Maestra en Ciencias de la Educacin

Reportes de Lecturas de la Unidad 1

Alumna: Graciela Cindy Rodrguez Guzmn

Docente: Dra. Bethania Arango Hisijara

Materia: Evaluacin de programas y procesos de enseanza

Grupo. 6to semestre

Fecha: 03 de junio de 2017

 Lectura 1

Bibliografa:
Arango Hisijara, B. (2009). El currculum de matemticas de educacin bsica en
Mxico. Un anlisis comparativo desde la perspectiva del proyecto PISA. (Tesis
doctoral, UNAM). Recuperada de
http://132.248.9.195/ptd2009/octubre/0650684/Index.html el 18 de abril, 2017.
(p.55-65)

Tema principal del texto: La Calidad como parte del sistema educativo mexicano,
as como sus enfoques y conceptos principales.

Esquema interno del texto:

Calidad en el sistema educativo mexicano
Calidad en el sistema educativo mexicano en el plano de los medios.
Calidad en el sistema educativo mexicano en el plano de los fines.
Enfoques de calidad

Ideas principales y secundarias:

El concepto de calidad y su relacin con el concepto de sistema.
Anlisis de las caractersticas de un sistema y como se desarrolla
El sistema educativo y sus resultados a travs de los fines y los medios.
El enfoque de la calidad centrado en el proceso y el enfoque segn el mbito
en el que desenvuelve.
Reporte:

La Calidad Educativa es un concepto que a lo largo del tiempo ha ido cambiando y

su historia permite observar que lo que hace algunos aos se consideraba como
calidad hoy en da es muy diferente.

Para poder entender dicho concepto se debe analizar cmo es que la calidad se
desarrolla, la cual est ligada al concepto de sistema el cual es un conjunto de
elementos relacionados entre s con un mismo fin en el cual intervienen diferentes
etapas que permiten que el sistema se desarrolle de manera correcta, siempre
existir una entrada, un proceso y una salida.

Hablando especficamente de del sistema educativo y su calidad para que este se

d, debe ser considerado que el sistema se desarrolla en base a la eficiencia, la
cual mide los medios por los cuales se est desarrollando el sistema (Alumnos,
docentes, planes y programas, autoridades, las instituciones); y la eficacia, la cual
mide si los fines del sistema se estn logrando (Objetivo, evidencias, eficiencia,
acciones correctivas, marco normativo)

El enfoque de calidad educativa que presenta Latappir Sarre creo que est muy
apegado a lo que hoy en da busca la educacin, ya que es de suma importancia
que los alumnos reciba una educacin que les permita desarrollarle de manera
integral en el contexto en el que se encuentren, el carcter, la inteligencia, los
sentimientos y la libertad se convierten en parmetros de medicin que permiten
saber hasta donde se ha logrado la calidad educativa, aun as creo que la medicin
no puede llevarse a corto plazo, ya que habra que esperar a ver como el alumno
se desenvuelve en los siguientes grados escolares y como esto genera un reflejo
en la sociedad.
 Lectura 2

Bibliografa:
Escudero Escorza, T. (2003). Desde los tests hasta la investigacin evaluativa
actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluacin en educacin.
RELIEVE, v. 9, n. 1, p. 11-43. Consultado en
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm el 15 de marzo, 2017.

Tema principal del texto: La evaluacin educativa durante el siglo XX y su desarrollo

Esquema interno del texto:

Introduccin.
Precedentes: Antes de los tests y de la medicin.
Los tests psicomtricos.
El nacimiento de la verdadera evaluacin educativa: La gran reforma
tyleriana.
El desarrollo de los sesenta.
Desde los aos setenta: La consolidacin de la investigacin evaluativa.
La cuarta generacin segn Guba y Lincoln.
El nuevo impulso alrededor de Stufflebeam.
Para concluir: sntesis de enfoques modlicos y metodolgicos de la
evaluacin y la ltima perspectiva de Scriven.
Tablas de informacin.
Bibliografa.

Ideas principales y secundarias:

Antecedentes histricos de los procesos de evaluacin en diferentes
mbitos.
Evaluaciones basadas en caractersticas propias de los individuos y su
relacin con el medio social.
La docimologa como la ciencia que realiza la verdadera evaluacin
educativa en relacin al curriculum.
 Control en los objetivos planteados para la educacin en la dcada de los
60s desarrollando la metodologa de la evaluacin.
Modelos alternativos de evaluacin
Creacin de modelos de evaluacin que superen lo realizado anteriormente
por medio de un proceso ordenado y sistemtico.
Evaluacin de la educacin moderna por medio del modelo CIPP.

Reporte:

Las propuestas tericas que se presentan en esta lectura nos llevan mucho tiempo
atrs en diferentes pases y como es que en ese entonces buscaban medir la
eficiencia de sus procesos en diferentes mbitos entre ellos la educacin. Nos
encontramos que desde los tiempos de la china imperial se realizaban
procedimientos de evaluacin para determinar quines seran los altos funcionarios
que representaras o fungiran como administradores del reino o en este caso el
imperio, esto denota mucho de lo que actualmente se lleva a cabo en donde se
realizan evaluaciones para determinar quienes podrn ocupar un espacio en un
trabajo o un cargo en alguna institucin.

Lo que ms resalta en mi opinin es que por mucho tiempo se han desarrollado

diferentes mtodos o tcnicas de evaluacin o control para medir la calidad, en este
caso de la educacin y que grandes personajes buscan con estos procedimientos
determinar la idoneidad de las personas para desarrollar tareas especficas o bien
expandir sus posibilidades y aptitudes por medio de la identificacin de reas de
oportunidad.

En el ltimo siglo y a pesar de los problemas mundiales que se han presentado la

misma humanidad no se ha quedado atrs en su bsqueda de determinar si la
educacin est siendo de calidad, resaltando que la evaluacin es una etapa
primordial a tener en cuenta para que dicha calidad se presente de manera eficiente
y eficaz.
Las recomendaciones que en particular Stufflebeam presenta permiten que el
sistema educativo mejore, basndose en la integralidad de diferentes aspectos y
actores que participan en el sistema educativo sin dejar de lado el hecho de que
aun en estos tiempos existen lagunas en cuanto a los procesos de evaluacin pero
que con el tiempo y la practica generan un beneficio que se refleje en la calidad de
la educacin.
 Lectura 3

Bibliografa:
Fernndez Daz, M. J. y Gonzlez Galn, A. (1997). Desarrollo y situacin actual
de los estudios de eficacia escolar.
RELIEVE, vol. 3, n. 1. Consultado en
http://www.uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_3.htm el 15 de marzo, 2017.

Tema principal del texto: Medicin de eficacia escolar por medio del CIPP

Esquema interno del texto:

Justificacin y objetivos
Conceptualizacin de eficacia como Valor aadido
La teora como base de la investigacin
Medida de las variables implicadas en los estudios de eficacia.
Nuevos planteamientos metodolgicos: anlisis de datos multinivel y anlisis
causa
Desarrollo de programas de reforma de los centros educativos, basados en
los estudios de eficacia escolar
Referencias bibliogrficas

Ideas principales y secundarias:

La eficacia y su importancia para medir resultados.
Concepto de valor aadido
Modelo integrador de Scheerens
Las variables implicadas en la eficacia
Procesos de mejora en las instituciones con base en la evaluacin
Reporte:
Para determinar el nivel de desempeo de un alumno es necesario tomar en cuenta
diferentes aspectos que intervienen en la persona, en este caso de aquellos que
ingresan al sistema educativo.

Los aspectos que se determinan permiten que la medicin sea confiable y que
demuestre un cambio en el proceso de adquisicin de conocimientos; Dicha
medicin debe incluir aspectos contextuales, cognitivos y socio afectivos, los cuales
si se realizan en su etapa inicial permiten que pueda ser medible el avance y la
eficacia escolar.

Incrementar y mejorar la calidad en la educacin depende directamente de la

eficacia escolar y como esta es evaluada para que los resultados sean precisos y
confiables, es por esto que el modelo CIPP (Contexto, input, producto y proceso)
presenta variables que integran los aspectos que se deben tomar en cuenta
diferentes variables donde la escuela se ve afectada directamente por diferentes
factores ya que su sistema se abre a las posibilidades y el medio en el que se
encuentra.

Segn la lectura la eficacia puede llegar a ser controversial debido a que no se

consideran confiables los estudios que se realizan pero creo que esto se debe a
que los parmetros o indicadores que se plantea no son de acuerdo a lo que se
planea o se busca en el caso de la calidad educativa, ya que son generados de
forma independiente y solo se basan en nmero y estadsticas y no en un anlisis
profundo del contexto y de los avances que las instituciones pueden llegar a tener
en relacin a sus alumnos, docentes e instalaciones escolares, esto debido a que
se mide de acuerdo a estndares internacionales que sacan de contexto a las
instituciones que no cuentan con el apoyo suficiente.
 Lectura 4
Bibliografa:
Horbath, Jorge E.; Gracia, Ma. Amalia (2014) La evaluacin educativa en Mxico.
Revista de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad, vol. 9, nm. 1, pp.
59-85. Consultado en http://www.redalyc.org/pdf/927/92731211003.pdf el 15 de
marzo, 2017.

Tema principal del texto: La experiencia de Mxico en el tema de evaluacin

educativa.

Esquema interno del texto:

Introduccin.
Marco terico.
Antecedentes.
Componentes de la evaluacin educativa en Mxico.
Conclusiones.
Referencias.

Ideas principales y secundarias:

Concepto de educacin, evaluacin y su relacin.
Historia de la evaluacin en Mxico y la participacin del INEE.
Elementos del sistema educativo y los niveles de evaluacin, tipos y niveles
educativos e instancias.
Reporte:

Para los mexicanos segn la informe Hows life de la Organizacin para la

Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) La educacin es el elemento
ms importante para tener acceso a una vida mejor y de calidad por encima de la
salud, la seguridad y el empleo.1

Tomando en cuenta lo anterior es de resaltar que cuando nos referimos a este

trmino podemos observar que efectivamente la educacin debe ser integral e
integradora y que si es tomada en cuenta desde las primeras etapas de
socializacin del individuo podr generar en determinadas etapas medios de
desarrollo personal que le permitan tener acceso a una mayor calidad de vida.

Por lo tanto el poder evaluar los procesos educativos generara medios precisos de
aprovechamiento de informacin para desarrollar polticas pblicas en este sentido
y aunque Mxico se ha visto rezagado en el tema de evaluacin ha caminado poco
a poco para lograr que esta se presente de manera eficaz y eficiente.

Si bien en Mxico estas polticas pblicas se han visto reflejadas en cambios como
la creacin del INEE, en consideracin creo que no existen polticas integrales que
surjan a partir de las evaluaciones que se han realizado y la informacin no es
suficiente ni confiable para generar los cambios que se requieren, esto a pesar de
que se ha creado el nuevo modelo educativo en Mxico.

Se maneja el que las escuelas deben ser evaluadas sin antes haber desarrollado
un diagnostico situacional de lo que se vive en ellas tanto en infraestructura como
en personal, por lo tanto al momento de ser evaluadas pues muchas de ellas se
quedan rezagadas a la par de las dems, esto tambin se ve reflejado en la
capacitacin a los docentes y los procesos de aprendizaje.

1
Rodrguez, G. C. 2016, UVM, Maestra en Ciencias de la Educacin - Extracto del ensayo Desigualdad de
oportunidades de educacin para los indgenas, informacin obtenida de
http://expansion.mx/economia/2015/06/05/ocde-reprueba-la-educacion-en-mexico-graficas-de-la-semana
Por ultimo en cuanto a los resultados, si estos no tien trascendencia o son
utilizados para determinar problemticas, priorizar actividades y seleccionar
estrategias, la evaluacin educativa no tendr caso que se realice ya que su objetivo
est lejos de poder cumplirse si no se utilizan los resultados para generar
estrategias que beneficien y permitan obtener una verdadera calidad en la
educacin.
 Lectura 5

Bibliografa:

Mora Vargas, A. (2004) La evaluacin educativa: Concepto, perodos y modelos.

Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin, vol. 4, nm. 2.
Consultado en http://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf el 16 de marzo, 2017.

Tema principal del texto: Reflexin sobre la evaluacin educativa como estrategia
para mejorar la calidad en la educacin.

Esquema interno del texto:

Concepto de evaluacin.
o Funciones de la evaluacin.
o Normas para la evaluacin.
Periodos de la evaluacin.
Modelos de evaluacin.
Referencias

Ideas principales y secundarias:

Anlisis del concepto de evaluacin desde sus diferentes perspectivas.
Las funciones de la evaluacin en todos sus mbitos.
Normas para poder evaluar que deben cumplir condiciones principales.
La evaluacin en sus diferentes etapas a lo largo de la historia.
Evaluacin de los modelos de evaluacin y su aplicacin.
Evaluacin orientada al objeto de estudio.
Reporte:

La evaluacin educativa debe proporcionar mecanismos que permitan mejorar

la calidad en la educacin, esto por medio del manejo adecuado de la
informacin que se obtiene a partir de esta.

Todos los actores sociales que intervienen en el sistema educativo deben de

participar en esta para que se lleve a cabo de acuerdo al estndar determinado
por el propio sistema para que sus resultados sean objetivos,

Una de las funciones principales es la diagnostica, de la cual se parte para

desarrollar otros medios de evaluacin para poder orientar los esfuerzos en lo
que hace falta para el sistema educativo.

Las condiciones principales que presenta la evaluacin son primordiales para

que una vez realizada sea aprovechada toda la informacin que resulte de ella.

Si bien esta ha ido evolucionando a lo largo del tiempo existen mtodos que
todava pueden ser tiles de acuerdo al contexto donde se aplique, uno de ellos
es el estudio centrado en el cliente, el cual si lo vemos desde las perspectiva
empresarial podemos darnos cuenta que el cliente es primero, y el nuevo modelo
educativo no dista mucho de estas ideologas donde la estrategia principal es
los alumnos primero quienes son representados como los clientes a quienes se
les est brindando un servicio que al paso del tiempo generar un beneficio para
la sociedad.

Es muy importante tener en cuenta siempre el contexto, las personas y su

desarrollo como sociedad, el proceso como se est llevando a cabo para que el
resultado de lo que se espera sea congruente con el objetivo planteado por el
sistema educativo en base a la calidad.
 Lectura 6

Bibliografa:

Rentera Castro, E. (2010) La evaluacin del desempeo escolar y la poltica

educativa caso de Mxico. Revista Iberoamericana de Educacin, v.2, n.54.
Consultado en http://rieoei.org/3791.html el 15 de marzo, 2017.

Tema principal del texto: Anlisis de los proyectos aplicados en el tema de la

evaluacin del rendimiento educativo en Mxico.

Esquema interno del texto:

Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, descripcin de metas.
Evaluacin del desempeo escolar.
Evaluacin del proceso educativo.
Proyecto denominado modelo pedaggico.
Proyecto modelo educativo del CONALTE.
Proyecto denominado: siete propuestas para modernizar la escuela primaria
(SNTE).
El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
Anlisis de los resultados de ENLACE.
Bibliografa.

Ideas principales y secundarias:

Anlisis del programa para la modernizacin educativa de 1989 a 1994.
Estrategias del plan nacional de desarrollo 2007-2012 relacionadas al tema
de evaluacin educativa.
Anlisis de los resultados de ENLACE en escuelas particulares.
Reporte:

Observamos a partir de este programa de modernizacin educativa los primeros

cambios relacionados a los contenidos educativos que no haban tenido ningn
cambio en 20 aos antes de este programa.

A partir de este surgen diferentes proyectos propuestos por el gobierno y los

trabajadores de la educacin en donde realizando un anlisis de estos, todos dejan
ver diferentes estrategias que se van integrando de tal forma que muestra avances
en la calidad en la educacin pero siguen estando fuera del contexto, ya que las
necesidades de los alumnos y la sociedad de un lugar, es muy diferente a lo que
puede suceder en otro contexto. Cabe resaltar que el proyecto de las siete
propuestas del SNTE para mi es uno de los ms completos, ya que incluye una
evaluacin integral y sistmica para el mejoramiento de la calidad.

Cabe destacar que generar polticas publicas sin una planeacin adecuada
repercute en los resultados que se pueden obtener y si bien la idea de crear la
Direccin General de Evaluacin era buena, lo apresurado de la aplicacin de dicha
estrategia genera que se regrese a lo mimo que se vena haciendo durante aos
que es aplicar un examen (prueba ENLACE) con las mismas caractersticas en
todos los contextos escolares; y es as como resalta que las escuelas primarias
particulares cuentan con mecanismos ms eficientes de aprendizaje ya que sus
resultados en la prueba ENLACE estn muy por encima de las escuelas pblicas,
lo que demuestra que se debe generar un cambio en la poltica de evaluacin y que
esta pueda adaptarse al medio.