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3er grado: Secuencia diagnstico

Al comienzo de cada semana se presenta el cuadro siguiente que grafica las diferentes modalidades de trabajo importantsimas
a la hora de planificar la ejecucin de las tareas: a) tareas a cargo del docente, por ejemplo: lectura de un texto en voz alta,
escritura de un texto, modelizacin de las estrategias de lectura y escritura; b) tareas de intercambio entre el maestro y el grupo:
conversacin en grupo grande, exploracin guiada de libros, de textos, puestas en comn, etc.; c) tareas de intercambio entre el
maestro y un alumno (al cual es necesario andamiar en forma individual); d) tareas en grupo pequeo; e) en pareja, que en
muchos momentos representa la mejor opcin para nios con algunas dificultades, ya que su intervencin en el trabajo con el
grupo grande puede ser casi nula; f) tareas individuales, absolutamente necesarias para observar el posicionamiento de cada
nio en particular.

MODALIDAD Primera
DE TRABAJO
semana
La docente y el grupo La docente y un alumno En grupo En pareja Individual

CLASE 1 LA FBULA

1. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
2. Registramos la asistencia del da.
3. La seorita nos explica en qu va a consistir la secuencia de diagnstico. Adems especifica las tareas propias de
esta semana.

Vamos a conversar y a realizar algunos desafos con fbulas. Luego vamos a leer una especialmente
seleccionada con la que resolveremos varios desafos para comprenderla, reconocer a sus personajes,
qu hicieron, por qu, dnde y cundo. Finalmente, escribiremos un nuevo final para este texto literario o
agregaremos algunas secuencias a la fbula leda.

4. Conversamos acerca de las fbulas


-Qu fbulas han ledo? Quines son, generalmente, los personajes?
-Cul/es fbula/s les gust/gustaron ms?

El siguiente DESAFO est pensado para ser propuesto a los alumnos de los docentes que han trabajado en segundo grado con
el fascculo 2 del programa Mendoza lee y escribe cuyo proyecto es producir una Antologa de fbulas. De igual manera se puede
hacer aunque no se haya realizado esa propuesta.

DESAFO para la memoria (en forma colectiva)


En un afiche escribimos un listado con los ttulos de las fbulas ledas.
Subrayamos en esa lista los personajes.

DESAFO CON LOS PERSONAJES DE LAS FBULAS


Observamos estas dos pginas que aparecen al principio de un libro de fbulas:

Ponemos en comn las observaciones.


Relatamos lo qu sucede en la ilustracin.
Gua:
- El lugar en el que estn estos animales es (Cmo nos dimos cuenta?)
- Parece que los animales han ido a ver al rey, quin es? Qu caractersticas presenta?
- Hay un animal que le est diciendo algo a este rey, cul es? Cmo nos dimos cuenta?
- Y los otros personajes, qu hacen?
- Tendrn algn problema?
- Qu particularidades tienen algunos de estos animales?

Divididos en grupo (o de a dos) seleccionamos y describimos tres de estos personajes.

Escribimos una lista con algunos de los personajes de las fbulas que aparecen en la ilustracin (Ud. puede sugerir el
nmero dependiendo de las dificultades que presenten los chicos).

Ponemos en comn la resolucin de las tareas.

Conversamos:
Por qu se habr incluido en un libro, al principio, antes de comenzar con cada una de las fbulas, estas
pginas as ilustradas?
Ud. puede realizar una interaccin general para conocer qu leyeron o qu saben los nios acerca de las fbulas y/u
otros textos literarios y puede individualizar a los alumnos que no hablan y que, seguramente, necesitan una
conversacin individual. La siguiente grilla le permite observar algunos indicadores acerca del conocimiento de textos
literarios y sus caractersticas.
Grilla para diagnstico de produccin oral (habla):
ALUMNO:
INDICADORES Otras
observaciones
- Se queda callado.
- Recuerda fbulas u otros textos ledos.
- No recuerda en forma individual pero se
suma cuando otro/s contestan.
- Recuerda el argumento en general o las
estrofas de una poesa, adivinanzas, etc.
-Recuerda la situacin inicial y/o el conflicto
y/o la resolucin de narraciones.
-Recuerda quines eran los personajes y/o
algunas de sus caractersticas.
- Recuerda el espacio/el lugar en donde se
realizaban las acciones.

5. R elatamos alguna de las fbulas que recordamos.

SUGERENCIA: Lea la siguiente fbula para entretenerse y que sume a las lecturas realizadas.

Leemos la siguiente fbula:


LA ZORRA Y LA CIGEA
Haca mucho tiempo que la zorra y la cigea no se vean, cuando un da se encontraron por casualidad.
La cigea era una excelente seora, pero a la zorra le molestaba el airecito altanero con que caminaba, y se
le ocurri hacerle una broma pesada. Despus de un rato de charla, dijo zalamera:
- Debemos celebrar este encuentro, amiga ma. Por qu no vienes a comer a mi casa?
La cigea acept complacida y podo despus estaban las dos conversando tranquilamente en casa de la
zorra.
Al llegar la hora de la cena, la zorra invit la invit a pasar al comedor. Una exquisita comida las esperaba
pero la maligna zorra haba preparado todo sobre un mrmol liso como la palma de la mano y, mientras ella
coma a dos carrillos, la pobre cigea con su pico largo y puntiagudo, no pudo probar bocado. La zorra haca
como que no vea lo que estaba sucediendo, mientras rea para sus adentros. Y como la cigea era bien
educada, disimul su mal humor y fingi que le haba agradado el convite. Pero se dio cuenta de la broma de
la zorra.
Poco despus, volvi a pasar la cigea frente a la casa de su astuta amiga, y despus de saludarla, le
dijo:
- Quiero devolverte la atencin que tuviste conmigo. Por qu no vienes a comer a mi casa?
La zorra pens que era una excelente oportunidad para comer bien sin gastar nada y, a su vez, acept
tambin muy halagada.
Llegaron a casa de la cigea y despus de charlar un rato, pasaron al comedor. Tambin aqu las
esperaba una riqusima comida. Pero no sobre un mrmol liso, sino dentro de una redoma, una especie de
botella panzuda con un largo cuello fino. Por supuesto, la duea de casa devor cuanto quiso, porque su pico,
tan largo y tan fino como lo era el cuello de la botella, le permita llegar hasta el fondo de la misma.
La zorra, en cambio, pasaba y repasaba su hocico por el borde, estiraba la lengua y slo lograba lamer el
vidrio fro y sin sabor alguno, en tanto que le llegaba el exquisito olor de la comida. De este modo, la cigea
respondi con sus mismas armas a la maligna zorra.
No se puede molestar a los otros sin sufrir el castigo.
Fedro

Comentamos la fbula y su moraleja.


6. En casa contamos acerca de la tarea realizada con las pginas de la fbula (ilustracin con los animales) y la fbula que
lemos.

CLASE 2 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


Sugerencia: Entre todos tratan de recordar primero las tareas con las pginas de un libro de fbula y el argumento
de la fbula La zorra y la cigea.
2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

DESAFO con los ttulos y las ilustraciones de las tapas de libros de fbulas
Observamos en la primera columna de este cuadro qu se destaca en cada una de estas tapas de libros.
Escribimos los ttulos de cada uno de estos libros en la segunda columna y en la fila correspondiente.
Atencin! Recordemos encerrarlos entre comillas porque as se registran los ttulos.
Sugerencia: Escribir en forma simultnea estos ttulos en el pizarrn para que luego revisen en forma conjunta las
escrituras.

TAPAS DE LIBROS DE FBULAS Ttulos de los libros


1.
2. .

3.
4.
5. ..
6. ..

7. ..
8. .

9. .
10. .

11. ..
12.
13.
14.

Entre todos revisamos las escrituras.


Para resolver en equipo:
Escribimos en el siguiente cuadro nuevamente los ttulos de los libros de fbulas pero siguiendo las pistas
dadas en la primera columna tratando de agrupar algunos por sus semejanzas:

Pistas Ttulos
o Ttulo de una sola palabra
o Ttulos en los que se describe cmo son Ejemplo: Fbulas inolvidables (qu quiere decir
esas fbulas in/olvidables?)
o Ttulo en los que se nombra una parte de las
fbulas
o Ttulos en los que estn incluidos el apellido
de los fabulistas

o Ttulos en los que se incluyen a los


personajes (reconocer cules son las
diferencias)

o Ttulos con seis (6) palabras

Seleccionamos tres ttulos que ms nos gusten y decimos por qu.

Seleccionamos tres tapas de libros con sus ilustraciones. Describimos lo que se observa en la que ms nos guste y
explicamos por qu.
Cules libros parecen ser de ediciones ms viejas? Cmo nos dimos cuenta?

Ponemos en comn la resolucin de las tareas.

5. Compartimos la siguiente informacin (el docente lee):

PARA SABER MS acerca del significado de:


fbula: Narracin corta con animales que actan como personas y que terminan con una moraleja.
moraleja: Enseanza que se deduce de una fbula y que se incluye al final del relato.

Ud. puede presentar a este autor para conocer algunos datos antes de la lectura de la fbula. Quizs no todas las
palabras de la breve biografa sean conocidas por los nios, asegrese de mediar sus significados.

6. Conocemos algunos datos acerca del autor (la seorita):


Vamos a leer una fbula que se llama El consejo de los ratones en la que tambin aparece
como personaje un gato. Su autor es Jean de la Fontaine. Naci en Francia en 1621 y
muri en 1695. Abandon sus estudios de abogaca para ganarse la vida como escritor. Fue
famoso por sus fbulas protagonizadas por animales que actan como personas. En sus
obras se destaca el humor.

7. Conversamos
. Qu sabemos acerca del ratn y del gato? Cmo son sus relaciones o cmo se llevan?
. Han ledo cuentos, han visto dibujitos que los tengan como protagonistas? Cules?

Es fundamental intervenir pedaggicamente para que los alumnos escuchen leer, lean, vean a sus educadores como
modelos lectores portar libros, llevarlos al aula, hablar de ellos y compartir el mejor momento de su lectura con sus nios.
Buscar la entonacin justa, enriquecer el texto con la expresin y la voz. La lectura por parte del docente es irremplazable.
Explique a los nios que esta fbula que Ud. va a leer es una adaptacin ya que a la versin original se le han realizado
modificaciones.

5. Leemos la siguiente fbula (la seorita):

PARE
MAESTRA Y
NIOS LEYENDO

El consejo de los ratones


En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan
tranquilamente estos pequeos animales.
Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los
habitantes del lugar ya que eran su plato favorito.
Los ratones estaban verdaderamente desesperados y no
saban cmo escapar de las garras de su enemigo. Tenan
que juntarse y encontrar una solucin para tan grave
problema de supervivencia. As que pusieron da, fecha, hora
y lugar para convocar al consejo de ratones.
Era bien de noche cuando se reunieron para discutir
sobre el tema que los preocupaba. Despus de saludarse
varios de ellos pidieron la palabra y presentaron distintas soluciones pero estas no convencan a
todos los participantes del congreso.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz del listo Roequeso:
- Yo propongo ponerle al invasor un cascabel con una cinta atada al cuello. As lo oiremos
llegar y podremos protegernos de sus ataques.
Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso, su idea era genial.
- Y quin ser el encargado de ponrselo? pregunt el presidente del consejo.
- Yo soy corto de vista dijo uno.
- Y yo muy viejo -agreg otro.
- Yo soy muy, pero muy joven! exclam un tercero.
Y as, uno a uno, se disculparon ante el congreso y se fueron marchando a sus casas sin darle
una verdadera solucin al problema.

Es fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.


La Fontaine
(adaptacin)
Hacemos comentarios acerca de la fbula y su moraleja.

Se sugiere entregar una copia para el cuaderno de los nios y tener una copia del texto en un afiche.

6. En MIS LECTURAS (cuaderno y afiche), registramos el ttulo y el apellido del autor de la fbula.

En casa practicamos la lectura de esta fbula.

CLASE 3 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

DESAFO CON LA ILUSTRACIN DE LA FBULA


Observamos la ilustracin que acompaa a la fbula. Qu momento es el seleccionado?
Describimos en forma oral la ilustracin.
Renarramos en forma oral la fbula con la ayuda del siguiente esquema (escrito en el pizarrn):

Al principio
Pero un da..
Luego.
Despus..
Finalmente..
La moraleja es:..

Ud. puede realizar una lectura interrumpida para poder interactuar oralmente con los chicos y mediar en la comprensin
del texto. Se leen cada una de las estrofas y se hacen las correspondientes intervenciones.

5. Leemos cada uno de los prrafos y conversamos :

Fbula: El consejo de los ratones Intervenciones

En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan tranquilamente Qu significa Ratpolis? Quines vivan en esa ciudad?
estos pequeos animales.
Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los El problema que se les presenta es
habitantes del lugar porque que eran su plato favorito. .
Los ratones estaban verdaderamente desesperados y no El primer paso para encontrar una solucin era ..
saban cmo escapar de las garras de su enemigo. Tenan .
que juntarse y encontrar una solucin para tan grave El problema era simple, ms o menos grave o gravsimo?
Cmo nos damos cuenta segn el texto?
problema de supervivencia. As que pusieron da, fecha,
hora y lugar para convocar al consejo de ratones.

Era bien de noche cuando se reunieron para discutir sobre Por qu se habrn juntado en el consejo bien de noche?
el tema. Despus de saludarse muy cordialmente, varios de
ellos pidieron la palabra y presentaron distintas soluciones Las soluciones de varios ratones fueron escuchadas sin
pero estas no convencan a todos los participantes del embargo..
consejo.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz Por qu se habr producido un largo silencio?
del listo Roequeso:
- Yo propongo atarle un cascabel en el cuello al forastero; Ponerle un cascabel al gato presenta varias ventajas
de esta manera lo oiremos llegar y podremos protegernos como:.
de sus ataques.
Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso; su idea era En un principio todos estuvieron de acuerdo sin embargo
genial. cuando analizaron quin lo hara
- Y quin ser el encargado de ponrselo?
pregunt el ratn ms anciano, presidente del Varios gatos dieron excusas para no hacerlo pero ninguno
consejo. dijo lo que muy probablemente sentan frente al gato y es
- Yo soy corto de vista dijo uno. que le tenan..
- Y yo muy viejo-agreg otro.
- Yo soy muy, pero muy joven! exclam un tercero.

Y as uno a uno, se disculparon ante el congreso y se Finalmente se ofreci para ponerle el


fueron marchando a sus casas sin poder realizar la solucin cascabel al gato. Es decir que ningn ratn colabor para
al problema del gato. solucionar el ..

Decir qu hacer es fcil pero es difcil..


Opinar es fcil, lo difcil es actuar.

DESAFO con la puesta en pgina de la fbula, con su paratexto.

Identificamos estas partes de la puesta en pgina de la fbula: ttulo, ilustracin, texto, dilogo, moraleja,
apellido del autor.

Escribimos sus nombres al lado de la flecha:


El consejo de los ratones
En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan tranquilamente estos pequeos animales.
Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los habitantes del lugar ya que eran su
plato favorito.
Los ratones estaban verdaderamente desesperados y no saban cmo escapar de las
garras de su enemigo. Tenan que juntarse y encontrar una solucin para tan grave problema
de supervivencia. As que pusieron da, fecha, hora y lugar para convocar al consejo de
ratones.
Era bien de noche cuando se reunieron para discutir sobre el tema que los preocupaba.
Despus de saludarse varios de ellos pidieron la palabra y presentaron distintas soluciones
pero estas no convencan a todos los participantes del consejo.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz del listo Roequeso:
- Yo propongo ponerle al invasor un cascabel con una cinta atada al cuello. As lo
oiremos llegar y podremos protegernos de sus ataques.
Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso, su idea era genial.
- Y quin ser el encargado de ponrselo? pregunt el presidente del consejo.
- Yo soy corto de vista dijo uno.
- Y yo muy viejo -agreg otro.
- Yo soy muy, pero muy joven! exclam un tercero.
Y as, uno a uno, se disculparon ante el consejo y se fueron marchando a sus casas sin
darle una verdadera solucin al problema.

Es fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.


La Fontaine
(adaptacin)

Ponemos en foco el dilogo:


. Cules son los signos que introducen las intervenciones del dilogo? Los destacamos en el texto.
. Qu otros signos de puntuacin podemos identificar en este dilogo? Los destacamos en el texto.
. Qu indican estos signos? Leemos estas intervenciones con los tonos de voz adecuados.

En casa practicamos nuevamente la lectura de la fbula pero ponemos atencin al dilogo para realizar la clase
una lectura en voz alta (dramatizada).

CLASE 4 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

DESAFO DE LECTURA EN VOZ ALTA (dramatizada)


Ud. distribuye los distintos roles para la lectura en voz alta: narradores (leen el ttulo y las partes en prosa, la
moraleja y el nombre del autor), distintos personajes que intervienen en el dilogo. Hay que tratar de que los nios
se esmeren en realizarla para el resto de los compaeros.

Leemos en voz alta para el resto de los compaeros.

DESAFO PARA LA COMPRENSIN DEL VOCABULARIO:

En el texto identificamos la oracin y el prrafo en donde aparecen las siguientes palabras y expresiones para
comprender su significado (Cules son las pistas que seguimos?):
consejo
su plato favorito:
supervivencia: (esta palabra tiene dos partes, cules son? Qu quiere decir segn el texto?)
convocar
pidieron la palabra
cascabel

Buscamos en un diccionario las siguientes palabras:


consejo
cascabel

Compartimos las siguientes definiciones de diccionario para comparar los significados y seleccionar la acepcin
correcta:

PARA SABER MS acerca de las palabras


consejo. s.m. 1.opinin que da una persona a otra sobre lo que debe hacer o cmo hacerlo. 2. Grupo de personas que
dirigen o aconsejan a otras.
consejero, ra. s. m. y f. 1. Persona que aconseja a otro sobre lo que debe hacer o cmo hacerlo. 2. Miembro que integra
un consejo.
aconsejar. v. dar consejo.
cascabel. s.m. esfera metlica hueca, con una bolita dentro, para que suene al moverla.

Completamos, guindonos por las definiciones anteriores, la familia de palabra de:


consejo,.,.,..

Destacamos la partecita igual en cada una de las palabras de esa familia.

Compartimos la siguiente informacin:


PARA SABER MS de una palabra parecida pero no igual
concejo. s.m. Municipio
concejal,la. s.m. y f. Persona que forma parte de un concejo, es decir, del municipio.

DESAFO DE ESCRITURA DE DOS PALABRAS


- Hay una pequea diferencia en la escritura de la palabra que significa grupo de personas que dirigen o aconsejan
a otras de la fbula y la que significa municipio. Cul es?

Las escribimos a continuacin y destacamos la diferencia ortogrfica.

La Coleccin de aula es una pequea biblioteca que ha llegado a todos los grados de todas las escuelas de nuestra
provincia. Aprovechar este recurso invalorable para aprender a leer y a escribir y a conformar una comunidad de lectores
es tarea del docente y de la institucin.
En la BIBLIOTECA

Se sugiere hacer tareas de exploracin y lectura con los libros de la Coleccin del aula.

CLASE 5 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.

En grupo pensamos cules son las palabras ms importantes de la fbula y las escribimos en la ficha del
vocabulario:
PALABRAS CLAVE DE LA FBULA EL CONSEJO DE RATONES

Ponemos en comn las palabras escritas.


Pasamos al pizarrn a escribirlas y revisamos su correcta escritura tambin en nuestros cuadernos.

2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.


3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

Desafo con los personajes: quines? (en el cuaderno)


Divididos en parejas, identificamos en la fbula a los personajes.
En el cuadro siguiente, escribimos sus nombres de acuerdo al orden en el que aparecen. En la segunda columna
le agregamos sus caractersticas (si es que se explicitan).
Atencin para pensar!
-Uno de los personajes tiene nombre propio, cul es?
-Ese nombre est compuesto por dos palabras, cules son?
- Qu significa la primera palabra? (Si no la sabemos la buscamos en el diccionario)

Personajes Caractersticas

Ponemos en comn la resolucin del desafo.

DESAFO CON LAS ACCIONES DE LA FBULA (secuencia):


Las siguientes acciones de la fbula aparecen en forma desordenadas. Las leemos y las enumeramos segn el
orden que les corresponde:

Varios ratones dijeron que no podan ponerle el cascabel al gato.

Los ratones se reunieron en un consejo.

Los ratones vivan tranquilamente en Ratpolis

Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso.

Lleg a Ratpolis un gato que cazaba a los habitantes de la ciudad.

Los ratones se marcharon a sus casas sin darle una solucin al


problema.

Los ratones decidieron juntarse en un consejo para resolver el


problema.

El listo Roequeso propuso atarle un cascabel al forastero.

DESAFO CON LOS PERSONAJES Y SUS ACCIONES (quines? qu hacen o qu pas?):

Completamos sobre la lnea punteada las acciones que aparecen en el siguiente cartel realizadas por los
personajes.
Acciones
decidieron aportaron lleg atrevi
propuso vivan dedic

Los personajes y sus acciones

Los ratones.tranquilamente en Ratpolis.


Un da un gato.a la ciudad y se..a cazar ratones.
Los ratonesjuntarse en un congreso para buscar una solucin.
Varios de los participantes del congreso..soluciones pero ninguna fue aceptada por la mayora.
El listo Roequesos .ponerle un cascabel en el cuello al gato y todos estuvieron de acuerdo.
Pero finalmente ninguno de los ratones se ..a ponerle el cascabel al gato.

Ponemos en comn la resolucin de los desafos.

CLASE 6 LA FBULA
1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.
2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

El siguiente desafo es para que los chicos identifiquen las causas de las acciones que se producen en una narracin.

DESAFO CON LOS POR QU DE LA FBULA

En el texto buscamos las respuestas para los siguientes por qu? y completamos en el cuaderno:

El gato lleg a Ratpolis porque.

Los ratones se convocaron a un congreso porque..

No pudieron solucionar el problema porque..

DESAFO DE COMPRENSIN: EL LUGAR (Dnde?)

En la fbula identificamos el nombre del lugar en dnde ocurren los hechos.


. Qu significa Ratpolis segn el texto?
. Se incluye alguna descripcin de este lugar?

Ponemos en comn la resolucin del desafo.

DESAFO CON EL TIEMPO (Cundo?)

Releemos el texto para investigar si hay indicaciones de cunto tiempo pasa entre algunas acciones principales.
Destacamos en la copia las expresiones temporales.

Seleccionamos algunas de las siguientes expresiones de tiempo para incluirlas sobre las lneas
punteadas: tres das ms tarde, una semana despus, tres horas ms tarde.

El consejo de los ratones

En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan tranquilamente estos pequeos animales.


Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los habitantes del lugar ya que eran su
plato favorito.
..los ratones estaban verdaderamente desesperados y no saban cmo
escapar de las garras de su enemigo. Tenan que juntarse y encontrar una solucin para tan grave
problema de supervivencia. As que pusieron da, fecha, hora y lugar para convocar al consejo de
ratones.
. era bien de noche cuando se reunieron para discutir sobre el tema
que los preocupaba. Despus de saludarse varios de ellos pidieron la palabra y presentaron
distintas soluciones pero estas no convencan a todos los participantes del consejo.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz del listo Roequeso:
- Yo propongo ponerle al invasor un cascabel con una cinta atada al cuello. As lo oiremos
llegar y podremos protegernos de sus ataques.
Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso, su idea era genial.
- Y quin ser el encargado de ponrselo? pregunt el presidente del consejo.
- Yo soy corto de vista dijo uno.
- Y yo muy viejo -agreg otro.
- Yo soy muy, pero muy joven! exclam un tercero.
., uno a uno, se disculparon ante el congreso y se fueron marchando a sus casas
sin darle una verdadera solucin al problema.

Opinar es fcil, lo difcil es actuar.


La Fontaine
(adaptacin)

Ponemos en comn la solucin del desafo.


Leemos nuevamente el texto con estas indicaciones temporales y reflexionamos acerca de la diferencia que se
establece en el relato de la historia.

CLASE 7 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

La siguiente ficha que se propone completar, sintetiza quines son los personajes, la situacin inicial, el conflicto y la
resolucin final. Adems se consigna la moraleja y su explicacin.

5. Completamos la siguiente ficha con una sntesis de la fbula:

Fbula: El consejo de los ratones

Los personajes son: el, .y los ..


En un principio los ratones

Un da lleg ..

Finalmente.

La moraleja de la fbula es:..porque al final

DESAFO CON LAS ORACIONES Y LAS PALABRAS DE LA FICHA

Esta ficha que complet un alumno tiene algunos errores. Cules son? Escribimos sobre la lnea
punteada las oraciones pero sin errores.
Fbula: El consejo de los ratones

lospersonajessonelgato,Roequesoyotrosratones

En un principio en Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan tranquilamente estos animalitos.

undallegunenormeymalvadogato

..

finalmentelosratonessefueronasuscasassinresolverelproblema

La moraleja de la fbula es: Opinaresfcil,lodifcilesactuar.


La moraleja de la fbula es: ...

En el anexo 2 hemos incluido la siguiente versin de la fbula con ilustraciones. Si Ud. puede trabajar con ese recurso es
ms motivador para los nios ya que se les va mostrando en forma simultnea las ilustraciones que indudablemente
enriquecen el texto. Adems se incluyen otros personajes de historieta conocidos por los nios.

6. Leemos esta otra versin de la fbula (la seorita).

Practicamos la escucha atenta con los siguientes interrogantes:


En qu lugar viven los ratones? Dnde se renen los ratones?
Los personajes tienen nombres o cmo se los identifica?

CONGRESO DE RATONES
Haba una casa en la que los ratones no la pasaban nada bien. Tenan mucha comida en las alacenas
de la cocina y libros viejos para roer en el desvn. S, pero tambin tenan un gato gris que los acechaba
todo el tiempo.
Los ratones ni siquiera podran asomar el hocico de sus cuevas sin correr el riesgo de ser atrapados
por su enemigo. Estaban harto de l, pero no saban qu hacer. Por eso una noche, aprovechando que el
gato se haba ido de paseo a buscar novia, los ratones celebraron un congreso.
Una vez que llegaron todos, se sentaron en crculo en el piso de la cocina. Un ratn mofletudo tom la
palabra:
-Silencio! Comienza la sesin! - anunci, y todos se callaron-. Compaeros nos hemos reunido en
este congreso para intentar encontrarle una solucin al ms importante de nuestros problemas: el gato. O,
al menos, qu podemos hacer para que no nos coma?
Un murmullo fue creciendo en la cocina. Todos hablaban al mismo tiempo, opinaban, debatan,
pensaban en voz alta. Que hagamos esto, que mejor probemos aquello. Que s, que no, que tal vez.
Entre tantas voces, se escuch la de un ratn de lentes, que exclam:
-Un cascabel!
-Hay que conseguir una vbora? dijo una ratona de sombrero.
-Shhhh! la callaron todos.
-Lo que quiero decir es que la solucin es ponerle un cascabel al gato -explic el ratn de lentes, con
una cinta alrededor del cuello. De esta manera, escucharemos el sonido del cascabel antes de que
llegue el gato, y nos dar tiempo para escondernos.
- Brillante! Perfecto! Impecable! gritaron los dems.
-Los que estn de acuerdo con esta propuesta, que levanten la pata dijo el ratn mofletudo, y como
todos la levantaron al instante, concluy -: Aprobada la mocin!
La cocina se llen de aplausos, vivas y hurras.
-Pido la palabra! grit un ratn de barba blanca.
Los dems callaron. El ratn se par y ayudndose con su bastn, carraspe y dijo con voz pausada:
-Me parece muy acertada la propuesta del jovencito. Pero yo me pregunto, camaradas.quin le
pondr el cascabel al gato?
Se hizo un largo silencio. Los ratones se miraban unos a otros, pero nadie se atreva a decir palabra.
Hasta que empezaron a hablar todos juntos.
-Yo soy corto de vista
-Yo no puedo correr!
-Yo tengo turno con el dentista!
-Yo me jubil!
-Yo tengo ataques de pnico!
-Yo no s qu es un cascabel
Y as cada uno fue dando una excusa diferente. Hasta que vieron por la ventana que algo gris se
aproximaba: era el gato que regresaba de su paseo amoroso.
-Se levanta la sesin!- grit apresurado el ratn mofletudo.
Y, en un segundo, del congreso de ratones no qued ni un bigote.

MORALEJA: Es fcil deliberar lo difcil es actuar.


Adaptacin Cecilia Blanco.

DESAFO CON LAS DOS VERSIONES DE LA FBULA


Identificamos algunas diferencias entre las dos versiones de la fbula. Completamos el siguiente cuadro:

Ttulo ..
Lugar
Personajes
Moraleja
Otras diferencias:

Comentamos cul de las dos versiones nos gust ms y justificamos la respuesta.

7. En MIS LECTURAS (cuaderno y afiche), registramos el ttulo, el nombre y el apellido de la autora de la fbula.

CLASE 8 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

DESAFO CON LA MORALEJA DE LA FBULA

Leemos las siguiente moralejas y seleccionamos la que sea ms clara para nosotros (la recuadramos o
subrayamos):

Opinar es fcil, lo difcil es actuar.


Todos podemos dar ideas, pero de ah a realizarlas es otra cosa.
Es fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.
Es fcil decir lo que hay que hacer, otra cosa es hacerlo.

DESAFO CON LAS ILUSTRACIONES


-Observamos las siguientes ilustraciones e identificamos el momento de la fbula que se representa.
En una sola ilustracin aparece el cascabel, en cul?


E
n

grupo describimos en el cuaderno la


ilustracin que la seorita nos indica.
Ponemos en comn las descripciones realizadas.
Votamos para saber cul es la ilustracin que ms nos gusta pero decimos por qu.

DESAFO CON EL TTULO

Pensamos y escribimos otro ttulo para esta fbula que enuncie, por ejemplo, el problema de los ratones.
Ttulo:
Pensamos y escribimos otros ttulos.
Ponemos en comn la resolucin del desafo. Escribimos en el pizarrn algunos ttulos.
Votamos el ttulo que ms nos gusta pero decimos por qu.
CLASE 9 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

Ud. les puede proponer a los nios ir a leerles a los compaeros de segundo grado la fbula y las nuevas escrituras que
ellos escriban.
DESAFOS DE ESCRITURA
1. En la situacin inicial describimos cmo es Ratpolis

El consejo de los ratones


En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan tranquilamente estos pequeos animalitos.
.
..
..

..

Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los habitantes del lugar ya que eran su
plato preferido.
Los ratones estaban verdaderamente desesperados y no saban cmo escapar de las garras de
su enemigo. Tenan que juntarse y encontrar una solucin para tan grave problema de
supervivencia. As que pusieron da, fecha, hora y lugar para convocar al consejo de ratones.
Estaba bien oscuro la noche que se reunieron para tratar el tema. Despus de saludarse
muy cordialmente, varios de ellos pidieron la palabra y presentaron distintas soluciones pero estas
no convencan a los dems participantes.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz del listo Roequeso:
- Yo propongo atarle un cascabel en el cuello al forastero; de esta manera lo oiremos llegar y
podremos protegernos de sus ataques.
Todos estuvieron de acuerdo con Roequeso; su idea era genial.
- Y quin ser el encargado de ponrselo? pregunt el presidente del consejo.
- Yo soy corto de vista dijo uno.
- Y yo muy viejo-agreg otro.
Y as, uno a uno, se disculparon ante el congreso y se fueron marchando a sus casas sin poder
realizar la solucin al problema del gato.

Opinar es fcil, lo difcil es actuar.


La Fontaine
(adaptacin)

Ponemos en comn y revisamos las escrituras.

Realizamos los cambios que consideremos necesarios a partir de la revisin.


CLASE 10 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

2. Escribimos en el dilogo otra solucin que aporta un nuevo personaje y otras excusas de otros ratones.

El consejo de los ratones


En Ratpolis, ciudad de los ratones, vivan
tranquilamente estos pequeos animales.
Un da lleg un enorme y malvado gato que cazaba a los
habitantes del lugar ya que eran su plato favorito.
Los ratones estaban verdaderamente desesperados y no
saban cmo escapar de las garras de su enemigo. Tenan
que juntarse y encontrar una solucin para tan grave
problema de supervivencia. As que pusieron da, fecha, hora
y lugar para convocar al consejo de ratones.
Era bien de noche cuando se reunieron para discutir
sobre el tema que los preocupaba. Despus de saludarse
varios de ellos pidieron la palabra y presentaron distintas soluciones pero estas no convencan a
todos los participantes del congreso.
Hasta que, despus de un largo silencio, se escuch la voz de:
- Yo propongo .
Todos estuvieron de acuerdo con , su idea era genial.
- Y quin ser el encargado de ponrselo? pregunt el presidente del consejo.
- . dijo uno.
- .. -agreg otro.
- .! - exclam un tercero.
Y as, uno a uno, se disculparon ante el congreso y se fueron marchando a sus casas sin darle
una verdadera solucin al problema.

Es fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica.


La Fontaine
(adaptacin)

Ponemos en comn y revisamos las escrituras.

Realizamos los cambios que consideremos necesarios a partir de la revisin.

CLASE 11 LA FBULA

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.


2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
3. Copiamos en el cuaderno la fecha, el nombre del rea: Lengua y el estado del tiempo.
4. Registramos la asistencia del da.

5. Escribimos unas instrucciones graciosas de cmo ponerle el cascabel al gato (lo pueden hacer entre todos los
ratones).

6. A partir de ese instructivo escribimos un final diferente y otra moraleja.

7. En MIS ESCRITURAS (cuaderno y afiche) registramos esta produccin Instrucciones graciosas de ...

Las imgenes de las fbulas han sido tomadas de las siguientes direcciones:
N 1: http://fabulas.info/el-consejo-de-los-ratones.html
N 2: http://eloasisdeloslibros.blogspot.com.ar/2013/07/porque-me-encantan-las-moralejas-aqui.html
N 3: http://mitosyleyendascr.com/fabulas/fabula07/
N 4: http://cuentosinfantiles.info/el-consejo-de-ratones/