LA COMUNICACIN es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra.

Los
procesos de comunicacin soninteracciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un
mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semiticascomunes.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro
tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento
comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la
informacin es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

funciones del lenguaje se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. Son los diferentes objetivos, propsitos
y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, dndose una funcin del lenguaje por cada factor que tiene
ste, en donde la funcin que prevalece es el factor en donde ms se pone nfasis al comunicarse.

PROCESOS DE COMUNICACIN Y SUS ELEMENTOS

Tenemos la onda portadora en forma de radiacin-plasma solar y el receptor en forma de atmsfera planetaria que, al
recibir la comunicacin expresa el mensaje en forma de vida.
Teora del proceso comunicativo

ELEMENTOS IMPLCITOS O INTERVINIENTES EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIN:

Los elementos o factores de la comunicacin humana son: fuente, emisor o codificador, cdigo (reglas del signo,
smbolo), mensaje primario (bajo un cdigo), receptor o decodificador, canal, ruido (barreras o interferencias) y la
retroalimentacin o realimentacin (feed-back, mensaje de retorno o mensaje secundario).

Fuente: Es el lugar de donde emana la informacin, los datos, el contenido que se enviar, en conclusin: de donde
nace el mensaje primario.
Emisor o codificador: Es el punto (persona, organizacin...) que elige y selecciona los signos adecuados para
transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlo de manera entendible al receptor. En el emisor se
inicia el proceso comunicativo.
Receptor o decodificador: Es el punto (persona, organizacin...) al que se destina el mensaje, realiza un proceso
inverso al del emisor ya que en l est el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Existen dos
tipos de receptor, el pasivo que es el que slo recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona
que no slo recibe el mensaje sino que lo percibe y lo almacena. El mensaje es recibido tal como el emisor quiso
decir, en este tipo de receptor se realiza el feed-back o retroalimentacin.
Cdigo: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y smbolos que el emisor utilizar para trasmitir
su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria porque tiene que estar de una manera adecuada para que el
receptor pueda captarlo. Un ejemplo claro es el cdigo que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramtica
de algn idioma; los algoritmos en la informtica..., todo lo que nos rodea son cdigos.
Mensaje: Es el contenido de la informacin (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos
expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el
emisor. El mensaje es la informacin.
Canal: Es el medio a travs del cual se transmite la informacin-comunicacin, estableciendo una conexin entre el
emisor y el receptor. Mejor conocido como el soporte material o espacial por el que circula el mensaje. Ejemplos: el
aire, en el caso de la voz; el hilo telefnico, en el caso de una conversacin telefnica.
Referente: Realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje.
Situacin: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
Interferencia o barrera: Cualquier perturbacin que sufre la seal en el proceso comunicativo, se puede dar en
cualquiera de sus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversacin, o la distorsin de la imagen de la
televisin, la alteracin de la escritura en un viaje, la afona del hablante, la sordera del oyente, la ortografa
defectuosa, la distraccin del receptor, el alumno que no atiende aunque est en silencio. Tambin suele llamarse
ruido
Retroalimentacin o realimentacin (mensaje de retorno): Es la condicin necesaria para la interactividad del
proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta...) sea deseada o no. Logrando
la interaccin entre el emisor y el receptor. Puede ser positiva (cuando fomenta la comunicacin) o negativa (cuando
se busca cambiar el tema o terminar la comunicacin). Si no hay realimentacin, entonces solo hay informacin ms
no comunicacin.

CLASES DE COMUNICACIN:
INTENCIONAL Y NO INTENCIONAL

ESTRUCTURACIN DE JUICIOS, DEL RAZONAMIENTO Y DE LOS ARGUMENTOS

EL JUICIO Y SU ESTRUCTURA:
El juicio es el acto por medio del cual el entendimiento humano compone o divide, afirmando o negando, el juicio es
la segunda operacin del espritu que une al afirmar o separar al negar. El sujeto necesita comunicar sus
pensamientos y lo hace a travs del lenguaje: palabras, oraciones y discursos

EL RAZONAMIENTO: En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver
problemas.
En un sentido ms restringido, se llama razonamiento al proceso mental de realizar una inferencia de una conclusin
a partir de un conjunto de premisas. La conclusin puede no ser una consecuencia lgica de las premisas y aun as
dar lugar a un razonamiento, ya que un mal razonamiento an es un razonamiento.
El razonamiento en tanto actividad mental se corresponde con la actividad lingstica de argumentar. En otras
palabras, un argumentos la expresin lingstica de un razonamiento. El estudio de los argumentos corresponde a la
lgica, de modo que a ella tambin le corresponde indirectamente el estudio del razonamiento

EL ARGUMENTO: La palabra argumento (del latn argumentum): prueba o razn para justificar algo como verdad o
como accin razonable; la expresin oral o escrita de un raciocinio.1
Se aplica a un discurso con referencia a un contenido que se dirige al interlocutor con finalidades diferentes:
Como discurso dirigido al entendimiento para la transmisin de un contenido cognoscitivo con sentido de verdad.
Como discurso dirigido a la persuasin2 como motivacin para promover o proponer una determinada accin.

TECNICAS GRUPALES DE COMUNICACIN ORAL

MESA REDONDA, mesa redonda es una tcnica que consiste en un grupo de expertos que dialogan, sosteniendo
puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.
Se forman de 4 personas maximas y siempre hay un publico y coordinadores.
Se utiliza esta tcnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios
de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestin. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por
la televisin, donde, por ejemplo, polticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de
un hecho o medida de gobierno.
DEBATE, es un acto de comunicacin, el debate ser ms completo y complejo a medida que las ideas expuestas
vayan aumentando en cantidad y en solidez de argumentos. La finalidad directa de un debate es exponer y conocer
las posturas, bases y argumentos funcionales de las distintas partes. Indirectamente puede cumplir un rol de
aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan de un debate, quienes pueden volverse a otra postura, aunque
bien no es ni un propsito ni finalidad necesarios.

DISCUSIN GUIADA: Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio informal de ideas, opiniones e

informacin, realizado por el grupo de alumnos conducidos por otro alumno que hace de gua e interrogador (el
director). Se asemeja al desarrollo de una clase, en la cual hace participar activamente a los alumnos mediante
preguntas y sugerencias motivantes.
Para que la discusin guiada o debate se d el tema debe ser polmico, que se pueda analizar desde diversos
enfoques o interpretaciones.

FORO, es un tipo de reunin donde distintas personas conversan entorno a un tema de inters comn. Es,
esencialmente, una tcnica oral, realizada en grupos.
PANEL: s una reunin entre varias personas sobre un tema especfico. Los miembros del panel, que suelen recibir el
nombre de panelistas, exponen su opinin y punto de vista sobre la cuestin.
En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el
punto de vista de los otros.
 LLUVIA DE IDEAS, tambin denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el
surgimiento de nuevasideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para
generar ideas originales en un ambiente relajado.
EXPRESIN ORAL es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa. Tambin se
llama expresin oral a una de las habilidades a desarrollar en el aprendizaje tanto de la lengua materna (de manera
inconsciente) como de una lengua extranjera (de manera deliberada, consciente).

LOS VICIOS DE LA DICCIN

Faltas de redaccin que estropean la prosa
Rompen el hilo semntico
Atentan contra la gramtica
Provocan ambigedades
arriesgan la comunicacin y la hacen ms difcil
Solecismo: cualquier falta que controversia la normativa de la lengua
Silepsis: (comprensin) consiste en concordar con la idea y no segn la pragmtica. Ej. La mayora han (ha) dicho
que no.
Anacoluto: frases partidas en las que la segunda parte no concuerda con la primera. Ej. La televisin aparte de
distraernos su funcin haba de ser tambin educativa (darle la vuelta a la frase).
Anantopdoton: frases en las que se exponen uno de los dos elementos que deberan ser correlativos. Ej. Mi...mi; por
una parte...por otra parte
Zengman: puede ser correcto y aprovechable (enlace). Es la elipsis de un elemento que une una serie. Ej. Jorge
compr un collar y su hermana (compr) una pulsera.
Pleonasmo: uso de ms palabras de las necesarias para expresar una idea. Se asocia con el nfasis y la
redundancia. Algunas veces aceptable como expresivo o potico. Ej. Lo vi con mis propios ojos, volver a reincidir, etc.
Anfibologa: ambigedad, doble sentido, incerteza
Tipos de ambigedad:
Orden de las palabras
EL DISCURSO; FASES DEL DISCURSO: INTRODUCCIN, DESARROLLO, CONCLUSIN
{C} La Introduccin: en ella se da a conocer el tema. Para esto se utiliza un tono ameno y sugerente con el
objeto de con el objeto de despertar el inters del lector.
{C} {C}Desarrollo: aqu se ordenan lgicamente las ideas. Se inicia con un anlisis objetivo de los hechos y,
posteriormente, sigue con otro anlisis subjetivo que debe proceder del anterior.
{C} {C}Conclusin: es una breve sntesis de lo expuesto. Se recapitula lo ms relevante y se entrega una
conclusin derivada de lo anterior, esta conclusin puede estar planteada como opinin. Adems, pueden
presentarse proyecciones o sugerencias.

CLASES DE DISCURSOS: POLTICO, DIDCTICO, FORENSE, SAGRADO.

El Discurso Poltico, es una prctica poltica, importante para la creacin de consenso para la argumentacin. El
desarrollo del discurso poltico tiene que ver con la cultura poltica del pas, pues condiciona al discurso y se adapta a
los cambios de la sociedad.
El discurso didctico Una parte del trabajo del matemtico educativo, es la creacin de puentes que hagan posible la
conexin entre el saber erudito y el saber didctico, ello supone una serie de actividades tales como la
implementacin de didcticas, elaboracin de discursos matemticos, ejercicios etc. a travs de los cuales se logre la
comunicacin del saber.
El discurso forense
Es la que tiene por objeto ilustrar la inteligencia y mover la voluntad de los jueces para decidir si un hecho se ha
realizado o no, si una persona es o no culpable, si ha de aplicarse tal o cual regla jurdica o si sta ha de interpretarse
en uno u otro sentido.
El discurso sagrado es sobre el discurso del espiritu, de lo divino.
TCNICAS DEL DISCURSO COMO ELOCUCIN, DICCIN, ETC.
Elocucion
manera de hablar o de usar las palabras para expresar los conceptos' y 'modo de elegir y distribuir los pensamientos
y las palabras en el discurso': El candidato demcrata cuida tanto el contenido de su discurso como la forma, con el
resultado de una atractiva elocucin.
La diccin
es la forma de emplear las palabras para formar oraciones, ya sea de forma hablada o escrita. Se habla de buena
diccin cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado en el idioma al que stas pertenecen, sin atender
al contenido o significado de lo expresado por el emisor.
PRONUNCIACIN :

Decir las palabras de acuerdo a estndares aceptados del espaol y expectativas del pblico.

ARTICULACIN:

Decir las palabas con claridad.El uso de tu voz

EL DISCURSO ORAL
El discurso oral es el gnero ms exigente de la comunicacin: a la riqueza del contenido aade la elegancia verbal y
el refuerzo de los elementos no verbales. La finalidad del orador es convencer de unas ideas a su auditorio, por lo
que debe reunir ciertos requisitos, como los que veremos a continuacin.
LA ARGUMENTACIN:

* EL RAZONAMIENTO; es una inferencia de una proposicin o juicio a otra. Entendemos por inferencia, un paso
del pensamiento, un paso mental.
Todo razonamiento puede revestir validez en la medida que se pueda suponer que se refiere a un mismo objeto real,
por eso es que cada razonamiento slo puede referirse a un solo objeto.

* LOS SILOGISMOS; forma de razonamiento lgico que consta de dos proposiciones como premisas y otra como
conclusin, siendo la ltima una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos. El silogismo fue formulado por
primera vez por Aristteles, en su obra lgica recopilada como El Organon, de sus libros conocidos como Primeros
Analticos.

* TIPOS DE FALACIAS MAS COMUNES

1) Falacias en las que se atribuyen arbitrariamente las cualidades de una parte al todo o viceversa:
- AD HOC: Se trata de la utilizacin de un caso para sostener un razonamiento, cuando se trata de algo puntual que
no sirve para explicar otras situaciones. Ej.: Espaa es un pas racista. Si no me creen, visiten El Ejido.
- EVIDENCIA ANECDTICA: Se utiliza como explicacin de una situacin una circunstancia que puede ser casual.
Ej.: Rompi un espejo y esa misma tarde tuvo un accidente.
- FALACIAS DE LA COMPOSICIN: Cuando se concluye que una propiedad compartida por un nmero de cosas en
particular tambin es compartida por la suma de estos entes. Ej.: El Real Madrid es uno de los mejores equipos de la
liga espaola, ya que todos sus jugadores son grandes estrellas. En este caso, la conclusin puede ser cierta, pero si
se razona de otra manera, por ejemplo utilizando como prueba el nmero de partidos que han ganado.
- GENERALIZACIN PRECIPITADA: Cuando se forma una regla general examinando solo unos pocos casos
especficos que no son representativos de todos los posibles. Dentro de este tipo de falacia se encuentran los
estereotipos. Ej.: Los matrimonios en que hay gran diferencia de edad no pueden funcionar, conocemos casos que lo
demuestran.
- FALACIA DE LA DIVISIN: Consiste en asumir que la propiedad de algo debe aplicarse a sus partes (al contrario
que la falacia de la composicin).
- GENERALIZACIN AMPLIA (DICTO SIMPLICITER): Se produce cuando una regla general es aplicada a una
situacin en particular, pero las caractersticas de este caso hacen que la regla general no sea aplicable.
2) Falacias en las que, sobre la base de una analoga, se atribuye a una de las partes caractersticas de la otra
que no tienen que ver con la comparacin utilizada.
- ANALOGA EXTENDIDA. Es asumir que la mencin de dos o ms situaciones diferentes en un debate sobre una
regla general constituye una afirmacin de que esas situaciones son anlogas entre s. Ej.: Al estar en contra de la
inmigracin, ustedes estn adoptando la misma postura que los grupos de extrema derecha.
3) Falacias basadas en suposiciones en relaciones causa-efecto.
- AFIRMACIN DE LO CONSECUENTE: A implica B, B es verdadero, luego A es verdadero. Ej.: La energa nuclear
produce electricidad. La electricidad es necesaria, luego la energa nuclear es necesaria.
- NEGACIN DE LO ANTECEDENTE: A implica B, A es falso, luego B es falso.
- POST ERGO PROPTER HOC: Se asume algo como causa simplemente porque ha ocurrido antes. Ej.: Las ayudas
del gobierno a los agricultores han producido un aumento de la produccin este ao (cuando la causa verdadera ha
sido las condiciones climatolgicas).
- CUM HOC ERGO PROPTER HOC: Consiste en afirmar que porque dos eventos ocurren al mismo tiempo deben
estar causalmente relacionados. Se ignoran as otros factores que pueden ser la causa de los eventos.
4) Falacias que apelan a una fuerza que apoya el argumento, aunque dicha fuerza no puede aceptarse como
evidencia vlida.
- ARGUMENTUM AD NUMERUM: Afirmacin de que cuanta ms gente crea en una proposicin, ms posibilidades
tiene de ser cierta. Ej.: Usted est diciendo que este programa de televisin es una estupidez, pues sepa que est
llamando estpidos a seis millones de espectadores.
- ARGUMENTUM AD POPULUM: Intenta ganar la aceptacin de una afirmacin apelando a un grupo ms grande de
gente. Es lo que habitualmente se conoce como demagogia.
- ARGUMENTUM AD VERECUNDIAM: Usa la admiracin hacia un personaje famoso para tratar de obtener respaldo
para una afirmacin (por ejemplo, cuando se utiliza el testimonio de un tertuliano en un programa de radio, que
constituye simplemente una opinin). No tiene nada que ver con el argumento de autoridad, en el que se recurre a los
conocimientos de un experto como prueba de argumento.
- ARGUMENTUM AD MISERICORDIAM: Cuando se apela a la piedad para que se acepte una conclusin. Ej.: En un
debate acerca de la necesidad de la intervencin de las tropas de la OTAN en Libia, el equipo a favor expuso:
Imagnense que sobre esta misma mesa un soldado estuviese violando a una mujer, no haran nada para evitarlo?
- ARGUMENTUM AD CRUMENAM: Razonamiento que se basa en la premisa de que el dinero es un criterio de
correccin. Ej.: La sanidad privada es de mayor calidad, ya que sus profesionales estn mejor pagados.
- ARGUMENTUM AD LAZARUM: La opuesta a la anterior, basada en la asuncin de que los pobres son ms ntegros
y virtuosos que los que tienen ms dinero. Ej.: Las medidas que propone el equipo A Favor solo beneficiarn a los
ms ricos, cuando son las clases trabajadoras las que realmente lo merecen.
- ARGUMENTUM AD NOVITATEM: Cuando se supone que algo es mejor o ms correcto porque es ms nuevo.
Ej.: Los avances tecnolgicos siempre nos traern una mejora a la sociedad.
- ARGUMENTUM AD ANTIQUITATEM: Al contrario que la anterior, es la declaracin de que algo es correcto o bueno
porque es antiguo o porque siempre ha sido as. Ej.: Recuperar los valores morales de nuestros padres es la nica
solucin para la crisis de identidad que atraviesa la juventud.
- ARGUMENTUM AD BACULUM: Argumentacin basada en una posicin de fuerza para obligar a aceptar una
conclusin (esto es lo mismo que presionar o amenazar).
5) Falacias en las que no existe correspondencia de los argumentos con la cuestin que se debate o de las
distintas partes de la argumentacin entre s:
- FALACIA DE LA INTERROGACIN O DE LA PRESUPOSICIN: Supone dar una respuesta exacta a una pregunta
diferente a la que se ha formulado (muy frecuente en los famosos, los polticos y los abogados).
- NON SEQUITUR: Razonamiento donde la conclusin es obtenida a partir de premisas que no estn conectadas con
ella. Ej.: Los hbitos alimentarios son muy diferentes de unas culturas a otras, por lo que podemos afirmar que es
imposible implantar un programa de conciencia social a nivel mundial.
- CONCLUSIN IRRELEVANTE: Consiste en afirmar que un razonamiento sostiene una conclusin determinada
cuando en realidad no tiene nada que ver con la conclusin.
- FALACIA DEL MEDIO NO DISTRIBUIDO / FALACIA A se basa en B: Se produce cuando se intenta afirmar que las
cosas son similares en cierta forma pero en realidad no especifica en qu.
- PENDIENTE RESBALADIZA: Consiste en asegurar que si ocurre un hecho, otros hechos peligrosos o negativos
ocurrirn igualmente.
- PEZ ROJO: Cuando un orador introduce material irrelevante en el debate para distraer la atencin hacia una
conclusin diferente. Ej.: En un debate sobre los avances en ingeniera gentica un orador del equipo En Contra
mostr en sus conclusiones unas imgenes de las deformidades provocadas por el escape radioactivo de Chernobyl,
buscando un golpe de efecto que provocara rechazo ante cualquier tipo de avance cientfico. Este material no era
relevante para la cuestin que se trataba.
- EL HOMBRE DE PAJA: Se compara la postura del contrario con una posicin que es fcilmente atacable. Se
destruye el ejemplo para concluir que la postura original tambin ha sido destruida.
- TU QUOQUE: Ocurre cuando uno argumenta que una accin es aceptable porque su oponente tambin lo hizo.
6) Falacias basadas en errores tcnicos:
- PETITIO PRINCIPII: Tiene lugar cuando las premisas son por lo menos tan cuestionables como la conclusin
alcanzada. Esta falacia es una de las ms importantes.
- ANFIBOLOGA: Las premisas utilizadas en un razonamiento son ambiguas debido a una formulacin descuidada o
gramaticalmente incorrecta.
- REIFICACIN: Cuando un concepto abstracto es tratado como algo concreto. No tiene nada que ver, o casi nada,
con el concepto marxista.
- CIRCULUS IN DEMOSTRANDO: Asumir como premisa la conclusin a la que se quiere llegar.
- ARGUMENTUM AD LOGICAM: Cae en este tipo de falacia el orador que argumenta que la propuesta del equipo
contrario es falsa porque ha sido presentada como la conclusin de un razonamiento falso (la cosa es que
razonamientos falaces pueden llegar a conclusiones veraces). Lo que debe hacer el equipo contrario es atacar el
razonamiento, no la conclusin.
7) Falacias consistentes en realizar afirmaciones o negaciones cuando se carece de pruebas.
- ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM: Cuando se d ice que algo debe ser cierto simplemente porque no se ha
probado su falsedad, o viceversa. Ej.: Mientras que ustedes no me den una prueba de que no existe vida
extraterrestre, nosotros creeremos en esta posibilidad.
- NON CAUSA PRO CAUSA: Cuando se identifica como la causa de un evento pero realmente no ha sido probada
como tal.
8) Falacias simplistas.
- BIFURCACIN: Cuando un equipo presenta una situacin como si tuviera solamente dos alternativas, cuando en
realidad existen o pueden existir ms (es la falacia del blanco y negro). Ej.: La inmigracin es la nica alternativa para
la continuidad del sistema de pensiones.
- PLURIUM INTERROGATIONUM: Cuando alguien exige una respuesta simple a una cuestin compleja. Por
ejemplo, preguntas que se formulan de forma cerrada, que solo aceptan como respuesta un s o un no, pero cuyo
contenido abarca muchos matices.
ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIN: APERTURA, DESARROLLO, CIERRE
La argumentacin.
Argumentar significa defender una idea o una opinin aportando un conjunto de razones que justifiquen nuestra
postura.
Elementos de la argumentacin.
El objeto, la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusin son los elementos que constituyen generalmente una
argumentacin. 1.- El objeto de la argumentacin es el tema sobre el que se argumenta. Pueden serlo la situacin
poltica actual, el trfico de las ciudades, el examen de selectividad o el incremento de la violencia urbana. 2.- Tesis.
Es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto. Ha de
presentarse clara y objetivamente. Puede encerrar en s varias ideas, aunque es aconsejable que no posea un
nmero excesivo de ellas, pues provocara la confusin en el receptor y la defensa de la misma entraara mayores
dificultades. 3.- Cuerpo. Despliega la idea o ideas que se pretende demostrar desde dos perspectivas: una de
defensa de ellas, y otra de refutacin contra previsibles objeciones. Esta ltima actitud no es necesario que est
presente, pero s la primera. Consta, por tanto, de: *Argumentos. Una vez expuesta la tesis, comienza el
razonamiento en s, es decir, se van ofreciendo los argumentos para confirmarla o rechazarla. *Refutacin.Se
demuestra la falsedad de ideas contrarias a la defendida en la tesis. Puede hacerse de una tesis admitida o de las
posibles objeciones que podra hacer el adversario a un argumento concreto. 4.- Conclusin. El autor, en su
demostracin, reflexiona sobre el tema desde todos los ngulos, hasta llegar al objetivo deseado, que se ofrece como
conclusin, a menudo anunciada al comienzo del escrito. Puede presentarse de varias formas: *Afirmacin de una
tesis. El contenido que desarrolla el autor se presta en su final a abstraer de los datos o ejemplos aducidos una idea
general, explicativa del problema o de los fenmenos que se traten, la cual asume un rango de tesis. *Con carcter
sugeridor. Este tipo de conclusiones se distinguen porque el escrito, si bien en el estadio final recoge en sntesis la
idea sustancial de la exposicin, no llega a hacer como definitivo su razonamiento o a completar su informacin. El
autor apunta sugerencias para futuros trabajos, abriendo caminos hacia otras perspectivas antes de poner punto final
a su propio texto.

TIPOS DE ARGUMENTACIN SEGN CONTENIDO, FINALIDAD, CAPACIDAD PERSUASIVA, FUNCIN

Tipos de argumentos
Segn su capacidad persuasiva.
La pertinencia: Los argumentos pertienentes estn relacionados con la tesis o la refuezan.
La validez: Conducen a la conclusin deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.
 La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se distinguen argumentos dbiles y
argumentos slidos. Si no puede ser rebatido es un argumento irrefutable.
Segn su funcin
Argumentos de apoyo a la tesis propia.
Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente.
Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria.
Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el propio autor ha
admitido previamente.
Segn su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tpicos: los diferentes valores en que se
basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy variados
Lo existente es preferible a lo no existente
Lo til y beneficioso es preferible a lo intil: lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial .
Lo moral y tico es preferible a lo inmoral.
La cantidad es preferible a la calidad.
La calidad es preferible a la cantidad
Lo bello es preferible a lo feo
Lo tradicional es ms valioso que lo reciente
Lo novedoso y reciente es ms valioso que lo antiguo
Lo agradable es preferible a lo desagradable
Segn su finalidad: Las finalidades bsicas que tiene una argumentacin son la demostracin y persuasin.
Para la primera se utilizan losargumentos racionales, que se fundamentan en los hechos. Para la segunda se
utilizan los argumentos afectivos.
Argumentos racionales:
La argumentacin lgica se basa en las relaciones causa-efecto, concreto-abstracto, condicin-resultado,
concreto-abstracto, individual-general.
El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusin que se deduce necesariamente
de ellas.
El ejemplo
El uso del sentido comn y el uso de refranes y mximas
El argumento de autoridad
La argumentacin analgica se basa en las relaciones de semejanza.
La comparacin
La metfora

ORATORIA al arte de hablar con elocuencia.1 En segundo lugar, es tambin un gnero literario formado por
el discurso, la disertacin, el sermn, el panegrico, entre otras varias.
Este segundo sentido ms amplio se aplica a todos los procesos literarios que estn planteados con propsito
persuasivo, tales como la conferencia, la charla o las exposiciones.
CONCEPTOS BSICOS: LENGUAJE, IDIOMA, LENGUA, DIALECTO, HABLA
EL LENGUAJE:
Es considerado como un proceso ontogenetico y filogenetico, no es una herramienta que se adquiera, es una
capacidad connatural de los seres humanos, fundamentandose en la habilidad para crear y representar el mundo
mediante formas simbolicas; reflejando y posibilitando la mente.
Aun no se ha demostrado que el lenguaje sea la capacidad que diferencia al hombre de otros seres vivos, ya que
deacuerdo a diversas investigaciones los animales tambien tienen una forma concreta de comunicacin
indeterminable pero no por ello el hombre tiende a ser superior en el lenguaje y forma de comunicacin.
LA LENGUA:
A diferencia del lenguaje, la lengua si se aprende por ende, es considerada como un sistema de elementos foneticos
y morfologicos que se rige por una reglas ; es considerada un sistema de signos que dan lugar a determinada cultura,
se puede afirmar que mediante la lengua se han corfomado diversos territorios geograficos , si se toma de ejemplo el
latin, observamos que es su desarrollo dio lugar a las legunas romances que conservan las caracteristicas en nivels
sitacticos y morfologicos ( espaol, portugues. Italiano,frances); son unas mismas familias lingsticas pero
establecen diferencias en los rasgos foneticos,semanticos, lexicos y pragmaticos.
EL HABLA:
Es la representacin de cualquier lengua, tiene que ver con factores sociales, econmicos, regionales, situacionales,
contextuales, comunicativos e intencionales, permitiendo diferenciar subgrupos humanos en los diversos lugares de
una misma cultura ya sea a nivel de pronuniciacin y articulacin de las palabras o por el sentido y significado que
adquiere cada una de estas.
Uno de esos grupos humanos diferenciados est en los jovenes, quienes mediante el habla expresan una forma ms
serena , ms rpida o ms lenta que la de los adultos , en cuanto al lexico se observa que en los jovenes hay mayor
terminologia producto de la publicidad y tambien de su misma creatividad. Ellos reelaboran las estructuras foneticas
teniendo un vocablo que los hace particulares ante la sociedad.
EL IDIOMA:
Antes de que los pueblos o naciones fueran descubiertas, cada persona tenia una fortaleza en el orden mgico-
religioso, ritual, social, familiar , que no se pudo sostener muy bien por fuera debido a su poco nmero de hablantes.
Un ejemplo se basa en la pennsula Ibrica donde llegaron miles de pueblos con distinta procedencia, con diversas
costumbres que fueron ubicados en distintas regiones geograficas y linguisticas dentro de ese futuro territorio , alli
surge el idioma como forma representativa de determinado numero de hablantes ;en efecto a dicho territorio llegaron
variedades idiomaticas y a partir de ello surgio una imposicin cultural , lingstica politica y legal del latn,
caracterizandose por ser la variedad propia de un pueblo, en dicho caso el romnico.
Es as, como se consolida el latin como idioma que fue la variedad lingstica de los pueblos de Romania, y
posteriormente se afirm como lengua ya que se dio lugar a las lenguas romances, gracias a la fragmentacin
lingstica del latin clsico y el latn vulgar.

EL DIALECTO:
Es una variante de una lengua o la derivacin de un sistema linguistico, es un proceso delicado en lingstica, porque
exige una adecuada caracterizacin de la lengua del territorio, la precisin de su filiacin histrica y unos rigurosos
anlisis sociolingsticos y estudios de actitudes lingsticas por parte de los hablantes; es decir, es una particularidad
geografica o historica.Los ejeplos ms calros se encuentran en Colombia explicados anteriormente.
Los anteriores terminos son una gran explicacin sobre las maneras en las que cada individuo pertenece a diverso
pueblo ya sea por los cambios geograficos o culturales o por su capacidad simbolica y logica de interactuar con el
medio.
LA LENGUA COMO UN SISTEMA DE SIGNOS
He aqu la genialidad de Saussure, que consisti en sealar que toda la lengua constituye un sistema es decir, un
conjunto de signos relacionados entre s-, y que los signos son interdependientes. Present su idea de un modo
intuitivo: los elementos lingsticos mantienen un equilibrio parecido al que guardan las piezas del ajedrez en un
momento de una partida esto es, en una sincrona-. Si se cambia el lugar de una pieza, este equilibrio se altera y
se pasa a un sistema totalmente diferente. As pues, podemos enunciarlo de la siguiente manera: cada movimiento
diacrnico da origen a una sincrona nueva, en la que el conjunto de las piezas que componen el sistema mantienen
un equilibro interdependiente, pero distinto del que guardaban en el estado anterior.
LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
La comunicacin verbal
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita:
por medio de la representacin grfica de signos.
Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones
anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin
oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que
nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglficos, alfabetos,
siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros;
hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para interpretar correctamente los
mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.
La comunicacin no verbal
Una imagen vale ms que mil palabras
En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de comunicacin no verbal.
La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes sensoriales
(visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

SIGNO
Es una unidad capaz de trasmitir contenidos representativos, es decir, es un objeto material, llamado significante, que
se percibe gracias a los sentidos y que en el proceso comunicativo es portador de una informacin llamada
significado.
En el signo, el significado es preciso, por ejemplo el sustantivo "araa,en el sistema de signos que configuran el
idioma castellano, representa un animal concreto, as como los sustantivos "spider, "araigne o "ragno designan
respectivamente en ingls, francs e italiano, el animal de ocho patas que todos conocemos.
SMBOLO
Cuando un signo no slo informa de un significado, sino que adems evoca valores y sentimientos, representando
ideas abstractas de una manera metafrica o alegrica, se conoce como smbolo.
Veamos el ejemplo anterior, la araa, ha sido representada visualmente en casi todas las culturas, como la
mesopotmica, la egipcia y la maya. Simboliza la creacin y la vida, por su capacidad para formar hilos a partir de su
propio cuerpo, pero tambin ha simbolizado la muerte y la guerra por su aptitud cazadora y lo letal de su veneno.
En las religiones se utilizan smbolos que evocan en sus seguidores los valores y creencias propios de cada una de
ellas, por ejemplo la luna creciente simboliza al islamismo; la cruz es el smbolo de los cristianos y la estrella de David
representa a la religin hebraica.
SEAL
Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una accin y acta de manera directa e inmediata sobre
el receptor del mensaje. Cuando vemos una seal, ella nos indica que debemos prestar atencin a un hecho en un
momento determinado o modificar una actividad prevista.
Las seales deben ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos. Cuando paseamos por un
zoolgico o un parque y queremos saber dnde quedan los cafetines, los baos o los animales, observamos seales
pertinentes que nos indican su ubicacin.
Entre las seales ms utilizadas en todo el mundo tenemos las de trnsito.

EL CDIGO LINGSTICO Y SU EXPRESIN EN EL SIGNO LINGSTICO (CONCEPTO O SIGNIFICADO E

IMAGEN ACSTICA O SIGNIFICANTE)
un cdigo, es decir, un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. En
este contexto, las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valindose de unidades sonoras
significativas, logran comunicarse a travs del cdigo ms complejo: las lenguas humanas o cdigos lingsticos.
El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo para que la comunicacin sea posible. Aunque todos los otros
elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicacin no tendr xito si el emisor y
el receptor no comparten el mismo cdigo.

--------------------------------- Signo
Plano de expresin /f//l//o//r/
Significante Imagen Acstica
Signo = Concepto = Significado
Imagen Significante
Acstica
En resumen, en el signo se conjuntan dos partes individuales: el significante que esta constituido por una imagen
acstica y el significado, que es la parte psquica, el concepto.

FUNCIONES DEL LENGUAJE (REFERENCIAL, EMOTIVA, FTICA, POTICA, ENTRE OTRAS)

Funcin apelativa o conativa[editar editar cdigo]

Se llama conativa de latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor.
Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da en
lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de
esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta funcin se pretende que haga algo o
que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos Cllate! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que una frase aparentemente
referencial esconda una funcin apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un hecho, pero tambin puede
haber un contexto: Cierra la ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.
Funcin referencial, representativa o informativa[editar editar cdigo]

Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio acto
comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms evidente a primera vista.
Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable,
porque claramente reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos
lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las
palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos, cientficos y periodsticos.
Est funcin se llama tambin representativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos, conceptos,
informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin la encontramos en los llamados
textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a
nuestro entorno o lo que nos rodea.
Ejemplos: El hombre es un ser racional. Hoy es martes. El libro est ah.
Funcin emotiva, expresiva o sintomtica[editar editar cdigo]

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Esta funcin le permite al emisor la
exteriorizacin de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de nimo, as como la de sus deseos, voluntades y el
grado de inters o de apasionamiento con que realiza determinada comunicacin. Esta funcin se cumple, por
consiguiente, cuando el mensaje est centrado en el emisor:
Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto
slo sube, peldao tras peldao,
la vieja escalera que trquea.
Juan Roca
Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una funcin del lenguaje que
permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero con base en una representatividad. As, en expresiones
corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu maana tan hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva,
pero con un soporte de representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los significados afectivos o
connotativos que se establecen sobre la base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro
estado de nimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros
mismos, exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor se comunica
para transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior referente a las ideas que tiene sobre ella.
Permite comunicar a otros estados de nimo las emociones o sentimientos.
Funcin esttica o potica[editar editar cdigo]

Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin sobre su forma, en
cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus recursos son variados, por ejemplo
las figuras estilsticas y los juegos de palabras. Esta funcin se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente,
en los textos literarios. Ejemplo: Que el alma que hablar puede con los ojos, tambin puede besar con la mirada.
Funcin ftica o de contacto[editar editar cdigo]

Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar,
interrumpir o finalizar una conversacin o bien sencillamente comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido
informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.
La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y
optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversacin.
Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, como no, OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.
Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona correctamente y que el mensaje llega
sin interrupcin.
Funcin metalingstica[editar editar cdigo]

Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se
manifiesta en declaraciones y definiciones.
REGISTROS LINGSTICOS: FAMILIAR, COLOQUIAL, CULTO, TCNICO, VULGAR, JUERGAS, CAL Y
ESTNDAR
De acuerdo con el uso de hacemos del lenguaje, oral y escrito, separamos los siguientes niveles:
- Culto, tambin conocido como literario, propio de discursos, clases, diccionarios, obras literarias.
- Estndar, o neutro, propio de medios de comunicacin y cierta produccin literaria.
- Coloquial, o familiar, propio de conversaciones de amigos, de escritos informales.
- Vulgar
La lengua estndar se caracteriza por un nivel medio entre la mxima formalidad y la informalidad. Tiene algunos
inconvenientes: se pierden matices y diferencias dialectales o expresivas bien ricas. Pero tambin tiene importantes
ventajas: favorece la intercomunicacin entre los hablantes de una misma lengua, porque el estndar tiende a unificar
soluciones lxicas y sintcticas; se mantiene un alto nivel de adecuacin a la normativa gramatical (se evitan faltas de
ortografa, de sintaxis, las imprecisiones lxicas, etc.), y se utiliza de lengua llana, fcilmente comprensible para
cualquier lector medianamente culto. Por tanto, es una variedad comn a todos los hablantes, que tiene funcin de
asegurar la comprensin entre todos quienes la hablan, independientemente de su procedencia geogrfica, social, o
generacional: es la variedad de todos.
DENTOACIN: Es cuando el lenguaje transmite informacin. Por ejemplo: "La botella tiene agua" . Te estoy diciendo
que hay agua en la botella y nada ms que eso. El significado es literal, o sea, la frase no tiene doble sentido.

CONNOTACIN: Es cuando la palabra o frase tiene "doble sentido", o un sentido figurado. Por ejemplo, cuando yo
tengo una metfora o una comparacin. Ejemplo: Si digo que una persona es "un burro" no quiero decir que sea el
animal sino que lo es ignorante, porque estoy comparando a la persona con un burro. Bien, esta capacidad del
lenguaje de sugerir otro significado distinto del que se ve a simple vista es la connotacin
BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS
es una incorreccin que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios. 1 El
concepto de barbarismo puede tambin incluir extranjerismos no incorporados totalmente al idioma; se trata de un
caso particular de barbarismo en su primera acepcin. 1
Los barbarismos pueden ser prosdicos, morfolgicos y sintcticos, segn afecten a
la prosodia, morfologa o sintaxis.
Los barbarismos acaban a veces siendo aceptados por los rganos reguladores normativos, ya que su uso se
generaliza a todos losregistros e incluso a la literatura; p. ej.: control (del francs contrle), hoy aceptado y
antiguamente considerado barbarismo.

ANGLICISMOS son prstamos lingsticos del idioma ingls hacia otro idioma. Muchas veces son un producto de
traducciones deficientes de material impreso o hablado en ingls y otras veces ocurre lo contrario: se crean por la
inexistencia de una palabra apropiada que traduzca un trmino o vocablo en especfico.
GALICISMO es un extranjerismo derivado del francs e incorporado al castellano u otros idiomas
LATINAJOS son los latinismos empleados sin necesidad, por personas de ligero entendimiento y marcada
aspiracin a lucirse de eruditos. Con su uso sufre tanto el oyente, vctima de la pedantera, como el idioma, que
pierde sencillez y claridad. Los latinajos forman parte indispensable del equipaje de todo esnob o sabelotodo.
REGIONALISMO: aunque en la actualidad los guatemaltecos y los espaoles no nos podemos entender vien el
espaol que se abla en guatemala incluye muchas palabras diferentes por ejemplo :

aboganster = abogado mafioso

achicopalar = timidez
GUATEMALTEQUISMOS En nuestro pas, las palabras cotidianas con las que se entienden y comunican los
guatemaltecos manifiestan rasgos de nuestra sociedad. La oralidad con que hacemos uso propio del espaol se
denomina guatemaltequismo, una palabra aceptada por la Real Academia Espaola de la Lengua (RAE).
DISCIPLINAS QUE ESTUDIAN LA LENGUA (GRAMTICA, MORFOLOGA, SEMNTICA, SINTAXIS,
FONTICA, FONOLOGA, ESTILSTICA, NORMATIVA, LEXICOLOGA)
GRAMTICA es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organizacin de
las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintcticos. Tambin se denomina as al conjunto
de reglas y principios que gobiernan el uso de una lengua concreta determinada; as, cada lengua tiene su propia
gramtica.
MORFOLOGIA: es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y
clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas
palabras (morfologa lxica). La palabra 'morfologa' fue introducida en el siglo XIX y originalmente trataba
simplemente de la forma de las palabras, aunque en su acepcin ms moderna estudia fenmenos ms complejos
que la forma en s.
SEMANTICA: se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de signos lingsticos como smbolos,
palabras, expresiones o representaciones formales. En principio cualquier medio de expresin (lenguaje formal o
natural) admite una correspondencia entre expresiones de smbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas
que se encuentran en el mundo fsico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresin.
SINTAXIS es la parte de la gramtica que estudia las reglas y principios que gobiernan la combinatoria
de constituyentes sintcticosy la formacin de unidades superiores a estos, como
los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras,
as como las relaciones sintagmticas y paradigmticas existentes entre ellas.
FONETICA: es el estudio de los sonidos fsicos del discurso humano. Es la rama de la lingstica que estudia la
produccin y percepcin de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones fsicas. Sus principales
ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica, fontica acstica y fontica auditiva.
FONOLOGA es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de
los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan, en una lengua en particular o en
las lenguas en general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en el comportamiento de
los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular de la lengua.
ESTILSTICA es un campo de la lingstica que estudia el uso artstico o esttico del lenguaje en las obras
literarias y en la lengua comn, en sus formas individuales y colectivas.
NORMATIVA: Existen reas dentro de las organizaciones que demandan que se enfoque en concreto a dicha parte
del establecimiento de orden y control principalmente en las grandes organizaciones, como lo son las
gubernamentales, o las transnacionales o de organismos internacionales.
LEXICOLOGA es la subdisciplina de la lingstica que tiene por cometido la clasificacin, representacin y estudio
de la estructura lxica segn relaciones sistemticas y patrones recurrentes en la lengua.
IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
IDEA PRINCIPAL: Cuando un autor escribe sus planteamientos, pretende que los lectores compartan con l su punto
de vista. Por eso se esmera en comunicar en el texto con la mayor claridad sus ideas.
IDEAS SECUNDARIAS dan ms informacin, ejemplifican y explican de manera ms amplia las ideas principales,
aunque estas sean eliminada, la informacin central del texto siempre se entiende.
CONTEXTO: es un entorno fsico o de situacin a partir del cual se considera un hecho. El entorno del contexto
puede ser material (algo que se presenci en el momento de ocurrir el hecho), simblico (por ejemplo: el entorno
cultural, histrico u otro) o dicho en otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.
CONDICIONES, RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO Y PROPSITOS DE LA LECTURA
Nos hemos preguntado alguna vez por qu las personas leen. Existe una estrecha relacin entre las razones por lo
que se lee y los efectos que esta provoca en las emociones, conocimientos y comportamiento del lector.
Compartir experiencias: La gran mayora de las personas leen por la misma razn que hablan. Quieren compartir
experiencias con otros. Negarle a una persona la comunicacin con otras pronto la torna fuera de s.
Los seres humanos encuentran necesaria la compaa de otros para su salud mental, psquica y felicidad. Los nios
tienen que encontrar lo que necesitan conocer y aprender de las experiencias de otros. Cuando se hacen mayores,
continan el aprendizaje a travs de la lectura, escuchando conversaciones, radio, asistiendo al teatro, observando
obras de arte y utilizando otros medios de comunicacin.
Es mejor cuando los amigos discuten temas en los cuales se encuentran interesados, utilizan trminos familiares,
expresan opiniones o ideas con las que estn de acuerdo. Le gusta que describan aventuras de personas como l de
tal manera que puedan imaginarlas como si le ocurrieran. Cuando las personas hablan animadamente sobre diversos
temas, casi todo el mundo escucha con gran inters y el hablante refleja su placer en su expresin. El hecho de que
los escritores hablen con sus lectores de esta forma es la mejor explicacin de por qu se lee.

COMPARACIN Y CONTRASTE

En este tipo de prrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o
ms personas, lugares, objetos o ideas.
Palabras frecuentemente usadas en el prrafo de comparacin y contraste:
Similitudes: es similar a, ambos, tambin
Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de,
mientras que, a diferencia de
Ejemplo de comparacin:
Un auto Buick y un auto Cadillac, ambos fabricados por General Motors, son
similares en muchos aspectos. Un auto Buick, que mide ms de 5 metros y
pesa ms de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino.
LECTURA DEDUCTIVOS E INDUCTIVOS

EL TEXTO DEDUCTIVO

Es aquel que en su estructura presenta primero la idea general y luego las explicaciones o ejemplos
EL TEXTO INDUCTIVO
Presenta en su estructura, en primer lugar, una serie de hechos o ejemplos y luego concluye con la idea principal del
texto.
VELOCIDAD Y COMPRENSION LECTORA
Va a depender del proceso perceptivo y del proceso comprensivo. El proceso perceptivo se refiere a la manera de
cmo llega la informacin al cerebro. El proceso comprensivo se refiere a la manera como entendemos esa
informacin. La velocidad lectora es el nmero de palabras ledas por minuto. La velocidad lectora en el estudio no
es tan importante como lo es la comprensin.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA COMPRENSIN LECTORA

Influencia de las Estrategias Cognitivas en la Comprensin Lectora

El presente artculo aborda el tema de la influencia de las estrategias cognitivas desarrolladas por los alumnos en el
proceso de la comprensin lectora especficamente en el rea de comunicacin.

Las estrategias cognitivas representan aquellas actividades que son utilizadas por el lector a fin de desarrollar u
organizar la informacin que lee y as interpretarla buscando llegar a conclusiones y de esta manera crear nuevos
conocimientos necesarios para el logro de habilidades y destrezas para el manejo adecuado de la informacin
textual.

La comprensin lectora implica desarrollar habilidades apropiadas para organizar los esquemas cognitivos .De
manera que si se hace uso eficiente de las estrategias cognitivas se mejorar la comprensin lectora, se lograr tener
una visin ms amplia del contenido ledo.
DIFERENTES TIPOS DE LECTURA

LECTURA SUPERFICIAL : no leer todo el texto sino encontrar en el mismo los prrafos o frases de mayor
importancia...En general, se logra a hacer teniendo una cierta costumbre leyendo mucho y seguido.-

LECTURA PROFUNDA : lectura total del contenido total del texto o libro.-
TEXTOS FUNCIONALES se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o
acciones a seguir para realizar una o varias acciones.

En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, adems, los materiales que se requieren para lograr lo
que deseamos o necesitamos hacer.
TEXTOS LITERARIOS:

El texto literario constituye un acto de comunicacin que tienen como fin su perduracin y conservacin, ya que va
dirigida no a un destinatario sino a todo el mundo, por lo que se establece una comunicacin entre el autor y el lector.
Los gneros fundamentales son la Lrica, pica y Dramtica, pero existen subgneros propios de cada poca que
imponen a cada obra una serie de caractersticas (prosa o verso, tipo de lenguaje...).
CARACTERISTICAS DE LA PROSA
La prosa es una forma de la lengua escrita, definida por oposicin al verso hacia atrs, con figuras que se agrupan en
el llamado paralelismo. Se ha definido la prosa por oposicin al verso, porque aquella no tiene ni ritmo mtrico, ni
repeticin (formas fijas) ni periodicidad (rima) como aqul (Ducrot y Todorov, 1974). Ritmo, repeticin y periodicidad
son justamente los elementos caracterizadores de la oralidad.

Es necesario resaltar que no debe confundirse el lenguaje hablado con la prosa. Monsieur Jourdainalguna vez
pregunt: Qu, cuando digo; Nicole, treme las pantuflas y deme mi gorro de dormir, eso es prosa?. La
respuesta sera no, ya que la prosa es una forma de escritura, que se diferencia del verso, ms parecido que la prosa
a la oralidad; y que es usada en obras literarias tales como cartas, cuentos y novelas.
DESCRIPCION DE LA NARRACION
Es un gnero literario con el que se relatan o cuentan hechos reales (aquellos que han sucedido verdaderamente) o
imaginarios (los inventados por la creatividad del autor).
En una narracin, hay que ir contando, refiriendo y dando cuenta de los hechos tal como han ocurrido, mencionando
todos los detalles segn se hayan presentado ante los sentidos, la imaginacin y el entendimiento del que narra.
Al escribir una narracin literaria se debe tener muy en claro el orden en que suceden los acontecimientos, cuidando
siempre de incluir estos tres elementos:
Planteamiento: Parte de la narracin que adelanta lo que suceder, plantea un conflicto y presenta a los personajes
que participan en l.
Desarrollo: Parte de la narracin donde se exponen los hechos y se ve actuar a los personajes.
Desenlace: Donde se concluyen los hechos o se resuelve el conflicto.
GNEROS LITERARIOS son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias
atendiendo a su contenido. La retrica clsica los ha clasificado en tres grupos importantes: pico, lrico y dramtico,
a los que se aade con frecuencia el gnerodidctico.
Subgneros narrativos[editar editar cdigo]

La pica: referida a las hazaas de uno o ms hroes y las luchas reales o imaginarias en las que ha
participado. Su forma de expresin tradicional ha sido el verso, bajo la forma de poemas picos cuya finalidad
ltima es la exaltacin o engrandecimiento de un pueblo.
La epopeya: que refiere las hazaas que se dieron en una edad antigua de carcter mtico. Sus personajes
son dioses y seresmitolgicos. Entre las epopeyas ms importantes se encuentran la "Ilada" y la "Odisea".
Los cantares de gesta: cuentan hazaas realizadas por los caballeros de la Edad Media. Generalmente son
leyendas heroicas de un pueblo, como el "Cantar de los Nibelungos" y el "Cantar del Mo Cid".
El cuento: una narracin breve basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o
leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento
relativamente sencillo.
La novela: una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es
causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, as como de
caracteres, pasiones y costumbres.
La fbula: composicin literaria breve en la que los personajes casi siempre son animales que presentan
caractersticas humanas como el hablar. Estas historias incluyen una enseanza o moraleja de carcter
instructivo que suele figurar al final del texto, por lo que se considera que poseen un carcter mixto narrativo y
didctico.
Subgneros lricos[editar editar cdigo]

La lrica coral de la Grecia clsica (Oda, himno, anacrentica, epitalamio, pen).

Cancin: Un poema admirativo que expresa una emocin o sentimiento.
Himno: Una cancin muy exaltada (religiosa, nacional o patritica).
Oda: Un poema reflexivo y meditativo que tiende a exaltar y elogiar un tema o asunto.
Elega: Un poema meditativo y melanclico.
gloga: Un poema buclico.
Stira: Un poema mordaz.
Subgneros dramticos[editar editar cdigo]

La tragedia, en la que los personajes protagnicos se ven enfrentados de manera misteriosa, invencible e
inevitable contra el destino o los dioses.
La comedia: una obra que presenta una mayora de escenas y situaciones humorsticas o festivas.
 La pieza de teatro, constituida por dilogos entre personajes y con un cierto orden. 1 2
El melodrama, en la que los aspectos sentimentales, patticos o lacrimgenos de la obra se exageran con la
intencin de provocar emociones en el pblico.
La tragicomedia, en la que se mezclan los elementos trgicos y cmicos, aunque tambin hay lugar para
el sarcasmo y la parodia.
La farsa, cuya estructura y trama estn basadas en situaciones en que los personajes se comportan de
manera extravagante y extraa, aunque por lo general manteniendo una cuota de credibilidad.
Subgneros didcticos[editar editar cdigo]

Actualmente tambin se consideran formas literarias aquellas que son didcticas como:
La oratoria: discurso forense, festivo, poltico; pregn, arenga, exaltacin...
El ensayo.
La biografa.
La crnica.
La epstola o carta.
El tratado cientfico o filosfico.
La fbula, con carcter mixto entre narrativo y didctico.
El poema didctico extenso, como Phainomena del griego Arato, o De rerum natura de Lucrecio,
las Gergicas de Virgilio y elAstronmicon de Manilio, todos romanos, o el Ensayo sobre el hombre del
ingls Alexander Pope.

REDACCION DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

La forma de comunicacin tradicional ms importante de una empresa ha sido siempre laRedaccin de una Carta.

Una carta mal redactada, confusa, con errores e incluso con faltas de ortografa enviada desde su empresa, puede
ocasionarle un grave deterioro de su imagen institucional.

A continuacin le presentamos algunosEjemplos y Modelos de Cartas de todo tipo, que sin duda le ayudarn en la
redaccin de su propia carta:
Encarar la Redaccin de un Texto con el objetivo de comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayora de
las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades
de redaccin de textos sin errores.

No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografa, la gramtica y la sintaxis, no slo porque la gente lee
muy poco hoy en da, sino tambin porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rpida, vertiginosa
y sin prestar atencin al detalle, y mucho menos a la redaccin.

'LITERATURA DE GUATEMALA' a la escrita por autores guatemaltecos, ya sea en cualquiera de los 23 idiomas que
conforman el canon lingstico del pas, o en espaol. Aunque con toda probabilidad existi una literatura
guatemalteca anterior a la llegada de los conquistadores espaoles, todos los textos que se conservan son
posteriores, y estn adems transliterados a caracteres latinos.
ETAPAS DE LA REDACCIN
Hay una serie de procesos que debemos afrontar antes de comenzar la escritura de un texto:
CONOCIMIENTO: posibilita un acercamiento al tema o contenido. Este paso exige la lectura del documento o
documentos que vayamos a utilizar como fuente de informacin.
COMPRENSIN: conocimiento categorizado para el cual deberemos seleccionar y distinguir la informacin
principal de la secundaria. Tendramos que realizar una lectura comprensiva de los textos utilizando la tcnica
del subrayado.
RAZONAMIENTO: concretar y verificar la comprensin. Se trata de relacionar, asociar y estructurar con
criterios jerrquicos la informacin que ofrecen los documentos.
SNTESIS: seleccionar los puntos clave, las ideas ms importantes del tema. Podemos utilizar diferentes
herramientas (resumen, esquemas, mapas conceptuales. cuadros sinpticos.)
ADECUACIN
La adecuacin de un texto es el grado de respeto, por parte del autor, de las normas sociales, personales, lingsticas
y de situacin presentes en un acto comunicativo.

2.- COHERENCIA
Es una condicin imprescindible para construir bien un texto; es la condicin que da unidad al texto: la intencin
comunicativa del autor se manifiesta en la progresin textual. El texto ha de ser una reaccin a la intencin
comunicativa. La coherencia forma parte, por tanto, de los principios generales del pensamiento del ser humano:
adems de la coherencia, la claridad, la eficiencia, la informacin nueva para el interlocutor.

La comprensin global de un texto depende del grado de coherencia y, por ello, en ella suele residir la eficacia de un
autor.

3.- COHESIN
La cohesin estar definida por la integracin de los distintos recursos y soportes lingsticos que sustentan la
intencin comunicativa; es una de las formas en las que se manifiesta la coherencia. La coherencia se exterioriza
lingsticamente por medio de la cohesin.
Coherencia y cohesin estn estrechamente interrelacionadas en un texto bien escrito.

DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS: DESCRIPTIVO, EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO, NARRATIVO, ETC

DESCRIPTIVO: se denomina descriptivo cuando consiste en explicar cmo es alguien, un sentimiento, un animal o
un objeto.
Mediante este tipo de texto pintamos con palabras, definimos las caractersticas de aquello que describimos.
TEXTO EXPOSITIVO es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de
temas de inters general para un pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de
textos: las conferencias, los libros de texto, los artculos periodsticos, exmenes y reseas, entre otros.

TEXTO ARGUMENTATIVO tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor.
La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o
disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

TEXTO NARRATIVO: Narrar es contar. La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o
imaginarios. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la
componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se
ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qu punto de vista se cuentan.
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO DESCRIPTIVO (TOPOGRAFA, CRONOGRAFA, PROSOPOGRAFA,
ETOPEYA, RETRATO)

RETRATO: Atiende a la caracterizacin de personajes por sus rasgos fsicos y psquicos.

ETOPEYA: Se centra nicamente en el carcter, el pensamiento y los aspectos psquicos.
PROSOPOGRAFA: La descripcin se limita a la fisonoma, constitucin corporal e indumentaria.
CARICATURA: Descripcin en la que se deforman los rasgos con una intencin crtica o humorstica.
TOPOGRAFA: Descripcin de paisajes o de ambientes.
ESTRUCTURA DE TEXTOS NARRATIVOS
La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden a unos personajes en
un espacio y en un tiempo determinados.
Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres partes (planteamiento, nudo y
desenlace) y normalmente siguen un orden cronolgico lineal; es decir, se presentan los hechos a medida que van
sucediendo en el tiempo.

LENGUAJE DENOTATIVO
Al emplear la lengua no solo se debe saber lo que se quiere decir sino tambin la forma y el modo de decirlo.
empleamos determinadas lenguas de acuerdo a la actividad o trabajo que realicemos, al grado de cultura
que poseemos o al lugar y situacin donde nos encontremos

RESUMEN, o tambin llamado eptome, es una reduccin de un texto referente con las ideas principales de este, en
la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensin del
tema, esto facilita entender mejor el texto y la atencin, ensea a redactar con exactitud y calidad.

ENSAYO es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evala un tema de manera oficial o libre. Se
considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama.

ORTOGRAFA LITERAL

La ortografa del griego "orthos", recto, y "grafo", escribir. La ortografa literal es la que estudia el empleo correcto de
las letra. Es importantsimo que conozcas el uso de las distintas consonantes con ejemplos evidentes para que tu
ortografa mejore y logres redactar textos sin errores.
SIGNOS DE PUNTUACION
1. LA COMA ( , )

Marca una pausa breve en un enunciado.

Se utiliza en los casos siguientes:
Para separar los elementos de una enumeracin.
Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cmara , la caa de pescar y
la Vespa.
Para aislar el vocativo.
Ej.: Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...
En los incisos que interrumpen una oracin, para aclara o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor
u obra citados.
Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.
Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.
Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, espaoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.
En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.
Ej.: San Sebastin, 24 de Noviembre de 1965
2. EL PUNTO ( . )

El punto marca una pausa al final de un enunciado.

Despus de un punto siempre se escribe mayscula.
Hay tres tipos de puntos:
Punto y seguido: separa enunciados que integran un prrafo.
 Ej.: Con el disco en la mano, ya slo falta que funcione. Atrs han quedado un ao y medio de Trabajo e
incertidumbres.
Punto y aparte: separa dos prrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Ej.: Un ao despus de salir el disco al mercado, prcticamente todos saben ya quin es.
El segundo single ha comenzado a sonar.
Punto y final: cierra un texto.
Tambin se usa despus de las abreviaturas.
Ejs.:
Sr. Sra. Dr. EE.UU.
Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte.
Ejs.: "Las Meninas", "Cien aos de soledad"
3. EL PUNTO Y COMA ( ; )

Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que incluyen comas.
Ej.: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre
tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente,
cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo, los Resultados no
fueron los que esperbamos.
4. LOS DOS PUNTOS ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.

Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
Delante de una enumeracin anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
En citas textuales.
Ej.: Se tir en la cama y grit: No puedo!
Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ejs.:

Estimado Sr. Lpez:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.

Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero
En textos jurdicos y administrativos detrs del verbo (decretos, bandos, certificados, etc)
Ej.:
Certifica:
Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de espaol durante los meses de Julio y Agosto.
5. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:
Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque
a Rusia, el Holocausto
Para expresar un momento de duda.
Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un actor, y yo no tena ni 16
aosNo les estar aburriendo?
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Ej.: En cuanto a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable
Cuando se omite una parte de una cita textual.
Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no
quiero acordarme
6. LOS SIGNOS DE INTERROGACIN ( ? )

Delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas
gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de cierre.
Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin.
Ej.:
Qu tal ests?
El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona.00
Ej.: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander.
7. LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN ( ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre.
Ej.: Hola! Qu sorpresa!
El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona.
Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.
8. LOS PARNTESIS ( ( ) )

Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta no tiene mucha
relacin con lo anterior.
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones.
Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores)
Ej.: Nac en La Felguera (Asturias).
Para evitar una opcin en el texto.
Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos nios de 8 y 11 aos a la escuela.
En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres puntos entre
parntesis ()
Ej.: En Alicante fui y conoc esa terrible masa humana que haba en la playa. () Miles y miles de gentes
que buscaban y crean que les enviaban barcos. () Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza
que nos daba todo igual.
9. LOS CORCHETES ( [ ] )
Incorporan informacin complementaria como los parntesis.
Se usan en los casos siguientes:
Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin.
Ej.: Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997])
es Plenilunio.
Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre.
[como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos
Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de parntesis)
10. LAS COMILLAS ( )

Se utilizan para:
Reproducir citas textuales.
Ej.: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta proposicin porque pienso que no est a la altura de
mis ambiciones.
Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Ej.: Todos lo escuchaban con atencin pero yo no oa lo que deca simplemente pensaba: Qu guapo es!.
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o
irnico.
Ejs.:
El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de su pas.
Sus negocios no me parecen nada claros.
Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros.
Ejs.:
Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa Montero.
El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapies se subast la semana pasada en Christies.
11. LA RAYA ( )

Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis.
Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no vino.
En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.
Ej.:
Qu me has preguntado?
Yo, nada. Te has confundido de persona.
12. EL GUIN ( - )

Se utiliza :
Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.
Ejs.:
Es una leccin terico-prctica
El caballo es de origen hispano-rabe
Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa.
Ej.:
No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-
tar harta de repetir siempre lo mismo.
13. LA DIRESIS O CREMA ( )

Se utiliza :
Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui.
Ej.: pingino, vergenza, etc.
14. LA BARRA ( / )

Se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de preposicin en ejemplos como:
Ej.:
120 km/h
salario bruto 1600 euros/mes
 Forma parte de las abreviaturas como :
Ejs.:
c/ (calle)
c/c (cuenta corriente)
15. EL ASTERISCO ( * )

Sirve para:
Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran
entre parntesis. (*)
Sealar la forma incorrecta de una palabra.
Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana)
16. EL SIGNO DE PRRAFO ( )

Este signo se usa:

Seguido de un nmero, para indicar divisiones internas dentro de los captulos.
Ej.: Como por ejemplo: 25 , 12.
En las remisiones y citas de estas mismas divisiones.
Ej.: Vase 16

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

Agudas, llanas, esdrjulas
Tilde dicritica
Particularidades: Acentuacin de los pronombres

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS POR LA POSICIN DEL ACENTO

A) Palabras agudas, llanas y esdrjulas
Agudas (oxtonas): Son agudas las palabras cuya slaba tnica recae sobre la ltima slaba y llevan
acento aquellas palabras que acaban en vocal, -n, -s. Ejemplos: Oracin, camin, comi, jams.
Llanas o graves (paroxtonas): Aquellas palabras cuya slaba tnica recae sobre lapenltima
slaba y no acaben en vocal, -n,-s. Ejemplos: rbol, cadver, revlver, clmax, libro, difcil.
Esdrjulas (proparoxtonas): Aquellas palabras cuya slaba tnica recae sobre
laantepenltima slaba: Slaba, cntaro, llvame, fcilmente, evidentemente.
Sobreesdrjulas: El acento recae en la slaba anterior a la antepenltima: Apntatelo.
La tilde diacrtica sirve para diferenciar dos palabras que se escriben igual pero tienen distinta funcin gramatical.
Algunas de las ms importantes son:
B) Tilde diacrtica
l: artculo definido masculino singular. Ejemplo: El conductor par de un frenazo el autobs.
El: pronombre personal sujeto: Ejemplo: Me lo dijo l.
M: pronombre complemento, forma tnica: El gato es para m.
Mi: posesivo: Mi madre se llama Paula.
T: pronombre personal sujeto: T tienes una gran ambicin.
Tu: posesivo: Tu casa es muy bonita.
D: verbo dar: D las gracias al Sr. lvarez y despdase.
De: preposicin: La mueca de porcelana.
T: infusin: Me gustara tomar un t.
Te: pronombre personal: Te gusta el chorizo?
Ms: adverbio de cantidad: Por favor, quiero ms azcar.
Mas: no lleva tilde cuando es conjuncin adversativa, equivalente a pero o a sino. No quera hacerlo mas no
tuvo otro remedio.
Slo: adv.equivalente a 'solamente': Slo t podrs hacerlo.Llevar tilde para distinguirlo del adjetivo solo,
que significa 'sin compaa'. Lleva acento nicamente cuando exista riesgo de confusin entre ambos.
Ejemplos: Pedro trabaja slo por las tardes = Pedro trabaja solamente por las tardes. Pedro trabaja solo por
las tardes = Pedro trabaja sin compaa por las tardes.
Solo: adjetivo: Siempre dejan a su hijo solo.
An: adverbio todava: Llevar tilde cuando pueda sustituirse por "todava" sin alterar el sentido de la frase.
Ejemplos: An es joven //No ha llegado an.
Aun: cuando se utiliza con el mismo significado de hasta, tambin, incluso, se escribir sin tilde.
Ejemplos:Todos los socios, aun los ms conservadores.
S: forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplos: Yo no s nada. S t mismo.
Se: pronombre personal. Ejemplo: Se comi todo el pastel.
S: adverbio de afirmacin. Ejemplo: S quiero que vengas a la fiesta.
S: pronombre personal reflexivo de 3. persona. Ejemplo: Est encerrado en s mismo.
Si: conjuncin condicional: Todava no s si ir.
Nota: Las palabras monoslabas no se acentan excepto aquellas palabras que llevan tilde diacrtica. No deben
acentuarse monoslabos como: fue, dio, fui fe, pie, diez.
C) Particularidades: Se acentan este ese aquel cuando desempean funcin de pronombre.
Las formas adverbiales como,donde y cuando se acentan cuando tienen funcin interrogativa o
exclamativa. Ejemplos:
Cmo? Cmo se prepara esta receta? - Cmo quieres el caf? - Cmo estn tus padres?
Dnde? Dnde vives?- Dnde has puesto los libros de matemticas? - De dnde vienes? Vengo de
Alicante - Dnde est la calle Larios? - Dnde puedo encontrar un restaurante vegetariano?
Cundo?Cundo terminars el trabajo? - Hasta cundo piensas seguir as? -Cundo llegas de la
oficina? -
Los pronombres interrogativos llevan acento:
 Quin? / Quines? Quin es ese chico? - Con quin has hablado?- A quin va dirigido?- Quines
vienen a la fiesta?
Qu?Qu hora es? - Qu tal ests? - Qu tiempo hace en Espaa? - Qu quieres hacer esta
noche? - A qu universidad quieres ir? - A qu hora empieza la pelcula?-Para qu quieres venir a
Espaa?
Cul? Cul de los dos te gusta ms? - Cul es tu nombre? - Cul prefieres? -Cul es el mo?
Cmo? Cmo te llamas? - Cmo es tu abuela?
Cunto? Cunto vale esta falda? - Cunto dinero quieres gastarte? - Cuntos das de vacaciones
tienes? - Cunto tiempo tardas en llegar a Madrid?
Pronombres interrogativos en las preguntas indirectas:
Quiero saber qu es lo ms interesante.
Dime cul prefieres.
Me pregunto quin vendra a la cena.
Me gustara saber cmo lo ha hecho.
Debes confirmar cundo llegars.
SLABA TNICA Y TONA
Tomando en cuenta que la vocal es siempre el ncleo de la slaba, esta est usualmente rodeada de otros elementos
como la consonante (C) o la vocal satlite o marginal (tal como la denomina la NGLE). Algunos manuales llaman
paravocal o deslizada a la vocal satlite.

Slaba tnica y slaba tona

La slaba tnica es aquella en la que recae el mayor grado de intensidad y sonoridad. Por ello presenta la mayor
nitidez articulatoria.
En los siguientes ejemplos, las slabas en negrita son tnicas.
Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-pln-di-do.
Slaba tona es toda aquella slaba que, en una palabra, posee un grado de intensidad y sonoridad menor que el
caso anterior. Por ello presentan menor nitidez articulatoria.
En los siguientes ejemplos, las slabas en negrita son tonas.
Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-pln-di-do.
A-mis-tad.
Li-mos-na.
Ca-ba-lle-ro.
ACENTO PROSDICO

El acento prosdico es la mayor fuerza de intensidad al pronunciar una slaba.

En la palabra e-di-fi-cio, la slaba fi es la que lleva el acento prosdico ya que se requiere una intensidad mayor para
pronunciar dicha slaba.
El acento prosdico y el acento ortogrfico son los dos tipos principales de acentos en la lengua espaola.

Diferencia entre el acento prosdico y el acento ortogrfico.

A veces ambos tipos de acentos puedan llegar a confundir. Sin embargo, la distincin es simple y clara.
La diferencia entre el acento prosdico y el acento ortogrfico consiste en que la primera no lleva tilde en la slaba
acentuada.
En la palabra lapicero el acento prosdico recae sobre la slaba ce.
Es decir, ce es la slaba tnica de dicho trmino, aunque no lleve tilde grfica.
No ocurre lo mismo con los acentos ortogrficos, ya que estos llevan tilde sobre la slaba en la que recae el acento.
Por ejemplo, la slaba tnica m de la palabrainformtica requiere el uso de la tilde para indicar la mayor intensidad
para pronunciar dicha slaba.
En ambos tipos de acentos, tanto en lapicero como en informtica se realza la pronunciacin de una determinada
slaba.
La nica diferencia, como se ha mencionado, estriba en que los acentos ortogrficos siempre requieren de la
utilizacion grfica de la tilde.

El acento prosdico segn la nueva ortografa espaola.

La ortografa de la lengua espaola se refiere al acento prosdico como la forma general de acentuar y que, por
tanto, engloba a todos los tipos de acentos.
Palabras como pap, caf, ordenador poseen el acento prosdico.
Los tres primeros trminos llevan llevan acento prosdico en la slaba que el acento ortogrfico indique.
Sin embargo, la palabra ordenador, aunque no lleve tilde en su slaba tnica, la misma no deja de tener el acento
prosdico.

Otros ejemplos de palabras con acento prosdico.

Palabras agudas con acento prosdico: feliz
reloj
cartel
cantar.
Palabras graves con acento prosdico: posee
bacalao.
libro.

ACENTO ORTOGRAFICO
El acento ortogrfico es un signo, tambin llamado tilde, que se coloca sobre la vocal tnica de una palabra para
indicar una mayor intensidad en su pronunciacin.

Ejemplos: da, caf, fcil, ltimo.

TILDE: es la mayor intensidad o fuerza con la que pronunciamos una slaba en una palabra. Es diferente de
la tilde o acento agudo, que en lingstica alude al acento grfico o acento ortogrfico (en adelante tilde), un signo
grfico () que se coloca sobre la vocal tnica solo en determinadas palabras para representar grficamente el acento
prosdico, mediante las reglas de acentuacin. El nombre detilde tambin se aplica al signo

DIPTONGO es la combinacin de dos vocales en una sola slaba.

Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tnico (o sea, no debe cargarse la voz en la vocal al
pronunciar correctamente la palabra que la lleva).

HIATO es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos slabas distintas.
ACENTUACIN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Si el acento tnico (el que se marca cargando la voz) cae en una slaba que forma diptongo o triptongo,

NORMATIVA RELACIONADA CON LAS LETRAS EQUVOCAS EN LOS TEXTOS ESCRITOS

APLICACIN DE LA NORMATIVA RELACIONADA CON LAS LETRAS EQUVOCAS EN LOS TEXTOS ESCRITOS
(B/V, C/S/Z, LL/Y, M/N).

=Reglas sobre el uso de las letras B y V =

Se escriben con B
1.- Las palabras en que esta letra se encuentra antes de cualquier otra consonante. Ejemplos: hablar,
sombra, obvio, obtener.
2.- Las palabras que llevan b despus de m. Ejemplos: nombre, ambos, combinacin.
3.- Las partculas bi, bis, biz (que significan dos o dos veces). Ejemplos: bilinge, bicilor, bicfalo.
4.- Todas las palabras que comienzan con bibli (del griego biblion: libro). Ejemplos: biblioteca, biblia.
5.- Las terminaciones aba, abas, bamos, abais, aban del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de
la primera conjugacin (verbos terminados en ar). Ejemplos:amaba, amabas, ambamos, amabais.
6.- Las terminaciones en ble y bilidad. Ejemplos: amable, amabilidad, confiable, confiabilidad.
7.- Las terminaciones en bundo y bunda. Ejemplos: vagabundo, furibunda.
8.- Todas las formas de la conjugacin de los verbos terminados en bir. Ejemplos: escribir, suscribir,
recibir. 'Sin embargo, hay tres excepciones: hervir, servir y vivir.
9.- Las partculas bene y bien, que significan bondad, se escriben con b. Ejemplos: beneficencia, bienestar.
Se escriben con V :
1.- Las palabras en las que esta consonante se ubica despus de b, d, n. Ejemplos:subversivo,adverbio,
conversacin.
2.- Las palabras que despus de ol llevan v. Ejemplos: polvo, olvidar, disolver.
3.- Las palabras que comienzan por vice y villa. Ejemplos: vicepresidente, villahermosa. Billar no tiene el
significado de villa; lo mismo sucede con bceps y bicfalo, que contienen el prefijo bi, que significa dos.
4.- Las terminaciones de las palabras en voro, vora (del verbo latino vorare. el que se alimenta de).
Ejemplos:
herbvoro (el que se alimenta de hierba), carnvora (que se alimenta de carne). Vbora derriva del latn
vpera, por lo tanto no tiene relacin con el sufijo vora.
5.- Las palabras que comienzan con eva, eve, evi, evo. Ejemplos: evasin, evento, evidencia, evolucin.
Excepciones. bano, ebanista, ebonita).
6.- Los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, ivo, iva, ave, eve e ive, con pronunciacin tnica.
Ejemplos: bravo, lava, longevo, nueva, vivo, nave, nieve,revive. rabe lleva la slaba tnica en primer lugar.
7.- Los pretritos de indicativo y subjuntivo y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus
compuestos (desandasr, retener, mantener), as como los presentes de indicativo y de subjuntivo y la segunda
persona del singular del imperativo del verbo ir.Ejemplos: estuve, anduve, tuve, voy, vaya, iba.
=
= =Reglas sobre el uso de las letras C, S y Z =
Se escriben con C:
1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r, y antes de la ltima slaba.
Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acne.
2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las nicas excepciones son ansia,
Hortensia y hortensia.
3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos
correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la ltima slaba. Ejemplos: bracito, nuevecito,
hombrecico, airecillo.
4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y palabras de origen griego,
tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc.
 5.- Los verbos que terminan en ciar, as como las palabras de las cuales proceden y las que se derivan de
ellas. Se exceptan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.
6.- Los verbos que terminan en cer y cir, as como los grupos ce y ci de los derivados de dichos verbos.
Solamente se escriben con s los verbos ser, coser (con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, as como las
palabras que de ellos se derivan. Ejemplos: agradecer, zurcir.
7.- Los sustantivos terminados en cin, que se derivan de palabras acabadas en to y do. Ejemplos: bendito,
bendicin; erudito, erudicin. Hay otros sustantivos que terminan en sin, pero estn relacionados con palabras que
llevan s en la slaba final.
Se escriben con S:
1.- Las palabras que al principio llevan la partcula es, seguida por b, f, g, l, m, q.Ejemplos: esbozar,
esfuerzo, esgrimir, esmero, esqueltico.
2.- Las palabras que terminan en sin, partcula que se escribe despus de l y r, ejemplos: propulsin,
inmersin. Excepciones: absorcin, desercin, insersin, porcin y proporcin.
3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sin se determinan a travs de grupos, entre los cuales
los ms importantes estn: misin, admisin; visin, divisin; presin, depresin; fusin, confusin; cisin, concisin;
tensin, extensin; gresin,regresin; cesin, sucesin; prensin, comprensin; clusin, conclusin;
cusin,repercusin; pensin, suspensin; hesin, cohesin; censin, ascensin; fesin,confesin, profesin, rosin,
corrosin.
4.- Los sustantivos que acaban en sin, procedentes de adjetivos terminados en so, sor, sible o sivo.
Ejemplos: adverso, animadversin; agresor, agresin; previsible, previsin; adhesivo, adhesin.
5.- Las terminaciones ismo, ista. Ejemplos: egosmo, egosta.
6.- Las terminaciones esta, esto. Ejemplos: manifiesta, dispuesto.
7.- Las terminaciones simo e sima de los superlativos. Ejemplos: valentsismo, certsima.
8.- Los gentilicios terminados en ense. Ejemplos: coahuilense, hidalguense, jalisciense.
9.- La terminacin sis. Ejemplos: anlisis, hiptesis, smosis, diresis.
Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.
2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza.
Excepciones ms notables son gansa y cansa (del verbo cansar).
3.- La terminacin azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.
4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan enazo, aza. Ejemplos:
sablazo, manaza.
5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que es o tiene lo que seala la raz.
Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.
6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Exceptomocosuelo.
7.- El sufijo ez de los patronmicos.Ejemplos: Hernndez, Lpez.
=Reglas sobre el uso de las letras ll/y =
Palabras que se escriben con ll Regla N. 1
Los verbos terminados en llir - llar.
Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.
Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar.
Regla N. 2
El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llevaba, llevarn, conllevando.
Regla N. 3
Los verbos llovery lloviznar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llueve, lloviznando, llovi.
Regla N. 4
El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Relleno, llenaba, llenaron, rellenaran.
Regla N.5
Las terminaciones illo -illa -allo -ello -alle -elle.
Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo, bello, calle, muelle.
Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo.
Palabras que se escriben con Y
Regla N. 1
El gerundio del verbo ir, y sus formas del Presente de Subjuntivo.
Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayis, vayan.
Regla N. 2
Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Ayunas, desayunbamos, ayunaron, desayuno.
Regla N. 3
La terminacin yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer - eer - uir.
Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo.
Regla N. 4
Las terminaciones verbales uyo - uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de los verbos cuyo infinitivo termina en buir,
uir, cluir.
Ejemplos: Huyan, contribuye, intuyen, concluyeron, incluyo.
Regla N. 5
Las palabras que empiezan por yu - yer.
Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro, yugular, yerba, yermo.
Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve.
Regla N. 6
Los plurales de las palabras que terminan en y en singular.
Ejemplos: Rey, reyes, buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes.
Regla N. 7
Las palabras que contienen la slaba yec.
Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyeccin, abyecto.
Regla N. 8
Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo.
Ejemplos: De caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.
Regla N. 9
Despus de consonante.
Ejemplos: Subyugar, cnyuge, disyuntiva, desyemar, enyugar.
Excepciones: Conllevar.
Regla N. 10
La conjuncin copulativa y. Esa conjuncin es e si la segunda palabra empieza por i (No se tiene en cuenta la h
inicial).
Ejemplos: T y yo; Pedro e Ins; padres e hijos.
Excepciones: Cinc y hierro.
=Reglas sobre el uso de las letras m/n = =Palabras que se escriben con M =
Regla N. 1
Antes de B.
Ejemplos: Ambicin, ambulancia, combate o cambiar.
Regla N. 2
Antes de P.
Ejemplos: Amplificador, campen, comprender o siempre.
Regla N. 3
Antes de N.
Ejemplos: Solemne, mnibus, omnvoro o gimnasio.
Excepciones: Las palabras que empiezan por n y llevan delante un prefijo que termina en n como in, en, con :
Innumerable, ennegrecer o connatural.
Regla N. 4
La terminacin de algunos extranjerismos.
Ejemplos: lbum, curriculum o zum.
Palabras que se escriben con N
Regla N. 1
Antes de V.
Ejemplos: Invierno, invento, envidioso o anverso .
Regla N. 2
Las palabras que empiezan por TRANS, CONS, CIRCUNS, INS..
Ejemplos: Transporte, constancia, circunscribir o instrumental.
ESCRITURA DE MAYSCULAS Y MINSCULAS
Se usa mayscula al principio de un escrito.
Despus de punto y seguido, punto y aparte.
Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
Los nombres geogrficos.
Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseor, Pastor, etc.)
Los sobrenombres.
Los ttulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."
Los ttulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
Los nmeros romanos.
Los nombres de Instituciones.
Los nombres de las ciencias: Biologa, Psicologa, etc.
Generalmente, despus de dos puntos.

SE ESCRIBEN CON minscula, a no ser que inicien escrito, etc.

(considerando lo mencionado arriba):

Los das de la semana

Los meses del ao (en fechas pueden ir con mayscula)
Las estaciones del ao
Los puntos cardinales (a menos que stos se abrevien)
ABREVIATURAS
Letra o conjunto de letras que se emplean en la escritura, en la imprenta y el coloquio para representar de forma
breve una palabra o una frase. Las abreviaturas sirven para economizar tiempo y espacio. Las ms corrientes son
signos arbitrarios o las propias letras iniciales de las palabras que se abrevian.
SIGLA
En propia definicin de la Real Academia de la Lengua (RAE):
sigla. (Del lat. sigla, cifras, abreviaturas).
1. f. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja; p. ej., O(rganizacin de)
N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado), (ndice de) P(recios al) C(onsumo).
2. f. Cada una de las letras de una sigla (palabra formada por letras iniciales). P. ej., N, O y U son siglas en ONU.
3. f. Cualquier signo que sirve para ahorrar letras o espacio en la escritura.

NMERO NATURAL es cualquiera de los nmeros que se usan para contar los elementos de un conjunto.
NUMEROS ORDINALES son nmeros que expresa una posicin de un elemento o un conjunto de elementos en una
sucesin ordenada. A diferencia de los nmeros cardinales que representan cantidad, los nmeros ordinales
representan un orden, y se acompaan por un sustantivo, por ejemplo, si tenemos una sucesin de cuatro libros que
debemos leer en orden, tendramos el primer libro o libro primero, el segundo libro o libro segundo, el tercer libro o
 libro tercero y el cuarto libro o libro cuarto, tomando en cuenta que el sustantivo libro puede ir antes o despus del
nmero ordinal.
En ocasiones, los nmeros ordinales pueden funcionar como adjetivos cuando se los utiliza en una frase, como por
ejemplo, la guerra y la paz, es el primer libro que debes leer o se esforz mucho a pesar de llegar segundo.

NUMERACIN ROMANA es un sistema de numeracin no posicional que se desarroll en la Antigua Roma y se

utiliz en todo el Imperio romano.
Este sistema emplea algunas letras maysculas como smbolos para representar ciertos nmeros, la mayor parte de
nmeros se escriben como combinaciones de letras, por ejemplo, el ao 2013 se escribe como MMXIII (donde
cada M representa 1000, la X representa 10 ms y III tres unidades ms).
NUMEROS MAYAS: Los mayas utilizaban un sistema de numeracin vigesimal (de base 20) de raz mixta, similar al
de otras civilizaciones mesoamericanas.
Los mayas preclsicos desarrollaron independientemente el concepto de cero alrededor del ao 36 a. C.1 Este es el
primer uso documentado del cero en Amrica, aunque con algunas peculiaridades que le privaron de posibilidad
operatoria.2 Las inscripciones los muestran en ocasiones trabajando con sumas de hasta cientos de millones y fechas
tan extensas que tomaba varias lneas el poder representarlas.
LAS PREPOSICIONES son palabras que se emplean en la formacin de las oraciones para relacionar las ideas
componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de
manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido.
ORACIN es el constituyente sintctico ms pequeo, capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido de
una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo
de predicacin. Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva. A veces se usa el trmino clusula para
designar un constituyente sintctico con estructura oracional, pero dependiente sintcticamente de otra unidad mayor
careciendo tambin de independencia semntica, o fonolgica. Esta falta de autonoma es la principal diferencia
respecto de la oracin, unidad completa e independiente, ya que la clusula necesita relacionarse con otras clusulas
dentro de la oracin principal.
SUJETO:
Si se expresa en una oracin qu hace un ser, dice o lo que le sucede, lo lgico es que en la frase se haga mencin
de la persona o cosa que realiza esa accin. Esa persona, animal o cosa que realiza la accin es el sujeto.
El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien realiza la accin del
verbo. (VerClasificacin del sujeto)
PREDICADO:
Es lo que se dice del sujeto. En l siempre esta presente la forma verbal (uno o ms verbos).
Ncleos del sujeto y del predicado
El ncleo tanto del sujeto como del predicado corresponde a la o las palabras ms importantes que contiene.
Siempre el ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre.Siempre el ncleo del predicado es la forma
verbal (uno o ms verbos).
ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA ORACIN BSICA EN ESPAOL
La oracin consta de dos elementos: el sujeto (aquello de lo cual se habla) y el predicado (lo que se dice del sujeto).
De ellos, es esencial el predicado, ya que el sujeto puede estar sobrentendido o no existir gramaticalmente (como en
el caso de las oraciones impersonales).
El sujeto tiene su ncleo (sustantivo o funcin equivalente), constituido por la palabra o las palabras que contienen la
idea principal. Adems, puede tener complementos, o sea palabras que determinen o limiten la extensin del ncleo
(complemento determinativo), que indiquen sus cualidades (complemento calificativo) o que expliquen algo de l, de
modo incidental, y vayan entre comas (complemento explicativo).
El predicado tambin tiene su ncleo (que es el verbo predicativo, o el verbo copulativo con su atributo), sede de la
idea fundamental de la predicacin. A su vez, puede tener complementos: el que recibe directamente la accin
indicada por el verbo y que ha ejecutado el sujeto (complemento directo); el que indica el fin, dao o provecho de la
accin verbal (complemento indirecto); y el que seala las circunstancias de tiempo, lugar, modo, compaa,
cantidad, instrumento, causa, argumento, etctera, en que se ejecuta lo indicado por el verbo (complemento
circunstancial).
Sntesis y ejemplificacin:
Oracin: Este buen estudiante, mi amigo, escribe una carta para su maestro, cuidadosamente.
SINTAGMA es un grupo de palabras que desempea en el enunciado una funcin determinada (sujeto, predicado,
complemento directo). Los sintagmas son unidades complejas que pueden contener otros sintagmas.

Adems, varios sintagmas del mismo tipo pueden aparecer unidos realizando la misma funcin

Caractersticas de los
sintagmas
Los sintagmas se pueden reconocer por las siguientes caractersticas:
Constituyen unidades de funcin, es decir, el sintagma como grupo realiza una funcin en el enunciado.
Tienen unidad de significado.
 Las palabras que forman un sintagma se desplazan juntas si se altera su posicin en el enunciado: Mi perro
sali a recibirme. Sali a recibirme mi perro.
Con frecuencia los sintagmas se pueden sustituir por un pronombre o un adverbio: Mi mejor amiga viene
hoy. Ella viene hoy.
Estructura de los sintagmas: el ncleo
Los sintagmas se organizan alrededor de una palabra que funciona como ncleo.
Segn la palabra que funciona como ncleo, se pueden establecer las siguientes clases de sintagmas:
nominales, verbales, adjetivos y adverbiales.

CLASES O CATEGORAS GRAMATICALES: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS, ARTCULOS,

PRONOMBRES, ADVERBIOS, CONJUNCIONES, PREPOSICIONES, INTERJECCIONES
Sustantivos

Cuando una palabra se emplea para nombrar personas, animales o cosas, tiene categora de sustantivo. Por
ejemplo, son sustantivos:gente, casa, perro, agua, diversin, mapu.
Hay muchas clasificaciones (ver sustantivo), pero, para los ttulos de seccin, Wikcionario distingue las siguientes
clases:
Tipo: Formato en Wikcionario:
Artculos

vase tambin la pgina sobre artculos en Wikipedia

Los artculos preceden a un sustantivo para precisarlo, confirmando al mismo tiempo su gnero y nmero. As, por
ejemplo, el sustantivo "noche" comunica un concepto abstracto pero, precedido de artculos la noche, una noche,
aparece ms preciso y concreto. Con el artculo tambin se confirma que "noche" es un sustantivo femenino y, en
este caso, singular. No todos los idiomas tienen artculos (el latn no los tena), pero en espaol existen dos tipos, que
varan segn su gnero gramatical, as:
singular plural ( nmero)
tipo de artculo
masculino femenino neutro masculino femenino ( gnero)
determinado o definido el la lo los las
indeterminado o indefinido un una -- unos unas
Formato en Wikcionario
Se emplea simplemente la Plantilla:artculo, as:
==={{artculo|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se categoriza la entrada en la lista de artculos del idioma respectivo.
Segn el idioma, es importante incluir tambin la plantilla de flexin inmediatamente despus del ttulo de seccin.
Para los artculos determinados en espaol, por ejemplo:
el cdigo genera:
Singular Plural
{{inflect.es.adj.ad-lib|el|los|la|las|link=s}} Masculino el los
Femenino la las
Contracciones

La unin de dos o ms palabras en una es comn en muchos idiomas, pero en espaol solamente ocurre, de manera
obligatoria, en las contracciones al (a+el) y del (de+el). En estos casos se emplea el siguiente cdigo:
el cdigo genera:

Contraccin
===Contraccin===
1
;1: {{contraccin|leng=es|de|el|preposiciones|artculos}}
Contraccin de la preposicin de y el artculo el.

Con esto se categoriza la entrada en la lista de contracciones del idioma respectivo.

En casos de otro tipo de contracciones, como mijo, por ejemplo, en espaol se tratan como una sola palabra
(sustantivo en este caso), y en la etimologa se indica la contraccin, como un compuesto.
Adjetivos

Son palabras que modifican, complementan, especifican o califican a los sustantivos, adjudicndoles una serie de
caractersticas especiales o distintivas. Muchos funcionan tambin como atributo en oraciones con "ser" o "estar". Por
ejemplo, si al sustantivo armale sumamos el adjetivo biolgica, especificamos su significado. Tambin podemos decir:
"las armas eran biolgicas" (el adjetivo es atributo). Otros ejemplos de
adjetivos: biolgico, intermitente, esta, grande, vivace.
Formato en Wikcionario
En la mayor parte de los casos se emplea simplemente la Plantilla:adjetivo, as:
==={{adjetivo|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se incluye la entrada en la Categora:Adjetivos del idioma respectivo.
Segn el idioma, es importante incluir tambin la plantilla de flexin inmediatamente despus del ttulo de seccin. La
lista se encuentra en: Categora:Plantillas de flexin de adjetivos.
Si es un adjetivo posesivo (mi, nuestro, etc): ==={{adjetivo|xx}} posesivo===
Adjetivos numerales

Un tipo importante de adjetivo que tiene un formato diferente en Wikcionario es el de los adjetivos numerales, que a
su vez se dividen en cardinales (como ochenta) y ordinales (como noveno). Se generan as (empleando "es" como
ejemplo de cdigo de idioma):
cdigo: categorizacin:
==={{adjetivo|es|cardinal}}=== el lema queda incluido en Categora:ES:Adjetivos cardinales
==={{adjetivo|es|ordinal}}=== el lema queda incluido en Categora:ES:Adjetivos ordinales
Las categoras "Adjetivos cardinales" y "Adjetivos ordinales" estn incluidas a su vez en una ms general,
la Categora:Adjetivos numerales, la cual pertenece a la Categora:Adjetivos.
Pronombres

Son palabras que sustituyen al nombre (=sustantivo), o a frases que funcionan como sustantivos, cuando estos
pueden sobreentenderse en una oracin. Ejemplos de pronombres son: yo, you, nuestro, ti, esto.
Hay varios tipos de pronombre, pero para el formato en Wiikcionario distinguimos los siguientes:
Tipo: Formato en Wikcionario:
Preposiciones

vase tambin la pgina sobre preposiciones en Wikipedia

Son palabras que establecen una relacin lgica entre palabras o frases. Ejemplos: a, de, desde, hacia, since.
Formato en Wikcionario
En la mayor parte de los casos se emplea simplemente la Plantilla:preposicin, as:
==={{preposicin|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se incluye la entrada en la Categora:Preposiciones del idioma respectivo.
Conjunciones

Son palabras que conectan palabras o frases. Ejemplos: y, o, con, sin, without.
Verbos

vase tambin la pgina sobre verbos en Wikipedia

Son palabras que expresan una accin, proceso o estado del sujeto en una oracin.
Ejemplos: amar, comer, estar, vivir, be.
Hay varios tipos de verbo, pero para el formato en Wiikcionario distinguimos los siguientes:
Tipo: Formato en Wikcionario:
Es importante incluir siempre la conjugacin verbal en una seccin aparte, como se indica
en Wikcionario:Estructura y enWikcionario:Estilo
Adverbios

vase tambin la pgina sobre adverbios en Wikipedia

Son palabras que modifican, complementan, especifican o califican a los verbos y/o a los adjetivos, adjudicndoles
alguna caracterstica distintiva, en particular, cmo, cundo, dnde se realiza una accin. Por ejemplo, si al
verbo jugar le sumamos el adverbio bien, especificamos su significado. Si al adjetivo bueno le sumamos el
adverbio muy, complementamos su significado. Otros ejemplos de adverbios: aqu, ahora, mucho, trs, y casi todas
las palabras que terminan en -mente.
Formato en Wikcionario
En la mayor parte de los casos (para adverbios de modo) se emplea simplemente la Plantilla:adverbio, as:
==={{adverbio|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se incluye la entrada en la Categora:Adverbios del idioma respectivo.
Si el adverbio no es de modo, es importante emplear las plantillas {{adverbio de tiempo|xx}}, {{adverbio de lugar|xx}} y
{{adverbio de cantidad|xx}}, que clasifican la entrada en las correspondientes categoras. Existe la plantilla {{adverbio
de modo}}, aunque se asume que, sin otros modificadores, el ttulo "adverbio" a secas es de modo (por ser el caso de
la gran mayora de adverbios).
Interjecciones

vase tambin la pgina sobre interjecciones en Wikipedia

Son palabras que expresan emociones o reacciones. Ejemplos: viva!, ol, pale, tintin!, huh.
Formato en Wikcionario
En la mayor parte de los casos se emplea simplemente la Plantilla:interjeccin, as:
==={{interjeccin|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se incluye la entrada en la Categora:Interjecciones del idioma respectivo.
Afijos

vase tambin la pgina sobre afijos en Wikipedia

No son un tipo de palabra, sino de partcula o morfema que se agrega a otra para crear palabras. Incluye los
siguientes tipos:
Sufijos

Se agregan al final de las palabras. Por ejemplo: -mente, -ito, -nte.

Formato en Wikcionario
En la mayor parte de los casos se emplea simplemente la Plantilla:sufijo, as:
==={{sufijo|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto se incluye la entrada en la Categora:Sufijos del idioma respectivo.
Muchos sufijos empleados para formar adjetivos y sustantivos tienen flexin, y es importante indicarla empleando las
plantillas{{inflect.es.adj.ad-lib}}, {{inflect.es.sust.sg-pl}}, etc. Hay que tener cuidado de no emplear una plantilla de
flexin que categorice el sufijo en Categora:Sustantivos o en Categora:Adjetivos.
Sufijos flexivos

Un tipo especial de sufijos son aquellos que solamente sirven para marcar la flexin de las palabras, tales como las
terminaciones verbales o las marcas de gnero o nmero gramatical (plural). Por ejemplo, -bamos y -ed son sufijos
flexivos. En estos casos se emplea la Plantilla:sufijo flexivo, as: ==={{sufijo flexivo|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con esto la entrada queda incluida en la Categora:ES:Sufijos flexivos (o del idioma respectivo), a su vez
subcategora de Categora:ES:Sufijos. No hace falta indicar la flexin, porque cada uno de estos sufijos es una
flexin.
Nota: Tanto los sufijos (derivativos) como los flexivos comienzan por guion (p. ej, -aba). Para que queden
listados en las Categoras wiki y apndices bajo su letra inicial correcta (y no bajo "-"), se debe emplear el
parmetro "alf=" o "sort=" como se indica en la documentacin de Plantilla:sufijo. Por ejemplo, para el sufijo -
grama se introduce:
==={{sufijo|es|sort=grama}}===
Prefijos

Se agregan al comienzo de las palabras. Por ejemplo: des-, eco-, re-, pyro-
Para el ttulo se emplea la Plantilla:prefijo, as: ==={{prefijo|xx}}=== (xx = cdigo de idioma).
Con ella la entrada queda automticamente incluida en la Categora:Prefijos del idioma respectivo. Los prefijos,
en general, no tienen flexin.
Infijos

Se insertan dentro de las palabras. Por ejemplo, en la palabra caminante tenemos una raz, camin-, el sufijo -
nte y, en medio de ellos, el infijo -a- que marca las terminaciones de la primera conjugacin (verbos
cuyo infinitivo termina en -ar).
MODIFICADORES DE LA ORACION
Modificadores del ncleo del sujeto
Modificador directo (MD) o Atributo (AT): es un adjetivo o artculo que modifica directamente al ncleo.
Modificador indirecto (MI) o Complemento Preposicional del Sustantivo (CPS): se une al ncleo mediante una
preposicin. Para su anlisis se divide en subordinante (la preposicin) y trmino (todo lo que pertenece al MI y no es
preposicin).
Aposicin (AP.) o Construccin Comparativa (CC): repite el significado del ncleo, va siempre entre comas.
----------------------------------------------------------------------
Modificadores del ncleo verbal
Objeto directo (OD): Responde a las preguntas qu cosa + verbo? O a quin + verbo?. Se lo puede reemplazar
por los pronombres lo, la, los, las.
Objeto indirecto (OI): Responde a las preguntas para quin + verbo? O a quin + verbo? Se lo puede reemplazar
por los pronombres le o les.
Circunstanciales: Indican las circunstancias en que se desarrolla la accin
Se clasifican en Se reconocen con la pregunta

C. de lugar Dnde + verbo?

C. de tiempo Cundo + verbo?
C. de modo Cmo + verbo?

CATEGORAS GRAMATICALES: GNERO, NMERO, MODO, TIEMPO, PERSONA: VOZ, FORMAS NO

PERSONALES DEL VERBO (INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO)

GENERO: es una caracterstica arbitraria de los sistemas lingsticos naturales, un sistema de clasificacin nominal
que poseen algunas lenguas en que los elementos nominales son clasificados dentro de un nmero finito de clases,
para las cuales generalmente hay reglas de concordancia.
NMERO gramatical es una categora morfolgica que indica si el referente de un sintagma o predicaccin se
refiere a uno o varias entidades. De acuerdo con esa diferencia diversas palabras toman una u otra forma segn el
valor concreto del rasgo (en espaol por ejemplo tanto el sintagma nominal como el verbal expresan el nmero).
MODO es una categora gramatical que interviene en la conjugacin verbal de muchas lenguas. El modo describe el
grado de realidad o la fuerza ilocutiva de la predicacin verbal. Muchas lenguas modifican el modo mediante la
inflexin del verbo. De entre los modos que se describen a continuacin, varios no se utilizan en espaol. Ntese
adems que el sentido exacto de cada modo difiere de unas lenguas a otras.

TIEMPO gramatical se refiere al tiempo referencial de una oracin, y puede diferenciarse en dos tipos principales:
a) el tiempo absoluto, que es medido desde el hablante y en relacin con el momento de la enunciacin; y
b) el tiempo relativo, que se mide en relacin con el ya mencionado tiempo absoluto.

PERSONA gramatical es la categora gramatical bsica, expresada en los pronombres personales. Este rasgo
regula la forma dectica concreta necesaria para desambiguar qu papel ocupan el hablante, el oyente u otro
interviniente respecto a la predicacin.
En las lenguas del mundo la persona gramatical es un rasgo obligatoriamente expresado en el pronombre personal.
Con frecuencia en muchas lenguas la persona se expresa tambin en forma precisa del verbo.

VOZ gramatical es la categora gramatical asociada al verbo que indica la relacin semntica existente entre
el sujeto, el verbo y elobjeto, que permite decidir si el sujeto es un agente o un paciente, es decir, su papel
temtico dentro de la oracin. La voz gramatical es un tipo de ditesis gramatical.
FORMAS NO PERSONALES, tambin llamadas formas no finitas, son formas del paradigma que no incluyen la
categora de persona, es decir, en las que la categora de persona no es relevante para su conjugacin debido a que
no requieren un sujeto propio. En muchas lenguas se clasifican estas formas en tres grupos de formas segn su valor
funcional:
Infinitivos, generalmente tienen un valor nominal, es decir, cuando funcionan dentro de la oracin. Los
infinitivos tambin pueden aparecer como parte del sintagma verbal. Generalmente el infinitivo tampoco tiene
marca de tiempo como ar er ir
Participios, que tienen valores adjetivales como ado ido
Gerundios, que tiene valores adverbiales como ando endo

FONOLOGA es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de
los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan, en una lengua en particular o en
las lenguas en general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en el comportamiento de
los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular de la lengua.

MORFOLGICO
Categora
Nombres, adjetivo calificativo, verbos, determinantes, conjunciones, preposiciones, interjecciones, pronombres y
adverbios.
Estructura
Variables\Invariables (preposiciones, conjunciones, adverbios, interjecciones)
Tipo\Clase: simples, derivadas, compuestas y parasintticas
Simples: no tiene ni prefijo, ni sufijo, ni interfijo.
Derivadas: la que tiene un prefijo o sufijo o interfijo.
SEMNTICO
Estudia el significado o lxico de las unidades de la lengua. Es el significado que viene recogido en los
diccionarios.Tienen significado semntico o lexema las siguientes categoras:
Sustantivos(excepto los nombres propios), adjetivos calificativos, verbos, adverbios, interjecciones,
pronombres(cuando sustituyen a un nombre).
No tienen significado semntico las siguientes categoras:
Artculos, determinantes, conjunciones, preposiciones.

SINTCTICO
Estudia los sintagmas (sus elementos), estudia las funciones que desempean esos sintagmas en la oracin y las
oraciones tanto simples como compuestas. Hay dos sintagmas esenciales, sujeto y predicado, aunque puede darse
que cualquiera de los dos est omitido. Los tiempos verbales indican que accin realiza el verbo. En muchas
expresiones, tanto el sujeto como el predicado estn sobreentendidos. Slo las oraciones impersonales carecen de
sujeto.
Sujetos factitivos: son sujetos gramaticales, no realizan la accin verbal pero participan.
Sujeto activo: es el que realiza la accin.
Sujeto pasivo: es el sujeto gramatical que no realiza la accin verbal.
Predicado verbal: Tiene ncleo verbal:
NV+Suplemento:Intransitiva,NV+CD:Transitiva,NV+CD(suj):Reflexiva,Recproca.
Predicado nominal: cpula+atributo.
*Sintagmas: palabra o grupo de palabras que desempean una funcin en la oracin, siempre tienen que tener un
ncleo, en torno a l una organizacin de palabras.Hay distintas clases de sintagmas:
USO DE LAS PREPOSICIONES
Si se leen palabras separadamente se podr observar que no existe relacin entre ellas, por ejemplo:
escrito (participio)
Cervantes (nombre)
Pero si se colocan entre ellas una partcula quedaran as:
Escrito por Cervantes.
La palabra por es una partcula que relaciona, que sirve de enlace entre la palabraescrito y la palabra Cervantes.
A las partculas como la anterior, que sirven de puente entre las palabras, se les llama preposiciones.
Las preposiciones en espaol son: a, ante, bajo, cabe (significa junto ay es
anticuada), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin,sobre, tras, salvo, excepto.
CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO
El adjetivo debe concordar con el sustantivo en gnero, nmero y caso, al igual que el artculo y el participio, por ser
considerados como adjetivos.
La casa est abandonada. He cogido unas manzanas rojas.
Con estos consejos sern ms fciles y rpidos de ganar los torneos de mus.
Cuanto, harto, mucho, poco y tanto seguidos de ms o menos y un sustantivo, concuerdan con este ltimo.
Cuanto menos ejercicio hago, ms cansado me siento.
Cuantos menos ejercicios hacemos, ms cansadas nos sentimos.
Si en lugar de ms o menos se usa mayor o menor, dichos adjetivos son adverbios y, por lo tanto, son invariables.
Cuanto mayor es el esfuerzo, mejor duermo.
Cuando mayor es el esfuerzo, mejor dormimos.
Cuando hay dos sustantivos de un mismo gnero en singular coordinados, si se quiere aadir un adjetivo que
acompae a ambos, debe ir en plural.
Esta manzana y esta ciruela son rojas.
Cuando hay dos sustantivos de distinto gnero, el adjetivo debe concordar con el masculino, sin importar el nmero.
Esta manzana y este pltano estn verdes.
Cuando hay dos o ms sustantivos sinnimos unidos por una conjuncin disyuntiva, el adjetivo debe ir en singular.
Era el portero o guardameta mejor pagado del ao.
 Cuando un adjetivo (o un artculo) precede a dos o ms sustantivo|sustantivos, la concordancia se hace solo con el
primero.
Debemos reciclar por el cuidado y conservacin del medio ambiente.
Un adjetivo que califica a varios sustantivos singulares de gnero distinto que lo preceden, concuerda con el ms
inmediato o se pone en plural masculino (esta ltima opcin es la ms natural).
Tena un tono y una voz divertida.
Tena un tono y una voz divertidos.
Dos adjetivos que representan dos especies se pondrn en singular cuando modifiquen a un sustantivo plural que
represente un gnero.
Recetas de las gastronomas andaluza y vasca.

USO DEL QUEISMO

quesmo es la omisin de una preposicin, sobre todo de, cuando precede a que en oraciones subordinadas.
Ejemplos son las frases:
Es hora que me escuchen (ttulo de un libro de Eduardo Duhalde, ex presidente de la Argentina, en vez de Es
hora de que me escuchen).
Me alegro que te vayas (en vez de Me alegro de que te vayas).
No me di cuenta que habas venido (en vez de No me di cuenta de que habas venido).
Estoy de acuerdo que hay que hacerlo (en vez de Estoy de acuerdo en que hay que hacerlo).

USO DEL DEQUEISMO

Algunos sistemas para saber si es normativo utilizar la preposicin de o no son los siguientes:
Sustituyendo la oracin subordinada (desde el que en adelante) por un pronombre como algo o un
sustantivo este suceso. Ejemplos:
Le informo de que el plazo finalizar en 3 das -> Le informo de este suceso, le informo de algo -> Es
normativo utilizar de que.
Le comunico que el plazo finalizar en 3 das -> Le comunico este suceso, le comunico algo -> No es
normativo utilizar de, slo el que.
USO DEL DIMINUTIVO
diminutivos son afijos derivativos que modifican el significado de una palabra, generalmente un sustantivo,
tpicamente para dar un matiz de tamao pequeo o de poca importancia, o bien como expresin de cario o afecto.
En ocasiones pueden tener un sentido despectivo, segn el contexto. Estos afijos son muy comunes en las lenguas
romances, pero tambin se dan en otras muchas familias lingsticas. Los diminutivos son un tipo de derivacin
apreciativa.
LEXICOLOGA Y LEXICOGRAFA
La lexicologa es diferente a la lexicografa. La lexicografa pretende simplemente describir o recoger formas lxicas y
se centra en una lengua particular. Como tal la lexicografa es una disciplina instrumental cuyo fin es la elaboracin
de diccionarios en los cuales se ofrecen informaciones de orden etimolgico, categorial, combinatorio, semntico y
contextual sobre cada uno de los trminos censados. Por otro lado, la lexicologa pretende hacer generalizaciones
sobre la estructura de lxico, las relaciones entre palabras y el modo en como la lengua representa ciertas reas
semnticas. La lexicologa trata asuntos como:
El origen de las palabras (etimologa), algo para lo que se requiere el auxilio de la lingstica histrica.
Las relaciones entre conceptos y palabras (onomasiologa y semasiologa).
La estructura de relaciones semnticas que se establecen entre las palabras que constituyen el lxico de
una lengua.
Uno de los principales problemas de la lexicologa ha sido y sigue siendo la definicin de lo que habitualmente se
llama palabra, ya que el trmino resulta demasiado impreciso y se prefiere hablar de "unidades lxicas", que acoge
un mbito ms extenso y general de formas.

LOS SINNIMOS son palabras que poseen un significado semejante, aunque su escritura sea totalmente diferente.
Ejemplos: el sinnimo de cansado es agotado.
LOS ANTNIMOS son aquellas palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos: el antnimo de gordo
es flaco.
LOS PARNIMOS son palabras que se parecen entre s y por eso pueden confundirse, pero su significado es
distinto. Ejemplos: angosto y agosto.
LOS HOMNIMOS son palabras de igual escritura y diferente significado. Ejemplo: ro (de rerse) y ro (de agua).
LOS HOMFONOS son palabras de igual sonido y diferente significado. Ejemplo: vello y bello.

CAMPO SEMNTICO y FAMILIA LXICA.

CAMPO SEMNTICO: Llamamos campo semntico a un grupo de palabras que estn relacionadas por su
significado y que pertenecen a la misma categora gramatical. Por ejemplo:

-Campo semntico de CASA: "piso, apartamento, chal..."(todos pertenecen a la categora gramatical de sustantivos)

-Campo semntico de FAMILIA: "padre, madre, abuelo..."

-Campo semntico de MEDIOS DE TRANSPORTE: "Motocicleta, coche, camin, bicicleta..."

FAMILIA LXICA: est formada por todas las palabras quecomparten el mismo lexema o raz y que, por lo tanto,
tienen cierta relacin de significado. Por ejemplo:

-Familia lxica de PELO: "peluca, peluquero, peluquera...

FAMILIA LEXICA
El mismo lexema.
Una familia de palabras o familia lxica est formado por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raz y
que, por lo tanto, tienen cierta relacin de significado.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO:
tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede
ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.

TEXTOS DESCRIPTIVOS:
Son aquellos textos que dicen cmo es algo o alguien. Habitualmente las descripciones no van aisladas, sino
incluidas en textos narrativos o expositivos.

TEXTO EXPOSITIVO:
es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar sobre un tema determinado,
de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.

TEXTO NARRATIVO:
La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el anlisis de los textos
narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes que las
llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos (estructura) y
desde qu punto de vista se cuentan.
LA ENTREVISTA
La entrevista tiene como objetivo recabar informacin, adiestrarse en los recursos y modalidades de la misma y
prepararse para la situacin de ser entrevistado. En orden a la evaluacin la entrevista se puede hacer tanto
individual, como a un grupo de trabajo completo. Desde este punto de vista es una inmejorable tcnica para conocer
y valorar el trabajo de un grupo y de cada uno de sus individuos.
DIFERENTES TIPOS DE INFORME: EXPOSITIVO, INTERPRETATIVO Y DEMOSTRATIVO

Se clasifican asi basandose en el contenido y objetivos.

Que debe de contener el informe EXPOSITIVO?

-Se deben de exponer los hecos o situaciones de forma ordenada de acuerdo con el objetivo ya sea de mayor a
menor o viceversa.
-Se debe de evitar posturasa analiticas e interpretativas.
-Se debe de resaltar el antecedente en un resumen de forma introductoria.
-El estilo debe de ser forma, conciso, recurriendo al tono narrativo y descriptiva.
-No se incluyen conclusiones, unicamente datos e informacin relevante.

El informe DEMOSTRATIVO se caracterisa por contener lo siguiente :

-Se parte de una tesis.

-Es necesario establecer distancia entre los hechos y comentarios.
-Se deben evitar opiniones superfluoas, osea opiniones isn mucho razonamiento, sin tener fundamentos.
-Se deben de presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones del documento.
-Su estilo debe de ser formal, argumentativo y deductivo.

El informe INTERPRETATIVO se caraterisa por contener lo siguiente:

-Se analizan, interpretan hechos y situaciones de trascendencia para la empresa.

-Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones que sirven para la toma de decisiones.
El estilo de este imforme es analitico, documentado y formal.
RESUMEN.
Consiste en reducir un texto de tal forma que este solo contenga cuestiones importantes, las cuales se
caracterizaran por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexin
entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de sntesis, sino que es tambin fundamental para
mejorar la expresin escrita, la cual es decisiva en un examen.
As mismo, la organizacin lgica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor mtodo para profundizar en
la compresin. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias
palabras despus de reflexionar.
El objetivo especificado de los resmenes es la representacin sinttica y objetiva de lo ledo o escuchado.
SNTESIS.
Es una tcnica de reduccin textual que debe respetar las ideas esenciales del autor original, por lo tanto, no
expresa conceptos propios. El riesgo de tergiversar lo que quiso plantear el autor, agregndole comentarios, anulara
nuestro trabajo.
La sntesis permite tener una idea cabal del texto como un todo y para efectuarla se debe proceder de lo simple a lo
complejo, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.
ENSAYO.
En la literatura es una composicin escrita en prosa, generalmente breve y en el cual se expone la interpretacin
personal sobre un tema.
 ORGANIZADORES GRFICOS toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para
representar un tipo particular de informacin. A continuacin describimos algunos de los Organizadores Grficos (OG)
ms utilizados en procesos educativos:
Mapas conceptuales
Mapas de ideas
Telaraas

FICHAS DOCUMENTALES:
una de las mejores alternativas, o tal vez la nica, consiste en la confeccin de un fichero, que contenga la cita
bibliogrfica con todos los datos necesarios para una posterior confeccin de un listado bibliogrfico.
DIAGRAMA o grfico es un tipo de esquema de informacin que representa datos numricos tabulados.
ESQUEMA conceptual es la representacin grfica o simblica de un concepto. Se basa en la definicin clsica que
podemos encontrar en la crtica de la razn pura.
La primera es nuestra facultad de recibir representaciones (receptividad de las impresiones).
La segunda es la facultad de conocer un objeto a travs de tales representaciones (espontaneidad de
los conceptos).
La intuicin y los conceptos constituyen los elementos de nuestro conocimiento. En el cual estn estos
trminos tericos o bienempricos.

CUADRO SINPTICO tambin conocido como sntesis de cuadro es una forma de expresin visual de ideas o
textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lgica de la informacin.
Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.
CUADRO COMPARATIVO : El Cuadro comparativo Es Un organizador Que se Emplea prrafo sistematizar la
Informacin y permite contrastar los Elementos de la ONU TEMA. ESTA Formado Por Un numero de variables de
Columnas En Las Que Se lee La Informacin En Forma verticales s Establece L comparacion empre LOS
ELEMENTOS de las Columnas
MAPA CONCEPTUAL es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa conceptual es
una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los
conceptos.
MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVOS o de masas (trmino tambin muy utilizado directamente en ingls: mass
media) son los medios de comunicacin recibidos simultneamente por una gran audiencia, equivalente
al concepto sociolgico de masas o al concepto comunicativo de pblico.
DILOGO es una forma oral y/o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en un intercambio de
informacin entre s.
Tambin se usa como tipologa textual en lingstica y en literatura cuando aparecen dos o ms personajes que usan
el discursodiegtico, llamados interlocutores. En este sentido constituye la forma literaria propia del gnero
literario dramtico y, como tal, se divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente
la palabra.
COLOQUIO: conversacin entre dos o ms personas

NORMAS DEL DEBATE

Quienes van a debatir debern conocer plenamente el tema a debatir. Durante el debate el moderador debe:
Poner en consideracin el objetivo del tema'.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso'.
Describir la actividad'.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes'.
Desempear durante la discusin el papel de moderador.
Al terminar el debate, el secretario tratar de llegar al consenso sobre las conclusiones.
Dar a conocer el objetivo de la realizacin del debate.
Poseer buena informacin.

NORMAS DEL FORO

Para participar en los foros es importante respetar una serie de normas fundamentales.
Prohibicin de publicidad / spam:
No se permite hacer publicidad de ningn producto ni servicio comercial en los foros. Asimismo, estn prohibidas las
cartas en cadena y los sistemas piramidales.
Contenido malintencionado:
Queda terminantemente prohibido cualquier tipo de material que pueda constituir difamacin, acoso o insulto. Cuando
escribas, usa el sentido comn.
Contenido ofensivo:
No se admite en los foros material que pueda ser sexualmente explcito u obsceno, racista o discriminatorio. Esto
afecta tambin a las imgenes de los usuarios. Usa el sentido comn. Queremos que nuestras mams estn
orgullosas de esta web.
Contenido ilegal:
Est prohibido el suministro o la solicitud de informacin sobre formas de obtener o proporcionar ilegalmente software
("warez") o msica.
Hilos de mensajes redundantes:
Crear un hilo de mensajes en ms de un foro resulta muy molesto y, por lo tanto, no lo admitimos. Simplemente
cralo una sola vez en el lugar correcto.
Tamao de la firma:
Para evitar molestias, las firmas no deben superar los cinco renglones de texto o los 100 pxeles de altura. Si usas
una imagen en tu firma, su tamao tendr que ser inferior a 15 KB.
ETICA Y LA COMUNICACIN
tica es uno de los principales factores que participan en las relaciones humanas y, por ende, en la comunicacin,
mbito en el cual apunta al deber de actuar con objetividad al momento de informar, porque todos los hombres y
mujeres tienen el derecho humano de conocer lo que sucede dentro del espacio en que habita, esto permite
configurar la realidad.
dentro de los medios de comunicacin de masas existe una tica profesional, ya que estos actores de la sociedad
son responsables de generar opinin, ejerciendo mucha influencia sobre el pblico. adems, regulan aspectos como
los lmites de la libertad de expresin, los lmites de la privacidad y la bsqueda obsesiva de audiencia.
en la profesin periodstica existe el cdigo de tica, que son normas que regulan la manera en que los periodistas
deben actuar para llegar a la verdad, en cuanto a cmo llevar a cabo una investigacin, cmo llegar a las fuentes y
cmo relacionarse con ellas, las prohibiciones que existen, como el plagio, el invento de historias, utilizar el soborno
con las fuentes, emitir juicios exagerados o injurias, aprovechar el poder que se tiene de informar con fines negativos,
etc. en general, lo que un periodista debe y lo que no debe hacer para llegar a ser un profesional de excelencia,
veraz e imparcial.