6º Artes Visuales Planif

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO SEXTO BASICO AO 2014

N
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE UNIDAD/CONTENIDO POR
APRENDIZAJE DE EVALUACIN
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear, basndose Observacin directa,
diseos a partir de sus en intereses monitoreo permanente
propias ideas y de la personales y desafos de las actividades
Procedimientos de pintura: observacin del: y en la observacin sugeridas.
mancha, yuxtaposicin, entorno cultural: el de pinturas
transparencia, planos. hombre contemporneo contemporneas. Retroalimentacin de los
y la ciudad productos artsticos.
Procedimientos de entorno artstico: el Manejar materiales,
grabado: monocopia y arte contemporneo, el herramientas y Creaciones artsticas
linografa. arte en el espacio procedimientos en travs el uso de
pblico (murales y forma adecuada. diferentes materiales y
Procedimientos de arte esculturas) (OA 1) soportes de trabajo
Expresar y digital. Analizar obras y
crear Aplicar y combinar trabajos de arte, Escala de apreciacin
visualmente Pintura contempornea elementos del lenguaje usando diversos para evaluaciones
chilena, latinoamericana visual (incluidos los de criterios. formativas
y mundial. niveles anteriores) en
trabajos de arte y Comparar e
Color: gamas y contrastes. diseo con diferentes interpretar obras y
propsitos expresivos, trabajos de arte.
comunicativos y
creativos: Recolectar y
color (gamas y seleccionar la
contrastes) informacin, usando
volumen (lleno y variadas fuentes.
vaco) (OA 2)
Desarrollar
Crear trabajos de arte y presentaciones
diseos a partir de visuales, usando
diferentes desafos y diferentes medios.
temas del entorno
cultural y Desarrollar
artstico, demostrando proyectos visuales.
dominio en el uso de:
MARZO materiales de
ABRIL modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas para
dibujar, pintar, cortar
unir, modelar y
tecnolgicas (rodillos de
grabado, sierra de
calar, mirete, cmara
de video y proyector
multimedia, entre otros)
procedimientos de
pintura, grabado,
escultura, instalacin,
tcnicas mixtas, arte
digital, fotografa, video,
murales, entre otros.
Apreciar y (OA 3)
responder
frente al Analizar e interpretar
arte obras de arte y objetos
en relacin con la
aplicacin del lenguaje
visual, contextos,
materiales, estilos u
otros.(OA 4)
Evaluar crticamente
trabajos de arte y
diseo personales y de
sus pares
considerando:
expresin de
1
emociones y
problemticas sociales
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de
elementos del lenguaje
visual
propsitos expresivos
(OA 5)
II UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear, basndose Observacin directa,

diseos a partir de sus en el desarrollo de monitoreo permanente
Procedimientos de propias ideas y de la desafos e ideas de las actividades
escultura: modelado, observacin del: personales. sugeridas.
construccin, otros. entorno cultural: el
hombre contemporneo Crear, basndose Retroalimentacin de los
Escultura del perodo y la ciudad en la observacin de productos artsticos.
contemporneo. entorno artstico: el obras de arte.
arte contemporneo, el Dominio de los Creaciones artsticas
Volumen: lleno y vaco. arte en el espacio materiales, travs el uso de
pblico (murales y herramientas y diferentes materiales y
esculturas) (OA 1) destrezas tcnicas de soportes de trabajo
las artes visuales.
Aplicar y combinar Escala de apreciacin
elementos del lenguaje Analizar obras y para evaluaciones
Expresar y visual (incluidos los de trabajos de arte. formativas
crear niveles anteriores) en
visualmente trabajos de arte y Interpretar obras y
diseo con diferentes trabajos de arte.
propsitos expresivos,
comunicativos y Usar las TIC para el
creativos: desarrollo de textos y
color (gamas y proyectos.
contrastes)
volumen (lleno y
vaco) (OA 2)
Crear trabajos de arte y

diseos a partir de
diferentes desafos y
temas del entorno
cultural y
artstico, demostrando
dominio en el uso de:
materiales de
MAYO modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
JUNIO cartones, pegamentos,
JULIO lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas para
unir, modelar y
grabado, sierra de
procedimientos de
pintura, grabado,
(OA 3)
Analizar e interpretar
obras de arte y objetos
en relacin con la
Apreciar y aplicacin del lenguaje
responder visual, contextos,
frente al materiales, estilos u
arte otros.(OA 4)
Evaluar crticamente
trabajos de arte y
sus pares
considerando:
expresin de
emociones y
uso de materiales y
procedimientos
2
aplicacin de
visual
(OA 5)
SEMESTRE 2
III UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear, basndose Observacin directa,
diseos a partir de sus en la observacin de monitoreo permanente
propias ideas y de la obras de arte objetual de las actividades
Pintura objetual observacin del: e instalaciones. sugeridas.
Escultura objetual entorno cultural: el
Instalacin hombre contemporneo Crear, basndose Retroalimentacin de los
Investigacin artstica y la ciudad en el desarrollo de productos artsticos.
entorno artstico: el desafos.
arte contemporneo, el Creaciones artsticas
arte en el espacio Dominio de los travs el uso de
pblico (murales y materiales, diferentes materiales y
esculturas) (OA 1) herramientas y soportes de trabajo
Expresar y destrezas tcnicas de
Crear trabajos de arte y las artes visuales. Escala de apreciacin
crear
diseos a partir de Analizar las obras para evaluaciones
visualmente diferentes desafos y de arte objetual e formativas
temas del entorno instalaciones.
cultural y Interpretar las obras
artstico, demostrando de arte objetual e
dominio en el uso de: instalaciones
Comparar trabajos
materiales de de arte.
modelado, de reciclaje, Usar las TIC para el
naturales, papeles, desarrollo de textos y
cartones, pegamentos, proyectos
lpices, pinturas e
imgenes digitales
herramientas para
unir, modelar y
grabado, sierra de
AGOSTO
SEPTIEMBRE multimedia, entre otros)
procedimientos de
pintura, grabado,
(OA 3)
en relacin con la
visual, contextos,
otros.(OA 4)
Evaluar crticamente
trabajos de arte y
Apreciar y diseo personales y de
responder sus pares
frente al considerando:
arte expresin de
emociones y
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de
visual
(OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear, basndose
diseos a partir de sus en la observacin de
crear
Pintura, escultura, propias ideas y de la obras de arte y
visualmente arquitectura y objetos del observacin del: objetos.
espacio pblico
OCTUBRE entorno cultural: el Crear, basndose
Investigacin artstica hombre contemporneo en el desarrollo de
NOVIEMBRE y la ciudad desafos.
DICIEMBRE Procedimientos de pintura entorno artstico: el Observacin directa,
mural arte contemporneo, el Dominio de los monitoreo permanente
arte en el espacio materiales, destrezas de las actividades
Procedimientos de pblico (murales y tcnicas de las artes sugeridas.
escultura esculturas) (OA 1) visuales.
Retroalimentacin de los
3
Procedimiento de Crear trabajos de arte y Manejar en forma productos artsticos.

construccin de objetos diseos a partir de adecuada materiales,
diferentes desafos y herramientas y Creaciones artsticas
Procedimiento de temas del entorno procedimientos. travs el uso de
fotografa de paisaje. cultural y diferentes materiales y
artstico, demostrando Analizar obras de soportes de trabajo
dominio en el uso de: arte y objetos.
materiales de Escala de apreciacin
modelado, de reciclaje, Interpretar obras de para evaluaciones
naturales, papeles, arte y objetos. formativas
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas e Comparar trabajos
imgenes digitales de arte.
herramientas para
dibujar, pintar, cortar Usar TIC para el
unir, modelar y desarrollo de textos,
tecnolgicas (rodillos de dibujos y
grabado, sierra de presentaciones.
procedimientos de
pintura, grabado,
Apreciar y (OA 3)
responder
frente al
arte en relacin con la
visual, contextos,
otros.(OA 4)
Evaluar crticamente
trabajos de arte y
sus pares
considerando:
expresin de
emociones y
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de
visual
(OA 5)
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente
las propias ideas y sentimientos.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad,
OBJETIVOS regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
ACTITUDINALES experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso
y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se
espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
ESTRATEGIA DE manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
ENSEANZA apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos
de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las
caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
4
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
10
11
12
13
14
15
5
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
6
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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20
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22
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7
24
25
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29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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19
8
20
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22
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25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
DISEO DE 1CLASE N:
EDUCACION
ASIGNATURA CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1,5
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al ao escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cules sern las recordando que a partir de la
10
a los alumnos alta motivacin y unidades a trabajar durante el ao y que prxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harn aprendern en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el ao. Invita a los nios y y que deben cumplir con todo
nias a comprometerse con el trabajo Luego a travs de la presentacin (ppt) los lo acordado.
individual y en equipo que realizarn y alumnos determinan acciones correctas e
que los llevar a la consecucin de las incorrectas de comportamiento, el profesor
metas establecidos. Da la palabra debe guiar a los alumnos a respuestas que
para que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo y la
sus experiencias y expectativas para sana convivencia. Deben establecer y
el ao que se inicia. acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la
EVALUACION asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
DISEO DE2CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura: tcnica mixta.
O. Aprendizaje de (OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin
la clase. del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Crear, basndose en intereses personales y desafos.
Habilidades Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Desarrollar proyectos visuales.
Indicadores de
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
logro
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Explican a sus compaeros lo que
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trataron de comunicar por medio
11
y ordenados para comenzar. de su trabajo de arte y describen

Actividad 1. Los alumnos realizan una los posibles significados de las
Explica el objetivo de la clase. E pintura con tcnica mixta acerca de un obras de los otros. El profesor y los
introduce el concepto de tcnica mixta tema de su inters, usando diferentes alumnos comparten sus
(que ya debiese estar incorporado tipos de materiales y procedimientos impresiones y se felicita el trabajo
como aprendizaje previo) el profesor de corte y pegado. El profesor invita a realizado.
les recuerda que el trmino tcnica los estudiantes a recolectar imgenes
mixta se refiere a la tcnica de utilizar de diarios y revistas acerca de temas
dos o ms tcnicas artsticas como de su inters y seleccionarlos para
dibujo, leo o collage, combinadas en incorporarlos en su creacin.
una nica obra. Los alumnos
comentan en base a sus experiencias
trabajos utilizados combinando
tcnicas, expresando sus
apreciaciones al respecto.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien.
No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
ACTIVIDADES DE observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
EVALUACION autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de colores,

RECURSOS EDUCATIVOS pastel, cera, marcadores de colores, etc.

X X X X X X
DISEO DE3 CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.
la clase. del: entorno artstico: el arte contemporneo
Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas
contemporneas.
Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Habilidades Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Desarrollar proyectos visuales.
12
Indicadores de
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
logro
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar observan y comentan
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: los resultados de sus trabajos en
y ordenados para comenzar. relacin con la posibilidad de
Actividad 1. Los alumnos observan creacin que les entrega el azar
Los alumnos escuchan en objetivo de presentacin ppt (apoyo sesin 3) como mtodo. Seleccionan los
la clase. Y se les invita a observar la sobre la obra de jackson Pollock y trabajos de sus compaeros que, a
presentacin prestando especial dialogan sobre esta tcnica action su juicio, son ms originales y
atencin a las obras de arte y el painting (pintura en accin), utilizada explican por qu. El profesor y los
movimiento artstico que podrn por el artista. El profesor gua la alumnos comparten sus
apreciar. conversacin a travs de preguntas impresiones y se felicita el trabajo
tales como, por qu se denominar realizado.
Una vez visto el video mueven as con este nombre?, qu impresin les
mesas para poder trabajar libremente provocan estas obras? Qu tipo de
en el suelo (trabajo a realizar grupal 3 lneas podemos observar? etc.
o 4 nios).
Actividad 2. Manchan con pintura una
superficie (papel craf o cartulina
blanca), usando procedimientos de
chorreados, soplando con una
bombilla u otros medios. Luego:
observan las manchas y texturas
obtenidas y buscan formas que las
manchas les sugieran. Delinean las
formas que se les aparecen e
incorporan nuevas formas para crear
una pintura, usando libremente
tcnicas mixtas.
Actividad 3. Ponen ttulo a su trabajo

de arte y lo presentan a sus
compaeros.

ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.

RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 1

X X X X X X
DISEO DE4CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.
13
(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos:
O. Aprendizaje de color (gamas y contrastes)
la clase. (OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
Habilidades contemporneas.
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras
de arte.
Indicadores de Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
logro (OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar en conjunto con sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: compaeros, comentan
y ordenados para comenzar. apreciaciones, establecen
Actividad 1. Los alumnos observa similitudes y diferencia. El profesor
Los alumnos escuchan en objetivo de pinturas y explican las sensaciones y comparte sus impresiones y ayuda
la clase y luego el docente gua una emociones que le produce el color de a orientar la eleccin.
conversacin para indagar en los estas obras. Los contrastes son
conocimientos previos de los fuertes o apagados, explica por qu?
estudiantes sobre los contrastes. Para Qu pasara con las pinturas si
esto, formula preguntas como: cules estuvieran realizadas con otros
son las combinaciones de colores ms colores, nos produciran las mismas
comunes que usamos para vestirnos? sensaciones y emociones?
Por qu? Qu combinaciones de
colores nos parecen ms alegres o Actividad 2. Los estudiantes observan
ms tristes? Por qu? diferentes tipos de contrastes en
revistas y objetos de la sala y
comentan cules resultan ms
atractivos o aburridos, cules se usan
para pintar un mueble, disear una
caja u otros.
Actividad 3. Hacen un muestrario de

parejas de colores con diferentes
contrastes en su cuaderno o croquera.
Luego observan las parejas y
clasifican los colores segn categoras
como ms fuertes, ms apagados o
ms armnicos, entre otros.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

X X X X X X
14
DISEO DE CLASE N: 5
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos:
O. Aprendizaje de color (gamas y contrastes)
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
Habilidades contemporneas.
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras
de arte.
Indicadores de Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
logro (OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, el profesor traza una
alumnos y espera que se lnea en el pizarrn en un lado
encuentren en silencio y Actividad 1. El docente gua una pegan las imgenes con gama
ordenados para comenzar. conversacin para indagar en los clida y en el otro la gama fra. A
conocimientos previos de los alumnos con partir de la observacin comentan
Los alumnos escuchan en respecto a las gamas de color, por medio de los resultados y las sensaciones
objetivo de la clase y luego preguntas como: son todos los rojos, que les provocan, luego opinan
recuerdan aspectos de la teora azules, amarillos, naranjas, morados y verdes segn criterios como la originalidad
del color, ejemplo colores iguales? Por qu? Cules son los colores y el uso de gamas de colores. El
primarios, secundarios, primarios? Y los secundarios? Qu sucede profesor y los alumnos comparten
complementarios, etc. Se les cuando mezclamos un primario con blanco o sus impresiones y se felicita el
invita a ver la presentacin y con negro? Qu sucede cuando mezclamos trabajo realizado.
luego a desarrollar una un primario con un secundario?
actividad.
Actividad 2. Luego, los estudiantes observan
presentacin donde identifican las gamas
clidas y fras, el profesor aclara que esta
divisin de colores radica simplemente en la
sensacin y experiencia humana. La calidez
y la frialdad atienden a sensaciones trmicas
subjetivas, por lo tanto, nos pueden llegar a
transmitir estas sensaciones. Un color fro y
uno clido se complementan, tal como ocurre
con un color primario y uno compuesto.
Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas

clidas y fras en dos plantillas de trabajo,
usando la gama de los colores clidos o fros.

ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.
15
RECURSOS GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.

EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE6 CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno
O. Aprendizaje de cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: Procedimientos de arte digital.
considerando: aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Habilidades Comparar e interpretar trabajos de arte.
(OA3) Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Indicadores de
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
logro Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comparten su
alumnos y espera que se opinin sobre la actividad
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan y describen imgenes realizada, expresan sus
ordenados para comenzar. digitales que han sido modificadas con programas preferencias en los arreglos
de diseo y de edicin de imgenes. El profesor los realizados en las fotografas.
Los alumnos escuchan en invita a fijarse en los elementos que han sido Finalmente el profesor y los
objetivo de la clase. Y se les modificados (colores, formas y texturas, entre alumnos comparten sus
invita a observar la otros). impresiones y se felicita el
presentacin prestando trabajo realizado.
especial atencin en las obras Actividad 2. Luego elaboran un autorretrato,
que cre Andy Wharol y se los usando una fotografa personal y modificndola
invita a desarrollar una creacin Para esto: en grupos, se sacan fotografas con
a partir de su experiencia. diferentes expresiones y seleccionan aquellas
expresiones y fotografas que ms los representan.
Usando programas computacionales como paint,
picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o editores de
fotografa, modifican al menos tres fotografas
agregando elementos, cambiando colores, texturas
y formas.
Actividad 3. A travs del data show proyectan los

trabajos frente a sus compaeros y evalan
crticamente sus autorretratos, considerando
aspectos como uso del computador, modificacin
de elementos de lenguaje visual (color, textura y
forma), pertinencia de los elementos agregados en
la imagen, originalidad, propsitos expresivos.
16

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras fotogrficas.

RECURSOS POWER POINT 5
EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:
EDUCACION
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1
Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

O. Aprendizaje de cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: grabado.
considerando: uso de materiales y procedimientos
Habilidades Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
(OA3) Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
Indicadores de (OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
logro Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comparten sus productos,
y ordenados para comenzar. observan el detalle de las lneas
Actividad 1. Los estudiantes observan impresas, las formas. El profesor
Los alumnos escuchan en objetivo de y describen grabados de Alberto recuerda el concepto del negativo
la clase. Y se les invita a observar la Durero, Cornelius Escher, Santos en cuanto a la imagen sobre el
presentacin ppt sesin 7, Chvez, Roberto Matta, Jos papel versus la matriz.
indicndoles que hoy conocern sobre Guadalupe Posada u otros. El profesor
una tcnica denominada grabado. Los los invita a fijarse en el uso de lneas,
alumnos compartes sus conocimientos texturas, tipografa y otros elementos
sobre el tema de la clase. del lenguaje visual propios de la
ilustracin grfica, y finaliza la
actividad con una explicacin del
procedimiento de grabado.
Actividad 2. Para complementar,

acompaados por el profesor los
alumnos observan video el grabado
en el que conocen como se desarrolla
el procedimiento. Comentan sus
apreciaciones.
Actividad 3. Los estudiantes con la

lmina de bandeja de plumavit,
realizan sobre su superficie (con
17
mondadientes) un dibujo que servir,

una matriz e imprimen al menos 3
copias.
Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de block),
bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que contienen carne
RECURSOS EDUCATIVOS sino que de las que traen verdura, ejemplo championes, diente de dragn ,
etc. Presentacin POWER POINT 6 y VIDEO 2 el grabado.

X X X X X X
DISEO DE8CLASE N:
EDICACION
ARTISTICA
Unidad/contenido I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.
O. Aprendizaje de (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del
la clase. lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Actitudes Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.
Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.
(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas fuentes.
Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC.
Indicadores de
Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales, elementos de
logro lenguaje visual, contextos, otros.
Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje El profesor indaga sobre si les ha
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: gustado la actividad del da, los
y ordenados para comenzar. Se alumnos comparten sus
recuerdan las normas del laboratorio Actividad 1. En la sala de apreciaciones, luego se les felicita
de computacin. computacin, los estudiantes visitan el trabajo y les recuerda que la
diferentes pginas de museos de arte prxima clase tendrn que
Los alumnos conocen el objetivo de la contemporneo en internet, compartir la informacin con los
clase. Y se les invita a conocer obras seleccionan una obra y buscan dems as que deben preparar la
de arte contemporneas e investigar informacin acerca del artista que la exposicin si no han alcanzado a
sobre ella, para que todos podamos cre. terminar.
tambin saber de ella.
Actividad 2. Investigan sobre la obra
seleccionada y la describen
considerando: a. ideas, pensamientos
y emociones que le produce.
b. identifican el tema de la obra, medio
visual (pintura o grabado) al que
corresponde, materiales utilizados,
18
describen la obra, indicando cmo

estn trabajados los diferentes
elementos de lenguaje visual (formas,
colores, lneas, texturas, perspectiva,
movimiento, uso del espacio, otros) y
sealan los posibles significados.
Actividad 3: Basndose en la
bsqueda de informacin de la
actividad anterior, elaboran una
presentacin con alguno de los
siguientes mtodos: presentacin
creativa, usando el computador,
usando afiches, papelgrafos, otros.
Para ser presentada la prxima clase
al resto del curso.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando
que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de
EVALUACION mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin
hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet.

X X X X X X
9 CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION

Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos y Los alumnos presentan la obra de arte Finalmente el profesor entrega sus
espera que se encuentren en silencio escogida y comparten la informacin apreciacin sobre el proceso de
y ordenados para comenzar. Se solicitada. trabajo y felicita el trabajo realizado
recuerdan las normas del laboratorio
de computacin de ocuparlo. El Durante la presentacin exponen:
profesor le asigna el tiempo a cada a. imagen de la obra.
pareja que no excedan los 5 minutos b. ideas, pensamientos y emociones
para que los grupos de da alcancen a que le produce.
presentar (esta actividad est c. identificacin del tema de la obra,
19
planificada para dos clases). medio visual (pintura o grabado) al

que corresponde, materiales
utilizados, describen la obra,
indicando cmo estn trabajados los
diferentes elementos de lenguaje
visual (formas, colores, lneas,
texturas, perspectiva, movimiento, uso
del espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases,
observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las
EVALUACION mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la

RECURSOS EDUCATIVOS sala.

X X X X X
DISEO DE 10
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA

Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos y Los alumnos presentan la obra de arte Finalmente el profesor entrega sus
espera que se encuentren en silencio escogida y comparten la informacin apreciacin sobre el proceso de
y ordenados para comenzar. Se solicitada. trabajo y felicita el trabajo realizado
20
recuerdan las normas del laboratorio

de computacin de ocuparlo. El Durante la presentacin exponen:
profesor le asigna el tiempo a cada a. imagen de la obra.
pareja que no excedan los 5 minutos b. ideas, pensamientos y emociones
para que todos alcancen a presentar. que le produce.
c. identificacin del tema de la obra,
medio visual (pintura o grabado) al
que corresponde, materiales
utilizados, describen la obra,
indicando cmo estn trabajados los
diferentes elementos de lenguaje
visual (formas, colores, lneas,
texturas, perspectiva, movimiento, uso
del espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases,
observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las
EVALUACION mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.


X X X X
DISEO DE11
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin
O. Aprendizaje de del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)
la clase. (OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno
cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Habilidades Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de
arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin.
Indicadores de Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.
logro (OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
21
Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.
Actividades de aprendizaje Los estudiantes explican cmo
secuenciadas: usaron los elementos de lenguaje
El profesor saluda a los alumnos y visual en su trabajo de arte para
espera que se encuentren en silencio Actividad 1. Los alumnos observan en transmitir sus ideas por medio de
y ordenados para comenzar. Se grupo pinturas-esculturas de preguntas tales como: por qu
realiza introduccin a la unidad, Alexander Calder, Joan Mir y otros. usamos esas texturas en la
explicando a grandes rasgos las Luego el profesor anima una escultura? Por qu use esas
temticas y la modalidad de trabajo. conversacin entre los estudiantes con formas en la escultura?
Los alumnos comprenden que preguntas como: qu es una por qu use esas lneas en la
utilizarn variados materiales tanto escultura, en qu se diferencia de una escultura?
greda, arcilla y otros de reciclaje para pintura? Qu importancia tiene el uso Cmo se relacionan estos
crear diferentes esculturas ya sea de de volumen en las obras? Qu elementos de lenguaje visual con
forma individual y/o grupal. pasara si la obra solo fuera una el tema seleccionado? El profesor
pintura? Qu funcin cumplen los comparte sus apreciaciones y
Los alumnos recuerdan conocimientos colores en las obras? Qu pasara felicita el trabajo realizado.
previos sobre las esculturas intentando si la obra no estuviera pintada?
crear una definicin del lenguaje
artstico. Actividad 2. Los estudiantes comentan
acerca de diferentes temas que les
interesan (animales, personas,
elementos de la naturaleza, deportes u
otros) y seleccionan uno para
desarrollar una escultura. Cada
integrante realiza al menos dos
bocetos de una escultura. en grupo,
los comentan indicando fortalezas,
debilidades y seleccionan el que les
parece ms adecuado
Actividad 2. Modelan su escultura en

grupo y la pintan.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Celulares, arcilla o greda. ANEXO 1

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo
contemporneo.
22

crticas.
Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
Analizar obras y trabajos de arte.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.
Indicadores de
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
logro escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Explican cmo usaron los
alumnos y espera que se elementos de lenguaje visual
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan esculturas con el tema de en su trabajo de arte para
ordenados para comenzar. figura humana de Francisca Cerda, Hugo Marn, transmitir sus ideas,
Marta Rodig, Benjamn Lira, Francisco Ziga, respondiendo preguntas como:
Los alumnos conocen el Fernando Botero, Henry Moore, Alberto Giacometti, por qu usamos esas
objetivo de la clase y se les Duane Hanson, George Segal, Constantin texturas en la escultura?, nos
invita a tener una participacin Archipenko y otros. Luego las describen, usando ayudan a transmitir lo que
activa durante el trabajo y a elementos y conceptos del lenguaje visual. queremos? por qu usamos
desarrollar su imaginacin. (laminas figura humana, apoyo sesin 13 imprimir esas formas? Nos ayudan a
Recuerdan la clase anterior una por cada grupo) transmitir lo que queremos?
nombrando elementos que por qu usamos esas lneas?
fueron observados y Actividad 2. A partir de la actividad anterior, juegan Nos ayudan a transmitir lo
reconocidos. a 1, 2, 3 momia es, adoptando las diferentes que queremos? El profesor
poses de las esculturas observadas. Luego: en comparte sus apreciaciones y
grupos de mximo cuatro integrantes, inventan felicita el trabajo realizado.
poses y realizan croquis o bocetos de estas.
Observan y comentan sus dibujos. eligen uno para
realizar una escultura e imaginan qu personaje
podra representar (cantante, deportista, ciclista,
bailarn/a, trabajador/a u otros)
Actividad 3. Con greda construyen la estructura y

realizan los detalles de su personaje.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluacin.
Lminas figura humana ANEXO 2 (imprimir una por cada grupo). Greda.
RECURSOS
EDUCATIVOS

X X X X X X
13CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION
23
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo
contemporneo.
del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (murales y
O. Aprendizaje de
esculturas)
crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.
Indicadores de Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.
logro (OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
escultura (modelado, construccin, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen sus esculturas al curso
alumnos y espera que se y justifican la seleccin de
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan esculturas abstractas de materiales en relacin con el
ordenados para comenzar. artistas como Marta Colvin, Lily Garafulic, propsito creativo de la obra. El
Sergio Castillo, Cristin Salineros, Marina profesor comparte sus
Los alumnos conocen el Nez del Prado, Jess Soto, Patrick Steeger, apreciaciones y felicita el trabajo
objetivo de la clase y se les Mateo Manaure, Alejandro Otero, Manuel realizado.
invita a tener una participacin Felguerez, Antoine Pevsner, Anish Kapoo,
activa durante el trabajo y a Constantin Brancusi y otros. Las describen,
desarrollar su imaginacin. usando elementos y conceptos de lenguaje
Recuerdan la clase anterior visual.
nombrando elementos que
fueron observados y Actividad 2. A partir de las esculturas
reconocidos. observadas en la actividad anterior, realizan al
menos dos bocetos de esculturas abstractas.
Luego, en grupos de mximo cuatro integrantes,
seleccionan un boceto. Consideran los
materiales trados para su construccin
(material de desecho, cartones, maderas,
materiales presentes en el medio, materiales
naturales u otros). Los comentan, indicando
fortalezas y debilidades, y seleccionan uno de
ellos.
Actividad 3. Recolectan el material necesario y

construyen su escultura abstracta, usando
distintos procedimientos de construccin segn
los materiales.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.

EDUCATIVOS
24
X X X X X X
DISEO DE14
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
II UNIDAD.
Unidad/contenido Volumen: lleno y vaco.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos:
O. Aprendizaje de volumen (lleno y vaco)
la clase. (OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
crticas.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos
perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y
Indicadores de vaco con diferentes fines expresivos y creativos
logro (OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan
en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar la actividad, el
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: profesor realiza preguntas como:
y ordenados para comenzar. hay diferencias entre las obras de
Actividad 1. Los estudiantes observan los compaeros que trataron de la
Los alumnos conocen el objetivo de la y comparan esculturas de Miguel misma forma el volumen? Cules
clase y se les invita a tener una ngel, Henry Moore, Jorge de Oteza, son? Qu materiales predominan
participacin activa durante el trabajo y Francisca Cerda, Alexander Calder y en las obras con volmenes
a desarrollar su imaginacin. otros. Luego, el profesor anima una vacos? y con volmenes llenos?
Recuerdan la clase anterior conversacin con preguntas como: El profesor comparte sus
nombrando elementos que fueron cmo se utiliza el volumen en las apreciaciones y felicita el trabajo
observados y reconocidos. obras? Hay ms de una forma de realizado.
trabajarlo? con qu materiales se
trabaja el volumen? Hay alguna
diferencia entre ellos? (apoyo
sesion14)
Actividad 2. El docente invita a los

alumnos a seleccionar una forma de
trabajar el volumen (vaco o lleno) y un
material que les permita representarlo.
Luego construyen o modelan sus
esculturas.
25
POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

RECURSOS EDUCATIVOS revistas, palos de helado, etc.

X X X X X X
DISEO DE15
CLASE N:
EDUCACION
II UNIDAD.
Unidad/contenido Volumen: lleno y vaco.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos:
O. Aprendizaje de volumen (lleno y vaco)
la clase. (OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
crticas.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos
perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y
Indicadores de vaco con diferentes fines expresivos y creativos
logro (OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan
en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Despus explican cmo usaron los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: elementos de lenguaje visual en su
y ordenados para comenzar. trabajo de arte para transmitir sus
Actividad 1. Los estudiantes observan ideas, respondiendo preguntas
Los alumnos conocen el objetivo de la esculturas de caballos de Fernando como: por qu us esas formas
clase y se les invita a tener una Botero y araas de Louise Bourgueois. en la escultura? Por qu no
participacin activa durante el trabajo y Luego, el profesor los invita a poner otras? Cmo us los llenos y
a desarrollar su imaginacin. atencin en la forma en que trabajan vacos en la escultura? Logr mi
Recuerdan la clase anterior el volumen y a identificar aquellas propsito expresivo? El profesor
nombrando elementos que fueron obras en las que se usa el volumen comparte sus apreciaciones y
observados y reconocidos, recuerdan lleno y en las que se usa el volumen felicita el trabajo realizado.
el concepto de volumen lleno y vaco y vaco (apoyo sesin 15).
lo diferencian a travs de sus
argumentos. Actividad 2. A partir de la actividad
anterior, seleccionan un animal o un
26
insecto para trabajar el volumen vaco

o lleno. Luego: Desarrollan bocetos
del animal seleccionado para trabajar
el volumen de la forma que deseen en
una escultura. Seleccionan los
materiales a utilizar y los
procedimientos a seguir.
Actividad 3. Construyen o modelan

sus esculturas segn su planificacin
POWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

RECURSOS EDUCATIVOS revistas, palos de helado, etc.

X X X X X X
DISEO DE16
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
II UNIDAD.
Unidad/contenido Escultura del perodo contemporneo.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje
visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de
Indicadores de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
logro Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito
expresivo.
El profesor entrega el Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comparten
objetivo de la clase, se les sus apreciaciones sobre el
recuerda las normas del Actividad 1. El docente invita a los alumnos aobservar proceso del trabajo
laboratorio de computacin. esculturas de artistas como Ttila Albert, Juan Egenau, realizado. El profesor
Para indagar en los Ral Valdivieso, Julio Le Parc, Bernardo Salcedo, comparte sus
conocimientos previos de los Eduardo Ramrez Villamizar, Marta Minujin, Alberto apreciaciones y felicita el
estudiantes sobre obras de Giacometti, Henry Moore, Antoine Pevsner u otros. trabajo realizado.
27
escultura contempornea, el Luego gua una conversacin mediante preguntas

profesor gua una como: con qu material/es estn construidas y qu
conversacin con preguntas tamao tendrn? Qu temas estn presentes en las
como: han visto alguna vez obras, son figurativos o abstractos? Todos sus lados
una escultura en un espacio sern iguales? Cmo son sus formas en relacin con
pblico, museo, galera de el movimiento? Hay patrones que se repiten? Cmo
arte o en un edificio? se usa el volumen? Cmo son las texturas y qu
Dnde? Cmo era? sensaciones le producen? Qu sucede con el color?
Qu representaba? Qu
tamao tena? De qu Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a partir de
material estaba fabricada? una de las esculturas observadas en la actividad
anterior, en el deben dar cuenta:
El docente explica las - la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales
instrucciones y determina los y estilos.
tiempos de trabajo. - Investigan acerca del escultor que creo la obra.
- Preparan con la informacin una presentacin que d
cuenta de su investigacin y apreciacin.
- comunican interpretaciones acerca de esculturas
contemporneas.
- Justifican apreciaciones personales de esculturas,
usando criterios de tema y propsito expresivo.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn
haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las inquietudes de los
ACTIVIDADES DE nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de
evaluacin.
RECURSOS Laboratorio de internet. POWER POINT

EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
II UNIDAD.
Unidad/contenido Escultura del perodo contemporneo.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje
visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de
Indicadores de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
logro Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito
expresivo.
28

Organice la visita con dos semanas de Los estudiantes realizan una visita a El profesor entrega comentarios
anticipacin. Envi las autorizaciones un museo, se sugiere el museo Marta del comportamiento y las
de permiso con la firma del apoderado Colvin, buscar informacin de ste actividades desarrolladas durante
en ellos exponga los objetivos de la por internet, o espacio pblico que la visita y los felicita si este ha sido
visita y lo importante que el alumno contenga esculturas. Toman el esperado.
asista, seale que es una actividad fotografas de ellas y describen la que
obligatoria. Antes de salir seale ms le llama la atencin. Deben
claramente las normas de considerar las emociones e ideas que
comportamiento y las medidas les produce, la aplicacin de
formativas o sanciones de quienes las elementos del lenguaje visual y los
transgreden. posibles significados de la obra.
Adicionalmente se sugiere la prxima

clase, exponer su visita y describir por
medio de una: presentacin creativa,
usando el computador, usando
afiches, papelgrafos o elaborando un
folleto o dptico sobre la exposicin
observada.
Durante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios,
ACTIVIDADES DE responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras que estn
EVALUACION observando.


X X X X X
29
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE18
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Pintura objetual
O. Aprendizaje de del: entorno artstico: el arte contemporneo
la clase. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes - Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.
- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
Habilidades - Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
30
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.

- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando
Indicadores de temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
logro (OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos explican
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: por qu consideraron la seleccin
y ordenados para comenzar. de algunos materiales por sobre
Actividad 1. Los estudiantes observan otros? Cmo usaran los
Los alumnos conocen el objetivo de la documental colombiano sobre el arte elementos de lenguaje visual y qu
clase. El profesor introduce el conceptual, guiados por el docente materiales de trabajo pretenden
concepto de arte conceptual de modo responden a preguntas tales como: elegir?, entre otras. El profesor
que los alumnos comprendan de qu qu diferencias podemos observar comparte sus apreciaciones y
se trata este movimiento artstico que entre estas pinturas y las que felicita el trabajo realizado.
reutiliza objetos cotidianos para observamos comnmente? Qu
producir arte con ellos ya sea como objetos observamos en las obras que
soporte o un elemento ms integrador han sido pegados y no pintados? Por
de sus obras. qu los artistas habrn pegado objetos
directamente en la obra? Qu nos
estarn tratando de decir los artistas
con estas obras?
Actividad 2. Los estudiantes comentan

acerca de tema de su inters y que
podran expresar por medio del arte
objetual, seleccionan uno y realizan
bocetos, pensando en objetos que le
podrn poner a su obra. Para esto:
presentan sus bocetos y los
comentan, usando criterios de relacin
entre tema, materiales y propsitos
expresivos. Mejoran sus bocetos.
ACTIVIDADES DE observando las creaciones, preste atencin a sus inquietudes y realice
Data, computador, audio

RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 3

X X X X X X
19CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Pintura objetual
la clase. del: entorno artstico: el arte contemporneo
31
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando
logro (OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e
ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos
del contexto, posibles significados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor comparte
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: sus apreciaciones y felicita el
y ordenados para comenzar. trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos a partir de *Se sugiere fotografiar los trabajos
Para motivar la clase el profesor los objetos trados a la sala, y preparar un panel con el trabajo
presenta obras de pintura objetual las seleccionan los que utilizaran para realizado.
que son observadas por los alumnos incluirlos en su trabajo y realizan su
obras de pintura objetual, integrando pintura objetual, usando esos
preguntas como: qu diferencias elementos y otros materiales como
podemos observar entre estas pinturas pinturas, lpices pastel, carboncillo y
y las que observamos comnmente? otros.
Qu objetos observamos en las
obras que han sido pegados y no Actividad 2. Los alumnos explican
pintados? Por qu los artistas habrn cmo usaron los elementos de
pegado objetos directamente en la lenguaje visual y materiales en su
obra? Qu nos estarn tratando de trabajo de arte para transmitir sus
decir los artistas con estas obras. ideas, respondiendo preguntas como:
Concluyen definiendo entre todos por qu seleccion esos materiales?
ARTE OBJETUAL. Por qu us o usamos esas
texturas? Por qu us esas formas?
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
observando las creaciones, preste atencin a sus inquietudes y realice
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluacin.
Objetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel, carboncillo y otros.
RECURSOS EDUCATIVOS Cmara fotogrfica
POWER POINT 12

X X X X X X
DISEO DE20
CLASE N:
32
EDUCACION SEXTO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 2
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Escultura objetual
O. Aprendizaje de del: entorno artstico: el arte contemporneo.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando
logro (OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones
e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
elementos del contexto, posibles significados.
Actividad 1. Los estudiantes observan otros? Cmo usaran los
Los alumnos conocen el objetivo de la esculturas objetuales de artistas como elementos de lenguaje visual y qu
clase. Recuerdan que es arte objetual Antoni Tpies, Robert Rauschenberg, materiales de trabajo pretenden
y plantea la pregunta que materiales Marta Minujin, Marcel Duchamp, elegir?, entre otras. El profesor
se utilizaran en las esculturas de este Robert Rauschenberg, Bruna Truffa y comparte sus apreciaciones y
estilo artstico? Lleve a los alumnos a Claes Oldenburg y manifiestan y felicita el trabajo realizado.
la reflexin sobre el uso de objetos explican sus preferencias por uno de
para la creacin artstica. los escultores observados.
Actividad 2. En pequeos grupos,

seleccionan a uno de los artistas y su
mtodo de trabajo. Plantean diferentes
ideas por medio de bocetos y textos
para trabajar con el estilo del artista.
Para esto, seleccionan un tema de su
preferencia y materiales adecuados
para desarrollar su trabajo de arte.
Exponen y comentan los bocetos e
ideas, usando como criterios la
relacin entre bocetos, ideas,
materiales y propsito expresivo.
POWER POINT 13. Data, computador, audio.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
33
DISEO DE CLASE N: 21
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando
logro (OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones
e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos,
elementos del contexto, posibles significados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor indaga
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: en la apreciacin de los alumnos
y ordenados para comenzar. en relacin a la actividad, luego
Actividad 1. Los alumnos se organizan comparte sus apreciaciones y
Los alumnos recuerdan el objetivo de con su equipo de trabajo, revisan el felicita el trabajo realizado.
la clase. Para optimizar el tiempo de boceto elaborado la clase anterior par *Se sugiere fotografiar los trabajos
indique la secuencia de las actividades luego organizar su trabajo (creacin y preparar un panel con el trabajo
a realizar, los tiempos disponibles y de una escultura a partir del arte realizado.
que espera de sus trabajos de arte. objetual)
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, construyen su escultura,
basndose en los bocetos, las ideas y
los materiales seleccionados. Explican
cmo usaron los elementos de
lenguaje visual y materiales en su
trabajo de arte para transmitir sus
ideas, respondiendo preguntas como:
por qu seleccion esos materiales?
Por qu us esas texturas? Por
qu us esas formas? Qu trat de
expresar por medio de mi trabajo?
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
34
DISEO DE22
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Instalacin
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
Habilidades - Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y
Indicadores de procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
logro (OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que
las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del
contexto, posibles significados.
Actividad 1. En grupos pequeos, otros? Cmo usaran los
Los alumnos conocen el objetivo de la crean un proyecto para hacer una elementos de lenguaje visual y qu
clase. Luego como introduccin al instalacin al interior del materiales de trabajo pretenden
tema de la clase los alumnos observan establecimiento, usando ideas, temas elegir?, entre otras. El profesor
instalaciones de Christo, Dan Flavin, de su preferencia y material de comparte sus apreciaciones y
Richard Long, Anish Kapoor, Bruce reciclaje (envases de todo tipo, CDs, felicita el trabajo realizado.
Nauman y otros, y comentan las textiles, vestuario, otros). Desarrollan
sensaciones que les producen, los su proyecto de acuerdo a los
materiales que usan, las ideas siguientes pasos:
planteadas, etc. Indican tema, ideas que desean
plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarn, otros.
Actividad 2: Dibujan al menos dos

bocetos creativos para su instalacin.
Comentan los bocetos y la seleccin
de materiales, utilizando diversos
criterios como originalidad,
funcionalidad, relacin entre material y
propsito expresivo, otros.
Seleccionan y mejoran el mejor boceto
y la seleccin de materiales y
procedimientos.
Computador, data.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14
35

X X X X X X
DISEO DE23
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Instalacin
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
Habilidades - Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y
Indicadores de procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
logro (OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que
las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del
contexto, posibles significados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor indaga
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: en la apreciacin de los alumnos
y ordenados para comenzar. en relacin a la actividad, luego
Actividad 1. Construyen la instalacin comparte sus apreciaciones y
Los alumnos recuerdan el objetivo de o una maqueta de ella, usando los felicita el trabajo realizado.
la clase. Para optimizar el tiempo de procedimientos y materiales *Se sugiere fotografiar los trabajos
indique la secuencia de las actividades seleccionados. y preparar un panel con el trabajo
a realizar, los tiempos disponibles y realizado.
que espera de sus trabajos de arte. Actividad 2. Observan las
instalaciones y dialogan acerca de las
opiniones emitidas por cada grupo.
Comparan las instalaciones, usando
criterios como:
a. Emociones e ideas que generan las
instalaciones.
b. Relacin entre el planteamiento de
ideas y la instalacin.
c. Uso de los elementos de lenguaje
visual. d. Originalidad en el uso de
materiales
36
RECURSOS EDUCATIVOS Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

X X X X X X
DISEO DE24
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
O. Aprendizaje de
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
la clase. considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos
Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas.
Habilidades - Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de
bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del proceso
creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin
con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que
Indicadores de
estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La adecuacin entre
logro materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje
visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus
pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dialogan en base de sus trabajos y
y ordenados para comenzar. los comparan considerando los
Actividad 1. Los alumnos son siguientes criterios emocin que
Los alumnos conocen el objetivo de la desafiados a realizar con los objetos les provoc, materiales utilizados,
clase. Observan elementos cotidianos trados la representacin de un objeto etc. El profesor comparte sus
dl entorno comentando sus formas, cotidiano. Para esto inicialmente apreciaciones y felicita el trabajo
colores, texturas etc. observan y comentan acerca de realizado.
diferentes objetos de la vida diaria que
37
se pueden representar por medio de

una escultura. Luego en parejas se
organizan en funcin del objeto que
desean crear considerando sus
materiales trados (materiales
reciclables) por ellos para luego
disear su escultura. Desarrollan
bocetos para organizar sus ideas.
Entregar por unos momentos sus
dibujos a otro equipo para recibir
sugerencias de sus compaeros. Por
ultimo definen su trabajo.
Actividad 2. En base a la actividad

anterior crean una escultura objetual
que represente un objeto de la vida
cotidiana, (por ejemplo: construir una
tarjeta bip gigante, un zapato gigante,
otros).
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores.

X X X X X X
DISEO DE25
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
III UNIDAD.
O. Aprendizaje de
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
la clase. considerando: expresin de emociones y problemticas sociales. Uso de materiales y
procedimientos. Aplicacin de elementos de lenguaje visual. Propsitos expresivos
Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas.
Habilidades - Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de
bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del proceso
creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin
con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que
Indicadores de
estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La adecuacin entre
logro materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje
visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus
pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
38
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: fortalezas y aspectos a mejorar de
y ordenados para comenzar. proyectos y trabajos de arte
Actividad 1. Los alumnos preparan propios y de sus pares, usando los
Los alumnos recuerdan el objetivo de una muestra al interior de la sala de criterios establecidos. El profesor
la clase. Para optimizar el tiempo de clases, donde recorren los trabajos comparte sus apreciaciones y
indique la secuencia de las actividades creados. Cada pareja expone sus felicita el trabajo realizado.
a realizar, los tiempos disponibles y objetos describiendo que quisieron *Se sugiere fotografiar los trabajos
que espera de sus trabajos de arte. expresar, que dificultades se y preparar un panel con el trabajo
encontraron en el desarrollo de su realizado.
trabajo, que materiales utilizaron, y
que elementos del lenguaje visual se
pueden apreciar.
Actividad 2. Los alumnos finalmente

dialogan y comparan los trabajos de
arte en relacin con: las emociones
que estos generan, la aplicacin de
elementos de lenguaje visual, la
adecuacin entre materiales
seleccionados y propsito expresivo y
la originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y
procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual.
Objetos elaborados por los alumnos.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE26
CLASE N:
EDUCACION
ASIGNATURA CURSO SEXTOBASICO SEMESTRE 2
ARTISTICA
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Investigacin artstica
Actitudes - Demostrar disposicin a expresar las propias ideas y sentimientos.

- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.
Habilidades - Interpretar obras de arte objetual
Usar las TIC para el desarrollo de textos.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e
Indicadores de ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos
logro del contexto, posibles significados
- Presentan su descripcin, utilizando TIC.
39
Actividad 1. Con el uso de internet, en *Se sugiere imprimir los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la parejas, los estudiantes observan para ser expuestos en la sala de
clase se recuerdan las normas de la obras de pintura objetual de la serie clases.
sala de computacin y se explica la Juanito Laguna de Antonio Berni y
actividad a desarrollar. Los alumnos se comentan acerca de:
dirigen ordenadamente al laboratorio y a. el tema y el propsito expresivo
se sientan en parejas. b. el contexto de las obras
c. sentimientos e ideas que se les
generan
d posibles significados
Actividad 2. Seleccionan una obra de

la serie y crean un texto descriptivo de
la obra. Para orientar la actividad el
profesor muestra un ejemplo con la
obra Juanito jugando con el trompo.
(apoyo sesin 26)
Actividad 3. Una vez terminado el

tiempo asignado utilizan Word o ppt
para presentar la obra y su descripcin
al curso.
observando las obras seleccionadas procurando que estn no se repitan.
ACTIVIDADES DE Preste atencin a sus inquietudes y realice observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora.
Laboratorio de computacin. Impresora.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 15

X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico
O. Aprendizaje de (OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
la clase. artstico: el arte en el espacio pblico
40
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

Actitudes - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Analizar obras de arte y objetos.
Habilidades - Interpretar obras de arte y objetos.
- Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.
Indicadores de (OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios pblicos o patrimoniales por
logro medio de bocetos y fotografas
Actividad 1. En compaa con el
Los alumnos conocen el objetivo de la profesor (si lo determina solicite
clase y entregan los permisos firmados compaa de un asistente de la
por los apoderados para salir a la educacin o un apoderado para
actividad educativa fuera del resguardar la seguridad de os
establecimiento. Antes de salir el alumnos), los estudiantes realizan una
profesor indica la secuencia de las visita a un espacio pblico que
actividades a realizar y que se espera contenga obras de arte o elementos
de ellos en cuanto a su patrimoniales (plaza, centro cvico,
comportamiento y trabajo para la centro cultural, centro comercial, otros.
clase. Si es permitido toman fotografas o
realizan croquis desde distintos
ngulos de los objetos ah presentes.
Luego se les asigna la tarea de

elaborar un informe en parejas o
grupos pequeos acerca del lugar
observado y los elementos artsticos
que posee. Este informe debe
entregarse la prxima clase y debe
contener las fotografas y dibujos
realizados, as como los comentarios
emitidos a partir de ellos indicando:
cules son los objetos ms
importantes presentes? Hay obras de
arte, cules? Aporta la obra de arte
al embellecimiento del espacio
pblico? Por qu? Elementos
contextuales de las obras de arte
presentes? Qu agregaran o
sacaran del espacio pblico visitado?
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar el
EVALUACION informe elaborado por los alumnos luego de ser socializado la prxima
clase.
Celulares, permisos firmados para salir del establecimiento, croquera y lpiz

RECURSOS EDUCATIVOS grafito.

X X X X X X
DISEO DE28
CLASE N:
41
EDUCACION SEXTO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 2
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales.
Actitudes - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Habilidades - Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.

(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de proyectos de arte de pinturas por medio de
bocetos, y las explican y evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos de pintura mural para el espacio pblico: aplicando las etapas del
proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos
Indicadores de adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
logro (OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio
pblico, usando textos y bocetos.
- Evalan sus ideas para seleccionar la ms adecuada en relacin con uso del lenguaje
visual, originalidad, propsito expresivo y funcionalidad.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos
y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos en relacin con los temas
y ordenados para comenzar. abordados y la aplicacin de
Actividad 1. Los alumnos comparten elementos de lenguaje visual. El
Los alumnos conocen el objetivo de la su informe (se recomienda que sea profesor comparte sus
clase. Recuerdan el recorrido proyectado para que todos puedan ver apreciaciones y felicita el trabajo
realizado la clase anterior y se el trabajo realizado). realizado.
organizan para presentar entre 4 a 5
minutos por cada exposicin. Actividad 2. Con ayuda del profesor
los estudiantes observan los croquis o
fotografas del espacio visitado y
proponen diferentes ideas para
realizar un mural en l. En sus mismos
grupos, dialogan acerca de diferentes
temas que se pueden realizar por
medio de una pintura mural y realizan
bocetos de una o ms de las
diferentes ideas planteadas.
Actividad 3. Finalmente comentan sus

ideas a travs de sus bocetos u otro
elemento que consideren. En conjunto
con el resto del curos se evalan las
ideas en cuanto a los elementos que
las componen, los materiales que han
determinado y justifican los materiales
elegidos para lograr el propsito
artstico.
RECURSOS EDUCATIVOS Informes de los alumno, data, comptador.

42
X X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales.
Actitudes - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Habilidades - Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.

(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio pblico: aplicando las etapas
del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos
adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
Indicadores de (OA3) Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafos destinados al
logro espacio pblico:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos tcnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales
Actividad 1. Los alumnos pintan su *Se sugiere que los trabajos
Los alumnos recuerdan el objetivo de mural o construyen su mosaico sobre queden expuestos en algn lugar
la clase. Para optimizar el tiempo de un cartn, usando pinturas al agua visible del establecimiento o en la
indique la secuencia de las actividades (tmpera, acrlico, anilina o tierra de sala de clases.
a realizar y que espera del producto color con agua y cola fra).
artstico que realizarn.
Actividad 2. A partir de la observacin
de los murales, los alumnos, guiados
por el profesor, conversan en relacin
a los siguientes criterios. De qu
manera se abordan los intereses
personales en una creacin? De qu
manera se logra transmitir y expresar
las ideas en el mural? Cmo fue el
proceso de creacin? Que es pareci
el desarrollo de este trabajo? Estos
proyectos son originales, innovadores
ya sea en el uso de materiales,
imgenes, etc?
Cartn o madera, pinturas al agua (tmpera, acrlico , tierra de color, etc)

RECURSOS EDUCATIVOS
43
X X X X X X
DISEO DE30
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura
la clase. (OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
y artstico, demostrando dominio en el uso de escultura.
Habilidades - Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de trabajos y proyectos de arte (esculturas) por
medio de bocetos, y las explican.
- Evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso
creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir,
evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en
Indicadores de
relacin con el propsito expresivo
logro (OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio
pblico, usando bocetos.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos
y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
Actividad 1. Los alumnos observan
Los alumnos conocen el objetivo de la esculturas con material de reciclaje de
clase. Para introducir la actividad el artistas como Jeremy Mayer, Chris
profesor dialoga sobre el reciclaje. Gilmour, Sayaka Ganz, Robert
Expone el concepto y genera una Bradford entre otros y dialogan a partir
lluvia de ideas. Se puede relacionar de preguntas tales como de qu
esta actividad integrando el concepto materiales estn hechas estas obras?
de las tres R (reducir, reutilizar y Que habrn querido representar los
reciclar) artistas?, etc.
Actividad 2. Luego basados en la

observacin realizan bocetos para una
escultura con material reciclable para
un espacio pblico que ellos elijan (los
44
bocetos deben considerar diferentes

vistas de la escultura y el material,
herramientas y procedimientos con las
que trabajarn).
Actividad 3. En grupos pequeos,

presentan los bocetos y la seleccin
de materiales y herramientas a sus
pares, los comentan en relacin con
fortalezas y debilidades y los mejoran.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 16. Data, computador.

X X X X X X
31CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimiento de construccin de objetos
la clase. (OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
y artstico, demostrando dominio en el uso de escultura.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
Habilidades - Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del
proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos
Indicadores de adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
logro (OA3) Crean trabajos de arte basados en desafos destinados al espacio pblico:
abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y
procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo,
buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: obras de diferentes alumnos,
y ordenados para comenzar. usando como criterios la manera
Actividad1. Los alumnos en base a la de usar los elementos de lenguaje
Los alumnos recuerdan el objetivo de actividad de la clase anterior, visual y lo que quisieron expresar
la clase. Para optimizar el tiempo de seleccionan el boceto que les parece y/o transmitir. El profesor comparte
indique la secuencia de las actividades ms adecuado y a partir del sus apreciaciones y felicita el
a realizar y que espera de ellos. construyen su escultura, usando trabajo realizado.
diversos procedimientos de *Se sugiere exponer los trabajos
ensamblaje, corte, pegado y armado en algn espacio del
con los materiales reciclables trados. establecimiento y/o fotografiar los
trabajos y preparar un panel con el
45
Actividad 2. Exponen y comentan los trabajo realizado.

resultados en relacin con uso de los
materiales y procedimientos, propsito
expresivo, originalidad y otros.
Objetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren

RECURSOS EDUCATIVOS pertinentes.

X X X X X X
DISEO DE32
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3) Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso
de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital,
O. Aprendizaje de fotografa, video, murales, entre otros.
la clase. (OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de
emociones y problemticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
Habilidades - Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio pblico,
usando textos, bocetos, imgenes digitales y guiones.
Indicadores de - Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos
logro y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propsitos expresivos y el uso de los
elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales,
procedimientos, originalidad y propsito expresivo, entre otros.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: diseos diferentes, usando criterios
y ordenados para comenzar. como: relacin entre tema
46
Actividad 1. Los estudiantes comentan planteado y el trabajo de arte,

Los alumnos conocen el objetivo de la las actividades ms importantes de la manejo de materiales y
clase. Recuerdan que actividades zona que viven (industria, minera, procedimientos, originalidad en el
econmicas se realizan en la zona en agricultura, otros) y diferentes manejo de materiales y
la que habitan los estudiantes por maneras en que se pueden procedimientos, y originalidad de la
ejemplo nombran las actividades en la representar por medio del arte propuesta artstica. El profesor
que trabajan sus padres o familia, (murales, esculturas, presentaciones comparte sus apreciaciones y
entre otros. usando computador, videos, otros). felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan una de las

actividades y un medio expresivo para
crear proyecto de arte. Para esto:
plantean diferentes ideas por medio de
textos, bocetos y guiones y los
exponen a sus pares. Los comentan
en relacin con el uso del lenguaje
visual (color, forma, textura, otros) y el
propsito expresivo. perfeccionan sus
ideas, bocetos y guiones, seleccionan
materiales, herramientas y
procedimientos adecuados para la
elaboracin de los trabajos y los
desarrollan
Lpiz grfito.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE33
CLASE N:
EDUCACION
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3) Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso
de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital,
O. Aprendizaje de fotografa, video, murales, entre otros.
la clase. (OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de
emociones y problemticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
Habilidades - Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA3) proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico: abordando
temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos
tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo y buscando
Indicadores de
intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.
logro (OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseo destinados a espacios pblicos
similares en relacin con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios
establecidos por los alumnos.
47
Actividad 1. En base al diseo *Se sugiere exponer los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la desarrollado la clase anterior los en algn espacio del
clase. Para optimizar el tiempo de alumnos concretan sus proyectos, establecimiento y/o fotografiar los
indique la secuencia de las actividades usando el medio seleccionado, los trabajos y preparar un panel con el
a realizar y que espera de ellos. materiales y los procedimientos trabajo realizado.
propuestos.
Actividad 2: una vez finalizado el

tiempo determinado para la primera
actividad, exponen sus trabajos de
arte y comentan los resultados en
relacin con la adecuacin del medio
seleccionado y de los materiales al
propsito expresivo, originalidad, uso
de elementos de lenguaje visual
Materiales determinados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE34
CLASE N:
EDUCACION
ARTISTICA
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura mural
- Analizar obras de arte y objetos.
Habilidades - Interpretar obras de arte y objetos.
(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en
Indicadores de espacios pblicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las
logro calles, entre otros).
- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.
48
- Explican el rol del arte en el espacio pblico.

- Comparan usando criterios como: relacin entre tema planteado y el trabajo de arte,
manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y
procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: diseos diferentes, usando criterios
y ordenados para comenzar. como: relacin entre tema
Actividad 1. Los estudiantes observan planteado y el trabajo de arte,
Los alumnos conocen el objetivo de la diferentes imgenes de obras de arte manejo de materiales y
clase. Recuerdan el concepto de presentes en el espacio pblico de procedimientos, originalidad en el
muralismo, nombrando en qu lugares Chile David Alfaro Siqueiros en manejo de materiales y
se puede apreciar esta manifestacin Chillan. Responden preguntas como: procedimientos, y originalidad de la
artstica. A qu se le llama espacio pblico? propuesta artstica. El profesor
Cules son los espacios pblicos a comparte sus apreciaciones y
los que asistimos comnmente? Qu felicita el trabajo realizado.
objetos encontramos normalmente en
este tipo de espacios? Encontramos
obras de arte y objetos de diseo en
ellos? Qu tipo de obras y objetos de
diseo encontramos
Actividad 2. Se plantea el desafo de

que si pudieran elaborar un mural en
su escuela qu desarrollaran?
Dnde lo colocaran? Por qu lo
haran? Qu materiales utilizaran?
Entre otras. En base a sus ideas, en
grupos pequeos realizan un boceto
de la obra en el lugar que desean.
POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
49

6º Artes Visuales Planif

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO SEXTO BASICO AO 2014

II UNIDAD Crear trabajos de arte y Crear, basndose Observacin directa,

Crear trabajos de arte y

Procedimiento de Crear trabajos de arte y Manejar en forma productos artsticos.

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

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Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

y ordenados para comenzar. de su trabajo de arte y describen

Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de colores,

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DISEO DE3 CLASE N:

Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

Actividad 3. Ponen ttulo a su trabajo

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.

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Unidad/contenido I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Actividad 3. Hacen un muestrario de

RECURSOS EDUCATIVOS Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

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Unidad/contenido I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

RECURSOS GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.

DISEO DE6 CLASE N:

Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

Actividad 3. A travs del data show proyectan los

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras fotogrficas.

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Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

Actividad 2. Para complementar,

Actividad 3. Los estudiantes con la

mondadientes) un dibujo que servir,

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Unidad/contenido I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Actitudes Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

describen la obra, indicando cmo

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet.

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Unidad/contenido I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Actitudes Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

planificada para dos clases). medio visual (pintura o grabado) al

Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la

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Unidad/contenido I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Actitudes Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

recuerdan las normas del laboratorio

Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la

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Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.

Actividad 2. Modelan su escultura en

Celulares, arcilla o greda. ANEXO 1

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Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Actividad 3. Con greda construyen la estructura y

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