Ficha Tcnica de Instrumentos de Evaluacin Psicolgica

I) Identificacin
I I.1- Nombre del Instrumento:
II K-ABC Batera de evaluacin de Kaufman para nios

I.2- Autor/es: Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman

Test original: Kaufman assessment battery for children
Mtodo de correccin: Kaufman y Kaufman

I.3- Ao Publicacin inicial y ltima revisin:

Inicial: "La versin original fue publicada por la Editorial
Americana AGS " en 1983

Actual: Fecha de Publicacin en Espaa: 1997. T.E.A. ED.

I.4- Objetivo de la Tcnica:

La evaluacin clnica y psicopedaggica tanto de nios superdotados y
normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con
necesidades educativas especiales. Evala la habilidad del nio para resolver
problemas, tanto de forma secuencial como simultneamente, poniendo el
nfasis en el proceso utilizado para elaborar las soluciones correctas y no tanto
en el contenido especfico del elemento que se mide. Por el contrario, la escala
de conocimientos se centra en la adquisicin de hechos y habilidades
prcticas, midiendo las destrezas adquiridas por el nio a travs del ambiente
escolar y familiar.

I.5- Origen Conceptual: La inteligencia es medida en trminos de resolucin de

problemas y estilos de procesamiento de la informacin. Sus bases tericas estn
fuertemente fundamentadas en la Neuropsicologa as como en la Psicologa Cognitiva

II) Administracin

II.1- Poblacin a la que se puede administrar:

Nios entre 2 aos y medio y 12 aos y medio

II.2- Forma de Administracin:

a) Individual X Grupal

b) Material Necesario:
El juego completo del K-ABC incluye:
- 3 cuadernos con forma de atril que se pueden sostener parados y el
examinador puede ver simultneamente con el nio las directrices y las claves de
puntuacin
- Disco de Ventana mgica: estructura que puede abrirse como si fuera
un atril, con dos caras para presentar los elementos del test.
- Tringulos: 9 tringulos idnticos, amarillos por una cara y azules por
la otra
- Tarjetas de series de fotos
- Pegatinas de matrices anlogas
- Manual de aplicacin y puntuacin
- Manual de interpretacin
- Cuadernillo de anotacin
 2

c) Consigna:
Cada subtest tiene su propia consigna

d) Tiempo de Aplicacin: el tiempo de aplicacin vara segn la edad, y segn el

rendimiento de cada nio; Pudiendo durar desde 45 minutos para nios de Educacin
Preescolar, hasta 90 minutos, en el caso de los nios mayores de 5 y 6 de Primaria.

III) Correccin:
III.1- Descripcin del procedimiento
La puntuacin directa total de cada test se obtiene restando el nmero de
errores del tem techo, es decir el tem ms alto aplicado.
Se transforman las puntuaciones directas en escalares y en puntuaciones
tpicas.
Se suman las puntuaciones escalares de las escalas de Procesamiento
secuencial y simultneo, y las puntuaciones tpicas de conocimiento y se trasforman
stas en las correspondientes puntuaciones tpicas de las escalas globales.
Se determinan los intervalos de confianza de las puntuaciones derivadas. Se
obtienen los centiles.
Se comparan las escalas globales y se determinan los puntos fuertes y dbiles
en los test.

III.2- Tiempo de Correccin:

Entre 60 y 90 minutos aprx.

IV) Aspectos Psicomtricos:

IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificacin Collins, Pervin o Pichot)
Segn la clasificacin de Pervin es un test objetivo.

IV.2- Baremos:
a) Muestra de tipificacin:
El K-ABC fue tipificado en su versin original sobre una muestra de 2000 nios,
100 por cada medio ao de edad comprendida entre los 2,6 y los 12,5 aos. La
muestra fue estratificada segn las variables de sexo, nivel socioeconmico
(educacin de los padres en cuanto a aos de escolaridad cursados), raza o
pertenencia a determinados grupos tnicos (blancos, negros, hispanos u otros), regin
geogrfica, zona demogrfica y ubicacin educativa (caractersticas de la
escolarizacin del nio, normal o especial)
La tipificacin de la versin espaola se ha realizado sobre una muestra de 738
nios normales.

a) Normas
de desarrollo: Edad: x Desarrollo x

de grupo: Percentil x Puntuacin tpica (p. Ej C.I) x

IV.3- Fiabilidad
La fiabilidad media en las cuatro escalas va desde 0,86 a 0,93 en nios ms
pequeos, y de 0,89 a 0,97 en nios mayores. Considerados individualmente,
la mayora de los tests resultan bastante fiables, con valores cercanos a 0.80.
 3

IV.4- Validez
En los estudios originales, el anlisis factorial y los coeficientes de correlacin
del estudio de Das, Kirby y la Batera de Jarman (1975, 1979) de Procesamiento
sucesivo y simultaneo apoyan la validez de constructo de la dicotoma del proceso que
subyace en las escalas de procesamiento mental.
Se llevaron a cabo ms de 40 estudios correlacionales en los que muestras de
nios normales y especiales fueron evaluados en inteligencia, conocimientos,
percepcin vasomotora, aspectos neurolgicos, lenguaje y pruebas de habilidad
cognitiva, proporcionando una amplia evidencia sobre la construccin y validez
predictiva.

V) Bibliografa

V.1- Original y adaptaciones

Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-ABC Batera de evaluacin de Kaufman
para nios. Ed. TEA

Kaufman, A y Kaufman, N: K-BIT Ed. TEA

Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-BIT Test breve de inteligencia de Kaufman. Ed.
TEA