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(UAPA)
Asignatura:
Tarea # 1
Nombre:
Roselin De Jess
Matricula
13-3276
Facilitadora
Esto, junto con la prdida de la cultura del esfuerzo, la bsqueda del facilismo
y exitismo inmediatos fue moldeando un alto porcentaje de jvenes con escasa
capacidad de leer, comprender, pensar, deducir y resolver situaciones
problemticas
Y como ello contribuye a la elevacin del nivel cultural de lo que ingresa a este
y les permite ajustarse mejor a los cambios en que se mueve la sociedad
actual. El modelo que se propone surge de la necesidad de diseo de
estrategias de formacin adecuada y coherente en el marco propositivo. Se
ha pensado en el establecimiento de polticas educativas, que conciba un
Programa de Formacin Docente basado en la calidad de los recursos. Que
se inserte en el Programa de formacin docente y defina los nfasis en el
currculo de estudio y los mtodos para trabajar como docente.
Las Competencias
El diseo curricular del Nivel Inicial define la propuesta educativa que reciben
los nios y las nias de 0 a 6 aos y, desde la puesta en prctica de distintas
estrategias, propicia la formacin integral y el desarrollo de las competencias
fundamentales de este importante segmento poblacional, al tiempo que valora
el fortalecimiento de la formacin de las nias y de los nios en perspectiva
plena e integral, a partir de un enfoque de corresponsabilidad, de integralidad y
de derechos, siendo la familia y la comunidad aliados de primer orden, para
todo cuanto se promueve en esta etapa
Competencia pensamiento lgico, crtico y creativo Nivel de dominio Al finalizar el Nivel
Inicial, los nios y las nias perciben la realidad, aprecian patrones, tamaos, formas,
direcciones y relaciones espaciales. Comprenden el concepto de cantidad y usan los
nmeros para resolver distintos tipos de problemas y realizar operaciones sencillas.
Agrupan, clasifican, hacen comparaciones, seriaciones, establecen relaciones y usan
unidades de medida.
Nivel de dominio Los nios y las nias que egresan del Nivel Inicial pueden reconocer
algunas situaciones problemticas de su entorno inmediato. Relacionan el problema
con situaciones personales y plantean algunas soluciones. Pueden ponderar la mejor
solucin entre dos posibilidades. Aplica conocimientos para la solucin creativa de los
problemas.
Nivel de dominio Los nios y las nias que egresan del Nivel Inicial hacen preguntas
sobre su entorno y buscan respuestas. Manipulan los objetos y seres vivos y observan
qu sucede. Disean herramientas sencillas utilizando recursos disponibles en su
entorno. Hace preguntas sobre su entorno y busca respuestas. Manipula los objetos y
seres vivos y observa qu sucede construye objetos que ayudan a hacer las cosas
mejor y ms fciles.
Los nios y las nias participan en la experiencia educativa a travs de
procedimientos como la observacin, la indagacin, la experimentacin, el
intercambio verbal, las representaciones variadas de la realidad y las expresiones
creativas y artsticas diversas, los cuales promueven el cambio de sus intuiciones y
primeras ideas acerca del mundo natural y social hacia otras ms lgicas y
compartidas.
Esta participacin activa de los alumnos y las alumnas, as como la sistematicidad que
aporta el educador o la educadora a la experiencia educativa, les permite tener
conciencia de sus acciones y sus efectos, al tiempo que van desarrollando un sentido
de s mismos/ as y de las otras personas con quienes se relacionan. Para las
poblaciones infantiles provenientes de los sectores pobres, esta experiencia educativa
participativa y sistematizada es todava ms necesaria, debido a las carencias de su
medio.