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Módulo de Química Ambiental PDF
Módulo de Química Ambiental PDF
BOGOT
Agosto de 2010
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
INDICE DE CONTENIDO
Unidad 1. didctico
Contenido QUMICA delYcurso
COMPONENTE HDRICO
Qumica Ambiental
Unidad Captulos y Lecciones Pgina
PREGUNTAS Y EJERCICIOS 94
2
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Autoevaluacin 180
Respuestas
Contenido didctico del acurso
la autoevaluacin de la Unidad 1
Qumica Ambiental
Fuentes documentales de la Unidad 1 181
3
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Autoevaluacin
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental 290
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PREGUNTAS
Contenido Y EJERCICIOS
didctico del curso Qumica Ambiental
Autoevaluacin
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LISTADO
Contenido didctico del curso Qumica DE TABLAS
Ambiental
UNIDAD 1
UNIDAD 3
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LISTADO DE FIGURAS
UNIDAD 1
1 Componentes de la ecosfera 12
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Contenido Estructura
didctico delbsica de unaAmbiental
curso Qumica celda de electrodilisis 108
8
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UNIDAD 3
Figura N Pgina
Contenido Nombre de curso
didctico del la figura
Qumica Ambiental
38 Capas de la atmsfera 295
9
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INTRODUCCIN
Nuestro medio ambiente est constituido por ecosistemas que son sistemas
termodinmicamente abiertos, es decir, con flujo permanente de materia y
energa. De aqu el papel primordial de la qumica y del qumico para comprender
los procesos qumicos que ocurren en el medio ambiente, tanto los de tipo natural
como los derivados de la actividad humana, y para proponer, mediante un trabajo
interdisciplinario, formas de manejo apropiado de los ecosistemas que permitan
mantener su equilibrio o corregir los daos existentes.
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Para cada uno de los tres compartimentos se hace nfasis en los procesos
qumicos en los que intervienen diversos compuestos que dan lugar a mltiples
reacciones, a fenmenos de interfase y a cambios en estados de equilibrio
qumico.
1
GARZA-CUEVAS, Ral y GONZLEZ GONZLEZ, LETICIA. Captulo 6. Principios de ciencia
ambiental. En: ENKERLIN, Ernesto et al. Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. Mxico:
International Thomson Editores, 1997. p. 102.
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Denominacin de Leccin
Contenido didctico del curso 9Qumica Ambiental
Tratamiento de aguas residuales
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Introduccin
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El agua como compuesto qumico est conformado por dos tomos de hidrgeno
y uno de oxgeno, en donde la organizacin tridimensional de los tomos que
conforman la molcula de agua est determinada, en gran parte, por la repulsin
que se presenta entre los pares de electrones de la capa de valencia del tomo de
oxgeno. En la Figura 2 se observan cuatro pares de electrones, dos de los cuales
se utilizan para los enlaces covalentes entre el oxgeno y cada uno de los iones
hidrgenos.
2
Tomada y adaptada de: http://racalviz.blogspot.com/2007/11/estructura-qumica-del-agua.html
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La Tabla 1 permite hacer una comparacin entre los ngulos de enlace de la serie
H2O, H2S, H2Se y H2Te. Se observa una disminucin secuencial, con una
diferencia mucho ms marcada entre los dos primeros componentes de la serie.
Una explicacin probable de la disminucin de los ngulos de enlace de los
hidruros est en el aumento del tamao del tomo central de las molculas de los
compuestos y la disminucin de su electronegatividad, a medida que aumenta el
perodo en el que se ubica el tomo central de los compuestos.
H2O 104,5
H2S 92,2
H2Se 91,0
H2Te 89,5
3
Elaborada por Mara del Pilar Triana Novoa
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4
Tomada de: http://fisexpscs.blogspot.com/2009/10/agua.html
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1.2. Propiedades
Contenido didctico del aguaQumica Ambiental
del curso
La estructura descrita anteriormente hace del agua una sustancia singular con un
nmero de propiedades nicas que son indispensables para la vida (Tabla 2.
Principales propiedades del agua) en la tierra.
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http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000051/lecciones/cap01/06_03.htm
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EL AGUA EN
NUESTRO
PLANETA
5
Informacin basada en datos publicados por US Geological Survey: http://www.usgs.gov/
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1.3.2. Iones: al igual que los gases tienen origen diverso y forman soluciones
acuosas de diferentes concentraciones. A continuacin se presentan los iones
presentes en mayor concentracin de acuerdo con su procedencia:
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ElContenido
agua natural condel
didctico las propiedades
curso y las caractersticas descritas anteriormente, y
Qumica Ambiental
principalmente la correspondiente a las aguas continentales superficiales (lagos y
ros) y a las subterrneas, se utiliza con diferentes finalidades, las cuales
determinan la forma de valorar la contaminacin potencial y actual y los
respectivos tratamientos deseables. Estos ltimos tpicos se estudiarn en el
captulo 2.
Los usos del agua para consumo son de los siguientes tipos generales:
Abastecimiento domstico
Industrial
Agropecuario
Para cada uso los indicadores de calidad son diferentes. Es as como, por
ejemplo, el agua para abastecimiento humano, denominada tambin agua
potable, debe cumplir con ciertos estndares, esto es, con valores mximos
aceptables de concentraciones de ciertas especies qumicas presentes, y de otros
parmetros como pH y conductividad, los cuales se detallan en la leccin 5. Por
otra parte, en la leccin 7 se indican los tratamientos a que deber someterse el
agua para uso potable que no cumpla con los requisitos establecidos para ese fin.
Acuicultura
Hidroelctricas
Recreacin y esttica
Navegacin
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Leccin
Contenido2:didctico
Fundamentos de termodinmica
del curso Qumica Ambiental qumica
6
WASER, J. Termodinmica qumica fundamental. Barcelona: Revert. S. A., 1972. p.128.
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T A = TB
PA = PB
dG T, P = 0
dG T, P = - Adn + Bdn = 0
Luego:
A = B
Los tres equilibrios anteriores se aplican y cumplen en cada fase y tambin entre
las fases.
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7
Adaptada de: FERGUSON, F. D. y JONES, T. K. La regla de las fases. Madrid: Alhambra, 1968.
p. 18.
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Cada lnea contiene la representacin de fenmenos que son muy familiares, as:
sobre la lnea AC est el punto de ebullicin normal del agua, N, a 100C y 760
mm Hg = 1 atm de presin. La lnea se corta en el punto C, que se conoce como
punto crtico, a 374C y 218 atm, en el cual el lquido y el vapor no se pueden
distinguir.
Sobre la lnea AD est el punto de fusin normal del agua, M, a 0,0023C y 1 atm
de presin. La pendiente negativa de esta lnea, que indica que al aumentar la
presin disminuye el punto de fusin del agua, est de acuerdo con el fenmeno
conocido en relacin con el aumento de volumen del agua en la solidificacin.
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ElContenido
concepto termodinmico
didctico del equilibrio
del curso Qumica Ambiental qumico est directamente relacionado
con consideraciones energticas que permitan la verificacin de la ley del
equilibrio qumico y, adems, relacionar la constante de equilibrio con datos
termodinmicos.
G = Gfinal - Ginicial
Ejemplos:
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En la reaccin del ejemplo, se formar una pequea cantidad del xido ntrico,
pero la reaccin entre el nitrgeno y el oxgeno, cada uno en su estado estndar,
no se llevara a cabo en la extensin suficiente para producir el xido en su estado
estndar.
La aplicacin del concepto de cambio de energa libre estndar para una reaccin
general se puede plantear de la manera siguiente:
aA + bB cC + dD
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SiContenido
el sistema no est
didctico del bajos las condiciones
curso Qumica Ambiental de estado estndar, entonces:
G = c [Gf(C)] + d [Gf(D)] - a [Gf(A)] - b [Gf(B)] (1.2)
Por otra parte, se tiene para cualquier sustancia, la siguiente expresin, derivada
de una de las leyes de la termodinmica:
Gf = Gf0 + RT ln a
Gf - Gf0 = RT ln a
T = temperatura absoluta
Aplicando esta expresin a cada una de las especies de la reaccin general (A, B,
C y D) y sustituyendo en (1.3) se tiene:
G - Go = c RT ln aC + d RT ln aD - a RT ln aA - b RT ln aB
(aC)c (aD)d
o
G - G = RT ln
(aA)a (aB)b
(aC)c (aD)d
G = Go + RT ln (1.4)
a b
(aA) (aB)
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Retomando el concepto
Contenido didctico yaQumica
del curso planteado que el cambio de energa libre es la medida
Ambiental
de la fuerza que genera que una reaccin tienda espontneamente de un estado
de no equilibrio a un estado de equilibrio, se deduce que en el estado de equilibrio
la fuerza es cero y, por tanto, el cambio de energa libre, G, es cero.
Luego para una reaccin general, bajo condiciones de equilibrio, la ecuacin (1.4)
es:
(aC)c (aD)d
o
0 = G + RT ln
(aA)a (aB)b
(aC)c (aD)d
Go = - RT ln (1.5)
a b
(aA) (aB)
Go = - RT ln K (1.6)
Se concluye, entonces, que la ley del equilibrio analizada desde las leyes de la
termodinmica conduce a la expresin de la constante de equilibrio, para una
reaccin qumica.
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Luego:
(54,54)
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log K = = 39,99
(2,303) (0,001987) (298)
K = 9,88 x 1039
En el ambiente: todos los cuerpos de agua (ocanos, ros, lagos) son enormes
soluciones acuosas porque contienen disueltas gran variedad de sustancias
resultantes de los procesos geoqumicos naturales o de procesos antropognicos,
que en muchos casos resultan contaminantes.
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En la dbil ionizacin del agua, una molcula acta como cido y cede un protn y
otra molcula de agua acta como base y acepta el protn:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
H2O (l) + H2O (l) H3O+ (ac) + OH-(ac)
Kc = [H+] [OH-] = Kw
Si bien el agua es una sustancia que conduce muy pobremente la electricidad, las
soluciones acuosas que contienen compuestos inicos son buenas conductoras
de la electricidad. Por tanto, un soluto que se disuelve en un solvente, como el
agua, para producir una solucin buena conductora de electricidad se denomina
un electrolito.
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La flecha indica que la reaccin se desplaza hacia la derecha, esto es, que la sal
est prcticamente presente en forma inica.
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2.4.3. Equilibrio de electrolitos dbiles
La doble flecha indica que la reaccin ocurre en ambas direcciones, es decir, que
en la solucin acuosa el cido actico est presente tanto en forma molecular
(lado izquierdo) como en forma inica (lado derecho). Este estado se conoce
como equilibrio qumico.
De acuerdo con las impurezas del agua mencionadas en la leccin anterior, los
equilibrios de las soluciones con electrlitos merecen atencin especial, por lo cual
esta temtica se aborda con algn nivel de detalle en la siguiente leccin.
La interaccin del agua con los otros compartimentos ambientales (suelo y aire) y
la consecuente presencia en el agua de diferentes especies qumicas, da origen a
las siguientes reacciones principales:
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La reaccin de iones con agua para producir soluciones que no son neutras se
conoce como hidrlisis. En forma general, se conoce como hidrlisis la reaccin
en la cual una molcula de agua se rompe para producir los iones H3O+ y OH-.
Una solucin acuosa que contiene la base conjugada de un cido dbil es bsica.
[HSO4-] [OH-]
Kb =
[SO42-] (1.8)
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La fuerza del anin bsico se mide con la magnitud de K b que est relacionada
con la fuerza de su cido conjugado y, por tanto, con K a. La ecuacin qumica de
Contenido didctico
ionizacin del cidodelescurso Qumica Ambiental
la siguiente:
[H3O+] [SO42-]
Ka =
[HSO4-] (1.9)
Ka x Kb = [H3O+] [OH-] = Kw
Luego:
En unidades de pK se tiene:
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www.tutoresuniversitarios.com/sacateun7/.../tutorial%20-%20acido-base.pdf en la
pgina 5 de 11.
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Los cidos conjugados de bases dbiles experimentan hidrlisis debido a que son
lo suficientemente cidos para donarle un protn al H2O. Un ejemplo es la
hidrlisis del in amonio, NH4+, cido conjugado de la base NH3.
[NH3] [H3O+]
Ka =
[NH4+]
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ACTIVIDAD # 2: Establezca las reacciones del Al (OH)3(H2O)3 con una base fuerte
yContenido didctico
con un cido del curso
fuerte. QuQumica Ambiental
concluye respecto a la naturaleza de esta sustancia?
Realice las mismas reacciones para el Fe(OH)3(H2O)3 y comprelas con las del
aluminio.
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Este concepto se utiliza para expresar la acidez o la basicidad de una solucin, sin
necesidad de utilizar todo el tiempo los valores de concentracin del H + y del OH-
en trminos de exponentes negativos en base 10.
El pH se define como:
pH = - log [H+]
- log Kw = pKw = 14
De donde:
pKw = pH + pOH = 14
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Ejercicios:
1)Contenido
Calculardidctico
el pH de deluna solucin
curso Qumicaen la cual [H+] = 6,38 x 10-5 M
Ambiental
pH = - log (6,38 x 10-5)
pH = - log 6,38 (- 5)
pH = - 0,805 + 5
pH = 4,195
[H+] = 10-pH
[H+] = 10-3,89
Kw 1 x 10-14
-
[OH ] = =
[H+] 1,3 x 10-4
HCl H+ + Cl-
Ejercicios:
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2)Contenido
Calculardidctico
el pH de deluna solucin
curso Qumicade KOH 5,0 x 10-3 M
Ambiental
Kw 1,0 x 10-14
[H+] = =
-
[OH ] 5,0 x 10-3
Sin embargo, cuando la solucin que contiene el cido o la base fuerte es muy
diluida, esto es < 10-7, se debe tener en cuenta la autoprotlisis del agua.
Ejercicio:
[H+] [OH-] = Kw
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HA H+ + A-
[H+] [A-]
Ka =
[HA]
[BH+] [OH-]
Kb =
[B]
Ejercicio:
1) Para una solucin 0,18 M del cido frmico, se requiere determinar el pH. La K a
de cido frmico es 1,76 x 10-4
HCHO2 H+ + (CHO2)-
[H+] [(CHO2)-]
Ka = = 1,76 x 10-4
[HCHO2]
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HCHO2Ambiental
Contenido didctico del curso Qumica H+ (CHO2)-
Moles / L = M
Cambio durante la
-x +x +x
reaccin
Estado de
0,18-x x x
equilibrio
x2
-4
1,76 x 10 =
0,18 - x
x2
1,76 x 10-4 =
0,18
31,7 x 10-6 = x2
Respuesta: pH = 11,12
H2CO3 HCO3- + H+ K2
HCO3- CO32- + H+ K3
Donde:
[H2CO3]
K1 =
PCO2
[HCO3-] [H+]
K2 =
[H2CO3]
[CO32-] [H+]
K3 =
[HCO3-]
El CO2 disuelto en agua es, por tanto, una mezcla de tres especies qumicas: una
neutra y dos tipos de iones, el bicarbonato y el carbonato.
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[Ca++] [HCO3-]2
K4 =
[H2CO3]
8
Adaptada de: BOLT, G. H y BRUGGENWERT, M. G. M. Soil Chemistry A. Basic Elements.
Amsterdam: Elsevier, 1978. p. 101.
49
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Luego:
K2Kps
K4 =
K3 (1.15)
[Ca++] (2[Ca++])2
K4 =
K1 PCO2 (1.16)
K4 = (K2Kps) /K3
y
[Ca++] = s = (K2KpsK1 PCO2 /4K3)
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CO2
AIRE
H2CO3 HCO3 + H+
AGUA
9
Elaborada por Mara del Pilar Triana Novoa
51
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De forma didctico
Contenido similar del
a curso
los Qumica
equilibrios cido-base, en los sistemas acuosos se
Ambiental
presentan equilibrios entre especies qumicas oxidadas y especies qumicas
reducidas. Este equilibrio se expresa como:
Donde:
Ox = especie oxidada
n = nmero de electrones
Red
K =
Ox (e-)n (H+) m (1.17)
(1.18)
Donde:
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T = temperatura absoluta
FContenido
= constante de Faraday;
didctico 1F = 96.500
del curso Qumica C/mol e- = 96.500 J/V-mol e-
Ambiental
0,059 = cociente de las constantes a 25C
Para los gases, el estado normal tiene las propiedades de un gas ideal, a una
atmsfera de presin. Para solutos en solucin diluida corresponde a un estado en
que el soluto tiene las propiedades de un soluto diluido infinitamente a una
concentracin igual a la unidad (molalidad o fraccin molar)10.
10
SKOOG, Douglas et al. Fundamentos de qumica analtica. Mxico: Editorial Thomson, 2005.
p.506-515.
53
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Reaccin Eh (V)
11
BOHN, H. y Mc NEAL, Brian. Soil Chemistry. New York: John Wiley & Sons, 2001. p. 113.
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Cuando n = m
LaContenido
suma de pe y pH
didctico deltiene
cursola ventaja
Qumica de que puede usarse como uno de los ejes de
Ambiental
una grfica de dos dimensiones, mientras que las concentraciones (o las
actividades) de las especies reducidas y oxidadas estaran en el otro eje. La suma
de pe y pH tambin tiene sentido desde el punto de vista matemtico debido a que
el intervalo numrico del pe y del pH es similar. Cada uno tiene aproximadamente
igual peso en la suma, en concordancia con su importancia compartida en el
equilibrio.
La suma de pe y pH, sin embargo, implica que ambos estn en el equilibrio, y esto
es poco frecuente en el caso del pe. No obstante, los diagramas de pe + pH
pueden ejemplificar una gran cantidad de datos termodinmicos y proporcionar
una representacin del comportamiento de los elementos qumicos en la
naturaleza.
El rango de los potenciales electrnicos, en los sistemas que contienen agua, est
limitado por la estabilidad del agua respecto a la oxidacin y la reduccin.
2H+ + 2 e- H2 (1.20)
0,059 1
Eh = Eh - log - 0,059 pH
4 PO2
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Donde PO2 y PH2 son las presiones parciales de los gases oxgeno e hidrgeno.
Los gases son esencialmente ideales a presiones bajas, y as la presin parcial y
la actividad son iguales. El Eh depende del pH y de la concentracin de gas pero
nicamente cambia 15 mV por un cambio de diez veces en P O2 y 30 mV por un
cambio de diez veces en PH2.
Los lmites Eh del agua, y por tanto del suelo y de los sistemas biolgicos se
representan en la Figura 11 a una presin parcial de 1 atm de O2 y H2. El agua es
estable entre las dos lneas. El O2 es estable en condiciones oxidantes y
potenciales de electrodo por encima de la lnea superior. El H2 es estable a
potenciales por debajo de la lnea inferior.
(H2O)1/2
K= y
(H+) (e-) (PO2)1/4
56
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12
Figura adaptada de: Ibd., p.119.
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13
Adaptada de: OROZCO, C. et al. Contaminacin ambiental. Una visin desde la qumica. Madrid:
Thomson Editores, 2003. p. 53.
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejercicio:
Fe3+ + e- Fe2+
60
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Luego:
2+
[Fe
Contenido didctico del ] Qumica Ambiental
curso
pe = 13,2 log
[Fe3+]
[Fe2+]
-3 = 13,2 log
[Fe3+]
[Fe2+]
16,2 = log
[Fe3+]
[Fe2+]
= 1,58 x 1016
[Fe3+]
[Fe2+]
13,52 = 13,2 log
[Fe3+]
[Fe2+]
-0,32 = log
[Fe3+]
61
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2+
[Fe ]
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
= 0,48
[Fe3+]
Ejemplo de complejo14:
Ligandos
+++ In metlico
mmetlicome
tlico
14
Tomado y adaptado de: http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/metales-transicion
62
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Ejercicio:
63
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Cada equilibrio tiene asociada una constante, Kn, donde para este ejemplo el
subndice n toma un valor para indicar el nmero de ligandos amonaco
adicionados a un complejo que contiene n-1 molculas de amonaco.
[Zn(NH3)++]
K1 =
[Zn++] [NH3]
[Zn(NH3)2++]
K2 =
[Zn(NH3)++] [NH3]
[Zn(NH3)3++]
K3 =
[Zn(NH3)2++] [NH3]
[Zn(NH3)4++]
K4 =
[Zn(NH3)3++] [NH3]
64
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Contenido
Para didctico del curso
las respectivas de equilibrio se utiliza el smbolo n, donde el
Qumica Ambiental
constantes
subndice n representa el nmero total de ligandos adicionados al in zinc.
[Zn(NH3)++]
1 =
[Zn++] [NH3]
[Zn(NH3)2++]
2 =
[Zn++] [NH3]2
[Zn(NH3)3++]
3 =
[Zn++] [NH3]3
[Zn(NH3)4++]
4 =
[Zn++] [NH3]4
Se observa claramente que existe una relacin entre las constantes, K y las
constantes, . A partir de dicha relacin se ha establecido lo siguiente:
1 = K1
2 = K 1 K2
3 = K 1 K2 K3
4 = K 1 K2 K3 K4
Ejercicio:
65
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
66
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
MX(s) M+ + X-
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Sal insoluble catin anin
La sal como es un slido puro se omite en la expresin de equilibrio. Para este tipo
de reacciones la constante se denomina constante del producto de solubilidad
o simplemente producto de solubilidad y se representa con el smbolo Kps.
Cuando se establece este equilibrio la solucin est saturada y el producto de
solubilidad corresponde al producto de las concentraciones del catin y el anin en
la solucin saturada.
Las concentraciones individuales del catin y del anin pueden modificarse
aadiendo sales solubles, pero el producto de solubilidad, a una determinada
temperatura, permanece constante.
A continuacin se presentan las reacciones y expresiones de equilibrio de algunas
sales insolubles, y en la Tabla 4 aparecen los valores del producto de solubilidad:
67
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Tabladidctico
Contenido 4. Productos
del cursode solubilidad,
Qumica Ambientalen agua, a 25C, de algunas sales
La reaccin es:
BaSO4(s) Ba2+ + SO42-
68
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Q = [Ba] [SO4]
Q = [0,005] [0,010] = 5 x 10-5
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Q > Kps, luego el sulfato de bario puede precipitar en esta solucin
Por ejemplo, con base en el valor del producto de solubilidad del cloruro de plata,
AgCl, se puede calcular la solubilidad de esta sal en agua pura y en una solucin
de NaCl a una concentracin determinada.
1,74 x 10-10 = x. x
1,74 x 10-10 = x2
1,32 x 10-5 = x
x + 0,015 + x
69
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
y,
1,74 x 10-10didctico
Contenido = x (0,015 + x) Qumica Ambiental
del curso
Considerando que la mayor contribucin de iones cloruro proviene del NaCl el
trmino (0,015 + x), se puede aproximar a 0,015. Entonces:
1,16 x 10-8 = x
Luego 1,16 x 10-8 moles / L, es la solubilidad del AgCl en una solucin acuosa de
NaCl al 0,015 M. Solubilidad que es mucho menor que la encontrada para agua
pura.
70
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
71
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
73
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
4.2.3.1. Inorgnicos
LaContenido
presencia de contaminantes
didctico enAmbiental
del curso Qumica los sistemas acuosos en forma de sales, cidos
y metales tiene los siguientes efectos principales, incremento de la acidez, la
salinidad y la toxicidad.
Tanto el CN- como el HCN son compuestos altamente txicos debido a que se
enlazan a la enzima ferricitocromo oxidasa, la cual cataliza el proceso de
fosforilacin oxidativa que impide el suministro de O2 a las clulas y,
consecuentemente, se detienen sus procesos metablicos.
Metales.
74
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Los metales livianos tienen una densidad baja, son qumicamente muy reactivos y
no sirven como materiales estructurales. A esta subcategora pertenecen los
Contenido
grupos 1A didctico
y 2A. del curso Qumica Ambiental
Los metales de transicin tienen dureza elevada, una densidad alta, por lo cual
tambin se les denomina metales pesados (con densidad alrededor de cinco
veces mayor que la del agua), no reaccionan fcilmente, comparativamente con
los livianos) y son tiles como materiales estructurales. A esta subcategora
pertenecen los grupos localizados hacia el centro de la tabla peridica con la letra
B.
75
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Los metales traza participan en los ciclos naturales que van desde las rocas al
suelo, de ah a los organismos vivos, al agua y a los sedimentos y, luego,
nuevamente a las rocas. En consecuencia, es de esperar que se encuentren
concentraciones naturales muy bajas de estos metales en los alimentos y el agua
potable y que, por tanto, los organismos vivos estn expuestos a ellos; ms an,
los organismos vivos requieren varios de estos metales para sus procesos
metablicos, en cantidades mnimas.
http://www.uhu.es/francisco.cordoba/asignaturas/postgrado/contaminantes/doc/met
ales.pdf
Elementos radiactivos
15
Basada en datos publicados en Composition of the Earths Crust por Raymond L. Parker, del
U. S. Dept. of the Interior, citado por: Stoker, H. y Seager, S. Qumica Ambiental. Contaminacin
del aire y del agua.
76
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RADIOISTOPO PROCEDENCIA
226
Ra
210
Pb Desintegracin del 238U
230
Th
90
Sr
131
I Reactores y armas nucleares (fisin)
137
Cs
4.2.3.2. Orgnicos
77
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cuerpos de agua en forma de materia orgnica, que puede ser utilizada por los
microorganismos para sintetizar nuevos compuestos, y en forma de estructuras
Contenido didctico
moleculares del curso
complejas, enQumica
un granAmbiental
porcentaje sintetizadas por el hombre, difciles
de degradar por los microorganismos y que por tanto permanecen por perodos de
tiempo largo en el agua.
78
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Los ingredientes varios son compuestos como perfumes, enzimas, agentes anti-
redeposicin y productores de brillo.
Insecticidas
Fungicidas
Herbicidas
Por otra parte, de acuerdo con la composicin y la estructura qumica, entre los
pesticidas estn los hidrocarburos clorados, de los cuales el pionero fue el DDT.
Hoy en da, su utilizacin est prohibida en la mayora de los pases debido a su
alto grado de toxicidad.
79
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80
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
81
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La toxicidad de los BPC asociada con efectos agudos vara segn el grado de
cloracin.
http://iibce.edu.uy/posdata/drit.htm
http://www.fao.org/docrep/W2598S/w2598s06.htm
4.2.3.3. Bionutrientes
Por otra parte, en los sistemas de agricultura intensiva, los nitratos y los fosfatos
son los fertilizantes ms utilizados, y algunas cantidades de ellos son
transportados por las aguas de percolacin de las tierras de cultivo.
82
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Ejercicio:
Municipio 2: Poblacin total: 800.000 habitantes, con 50% de la poblacin del rea
urbana dedicada al comercio y poblacin del rea rural dedicada a la agricultura.
Solucin:
83
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Al finalizar esta leccin, junto con las lecciones anteriores, se han estudiado los
temas relacionados con las propiedades del H2O, las reacciones caractersticas de
los sistemas acuosos y los principales contaminantes, lo cual hace posible abordar
el tpico de caracterizacin y calidad del agua.
Los parmetros de calidad del agua se establecen de acuerdo con el tipo de uso al
cual se destine. Esto implica que un agua requiere una caracterizacin para
determinar los atributos biolgicos, fsicos y qumicos que definen su aptitud de
uso.
84
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Se han establecido unos anlisis bsicos del agua que permiten la caracterizacin
y, adems, suministran informacin para definir los tratamientos, cuando estos se
Contenido didctico
requieran. del curso
Estos anlisis seQumica Ambiental
presentan en el captulo 3, leccin 15.
85
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Contenidoodidctico
Procesos manufactureros
del curso de transformacin o explotacin.
Qumica Ambiental
o Generacin de energa.
o Minera
pH 6,5 9,0
86
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Hidrocarburos aromticos
0,01 mg /L Expresados como HAP
policclicos
Contenido
Carbono didctico
orgnico totaldel curso Qumica Ambiental
5,0 mg /L Expresados como COT
-
Nitritos 0,1 mg /L Expresados como NO2
-
Nitratos 10 mg /L Expresados como NO3
-
Fluoruros 1,0 mg /L Expresados como F
El Decreto 1594 de 1984, Captulo IV, Artculo 40, del Ministerio de Agricultura
establece los siguientes parmetros admisibles. Para algunos parmetros que el
decreto no establece valores, se reportan datos de uso a nivel internacional.
87
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pH 4,5 9,0
a. Conductividad
88
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f. Radionucledos
El Decreto 1594 de 1984, Captulo IV, Artculo 41, del Ministerio de Agricultura
establece los siguientes parmetros admisibles.
89
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El Decreto 1594 de 1984, Captulo IV, Artculo 42, del Ministerio de Agricultura
establece los siguientes parmetros admisibles.
pH 5,0 9,0
El Decreto 1594 de 1984, Captulo IV, Artculo 43, del Ministerio de Agricultura
establece los siguientes parmetros admisibles.
pH 5,0 9,0
90
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No se acepta
Contenido pelcula
didctico visible
del curso de grasas
Qumica y aceites flotantes, presencia de material
Ambiental
flotante proveniente de actividad humana; sustancias txicas o irritantes cuya
accin por contacto, ingestin o inhalacin, produzcan reacciones adversas sobre
la salud humana.
Ejercicio:
Solucin:
pH (unidades de pH):
91
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promedio.
Conductividad (S/cm)
92
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Metales (mg/L)
Tipo Valordel
Contenido didctico mximo permisible
curso Qumica Ambiental
de Consumo Uso Uso Observaciones
metal humano pecuario agrcola
93
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2) Enumere por lo menos cinco propiedades del agua, con sus valores respectivos
y explique su importancia para la existencia y mantenimiento de la vida en nuestro
planeta.
5) Establezca la relacin entre los usos del agua y las denominadas aguas
residuales.
10) Plantee tres ejemplos de hidrlisis del agua, estableciendo en cada caso las
reacciones balanceadas.
94
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14) Un agua residual contiene 8,5 mg/L de Ni2+. Se requiere tratar el agua con una
solucin de NaOH para precipitar el nquel. Calcule la cantidad de NaOH requerida
y la concentracin de Ni2+, expresada en ppb, en el agua residual despus de
tratada.
15) Para cada uno de los tres grandes grupos de agentes qumicos de
contaminacin de las aguas, elabore una tabla que muestre los principales tipos
de especie qumica al interior de cada grupo con la correspondiente fuente y el
respectivo efecto contaminante.
95
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CAPITULO 2: TRATAMIENTO
Contenido didctico QUMICO
del curso Qumica AmbientalDEL AGUA
Introduccin
96
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Decantacin X
Filtracin X
Coagulacin X X
Floculacin X
Ultrafiltracin X
smosis
inversa
X X
Electrodilisis X
PROCESOS
QUMICOS
Oxidacin
cataltica
X
Cloracin X
Ozonizacin X
Oxidacin
con aire X
hmedo
Precipitacin X X X
Reduccin
electroltica
X
Extraccin
por
intercambio
X X X
inico
97
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Extraccin
lquido- X
lquido
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Existen slidos con tamaos de partcula considerados grandes (> 0,01mm), los
cuales se pueden separar ya sea por sedimentacin bajo la influencia de la
gravedad o bien por flotacin, dependiendo de las densidades relativas de las
partculas y del agua. Tambin puede utilizarse la filtracin.
6.1.1. Coagulacin
98
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C
Al3+ + C Al
C
C
99
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Para una planta de tratamiento que utiliza 100 mg/L de alumbre para coagular
agua turbia superficial, calcular:
Solucin:
Entonces:
Para una planta que utiliza 640 kg/da de sulfato ferroso, como coagulante,
calcular la cantidad de cal, con pureza del 80%, requerida.
100
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Solucin:
LaContenido
reaccindidctico
que tiene lugarQumica
del curso es la siguiente:
Ambiental
2FeSO4. 7H2O + 2Ca(OH)2 + O2 2Fe(OH)3 + 2CaSO4 + 13 H2O
6.1.2. Floculacin
Segn su naturaleza los floculantes pueden ser minerales u orgnicos. Entre los
minerales estn la slice activada y los agentes adsorbentes-ponderantes y entre
los orgnicos los conocidos como polielectrolitos.
16
FRANCO, Freddy Leonardo. Acueductos y alcantarillados. Universidad Nacional, Facultad de
Ingeniera y Arquitectura, Departamento de Ingeniera Civil, Sede Manizales. En:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4080004/index.html
101
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102
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103
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
6.2. Ultrafiltracin
17
SHAW, D. J. Introduccin a la qumica de superficies y coloides. Madrid: Editorial Alhambra, S.
A., 1977. p. 16.
104
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Espiral
Tubular Fibra hueca
18
http://www.acsmedioambiente.com/LoNuevo/membranas.htm
105
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6.3. smosis
Contenido inversa
didctico del curso Qumica Ambiental
Es otro de los procesos de membrana bajo presin muy til para la desalinizacin
del agua. Se basa en la circulacin forzada del agua a travs de una membrana
semipermeable (generalmente de acetato de celulosa o de poliamida). Si la
presin ejercida es superior a la presin osmtica, la membrana acta como
barrera para las sales y/o molculas, rechazndolas (Figuras 15 y 16).
19
http://www.aquatecnia.com/index.asp?idp=653
106
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Corriente de rechazo
Corriente de permeado
6.4. Electrodilisis
Se van formando capas adyacentes y alternadas del agua purificada y del agua
con altos contenidos de las sales que se han removido. Las capas enriquecidas se
recirculan para evitar la concentracin excesiva de sales.
20
http://purepro.com.ve/osmosis.html
107
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MEMBRANAS
(+) NODO CTODO (-)
SOLUCIN
COLOIDAL
SOLVENTE SOLVENTE
La potabilizacin del agua tiene como finalidad hacer el agua apta para el
consumo humano, entendido ste de acuerdo con el Decreto 1594 de 1984,
Captulo III, Artculo 30, del Ministerio de Agricultura (considerado en la Leccin 5).
El tratamiento aplicado depender del origen del agua, que en trminos generales,
puede ser de dos clases.
21
Figura elaborada por Mara del Pilar Triana Novoa
108
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22
Tomado de: http://www.aquapurificacion.com/agua-municipal.htm
109
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7.1. Filtracin
Contenido gruesa
didctico del curso Qumica Ambiental
La filtracin gruesa utilizando rejas y mallas que detienen troncos, ramas, piedras
y cualquier otro elemento de tamao relativamente grande que flote o se
transporte en el recurso de agua objeto del tratamiento.
7.2. Desarenador
7.4. Desinfeccin
Este tipo de tratamiento utiliza para las aguas la accin del cloro y compuestos
derivados como son los hipocloritos de calcio y sodio.
110
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111
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AContenido
partir dedidctico
cloro elemental gaseoso
del curso Qumica o lquido:
Ambiental
Se presentan dos reacciones principales:
cido hipocloroso
In hipoclorito
En la reaccin (2.2) el grado de disociacin del cido hipocloroso depende del pH.
Entre estas dos especies qumicas, el que acta como desinfectante de mayor
efectividad es el cido hipocloroso, en una proporcin de 80 a 100 veces superior
a la del in hipoclorito, frente al exterminio de E. coli.
Ejercicios:
112
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113
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Solucin:
115
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Monocloramina
Dicloramina
Tricloramina
Los factores que influyen en estas reacciones son pH, temperatura, concentracin
de amonaco, dosis de cloro aplicadas al agua y tiempo de contacto.
Las cloraminas son ms estables que los residuales de cloro libre, pero estos
ltimos son ms efectivos como desinfectante.
Cuando todo el amonaco y las aminas han reaccionado con el cloro, empieza a
formarse un residual de cloro libre. A cierta concentracin crtica, la concentracin
de cloro libre es lo suficientemente alta como para oxidar las cloraminas.
Oxidacin de cloraminas:
116
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Con la desaparicin
Contenido didctico delde las Qumica
curso cloraminas se reduce el cloro residual. Cuando se lleva
Ambiental
a cabo la oxidacin de todos los compuestos susceptibles de ser oxidados por
cloro, todo el cloro adicionado produce un residual de cloro libre. El punto en el
cual la oxidacin de los productos del amonaco es completa, se conoce como
punto de quiebre.
Ejercicio:
Calcular la cantidad de cido hipocloroso (HOCl) expresado como cloro (Cl 2) que
se requiere para destruir 1 mg/L de amonaco (NH3) expresado como nitrgeno
(N), al punto de quiebre.
Solucin:
23
RAMREZ, Francisco. Desinfeccin del agua con cloro y cloraminas.
http://www.tecnicaindustrial.es/TIAdmin/Numeros/20/42/a42.pdf 2005, p 56
117
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Cl2 3 x 71
= = 7,6
NH3- N 2 x 14
Por tanto, se requieren 7,6 mg/L Cl2 para destruir 1 mg/L de NH3-N
118
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7.4.2. Condidctico
Contenido ozono del curso Qumica Ambiental
119
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7.5. Ablandamiento
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Este proceso se aplica eventualmente como parte del tratamiento de potabilidad
del agua. Su aplicacin no tiene efectos significativos sobre la potabilidad, pero s
tiene efectos en relacin con los siguientes aspectos:
120
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Tabla
Contenido didctico del 7. Mtodos
curso Qumica para el ablandamiento del agua
Ambiental
121
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122
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Ejercicio:
d) Calcular los mg/L de Ca(OH)2 necesarios para reaccionar con 1mg/L de las
siguientes especies qumicas: CO2 expresado como CO2, Mg2+ expresado como
CaCO3, dureza carboncea.
e) Calcular los mg/L de Na2CO3 necesarios para reaccionar con 1mg/L de dureza
no carboncea.
123
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Solucin:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
a) Resultados del anlisis en meq/L (miliequivalentes/litro):
124
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Dureza total
Contenido = (2,22
didctico x 50*)
del curso + (1,28
Qumica x 50*)
Ambiental
Dureza total = 111 + 64 = 175 mg/L CaCO3
d)
Masa
Especie qumica molecular
(g)
Ca(OH)2 74
CO2 44
CaCO3* 100
Ca(OH)2 74
= = 1,68
CO2 44
125
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ca(OH)2 74
= = 0,74
CaCO
Contenido didctico
3 del100
curso Qumica Ambiental
Ca(OH)2 74
= = 0,74
CaCO3 100
Masa
Especie qumica molecular
(g)
Na2CO3 106
CaCO3* 100
Na2CO3 106
= = 1,06
CaCO3 100
64 xQumica
Contenido didctico del curso 0,74 =Ambiental
47,36 mg/L de Ca(OH)2
g) Dosis total de Ca(OH)2 aplicada: dosis para CO2, dureza carboncea, por
magnesio, en exceso = 13,44 + 43,98 + 47,36 + 50,00 = 204,78 mg/L de Ca(OH)2
La dificultad radica en los altos costos que implica el tratamiento del agua, para
cumplir con los estndares de potabilidad. Por esto, se han creado programas de
cooperacin internacional que tienen como objetivo divulgar procedimientos fciles
y econmicos de obtener agua segura.
127
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Ejercicio:
Se tom una muestra de una fuente de agua natural que se piensa utilizar como
agua potable. Una vez realizado el anlisis se encontraron las siguientes
sustancias que se deben eliminar para cumplir con la legislacin establecida para
aguas potables: arenas, limo fino y bacterias, sales de calcio y magnesio y
metales.
Determine que procesos se deben realizar como parte del tratamiento del agua.
Solucin:
Los habitantes de las poblaciones bien sean urbanas o rurales generan residuos
que pueden ser tanto slidos como lquidos. Las aguas residuales corresponden a
la fraccin lquida resultante de la combinacin de los residuos lquidos, los cuales
128
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PARMETRO DESCRIPCIN
129
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procesos industriales.
Contenido didctico del curso Qumica AmbientalAfecta las reacciones qumicas y los
procesos biolgicos
PARMETRO DESCRIPCIN
130
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PARMETRO DESCRIPCIN
Niveles de tratamiento
132
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133
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Ejercicios:
http://www.enziclean.com/articulos/tratamiento_biologico_de_aguas_residuales_uso_de_bacterias_beneficas.
html
En todos los grandes centros urbanos del planeta Tierra se generan grandes
cantidades de aguas negras como consecuencia del desarrollo de las actividades
humanas, por lo que las principales fuentes de aguas negras son la industria, la
ganadera, la agricultura y las actividades domsticas que se incrementan con el
crecimiento de la poblacin humana.
Por otra parte, en la mayora de los pases los sistemas de aguas negras
domsticas es el mismo para recibir las aguas pluviales lo cual provoca mayores
problemas de contaminacin porque acelera la distribucin de aguas negras a
lugares no previstos para ello.
Las aguas negras son generadas por las actividades humanas y slo en pases
desarrollados son tratadas parte de ellas para eliminarles los componentes
considerados peligrosos y para reducir la demanda bioqumica de oxgeno (DBO)
antes de ser arrojados a las fuentes naturales. Sin embargo, en casi todos los
pases todava las industrias arrojan las aguas de desecho a los desages sin
ningn tratamiento previo y en la mayora de los pases subdesarrollados son
pocas las industrias que les dan algn tratamiento antes de ser desechadas, lo
que a nivel global hace que el problema de la generacin de las aguas negras
aumente a medida que crece la poblacin, la industria y las dems actividades
humanas.
134
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135
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Despus de este proceso, en algunos casos, el agua que queda entre el lodo y la
nata se escurre o libera al ambiente o se le da un tratamiento con cloro (proceso
deContenido didctico
cloracin) para del curso Qumica
matarle Ambiental
las bacterias antes de ser arrojadas al ambiente o se
hace pasar al tratamiento secundario.
El tratamiento primario de las aguas negras elimina alrededor del 60% de los
slidos en suspensin y el 35% de los materiales orgnicos (35% de la demanda
bioqumica de oxgeno). Solamente en los pases desarrollados se trata cerca del
30% de las aguas negras domsticas mediante el tratamiento primario y cerca del
60% se somete al tratamiento secundario ya que ste cuesta aproximadamente el
doble de lo que cuesta el tratamiento primario.
Los slidos en suspensin y las bacterias forman una especie de lodo conocido
como lodo activado, el cual se deja sedimentar y luego es llevado a un tanque
digestor aerbico para que sea degradado. Finalmente el lodo activado es
utilizado como fertilizante en los campos de cultivo, incinerado, llevado a un
relleno sanitario o arrojado al mar.
136
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A su vez, las bacterias son consumidas por otros organismos presentes en el filtro.
Del tanque de aireacin o del filtro percolador se hace pasar el agua a otro tanque
para que sedimenten los lodos activados. El lodo sedimentado en este tanque se
pasa de nuevo al tanque de aireacin mezclndolo con las aguas negras que se
estn recibiendo o se separa, se trata y luego se tira o se entierra.
137
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Entre el tratamiento primario y secundario de las aguas negras eliminan cerca del
90% de los slidos en suspensin y cerca del 90 % de la materia orgnica (90%
de la demanda bioqumica de oxgeno). Una parte de los slidos eliminados en
este tratamiento se utiliza para la elaboracin de fertilizantes pero la mayor parte
de ellos se usa de relleno de terrenos o se tira al mar.
Respuesta:
Para eliminar los slidos gruesos y aceites se debern aplicar tratamientos previos
al primario consistentes en desbaste o dilaceracin, para los slidos gruesos y
flotacin para los aceites.
138
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(III), por ejemplo con sulfito de sodio en medio cido, para precipitacin posterior
en medio bsico (con Ca(OH)2) en forma de hidrxido de cromo, Cr(OH)3.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
En este caso especfico sera preciso eliminar el cromo antes del tratamiento
biolgico (secundario) porque el cromo (VI) es muy txico para los
microorganismos que estaran actuando para degradar la materia orgnica.
Un plan de reutilizacin de las aguas residuales implica que las nuevas categoras
de uso se tengan claramente delimitadas, para que en la etapa de recuperacin se
apliquen los mtodos de tratamiento que garanticen la calidad del agua requerida
para el nuevo uso.
Las categoras que exigen los estndares de calidad ms altos y los controles ms
estrictos son el agua potable y el agua para procesar alimentos, por esto no se
consideran como las opciones ms deseables e inmediatas para la reutilizacin.
Entonces, el mayor potencial de reutilizacin est en los siguientes campos:
139
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Otro aspecto de inters que surge a raz del tratamiento de aguas residuales son
los residuos slidos, semislidos (lodos) y contaminantes concentrados que se
obtienen separados de las aguas tratadas.
24
http://www.lenntech.es/tipo-de-lodos.htm
140
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Los flculos se remueven para separar la biomasa del agua limpia y un volumen
determinado, segn requerimientos, puede bombearse de nuevo al tanque de
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
aireacin.
El lodo estabilizado que se extrae del proceso tiene un bajo contenido de materia
orgnica y de microorganismos patgenos vivos.
25
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lic/hammeken_a_am/capitulo8.pdf
141
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Los dos tipos de digestores ms empleados son los de alta y baja carga. En los de
baja carga no se calienta ni se mezcla el contenido del digestor y el tiempo de
Contenido didctico
permanencia es dedel
30curso
a 60Qumica
das. Ambiental
142
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Se utilizan tanques circulares, hacia los cuales se conduce el lodo diluido para
depositarlo en una cmara de alimentacin central. Una vez el lodo se sedimenta
y Contenido didctico
se compacta, el del curso
lodo Qumica Ambiental
espesado se extrae por la parte inferior del tanque y se
bombea a los digestores y el sobrenadante se devuelve al sedimentador primario.
En el secado por conveccin, los lodos se tratan con aire caliente en un tambor o
cinturn de secado.
Ejercicio:
Solucin:
144
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PREGUNTAS Y EJERCICIOS
1)Contenido
Para la didctico
eliminacin de partculas
del curso coloidales y de sales disueltas en aguas qu
Qumica Ambiental
procesos fsico-qumicos pueden utilizarse? Para cada uno de ellos explique en
qu consisten.
2) El cloruro frrico reacciona con la alcalinidad del agua o en su defecto con cal
para formar floc de hidrxido frrico.
Si una planta trata 500 m3/da de agua con 20 mg/L de FeCl3 y el agua contiene la
alcalinidad suficiente, resuelva los siguientes puntos:
Explique:
145
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9) Existen diferentes mtodos para el ablandamiento del agua. Para los siguientes
mtodos indique su principio y los compuestos requeridos.
11) Considere un agua residual industrial que contiene las siguientes especies
qumicas contaminantes: metales pesados, cianuros, fenoles y sales disueltas.
Establezca por medio de qu parmetros podra identificar la presencia de esas
especies qumicas y qu tratamientos utilizara para su eliminacin.
12) Los lodos resultantes del tratamiento de aguas residuales requieren ser
eliminados y evacuados. Indique los tratamientos utilizados y el objetivo de cada
uno de ellos.
146
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Introduccin
Para la recoleccin de muestras se deben tener en cuenta los anlisis que se van
a realizar y la finalidad de los resultados respectivos. Existen tres grandes tipos de
muestras: simples o de sondeo, compuestas e integradas.
26
APHA, AWWA & WPCF. Mtodos normalizados para el anlisis de aguas potables y residuales.
Madrid, Espaa: Daz de Santos. 1992. p. 1-33 a 1-46.
147
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148
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Este tipo de muestras se requieren para el anlisis, por ejemplo, de aguas de ros
o corrientes cuya composicin vara segn la anchura y la profundidad. En estos
Contenido
casos paradidctico
medir del
la curso Qumica Ambiental
composicin promedio o la carga total se debe recurrir a
mezclas de muestras que representen distintos puntos de la seccin transversal y
que sean proporcionales a los flujos relativos.
Los conceptos anteriores junto con la premisa, muy conocida, que establece que
la calidad del resultado de una determinacin analtica no puede ser mejor que la
muestra sobre la cual se realiza, implican que el proceso de muestreo se realice
bajo criterios que garanticen la integridad y representatividad de las muestras.
149
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150
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151
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En relacin con el tipo de aguas se tiene, por ejemplo, un mtodo para muestras
de aguas residuales y otro mtodo para aguas subterrneas.
http://institucional.ideam.gov.co:8080/jsp/info/institucional/media/descargas/124_La
boratorio_Calidad/452_%20Protocolos_Calidad_Agua/Protocolo_toma_muestras/TI
0187_Toma_Muestras_AguasResiduales.pdf
En relacin con la incidencia que en los mtodos de toma de muestras tienen los
tipos de anlisis que se vayan a realizar, existe un aspecto crtico que consiste en
el tipo de envase, al cual se har referencia en la Leccin 13.
152
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Donde:
N = nmero de muestras
U = incertidumbre aceptada
153
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No se puede utilizar la muestra recolectada para los anlisis qumicos para realizar
anlisis bacteriolgicos, porque los mtodos de toma y manipulacin de las
muestras son diferentes.
27
APHA, AWWA & WPCF. Mtodos normalizados para el anlisis de aguas potables y residuales.
Madrid, Espaa: Daz de Santos. 1992. Figura 1060: I p. 1-41.
154
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28
Basada en: APHA, AWWA & WPCF. Mtodos normalizados para el anlisis de aguas potables y
residuales. Madrid, Espaa: Daz de Santos. 1992. Tabla 1060: I p. 1-42 a 1-44.
155
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13.1. Equipos
156
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o Dependientes
Contenido didctico del del
cursotiempo: corresponden a aquellos que toman muestras
Qumica Ambiental
simples o compuestas, sin tener en cuenta las variaciones del caudal.
13.2. Envases
o Botella Van Dorn, tiene sistema de cierre doble, activado por un mensajero.
Se encuentra, usualmente, en tres tamaos (2,3 y 5 litros).
Respecto al tipo de material del cual estn hechos los envases, existen dos clases
principales, polietileno o su equivalente y vidrio, se utilizan segn los compuestos
que contenga la muestra de agua y que se vayan a analizar.
La lixiviacin de slice y sodio que son componentes bsicos del vidrio, se puede
producir por la accin del agua que los remueve en forma de suspensin coloidal y
157
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158
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o Los sulfitos, los iones ferrosos, el yoduro y el cianuro se pueden perder por
oxidacin.
o Control del pH
o Filtracin
159
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o Refrigeracin
o Congelacin
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o Uso de envases hechos de ciertos materiales y, adems, mbar u opacos
Teniendo en cuenta que una tcnica de conservacin puede ser adecuada para un
tipo de anlisis y para otros no, se puede presentar la necesidad de hacer varias
veces la recoleccin de una muestra y mantener y conservar las diversas tomas
por separado, para realizar los diferentes anlisis requeridos.
160
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Turbidez
Color
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Olor y sabor
Temperatura
Slidos
Conductividad
Tiene mucha
influencia en una
serie de
reacciones que
ocurren en el
agua.
La concentracin de
H+ en el agua no Un agua con pH<
necesariamente 6,0 se considera
indica la presencia de agresiva y
pH cidos. La presencia corrosiva para los
Potenciomtrica
de sales como las de metales.
aluminio, por
hidrlisis, puede Tiene gran
generar [H+] mayores importancia en el
o iguales a 1 x 10-4 M tratamiento del
agua,
especialmente en
la coagulacin,
desinfeccin y
estabilizacin.
161
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
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debe a la presencia determinar la sulfrico.
de bicarbonatos, viabilidad de los
carbonatos e procesos de Se realiza en dos
hidrxidos. coagulacin, etapas sucesivas
ablandamiento y determinadas por
control de la los puntos de
corrosin. equivalencia de los
bicarbonatos y el
cido carbnico.
Se expresa como
mg/L de carbonato
de calcio
Capacidad para
neutralizar bases o
medida del contenido
total de sustancias
Titulacin con una
cidas.
solucin de NaOH
y determinacin de
Puede deberse a la Sirve para evaluar
los puntos de
presencia de CO2, la si un agua es
Acidez equivalencia de
presencia de acidez estable, es
cada uno de los
mineral y la hidrlisis corrosiva o es
compuestos que
de cidos conjugados incrustante.
originan la acidez.
de bases dbiles, de
bases conjugadas de
cidos dbiles y de
sales de cationes
trivalentes y algunos
divalentes.
Concentracin de
sales minerales,
Sirve para evaluar
primordialmente de
si un agua es
calcio y magnesio
apropiada para
presentes en Titulacin
uso domstico e
determinada cantidad complexomtrica
Dureza industrial y para
de agua. con el uso de
determinar la
EDTA o de sus
necesidad de
Se debe a la sales de sodio
adelantar un
presencia, en el agua,
proceso de
de cationes divalentes
ablandamiento.
(especialmente: Ca++,
Mg++, Sr++, Fe++ y
162
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Mn++) que forman
precipitados al
reaccionar con los
jabones y de aniones
(especialmente:
HCO3-, SO42-, Cl-,
NO3- y SiO32-) que
pueden formar
incrustaciones.
Las diversas
formas son
indicadores del
tipo de
contaminacin,
as:
Se estudian las
Predominio de
siguientes formas del
nitrgeno
nitrgeno: amoniacal, Para las formas
orgnico y
nitratos, nitritos y amoniacales,
amoniacal indica
orgnico. nitratos y nitritos se
contaminacin
utilizan mtodos
reciente y peligro
Las diferentes formas colorimtricos.
Compuestos potencial alto.
del nitrgeno
de nitrgeno existentes en la Para el nitrgeno
La presencia de
naturaleza y las orgnico y total el
nitratos, en un
reacciones de mtodo de Kjeldahl
alto porcentaje,
transformacin no son (digestin,
indica ocurrencia
una excepcin en el destilacin y
de la
agua, como titulacin)
contaminacin
compartimento
con bastante
ambiental.
anterioridad
respecto al
momento de
hacer el anlisis.
163
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
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olor y corrosin,
por su reduccin
a H2S, por
ejemplo en
alcantarillas.
La subsecuente
oxidacin del H2S
puede ocasionar
ataques a los
materiales de
concreto de, por
ejemplo, las
alcantarillas.
La informacin La forma que se va
sobre a cuantificar se
concentracin se convierte a un
Se estudian las
requiere para ortofosfato.
siguientes formas del
estudios de
fsforo: ortofosfatos,
contaminacin de El ortofosfato se
polifosfatos y fosfatos
Compuestos cuerpos naturales hace reaccionar
orgnicos.
de fsforo de agua, debido a para formar un
su incidencia en complejo coloreado
Estas formas pueden
la eutrofizacin, y (usualmente
existir bien sea como
para establecer fosfomolibdato
soluciones o como
los mecanismos azul) y la
suspensiones
de purificacin y concentracin se
tratamiento de las determina por
aguas. colorimetra.
La informacin Colorimtricos:
sobre para hierro dos
En aguas concentracin se mtodos
subterrneas estn requiere para principales: con
presentes como Fe++ determinar la fenantrolina y con
y Mn++. aptitud de uso de tripiridina; para
Hierro y
aguas manganeso el
manganeso En aguas que subterrneas. mtodo del
contienen oxgeno persulfato.
disuelto estn Se requiere,
presentes como Mn4+ tambin, para Absorcin atmica:
y como Fe3+ establecer para ambos
sistemas de elementos. De
tratamiento y acuerdo con los
164
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
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purificacin y para niveles de
el control de la concentracin la
corrosin en tcnica de llama o
tuberas. la de horno de
grafito.
La informacin
sobre
concentracin se
Mtodos
requiere para
Los fluoruros son colorimtricos y
Fluoruros determinar la
compuestos poco electrodos de
necesidad de
solubles en agua membrana
adicin o de
selectiva
remocin, en las
aguas de
consumo.
Las pruebas de
cloruros son tiles
para establecer la
Estn presentes en trayectoria de
todas las aguas contaminacin de
naturales: en las pozos.
aguas de mar es el
anin predominante; a La concentracin
Cloruros los ros llegan por la de cloruros se
Mtodo de Mohr
accin disolvente del utiliza para
agua sobre la capa determinar la
vegetal de los necesidad de
terrenos; por desalinizacin, en
descargas de aguas aguas para
residuales. consumo, y el tipo
de equipos
requeridos para
dicho fin.
De acuerdo con la
Dependiendo del pH
concentracin de
del agua, se puede
slice se pueden Formacin de cido
encontrar en las
Slice determinar molibdosilcico y
siguientes formas:
problemas determinacin
partculas coloidales
potenciales de colorimtrica.
de SiO2, cido silcico
incrustaciones,
e iones silicato.
por ejemplo, en
165
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
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calderas y
turbinas.
Determina la
existencia de
condiciones
aerbicas o
Proviene de la mezcla
anaerbicas. Mtodo de las
Oxgeno agua aire y del
modificaciones de
disuelto (OD) oxgeno producido por
Permite Alsterberg al
la fotosntesis de las
establecer si se mtodo de Winkler
plantas acuticas
constituye en un
agente de
corrosin para el
hierro y el acero
Permite
determinar la
cantidad de
materia orgnica
presente en
Medida de la cantidad
aguas.
de oxgeno requerida
por los
Se manejan los
microorganismos
siguientes
hetertrofos durante
indicadores:
el proceso de
oxidacin o
- DBO < 3ppm de
Demanda mineralizacin de la
O2 corresponde a
materia orgnica, en
bioqumica de aguas muy puras.
un perodo de 5 das
oxgeno - DBO entre 3-5 Tcnica de dilucin
a 20C
(DBO5) ppm de O2
corresponde a
La materia orgnica
aguas con pureza
oxidada corresponde
intermedia.
a compuestos
- DBO > 8 ppm
orgnicos
de O2
biodegradables que
corresponde a
pueden ser inclusive
aguas
compuestos
contaminadas
aromticos.
- DBO entre 100-
400 ppm de O2
corresponde a
aguas residuales
urbanas.
166
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
- DBO > 400
hasta 10.000ppm
de O2
corresponde a
aguas
industriales.
El valor DQO
junto con el de
DBO, permite
establecer las
condiciones de
biodegradabilidad
y se requiere para
determinar la
eficiencia de las
unidades de
tratamiento.
La relacin
DQO/DBO se
Medida del contenido conoce como
orgnico total de una ndice de
Demanda muestra, oxidable por biodegradabilidad:
Digestin y
dicromato en solucin
qumica de titulacin
cida. DQO/DBO = 1,5
oxgeno (DQO) colorimtrica del
indica materia
dicromato residual
No se oxidan los orgnica muy
compuestos biodegradable.
aromticos.
DQO/DBO = 2,0
indica materia
orgnica
moderadamente
biodegradable.
DQO/DBO = 10
indica materia
orgnica poco
biodegradable.
Tambin se
tienen
establecidos
167
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
indicadores con la
relacin
DBO/DQO, as:
168
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
es catrtico y, por
esto, por encima
de ciertos valores
(> 2000 mg/L) no
es recomendable
en aguas para
consumo.
Comprenden varias Separacin de las
clases de lpidos que sustancias por
incluyen en su De acuerdo con la acidificacin y
estructura qumica, concentracin, se posterior extraccin
principalmente, determina la mediante fren-113
Grasas y
steres de cidos necesidad de o hexano sobre un
aceites grasos de cadena pretratamiento y frasco de
larga e hidrocarburos la eficiencia de los destilacin.
de cadena larga con procesos de Evaporacin del
un grupo cido remocin solvente orgnico y
carboxlico en un pesada del residuo
extremo. seco.
Conformados por
varios tipos de
De acuerdo con la
compuestos. Uno de
concentracin,
ellos el surfactante Formacin de
indican el
que puede ser de dos complejo coloreado
Detergentes potencial de
tipos principales: y medicin
formacin de
sulfonatos de espectrofotomtrica
espuma y el
alquilbenceno lineales a 652 nm
riesgo de
y sulfatos de
eutrofizacin
alquilbenceno de
cadena ramificada
Los metales pesados Existen diversos
De acuerdo con la
estn presentes en el mtodos cuya
concentracin, se
agua superficial, seleccin para una
determina la
principalmente, aplicacin
necesidad de
procedentes de las particular debe
METALES remocin.
actividades tener en cuenta
PESADOS industriales y Estos metales factores como la
comerciales. tienen niveles sensibilidad, la
ptimos de exactitud y la
En las aguas existen precisin del
concentracin,
en forma coloidal, de mtodo.
por encima de los
partculas y en fases
cuales resultan
disueltas. Las formas Algunos de estos
169
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
solubles txicos. mtodos son:
generalmente son
iones, quelatos o La concentracin Espectrometra de
complejos mxima absorcin atmica
organometlicos no permisible de con tcnica de
ionizables. estos metales llama.
depende del uso
La solubilidad que se la vaya a Espectrometra de
depende del pH, la dar al agua que absorcin atmica
concentracin de los los contiene. con horno de
ligandos con los grafito.
cuales el metal puede
Espectrometra de
enlazarse y por el
absorcin atmica
estado de oxidacin
por generacin de
de los componentes
hidruros.
del sistema.
Espectrometra de
Se consideran de
absorcin atmica
inters para los
mediante vapor
sistemas acuferos
fro.
superficiales los
siguientes: Cr, As, Cd, Espectrometra de
Hg, Sb y Pb. emisin atmica
con tcnica de
llama.
Espectrometra de
emisin atmica
por plasma
acoplado
inductivamente
(ICP).
Espectrometra de
masas acoplada
con ICP
Ejercicios:
1) Alcalinidad:
170
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Determinar la alcalinidad total del agua y sus diversas formas, para una muestra
de 210 mL de agua con un pH de 10, la cual requiri 12 mL de H 2SO4 0,02 N para
Contenidoun
alcanzar didctico
pH delde curso
8,3 Qumica
y 20 Ambiental
mL adicionales del mismo cido, con igual
concentracin para alcanzar un pH de 4,5.
Solucin:
H+ + OH- H2O
H+ + CO32- HCO3-
H+ + HCO3- H2CO3
Las relaciones entre los diferentes tipos de alcalinidad pueden calcularse con
base en la tabla siguiente:
F=0 0 0 T
F<T 0 2F T 2F
F=T 0 2F 0
F>T 2F - T 2(T F) 0
F=T T 0 0
171
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Clculo dedidctico
Contenido alcalinidad total
del curso (T): Ambiental
Qumica
172
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2) Compuestos de nitrgeno:
Una muestra
Contenido de agua,
didctico conQumica
del curso pH = 7,5 tiene un contenido de nitrgeno amoniacal de
Ambiental
1,5 mg/L-N. Calcular la cantidad de NH3 no ionizado.
Solucin:
NH4+ NH3 + H+
[NH3] [H+]
K = = 5,6 x 10-10
[NH4+]
173
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3) Sodio y potasio:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Calcular la concentracin de sodio y potasio de una muestra de agua con los
siguientes resultados de anlisis.
Cl- = 25,6
Solucin:
Entonces:
174
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Luego:
Na + K = aniones - cationes
Na + K = 49,7 mg/L Na
Solucin:
El valor del DBO entre 100-400 indica un tipo de agua residual urbana.
175
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PREGUNTAS Y EJERCICIOS
1)Contenido
Para lasdidctico
siguientes fuentes
del curso deAmbiental
Qumica agua, de las cuales se requiere un anlisis de
parmetros qumicos, indique el tipo de muestra que tomara: agua superficial con
variaciones estacionales, planta de tratamiento (para determinar su eficiencia),
lago natural, ro con variaciones en composicin segn ancho y profundidad. En
cada caso justifique su respuesta, incluyendo los criterios de sitio y tiempo de
muestreo.
TIPO DE AGUA
RESIDUAL SUBTERRNEA
Tipo de muestra
Operaciones previas al
muestreo
Equipos principales
Parmetros para
anlisis en campo
Manipulacin y
conservacin de
muestras para anlisis
en el laboratorio
Operaciones en campo
Mtodos de aforo de
caudales
Procedimientos
especiales de aforo
176
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Comentarios
especficos
177
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S N (nmero de muestras)
U
(desviacin
(incertidumbre) Nivel de confianza
Analito estndar)
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
mg/L 99% 95% 90%
mg/L
pH 0,3 0,1
Cr 0,03 0,02
Fe 0,4 0,1
178
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b. Explique
Contenido si la
didctico deloxidacin del Ambiental
curso Qumica hierro puede tener efecto sobre el pH del agua.
179
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180
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BOHN, H. y Mc NEAL, Brian. Soil Chemistry. New York: John Wiley & Sons,
2001.
181
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182
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UNIDAD
Contenido2 didctico del curso Qumica Ambiental
183
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UNIDAD 2
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Introduccin
186
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1. Definicin
29
THOMPSON, Louis M y TROEH, Frederick R. Los suelos y su fertilidad. 4 ed. Barcelona :
Revert, 1982. p. 1.
187
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Para los fines de este mdulo se trabajar con una definicin formulada a partir de
puntos de vista ms tcnicos, por USDA:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
El suelo es un cuerpo natural compuesto de slidos (minerales y materia
orgnica), lquidos y gases que existe sobre la superficie de la tierra, ocupa
un espacio y se caracteriza por uno o por los dos aspectos siguientes:
presentar horizontes o capas que se diferencian del material inicial como
resultado de las adiciones, prdidas, transferencias y transformaciones de
energa y de materia, o por la capacidad para soportar plantas arraigadas
en un ambiente natural30.
2. Importancia
3. Composicin
La parte slida forma el esqueleto del suelo y est constituida por los minerales
provenientes de la roca madre y por la materia orgnica de los organismos vivos.
Las partculas slidas no estn perfectamente empaquetadas entre s, sino que
entre ellas existen espacios vacios que se denominan poros.
Las fases lquida y gaseosa del suelo se alojan en los poros. La fase lquida se
conoce como el agua del suelo, pero en realidad es una solucin acuosa con
diversas sales y gases disueltos. La fase gaseosa es el aire del suelo que en las
30
UNITED STATES DEPARTMENT OF AGRICULTURE. Soil taxonomy : a basic system of soil
classification for making and interpreting soil surveys. 2 ed. Washington : USDA, 1999. p. 9.
188
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capas ms cercanas a la superficie del suelo tiene una composicin similar a la del
aire atmosfrico.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los poros ms pequeos usualmente contienen agua y los ms grandes contienen
aire. Los componentes de las tres fases se hallan mezclados en diferentes
proporciones en los suelos; sin embargo, la Figura 20 muestra una proporcin
que se considera promedio y tpica.
189
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o Arena que comprende partculas con dimetros entre 2 mm y 0,05 mm, las
cuales se observan a simple vista.
31
UNITED STATES DEPARTMENT OF AGRICULTURE. Soil survey laboratory information
manual. Lincoln, Nebraska : USDA, 1995. p. 13.
190
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191
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Espacio interlaminar
La materia orgnica del suelo est constituida por restos de plantas y animales
bien sea frescos o en diferentes grados de descomposicin y por tejidos vivos y
muertos de los microorganismos.
192
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Evaporacin
Las fuentes de agua para el suelo son la lluvia y el riego. Parte de esta agua
penetra la superficie del suelo y es absorbida y retenida por las diversas partculas
del suelo; otra parte se puede acumular en la superficie y constituye una causa
potencial de erosin; otra parte vuelve a la atmsfera debido a la evaporaccin y a
la transpiracin de las plantas y otra fraccin se infiltra hacia la profundidad y
eventualmente reaprovisiona la reserva de agua del suelo.
Por otra parte, los microorganismos del suelo tambin respiran y cuando la
aireacin no es suficiente compiten por el O2 con las races.
La aireacin del suelo depende del volumen de los poros que se encuentre
ocupado por el aire, por tanto, su transferencia disminuye a medida que estos se
saturan de agua. Se requiere, entonces, un balance adecuado entre la cantidad de
agua y de aire presentes en un suelo.
193
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4) Organismos,
Contenido que
didctico del lo asocian
curso con un medio viviente.
Qumica Ambiental
5) Tiempo o edad de los mismos, que es la dimensin en la cual actan los
otros factores formadores.
La lombriz de tierra, los insectos, las larvas y otros estados inmaduros habitan el
suelo y participan en su formacin. Adems, ingieren materia orgnica y mineral
para producir deyecciones que constituyen material transformado y agregado.
194
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195
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horizontes maestros y su conjunto constituye el perfil del suelo (ver Figura 22.
Perfil general del suelo).
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
32
Tomada de:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo04/tema03/01_0
4_03.htm
196
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Horizontes maestros.
Contenido didctico Estas
del curso capas
Qumica sintetizan y revelan la historia del suelo, a
Ambiental
travs de los procesos que los generan. Los horizontes O, A, E, B y C se
denominan horizontes maestros.
Los suelos tienen caractersticas y propiedades que los definen y son tiles para
su uso y manejo. stas pueden ser de naturaleza fsica, qumica, biolgica y
mineralgica.
197
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1. Propiedades fsicas
Los suelosdidctico
Contenido presentan propiedades
del curso fsicas que dependen de la naturaleza de sus
Qumica Ambiental
componentes, de las cantidades relativas de cada uno de ellos y de la forma en
que se interrelacionan entre s.
198
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33
Tomado de: http://www.cm.colpos.mx/meteoro/progde/textu/index.htm
199
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2. Propiedades mineralgicas
34
Tomada de: http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2007/09/28/74849
200
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3. Propiedades biolgicas
Solubilizadores de fosfatos
4. Propiedades qumicas
201
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Los minerales
Contenido quedel
didctico constituyen la Ambiental
curso Qumica fraccin arcilla (complejo de cambio o coloidal
mineral) y el humus (complejo de cambio o coloidal orgnico) poseen esta
propiedad, debido a que poseen sitios con cargas negativas que atraen cationes.
Las cargas negativas tambin aparecen en los bordes rotos de los minerales,
porque sus estructuras se mantienen por secuencias continuas de enlaces inicos;
cuando en el borde quedan cargas negativas, stas atraen cationes.
35
Tomado y adaptado de: http://www.sagan-gea.org/hojaredsuelo/paginas/13hoja.html
202
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36
Tomado de: http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2007/05/30/66696
203
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Caolinita 3-15
Montmorillonita 80-150
Vermiculita 100-160
Humus 300-500
A esta propiedad se han referido varios autores, los cuales la han relacionado con
diferentes especies qumicas, as:
204
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37
FASSBENDER, H. W. y BORNEMISZA, E. Qumica de suelos con nfasis en suelos de Amrica
Latina, citado por MALAGON CASTRO et al. Suelos de Colombia : origen, evolucin, clasificacin,
distribucin y uso. Santaf de Bogot : Instituto Geogrfico Agustn Codazzi, 1995. p. 423.
38
GARAVITO, F. Propiedades qumicas de los suelos, citado por MALAGON CASTRO et al.
Suelos de Colombia : origen, evolucin, clasificacin, distribucin y uso. Santaf de Bogot :
Instituto Geogrfico Agustn Codazzi, 1995. p. 423.
39
Ibd.
205
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40
Tomada y adaptada de:
http://www.exactas.unlpam.edu.ar/academica/catedras/edafologia/practicos/reaccion%20del%20suelo.htm
206
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Las bases presentes en mayor cantidad en los sitios de intercambio catinico son
por lo general el calcio y el magnesio.
El 1% de otras bases incluye micronutrientes como Fe2+, Cu2+, Mn2+ y Zn2+ cuya
presencia es importante, debido a que son indispensables para las plantas en
cantidades trazas, las cuales son suficientes para cubrir sus necesidades.
Disponibilidad de nutrientes
o Macronutrientes: N, P, K
41
Elaborada por la autora del mdulo
207
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
LaContenido
disponibilidad
didctico se
del refiere a queAmbiental
curso Qumica los elementos se encuentren en el suelo en
condiciones de ser tomados por las plantas para su nutricin. En este punto un
factor crtico es el pH debido a que influye en la tasa de liberacin de nutrientes
por meteorizacin, en la solubilidad y en la cantidad de iones almacenados en los
sitios de intercambio catinico.
42
Tomada de: http://www.pasturasyforrajes.com/alfalfa/requerimientos-del-suelo/disponibilidad-de-
nutrientes
208
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Ejercicios:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
En un estudio ambiental realizado en tres sitios de la Sabana de Bogot se
encuentra la siguiente informacin:
Sitio 1: Suelo con 30% de arcilla, 20% de limo y 50% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 25 cmol (+) /kg suelo.
Sitio 2. Suelo con 29% de arcilla, 20% de limo y 51% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 39 cmol (+) /kg suelo.
Sitio 3. Suelo con 10% de arcilla, 15% de limo y 75% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 12 cmol (+) /kg suelo.
a) Cul es la clase textural de los sitios y sta qu relacin guarda con otras
propiedades como porosidad, permeabilidad, retencin de humedad,
almacenamiento de nutrientes y velocidad de infiltracin?
Solucin:
a) Para determinar la clase se debe utilizar el tringulo textural, para interpolar los
porcentajes, de cada tipo de partculas, que tienen los diferentes sitios en estudio.
209
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Franco arcillosa
Tomado de:ftp://ftp.fao.org/fi/CDrom/FAO_Training/FAO_Training/General/x6706s/x6706s06.htm
Se ubica el valor del porcentaje de arcilla (33%) a lo largo del lado izquierdo
del tringulo y se sigue la lnea horizontal paralela a la base del tringulo.
210
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Tipo de partcula
Propiedad
Arena Limo Arcilla
Segn lo planteado en este ejercicio, para los suelos de los tres sitios se presenta
una relacin ms marcada de las propiedades respecto a la arena, que es la
fraccin predominante.
b) Aunque la textura de los suelos del sitio 1 y el sitio 2 son iguales, la CIC del sitio
2 puede ser mayor que la del sitio 1, debido a presencia en el sitio 2 de una mayor
cantidad de materia orgnica. Esto se deduce del hecho de que la capacidad de
intercambio catinico se debe tanto al complejo coloidal mineral como al orgnico.
211
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
212
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Concentracin de
contra-iones Solucin ms uniforme
Superficie coloidal elctricamente
cargada
positivamente
Figura 30. Esquema de una doble capa difusa43
Suelo A+ + B+ Suelo B+ + A+
Donde:
1. Reacciones cido-base
43
Elaborada por la autora del mdulo
213
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Con base en este equilibrio tienen lugar reacciones, por ejemplo, de tipo cido-
base, que explica la capacidad amortiguadora del suelo.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
1.1. Capacidad amortiguadora (buffer) del suelo
La adicin de cidos o de bases produce una variacin en el valor del pH; sin
embargo, cuando los suelos estn tamponados, la variacin puede ser
relativamente pequea respecto a las cantidades de los compuestos aadidos.
Los suelos con complejos de cambio con mayor CIC presentan valores de pH
menores para cualquier nivel de saturacin de bases (ver Figura 31).
214
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Por otra parte, la interaccin de las fases lquida y gaseosa tambin da origen a
reacciones cido-base, la ms relevantes las relacionadas con el sistema CO 2-
H2O. Para una revisin de los equilibrios y las correspondientes reacciones,
remtase a la leccin 3, en el aparte reacciones cido-base.
En relacin con este sistema, es importante resaltar que el gas CO2 siempre
presente en el suelo delimita las concentraciones mximas posibles de muchos
cationes en la solucin del suelo. El in Ca2+ es uno de los cationes ms
abundantes, entre los que forman carbonatos con baja solubilidad, lo cual
44
Tomada y adaptada de:
215
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concuerda con la situacin que se encuentra en la prctica, esto es, que muchos
suelos contienen carbonatos de calcio slidos.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los carbonatos de calcio cristalinos que se encuentran, en mayor proporcin, en el
suelo son la calcita y la aragonita. Otros carbonatos presentes son la dolomita,
CaMg (CO3)2 y magnesita, MgCO3. La siderita, FeCO3, se encuentra en ciertos
suelos anaerbicos.
La presin local del CO2 en el suelo, junto con el pH del sistema, controla la
concentracin mxima de los cationes relevantes, en cambio la presencia de
carbonatos slidos en el suelo establecern la concentracin real de los cationes
relevantes en la solucin del suelo, sin que dejen de influir el pH y la presin del
CO2.
2. Reacciones de oxidacin-reduccin
216
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LaContenido
concentracin
didcticode
delFe (III)
curso a los Ambiental
Qumica valores ms usuales de pH en los suelos (4,0 a
6,5) es muy baja debido a que los hidroxi-xidos de Fe (III) son muy insolubles. La
reaccin en la cual el Fe (III) acepta electrones en los suelos es en la reduccin
del hidroxi-xido de Fe (III) slido:
45
Tomada y adaptada de: BOHN, H. y Mc NEAL, Brian. Soil Chemistry. New York: John Wiley &
Sons, 2001. p. 124.
217
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Ejercicios:
1)Contenido
Para losdidctico
mismosdelsuelos del ejercicio
curso Qumica de la leccin 17, esto es:
Ambiental
Sitio 1: Suelo con 30% de arcilla, 20% de limo y 50% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 25 cmol (+) /kg suelo.
Sitio 2. Suelo con 29% de arcilla, 20% de limo y 51% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 39 cmol (+) /kg suelo.
Sitio 3. Suelo con 10% de arcilla, 15% de limo y 75% de arena y una CIC
(capacidad de intercambio catinico) de 12 cmol (+) /kg suelo.
b) Para el sitio con menor sensibilidad al cambio de pH, explique a que se debe
esta caracterstica.
Solucin:
a) De mayor a menor capacidad amortiguadora: sitio 2 > sitio 1> sitio 3 porque a
mayor capacidad de intercambio catinico mayor capacidad amortiguadora.
b) El sitio con menor sensibilidad al cambio de pH, esto es, con mayor capacidad
amortiguadora y mayor CIC se explica porque cuando hay adicin de un cido,
una gran cantidad de iones H+ se intercambian con cationes adsorbidos en el
complejo de cambio y ocupan su lugar, y son pocos los que quedan en la solucin
del suelo.
Cuando se adiciona una base una gran cantidad de los iones H + que estn unidos
al complejo de cambio son reemplazados por los cationes de la base y pasan a la
solucin y reaccionan con los iones OH- para formar agua.
218
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Solucin:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
a) La semi-reaccin que se considera es:
[SO42-]1/8
pe = pe + log + log [H+]9/8
[HS-]1/8
[SO42-]1/8 9
-4,0 = 4,25 + log - pH
[HS-]1/8 8
[SO42-]1/8 9
-4,0 = 4,25 + log - (8)
- 1/8
[HS ] 8
De donde:
219
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El concepto de calidad del suelo ha tenido varias acepciones desde que a finales
de la dcada de los ochentas empez a cobrar importancia. Puede decirse que las
diferentes definiciones surgen de las diversas funciones que tiene el suelo, las
cuales se pueden englobar en dos aspectos principales:
1. Fertilidad y productividad
220
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
46
ORTEGA, D. F. Consideraciones generales para interpretar anlisis de suelos, citado por
MALAGON CASTRO et al. Suelos de Colombia : origen, evolucin, clasificacin, distribucin y
uso. Santaf de Bogot : Instituto Geogrfico Agustn Codazzi, 1995. p. 423.
221
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
222
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
En contraste con los otros dos compartimentos ambientales, esto es, el agua y el
aire, la contaminacin del suelo no se puede medir fcilmente en trminos de la
composicin qumica porque, como se ha podido observar en las lecciones
precedentes, el suelo presenta una gran dinmica, en cuanto a componentes y
reacciones qumicas, directamente relacionada con el ecosistema al que
pertenece y, por tanto, un suelo puro es indefinible.
Aunque, en muchos casos, se puede determinar que una cierta sustancia proviene
de la actividad humana, haciendo una comparacin con muestras no expuestas,
esto no es suficiente para establecer si un suelo est deteriorado o no.
223
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
47
Elaborada por la autora del mdulo.
224
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Se consideran
Contenido principalmente
didctico los Ambiental
del curso Qumica siguientes: Cr, Co, Ni, Cu, Zn, As, Mo, Cd, Sn,
Ba, Hg y Pb.
2.2. Agroqumicos
Los fertilizantes
Las plantas toman del suelo los elementos qumicos que requieren para su
nutricin. Cuando el suelo tiene una cantidad insuficiente de alguno o varios de los
elementos requeridos, esta situacin puede corregirse mediante la adicin de
compuestos que contengan dichos elementos, es decir, por adicin de
fertilizantes. Los fertilizantes pueden ser inorgnicos (minerales) u orgnicos.
225
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En relacin con los peligros para la salud, el nitrgeno en forma de nitratos, que
por lixiviacin puede ir a las aguas subterrneas y de all al agua de consumo,
puede causar metemoglobinemia o cianosis en los nios. En el ganado tambin se
puede presentar la metemoglobinemia, deficiencia de vitamina A, dificultades en la
reproduccin, abortos y prdidas en la produccin de leche.
226
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mientras que una fraccin pequea se puede mover con el agua de lavado, en
concentraciones alrededor de 1 x 10-5 M.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los pesticidas
Estas sustancias se conocen tambin como plaguicidas y sirven para combatir los
parsitos de los cultivos, del ganado y de los animales domsticos. Desde el punto
de vista de los organismos que combaten se pueden clasificar en: insecticidas,
acaricidas, fungicidas, herbicidas, roedoricidas, molusquicidas y alguicidas, entre
los principales.
El uso de los pesticidas causa efectos adversos relacionados con los siguientes
aspectos:
227
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o HCH = 1,2,3,4,5,6-hexaclorociclohexano
La molcula de HCH tiene ocho ismeros cis y trans, segn la posicin axial o
ecuatorial de los tomos de cloro. A continuacin se presentan las estructuras
correspondientes a los cuatro ismeros de mayor inters.
228
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Los ismeros del HCH son estables a la luz, al calor, al aire y a los cidos fuertes,
mientras que en presencia de bases, an a temperatura ambiente, los ismeros ,
y pierden HCl y forman triclorobenceno; el ismero se descompone
lentamente en estas condiciones y con rapidez a altas temperaturas.
Dimetannaftaleno
229
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Organofosforados: son derivados orgnicos del cido fosfrico que tienen una
accin txica relativamente selectiva. Son steres o amidas que se subdividen en
los siguientes grupos:
o steres fosfricos que, a su vez, pueden ser: (a) ortofosfatos de alquilo, (b)
ortofosfatos de arilo y (c) pirofosfatos de alquilo.
(a) (b)
230
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231
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232
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233
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Aunque los tres mecanismos constituyen las mayores interacciones entre los iones
y los constituyentes del suelo, para compuestos especficos pueden prevalecer
mecanismos diferentes de enlace. As, por ejemplo, en el caso de compuestos
orgnicos, fuerzas de atraccin de van der Waals, como las de London, formacin
de puentes de hidrgeno, de puentes de sales y puentes de iones metlicos
pueden contribuir a las uniones.
234
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Anlisis Qumicos:
235
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Colorimetra
236
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237
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PREGUNTAS Y EJERCICIOS
1)Contenido
El suelodidctico
se conoce como
del curso un sistema
Qumica Ambientaltrifsico. Describa los constituyentes de
cada una de las fases y su importancia.
3) Entre los componentes de la fase slida del suelo estn las arcillas. Establezca
el lugar que ocupan las siguientes especies qumicas, en la estructura de este
componente del suelo: Si4+, Al3+, Fe3+, Mg2+, Fe2+, O2-, OH- y F-.
238
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11) Con qu funciones del suelo se asocia el concepto de calidad del suelo?
Defina calidad del suelo.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
12) A qu tipo de degradacin del suelo se le denomina contaminacin qumica?
Justifique su respuesta.
13) Indique los principales metales pesados encontrados en los suelos y las
actividades antropognicas que determinan su presencia.
15) Explique los tipos principales de interacciones entre los contaminantes del
suelo y la fase slida de ste.
239
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CAPITULO 5: TRATAMIENTO
Contenido didctico DEL
del curso Qumica SUELO
Ambiental
Introduccin
El suelo es un elemento frgil del medio ambiente, que bien puede considerarse
un recurso natural no renovable debido a que su velocidad de formacin y
recuperacin es muy lenta comparada con la de los procesos que contribuyen a
su degradacin.
La ltima situacin est ms acorde con la realidad debido a que el suelo como
filtro retenedor tiene limitaciones que estn relacionadas con los tipos de suelos y
240
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Para esto se deber obtener informacin relacionada con los siguientes aspectos:
Tipos de tratamientos
241
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Naturaleza del proceso utilizado (ver Figura 34. Tratamientos del suelo)
242
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48
Elaborada por la autora del mdulo.
243
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49
Tabla 10. Interrelacin de criterios para la seleccin de tratamientos de suelos
49
Adaptada de: http://www.miliarium.com/prontuario/tratamientosuelos/TratamientoSuelos.htm
244
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1. Sellamiento
Los residuos txicos y peligrosos, en general, son los que debido a su composicin y
caractersticas corrosivas, reactivas, explosivas, txicas, inflamables o biolgicamente
infecciosas representan un riesgo para la salud humana y no humana, los recursos
naturales y el medio ambiente.
Los tratamientos a los que se pueden someter son de diferente naturaleza: fsicos,
qumicos y biolgicos, pero todos tienen como objetivo la recuperacin de recursos, la
descontaminacin y la reduccin de volumen previamente a su disposicin en la tierra.
246
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2. Vitrificacin
Consiste
Contenidoen la introduccin
didctico de dosAmbiental
del curso Qumica electrodos, dispuestos en un diseo rectangular
alrededor del rea contaminada, a travs de los cuales se conduce corriente
elctrica hasta lograr temperaturas promedio altas de cerca de 1800C. De esta
manera se logra la fusin del suelo presente entre los electrodos, posteriormente
se permite el enfriamiento que da origen a la conformacin a un bloque slido del
suelo, semejante al vidrio, que contiene los electrodos.
Tiene como funcin evitar que los compuestos voltiles, especialmente los
orgnicos se evaporen y se depositen en la atmsfera. Se pueden utilizar tres
procedimientos:
247
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Esta tcnica proporciona una solucin temporal que debe complementarse con
alguna otra de las tcnicas disponibles por transferencia o transformacin.
4. Estabilizacin
248
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Contenido didctico
PALABRAS CLAVE:del curso Qumica Ambiental
extraccin, inyeccin, aireacin, enjuague, lavado,
electromigracin, electroforesis, electrosmosis.
Dependiendo del medio que se utilice para la transferencia y las operaciones que
se lleven a cabo, usualmente se utilizan las tcnicas siguientes:
1. Extraccin de vapores
2. Inyeccin de aire
249
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3. Aireacin
4. Enjuague
250
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Las condiciones adversas para la eficiencia de esta tcnica son los suelos con
contenidos altos de arcillas y con varios tipos de contaminantes, porque las
soluciones tienen cierta especificidad.
251
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5.Contenido
Lavado didctico del curso Qumica Ambiental
252
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Sin embargo se debe tener en cuenta que a medida que se lleva a cabo la
electrlisis del agua, la velocidad del movimiento electroosmtico disminuye
y la extraccin es menos eficiente. Para resolver esta dificultad, se
adicionan soluciones que neutralicen la acidez.
253
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7. Extraccin al vaco
La tcnica consiste en extraer aire y agua del suelo utilizando vaco. Se logran los
siguientes efectos:
Entre las reacciones qumicas utilizadas con mayor frecuencia estn la oxidacin y
la deshalogenacin.
254
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1. Oxidacin
Se aplica en
Contenido presencia
didctico deQumica
del curso contaminantes
Ambiental que son susceptibles de ser oxidados,
como son las diferentes clases de compuestos orgnicos, cuyos productos
principales de la oxidacin son el H2O y el CO2, los cuales son compuestos
inocuos.
255
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2. Deshalogenacin
256
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3. Otras reacciones
50
Elaborada por la autora del mdulo.
257
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1. Estimulacin
258
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Esta tcnica tiene como finalidad favorecer las condiciones que facilitan la
biodegradacin natural, proporcionando principalmente nutrientes, nuevos
Contenido didctico odel
microorganismos, curso Qumica
ambos, Ambiental
a los suelos contaminados con compuestos orgnicos.
2. Ventilacin
Esta tcnica se usa en las zonas no saturadas del suelo contaminado, mediante la
aplicacin de caudales bajos de aire que apoyan la actividad microbiana sobre
hidrocarburos derivados del petrleo y algunos pesticidas, adsorbidos por el
complejo coloidal del suelo.
Esta tcnica no elimina los metales pesados, pero puede favorecer las reacciones
de oxidacin-reduccin que los pueden estabilizar por adsorcin o
bioacumulacin.
3. Uso de geomembranas
259
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Esta tcnica se realiza ex situ, por lo cual se realiza le excavacin del suelo
contaminado, cuya masa se transporta y se coloca sobre una geomembrana
Contenido didctico
(material del curso
geosinttico Qumica Ambiental
utilizado como impermeabilizante) ubicada sobre la
superficie de un terreno que puede ser cercano a la zona contaminada o en una
pileta perforada para tal fin.
4. Biopilas
Se utilizan cuando los contaminantes del suelo son muy voltiles o se requiere que
la biodegradacin tome un tiempo muy corto.
Las principales diferencias con respecto a la tcnica descrita anteriormente son las
siguientes: adems del sistema de recoleccin de efluentes, posee un sistema de
aireacin constituido por tuberas de PVC, conectadas con un generador de vaco
o de presin negativa que obliga el paso del oxgeno atmosfrico a travs de la
260
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261
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262
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b. El compartimento
Contenido enQumica
didctico del curso el que Ambiental
se recolectan los contaminantes.
263
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CAPITULO 6: MUESTREO
Contenido didctico DE SUELOS
del curso Qumica Ambiental
Introduccin
264
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
LoContenido
anteriordidctico
indica del
que propiedades
lasQumica
curso Ambiental cuantitativas del suelo no pueden ser
tratadas como simples variables estocsticas, porque su variacin sobre la
superficie de la tierra est gobernada por la interaccin de muchas escalas
espaciales51.
51
DIJKERMAN, J.C. Pedology as a science: the role of data, models and theories in the study of
natural soils systems, citado por MALAGN, Dimas et al. Suelos de Colombia: IGAC, 1995. p. 419
265
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rea 3: Suelos con CIC alta debido a la presencia de materia orgnica, pH = 6,8
266
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En el rea 1: Baja biodisponibilidad y movilidad del metal a travs del perfil del
suelo favorecida por el pH alto y la co-precipitacin con el carbonato de calcio.
52
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CERTIFICACIN. Gestin ambiental.
Suelo. Toma de muestras de suelo para determinar contaminacin. Bogot, ICONTEC, 1994. 8 p.
267
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
268
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La distancia entre puntos de muestreo sobre cada diagonal debe ser la misma.
269
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Leccin
Contenido28: Criterios
didctico tcnicos
del curso para
Qumica el muestreo
Ambiental
270
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7. Nmero de sitios: debe ser suficiente para que la muestra sea representativa de
las variaciones presentes en cada unidad de muestreo. La EPA propone los
siguientes criterios, los cuales pueden tomarse como gua y adaptarse a cada
estudio en particular:
# DE
TIPO DE UNIDAD DE MUESTREO53 TAMAO
SITIOS
53
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CERTIFICACIN. Gestin ambiental.
Suelo. Toma de muestras de suelo para determinar contaminacin. Bogot : ICONTEC, 1994. p. 7
54
Ibd.
271
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>2a5 2
> 5 a 10 3
> 10 a15 4
> 15 a 20 5
> 20 a 30 6
Para el muestreo del suelo, todos los elementos utilizados deben estar limpios.
272
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273
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5) Neveras tipo picnic: se utilizan para congelar o refrigerar las muestras con hielo
seco, cuando la naturaleza del contaminante y el tipo de anlisis a realizar as lo
requieran.
55
Tomado de: http://www.interfasetres.com.ar/producto/muestreo-de-suelos/barrenos
274
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Las etapas caractersticas del proceso de muestreo con los equipos y materiales
requeridos se presentan en la Figura 37.
275
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Figura 37. Esquema general del proceso de muestreo de suelos56: (1) Limpieza de
la superficie del suelo. (2) Delimitacin de las unidades de muestreo. (3) Equipos y materiales. (4) Aplicacin del tipo de
muestreo. (5) Toma de muestra con pala y eliminacin de parte de la muestra ubicada en los bordes de la pala. (6)
Obtencin de una muestra compuesta a partir de la mezcla y homogenizacin de muestras individuales. (7) Empaque y
rotulacin de las muestras.
56
Ibd., p. 8: il.
276
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Leccin
Contenido30: Parmetros
didctico del cursoqumicos de anlisis
Qumica Ambiental
Los resultados del estudio de los parmetros qumicos conforman una parte
importante de la informacin requerida para determinar los elementos
constituyentes, la fertilidad qumica y las sustancias contaminantes presentes en
un determinado tipo de suelo.
Es una de las
propiedades menos
constantes del suelo.
Se determina a
105C, previo secado
del suelo al aire La determinacin
(mximo 40C). del PW se hace
con el fin de
relacionar los
resultados de las Se utilizan las
CONTENIDO DE El agua eliminada a determinaciones operaciones de secado y
HUMEDAD DEL 105C tiene relacin de otros pesada.
SUELO (PW) con el agua mvil o parmetros del Se expresa en
no ligada y de suelo a una base porcentaje
ninguna manera comn, esto es, el
puede reportarse secado del
como equivalente a la material en estufa
humedad a 105C
correspondiente a
capacidad de campo,
ni al agua combinada.
277
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Se utilizan mtodos
colorimtricos y
electromtricos para
medir el pH de los
suelos.
El mtodo colorimtrico
se utiliza nicamente en
El pH es uno de
La reaccin del suelo campo y se basa en el
los parmetros
se mide por la cambio de color
ms usados
actividad de los iones producido por la
debido a que se
hidrgeno expresada actividad del in
relaciona e influye hidrgeno con un
en trminos de pH, la en el
cual influye en indicador del tipo cido-
comportamiento
pH aspectos tales como base. Este mtodo es
de variables fsico aproximado ya que en
la disponibilidad de qumicas,
los nutrientes y la muchos casos se
biolgicas y
actividad de los enmascara el color
mineralgicas
microorganismos. debido a la presencia de
fundamentales materia orgnica y/o
del suelo. sesquixidos.
El mtodo electromtrico
que es el ms utilizado
se basa en la medicin
de un potencial de un
electrodo sensible al in
hidrgeno en relacin
con un electrodo de
referencia.
278
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
fluyen a travs del y a las plantas. (esto es, el catin
suelo. Los solubles se utilizado para
remueven con slo reemplazar los
agua. cationes
intercambiables
Los cationes del suelo) se
intercambiables son cuantifica
retenidos en la posteriormente
superficie de mediante
minerales del suelo y titulacin cido-
dentro del enrejado base.
cristalino de algunos
minerales o por 2. Utilizacin de
algunos compuestos cidos diluidos y
orgnicos, pero titulacin del
pueden ser hidrgeno y el
reversiblemente aluminio que
reemplazados por saturan el material
aquellos de de intercambio,
soluciones salinas y con una base,
cidas. La suma de hasta pH 7,0 u
estos cationes se 8,5.
define como
Capacidad de 3. Operacionales, en
Intercambio Catinico. los cuales la CIC
no se determina
directamente, sino
por la suma de
bases
intercambiables
(Ca++, Mg++, Na+ ,
K+ ), ms el
aluminio e
hidrgeno de
cambio.
El orden de magnitud de
la CIC para un mismo
suelo depende del
mtodo utilizado para su
determinacin, por lo
tanto, cuando se
reportan los valores es
de gran importancia
279
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
especificar el mtodo
utilizado en trminos de
pH de la solucin
reemplazante y la clase
de sal empleada.
Se expresa en cmol (+) /
kg suelo
280
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
en cmol (+) / kg suelo
Se utiliza para
indicar la La medicin de la
concentracin conductividad elctrica
total de especies se realiza mediante el
qumicas inicas uso de conductmetros.
La conductividad
presentes en la
elctrica en medios
solucin del Estos instrumentos
lquidos corresponde
suelo, es decir, constan bsicamente de
a su capacidad para
sirve como un dos placas de un
transportar corriente
estimativo del material como el platino
elctrica.
contenido de a las que se aplica una
CONDUCTIVIDAD sales solubles en diferencia de potencial.
Una solucin
ELCTRICA el suelo.
electroltica permite el
Los conductmetros
paso de la corriente
Valores > 4 miden una conductividad
por la migracin de
mS/cm indican especfica resultante de
los iones bajo la
suelos la conductividad medida
influencia de un
moderadamente multiplicada por la
gradiente de
salinos, > 8 constante de la celda del
potencial.
mS/cm instrumento.
fuertemente
salinos y >16 Los valores se expresan
mS/cm muy en dS/ m, mS/cm
fuertemente S/cm
salinos.
La textura es En la caracterizacin
La textura se refiere importante porque bsica del suelo se
especficamente a las se relaciona con utiliza el mtodo de
proporciones relativas la cantidad de Bouyoucos modificado
de las partculas de agua que puede que no emplea tcnicas
arena, limo y arcilla almacenar un especficas por tipo de
TEXTURA DEL
en la fraccin fina, es suelo, su agente cementante.
SUELO movimiento a nicamente contempla
decir tamizado a
travs de una malla travs del perfil y la dispersin de las
con dimetro igual a la facilidad de partculas en una
2mm. abastecimiento de solucin acuosa
nutrientes y de mediante la presencia de
aire; todo esto de una sal o mezcla de
gran importancia varias sales de sodio. La
281
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
para las plantas. efectividad de los
agentes dispersantes
Esta propiedad es depende de la adsorcin
tambin del sodio en los sitios de
importante en la intercambio y de la
determinacin de neutralizacin de las
la movilidad de propiedades coagulantes
sustancias del calcio. Por lo anterior
contaminantes, se considera un mtodo
en la taxonoma y semicuantitativo.
el mapeo de los
suelos, en la Despus de la dispersin
clasificacin de se pueden diferenciar las
las tierras con partculas por tamao.
fines de riego y La tcnica ms usada
drenaje, en la para la separacin de las
conservacin de partculas se basa en la
los suelos y en el relacin entre su tamao
manejo de las y la velocidad con que
cuencas caen a travs de una
hidrogrficas. columna de lquido
viscoso, generalmente
Se requiere agua. La distribucin de
conocer la las partculas por tamao
distribucin por se basa en el dimetro
tamao de que presenten.
partculas para
determinar la El mtodo consiste en
clase textural. determinar la cantidad
de slidos en
suspensin por medio
del hidrmetro. Esto es
posible debido a que la
profundidad del centro
de flotacin del
hidrmetro vara con la
densidad de la
suspensin.
Se debe tener cuidado
especial en controlar
todos los parmetros
que influyen en la
velocidad de
282
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
sedimentacin,
especialmente la
temperatura a la cual se
realiza el proceso.
La distribucin de las
partculas se expresa en
porcentaje
283
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
orden. de cerca del 84% de C
presente, dentro del
Tambin tiene minuto siguiente a la
funciones adicin.
ambientales,
como son la El contenido de C
captura de orgnico se expresa en
carbono y la porcentaje del elemento
calidad del aire. en suelo seco en la
estufa a 105C. Tambin
puede expresarse como
materia orgnica del
suelo, multiplicando el
porcentaje de carbono
por el factor 1,724 (factor
de Van Bemmelen)
obtenido en el supuesto
de que la materia
orgnica del suelo
contiene un 58% de
carbono.
La determinacin
consiste en una
Est constituida extraccin con sal neutra
principalmente por La acidez no amortiguada y la
aluminio monomrico intercambiable se posterior titulacin, en el
y por pequeas restringe a los extracto, de la acidez
cantidades de suelos con un pH total. La solucin salina
ACIDEZ hidrgeno de igual o inferior a utilizada debe cumplir
INTERCAMBIABLE intercambio. 5,5 y se dos requisitos
constituye en la fundamentales, alta
Se define como la
base para concentracin del in
parte de la acidez del
determinar los desplazante y
suelo que se
requerimientos de conservacin del
remplaza con una
encalado. aluminio en forma
solucin de sal neutra
soluble. La solucin ms
no amortiguada.
comnmente utilizada es
el KCl, 1 N. Por este
mismo mtodo es
284
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
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posible diferenciar entre
aluminio e hidrgeno
intercambiables.
285
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
inorgnicas de fsforo un complejo de
depende del pH. fosfomolibdato, el cual
se reduce con cloruro
estanoso para producir
un color denominado,
azul de molibdeno. La
intensidad del color azul
vara con la
concentracin de P, pero
se afecta tambin por
otros factores como la
acidez, la presencia de
arseniatos, silicatos y
otras sustancias que
pueden influir en las
condiciones de
oxidacin-reduccin del
sistema.
286
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
producidos en la absorcin atmica con
composicin del horno de grafito.
suelo por
contaminacin, Espectrometra de
toma por parte de absorcin atmica por
las plantas o generacin de hidruros.
manipulacin en
Espectrometra de
las labores
absorcin atmica
agrcolas.
mediante vapor fro.
2) Para evaluar la
Espectrometra de
disponibilidad de
emisin atmica con
los metales para
tcnica de llama.
cultivos agrcolas
y de esta manera Espectrometra de
la probabilidad de emisin atmica por
su entrada en la plasma acoplado
cadena inductivamente (ICP).
alimenticia de
animales y seres Espectrometra de
humanos. masas acoplada con ICP
Por lo tanto, el
anlisis de los
metales pesados
en el suelo juega
un papel
importante en la
prediccin de la
toma por parte de
las plantas y en la
prediccin y
diagnstico de
enfermedades, en
cultivos y
animales de
granja,
relacionadas con
deficiencia o
toxicidad, as
como en la
evaluacin de
problemas de
contaminacin
287
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DETERMINACIN
PARMETRO DEFINICIN/ORIGEN IMPORTANCIA
ANALTICA
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
ambiental.
La magnitud de la
contaminacin
por un metal
determinado se
puede medir
determinando su
concentracin y
comparndola
con la obtenida
en anlisis
previos o con los
contenidos en
suelos no
contaminados.
El anlisis de
estos compuestos El proceso de anlisis
se requiere para consta de varias etapas:
tener un control 1) Pre-tratamiento de la
en los niveles de muestra.
Los pesticidas son concentracin de
compuestos estos compuestos 2) Extraccin del analito
orgnicos que se en matrices de la muestra.
subdividen en grupos medioambientales
segn el tipo de (suelo, agua y 3) Purificacin del
plagas que controlan. aire) y biolgicas extracto.
(alimentos, tejidos
Los pesticidas que animales y tejidos 4) Preconcentracin.
PESTICIDAS pueden vegetales). 5) Anlisis
descomponerse con
facilidad son El control incluye cromatogrfico.
biodegradables, tanto los residuos Se puede utilizar
mientras que los de plaguicidas, cromatografa de gases
resistentes a la como sus o lquida, con un
desintegracin se metabolitos y detector adecuado.
llaman persistentes. productos de Generalmente se
degradacin o de trabajan estos tipos de
reaccin, que cromatografa acopladas
estn presentes con espectrometra de
en la matriz de masas.
estudio.
288
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
PREGUNTAS Y EJERCICIOS
1)Contenido
Describa las caractersticas
didctico principales
del curso Qumica Ambiental de los muestreos regulares y de los
irregulares.
289
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
290
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
291
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
UNIDAD 3
292
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
fundicin, principalmente.
Por lo
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental anterior, el conocimiento de la
naturaleza y la dinmica de las especies
qumicas tanto naturales como
contaminantes son indispensables, si se trata
de adoptar medidas preventivas para la
minimizacin del impacto actual.
293
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Denominacin de Leccin
Contenido didctico del curso 39 Efecto invernadero y alteracin de la capa de
Qumica Ambiental
ozono
294
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
UNIDAD 3
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
57
Tomada de: http://geo.ya.com/ascensiones/atmosfera.htm
295
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Troposfera: se extiende desde el nivel del mar hasta una altura de alrededor de 12
km. Comprende el 80% de la masa de la atmsfera y el 95% del aire; los cambios
y Contenido
reaccionesdidctico del curso en
que ocurren Qumica Ambiental
ella inciden en los procesos de formacin y sustento
de los seres vivos y determinan el clima.
En esta capa, la dispersin de la luz solar origina el color azul caracterstico del
denominado cielo.
A partir de los 80 km, por una parte, se reflejan las ondas de radio cortas y
ultracortas que permiten la comunicacin a larga distancia (ver 2 en Figura 38) y
tambin ocurre el fenmeno denominado de estrellas fugaces (ver 3 en Figura
38), que se debe a la resistencia que ofrece la atmsfera al material meterico o a
la basura espacial que penetra.
296
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Exosfera: se extiende desde los 600 hasta los 800 km. Est compuesta
principalmente de hidrgeno que tiene su origen en el vapor de agua que liberan
Contenido
los didctico
ocanos, cuyasdel curso Qumica sufren
molculas Ambiental
fotlisis con produccin de oxgeno e
hidrgeno. Este ltimo por ser menos denso permanece a grandes alturas.
Introduccin
297
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Contenido didctico
PALABRAS CLAVE: del curso Qumica
radiacin Ambiental
electromagntica (visible y ultravioleta), estado
excitado, radicales libres, tercer cuerpo, reaccin fotoqumica, desactivacin,
fluorescencia, fosforescencia, reacciones de fase, reacciones de oxidacin
Ejemplo: O3 + h O* + O 2
58
MANAHAN, S. E. Introduccin a la qumica ambiental. Mxico D. F.: Revert Ediciones, 2007. p.
354.
298
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejemplo: O* + H2O HO + HO
Ejemplo: O+ O2 + M O3 + M
Una reaccin fotoqumica tiene lugar cuando una especie qumica en estado de
baja energa (estable) absorbe un fotn de la radiacin y como resultado pasa a
un estado excitado. Posteriormente, tienen lugar otras reacciones determinadas
por el tipo de proceso de desactivacin que sufra la especie excitada.
Ejemplos:
299
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
O2* +
Contenido Na
didctico del curso O
*
2 + NaAmbiental
Qumica (directa con formacin de otra especie
excitada)
Ejemplos:
Ejemplo:
N2* N2+ + e-
Ejemplo de luminiscencia:
NO2* NO2 + h
300
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
CO CO2
SO2 H2SO4
CH4 HCHO CO
La fase lquida comprende las gotas que intervienen en las reacciones en fase
acuosa.
59
HARRISON, R. M. El medio ambiente. Introduccin a la qumica medio ambiental y a la
contaminacin. Zaragoza: Editorial Acribia, S. A., 2003. p. 56.
60
Ibd., p. 61, 63-64.
301
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los cidos ntrico y sulfrico que se forman mediante reacciones en fase gaseosa
siguen experimentando cambios, como ser absorbidos por las gotas de agua
Contenido didctico
presentes, debido adelsucurso Qumica Ambiental
solubilidad en ella.
Por otra parte estos cidos pueden reaccionar con partculas slidas como las de
NaCl, de origen marino, para convertirse en sulfato o nitrato de sodio.
Otras reacciones, de comn ocurrencia, en las que intervienen estos cidos son
las que se llevan a cabo con el amonaco.
Debido a que los nitratos y los sulfatos son compuestos solubles en agua podrn
existir en la atmsfera como partculas slidas o como gotas, dependiendo de la
humedad relativa.
Ejemplo:
302
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
O3 + HSO3- H+ + SO42- + O2
ElContenido
perxidodidctico
de hidrgeno
del cursopuede actuar
Qumica a valores de pH bajos (rango cido)
Ambiental
H2O2 + HSO3- H+ + SO42- + H2O
En conclusin, para este ejemplo del cido sulfrico, se puede decir que su
presencia en la atmsfera tiene lugar a travs de dos trayectorias diferentes:
El ozono absorbe radiacin ultravioleta de longitudes de onda entre 200 y 290 nm,
mientras que el O2 absorbe en valores menores de 200 nm, esto es, radiaciones
de mayor energa.
303
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
O + O3 2O2
seContenido
forman didctico
y se disocian, loQumica
del curso cual daAmbiental
como resultado una concentracin estacionaria
de ozono, que se constituye en el filtro de las radiaciones ultravioleta necesario
para mantener las condiciones de vida del planeta.
Este tema ha sido presentado por diferentes autores entre ellos Figueruelo y
Dvila61 y Manahan62 cuyos planteamientos principales se consideran a
continuacin.
O2 + h O+O (7.1)
O + O2 + M O3 + M (7.2)
Una vez que se forma el ozono, ste absorbe radiacin ultravioleta que se
transforma en calor y da lugar a la formacin de O2, fenmeno que se representa
con las siguientes reacciones:
61
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. Qumica fsica del ambiente y de los procesos
medioambientales. Barcelona: Editorial Revert, S. A., 2004. p. 413-414.
62
MANAHAN, S. E. p. Cit., p. 381-382.
304
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
O3 + h O2 + O (7.3)
OContenido
+ O3 didctico del
O2curso
+ OQumica
2
Ambiental
(7.4)
Las reacciones (7.3) y (7.4) se pueden representar con una reaccin global:
Esta reaccin (7.5) tiene una energa libre de formacin negativa que indica que la
reaccin est favorecida termodinmicamente y, por tanto, el ozono es inestable.
Sin embargo la velocidad de esta reaccin de descomposicin del ozono es
relativamente baja y no alcanza para mantener el nivel de oxgeno en la
estratosfera, situacin por la cual tambin se da la descomposicin del ozono en
presencia de especies qumicas catalizadoras.
X + O3 XO + O2 (7.6)
XO + O X + O2 (7.7)
Las reacciones (7.6) y (7.7) se pueden representar con una reaccin global:
63
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M, Op. Cit., p. 416-420.
64
MANAHAN, S. E. p. Cit., p. 382-383.
305
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
O3 + O 3O2 (7.8)
LaContenido
especiedidctico
XO es delun curso
radical (en adelante
Qumica Ambiental slo se representar como XO cuando
se quiera resaltar su naturaleza) y la reaccin (7.7) ocurre en zonas de la
estratosfera con concentraciones de O apreciables.
La especie X acta como catalizador y, adems, como especie clave que favorece
la realizacin de un ciclo de reacciones conformado por (7.6) y (7.7).
Las reacciones (7.9) y (7.10) se pueden representar con una reaccin global:
306
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
HO + HNOdidctico
Contenido 3 del curso H2O + NO
Qumica 3
Ambiental (7.13)
2 HO H2O + O
N2O + h N2 + O * (7.15)
N2O + O* 2 NO (7.16)
307
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Cl + O3 didctico del
Contenido ClO + Qumica
curso O2 Ambiental (7.18)
HO + O3 HO2 + O2 (7.19)
HO2 + O HO + O2 (7.20)
O3 + O 2 O2
HO + O3 HO2 + O2 (7.19)
2O3 3 O2
La diferencia en los dos ciclos la marcan las segundas reacciones de cada ciclo:
en el primero participa el O y en el segundo el O3.
NO + O3 NO2 + O2 (7.22)
NO2 + O NO + O2 (7.23)
O3 + O 2 O2
308
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
NO + O3 didctico del
Contenido NO 2 + O
curso 2
Qumica (7.22)
Ambiental
NO2 + O3 NO3 + O2 (7.24)
NO3 + h NO + O2 (7.25)
2O3 3 O2
Las diferencias entre ciclos y la altura a la cual ocurren son similares a las
planteadas para las reacciones de la familia HOx.
Cl + O3 ClO + O2 (7.26)
ClO + O Cl + O2 (7.27)
O3 + O 2 O2
Cl + O3 ClO + O2 (7.26)
Cl + O3 ClO + O2 (7.26)
ClO2 + M Cl + O2 + M (7.30)
2 O3 3 O2
309
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
El hecho de que tengan lugar unos u otros ciclos depende de las constantes de
velocidad de las reacciones involucradas y de las concentraciones de las especies
Contenido
que didctico
dan origen a del
loscurso Qumica Ambiental
componentes de las familias; este ltimo parmetro tiene
relacin directa con la altura de la estratosfera.
Cl + O3 ClO + O2 (7.26)
HO + O3 HO2 + O2 (7.19)
HOCl + h HO + Cl
2 O3 3 O2
Cl + O3 ClO + O2 (7.26)
NO + O3 NO2 + O2 (7.22)
NO3 + h NO + O2 (7.25)
2 O3 3 O2
Otras interacciones no conducen a la destruccin directa del ozono sino que dan
origen a reacciones donde se producen los promotores de las familias, como O *, el
cual finalmente desencadenar la secuencia de reacciones para la destruccin del
ozono. Este tipo de secuencia de reacciones se conoce como ciclo nulo.
Ejemplo:
Cl + O3 ClO + O2
310
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
ClO + NO Cl + NO2
*
NO 2 + h didctico del
Contenido NO + OQumica
curso Ambiental
La reaccin neta es:
O3 + h O* + O2
Ejemplos:
Esta reaccin de terminacin tiene como producto HNO3. Una parte importante de
este compuesto emigra a la troposfera donde se elimina; la parte restante se
mantiene relativamente estable en la estratosfera.
311
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
La troposfera con su espesor de 8-12 km (los valores ms bajos en los polos y los
ms altos en el ecuador) contiene una gran cantidad de especies qumicas,
adems del ozono, que son muy reactivas.
Alquilperoxilo: RO2
Alcoxilo: RO
Hidroxilo: HO
Hidroperoxilo: HO2
Nitrato: NO3
312
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
R + O2 + M RO2 + M* (7.37)
65
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M, Op. Cit., p. 143-191
313
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
b) Formacin de alquilnitratos.
314
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejemplo:
CH3(CH2)2CH2O CH2(CH2)2CH2OH
Se produce el rompimiento, por accin trmica, del radical alcoxilo para dar lugar a
la formacin de un compuesto carbonlico y un radical alquilo. la descomposicin
ocurre de manera que se favorece la formacin del radical alquilo ms estable.
Ejemplo:
315
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
R1R2R3CO R1CO R2 + R3
Cetona
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejemplos:
(CH3)CHO + NO (CH3)CHONO
Alquilnitrito
Ejemplos:
Las principales reacciones de los alquenos se presentan con los radicales HO,
Cl, NO3 y con el ozono.
316
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejemplo:
R1CH=CHR
Contenido 2 + del
didctico HO R1CH- CHR2OH
curso Qumica Ambiental
Ejemplo:
Ejemplo:
317
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Estabilizacin:
Ejemplo:
R1R2COO (excitado) + M R1R2COO (estable) + M
318
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Descomposicin-isomerizacin:
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Con formacin de ster:
Ejemplo: R1CH2C(R2)OO (excitado) R1CH2C(O)OR2 (excitado)
R1CH=C(OOH)R2 (excitado) R1CHC(O)R2 + HO
Son de menor ocurrencia que la de los alcanos y alquenos debido a que los
alquinos son menos reactivos. La reaccin ms posible es la de oxidacin en
presencia de radicales hidroxilo, la cual tiene varias etapas que se presentan a
continuacin:
a) De adicin:
Ejemplo:
319
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
a. Con O2
Va 1: Formacin de glioxal
320
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los radicales HCO formados por cualquiera de las dos vas reaccionan de la
manera siguiente:
HCO + O2 HO2 + CO
Los alquinos tambin tienen una baja reactividad con los radicales NO 3, pero al
igual que en el caso de los alquenos, cuando ocurre la reaccin, sta resulta
competitiva frente a aquella con HO, especialmente en ausencia de luz solar.
Reaccin con formacin de radicales acilo (RCO)
321
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
RCHO + HO RCO + H2O
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
El radical acilo presenta una secuencia de reacciones, as:
Reaccin con O2
Con formacin del radical acilperoxilo. Este radical presenta reacciones rpidas
con los xidos de nitrgeno:
33.6.2. Alcoholes
322
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
2) CH3CH2OH + HO CH3CH2O + H2O
3) CH3CH2OH + HO CH2CH2OH + H2O
323
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Como lo plantea Raiswell67, los cuatro procesos constituyen los flujos principales
hacia y desde la reserva de oxgeno atmosfrico, el cual se presenta en relacin
con el depsito de CO2, sin considerar la dinmica completa de este ltimo.
66
Elaborada por la autora del mdulo.
67
RAISWELL, R. W. et al. Qumica ambiental. Barcelona: Ediciones Omega, S. A., 1983. p. 14-15
324
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
ElContenido
ciclo representado de manera
didctico del curso Qumicageneral en la Figura 39 indica que el O2 presente
Ambiental
en la atmsfera proviene de la fotosntesis, lo cual muestra la importancia de este
proceso en el equilibrio atmosfrico.
a) tomos de oxgeno, O.
c) Ozono, O3
O2 + h O + O
El oxgeno en estado excitado emite luz a tres longitudes de onda: 636 nm, 630
nm y 558 nm (todas en el rango visible) debido a lo cual observamos el
denominado resplandor celeste.
68
MANAHAN, p. Cit., p. 379-381.
325
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Leccin
Contenido35: Reacciones
didctico del cursocido-base
Qumica Ambiental
Dixido de carbono:
Dixido de azufre:
El cido sulfrico y el cido ntrico tienen un carcter cido mucho ms fuerte que
el de los formados por la disolucin del CO2 y el SO2. Por esta razn, son de
326
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Las especies bsicas son de menor ocurrencia en la atmsfera que las cidas. Por
ejemplo, el xido, el hidrxido y el carbonato de calcio pueden estar presentes en
la atmsfera, en forma de partculas, provenientes de ceniza y minerales
constituyentes de las rocas existentes en la corteza terrestre.
En relacin con las reacciones (7.51) y (7.52) Manahan69 establece los siguientes
efectos: presencia en la atmsfera del NH4+ como sal slida disuelta que tiene
carcter corrosivo y accin neutralizante de las especies cidas de la atmsfera.
69
MANAHAN, p. Cit., p. 379.
327
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Ejercicios y preguntas
1)Contenido
Complete la siguiente
didctico informacin
del curso relacionada con las capas de la atmsfera:
Qumica Ambiental
FENMENOS
CAPA ALTURA TEMPERATURA VIENTOS
RELEVANTES
Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
Estado excitado
Radicales libres
Tercer cuerpo
Reacciones fotoqumicas
328
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Su origen.
11) A partir del ciclo del oxgeno atmosfrico, explique la participacin de esta
especie qumica en intercambios entre la hidrosfera, la litosfera y la atmsfera.
329
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Introduccin
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Como punto de partida del estudio de la contaminacin atmosfrica es importante
plantear algunas definiciones existentes al respecto. Voguel y Alva 70 establecen:
la contaminacin del aire es cualquier condicin atmosfrica en la que sustancias
presentes producen un efecto adverso medible en la salud del humano, de los
animales y vegetales, o bien un dao fsico en los materiales (por ejemplo
edificaciones y monumentos).
70
VOGEL MARTNEZ, Enrique y ALVA URDANIVIA, Ricardo. Captulo 17. Contaminacin
atmosfrica. En: ENKERLIN, Ernesto et al. Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. Mxico:
International Thomson Editores, 1997. p. 386-388.
330
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SO2 CH4
CO N2O
NOx HFC
NH3 PFC
COVEM SF6
CO2 COP
Donde:
71
Elaborada por la autora del mdulo
331
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HFC = hidrofluorocarbonados
PFC = perfluorocarbonados
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Metales pesados: principalmente Hg, Pb, Cd
Fuente fija puntual: la que emite contaminantes al aire por ductos o chimeneas.
Fuente fija dispersa o difusa: es aquella en que los focos de emisin estn
dispersos en un rea, por razn del desplazamiento de la accin causante de la
emisin, como en el caso de las quemas abiertas controladas en zonas rurales.
332
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Existe una gran cantidad que incluye las plantas de energa, industrias qumicas,
refineras de petrleo, fbricas, imprentas, lavanderas y chimeneas residenciales
(que utilicen madera).
Dentro de una fuente fija pueden existir varios puntos de descarga. En el caso, por
ejemplo, de una industria qumica, los contaminantes del aire pueden emitirse
desde conductos de ventilacin, tanques de almacenamiento, sitios de manejo de
aguas residuales y reas de tratamiento, instalaciones de carga y descarga y
fugas en equipos.
333
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Los buses, camiones y locomotoras, por lo general, tienen motores diesel que
producen mayor cantidad de xidos de nitrgeno que los automviles. Los aviones
Contenidoutilizan
tambin didcticocombustible
del curso Qumica Ambiental
diferente al de los automviles, el cual produce
principalmente xidos de nitrgeno y, adems, monxido de carbono e
hidrocarburos.
En la leccin 32, numeral 2, se hizo referencia a las especies qumicas que actan
como catalizadores del consumo de ozono y que se representan con la letra X.
Los CFCs son compuestos formados nicamente por cloro, flor y carbono, se
conocen como clorofluorocarbonados y absorben radiacin UV y tambin infrarroja
(IR) debido a las vibraciones de tensin de los enlaces C - F y C Cl y, tambin,
de flexin de los enlaces C Cl.
334
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Los HCFCs que contienen un grupo metilo, por ejemplo el CH3-CFCl2 y el CH3-
CF2Cl podran ser buenos sustitutos de los compuestos CFCs, pero en la prctica
noContenido didctico
es posible del curso
utilizarlos Qumica
debido Ambiental
a que son altamente inflamables.
Los compuestos HFCs se utilizan como sustitutos de los CFCs y los HCFCs. Los
hidrofluorocarbonados reaccionan para formar HF que es estable frente a los
radicales hidroxilos, lo cual evita la formacin de radicales de flor que reaccin
con el ozono para descomponerlo.
72
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 371-372.
335
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1. Clorofluorocarbonados (CFCs):
2. Hidrofluorocarbonados (HFCs):
Ejemplos:
En el ltimo ejemplo se observa una letra. sta identifica los ismeros, segn su
simetra. El ismero ms simtrico no lleva letra, la a se emplea para el siguiente
ismero en simetra y las letras sucesivas a medida que van siendo menos simtricos
El cdigo que acompaa a la sigla tuvo origen comercial, que posteriormente se fue
generalizando.
336
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Los halones son compuestos fluorados de carbono con otros halgenos, incluido
el Br y no contienen hidrgeno. Ejemplos: CF3Br y CF2BrCl. Se utilizan en
Contenido didctico
extintores y son ladelcausa
curso Qumica Ambientaldel Br en la atmsfera, el cual afecta
del aumento
grandemente la estabilidad de la capa de ozono.
Potencial
Aporte de
Sustancias de
cloro a la Vida media Emisiones
agotadoras agotamiento
estratsfera atmosfrica(aos) (miles de
de Ozono de ozono
(%) toneladas/ao)*
(ODP)
73
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. Ozono estratosfrico.
http://ingles.ideam.gov.co:8080/jsp/loader.jsf?lServicio=Publicaciones&lTipo=publicaciones&lFuncion=loadCon
tenidoPublicacion&id=34
337
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Potencial de
Sustancias Aporte de bromo a Vida media Emisiones (miles de
agotamiento de ozono *
agotadoras de Ozono la estratsfera (%) atmosfrica(aos) toneladas/ao)
(ODP)
Emitidas por Actividades Humanas
Halon-1211 20 16 6 ~ 10
Halon-1301 14 65 12 ~3
CH3Br 5-20 0,7 0,38 160-200
Otros halones 4
Fuentes Naturales
CH3Br 27-42 0,7 0,38 160-200
Gases de corta vida
15 1
como el Bromoformo.
En esta leccin se hace nfasis en las reacciones de las CFCs y los halones.
a. A < 142 nm, absorcin por parte del O2, a alturas alrededor de 40 km.
b. A entre 185-210 nm, absorcin muy efectiva por parte de los CFCs.
c. A entre 200-325 nm, absorcin por parte del O3, a alturas alrededor de 20
km.
74
Ibd.
338
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Para absorber la luz UV, la mayora de las molculas de CFC deben alcanzar las
partes medias y altas de la estratosfera donde encuentran suficiente cantidad de
Contenidode
radiacin didctico del curso
esa clase. El Qumica Ambiental a altitudes inferiores que ocasionan la
CFC-11absorbe
destruccin del ozono, tambin, en la baja estratosfera.
Ejemplo:
CF3Br + h CF3 + Br
Familia BrOx
Br + O3 BrO + O2 (8.3)
BrO + O Br + O2 (8.4)
O3 + O 2 O2
Br + O3 BrO + O2 (8.5)
Br + O3 BrO + O2 (8.6)
339
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BrContenido
2O2 + hdidctico del
Br + BrO
curso 2
Qumica (8.8)
Ambiental
BrO2 + M Br + O2 + M (8.9)
2 O3 3 O2
http://ingles.ideam.gov.co:8080/jsp/loader.jsf?lServicio=Publicaciones&lTipo=public
aciones&lFuncion=loadContenidoPublicacion&id=34
340
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o Descomposicin
Contenido de Qumica
didctico del curso materiaAmbiental
vegetal, incluyendo la clorofila, y organismos
marinos del orden de los hidrozoos, que libera CO directamente a la
atmsfera.
La oxidacin del CH4 como fuente de CO es un proceso por medio del cual
se genera el monxido de carbono dentro de la atmsfera, a diferencia de
la descomposicin del material vegetal, a partir de la cual el monxido se
introduce directamente en la atmsfera.
341
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De acuerdo con Stoker y Seager75 tres grandes procesos encierran la mayor parte
de la qumica del CO importante en los estudios de contaminacin.
2C + O2 2CO (8.16)
CO2 CO + O (8.18)
75
STOKER, H. Stephen y SEAGER Spencer L. Qumica ambiental. Contaminacin del aire y del
agua. Barcelona: Blume, 1981. p. 26-28.
342
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CO + HO CO2 + H (8.19)
O2 + H + M HO2 + M (8.20)
H2O2 + h 2 HO (8.23)
343
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76
Ibd., p. 33.
344
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
77
Tomada y adaptada de: http://homepage.mac.com/uriarte/cicloCO2.html
345
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Los depsitos naturales del carbono que participan en el ciclo del CO 2 son el
subsuelo, las profundidades del ocano, las aguas superficiales ocenicas, la
Contenidoy didctico
biomasa del curso
la atmsfera, Qumica
entre Ambiental
los cuales se dan intercambios y equilibrios.
78
RAISWELL, R. W. et al. p. Cit., p. 39-40.
346
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Los xidos de inters en la qumica de la troposfera son: NO, NO2, el radical NO3 y
el N2O5.
El anterior equilibrio est desplazado hacia la izquierda, lo cual indica que este tipo
de oxidacin es de baja ocurrencia en la atmsfera.
NO + O3 NO2 + O2 (8.25)
NO2 + h NO + O* (8.26)
347
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O* + O2 + M O3 + M (8.27)
LaContenido
reaccindidctico
(8.27) del
es curso
la nica de formacin
Qumica Ambiental de ozono en la troposfera.
Cuando no hay presencia de compuestos orgnicos en la atmsfera, las
reacciones (8.24), (8.25) y (8.27) se constituyen en un ciclo de formacin y
destruccin de NO, NO2 y O3.
RO + NO2 (8.28)
NO + RO2
RONO2 (8.29)
Otras reacciones del NO se presentan con los radicales HO2, HO, RO y NO3, as:
NO + HO + M HONO (8.31)
Esta reaccin (8.31) con formacin de cido nitroso, si tiene lugar al terminar el
da, sirve para almacenar NO y HO durante la noche. En presencia de luz solar el
HONO sufrir reaccin fotoqumica con liberacin de radicales HO.
Las reacciones con radicales RO se dan por dos vas principales y tambin
almacenan NO durante la noche:
NO + RO
RONO (8.33)
Al igual que el HONO los RONO tambin sufren fotlisis en forma rpida.
La reaccin con NO3 es una reaccin rpida que controla la concentracin de esta
especie qumica durante la noche.
348
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
LaContenido
fotlisisdidctico
ya presentada
del cursoen el numeral
Qumica anterior (8.26):
Ambiental
NO2 + h NO + O*
Presenta reacciones similares a las del NO con las especies qumicas, HO, O3,
NO3, HO2, RO, RO2:
Esta reaccin con formacin del cido ntrico es importante como sumidero de los
compuestos de nitrgeno en la atmsfera.
RONO2 (8.40)
NO2 + RO
349
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El dixido nitroso tambin puede reaccionar con el agua, reaccin que se lleva a
cabo sobre superficies lquidas o slidas. No se conoce exactamente el
Contenido didctico
mecanismo de esta delreaccin;
curso Qumica Ambiental se acepta que no hay intervencin del
actualmente
NO y que se da la formacin de un complejo superficial, NO2.H2O, que es el
proceso limitante79.
Las reacciones con los alcanos son de captura de un tomo de hidrgeno con la
formacin de HNO3 y un radical alquilo.
79
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 196.
350
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
R1R2CCR3R4ONO2 (8.48)
NO 3 + R1Rdidctico
Contenido 2C=CR3R del4 curso Qumica Ambiental
R1R2CO-CR3R4 + NO2 (8.49)
HNO3 + O2 (8.50)
NO3 + HO2
HO + NO2 + O2 (8.51)
El N2O5 formado a partir de la reaccin 8.37 sufre fotlisis por dos vas principales:
N2O5 + h
NO3 + NO + O (8.54)
Se puede deducir de las dos reacciones anteriores que la existencia del N2O5 es
transitoria durante el da; mientras dure su presencia puede reaccionar con el
agua, en forma lenta, si sta se encuentra en estado de vapor, y en forma rpida
si se realiza con agua lquida o slida, para formar cido ntrico.
80
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 198.
351
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Los NOx son potencialmente peligrosos para la salud. La efecto txico del NO est
representado en su capacidad para oxidarse a NO2. El dixido de nitrgeno es
cuatro veces ms txico que el NO81.
Los efectos principales del NO2 sobre la salud, tanto de hombres como de
animales, a medida que aumenta su concentracin, tienen que ver con el sistema
respiratorio: percepcin a travs del olfato (el umbral olfativo est entre 1 y 3 ppm),
irritacin nasal, dificultades respiratorias, dolores agudos en el tracto respiratorio,
edema pulmonar y la muerte (concentraciones iguales o mayores a 100 ppm).
Los xidos de azufre que se emiten a la atmsfera son el SO2 y el SO3. Se utiliza
la notacin SOx para representar conjuntamente estos dos gases. La mayor
cantidad emitida corresponde al SO2 en una proporcin de alrededor del 98%.
El SO3 tiene punto de fusin de 16,9C y punto de ebullicin de 44,8C, por lo cual
puede condensarse fcilmente. Es incoloro y muy reactivo.
81
STOKER, H. Stephen y SEAGER Spencer L. p. Cit., p. 62.
352
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S + O2 SO2 (8.56)
38.4.3.1. Fotoqumica
353
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Se producen los iones bisulfito y sulfito cuyas concentraciones dependen del valor
del pH.
82
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 306.
354
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o Valor de partida para el reconocimiento del olor del gas: 0,5 ppm
o De forma aguda, esto es, a concentraciones altas (> 0,10 ppm) durante un
tiempo corto (una hora hasta un mes), ocasionando necrosis de las hojas,
que se inicia con el secamiento, pasando por tonos blancuzcos.
o De forma crnica, esto es, a concentraciones bajas (< 0,10 ppm) durante
tiempos prolongados (ms de un mes hasta varios aos), ocasionando
lesiones en las hojas que se manifiestan en un color amarillento, el cual se
incrementa gradualmente, llegando a observarse afectacin del mecanismo
de sntesis de la clorofila.
83
STOKER, H. Stephen y SEAGER Spencer L. p. Cit., p. 107.
355
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Son sustancias orgnicas en las que adems del carbono, hidrgeno y oxgeno es
posible encontrar otros elementos como por ejemplo el N, S, F, Cl y Br. Se
evaporan a temperatura y presin ambientales generando vapores.
356
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
LaContenido
adicin didctico
de oxgeno produce
del curso el radical
Qumica metilperoxilo:
Ambiental
CH3 + O2 CH3O2 (8.70)
CO + OH + M H + CO2 + M (8.78)
H + O2 + M HO2 + M (8.79)
357
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
CO + HO + M H + CO2 + M (8.83)
H + O2 + M HO2 + M (8.84)
CO + O3 CO2 + O2 (8.86)
Las reacciones 8.77 y 8.82 son competitivas y la mayor ocurrencia de una de ellas
depende de las concentraciones de los reactivos y las velocidades de reaccin.
Tienen efectos que se podran denominar opuestos, debido a que participan en las
reacciones de formacin del ozono en la troposfera y en las de destruccin del
ozono en la estratosfera.
Resulta, tambin, una serie de reacciones que produce formacin de ozono a nivel
del suelo, fenmeno que se denomina smog fotoqumico, que consiste
bsicamente en atmsferas ricas en ozono, de un color carmelito.
El ozono es perjudicial para las plantas, animales y el ser humano, porque puede
afectar severamente las funciones respiratorias.
358
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Contenido didctico
PALABRAS CLAVE:del curso Qumica de
vibracin Ambiental
los tomos, momento dipolar, radiacin
infrarroja, gases invernadero, efecto invernadero intensificado, vrtex, nubes
estratosfricas polares, reacciones de superficie.
Los contaminantes atmosfricos
359
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84 BAIRD, Colin. Qumica ambiental. Barcelona: Editorial Revert S. A., 2001. p. 186-195.
360
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361
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
ciudades y los campos situados en los valles que se encuentran por debajo del
glaciar.
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Una de las estrategias para poder revertir o disminuir estos efectos es buscar
nuevas alternativas de energa que sean renovables y no contaminantes, tales
como la hidroelctrica, la elica y la fuerza del mar, y buscar para el cultivo
especies vegetales de rpido crecimiento en ciclos anuales, que no impliquen un
cambio en la ecologa del rea al utilizarlas.
2O3 3O2
Las especies almacn como el HCl y ClONO2 que, durante parte del ao,
mantienen inactivas las especies Cl y ClO que son radicales muy activos en la
destruccin del ozono, durante el invierno polar, sufren transformaciones.
362
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Debido a las bajas temperaturas, la presin del aire disminuye (de acuerdo con la
ley de los gases ideales, PV = nRT) y este fenmeno junto con el efecto de la
Contenidode
rotacin didctico del curso
la tierra, Qumica
produce Ambiental
una masa de aire rotante con velocidades que
pueden ser > de 300 km/h, que se conoce como vrtex.
Las partculas que se forman por condensacin de los gases en el vrtex generan
las nubes estratosfricas polares (NEPs). Se considera que las partculas
formadas son de dos tipos85:
85
BAIRD, Colin. p. Cit., p. 51.
86
BAIRD, Colin. p. Cit., p. 51.
363
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HOCl + h HO + Cl (8.91)
Los radicales
Contenido Cl reaccionarn
didctico del curso Qumicaactivamente
Ambiental con el ozono de acuerdo con las
reacciones 7.26 a 7.30 ya estudiadas.
364
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La presencia del cido sulfrico tiene dos fuentes principales: a) la oxidacin del
gas sulfuro de carbonilo, COS, compuesto de origen natural, con tiempo de
permanencia en la atmsfera suficiente para que pueda alcanzar la estratosfera y
b) entrada directa a la estratosfera de SO2, ya sea de origen natural (erupciones
de volcanes) o por actividades antropognicas.
Por otra parte, en las latitudes medias, en la baja estratosfera, predominan las
reacciones de destruccin del ozono por la accin de halgenos (cloro y bromo
atmicos) y los radicales hidroxilos. Retome, en este punto, las reacciones 7.26 a
7.31.
365
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Los contaminantes primarios a partir de los cuales se origina el smog son los
xidos de nitrgeno, los hidrocarburos y otros compuestos orgnicos voltiles; otro
componente fundamental es la luz solar que permite la formacin de
concentraciones altas de radicales libres que participan activamente en la
formacin de smog, cuyos productos finales son el ozono, el cido ntrico y los
compuestos orgnicos parcialmente oxidados.
Este proceso consiste de una gran cantidad de reacciones diferentes en las cuales
participan, a su vez, varios compuestos qumicos actuando simultneamente.
87
BAIRD, Colin. p. Cit., p. 91.
88
BAIRD, Colin. p. Cit., p. 151-154.
366
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HO + NO HONO h HO + NO (8.93)
(8.94)
367
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En la noche las reacciones se detienen por falta de luz solar; slo se dan algunas
reacciones de oxidacin de hidrocarburos debido a la presencia de NO 3. El cido
Contenido
nitroso quedidctico del curso
se forma en Qumica Ambiental
la oscuridad se mantiene estable, hasta el otro da,
cuando ayuda a dar nuevamente comienzo al proceso de smog.
40.1.2. El ozono
La vegetacin tambin sufre los efectos nocivos del ozono. Se presenta deterioro
de las hojas de las plantas, se reduce el rendimiento de los cultivos y el
crecimiento de los bosques porque interfiere en la capacidad de produccin y
almacenamiento de nutrientes. En consecuencia, las plantas se hacen ms
susceptibles al ataque de insectos, a las inclemencias del tiempo y a la accin de
otros contaminantes.
Los efectos negativos anteriores del ozono superficial son opuestos a los positivos
y necesarios del ozono estratosfrico ya presentados.
89
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. Ozono troposfrico.
http://www2.ideam.gov.co/sectores/ozono/troposferico.htm
368
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o La solubilidad del CO2 en agua es menor que la del SO2, como lo indican
sus constantes de Henry: 3,38 x 10-2 mol L-1 atm-1 y 1,2 mol L-1 atm-1,
respectivamente.
369
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Las intensidades de las lluvias cidas actuales se relacionan con las actividades
industriales, principalmente con las emisiones de las centrales trmicas y con las
Contenido didctico
producidas del curso Qumica
por la combustin Ambiental
de hidrocarburos que contienen S, N, Cl, entre otros.
Tambin tienen cierta importancia los procesos de desnitrificacin de fertilizantes
aadidos a los suelos en dosis excesiva y los procesos naturales similares que se
producen en las zonas de manglares, arrozales y volcanes. Actualmente se
concentran en los pases de mayor desarrollo econmico, pero progresivamente
se estn extendiendo a otras reas.
En la fase lquida los oxidantes potenciales del SO 2 son los mismos de la fase
gaseosa, es decir, O2, HO, HO2, NO3 y O3, pero hay que aadir los iones
metlicos, siempre presentes en los aerosoles, y las sustancias orgnicas que
pueden actuar como promotores o inhibidores en la formacin del cido sulfrico.
La especie FeOH2+ acta como catalizador que con el S4+ forma un intermedio el
SO3-, que reacciona con el O2 para mediante reacciones sucesivas formar el in
sulfato:
90
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 314-319.
370
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Los radicales libres oxidantes, HO, HO2 y NO3, pueden estar presentes en la fase
acuosa mediante su disolucin desde la fase gaseosa. Estos radicales reaccionan
con el S4+ disuelto, para formar las especies intermedias SO3-.
Las especies intermedias SO3- dan, entonces, lugar a la formacin del cido
sulfrico en secuencias de reacciones, como la presentada en 8.98 y 8.99.
Esta es una tercera va de formacin del cido sulfrico. Las superficies slidas
pueden estar suspendidas en la fase gaseosa o en el interior de las gotas lquidas.
Adicionalmente, cuentan como superficies slidas la superficie de la corteza
terrestre y de estructuras.
371
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MContenido
representa un tomo
didctico deQumica
del curso metal Ambiental
y el resaltado amarillo indica que son especies
qumicas superficiales.
Al igual que en el caso del cido sulfrico, las diferentes reacciones de formacin
tienen lugar en la fase gaseosa, las cuales se presentaron en la leccin 38,
numeral 38.3.2. Retome en ese punto las reacciones 8.35 a 8.47, 8.50 y 8.51.
Las reacciones de N2O5 que conducen a la formacin del cido tambin pueden
ocurrir sobre agua lquida y slida, disoluciones de cido sulfrico y aerosoles91.
o El HNO3 es muy soluble en agua y tambin muy voltil, por lo cual puede
encontrarse en fase gaseosa en concentraciones altas. Por el contrario, el
H2SO4 es muy poco voltil y slo se encuentra en forma de aerosol.
o Los dos cidos reaccionan con las bases presentes en la atmsfera para
formar sales. El comportamiento del HNO3 con NH3, la base ms
abundante en la troposfera es el siguiente:
91
FIGUERUELO, Juan E. y DVILA, Martn M. p. Cit., p. 325-326.
372
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o Los puntos de delicuescencia de las sales derivadas del cido sulfrico son:
De manera general, se puede decir que cuando la lluvia cida se precipita a tierra
es transportada hacia los lagos por las aguas superficiales, acidifica los suelos y
373
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fija elementos como el calcio y el magnesio, que los vegetales necesitan para
desarrollarse; tambin reduce los nutrientes al variar su ciclo, provoca la
Contenido didctico
movilizacin del curso Qumica
de elementos Ambiental
txicos como el aluminio (soluble a pH < 4,2),
incrementa la movilidad de metales pesados, causa variaciones en la composicin
y estructura de la microflora y microfauna.
Ejercicio:
Solucin:
CO2 X
SOX X
CH4 X
CFCs X
COVs X
Hidrocarburos X
374
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Preguntas y ejercicios
1)Contenido
Defina los siguientes
didctico conceptos:
del curso Qumica Ambiental
Contaminantes primarios
Contaminantes secundarios
Emisin
Fuente de emisin
Fuente fija
Fuente natural
Fuente mvi
375
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Qudidctico
Contenido especies
delqumicas emitidas
curso Qumica intervienen
Ambiental
376
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Introduccin
Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
El muestreo atmosfrico se enmarca dentro de los programas de vigilancia y
seguimiento de la calidad del aire que deben tener objetivos definidos. La OMS y
la US-EPA y otras entidades reguladoras ambientales del mundo han trabajado
sobre este tema y han hecho recomendaciones acerca de los objetivos que
deberan contemplar estos programas a nivel de los diferentes pases.
92
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. Protocolo para la vigilancia y
seguimiento del mdulo aire del Sistema de Informacin Ambiental. Bogot D. C: IDEAM, 2005. p. 1.
377
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Contenido
PALABRAS didctico
CLAVE:del curso Qumica
pasivo, Ambiental
activo, automtico, con sensores remotos, con
bioindicadores.
Tipos de muestreo
Medicin de concentraciones de 3 1 1 3 0
fondo.
Medicin perimetral a industrias 1 2 3 3 1
riesgosas.
93
Ibd., p. 18.
378
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Permite la medicin integral pero con baja resolucin temporal, por lo que es ms
adecuado para evaluar la exposicin a largo plazo.
41.2 Activo
Es de uso comn desde hace mucho tiempo alrededor del mundo, por lo cual
existen datos disponibles que permiten comparar las tendencias con otros lugares.
La calidad de los datos obtenidos con este tipo de muestreo depende del
acondicionamiento de la muestra y los procedimientos de laboratorio empleados
para el anlisis.
41.3. Automtico
94
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. p. Cit., p. 16-17.
379
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Es til endidctico
Contenido diversas situaciones,
del curso en particular en cercana de fuentes, para
Qumica Ambiental
mediciones verticales en la atmsfera y para multicomponentes. Utiliza tcnicas
espectroscpicas de paso largo entre un emisor de luz y un receptor, o entre un
emisor, un espejo y un receptor, mediante las cuales se obtienen datos integrados.
95
Ibd., p. 10,12.
380
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381
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
100 anual
Partculas suspendidas totales (PST)
300 24 horas
70 anual
Partculas suspendidas menores a 10
(PM 10) 150 24 horas
31 80,00 anual
96 250,00 24 horas
Dixido de azufre (SO2)
287 750,00 3 horas
53 100,00 anual
80 150,00 24 horas
Dixido de nitrgeno (NO2)
106 200,00 1 hora
41 80,00 8 horas
Ozono (O3)
61 120,00 1 hora
La OMS propone los criterios para fijar el nmero de sitios de muestreo teniendo
en cuenta el nmero de habitantes y el parmetro a analizar (ver Tabla 15).
96
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. p. Cit., p. 5.
382
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1-4 5 5 2 2 2 2
4-8 8 8 4 3 4 2
>8 10 10 5 4 5 3
3. En reas con trfico intenso, duplicar los sitios para CO, NOx y O3
4. En ciudades con poblacin > 4 millones, con trfico ligero, se pueden reducir
para CO, NOx y O3
97
Ibd., p. 10.
383
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15000 20 20 25 20
20000 30 30 45 30
30000 80
40000 50 50 115 50
50000 135
60000 150
98
Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM. p. Cit., p. 13.
384
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99
HARRISON, R. M. p. Cit., p. 306-312.
385
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43.1.4. Fuerza centrfuga: se utilizan los ciclones en los cuales se fuerza a pasar el
aire de forma ascendente, por un conducto vertical, realizando un movimiento
helicoidal, para finalmente salir por un conducto lateral.
386
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Una limitacin del mtodo tiene que ver con la posible congelacin del vapor de
agua presente en el aire y, en consecuencia, el bloqueo progresivo del dispositivo
utilizado para el muestreo. Este problema se puede solucionar si el dispositivo de
muestreo consta de una parte, de gran volumen destinada a recoger el agua y una
segunda, a una temperatura lo suficientemente baja, para recolectar los
componentes para anlisis.
Para llenar las latas rgidas a gran presin se utilizan bombas de material inerte,
que permiten el muestreo de volmenes grandes de aire.
387
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Los equipos tambin se pueden considerar desde el punto de vista del sistema de
muestreo: el pasivo, en el cual los componentes a analizar entran solos en el
equipo, y el activo, en el que la muestra se fuerza para que pase.
En forma general, se puede establecer que los equipos para muestreo activo
constan de:
a. Entrada y tuberas
c. Bomba
Bolsas de plstico
N2, O2, CO, CO2,
hidrocarburos y COVs
Recipientes evacuados
100
http://personal.us.es/jmorillo/medicion5/muestreoyanalisispresentacion.pdf. Toma de muestra y
anlisis de contaminantes atmosfricos. p. 17-19, 21-22.
388
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Filtros
ContenidoPARTCULAS
didctico del curso Qumica Ambiental Diferentes tamaos de
partculas
Impactadores
389
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Contenido didctico del curso Qumica Ambiental
Existen diferentes tipos de filtros (papel, fibra de vidrio, entre otros) que se colocan
en un soporte especial a la entrada del aire captado.
El soporte consta de dos vlvulas, que pueden ser metlicas o de material plstico
y un conducto para la entrada del aire aspirado. En medio de las vlvulas se
coloca el filtro que posteriormente se cierra hermticamente mediante cualquier
sistema de aseguramiento.
44.1.1.2. Borboteador
101
FERNNDEZ, Rosala. Metodologa de la evaluacin de la calidad del aire. p. 408-412, 419-
420. http://www.analesranf.com/index.php/mono/article/viewFile/606/623.
390
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Bomba de membrana, movida por un motor elctrico con capacidad para aspirar
entre dos y cuatro m3 de aire en un perodo de 24 horas.
391
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Consta de conductos que salen de la base inferior del filtro y lo comunican con el
equipo motobomba de vaco que realiza la aspiracin de la muestra de aire. Su
Contenido
caudal estdidctico
entre 40-60 m3Qumica
del curso Ambiental
por hora.
102
http://personal.us.es/jmorillo/medicion5/muestreoyanalisispresentacion.pdf. Toma de muestra y
anlisis de contaminantes atmosfricos. p. Cit., p. 22
392
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Permite calcular los mg/m2 de partculas sedimentables por da. Este valor se
puede comparar con el lmite legal establecido.
393
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Estos equipos no utilizan bombas para forzar el paso de las muestras de aire. Las
muestran entran por difusin de los contaminantes hacia la superficie del
muestreador. Despus del tiempo de muestreo se realiza la extraccin de la
muestra para anlisis posterior.
Los captadores pasivos se rigen por la primera ley de Fick que establece que las
especies moleculares dispersas en el aire, a una concentracin C, se difunden de
acuerdo con la siguiente igualdad:
dm dC
= DS
dt dl
Donde:
394
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m
C=
Q.t
Donde:
103
Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial. Protocolo para el monitoreo y
seguimiento de la calidad del aire. Bogot: Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial,
2010. p. 70.
395
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104
Ibd., p. 71
105
Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial. p. Cit., p. 73.
106
FERNNDEZ, Rosala. Metodologa de la evaluacin de la calidad del aire. p. 422-429.
http://www.analesranf.com/index.php/mono/article/viewFile/606/623.
396
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Las tcnicas utilizadas para el anlisis de los contaminantes dependen del mtodo
de captacin:
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o Los mtodos de captacin continua implican el anlisis del contaminante en
el punto de muestreo, de forma continua y automtica.
CONTAMINANTE TCNICA
Ozono Absorcin UV
45.1.1. Fluorescencia de UV
Se basa en la emisin de luz por parte de las molculas excitadas (en este caso
de SO2) por radiacin UV, cuando vuelven a su estado fundamental. Las
reacciones involucradas son:
107
FERNNDEZ, Rosala. Metodologa de la evaluacin de la calidad del aire. p. 425-429.
http://www.analesranf.com/index.php/mono/article/viewFile/606/623.
397
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LaContenido
intensidad de ladel
didctico radiacin fluorescente
curso Qumica Ambientales proporcional al nmero de molculas
de SO2 en el volumen de deteccin y es, por tanto, proporcional a la concentracin
de SO2.
Por lo tanto:
Donde:
k = factor de proporcionalidad
45.1.2. Quimioluminiscencia
NO + O3 NO2* + O2 (9.4)
La atenuacin de la luz infrarroja que pasa a travs de una cmara es una medida
de la concentracin del compuesto(s) qumico(s) presente(s) en la cmara, de
acuerdo con la ley de Lambert-Beer.
398
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399
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Esta tcnica
Contenido se rigedelpor
didctico la ley
curso de absorcin
Qumica Ambiental emprica:
N = No X e-km (9.7)
Donde:
Una vez llegan las muestras al laboratorio, deben manipularse de manera que se
asegure que no habr riesgo de contaminacin, y se deben identificar de forma
inequvoca.
400
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Gravimetra/Reflectometra X
Potenciometra/Conductimetra X X
Espectrofotometra UV/Vis. X X
Espectrometra AA X
ICP X
Cromatografa inica
Cromatografa gases- X X
Espectrometra de masas
Fluorescencia de X
RX/Difraccin RX
401
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Actividades de Autoevaluacin
Contenido didctico de Ambiental
del curso Qumica la UNIDAD 3
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