Libro Sistematizacion de Experiencias MIPE Cepep Ver Dig Med Resol

S I S T E M A N A C I O N A L d e I M P R E N TA S / CARACAS Coleccin Paulo Freire
Serie Leander N 1
Centro de Estudios
para la Educacin Popular
emancipadores
para impulsar procesos
un mtodo
La Sistematizacin
de Experiencias:
un mtodo para impulsar procesos emancipadores
Apuntes de la Cooperativa
Centro de Estudios para la Educacin Popular
Cepep
William A. Cap S.
Beln A. Arteaga C.
Manuela Y. Cap S.
Simn E. Cap S.
Eligia del C. Garca H.
Enrique A. Montenegro Y.
Pedro R. Alcal A.
La Sistematizacin de Experiencias:
un mtodo para impulsar procesos emancipadores.
Cooperativa Centro de Estudios

para la Educacin Popular (Cepep)
William A. Cap S.
Beln A. Arteaga C.
Manuela Y. Cap S.
Simn E. Cap S.
Eligia del C. Garca H.
Enrique A. Montenegro Y.
Pedro R. Alcal A.
Para esta edicin:

Fundacin Editorial El perro y la rana, 2010.
Depsito Legal: lf: 0220108003287

ISBN: 978-980-14-1289-2
Edicin:
Libro Taller al cuidado de Beln Arteaga, Hctor Bello,
Manuela Cap, Marcos Veroes, Reinaldo Chino Romero,
Simn Cap y William Cap.
Correccin:
Douglas Garca.
Ilustraciones:
Arturo Mario.
Impresin:
Arturo Mario y Daniel Bello. Cuanto ms pienso crticamente, rigurosamente, la
Sistema Nacional de Imprentas, 2010.
prctica de la que participo o la prctica de otros,
tanto ms tengo la posibilidad: primero de comprender
sistemanacionaldeimprentas@gmail.com
cepep@cepep.org.ve la razn de ser de la propia prctica, segundo, por
eso mismo, me voy volviendo capaz de tener una
http://www.elperroylarana.gob.ve prctica mejor.
http://www.ministeriodelacultura.gob.ve
http://www.cepep.org.ve Paulo Freire, La educacin en la ciudad
7
A manera de prlogo
Agradecimientos La Sistematizacin de Experiencias: un mtodo para impulsar

procesos emancipadores, es una publicacin de la
Cooperativa Centro de Estudios para la Educacin
Al Sistema Nacional de Imprentas
de la Fundacin Editorial El perro y la rana.
Popular (Cepep), a travs de la cual se pretende contri-
A la Unidad Educativa Ada Byron, buir con el estudio y aplicacin de la Sistematizacin
a la Biblioteca Pblica Central Agustn Codazzi. de Experiencias, como mtodo para impulsar procesos
de reflexin crtica, intencionalmente dirigidos a lograr
A las compaeras y compaeros: profundas transformaciones individuales, colectivas y
Elizabeth Verde, Sylmy Agraz, sociales, particularmente, en el contexto de la Revolucin
Reinaldo Chino Romero, Marcos Veroes,
Bolivariana.
Sandino Marn, Arturo Mario, Daniel Bello
Douglas Garca y Manuel Cabesa.
Este libro el cual representa la segunda edicin ampliada
Al compaero Hctor Bello, y mejorada del material que originalmente fuera titulado
por habernos ofrecido todo su inters, Apuntes de Cepep sobre el Mtodo de Sistematizacin de
atencin, profesionalismo, permanente escucha, Experiencias, cuya primera edicin fue realizada en el mes
lectura crtica, reflexiva y problematizadora
de junio de 2010, en formato digital, incorpora sustanciales
durante el desarrollo de este Libro Taller:
gracias compa por favorecer tantos espacios
mejoras, producto de los aportes hechos para su publicacin
de aprendizaje, nos sentimos orgullosos impresa con la Fundacin Editorial El perro y la rana a travs
de los resultados y de haber construido del Sistema Nacional de Imprentas Regionales y su Libro Taller.
junto a usted esta piedra angular como
aporte a la Revolucin Bolivariana. Esta publicacin representa un esfuerzo de nuestro colec-
tivo por aportar aspectos tericos y metodolgicos, que
desde la perspectiva crtica transformadora hagan de este
mtodo, una herramienta consistente y til, para impulsar
procesos de cambio y apropiacin social de conocimientos;
ofreciendo una visin holstica, integrada, sistmica, din-
mica, creativa, dialctica y flexible, de los momentos del
8 9
proceso de sistematizacin de experiencias, que garanticen el aprendizaje y la construccin social de conocimientos,

los propsitos inherentes a ste, tales como, aprender, a partir de la propia prctica o experiencia de los y las
producir conocimientos, construir propuestas transfor- participantes con el propsito de reorientarlos hacia la
madoras y socializar los resultados. transformacin de la realidad.
Para ello, se propone un recorrido metodolgico que va Esperamos que este trabajo, el cual hemos hecho con
desde el proyecto de sistematizacin, pasando por la mucho amor y compromiso por la construccin de la
reconstruccin ordenada de la experiencia y su inter- Patria Socialista, cumpla la misin de ofrecer una herra-
pretacin crtica, como bases fundamentales para cons- mienta para contribuir con la Revolucin Bolivariana a
truir propuestas transformadoras, obtener aprendizajes travs de la apropiacin de este mtodo emancipador
significativos y elaborar proyectos de socializacin de por parte del Poder Popular.
los resultados de la sistematizacin de la experiencia
que contribuyan con su apropiacin social.
Particular atencin merece, el sentido de aplicacin dado

al mtodo de Sistematizacin de Experiencias en diversos
contextos, rescatando la participacin activa y protagnica
de los actores sociales con sus experiencias, como mtodo
para operacionalizar las 3R Revolucionarias: Revisin, Rec-
tificacin y Reimpulso, tan necesarias para la construccin y
consolidacin de la nueva institucionalidad y del Poder
Popular en Venezuela.
Es importante destacar, que en este material se aborda la

Sistematizacin de Experiencias como mtodo para ope-
racionalizar a la Educacin Popular, proponiendo desde
la experiencia educativa de el Cepep, la utilizacin de
este mtodo como estrategia central de aprendizaje en
programas de formacin concebidos desde este enfoque
educativo emancipador, favoreciendo entre otras cosas,
Los filsofos no han hecho ms que interpretar de
diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es
de transformarlo.
Carlos Marx, Tesis sobre Feuerbach

13
CAPTULO 1
Concepto y propsitos
de la Sistematizacin de Experiencias
Qu es la Sistematizacin de Experiencias?
Existen muchos conceptos o enfoques alrededor de la Sistemati-

zacin de Experiencias, dependiendo de los intereses, propsitos,
paradigmas, contextos polticos e histricos y concepciones
en general, de quienes sistematizan.
A continuacin, presentamos cmo concebimos en el Cepep la

Sistematizacin de Experiencias, desde nuestra misin, visin,
experiencia, y en el contexto de impulsar la construccin del
Poder Popular como base del Socialismo Bolivariano.
La Sistematizacin de Experiencias es un proceso poltico,

dinmico, creador, interactivo, sistmico, reflexivo, flexible
y participativo, orientado a la construccin de aprendizajes,
conocimientos y propuestas transformadoras, por parte de
los actores sociales o protagonistas de una experiencia en
particular, mediante el anlisis e interpretacin crtica de esa
experiencia a travs de un proceso de problematizacin.
La Problematizacin, como proceso, se desarrolla sobre la

experiencia que ha sido reconstruida de forma ordenada, con
base en uno o varios ejes centrales de sistematizacin; stos
ltimos se constituyen en los contextos o referentes tericos,
Ir a ndice de contenido
Ir a ndice de figuras
14 Cooperativa Cepep La Sistematizacin de Experiencias... 15
conceptuales, polticos, ideolgicos, metodolgicos, cien- por eso, un proceso de sistematizacin de experiencias en
tficos, tcnicos, ticos y morales, desde los cuales queremos el contexto de la Revolucin Bolivariana, que no conciba expre-
interpretar crticamente la experiencia. samente la construccin de dichas propuestas como parte
del propio proceso, es expresin de una visin incompleta e
La Sistematizacin de Experiencias es un proceso de inconsistente con la esencia poltica transformadora, revolu-
apropiacin social de aprendizajes y conocimientos cionaria y dialctica de este mtodo.
construidos mediante la interpretacin crtica de las ex-
periencias, que se produce en primer lugar por la partici- El mtodo de Sistematizacin de Experiencias, visto desde el
pacin activa y protagnica de quienes forman parte de enfoque crtico emancipador, debe garantizar la participacin
la experiencia, as como de las distintas instancias del activa y protagnica de los actores y actrices sociales claves
Poder Popular mediante el desarrollo (elaboracin e implan- de las experiencias a sistematizar, con miras hacia su em-
tacin) de proyectos de socializacin de los resultados del poderamiento y a elevar su contribucin con el proceso de
proceso. transformaciones revolucionarias en el marco de un proceso
colectivo de construccin.
Como se puede apreciar, la Sistematizacin de Experiencias no
es slo reconstruir o narrar hechos, actividades, acciones, En el Proceso Bolivariano, donde necesitamos construir y
ancdotas o cualquier acontecimiento, que est inmerso apropiarnos de las bases polticas, tericas, metodolgicas,
en la experiencia objeto de estudio; tampoco es ordenar cientficas, tecnolgicas, tcnicas, ticas y morales, de la
datos e informacin por simplemente ordenarlos: la Siste- Revolucin Socialista; la Sistematizacin de Experiencias se
matizacin de Experiencias es esencialmente y a nuestro convierte en una herramienta para; por una parte, generar
entender, una reflexin crtica con propsitos transformadores, aprendizajes, conocimientos y propuestas transformadoras,
que favorece un proceso de aprendizaje y construccin sobre la base de la praxis revolucionaria y, por la otra, impulsar
social de conocimientos por parte de las personas que han el conocimiento libre, para lo cual debe asumirse como
protagonizado la experiencia, as como tambin favorece una pieza fundamental del propio proceso de sistemati-
la concepcin de acciones para la transformacin social. zacin el desarrollo de estrategias de socializacin de
los resultados, como una va para garantizar el empode-
La Sistematizacin de Experiencias tiene un carcter pol- ramiento o apropiacin social de los aprendizajes y
tico debido a la intencionalidad transformadora intrnseca conocimientos producidos por parte de las diversas
de este proceso. Se sistematizan experiencias para obtener instancias del Poder Popular.
insumos, ideas, sustentos de propuestas transformadoras,
En la Sistematizacin de Experiencias, como mtodo para consiguen ser operacionalizados a travs de este mtodo,
operacionalizar la teora materialista dialctica del conoci- pues a partir de la prctica o experiencia, se pretende el
miento, se debe prever distintos, complementarios y necesarios desarrollo de un proceso que permita: aprender, producir
momentos que garanticen la unidad dialctica del saber y el conocimientos, construir propuestas transformadoras y
hacer, de la teora y la prctica. De tal forma que se recu- socializar los resultados de la sistematizacin de experiencias.
pere la experiencia, se interprete crticamente para construir
teora (conocimiento) y se retorne a la prctica a travs de
Aprender desde la experiencia
acciones transformadoras, convirtindose stas a su vez en
futuras experiencias que deben ser sistematizadas para con-
Desde la Sistematizacin de Experiencias la prctica se
tinuar produciendo conocimientos y aprendiendo desde la
convierte en una fuente inagotable de aprendizajes signifi-
prctica transformadora.
cativos que deben ser construidos socialmente, a travs de
la participacin protagnica del equipo de sistematizacin.
La Sistematizacin de Experiencias es un mtodo no aca-
Esto implica un proceso de estudio e investigacin por parte
bado, pues afirmar que est completamente hecho sera
de ese equipo durante todos los momentos del proceso de
imprimirle un sello de rigidez con el cual su propia esencia est
sistematizacin, especialmente durante la interpretacin
en conflicto. Sin embargo, como mtodo, est constituido por crtica, que promueva el abordaje e integracin de saberes
una serie de momentos lgicos, secuenciales e interactivos (ir en las dimensiones poltico-ideolgica, cientfico-tcnica y
y venir), que se conjugan creativamente para lograr sus cuatro tico-moral, transformndose de esta forma la experiencia en
propsitos fundamentales. conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas.
Sobre los momentos del proceso de Sistematizacin de

Experiencias volveremos ms adelante en el Captulo 2, Producir conocimientos desde la experiencia
por lo pronto profundizaremos un poco ms en los propsitos
de la sistematizacin de experiencias. La reflexin crtica sobre la experiencia debe ser la base
para contribuir con la generacin de nuevos conocimientos,
mediante la problematizacin y consecuente interpretacin
Propsitos de la Sistematizacin de Experiencias crtica de la experiencia sobre la base de los ejes centrales
de sistematizacin definidos, la cual pasa por un proceso de
Los cuatro propsitos fundamentales de la Sistematizacin revisin tambin crtica para su aplicacin de las teoras, con-
de Experiencias son una expresin clara y concreta de la ceptos, enfoques, mtodos y tcnicas existentes y vinculadas
presencia de los principios de la Educacin Popular que con los ejes de sistematizacin.
La Sistematizacin de Experiencia es en s, un mtodo de del equipo de sistematizacin de dicha experiencia sino

investigacin sustentado en el paradigma crtico, que rescata tambin, por otras instancias que forman parte del Poder
la interpretacin crtica como una va para construir el cono- Popular.
cimiento.
En este contexto, socializar como propsito, es impulsar el
Construir propuestas transformadoras desarrollo del conocimiento libre, a travs de un proceso de
desde la experiencia divulgacin o comunicacin de estos resultados, mediante di-
versas estrategias, a fin de contribuir con el empoderamiento de
En un proceso de sistematizacin de experiencias, los esos aprendizajes, conocimientos y propuestas de mujeres y
nuevos aprendizajes y conocimientos, deben ser puestos al hombres, que desde distintas trincheras de lucha construyen
servicio de la transformacin de la realidad y los contextos el Socialismo Bolivariano en Venezuela.
polticos, sociales y econmicos de los sujetos protagonistas
de las experiencias.
Del prrafo anterior se desprende que todo proceso de siste-

matizacin de experiencias, desarrollado en el contexto de
la Revolucin Bolivariana y cualquier otro contexto revolu-
cionario, debe concretarse en propuestas transformadoras
sustentadas desde el anlisis e interpretacin crtica de dicha
experiencia.
Socializar los resultados de la Sistematizacin

de Experiencias
Hasta ahora hemos insistido en que todo proceso de siste-

matizacin de experiencias trae consigo productos o resultados
concretos que se traducen en: aprendizajes, conocimientos
(Teora) y propuestas transformadoras. La Sistematizacin
de Experiencias debe contemplar estrategias claras para la
apropiacin social de estos resultados, no slo por parte
Los que tienen experiencia en el trabajo prctico deben
estudiar la teora y leer concienzudamente. Slo
as podrn sistematizar y sintetizar sus experiencias
para elevarlas al nivel de la teora, y no tomarn sus
experiencias parciales por verdades universales, ni
caern en el error del empirismo. Leer es aprender;
practicar tambin es aprender, y es una forma ms
importante de aprender.
Mao Tse Tung, Problemas Estratgicos

de la Guerra Revolucionaria de China.
23
CAPTULO 2
Momentos del proceso

de Sistematizacin de Experiencias
Hemos llegado al punto donde necesitamos darle concre-

cin prctica a los conceptos expuestos en el Captulo 1,
es decir, establecer una forma de llevar a cabo el proceso
de sistematizacin de experiencias, a travs de la identifi-
cacin y descripcin de los momentos de este mtodo.
Sin pretender ofrecer recetas o frmulas absolutas sobre la

Sistematizacin de Experiencias, proponemos estructurar
el desarrollo de este proceso en ocho momentos lgicos,
secuenciales y complementarios entre s, en el entendido, de
que los mismos forman parte de un sistema, por lo que
guardan una relacin de interdependencia entre ellos,
pero tambin considerando que es un proceso flexible de
ir y venir entre un momento y otro.
En otras palabras, no podemos concebir un momento sin el

anterior o anteriores y sin los posteriores a cualquiera de
ellos. Por lo que desde el propio inicio del proceso se debe
tener una visin holstica y en perspectiva, que no pierda
de vista los propsitos de la Sistematizacin de Experiencias
en general aprender, producir conocimientos, elaborar
propuestas transformadoras y socializar los resultados,
as como, los especficos de la sistematizacin de la expe-
riencia en particular que se va a realizar.
24 Cooperativa Cepep 25
El proceso de sistematizacin de experiencias debe enten-
Fuente: Cooperativa Cepep (2010).

derse como algo dinmico y flexible, que sea capaz de
5
adaptarse a las particularidades de los actores, contextos
transformadoras
4
y experiencias, sobre las cuales se desarrolla; asumiendo
Propuestas
un ir y venir entre sus distintos momentos. En tal sentido,
e interpretacin
Figura 1: Momentos del proceso de sistematizacin de experiencias

experiencia
crtica de la
un momento nunca debe considerarse acabado, al contrario,
Anlisis
debemos dejar abierta la posibilidad de regresar a l, aten-
6
diendo a las necesidades que surjan durante el desarrollo
mismo del proceso.
la experiencia
Aprendiendo
desde
Ahora bien cules son esos momentos del proceso de
3
sistematizacin de experiencias que propone el Cepep?
de sistematizacin
de la experiencia
Conformacin
Reconstruccin
del equipo
Para responder, iniciaremos con un recorrido por los ocho
ordenada
momentos del proceso de sistematizacin de experiencias
7
que corresponden a la propuesta metodolgica impulsada
de los resultados
de socializacin
por el Cepep:
Proyecto
2
Conformacin del equipo de sistematizacin.
Proyecto de sistematizacin de la experiencia.
sistematizacin
Reconstruccin ordenada de la experiencia.
Proyecto
Anlisis e interpretacin crtica de la experiencia.
de
8
Propuestas transformadoras.
Aprendiendo desde la experiencia.
de sistemacin
Informe final
Proyecto de socializacin de los resultados.
Informe final de sistematizacin de la experiencia.
Conformacin del equipo de sistematizacin pero jams ha revisado, cmo se hace una sistematizacin
de experiencias; en consecuencia, una actividad dentro del
El equipo de sistematizacin es aquel que llevar a cabo plan de trabajo previsto en el proyecto de sistematizacin
las actividades de planificacin, organizacin, coordinacin, pudiera ser: estudiar de manera preliminar y en el seno de
ejecucin, control y evaluacin de todo el proceso de este colectivo al mtodo de Sistematizacin de Experiencias,
sistematizacin de la experiencia. revisando y discutiendo documentacin relacionada con el
tema, as como prever la realizacin de talleres peridicos,
Es recomendable que los equipos de sistematizacin estn para revisar a profundidad cada etapa en la medida que avance
conformados por personas que han vivido o hayan estado el proceso.
vinculados con la experiencia a sistematizar y comprometidas
con los procesos de cambio que del propio proceso de siste- En funcin de todo lo anteriormente descrito, el equipo de
matizacin se deben desprender, como concrecin de uno sistematizacin debe organizarse para atender a una dinmica
de sus propsitos centrales: elaborar propuestas transfor- de trabajo que implica:
madoras.
Elaborar el proyecto de sistematizacin de la experiencia.
Este equipo como primera tarea, debe elaborar el proyecto De forma general, atender todas las actividades previstas
de sistematizacin de experiencias y en ese proyecto debe en el plan de trabajo que ha sido diseado y se encuentra
establecerse, entre otras cosas, un plan de trabajo donde en el proyecto de sistematizacin, para lo cual es nece-
se definan las actividades a ejecutar en cada uno de los sario que, entre otras cosas, el equipo de sistematizacin
seis momentos del proceso de sistematizacin de expe- considere la designacin de un coordinador o una coordi-
riencias, que siguen a continuacin de la conformacin del nadora de las actividades del proyecto. Este rol puede ser
equipo de sistematizacin y la elaboracin del proyecto de de carcter rotativo entre los y las integrantes del equipo
sistematizacin siendo stos los dos primeros momentos y su propsito fundamental es favorecer la organizacin,
del proceso. coordinacin, seguimiento y control, de las actividades
del proyecto, para garantizar el xito del mismo, as como
Pero adems de esas actividades, el equipo de sistemati- favorecer la sinergia del equipo de sistematizacin, en un
zacin debe considerar todas aquellas estrategias y tareas clima de horizontalidad, respeto a las ideas, participacin
necesarias para lograr el xito del proyecto. Por ejemplo, es y protagonismo de todas y todos los que forman parte de
posible que la totalidad o parte de este equipo est consciente este equipo.
y de acuerdo con que es necesario sistematizar la experiencia,
Realizar reuniones permanentes del equipo para construir bsicos que darn sustento y direccionalidad al resto del
los productos del proceso de sistematizacin: recons- proceso, siendo ste, el momento de definir qu se va a
truccin ordenada de la experiencia, anlisis e interpretacin sistematizar, el por qu y para qu de la sistematizacin,
crtica, propuestas transformadoras, documentacin de as como, los ejes centrales de sistematizacin, las bases
los aprendizajes, proyecto de socializacin e informe final del proceso de problematizacin y el plan detallado de las
de sistematizacin. actividades.
Realizar actividades para el estudio e investigacin de
Los componentes bsicos de un proyecto de sistematizacin
los temas relacionados con los ejes centrales de siste-
son:
matizacin y de todos aquellos aspectos o contenidos
que emerjan durante el proceso de problematizacin.
Portada.
Redactar los documentos de trabajo para su discusin Ttulo del proyecto.
y mejora permanente en las reuniones del equipo de Tabla de contenido.
sistematizacin. Introduccin.
Revisar las fuentes de informacin para la reconstruccin Delimitacin de la experiencia.
de la experiencia y elaboracin de todos los productos Justificacin del proyecto de sistematizacin.
del proceso de sistematizacin. Propsitos del proyecto de sistematizacin.
Organizar y facilitar reuniones de trabajo con actores Ejes centrales de sistematizacin.
claves de la experiencia, que no forman parte del equipo Preguntas problematizadoras.
de sistematizacin, a los fines de construir los diferentes Plan de trabajo.
productos del proceso de sistematizacin. Bibliografa.
Anexos.
Aplicar y procesar entrevistas a los actores claves de la
experiencia.
Portada
Proyecto de sistematizacin de la experiencia La portada es una pgina que contiene los datos bsicos
de identificacin del documento, en este caso, del proyecto
Tal como describimos en el punto anterior, una vez confor- de sistematizacin de la experiencia; tales como:
mado el equipo de sistematizacin, la primera tarea de
ste es la elaboracin del proyecto de sistematizacin de Identificacin de la organizacin o institucin.
la experiencia, en el cual se definen una serie de aspectos Ttulo del proyecto.
Autores y autoras del documento. de pgina donde se encuentra cada uno de stos. Recomen-
Lugar y fecha de elaboracin. damos hacerla lo ms detallada posible en cuanto a ttulos y
subttulos conforme hayan sido abordados en el documento.
Ttulo del proyecto

Introduccin
El ttulo del proyecto es una frase que sintetiza el
contenido del proyecto de sistematizacin de experiencia, La introduccin, aunque aparece en los primeros lugares
el cual podemos estructurar de la siguiente manera: del documento, por lo general se redacta al final del proceso
sistematizacin de la experiencia + nombre de la experiencia + de elaboracin del proyecto de sistematizacin, pues a
su contexto + perodo de tiempo a sistematizar. travs de ella se trata de dar una idea resumida del proyecto,
describiendo de qu se trata y cules son sus componentes,
Partiendo de la frmula propuesta anteriormente, algunos identificando y contextualizando la experiencia y al equipo
ttulos de proyectos pudieran expresarse de esta forma: de trabajo que lleva a cabo el proceso, as como, cualquier
otra informacin relevante sobre el proyecto que se considere
Sistematizacin de la experiencia: gestin educativa de pertinente para compartirla con los lectores y las lectoras.
la cooperativa Cepep durante el perodo enero-abril del
ao 2010.
Delimitacin de la experiencia a sistematizar
Sistematizacin de la experiencia: proceso de elabo-
racin del plan operativo anual institucional del ao
La delimitacin de la experiencia a sistematizar, repre-
2010 de la Empresa Socialista Pedro Camejo.
senta el primer paso dentro del proceso de elaboracin
Sistematizacin de la experiencia de la Cooperativa Cepep:
del proyecto de sistematizacin, pues es a partir de sta que se
gestin del programa de formacin Aplicacin del M-
plantea el resto de los componentes del proyecto. De lo que se
todo de Sistematizacin de Experiencias en la Fundacin
trata, es de identificar la experiencia a sistematizar y delimitarla
Infocentro durante el perodo enero-abril 2010.
para su estudio en funcin del contexto, espacio y tiempo.
Tabla de contenido Para la identificacin y delimitacin de la experiencia es fun-

damental que el equipo defina los criterios para ello, stos
Esta tabla es una lista de los contenidos desarrollados dependern de los intereses y necesidades que motivan al
en el proyecto con su respectiva identificacin del nmero equipo de sistematizacin para asumir este proceso.
Dos criterios centrales a ser aplicados, son la pertinencia Gestin de los procesos de formacin tcnica de la empresa
y relevancia de la experiencia identificada en funcin de de produccin socialista Pedro Camejo en el mbito nacional
aportar aprendizajes y conocimientos como bases para generar durante el perodo enero-noviembre del ao 2009.
propuestas transformadoras orientadas por los intereses, Diseo del curso de aplicacin del mtodo de Siste-
motivaciones y necesidades ya identificadas por el equipo. matizacin de Experiencias dirigido a las instituciones del
Gobierno Bolivariano realizado por el Cepep durante el
Otro criterio importante a considerar est relacionado con ao 2009.
la definicin del perodo de tiempo de la experiencia, que Elaboracin del plan operativo anual institucional 2010 de
garantice abordarla en su complejidad rescatando la riqueza los entes adscritos al Ministerio del Poder Popular para
de la misma y que, al mismo tiempo, haga factible acceder Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, localizados
a las fuentes de informacin necesarias para la recons- en la Regin Andina, durante los meses de junio, julio y
truccin ordenada de sta, as como, obtener los recursos agosto.
necesarios. Todo ello en funcin de alcanzar los propsitos Participacin en el curso de aplicacin del mtodo de
del proyecto que han sido establecidos por el equipo. Sistematizacin de Experiencias facilitado por la cooperativa
Cepep, durante los das 9, 10, 11 y 12 de enero de 2010.
Estas motivaciones a las que hacemos referencia, se vern refle-
jados ms adelante en trminos de propsitos del proyecto de La importancia de una buena delimitacin de la experiencia
sistematizacin, de tal forma, que stos se orientarn hacia la radica en la necesidad de establecer lmites precisos (tempo-
construccin de aprendizajes y conocimientos para generar rales, espaciales, organizacionales, procesos...) dentro de los
acciones transformadoras de la realidad de la cual se extrajo cuales se realizar la reconstruccin ordenada de la experiencia.
la experiencia, as como, para promover la apropiacin social La complejidad de algunas experiencias determinar an ms
de los resultados obtenidos. la necesidad de delimitacin de sta, pues en ocasiones resulta
abrumador y poco factible la reconstruccin y posterior inter-
Toda experiencia es sistematizable, ya que, por muy pequea pretacin crtica de la experiencia. En la delimitacin de la
o poca exitosa que aparente ser, se puede realizar una reflexin experiencia se determina la precisin, claridad, profundidad
crtica sobre ella para aprender, producir conocimientos y y alcance de la experiencia que se va a sistematizar, lo cual
generar propuestas transformadoras. incide directamente en la orientacin y factibilidad de las ac-
tividades que sern necesarias para realizar su reconstruccin
Algunos ejemplos de delimitacin de la experiencia a siste- ordenada como siguiente momento del proceso.
matizar son:
Justificacin del proyecto de sistematizacin No obstante, las razones para emprender cualquier proyecto
de sistematizacin y las cuales deben ser expresadas en este
Este aspecto se refiere a los argumentos que debemos punto denominado Justificacin del proyecto de sistematizacin,
elaborar para dar respuesta a preguntas tales como: deben ser cuidadosamente buscadas, identificadas y argu-
mentadas por el equipo de sistematizacin; pues cada proyecto
Por qu es necesaria, relevante, til y pertinente la tiene sus propias razones, argumentos o sustentacin.
sistematizacin de esta experiencia?
Sistematizar esta experiencia favorecer el cambio
de la realidad comunitaria, institucional o social que Propsitos del proyecto de sistematizacin
queremos y es necesario transformar?
En el Captulo 1 se identificaron los cuatro propsitos de
Para las instituciones del Gobierno Bolivariano de Venezuela, la Sistematizacin de Experiencias, a saber: aprender de la
en el actual contexto poltico, podemos identificar un argu- experiencia, producir conocimientos, elaborar propuestas
mento esencial para impulsar proyectos de sistematizacin transformadoras y socializar los resultados. Enmarcados en
de experiencias, se trata de la aplicacin de la 3R Revolu- estos grandes propsitos, el proyecto de sistematizacin debe
cionarias: Revisin, Rectificacin y Reimpulso; a travs de definir las aspiraciones especficas que se propone alcanzar
las cuales se pretende contribuir con la transformacin del mediante el desarrollo del mismo, las cuales estn determi-
Estado revolucionario, para lo cual el mtodo de Siste- nadas por la experiencia concreta a sistematizar que ha sido
matizacin de Experiencias se constituye en una valiosa delimitada en este proyecto de sistematizacin como punto
herramienta. Este aspecto ser retomado ms adelante en previo a la definicin de los propsitos.
el Captulo 3 titulado La Sistematizacin de Experiencias:
una va para la aplicacin de las 3R. Con base en los 4 grandes propsitos de la sistematizacin,
podemos definir tantos propsitos especficos como se requie-
Otras razones para emprender el proyecto de sistema- ran, para ello recomendamos responder las siguientes cuatro
tizacin pueden estar vinculadas con la necesidad de preguntas:
revisar, mejorar o transformar, las bases de los modelos
de gestin, los mtodos de trabajo, los enfoques apli- Cules son los aprendizajes que aspiramos o podemos
cados para el diseo de polticas, planes, programas y lograr a travs de la sistematizacin de esta experiencia?
proyectos. Cules son los conocimientos que pretendemos pro-
ducir mediante la sistematizacin de esta experiencia?
Cules seran los aportes de la sistematizacin de esta proyecto, un eje central de sistematizacin debe ser precisa-
experiencia para contribuir con la transformacin de la mente la Educacin Popular o Emancipadora.
realidad especfica a la cual ella pertenece?
Qu pretendemos lograr en materia de socializacin de En nuestra opinin, un eje central de sistematizacin
los resultados a travs de este proyecto de sistematizacin? obligatorio para cualquier anlisis e interpretacin crtica
de la experiencia en el mbito de la gestin pblica en
Venezuela, lo representa los siete lineamientos del Proyecto
Ejes centrales de sistematizacin Nacional Simn Bolvar (PNSB), inclusive, uno cualquiera de
los lineamientos del PNSB puede ser un eje central de
Una vez definidos los propsitos de la sistematizacin sistematizacin para experiencias bien determinadas donde
y con base en stos, es necesario definir los ejes centrales destaque dicho lineamiento. As por ejemplo, si abordamos la
de sistematizacin, los cuales representan los enfoques o gestin econmica, un eje central de sistematizacin obligato-
dimensiones polticas, ideolgicas, cientficas, tcnicas, rio sera el contenido de la cuarta directriz del PNSB: modelo
ticas y morales, que determinarn un proceso de proble- productivo socialista.
matizacin para el anlisis e interpretacin crtica de la
experiencia objeto de estudio. A partir de lo dicho en el prrafo anterior, les invitamos a
ensayar respuestas a la siguiente pregunta: cules pudieran
ser los propsitos de una sistematizacin de experiencia que
La identificacin y definicin de los ejes centrales de siste- adopte como eje central la cuarta directriz del PNSB sobre el
matizacin dependen de los propsitos de la sistematizacin Modelo Productivo Socialista?
previamente definidos en el proyecto, pues stos marcan la
pauta de los enfoques o dimensiones que sern necesarios Cada eje central de sistematizacin que definamos para
para el abordaje de la interpretacin crtica de la experiencia. reflexionar crticamente sobre la experiencia, implica a su
vez un proceso de estudio e investigacin sobre los distintos
La definicin clara y precisa de los propsitos de la sistemati- a spectos polticos, tericos, conceptuales, metodol-
zacin determinar, entre otras cosas, la definicin de los ejes gicos, tecnolgicos, tcnicos, ticos y morales, vinculados
centrales de sistematizacin. Por ejemplo, si como propsito con la diversidad y complejidad de temas asociados a dicho
nos interesa desarrollar aprendizajes sobre las bases tericas, eje. Con base en esto y partiendo de la pregunta anterior,
conceptuales y metodolgicas del enfoque de la educacin pensemos por un momento sobre las implicaciones, en cuanto
popular presentes en la experiencia educativa de determinado a estudio e investigacin, de reflexionar crticamente sobre
una experiencia de gestin tomando como eje central de deriva en una serie de otras preguntas especficas en la medida
sistematizacin la cuarta directriz del PNSB sobre el que nos vamos adentrando en el anlisis e interpretacin crtica
Modelo Productivo Socialista. de la experiencia.
Las preguntas ms especficas se definirn oportunamente

Preguntas problematizadoras
durante el AICE, de esta forma, la problematizacin es un
proceso de permanente cuestionamiento que se desarrolla a
En este punto se deben definir el conjunto de preguntas
lo largo de la interpretacin crtica de la experiencia, el cual
problematizadoras que orientarn el proceso de problemati-
parte de una pregunta problematizadora central definida en
zacin o reflexin crtica.
este punto del proyecto de sistematizacin.
La problematizacin es la base del proceso de anlisis e in-

El proceso de problematizacin siempre depender de aspectos
terpretacin crtica de la experiencia. Consiste en cuestionar
como: los propsitos de la sistematizacin y de la creati-
crticamente la experiencia con preguntas problematizadoras
vidad, curiosidad, intereses, necesidades y motivaciones
definidas a partir de los ejes centrales de sistematizacin.
en general, de quienes forman parte del equipo de siste-
matizacin y de todas las personas que participan en el
La problematizacin es una accin consciente e intencional-
proceso del AICE.
mente dirigida a provocar un proceso de reflexin crtica, con
sus consecuentes procesos de estudio e investigacin de teoras,
En sntesis, en esta etapa del proceso, se propone definir
enfoques, conceptos, paradigmas, mtodos y tcnicas, necesa-
preguntas problematizadoras centrales, sin descartar cual-
rios para el desarrollo de respuestas argumentadas desde una
quier otra pregunta especfica que se derive de cualquiera de
posicin crtica.
las centrales y que para este momento podamos plantearnos;
no obstante, las preguntas ms especficas surgirn con toda
Las preguntas problematizadoras orientan la reflexin crtica y
certeza al calor de la reflexin crtica durante el momento de
dan concrecin a los ejes centrales de sistematizacin.
anlisis e interpretacin crtica de la experiencia.
La problematizacin, como proceso, se desencadena con una

A continuacin (ver cuadro en la pgina siguiente) dos ejemplos
pregunta problematizadora central asociada al eje central de
de preguntas problematizadoras asociadas a ejes centrales de
sistematizacin, la cual debe ser definida en este momento del
sistematizacin:
proceso de elaboracin del proyecto de sistematizacin. Poste-
riormente y durante la reflexin crtica, esta pregunta central se
corresponden con los momentos de la Sistematizacin

Eje Central Pregunta Problematizadora de Experiencias que estamos proponiendo.
de Sistematizacin Central
Enfoque de la Educacin Cmo se expresan en la experiencia En tal sentido y como ejemplo pudiramos preguntarnos:
Popular objeto de estudio las bases tericas y cules son las actividades que realizaremos para la
metodolgicas del enfoque de la Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)?
educacin popular?
Algunas respuestas a esta interrogante pudieran ser:
Cuarto lineamiento Cules son los aspectos o rasgos de
del Proyecto Nacional la experiencia objeto de estudio con-
Realizar un taller para la ROE con las personas que
Simn Bolvar: modelo sistentes con el enfoque, objetivos,
participaron en la experiencia a sistematizar.
productivo socialista estrategias y polticas del cuarto
Revisar documentacin relacionada con la experiencia
lineamiento del PNSB referido al
como: informes, audiovisuales, fotografas, artculos de
modelo productivo socialista?
prensa, materiales educativos, declaraciones de prensa.
Realizar entrevistas a profundidad con los actores y las
actrices claves de la experiencia.
Plan de trabajo Redactar informes preliminares de la ROE y discutirlos
con los y las protagonistas de la experiencia.
El plan de trabajo es el conjunto de actividades que Elaborar el informe definitivo de la ROE.
se llevar a cabo para sistematizar la experiencia. Se or-
ganiza en funcin de los momentos de la sistematizacin Todo plan de trabajo debe contener un cronograma de acti-
que siguen a continuacin de la elaboracin del proyecto. El vidades detallado que define la programacin de las mismas
plan de trabajo define qu vamos a hacer para reconstruir en el espacio y tiempo. Asimismo, el plan debe prever los
la experiencia, analizar e interpretar crticamente la expe- recursos que se requieren para llevar a cabo dichas actividades
riencia, elaborar las propuestas transformadoras, sistematizar y las fuentes desde las cuales se obtendrn.
los aprendizajes y construir la estrategia de socializacin de
los resultados de la sistematizacin. En esta direccin, el diagrama de Gantt resulta ser un instru-
mento muy til para elaborar el cronograma de actividades.
Se recomienda entonces, definir estas acciones en fun- La Figura 2 es un ejemplo que ilustra el uso del diagrama de
cin de las categoras antes identificadas, las cuales se Gantt para construir el cronograma de trabajo.
42 La Sistematizacin de Experiencias... 43
Figura 2: Cronograma de actividades Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)

usando el diagrama de Gantt
Actividades Enero Febrero Marzo Abril Mayo
La reconstruccin ordenada de la experiencia consiste en la
recuperacin y documentacin de forma ordenada por perodos,
Reconstruccin ordenada de la
experiencia fases o momentos que guardan una relacin cronolgica del con-
Actividad 1 ... junto de actividades, acontecimientos o hitos que forman parte de
Actividad 2 ... la experiencia a sistematizar, as como, los contextos en los cuales
Actividad n ... stos se desarrollaron y los actores y las actrices claves que partici-
Anlisis e interpretacin crtica paron en la experiencia desde sus diferentes roles; todo esto durante
de la experiencia
el perodo de tiempo establecido en la delimitacin de la experiencia,
Actividad 1 ...
la cual se encuentra definida en el proyecto de sistematizacin.
Actividad 2 ...
Actividad n ...
La ROE corresponde al tercer momento del proceso de sistematizacin
Elaboracin de las propuestas
transformadoras y es la base para el desarrollo del anlisis e interpretacin crtica de la
Actividad 1 ... experiencia.
Actividad 2 ...
Actividad n ... Los aspectos a reconstruir de la experiencia, estn determinados por
Aprendiendo desde la relevancia y pertinencia de las actividades, acontecimientos, hitos,
la experiencia
actores claves y contextos en funcin de los ejes centrales definidos en
Actividad 1 ...
el proyecto de sistematizacin.
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Aqu recomendamos iniciar su abordaje desde la elaboracin de un
Elaboracin del proyecto de sociali-
zacin de los resultados mapa mental o esquema que contenga la recuperacin de los hechos,
Actividad 1 ... hitos, acontecimientos o aspectos en general a considerar, tales como
Actividad 2 ... sucedieron, los cuales deben tener una continuidad histrica o relacin
Actividad n ... cronolgica que los une y les da sentido.
Otras (Identificar categoras)
Actividad 1 ... Al mismo tiempo, es fundamental preguntarse para cada uno de ellos
Actividad 2 ... acerca de los actores sociales claves que participaron, los roles de cada
Actividad n ... uno de stos y el contexto ms amplio en el que se inscriben los hechos.
Es importante destacar, que en este momento de la sistematizacin, La ROE debe apoyarse en diversas fuentes de informacin tales
no se trata de hacer valoraciones de lo sucedido, aunque sea como: informes escritos, reportajes, artculos de peridico y
difcil no establecerse preguntas sobre lo reconstruido y simul- revistas, minutas de reuniones, declaraciones, documentales,
tneamente fijar posiciones crticas, para ello, se recomienda audiovisuales, programas de radio y televisin, testimoniales,
tomar nota de esas interrogantes y posiciones para no perderlas informantes claves, fotogrficas, multimedia. Todas estas fuentes
de vista y retomarlas cuando estemos abordando el momento de informacin consultadas deben ser referenciadas en el informe
de anlisis e interpretacin crtica de la experiencia. de la ROE.
Un aspecto fundamental de la ROE es la identificacin y orga-

Figura 3: Aspectos bsicos de la Reconstruccin nizacin de lo sucedido en funcin de momentos, vistos stos
Ordenada de la Experiencia (ROE)
como espacios temporales o perodos de tiempo durante los
cuales se desarrollaron las actividades que conforman la expe-
riencia.
Relato cronolgico de
los acontecimientos, Los momentos dependern de la delimitacin de la experiencia,
actividades o hechos
pues si hemos decidido sistematizar una experiencia de tres
meses, pudiramos optar por reconstruirla en tres momentos
mensuales, ahora bien, si la experiencia es de un ao, los mo-
Identificar y describir En funcin de los
los contextos en los ejes centrales de mentos pudieran ser trimestrales o cuatrimestrales o quizs
cuales se desarrollan ROE sistematizacin mensuales; todo va a depender de la propia experiencia y
las actividades o la forma como juzguemos ms conveniente definir estos
hechos momentos, pues en algunas experiencias de sistematizacin
que desde el Cepep hemos acompaado, se han definido los
Identificar y describir momentos como etapas de la experiencia vivida, las cuales
actores claves y sus no necesariamente tienen la misma duracin en trminos de
roles en los procesos
tiempo e inclusive fueron ejecutadas simultneamente.
En la Figura 4 se propone un esquema bsico (mapa mental)

con elementos concretos que pueden apoyar la elaboracin de
la ROE. En el mismo se ilustra el siguiente procedimiento:
Identificacin de momentos claves de la experiencia ya deli-

mitada.
de la experiencia>
<delimitacin
Identificacin de las actividades o hechos de relevancia
que corresponden a cada momento.
ROE
Descripcin de cada actividad o hecho de relevancia.
Para la descripcin de las actividades se propone ensayar res-
Figura 4: Organizacin de la ROE en funcin de momentos

puestas a un conjunto de preguntas bsicas tales como:
de esta ROE
que se desprenden
Observaciones o preguntas
Momentos
Cul es la relevancia y pertinencia de esta actividad con
los propsitos y ejes centrales de sistematizacin?
Cundo o durante qu perodo se realiz?
En qu consisti esta actividad?
Momento n: <nombre>
Momento 2: <nombre>
Momento 1: <nombre>
Quines participaron en la actividad y cules fueron sus roles?
Para qu se hizo esta actividad?
Cmo se hizo esta actividad?
Cules fueron los resultados obtenidos de esta actividad?
Datos e informacin necesaria para mejorar la ROE

Elementos que deben abordarse en el AICE
Otras...
Cules fueron los elementos del contexto (nacional, regional,
local e institucional) relacionados con la actividad?
Otras preguntas que surjan con relacin a la particularidad
Actividad n: <nombre>
Actividad 1: <nombre>
Actividad 2: <nombre>
de la actividad.
Los resultados del proceso de la ROE deben ser documentados a

travs de un informe que contenga, como mnimo, los aspectos
que se mencionan a continuacin:
Portada.
....
....
bsicas (ver pg. 46)

Aplicar preguntas
Tabla de contenido.
Introduccin.
Desarrollo de la ROE por momentos.
Fuentes de informacin y documentacin consultadas.
Anexos.
Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia (AICE) Qu implicara reflexionar crticamente sobre una experiencia
de gestin, tomando como eje central de sistematizacin
El anlisis e interpretacin crtica de la experiencia es el el lineamiento del PNSB sobre el Modelo Productivo
momento del proceso de sistematizacin, a travs del cual Socialista?
pretendemos abordar la experiencia desde una perspectiva
problematizadora. Es aqu donde ensayaremos, discutiremos y Entre otras cosas, implicara hacerse una pregunta pro-
argumentaremos reflexiones crticas con base en las pregun- blematizadora central como la siguiente:
tas problematizadoras centrales que se desprenden de los
ejes centrales de sistematizacin y las cuales fueron definidas Cmo se expresa en la experiencia de gestin objeto de
en el proyecto de sistematizacin, as como, a todas aquellas
estudio el contenido del cuarto lineamiento del PNSB:
preguntas que se irn planteando durante el proceso de
Modelo Productivo Socialista?
interpretacin crtica.
A partir de esta pregunta lo primero sera buscar el

Como apuntamos en el Captulo 1, durante la reflexin crtica
PNSB y comenzar a revisar el contenido del mencionado
se pone en marcha todo un proceso de estudio e investigacin
de teoras, conceptos, mtodos, enfoques relacionados con los lineamiento, pero ah nos encontraremos con que el
contenidos que subyacen en los ejes centrales de sistemati- PNSB define siete lineamientos y que cada lineamiento
zacin. est compuesto por: a) Enfoque, b) Objetivos y c) Estra-
tegias y polticas.
El AICE supone un ejercicio dialctico de leer crticamente
la teora con base en la prctica e interpretar crticamente Pero supongamos adems que estamos estudiando la
la prctica con base en la teora, generndose a travs de gestin de una empresa socialista, ya de entrada al leer
todo este proceso, aprendizajes significativos para cada crticamente el enfoque del cuarto lineamiento general
participante del colectivo que conforma el equipo de sistema- del PNSB nos encontraremos con muchas cosas que no
tizacin y nuevos conocimientos que enriquecern la teora slo llamarn nuestra atencin, sino que, provocarn la
y servirn de base para el siguiente momento del proceso necesidad de hacernos otras preguntas ms especficas
de sistematizacin, correspondiente a la elaboracin de pro- que se derivan de la pregunta central antes formulada. En
puestas transformadoras. tal sentido, detengmonos a pensar sobre algunas inte-
rrogantes que pueden surgir a partir de la lectura crtica del
Para ilustrar lo que hemos dicho sobre el AICE, retomemos la contenido de la letra d correspondiente al enfoque del
siguiente pregunta:
Modelo Productivo Socialista, en el cual se define a la Cmo se expresa e interpreta desde la experiencia de
empresa de produccin social en los siguientes trminos: gestin objeto de estudio, que el trabajo tiene signifi-
cado propio, no alienado y autntico?
Son empresas de produccin social (EPS) las Qu aspectos de la experiencia de gestin objeto de
entidades econmicas dedicadas a la produccin estudio evidencian el desarrollo de una planificacin
de bienes o servicios en las cuales el trabajo participativa y protagnica?
tiene significado propio, no alienado y autntico, De forma anloga podemos seguir construyendo pregun-
no existe discriminacin social en el trabajo y tas que apunten hacia otros aspectos del texto citado:
de ningn tipo de trabajo, no existen privilegios privilegios asociados a jerarqua, igualdad sustantiva,
en el trabajo asociados a la posicin jerrquica, discriminacin social en el trabajo, entre otros.
con igualdad sustantiva entre sus integrantes,
basados en una planificacin participativa y Como podemos observar, las preguntas anteriores van dirigi-
protagnica. das a la experiencia, por lo que es importante mencionar
en este momento que de ellas mismas se deben desprender
En primer lugar pudiramos hacernos una pregunta de carcter otras preguntas que tienen que ver con el conocimiento
general, que nos sirva para iniciar el proceso de reflexin de de los contenidos vinculados con las mismas, por ejemplo:
esta manera: qu es trabajo no alienado? qu entendemos por plani-
ficacin participativa y protagnica y desde cul paradigma
Cmo resuena en la experiencia de gestin objeto de estudio se sustenta?
la definicin de EPS contenida en la letra d del cuarto
lineamiento del PNSB? En estos trminos, la problematizacin promueve:
Al intentar ensayar respuestas a la pregunta anterior nos encon- Un proceso de reflexin crtica sustentado desde el estudio
traremos con la necesidad de profundizar la problematizacin y y la investigacin, para lo cual se requiere de un apoyo
el estudio e investigacin de ciertos contenidos, para lo cual documental pertinente.
nos haremos preguntas ms especficas como las que siguen Un proceso intenso de interaccin dialgica (dilogo de
a continuacin: saberes) entre los y las protagonistas de la experiencia
objeto de estudio
Con base en los aspectos que definen una EPS segn el Como consecuencia de los dos puntos anteriores, el de-
PNSB: la gestin objeto de estudio tiene dicho carcter? sarrollo de respuestas argumentadas desde el dilogo
crtico entre la teora y la experiencia previamente Figura 5: Proceso de Anlisis e Interpretacin

reconstruida. Crtica de la Experiencia (AICE)
{
En la Figura 5 se ilustra el proceso del AICE a partir de un Lineamientos Enfoque
ejemplo, destacando la relacin existente entre los ejes cen- Ejes centrales Generales del de la Educacin
de sistematizacin Proyecto Nacional Popular
trales de sistematizacin y las preguntas problematizadoras
Simn Bolvar
que fueron definidos en el proyecto de sistematizacin, con
la reconstruccin ordenada de la experiencia hacia la cual va
dirigida la accin reflexiva crtica, contrastando el conjunto
{
de informacin recuperada en ella y de la cual se desprenden Cmo se expresa Cmo se expresa
aprendizajes y conocimientos. en la experiencia en la experiencia
Preguntas objeto de estudio, objeto de estudio,
problematizadoras los Lineamientos las bases polticas,
centrales Generales del tericas y metodo-
Proyecto Nacional lgicas del enfoque
Simn Bolvar? de la Educacin
Popular?
Reconstruccin
Ordenada DILOGO ENTRE LA TEORA
de la Experiencia Y LA EXPERIENCIA
(ROE)
Teoras
Enfoques
Paradigmas
Conceptos
Mtodos

Los resultados del proceso del AICE deben ser documentados Portada, tabla de contenido e introduccin
a travs de un informe que contenga, como mnimo, los
aspectos listados a continuacin: Para la elaboracin de la portada, tabla de contenido
e introduccin del documento del AICE, sugerimos dar el
Portada. mismo tratamiento que ha sido recomendado para stos
Tabla de contenido. en el segundo momento del proceso de sistematizacin
Introduccin. de experiencias relativo a la elaboracin del proyecto de
Acerca de los ejes centrales de sistematizacin y el sistematizacin
proceso de problematizacin.
Resultados del proceso de problematizacin: dilogo
Acerca de los ejes centrales de sistematizacin
entre la teora y la experiencia.
y el proceso de problematizacin
Principales conclusiones que se desprenden del proceso
de problematizacin.
En este punto se debe identificar y describir a cada
Principales recomendaciones e ideas de propuestas
uno de los ejes centrales de sistematizacin y preguntas
transformadoras que se desprenden del proceso del
problematizadoras centrales que han sido trabajados en
AICE.
el proyecto de sistematizacin, as como, desarrollar los
Preguntas problematizadoras que se desprenden del
aspectos tericos, conceptuales, metodolgicos, tcnicos,
AICE.
ticos y morales, a los cuales, tanto los ejes como las pre-
Hasta ahora han sido alcanzados los propsitos planteados
guntas hacen referencia, todo esto como punto de partida
en el proyecto de sistematizacin de la experiencia?.
para el posterior abordaje del proceso de problematizacin
Cules son las debilidades o limitaciones encontradas
o dilogo entre la teora y la experiencia.
para el desarrollo del proceso del AICE? cules son
las alternativas para superarlas?.
Retomando el ejemplo del enfoque de la Educacin Popular
Bibliografa.
como eje central de sistematizacin, de lo que se trata entonces
Anexos.
es de definirlo, decir cmo lo estamos concibiendo, cul
es la pregunta problematizadora central que lo operacio-
Para ampliar un poco ms el esquema propuesto para el
naliza y desarrollar, a manera de sntesis, aspectos de
desarrollo del AICE, describiremos a continuacin algunos
orden poltico, terico, conceptual y metodolgico, que
de sus aspectos claves.
estn implcitos en este enfoque educativo emancipador
y que servirn de base para analizar e interpretar crticamente
la experiencia partiendo de la pregunta problematizadora, conclusiones que se desprenden del proceso de reflexin
sabiendo de antemano, que este abordaje dar pie para el crtica.
desarrollo de actividades de estudio e investigacin, en fun-
cin de profundizar muchos de estos aspectos acerca del
Principales recomendaciones e ideas de propuestas
enfoque y que son necesarios para ensayar respuestas o
transformadoras que se desprenden
reflexiones crticas slidamente argumentadas sobre la base
del proceso del AICE
de la pregunta problematizadora central.
Al igual que las conclusiones que se desprenden del pro-

Resultados del proceso de problematizacin: ceso de problematizacin, en este aspecto del informe del
dilogo entre la teora y la experiencia AICE se listarn las principales recomendaciones e ideas de
propuestas transformadoras consistentes con los resul-
En este punto del informe del AICE, se ensayarn las res- tados obtenidos de la reflexin crtica de la experiencia y
puestas a las preguntas problematizadoras definidas para los propsitos descritos en el proyecto de sistematizacin,
cada eje central de sistematizacin, a travs de un discurso en el entendido que sobre stas volveremos ms adelante,
argumentativo que desarrolla una reflexin crtica mediante en el siguiente momento de la sistematizacin de experien-
un dilogo dialctico que interroga a la experiencia desde cias relativo a la elaboracin de las propuestas transforma-
la teora y a la teora desde la experiencia. Colocando en doras, donde a travs de un esquema de trabajo sugerido, se
esta parte del informe, los resultados obtenidos del proceso documentarn los perfiles de proyectos de las propuestas.
de anlisis e interpretacin crtica de la experiencia, eviden-
ciando en todo momento el dilogo entre la teora y la
experiencia. Preguntas problematizadoras
que se desprenden del AICE
Principales conclusiones que se desprenden

Con toda certeza durante la reflexin crtica de la ex-
del proceso de problematizacin
periencia surgirn nuevas preguntas que se constituirn
en retos para futuras sistematizaciones. Es importante
Aunque durante el desarrollo del punto anterior referido
dejarlas documentadas en este informe, por lo que en
a los resultados del proceso de problematizacin, se irn
este punto se deber realizar un listado de aquellas pre-
identificando y abordando conclusiones, en este punto
guntas problematizadoras que se originaron producto de la
del informe del AICE se resumirn en un listado las principales
reflexin y las cuales por diversas razones no se pudieron
abordar durante el anlisis e interpretacin crtica de la Propuestas transformadoras

experiencia.
La Sistematizacin de Experiencias es una expresin prc-
tica de la teora materialista dialctica del conocimiento,
Hasta ahora han sido alcanzados los propsitos
que a travs de este momento, al cual hemos denominado
planteados en el proyecto de sistematizacin
propuestas transformadoras, redirige la teora construida a
de la experiencia?
travs del AICE a la prctica para, en palabras de Mao Tse
Tung comprobarla y desarrollarla, mediante acciones
Como ya hemos comentado, los propsitos de la siste-
transformadoras de la realidad que se convertirn en nue-
matizacin fueron documentados en el proyecto de
va experiencia, la cual debe ser sistematizada y de esta
sistematizacin de la experiencia (momento 1), y los mismos
forma continuar construyendo conocimientos (Teora) en
fueron elaborados en funcin de los cuatro grandes prop-
niveles cada vez ms elevados.
sitos de la sistematizacin abordados en el Captulo 1. En
este punto del informe se trata de realizar una valoracin
Una teora sin prctica es slo un tema interesante del cual
de los resultados del AICE en funcin de esos propsitos
hablar y una prctica sin teora es una accin ciega que no
especficos establecidos en cuanto a aprendizajes, cono-
sabemos hacia donde se dirige. La unidad dialctica entre
cimientos producidos e ideas de propuestas transformadoras
la teora y la prctica, el saber y el hacer, se concreta en la
identificadas.
sistematizacin de experiencias a travs del desarrollo de
propuestas transformadoras.
Cules son las debilidades o limitaciones
encontradas para el desarrollo del proceso
Una propuesta transformadora formulada en el contexto
del AICE? Cules son las alternativas para superarlas?
de un proceso de sistematizacin de experiencias, es mucho
ms que una frase o idea que exprese una intencionalidad,
En este punto se propone la elaboracin de una
debe ser un cuerpo estructurado de ideas con una clara
matriz que identifique y relacione las debilidades o limi-
orientacin transformadora y con una base de sustentacin
taciones encontradas para llevar a cabo el anlisis e
slida, elaborada a partir de los aprendizajes obtenidos y
interpretacin crtica de la experiencia, con propuestas de
conocimientos producidos durante el proceso de anlisis
alternativas para superarlas en futuros procesos de siste-
e interpretacin crtica de la experiencia, pero adems,
matizacin.
debe prever y documentar el cmo llevarla a la prctica,
es decir, contar con una estrategia para su apropiacin
por parte de las instancias y actores claves, as como, un Propuesta transformadora Nro. 2.
plan de trabajo que determine las acciones concretas que Propuesta transformadora Nro. n.
favorezcan el logro de los propsitos planteados. Bibliografa.
Anexos.
Ya en el informe del AICE se identificaron algunas ideas
de propuestas transformadoras que se desprendan de esa
Portada, tabla de contenido e introduccin
reflexin crtica, en este momento se trata de retomarlas
y decidir a cules de ellas impulsaremos para proceder
Para la elaboracin de la portada, tabla de contenido
a documentarlas mediante un esquema que permita pro-
e introduccin del documento de propuestas transfor-
fundizar en aspectos descriptivos, de fundamentacin,
madoras, sugerimos dar el mismo tratamiento que ha
metodolgicos, de estrategia y plan de trabajo, los cua-
sido recomendado para stos en el segundo momento
les perfilarn an ms la propuesta aportando mayores
del proceso de sistematizacin de experiencias relativo
elementos para su sustentacin, factibilidad y posterior
a la elaboracin del proyecto de sistematizacin.
implementacin.
Por lo antes expuesto, a continuacin proponemos los as- Ttulo de la propuesta

pectos mnimos para la documentacin de las propuestas
transformadoras: Es una frase que resume el contenido de la propuesta
transformadora.
Portada.
Tabla de contenido.
Introduccin. A quin va dirigida la propuesta?
Propuesta transformadora Nro. 1.
Ttulo de la propuesta. En este punto del documento se debe identificar a
A quin va dirigida la propuesta? quin o quines va dirigida la propuesta para su imple-
Breve descripcin de la propuesta. mentacin, en trminos de organizaciones, instituciones
Propsitos de la propuesta. e instancias relacionadas con los procesos de toma de deci-
Fundamentacin de la propuesta. sin y operacionalizacin de la misma.
Estrategia para la apropiacin social de la propuesta.
Plan de accin de la propuesta.
Breve descripcin de la propuesta Estrategia para la apropiacin

social de la propuesta
En este aspecto se debe describir lo ms detalladamente
posible el contenido de la propuesta, respondiendo a la Esta estrategia es un conjunto de orientaciones o linea-
pregunta En qu consiste la propuesta transformadora? mientos para promover la apropiacin social de la propuesta
por parte de las instancias y actores claves vinculados con
las decisiones y futura operacionalizacin o puesta en marcha
Propsitos de la propuesta
de la misma, reconociendo que la implementacin de la
propuesta transformadora depender en gran medida de la
Como su ttulo lo indica, en la documentacin de la pro-
estrategia que adoptemos en este sentido.
puesta se deben definir los propsitos transformadores que
se aspiran alcanzar con la implementacin de la misma, los
cuales deben estar en sintona con las necesidades y pro- Plan de accin de la propuesta
blemas identificados, a travs del anlisis e interpretacin
crtica de la experiencia y sustentados desde los propios El plan de accin es el conjunto detallado de actividades,
aprendizajes y conocimientos obtenidos durante ese mismo organizadas por etapas y definidas en el espacio y tiempo, a
momento del proceso de sistematizacin. travs de las cules lograremos los propsitos de la propuesta
transformadora.
Fundamentacin de la propuesta
Aprendiendo desde la experiencia
Esta parte del documento hace referencia a los argu-
mentos que sustentan la propuesta transformadora, los Durante el proceso de reflexin crtica se generan nuevos
cuales deben estar en funcin de los propsitos de la conocimientos y aprendizajes, los cuales quedan documen-
sistematizacin definidos en el proyecto, as como, de tados en el informe del AICE. Sin embargo, consideramos
algunos referentes constitucionales, legales, tericos importante desarrollar un momento de identificacin,
y polticos, que le dan base a la propuesta y, sobre todo, organizacin y documentacin de los aprendizajes con-
sustentados con base en los aprendizajes obtenidos y cono- cretos alcanzados durante todo el proceso de la sistemati-
cimientos producidos mediante el anlisis e interpretacin zacin de la experiencia, mediante la construccin de lo
crtica de la experiencia. que hemos denominado: informe de aprendizajes.
La construccin del informe de aprendizajes es de suma uti- aprendizaje, sugerimos dar el mismo tratamiento que ha
lidad e importancia para concientizarnos sobre lo apren- sido recomendado para stos en el segundo momento del
dido a travs de la Sistematizacin de Experiencias. proceso de sistematizacin de experiencias relativo a la
elaboracin del proyecto de sistematizacin.
El informe de aprendizajes debe dar cuenta de los saberes
alcanzados o profundizados durante el proceso de sis-
tematizacin, identificando y describiendo aspectos tales Aprendizajes obtenidos
como: teoras, conceptos, enfoques, paradigmas, actitudes,
valores, principios, habilidades y destrezas. Los aprendizajes obtenidos son un inventario de saberes
alcanzados o profundizados a travs de cada uno de los
De igual forma, este informe documenta los procesos de inves- momentos abordados durante el proceso de sistematizacin
tigacin realizados y los aportes tericos y metodolgicos de la experiencia. Estos saberes dan cuenta: del conocimiento
que se desprenden del proceso de sistematizacin de expe- de teoras, conceptos, enfoques y paradigmas; del desarrollo
riencias desarrollado. de actitudes, valores, habilidades y destrezas, y de la asun-
cin de slidos principios para la convivencia.
En esta direccin, proponemos el siguiente esquema bsico
para la documentacin de los aprendizajes alcanzados: Para realizar este inventario de saberes proponemos lo siguiente:
Portada. Identificar el aprendizaje especfico: teora, concepto,

Tabla de contenido. enfoque, paradigma, actitud, valor, habilidad, destreza o
Introduccin. principio de convivencia.
Aprendizajes obtenidos. Describir de forma resumida, el aprendizaje especfico
Problemas investigados. obtenido: qu es? en qu consiste?
Aportes tericos y metodolgicos. Identificar el contexto o momento en el cual tomamos
Bibliografa. conciencia de dicho aprendizaje especfico.
Anexos.
Sugerimos construir una tabla de tres columnas con:
Aprendizaje especfico obtenido.
Para la elaboracin de la portada, tabla de con- Descripcin del aprendizaje.
tenido e introduccin del documento del informe de Contexto o momento.
Problemas investigados Socializacin de los resultados de la sistematizacin
Entendemos aqu como problema investigado, a todo En este momento del proceso, cada una de las personas que
tema o contenido sobre el cual tenamos poco o ningn conoci- han participado en los seis momentos de la sistematizacin
miento o informacin al momento de abordar la interpretacin que anteceden a la socializacin de los resultados, han de estar
crtica de la experiencia, por lo que debieron ser investigado apropiadas de los aprendizajes, conocimientos y propuestas
por parte del equipo de sistematizacin. De lo que se trata transformadoras que se desprenden como resultados de dichos
entonces, es de realizar un inventario de esos temas o momentos y donde ellos y ellas han participado en la cons-
problemas investigados. truccin de los mismos.
Para elaborar este inventario, sugerimos construir una tabla A partir de lo dicho en el prrafo anterior, el reto de este
de tres columnas que: momento consiste en definir un conjunto de actividades y
medios que favorezcan la apropiacin social de dichos resul-
Identifique al problema investigado. tados por parte de otros actores sociales que no participaron en
Describa el problema investigado. la construccin de stos, con el inters de que contribuyan a
Describa la utilidad que tuvo en el AICE el problema impulsar procesos transformadores de sus realidades, espacios
investigado. o contextos.
Siendo la socializacin de los resultados, uno de los compo-

Aportes tericos y metodolgicos
nentes fundamentales del proceso de Sistematizacin de
Experiencias, se sugiere la elaboracin de un proyecto de
Al igual que en los dos puntos anteriores, este aspecto
socializacin que, entre otras cosas, defina las actividades
hace referencia a un inventario de los aspectos tericos y
y medios que servirn para contribuir con la apropiacin
metodolgicos aportados desde el anlisis e interpretacin
social de estos resultados.
crtica de la experiencia como parte de los conocimientos
producidos por dicho proceso. En tal sentido, recomendamos
Para ello, es necesario elaborar un perfil del proyecto de
construir una tabla de dos columnas con:
socializacin que describa la idea del mismo e identifique los
elementos mnimos que le dan factibilidad, donde se definan
Aspecto terico y metodolgico.
los contenidos a socializar y las actividades y medios para
Breve descripcin del aporte.
ello. Con relacin a estos dos ltimos sugerimos considerar
los siguientes: circulos de estudio, pster, carteleras, exposicio- Ttulo del proyecto de socializacin
nes, jornadas de discusin, talleres, audiovisuales, asambleas,
conferencias, conversatorios, programas de radio y televisin, Es una frase que resume el contenido del proyecto de
reuniones, artculos de prensa y revista, obras de teatro, foros socializacin de los resultados de la sistematizacin de la
de discusin en Internet, publicacin de artculos e informes en experiencia.
sitios Web.
Propsitos de la socializacin
A continuacin, se propone un esquema con los elementos
mnimos a considerar en la elaboracin del proyecto de Como su ttulo lo indica, en este punto se definirn los
socializacin de los resultados de la sistematizacin: propsitos que se aspiran alcanzar con la implementacin
del proyecto de socializacin de los resultados de la siste-
Portada. matizacin de la experiencia en trminos de: a quines va
Tabla de contenido. dirigido y para qu?.
Introduccin.
Ttulo del proyecto de socializacin.
Propsitos de la socializacin. Actividades y medios para la socializacin
Actividades y medios para la socializacin.
Plan de trabajo. En este aspecto del proyecto de socializacin se debe
Bibliografa. identificar y describir las actividades y medios que servirn
Anexos. para llevar a cabo el proceso de socializacin de los resul-
tados en los trminos que hemos definido a este momento
dentro de la propuesta metodolgica de Cepep.
Para documentar a cada actividad o medio, sugerimos
Para la elaboracin de la portada, tabla de contenido e considerar como mnimos los siguientes elementos:
introduccin del documento del informe de aprendizaje,
sugerimos dar el mismo tratamiento que ha sido recomen- Nombre de la actividad o medio.
dado para stos en el segundo momento del proceso de Descripcin en qu consiste la actividad o medio?
sistematizacin de experiencias relativo a la elaboracin Resultados a socializar a travs de esta actividad o medio.
del proyecto de sistematizacin. A quines va dirigido (poblacin a la cual va dirigida la
actividad o medio).
Plan de trabajo Reconstruccin ordenada de la experiencia.

Portada.
El plan de trabajo es el conjunto detallado de tareas orga- Tabla de contenido.
nizadas en funcin de las actividades o medios definidos ante- Introduccin.
riormente, a travs de los cules lograremos la socializacin de Desarrollo de la ROE por momentos.
los resultados. Fuentes de informacin y documentacin consultadas.
Anexos.
Informe final de sistematizacin de la experiencia Anlisis e interpretacin crtica de la experiencia.

Portada.
El informe final de sistematizacin de la experiencia es la re- Tabla de contenido.
sultante de los contenidos de cada uno de los documentos que Introduccin.
se han ido construyendo a lo largo del proceso de sistemati- Acerca de los ejes centrales de sistematizacin y
zacin, por lo que su estructura sera la que a continuacin se el proceso de problematizacin.
propone: Resultados del proceso de problematizacin: dilogo
entre la teora y la experiencia.
Portada. Principales conclusiones que se desprenden del
Introduccin. proceso de problematizacin.
Proyecto de sistematizacin de la experiencia. Principales recomendaciones e ideas de propuestas
Portada. transformadoras que se desprenden del proceso
Ttulo del proyecto. del AICE.
Tabla de contenido. Preguntas problematizadoras que se desprenden
Introduccin. del AICE.
Delimitacin de la experiencia. Hasta ahora han sido alcanzados los propsitos
Justificacin del proyecto de sistematizacin. planteados en el proyecto de sistematizacin de
Propsitos del proyecto de sistematizacin. la experiencia?
Ejes centrales de sistematizacin. Cules son las debilidades o limitaciones encon-
Preguntas problematizadoras. tradas para el desarrollo del proceso del AICE? Cules
Plan de trabajo. son las alternativas para superarlas?
Bibliografa. Bibliografa.
Anexos. Anexos.
Propuestas transformadoras. Introduccin.

Portada. Ttulo del proyecto de socializacin.
Tabla de contenido. Propsitos de la socializacin.
Introduccin. Actividades y medios para la socializacin.
Propuesta transformadora Nro. 1. Plan de trabajo.
Ttulo de la propuesta. Bibliografa.
A quin va dirigida la propuesta? Anexos.
Breve descripcin de la propuesta.
Propsitos de la propuesta.
Fundamentacin de la propuesta.
Estrategia para la apropiacin social de la propuesta.
Plan de accin de la propuesta.
Propuesta transformadora Nro. 2.
Propuesta transformadora Nro. n.
Bibliografa.
Anexos.
Aprendiendo desde la experiencia.
Portada.
Tabla de contenido.
Introduccin.
Aprendizajes obtenidos.
Problemas investigados.
Aportes tericos y metodolgicos.
Bibliografa.
Anexos.
Socializacin de los resultados de la sistematizacin de la
experiencia.
Portada.
Tabla de contenido.
Lo que nosotros tenemos que practicar hoy, es la
solidaridad. No debemos acercarnos al pueblo a
decir: Aqu estamos. Venimos a darte la caridad
de nuestra presencia, a ensearte con nuestra
presencia, a ensearte con nuestra ciencia, a
demostrarte tus errores, tu incultura, tu falta de
conocimientos elementales. Debemos ir con afn
investigativo y con espritu humilde, a aprender
en la gran fuente de sabidura que es el pueblo.
Ernesto Che G uevara , Discurso en el acto

de inauguracin del curso de adoctrinamiento
organizado por el Ministerio de Salud Pblica,
agosto, 1960.
77
CAPTULO 3
Principales enemigos de la Sistematizacin

de Experiencias
Otro punto fundamental que debe ser considerado, son aquellos

factores que pueden conspirar en contra de los resultados
del proceso, y que a partir de este momento identificaremos
como los enemigos de la Sistematizacin de Experiencias.
En la experiencia de el Cepep hemos podido identificar muchos

enemigos de la sistematizacin, quizs, el principal de ellos
es el desconocimiento sobre aspectos fundamentales que se
resumen en las siguientes preguntas:
Qu es la Sistematizacin de Experiencias?
Cmo la Sistematizacin de Experiencias puede apoyar
los procesos de transformacin?
Cules son los productos que se obtienen a travs de la
Sistematizacin de Experiencias y cmo se logran?
A travs de los captulos de este libro hemos abordado

respuestas a stas y otras interrogantes, sin embargo, existen
otros enemigos de la sistematizacin que son necesarios
identificar en nuestras realidades para tenerlos presentes y
oportunamente combatirlos para superarlos, a continuacin
algunos de ellos:
Desconocimiento de la Sistematizacin de Experiencias

como mtodo y su utilidad como estrategia de aprendizaje
desde la experiencia, lo cual genera predisposicin hacia El no tener precisin de para qu se quiere sistematizar, lo
la sistematizacin ya que se ve como una tarea adicional, cual atenta con la definicin clara y concisa de los prop-
representando una carga u obligacin de la cual no sitos de un proyecto de sistematizacin.
estamos apropiados. No trabajar en equipo: los momentos del proceso de sis-
Falta de tiempo para investigar y producir, que por lo tematizacin de experiencias en el marco de la Educacin
general es consecuencia de la insuficiente organizacin, Popular propuesto por el Cepep, requiere necesariamente
disciplina y planificacin de los actores involucrados en de un trabajo disciplinado, organizado y en equipo, para
experiencias y proyectos. sacar el mximo provecho de la experiencia en cuanto a
Escasa vocacin y motivacin a la lectura crtica e inter- aprendizajes, produccin de conocimientos y elabora-
pretativa, resistencia a la escritura y redaccin, no s cin de propuestas transformadoras se refiere.
escribir lo que pienso. No registrar sistemticamente lo que hacemos, es nece-
Insuficiente apertura a la innovacin y a la construccin sario crearnos el hbito de registrar lo que hacemos
de nuevos conocimientos desde la experiencia. como actores en diferentes espacios sociales. Todo
Resistencia al cambio. lo que hagamos tiene que tener un sentido: para qu
Creer que lo que hacemos no es til y no le interesa a presento un informe, realizo una grabacin o filmacin,
los dems, es necesario valorar lo que hacemos con sus tomo una fotografa? He ah la importancia de registrar
logros y fracasos, en todo caso debemos verlo siempre y archivar! Luego nosotros mismos u otras personas
como experiencias, en el entendido que toda experiencia pueden utilizar esos registros para sistematizar.
es fuente de conocimientos. Sistematizar experiencias pareciera una labor muy
Insuficiente cultura de la argumentacin y el debate de difcil o complicada que slo expertos estn en ca-
las experiencias y proyectos en los que participamos, lo pacidad de realizar. Se ha visto como una tarea muy
que genera la necesidad de crear espacios de reflexin. tcnica y abstracta (se desconocen los productos que
La reflexin, la argumentacin, el debate y el anlisis, se pueden obtener) que requiere de paquete com-
estimula el trabajo y es necesario asumirlos como un plejo de herramientas tcnicas y metodolgicas.
proceso permanente. A travs de este material hemos tratado de des-
Resistencia a los procesos de confrontacin. Es necesario montar esta sensacin, sobre todo debido a que
saber que los procesos de problematizacin favorecen la este proceso requiere de la participacin activa y
reflexin crtica, incentivando la confrontacin positiva y protagnica de los actores sociales involucrados en
amigable, no traumtica y paralizadora. la experiencia.
No tener disposicin de hacer aproximaciones crticas a No se concede a la Sistematizacin de Experiencias la
las experiencias, sobre todo desde lo institucional. debida importancia, al punto de no asumirse como
80 Cooperativa Cepep
una actividad prioritaria dentro de la gestin de las

distintas instituciones u organizaciones.
La autosuficiencia y el sectarismo, que nos hace caer
en el engao que todo est bien, que no hay nada que
cambiar, que lo sabemos todo.
El burocratismo y la corrupcin.
La falta de continuidad en la gestin de los proyectos
en la instituciones pblicas, en gran parte debido a la
alta rotacin de los cuadros de direccin y al tareismo
o activismo que sobrepone lo urgente a lo importante
y estratgico.
La imposicin de lo viejo para que no nazca lo nuevo.
Sistematizar de manera cientfica, sistematizar expe-

riencias repensando () sistematizar es detenerse,
pararse un ratico, mirar para atrs, sentarnos en el
borde del camino, de dnde venimos, qu es lo que
hemos hecho, qu es lo que estamos haciendo, ser
qu hemos hecho lo correcto, qu errores hemos
cometido, cmo corregirlos para orientar o reorientar
el rumbo y luego generar conocimientos producto
de la crtica, la autocrtica que es la dialctica, para
transformar la realidad (...) La crtica, la autocrtica,
la correccin, el reimpulso, las 3R, la sistematizacin
vista de esta manera cientfica es un poco las 3R,
Revisar, mirar lo que se hizo, Rectificar y Reimpulsar.
Hugo Chvez Fras, Al Presidente Nro. 354,

marzo 2010.
83
CAPTULO 4
Educacin Popular,
Sistematizacin de Experiencias
y las 3R Revolucionarias
Educacin Popular y Sistematizacin de Experiencias
Uno de los mayores desafos que nos planteamos en la Cooperativa

Cepep para impulsar una propuesta educativa sustentada desde
el enfoque de la Educacin Popular, lo represent la necesidad
de definir y asumir estrategias de aprendizaje consistentes con
este enfoque educativo liberador, que imprimieran a nuestros
programas de formacin el carcter de medios para contribuir
con la construccin del Poder Popular.
Asumir la educacin popular como vehculo para impulsar

procesos de cambio, implic hacernos muchas preguntas
problematizadoras alrededor de la praxis educativa que en
la Cooperativa Cepep debamos desarrollar. Algunas de estas
preguntas fueron:
Cmo hacer de nuestros cursos, espacios que promuevan

la construccin colectiva de conocimientos y aprendi-
zajes significativos, la reflexin crtica, la generacin de
propuestas transformadoras que partan de las realidades
particulares de los y las participantes?
Cmo practicar una educacin liberadora que est al
servicio de las transformaciones polticas, econmicas y
sociales dentro del Proceso Revolucionario Bolivariano?
Cmo podemos contribuir con la aplicacin de las 3R Es posible aplicar el mtodo de Sistematizacin de Experiencias
Revolucionarias a travs de nuestros programas de formacin? como estrategia central de aprendizaje en un programa de
Cmo desarrollar espacios formativos que reivindiquen formacin?
realmente la democracia protagnica y revolucionaria de
la que nos habla el Proyecto Nacional Simn Bolvar? Con la intencin de responder a esa pregunta, comentaremos
Cmo promover el aprendizaje significativo, colaborativo cmo lo hemos hecho en el Cepep, esperando que esta expe-
y la construccin social de conocimientos a partir de la riencia sea de utilidad para disear, facilitar e impulsar desde
prctica social y transformadora de los y las participantes de sus espacios, procesos educativos emancipadores aplicando
nuestros programas de formacin? la sistematizacin de experiencias como estrategia de apren-
Cmo promover procesos de formacin integral poltico- dizaje, siendo para nosotros la Sistematizacin de Experiencias,
ideolgica, cientfico-tcnica y tico-moral, desde una
un mtodo que permite operacionalizar los principios de la
visin crtica y holstica; rompiendo con el enfoque
educacin popular. En esta direccin, he aqu una sntesis de la
tradicional de la educacin bancaria y fragmentada?
propuesta de la Cooperativa Cepep, compuesta por diez orien-
Cmo promover o estimular la bsqueda de documen-
taciones claves:
tacin y su lectura crtica e interpretativa a travs de nuestros
programas de formacin?
Cada programa de formacin debe responder a una pro-
Cmo promover el dilogo de saberes y el desarrollo de
una cultura del debate, del discurso argumentativo desde blemtica o necesidades concretas de formacin de los y
la experiencia de cada uno de nosotros y nosotras, vistas las participantes, de aqu que sea necesario definir en los
como objetos y espacios de investigacin y aprendizaje propsitos del curso, los productos que se obtendrn y que
permanente? contribuirn con la solucin de los problemas o satisfaccin
Cmo favorecer a travs de nuestros programas de formacin, de las necesidades identificadas.
la aplicacin de principios tales como: horizontalidad, par- Con base en el punto anterior, concebir al programa de
ticipacin, creacin colectiva, democratizacin del saber, formacin como una propuesta transformadora.
dialogicidad, solidaridad e inclusin? Disear al programa de formacin sobre la base de una estruc-
tura modular interconectada lgica y secuencialmente, donde
Las respuestas a todas esas interrogantes nos condujeron a un se prevea la obtencin de productos concretos en cada uno
solo lugar: asumir al mtodo de Sistematizacin de Experiencias de stos, que de por s puedan tener impacto transformador,
como estrategia central de aprendizaje en nuestros programas pero que al final se complementan en un gran producto:
de formacin. informe final de sistematizacin de la experiencia.
Dentro de la estructura modular del curso prever el de- y estudio autnomo que favorezcan el aprendizaje signi-
sarrollo de seis mdulos, los cuales son consistentes con ficativo y la construccin social de conocimientos.
los siguientes momentos del proceso de sistematizacin Cada proceso de sistematizacin tendr un tratamiento par-
de experiencias: ticular, promoviendo desde la facilitacin la permanente
El proyecto de sistematizacin de la experiencia de los problematizacin de los y las participantes y el consecuente
y las participantes. proceso de investigacin, estudio autnomo e independiente y
Reconstruccin ordenada de la experiencia. construccin social de conocimientos en el contexto de la
Anlisis e interpretacin crtica de la experiencia. comunidad de aprendizaje.
Elaboracin de propuestas transformadoras. El programa de formacin debe prever un conjunto de lecturas
Aprendiendo desde la experiencia. claves para apoyar la revisin de teoras, enfoques, conceptos,
Socializacin de los resultados de la sistematizacin de lineamientos, orientaciones, mtodos y tcnicas, necesarios
la experiencia. para abordar los procesos de reflexin crtica a travs del
Partiendo de los cuatro aspectos anteriormente descritos, en dilogo entre la teora y la experiencia.
cada uno de los mdulos se deber obtener un producto Visto el programa de formacin como experiencia a ser siste-
especfico consistente con el momento concreto de la sis- matizada, se debe contemplar el registro detallado de todo
tematizacin que se est trabajando. Este producto ser aquello que d cuenta del proceso educativo vivdo.
desarrollado preferiblemente en equipos y ser discutido
por los y las participantes a lo largo de todo el mdulo
La Sistematizacin de Experiencias: una va
promoviendo as el desarrollo de una comunidad de apren-
para la aplicacin de las 3R
dizaje, en la cual se favorece el debate, la crtica y el discurso
argumentativo.
La gestin pblica se sustenta en la Constitucin de la Repblica
Adems de los seis mdulos identificados, prever como
Bolivariana de Venezuela y en el marco legal y poltico vigente
Mdulo I el estudio de la propuesta formativa. En el caso de
en el pas que actualmente se operacionaliza a travs del Plan
los cursos a distancia de el Cepep, a este mismo mdulo lo
de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20072013, mejor
denominamos Modelo educativo y plataforma de educacin
conocido como Proyecto Nacional Simn Bolvar (PNSB).
a distancia.
Alrededor del tema central del curso se definirn los ejes
El PNSB contiene siete lineamientos generales, cada uno con
centrales de sistematizacin del proyecto, asimismo, las
sus respectivos enfoques, objetivos, estrategias y polticas, dise-
preguntas problematizadoras deben orientarse en funcin
ados para orientar la praxis del gobierno revolucionario en
de abordar los aspectos especficos de esos ejes centrales
funcin de garantizar los derechos constitucionales de la
de sistematizacin y promover procesos de investigacin
ciudadana, satisfacer mltiples necesidades colectivas, marcha propuestas transformadoras que rescaten la mejor praxis y
resolver los problemas sociales existentes y orientar la gestin den al traste con las aberraciones del burocratismo, la alienacin
pblica hacia la construccin del Socialismo Bolivariano en y la corrupcin, sin olvidar, la socializacin de los resultados,
Venezuela. con la firme intencin de democratizar el conocimiento y po-
nerlo al alcance de todos y todas, y de esta forma: democratizar
Desde esta perspectiva, para que la gestin pblica sea capaz el conocimiento para democratizar el poder.
de llevar a cabo exitosamente los siete lineamientos del PNSB,
es necesario que cada una de las instituciones que conforman Estableciendo analogas entre las 3R y el mtodo de Sistematiza-
el Gobierno Bolivariano, promueva y asuma urgentes y profundas cin de Experiencias, nos encontramos con la necesaria y funda-
transformaciones, las cuales slo son posibles mediante la apli- mental participacin de los trabajadores y las trabajadoras en
cacin seria y cientfica de la poltica de las 3R Revolucionarias: diversas tareas orientadas a:
Revisin, Rectificacin y Reimpulso; vista esta poltica como
un proceso que contribuir con la interpretacin crtica y dia- Reconstruir ordenadamente las experiencias para su anlisis
lctica de la praxis de la gestin pblica, base fundamental para e interpretacin crtica (Revisin).
lograr la transformacin del Estado revolucionario y avanzar en Construir propuestas transformadoras de la gestin pblica,
la construccin del socialismo. sustentadas en los aprendizajes obtenidos y conocimientos
producidos mediante la interpretacin crtica de la experiencia
Las 3R son tres palabras que sintetizan al mtodo dialctico y (Rectificacin).
requieren de un mtodo concreto para su aplicacin o concrecin. Socializar los aprendizajes y conocimientos producidos, as
Ahora bien, Cules mtodos estn en capacidad de contribuir como, poner en marcha las propuestas transformadoras de
con la operacionalizacin de las 3R? la gestin pblica antes diseadas (Reimpulso).
En la Cooperativa Cepep sostenemos que el mtodo de Siste- Sin duda, el momento histrico por el que atraviesa nuestro pro-
matizacin de Experiencias es uno de los ms adecuados para ceso revolucionario reclama, como una medida urgente, la
llevar a la prctica a las 3R, esto significa, que la gestin pblica aplicacin de las 3R, sin embargo, hay que advertir que esta
debe reconstruirse ordenadamente y analizarse e interpre- idea, as como en el pasado reciente, se ve amenazada por la
tarse crticamente a la luz de la Constitucin de la Repblica falta de una conciencia crtica por parte de un importante n-
Bolivariana de Venezuela y de los lineamientos estratgicos mero de servidoras y servidores pblicos de todos los niveles
del PNSB, lo cual proporcionar una serie de aprendizajes y y rangos en la administracin pblica, as como, por la falta de
conocimientos que servirn de base para construir y poner en seguimiento y constancia en la aplicacin de las mismas y por
la poca informacin y formacin sobre los mtodos adecuados y acompaados por los facilitadores y las facilitadoras
para llevarla a feliz trmino. que han sido formados para tal fin.
A travs de los proyectos de sistematizacin de experiencias
Partiendo de la importancia estratgica que para el futuro de la se deben desarrollar procesos de formacin integral
Revolucin Bolivariana representa la aplicacin exitosa de las poltico-ideolgica, cientfico-tcnica y tico-moral, entre
3R en la gestin pblica, es necesario que pensemos seria- los trabajadores y las trabajadoras de la institucin o
mente en proyectos que nos ayuden a implantar la cultura de empresa del Estado que participen en dichos proyectos.
las 3R en las instituciones del Gobierno Bolivariano, a travs Diseo del Plan Operativo Anual Institucional (POAI), a
de mtodos como el de Sistematizacin de Experiencias. En partir de las propuestas transformadoras y proyectos de
ese sentido y desde la Cooperativa Cepep, proponemos que socializacin de los resultados, que surjan del proceso de
cada institucin del Estado debe elaborar su proyecto de apli- sistematizacin de experiencias.
cacin de las 3R a travs del mtodo de Sistematizacin de Constituir una unidad organizacional dentro de la estructura
Experiencias, con base en las siguientes orientaciones: organizativa de la institucin, que sea la responsable de
gestionar los proyectos de sistematizacin de experiencias.
Formacin de un importante nmero de trabajadores y
trabajadoras de la institucin o empresa del Estado, como Finalmente, nuestro proceso revolucionario demanda de nuevas
facilitadores y facilitadoras de procesos de sistematizacin praxis en cada una y uno de nosotras y nosotros, en consis-
de experiencias en el contexto de la gestin pblica. tencia con los principios que son referentes para la construccin
Desarrollo del proceso de formacin antes referido, apli- de la patria socialista que todas y todos soamos, como lo
cando el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias como son la propia Constitucin de la Repblica Bolivariana de
estrategia central de aprendizaje, con base en las diez orien- Venezuela y el Proyecto Nacional Simn Bolvar, pero, para
taciones claves definidas desde la experiencia de el Cepep y ello se requiere de procesos de reflexin crtica que nos per-
descritas en la primera parte de este Captulo 4. mitan revisar permanentemente lo que hacemos, a la luz de
Desarrollo de proyectos de sistematizacin de la experiencia esos grandes referentes para transformar nuestras realidades.
de gestin por reas, gerencias, direcciones, proyectos; para
lo cual se conformarn equipos de sistematizacin con los Desde estas lneas, todas las personas que conformamos el
trabajadores y las trabajadoras vinculados y vinculadas con colectivo de trabajo de la Cooperativa Cepep, deseamos con-
las respectivas experiencias. tribuir con la transferencia de un mtodo, que desde nuestra
Los proyectos de sistematizacin sern diseados y eje- vivencia, nos ha permitido comprobar que desde el desarrollo
cutados por los respectivos equipos que se conformen, de procesos de anlisis e interpretacin crtica de nuestras
92 Cooperativa Cepep
experiencias, podemos apropiarnos socialmente de apren-

dizajes y conocimientos, que se vern reflejados en pasos
importantes para contribuir con el fortalecimiento de espa-
cios del Poder Popular, permitindonos as, ser ciudadanas
y ciudadanos partcipes y protagonistas de la construccin
de la sociedad socialista gobernada y dirigida por un pueblo
emancipado, el pueblo de Bolvar.
El ttulo de maestro no debe darse sino al que sabe

ensear, esto es al que ensea a aprender; no al
que manda a aprender, ni al que aconseja que se
aprenda. El maestro que sabe dar las primeras
instrucciones, sigue enseando virtualmente todo lo
que se aprende despus, porque ense a aprender.
Simn Rodrguez, Extracto sucinto de mi obra

sobre la Educacin Popular, citado por Calzadilla.
95
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Mosc, 1981.
Me parece que la llamada neutralidad de la ciencia
no existe, la imparcialidad de los cientficos, tampoco.
Y no existe ni una ni otra en la medida misma
en que no hay accin humana desprovista de intencin
de objetivos, de caminos de bsqueda. No hay ningn
ser humano que sea ahistrico ni apoltico.
***
Sera una actitud ingenua pensar que las clases

dominantes van a desarrollar una forma de educacin
que permita a las clases dominadas percibir las injusticias
sociales en forma crtica.
***
Optar significa definir en favor de quin y de qu educo,

y por lo tanto, contra quin y contra qu educo.
***
Lo que pasa es que a m se me ha mal interpretado,

pues se me identifica como pedagogo. Pero yo te puedo
decir que slo soy adjetivamente pedagogo,
porque sustantivamente, soy poltico.
Paulo Freire
ndice
7 A manera de prlogo
Captulo 1
13 Concepto y propsitos de la Sistematizacin de Experiencias
13 Qu es la Sistematizacin de Experiencias?
16 Propsitos de la Sistematizacin de Experiencias
Captulo 2
23 Momentos del proceso de Sistematizacin de Experiencias
26 Conformacin del equipo de sistematizacin
28 Proyecto de sistematizacin de la experiencia
43 Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)
48 Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia (AICE)
59 Propuestas transformadoras
63 Aprendiendo desde la experiencia
67 Socializacin de los resultados de la sistematizacin
70 Informe final de sistematizacin de la experiencia
Captulo 3
77 Principales enemigos de la Sistematizacin
de Experiencias
Captulo 4
83 Educacin Popular, Sistematizacin de Experiencias
y las 3R Revolucionarias
83 Educacin Popular y Sistematizacin de Experiencias
87 La Sistematizacin de Experiencias: una va
para la aplicacin de las 3R
95 Bibliografa
Figuras
25 Figura 1: Momentos del proceso de sistematizacin de

experiencias
42 Figura 2: Cronograma de actividades usando el diagrama
de Gantt El Sistema Nacional de Imprentas es un proyecto
impulsado por el Ministerio del Poder Popular para
44 Figura 3: Aspectos bsicos de la reconstruccin ordenada
la Cultura a travs de la Fundacin Editorial El perro y
de la experiencia
la rana, con el apoyo y la participacin de la Red
47 Figura 4: Organizacin de la ROE en funcin de momentos Nacional de Escritores de Venezuela. Tiene como
53 Figura 5: Proceso de anlisis e interpretacin crtica de objeto fundamental brindar una herramienta esencial
la experiencia en la construccin de las ideas: el libro. Este sistema se
ramifica por todos los estados del pas, donde funciona

una pequea imprenta que le da paso a la publicacin

de autores principalmente inditos.

La Serie Leander (Inscrita en la Coleccin Paulo Freire)

dar curso a las publicaciones del Equipo de Sistema-

tizacin de Aprendizajes Leander, comunidad de

aprendizaje inscrita en el convenio Ensayo Educativo
de la Fundacin Editorial El perro y la rana y el Centro
de Experimentacin para el Aprendizaje Permanente
(Cepap) de la Universidad Nacional Experimental
Simn Rodrguez (Unesr).
La Sistematizacin de Experiencias:
un mtodo para impulsar procesos emancipadores,
de la Cooperativa Centro de Estudios para la Educacin Popular,
se imprimi durante el mes de octubre de 2010
en la Imprenta Escuela de Caricuao,
adscrita al Sistema Nacional de Imprentas
de la Fundacin Editorial El perro y la rana.
Queda hecho el depsito de fe.
500 ejemplares.
Centro de Estudios
para la Educacin Popular
ISBN 980141289-5
9 789801 412892

Libro Sistematizacion de Experiencias MIPE Cepep Ver Dig Med Resol

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S I S T E M A N A C I O N A L d e I M P R E N TA S / CARACAS Coleccin Paulo Freire

Cooperativa Centro de Estudios

Para esta edicin:

Depsito Legal: lf: 0220108003287

Agradecimientos La Sistematizacin de Experiencias: un mtodo para impulsar

proceso de sistematizacin de experiencias, que garanticen el aprendizaje y la construccin social de conocimientos,

Particular atencin merece, el sentido de aplicacin dado

Es importante destacar, que en este material se aborda la

Carlos Marx, Tesis sobre Feuerbach

Existen muchos conceptos o enfoques alrededor de la Sistemati-

A continuacin, presentamos cmo concebimos en el Cepep la

La Sistematizacin de Experiencias es un proceso poltico,

La Problematizacin, como proceso, se desarrolla sobre la

Sobre los momentos del proceso de Sistematizacin de

La Sistematizacin de Experiencia es en s, un mtodo de del equipo de sistematizacin de dicha experiencia sino

Del prrafo anterior se desprende que todo proceso de siste-

Socializar los resultados de la Sistematizacin

Hasta ahora hemos insistido en que todo proceso de siste-

Mao Tse Tung, Problemas Estratgicos

Momentos del proceso

Hemos llegado al punto donde necesitamos darle concre-

Sin pretender ofrecer recetas o frmulas absolutas sobre la

En otras palabras, no podemos concebir un momento sin el

El proceso de sistematizacin de experiencias debe enten-

Fuente: Cooperativa Cepep (2010).

Figura 1: Momentos del proceso de sistematizacin de experiencias

Ttulo del proyecto

Tabla de contenido Para la identificacin y delimitacin de la experiencia es fun-

Las preguntas ms especficas se definirn oportunamente

La problematizacin es la base del proceso de anlisis e in-

La problematizacin, como proceso, se desencadena con una

corresponden con los momentos de la Sistematizacin

Figura 2: Cronograma de actividades Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)

Un aspecto fundamental de la ROE es la identificacin y orga-

En la Figura 4 se propone un esquema bsico (mapa mental)

Identificacin de momentos claves de la experiencia ya deli-

Fuente: Cooperativa Cepep (2010).

Para la descripcin de las actividades se propone ensayar res-

Figura 4: Organizacin de la ROE en funcin de momentos

Datos e informacin necesaria para mejorar la ROE

Los resultados del proceso de la ROE deben ser documentados a

bsicas (ver pg. 46)

A partir de esta pregunta lo primero sera buscar el

crtico entre la teora y la experiencia previamente Figura 5: Proceso de Anlisis e Interpretacin

Fuente: Cooperativa Cepep (2010).

Al igual que las conclusiones que se desprenden del pro-

Principales conclusiones que se desprenden

abordar durante el anlisis e interpretacin crtica de la Propuestas transformadoras

Por lo antes expuesto, a continuacin proponemos los as- Ttulo de la propuesta

Breve descripcin de la propuesta Estrategia para la apropiacin

Portada. Identificar el aprendizaje especfico: teora, concepto,

Problemas investigados Socializacin de los resultados de la sistematizacin

Siendo la socializacin de los resultados, uno de los compo-

Plan de trabajo Reconstruccin ordenada de la experiencia.

Informe final de sistematizacin de la experiencia Anlisis e interpretacin crtica de la experiencia.

Propuestas transformadoras. Introduccin.

Ernesto Che G uevara , Discurso en el acto

Principales enemigos de la Sistematizacin

Otro punto fundamental que debe ser considerado, son aquellos

En la experiencia de el Cepep hemos podido identificar muchos

A travs de los captulos de este libro hemos abordado

Desconocimiento de la Sistematizacin de Experiencias

una actividad prioritaria dentro de la gestin de las