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Manual de Funciones Docentes MEN PDF
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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ANEXO I
Los requisitos de experiencia para cada uno de los cargos directivos docentes sern
precisados en este manual y atendern lo indicado en los artculos 2.4.6.3.6 y
2.4.6.3.7 del presente decreto.
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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cules son las expectativas de desempeo que encierran estos cargos docentes y directivos
docentes, a partir de la teora que fundamenta la gestin por competencias.
Por ltimo, se incluye un Anexo sobre glosario de trminos para dar mayor claridad a los
trminos que son utilizados a lo largo de este documento.
Antecedentes
Con el fin de armonizar los cargos del sistema especial de carrera docente con el sistema de
competencias laborales en Colombia y, para asegurar la competitividad del personal que se
vincula a la actividad docente en el sector oficial, el Ministerio de Educacin Nacional define
el manual especfico de funciones y competencias que sirva como un instrumento de
administracin de este sistema especial de carrera.
La elaboracin de este manual parte de reconocer que existen tres desafos importantes
para los maestros (Documento 11, MEN, 2009)1:
1. Ser conscientes que sus acciones formativas estn directamente vinculadas con el
xito que logran en sus estudiantes. Por ello, la responsabilidad de los docentes
consiste en garantizar que todo lo que los educandos estudian, leen y aprenden debe
ser convertido en objeto de enseanza o aprendizaje en el aula.
2. Recrear modos activos y nuevas formas de ensear para posibilitar y provocar modos
distintos, relevantes y significativos de aprender en sus estudiantes. Tales
aprendizajes, deben superar el campo cognitivo, para que la escuela brinde
enseanzas tiles que sobrepasen los muros escolares; es decir, que estamos
hablando de aprendizajes que tengan sentido fuera del aula y sean pertinentes en y
para la vida de los sujetos que asisten a ella.
3. Tener presente la relacin entre enseanza y evaluacin, debido a que esta ltima
tiene lmites; pues no todo lo que enseamos debe convertirse de manera directa en
objeto de evaluacin, no todo es evaluable o tiene el mismo valor y peso dentro del
proceso formativo. Hay que mencionar que no siempre lo que se evala en el aula es
lo ms valioso, pero si es claro que lo evaluado y la forma cmo se evala, refleja la
concepcin de conocimiento, la importancia de ste y la concepcin o visin que tiene
1
Ministerio de Educacin Nacional, Documento 11: Fundamentaciones y orientaciones para la implementacin del Decreto
1290 de 2009, 2009.
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el evaluador tanto de la evaluacin como del papel que ella juega en el proceso de
formacin integral y en el proceso de enseanza- aprendizaje.
Esta revisin de literatura sobre el concepto de competencia docente, permite concluir que
en lo concerniente a dicha actividad, las teorizaciones actuales sobre la relacin entre
competencia y aprendizaje se resumen en la relacin que existe entre el saber ser y el saber
hacer. De esta manera, se retoma el planteamiento sealado por Delors (1996)5 en el
informe presentado a la UNESCO con la Comisin Internacional sobre Educacin para el
siglo XXI, segn la cual la redefinicin del actuar docente est relacionada con cuatro
2
Cariola, M. L. & Quiroz, A. M., Competencias generales, competencias laborales y currculo. En: M. Novick, y M. Gallart,
M. Competitividad, redes productivas y competencias laborales. Montevideo: OIT, Cinterfor. (Tomado el 20 de octubre de
2007 de: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/novick/)
3
MClelland, D.C., Testing for Competencies rather than intelligence. American Psychologist,; Vol 28, pgs. 1-14.
4
Gallart, M.A. y Jacinto, C. Competencias laborales: tema clave en la articulacin educacin - trabajo Cuaderno de
Trabajo Jo 2, OIT, (Tomado el 2 de marzo de 2008 de: http://www.oei.org.co/oeivirt/fp/cuad2a04.pdf). Pgs. 59-62.
5
Delors,J., Almufte,I., Carneiro, R., Chung, F., Gemerek, B., Gorhami, W., Kornauser, A., Manley, M., Padrn, M., Savan,
M., Singh, K., Stavenhagen, R., Won, M. y Nanzaho, Z. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la
Educacin para el Siglo XXI. La Educacin Encierra un Tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO.
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Las dimensiones segunda y tercera estn relacionadas con los aspectos ms especializados
del ejercicio docente. El saber aprender, sostienen Daz y Mayz (2004), enfatiza la
adquisicin de instrumentos de pensamiento que le permiten al profesor incorporar de
manera continua nuevos conocimientos a su prctica profesional, favoreciendo la curiosidad
intelectual, el sentido crtico y la autonoma de juicio. Esta dimensin tambin incluye el
desarrollo de operaciones analticas, relacionales e integradoras, de acuerdo a los niveles de
desarrollo. (Galvis, 2007, p. 52)
Por otro lado, con el saber hacer docencia se prioriza la necesidad de poder influir sobre el
propio entorno. Este tipo de conocimiento es indisociable, en gran medida, al de saber
aprender; pero el hacer est ms estrechamente vinculado a los asuntos de formacin
profesional, tales como: Cmo ensear? Cmo poner en prctica lo conocido?, Cmo
innovar en la accin? (Daz y Mayz, 2004, p. 177)
Finalmente, la ltima dimensin, saber convivir, se refiere a una dimensin de carcter socio-
cultural necesaria para que las personas, en este caso los docentes, participen, cooperen y
compartan con los dems miembros de la sociedad. Estas acciones constituyen uno de los
pilares prioritarios de la educacin contempornea, cuya labor en el proceso de formacin es
ensear la diversidad de la especie humana, lo cual implica el descubrimiento gradual del
otro y la interdependencia entre todos los seres humanos. Aqu es necesario priorizar la
convivencia junto a otros respetando la diversidad cultural y personal. Ello implica una
educacin comunitaria basada en el trabajo, la participacin, la negociacin, la crtica y el
respeto, donde los derechos y deberes de los ciudadanos sean la gua permanente de las
acciones colectivas. (Daz y Mayz, 2004, p. 178)
Ahora bien, estos conceptos son retomados en la definicin de competencias que ofrece el
Ministerio de Educacin Nacional (2008, pg. 11)7, en el cual seala que la competencia se
puede definir como:
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Para el caso de la labor docente en Colombia, el Decreto Ley 1278 de 2002 mediante el
cual se expide el estatuto de profesionalizacin de los profesores a cargo del Estado,
introduce una definicin de competencia que ser el punto de referencia no solo para la
evaluacin de ingreso, periodo de prueba, desempeo anual o ascenso en el escalafn, sino
que tambin sirve de referente para la configuracin de los perfiles docentes.
El Decreto 1083 de 2015 Por medio del cual se expide el Decreto nico Reglamentario del
Sector de Funcin Pblica define competencias laborales como la capacidad de una
persona para desempear, en diferentes contextos y con base en los requerimientos de
calidad y resultados esperados en el sector pblico, las funciones inherentes a un empleo;
capacidad que est determinada por los conocimientos, destrezas, habilidades, valores,
actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado pblico.
Este mismo Decreto, en su artculo 2.2.4.3 establece que los componentes de las
competencias laborales se definen con base en el contenido funcional del empleo, e
incluyen:
1. Requisitos de estudio y experiencia del empleo, los cuales deben estar en armona
con lo dispuesto en los Decretos Ley 770 y 785 de 2005, y sus decretos
reglamentarios, segn el nivel jerrquico en que se agrupen los empleos.
2. Las competencias funcionales del empleo.
3. Las competencias comportamentales.
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La competencia comportamental tiene que ver con ... las actitudes, los valores, los
intereses, las motivaciones y las caractersticas de personalidad (MEN, 2008, p.15). De
acuerdo con lo estipulado en el Decreto 1083 de 2015, las competencias comportamentales
se describirn teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Cabe sealar tambin que mientras algunas competencias estn relacionadas directamente
con los saberes y conocimientos propios de una disciplina particular; otras competencias, por
su parte, son independientes de tales saberes y se relacionan con el comportamiento
habitual de las personas, con atributos personales que favorecen la ejecucin de una
actividad, o con estrategias que emplean para desarrollar su trabajo de la mejor manera. Con
base en esto, se considera entonces que para el ejercicio de la docencia o de gestin
educativa es necesaria la puesta en juego de competencias que involucran saberes
disciplinares especficos, as como saberes pedaggicos y atributos personales particulares.
o La definicin por parte de los profesores de metas altas para todos los
estudiantes.
o Amplios conocimientos respecto a lo que ensean.
o Eficaz planificacin de su quehacer.
o Relaciones respetuosas y de aceptacin con los estudiantes.
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 9
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Estos rasgos ponen en evidencia que el desempeo docente se relaciona con una serie de
acciones orientadas a facilitar que los estudiantes desarrollen destrezas para continuar
estudiando y para incorporarse a la sociedad como personas productivas y comprometidas.
Estas acciones expresan las competencias necesarias e imprescindibles para la ejecucin
de la profesin docente, que se constatan en la capacidad del individuo para el
cumplimiento de sus funciones, acciones y papeles propios de la actividad pedaggica
profesional (Roca, 2001, pg. 2)8.
Por consiguiente, se define que los valores, conocimientos y competencias del educador
comprendern los siguientes cuatro componentes: 1. Componente de fundamentos
generales; 2. Componente de saberes especficos y disciplinares; 3. Componente de
pedagoga y ciencias de la educacin, y 4. Componente de didctica de las disciplinas.
En los numerales 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 del Artculo 2 de dicha Resolucin se seala lo que el
educador debe desarrollar en cada uno de dichos componentes, as:
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a) Saber cules son las mejores prcticas pedaggicas y didcticas para ensear
contenidos especficos de la disciplina que ensea;
b) Investigar, interrogar y apropiar el contexto educativo, pedaggico y didctico
propio del campo o las reas de su disciplina;
c) Comprender, desde distintos marcos pedaggicos y curriculares, el lugar que ocupa
la enseanza de la disciplina a su cargo;
d) Tener capacidad para estructurar y representar contenidos acadmicos desde una
perspectiva pedaggica y didctica;
e) Estar familiarizado con preconcepciones y dificultades que los estudiantes suelen
tener frente a la apropiacin de temas concretos disciplinares;
f) Desarrollar estrategias pedaggicas pertinentes para asumir las necesidades
educativas de los estudiantes en contextos culturales, locales, institucionales y de aula
especficos;
g) Promover actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo
conceptual y actitudinal de los estudiantes en la disciplina que ensea;
h) Incorporar con criterio pedaggico y didctico el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin (TIC) a sus procesos educativos en su contexto
sociocultural.
Esta mirada permite ver las competencias docentes vinculadas a la gestin de las
instituciones educativas, de modo que las competencias docentes no son vistas como algo
aislado de la dinmica institucional sino que la revisin, desarrollo y promocin de las
mismas, en los diferentes momentos de la carrera docente contribuyen directa e
indirectamente a la cualificacin y mejoramiento continuo de los procesos administrativos,
pedaggicos, comunitarios y acadmicos que se configuran en las instituciones educativas.
9
Ministerio de Educacin Nacional, Gua N 34. Gua para el mejoramiento institucional. De la autoevaluacin al plan de
mejoramiento. Bogot, D. C: MEN. (2008b).
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Directivos Docentes
Rector
Identificacin del cargo
Cargo: Rector
Propsito principal
Funciones principales
10
MEN (2008a), op. cit., pg. 31.
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de manera responsable.
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mejoramiento acadmico, a
partir de los resultados de la
autoevaluacin institucional, de
las pruebas Saber y del ISCE.
Garantiza el seguimiento
acadmico de los estudiantes,
teniendo en cuenta la
pertinencia de la formacin
recibida, el proceso de
evaluacin del aprendizaje, los
problemas de aprendizaje, la
promocin y recuperacin y la
asistencia.
Usa los resultados del ISCE y
de las pruebas Saber para crear
estrategias de fortalecimiento
de los aprendizajes de los
estudiantes y de las prcticas
de aula.
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Ley 715 de 2001
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo.
Promueve en la comunidad educativa la apertura al
aprendizaje continuo y la bsqueda de unos objetivos
comunes para todos.
Privilegia las relaciones humanas armoniosas y
positivas en la escuela, como elemento fundamental
en el entorno que favorece el aprendizaje, la
innovacin y el conocimiento.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Profesionales licenciados
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finanzas o planeacin de
instituciones educativas oficiales
o privadas de cualquier nivel
educativo o del sector educativo,
,
Profesionales no licenciados
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Director Rural
Propsito principal
Funciones principales
11
MEN (2008a), op. cit., pg. 31
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Educacin Nacional.
Lidera la construccin,
actualizacin e implementacin
de la gua para la gestin del
riesgo en la institucin y su
articulacin con el PEI.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Ley 715 de 2001
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo.
Promueve en la comunidad educativa la apertura al
aprendizaje continuo y la bsqueda de unos objetivos
comunes para todos.
Privilegia las relaciones humanas armoniosas y
positivas en la escuela, como elemento fundamental
en el entorno que favorece el aprendizaje, la
innovacin y el conocimiento.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Un (1) ao de experiencia en
otro tipo de cargos en los que
haya cumplido funciones de
administracin de personal,
finanzas o planeacin de
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 29
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Profesionales no licenciados
Un (1) ao de experiencia en
otro tipo de cargos en los que
haya cumplido funciones de
administracin de personal,
finanzas o planeacin de
instituciones educativas oficiales
o privadas de cualquier nivel
educativo o del sector educativo.
Coordinador
Cargo: Coordinador
Propsito principal
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competencias, los
derechos bsicos de
aprendizaje, las mallas,
los lineamientos y las
orientaciones curriculares
para las diferentes reas y
grados establecidos por el
Ministerio de Educacin
Nacional.
Promueve el desarrollo de
estrategias pedaggicas
que articulen diferentes
reas, grados y niveles.
Coordina y promueve la
implementacin y
evaluacin permanente
del plan de estudio y las
estrategias pedaggicas
que desarrollan las reas
obligatorias,
fundamentales u optativas
para establecer ajustes
para mejorar.
Seguimiento acadmico Identifica fortalezas,
debilidades y
oportunidades de
mejoramiento acadmico,
a partir de los resultados
de la autoevaluacin
institucional.
Disea y pone en marcha
mecanismos de
innovacin pedaggica
que permitan una mejora
constante de los procesos
acadmicos de la
institucin.
Lidera las comisiones de
promocin y evaluacin
del aprendizaje, hace
seguimiento del
rendimiento y dificultades
de los estudiantes, y
convoca a padres de
familia para rendir
informes individuales
sobre el desempeo
acadmico de sus hijos.
Disea una estrategia de
socializacin de
resultados del ISCE y de
las pruebas Saber para
crear estrategias de
fortalecimiento de los
aprendizajes de los
estudiantes y de las
prcticas de aula, y
propone planes de
mejoramiento a partir de
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 33
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ellas.
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Apoya la construccin,
actualizacin e
implementacin de mapas
de gestin del riesgo en la
institucin y su articulacin
con el PEI
Lidera la planeacin,
organizacin y ejecucin
de los proyectos
transversales
contemplados en la ley
115/94 y su incidencia en
la formacin integral de los
estudiantes
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Metodologa de investigacin.
Manejo de informacin con herramientas tecnolgicas.
Uso de web 2.0
Uso de redes sociales como medio de comunicacin.
Uso de herramientas de internet para relacionar la Institucin Educativa
con el medio y con la comunidad educativa.
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta y lidera permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo. Promueve en la
comunidad educativa la apertura al aprendizaje
continuo y la bsqueda de unos objetivos comunes
para todos. Privilegia las relaciones humanas
armoniosas y positivas en la escuela, como elemento
fundamental en el entorno que favorece el
aprendizaje, la innovacin y el conocimiento.
Sensibilidad Demuestra inters y se motiva ante las necesidades
de las personas con quienes interacta y procede
acorde con dichas necesidades.
Comunicacin Asertiva Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones
de forma clara, usa el lenguaje escrito y/o hablado de
forma asertiva y logra respuestas oportunas y
efectivas de sus interlocutores para alcanzar los
objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
Trabajo en equipo Participa en actividades de equipo y promueve
acciones e iniciativas que estimulen la cooperacin
efectiva y la participacin productiva entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Negociacin y Identifica los conflictos y promueve la resolucin
mediacin pacfica de stos, con el fin de propiciar un clima de
entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Docentes de aula
Docentes de Preescolar
Propsito principal
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 40
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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significativo.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Licenciatura en educacin
preescolar. (solo, con otra opcin o
con nfasis)
Licenciatura en educacin infantil.
(solo, con otra opcin o con nfasis)
Licenciatura en pedagoga (solo,
con otra opcin o con nfasis)
Licenciatura en psicopedagoga.
Licenciatura en psicopedagoga con
nfasis en asesora educativa.
Licenciatura en educacin especial.
Licenciatura en educacin bsica
con nfasis en educacin especial.
Normalista superior.
Docentes de primaria
Propsito principal
Formar nios y nias integrales que articulen el ser, el saber, el saber hacer,
saber vivir y convivir, con el fin de dinamizar procesos educativos como
puente de transicin entre el preescolar, la bsica primaria y ste con el ciclo
de bsica secundara.
Desarrollar directamente los procesos de enseanza - aprendizaje, que
incluyen el diagnstico, la planificacin, ejecucin y evaluacin permanente de
stos procesos.
Acompaar el desarrollo moral, intelectual, emocional, social y afectivo de los
estudiantes.
Generar sentido de pertenencia y compromiso hacia la institucin educativa
por parte de padres de familia y educandos.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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en su prctica docente.
Articula los contenidos a los
niveles de desarrollo de los
estudiantes de este nivel
educativo.
Planeacin y Planifica los procesos de
Organizacin enseanza-aprendizaje
Acadmica teniendo en cuenta la
formacin por competencias,
los referentes de calidad,
estndares bsicos de
competencias y dems
lineamientos y orientaciones
de calidad emitidos por el
Ministerio de Educacin
Nacional
Organiza los contenidos y
actividades pedaggicas de
manera que permiten la
participacin activa de los
estudiantes y el aprendizaje
significativo.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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formativo.
Elabora instrumentos de
evaluacin del aprendizaje
segn los objetivos del grado y
las competencias del ciclo.
Retroalimenta a los
estudiantes a partir de los
procesos de seguimiento y
evaluacin que realiza de cada
uno de ellos.
Mantiene informados a los
estudiantes y padres de familia
o acudientes de la situacin
personal y acadmica (registro
escolar, disciplina,
inasistencias, constancias de
desempeo entre otras)
Administrativa y Participa en los procesos de
Financiera Apoyo a la matrcula y administracin de
gestin las carpetas de los estudiantes
acadmica para asegurar el buen
funcionamiento de la
institucin.
Elabora boletines de
desempeo escolar para
fortalecer el proceso de
retroalimentacin con los
estudiantes y los padres; as
como su involucramiento en la
formacin de sus hijos.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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el fortalecimiento de la escuela
de padres
Participa en la construccin de
los acuerdos de convivencia al
interior de la institucin.
Construye estrategias para la
resolucin pacfica de
conflictos entre los
estudiantes, teniendo como
referente el manual de
convivencia de la institucin.
Promueve entre los
estudiantes la participacin en
el consejo estudiantil, el
gobierno escolar y la
personera estudiantil.
Proyeccin a la Propone la realizacin de
comunidad actividades extracurriculares
en la institucin que favorecen
el desarrollo de la comunidad
educativa.
Vincula en el proceso de
enseanza-aprendizaje el
conocimiento del entorno que
rodea al estudiante.
Apoya la implementacin de la
estrategia de la institucin
para relacionarse con las
diferentes instituciones
orientadas a la atencin
comunitaria y que promueven
el desarrollo de actividades
educativas.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 49
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Pedagoga de la enseanza.
Ambiente escolar.
Metodologa para el trabajo colaborativo y en equipo.
Manejo de informacin con herramientas tecnolgicas.
Uso de web 2.0
Uso de redes sociales como medio de comunicacin.
Uso de herramientas de internet para relacionar la Institucin Educativa
con el medio y con la comunidad educativa.
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Empleo: Docente
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Propsito principal
Organiza la enseanza de
nociones disciplinares
teniendo en cuenta el
aprendizaje conceptual y
significativo.
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 52
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Elabora boletines de
desempeo escolar para
fortalecer el proceso de
retroalimentacin con los
estudiantes y los padres; as
como su involucramiento en la
formacin de sus hijos.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Apoya la implementacin de la
estrategia de la institucin
para relacionarse con las
diferentes instituciones
orientadas a la atencin
comunitaria y que promueven
el desarrollo de actividades
educativas.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Docente de matemticas
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
1. Socilogo.
2. Geografa.
3. Historia.
4. Ciencias sociales.
5. Ciencias polticas.
6. Estudios polticos.
7. Trabajo social.
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Espaol-literatura
Estudios literarios
Filologa e idiomas
Lenguajes y estudios socioculturales
Letras filologa hispnica
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 58
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Lingstica
Literatura
Filosofa y letras
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no Licenciados
Qumica y afines.
Ingeniera qumica y afines.
Ingeniera agroindustrial, alimentos
y afines.
Biologa, microbiologa y afines.
Profesionales licenciados
Licenciatura en fsica
Licenciatura en matemticas y fsica
Licenciatura en ciencias naturales:
fsica, qumica y biologa.
Profesionales no licenciados
Fsica
Ingeniera mecnica (solo con otra
opcin)
Ingeniera mecatrnica
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 60
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Ingeniera electromecnica
Ingeniera en energa
Ingeniera geolgica
Ingeniera metalrgica
Ingeniera elctrica
Ingeniera electrnica (solo con
otra opcin)
Ingeniera de sonido
Ingeniera de telecomunicaciones
Ingeniera geolgica
Geologa
Profesionales licenciados
Licenciatura en tecnologa e
informtica
Licenciatura en informtica (solo o
con otra opcin)
Licenciatura en diseo tecnolgico
(solo o con nfasis)
Licenciatura en electrnica
Licenciatura en mecnica
Licenciatura en tecnologa
Licenciatura en enseanza de las
tecnologas
Profesionales No Licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Licenciatura en filosofa,
pensamiento poltico y econmico
Licenciatura en filosofa y ciencias
sociales
Licenciatura en filosofa con nfasis
en teora poltica
Licenciatura en filosofa e historia
Licenciatura en ciencias econmicas
y sociales
Licenciatura en educacin con
nfasis en ciencias econmicas
Profesionales no licenciados
Administracin de empresas
Finanzas (solo con otra opcin)
Ciencia poltica (solo con otra
opcin)
Estudios polticos y resolucin de
conflictos
Gobierno y relaciones
internacionales
Poltica y relaciones internacionales
Relaciones internacionales (solo
con otra opcin)
Economa (solo o con otra opcin)
Docente de filosofa
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Filologa e idiomas
Idiomas
Lenguas modernas
Lenguas extranjeras ingls
francs
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
Licenciatura en arte
Licenciatura en arte y folklore y
cultura
Licenciatura en educacin artstica
(sola o con nfasis)
Licenciatura en msica y danza
Licenciatura en formacin esttica
Profesionales no licenciados
Artes escnicas
Bellas artes
Profesionales licenciados
Licenciatura en artes
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 64
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
1. Arte
2. Artes plsticas (solo, con nfasis o
con otra opcin)
3. Bellas artes
4. Arquitectura
5. Diseo grfico
Profesionales licenciados
Licenciatura en artes
Licenciatura en arte y folklore
Licenciatura en arte y folklore y
cultura
Licenciatura en artes dramtico
Licenciatura en artes escnicas
(solo o con nfasis)
Licenciatura en arte teatral
Licenciatura en artes visuales
Licenciatura en formacin esttica
Profesionales no licenciados
1. Arte
2. Artes visuales (solo, con nfasis o
con otra opcin)
3. Artes escnicas
4. Arte dramtico
5. Bellas artes
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 65
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
1. Msica
2. Artes musicales
3. Estudios musicales
4. Formacin musical
5. Interpretacin musical
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Filosofa
Teologa
Ciencias religiosas
Propsito principal
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Propsito principal
Funciones principales
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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docente.
Observa, retroalimenta,
comparte y permite la
observacin por parte de los
colegas que estn enseando
en diversos niveles.
Genera escenarios que
ofrecen la oportunidad de
observacin de clase entre
pares.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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garanticen el mejoramiento
continuo de los procesos
enseanza-aprendizaje.
Evala de manera articulada
con los docentes de las reas
involucradas en el proyecto
pedaggico el logro de los
objetivos propuestos y las
competencias de los
estudiantes para desarrollarlo.
Retroalimenta los productos
que elaboren los estudiantes
en cada una de las fases y
lneas de trabajo del proyecto
pedaggico.
Hace seguimiento al
desempeo individual de los
estudiantes para plantear
acciones efectivas para cada
uno de ellos, en articulacin
con los docentes de las reas
involucradas en los proyectos
pedaggicos.
Prcticas Disea una estrategia
pedaggicas articulada al PEI para que los
estudiantes reflexionen y
transformen estereotipos y
prejuicios mediante la
incorporacin en los proyectos
pedaggicos de
comportamientos y prcticas
interculturales.
Desarrolla espacios de
aprendizaje en espacios
naturales y fuera del aula para
propiciar nuevas experiencias,
aprendizajes sociales y
conocimientos del medio
ambiente que los rodea.
Propone actividades que
desarrollan la capacidad de los
estudiantes para analizar y
discutir las similitudes y
diferencias sociales y
culturales.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 73
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta, inspira y mueve a la accin a los
al logro diferentes estamentos de la comunidad educativa
en el establecimiento, accin y seguimiento
oportuno de metas y objetivos del proyecto
educativo institucional y el proyecto pedaggico
que lidera, y en general con las actividades de la
institucin.
Retroalimenta oportuna y de manera positiva a
cada estudiante para asegurar efectividad en el
logro de sus procesos de aprendizaje y en el
resultado del proyecto.
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 75
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel 1. Dos (2) aos en un cargo docente
de especializacin en cualquier en cualquier nivel educativo y tipo
programa de los siguientes Ncleos de institucin oficial o privada, ,
Bsicos del Conocimiento:
2. Dos (2) aos en el cargo de
1. Educacin directivo docente (Ley 115 de 1994
2. Matemticas, Estadstica y Afines. o Decreto Ley 1278 de 2002) en
cualquier tipo de institucin oficial o
privada, ,
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 77
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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1. Educacin
2. Biologa, Microbiologa y Afines
3. Qumica y Afines
4. Ingeniera Agronmica, Pecuaria y
Afines
5. Ingeniera Qumica y Afines
6. Ingeniera Agroindustrial, Alimentos
y Afines,
7. Ingeniera Ambiental, Sanitaria y
Afines
8. Ingeniera Agrcola, Forestal y
Afines.
Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Alguno de los siguientes ttulos Dos (2) aos de experiencia
acadmicos: profesional, los cuales puede acreditar
en alguna de las siguientes formas:
Licenciatura en ciencias sociales
(solo con otra opcin con 1. Dos (2) aos en un cargo docente
nfasis) en cualquier nivel educativo y tipo
Licenciatura en historia (solo, con de institucin oficial o privada, ,
otra opcin o con nfasis)
Licenciatura en geografa (solo, con 2. Dos (2) aos en el cargo de
otra opcin o con nfasis) directivo docente (Ley 115 de 1994
Licenciatura en humanidades o Decreto Ley 1278 de 2002) en
Licenciatura en filosofa cualquier tipo de institucin oficial o
privada, ,
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel
de especializacin en cualquier 3. Cualquier porcentaje de tiempo de
programa de los siguientes Ncleos experiencia ejerciendo el cargo de
docente en cualquier nivel educativo
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 79
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Artes plsticas
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Artes escnicas
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Msica
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Danzas
Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Alguno de los siguientes ttulos Dos (2) aos de experiencia
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 83
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Alguno de los siguientes ttulos Dos (2) aos de experiencia
acadmicos: profesional, los cuales puede
acreditar en alguna de las siguientes
Licenciatura en educacin fsica (solo o formas:
con otra opcin o con nfasis)
Licenciado en educacin bsica con 1. Dos (2) aos en un cargo
nfasis en educacin fsica, recreacin docente en cualquier nivel
y deportes. educativo y tipo de institucin
Licenciatura en recreacin y deporte oficial o privada, ,
Licenciatura en cultura fsica y deporte
2. Dos (2) aos en el cargo de
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel de directivo docente (Ley 115 de
especializacin en cualquier programa de 1994 o Decreto Ley 1278 de
los siguientes Ncleos Bsicos del 2002) en cualquier tipo de
Conocimiento: institucin oficial o privada, ,
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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acadmica (evaluaciones,
disciplina, inasistencias,
interacciones con el grupo,
entre otros).
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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participacin en el proyecto
pedaggico y coordina con los
dems docentes su
evaluacin.
Conocimiento de la Normatividad
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 95
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
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Languages
Diploma
City and English for Level 1 Level 2
Guilds Speakers of
Other
Languages
Skills for Life
ESB ESB Level 1 Level 2 Level
Certificates in 3
EFL
Pearson Pearson Test of Level 3 Level 4 Level
English General 5
Pearson Pearson Test of 59-75 76-84 85-90
English
Academic
ETS TOEFL PBT 567-633 637-673 677
ETS TOEFL IBT 46- 60- 79- 94- 102- 110- 115- 118-
59 78 93 101 109 114 117 120
CaMLA Michigan 80 83 90 91 93 95+
English
Language
Assessment
Battery
(MELAB)
CaMLA Examination for Low Pass High
the Certificate Pass Pass
of Competency
in English (or
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 98
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ECCE)
Propsito principal
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entorno particular.
Conocimientos sobre
pedagoga y teora educativa,
en particular lo relacionado con
enfoques comunicativos y
construccin del conocimiento.
Conocimientos bsicos para el
proceso de enseanza-
aprendizaje, propios de su
cargo.
Conocimiento y uso de
herramientas bsicas de las
tecnologas de la informacin,
bases para apropiarlas y
usarlas en sus didcticas y
asesora a usuarios de la
biblioteca.
Conocimiento de los
materiales de los que est
constituida la coleccin de la
biblioteca y de cmo acceder a
ella.
Conocimiento sobre cmo se
conforma una coleccin de
materiales bibliogrficos para
la escuela, organizacin bsica
e importancia para el
aprendizaje y el fortalecimiento
de la cultura escrita y el
fomento lector.
Conocimientos sobre literatura
y cultura infantil y juvenil, y los
medios y formatos de difusin.
Debe para ello, reconocer
materiales de calidad y
apropiados para los nios y
jvenes, de diferentes
gneros.
Conocimientos y habilidades
informativas y sobre uso de la
informacin. Reconoce as
cmo se accede, selecciona,
analiza y usa la informacin en
diferentes fuentes,
reconociendo y respetando
derechos de autor.
Conocimientos y habilidades
para disear, organizar y
ejecutar diferentes
metodologas y estrategias
didcticas para promover y
animar a leer, escribir y
desarrollar destrezas orales en
estudiantes.
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programas propios de la
biblioteca escolar, para ponerlo
al servicio de la institucin
educativa.
Acuerda con los dems
docentes del EE incluir en el
plan curricular lo siguiente:
Por lo menos una vez a la
semana, el trabajo de un taller
(diferente a la visita de usuario
regular para consulta de
informacin), que
complementan el plan
curricular de cada rea y
grado, para cursos completos,
por sesiones de 45 minutos;
Una propuesta didctica (taller,
proyecto o actividades), con
perspectiva disciplinaria e
interdisciplinaria, que
contribuyan a relacionar
saberes a travs de las
prcticas integradas de lectura,
escritura, investigacin, con
variados recursos, fuentes y
formatos.
Estrategias de lectura,
escritura y oralidad basada en
actividades programadas para
el desarrollo de habilidades en
estas reas.
Talleres en funcin de la
enseanza de habilidades para
el manejo de la informacin, de
acuerdo con las necesidades e
intereses de los estudiantes.
La planeacin y organizacin
de las propuestas pedaggicas
anteriores, de acuerdo con los
siguientes ejes pedaggicos
de la biblioteca escolar:
Eje 1. La Biblioteca Escolar en
el fortalecimiento de la cultura
escrita: propsito central
Eje 2. La Biblioteca Escolar
como apoyo del aprendizaje
significativo (articulacin con el
currculo-plan de estudios)
Eje 3. Competencia para el
manejo de la informacin y la
investigacin
Eje 4. La biblioteca escolar en
el fomento de otras prcticas y
manifestaciones del lenguaje
Eje 5. La Biblioteca escolar y el
desarrollo de competencias
ciudadanas, aporte para una
cultura de paz y participacin
social
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 102
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oportunidad que en el
cronograma se incluyan
diferentes reas del
conocimiento.
Las didcticas que se elijan
para apoyar el currculo se
deben basar en el uso, prcticas
y apropiacin del aprendizaje,
hacer uso de recursos anlogos
y digitales y procedimientos
variados para el tratamiento de
la informacin, con dinmicas
atractivas y prcticas, que
induzcan a la formacin de
competencias.
Eje 3. Competencia para el
manejo de la informacin y la
investigacin. El docente de
lenguaje y biblioteca escolar
proporciona recursos de
informacin necesarios para el
uso, evaluacin y adquisicin de
informacin (en impresos,
medios audiovisuales y
electrnicos), ensea destrezas
para la adquisicin de la
competencia informativa y de
investigacin autnoma y
crtica, habilidades base
tambien para producir nueva
informacin. Con este fin, debe
favorecer los escenarios y
disear las estrategias que
permitan el aprendizaje de dicha
competencia.
Adicionalmente, los docentes de
lenguaje y biblioteca escolar
brindan alternativas no solo en
cuanto a la investigacin, sino
tambin en cuanto a la
produccin de nuevos textos o
contenidos.
Eje 4. La biblioteca escolar en el
fomento de otras prcticas y
manifestaciones de expresin y
comunicacin12. Fomentar otras
expresiones del lenguaje,
aprender a interpretarlas y
recrearlas, son parte integral del
aprendizaje. Desde este eje se
contemplan prcticas que
incluyan otras manifestaciones
comunicativas como el teatro, el
12
()Son las mltiples manifestaciones del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno
e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas.(). La capacidad del lenguaje posibilita la conformacin de sistemas
simblicos para que el individuo formalice sus conceptualizaciones. Estos sistemas tienen que ver con lo verbal (lengua castellana, para este caso) y lo no
verbal (gestualidad, cine, video, radio comunitaria, graffiti, msica, pintura, escultura, arquitectura, entre muchas otras opciones), sistemas estos que se
pueden y deben abordar y trabajar en el mbito escolar, si se quiere en realidad hablar de una formacin en lenguaje () Tomado de: Ministerio de
Educacin Nacional, Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje. Bogot, 2006, pg. 20.
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 104
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comportamientos de los
estudiantes y estar en
capacidad para orientarlos en
pro del adecuado desarrollo de
competencias ciudadanas.
Poseer capacidad para
retroalimentar los productos que
elaboren los estudiantes en el
proceso de las propuestas
didcticas.
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Docente Orientador
Propsito principal
Desarrollar una estrategia de orientacin estudiantil en el marco del PEI del EE,
que permita promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y contribuya
a la formacin de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el
otro y la convivencia pacfica dentro y fuera de la institucin educativa.
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 108
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Funciones principales
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta a los diferentes estamentos de la institucin
al logro educativa en la comprensin, intervencin y
seguimiento oportuno de las manifestaciones
psicosociales individuales o grupales de los miembros
de la comunidad educativa.
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Profesionales licenciados
Licenciatura en psicologa y
pedagoga.
Licenciatura en psicopedagoga
(sola o con nfasis)
Licenciatura en pedagoga
reeducativa
Licenciatura en cualquier rea con
ttulo de posgrado mnimo a nivel de
especializacin en orientacin.
Profesionales no licenciados
Docente Orientador
Empleo: Docente
Propsito principal
Desarrollar una estrategia de orientacin estudiantil en el marco del PEI del EE,
que permita promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y contribuya
a la formacin de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el
otro y la convivencia pacfica dentro y fuera de la institucin educativa.
Funciones principales
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
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directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta a los diferentes estamentos de la institucin
al logro educativa en la comprensin, intervencin y
seguimiento oportuno de las manifestaciones
psicosociales individuales o grupales de los miembros
de la comunidad educativa.
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Glosario
Actitudes
Disposicin de actuar, sentir y pensar en torno a una realidad particular y concreta. Como por
ejemplo: entusiasmo, positivismo, optimismo, persistencia y bsqueda de la excelencia, entre
otras.
Aptitudes y habilidades
Caractersticas biolgicas o aprendidas que permiten a una persona hacer algo mental o
fsico. Laboralmente es la capacidad y potencialidad de la persona para llevar a cabo un
determinado tipo de actividad.
Las reas del conocimiento son 8: a.) Agronoma, Veterinaria y a afines, b) Bellas artes, c)
Ciencias de la Educacin, d) Ciencias de la Salud, e) Ciencias Sociales y Humanas, f)
Economa, Administracin, Contadura y afines, g) Ingeniera, Arquitectura, Urbanismo y
afines, y h) Matemticas y Ciencias Naturales.
Clima escolar
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 118
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Conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a
cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relacin humana en la
misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de
unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.
Competencias
Las competencias laborales se definen como la capacidad de una persona para
desempear, en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad y
resultados esperados en el sector pblico, las funciones inherentes a
un empleo; esta capacidad est determinada por los cono- cimientos, destrezas, habilidades,
valores, actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado pblico.
Competencias bsicas
Son el fundamento sobre el cual se construyen los aprendizajes a lo largo de la vida. Son
principalmente competencias comunicativas (comprender y producir textos escritos y
hablados y utilizar lenguajes simblicos), competencias matemticas (formular y resolver
problemas usando conceptos numricos, geomtricos y medidas estadsticas), y
competencias cientficas (formular y comprobar hiptesis y modelar situaciones naturales y
sociales utilizando argumentos cientficos).
Competencias ciudadanas
Son el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y
actitudes que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica. Permiten que los ciudadanos contribuyan
activamente a la convivencia pacfica, participen responsablemente y respeten y valoren la
pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cerca- no como en su comunidad.
Competencias comportamentales
Conjunto de caractersticas de la conducta que se exigen como estndares bsicos para el
desempeo del empleo, atiende a la motivacin, aptitudes, actitudes, habilidades y rasgos de
personalidad.
Competencias funcionales
Se refieren a la capacidad real para desempear las funciones individuales de un empleo.
Tienen relacin con el desempeo o resultados concretos y predefinidos que el empleado
pblico debe demostrar.
Convivencia escolar
La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras
personas en el contexto escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de
relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el
cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.
Disciplina acadmica
Una disciplina acadmica o un campo de estudio es una rama del conocimiento el cual es
pensado o investigado en una escuela superior, un centro de estudios o una universidad. Las
disciplinas estn definidas y reconocidas por las publicaciones acadmicas en donde se
exponen los resultados de procesos de investigacin y por los crculos acadmicos,
intelectuales o cientficos a los cuales pertenecen los investigadores. Los campos de estudio
tienen por lo general numerosas ramas o sub-disciplinas y las lneas que las distinguen
suelen ser arbitrarias y ambiguas.
Estndar
Resolucin Nmero 09317 de 2016 HOJA No. 119
Continuacin Resolucin No 09317: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Es un criterio claro y pblico que permite juzgar si un estudiante o una institucin cumplen
con unas expectativas comunes de calidad.
Funciones esenciales
Son el conjunto de enunciados que indica qu hace o qu debe hacer el empleado para
lograr el propsito principal.
Gestin
Conjunto de acciones que los miembros de una institucin realizan para hacer factibles los
objetivos y metas establecidos en el proyecto educativo institucional y en el plan de
mejoramiento.
Manual de convivencia
Es una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para
facilitar y garantizar la armona en la vida diaria de los EE. En este sentido, se den en las
expectativas sobre la manera cmo deben actuar las personas que conforman la comunidad
educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, as como las consecuencias
de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013).
Plan de mejoramiento
Es un instrumento dinmico que, a partir del seguimiento permanente y anlisis de los
resultados de una institucin, formula objetivos, metas y estrategias a corto y mediano plazo.
Programa acadmico
Es el conjunto de cursos bsicos, profesionales y complementarios y actividades tericas,
prcticas y terico prcticas integradas armnicamente mediante la interrelacin de
profesores, alumnos y recursos instrumentales, tendientes a lograr una formacin en
determinadas reas del conocimiento y a la obtencin de un ttulo acadmico.
Programas de pregrado
Preparan para el desempeo de ocupaciones, para el ejercicio de una profesin o disciplina
determinada, de naturaleza tecnolgica o cientfica, o en el rea de las humanidades, las
artes y la filosofa.