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PLANIFICACIONES DE AULA PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O OCTAVO BASICO AÑO 2014 N° SESIONES 38 SEMESTRE 1 MES UNIDAD CONTENIDO • Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar, escuela, museos, medios de comunicación, publicidad, lugares públicos, de culto religioso, comercio, y otros. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO I UNIDAD Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX • Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión yapreciación de la producción artística tridimensional, tanto nacional como universal. • Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. • Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. OBJETIVOS ESPERADOS • Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. • Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. • Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. • Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros. • Identifican algunas características de las principales tendencias de laexpresión tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual. HABILIDADES POR DESARROLLA R - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad técnica Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad registrar escrito observado investigado para por lo e PROCEDIMIE NTOS DE EVALUACIÓN Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas. Retroalimentación de los productos artísticos. Creaciones artísticas: uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas. Investigación del quehacer artístico y exposición de conclusiones. - Habilidad para trabajar cooperativamente • Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visualesdel siglo XX. • Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO AGOSTO SEPTIEMB RE OCTUBRE II UNIDAD • Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, • Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espaciosde la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, 1 - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas. PLANIFICACIONES DE AULA NOVIEMB RE DICIEMBR E Desarrollo de la Arquitectur a en el siglo XX municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc. • Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales • Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos y funcionales. hospital, municipalidad, otros. visuales. comercio, • Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en la expresión arquitectónica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal. • Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y funcionalidad. • Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de representación • Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad técnica Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad registrar escrito observado investigado para por lo e Retroalimentación de los productos artísticos. Creaciones artísticas: uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas. Investigación del quehacer artístico y exposición de conclusiones. - Habilidad para trabajar cooperativamente En relación a la Formación Ética: - Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. En relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal: - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. En relación con la Persona y su Entorno: - Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. - Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios. Las dos unidades que componen el programa de artes visuales de octavo básico se encuentran orientadas al conocimiento y análisis de las diferentes manifestaciones artísticas del siglo XX y las contemporáneas. Este año se amplía la mirada desde las llamadas Artes Plásticas a las consideradas hoy como Artes Visuales, las cuales abarcan un rango más amplio de manifestaciones tales como fotografía, cine, video, instalaciones, acciones de arte y otras. Los alumnos experimentarán diversas actividades de creación y se incorporarán algunos elementos teóricos y conceptuales sobre los movimientos artísticos iniciados en el siglo XX y contemporáneos y sobre el desarrollo de la arquitectura en el mismo periodo. Se espera que los 2 PLANIFICACIONES DE AULA estudiantes comprendan, reconozcan y valoren los diferentes lenguajes visuales que se proyectan en el quehacer artístico actual y a través de ellos se estimule la sensibilidad y el goce estético. Los análisis e interpretación incluirán la reflexión de los cambios socioculturales del siglo XX, como por ejemplo la mayor presencia de la mujer al quehacer artístico, así como también en relación a otros importantes fenómenos socio culturales que han marcado el período y que se reflejan en las Artes Visuales, tales como la preocupación por la conservación de los recursos naturales, el reciclaje y el respeto por el medio ambiente. Por esto en las clases se abrirán espacios de diálogo permanente donde se espera que los jóvenes comenten y expresen en relación a las vivencias personales y de otros. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A EVALUAR INSTRUMENTO A UTILIZAR 1 2 3 4 3 TIPO DE EVALUACIÓN FECHA PLANIFICACIONES DE AULA 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 4 PLANIFICACIONES DE AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 5 PLANIFICACIONES DE AULA 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 6 PLANIFICACIONES DE AULA 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 7 PLANIFICACIONES DE AULA 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 8 PLANIFICACIONES DE AULA 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 9 PLANIFICACIONES DE AULA LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 10 PLANIFICACIONES DE AULA 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: Obj. De la ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 Unidad/conten UNIDAD 1 Presentación de la asignatura ido - Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas 11 clase Habilidades Indicadores logro PLANIFICACIONES DE AULA - Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Los alumnos: - Escuchan con respeto la información entregada por el docente. de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. - Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio Cierre El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia. El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas. ACTIVIDADES DE EVALUACION La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura. Luego los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán. Plumón, lápices de colores. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER X X APLICAR ANALIZAR DISEÑO DE2CLASE N°: 12 EVALUAR CREAR PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O OCTAVO BASICO FECH A SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD Definición de arte y mirada atenta: estrategias para la apreciación artística. -Comprenden el quehacer artístico estableciendo estrategias para apreciar e interpretar obras de arte. - Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se realiza introducción a la unidad, explicando a grandes rasgos las temáticas y la modalidad de trabajo (ver estrategia de enseñanza plan anual). Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor inicia la clase con la pregunta de ¿qué es arte? o ¿qué se considera arte? (Realice esta reflexión inicial, ya que esta unidad presenta la diversidad artística lo que en ocasiones genera cuestionamientos en los alumnos sobre el quehacer artístico, es importante que usted lleve a los niños a la reflexión artística para que logren “ver más allá de lo evidente”. *establezca las normas de conducta recalcando que habrán clases teóricas por lo tanto deben estar atentos y tomar apuntes de la información que se va conversando. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos observan presentación. A partir de ella, reflexionan sobre el concepto de “arte” y dialogan desde esa idea. Posteriormente el profesor introduce el concepto de “mirada atenta” estableciendo ciertos niveles para aproximarse a la apreciación artística. Los alumnos comprenden que al observar una obra, independiente sea su soporte, deben observar para reconocer los elementos que la componen, percibir el contexto que la genera (por ejemplo la época, el estilo, las estructuras compositivas, etcétera), para luego entender el mensaje del artista, otorgándole un significado. Realizan actividades de observación y análisis de las obras (insertas dentro de la presentación) Actividad 2. A partir de la segunda parte de la presentación, guiados por el docente, los alumnos identifican lenguajes o técnicas relacionadas con el arte, conociendo sus elementos formales. En este ámbito valoran el papel de los historiadores en relación al objeto artístico. 13 Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor elaboran un esquema de la información que se ha ido entregando durante la clase. (Se recomienda pueda compartir la presentación a los alumnos para que puedan complementar sus apuntes). Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE EVALUACION *durante la presentación motive la participación de los estudiantes pídales su opinión, permita que comenten experiencias, genere diálogos y debates de opiniones (de generarse la instancia) para enriquecer las diversas visiones. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 1. Plumón.Computador y data show. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR X X X X EVALUAR CREAR DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para registrar por escrito lo observado Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio CURS O FECH A OCTAVO BASICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Los alumnos observan proyección en la que se 14 SEMEST RE 1 HORAS 1,5 Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor elaboran un esquema de la información que se ha ido entregando durante la clase. Los alumnos recuerdan la clase anterior nombrando los aspectos relevantes para realizar una mirada atenta de las obras de arte. El profesor señala que durante el siglo XX surgen diversos movimientos artísticos los cuales podrán observar y opinar. *establezca las normas de conducta recalcando que esta claseserá teórica por lo tanto deben estar atentos y tomar apuntes de la información que se va conversando. presentan diversos movimientos del siglo XX. Durante la exposición toman apuntes ingresando información en una “Tabla de doble entrada” (Datos: movimiento artístico/descripción/ principales características/ representantes/ obras, artista, material, soporte.El profesor explica cada movimiento, genera espacios para que los alumnos puedan opinar de las obras que están viendo e intentan interpretarlas. PLANIFICACIONES DE AULA (Se recomienda pueda compartir la presentación a los alumnos para que puedan complementar sus apuntes). Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION *durante la presentación motive la participación de los estudiantes pídales su opinión, permita que comenten experiencias, genere diálogos y debates de opiniones (de generarse la instancia) para enriquecer las diversas visiones. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. Plumón, cuaderno o croquera.Computador y data show. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR x x x x EVALUAR CREAR DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Desarrollar el pensamiento reflexivo. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el Aprendizaje Esperado. O.F.T CURS O FECH A 15 OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 PLANIFICACIONES DE AULA conocimiento y seleccionar información relevante. Habilidades/ Indicadores Generales - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Interés y motivación por la investigación artística. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, y se les señala que actividades realizarán para conseguirlo. Se asignanlos tiempo para el trabajo y la entrega de la guía. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Los alumnos recuerdan la clase anterior nombrando algunos de los movimientos artísticos que más les haya llamado la atención. Los alumnos nombran movimientos o pinturas, puede ser que su interés sea motivado por el gusto o lo contrario. Los alumnos expresan su opinión. *si usted observa que los alumnos no comparten sus opiniones haga preguntas, fomente que opinen argumentando sus impresiones en relación a los revisados la clases anterior. Cierre Para finalizar una vez entregadas las guías en conjunto con el profesor revisan cada pregunta. Los alumnos entregan las respuestas y sus impresiones sobre las obras observadas. Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. Actividad 2. Los alumnos reciben la guía de trabajo, la leen detenidamente y luego responden de forma individual cada las preguntas. A partir de la revisión de los documentos llegan a las respuestas. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. GUIA DE TRABAJO 1 (imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con cada imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una aproximación al color y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de artes visuales disponibles en biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar conocimientos. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X 5 16 CREAR PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad técnica - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, y se les señala que actividades realizarán para conseguirlo. Se asignan los tiempos para el trabajo y la entrega de la guía. CURS O FECH A OCTAVO BASICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades de enseñanza secuenciadas: Actividad 1. El profesor entrega aproximaciones conceptuales del movimiento artístico que revisarán durante la clase (el impresionismo). Los alumnos opinan a partir de los conocimientos que han adquirido y de sus propias experiencias. Reciben guía de aprendizaje, la leen detenidamente y observan las obras que ahí están expuestas a partir de ellas responden preguntas que los llevan a reflexionar sobre como el movimiento artístico concibe y utiliza la luz. Finalmenterealizan las actividades sugeridas, respondiendo en sus cuadernos. Actividad 2. Los estudiantes observan las fotos traídas el profesor los invita a reflexionar sobre la luz y los colores. Establecen diferenciasen cuanto a lo observado. *guie la observación en cuanto a los cambios de luz en cada una (las cosas se van a ver en unas más obscuras y en otros más claras y brillantes). Actividad 3. Por ultimo seleccionan un objeto de la fotografía y lo dibujan y pintan, a partir del registro en dos momentos del día diferente (ejemplo mañana y noche, mañana y tarde, etc.). 17 SEMEST RE 1 HORAS 1,5 Cierre A partir de los resultados obtenidos, comentan los resultados, si les fue difícil manejar las variaciones del color, cómo lo obtuvieron, etc. El profesor comenta sus apreciaciones y felicita el trabajo. PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. GUIA DE TRABAJO 2(imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con cada imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una aproximación al color y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de artes visuales disponibles en biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar conocimientos. * Solicite la clase anterior que puedan fotografiar con sus celulares y/o cámaras digitales un lugar de su casa por ejemplo en tres instancias diferentes del día (el mismo lugar, el mismo enfoque pero de mañana, tarde y noche) y lápices de colores. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE6CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad técnica - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor señala el objetivo de la clase e invita CURS O FECH A OCTAVO BASICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividad de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos reciben la guía “descubramos el Guernica” y realizan una lectura conjunta para conocer el contexto histórico de motiva la obra de arte de Pablo Picasso en el año 1937. Observan la obra y su 18 SEMEST RE 1 HORAS 1,5 Cierre Los alumnos comentan sus impresiones de la obra, el profesor. Finalmente se agradece la participación y atención durante la a los alumnos a conocer algunas obras en particulares, y realizar a partir de ella un análisis más profundo. PLANIFICACIONES DE AULA composición, opinan de la obra y del hecho que clase. la motiva. Con guía del profesor, interpretan el simbolismo de algunas imágenes justificando sus apreciaciones. Actividad 2. Luego observan video “Guernica 3d” de este modo se adentran en la obra de arte para poder apreciar con mayor nitidez la composición y estructuras de los elementos presentes en la pintura. Comentan sus impresiones. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 3. Para finalizar los alumnos reciben una matriz de trabajo, la que colorean utilizando diferentes colores según ellos deseen. Asigne tiempo para la entrega de este trabajo que puede ser recibido la próxima clase terminado para lograr un buen producto. Permita que los alumnos elijan como presentaran el dibujo, ejemplo pegar pedazos de diarios, revistas, pintarlo con lápices cera, plumones de colores, lápices de madera, etc. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 3, VIDEO 1, ANEXO 1 y POWER POINT 3. Disponga de materiales diversos por ejemplo, diario, revistas, tijeras, pegamento, lápices de colores, plumones, etc. Computador y data show. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE7CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. Aprendizaje Esperado. CURS O FECH A 19 OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales PLANIFICACIONES DE AULA - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad técnica - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor señala el objetivo de la clase e invita a los alumnos a conocer algunas obras en particulares, y realizar a partir de ella un análisis más profundo. *pegue en un panel los trabajos de la clase anterior mejor logrados para ser expuesto en la sala. Cierre Actividad de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos reciben la guía “las Meninas” y realizan una lectura conjunta para conocer el contexto histórico de motiva la obra de arte de Diego Velázquez en el año 1656. Observan la obra y su composición, opinan de la obra y del hecho que la motiva. Con guía del profesor, interpretan el simbolismo de algunas imágenes justificando sus apreciaciones. Los alumnos comentan sus impresiones de la obra, el profesor. Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. Actividad 2. Luego observan video “las meninas 3d” de este modo se adentran en la obra de arte para poder apreciar con mayor nitidez la composición y estructuras de los elementos presentes en la pintura. Comentan sus impresiones. Actividad 3. Para finalizar los alumnos observan ppt que conocen aspectos formales de composición artística, uso de perspectiva que utilizo el pintor, etc. Observan diferentes interpretaciones de la obra haciendo énfasis en la serie de Picasso. Los alumnos relacionan la obra con el movimiento artístico al que pertenece y luego realizan una interpretación personal de la obra según ellos lo determinen. Asigne tiempo para la entrega de este trabajo que puede ser recibido la próxima clase terminado para lograr un buen producto. Permita que los alumnos elijan como presentaran el dibujo, ejemplo pegar pedazos de diarios, revistas, pintarlo con lápices cera, plumones de colores, lápices de madera, etc. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Computador y data show. GUIA DE TRABAJO 4 – VIDEO 2 – POWER POINT 4 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 20 PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad técnica - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, y se les señala que actividades realizarán para conseguirlo. Se asignan los tiempos para el trabajo y la entrega de la guía. CURS O FECH A OCTAVO BASICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades de enseñanza secuenciadas: Actividad 1. El profesor entrega aproximaciones conceptuales del movimiento artístico que revisarán durante la clase (el fauvismo y expresionismo). Los alumnos opinan a partir de los conocimientos que han adquirido y de sus propias experiencias. Reciben guía de aprendizaje, la leen detenidamente y observan las obras que ahí están expuestas a partir de ellas responden preguntas que los llevan a reflexionar sobre como el movimiento artístico concibe y utiliza el color. Finalmente realizan las actividades sugeridas, respondiendo en sus cuadernos. Actividad 2. Luego, realizan un retrato de un compañero/a en el que se note cómo se siente y cómo es su carácter. Es decir que se note si está triste, enojado, pensativo, divertido, etc; y que se note también si es una persona tímida, alegre, inquieta, simpática, chistosa, pesada, etc. El profesor les recuerda que según como escojan los colores, técnica, tamaño, expresarán una cosa u otra, así que los orienta a escoger pensando en lo que quieren expresar. Al finalizar 21 SEMEST RE 1 HORAS 1,5 Cierre A partir de los resultados obtenidos, comentan los resultados, si les fue difícil manejar las variaciones del color, cómo lo obtuvieron, etc. El profesor comenta sus apreciaciones y felicita el trabajo. PLANIFICACIONES DE AULA entregan sus trabajos. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. GUIA DE TRABAJO 5 – ANEXO 2 - (imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con cada imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una aproximación al color y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de artes visuales disponibles en biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar conocimientos. Lápices pastel. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 9 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico. -Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor inicia su clase puntualmente, saluda. Solicita que los alumnos saquen lápiz y goma y que guarden los demás objetos que están encima de la mesa. Se reparten las pruebas y se explican las normas durante la evaluación. El profesor debe enfatizar en que deben responder lo que sepan, ya que es la forma Cierre Una vez aclaradas las inquietudes, el docente lee en voz alta las instrucciones, ítem por ítem, para aclarar posibles dudas que surjan de los enunciados. Se retiran las pruebas, El profesor indaga a partir de preguntas sobre las dificultades que encontraron en la evaluación. Mientras los niños y niñas responden sus pruebas, el profesor está atento a las inquietudes y comportamiento de los alumnos. *Se sugiere que una vez revisadas las pruebas se realice una revisión conjunta para que los alumnos comprendan sus posibles errores* 22 PLANIFICACIONES DE AULA que él sus logros de aprendizaje. sabrá El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o duda para que la hagan en este momento. Aplicación de evaluación sumativa de la unidad ACTIVIDADES DE EVALUACION Prueba sesión 9 RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el 23 Habilidades/ Indicadores Generales PLANIFICACIONES DE AULA conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas. - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado - Habilidad para trabajar cooperativamente ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Recuerde las normas de comportamiento dentro del laboratorio de computación. Actividad de aprendizaje secuenciadas: Actividad 2. Una vez informados del tema comienzan a preparar su presentación utilizando powerpoint. El profesor responde inquietudes sobre el trabajo. Les recuerda que deben terminar de preparar la presentación del estilo o movimiento que se les asignó. Felicita el trabajo y se despide recordándoles que la próxima clase deben traer preparada su presentación para exponerlo a sus compañeros. *Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.Movimiento artísticos: arte cinético, pop art, op art, arte minimalista, instalaciones, arte conceptual, arte corporal, arte de envolver, arte del entorno, grupo fluxus, hiperrealismo, pintura en acción, performance. *Señale que las presentaciones se realizarán durante las próximas dos clases, inicialmente los grupos que expondrán primero serán los voluntarios, luego al azar, por lo tanto deben todos venir preparados para exponer. Actividad 1. Se asigna un tema a cada grupo, los alumnos se organizan e investigan la información solicitada (año de inicio, país, descripción, características, artistas, y galería de imágenes alusivas). Registran en su cuaderno los principales hallazgos. El profesor explica el objetivo de la clase e introduce la actividad señalando que realizarán una investigación sobre los movimientos artístico de la segunda mitad del siglo XX y contemporáneos, considerando que tendrán que compartir la información al curso la clase siguiente utilizando medios visuales para ello. *considere como muy importante socializar los indicadores de evaluación la clase en que investigan y preparan su exposición. Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar la sala en otro momento recuérdeles de la tarea. ACTIVIDADES DE EVALUACION Laboratorio de computación. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH 24 OCTAVO BASICO SEMEST RE HORAS 1 1,5 PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales I UNIDAD - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas. - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado - Habilidad para trabajar cooperativamente ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por cada grupo no más de 8 minutos para presentar su investigación. *recuerdelos indicadores de evaluación antes de comenzar la exposición. Los alumnos proyectan su presentación y explican a sus compañeros la información encontrada. Responden preguntas que se realizan los compañeros y el profesor, aclarando dudas surgidas de su presentación. Al terminar cada grupo el profesor comparte sus apreciaciones. Cierre Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los alumnos comentan que les pareció la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y comparten sus impresiones. El docente felicita el trabajo y se despide. *promueva de forma constante el respeto y la empatía de los alumnos que están presentando sus trabajos. ACTIVIDADES DE EVALUACION Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es necesario colabore con la aclaración de conceptos. El profesor completa la pauta de evaluación con la que luego calificará. RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación preparados por los alumnos (por ejemplo ppt). NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 25 PLANIFICACIONES DE AULA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas. - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado - Habilidad para trabajar cooperativamente ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por Los alumnos proyectan su presentación y explican a sus compañeros la información encontrada. Responden preguntas que se realizan los compañeros y el profesor, aclarando dudas surgidas de su 26 Cierre Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los alumnos comentan que les pareció la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y comparten sus PLANIFICACIONES DE AULA cada grupo no más de 8 minutos para presentar su investigación. presentación. Al terminar cada grupo el profesor comparte sus apreciaciones. *recuerdelos indicadores de evaluación antes de comenzar la exposición. *promueva de forma constante el respeto y la empatía de los alumnos que están presentando sus trabajos. impresiones. El docente felicita el trabajo y se despide. ACTIVIDADES DE EVALUACION Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es necesario colabore con la aclaración de conceptos. El profesor completa la pauta de evaluación con la que luego calificará. RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación preparados por los alumnos (por ejemplo ppt). NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X CREAR DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: medios de comunicación, publicidad y otros. Aprendizaje Esperado. - Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. Habilidades/ Indicadores Generales Inicio CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado - Habilidad para trabajar cooperativamente ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, y se les señala que actividades realizarán para Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Los alumnos revisan elementos gráficos que se encuentran presentes en el entorno, como por ejemplo: medios de comunicación de 27 Cierre Finalmente, comparten sus productos los exponen al curso, recibiendo la opinión de sus compañeros. El profesor comparte sus impresiones y felicita el trabajo realizado. . PLANIFICACIONES DE AULA conseguirlo. Se asignan los tiempos para el trabajo y la entrega de la guía. masas (portadas de diarios, revistas y libros, cubiertas de CD, diagramación y tipografía de artículos), envases y etiquetas de productos alimenticios y de uso doméstico y otros elementos similares, estableciendo comparaciones entre las características que presentan estos elementos en distintos períodos del siglo XX. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. Luego elaboran un afiche, cartel, collage o esquema para presentar sus conclusiones sobre la evolución o diferencias. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. RECURSOS EDUCATIVOS Recursos gráficos ejemplo diarios, revistas, etiquetas, papeles de regalo, etc. Tijeras y pegamento, hoja de block. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 14 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. 28 O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales PLANIFICACIONES DE AULA - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para trabajar cooperativamente proceso de trabajo. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. POWER POINT 5. Laboratorio de computación e internet. Impresiones a color. *Solicite con anticipación, cuenten con una fotografía digital en formato jpg (puede ser obtenida de celular cámara digital) los alumnos deberán traer la foto y no sacarla a la hora de la clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 15 29 PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase e introduce la actividad señalando que hoy conocerán más del movimiento artístico “arte de envolver” y experimentarán a partir de una actividad en clase el proceso de creación de este tipo de obras. La actividad a realizar es un trabajo grupal de 6 alumnos aprox. EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística - Habilidad para trabajar cooperativamente - Habilidad técnica ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividad de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos observan presentación ppt sobre Christoy Jean Claude y el movimiento “arte de envolver”. Reconocen sus principales características y las asocian a sus conocimientos previos (surgidos de las presentaciones de los compañeros) aprecian las imágenes y emiten su opinión. Actividad 2. Una vez en grupo el profesor los desafía envolver objetos a jugar con la belleza de lo "oculto" y lo perceptible o intuible y que a partir de ese trabajo secretamente puedan insinuar algunas formas, hasta generar en el espectador la expectativa de lo que el envoltorio contiene. Luego le colocan un nombre. *el profesor elige para la actividad objetos tales como estante, silla, mesas, el pizarrón, la puerta, una escoba. Etc. Seleccione un lugar apropiado para realizar la actividad este puede ser la sala, el pasillo, el hall central etc. *Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para reflexionar al final a partir del proceso 30 Cierre Para terminar los alumnos recorren la muestra elaborada por ellos mismo, se realiza un registro fotográfico ya que esta intervención solo será por el momento. Luego con las fotos se sugiere crear un panel (estas pueden dar cuenta del proceso y del producto final e incluso cuando los objetos se develan). Los alumnos observan las creaciones y emiten opiniones, argumentando su parecer. El profesor felicita el trabajo y se despide recordándoles que la próxima clase deben traer materiales para trabajar. PLANIFICACIONES DE AULA de trabajo. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. POWER POINT 6, papel craf, papel de volantín, diario, revistas, tijeras, maskin tape o scoch. Objetos a envolver: Sillas mesas, estantes, etc... RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 I UNIDAD - Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción artística tridimensional, tanto nacional como universal. - Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. - Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros. - Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. - Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad técnica - Interés y motivación por la investigación artística - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Actividades de secuenciadas: Actividad observan 1. Los diferentes 31 aprendizaje alumnos esculturas Cierre Para finalizar, los alumnos exponen sus creaciones, recorren la muestra observando los trabajos emitiendo opinión crítica de El profesor explica el objetivo de la clase e introduce la actividad recordando junto q los alumnos que es una escultura, se hace referencia a los conceptos bidimensional y tridimensional estableciendo las respectivas diferencias. Luego se les invita a estar atentos y tomar apuntes de la presentación y luego a realizar un trabajo de escultura. asociándolas a los movimientos artísticos revisados durante la unidad. Expresando de cada una de ella sus características. Los alumnos emiten su opinión al respecto. El profesor fomenta el dialogo argumentado de los estudiante, de no generarse él lo motiva a través de preguntas. PLANIFICACIONES DE AULA cada uno de ello. Luego comentan sus conclusiones. El profesor comparte sus impresiones y felicita el trabajo. Actividad 2. A partir de las escultura observadas y utilizando su imaginación, los alumnos modelan su propia escultura, para ella pueden incorporar otros materiales de así considerarlo. *Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para exponer los trabajos y reflexionar al final a partir del proceso de trabajo. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. ACTIVIDADES DE EVALUACION POWER POINT 7, arcilla o greda otros materiales tales como cáñamo, palitos, alambre, etc. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do I UNIDAD - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. - Identifican en obras del patrimonio nacional algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. - Manifiestan juicios críticos en relación a las obras del siglo XX y actuales. - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. Aprendizaje Esperado. O.F.T CURS O FECH A 32 OCTAVO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1,5 PLANIFICACIONES DE AULA Habilidades/ Indicadores Generales - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales. - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor inicia la clase expresando que esta clase será dedicada a los artistas chilenos. Los alumnos comentan que artistas chilenos conocen y que tipo de obras realizan. *señale que esta clase es teórica por lo tanto deben estar atentos a la presentación y tomar apuntes de la información que se está entregando. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos observan presentación corrientes de las artes visuales en Chile del siglo XX”. A partir de ella y la observación de imágenes que allí aparecen, reflexionan sobre los diferentes artistas nacionales y sus obras. Se entrega el marco conceptual de las generaciones describiendo cada artista y alguno de sus trabajos haciendo referencia a sus principales características. Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor elaboran un esquema de la información que se ha ido entregando durante la clase. (Se recomienda pueda compartir la presentación a los alumnos para que puedan complementar sus apuntes). Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION *durante la presentación motive la participación de los estudiantes pídales su opinión, permita que comenten experiencias, genere diálogos y debates de opiniones (de generarse la instancia) para enriquecer las diversas visiones. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. Plumón.Computador y data show. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X 33 CREAR PLANIFICACIONES DE AULA SEGUNDO SEMESTRE DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS 34 OCTAVO SEMEST 2 PLANIFICACIONES DE AULA O ARTISTICA RA PROFESOR (A) RE BASICO FECH A HORAS 1,5 Unidad/conteni do II UNIDAD - Reconocimiento de la Arquitectura en la vidacotidiana y el entorno: vivienda, escuela,municipalidad, hospital, templos, museos,bancos, espacios públicos, etc. Aprendizaje Esperado. - Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espaciosde la vida cotidiana. O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocerla realidad, utilizar el conocimiento y seleccionarinformación relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicarlas opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. Habilidades/ Indicadores Generales -Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor introduce la unidad describiendo los objetivos esperados y los contenidos a tratar (puede utilizar apoyo ppt). Para activar conocimientos previos el profesor plantea una lluvia de idea sobre el concepto de arquitectura. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos revisan una breve historia de la evolución de la arquitectura, el profesor incentiva al dialogo a través de preguntas tales como, ¿cuál será la función que cumple esa estructura? Qué elementos arquitectónicos conocen de las siguientes civilizaciones Egipto, Grecia, Roma? ¿Qué elemento conocen de la arquitectura precolombina americana? ¿Cómo son sus formas? ¿Para qué se utilizan? entre otras. Los alumnos toman apuntes de la información entregada. Cierre Finalmente los alumnos de manera voluntaria nombran el elemento arquitectónico que seleccionaron, comentan su forma y funcionalidad. Actividad 2. Los alumnos realizan un listado de elementos arquitectónicos que conocen ejemplo iglesias, casa, hospitales, monumentos, etc.Parar luego realizarun boceto determinando la funcionalidad de la estructura. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 9 Y 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR 35 EVALUAR CREAR PLANIFICACIONES DE AULA X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD -Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc. - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en laexpresión arquitectónica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonionacional como universal. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Habilidad para sistematizar información - Habilidad para percibir, registrar, discriminar elementos propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan qué es arquitectura y algunos elementos característicos de algunas civilizaciones vistos la clase anterior. El profesor introduce la clase conversando sobre las diferentes funciones que cumple la arquitectura y que en base a ello se han establecido una clasificación de los objetos arquitectónicos. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. A través de la presentación en ppt, los alumnos reconocen diferentes tipos de arquitectura (sacra, hábitat, profana, etc.) enfocado a elementos arquitectónicos de nuestra identidad nacional relacionan su clasificación con su funcionalidad ejemplificando por cada una según corresponda. Actividad 2. colaborativa “arquitectura” una actividad Leen de manera guía de trabajo para luego realizar en la que a partir 36 Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto revisan la clasificación de los objetos entregados. El profesor hace énfasis en la funcionalidad de los ejemplos arquitectónicos entregados. El profesor comparte sus impresiones y felicita el trabajo. ACTIVIDADES DE EVALUACION PLANIFICACIONES DE AULA de objetos arquitectónicos reconocen a que tipo corresponden. Para esta actividad cuentan con plantilla con imágenes de construcciones para poder clasificarlas o pueden llevar diferentes recortes de construcciones para luego pegarlas y clasificarlas. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11 – GUIA 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR X X X X EVALUAR CREAR DISEÑO DE20 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD -Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc. -Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Habilidad para sistematizar información - Habilidad para percibir, registrar, discriminar elementos propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo 37 Cierre El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos recordando la clasificación de la arquitectura en relación a la función que cumplen las construcciones. Se introduce la clase conversando sobre las funciones urbanas, que se relacionan con los espacios que se van construyendo en torno a una necesidad específica, por ejemplo una villa que se construye para albergar habitantes. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos observan presentación ppt. en la que reconocen diferentes funciones urbanas las cuales van asociando a diferentes espacios arquitectónicos. A partir de las imágenes establecen analogías y diferencias entre los cada lugar, asimismo entre el tipo de construcción. PLANIFICACIONES DE AULA Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor elaboran un esquema de la información que se ha ido entregando durante la clase. (Se recomienda pueda compartir la presentación a los alumnos para que puedan complementar sus apuntes). Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. Actividad 2. Observan, describen Ejemplo: y registran las funciones y actividades que se desarrollan en Comercial los diferentesrecintos y espacios arquitectónicos (Se sugiere poner Industrial énfasis en la observación de Funciones urbanas aspectos tales como: tamaño y Turística proporción de losespacios de acuerdo a la función que cumplen, necesidades de mobiliario, quiénes ocupan preferentementelos espacios (mujeres, hombres, niños), relación entre estilo exterior e interior. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Computador y data show. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POIN T 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR X X X X EVALUAR CREAR DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A 38 OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales PLANIFICACIONES DE AULA II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para trabajar cooperativamente. - Habilidad para obtener y sistematizar información. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. - Interés y motivación por la investigación artística. Inicio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase (conocer conceptos y elementos básicos del diseñoarquitectónico). El docente establece las normas para el uso de internet siempre focalizado al desarrollo del trabajo encomendado. Señale que este trabajo se dará en dos clases la primera para investigar la segunda para presentará la curso el resultado de la investigación. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos se organizan en parejas e investigan en internet (www.portaldearte.cl) información acerca deconceptos y elementos del lenguaje propio de la arquitectura: distribución, circulación,iluminación, cerramiento, cierre, ventilación, estructura, espacio arquitectónico, jerarquía, pauta, eje, escala, aislación, perspectiva, plano, elevación, etc. Responden preguntas tales como ¿cuáles son los términos más utilizados en arquitectura?, ¿qué significan estos términos?, ¿de acuerdo a su experiencia personal qué es más importante:la iluminación, la distribución, la ventilación, etc.?, Cierre Para finalizar el profesor pide a los alumnos que observen su entorno inmediato y puedan reconocer en ese espacio físico, algunos de los elementos conocidos durante la investigación. Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase, recuerde que la próxima clase se presentara al curso lo que le corresponde a cada grupo. Actividad 2. Se les asigna un elemento a cada pareja, quien definirá el elemento y luego registrará la información obtenida sistematizándolo en presentación ppt consignando datos escritos e imágenes que representen el elemento correspondiente. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Laboratorio de computación acceso a internet. 39 PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para trabajar cooperativamente. - Habilidad para obtener y sistematizar información. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. - Interés y motivación por la investigación artística. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase (mismo de la clase anterior) y dispone a organizar la presentación de cada pareja otorgue un tiempo estimado no superior a los 5 minutos por cada grupo. Procure tener preparados los dispositivos audiovisuales para la presentación. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Cada pareja presenta el elemento del cual tuvo que investigar, explicado a sus compañeros en que consiste y ejemplificando en imágenes su existencia. Los compañeros realizan preguntas para acara inquietudes. Actividad 2. Mientras uno de los integrantes presenta el elemento asignado al resto del curso, el otro, paralelamente, registra en el PC del docente en una tabla o cuadro (se sugiere crear en formato Word una tabla de doble entrada con los siguientes criterios: elemento arquitectónico, definición y 40 Cierre Para finalizar el profesor junto a los alumnos revisan la información registrada en la tabla, se aclaran últimas inquietudes. El docente agradece la participación y atención durante la clase. *El profesor entrega guía de trabajo para desarrollar en terreno durante la semana y que deberá ser presentada por cada grupo la próxima clase. Se sugiere considerar 5 minutos antes de terminar la clase para explicar la actividad en terreno. - Organicen los grupos de trabajo y registre sus nombres - Deben salir y elegir un edificio para observar - Deben completar la pauta de PLANIFICACIONES DE AULA trabajo Deben hacer registro fotográfico del edificio en distintos ángulos. -Deben preparar un ppt con la información e imágenes capturadas. - Pueden investigar aún más para complementar información Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. ejemplo) para ingresar en resumen la información entregada para que al finalizar la clase se encuentre sistematizada y pueda ser registrada por cada alumno en su cuaderno. ACTIVIDADES DE EVALUACION Laboratorio computación y data show. SE ENTREGA GUIA 7 – COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X CREAR DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 Unidad/conteni do II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. Aprendizaje Esperado. - Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones. - Habilidad para trabajar cooperativamente. - Habilidad para obtener y sistematizar información. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. - Interés y motivación por la investigación artística. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Actividades de secuenciadas: Actividad 1. aprendizajes Los 41 alumnos Cierre Para finalizar los alumnoscomparten la información antes registrada y concluyen la importancia de El profesor se dispone a organizar la presentación de cada pareja otorgue un tiempo estimado no superior a los 5 minutos por cada grupo. Procure tener preparados los dispositivos audiovisuales para la presentación. presentan al curso la observación de una obra arquitectónica de la ciudad (por ejemplo una casa, un edificio,un templo, un hospital, un museo, un banco, un centro comercial, etc.). Los compañeros realizan comentarios acerca de cada presentación. PLANIFICACIONES DE AULA considerar conocimientos, herramientas, costos al proyectar una construcción arquitectónica. El profesor agradece la participación y atención durante la clase. Actividad 2. Cada alumno registra en su cuaderno aspectos relevantes a considerar que se extraen de cada presentación tales como conocimientos, herramientas y otros aspectos que los estudiantes consideren hayansido necesarios para cada construcción presentada. Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. ACTIVIDADES DE EVALUACION Laboratorio computación y data show. Apoyo sesión 23 (se entrega a cada grupo la clase anterior) RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxicoy simbología de representación. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, 42 PLANIFICACIONES DE AULA sentimientos y convicciones. Habilidades/ Indicadores Generales - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. Los alumnos seleccionan una de las obras observadas como referente y crean una composición expresiva en la cual sedestaquen los elementos arquitectónicos se sugiere elegir un soporte para la creación por ejemplo a partir de un fotomontaje, pintura o dibujo. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. RECURSOS EDUCATIVOS Revistas, tijeras pegamento, lápices o tempera y block. POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 25 43 PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) CURS O FECH A EDUCACION ARTISTICA OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 Unidad/conteni do II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. Aprendizaje Esperado. - Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales - Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Se les invita a observar algunos de los monumentos nacionales en el ámbito arquitectónico de nuestro país. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos observan diferentes imágenes representativas de edificios arquitectónicos comentan sus característica en base a los elementos estudiados anteriormente, a su funcionalidad, forma, dimensión estética, entre otros. Cierre Para finalizar los alumnos voluntariamente comparten la lectura de su ensayo, conversan de las principales dificultades para elaborar el trabajo. El profesor felicita la actividad realizada y solicita la entrega de sus escritos. Actividad 2. Los alumnos escriben un ensayo a partir de la pregunta ¿Por qué la ARQUITECTURA nos habla de nuestra historia? Para ello escriben mínimo una plana sobre el tema. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Computador y data show. POWER POINT 14 – ANEXO 3 – COPIA IMPRESA ATRAS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 44 PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos artísticos,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para iniciar el trabajo recuerdan la clase anterior, el profesor ha seleccionado 3 ensayos los que invita a leer a sus autores. Luegoentrega las instrucciones de trabajo proporcionando los modelos de las obras arquitectónicas para que realicen su trabajo. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Seleccionar un edificio de los observados la clase anterior y lo representan por medio de un boceto y/o dibujos a mano alzada, siguiendo una secuencia que vaya desde la pura representación de líneas hasta la sugerencia de volumen a través del registro de luces y sombras. Actividad 2. Para finalizar los alumnos adhieren su representación en un mural de papel craf preparado en la pizarra y se les invita por unos minutos a recorrerlo observando las 45 Cierre El profesor entrega sus apreciaciones y agradece la participación durante la clase. PLANIFICACIONES DE AULA creaciones de los compañeros. Comentan sus impresiones del trabajo realizado, en base al producto obtenido, ya sea de su trabajo y el de sus compañeros. Realizan críticas constructivas y proporcionan sugerencias de mejora. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. ACTIVIDADES DE EVALUACION Computador y data show.. lápiz grafito y hoja de blok. Papel craf. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do II UNIDAD - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creación. Aprendizaje Esperado. - Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxicoy simbología de representación. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la arquitectura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos reciben 46 Cierre Para finalizar los alumnos nombran y caracterizan las diferentes perspectivas, luego comentan las principales Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan conceptos tales como perspectiva, punto de fuga, entre otros. Los alumnos observan un cubo (puede utilizar material concreto como cubo de esponja existente en párvulos con la representación geométrica) recuerdan las partes (vértice , cara y lado) lo muestra de diferentes puntos de vista y señala que lo dibujarán considerando perspectivas. guía de trabajo para poder representar en diferentes perspectivas, con uno o más puntos de fuga, elementos geométricos como cubos de esta manera ejercitar algunos principios básicos de geometría. PLANIFICACIONES DE AULA dificultades para desarrollar el trabajo. Entregan sus trabajos para ser calificados. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. ACTIVIDADES DE EVALUACION Hojas blancas para imprimir (3 por alumno), lápiz grafito y regla. GUIA 8 RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do II UNIDAD - Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea: aspectos estéticos y funcionales. - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en laexpresión arquitectónica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonionacional como universal. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. Aprendizaje Esperado. O.F.T CURS O FECH A 47 OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 PLANIFICACIONES DE AULA - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Interés y motivación por la investigación artística. - Habilidad para trabajar cooperativamente. - Habilidad para obtener y sistematizar información Habilidades/ Indicadores Generales a mencionar tiempo. en la línea de ACTIVIDADES DE EVALUACION información, nointeresando tanto los datos biográficos de los diferentes representantes de cada movimiento sinocontar con imágenes que permitan conocer su obra. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. Se sugiere calificar esta actividad. Disponer de laboratorio de computación, impresora hojas para imprimir. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE29 CLASE N°: 48 PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do II UNIDAD - Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea: aspectos estéticos y funcionales. - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en laexpresión arquitectónica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente. - Interés y motivación por la investigación artística. - Habilidad para trabajar cooperativamente. - Habilidad para obtener y sistematizar información Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales CURS O FECH A OCTAVO BASICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan la actividad anterior y nombran movimientos arquitectónicos e hitos investigados la clase anterior. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Tomando como elemento de trabajo las líneas de tiempo elaboradas la clases anterior , los alumnos observan cada movimiento o hito mencionado (a lo menos 6) y describen en su cuaderno sus diversas funciones; las formas empleadas;los materiales utilizados; colores utilizados, entre otros. SEMEST RE 2 HORAS 1,5 Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor completan en la pizarra la tabla con la información obtenida. Finalmente se agradece la participación y atención durante la clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. Realizan una tabla de doble entrada para organizar la información de modo de resumir la información ejemplo: primera columna el criterio a observar forma, colores, materiales. Fila superior nombrar el movimiento arquitectónico o arquitecto. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. RECURSOS EDUCATIVOS Líneas de tiempo. Pc y data. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR X X X X 49 EVALUAR CREAR PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE30 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Observan imágenes de retablos y se les invita a confeccionar uno. Se explica que la presente actividad está planificada para tres clase por lo que deben traer los materiales requeridos en cada una de ellas para no atrasarse en la creación. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos diseñan fachadas. Para esto los alumnos reciben la plantilla de trabajo o pueden generar su propio diseño. Primero disponen del espacio protegiendo la mesa con diario y cartón piedra para la realización de cortes. Utilizar el cuchillo cartonero (el colegio debe facilitar los cuchillos para que los alumnos no lo tragan de esta manera evitar riesgos por el mal uso de esta herramienta) para dimensionarla plumavit,dándo la forma al diseño seleccionado. Para realizar los tejados y la base se debe cortar una plumavit más 50 Cierre Para finalizar los alumnos comentan las principales dificultades en el desarrollo de la primera parte del trabajo, entre los compañeros proponen sugerencias para mejorar el trabajo. El profesor agradece la participación y los invita a traer los materiales para avanzar su trabajo la próxima clase. PLANIFICACIONES DE AULA delgada y sujetarla con mondadientes (atravesarla), en el caso del techo texturar como tejado. Luego deben cortar los espacios para la puerta y las ventanas. Finalmente en esta clase mezclarán la pasta muro con cola fría, para luego cubrir toda la superficie de con un pincel espatulado, ya sea por adelante, atrás y el tejado. Darle textura a la superficie ante que esta se comience a secar y agregar gancho con alambre para colgar. Esperar que seque hasta la próxima clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. ACTIVIDADES DE EVALUACION Pasta muro, Arena, Plumavit, mondadientes, regla, cuchillo cartonero, pincel espatulado, cola fría, diario, pedazo de alambre de 10 cms. GUIA 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE CLASE N°:31 ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 51 PLANIFICACIONES DE AULA Inicio Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos ordenan sus materiales y disponen el espacio para continuar el trabajo. Recuerdan el objetivo de la clase. Actividades de secuenciadas: Cierre aprendizajes Actividad 1. Los alumnos observan su soporte, ya seco y preparan la ornamentación de puertas, ventanas y techumbre para ello dimensionan palos de helado para crear la puerta, toman las medidas dibujan los palos y los cortan con una sierra escolar lo pegan con silicona a ras de la parte trasera. Del mismo modo preparan las ventanas. Luego dimensionar los palos de maqueta para hacer el detalle de la techumbre, adherirla con silicona. Por último repasar con pasta muro la parte trasera para tapar los espacios pegados con la madera. Para finalizar los alumnos comentan las principales dificultades en el desarrollo de la primera parte del trabajo, entre los compañeros proponen sugerencias para mejorar el trabajo. El profesor agradece la participación y los invita a traer los materiales para avanzar su trabajo la próxima clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. ACTIVIDADES DE EVALUACION Silicona, sierra escolar,palos de helado naturales, palo de maqueta redondos y rectangulares (delgados), pasta muro, cola fría, pincel espatulado. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. 52 O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales PLANIFICACIONES DE AULA - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos ordenan sus materiales y disponen el espacio para continuar el trabajo. Recuerdan el objetivo de la clase. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. En esta etapa los alumnos pintarán su retablo, ya sea los muros, las maderas, el tejado y la base con tempera mesclada con cola fría. Para crear los objetos de ornamentación utilizar arcilla y modelar medras, escoba, hacha, jarrones o lo que el estudiante desee. Adherir estos elementos con silicona asimismo las ramas luego pintarlos y dejarlo secar. Cierre Para finalizar los alumnos comentan las principales dificultades en el desarrollo de la primera parte del trabajo, entre los compañeros proponen sugerencias para mejorar el trabajo. El profesor agradece la participación y los invita a traer los materiales para avanzar su trabajo la próxima clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas. RECURSOS EDUCATIVOS Arcilla, tempera, cola fría, pinceles, ramas, silicona. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 33 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS 53 OCTAVO SEMEST 2 PLANIFICACIONES DE AULA O ARTISTICA RA PROFESOR (A) RE BASICO FECH A Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales HORAS 1,5 II UNIDAD Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos preparan una muestra con todos los trabajos. Se invita a participar a otros cursos para que conozcan del procedimiento de realización Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor evalúan el proyecto comentando sus principales aciertos en la creación, el profesor felicita el trabajo realizado. Durante la presentación recorra la sala de clases observando los trabajo y escuche como los estudiante expresan el proceso de trabajo a los visitantes. Se sugiere calificar el trabajo y si desea la actividad. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Retablos elaborados por los estudiantes. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X 54 CREAR PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) CURS O FECH A EDUCACION ARTISTICA Unidad/conteni do Aprendizaje Esperado. O.F.T Habilidades/ Indicadores Generales OCTAVO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 1,5 II UNIDAD Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y funcionalidad. - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. - Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística. - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura. - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas. - Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Actividades de secuenciadas: aprendizajes Actividad 1. Los alumnos preparan una muestra con todos los trabajos. Se invita a participar a otros cursos para que conozcan del procedimiento de realización Cierre Para finalizar los alumnos en conjunto con el profesor evalúan el proyecto comentando sus principales aciertos en la creación, el profesor felicita el trabajo realizado. ACTIVIDADES DE EVALUACION En la planificación se repite esta acción considerando posibles retrasos en el proceso de confección del retablo. RECURSOS EDUCATIVOS Retablos elaborados por los estudiantes. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X 55 CREAR