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PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
CUARTO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
Expresar y
crear
visualment
e
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
UNIDAD/CONTENIDO
I UNIDAD
Procedimientos de pintura:
tmpera, pasteles grasos,
plumones y mosaico con
elementos naturales, entre
otros.
Procedimientos
de
escultura: impresiones
en relieve, construccin con
papel mach y material de
reciclaje como cartn y
envases
de
botellas
plsticas, y modelado en
greda o arcilla.
MARZO
ABRIL
Apreciar y
responder
frente al
arte
MAYO
JUNIO
JULIO
PRO
Expresar emociones e
ideas frente al tema de
la
naturaleza
en
trabajos de arte.
Obser
monit
de
suger
Describir
sus
observaciones
del
entorno natural
y de las obras de arte,
usando
elementos
delenguaje visual.
Aplicar elementos del
lenguaje visual a la
creacin,como tipo de
formas.
Demostrar manejo de
materiales,
herramientas
y procedimientos de
las artes visuales en
suspinturas
y
esculturas.
Retroa
los
artsti
Observar
y
describir obras de
arte
rupestre,
precolombino
y
artesana
americana, usando
elementos
del
lenguaje visual.
Obse
moni
perm
activi
suger
EV
Creac
travs
difere
sopor
Escala
para
forma
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
Procedimientos
de
pintura:
tmpera,
pastelesgrasos, tizas de
colores,
plumones
y
vitral.
Procedimientos
de
artesana de textilera,
cestera
y
cermica
usando,
material
de
reciclaje,greda y arcilla,
entre otros.
Lenguaje visual: lneas
de contorno.
Arte
rupestre,
precolombino
y
de
entorno
artstico:
arte
precolombino y de movimientos
artsticos
como
muralismo
mexicano, naif y surrealismo en
Chile, Latinoamrica y en el resto
del mundo(OA 1)
Aplicar elementos del lenguaje
Comunicar lo que
sienten y piensan
acerca de obras de
arte
rupestre,
precolombino
y
artesana
americana.
Crear trabajos de
arte basados en la
Retro
de
artst
Creac
trav
difere
mate
sopor
Escal
aprec
evalu
PLANIFICACIONES DE AULA
artesanastradicionales
americanas de textiles,
cermica ycestera.
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa, entre otros(OA 3)
Apreciar y
responder
frente al
arte
observacinde obras
y objetos de arte
rupestre,
precolombino y de
artesana
americana.
forma
Aplicar elementos
del lenguaje visual
en sus trabajos de
arte y artesana.
Demostrar manejo
de
materiales,
herramientas
y procedimientos de
las artes visuales en
sus
pinturas
y
objetos
de
artesana.
III UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
.
Procedimientos de
pintura:
tmpera,
acrlico
y
tcnicas
mixtas, entre otros.
Procedimientos de
escultura:
modelado
en greda, construccin
con papel mach y
materialesde reciclaje.
Lenguaje
visual:
color (tono y matiz).
Arte precolombino:
mscaras,
murales,
cermica, momias y
tallado en madera.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Crear trabajos
de arte con un
propsito
expresivo
personal
y
basados en la
observacin
del:
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno
cultural:
Amrica y sus
tradiciones
(cultura
precolombina,
tradiciones
y
artesanaameri
cana)
entorno
artstico:
arte
precolombino y
de
movimientos
artsticos como
muralismo
mexicano, naif
y
surrealismo
en
Chile,
Latinoamrica
y en el resto
del mundo(OA
1)
_
Aplicar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos los
de
niveles
anteriores) en
Observar
y
describir obras de
arte precolombino,
usando
elementos
del lenguaje visual.
Obse
moni
perm
activi
suger
Comunicar lo que
sienten y piensan
acerca
de
la
naturaleza,
mitos
americanos y obras
de
arte
precolombino.
Retro
de
artst
Buscar informacin
acerca
de
arte
precolombino,
usando
diferentes
fuentes.
Crear trabajos de
arte
basados
en
mitos americanos y
la observacin de la
naturaleza,
obras
yobjetos del arte
precolombino.
Aplicar elementos
del lenguaje visual
en sus pinturas y
esculturas.
Demostrar manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
de
las artes visuales en
suspinturas
y
esculturas.
Analizar el trabajo
de arte personal y
de
sus
pares,
Creac
trav
difere
mate
sopor
Escal
aprec
evalu
forma
PLANIFICACIONES DE AULA
sus trabajos de
arte, con
diversos
propsitos
expresivos
y
creativos:
lneas
de
contorno
color (tono y
matiz)
forma
(figurativa y no
figurativa)(OA
2)
Crear trabajos
de arte a partir
de
experiencias,
intereses
y
temas
del
entorno natural
y
artstico,
demostrando
manejo de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica,
entre otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa,
entre otros(OA
3)
Describir
sus
observaciones
de obras de
arte y objetos,
usando
elementos del
lenguaje visual
y
expresando lo
que sienten y
piensan.(OA 4)
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar en el
aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,procedim
ientos tcnicos y
propsitoexpresivo.
Describir fortalezas
y
aspectos
a
mejorar
en
el
trabajo
de
arte
personal y de sus
pares.
PLANIFICACIONES DE AULA
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMB
RE
Expresar
y crear
visualme
nte
IV UNIDAD
Procedimientos de
dibujo:
pasteles
grasos,plumones
y
carboncillo.
Procedimientos de
pintura:
tmperas,
ltex,acrlico,
acuarela, tintas de
color y pintura mural.
Procedimientos de
escultura con material
de
reciclaje.
Lenguaje
visual:
forma figurativa y no
figurativa
y color (tono y matiz).
Muralismo mexicano,
arte naif y surrealismo.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
trabajo de arte
personal y de
sus
pares,
aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,
procedimientos
Tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA
5)
Crear trabajos
de arte con un
propsito
expresivo
personal
y
basados en la
observacin
del:
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno
cultural:
Amrica y sus
tradiciones
(cultura
precolombina,
tradiciones
y
artesana
americana)
Comunicar lo que
sienten y piensan
acerca de murales
mexicanos y obras
de
arte
naif
y
surrealista.
Crear trabajos de
arte basados en la
observacin
de
murales mexicanos,
obras
de
arte
naif,surrealistas
y
temas personales.
entorno
artstico:
arte
precolombino y
de
movimientos
artsticos como
muralismo
mexicano, naif
y
surrealismo
en
Chile,
Latinoamrica
y en el resto
del mundo(OA
1)
Aplicar elementos
del lenguaje visual
en
sus
dibujos,
pinturas
y
esculturas.
Aplicar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos
los
de
niveles
anteriores) en
sus trabajos de
arte,
con
diversos
propsitos
expresivos
y
creativos:
lneas
de
contorno
color (tono y
matiz)
forma
(figurativa y no
figurativa)(OA
2)
Analizar el trabajo
de arte personal y
de
sus
pares,
aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,procedim
ientos
tcnicos y
propsito
expresivo.
Crear trabajos
de arte a partir
de
experiencias,
intereses
y
temas
del
entorno natural
Observar
y
describir
murales
mexicanos y obras
de
arte
naif
y
surrealista, usando
elementos
del
lenguaje visual.
Demostrar manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
de
las artes visuales en
sus
dibujos, pinturas y
esculturas.
Describir fortalezas
y
aspectos
a
mejorar
en
el
trabajo
de
arte
personal y de sus
pares.
Obse
moni
perm
activi
suger
Retro
de
artst
Creac
trav
difere
mate
sopor
Escal
aprec
evalu
forma
PLANIFICACIONES DE AULA
y
artstico,
demostrando
manejo de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica,
entre otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa,
entre otros(OA
3)
Describir
sus
observaciones
de obras de
arte y objetos,
usando
elementos del
lenguaje visual
y
expresando lo
que sienten y
piensan.
(OA
4)
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar en el
trabajo de arte
personal y de
sus
pares,
aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
PLANIFICACIONES DE AULA
CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ART
en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIV
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las ex
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTUR
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstic
internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocim
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse,
crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y a
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otr
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que in
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de ap
se proponen.
PLANIFICACIONES DE AULA
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D
CONTENIDOS
A EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
7
PLANIFICACIONES DE AULA
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
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PLANIFICACIONES DE AULA
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0
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3
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5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
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4
5
6
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PLANIFICACIONES DE AULA
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PLANIFICACIONES DE AULA
2
3
3
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4
3
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
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0
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PLANIFICACIONES DE AULA
1
8
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0
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3
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
12
PLANIFICACIONES DE AULA
NOMBRE
N
1
2
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PLANIFICACIONES DE AULA
6
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7
2
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9
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0
3
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3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Obj. De la
clase
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El
profesor
saluda
da
la
14
Cierre
El
profesor
finaliza
la
bienvenida
al
ao escolar, se presenta y
expresa a los alumnos alta
motivacin y expectativas para el
trabajo que harn durante el ao.
Invita
a los nios y nias a
comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
PLANIFICACIONES DE AULA
indicando de forma breve cules recordando que a partir de
sern las unidades a trabajar durante la prxima clase, se inicia
el ao y que aprendern en cada una formalmente la primera
de ellas.
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
Luego a travs de la presentacin acordado.
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
Arte basado en el uso de elementos de la naturaleza: Land Art.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno
cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural y obras de arte.
Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando
elementos de lenguaje visual.
15
Indicadores de
logro
Inicio
PLANIFICACIONES DE AULA
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, videos y obras de arte
sobre el entorno natural del paisaje americano.
Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y
obras de arte acerca de fenmenos de la naturaleza.
Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el paisaje
americano y Land Art como referentes para la creacin personal.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin
con el propsito expresivo.
Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas
acerca del entorno natural, el paisaje americano y Land Art.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el
paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por
variados medios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Una vez finalizada la actividad,
renen sus esculturas y forman
un bosque que exponen en la
sala de clases.Observan y
comentan sus resultados en
relacin con su originalidad. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
16
PLANIFICACIONES DE AULA
Envases, textiles, tubos de cartn, tmpera, pincel. POWER POINT 2
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATUR
EDUCACION
CURS
17
CUARTO
SEMESTR
PLANIFICACIONES DE AULA
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ARTISITICA
BASICO
FECH
A
E
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno
cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural y cultural.
Describir sus observaciones del entorno natural y cultural, usando elementos
de lenguaje visual.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas y esculturas.
(OA1) Participan en discusiones acerca del entorno natural y cultural.
Crean pinturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas
acerca del entorno natural y cultural.
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Al
finalizar
los
alumnos
observan el mural con los
trabajos,
luego
realizan
comentario sobre el trabajo
realizado. Luego el profesor
entrega su opinin y los felicita
por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
18
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: construccin con papel mach
Imgenes y obras de arte con temas de la naturaleza y paisaje americano.
(OA1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno
cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural.
Describir sus observaciones del entorno natural, usando elementos de lenguaje
visual.
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, sobre el entorno natural
del paisaje americano.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin
con el propsito expresivo.
Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas
acerca del paisaje americano.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre el paisaje americano,
usando elementos del lenguaje visual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Luego
explica el objetivo
de
la
clase
e
introduce
la
actividad
comentando
que
hoy observarn una
presentacin sobre
los
paisajes
presentes en
la
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan proyeccin con fotografas de
diferentes pases donde est presentela cordillera de los
Andes y comentan cmo ella marca el paisajeamericano. El
profesor orienta los comentarios con preguntascomo: cmo
son las montaas de la cordillera de los Andes en Chile yen
otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y
cerrosson ms altos, ms pequeos y con mayor cantidad de
nieve).Las montaas de la cordillera de los Andes, son
iguales a loscerros de la cordillera de la costa aqu en Chile?
Qu colores encontramos en la cordillera de la los Andes?
Los colores son siempre iguales o cambian? Por qu?
(porejemplo: cambian segn la hora del da o la estacin del
ao) cmo son las formas de las montaas? Si usted tuviera
que representar la cordillera, cmo lo hara?
19
Cierre
Para
finalizar,
exponen
todos
los trabajos en la
sala,
formando
una
gran
cordillera.Luego
realizan
comentarios
sobre el trabajo
realizado. Luego
el
profesor
entrega
su
opinin
y
los
felicita
por
el
trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
cordillera de los
Andes y luego a
partir
de
ella
realizar un volumen
utilizando
papel
mach.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Data show, computador, Tmpera, papel de diario, cola fra, cinta de embalaje,
toalla nova, papeles de colores, bandejas de huevo.
POWER POINT 3
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
20
Cierre
Para finalizar, el profesor revisa
os smbolos creados y comenta
sus impresiones del trabajo en
conjunto con los alumnos.
Luego
felicita
el
trabajo
realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
explicando
durante la presentacin.
clasificaciones y caractersticas,
reconocen formas figurativasy no
figurativas
y
las
comparan,
guiadospor
el
docente
con
preguntas como: cules son las
principales diferencias entre estas
formas? Cmo podemos llamar a
las
pinturas
en
que
no
reconocemoselementos
de
la
realidad y a las en que los
reconocemos? (figurativasy no
figurativas).
Actividad 2. A partir de la
presentacin los alumnos toman
apuntes de lo conversado y se les
invita a crear un smbolo que
contenga diferentes formas para
describir un lugar.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
Imgenes con temas de la naturaleza.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte,
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no
figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
21
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
arte, pieles de animales e imgenes microscpicas, entre otros.
Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas figurativas
y no figurativas) con distintos propsitos expresivos y creativos.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el
paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
diferentes combinaciones de colores y
texturas. Con un palo de fsforo, dibujan
nuevas texturas sobre la plasticina.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
22
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel
mach y material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y
modelado en greda o arcilla.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte,
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no
figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
arte.
(OA4 Reconocen y describen procedimientos de escultura y artesana en obras
de arte y objetos de artesana.
Interpretan significados de objetos de artesana.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de artesana.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por
variados medios.
Comparan trabajos en relacin con las emociones que generan.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
secuenciadas:
de
aprendizaje
Cierre
Por ltimo, comparan los
estilos
personales
y
explican cmo usaron los
materiales
de
modo
diverso, pero con el mismo
tema.El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
23
PLANIFICACIONES DE AULA
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: mosaico con elementos naturales.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA3)Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, culturaly artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre
otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas y esculturas.
(OA3) Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos
materiales y recursos de expresin visual.
Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos
tcnicos, explicando sus preferencias (por ejemplo: pasteles grasos, plumones,
lpices acuarelables, tmpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de
reciclaje, entre otros).
Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con
lpices o pinturas al agua, mosaico, escultura con materiales naturales, entre
otros).
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Por ltimo, comparan los
trabajos personales y explican
cmo usaron los materiales de
modo diverso, pero con el
mismo
tema.El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
24
PLANIFICACIONES DE AULA
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 9
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel
mach y material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y
modelado en greda o arcilla.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural
y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
25
Cierre
El profesor invita a los alumnos
a compartir sus escritos, el
resto comenta sus impresiones
al respecto. Los felicita por la
conducta presentada en el
recorrido y por el texto creado
a partir de la visita, recibe los
escritos.
PLANIFICACIONES DE AULA
El
profesor
explica el objetivo y explica la
actividad a desarrollar.
y
describir
materiales
y
procedimientos tcnicosutilizados
y las caractersticas expresivas
del autor.Qu tipo de forma
vemos en esta escultura y qu
nos recuerdan? Qu colores
tienen y qu sensaciones nos
producen estoscolores?Qu tipo
de texturas tienen y cmo se
sienten al tocarlas? Qu tcnica
y qu materiales habrn utilizado
en las obras quevemos?Qu
temas representan las esculturas?
Qu me transmite esta obra?
Qu semejanzas y diferencias
vemos entre las obras en cuantoa
tcnicas y materiales?
Actividad
2.
Para
finalizar,
escriben un texto basado en lo
que vieron en ellugar y las
descripciones y comparaciones
realizadas.
Observe en todo momento el comportamiento de los alumnos
durante el recorrido, no los pierda de vista, resguarde las
autorizaciones para salir del establecimiento. Establezcan
claramente las normas de comportamiento y las sanciones para
quienes las transgredan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Recorrido educativo.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
identifican artesana,textilera, cestera y cermica de las culturas indgenas
chilenas.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
26
PLANIFICACIONES DE AULA
y americanas, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo:
para ceremonias religiosas, para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las
relacionan con objetos de su entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones de los objetos
observados y cal es su valor
patrimonial, resguardando la
importancia
de
su
conservacin.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
27
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del: entorno artstico: arte precolombino.
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre,
precolombino y artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre, precolombino y de artesana americana.
(OA1) Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
Crean trabajos de arte de pintura, basados en la observacin de arte rupestre
chileno.
(OA4) Observan y describen obras de arte de las culturas precolombinas y
americanas, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Reconocen y describen diferentes procedimientos de dibujo y pintura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan video sobre la pintura
rupestre del rio loa al norte de
nuestro pas y comentan las
ideas, pensamientos y emociones
que les producen. Comparan uso
de materiales, procedimientos,
formas,
lneas
y
colores.
Interpretan posibles significados
de las obras.
Cierre
Los alumnos observan las
creaciones de cada grupo y
comentan
los
resultados
obtenidos, intentar interpretar
lo que cada grupo quiso
expresar. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
28
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de textilera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
conocen el objetivo
de la clase, el
proceso los invita a
observar un video
sobre el arte textil
de los mapuches y
luego a realizar un
trabajo de tejido.
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1.Los alumnos observan imgenes o videos acerca de
objetos de arte textil mapuche y el profesor los orienta para
que observen las tcnicas de tejido con preguntas como: qu
diferencias vemos entre los ponchos y las alfombras? Qu
diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos para montura
de caballos? Saben cmo se hace un tejido y qu son la
urdimbre y la trama? El profesor solicita que observen que las
diferentes tcnicas de tejido permiten hacer diferentes dibujos
en los textiles.
Actividad 2. Los alumnos describen las emociones e ideas que
les provocan estos objetos en relacin con el uso de los
elementos del lenguaje visual (lneas, formas y colores).
Actividad 3. Los estudiantes experimentan con tcnicas de
tejido, usandocartulinas de diferentes colores, papeles de
volantn torcido ocordeles gruesos. Para esto: cortan tiras de
cartulinas
o
tuercen
papeles
volantines
de
diferentescolores.Ordenan la mitad de sus tiras de manera
vertical y las restanteslas entrecruzan de manera horizontal,
seleccionando las mslargas para ordenar en forma vertical y
las ms cortas las entrecruzanen forma horizontal, creando una
superficie plana tejida.Luego pegan el trabajo sobre una
cartulina mayor
29
Cierre
Los
alumnos
entregan
sus
trabajos
y
comentan qu
les pareci el
procedimiento
de trabajo. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y
felicita
el
trabajo
realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas
de contorno
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje
visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
30
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
oralmente
cmo
usaron las lneas de contorno
para comunicar sus ideas.El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
imgenes?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTSTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: vitral.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de
contorno.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
31
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
oralmente
cmo
usaron las lneas de contorno
para comunicar sus ideas y
PLANIFICACIONES DE AULA
expresan su opinin con el
resultado
del
trabajo
al
exponer en la ventana. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
Lenguaje visual: lneas de contorno.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de
contorno.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
32
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre,
precolombino y artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre, precolombino y de artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesana.
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de
culturas precolombinas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
figuras humanas, aplicando los
conceptosde forma figurativa y
lnea de contorno. Para esto,
dibujan y pintancon lpices pastel
o
plumones
de
diferentes
grosores.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
33
PLANIFICACIONES DE AULA
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
CUARTO
BASICO
FECH
A
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
dibujo,pintura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje
visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Crean pinturas basados en la observacin del arte precolombino e ideas
personales.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos.
Demuestran manejo de materiales como papeles, pinturas.
Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
procedimientos en sus pinturas.
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Comentan los resultados de
sus
trabajos
estableciendo
diferencias y semejanzas en
relacin con el uso del color,
lneas, lneas de contorno y
formas figurativas. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
34
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de cermica usando greda o arcilla.
Arte precolombino: cermica.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
dibujo.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de arte
precolombino
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus objetos de artesana.
Crean objetos de artesana basados en la observacin del arte precolombino e
ideas personales.
Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos en relacin con el propsito expresivo.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos.
Demuestran manejo de materiales como material naturaly de herramientas
como tijeras, pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
procedimientos en sus pinturas y objetos artesanales.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
secuenciadas
de
aprendizaje
35
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar la actividad, el
profesor
realiza
preguntas
como: hay diferencias entre
las
esculturas
de
los
compaeros?
Cules
son?
Qu formas predominan en
las obras? El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
36
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
observan
aprendizaje
1. Los estudiantes
imgenes de figuras
37
Cierre
Para
finalizar,
explican,
oralmente las emociones o
ideasque
trataron
de
comunicar con su trabajo de
arte
y
cmo
sepueden
PLANIFICACIONES DE AULA
visualizar. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
De
la
bienvenida al segundo semestre y
seale los temas a tratar durante
el ltimo periodo del ao escolar.
humanas en orfebrera
de la cultura Tolima (Colombia),
comentan y describen sus formas
y lneas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
38
PLANIFICACIONES DE AULA
- Seleccionan adecuadamente materiales para la creacinpersonal en relacin
con el propsito expresivo.
- Desarrollan ideas para sus pinturas por mediode bocetos.
- Crean trabajos de arte de pintura basados en laobservacin de mitos
precolombinos.
segn su preferencia personal.
Realizan un boceto. Seleccionan
materiales
como
papeles,
pinturas, tijeras, pinceles, lpices,
plumones
y
pegamento.
Construyen a su personaje en
plano o en volumen, usando
losmateriales seleccionados y el
boceto como referencia.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Seleccionar materiales tales como papeles, pinturas, tijeras,
pinceles, lpices, plumones y pegamento, hoja de block.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
39
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.
(OA1) Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la
observacin
del:
entorno
cultural:
Amricay
sus
tradiciones
(culturaprecolombina, tradiciones yartesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
(OA3) Crear trabajos de arte apartir de experiencias,intereses y temas
delentorno natural, culturaly artstico, demostrandomanejo de: procedimientos
de escultura.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca deobras de arteprecolombino.
- Crear trabajos de arte basados la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de suspares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
(OA1) Describen imgenes de objetos de artesanadel arte precolombino
americano en relacin con temas yuso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte de escultura basados en laobservacin de objetos de
arte precolombino americano.
(OA3)
Demuestran manejo de procedimientos de escultura (pintura con
tmpera, modelaje)
- Crean esculturas por medio de su imaginacin yla observacin de diferentes
objetos de las culturasprecolombinas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
introducir
el
tema
el
profesor indaga en los
conocimientos previos de
los alumnos sobre ttem, a
travs de preguntas tales
como qu es un ttem?
Como es un ttem?cmo
era? Etc. Luego indique la
secuencia de las actividades
a realizar y que espera de
ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan las caractersticas de los
ttems de madera de la culturakwakiutl
(Norteamrica) a partir de imgenes o
fotografas.
Describensus
caractersticas,
usando
elementos
del
lenguaje
visual,materiales y procedimientos. El docente
gua la observacin delas obras con preguntas
como:qu son estas esculturas?
Qu formas se pueden ver, figurativas o no
figurativas?Hay
utilizacin
de
lnea
de
contorno?Qu colores se utilizan para pintar
estas obras? Con qu materiales estn
construidos los ttems? Qu temas podemos
observar en las obras?
Cierre
Para finalizar, observan
sus ttems, comparten
oralmente
sus
experiencias
personales en el uso
de
materiales
y
procedimientos
e
interpretan
posibles
significados
de
los
trabajos
de
sus
compaeros.El
profesor comparte sus
apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
expuestos en sala de
clases.
RECURSOS EDUCATIVOS
40
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica,momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
2.
Los
41
estudiantes
Cierre
Para finalizar, comparan los
collages en cuanto a colores y
formas.El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
PLANIFICACIONES DE AULA
eligen
diseos
de
textiles
artesanales de su intersy crean
un collage basado en ellos,
usando pao lenci, gomaeva y
otros materiales que consideren
adecuados. Luego lo pegan en un
cartn.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Pao lenci, goma eva y otros materiales a considerar, silicona (uso
con supervisin) tijera, cartn piedra 20x2 cm.
POWER POINT 10
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: color (tono y matiz).
(OA2)Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en
sus trabajos dearte, con diversos propsitosexpresivos y creativos: color (tono y
matiz)
(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo dearte personal y de
sus pares,aplicando criterios de manejode materiales, procedimientostcnicos y
propsito expresivo.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales en suspinturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de suspares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsitoexpresivo.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA2)Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturalezay en
obras de arte.
-Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de
la pintura.
(OA5)Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltandofortalezas y
aspectos a mejorar con respecto al uso de losmateriales, procedimientos y
aplicacin de elementos delenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguajevisual (color, tono,
matiz).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
estudiantes
1.
Los
42
Cierre
Para finalizar, observan los
resultados
obtenidos,
comentan
sus
principales
dificultades y se premia a los
PLANIFICACIONES DE AULA
ganadores con un aplauso. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: color (tono y matiz).
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
43
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA2)Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturalezay en
obras de arte.
-Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de
la pintura.
(OA5)Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltandofortalezas y
aspectos a mejorar con respecto al uso de losmateriales, procedimientos y
aplicacin de elementos delenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguajevisual (color, tono,
matiz).
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
44
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
2
PLANIFICACIONES DE AULA
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arteprecolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales en susesculturas.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las
culturas precolombinas.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.Los
estudiantes
comentan
sobre
las
caractersticas de los diseos de
cermicas
y
estampados
la
cultura
haida
(Norteamrica)
observan
las
imgenes
representadas y comentan las
emociones que les han causado.
Describen las imgenes,usando
elementos del lenguaje visual y
los materiales utilizados,guiados
por el docente con preguntas
como:qu observo en estas
imgenes? Cmo son las lneas y
qu sensaciones me producen?
Cmo es el tratamiento de las
formas?Qu
emociones,
pensamientos o ideas me evocan?
Qu materiales se utilizan en
estas obras?Las respuestas del
curso se escriben sobre una
cartulina y se compartencon los
compaeros.
Actividad 2. Basados en las
imgenes
observadas
de
la
cultura haida, y con las matrices
entregadas por el profesor los
alumnos pintan sus imgenes.
45
Cierre
Para finalizar, comparten sus
impresiones de su trabajo y los
de sus compaeros.El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arteprecolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales en susesculturas.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las
culturas precolombinas.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el
objetivo de la claseLos
estudiantes comentan sus
conocimientos
previos
acerca
de
escultura,
basados
en
preguntas
como:En
qu
se
diferencia una escultura
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes o videos de las
esculturas de cabezas gigantesde la cultura
olmeca y describen sus caractersticas en
relacincon el uso de elementos del lenguaje
visual, materiales y procedimientos,guiados por
el docente con preguntas como: en qu se
diferencia una escultura de un dibujo?
(planovolumen)alguna vez han visto una
escultura?
Dnde?
Cmo
era,
qu
representaba y cul era su tamao? Con qu
materiales estaba construida? Cules eran sus
46
Cierre
Para
finalizar,
los
estudiantes
comentan
voluntariamente
las
ideas centrales de su
trabajo para conocer
algunas
apreciaciones
de
sus
compaeros
aceptando
algunas
sugerencias.
de
un
dibujo?
(plano-volumen)
Alguna vez han visto una
escultura?, dnde?Cmo
era, qu representaba y
cul era su tamao?Con
qu
materiales
estaba
construida?Cules
eran
sus temas? Luego indique
la
secuencia
de
las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
PLANIFICACIONES DE AULA
temas? Para que serviran estas esculturas de
cabezas gigantes? Qu emociones expresan
estos rostros?Cmo haran ustedes una cabeza
gigante y que expresara?
Actividad 2.En grupos, disean una escultura de
una cabeza gigante para esto el grupo considera
la utilizacin de materiales de reciclaje (cajas de
cartn, papel de diario, botellasplsticas,
gneros, lanas y otros) y realizan un boceto de
su escultura. Luego establecen acuerdos para su
desarrollo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 12
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUA
R
CREAR
26
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino,usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arteprecolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales en susesculturas.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las
culturas precolombinas.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
47
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, Los estudiantes
reconocen
y
describen
elementos
de
lenguaje
visualde sus esculturas y en las
de sus pares y explican su
propsitoexpresivo
y
los
materiales
utilizados.El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en algn
lugar en el establecimiento.
POWER POINT 12
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
-Muralismo mexicano.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin de movimientos artsticos como muralismo mexicano.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
48
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de murales mexicanos.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de murales mexicanos.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes de muralismo
mexicano.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el muralismo mexicano.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del muralismo
mexicano como referentes para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los
movimientos artsticos como muralismo mexicano.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
49
PLANIFICACIONES DE AULA
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CUARTO
BASICO
FECH
A
SEMESTR
E
HORAS
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- arte naif.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin de movimientos artsticos como naif.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca delarte naif.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin del arte naif.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes del arte naif.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte naif.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras del arte naif como
referentes para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los
movimientos artsticos naif.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, observan sus
trabajos
y
los
de
sus
compaeros
y
explican
cmousaron los elementos de
lenguaje visual en su obra y en
la de losotros para transmitir
sus ideas y emociones en
relacin
con
eltrabajo
realizado,
respondiendo
preguntas como: por qu
us/usaron esos colores en la
obra?
logr/lograron transmitir las
ideas personales y emociones
enlos trabajos de arte?Por qu
us/usaron esas formas en la
obra? Cmo utilic/utilizaron
los materiales en el trabajo?El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
50
PLANIFICACIONES DE AULA
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- Surrealismo.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal, y basados en
la observacin del movimiento artstico surrealista.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje
visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del movimiento
surrealista como refente para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del
movimiento artstico surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Recuerdan la clase anterior
y nombra las caractersticas
del movimiento conocido
(naif). Luego se indica el
objetivo de la clase, y se
invita a los nios a conocer
un
nuevo
movimiento
artstico
el
surrealismo.
Finalmente
indique la
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de pinturas
surrealistas
de
Magritte,
comentansus
caractersticas visuales como colores, formas,
lneas ytexturas, y los temas tratados por el
autor. El profesor los orientacon comentarios y
preguntas como:observen las imgenes que
hay en estas pinturas; qu creenque quiso
transmitir el autor? observen los objetos y
personajes que aparecen en las pinturas;qu
formas, colores y lneas utiliza el autor?
Alguna vez han dibujado o pintado un sueo?
Los estudiantes comentan sus impresiones
51
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar, describen
logros y elementos a
mejorar en relacin con
los
propsitos
expresivos de diferentes
trabajos de arte de sus
compaeros
con
el
mismo tema.El profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
expuestos en la sala de
secuencia
de las actividades a realizar
y que espera de ellos.
PLANIFICACIONES DE AULA
sobre
lo
observado
ycomparten
sus clases.
experiencias personales sobre recordar los
sueos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- Surrealismo.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin del movimiento artstico surrealista.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje
visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales,procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del movimiento
surrealista como refente para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del
movimiento artstico surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
52
aprendizaje
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar, describen logros
espera que se
encuentren
en
silencio
y
ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase
anterior y nombran caractersticas
encontradas en el movimiento
surrealista. Luego conocen el
objetivo de la clase.
secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes
de pinturas surrealistas de Daly,
comentan
sus
caractersticas
visuales como colores, formas,
lneas y texturas, y los temas
tratados por el autor. El profesor
los orienta con comentarios y
preguntas como: observen las
imgenes que hay en estas
pinturas; qu creen que quiso
transmitir el autor? observen los
objetos
y
personajes
que
aparecen en las pinturas; qu
formas, colores y lneas utiliza el
autor? Alguna vez han dibujado o
pintado un sueo?
PLANIFICACIONES DE AULA
y elementos a mejorar en
relacin con los propsitos
expresivos
de
diferentes
trabajos de arte de sus
compaeros con el mismo
tema. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
y
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: cultura americana.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
53
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin
con trabajos de arte.
(OA4) - Describen objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas
americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32CLASE N:
DISEO DE
y
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
54
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en
madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino
(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de artesana,usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de artesana.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de artesana.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin
con trabajos de arte.
- Crean artesana por medio de la observacin de diferentes objetos.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, el profesor
recuerda
las
imgenes
observadas nombran los tipos
de artesana conocidas y
explican los procedimientos
para su confeccin. Entregan
en una bolsa los insumos
elaborados para que queden
en el colegio de este modo de
asegurar que estn disponibles
para realizar esta actividad la
prxima clase.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
55
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en
madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino
(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de artesana,usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de artesana.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de artesana.
- Demostrar manejo de materiales, herramientasy procedimientos de las artes
visuales.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin
con trabajos de arte.
- Crean artesana por medio de la observacin de diferentes objetos.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
56
SEMESTR
E
HORAS
Cierre
Para finalizar, con ayuda del
profesor, exponen sus trabajos
en la sala de clases. Comentan
la experiencia y describen
elementos que componen sus
trabajos tales como colores,
lnea. Opinan de sus trabajos
argumentando sus juicios.
PLANIFICACIONES DE AULA
hileras, luego avanzar al siguiente
lado y as sucesivamente hasta
finalizar esta etapa. Luego cortar
lo sobrantes. Preparar y pegar en
borde con la tira de 45x2. Por
ltimo realizar trenzado para
realizar el asa. El profesor para
guiar la actividad muestra un
video que representa el proceso
de construccin de una caja
utilizando
la
tcnica
de
entrelazado, simulando el tejido.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo - arte naif.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
57
PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Una vez terminado su trabajo,
explican oralmente las ideas y
emociones que trataron de
comunicar con su trabajo de
arte y las dificultades que
encontraron en el proceso de
creacin.
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
58