FICHA TÉCNICA DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

CUBOS EN
PROGRESIÓN

Elaborado por: Alexandra López y Paula Cardenas

1. FICHA TÉCNICA
Nombre Original: Manual Neuropsi Atención y memoria 2 edición

Autor(es) y Año: Dra. Feggy Ostrosky; Dra. Ma. Esther Gómez; Dra. Esmeralda
Matute; Dra. Mónica Rosselli; Dr. Alfredo Ardila y el Dr. David Pineda - 2012

Población Objeto: 6 a 85 años. De los 16 a 85 años está diferenciada por rangos de

escolaridad y años de estudio.

Materiales:

Manual de aplicación

Protocolo individual de aplicación

Cubos de madera

2. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
Se colocan los cubos sobre el diagrama al final del protocolo de manera que los
números queden visibles para el examinador, pero no para la persona evaluada,
luego de esto se indica: “voy a señalar una serie de cubos. Cuando termine, usted
deberá señalarlos en el mismo orden”, debe tenerse en cuenta que se señala un cubo
por segundo. Si la persona logra señalar la primera serie de tres cubos, se pasa a la
serie de cuatro cubos, si repite la serie de cuatro, se pasa a la serie de cinco y así
sucesivamente, las series deben ser presentadas una sola vez, sin embargo, si el
sujeto solicita que le repitan la serie, o bien se equivoca, se pasa a la segunda serie
que contiene el mismo número de dígitos y si fracasa nuevamente, se suspende la
prueba.
3. CALIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN
La puntuación obtenida es equivalente al número máximo de cubos que el sujeto
logró señalar en esta prueba, ya sea en el primero o en el segundo ensayo, donde la
puntuación máxima posible es de 9 puntos.

4. SOPORTE TEÓRICO
Principalmente se debe tener en cuenta la prueba de Atención y concentración, ya
que en la evaluación de la integridad de las funciones cognitivas primero se debe
establecer la habilidad del paciente para enfocar y sostener la atención antes de
evaluar funciones más complejas como la memoria, el lenguaje o la capacidad de
abstracción. También hay que tener en cuenta que para evaluar los procesos
atencionales es necesario identificar deficiencias en el nivel de consciencia o estado
de activación, las cuales son evidentes durante la entrevista con el paciente y se
manifiestan por la necesidad de repetir frecuentemente la estimulación para que el
paciente responda.
Teniendo en cuenta la prueba de atención y concentración, se presenta una
subprueba de la atención como cubos progresivos, se utiliza la atención selectiva
(CALONJE, 2018), que es el proceso por el cual se le da prioridad a algunos
elementos sobre otros, así pues es una habilidad para elegir los estímulos relevantes
para una tarea, evitando las distracciones por un estímulo irrelevante.

5. ANÁLISIS CLÍNICOS
La atención y concentración son procesos mentales indispensables para el
aprendizaje. Para aprender es necesario mantener los sentidos en máxima atención.
La recepción sensorial de los estímulos permite su memorización y empleo en los
procesos analíticos sintácticos indispensables para la comprensión y el aprendizaje
(Ríos, et al., 2015)
TDAH, se origina una falla en el desarrollo en los circuitos cerebrales que son
responsables de la inhibición y autocontrol en donde se encuentra la atención
selectiva que implicaría habilidades de seguimiento visual y velocidad de
procesamiento respectivamente, ya que dentro del TDAH se logra encontrar como
 la capacidad de un individuo para concentrarse en una sola fuente de información y
en la realización de una única tarea, excluyendo aquellas otras fuentes que puedan
interferir en ella. Una de las estrategias más eficaces para la atención selectiva es la
explotación exhaustiva del ambiente, buscando aquel estímulo que se considera
relevante (Fundación CADAH, 2012).

Referencias:

Calonje, L. & Guepud, Y. (2018). caracterización neuropsicológica de paciente con

neuropatía sensitiva autonómica hereditaria tipo ii estudio de caso único,fundación
universitaria católica lumen gentium, p 82.

Fundación CADAH. (2012). TDA-H y tipos de atención.

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tda-h-y-tipos-de-atencion.html
Rios, J., Herrera, I., Hernandez, J. & Barragan, L. (2015). Evaluación de atención y
concentración con NEUROPSI en alumnos de Medicina de la UJED, Campus Durango.
Resultados preliminares.