COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO

Maestra en Docencia y Administracin de la Educacin Superior

Aplicaciones Educativas de la Informtica y de los nuevos recursos

Tecnolgicos en la Educacin Superior

Ensayo:

Las Nuevas Tecnologas de la informacin y la Comunicacin

Romy Salgado Gmez

Docente

Dr. Gustavo Adolfo Cunill Marn

23 de Noviembre de 2013
 Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:

Nuevos Escenarios para el Aprendizaje

Una moda pasajera o una realidad con la que tenemos que convivir?

Una de las actividades ms recurrentes en nuestro da a da es la comunicacin,

la cual permite no solo transmitir ideas, sino tambin enriquecer el trabajo
individual con la participacin de un colectivo, logrando sinergias que
potencialicen los alcances de las actividades del quehacer cotidiano. Para
facilitar y propiciar la comunicacin es muy importante que se exploten las
herramientas que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(NTIC) entendidas como el conjunto convergente de tecnologas de la
microelectrnica, la informtica (mquinas y software), las telecomunicaciones y
la optoelectrnica, (Castells, (2000)), nos ofrecen ayudar a que sta sea posible
aun cuando el tipo y la distancia no permitan que se presente de manera
convencional.

La actual sociedad del conocimiento y de la informacin del presente siglo,

requiere de medios tecnolgicos con los que se pueda acceder a una gran
cantidad de informacin a travs de redes interconectadas a nivel global, cuyas
caractersticas (inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, interconexin,
excelente calidad de imagen y sonido, digitalizacin, diversidad de contenidos,
mltiples procesos, comunicacin tanto entre personas como entre grupos),
permitan que tanto la informacin, comunicacin y adquisicin del conocimiento
adquiera una nueva dimensin.

Los medios digitalizados, la telecomunicacin y sobre todo la multimedia son

Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin que estimulan a los
alumnos durante su proceso de aprendizaje ya que les permite expresar y
publicar por medio del correo electrnico, video conferencias, chats, redes
sociales, etc., sus ideas o conocimientos previos de inters comn colocndolos
como generadores de este en lugar de simples receptores y los impulsa a utilizar
y combinar en su trabajo las competencias necesarias para que aprendan sin
barreras espaciotemporales que prevalecen en la educacin tradicional.
Con el apoyo de estas tecnologas resulta posible concebir modelos
pedaggicos y metodologas de enseanza-aprendizaje ms flexibles e idneos
en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currculo, el rol del
maestro y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al alumno y que
representan un poderoso agente de cambio para redisear entornos de este
binomio denominado enseanza-aprendizaje.

Se pas de utilizar materiales escritos, a medios audiovisuales que proporcionan

materiales y recursos interactivos mediante el uso de la computadora con
recursos multimedia e Internet, donde se pueden encontrar tutoriales, libros
digitales, bases de datos un mundo ilimitado de recursos que abren un nuevo
horizonte permitiendo replantear las estrategias aplicadas en el campo de la
educacin.

Las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin constituyen pues

modificaciones e innovaciones de los tradicionales medios de comunicacin
como la prensa, el cine, la radio y la televisin, cuando se integra a ellos el
circuito integrado, la computadora, los satlites de comunicacin, la fibra ptica,
las redes de telecomunicacin como Internet, los sistemas interactivos,
digitalizados y multimedia.

Del mismo modo como la tecnologa ha inducido cambios en todos los aspectos
de la sociedad, tambin est cambiando las expectativas acerca de lo que los
estudiantes deben aprender para funcionar de modo efectivo en la nueva
economa mundial. Los alumnos debern moverse en un entorno rico en
informacin, ser capaces de analizar y tomar decisiones, y dominar nuevos
mbitos del conocimiento en una sociedad cada vez ms tecnolgica,
convertirse en estudiantes de por vida, colaborando con otros individuos para
realizar tareas complejas y utilizando de modo efectivo los diferentes sistemas
de representacin y comunicacin de conocimiento.

Con el empleo eficiente y eficaz de las Nuevas TIC los estudiantes y docentes
puedan adquirir el conocimiento y las habilidades esenciales en el siglo XXI, de
la siguiente manera:
 Correspondencia electrnica: comunicacin mediante correo
electrnico con individuas independiente del lugar donde se encuentre.
En clase se preparan los textos (sonidos, imgenes...) que piensan enviar
y, tras su revisin por el profesor, se transmiten por correo electrnico. De
esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.
Navegacin libre por Internet. Se realiza de manera individualmente o
en grupo, para obtener informacin sobre los temas que les interesan, o
para llevar a cabo tareas encargadas por el profesor: elaborar un listado
con sus pginas WEB preferidas explicando el contenido de cada una de
ellas, buscar datos sobre un tema concreto
Telebibliotecas. permite acceder a los fondos bibliogrficos de las
bibliotecas convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar su
reserva. En el caso de las bibliotecas electrnicas, se puede acceder
inmediatamente a los documentos, que ya estn informatizados.
Las consultoras y tutoras telemticas a travs de esto los profesores
contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran, se intercambian
trabajos, se envan informaciones de agenda.
Videocomunicaciones. donde se permite obtener una comunicacin en
tiempo real entre el emisor y el receptor donde los participantes deben
disponer de una cmara de videoconferencia conectada al ordenador.
La pgina de la asignatura. La elaboracin por parte de los profesores
de la "pgina de la asignatura" permite poner a disposicin de los
estudiantes mucha informacin relevante para organizar el estudio de la
asignatura: el programa, la metodologa y el sistema de evaluacin,
esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras webs de
inters relacionadas con el tema, bibliografa y artculos afines (algunos
accesibles on-line), propuesta de actividades a realizar, ejemplos de
actividades y exmenes de otros aos...

Estamos viviendo en una sociedad de informacin, una sociedad "audiovisual

teleinteractiva" (BARTOLOM, 1996) en la que cada vez cobran ms
importancia la informtica, las telecomunicaciones y la comunicacin
audiovisual, y en la que cada vez habr ms tareas que podremos (y deberemos)
realizar ante un ordenador multimedia conectado a Internet: teletrabajo,
telemedicina, prensa electrnica, cine interactivo... y por supuesto tambin tele-
enseanza!

Con la aparicin del aula virtual, Teleconferencias, Videoconferencias, se puede

establecer una comunicacin bidireccional en tiempo real y realizar el
intercambio de saberes a travs de este conjunto de aplicaciones informticas
disponibles actualmente en Internet que integradas adecuadamente, nos permite
crear un entorno muy rico en formas de interaccin y por lo tanto muy accesibles
en estrategias didcticas para el docente y establecer una enseanza ms
dinmica, sin perder de vista la objetividad de este proceso ya que el exceso de
las NTIC puede provocar que no se cumplan con los objetivos de la enseanza-
aprendizaje de aqu la importancia de que dentro del rol que desempea del
docente en el entorno tecnolgico de manera general cumple el papel de
mediador y facilitador del conocimiento por lo cual debe crear el material
didctico apropiado adaptado a las caractersticas y necesidades de los
alumnos, preseleccionar la informacin, elaborar documentos hipermedia
(informacin interactiva, simulaciones, bases de datos, foros, blog), y
establecer una retroalimentacin que permita dar un seguimiento continuo del
proceso formativo de cada estudiante y valorar el aprendizaje significativo
obtenido.

La utilizacin de una determinada tecnologa, al igual que la toma de cualquier

decisin, siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la manera
en la que se utilicen los recursos didcticos, su adecuacin a los objetivos
educativos que se persiguen y a las caractersticas de los estudiantes, la
metodologa y organizacin (forma de agrupamiento de los alumnos, estilo de
trabajo...) seran responsables en gran medida de los resultados que se
obtengan.

BIBLIOGRAFA
CASTELL, M. (2000): La era de la informacin (Volumen I) La sociedad red.
Madrid, Alianza.

BARTOLOM, Antonio (1996): "La sociedad audiovisual y teleinteractiva:

aspectos tcnicos de nuestra sociedad" Comunicacin Educativa y Nuevas
Tecnologas. Ed. Praxis, Madrid

TEJEDOR, Francisco J (S/A): Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin y la Investigacin Educativa.
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/06/06-
articulos/monografico/pdf_6/tejedor.pdf Accesado 18 de noviembre de 2013