazine 21:30 Informe semanal Informativo, reportajes.
21:00 Telediario 2 Informativo 22:30 Como el perro y el gato Serie.
21:55 El tiempo Meteorologa 00:00 Morancos 007 Programa de humor
22:00 Mira quien baila! a Eurovisin 01:40 Urgencias Serie.
00:45 Hora cero. Reportajes 03:00 Noticias 24 horas Informativo
02:00 Telediario 3 Informativo
02:30 Para que veas Humor
03:00 Canal 24 horas Informativo
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
33
2. Elige un tema o un personaje que te interese y elabora un breve guin de un programa de radio. No dejes
de incluir en l recursos radiofnicos (msica, publicidad, presentacin del tema o el personaje escogi-
do...)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Escucha un programa radiofnico cualquiera y contesta a las siguientes preguntas:

a) De qu trata este programa?
b) A qu pblico va dirigido? Por qu?
c) Cuntos locutores lo presentan o intervienen en l?
d) Tiene alguna sintona propia? En qu momentos la ponen?
4. Subraya los determinantes de las oraciones y luego clasifcalos en la tabla (aquellos que se repitan no es
necesario que los escribas ms de una vez).
Mi armario y vuestra mesa tienen otro estilo
Cunto tiempo haca que no te vea!
Estas tres blusas son de esas chicas
En Pars me encontr a tu hermano con su hijo
Estos cuadros son de la exposicin de aquel pintor
Sube al segundo piso
Poco estudio y mucha diversin tienen los chicos
Cada da compro medio kilo de tomates
La tercera parte de la herencia fue para el hijo mayor
Cierto ao llovi en abundancia
Qu autobs vas a coger? En cualquier momento llegar
Artculos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Interrog./exc
34
6. La radio y
la televisin
Reconoce y comprende textos orales,

escritos o audiovisuales propios de la
radio o la televisin.
Produce textos orales, escritos o
audiovisuales de la radio y la
televisin, utilizando procedimientos
de planificacin y cohesin interna.
Comprende y sintetiza secuencias
audiovisuales procedentes de la radio
y la televisin relacionadas con las
tipologas expositivas y persuasivas.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
35
7. INTERNET
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir mensajes multimedia y discursos propios de la comunicacin por Internet en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de mensajes multimedia o hipertextos de Internet, y
textos literarios.
Reconocer y comprender mensajes y textos escritos o audiovisuales propios de la comunicacin por Internet.
Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de Internet relacionadas con las tipologas exposi-
tivas y persuasivas.
Producir mensajes multimedia combinando las palabras con los otros recursos visuales, icnicos y sonoros.
obra.
36
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta modelo. Se identifica con una Telaraa Mundial lacin de la realidad, interactiva y tridimensional. NAVEGADOR:
de la comunicacin. Las ventajas son la libre disponibilidad programa explorador que permite desenvolverse por los conte-
de la informacin (en cuanto a su recepcin y emisin), el nidos de la red. CHAT: programa que permite la comunicacin
acceso a infinidad de textos, imgenes y sonidos, y la posibi- escrita en tiempo real entre los usuarios de Internet.
lidad de establecer contactos diversos en todo el mundo, sal- 3. a) ancha calle, tranquila (y) abandonada ciudad. b)
vando la barrera de la distancia fsica. pequeo hermano, breve cuento. c) azul pintura. d)
b) A finales de 1990, en Suiza, se cre una red interna de altsima montaa, rocosa montaa. e) triste (y) profun-
comunicacin para uso propio de un laboratorio europeo de da mirada. f) solemne cortejo, principal calle.
fsica (CERN). 4. Sara y Estela subieron a pie la escalera que circundaba la
c) La WWW es una gran biblioteca universal ya que en ella se jaula del ascensor, un armario colgante de cables despeluza-
pueden almacenar infinidad de datos, textos, libros, catlo- dos. La casa haba sido seorial, con patio de carruajes al
gos... La inmensa capacidad de la WWW para albergar infor- fondo del amplio portal, pero el hueco posteriormente asig-
macin de todo tipo, as como la facilidad con que sta nado al ascensor era angosto, en contraste con los espacio-
puede ser consultada la equiparan a una biblioteca de un sos peldaos recubiertos por una alfombra desgastada.
alcance ilimitado. De una terminacin: colgante, seorial. De dos terminaciones:
2. E-MAIL: abreviatura del ingls electronic mail, correo electr- despeluzados, amplio, angosto, espaciosos, desgastada.
nico. CIBERESPACIO: lugar virtual de encuentro de las perso- 5. Respuesta abierta.
nas que utilizan las redes electrnicas. MULTIMEDIA: combina-
6. Respuesta abierta
cin de texto, imagen fija, sonido e imagen en movimiento.
HIPERTEXTO. Conjunto de texto y contenidos multimedia que 7. Los gentilicios son adjetivos que indican la procedencia y el
no est creado para ser ledo linealmente sino que utiliza enla- origen de algo o de alguien. Suelen sustantivarse. Ejemplos:
ces para hacer remisiones, poner en contacto distintas partes francs (de Francia), andaluz (de Andaluca), hispalense (de
o para conectarse con otros textos. REALIDAD VIRTUAL: simu- Sevilla)...
37
7. Internet
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que hay a continuacin:

A finales de 1990, el laboratorio europeo de fsica de partculas, CERN, con sede en Suiza, crea para su uso inter-
no un sistema de comunicacin basado en uno de los artefactos ms antiguos y cmodos creados para la comu-
nicacin de los hombres. La pgina escrita. La WWW puede verse como la realizacin de uno de los sueos de
Borges: la Biblioteca Universal. Una biblioteca maravillosa, con millones de pginas repartidas por el mundo,
llena de letras, de imgenes y sonidos. La Web utiliza la Internet, pero lo que maneja su usuario son pginas
que se pueden recoger y enviar a cualquier lugar del mundo. La Telaraa Mundial (eso es lo que significa World
Wide Web) ha tendido sus hilos, y treinta, o cuarenta, o tal vez cincuenta millones de personas nadie lo sabe
exactamente estn prendidos en ella.
JOS ANTONIO MILLN, El Pas Semanal, 20 octubre de 1996
a) Seala con qu se identifica a Internet y comenta qu ventajas tiene este medio de comunicacin.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
b) Indica cundo, dnde y con qu finalidad se cre Internet.
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__________________________________________________________________________________________________
c) Explica qu relacin guarda la WWW con una gran biblioteca universal.
__________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Define los siguientes trminos:

e-mail: ____________________________________________________________________________________________
ciberespacio: ______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
multimedia: _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
hipertexto: ________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
realidad virtual: ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
38
navegador: ________________________________________________________________________________________
chat: _____________________________________________________________________________________________
3. Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones e indica mediante flechas el sustantivo
al que se refieren:
Ejemplo: El vestido azul era precioso.

a) La ancha calle cruzaba la tranquila y abandonada ciudad.
b) Su hermano pequeo le cont un cuento breve.
c) Compramos un bote de pintura azul.
d) Era una montaa altsima y muy rocosa.
e) Su mirada era triste y profunda.
f) El cortejo avanzaba, solemne, por la calle principal.
4. Seala los adjetivos que aparecen en el siguiente texto y, a continuacin, clasifcalos segn sean de una
o dos terminaciones:
Sara y Estela subieron a pie la escalera que circundaba la jaula del ascensor, un armario colgante de cables des-
peluzados. La casa haba sido seorial, con patio de carruajes al fondo del amplio portal, pero el hueco poste-
riormente asignado al ascensor era angosto, en contraste con los espaciosos peldaos recubiertos por una
alfombra desgastada.
GONZALO SUREZ: Yo, ellas y el otro
De una terminacin
De dos terminaciones
5. Escribe tres oraciones en las que aparezcan los siguientes adjetivos en grado positivo, en comparativo y
en superlativo:
a) Tranquilo
Grado positivo:_________________________________________________________________________________
Grado comparativo: _____________________________________________________________________________
Grado superlativo: ______________________________________________________________________________
b) Grande
Grado positivo: ________________________________________________________________________________
Grado comparativo: _____________________________________________________________________________
Grado superlativo: ______________________________________________________________________________
6. Escribe tres oraciones en las que aparezca un adjetivo sustantivado, sin que se repita ninguno:
a) ________________________________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________________________________
7. Qu son los gentilicios? (Pon un ejemplo):

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
39
40
7. Internet
Reconoce y comprende mensajes y

textos escritos o audiovisuales propios
de la comunicacin por Internet.
audiovisuales procedentes de Internet
relacionadas con las tipologas
expositivas y persuasivas.
Produce mensajes multimedia
combinando las palabras con los otros
recursos visuales, icnicos y sonoros.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
8. LA PUBLICIDAD
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir textos persuasivos propios de la publicidad en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos o mensajes publicitarios y textos literarios.
Reconocer y comprender mensajes y textos escritos, orales o audiovisuales propios de la publicidad.
Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de mensajes publicitarios relacionadas con la tipo-
loga persuasiva.
Producir textos persuasivos o mensajes publicitarios combinando el texto y las palabras con los otros recursos
visuales, icnicos y sonoros.
obra.
41
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta abierta. El alumno tendr en cuenta que la pre- pato a la naranja casi tan bueno como el tuyo. Pero a m me
sencia de la publicidad es ms que notoria en la sociedad sent mal: l le pone ms picante que t, por eso el suyo es
de consumo en que vivimos, y que los mensajes publicita- ms sabroso, pero despus la digestin es un suplicio.
rios anticipan la voluntad del consumidor potencial y, por Personales: ellos, l, m, me, t. Posesivos: tuyo, suyo.
tanto, la dirigen.
5. a) Vosotros, que nos conocis, sabis bien a qu me refiero.
b) Respuesta abierta. Se valorar la idea de que en la publici-
(personal, relativo, personal, interrogativo, personal)
dad el objetivo es vender, pero dada la competencia entre
b) Este conferenciante os har una demostracin y aqul la
las empresas que elaboran un mismo producto y la amplia
rebatir. (personal, demostrativo, personal)
gama de opciones que se ofrecen al consumidor, lo impor-
c) Esos libros son mejores que los suyos, pero peores que
tante ser captar su adhesin mediante factores ajenos a
los mos. (posesivos)
las virtudes propias del producto.
d) Tenis que hacer los cuatro ejercicios: el primero lo hare-
c) Respuesta abierta.
mos en la pizarra y los otros en la libreta. (numeral ordinal,
2. Respuesta abierta. personal, indefinido)
3. a) Yo ir a verte cuando t quieras. e) Me lo encontr en una librera donde no haba nadie ms
b) Ellas acabaron la carrera totalmente agotadas. que l y yo. (personal, personal, indefinido, personal, per-
c) Yo no quiero que t me cuentes mentiras. sonal)
d) Cuando yo os vi, me di cuenta de que vosotras estabais f) Todos vendrn a la fiesta que organizar mi primo, cual-
enfurecidas. quiera se la pierde! (indefinido, relativo, indefinido, perso-
e) Decdselo vosotros/as porque ella est cansada de repetr- nal, personal)
selo una y otra vez. g) Cul de los dos te gusta ms? Yo creo que es ms boni-
4. Aquella tarde volvamos a nuestra casa despus de haber to ste. (interrogativo, numeral, personal, personal,
comido con ellos en casa de Juan. l nos haba preparado un demostrativo)
42
8. La publicidad
1. Lee atentamente el texto y luego responde alas actividades propuestas:

Si miras a tu alrededor vers que est a todas horas junto a ti: en la ventana electrnica del televisor y en los
muros de las calles, en las pginas de los peridicos y en las portadas de las revistas, en los programas de la
radio y en los buzones de las casas, en los espectculos deportivos y en los conciertos musicales.
Es la publicidad. No eres t quien la elige sino que es ella quien te elige a ti. Est all donde t ests y con sus
formas atrevidas y sus mensajes insinuantes te observa, te habla e intenta seducirte. No slo alude a los obje-
tos sino que atrapa tu mirada, conversa contigo y te invita a vivir de una determinada manera.
CARLOS LOMAS, El espectculo del deseo
a) Explica la siguiente afirmacin: No eres t quien la elige sino que es ella quien te elige a ti
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b) Comenta por qu es ms importante seducir al consumidor que hablar del producto
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c) Te imaginas un mundo sin publicidad? Cmo sera? Cmo repercutira en nuestras vidas? Valralo.
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43
2. Escribe cuatro eslganes para promocionar un disco, una pelcula, un libro y una camiseta, respectiva-
mente, utilizando distintos recursos expresivos. Piensa en qu soporte va a ser difundido cada eslogan.
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3. Escribe el pronombre personal correspondiente para cada una de las formas verbales que aparecen en
las siguientes oraciones:
a) __________ ir a verte cuando __________ quieras.
b) __________ acabaron la carrera totalmente agotadas.
c) __________ no quiero que __________ me cuentes mentiras.
d) Cuando __________ os vi, me di cuenta de que __________ estabais enfurecidas.
e) Decdselo __________ porque __________ est cansada de repetrselo una y otra vez.
4. Seala los pronombres del texto y clasifcalos en personales y posesivos:

Aquella tarde volvamos a nuestra casa despus de haber comido con ellos en casa de Juan. l nos haba pre-
parado un pato a la naranja casi tan bueno como el tuyo. Pero a m me sent mal: l le pone ms picante que
t, por eso el suyo es ms sabroso, pero despus la digestin es un suplicio.
Personales
Posesivos
5. Subraya los pronombres de cada oracin y di de qu clase es cada uno:

a) Vosotros, que nos conocis, sabis bien a qu me refiero.
__________________________________________________________________________________________________
b) Este conferenciante os har una demostracin y aqul la rebatir.
__________________________________________________________________________________________________
c) Esos libros son mejores que los suyos, pero peores que los mos.
__________________________________________________________________________________________________
d) Tenis que hacer los cuatro ejercicios: el primero lo haremos en la pizarra y los otros en la libreta.
__________________________________________________________________________________________________
e) Me lo encontr en una librera donde no haba nadie ms que l y yo.
__________________________________________________________________________________________________
f ) Todos vendrn a la fiesta que organizar mi primo, cualquiera se la pierde!
__________________________________________________________________________________________________
g) Cul de los dos te gusta ms? Yo creo que es ms bonito ste.
__________________________________________________________________________________________________
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8. La publicidad
Reconoce y comprende mensajes y

textos escritos, orales o audiovisuales
propios de la publicidad.
audiovisuales procedentes de
mensajes publicitarios relacionadas
con la tipologa persuasiva.
Produce textos persuasivos o
mensajes publicitarios combinando el
texto y las palabras con los otros
recursos visuales, icnicos y sonoros.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
45
9. EL AMOR EN LA LITERATURA
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
Producir textos literarios de diversa tipologa en soporte papel o digital.
Practicar la comprensin lectora y el anlisis interpretativo de textos de diferentes gneros literarios y temtica
semejante (el amor).
Apreciar la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de la literatura.
Fomentar la comprensin y el respeto por la literatura y desarrollar la voluntad de cultivar la propia capacidad est-
tica y creadora.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y valoracin de los textos, teniendo en cuenta los motivos
recurrentes, el valor simblico del lenguaje y los recursos retricos.
Comprender y valorar el tratamiento del tema del amor en diversos textos poticos, narrativos o dramticos de
diferentes pocas.
Exponer la opinin acerca de la lectura de los textos de temtica amorosa analizados en clase situando el sentido
de la obra en relacin al contexto y con la propia experiencia.
obra.
Crear o recrear textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo los textos literarios trabajados en el aula.
46
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta semiabierta. El poeta expresa su sentimiento d) Respuesta abierta
amoroso sirvindose de los elementos bsicos de la natu- 2. a) Sus amigos no quieren salir los viernes por la tarde. (per-
raleza: aire (viento), cielo (sol, nubes), tierra (arena, anima- sonal, no personal)
lillo, plantas), agua. Y esas imgenes aportan luz, claridad b) La vi representando una obra de teatro. (personal, no per-
y alegra a su voluntad expresiva (jugueteando como ani- sonal)
malillo, cuerpos juveniles, sonre, cosas inocentes, criatu- c) Me gusta recitar poemas en voz alta. (personal, no perso-
ras transparentes...). Pero toda esa expresin de vida nal)
luminosa no alcanza a significar lo profundo de su senti- d) Al llegar a la tienda me encontr con Javier. (no personal,
miento, porque su idea del amor (un amor puro, absoluto personal)
y universal) traspasa los lmites de las palabras, y excede a e) El partido retransmitido ayer por televisin fue muy malo.
la vida y a la muerte. (no personal, personal)
b) ejemplos de metfora: nubes = frentes melanclicas
3. a) subjuntivo d) indicativo
que sostienen el cielo, tristezas fugitivas. plantas =
b) indicativo e) subjuntivo
leves criaturas transparente que se cubren de rubor
c) imperativo
repentino ...
c) El poema se caracteriza por la utilizacin de un recurso 4. a) imperfectivo d) perfectivo
estilstico caracterizado por la recurrencia simtrica: el b) imperfectivo e) imperfectivo
paralelismo. A lo largo del poema se repite la misma c) perfectivo
estructura sintctica, te lo he dicho con... , y en la ltima 5. Infinitivo: ver, observar, abrir, volver, leer.
estrofa se repiten alternadamente las secuencias ms Gerundio: viendo, observando, abriendo, volviendo, leyendo.
all de... y quiero decrtelo con... Participio: visto, observado, abierto, vuelto, ledo.
47
9. El amor en la literatura
1. Lee atentamente el siguiente poema y responde a las cuestiones planteadas a continuacin:

Te quiero.
Te lo he dicho con el viento,
jugueteando como animalillo en la arena
o iracundo como rgano impetuoso;
Te lo he dicho con el sol,
que dora desnudos cuerpos juveniles
y sonre en todas las cosas inocentes;
Te lo he dicho con las nubes,
frentes melanclicas que sostienen el cielo,
tristezas fugitivas;
Te lo he dicho con las plantas,
leves criaturas transparentes
que se cubren de rubor repentino;
Te lo he dicho con el agua,
vida luminosa que vela un fondo de sombra;
te lo he dicho con el miedo,
te lo he dicho con la alegra,
con el hasto, con las terribles palabras.
Pero as no me basta:
ms all de la vida,
quiero decrtelo con la muerte;
ms all del amor,
quiero decrtelo con el olvido.
LUIS CERNUDA
a) De cuntas formas distintas el poeta ha querido expresar su sentimiento? Comntalo.

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b) Seala una metfora que aparezca en el texto, y explcala.
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48
c) Indica un recurso literario que caracterice el poema y explcalo.
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d) Crees que las palabras a veces no bastan para expresar el amor?
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2. Subraya los verbos de las siguientes oraciones y clasifcalos segn estn en forma personal o no perso-
nal:
a) Sus amigos no quieren salir los viernes por la tarde.
b) La vi representando una obra de teatro.
c) Me gusta recitar poemas en voz alta.
d) Al llegar a la tienda me encontr con Javier.
e) El partido retransmitido ayer por televisin fue muy malo.
Formas personales: _____________________________________________________________________________
Formas no personales: __________________________________________________________________________
3. Indica el modo de los verbos de las siguientes oraciones:

a) Ojal tuviera ms tiempo. _________________________________________________________________________
b) Maana te regalar algo. __________________________________________________________________________
c) Vuelve a casa ahora mismo! ______________________________________________________________________
d) Me pagaron cien euros por este trabajo. _____________________________________________________________
e) Quiz venga maana. _____________________________________________________________________________
4. Indica si el aspecto de los verbos de las siguientes oraciones es perfectivo o imperfectivo:

a) Cada semana voy al cine. __________________________________________________________________________
b) Estaba muy triste. ________________________________________________________________________________
c) Lleg muy tarde a la clase. ________________________________________________________________________
d) He dormido toda la tarde. _________________________________________________________________________
e) Le escribir una postal. ___________________________________________________________________________
5. Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de las siguientes formas verbales:

Infinitivo Gerundio Participio
vimos
observ
abriremos
volveris
le
49
50
literatura
9. El amor en la
Utiliza los conocimientos literarios en

la comprensin y valoracin de los
textos, teniendo en cuenta los
motivos recurrentes, el valor simblico
del lenguaje y los recursos retricos.
Comprende y valora el tratamiento del
tema del amor en diversos textos
poticos, narrativos o dramticos de
diferentes pocas.
Expone la opinin acerca de la lectura
de los textos de temtica amorosa
analizados en clase situando el sentido
de la obra en relacin al contexto y
con la propia experiencia.
EVALUACIN FORMATIVA
Crea o recrea textos, en soporte papel

o digital, tomando como modelo los
textos literarios trabajados en el aula.
opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
10. LA NATURALEZA EN LA LITERATURA
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
semejante (la naturaleza).
tica y creadora.
Comprender y valorar el tratamiento del tema de la naturaleza en diversos textos poticos, narrativos o dramti-
cos de diferentes pocas.
Exponer la opinin acerca de la lectura de los textos analizados que tratan el paisaje y la naturaleza, situando el
sentido de la obra en relacin al contexto y con la propia experiencia.
obra.
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta semiabierta. En este poema el sentimiento 3. Nuestro amigo estaba entusiasmado con la pelcula /
melanclico del amor encuentra perfecta correlacin con Copulativo
el paisaje castellano al atardecer. El pensamiento nostlgi- El gato maullaba todas las noches / Predicativo
co del poeta vaga por caminos inciertos y se adentra en un Muchos turistas visitan cada ao la Sagrada Familia /
ambiente de ensoacin. A travs del sentimiento perso- Predicativo
naje y paisaje van acomodndose hasta confundirse (per- El tren sali de Barcelona / Predicativo
sonificacin del campo: Y todo el campo un momento se Mi primo es de Bilbao / Copulativo
queda, mudo y sombro, meditando). Estos pantalones son muy cmodos / Copulativo
b) caminos, colinas, pinos, encinas, sendero, campo, viento, Mara lleg cansadsima / Predicativo
lamos, ro. La comida est congelada / Copulativo
2. a) Respuesta abierta semiabierta. El texto nos narra las sen- Compraremos un ordenador porttil / Predicativo
saciones que provoca un paseo por el paisaje urbano y Tu hermano parece una persona alegre / Copulativo
cmo los lugares, las calles, los elementos y personas que La fiesta result un fracaso / Copulativo
hay en ellos, configuran un marco que influye en el estado 4. a) ingresiva o incoativa b) reiterativa c) durativa d) terminativa
de nimo. o resultativa
b) Nos describe lo que ve mientras pasea por la zona ms 5. a) obligacin b) posibilidad o probabilidad c) obligacin d)
concurrida y cntrica de la ciudad condal, cmo se siente posibilidad o probabilidad
l en ese entorno, el ambiente y las sensaciones anmicas
que percibe en la gente.
51
10. La naturaleza en la literatura
1. Lee con atencin el poema siguiente y realiza a continuacin las actividades propuestas:
Yo voy soando caminos
de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando, viajero
a lo largo del sendero...
-La tarde cayendo est-.
En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da;
ya no siento el corazn.
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
y dbilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plair;
Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir
en el corazn clavada.
ANTONIO MACHADO
a) Explica de qu manera se yuxtaponen paisaje y sentimiento en este texto
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b) Enumera los elementos de la naturaleza que aparecen en el poema.

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2. A partir del fragmento que sigue contesta a las preguntas.
Llegar a las Ramblas era no slo un cambio de calle sino tambin, y sobre todo, de estado de nimo. Se perci-
ba nada ms dejar la plaza de Catalua, por ejemplo, y dar los primeros pasos bajo la fluida riada de pltanos,
pasear acomodndose al paso de los dems, lento y apretado, en pleno juego de miradas buscadoras, de apro-
ximaciones, de roces. Era un clima de ocio y calentura que no haca sino espesarse cuando, ms abajo, el paseo
se estrechaba entre los puestos de flores y el aire calmado del largo atardecer ola tibiamente, como a lirios. La
gente sala del trabajo y haba algo de ebriedad o fiebre en aquel ir y venir, la ropa leve, la piel transpirada, en
aquel ir y venir sin rumbo fijo.
LUIS GOYTISOLO, Recuento
a) Explica qu relacin existe entre el paisaje y el estado de nimo.
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b) Qu describe el autor?
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3. Subraya los verbos de las oraciones e indica si son predicativos o copulativos.

Nuestro amigo estaba entusiasmado con la pelcula
El gato maullaba todas las noches
Muchos turistas visitan cada ao la Sagrada Familia
El tren sali de Barcelona
Mi primo es de Bilbao
Estos pantalones son muy cmodos
Mara lleg cansadsima
La comida est congelada
Compraremos un ordenador porttil
Tu hermano parece una persona alegre
La fiesta result un fracaso
4. Subraya las perfrasis aspectuales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qu tipo son:
a) Va a empezar el partido. ___________________________________________________________________________
b) Suelo pasear cada tarde. __________________________________________________________________________
c) Segua teniendo la misma apariencia de siempre. _____________________________________________________
d) Hoy dejar de fumar. _____________________________________________________________________________
5. Seala las perfrasis modales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qu tipo son:
a) Tienes que encontrar el reloj. ______________________________________________________________________
b) Debe de haber unas dos mil personas. ______________________________________________________________
c) Has de acudir a la cita. ____________________________________________________________________________
d) Las obras pueden resultar muy caras. _______________________________________________________________
53
54
la literatura
10. La naturaleza en

tema de la naturaleza en diversos
textos poticos, narrativos o
dramticos de diferentes pocas.
de los textos analizados que tratan el
paisaje y la naturaleza, situando el
sentido de la obra en relacin al
contexto y con la propia experiencia.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
11. LA VIDA Y LA MUERTE EN LA LITERATURA
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
semejante (el paso de tiempo, el sentido de la vida y la muerte).
tica y creadora.
Comprender y valorar el tratamiento del tema del paso del tiempo, la muerte y la vida en diversos textos poti-
cos, narrativos o dramticos de diferentes pocas.
Exponer la opinin acerca de la lectura de los textos analizados que tratan el paso del tiempo y el sentido de la
vida, situando el sentido de la obra en relacin al contexto y con la propia experiencia.
obra.
55
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta semiabierta. En ambos textos existe una refle- 2. a) Ahora prepararemos tambin un ejercicio de redaccin.
xin sobre el paso inexorable del tiempo y la idea de la b) Ah no se come bien.
existencia como una encrucijada entre la vida y la muerte.
c) Nunca digas de esta agua no beber.
En el primer texto el poeta parte de una valoracin retros-
pectiva de lo vivido; y en el segundo el autor se pregunta d) Finalmente ha habido que trabajar mucho.
cmo afrontar la consciencia del sentido ltimo de la vida e) Seguramente no has mirado a tu alrededor.
con miras al futuro. Tiempo: ahora, nunca. Lugar: ah. Modo: bien. Cantidad:
b) Respuesta semiabierta. La paradoja estriba en equiparar mucho. Orden: finalmente. Afirmacin: tambin. Negacin:
los dos antnimos: vivir y morir. El poeta entiende que no. Duda: seguramente.
cumplir aos, mantenerse vivo significa tambin acortar el 3. Preposiciones: ante, a, en, del, entre, para, sobre, de, a, de.
camino hacia la muerte inevitable.
Conjunciones: sino, pero, que, aunque.
c) Respuesta semiabierta. El autor se plantea el sentido de la
existencia humana como una lucha irreductible entre la 4. Tiempo: ayer, hoy. Modo: as, suavemente, plcidamente,
voluntad de vivir y la asuncin consciente de la muerte. mal. Lugar: aqu, all, lejos. Cantidad: ms, mucho.
56
11. La vida y la muerte en la literatura
1. Lee con atencin los dos poemas siguientes y realiza las actividades a continuacin:
Texto A: Cumpleaos, NGEL GONZLEZ Texto B: Esa Batalla, MARIO BENEDETTI
Yo lo noto: cmo me voy volviendo Cmo compaginar

menos cierto, confuso, la aniquiladora
disolvindome en aire idea de la muerte
cotidiano, burdo con ese incontenible
jirn de m, deshilachado afn de vida?
y roto por los puos. cmo acoplar el horror
Yo comprendo: he vivido ante la nada que vendr
un ao ms, y eso es muy duro. con la invasora alegra
Mover el corazn todos los das del amor provisional
casi cien veces por minuto! y verdadero?
Para vivir un ao es necesario cmo desactivar la lpida con el sembrado?
morirse muchas veces mucho. la guadaa
con el clavel?
ser que el hombre es eso?
esa batalla?
a) Explica la relacin que hay entre la vida y la muerte en ambos textos

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b) Explica la paradoja que existe en los dos versos finales del texto A.
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c) Por qu se pregunta el poeta, en el texto B, si el hombre es esa batalla? Explcalo.

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2. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y clasifcalos segn la clase a la que pertenecen:
a) Ahora prepararemos tambin un ejercicio de redaccin.
b) Ah no se come bien.
c) Nunca digas de esta agua no beber.
d) Finalmente ha habido que trabajar mucho.
e) Seguramente no has mirado a tu alrededor.
Tiempo
Lugar
Modo
Cantidad
Orden
Afirmacin
Negacin
Duda
3. Haz una lista con las preposiciones y otra con las conjunciones del texto:
Ante todo, no debemos lanzarnos a lo loco sino planificar bien nuestros pasos. En la primera fase del trabajo
debemos recoger los datos bsicos entre la poblacin estudiada para luego hacer una reflexin sobre ellos. No
debemos partir de ideas prefijadas, pero s adaptarnos a las necesidades de cada momento. Conviene que cen-
tremos nuestras investigaciones aunque perdamos aspectos llamativos.
Preposiciones Conjunciones
4. Clasifica las palabras subrayadas segn el tipo de informacin que proporcionen:

Ayer me pas todo el da sentado aqu, con la mente perdida all, muy lejos. Yo estaba sentado as, medio recos-
tado, el profesor hablaba suavemente, en un tono de voz bajo, y yo me dorm. Dorm plcidamente durante
media hora o ms. Los compaeros me dijeron que roncaba mucho. Hoy nos ha puesto un control que me ha
salido muy mal. Espero que no se vuelva a repetir.
Tiempo Modo Lugar Cantidad
58
muerte en
11. La vida y la
la literatura
tema del paso del tiempo, la muerte y
la vida en diversos textos poticos,
narrativos o dramticos de diferentes
pocas.

de los textos analizados que tratan el
paso del tiempo y el sentido de la
vida, situando el sentido de la obra en
relacin al contexto y con la propia
experiencia.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
59
12. LA VIDA COTIDIANA EN LA LITERATURA
COMPETENCIAS BSICAS
tura.
semejante (la sociedad, los usos y costumbres de la vida cotidiana).
tica y creadora.
Comprender y valorar el tratamiento de los usos sociales y las costumbres en diversos textos narrativos, dram-
ticos o poticos de diferentes pocas.
Exponer la opinin acerca de la lectura de los textos analizados que tratan la sociedad y las costumbres cotidia-
nas, situando el sentido de la obra en relacin al contexto y con la propia experiencia.
obra.
60
SOLUCIONARIO
1. a) Respuesta semiabierta. El texto, de la mano de un viajero El camino estaba lleno de piedras, pero pudimos recorrerlo
que transita por el centro de la capital espaola, nos des- - coordinacin
cribe el ambiente srdido que existe de madrugada en la Aunque opino lo contrario, admito tu valoracin - subordina-
ciudad: prostitutas jvenes cuya mirada refleja el dolor y la cin
mala suerte, seoritos que regresan de divertirse, gente Vamos al cine o nos quedamos en casa? - coordinacin
que duerme de cualquier manera en el suelo de los sopor- El concierto fue muy breve, sin embargo lo pasamos estu-
tales, una mujer que corre a la primera misa, una pareja de pendamente - coordinacin
guardias aburridos, conductores de tranvas ... Pedro mir a su alrededor, las calles estaban desiertas - yux-
b) Respuesta semiabierta. La realidad que refleja no es la taposicin
actual, sino la de una Espaa gris, recin vivida la posgue- 4. (La comida japonesa) (est muy buena)
rra (dcada de 1940-50). Los elementos que aportan infor- SN Suj SV Pred
macin al respecto son: las muchachas vendiendo ans en (Me encanta) (la msica)
la calle, la mujer con velo camino de la primera misa, la SN Suj SV Pred
pareja de guardias sentados con el mosquetn entre las (La nieve) (cae despacio sobre la cima)
piernas, los tranvas. SN Suj SV Pred
2. Ayer llegamos al hotel casi de madrugada - Simple (Cogeremos el prximo tren en la estacin ms cercana)
Si quieres comer otro plato, pdeselo al camarero - SV Pred
Compuesta (Olvidaste) (t) (las llaves del coche en casa)
Vimos una pelcula que iba de vaqueros - Compuesta SV Pred SN Suj SV Pred
Hoy y maana los peridicos regalarn calendarios para el (Ha llamado por telfono) (tu abuela)
nuevo ao - Simple SV Pred SN Suj
Vendrn mis primos y unos amigos suyos - Simple (Haba muchos farolillos en la verbena)
Cuando salgas no olvides las llaves - Compuesta SV Pred
El gato duerme tranquilamente en la baranda de mi balcn - (En este pas se lee poco)
Simple SV Pred
Si te apetece podemos cenar en mi casa - Compuesta (Lamentablemente no llegaron a su destino) (los pasajeros
3. El avin volaba a gran altura y, a causa de una fuerte tormen- de ese avin)
ta, cambi de ruta - coordinacin SV Pred SN Suj
No s si sta es la calle correcta - subordinacin (Maana llover en toda la comarca)
Los pjaros cantan, las nubes se levantan - yuxtaposicin SV Pred
61
12. La vida cotidiana en la literatura
1. Lee con atencin los dos poemas siguientes y realiza las actividades a continuacin:Lee el texto que
sigue y responde a las preguntas que se plantean a continuacin:
[...] el viajero llega hasta la Cibeles. Las ltimas golfitas del cabaret de las Llamas, a los primeros, inciertos cla-
rores del da, venden su triste ans a los seoritos juerguistas que van de retirada. Son jvenes estas mucha-
chas, muy jvenes; pero tienen ya en la mirada todo el nico, santo dolor de las bestias al punto, llevadas y
tradas por la mala suerte y por la mala sangre.
El viajero toma por el paseo del Prado. En los soportales de Correos, la cochambre de la golfemia duerme a pier-
na suelta sobre la dura piedra. Una mujer pasa, presurosa, el velo sobre la cabeza, camino de la primera misa,
y una pareja de guardias fuma aburridamente, sentados en un banco, con el mosquetn entre las piernas. Los
misteriosos tranvas negros de la noche portan de un lado para otro su andamiaje sobre ruedas; van guiados por
hombres sin uniforme, por hombres de boina, callados como muertos, que se tapan la cara con una bufanda.
CAMILO JOS CELA, Viaje a la Alcarria
a) Este fragmento nos ofrece un retrato de la vida cotidiana en una zona cntrica de la ciudad de Madrid, expli-
ca qu ambiente nos describe.
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
b) Crees que la realidad que refleja es la actual? (Indica qu elementos del texto aportan informacin al res-
pecto).
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Indica si las oraciones que siguen son simples o compuestas:

Ayer llegamos al hotel casi de madrugada
Si quieres comer otro plato, pdeselo al camarero
Vimos una pelcula que iba de vaqueros
Hoy y maana los peridicos regalarn calendarios para el nuevo ao
Vendrn mis primos y unos amigos suyos
Cuando salgas no olvides las llaves
El gato duerme tranquilamente en la baranda de mi balcn
Si te apetece podemos cenar en mi casa
62
3. Seala si en las siguientes oraciones compuestas hay coordinacin, subordinacin o yuxtaposicin:
El avin volaba a gran altura y, a causa de una fuerte tormenta, cambi de ruta.
No s si sta es la calle correcta.
Los pjaros cantan, las nubes se levantan.
El camino estaba lleno de piedras, pero pudimos recorrerlo.
Aunque opino lo contrario, admito tu valoracin.
Vamos al cine o nos quedamos en casa?.
El concierto fue muy breve, sin embargo lo pasamos estupendamente.
Pedro mir a su alrededor, las calles estaban desiertas.
3. Distingue el SV Predicado y el SN Sujeto en las siguientes oraciones, subrayando sus respectivos ncleos:
Ejemplo: (Los amigos de Miguel) (participarn en el concurso.)
SN Sujeto SV Predicado
1. La comida japonesa est muy buena.
2. Me encanta la msica.
3. La nieve cae despacio sobre la cima.
4. Cogeremos el prximo tren en la estacin ms cercana.
5. Olvidaste t las llaves del coche en casa.
6. Ha llamado por telfono tu abuela.
7. Haba muchos farolillos en la verbena.
8. En este pas se lee poco.
9. Lamentablemente no llegaron a su destino los pasajeros de ese avin.
10. Maana llover en toda la comarca.
63
64
12. La vida
la literatura
cotidiana en

Comprende y valora el tratamiento de
los usos sociales y las costumbres en
diversos textos narrativos, dramticos
o poticos de diferentes pocas.
de los textos analizados que tratan la
sociedad y las costumbres cotidianas,
situando el sentido de la obra en
relacin al contexto y con la propia
experiencia.
EVALUACIN FORMATIVA

opiniones ajenas.
capacidad.
las TIC.
EVALUACIN DIAGNSTICA
1. Explica a qu variedad del castellano pertenecen los siguientes fragmentos y anota sus rasgos lingsti-
cos ms destacables:
Texto A
sali por la puerta e Arlanon passava.
Cabo Burgos essa villa en la glera posava,
fincaba la tienda e luego descavalgava.
Mio id Roy Daz, el que en buena inxo espada,
pos en la glera quando nol coge nadi en casa;
derredor dl una buena conpaa.
Ass pos Mio id commo si fosse en montaa.
Vedada lan conpra dentro en Burgos la casa
de todas cosas quantas son de vianda;
nol osarien vender al menos dinarada.
Poema de Mio Cid
Texto B
MATRUQUI: Le aseguro a usted que en las fondas vivo en un ay! Ms de una vez me he levantado de la cama,
dormido como un tronco, a matar al fondista. Me da por los fondistas.
GAMERO: Y se qui ust yev a un amigo pa quitarle er gorpe ar fondista, guasn? Eso s que est geno!
MATRUQUI: Ja, ja, ja!
(Beben.)
GAMERO: Va ust a v una tierra: va ust a v una tierra! Le digo yo a ust que va ust a v una tierra!
MATRUQUI: Si ya lo he odo.
GAMERO: Seviyiya e mi arma!... Qu sielo!... Ust no ha visto sielo toava
MATRUQUI: S, seor; s he visto.
GAMERO: Ust no ha visto sielo! Y qu mujeres, camar! Er chaleco se le va a ca a ust. Ust no ha visto
mujeres.
MATRUQUI: Dale!
LVAREZ QUINTERO, Abanicos y panderetas
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
65
2. Subraya las palabras y las expresiones coloquiales que aparecen en las oraciones siguientes y sustitye-
las por otras de carcter formal:
Luisa no pega ni golpe
Estos chicos no dan palo al agua
Alejandro es un pasota
Este es un programa de mal gusto
Andrs no muestra inters por nada
Aquella camisa me parece una horterada
La conferencia me pareci un rollo
Cuando te vio se qued flipada
Slo faltan dos partidos y la cosa est que arde
3. Completa el siguiente texto con b o v:

Ha_a mucha gente o_ser_ando el espectculo, lo que contri_ua a aumentar el ner_iosismo de los actores. Por
este moti_o, todos est_amos muy concentrados en nuestro papel. Nadie imagina_a que todo aca_ara en el
ms a_soluto desastre: el teln no pudo a_rirse porque fall el mecanismo y tu_imos que hacerlo manualmen-
te, slo se encendieron dos focos y tu_imos que encender _elas porque nada se _ea bien... Al final, el director
tu_o que salir a pedir disculpas al p_lico y aplazar la funcin para otro da. Dos horas despus, nos reunimos
para _er qu era lo que ha_a pasado e intentar resol_er los numerosos pro_lemas.
4. Explica la diferencia entre las palabras subrayadas en estas oraciones:

a) Tuvo que cambiar el tubo del lavabo.
__________________________________________________________________________________________________
b) Una vela encendida fue la causa de que se quemara la vela del barco.
__________________________________________________________________________________________________
c) Mientras el nio rayaba el papel, su madre rallaba una zanahoria.
__________________________________________________________________________________________________
d) Quieres que te d una pelota de ftbol?
__________________________________________________________________________________________________
e) Ve al balcn y observa si se ve una buena vista.
__________________________________________________________________________________________________
f) Hay una pila de platos en la pila para fregar.
__________________________________________________________________________________________________
5. Separa los prefijos, lexemas y sufijos en las siguientes palabras:
Prefijos Lexemas Sufijos

oscuridad
desatencin
lenguaje
cerrajero
estructural
encierro
imposible
destacado
6. a) Qu nombre reciben las palabras del ejercicio anterior a las que se aaden prefijos o sufijos?
__________________________________________________________________________________________________
66
b) Define qu es una palabra compuesta y escribe tres ejemplos
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7. Clasifica las palabras subrayadas del texto siguiente segn las categoras gramaticales que aparecen en
la tabla:
Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el Coronel Aureliano Buenda haba de recordar aque-
lla tarde remota en que su padre le llev a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas
de barro y caa brava construidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de pie-
dras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente que muchas cosas care-
can de nombre y para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo. Todos los aos, por el mes de marzo, una
familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea y con un gran alboroto de pitos y timbales
daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un gitano corpulento, de barba montaraz y
manos de gorrin, que se present con el nombre de Melquades, hizo una truculenta demostracin pblica de
lo que l mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia.
GABRIEL GARCA MRQUEZ, Cien aos de soledad
Nombres
Adjetivos
Determinantes
Pronombres
Verbos
Adverbios
Conjunciones
Preposiciones
8. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que hacemos a continuacin:

En la madrugada del domingo 6 de diciembre, en una noche prodigiosa en que se descorrieron los velos que
ocultan la realidad, muri Paula. Eran las cuatro de la madrugada. Su vida se detuvo sin lucha, sin ansiedad ni
dolor, en su trnsito slo hubo paz y el amor absoluto de quienes la acompabamos. Muri sobre mi regazo,
rodeada por su familia, por los pensamientos de los ausentes y los espritus de sus antepasados que acudieron
en su ayuda [...] La muerte vino con paso leve. Los sentidos de Paula fueron clausurndose uno a uno en las
semanas anteriores, creo que ya no oa, estaba casi siempre con los ojos cerrados, no reaccionaba cuando la
tocbamos o la movamos. Se alejaba inexorablemente [...] Separarme de Paula era un tormento insufrible, pero
peor me resultaba verla agonizar despacio durante los siete aos pronosticados por los palitos del I ching [...]
Qu simple es la vida, al final de cuentas...En este ao de suplicios renunci poco a poco a todo, primero me
desped de la inteligencia de Paula, despus de su vitalidad y su compaa, finalmente deba separarme de su
cuerpo. Todo lo haba perdido y mi hija se iba, pero en verdad me quedaba lo esencial: el amor. En ltima instan-
cia lo ltimo que tengo es el amor que le doy.
ISABEL ALLENDE, Paula
a) Qu dos grandes temas literarios trata el texto? Explica el tratamiento que se hace de la muerte y qu es lo
nico que puede trascenderla.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
67
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
9. Lee con atencin el poema y contesta a las preguntas:

8 9
Cerca del Tajo, en soledad amena, Con tanta mansedumbre el cristalino
de verdes sauces hay una espesura Tajo en aquella parte caminaba
toda de hiedra revestida y llena, que pudieron los ojos el camino
que por el tronco va hasta el altura determinar apenas que llevaba.
y as la teje arriba y encadena Peinando sus cabellos doro fino,
quel sol no halla paso a la verdura; Una ninfa del agua do moraba
el agua baa al prado con sonido, La cabeza sac, y el prado ameno
alegrando la hierba y el odo. vido de flores y de sombras lleno.
GARCILASO DE LA VEGA, gloga III
a) Qu nos describe Garcilaso en este fragmento?

__________________________________________________________________________________________________
b) Qu tpico literario desarrolla? ___________________________________________________________________
10. Acenta el texto siguiente y luego realiza las actividades propuestas:

Dime, Luis, por que no lees cada dia el periodico?
Mira, no lo se. El caso es que si, cuando lo pienso, si que tengo necesidad de leerlo.
Ademas, solo lees periodicos?
Si, es verdad. Solo leo periodicos. A veces he intentado leer esta o aquella novela y no la he podido acabar de leer.
Aun sin quererlo, me ests diciendo, Luis, que te gustaria saber muchas cosas, pero sin leer.
Esto es. Me gustaria aprender viviendo en el parque y en la montaa, jugando entre la nieve o hablando con
el silencio. Ya s que soy especial.
a) Qu textos del gnero informativo podr encontrar Luis en el peridico si lo lee?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) En que otros medios de comunicacin de masas podra tambin leer o escuchar las informaciones que apa-
recen en la prensa escrita?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
11. Indica si las oraciones siguientes son simples (y en este caso subraya el sujeto) o compuestas (y en este
caso, seala de qu tipo):
Miguel estuvo en silencio toda la noche
Hasta mi hermano fue a la excursin que se organiz
El muchacho la llamaba pero ella no poda orlo desde ah
El gritero se alejaba y se acercaba en el aire
Al final ya apareci el locutor
68
SOLUCIONARIO
1. El texto A responde a la variedad histrica del castellano. Es un texto medieval, perteneciente al Poema de Mio
Cid, cantar de gesta del siglo XII. Los rasgos lingsticos ms destacables son: conjuncin e en lugar de y,
uso del apstrofe (lan conpra), contraccin de preposicin+pronombre (dl), doble ss- (passava, essa,
ass), final del pretrito imperfecto en -ava o aba, inicial de palabra en qu- en lugar de -c-, inicial con f- en
lugar de h-, utilizacin de c, x...
El texto B responde a la variedad geogrfica. Es un sainete teatral del s.XX, donde se pueden observar los ras-
gos del castellano meridional, concretamente del dialecto andaluz, en las palabras del personaje de Gamero;
como: desaparicin de las letras finales de una palabra qui (por quiere), ust (por usted), v (por
ver), pa (por para)...; yesmo: yev por llevar, Seviyiya por Sevillilla; seseo (sielo por cielo);
confusin entre l- y r-: er gorpe ar por el golpe al. Etc.
2. Luisa no pega ni golpe est ociosa
Estos chicos no dan palo al agua no trabajan ni colaboran
Alejandro es un pasota tiene una actitud pasiva
Este es un programa cutre de mal gusto
Andrs pasa de todo no muestra inters por nada
Aquella camisa me parece una horterada vulgar e inadecuada
La conferencia me pareci un rollo poco interesante
Cuando te vio se qued flipada impresionada, atnita
Slo faltan dos partidos y la cosa est que arde muy igualada
3. Haba mucha gente observando el espectculo, lo que contribua a aumentar el nerviosismo de los actores. Por
este motivo, todos estbamos muy concentrados en nuestro papel. Nadie imaginaba que todo acabara en el
ms absoluto desastre: el teln no pudo abrirse porque fall el mecanismo y tuvimos que hacerlo manualmen-
te, slo se encendieron dos focos y tuvimos que encender velas porque nada se vea bien... Al final, el director
tuvo que salir a pedir disculpas al pblico y aplazar la funcin para otro da. Dos horas despus, nos reunimos
para ver qu era lo que haba pasado e intentar resolver los numerosos problemas.
4. a) tuvo: del verbo tener; tubo: caera.
b) vela: utensilio de cera que se utiliza para dar luz; vela: trozo de lona o lienzo utilizado para la propulsin de las
embarcaciones.
c) rayaba: trazaba rayas; rallaba: raspaba con un rallador.
d) d: del verbo dar; de: preposicin.
e) ve: del verbo ir; ve: del verbo ver.
f ) pila: montn de objetos; pila: pieza cncava y profunda donde se echa agua.
5.
Prefijos Lexemas Sufijos

oscuridad oscur- -idad
desatencin des- aten- -cin
lenguaje lengu- -aje
cerrajero cerr- (aj) -ero
estructural estructur- -al
encierro encierro
imposible im- pos- -ible
destacado des- tac- -able
6. a) Derivadas, b) Una palabra compuesta es aqulla que est constituida por dos o ms lexemas. Ejemplos: abre-
latas, paraguas, sacacorchos...
69
7. NOMBRES: aos, pelotn, fusilamiento, Coronel, Aureliano, tarde, padre, hielo, aldea, casas, ro, lecho, huevos,
alboroto, gitano, demostracin. ADJETIVOS: remota, difanas, pulidas, blancas, enormes, prehistricos, recien-
te, desarrapados, gran, corpulento, montaraz, truculenta, pblica. DETERMINANTES: muchos, el, aquella, su,
una, veinte, todos, los, un. PRONOMBRES: que, le, lo, l. VERBOS: llev, era, precipitaban, carecan, plantaba,
llevaron, llamaban. ADVERBIOS: despus, entonces, tan, cerca. PREPOSICIONES: de, en, a, por, para, con.
CONJUNCIONES: y.
8. a) En el texto de Isabel Allende podemos ver dos temas literarios: la muerte y el amor. En primer lugar cuan-
do la muerte llega a una persona que se ama (Paula era la hija de la autora), este acontecimiento se vive inten-
samente y afloran toda clase de sentimientos en los familiares y amigos: un gran dolor y una tristeza inmensa
por la prdida de esa persona, pero tambin el amor, que surge como algo esencial y el nico sentimiento capaz
de trascender el vaco que deja la ausencia de la persona amada.
9. El poema de Garcilaso nos describe el paisaje del Tajo con gran delicadeza, una naturaleza armnica y en sole-
dad amena : verdes sauces, hiedra, agua, hierba, mansedumbre, cristalino ro... El tpico que desarrolla es el
del locus amoenus, que consiste en la descripcin idealizada de un paisaje que sirve de marco perfecto para el
enamoramiento entre pastores o la expresin de sus quejas amorosas.
10. Dime, Luis, por qu no lees cada da el peridico?
Mira, no lo s. El caso es que s, cuando lo pienso, s que tengo necesidad de leerlo.
Adems, solo lees peridicos?
S, es verdad. Slo leo peridicos. A veces he intentado leer esta o aquella novela y no la he podido acabar de
leer.
Aun sin quererlo, me ests diciendo, Luis, que te gustara saber muchas cosas, pero sin leer.
Esto es. Me gustara aprender viviendo en el parque y en la montaa, jugando entre la nieve o hablando con
el silencio. Ya s que soy especial.
a) noticias, reportajes y crnicas, b) en la radio, la televisin e Internet.
11. - Miguel estuvo en silencio toda la noche: oracin simple, sujeto: Miguel
Hasta mi hermano fue a la excursin que se organiz: oracin compuesta, por subordinacin
El muchacho la llamaba pero ella no poda orlo desde ah: oracin compuesta, por coordinacin
El gritero se alejaba y se acercaba en el aire: oracin compuesta, por coordinacin
Al final ya apareci el locutor: oracin simple, sujeto: el locutor
70

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ESO

Evaluacin de las unidades

2. Los registros lingsticos .......................................................................... 11

3. La variacin segn el contexto ................................................................. 16

4. Los medios de comunicacin................................................................... 21

6. La radio y la televisin .............................................................................. 31

9. El amor en la literatura ............................................................................. 46

10. La naturaleza en la literatura..................................................................... 51

11. La vida y la muerte en la literatura ........................................................... 55

12. La vida cotidiana en la literatura ............................................................... 60

Evaluacin diagnstica ................................................................................... 65

1. Marca con una cruz la respuesta correcta:

3. Acenta el siguiente texto segn convenga:

4. Clasifica las palabras del siguiente texto segn su categora gramatical:

6. Divide las siguientes palabras en morfemas y lexemas:

Morfemas/Prefijos Lexema Morfemas/Sufijos

7. Relaciona los siguientes conceptos con las definiciones adecuadas:

8. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

De acuerdo, entonces me voy a mi casa. 7. a) Unidad mnima de un poema.

1. Responde a la cuestin que planteamos despus de valorar esta afirmacin:

c) Intenta transcribir el texto al castellano actual.

CASTELLANO DE AMRICA (TEXTO) CASTELLANO PENINSULAR

4. Pon los acentos en las palabras que lo necesiten:

Reconoce y valora la diversidad

Busca informacin para comprender y

Habla familiar y vulgar Habla coloquial Habla culta

2. Di en qu registros estn escritos los siguientes textos:

5. Completa las siguientes oraciones con la expresin homnima correcta:

6. Rellena los huecos con g o j segn convenga:

Nombre Adjetivo Verbo Adverbio

Reconoce los distintos registros

Produce textos, orales y escritos, de

Comprende textos literarios de

Busca informacin para comprender y

1. a) texto cientfico, b) a un pblico especializado, que posea f ) No me hizo ningn caso.

5. Completa cada una de las siguientes oraciones con la palabra correcta:

6. Escribe c o z segn convenga:

7. Completa los espacios con k, q o k:

8. Escribe r o rr segn convenga:

Reconoce y valora la diversidad

Busca informacin para comprender y

1. a) La transmisin de las noticias antes de la aparicin de la 4. Respuesta semiabierta:

Radio Televisin Internet

4. Escribe tres palabras derivadas a partir de los trminos siguientes:

Prefijos Significado Origen Ejemplo

Sufijos Significado Ejemplo

7. Indica si las palabras siguientes son compuestas o parasintticas:

Comprende textos periodsticos de

Produce textos periodsticos escritos

Busca informacin para comprender y

3. Completa la siguiente definicin:

5. Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones que se plantean a continuacin:

c) Qu sustantivos tienen la funcin de determinar su estructura?

d) Qu campos semnticos aparecen en l?

6. Analiza los siguientes sustantivos desde el punto de vista de su significado:

Entre la sombra negra finalmente pudimos ver la luz de una farola.

En casa de mi hermana tienen cortinas azules.

Estos seores de Bilbao han realizado un magnfico viaje.

Las ramas de los rboles se quiebran por el peso de la nieve.

Una compaera muy amable me prest los apuntes de sociales.

Reconoce y comprende textos

ampliar el contenido de los mensajes

1. Programacin da laborable. A) Programas informativos: no existe, y, por el contrario, no se emiten magazines.