UNIVERSIDAD SEK

FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIN

NOMBRE DE LA CARRERA

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO

Programa de los cursos o asignaturas

Nombre de la Asignatura
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL
LENGUAJE EN DI

Pre-requisitos
No tiene

Ubicacin dentro del plan de estudios (Semestre o ao) 4 semestre

Carcter de la Asignatura (obligatoria/Electiva) Obligatoria

N de horas pedaggicas presenciales a la semana (Horas de 45 9

minutos)
N de horas pedaggicas no presenciales a la semana. 1,8

N de crditos de la asignatura 4

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La descripcin de los objetivos de la asignatura deber ser suficientemente clara como
para sealar una meta o propsito general y al mismo tiempo especificar capacidades
operativas a alcanzar.

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Asignatura terica y de aplicacin que entrega al futuro docente conceptos generales

de comunicacin, lenguaje y lengua oral en el ser humano y cmo ste puede
desarrollarse y potenciarse en una accin pedaggica dirigida a implementar y
desarrollar estos procesos en nios y nias con un desarrollo estndar.
Da a conocer el desarrollo de la comunicacin y lenguaje oral en nios y nias que
presentan Discapacidad Intelectual (DI). Conoce diferentes herramientas que permitan
el diagnstico en esta rea para disear estrategias educativas que potencien los
procesos comunicativos de ellos.
Objetivo General
Aplicar conocimientos relacionados a la Comunicacin y el lenguaje oral, sus
patologas y estrategias de atencin de NEE derivadas de una Discapacidad
Intelectual.
Conocer los hitos de la Adquisicin de la lengua materna y la importancia de la
Comunicacin Socio Afectiva (SCA) .
Aplicar estrategias para el desarrollo comunicativo en NEE derivadas de la DI.

ASIGNATURA
La descripcin de los contenidos de la asignatura corresponde a las unidades
temticas y sus respectivos tems.

UNIDAD 1: Conceptos generales de Comunicacin, lenguaje y habla.

- Definiciones
- Factores del proceso de la comunicacin
- Diferencia entre Lenguaje, lengua y habla
- Bases neurofisiolgicas y anatmicas del lenguaje: generalidades.

UNIDAD 2: Adquisicin de la Lengua Materna

- Hitos adquisicin de la lengua materna.
- Componentes del lenguaje: Pragmtico, Semntico, Morfosintctico y
fonolgico.
- Comunicacin Socio afectica (CSA).

UNIDAD 3: Trastornos del Lenguaje

- Definicin y clasificacin.
- Diagnsticos asociados y su intervencin educativa y fonoaudiolgica.

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- Pruebas de evaluacin: pruebas o test e informes.
- Clasificacin de las dificultades de la comunicacin y el lenguaje oral: trastornos
primarios y secundarios
- Aplicacin pedaggica en la atencin de NEE derivada de DI.

UNIDAD 4: Alteraciones de la comunicacin derivadas de una Discapacidad

Intelectual:
- Desarrollo del lenguaje oral y la comunicacin en nios y nias que presentan
DI, Sndrome de Down, Espectro autista, Parlisis cerebral
- Definicin y clasificacin.
- Evaluacin rea de la comunicacin y el lenguaje oral en DI.
Estrategias de desarrollo para la comunicacin y lenguaje oral en DI.

METODOLOGAS QUE SERN USADAS EN LA ASIGNATURA:

La metodologa usada en la asignatura est de acuerdo a la descripcin de la

asignatura, centrada en los y las estudiantes y en la construccin de
aprendizajes desde lo terico a la aplicacin de conceptos, contenidos y
destrezas, por lo que se usarn estrategias como:

Estrategias metodolgicas:
Clases expositivas a travs de Ppt.
Anlisis de casos.
Lectura y anlisis de texto.
Construccin de recursos educativos comunicativos.
Confeccin de Glosario temtico, lenguaje tcnico.

MODALIDAD DE EVALUACIN:
Las evaluaciones realizadas en la asignatura podrn ser tanto de carcter
sumativas como formativas. El docente deber considerar las evaluaciones dentro
de su planificacin e informarlas al inicio de cada asignatura.

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Adems el docente podr usar diversas formas de evaluacin, como la
autoevaluacin, la evaluacin de pares, la co-evaluacin, entre otros y
dependiendo del carcter de la asignatura podr realizar pruebas escritas,
exposiciones orales, trabajos de investigacin, o lo que considere pertinente a los
temas tratados en el curso.

De acuerdo al Reglamento Acadmico General, en su ttulo X, artculos 67 y 68 las

ponderaciones de evaluaciones sern las siguientes:
60% para evaluaciones parciales, se realizarn al menos dos evaluaciones
parciales, y
40% para evaluacin final.
Finalmente toda evaluacin debe regirse por un 60% de exigencia.
60% Ponderacin nota que incluye talleres, trabajos, indagaciones, reflexiones,
anlisis de textos alusivos, presentaciones, etc. y

40% Trabajo o prueba Final

BIBLIOGRAFA

Bibliografa Bsica (mx. 5 ttulos)

Necesidades Educativas Especiales derivadas del lenguaje y aprendizaje, Ministerio de Educacin,
educacin especial, 2007, disponible en:
http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/GuiaLenguajeAprendizaje.pdf
Acua y Sentis, Desarrollo Pragmtico en el Habla Infantil, ONOMZEIN 10 (2004/2): 33-56,
Pontificia Universidad Catlica de Chile, disponible en
http://www.onomazein.net/Articulos/10/2_Acuna.pdf
Acua y Franklin, El desarrollo semntico y el desarrollo de la referencia en la adquisicin de la
lengua maternal, ONOMZEIN 20 (2009/2): 147-191, Pontificia Universidad Catlica de Chile,
disponible en:
http://www.onomazein.net/Articulos/20/N1_Sentis.pdf

Bibliografa Complementaria
J. Martos, R. Ayuda, Comunicacin y lenguaje en el espectro autista: el autismo y la disfasia, REV
NEUROL 2002; 34 (Supl 1): S58-S63, disponible en
http://www.neurologia.com/pdf/Web/34S1/ms10058.pdf
Libby Kumin, Ph.D., CCC-SLP, Sndrome de Down habilidades tempranas de comunicacin, Una
gua para padres y profesionales, Fundacin Iberoamericana Down21, 2014, disponible en:

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en:http://www.down21materialdidactico.org/librohabilidadestempranascomunicacion
/sindromedownhabilidadestempranas.pdf