5BHistoria ZigZag e PDF

HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
TEXTO DEL ESTUDIANTE | 5 BSICO
Gonzalo lvarez Bravo

Profesor de Historia y Geografa, Magster en Educacin
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Macarena Barahona Jonas
Gegrafa, Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Urbanismo, Universidad de Chile
Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara

Profesora de Historia y Geografa y Licenciada en Educacin Universidad de Talca
Magister en Currculo y Comunidad Educativa Universidad de Chile
Post Ttulo en Didctica de las Ciencias Sociales,
Instituto Universitario de Formacin de Maestros Midi-Pyrnes (IUFM) Toulouse, Francia
HIstoria, geografa y
Ciencias sociales
5 bsico
Un proyecto de Empresa
Editora Zig-Zag S. A.
I.S.B.N.: 978-956-12-2447-6
1 edicin, Diciembre de 2012 Gerente General
N de ejemplares: 246.100 Ramn Olaciregui
2012 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
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Derechos exclusivos de edicin reservados por Mirta Jara Abarza
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Edicin
Santiago de Chile.
Carmen Lara Elas
Asesora pedaggica
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Luz Eliana Cisternas Lara
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por ningn medio mecnico, ni electrnico, de
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escrita de su editor. Direccin de Arte
Juan Neira Lorca
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La edicin y circulacin de mapas, cartas
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de Chile, no comprometen, en modo alguno al
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Relaciones Exteriores. Pamela Buben Dreyer
Ilustraciones
Fernando Vergara Pia
John Leyton
Impreso por RR Donnelley.
Antonio Escobar Williams 590. Cerrillos.
Banco de imgenes
Santiago de Chile.
Archivo editorial Zig-Zag
ndice de contenidos
Unidad El encuentro entre dos mundos
1 Europa y Amrica
Pgina 8
Evaluacin diagnstica 10 Unidad
TEMA 1 Expansin europea 12 2 La Colonia en Amrica y Chile

Causas de la expansin europea 13 Pgina 70
Ampliacin del mundo conocido 21
Evaluacin diagnstica 72
Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 22 TEMA 1 El gobierno colonial 74

Evaluacin (Tema 1) 23 La organizacin colonial 75
Los virreinatos 76
TEMA 2 Descubrimientos geogrficos 24 La ciudad colonial 78
Descubrimientos geogrficos de Portugal 25 El Cabildo, espacio de participacin ciudadana 80
Cristbal Coln descubre Amrica 26
Amrico Vespucio anuncia un Nuevo Mundo 31 Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 82
Evaluacin (Tema 1) 83
El reparto del mundo 33
Corsarios y piratas 35
TEMA 2 La economa colonial 84
Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 36
El sistema de Monopolio Comercial 85
El sistema de flotas y galeones 86
TEMA 3 La conquista de Amrica 38 Explotacin de metales preciosos en Amrica 89
La organizacin de la conquista de Amrica 39 La hacienda colonial 91
Mxico antes de la llegada de los espaoles 41 Evolucin de la mano de obra durante la Colonia 96
Per antes de la llegada de los espaoles 45 Evolucin de la economa en Chile durante la Colonia 97
Descubrimiento y conquista de Chile 48 Comercio de esclavos africanos 99
Los primeros aos de la conquista 51
El sistema de trabajo impuesto por los espaoles 53 Evaluacin (Tema 2) 101
La resistencia indgena 54
Las mujeres en la conquista de Chile 56
Las relaciones hispano indgenas en Chile 57 TEMA 3 Sociedad y vida cotidiana 102
Consecuencias de la conquista de Amrica 59 El mestizaje, base tnica de Chile 103
El sincretismo cultural 104
Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 62 Los grupos sociales en la Colonia 106
Evaluacin (Tema 3) 63 El rol de la Iglesia Catlica 109
Espacios de diversin y esparcimiento 110
Taller de historia (Unidad 1) 64 La plaza pblica, el corazn de la ciudad 112
Nios ciudadanos (Unidad 1) 66 Viviendas coloniales 114
Evaluacin sumativa Unidad 1 68 La vida familiar, base de la sociedad colonial 117
La comida y el vestuario 119
Juegos y diversiones 120
Los oficios coloniales 122
La vida fronteriza 124

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 3

TEMA 4 Educacin y cultura en la Colonia 128
ndice de contenidos
La educacin colonial 129

El arte colonial 134
La arquitectura 136
Literatura colonial 137

Taller de historia (Unidad 2) 140

Nios ciudadanos (Unidad 2) 142
Evaluacin sumativa Unidad 2 144
TEMA 2 Los principales recursos naturales de Chile 180

Los recursos naturales: riqueza diversa para Chile 181
La explotacin sostenible de los recursos naturales 183
Distribucin de los recursos naturales de Chile 186
Explotacin de los recursos naturales 188
Recursos mineros 190
Recursos silvcolas 191
Unidad
Recursos pesqueros 192

3
Recursos agrcolas 193
Espacios geogrfico chileno Recurso no tradicional: turismo 194
Pgina 146
Evaluacin diagnstica 148
TEMA 1 Las zonas naturales de Chile 150 TEMA 3 Los riesgos naturales que afectan al pas 198
Cules son las zonas naturales de Chile? 151 Los riesgos naturales que se presentan en Chile 199
Norte Grande 152 Riesgos naturales de origen tectnico 200
Norte Chico 157 Riesgos naturales de origen climtico 205
Zona Central 162 Prevencin de los riesgos naturales 209
Zona Sur 167
Zona Austral 172 Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 212
Proyectos que potencian nuestros recursos naturales 177 Evaluacin (Tema 3) 213
Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 178 Taller de historia (Unidad 3) 214
Evaluacin (Tema 1) 179 Nios ciudadanos (Unidad 1) 216
Evaluacin sumativa Unidad 3 218
Glosario 220
ndice temtico 221
Solucionario 222
Bibliografa 228
4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico

Como usar mi texto
Entrada de Unidad
Unidad
El encuentro entre dos mundos
Europa y Amrica
En esta Unidad te invitamos a conocer las ra-
zones que llevaron a los europeos a realizar
1
viajes de exploracin a nuevos territorios, si-
tuacin que condujo, en 1492, al encuentro
de dos mundos: el Viejo Mundo, Europa y el
Nuevo Mundo, Amrica.
Estudiar el encuentro de estos dos mundos

tan diferentes, es muy importante, pues a par-
tir de entonces surge nuestra cultura e identi-
dad chilena.
Por qu los espaoles realizaron viajes de

exploracin a nuevos territorios?
Por qu es importante el encuentro entre dos
mundos tan diferentes?
Observo y analizo un mural histrico

Te invitamos a observar detenidamente esta obra de arte, analizar cada esce-
na y descubrir cul es el relato o mensaje que el autor nos quiere trasmitir. Las
siguientes preguntas te ayudarn a hacer el anlisis.
1. Quines son los cuatro personajes que 6. Observa la parte posterior del
aparecen en el primer plano del mural? mural. Qu nos querr decir
Fjate en su vestuario para poder iden- el autor al pintar indgenas
tificarlos. colgados de los rboles?
2. Observa las caractersticas fsicas del hijo 7. Nombra que tipo de anima-
que carga la mujer. Qu informacin nos les aparecen en la imagen.
est entregando el autor? De dnde crees que eran originarios? Diego de Rivera
(1886-1957), muralista de
3. Cmo aparecen representados los in- 8. Te parece que el mural tiene validez nacionalidad mexicana, au- Las pinturas murales son documentos histricos
dgenas? Qu te llama la atencin al como fuente histrica y que nos ayuda a tor del mural que fue pinta-
respecto? comprender esa poca? Fundamenta tu La pintura mural tiene como soporte un muro y el artista trabaja directamente
do en el Palacio Nacional de
respuesta. Mxico en el ao 1951. Su
sobre l.Es una forma de arte muy antigua; encontramos murales en las pare-
4. Qu imagen del mural da cuenta del
proceso de evangelizacin espaola en 9. Qu estrategias empleaste para realizar nombre es Desembarco de des de las cuevas prehistricas, como en las de Altamira, en Espaa. Nuestras Temas de la Unidad
espaoles en Amrica. civilizaciones originarias americanas tambin realizaron extraordinarias pinturas
Amrica? el trabajo de anlisis del mural? murales, como las mayas de Bonampak (en Mxico). En el ao 1922, surge con 1. Expansin europea
5. Observa el segundo plano del mural. En mucha fuerza en Mxico, un movimiento conocido como el muralismo. Estos 2. Descubrimientos
esas escenas, cmo muestra el autor al artistas se propusieron que el arte saliera al espacio pblico, a los muros de los geogrficos
espaol y cmo al indgena? Qu tareas edificios. En esos murales se daba a conocer un relato o un mensaje sobre su
realizan? realidad o sobre su historia. 3. La conquista de Amrica
8 9
Inicio de Unidad
Cada Unidad presenta una doble pgina con los temas que contempla y que vas a estudiar en
ella; contiene un texto introductorio que da cuenta de los contenidos que se van a desarrollar, una
imagen que los grafica de manera visual y una actividad orientada a que leas y analices estos recursos.
Unidad
E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
2
Observa con atencin cada una de las siguientes imgenes que representan distintos as-
La colonizacin de Amrica signific un enorme desafo para la Corona espaola, ya que haba pectos de la vida cotidiana en la poca colonial, y luego realiza la tarea que se solicita:
que organizar los nuevos territorios en lo poltico, lo econmico, y lo social. Esto llev a crear
una serie de organismos administrativos y nombrar funcionarios de gobierno y a la designacin
de funcionarios de gobierno que hacan cumplir los designios del Rey. 1 2
Evaluacin
A continuacin
se muestra una
serie de imgenes
diagnstica
que presentan las
funciones que tuvo
que realizar la Corona
En esta doble pgina
espaola.
Mxico
3 4 te presentamos una o
Tu tarea consistir en
completar la frase que
gura en cada cuadro,
varias actividades cuyo
indicando la forma
como se resolvi cada Lima objetivo es que evales
uno de estos desafos.
Santiago
Buenos
Aires
cunto sabes del tema
que se estudiar en la
Virreinato de Nueva Espaa
Virreinato del Per
5 6
Unidad. Adems, estas

Organizar la economa, para Organizar territorialmente Amrica,
lo cual debieron impulsar: para lo cual se crearon los:
actividades te servirn
de motivacin para
Asegurar ganancias y Mantener el control
mantener a los econmico de los nuevos
funcionarios. territorios. Para esto,
Para tal efecto
establecieron
Espaa impuso un sistema
de proteccin econmica,
Qu aspecto de la sociedad colonial representa cada una de las imgenes?
acercarte de una ma-
el pago de:
nera entretenida a los
denominado:
Imagen 1:
Nombrar autoridades
Imagen 2: nuevos aprendizajes.
Defender Amrica de gobierno. Imagen 3:
militarmente. En nuestro pas
Imagen 4:
Con ese objetivo nombraron como
crearon: principal autoridad al: Imagen 5:
Imagen 6:
72 UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 73

Contenido de Unidad
1 Las zonas naturales de Chile

Inicio de tema
Tema
Trabajars con
Sobre las zonas naturales de Chile aprenders a:
Localizar e identificar las grandes regiones naturales del pas.

estos conceptos:
- Espacio geogrfico
Lo que ya sabes:
Chile est conformado por 15 regiones.

Corresponde a una pgina en la cual encontrars los Objetivos de
Caracterizar las grandes zonas considerando aspectos
como: ubicacin, clima, relieve y vegetacin.
- Zonas geogrficas
- Paisajes naturales
- Paisajes culturales
En cada regin existen importantes
recursos naturales y una poblacin
Aprendizaje (OA) y los principales conceptos que trabajars a lo largo del
Utilizar herramientas geogrficas como perfiles topogrficos
y anlisis de mapas para diferenciar las regiones naturales.
Relacionar las caractersticas del espacio regional con mani-
que ocupa y hace uso del espacio
geogrfico, transformndolo. tema, junto a aquellos aprendizajes que ya has adquirido y que te ayudarn
Cada zona geogrfica tiene particu-
festaciones culturales presentes en l.
Identificar y evaluar que la ocupacin humana transforma el
laridades que la hacen nica, desde
el punto de vista de su entorno a comprender e integrar la nueva informacin.
paisaje. natural: clima vegetacin etc., como
Reconocer la importancia que tienen los seres humanos en
el cuidado responsable del espacio.
desde el punto de vista humano.
Imgenes diversas, con una actividad para orientar su anlisis, te ayudarn
a acercarte a los nuevos contenidos.
Contenido
A lo largo del Texto te entregamos los contenidos de manera
articulada, a travs de diversos recursos: relato central,
fuentes historiogrficas, mapas, tablas estadsticas, grficos,
Leo y analizo una infografa
Las ilustraciones nos muestran algunos rasgos propios de las diferentes zonas geogrficas que estudiaremos en este captulo.
esquemas, fotografas, infografas, entre otros. En el apartado
Si observamos con detencin cada imagen, nos podemos dar cuenta de que los paisajes naturales adquieren importancia en la medida en
que los seres humanos actuamos sobre ellos.
lateral podrs encontrar secciones como:
Es necesario proteger nuestros paisajes y nuestros recursos, pensando en las futuras generaciones que tambin tienen derecho a disfrutar
de ellos.
Observa con atencin cada una de las ilustraciones de las zonas naturales del pas y luego responde:
Leo y aprendo, destinada a entregarte ayuda y
a) A qu zona geogrfica pertenenece cada una de ellas? Por qu?
b) Qu aspectos del paisaje se resaltan en cada una de las imgenes? sugerencias para que puedas analizar los distintos
c) Los seres humanos, creamos paisajes? Existen los paisajes humanos?
recursos presentes en el Texto.
150 UNIDAD 3. Espacio geogrfico chileno / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico
Preguntas para reflexionar, seccin en la que te
invitamos a reflexionar, debatir y analizar los contenidos
tratados en esas pginas.
Nuevas palabras, explicacin del significado de trminos
complejos, al costado del prrafo que lo o los alude.
Informacin complementaria, entregada a travs de
diversos y variados recursos.
Unidad
2
El volantn Juegos y diversiones Muchos de los juegos coloniales han logrado permanecer en
El hecho de que las cometas volasen la memoria de las personas.
por los aires y que fueran armadas, ori- La Corona espaola entendi que los juegos eran una diver-
sin propia del pueblo. Por medio de distintas disposiciones, A continuacin se mencionan algunos de los ms importantes:
gin serios percances tanto a las perso-
nas como a las propiedades. El volantn intent asegurar la prctica de algunos juegos en las plazas.
abatido, sin hilo que lo controlase cons- El trompo es una madera con for- Otros juegos importantes en los salo-
titua un peligro para los espectadores, Pero el poder del juego y la diversin fueron superiores a las ma ovalada que tiene una punta de nes coloniales, ms all de las cartas
metal a la que se le enrolla un hilo El emboque. y el domin fueron las damas, juga-
expuestos a que una caprichosa boca- medidas del rey. El juego termin siendo una entretencin
nada de aire lo lanzara contra ellos. practicada por todos los grupos sociales. o cuerda, el que luego es lanzado al das a la espaola en un tablero de
Haba que aadir tambin otro peligro. suelo para que gire sin caer. 64 espacios, y el ajedrez, que los pe-
ritos jugaban con gran despliegue de
Los derrotados dueos en su anhelo Como ya vimos uno de los espacios ms importantes para tcnicas.
por recuperar los despojos, trepaban a la prctica de juegos compartidos por todos los estamentos
balcones y tejados con el consiguiente sociales fue la plaza central. Pero los nios utilizaron prefe-
destrozo de las techumbres. Esto, que rentemente el espacio ntimo de la casa y, sobre todo, la calle; el emboque
de por s ya era un riesgo considerable, ah jugaban al pillarse, al luche, corre el anillo o a las Se compone de un palo terminado
aumentaba cuando quedaban engan- El trompo. en punta por un extremo, y con una
escondidas.
chadas por restos de hilos en aleros y bola sujeta por un cordn al medio
cornisas. Al tirar de ellas para reco- del palo y que, lanzaba al aire, se pro-
brarlas, con frecuencia arrastraban Otros juegos fueron compartidos por jvenes y adultos. En cura recoger o ensartar en la punta.
La rayuela
tejas y ladrillos con la cometa, ocasio- ese sentido destacaron los juegos de azar como las rifas y el En el suelo se coloca una caja llena de Juego de damas.
nando heridos e incluso muerte a cier- juego de los naipes que tambin tuvo una prctica que inclu- tierra, dividida por una cuerda grue-
tos interesados transentes. y a diversos sectores sociales. sa de color blanca. Con precisin y a
una distancia determinada los juga- palo encebado Este juego consis-
Fuente: Lpez Cantos, ngel. Juegos, fi estas y dores deben lanzar un tejo que debe
diversiones en la Amrica espaola, (1992). Madrid: te en trepar una vara de cinco a seis
caer sobre la cuerda blanca. metros y unos pocos centmetros de
Colecciones Mafre.
dimetro, parada en la tierra, muy
derecha, la cual est untada de gra-
sa, y por ella se trepa para alcanzar
un premio atado en su cima. Pero la
Actividad diversin de este juego es ver cmo
Realiza en tu cuaderno las siguientes tareas: suben y resbalan los que intentan lle-
1. Compara los riesgos del juego de vo- La rayuela. gar a la cima. Se jugaba en la Colonia
El domin. y todava se sigue jugando en las fies-
lantines en la poca colonial y en la
actualidad. Por qu la costumbre de La chueca tas patrias.
Fue un juego de origen mapuche. Se el domin
encumbrar volantines se habr mante-
organizaban dos equipos compues- Otro pasatiempo con numerosos
nido a lo largo de nuestra historia? For-
tos por un nmero variable de juga- partidarios, era el domin, un sencillo
mula hiptesis para explicarlo.
dores que disputaban una pequea juego de origen presumiblemente
2. Realiza una comparacin entre la aficin pelota de madera que deba ser lan- oriental que haban puesto de moda
a los juegos de naipes en La Colonia y en Juego de naipes zada al campo contrario. los italianos en el siglo XVIII. Se juga-
la actualidad. Considera los siguientes ba, como en la actualidad, con 28
criterios para comparar: tipos de juego, La aficin por los naipes fue tan amplia que hubo un perodo fichas rectangulares, fabricadas en
tiempos destinados al juego, apuestas y hueso o marfil y punteadas desde el
dinero, personas que lo realizan.
en que la Corona se dej para s el negocio de fabricarlos. doble cero hasta el doble seis.
Pregunta a tus padres o abuelos si co-
Existieron diferentes juegos de naipes: de primera; treinta por
nocen algunos de estos juegos.
fuerza; los cientos; malilla; triunfo; revesino; pandorga;
3. Reunidos en grupo preparen una expo- julepe; siete alegre; carga la burra y pichanga. Algunos de
sicin oral sobre algunos de los temas
ellos fueron practicados como un simple juego, sin embargo algu-
trabajados: comida, vestuario, juegos o La chueca. Palo Encebado.
diversiones en la Colonia. nos adultos llegaron a apostar dinero y propiedades.
120 UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 121

Cierre de Tema
Unidad
1
tema 3
Integro I N T E G R O C O N O C I M
para ser mejor ciudadano

I E N T O S E V A L U A C I N
I. A lo largo de este tercer tema hemos estudiado diversos procesos histricos. Una buena forma de reflexionar sobre
conocimientos El dilogo, representa un recurso fundamental

la forma en que has aprendido es elaborando esquemas, resmenes o cuadros conceptuales.
Te invitamos a seleccionar uno de los temas recin estudiados y elaborar un esquema conceptual, puedes se-
guir el siguiente ejemplo.
para ser mejor

para una adecuada convivencia
EFECTOS DE LA CONQUISTA EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE
Como lo acabamos de estudiar, el proceso de conquista de La ltima Encuesta Nacional de
ciudadano Amrica fue violento. La llegada de los conquistadores pro-

voc la resistencia de los pueblos originarios, producindo-
se guerras que terminaron con gran cantidad de muertos y
Violencia en el mbito Escolar seala
que un 23,3 por ciento de los escolares
reconocen haber sido agredidos en su
Disminucin de la
poblacin indgena
Desarticulacin de las
comunidades indgenas
Cada tema se cierra prisioneros en ambos bandos. Para evitar esto, a partir del establecimiento educacional.
Factores que provocaron la Nuevas tradiciones culturales
siglo XVII, espaoles y mapuches se reunan en Parlamen- Fuente:http://www.uc.cl/es/la-universidad/
catstrofe demogrfica de los
noticias/5594--estudio-sobre-violencia-escolar-
tos, dialogaban y llegaban a acuerdos de paz. muestra-que-jovenes-demandan-mas-atencion- pueblos indgenas
con una pgina de Puede ser este un ejemplo para superar hoy los conflictos
que tienen las personas?
de-los-adultos.
Qu puedes hacer para evitar la violen-

cia en tu escuela?
Enfermedades
Mestizaje
Prdida de tradiciones
actividades que te
Guerra
Nuevas formas
En la actualidad, la escuela tambin es un espacio donde se producen conflictos graves que daan la convivencia. Ob- Trabajo obligatorio de convivencia
serva y analiza las siguientes imgenes y luego con un compaero o compaera respondan las interrogantes que se
invitan a tener una

formulan.
Preguntas
1. Qu situaciones se muestran en las imgenes?
II. Ejercicio de trminos pareados
A continuacin te presentamos dos columnas con conceptos o trminos trabajados en este tema, debes conectar Evaluacin tema
actitud favorable y
los elementos presentes en la columna A, con los que correspondan a la misma idea o proceso de la columna B.
Adems, te presen-
2. Cundo en la escuela o la vida cotidiana se produce este tipo de Marca en cada recuadro de abajo el nmero y letra relacionados, ejemplo: 1F
violencia?, qu derechos no se estn respetando?
Cuadro de vaciado
responsable resp-
3. Qu factores originan este tipo de violencia? COLUMNA A COLUMNA B
4. Qu consecuencias genera la violencia escolar?

5. las situaciones presentadas en las imgenes, ocurren en tu es-
1 CONQUISTA DE AMRICA A Capitulaciones
1
2 tamos una pgina

ceto de la vida en
2 IMPERIO AZTECA B Pedro de Valdivia
cuela?
6. Qu actitudes cvicas pueden contribuir a mejorar la convivencia
en la escuela?
3 CONQUISTA DE MXICO C Encomienda
3
4 en la cual podrs
comunidad.
4 DESCUBRIMIENTO DE CHILE D Diego de Almagro
El Mineduc lanza plan para combatir abuso sexual y bu-

5
6
FIN CONQUISTA DE CHILE
REY DE ESPAA
E
F
Hueste indiana
Atahualpa
5
6
evaluar los conoci-
llying en los colegios.
Las autoridades exigirn a todos los establecimientos educa-

7
8
IMPERIO INCA
CONQUISTA PER
G
H
Hernn Corts
Tenochtitln
7
8
mientos adquiridos
a lo largo del estudio
cionales del pas que cuenten con protocolos para actuar ante
9 GUERRA DE ARAUCO I Malocas 9
casos de abuso sexual y agresiones. En caso contrario, se ex-
pondrn a multas e incluso perder el reconocimiento oficial. 10
10 VIDA FRONTERIZA J Batalla de Curalaba
Conoces cul es el protocolo en tu escuela? Prepara unas pre-

guntas y entrevista sobre este tema a profesores, inspectores y
directivos. luego compartan las respuestas en el curso.
11
12
CONQUISTA DE CHILE
COMUNIDADES INDGENAS
K
L
Francisco Pizarro
Parlamentos
11
12
de cada tema.
62 UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 63
Cierre de Unidad
Taller de historia Nios ciudadanos Evaluacin sumativa Unidad 3

I. Completar mapa
En esta Unidad hemos aprendido que el proceso de descubrimiento y conquista americano fue un proceso
Taller de lectura comprensiva complejo para los pueblos originarios, signific la perdida de sus tierras y de su manera de vivir; adems, vieron
En el siguiente mapa de Chile, localiza cada uno de los elementos del paisaje natural y cultural que se presentan.
Para ello, coloca el nmero del paisaje en la lnea punteada de rojo que est sobre el mapa.
transformados muchos de sus derechos.
Una de las formas ms comunes
y efectivas de comunicacin es Paisajes naturales y culturales
a travs de la lectura. Todos los En defensa de los derechos de los indgenas de chile
das y a toda hora tenemos el de- Uno de los grandes defensores de los derechos de los
safo de leer y leer comprensiva- indgenas fue Fray Bartolom de las Casas, religioso es- 1 Patagonia
mente: leemos para subirnos al paol, defensor de los derechos de las comunidades in-
microbs, tomar el metro, buscar dgenas durante la Conquista, sealaba respecto de sus 2 Santiago
una direccin o seguir una receta derechos: ZONA
de comida, son innumerables las 3 Acantilados
cosas que debemos hacer que re-
Los indios no son irracionales ni barbaros, como suponen NORTE
quienes los llaman siervos por naturaleza. Es una calum- 4 Lmite con Per
quieren antes de una lectura.
nia nacida de la ignorancia o de la mala fe e interesado
Para comprender la historia y juicio de los informantes. Por el contrario, gozan de razn, 5 Isla de Chilo
las dems ciencias sociales es de capacidad moral y poltica, de habilidad mecnica, de
fundamental tener la capacidad buena disposicin y de belleza de rostros y de cuerpos. 6 Altiplano
de leer y comprender lo que se Muchos de ellos pueden hasta gobernar a los espaoles
lee. en la vida monstica, econmica y poltica y ensearles ZONA
7 Clima esteprico fro
Este taller tiene como objetivo
buenas costumbres, an pueden dominarlos con la razn NORTE
entregarte mecanismos que te
natural Derechos de los pueblos indgenas 8 Desierto de Atacama CHICO
permitan comprender lo que Fuente: En Etzabarra, A. y Ureta, I.
La defensa de los derechos de los indgenas en la conquista 1. Los pueblos indgenas tienen derecho a esta- 9 Concepcin
lees. Para ello debes leer el si-
espaola. blecer y controlar sus sistemas e institucio-
guiente extracto del libro Alonso nes docentes que impartan educacin en sus
en una hacienda colonial, de las 10 Clima de Tundra
propios idiomas, en consonancia con sus m-
autoras Magdalena Ibez y Ma- todos culturales de enseanza y aprendizaje.
ZONA
Claudio Gay. La Trilla. 11 Valles transversales
ra Jos Zegers. CENTRO
Fuente: Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada. 2. Las personas indgenas, en particular los ni-
os indgenas, tienen derecho a todos los ni- 12 Estrecho de Magallanes
veles y formas de educacin del Estado sin
El joven Alonso seala: discriminacin. 13 Valle longitudinal
Entonces tendremos que entretenernos con Doa Ema retom la preparacin de la fiesta de
3. Los Estados adoptarn medidas eficaces, junto 14 Zona de colonizacin alemana
las actividades de la hacienda, que en esta po- navidad junto a don Ramn, el fraile. Tuvimos
con los pueblos indgenas, para que las perso-
ZONA
ca es muy intensa. Adems de las cosechas y que seguir con el catecismo y con el ensayo de SUR
nas indgenas, en particular los nios, inclui- 15 Alta densidad de poblacin mapuche
la trilla, hay que reunir el ganado, preocuparse los cantos para la misa del gallo que se avecina-
dos los que viven fuera de sus comunidades,
de los caballos nuevos y un montn de cosas ba. Debo reconocer que al principio nos fastidi tengan acceso, cuando sea posible, a la educa-
ms. Por primera vez, desde que haba llegado, un poco, pero al final todo eso result entrete- cin en su propia cultura y en su propio idio-
empec a conocer de verdad la vida normal de nido. ma.
la hacienda. Se haban terminado las aventuras
y las preocupaciones y todo volva a funcionar Una fresca tarde de marzo, cuando ya haban Declaracin de las Naciones Unidas sobre
los derechos de los pueblos indgenas
normalmente. terminado la trilla, la matanza de animales y
Artculo 14
todas las cosechas estaban recogidas, regres
Entonces fui enmaromndome de las labores mi padre. Permaneci un par de das en la ha-
agrcolas. Pens que mi futuro estara de todas cienda y llego el momento de partir a Santiago
Preguntas para reflexionar ZONA
maneras en el campo. Me re al recordar mi acti-
AUSTRAL
tud cuando recin haba llegado. En ese momen- El Estado garantiza el derecho de todas las personas
to haba mirado despectivamente a Pelayo y su a participar en la vida pblica. indaga sobre las orga-
mundo; ahora no quera regresar a la ciudad. nizaciones que han creado las comunidades mapu-
ches para defender sus tradiciones y costumbres.
Fuente: Ibez, Magdalena; Zegers, Mara Jos. Alonso en una hacienda colonial.
Fray Bartolom de las Casas.
140 66 UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 216
UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico UNIDAD 3. Espacio geogrfico chileno / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico
Taller de Historia Nios ciudadanos Evaluacin sumativa

Destinado a complementar y cerrar Seccin que te ayudar a vincular los Seccin que te ayudar a conocer
los contenidos tratados en la Unidad contenidos de historia o geografa el nivel de logro de tus aprendizajes,
y a que te familiarices con las tcni- revisadas en la Unidad con con- respecto de los contenidos tra-
cas y procedimientos que emplean tenidos y actitudes de formacin bajados en la Unidad.
los historiadores, gegrafos y dems cvica para fomentar la participacin
cientistas sociales en su trabajo democrtica de los jvenes.
cotidiano.

El encuentro entre dos mundos
Europa y Amrica
En esta Unidad te invitamos a conocer las ra-
zones que llevaron a los europeos a realizar
viajes de exploracin a nuevos territorios, si-
tuacin que condujo, en 1492, al encuentro
de dos mundos: el Viejo Mundo, Europa y el
Nuevo Mundo, Amrica.
Estudiar el encuentro de estos dos mundos

tan diferentes, es muy importante, pues a par-
tir de entonces surge nuestra cultura e identi-
dad chilena.
Por qu los espaoles realizaron viajes de

exploracin a nuevos territorios?
Por qu es importante el encuentro entre dos
mundos tan diferentes?
Observo y analizo un mural histrico

Te invitamos a observar detenidamente esta obra de arte, analizar cada esce-
na y descubrir cul es el relato o mensaje que el autor nos quiere trasmitir. Las
siguientes preguntas te ayudarn a hacer el anlisis.
1. Quines son los cuatro personajes que 6. Observa la parte posterior del
aparecen en el primer plano del mural? mural. Qu nos querr decir
Fjate en su vestuario para poder iden- el autor al pintar indgenas
tificarlos. colgados de los rboles?
2. Observa las caractersticas fsicas del hijo 7. Nombra que tipo de anima-
que carga la mujer. Qu informacin nos les aparecen en la imagen.
est entregando el autor? De dnde crees que eran originarios? Diego de Rivera
(1886-1957), muralista de
3. Cmo aparecen representados los in- 8. Te parece que el mural tiene validez nacionalidad mexicana, au-
dgenas? Qu te llama la atencin al como fuente histrica y que nos ayuda a tor del mural que fue pinta-
respecto? comprender esa poca? Fundamenta tu do en el Palacio Nacional de
respuesta. Mxico en el ao 1951. Su
4. Qu imagen del mural da cuenta del
nombre es Desembarco de
proceso de evangelizacin espaola en 9. Qu estrategias empleaste para realizar
espaoles en Amrica.
Amrica? el trabajo de anlisis del mural?
5. Observa el segundo plano del mural. En
esas escenas, cmo muestra el autor al
espaol y cmo al indgena? Qu tareas
realizan?
8
Unidad
Las pinturas murales son documentos histricos

La pintura mural tiene como soporte un muro y el artista trabaja directamente
sobre l.Es una forma de arte muy antigua; encontramos murales en las pare-
des de las cuevas prehistricas, como en las de Altamira, en Espaa. Nuestras Temas de la Unidad
civilizaciones originarias americanas tambin realizaron extraordinarias pinturas
murales, como las mayas de Bonampak (en Mxico). En el ao 1922, surge con 1. Expansin europea
mucha fuerza en Mxico, un movimiento conocido como el muralismo. Estos 2. Descubrimientos
artistas se propusieron que el arte saliera al espacio pblico, a los muros de los geogrficos
edificios. En esos murales se daba a conocer un relato o un mensaje sobre su
realidad o sobre su historia. 3. La conquista de Amrica
9
Qu sabes del encuentro de dos mundos; entre los indgenas americanos y los espaoles
provenientes de Europa?
El contacto entre los habitantes de la Amrica indgena y la Espaa europea gener conse-
cuencias que persisten hasta nuestros das. Una de ellas fue un gran intercambio cultural.
A continuacin se Armas de fuego Aj Vacuno

presentan una serie
de elementos que se
Tomate Caballo Gallina
asocian con lo que los
americanos le entre-
Maz Tabaco Palta
garon a los europeos y
viceversa. Identifica de
Viruela Malaria Cerdo
dnde son originarios y
antalos en el recuadro
correspondiente: Papa Arroz Cacao
Rueda Cristianismo Gripe
Herencia Herencia
EUROPA AMRICA
10 UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico
Unidad
El encuentro entre la Amrica indgena y la Espaa europea fue posible porque hacia el
siglo XV, los marinos europeos se hicieron a la mar con sus embarcaciones, buscando nuevas
rutas para llegar a Oriente.
Localiza en el siguiente planisferio cada uno de los conceptos. Hazlo indicando el nmero
en el crculo correspondiente.
1 Imperio Inca 6 frica
2 Ruta de Vasco de Gama 7 Cabo de las Tormentas
3 Ruta de Cristobal Coln 8 Ruta de Amrico Vespucio
4 Islas Molucas 9 Ruta de Bartolom Daz
5 Ruta de Hernando de Magallanes 10 Imperio Azteca
Archivo editorial.
UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 11
1 Expansin europea
Sobre la expansin europea Trabajaras con
Lo que ya sabes:
Tema
aprenders a: estos conceptos
Analizar las motivaciones que tenan los europeos para - Expansin europea Que existen seis continentes: Asia, Europa, frica,
buscar nuevas rutas comerciales a Oriente. - Rutas comerciales Amrica, Oceana, Antrtida.
Caracterizar el contexto europeo en que se desarrollaron - Metales preciosos Que antes de la llegada de los espaoles el
los viajes de exploracin y descubrimiento. - Humanismo continente americano estaba habitado por
numerosos y diversos pueblos.
Analizar las motivaciones que tenan los europeos para - Crecimiento
buscar nuevas rutas comerciales a Oriente. econmico Que en Amrica existieron tres grandes
- Innovacin tcnica civilizaciones: azteca, maya e inca.
Identificar las nuevas tcnicas de navegacin que permi-
tieron los viajes de descubrimiento. - Islam Que las tres civilizaciones eran politestas y tenan
en comn el cultivo del maz.
Extraer informacin analizando e interpretando fuentes
histricas como grficos, imgenes y mapas.
En la imagen se puede ver

el buque de Coln, rodeado
de seres maravillosos, entre
ellos, unas sirenas. Da a
conocer cmo se entendi
y visualiz este viaje en su
momento, y entre los siglos
XVI y XVII. All se puede ver
cmo los viajes a tierras
lejanas estaban asociados
con una naturaleza fants-
tica y maravillosa.
Fuente: Theodor de Bry
(1528-1598). Imagen del
viaje de Coln.
Leo e interpreto un grabado de poca

Observa con detencin el grabado presente en esta pgina. Su anlisis te permitir conocer ms sobre el Descubrimiento de
Amrica.
Recuerda que un grabado, una pintura, una escultura constituyen textos visuales que se pueden leer y decodificar sus signos:
imgenes, formas y colores.
a) Qu hecho histrico representa la imagen?
b) Qu te llama la atencin de la imagen?, cmo muestra el autor la figura de Cristbal Coln?
c) Qu representan los personajes que aparecen en el ocano?
d) A partir de la informacin que nos entrega esta pintura, cmo crees que fueron estos viajes de descubrimiento?
Unidad
1
Causas de la expansin europea
En el siglo XV, es decir, entre los aos 1400 y 1499, Espaa y
Portugal inician un proceso de expansin comercial y territo-
rial. Este proceso histrico, que traer como resultado la llegada
de Cristbal Coln a Amrica, no obedeci a una nica causa,
sino que por el contrario, a una multiplicidad de ellas.
La bsqueda de nuevas rutas comerciales Archivo de editorial.
Rutas comerciales ciudades italianas, entre los siglos XII y XV
A partir del siglo XII, Europa Occidental vivi un proceso de CAUSAS

crecimiento econmico y prosperidad. Muchas ciudades de la expansin europea
medievales, entre las que destacaron Miln, Florencia, G-
nova y Venecia, ubicadas en el norte de Italia tuvieron un La bsqueda de nuevas
rutas comerciales
intenso contacto comercial con Oriente (Asia), especialmente
con India y China. La necesidad de metales
preciosos: ORO y PLATA
Sin embargo, en el siglo XV, este comercio se vio interrumpido El surgimiento de una nueva
cuando los turcos, pueblo proveniente de Asia central, invadi mentalidad: el pensamiento
Europa, conquistando, en el ao 1453, la ciudad de Constantino- humanista
pla. Desde ese momento, los turcos dificultaron el comercio hacia Difundir la fe catlica: evan-
Oriente, lo que oblig a los europeos a buscar nuevas rutas para gelizar el mundo
desconocido
poder continuar comerciando con India y China. De esta forma,
espaoles, portugueses, holandeses e ingleses, entre otros pueblos, Los nuevos avances tcnicos
recorrieron los mares del Atlntico, buscando llegar por una nueva en navegacin: instrumentos
y embarcaciones
ruta a comercializar con Oriente.
La necesidad de metales preciosos
Por qu era tan importante el comercio con Oriente para los euro-
peos? Qu productos eran tan valiosos? Qu hizo que muchos arries-
garan su vida y su fortuna para encontrar nuevas rutas a las Indias?
Tanto en el norte de Italia como en otras partes de Europa surgi

un nuevo grupo social llamado burguesa, que se enriqueci r-
pidamente gracias al comercio. Nobles y burgueses aumentaran la
demanda de productos finos, artculos de lujo, y otros productos
NUEVAS PALABRAS que mejoraban la calidad de vida de las personas. De esta forma
Burguesa: es un grupo social que se ha enri- empezaron a llegar a Europa desde Asia: telas, sedas, joyas, y tam-
quecido gracias al desarrollo de la actividad co- bin condimentos para mejorar el sabor de los alimentos y con-
mercial. Con el paso del tiempo, el poder de este servarlos durante ms tiempo; dado que no existan sistemas de
grupo social aument y se encarg de promover refrigeracin, por lo que deban ser sazonados con especias. Estas
la expansin de Europa hacia Amrica y Asia. especias como la canela, el clavo de olor, la vainilla llegaron a ser
muy requeridos y tenan un alto valor comercial. Sin embargo, los
productos ms deseados eran los metales preciosos; oro o plata.
Leo y analizo un grco Una economa que creca y se expanda como la europea necesi-
Un grfico es la representacin visual de un taba de metales preciosos para elaborar monedas y as facilitar
conjunto de datos numricos y su anlisis nos el intercambio de productos, pagar salarios, deudas y compro-
permite obtener informacin cuantitativa de misos y as continuar creciendo.
un proceso o acontecimiento histrico, en
este caso, del envo de oro americano a Es-
Fue as que la llegada de espaoles y portugueses a Amrica y la
paa y su evolucin en el tiempo.
posterior conquista del continente les permiti disponer de tales
a) Qu aos cubre el grfico? metales. El oro y la plata de Amrica viajaron entonces hasta
b) A qu tema hace referencia el grfico? Europa, lo cual permiti que pases como Inglaterra, Holanda y
c) En qu aos hubo mayores exporta- Francia se enriquecieran an ms.
ciones (envos) de oro a Espaa)?
d) Al observar la evolucin de los envos
de oro a Espaa, qu conclusin o Llegada de metales preciosos a Europa
conclusiones podemos sacar?
e) A partir de la lectura del grfico, crees
que la bsqueda de metales preciosos
50.000 42.620
45.000
fue un factor importante en el descu-
40.000
Kilos de oro anuales
brimiento de Amrica?
35.000
f) Qu operacin mental realizaste para
30.000 24.957
analizar el grfico?
25.000
20.000 14.103 14.446
15.000
10.000
El tramo correspondiente a 1521-1530 marca el trmi- 5.000
no del perodo de expropiacin del oro indgena y se 1.000 488
inicia la etapa de bsqueda y explotacin de minas y 0
lavaderos de oro y plata en Amrica. 1503-1520 1521-1530 1531-1540 1541-1550 1551-1560
Fuente: http://www.nucleosoa.org/Nosotros/DocsHistoria/
OroAmerica.htm Aos
Consulta: 16 de marzo de 2012.
Unidad
1
Una nueva mentalidad, el pensamiento humanista
Poco antes de la llegada de espaoles y portugueses a Amrica, en
el siglo XIV surgi en Italia un importante movimiento cultural
llamado humanismo. La principal caracterstica de este movi-
miento es que se centra en el ser humano: los pensadores huma-
?
Preguntas para reflexionar
nistas tenan confianza en el ser humano, su racionalidad y su ca-
pacidad de conocer el mundo. Muchas de sus ideas y reflexiones Por qu el humanismo naci en Italia?
se basaron en la obra de los griegos y romanos de la Antigedad. El desarrollo de ciudades comerciales en
Italia, se vincular con el nacimiento del
humanismo?
Lo anterior no significa que los hombres y mujeres humanis-
Por qu el invento de la imprenta ayud
tas hubieran dejado de creer en Dios, estos seguan siendo a difundir el conocimiento y la informa-
creyentes: rezaban, oraban y obedecan al Papa. Confiaban en cin sobre nuevas tierras?
el ser humano, en su razn y su capacidad para participar y
crear en todas las reas del saber. Esta nueva forma de pen-
samiento logr divulgarse tanto en Italia como al interior de
Europa gracias a la invencin de la imprenta. En 1455, un
tcnico alemn llamado Johannes Gutenberg, public el pri- Precursores y difundidores
mer libro impreso con tipos mviles: la Biblia. del humanismo
Dante Alighieri es
considerado el padre del
humanismo. Naci en la
ciudad italiana de Flo-
rencia, la que, a su vez,
fue la cuna del arte rena-
centista. Muchos histo-
riadores consideran su libro La Divina Comedia,
como el punto de partida del pensamiento hu-
manista. En el se aprecia la admiracin por la
cultura griega y romana, y una nueva forma de
entender a los seres humanos.
Erasmo de Rterdam
fue uno de los principa-
les exponentes del pen-
samiento humanista. Si
bien era catlico, en su
obra El Elogio a la Locu-
ra critic con fuerza el
comportamiento de algunos sacerdotes. Cier-
tos historiadores consideran a Erasmo como el
mximo exponente del humanismo y uno de sus
principales difusores por Europa.
Imagen de una imprenta de tipos mviles.

F uente:http://ar.kalipedia.com/historia-universal/tema/
edad-moderna/cambio-cultural-humanismorenacimient.
html?x=20070717klphisuni_184.Kes
Consulta: 16 de marzo de 2012.
El impacto de la imprenta fue revolucionario, as lo confirma
el siguiente texto:
El ideal del hombre humanista
Antes de la invencin de la imprenta, solo las bibliotecas ms
Toda poca histrica busca un ideal de ser hu-
mano, es decir, que toda persona tenga determi-
grandes contaban con unos 600 volmenes a lo sumo, y el n-
nados atributos y se comporte de una manera mero total de libros en toda Europa no llegaba a los 100 mil.
ejemplar. Durante el humanismo este ideal fue En 1500, 45 aos despus de la aparicin del libro impreso, se
descrito por Baltasar de Castiglione, un noble ita- calcula que la cifra total llegaba a los 9 millones.
liano y diplomtico del siglo XV, quien, en su obra Fuente: Johnson, Paul. El Renacimiento, (2005). Barcelona: R.H.Mondadori
El Cortesano, da a conocer cules deban ser las
caractersticas deseadas de un humanista:
El humanismo ser entonces una invitacin para que los seres
Debera igualmente saber saltar, nadar, correr y humanos del siglo XV desarrollen todos sus talentos y capaci-
lanzar piedras como preparacin para el comba-
dades. La inteligencia y la sabidura eran un regalo que Dios
te. Yo no estara satisfecho de l si no es tambin
msico y no basta con que sepa leer un partitura hizo a los hombres y mujeres, y deban ser aprovechados.
en un libro sino que debe adems saber tocar
diversos instrumentos Surge as un nuevo tipo de ser humano: individualista, aven-
turero, dispuesto a vivir experiencias nuevas y arriesgadas, con
el objetivo de alcanzar riquezas, fama y gloria.
Anhelan que sus hazaas queden registradas en
la memoria de los hombres y mujeres, aspiran a
ser recordados e inmortalizados.
De esta forma, miles de europeos se arriesgaron

a participar en expediciones martimas, espe-
rando encontrar la ruta que los llevara a Oriente.
En dicho proceso, se inician expediciones ex-

ploratorias por las costas de frica y navegan-
do por el Ocano Atlntico mar adentro. Estos
expedicionarios se toparon con Amrica, tierra
que se convirti en el lugar propicio para llevar
a cabo sus sueos y ambiciones.
El estudio, la observacin de la naturaleza y la

reflexin sobre los acontecimientos fueron aspectos
importantes entre los pensadores humanistas. Actividad
Fuente: en http://personal.us.es/talla go/humanistica%20_ar-
chivos/image001.jpg A partir de lo que has trabajado en estas pginas, responde, en tu
Consulta 6 de diciembre de 2012. cuaderno, las siguientes preguntas:
1. Resume con tus propias palabras el movimiento humanista.
2. Qu crees que hubiese pasado con los descubrimientos geogrfi -
cos si no hubiese surgido esta mentalidad humanista en Europa?
3. Qu relacin puedes establecer entre imprenta y humanismo?
Unidad
1
Evangelizar el mundo desconocido
NUEVAS PALABRAS
Hacia el siglo XV, Europa era mayoritariamente catlica. Sin em-
bargo, el escenario religioso haba cambiado. En el ao 711, los Islam: es una religin monotesta (creen en un
rabes, de religin islmica, invadieron la Pennsula Ibrica solo dios) que nace al comenzar el siglo VII, en la
e intentaron, sin xito, ingresar al interior de Europa. Desde ese Pennsula Arbiga, cuando el profeta Mahoma
difundi la palabra de Al. El libro sagrado de
momento y hasta el ao 1492, los espaoles, catlicos fervientes, todo fiel de Al es el Corn. En l estn escri-
luchan por expulsar de sus tierras a los musulmanes. tas las enseanza de Mahoma, su profeta, y que
todo musulmn debe respetar y seguir.
La religin del Islam tuvo la fuerza para expandirse rpida- Musulmn: es la persona cuyo credo religioso
mente por diversas partes del mundo hasta ese momento des- es el islam.
conocido: conquistaron el norte de frica, y gran parte de
Asia. La fe de los musulmanes, seguidores del Islam, se con-
virti en una amenaza para el dominio del catolicismo. La expansin
de la fe musulmana o islmica
Esta situacin se agrav a partir de la toma de la ciudad de Luego de la muerte del profeta Mahoma, sus
Constantinopla por los turcos otomanos (siglo XV), quienes herederos iniciaron un proceso de expansin
tambin profesaban el islamismo y tenan una vocacin ex- muy rpido, lo que les permiti divulgar la reli-
gin musulmana por diversas partes del mundo,
pansionista importante hacia el continente europeo.
como se aprecia en el mapa.
Por lo tanto, para muchos europeos, y en especial, para los es-

paoles, la idea de evitar el avance del Islam, representado por
los turcos, se convirti en una misin, y adems, la expansin Leo e interpreto un mapa histrico
europea fue una gran oportunidad para difundir la fe catlica Un mapa histrico es la representacin espacial
en los nuevos territorios que se estaban descubriendo y, desde de un acontecimiento o un proceso histrico.
luego, en el Nuevo Mundo. Tiene dos componentes importantes de obser-
var: el espacio geogrfico y el tiempo histrico.
Por otra parte, igual que todo mapa temtico,
Expansin del Islam
tiene elementos clave que nos permiten realizar
un anlisis de la informacin. Estos elementos
son el ttulo y la simbologa o leyenda.
Realicemos en conjunto un anlisis del mapa
de la expansin del Islam a partir de las si-
guientes interrogantes.
a) Qu espacio geogrfico comprende el
mapa?
b) A qu tiempo histrico alude el mapa?
c) Qu informacin nos entrega su simbo-
loga?
d) Dnde est el origen del Imperio rabe?
e) En el siglo VII, hacia qu regiones se ex-
pandi el Islam? Seala de las ms anti-
guas a las ms recientes.
f) En el siglo VIII, qu nuevas regiones
incorporaron a su Imperio?
g) Qu pas o pases europeos fueron inva-
Archivo editorial. didos por los rabes?
Los nuevos avances tcnicos que permitieron
la expansin de Europa
Los mltiples avances tcnicos que facilitaron la expansin
Europea se deben a varios factores.
Por una parte, los pensadores humanistas, que impulsaron
una visin del mundo, que valoraba el trabajo de invento-
res y cientficos.
Uno de ellos fue Nicols Coprnico quien, a mediados del
siglo XV da a conocer su Teora Heliocntrica. En ella
Astrolabio explicaba que la Tierra giraba alrededor del Sol, y no ste
alrededor de la Tierra, como se crea en la poca medieval.
El ambiente favorable a la investigacin cientca y a la
innovacin tcnica, propio de la poca, ya que posibilit
el desarrollo de una serie de descubrimientos y avances
tecnolgicos que permitieron mejorar las tcnicas de nave-
gacin e hicieron posible realizar largos viajes por mar.
Brjula El desarrollo del comercio a largas distancias puso en con-
tacto a la civilizacin occidental con Oriente y con el nor-
te de frica, de modo que los europeos pudieron conocer
nuevas tcnicas de navegacin, que pronto incorporaron a
? Preguntas para reflexionar sus embarcaciones.
Es importante que un pas invierta recur-
sos en investigacin cientfica? Argumen-
Los gobernantes tambin cumplieron un papel importante
ta tu respuesta. en impulsar los avances en la navegacin. En Portugal, por
Crees que hubiera sido posible la expan- ejemplo, un miembro de la Corona real, el prncipe regente
sin de Europa y el descubrimiento de Enrique, apodado El Navegante, promovi, desde las pri-
nuevas tierras sin estos avances tcnicos? meras dcadas del siglo XV el estudio de los asuntos marti-
Investiga en Internet qu navegantes por- mos, para lo cual fund una escuela para estudios astron-
tugueses se formaron en la escuela de micos, geogrficos y martimos. All se prepararon algunos de
Sagres. los marinos ms destacados de la poca, que sern clave en la
posterior ocupacin de Asia y Amrica.
Sextante Cules fueron estos avances tcnicos en materia de navegacin?

Los avances tcnicos en navegacin que permitieron la nave-
gacin a distancia en altamar fueron:
La brjula
El sextante
El astrolabio
La carabela
La vela latina
Unidad
1
Cules fueron estos avances en materia de navegacin?
La brjula: es un instrumento de origen chino que lleg a Innovacin tcnica
Europa a travs de los rabes. Permite fijar la orientacin La capacidad creativa que tienen los seres hu-
de la nave, teniendo como puntos de referencia el Norte o manos les ha permitido inventar y descubrir una
el Sur. Este avance fue de gran utilidad, ya que antes de la serie de instrumentos que, en muchos casos, han
brjula las embarcaciones se guiaban siguiendo las estrellas, significado un progreso para la humanidad. La
lo cual era absolutamente impreciso. innovacin es la capacidad para provocar cam-
bios, mejorando los procesos de produccin. En
El astrolabio: es un instrumento de origen aparentemente el caso de la navegacin, la innovacin tcnica
griego, destinado a definir la posicin de los astros, conocer favoreci, por ejemplo, que se pasara de embar-
la hora y establecer la latitud aproximada. caciones que se movan gracias al remo, a las
que lo hacan por medio de velas que aprove-
La Carabela: se habran diseado en Sagres. Son embarca- chaban la fuerza del viento.
ciones que utilizan la vela cuadrada y adems, la vela latina
que permita mayor maniobrabilidad, es as que, a diferen-
cia de las galeras de la Edad Media, aprovechaban la fuer-
za de los vientos para desplazarse por los ocanos a mayor
velocidad. Actividad
La vela latina: de origen rabe, aparece en Europa hacia el Confecciona un esquema que explique
siglo IX. Fue un avance que permiti una navegacin ms cmo las innovaciones tecnolgicas y los
nuevos conocimientos infl uyeron en los
veloz e hizo eficiente la ocupacin de los espacios.
viajes de descubrimiento.
Puedes utilizar las siguientes categoras:

tipo de inventos, caractersticas, utilidad
para los descubrimientos, entre otras.
Puedes acceder a las siguientes pginas

web para indagar y completar la informa-
cin que entrega el texto:
http://www.historialuniversal.
com/2010/12/grandes-inventos-
sigloxv.html
http://edadmediahistoriadelosinven-
tos.blogspot.com/2011/05/avances-
en-la-navegacion.html
Carabela del siglo XV.

Fuente: archivo editorial.
Qu consecuencias provocaron estos avances en navegacin?
La Tierra deja de ser plana En primer lugar: la navegacin se hace ms segura. Las na-
En la Edad Media el comn de los hombres y ves transitan los ocanos con intrumentos que les facilitan
mujeres pensaba que la tierra era plana, y que la ubicacin, y se reduce as el nmero de embarcaciones
las embarcaciones caan a un lugar donde ha-
perdidas o rotas.
bitaban bestias. Esta idea se mantuvo vigente
durante mucho tiempo, hasta que el desarrollo
de la astronoma y el avance en las tcnicas de En segundo lugar: los navegantes se atreven a emprender
navegacin demostraron que la tierra era redon- viajes a lugares ms lejanos y con esto comienza a desapa-
da, o ms bien elptica. recer una serie de mitos respecto al comportamiento de los
ocanos. Adems, se confirma a travs de la navegacin
que la Tierra es redonda y no plana, como se pensaba en
aquella poca.
En tercer lugar: las mejoras en la navegacin reducen las

distancias, y permiten que las embarcaciones demoren me-
nos tiempo en llegar a sus destinos. Esto era importante
porque su tamao no permita almacenar alimentos y en-
seres para un perodo muy largo.
Actividad
Observa con atencin el es- Carabela Llevaban banderolas y estandartes con
quema que se presenta solos colores del pas o del patrn
bre las partes de una cara- Vela latina o triangular
bela y contesta la siguiente Podan tener de dos a cuatro mstiles,
pregunta: Palo de mesana aunque lo ms comn es que tuvieran tres
Palo mayor
1. De qu materiales crees
que estaba construda la Palo trinquete
carabela?
2. Qu tipo de energa uti-
lizaba para moverse? Vela cuadrada
3. Qu ventaja pudo ver
Cristbal Coln en este
tipo de embarcacin,
que utiliz en sus viajes a Bauprs
Amrica?
4. Con qu temas es po-
sible asociar el trmino
carabela?
Castillo
de popa Ancla Cuerdas
de camo
Timn
Camarote del capitn
Solian llevar una tripulacin
Los cascos iban pintados con colores vivos inferior a 30 hombres
Unidad
1
Ampliacin del mundo conocido
La expedicin de Cristbal Coln, que arrib a Amrica el
12 de octubre de 1492, cambi de manera definitiva la visin Comparo grabados
que los europeos tenan de s mismos y despert el inters por Observa cada uno de estos grabados, lee la
realizar muchas otras expediciones, que exploraron los ms informacin que aparece bajo ellos y respon-
recnditos y distantes lugares del mundo. El mundo conocido de las siguientes preguntas:
ya no se limitara al que se aventuraban los comerciantes y a) Qu exploradores estn representados
viajeros del siglo XV: Europa, Asia y norte de frica. El Viejo en cada uno de los grabados?
Mundo se abra a nuevos horizontes y a travs del Ocano b) En qu regin o territorio de Amrica
Atlntico se preparaba para la conquista e integracin en un estn representados uno y otro?
Nuevo Mundo, es decir, Amrica. c) Haz un listado de todos los elementos en
comn que presentan estos grabados.
Ese fue el comienzo de un largo proceso de conquista, ocu- d) Qu elementos fantsticos aparecen en
pacin y dominacin del continente americano por parte de los grabados?
los espaoles. En los aos que siguieron, otros estados euro- e) Por qu crees que estas representaciones
peos como Portugal, Inglaterra y Francia, se establecieron en estn tan marcadas por la fantasa?
diversos sitios del continente. f) Qu hacemos cuando comparamos?
Los cambios fueron tan grandes en Amrica y en Europa, que

se puede hablar de una edad histrica nueva que rompe con el
pasado: el nacimiento del mundo moderno, renacentista, de
predominio de la civilizacin occidental.
Alegora de Hernando de Magallanes, en la que se muestra el paso con La nave de Coln es guiada por Diana hacia las islas de Cuba, Espaola
su nave Victoria, en 1520, por el estrecho que llevar su nombre. En el y Jamaica. Aparecen tambin Neptuno, varias sirenas y otros smbolos
grabado aparecen los fuegos encendidos por los indgenas en las orillas de la mitologa marina.
de la que se conocer como Tierra del Fuego. Junto a los dioses clsicos Fuente: Grabado de Theodore de Bry. Descubrimiento de Amrica por
(Jpiter y Apolo) en el mar se ven sirenas y en las costas se divisan las Cristbal Coln. 1594.
hogueras que dieron su nombre a la Tierra del fuego.
Fuente: Grabado de Theodore de Bry, 1594.
I N T E G R O C O N O C I M I E N T O S
No estamos solos, crecemos con los otros viviendo en sociedad

Hemos estudiado que en el siglo XV muchos hombres y mujeres dejaron sus hogares, su familia
y emprendieron viajes de exploracin y de descubrimiento. Lo hicieron convencidos que junto a
otros era posible lograr sus metas o sueos, pues el trabajo con otros es lo que nos permite crecer
en forma personal y grupal.
Lee junto a otro compaero el siguiente

texto y conversen sobre la historia de Vi-
cente Cau - Cau, apoyados en las preguntas
que se proponen.
Foto de Vicente.
Fuente: http://www.theclinic.
cl/2010/01/02/los-ultimos-
Preguntas dias-de-vicente-cau-cau-el-
nino-lobo-chileno/
1. Por qu Vicente no era capaz de comu-
nicarse con quienes lo encontraron?
Haca das que los lugareos notaban una extraa
2. Por qu coma y se movilizaba como los presencia: alguien, o algo, andaba merodeando en los
animales? potreros, mamando de las vacas y robando huevos de los
gallineros. Tenan miedo y creyeron que se trataba de una
3. A partir de la lectura del texto Qu nos especie de monstruo.
hace ser personas humanas? cmo
pudo ser integrado Vicente a un grupo Denunciaron el hecho a Carabineros. Con la ayuda de los
social? investiga ms sobre su historia perros, a los pocos das de cacera encontraron al invasor.
Pero no podan creer lo que vean sus ojos.
4. Qu importancia tiene vivir en socie-
dad? cules son los deberes y los dere- Lo encontraron caminando en 4 patas, aullando, con los ojos
blancos, porque efectivamente miraba hacia arriba y tena
chos que ello implica?
pelos por todo el cuerpo. Se dieron cuenta que era un ser
5. Cmo te relacionas con tus compae- humano: no era mono, no era puma, no era un monstruo,
ros y compaeras? era un nio que slo deca cau-cau por su aspecto fsico
demostraba haber permanecido largo tiempo expuesto a
6. Qu conoces de ellos? de su familia, de la intemperie. Conserv hasta seis meses de su captura
sus intereses y talentos? vello espeso que cubra todo su cuerpo y su piel mostraba la
huella de cicatrices y callosidades, lo que demostraban una
7. la escuela es un espacio que nos per- vida arbrea y salvaje.
mite aprender a vivir en sociedad? Fuente http://elpuente.13.cl/contacto2/html/Reportajes/nino_lobo/index.html
Actividad
Elabora una lista de las personas con las que te hayas relacionado esta ltima semana.
Registra qu aprendiste de esas personas y qu le aportaste t a ellas
Unidad
1
tema 1
E V A L U A C I N
I. Visualiza las ideas principales sobre la expansin europea, completando el siguiente esquema con las ideas
centrales trabajadas en el captulo
PROCESO HISTRICO MULTICAUSAL

Siglo XV
Cristbal Bartolom
Coln Daz
ESPAA
FACTORES QUE LO CAUSAN
Nueva Avances
mentalidad cientficos y
humanista tecnolgicos
Carabelas
I. A partir de lo estudiado, responde las siguientes preguntas:

1. Qu crees que hubiese pasado con el comercio y la economa europea si no se hubiesen llegado metales pre-
ciosos desde Amrica?
2. Cmo podras relacionar el pensamiento humanista con el descubrimiento de Amrica?
3. Por qu los europeos, especialmente los espaoles y portugueses, estaban tan interesados en expandir la fe
catlica a los nuevos territorios descubiertos?
4. Qu hubiese pasado con los viajes de descubrimiento si no hubiesen existido la carabela y la brjula?
2 Descubrimientos geogrficos
Sobre los descubrimientos geogrficos Trabajars con
Tema
Lo que ya sabes:
aprenders a: estos conceptos:
Localizar los descubrimientos geogrficos de Portugal, Espa- - Descubrimiento La expansin europea se lleva a cabo
a y otras potencias europeas utilizando diversos mapas. - Corona portuguesa gracias a mltiples factores, entre ellos, la
Describir los viajes de Cristbal Colon, Magallanes-Elcano y y espaola bsqueda de una ruta directa a Oriente,
otros exploradores apoyndose en mapas y diarios de viaje. la nueva mentalidad humanista, y la
- Sbdito
necesidad de oro y plata.
Conocer la persona de Cristbal Coln, los antecedentes de - Capitulaciones de
sus viajes y su experiencia al llegar a tierras desconocidas. Los viajes de descubrimiento y conquista
Santa Fe
se realizaron gracias a los avances en
Localizar y caracterizar los descubrimientos realizados en - El nuevo mundo navegacin como: la carabela, el timn, el
Amrica por Inglaterra y Francia.
- Bula Intercaetera cuadrante, la vela latina entre otros.
Identificar el rol desempeado por corsarios y piratas en la
- Tratado de Tordesillas El descubrimiento de Amrica permite
exploracin y descubrimientos de nuevas tierras.
- Corsarios y piratas la exploracin y conquista de nuevos
territorios.
Observo y analizo una pintura

Esta pintura es del ao 1959, pertenece al ar-
tista espaol Dal, quien la titul El descubri-
miento de Amrica. La pintura representa un
hecho histrico la llegada de Coln a Amrica.
Para facilitar el anlisis de la pintura te entre-
gamos orientaciones que paso a paso te ayu-
darn a su lectura y a comprender su mensaje.
1. Como primer paso debes identificar la
obra de arte: ttulo, autor, tipo de obra
artstica (pintura, escultura, etc.), fecha
de realizacin, lugar donde se encuentra.
2. Descripcin de la obra: tema que trata,
personajes que conforman la escena,
vestidos y objetos que llevan, acciones
que ejecutan, lugar (exterior o interior).
3. Anlisis del contenido: significado o
mensaje de la obra. Recuerda que este
tiene que ver con el pensamiento del ar-
tista y es reflejo del momento histrico y
cultural en el que vive el autor.
4. Anlisis tcnico del cuadro: colores, luz y
sombra, dibujo, composicin (relacin en-
tre los distintos personajes y elementos).
5. Interpretacin: explicacin de lo que el
artista expresa en su obra.
Completa tu anlisis y seala:
a) Cmo est representado Coln? Qu
significado tiene el que aparezca llevan-
do el barco a tierra? Descubrimiento de Amrica (1959). Salvador Dal.
b) Cul es el mensaje que quiere trasmitir Descripcin: leo sobre lienzo. 410 x 284 cm.
el autor con esa escena? Localizacin: Museo Salvador Dal. Florida.
Unidad
1
Descubrimientos geogrficos de Portugal
NUEVAS PALABRAS
Los primeros descubrimientos geogrficos comenzaron en
Corona portuguesa: es equivalente a decir
el siglo XV, bajo el auspicio de Portugal y Espaa. Portu- el Estado portugus. En el siglo XV, Portugal se
gal fue el primero en emprender la carrera por descubrir una est transformando en una nacin, los monarcas
nueva ruta para llegar a la India. En el siglo XV, la Corona con el fin de lograr la unidad del pueblo dispo-
portuguesa presentaba buenas condiciones para iniciar un nen de mucho poder.
proceso de expansin territorial, ya que gozaba de un ambien-
te de paz, una pujante burguesa y marinos entrenados en la
Escuela de Navegacin, creada para ese objetivo. Contaba
adems, con una excelente ubicacin geogrfica, lo que signi-
Bartolom Daz, alcanz el extremo de frica,
ficaba una ventaja: el territorio de Portugal se ubica frente al al que bautiz como el Cabo de las tormentas
Ocano Atlntico. (1487).
Vasco de Gama, el 18 de mayo de 1498 com-
Revisemos en el siguiente mapa los descubrimientos realizados plet la travesa a la India al llegar a la ciudad
por los portugueses de Calicut.
Pedro lvares Cabral, tom una ruta ms lar-
ga que sus antecesores y recorri la costa de
Expediciones portuguesas Brasil en abril de 1500. Desde ah viaj hacia
el Este con rumbo a la India, donde permane-
ci hasta 1501.
Archivo editorial.
Cristbal Coln descubre Amrica
Crees que es adecuado emplear el concepto descubrimiento
para explicar la llegada de Coln a Amrica en 1492? Asumir
esto supone negar la existencia de los pueblos y civilizaciones
prehispnicas.
Leo y analizo una caricatura
La caricatura es una representacin exage- Fue un acontecimiento que cambi para siempre la concep-
rada de unos personajes o de unos hechos, cin que se tena del planeta y provoc algo que ni siquiera
con el fin de trasmitir un mensaje, una idea, Cristbal Coln haba imaginado: la unin de dos culturas
la mayora de las veces, divertida sobre una que coexistan en un mismo mundo, pero que desconocan su
situacin determinada. A continuacin te pre-
sentamos una caricatura del descubrimiento
mutua existencia.
de Amrica. Las siguientes preguntas te orien-
tarn en su anlisis: Este "encuentro" permiti que Amrica recibiera un gran le-
gado cultural, de adelantos y expresio-
nes artsticas, no slo occidentales, sino
tambin orientales, y que Europa perci-
biera la riqueza cultural, los avances, el
ingenio y el arte del Nuevo Mundo.
Quin fue Cristobal Coln?

Para los historiadores, Cristbal Coln
ha sido un personaje fascinante. Muchos
investigadores han dedicado aos para
estudiar con dedicacin su vida y su
obra convirtindose en uno de los per-
sonajes ms reconocidos y polmicos de
la historia.
Cristbal Coln naci en 1451 en Gno-

va, Italia donde por un tiempo trabaj
Fuente: adaptado de Juan Carlos Partida. como artesano y comerciante, fue gracias
En: http://elrechiste.blogspot.com a este oficio que decidi hacerse navegante. Gran estudioso
En esta caricatura se presenta de una ma- de la cartografa, la navegacin, la astronoma y de los clsicos
nera moderna y divertida el descubrimiento griegos. Esto le permiti hacerse la idea de que la Tierra era
de Amrica. redonda y que era posible llegar a Oriente navegando hacia el
a) Describe la caricatura. Oeste, es decir, haciendo una circunvalacin, o sea, un crcu-
b) Qu personajes histricos crees que es- lo. El proyecto necesitaba ser financiado y para conseguir di-
tn representados? nero intent convencer a la Corona Portuguesa, pero sin xito.
c) Por qu hay un sacerdote?
Unidad
1
Fue entonces cuando decidi acudir a los Reyes Catlicos
de Espaa, el rey Fernando de Aragn y la reina Isabel de
Castilla, quienes luchaban por expulsar a los musulmanes Las capitulaciones de Santa Fe
y necesitaban potenciar su comercio. Convencer a los mo- Contrato entre la Corona espaola y Cristbal
narcas no fue tarea fcil, pero, finalmente, la reina accedi a Coln en ellas se establecieron los deberes y de-
rechos del conquistador.
colaborar con Coln entregndole parte del financiamiento.
El ttulo de Almirante en todas las tierras que
El marino genovs y la Corona espaola firmaron un contrato
descubriera o ganara en la mar Ocano, con
llamado las Capitulaciones de Santa Fe, en el cual se esta- carcter hereditario.
blecieron los derechos que tendra Cristbal Coln sobre los El ttulo de Virrey (hereditario) y gobernador
lugares que descubriera. general en todas las islas o tierras firmes que
descubriera o ganara en dichos mares, reci-
Posteriormente, Coln se dirigi al Puerto de Palos, donde co- biendo el derecho de proponer ternas para el
noci a los hermanos Pinzn, famosos marinos y burgueses gobierno de cada una de ellas.
adinerados y se asoci con ellos. Estos aportaron dinero y bar- El diezmo (diez por ciento) del producto neto
cos y apoyaron la seleccin de marinos que participaran del de la mercadera comprada, ganada, hallada o
trocada dentro de los lmites del Almirantazgo.
viaje. Sin saber lo que el destino les deparaba, las carabelas lla-
El conquistador, como sbdito del rey, deba
madas la Nia, la Pinta y la Santa Mara zarparon el 3 de agosto
mantener su soberana sobre las tierras descu-
de 1492 de este puerto con destino a Occidente. Pretendan biertas y por descubrir, adems de recaudar los
llegar a las tierras del Gran Khan en Asia, rodeando la Tierra. tributos del monarca, proteger a los indgenas y
difundir la religin.
Los viajes de Coln Archivo editorial.
Primer viaje de Coln

El primero de los viajes fue exte-
nuante; tras dos meses de expe-
dicin, no se asomaba tierra fir-
me. Coln comprendi que haba
hecho mal los clculos, la Tierra
era ms grande de lo que pens!
Comenzaron las molestias en la
tripulacin, los rumores de mo-
tn llegaban a los odos del propio
Coln. Las provisiones empeza-
ron a agotarse, faltaba el agua y el
nimo de la tripulacin empeora-
ba, hasta que en la madrugada del
12 de octubre de 1492 se escuch
al fiel marinero Rodrigo de Triana
gritar: Tierra a la vista! Tierra a
la vista! Coln haba llegado a las
Bahamas, especficamente a la isla
Guanahani que l llam San Sal-
vador. Poco tiempo despus fund
en la isla de Santo Domingo La Es-
paola, centro de sus operaciones.
Leo y analizo un mapa histrico Luego del exitoso primer viaje Coln organiz un segundo
A continuacin te entregamos orientaciones viaje, mucho mejor equipado y con ms embarcaciones. En
paso a paso para leer y analizar un mapa hist- 1493 desembarc en la isla de Puerto Rico, recorriendo el Mar
rico como el que se encuentra en esta pgina: Caribe. El tercer viaje lo hizo en 1498, llegando a recorrer la
1. Identificacin del mapa: ttulo, fecha de desembocadura del ro Orinoco en la actual Venezuela, Am-
los acontecimientos representados, tipo rica del Sur. Luego de una serie de problemas con los colonos
de mapa: de situacin (muestra uno o espaoles y la Corona se le quitaron sus derechos y debi
varios acontecimientos en una fecha de-
volver a Espaa. An le quedaron fuerzas para organizar un
terminada), de evolucin (muestra cmo
cambia o evoluciona un acontecimiento ltimo viaje; en 1502 recorri gran parte de Amrica Central,
en etapas o tiempos diferentes). buscando un paso que lo llevara a las islas de las especias.
2. Explicacin de los acontecimientos histri-
cos que se reflejan en el mapa. Para ello te Tras su cuarto viaje, Coln estaba exhausto y sin fuerzas, re-
debes ayudar de la simbologa del mapa. cin haba cumplido 50 aos y aparentaba mucho ms. Tena
3. Interpretacin de la informacin presen- el cabello prcticamente blanco, pesadas arrugas que le sur-
tada en el mapa. caban el rostro y unas profundas ojeras. Su regreso definitivo
4. Valoracin del mapa como recurso de a Espaa se produjo el 7 de noviembre de 1504. Despus de
aprendizaje. reclamar infructuosamente sus derechos al rey Fernando du-
Completa tu anlisis y seala: rante dos aos, se instal en un convento franciscano, donde
a) De qu lugar parte Coln en sus viajes? muri en 1504.
b) A qu lugar o lugares llega en cada uno
de ellos? Crees que la historia ha sido justa con l y con la hazaa que
c) En cul de ellos toca tierra firme o continente? realiz?
d) En qu viaje recorri ms territorios
americanos?
Viajes de Coln
Archivo editorial.
Unidad
1
El rostro de Cristbal Coln
Cristbal Coln no se retrat. Para muchos investigadores es
sumamente extrao el hecho de que ningn gran pintor lo
hiciera. A pesar de que grandes pintores de la poca eran con-
temporneos suyos: Botticelli, Leonardo, Tiziano, Rafael, Co-
rreggio y en Espaa, especialmente, Pedro Berruquete, pero
no fue pintado por ninguno. Debido a que la historia pide
rostros, entonces se inventaron retratos de Coln. Lo suponen
hermoso, gentil, dominante, con una frente amplia como su
mar ocano.
Cristbal Coln segn Cristbal Coln segn Cristbal Coln segn

Sebastiano del Piombo Ridolfo Ghirlandaio Guido Mazzol
(1485 - 1547) (1483 - 1561) (1450 - 1518)
Fragmentos de textos de Coln sobre Amrica

Conocer las bellas palabras de Cristbal Coln sobre Amrica, Observo y comparo
nos permite valorar lo que ha sido y lo que es hoy nuestra retratos de Cristbal Coln
Tierra. Los retratos o pinturas del rostro de una perso-
na importante como lo fue Coln, dicen mucho
del carcter y personalidad de dicha persona.
Te invitamos a leerlas con detencin, y trasladarte con tu imagi-
nacin a esa poca y a esos paisajes. Observa con atencin los tres retratos de
Coln y seala: qu tienen de semejante y
de diferente las imgenes?
Bitcora o diario de viaje de Coln a) Observa detenidamente la tercera ima-
Mas me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos andan gen, que corresponde a una medalla de
todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, la poca que tal vez sea la imagen ms
aunque no vide ms de una harto moza. Y todos los que yo vi cercana a la realidad.
eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de 30 b) Profundiza sobre este personaje a partir
aos. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas de la siguiente interrogante: Quin fue
caras realmente Coln?
(12 de Octubre) c) Elabora un listado de rasgos de su per-
Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas sonalidad que crees t que fueron claves
y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. para emprender su viaje y aventura. Por
(12 de Octubre) qu has elegido esos rasgos y no otros?
La Isla Espaola... es la ms hermosa cosa del mundo...
(11 de diciembre)
Estaban todos los rboles verdes y llenos de fruta, y las yervas
todas fl oridas y muy altas, los caminos muy anchos y buenos; los
Leo y analizo una fuente ayres eran como en abril en Castilla; cantava el ruyseor...
histrica primaria
Es tierra toda muy alta... Por la tierra dentro muy grandes va-
Las fuentes primarias son un importante re- lles, y campias, y montaas altsimas, todo a semejanza de Cas-
curso para conocer nuestro pasado y hacerlo,
tilla... Un ro no muy grande... viene por unas vegas y campias,
adems, desde el punto de vista de los parti-
cipantes de un hecho o acontecimiento deter-
que era maravilla ver su hermosura... (7 de diciembre de 1492).
minado. En este caso, a partir de los testimo- Era la mayor dulura del mundo. Las noches cantavan algunos
nios de Cristbal Coln podremos conocer lo paraxitos suavemente, los grillos y ranas se oan muchas... (13
qu pens y sinti al llegar a nuevas tierras. de diciembre).
Analiza los fragmentos del diario, orientn- Y los rboles de all.., eran tan viciosos, que las hojas dexavan
dote con las siguientes preguntas: de ser verdes, y eran prietas de verdura. Esa cosa de maravilla
a) Qu sentimientos expresa Coln respecto ver aquellos valles, y los ros, y buenas aguas, y las tierras para
de los habitantes originarios de Amrica? pan, para ganados de toda suerte..., para gertas y para todas las
b) Qu caracterstica le llama la atencin cosas del mundo quel hombre sepa pedir... (16 de diciembre).
de ellos? En toda esta comarca ay montaas altssimas que parecen lle-
c) Cmo describe el paisaje americano? gar al cielo.., y todas son verdes, llenas de arboledas, que es
una cosa de maravilla. Entremedias dellas ay vegas muy gra-
ciosas... (21 de diciembre).
En el mundo creo no ay mejor gente ni mejor tierra. Ellos
NUEVAS PALABRAS aman a sus prximos como a s mismos, y tienen una habla la
Fuentes primarias: son aquellas que contie- ms dulce del mundo, y mansa, y siempre con risa...
nen informacin de testigos o participantes di- (25 de iciembre).
rectos de los acontecimientos histricos. Fuente: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/
literaturadelaconquista/CartasdeColon.asp
Actividad
A partir de lo estudiado en estas ltimas pginas, realiza las siguien-
tes tareas:
1. Completa un esquema como el siguiente en tu cuaderno, sobre
los descubrimientos portugueses y espaoles.
TRADICIONES PORTUGAL ESPAA
Experiencia martima y en navegacin
Comienzo de las exploraciones
Territorios descubiertos en sus pri-
meros viajes exploratorios
Descubridores destacados
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas

a) Por qu los portugueses eran los europeos mejor prepara-
dos para dar comienzo a la bsqueda de nuevas rutas comer-
ciales y los viajes de descubrimiento?
b) Qu factor motiv a los reyes catlicos de Espaa a aventu-
rarse en viajes de exploracin y descubrimiento de nuevas
Los reyes catlicos, Isabel y Fernando.
tierras?
c) Qu crees que hubiese pasado con Coln y su tripulacin si
no hubiese existido Amrica?
Unidad
1
Amrico Vespucio anuncia un Nuevo Mundo
Las noticias de los viajes de Coln llegando, supuestamen- NUEVAS PALABRAS
te, a Asia, inundaron Europa y despertaron las ansias viaje-
El Nuevo Mundo: es el nombre que comienza
ras de otros marinos y comerciantes. As aparece la figura de
a utilizarse para referirse al continente america-
Amrico Vespucio, comerciante, marino y cartgrafo floren- no a partir de la llegada de Coln. Surge por la
tino que habra realizado cuatro viajes a las Indias Orienta- creencia de los europeos de que el mundo se
les. Fue el primero en darse cuenta y anunciar que Coln limitaba a Europa, Asia y frica; Amrica, por lo
haba llegado a un Nuevo Mundo. Con estas noticias, en tanto, era algo nuevo ante sus ojos.
1507 el cartgrafo alemn Martin Waldseemller public Cartgrafo: persona que se dedica a la crea-
el primer mapamundi en que se inclua el nuevo mundo, que cin de cartas y mapas geogrficos.
l llam Amrica.
Desde ese momento la Corona espaola intensific sus esfuer-

zos por buscar un paso que les permitiera llegar a Asia, a la tan
deseada Isla de las Especias. Muchos fueron los marinos que
estuvieron dispuestos a aventurarse en nuevas travesas.
1513: el piloto Vasco Nez de Balboa, avizor el Oca- La primera cartografa de Amrica
no Pacfico, y lo llam Mar del Sur, aprovechando que en En ella se valoraba el aporte que hizo en astro-
Panam, la existencia de un istmo (parte angosta del conti- noma el griego Ptolomeo, cuyos conocimientos
permitieron a Coln enterarse de la esfericidad
nente) oblig a los indgenas que estaban bajo su dominio,
de la tierra.
a atravesar los barcos de un lugar a otro.
Por primera vez la Tierra est representada
como un globo, donde se distingue un ocano
1516: Juan Daz de Sols lleg al Ro de la Plata. Rodeando
al este de Asia (el Pacfico). Y es el primer mapa
la costa de Brasil y Uruguay logr divisar un mar enorme, y donde se refleja un nuevo mundo, dividido en
creyendo que se trataba del mencionado paso, ingres y se dos grandes masas continentales; una al norte
encontr con la enorme desembocadura del Ro de La Plata. y otra al sur a la que se da, tambin por prime-
ra vez, el nombre con que ahora lo conocemos:
Amrica.
1520: Hernando de Magallanes, atraves el Estrecho de
Magallanes. Siguiendo el recorrido hecho por
Juan Daz de Sols, el marino portugus, al ser-
vicio de la Corona espaola, Hernando de Ma-
gallanes descubre el paso natural que comuni-
ca el Ocano Atlntico con el Ocano Pacfico.
1522: Sebastin Elcano confirma la redondez

de la Tierra. Una vez en el Ocano Pacfico y
despus de tres meses de viaje, la embarcacin
de Magallanes lleg a Asia, a las Islas Molucas.
En un enfrentamiento con los nativos Magalla-
nes muri en Filipinas, asumiendo el mando
de la expedicin Sebastin Elcano quien regre-
s a Sevilla, comprobando la teora de Coln.
Otros descubrimientos geogrcos de Espaa y Portugal
Archivo editorial.
Actividad
Antonio Piga etta fue un joven navegante fl orentino que se alist para formar parte de la fl ota expedicionaria de Hernando de
Magallanes y Sebastin Elcano. Al mismo tiempo que navegante fue un cronista que relat cmo eran los viajes en esos tiempos.
Pigaeta comenta lo siguiente mientras navegaba por el Pacfico Sur. Lelo y responde las interrogantes que se
presentan:
La galleta que comamos ya no era pan sino un polvo mezclado de gusanos que haban devorado toda su
sustancia. Tena, adems, una fetidez insoportable por estar impregnado de orines de ratas. El agua que be-
bamos era ptrida y hedionda. Nos vimos obligados, para no morir de hambre, a comer pedazos de cuero de
buey con que estaba forrada la gran verga para impedir que la madera gastase las cuerdas.
Estos cueros, expuestos siempre al agua, al sol y al viento, eran tan duros que era preciso mantenerlos 4 o 5
das en el mar para hacerlos un poco tiernos: enseguida los ponamos al fuego para comerlos. Muchas veces
nos vimos obligados a alimentarnos de aserrn de madera; y las ratas mismas, tan repugnantes para el hom-
bre, haban legado a ser un alimento tan buscado, que se pagaba hasta medio ducado por cada una. Nuestra
mayor desgracia era vernos atacados por una enfermedad con la cual se hinchaban las encas hasta ocultar los
dientes de ambas mandbulas. Los que eran atacados por esta enfermedad no podan tomar alimento alguno.
Fuente: Fragmentos del diario de la expedicin de Magallanes de Antonio Pigaffeta en La Naturaleza y el Hombre americano
(1972). Santiago: Editorial Universitaria.
1. Cul fue la importancia de Piga eta?

2. En qu consista la dieta de los marineros?
3. Qu coman en condiciones extremas?
4. Qu efectos sobre la salud crees que tena esta dieta?
5. indaga como se llamaba la enfermedad a que hace mencin Piga eta.
Unidad
1
El reparto del mundo
Una vez que Cristbal Coln lleg a las Indias Orientales,
la Corona busc el apoyo del Papa Alejandro VI para legali-
zar sus descubrimientos. Desde la ptica catlica, el Papa es
el representante de Dios en la tierra, por lo tanto, las tierras
sin descubrir, son propiedad suya. A travs de una serie de
documentos, y de la llamada Bula Intercaetera, el Papa le
transfiere a los Reyes Catlicos sus derechos sobre las tierras
descubiertas y por descubrir, situadas 100 leguas al oeste de
las Islas Azores.
La decisin papal provoc el malestar de la Corona Portugue-

sa que vio amenazados sus intereses. Como sabemos, ellos Mapa realizado en el momento de rmarse el Tratado de
haban descubierto la ruta de los ocanos Atlntico e ndico Tordesillas entre Espaa y Portugal. Museo del Tratado
de Tordesillas, Valladolid, Espaa.
(bordando frica) para llegar a la India, y tenan la convic- Fuente: En http://www.tordesillas.net/webs/inicio.
cin de que la zona del Atlntico Sur les perteneca. Adems, php?cont=1&id=5
comprendieron que la bula los alejaba de poder disfrutar de
los beneficios de los descubrimientos realizados por Espaa.
Para evitar una posible guerra ambas coronas firmaron en

1494 el Tratado de Tordesillas, delimitando sus zonas de
inters. Se estableci que los territorios de Espaa se situaran
a 370 leguas al oeste de las islas Cabo Verde. Leo y analizo un mapa temtico
Todo mapa temtico tiene elementos clave
Bula Intercaetera / Tratado de Tordesillas que nos permiten realizar un anlisis de la in-
formacin que nos entrega. Estos elementos
SIMBOLOGA
son el ttulo y la simbologa o leyenda.
Espaa Lnea del "Tratado de Tordesillas",
longitud 4630'W (1494) Observa el mapa y luego responde
Portugal Lnea de la Bula "Inter Caetera II", a) Qu islas fueron los referentes para esta
longitud 38W (1493)
demarcacin de territorios? Dnde se
encuentran?
b) Qu pas habra tenido derechos so-
bre Brasil si se hubiera aplicado la Bula
Intercaetera?
c) Qu crees que habra pasado si la lnea
demarcadora de la Bula hubiera pasado
ms al Este, por frica? Qu pas hubie-
se perdido territorio?
d) Qu crees que hubiera pasado si la lnea
demarcadora del Tratado de Tordesillas
hubiera pasado ms al Oeste, cerca de
Amrica Central? Qu pas se hubiese
visto muy desfavorecido?
e) De qu otra manera se podra haber
hecho? Hay otras opciones?
Archivo editorial.
Otras exploraciones europeas en Amrica
El xito en las expediciones de Espaa y Portugal motiv las
exploraciones de otras potencias econmicas y militares de
Europa. La primera de ellas fue Inglaterra, que contrat los
servicios del explorador italiano Juan Caboto quien, nave-
gando hacia occidente, descubri en 1497 Amrica del Norte,
Leo y analizo un mapa histrico
en la costa del territorio que hoy ocupa Canad.
Observa el mapa y responde:
a) Cul fue el primer explorador que lleg El rey de Francia, Francisco I, contrat los servicios del mari-
a Amrica del Norte? y A qu territorio
lo hizo?
no francs Jacques Cartier para explorar Amrica. En 1535
remont el ro San Lorenzo y estableci un puerto en Mon-
b) Qu explorador lleg a la Baha de
Hudson? Cundo? treal, actual Canad. Desde all, en el siglo XVII, Champlain
c) Qu explorador sigui el curso del ro y La Salle continuaron con la ocupacin francesa hacia el sur,
Misisipi hasta el Golfo de Mxico? bordeando el ro Misisipi. Estos territorios fueron llamados
Luisiana en honor al Rey Luis XIV de Francia.
Otras exploraciones europeas
Archivo editorial.
Como puedes observar en el mapa, el Ocano Atlntico se
transform en el eje o centro de la actividad exploradora, y
ms tarde, comercial, desplazando para siempre al mar Medi-
terrneo y su rol fundamental que hasta ese momento haba
cumplido.
Unidad
1
Corsarios y piratas
En el siglo XVI Espaa e Inglaterra entraron en guerra, lo NUEVAS PALABRAS
que dificult los esfuerzos de la Corona inglesa por ocupar
Corsario: marino particular contratado y finan-
Amrica. Para enfrentar la guerra, la reina de Inglaterra, Isabel ciado por un Estado para causar prdidas al co-
Tudor, entreg permisos a corsarios para atacar las embarca- mercio del enemigo y provocar el mayor dao
ciones espaolas y recorrer libremente el Ocano Atlntico, el posible en sus posesiones.
Mar Caribe y el Ocano Pacfico, todos ellos territorios con-
Pirata: robaba por cuenta propia en el mar o en
trolados por Espaa.
sus zonas ribereas.
En muy poco tiempo las aventuras de los corsarios los con- Filibustero: se denomina as a corsarios y pira-
virtieron en seres temibles: robaron oro, asaltaron barcos, sa- tas que actuaban en la regin del Caribe, en los
siglos XVI y XVII.
quearon puertos, descubrieron lugares, fundaron asentamien-
tos, pero tambin mejoraron la navegacin. John Hawkins,
Thomas Cavendish, Henry Morgan y Francis Drake, explo-
raron, como nunca antes, los mares que rodeaban Amrica,
especialmente el Pacfico Sur. Drake, en sus viajes de explora- Francis Drake
cin, fue el segundo marino en dar la vuelta al mundo entre Los historiadores han lamentado la falta de un
los aos 1577 y 1581, despus de Magallanes y Elcano. relato del viaje de Francis Drake, escrito por l
mismo. Se dice que llev un diario, como lo in-
form el Piloto Nuo da Silva, en el cual registra-
Donde la accin de los corsarios alcanz un gran renombre y
ba los detalles de la navegacin y describa las
pas a la posteridad fue en el Mar Caribe y el Ocano Atln- extraas especies nuevas de pjaros, rboles
tico, entre los siglos XVI y XVIII. Las acciones de corsarios y y leones de mar encontrados, los cuales eran
piratas ingleses, holandeses y franceses, en el contexto de la pintados por el mismo Drake y John Drake, joven
lucha de estos pases contra el Imperio Espaol, son las ms sobrino del Capitn, ambos hbiles pintores.
conocidas y se han convertido en una leyenda. Es probable que este diario, Drake lo haya pre-
sentado a la reina Isabel I de Inglaterra, pero
esta, al comprender que era una prueba muy
peligrosa en contra de sus intereses, debe haber
ordenado su destruccin.
Leo y analizo un grabado

a) Describe lo que observas en el grabado:
personajes, vestuario y actitudes.
b) A qu pases actuales pertenece el Ro
de la Plata?
Sombrero de Sir Francis Drake, robado por indgenas

de la regin del Ro de la Plata. Grabado de Theodore
de Bry, 1578.

El premio al esfuerzo frente a los proyectos que emprendemos
Cristbal Coln emprende su viaje en 1492, su esfuerzo vali la pena puesto que su llegada a Am-
rica cambi la historia. Frente a los obstculos que se le presentaron no se rindi, sino que busc
alternativas de solucin.
El esfuerzo por conseguir sus sueos est tambin presente en una nia de 13 aos de la ciudad de Puerto Montt, conoz-
camos su historia:
El reconocimiento al esfuerzo de una nia

La estudiante de piano del Conservatorio de Msica
de la Universidad Austral de Chile, Catalina Jara (13
aos) ensay Para Elisa de Beethoven. Grab su
mejor interpretacin de la pieza en un video casero
y lo subi a la pgina web del concurso Toca con
Lang Lang en Berln ( uno de los mejores pianistas
del mundo).
Hoy es una de los 47 nios que el 15 de junio 2012
se presentarn en el estadio O2 World de Berln,
frente a 10 mil personas.
Catalina, todos los viernes viaja desde Puerto
Montt a Valdivia para estudiar. Sube a un bus al
medioda, comienza sus estudios de piano a las Fuente: http://www.biobiochile.cl/2012/06/10/tres-ninos-chi-
15.30 horas, vuelve a tomar el bus a las 20 horas y lenos-son- nalistas-de-concurso-para-tocar-junto-a-pianista-
llega a su casa a las 12 de la noche. chino-lang-lang.shtml
Su profesora del Conservatorio asegur que Catalina tiene actitud, le encanta la msica y ensayar.
Es cierto que sus clases tericas las recibe los viernes, pero la mayor parte de los logros se obtienen
trabajando y esforzndose mucho en su casa, ella lo hace.
http://www.soychile.cl/Valdivia/Cultura/2012/05/11/90782/La-historia-de-esfuerzo-de-la-nina-que-tocara-en-Alemania-
con-el-mejor-pianista-del-mundo.aspx
investiga respecto a algunos premios o reconocimientos al es-

fuerzo que existen en el mundo.
Premios Nombre de la Institucin
del ultimo ao persona ganadora que lo otorga Actividad grupal
Nobel de la Paz Busquen en el diccionario de la R.A.E,
la defi nicin de la palabra esfuerzo.
Premio Nobel de Literatura
Recuerden una situacin de tu vida li-
Cervantes gada a tu esfuerzo que te haya trado
mucha satisfaccin y alegra.
Nacional de Educacin
Qu cosas nuevas descubrieron de
Nacional de Literatura
ustedes que antes no conocan total-
Al mejor compaero mente?
(a)del curso
Unidad
1
tema 2
E V A L U A C I N
Lee las siguientes noticias
Galeano llama a reemplazar fecha del descubrimiento de Amrica

El escritor sostuvo que el 12 de octubre rinde homenaje a los presuntos descubridores del con-
tinente, quienes fueron ms encubridores que descubridores, iniciaron el saqueo colonial, min-
tiendo en la realidad americana y negando su deslumbrante diversidad y sus ms hondas races.
(Fuente: Eduardo Galeano. Discurso en la Habana. El Mostrador, 16 enero de 2012.)
Autoridades conmemoran descubrimiento de Amrica por parte de Espaa, en Valparaso

Como es tradicin en Valparaso, hoy se realiz la ceremonia que conmemor un nuevo aniversa-
rio del descubrimiento de Amrica por parte de la Corona de Castilla de 1492, donde participaron
las autoridades regionales junto a representantes de la colonia espaola en Chile.
(Fuente: http://www.biobiochile.cl/2010/10/12/autoridades-conmemoran-descubrimiento-
de-america-por-parte-de-espana-en-valparaiso.shtml)
A partir del anlisis de ambas noticias y de lo estudiado en este captulo podemos sacar algunas conclusiones, por
ejemplo, que el 12 de Octubre es una fecha polmica.
Lee detenidamente ambas noticias y revisa nuevamente el captulo, luego redacta y registra en tu cuaderno dos con-
clusiones sobre el Descubrimiento de Amrica.
Utilicemos la estrategia de hacernos buenas preguntas y responderlas bien para lograr

mejores aprendizajes.
Sobre Sobre Sobre

ESTRATEGIA
las exploraciones los exploradores el reparto del mundo
Formulacin
de pregunta propia
Preocpate de formular Quines promovieron las ex-
una pregunta amplia re- ploraciones geogrficas?
lacionada con los objeti-
vos de aprendizajes para
este tema.
Respuesta
Procura que la respuesta Diversas coronas europeas,
sea precisa, si es necesa- especialmente las de Espaa,
rio, consulta de nuevo el Portugal, Inglaterra y Francia.
texto.
Explicacin Las coronas europeas, debido
de respuesta a la necesidad de encontrar
Busca que la explicacin una nueva ruta para llegar a
se relacione con el Asia, contrataron marinos y pi-
proceso histrico.
Tambin en las relaciones lotos que recorrieron los Oca-
causa-efecto. nos Atlntico, Indico y Pacfico.
3 La conquista de Amrica
Trabajars con
Tema
Sobre la conquista de Amrica aprenders a: Lo que ya sabes:

estos conceptos:
Analizar los objetivos y caractersticas que tuvo el proceso - Empresa de conquista Portugal y Espaa fueron los pases que
de conquista americano y la participacin que tuvo la mu- - Hueste iniciaron los viajes de exploracin y descu-
jer en ella. - Financiamiento de la brimiento.
conquista
Identificar las principales caractersticas de los imperios Cristbal Coln, navegante italiano, es el
- Colonos
azteca e inca a la llegada de los espaoles. que llega en 1492 a Amrica con el apoyo
- Tributos
Reconocer las singularidades que present la conquis- - Hidalgo de la Corona espaola con la que firma las
ta de Mxico y Per encabezada por Hernn Corts y - Mestizaje Capitulaciones de Santa Fe.
Francisco Pizarro. - Encomienda Algunos descubridores portugueses impor-
Analizar y comparar las expediciones de conquista de Die- - Guerra de Arauco tantes fueron: Bartolom Daz, Vasco de
go de Almagro y Pedro de Valdivia. - Resistencia indgena Gama, Hernando de Magallanes y Sebastin
- Vida fronteriza Elcano.
Caracterizar las particularidades que tuvo la empresa de - Parlamentos
descubrimiento y conquista de Chile utilizando diversidad Las tierras descubiertas son repartidas entre
- Malocas y malones Espaa y Portugal travs de la Bula Intercae-
de fuentes histricas como el cine, fragmento de cartas y
anlisis de mapas. tera y del Tratado de Tordesillas en 1494.
Analizar y evaluar el impacto y las consecuencias que tuvo Luego de estos tratados Portugal ocupar y
para Europa y para Amrica la conquista de Amrica. colonizar Brasil.
Qu buen idioma el mo, qu

buena lengua heredamos de los
conquistadores torvos. Todo se
lo tragaban, con religiones, pi-
rmides, tribus, idolatras igua-
les a las que ellos traan en sus
grandes bolsas. Pero a los br-
baros se les caan de las botas,
de las barbas, de los yelmos, de
las herraduras, como piedre-
citas, las palabras luminosas
que se quedaron aqu resplan-
decientes... el idioma. Salimos
perdiendo y salimos ganando.
Se lo llevaron todo y nos deja-
ron la palabra.
Fuente: Neruda, Pablo.
Confieso que he vivido, (2005).
Santiago: Pehun.
Viaje de Almagro. Fray Pedro Subercaseaux.
Leo y analizo un texto literario

Los textos literarios como las novelas, los poemas y las memorias, entre otros, nos ayudan a conocer una poca desde el sentimiento
de sus protagonistas o desde la forma como imaginaron y revivieron tiempos pasados los escritores que han escrito sobre otras
sociedades del pasado.
En este caso, te invitamos a analizar un breve fragmento de las memorias de Pablo Neruda.
a) Qu puedes sealar sobre el lenguaje del fragmento?
b) Quin es su autor? Qu importancia tiene para Chile?
c) Qu crtica y qu valoracin hace Pablo Neruda de la conquista americana?
Unidad
1
La organizacin de la conquista de Amrica
Tras la ocupacin espaola de las islas del Mar Caribe, los espa-
oles se dieron cuenta que deban hacer frente a varias tareas.
En materia En materia En materia

POLTICA ECONMICA RELIGIOSA
Poblar y ocupar Obtener la mayor Cumplir con las

el territorio cantidad de oro y plata obligaciones religiosas
Asegurar la soberana Financiar Evangelizar

de la Corona espaola la conquista a los indgenas
Reconocer y explorar Organizar sistemas Promover la llegada de

nuevos territorios de trabajo para impulsar la rdenes religiosas
produccin en los nuevos
territorios
Si bien existieron algunas excepciones, en general, la conquis-

ta fue realizada mediante la iniciativa privada.
El Rey de Espaa estableca con los particulares unos con-

tratos llamados capitulaciones, que otorgaban el derecho de
conquistar territorios y fundar ciudades, as como de disfru-
tar de dichas tierras y de las riquezas que se obtuvieran all.
A cambio deban pagarle un impuesto al Rey, que consista
en una quinta parte de lo que obtuvieran, y que se conoca
como Quinto Real. Adems, el jefe expedicionario, llamado
tambin Capitn de conquista, se comprometa a correr
con los gastos de la empresa y a realizarla en el tiempo fijado.
Financiamiento
La empresa conquistadora se constitua a crdito, los prsta-
mos se pagaran con la riqueza que se conseguira en Amrica.
El Capitn de conquista formaba sociedad con personas ricas,

por lo general, comerciantes que le prestaban el dinero nece-
sario para organizar la empresa: navos, armas, implementos
de combate, etc. Luis de Santngel, rico comerciante que financi el pri-
mer viaje de Cristbal Coln.
Por su parte, cada soldado aportaba su propio equipo y provi-
siones. Si no lo tena, lo reciba del jefe como anticipo por su
trabajo, a cuenta del botn que se pretenda conquistar.
Ilustracin que representa una hueste indiana.
La hueste
Leo y analizo una ilustracin
sobre la hueste indiana La formacin de una hueste poda hacerse en Espaa o en
a) Describe la ilustracin sealando los prin- Amrica, (que eran las ms numerosas) y presentaban las si-
cipales aspectos o elementos presentes en
guientes caractersticas:
ella.
b) Qu personas formaban parte de la
hueste?
El Capitn de conquista proceda a pregonar la empresa,
con exhibicin del pendn real y del propio estandarte o
c) Por qu era importante la presencia de
un sacerdote o de un representante de la bandera. Se tocaban trompetas, haciendo sonar los tam-
Iglesia? bores o cajas, y dando voces para el alistamiento de los
d) Qu trabajo crees que realizaban los voluntarios.
indgenas?
Quienes formaban la hueste eran aventureros, no siempre
e) Qu razonamientos mentales utilizaste
para describir la ilustracin y contestar
militares profesionales, y su objetivo era obtener, premios
las preguntas? y honores al final de la conquista.
La hueste era organizada con un fuerte criterio militar y
deba ser autosuficiente para sobrevivir con el armamento
y los vveres necesarios en territorios desconocidos.
Parte importante en la conformacin de la hueste, eran los
religiosos. Los sacerdotes deban aconsejar al Capitn, rea-
lizar misas y mantener en alto el espritu de los soldados.
Unidad
1
Mxico antes de la llegada de los espaoles
Hacia el ao 1519, Mxico era un territorio ocupado por una
de las culturas ms avanzadas de Amrica, la azteca.
El mapa de Corts o
El plano de Corts. Se
le conoce tambin como
El mapa de Nremberg,
porque fue en esa ciudad
alemana donde, en el ao
de 1524, se public un
libro que contena la se-
gunda y tercera cartas de
relacin que Hernn Cor-
ts le envi a su Majestad
el rey Carlos I de Espaa
y V de Alemania.
Levantaron un gran imperio que domin la mayor parte de lo

que hoy es Mxico. El centro de este era la grandiosa ciudad Leo y analizo un plano antiguo
de Tenochtitln, que fue fundada en el 132 d. de C. en un Como sabes, una ilustracin puede ser un
pequeo islote en el lago de Texcoco a 2.200 metros sobre el recurso que nos entrega variada y valiosa
nivel del mar. informacin sobre un acontecimiento hist-
rico. Esta te permitir conocer con mayor de-
talle las caractersticas de la gran ciudad de
Contaba con ordenadas calles de tierra, canales de agua y va- Tenochtitln, centro de la vida de los aztecas.
rias calzadas que la conectaban con el exterior del lago. Por las
Para ayudarte en su anlisis, responde las
noches sus espacios eran iluminados para seguridad y como- siguientes preguntas:
didad de los habitantes, estos haban construido islotes artifi-
ciales y jardines flotantes (chinampas) en los que cultivaban a) Describe la ciudad recreada por Corts a
su llegada: ubicacin, organizacin de las
la tierra. viviendas, vas de comunicacin, edificios
importantes, etc.
No existe un consenso sobre la poblacin de Tenochtitln, se b) Por qu se observan jardines flotantes?
estima en 200.000 (la mayor parte de los historiadores dan Qu importancia crees que tuvieron?
un valor entre 80.000 a 230.000 habitantes); para algunos era c) Qu ciudad actual fue construida sobre
ms grande que la mayor parte de las ciudades europeas de Tenochtitln?
su poca. d) Por qu crees que Corts le di forma
redonda a su mapa ilustrado?
Tenochtitln contaba con mecanismos de servicio pblico
Tiene esta ciudad muchas plazas,
donde hay continuo mercado y tra-
para recoger los excrementos humanos de sus calzadas, los
to de comprar y vender. Tiene otra cuales eran utilizados como fertilizantes. Cientos de hombres
plaza tan grande como dos veces la trabajaban en la limpieza de Tenochtitln, por lo que sus ca-
ciudad de Salamanca, toda cercada lles y espacios pblicos se mantenan limpios y ordenados.
de portales alrededor, donde hay co-
tidianamente arriba de sesenta mil Era una ciudad muy organizada; haba mucho comercio y
nimas comprando y vendiendo; don- las transacciones se realizaban utilizando semillas de cacao o
de hay todos los gneros de mercadu- plaquitas de oro. Al mismo tiempo, contaba con un sistema
ras que en todas las tierras se hallan, de pesos y medidas, y todo era vigilado por policas y jueces.
as de mantenimientos como de vitua-
llas, joyas de oro y plata, de plomo, de Entre las actividades ms importantes de la ciudad se encon-
latn, de cobre, de estao, de piedras,
traba la religin. Los aztecas fueron un pueblo con fuertes
de huesos, de conchas, de caracoles y
tradiciones religiosas, y pensaban que los dioses del bien se
de plumas.
enfrentaban en una guerra con los dioses del mal.
Fuente: Segunda Carta de Relacin de Hernn
Corts al Rey de Espaa,
Carlos V, 30 Octubre de 1520.
Representacin del mercado de Tlatelolco en el Museo Field de Historia Natural.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Tlatelolco_Marketplace.JPG
Mercado de Tlatelolco
Unidad
1
Hernn Corts conquistador de Mxico
En febrero de 1519, Hernn Corts zarp de Cuba rumbo al
continente, y, al poco tiempo, desembarc en Cozumel. Ah
encontr a un nufrago espaol que viva con los indgenas
y que conoca el idioma: Jernimo de Aguilar. En el cami-
no recibi noticias de un pueblo rico y poderoso conocido
como los mexicas, que tena muchos enemigos. Continu su
bsqueda y en marzo, Corts se enfrent militarmente a los
indgenas en la batalla de Centla. Ah comprendi la impor-
tancia que iban a tener los caballos y las armas de fuego para
la conquista.
Hernn Corts (1485-1547).
Cmo era Hernn Corts?

?
Hernn Corts fue un referente, un modelo a imitar para los Preguntas para reflexionar
conquistadores espaoles. Siguiendo su instinto desobedeci Qu elementos permitieron a los espa-
las rdenes de sus superiores, y en el ao 1519 se embarc des- oles superioridad en la Guerra frente a
de Cuba a Mxico. All se enfrent con los aztecas y en un par los aztecas?
de aos tuvo la capacidad de derrotar a un gigantesco imperio. Por qu Moctezuma recibe de manera
pacfica a las huestes de Corts?
Su audacia pareca no tener lmites. Se cuenta que para evitar
que sus soldados regresaran a Cuba orden quemar las naves
en que viajaron, obligndolos a quedarse en territorio azteca.
Leo y analizo
Ya conquistado el Imperio Azteca fund el primer Cabildo en
un mapa histrico
Amrica e hizo que lo nombraran Capitn General. En poco
a) En qu lugar se encontraba el Imperio
tiempo consigui lo que la mayora de los conquistadores de- Azteca?
seaba: riqueza y fama. b) Relaciona esta imagen con un mapa poltico
de Amrica del Norte y Central y seala: a
La estrategia militar de Corts para conquistar el imperio con- qu pas actual corresponde?
sisti en hacer alianzas con los enemigos de los aztecas, as c) Dnde estaba Tenochtitln, su capital?
logr reunir un ejrcito compuesto por 400 espaoles y ms
de 6.000 indgenas.
La conquista de Tenochtitln
En ese momento gobernaba el Imperio Azteca, Moctezuma II,
quien era un fantico religioso y estaba esperando el regreso
del dios Quetzalcatl. La llegada de una embarcacin que
traa hombres blancos, barbados, con pechos y cabezas que
brillaban a la luz del sol, liderados por el Capitn de Con-
quista, Hernn Corts, confunde a Moctezuma II, quien cree
que Corts es Quetzalcatl, y le abre pacficamente las puertas
de la capital del imperio. Corts qued maravillado con la Mapa del Imperio Azteca, abarcando lo que hoy es
Mxico.
ciudad.
El comportamiento de los espaoles en territorio mexica, es-
tuvo centrado en fundir oro y recolectar joyas, provocando
La maldicin de Malinche la desconfianza de los aztecas. En mayo de 1520 Corts se
La Malinche, Malinalli, o doa Marina, como la encontraba fuera de la ciudad, y al mando de la hueste estaba
bautizaron los espaoles, fue la mujer, intrpre- Pedro de Alvarado.
te, consejera y acompaante de Hernn Cortes,
quien la recibi en 1519 junto a otras 20 muje-
res, como ofrenda y testimonio de paz. La tensin entre espaoles y mexicas fue en aumento y ante los
rumores de levantamiento indgena, Pedro de Alvarado decidi
Actu como consejera y traductora de Corts. atacar sorpresivamente matando a nobles y guerreros desarma-
Adems, conoca profundamente las tradiciones
dos en el Templo Mayor. Corts, ya de regreso, planific se-
culturales de los pueblos que vivieron alrede-
dor de los aztecas. Su nombre ha sido utilizado cretamente la huida espaola (noche del 1 de julio), pero fue-
como sinnimo de renuncia a ser indgena. Una ron descubiertos y gran parte de su hueste fue asesinada. Es lo
cancin popular mexicana as lo recuerda: que se conoce como Noche triste de Tenochtiltln.
Se nos qued el maleficio de brindar al ex-
tranjero nuestra fe, nuestra cultura, nuestro pan, Tras la muerte de Moctezuma, sus sucesores, Cuitlhuac y
nuestro dinero. Y les seguimos cambiando oro Cuauhtmoc, fracasaron en su intento por hacer alianzas con
por cuentas de vidrio Y damos nuestras riquezas los pueblos indgenas sometidos, quedando en una situacin
por sus espejos con brillo. de desventaja, y no pudiendo hacer frente a la expedicin es-
Oh, maldicin de Malinche, paola. Al poco tiempo, Corts fue capaz de reorganizar su
enfermedad del presente. ejrcito con el apoyo fundamental de los enemigos de los az-
Cundo dejars mi tierra...? tecas. En abril de 1521 reinician la guerra hasta la captura del
Cundo hars libre a mi gente? ltimo emperador azteca, Cuauhtmoc. Los espaoles enton-
ces se apoderaron de la capital, e iniciaron la organizacin de
Fuente: letra cancin Gabino Palomares.
los territorios, creando en Mxico el primer Virreinato: El de
Nueva Espaa.
Veo y escucho un video

Observen el video de la cancin Maldicin
de Malinche a travs del siguiente link, lue-
go responde las preguntas:
http://www.youtube.com/watch?v=
JnvWQr-U2Yo
a) Comenten el contenido de la cancin.
b) Pueden relacionar el contenido de la
cancin con nuestro diario vivir?
c) Valoramos nuestra cultura y nuestras
tradiciones?
d) Anoten sus reflexiones en el cuaderno.
Malinche acompaando a las huestes de Hernn Corts

y haciendo de intrprete entre espaoles e indgenas.
Unidad
1
Per antes de la llegada de los espaoles
Per actual fue el centro del otro gran imperio de Amrica. NUEVAS PALABRAS
En plena Cordillera de los Andes, a ms de 3.000 metros de
altura se desarroll la Civilizacin Inca. El pueblo inca fue Colonos: personas que se instalan en un lugar
para habitarlo y ejercer influencia de las auto-
capaz de organizar y administrar un vasto territorio que abar-
ridades.
c desde Ecuador hasta el norte de Argentina y la zona central
Tributos: dineros o servicios que pagan las
de Chile. personas al Estado y que ayudan a financiar su
mantenimiento.
En el corazn de los Andes fundaron la ciudad del Cusco,
Guerra civil: guerra entre dos facciones de un
donde se encontraba el Tahuantinsuyo: el centro del impe- mismo pueblo o nacin.
rio. En ese lugar viva el Sapa Inca, mxima autoridad y seor
de los Andes, descendiente directo de la principal divinidad
inca: Inti, el dios Sol.
El imperio Inca se divida en cuatro partes o Suyus. Cada suyu

era gobernado por un funcionario de absoluta confianza del
Sapa Inca. La mxima autoridad local era el Curaca, quien era
el jefe del pueblo que haba sido sometido.
Los incas, para asegurar el dominio de los pueblos que haban

sometido, trasladaban a esas regiones conquistadas colonos,
conocidos como Mitimaes, cuya tarea era vigilar a la poblacin
e introducir el uso de su lengua, el quechua. Los incas ejercie-
ron una dominacin en alianza con los jefes locales, lo que les
permiti vivir con cierta armona y paz.
A los pueblos sometidos se les cobraba tributos que se paga-

ban en alimentos y trabajo. Esto les permiti a los incas dis-
poner de trabajadores para construir obras pblicas y levan-
tar una red de caminos, que mantena comunicado y unido al
imperio.
Mapa del Imperio Inca, que abarcaba gran parte de la
zona andina.
Alrededor del ao 1525, muere el Sapa Inca Huayna Capac,
y lo sucede su hijo Huscar. Sin embargo, la llegada de Hus-
car al poder no fue aceptada por su hermanastro, Atahualpa
quien desde el norte del Imperio se rebel contra su herma-
nastro. Comenzaba as una larga guerra civil que debilit el
Imperio; que dio como vencedor a Atahualpa y lo convirti en Leo y analizo
el nuevo Sapa Inca. un mapa histrico
a) Qu pases actuales de Amrica forma-
En este contexto de crisis poltica y militar desembarc en ban parte del Imperio Inca?
b) Qu pueblos originarios de Chile esta-
1531, en la costa peruana, una hueste espaola dirigida por
ban bajo su dominio?
Francisco Pizarro e integrada tambin por Diego de Almagro c) En qu pas se localiza la ciudad del
y Pedro de Valdivia, quienes posteriormente emprenderan el Cusco?
descubrimiento y conquista de Chile.
Francisco Pizarro:
conquistador del Imperio Inca
Estando en Panam, Francisco Pizarro escuch noticias sobre la
existencia de un territorio que se ubicaba ms al sur y que te-
Veo y analizo na enormes riquezas. Decide entonces, organizar una empresa
El cine es una herramienta interesante para de conquista, consigue el apoyo de Diego de Almagro y de un
ensear Historia. Un anlisis crtico de los ele- socio financista, el sacerdote Hernando de Luque. Luego forma
mentos histricos del argumento, como de los su hueste y en el ao 1529 inicia su expedicin hacia el Per.
restantes elementos que componen una pe-
lcula (guin, montaje, produccin, etc.), nos
permiten obtener informacin sobre un deter-
En 1532, Pizarro decide reunirse con Atahualpa en la locali-
minado tema del pasado. dad de Cajamarca, al norte de Per. En esta reunin, el Sapa
Inca fue acusado de idolatra y desacato al rey de Espaa y las
Te invitamos a ver la pelcula Camino hacia
el Dorado. Para ello te proponemos seguir
fuerzas de Pizarro atacaron con armas de fuego, caballos y es-
los siguientes pasos: padas. Ocurri una horrenda masacre (que ocasion al menos
4.000 muertes), en medio de la cual, el Inca fue secuestrado y
a) Busca informacin sobre la ficha tcnica
de la pelcula: Ao, lugar donde se realiz apresado. Soportara un cautiverio de ocho meses antes de ser
y quien la dirigi. ejecutado en julio de 1533.
b) Toma nota de los acontecimientos cen-
trales de la pelcula. Una vez concluida, Tras la muerte de Atahualpa, Pizarro avanz al Sur, hacia el Cusco
comenta estos hechos con el profesor. y nombr como sucesor a Manco Capac. Desde ese momento se
c) Crees que esta pelcula es una fuente limit a actuar como verdadero Sapa Inca, convirtiendo a Per
fiable para conocer sobre la conquista de en el centro de las operaciones espaolas en Amrica del Sur.
Amrica?
Actividad
Analiza ambos documentos y responde las preguntas
El dolor de los vencidos
nico seor, Atau Wallpa,
Inca mo,
El barbudo enemigo te encadena,
Para acabar con tu existencia, para usur-
parte tus dominios,
Inca mo,
El barbudo enemigo tiene el corazn
ansioso de oro y plata,
Inca mo
Toc a su n nuestra ventura,
la desdicha est con nosotros,
se ha ensombrecido nuestro da, no hay
ms que llanto en nuestros ojos.
? Preguntas para reflexionar

Fuente: Tragedia del n de Atahualpa.
Obra annima del siglo XVI.
Se pueden establecer semejanzas entre Encuentro entre Atahualpa y Pizarro en Cajamarca.

la conquista de Mxico y la de Per? Fuente: dibujo de Guamn Poma de Ayala, siglo XVI.
La conquista de Mxico y Per son con- 1. De qu origen crees que eran los autores de estos documentos?
secuencia del azar? 2. Cmo aparecen representados Manco inca y los conquistadores
espaoles?
3. A partir de la fuente escrita, cules eran los sentimientos de los
conquistados?
Unidad
Leo y analizo una historieta

La historieta es un relato ilustrado de algn acontecimiento, el cual puede tener una base histrica o ser producto de la imaginacin
de sus autores. Te presentamos una historieta del artista peruano Miguel ngel Yzaguirre quien retrat la captura de Atahualpa.
Fuente: http://www.amautacunadehistoria.com/2010/07/la-captura-del-inca-atahualpa-2.html
A partir de la observacin de la historieta realiza las siguientes actividades:

a) Seala quin es su autor y su nacionalidad. Crees que esto influye en el mensaje que entrega la historieta?
b) A qu tipo de fuente histrica pertenece esta historieta?
c) Qu personajes o grupos de personas puedes reconocer en la historieta? Describe sus vestimentas?
d) Qu acontecimiento histrico muestra la historieta?
e) Qu armas de fuego utilizaban los conquistadores? Podan los indgenas resistirse a ellas? Fundamenta tu respuesta.
f) Por qu se habla de extranjeros barbados? Qu crees que significaba esta expresin?
g) Qu crees que sucedi finalmente con Atahualpa, el ltimo rey Inca o Sapa Inca?
h) Encuentras alguna relacin con la conquista del Imperio Azteca, realizada por Hernn Corts?
i) Crees que la historieta es una fuente confiable de lo que realmente sucedi? Fundamenta tu respuesta.
Viaje descubrimiento Diego de Almagro Descubrimiento y conquista de Chile
Cusco N
El 1 de noviembre de 1520, Hernando Magallanes, cruz el
estrecho que une los Ocanos Atlntico y Pacfico, por lo cual
puede ser considerado como el primer europeo en avistar cos-
tas chilenas. A los habitantes del lugar, los llam fueguinos.
Paria
Arica Ms tarde, en e1 ao 1536, Diego de Almagro organiz una
expedicin que tena como finalidad reconocer los territorios
situados al Sur del Cusco y que, de acuerdo con la Capitu-
lacin de Nueva Toledo, entregada por el rey de Espaa
PA C F I C O
Tupiza
Carlos I, le correspondan. A diferencia de Magallanes, Alma-
Atacama gro tena intenciones de explorar el territorio en la bsqueda
de metales preciosos.
Chicoana
OCANO
La expedicin de Diego de Almagro

Ro Copiap
Diego de Almagro haba participado con Francisco Pizarro en
Ro Elqui la conquista de Per. En esa lucha alcanz fama y riqueza. Al
poco tiempo, ambos conquistadores rivalizaron sobre los de-
rechos de conquista sobre el Cusco. Para resolver la situacin
Ro Aconcagua
Exploracin de pidieron el arbitraje del rey Carlos I. Mientras esperaban la
Gmez Alvarado resolucin del rey, Almagro tom la decisin de recorrer los
Viaje Per-Chile
territorios del sur que le haba concedido el monarca.
Viaje Chile-Per
Rinogelen Ro Itata Diego de Almagro organiz una hueste muy bien equipada: la
Archivo editorial. componan cerca de 500 soldados espaoles, esclavos negros
y ms de 5.000 indios que estaban al servicio del conquista-
dor. Los incas le haban informado que hacia el Sur encon-
Leo y analizo un mapa temtico trara riquezas semejantes a las del Per. Le indicaron que el
Todo mapa temtico tiene elementos clave mejor camino para llegar a Chile era la ruta del altiplano, tal
que nos permiten realizar un anlisis de la in- como se aprecia en el mapa.
formacin que nos entrega, estos elementos
son el ttulo y la simbologa o leyenda. A partir
de ello podrs analizar este recurso.
Almagro parti de Cusco en 1535, pero el viaje estuvo lleno
de contratiempos. La travesa fue larga y el fro, la nieve y
A continuacin te entregamos un conjunto el hambre mataron a cientos de sus hombres. Con fortuna,
de preguntas que orientarn tu anlisis: pero muy disminuidos numricamente llegaron a lo que hoy
a) Desde qu lugar inicia su viaje a Chile es Copiap, en 1536.
Diego de Almagro?
b) Qu ruta sigue Almagro para su viaje a Desde all avanz hacia el sur, llegando hasta el valle del ro
Chile? Qu problemas presenta la ruta
elegida?
Aconcagua, lugar en el que mont campamento, lugar desde
el cual manda a sus hombres a inspeccionar los territorios situa-
c) Cul es el camino que toma de regreso?
dos ms al sur. Una pequea expedicin lleg a las orillas del
d) Qu territorios logra descubrir en esta
expedicin? Por qu?
ro Maule, donde debi enfrentar la resistencia de la poblacin
local.
Unidad
1
Tras este acontecimiento, Almagro decide abandonar Chile: el
fro, la resistencia araucana, y la pobreza del territorio lo con-
vencieron de abandonar su empresa. Rpidamente emprendi
el regreso, esta vez por el desierto de Atacama, y no regres
nunca ms a Chile.
De regreso al Cusco, Diego de Almagro intent tomar pose-

sin de los dominios que le correspondan en esta regin.
Retrato de Diego de Almagro (1873). leo sobre tela.
Ante la resistencia de los hermanos Pizarro a otorgarle lo que Museo Histrico Nacional.
peda, se produjo una guerra interna entre ellos. Almagro fue
tomado prisionero en 1539 y posteriormente asesinado. Viaje descubrimiento y conquista
de Pedro de Valdivia
Cusco
N
Pedro de Valdivia
Arequipa
Pedro de Valdivia no era un conquistador comn. Si bien le
importaba obtener riquezas, para l era fundamental lograr
honor y gloria. Deseaba fervientemente quedar en la historia
y ser recordado como un gran conquistador. Pedro de Valdi- Arica Se aaden
Tarapac 106 hombres
via, a diferencia de Diego de Almagro, era de origen noble, un
hidalgo que saba leer y escribir. Desde joven se haba desta-
cado sirviendo al rey, era un militar de carrera bien preparado,
Chiu Chiu
PA C F I C O
y ya en Amrica haba participado de la conquista del Per
junto a Francisco Pizarro. Atacama Se aaden
25 hombres
Fue en el Cusco que decidi venir a Chile, a pesar de la fama

Ro
de pas pobre que los soldados de Almagro se haban encarga- Copiap
OCANO
do de esparcir. Viaj a Chile sin la autorizacin del rey, pero

autorizado por Francisco Pizarro y con el ttulo de Teniente
de Gobernador.
Ro Elqui
La empresa de Valdivia
Ro Aconcagua Ro Mapocho
Pedro de Valdivia invirti gran parte de su fortuna para for- Ro Maipo
Diciembre 1540
mar su empresa de conquista, y con muchas dificultades logr Viaje Per-Chile
organizar su hueste; aceptaron participar uno pocos espao-
Archivo editorial.
les que en total llegaron a ser cerca de 150. Tambin venan
500 yanaconas (indios que estaban al servicio personal de Leo y analizo
los espaoles), adems de unos cuantos esclavos negros. A la un mapa temtico
expedicin se sum Pedro Sancho de la Hoz, quien traa con- a) Qu ruta sigui Valdivia en su viaje a
sigo una capitulacin otorgada por el rey, llamada Terra Aus- Chile?
tralis, que le autorizaba a gobernar las tierras situadas al sur b) Qu zonas actuales de nuestro pas
del Estrecho de Magallanes. Aprendiendo de la experiencia de cruz?
Almagro, partieron del Cusco en enero de 1540 y atravesaron c) Dnde se le aadieron refuerzos?
el Desierto de Atacama. d) Por qu ruta llegaron estos refuerzos?
El viaje estuvo lleno de dificultades. A la falta de agua y la hui-
da de los indgenas se sumaron los problemas con Sancho de
la Hoz, quien intent asesinarlo ms de una vez. Finalmente,
llega al Valle del Aconcagua en diciembre de 1540. Avanz
hacia el sur y en el Valle del ro Mapocho decide establecer
su campamento y fundar, el 12 de febrero de 1541, la ciudad
de Santiago que recibi el nombre de Santiago de Nuevo Ex-
tremo, en honor al apstol Santiago.
Retrato de Pedro de Valdivia del siglo XIX. Sala del Alcal-
de, Municipalidad de Santiago de Chile. La ciudad fue fundada en el cerro Hueln, llamado Santa Lu-
ca por Valdivia, que hasta hoy contina siendo un lugar em-
blemtico de la fundacin de Santiago.
Actividad
A continuacin te presentamos tres documentos; dos de ellos corresponden a la opinin de dos historiadores sobre Valdi-
via, y el tercero da cuenta de la experiencia de Valdivia en los preparativos de su viaje a Chile.
Opiniones de los historiadores Fragmento

Carta de Pedro de Valdivia
Recio de complexin y con el seoro innato de los je-
al rey Carlos I de Espaa
fescuando llega al Per en busca de escenario propi-
cio, encuentra ya cogidos los primeros puestos. Queda Sepa V.M. que cuando el marqus don Fran-
solo una empresa y es la de Chile que se le ofrece como cisco Pizarro me dio esta empresa, no haba
campo exclusivo para sus empresasEste hombre de vo- hombre que quisiese venir a esta tierray
luntad decidida no conoce un momento el quebranto an muchas personas que me queran bien, y
Fuente: Eyzaguirre, L. Fisonoma Histrica de Chile, (1948). eran tenidos por cuerdos, no me tuvieron por
Santiago: Ed. Universitaria. tal cuando me vieron gastar la hacienda que
tena en empresa tan apartada del Per
procur darme buena maa y busqu presta-
Valdivia fue el primero en ver al pas como un todo,
do entre mercaderes y con lo que yo tena y
como una unidad, como un reino aparte. De ah que se
amigos que me favorecieron. Hice hasta cien-
le haya llamado el fundador de Chile, el fundador de
to y cincuenta hombres de pie y caballo, con
nuestra nacionalidad. Chile se fundi en la mente de
que vine a esta tierra, pasando en el camino
Valdivia con sus propias ambiciones de poder, gloria y
todos grandes trabajos de hambre.
supervivencia...
Fuente: Carta de Pedro de Valdivia al emperador Carlos V,
Fuente: Vial, G. Historia de Chile. Santiago: Editorial Santillana. 4 de septiembre de 1545.
1. De los tres documentos que se presentan seala, a qu tipo de fuentes histricas pertenece cada uno de ellos? Fun-
damenta tu respuesta.
2. Qu dicen las fuentes histricas sobre Valdivia?
3. Por qu Valdivia emprende el descubrimiento y conquista de Chile?
4. Por qu a Valdivia se le ha llamado el fundador de nuestro pas?
5. Qu caractersticas de personalidad tena Valdivia que lo hacan un fi el representante de la mentalidad conquistadora?
Unidad
1
Los primeros aos de la conquista
Los aos que transcurrieron entre 1541 y 1549, es decir, los pri-
meros aos de la conquista, fueron muy complicados para los
conquistadores espaoles. Las dificultades que experimentaron
fueron de diverso tipo y se mencionan en el siguiente esquema.
Problemas Problemas Problemas

ECONMICOS MILITARES POLTICOS
Escaso oro Rebelda indgena Falta de apoyo del rey
Mano de obra hostil Escasez de soldados Aislamiento y lejana de los

nuevos territorios
Destruccin de Santiago
Leo y analizo una fuente histrica

Reconociendo las ideas principales de un texto:
De todos los problemas, el ms grave fue el de la rebelda ind- diferenciar lo central y lo accesorio no puede
gena. Uno de los episodios ms violentos se vivi en Santiago, hacerse en la primera lectura del texto. Es con-
veniente proceder por etapas:
en 1541. Los Picunches, dirigidos por el cacique Michima-
lonko, asaltaron la ciudad el 11 de septiembre de1541, hecho 1. Hacer una lectura general del texto
que termin con la destruccin de la mayora de las casas de 2. Realizar una lectura por prrafos, por
partes de un mismo prrafo para detectar
Santiago.
la informacin central y destacarla.
3. Observar como en cada prrafo o partes
de un prrafo hay ms informacin que la
destacada.
En la madrugada del 11 de septiembre, los indios, resguarda-
dos por la misma empalizada que protega la ciudad, arrojaban 4. Relacionar la informacin central con las
ideas secundarias de apoyo.
nubes de flechas y piedras que los espaoles lograban esquivar
hasta el alba. Con la luz consiguieron contrarrestar el ataque, Para ayudarte destacamos con color las ideas
pero eran muy pocos y al incendio de los ranchos de paja hubiera centrales del texto.
seguido el exterminio de todos los espaoles si Ins de Surez no Completa tu anlisis y seala:
hubiera salvado la situacin, convenciendo a los espaoles de la a) Qu tipo de armas utilizaban los indge-
conveniencia de degollar a 7 caciques que Valdivia haba retenido nas para atacar?
en la ciudad, y arrojar sus cabezas entre los aterrorizados indios. b) Por qu los espaoles eran pocos?
La carga final, en la que la propia Ins Surez particip con su c) Cul fue la solucin al conflicto?
cota de malla, defini la pelea y la supervivencia de Santiago. d) Emite un juicio sobre el acontecimiento
Fuente: Encina y Castedo. Resumen de la Historia de Chile. Tomo I, (1954). narrado en el documento.
Santiago: Editorial.
Expansin de la conquista y fundacin de ciudades
Una vez fundada la ciudad de Santiago, Pedro de Valdivia fue
nombrado gobernador de Chile.
Como gobernador y representante del rey, Valdivia saba que

una de sus obligaciones era tomar posesin efectiva del terri-
torio, y una forma de lograrlo era fundando ciudades. Ade-
ms, la ciudad era una buena forma de organizar la vida en
sociedad, y contribua a educar a los indgenas.
Ciudades con forma de damero En 1544 fund Valparaso como puerto de Santiago, y ese
La ciudad colonial se hizo en damero o tablero mismo ao, La Serena, como ciudad intermedia que facilitara
de damas. En su centro estaba la plaza mayor, las comunicaciones con Per.
un cuadro vaco del damero. Por lo regular, era
cuadrangular y abierta. All se construan los Pedro de Valdivia tena importantes motivos para expandir la
edificios que simbolizaban el poder: Cabildo, conquista:
casa del gobernador o virrey, Real Audiencia, e
iglesia principal. La plaza tena multitud de fun- Necesitaba encontrar oro.
ciones: lugar de reunin de los vecinos, del mer-
cado semanal, de las celebraciones religiosas, Requera ms trabajadores indgenas para que laboraran
civiles y militares, etc. A partir de la plaza mayor las minas.
se trazaban calles paralelas y perpendiculares,
parcelando el terreno en manzanas o cuadras. Buscaba acercarse al Estrecho de Magallanes, zona estrat-
gica que otorgaba mayor importancia al reino de Chile.
Necesitaba nuevas tierras para entregrselas a los conquis-
tadores que continuaban llegando.
Leo y analizo un plano urbano

Un plano urbano nos permite conocer la
forma y crecimiento de una ciudad, en este
caso las ciudades en forma de damero fun-
Crculo interior:
dadas por los conquistadores espaoles a
encomenderos.
su llegada a Amrica.
Crculo intermedio:
A continuacin, te presentamos unas pre- espaoles de menor
guntas que te ayudarn a analizar este rango social.
plano:
Zona exterior:
a) Describe el sistema de crculos concntri- indios.
cos que presenta este tipo de ciudades. 1. Plaza mayor.
b) Dnde se encontraban los edificios cen- 2. Plaza mayor.
trales?
3. Plaza mayor.
c) Dnde se encontraban las viviendas
4. Plaza mayor.
de los sectores populares? Por qu?
Huerta y jardines
d) Crees que se podra aplicar este pla-
no a tu ciudad, en la actualidad? Fun- Tiendas
damenta tu respuesta. en la plaza mayor.
Unidad
1
El sistema de trabajo impuesto por los espaoles
La mayora de los espaoles que llegaron a Amrica aspiraban
a convertirse en ricos seores. Por esto, muchos despreciaban NUEVAS PALABRAS
el trabajo manual, ya que consideraban que lo propio de un Hidalgo: se le llamaba hidalgo a los miembros
seor o un hidalgo era prepararse para la guerra. A pesar de del escalafn ms bajo de la aristocracia caste-
eso, debieron dedicarse a actividades econmicas que reque- llana. Adems, se hablaba de los bajo hidalgos,
ran mucha mano de obra, como la minera o la agricultura. que eran nobles empobrecidos.
Se instituy un sistema de trabajo llamado Encomienda, me-

diante el cual fueron organizados los indgenas a partir de la
Conquista. Surgi del sistema de reparto del botn, que se
haca tras la toma de posesin de un territorio. Consista en la
entrega de un conjunto de indios a un conquistador, como re-
tribucin a los servicios prestados y para que trabajaran en sus Actividad
nuevas propiedades agrcolas o sus minas y lavaderos de oro. Hacia el ao 1600, el inca Guamn Poma de
Ayala retrataba de esta forma al encomendero.
El conquistador que reciba a los indgenas pasaba a llamarse Observa con atencin la ilustracin y res-
encomendero. ponde.
1. Cmo ha sido representado el encomen-
La entrega y reparticin de los indios en encomienda quedaba dero en la imagen ?Por qu?
sujeta a la voluntad del capitn de la hueste o del gobernador, 2. Qu tareas estn desempeando los in-
quienes entregaban este beneficio en nombre del rey que era dios encomendados?
el nico propietario de las tierras y gentes de Amrica. Como 3. Qu signifi cado le atribuyes a la persona
este no poda usufructuar de ella directamente, la entregaba a que golpea el tambor y a las que llevan to-
un conquistador para su administracin y aprovechamiento. cados? Fundamenta o explica tu respuesta.
El rechazo de la encomienda
En 1511, el sacerdote de la Congregacin de los Dominicos,
en la isla de Santo Domingo, durante el sermn de la misa
seal lo siguiente sobre la encomienda:
En pecado mortal, y en l vivs y mors por la crueldad y tira-

na que usis con estas inocentes gentes. Decid, con qu derecho
y con qu justicia tenis en tal cruel y horrible servidumbre a
questos indios? Con qu autoridad habis hecho tan detestables
guerras a estas gentes, que estaban en sus casas y tierras, man-
sas y pacfi cas? []. Cmo los tenis tan opresos y fatigados,
sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades, qu de los
excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren, y, por
mejor decir, los matis por sacar y adquirir oro cada da?
Fuente: Discurso del padre Antonio Montesinos, Navidad, 1511.
En: Bartolom de las Casas. Historia de las Indias.
La Araucana, el retrato
La resistencia indgena
de la Guerra de Arauco
A pesar de ser grandes civilizaciones, las culturas inca y azteca
El poeta espaol Alonso de Ercilla describi en
su obra La Araucana la Guerra de Arauco. Ca- no pudieron contener el avance de las fuerzas espaolas. El
racterizando e inmortalizando a los guerreros caso de Chile fue diferente debido a la resistencia que ofrecie-
araucanos en los siguientes trminos: ron los indgenas y, en particular, los mapuches que vivan al
Y desde la niez al ejercicio // los apremian por sur del ro Maule, llamados araucanos por los espaoles.
fuerza y los incitan, // y en el blico estudio y duro
oficio, //entrando en ms edad, los ejercitan. Si al-
Los mapuches (mapu = tierra, che = gente), a diferencia de
guno de flaqueza da un indicio, //del uso militar lo
inhabilitan, y el que sale en las armas sealado// los aztecas e incas, carecan de un rey o gobernante, pero en
conforme a su valor le dan el grado. caso de guerra, las tribus se unan y nombraban a un toqui,
(...) quien organizaba la resistencia.
No ha habido rey jams que sujetase// esta sober-
bia gente libertada, // ni extranjera nacin que se Fue hacia 1550, cuando los espaoles decidieron avanzar ha-
jactase// de haber dado en sus trminos pisada;//
cia el Sur e ingresar a las tierras mapuches. Fundaron ciuda-
ni comarcana tierra que se osase// mover en contra
y levantar espada:// siempre fue exenta, indmita, des y comenz una larga resistencia que los espaoles jams
temida, //de leyes libre y de cerviz erguida. pudieron doblegar completamente.
Fuente: Alonso de Ercilla, La Araucana (1574).
Canto I. Por qu resistieron los araucanos? Por rechazar la encomienda,
En: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2003.
y defender sus tierras y su libertad. Por qu les cost tanto a los
espaoles? Porque enfrentaron a un pueblo acostumbrado a la
Leo y analizo fuentes histricas
guerra y porque carecan de jefe poltico. Hacer la paz con un
lonco o cacique no implicaba la paz con todos los araucanos.
Lee con detencin estos versos.
a) Subraya los atributos de los araucanos
que menciona el poeta. La resistencia araucana tuvo varios hitos.
a) Cul es la caracterstica principal que los
identifica segn esta obra? Revismoslo a travs de los siguientes cuadros:
La aparicin de Lautaro El sufrimiento de Caupolicn La muerte de Pedro de Valdivia

Lautaro fue un destacado toqui arau- Muerto Lautaro, asume como toqui En la localidad de Tucapel, Lauta-
cano. Emple diferentes estrategias Caupolicn, quien debi enfrentar- ro prepar una emboscada contra
para enfrentarse a los espaoles, ense al gobernador Garca Hurtado de Pedro de Valdivia. Recorriendo los
tendiendo la importancia que tena el Mendoza, que lo apres frente a su fuertes fundados en el sur, Valdivia
caballo en la batalla. pueblo y familia lo torturndolo en la y sus hombres fueron sorprendidos
plaza mayor de Concepcin. y Valdivia apresado y condenado a
muerte.
Unidad
1
La batalla de Curalaba, y el fin de la conquista
En 1598, en la localidad de Curalaba se produjo la batalla ms
importante de la Guerra de Arauco. En esa oportunidad, el
toqui Pelantaru derrot a las fuerzas espaolas dirigidas por el
gobernador Martn Oez de Loyola. La guerra vista a travs de
la historia oral mapuche
Por qu esta batalla result ser tan importante para la histo- La posibilidad de reconstruir el pasado de los
pueblos a travs de la memoria de la comunidad
ria de Chile? es una gran oportunidad que ofrece la historia
a. Por segunda vez muere la mxima autoridad del Reino. El oral.
gobernador en ejercicio, Martn Oez de Loyola, sale heri-
do de muerte. A continuacin lee el texto que corresponde a
un relato recogido en la provincia de Malleco,
b. Los araucanos destruyen todas las ciudades localizadas al y luego responde las preguntas.
sur del ro Biobo. Fue despus cuando los mapuches escucharon
el ruido de los choroyes. Nunca haban bajado
c. La poblacin espaola se concentra entre La Serena y de la cordillera donde anidaban entre los pio-
Concepcin. neros. Una maana los sintieron bajar con su
bullicio. Se le consult a la machi, la que toman-
d. Concepcin pasar a reforzar su calidad de ciudad militar do a uno de los animalitos en sus manos dijo
y fronteriza. Asume un carcter de ciudad estratgica. las grandes desgracias que iba a vivir el pueblo.
Dijo que las familias iban a llorar mucho, que
e. Al destruirse las ciudades del sur, los espaoles deben iban a sufrir mucho a causa de una guerra que
abandonar los lavaderos de oro y otras actividades produc- iba a venir. Eso lo dijo claramente la machi, por-
tivas que se realizaban al sur de Concepcin. que los choroyes, anunciaron la llegada de los
espaoles.
f. Debido a su carcter estratgico, la ciudad de Valdivia que-
Fuente Bengoa, Jos. Historia del Pueblo Mapuche.
dar en manos del Virreinato del Per. El fuerte ser utili- (2000). Santiago: Editorial LOM.
zado para dificultar el avance de los piratas ingleses por el
Ocano Pacfico.
NUEVAS PALABRAS
g. Como la poblacin se asentara principalmente en la zona
central, esta zona se convirti en el centro econmico y Choroy: ave nativa de chile. Es una especie de
cultural del reino de Chile. loro que vive en los bosques, donde forman bu-
lliciosas bandadas.
h. El ejrcito de encomenderos, mal aprovisionado, es reem-
plazado por un ejrcito profesional, con soldados llega-
dos desde Per y costeado por el Real Situado, dineros
que provenan del Virreinato del Per.
i. A partir de 1602 llegan a Chile 2.000 soldados espaoles, Preguntas para reflexionar
?
con lo que se produce un importante incremento de la po- Es posible apreciar hoy las repercusiones
blacin de ese origen. de la victoria mapuche en Curalaba?
j. El rey Felipe III es convencido de que los indgenas que to- Qu tuvo de particular la conquista en
nuestro pas?
dava se rebelan en contra del rey de Espaa y la Iglesia de-
Qu problemas tuvieron que enfrentar los
ben ser capturados y vendidos como esclavos. En 1608 se
espaoles para conquistar el territorio?
decreta la esclavitud indgena para todos los indios rebeldes.
Las mujeres en la conquista de Chile
Las mujeres jugaron un papel clave en la conquista de Am-
Ins de Surez rica y Chile. Lamentablemente, la documentacin oficial y la
Ins de Suarez lleg a Amrica en 1537 bus- historiografa ha olvidado a las mujeres. Es necesario hacer
cando a su esposo, quien result estar muerto. un esfuerzo por estudiar su rol en la historia, no solo en la
Como tantos espaoles, decidi quedarse y ha- conquista sino a lo largo de toda la historia de Chile.
cer una nueva vida. En el Cusco conoci a Pe-
dro de Valdivia, con quien estableci una larga El porcentaje de mujeres que vino al Nuevo Mundo a travs
relacin sentimental. Particip en la hueste que
organiz Valdivia, llegando a convertirse una
de Espaa lleg a ser de hasta un 28,5% en el perodo 1560-
de las fundadoras de la ciudad de Santiago. Se 1579. De las 5.013 mujeres registradas que llegan a Amrica
tranform en una mujer acaudalada y contrajo en esta veintena, 1.980 (cerca del 40%) eran casadas o viudas,
matrimonio con Rodrigo y 3.024 (60%) solteras.
de Quiroga, uno de los
conquistadores ms pres- Una vez lograda la Conquista, aparte de las labores domesti-
tigiosos y enriquecidos del
reino. El 11 de septiembre cas, muchas mujeres casadas con conquistadores enriqueci-
de 1541 particip encona- dos se dedicaron a la caridad y participar en cofradas religio-
damente en la defensa de sas. Por ejemplo, la esposa de Pedro de Valdivia, doa Marina,
Santiago, y se le atribuye que llego al reino de Chile poco despus de la muerte de su
el descuartizamiento de marido, vivi en Santiago, en una casona cerca de la Iglesia de
unos caciques presos,
San Francisco, asistiendo a los pobres y entregndoles man-
lo cual ahuyent a los
indgenas. tencin a los sacerdotes.
Tambin la mujer indgena tuvo una importante participacin

en el proceso de conquista, defendiendo sus tierras junto a
sus comunidades o, por el contrario, sirviendo de apoyo a las
huestes espaolas, donde tuvieron un rol clave en el xito de
la conquista.
Las mujeres que se embarcaron a Amrica venan con la in-

tencin de mejorar su condicin social, vinculndose a algn
conquistador. Aquellas que no consiguieron este objetivo se des-
empearon en diversos oficios, como sirvientas, cocineras, ven-
dedoras y tejedoras. La mayora de las mujeres vino para esta-
A qu atribuyes que la historiografa
blecerse, ser protegida y alcanzar un futuro mejor en un mundo
haya olvidado a las mujeres?
dominado por los hombres. A pesar de estar sometida al control
Nombra mujeres de la historia de Chile
del marido, la mujer jug un papel fundamental en su calidad
que conozcas.
de transmisora de la cultura material y domstica de Espaa y,
Qu deben hacer los futuros historiado-
sobre todo, de las creencias religiosas.
res para evitar esta situacin?
La mujer indgena, por su parte, no rechaz al espaol. Si bien
muchas fueron forzadas y violentadas por los conquistadores,
otras se convirtieron rpidamente en sus concubinas y madres
de la primera generacin de mestizos de Amrica.
Fuente: En http://www.uc.cl/sw_educ/historia/conquista/parte3/html/h54.html
Unidad
1
Las relaciones hispano indgenas en Chile
El contacto entre los espaoles y el pueblo mapuche se rom-
pi tras la batalla de Curalaba, que puso lmite a la conquista
espaola al sur del ro Biobo. A partir de entonces comien-
za la Guerra de Arauco, que dio origen a diferentes tipos de
relaciones entre espaoles e indgenas y estableci una zona
fronteriza caracterizada por mltiples intercambios.
En el siguiente esquema se resumen las distintas relaciones que

tuvieron espaoles e indgenas a lo largo de la conquista y la
colonia.
Parlamento de las Canoas, 1793.
Fuente: Archivo Biblioteca Nacional.
RELACIONES HISPANO INDGENAS

Siglos XVI y XVII
Forman una sociedad mestiza
MILITARES DE PAZ COMERCIALES RELIGIOSAS BIOLGICAS ECONMICAS
Malocas Parlamentos Intercambio Evangelizacin Mestizaje Encomienda

de bienes
Malones Esclavitud
Al observar el esquema conceptual y revisar lo aprendido so-

bre la conquista de Chile, qu conclusiones puedes extraer so-
bre el contacto entre espaoles e indgenas? Existe relacin entre
estos contactos y la formacin de la identidad chilena? De qu
forma se puede organizar la informacin presentada?
Vida fronteriza La bsqueda del dilogo

En el siglo XVIII los monarcas Borbones, preocu-
La fijacin de esta frontera modific las relaciones entre los pados por la seguridad en sus territorios ame-
espaoles y los mapuches. El contacto permanente de espao- ricanos, dieron rdenes a los gobernadores del
les e indios a travs de ella no solo implic guerras, disputas reino de Chile, para que realizaran esfuerzos por
y comercio, sino que nacieron nuevas relaciones que incluan mantener la paz con los araucanos.
la bsqueda de la paz. De esta forma, aumentaron los esfuerzos es-
paoles por lograr mejorar la convivencia en
aquellas zonas de mayor conflicto, como lo era
A continuacin revisaremos los principales aspectos de la vida
la amplia zona localizada al sur del ro Biobo.
en la frontera.
Frontera durante la Guerra de Arauco Relaciones blicas: las malocas y malones
Al NORTE los espaoles
En la zona fronteriza del Biobo, la Guerra de Arauco adquiri en
el siglo XVII la forma de malocas y malones. El ingreso de espa-
oles a la frontera, atacando a los araucanos y capturndolos para
luego venderlos como esclavos se denomin malocas.
La respuesta araucana que consista en atacar velozmente a las co-

munidades espaolas para quemar sembrados y raptar poblacin
espaola, particularmente mujeres, se llamaron malones.
Al SUR los mapuches Relaciones de paz: los parlamentos

Simbologa Los Parlamentos fueron reuniones en las que asistan las auto-
lnea fronteriza
ridades espaolas y los caciques araucanos para acordar con-
Archivo editorial. diciones de paz.
Fuente: Basado en Ruiz-Esquide, A., Los indios amigos
en la frontera araucana, DIBAM, 1993, pg.17
La organizacin de un parlamento no era tarea fcil. Para pre-
pararlo se llevaban a cabo varios encuentros entre delegados
Leo y analizo
de ambas partes, y se buscaba un lugar neutral que ofreciera
informacin estadstica seguridad a ambos grupos.
Observa las tablas y grficos y responde:
a) Ms all de su objetivo poltico, qu otra En la gran mayora de los casos, los parlamentos fueron inicia-
funcin tenan los parlamentos? tivas generadas y financiadas por los espaoles. En ellos, cada
b) Por qu los indgenas se manifestaban in- parte expresaba su postura a travs de largos discursos. Los
teresados en asistir a los parlamentos? oradores indgenas aprovechaban la oportunidad para quejarse
c) Indaga que es el ail y para qu se utilizaba. de los abusos espaoles, al mismo tiempo que realizaban pro-
d) Qu importancia y valor tenan las hachas
para los indgenas?
puestas para mejorar las relaciones. Por su parte, los oradores
e) Respecto al consumo (tabla1), elabora hip- espaoles se comprometan a respetar los acuerdos de paz.
tesis que permitan explicar la variacin del
consumo entre distintos parlamentos. Finalmente, ambas partes asuman el compromiso de mante-
ner la paz. Una vez que se lograban los acuerdos, se celebraba
con una gran fiesta donde se coma y se intercambiaban rega-
los. La fiesta poda durar varios das.
TABLA 1 TABLA 2
Cantidad de carne y vino Regalos entregados a los indios

consumidos en los parlamentos en el Parlamento de Tapihue de 1716
Lugar Ao Vacas (uni) Vino (lit) Artculo Cantidad Valor ($)
Tapihue 1716 500 10.065 Sombrero de castor 24 uni. 336
Negrete 1793 1.431 20.131 Sombrero ordinario 300 uni. 600
Negrete 1803 700 22.833 Ail 800 libras 1.600
Fuente: Mndez, L. La organizacin de parlamentos de indios en el si- Tabaco 800 mazos 300
glo XVIII. En Villalobos, S. y otros. Relaciones fronterizas en la Araucana,
(1982). Santiago: Editorial Universitaria. Hachas 60 uni. 120
Unidad
1
Consecuencias de la conquista de Amrica
Qu consecuencias tuvo la conquista? Puedes identicar en el
presente alguna de ellas?
Las principales consecuencias de la conquista de Amrica fueron:
La muerte de miles de indgenas. El trabajo, la guerra,
pero, por sobre todo, las enfermedades como la gripe o la
viruela provocaron una verdadera catstrofe demogrfica
indgena. Se calcula que hacia el ao 1550 la poblacin
mapuche alcanzaba 1 milln de habitantes, a finales de si-
Indgenas con epidemia de viruela.
glo, esa cifra se redujo a la mitad. En otras zonas de Amrica Fuente: Cdice orentino, 1577.
la situacin fue peor. Por ejemplo, en las islas del Mar Cari-
be, en la actualidad no existe poblacin de origen indgena.
Leo y analizo
Surge la poblacin mestiza. El cruce y la relacin entre Los cdices eran libros manuscritos pictricos
espaoles e indgenas dio origen a los mestizos que consti- en los que se plasmaban temas de la tradicin
tuyen la mayora de la poblacin actual del continente. indgena antes de la llegada de los espaoles.
La produccin de cdices continu llevndose
Fuertes cambios en los pueblos y comunidades indgenas. a cabo, hasta el siglo XVIII. Como puedes ver,
los cdices son una fuente importante de in-
La convivencia con los espaoles hizo que las comunida-
formacin sobre la poca en estudio.
des indgenas perdieran su organizacin, sus jerarquas, su
forma de vivir y sus creencias. Los indgenas tuvieron que A continuacin, te damos algunas orienta-
ciones para analizar el cdice presente en
adaptarse a las nuevas circunstancias impuestas por los
esta pgina:
conquistadores. a) A qu tipo de fuente histrica pertenece
ese cdice?
El sincretismo cultural. A pesar de lo anterior, muchas b) Quin es el autor de la ilustracin? Era
tradiciones indgenas lograron sobrevivir y se mezclaron testigo de los acontecimientos?
con las tradiciones espaolas. Esto dio origen a un sincre- c) En qu lugar sucedieron los hechos?
tismo cultural. Fue as como aparecieron comidas, creen- d) Cmo se presentan los indgenas en la
ilustracin?
cias y tradiciones que comparten elementos espaoles e
e) A qu se debe esta situacin?
indgenas, como la sabrosa cazuela: con ingredientes in- f) Te parece que la fuente nos grafica un
dgenas, como la papa, el choclo, el zapallo y espaoles; acontecimiento de la poca estudiada?
como la carne.
Actividad
La conquista gener profundos cambios entre los pueblos originarios de Amrica y de Chile.
En el siguiente cua- TRADICIONES ANTES de La Conquista DESPUS de La Conquista
dro identifi ca cules
Creencias religiosas
eran sus tradiciones
originales y cmo Sistema de trabajo
cambiaron despus Prcticas econmicas
del contacto con el
conquistador. Estructura social
Costumbres
El surgimiento de una nueva cosmovisin: el conquis-
Derechos y deberes tador no slo impondr una nueva cultura, sino que ella
de los indgenas denidos por la Corona transformar la manera de ver e interpretar el mundo que
1. Los indios son libres y deben ser tratados tenan los indgenas, esto se evidencia por ejemplo en el
como tales, segn ordenan los Reyes. surgimiento de una nueva religiosidad popular que incor-
2. Los indios han de ser instruidos en la fe como pora elementos cristianos y de la tradicin religiosa indge-
mandan las bulas pontificias. na, la cual se caracteriza por su gran riqueza expresiva, ya
3. Los indios tienen obligacin de trabajar, sin sea a travs de imgenes, fiestas, plegarias, etc.
que ello estorbe a su educacin en la fe, y de
modo que sea de provecho para ellos y para Legado cultural espaol: A partir de la conquista los es-
la repblica. paoles introdujeron en el vasto territorio americano un
4. El trabajo que deben realizar los indios debe enorme legado cultural, del cual destacan la lengua espa-
ser conforme a su constitucin, de modo que ola (nuestro idioma comn), las creencias y tradiciones
lo puedan soportar, y ha de ir acompaado europeas y los valores cristianos.
de sus horas de distraccin y de descanso.
5. Los indios han de tener casa y haciendas pro- Transformacin de las prcticas econmicas y la orga-
pias, y deben tener tiempo para dedicarlas a nizacin social: antes de la conquista la explotacin de re-
su cultivo. cursos naturales se orientaba a la subsistencia de la pobla-
Leyes de Burgos 1512. cin indgena y al desarrollo de sus culturas. La tierra era
considerada la madre que sostiene y alimenta a sus hijos y
NUEVAS PALABRAS no un bien a ser explotado para generar riqueza. Despus
de la conquista, la economa se reorient a servir los inte-
Cosmovisin: manera de ver y comprender el
reses de la monarqua espaola, se privilegi la explotacin
mundo.
de los recursos mineros y de algunos productos agrcolas.
Actividad
Analicen el siguiente discurso del padre Montesinos sobre el actuar de los conquistadores espaoles en Amrica y
desarrollen las actividades que se indican:
Para droslo a conocer me he subido aqu yo que soy voz de Cristo en el desierto de esta isla, y por tanto,
conviene que con atencin, no cualquiera, sino con todo vuestro corazn y con todos vuestros sentidos, la
oigis; la cual voz os ser la ms nueva que nunca osteis, la ms spera y dura ms espantable y peligrosa
que jams pensasteis or. Esta voz, dijo l, que todos estis en pecado mortal y en l que vivs y mors, por la
crueldad y tirana que usis con estas inocentes gentes. Decid, con qu derecho y con qu justicia tenis en
tan cruel y horrible servidumbre a estos estos indios? Con que autoridad habis hecho tal detestables guerras
a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacfi cas, donde tan infi nitas de ellas, con muertes y estra-
gos nunca odos, habis consumido?cmo los tenis tan opresos y fatigados, sin darles de comer ni curarlos
en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren , y por mejor decir, los
matis, por sacar y adquirir oro cada da?Y que cuidado tenis de quien los doctrine, y conozcan a su Dios
y creador, sean bautizados, oigan misa, guarden las fi estas y domingos?
Fuente: Discurso del padre Antonio Montesino. Navidad 1511.
1. identifi ca y subraya en el texto las ideas centrales del discurso del padre Montesinos.
2. leen y analicen las leyes de Burgos, primera leyes que la Corona aplic en Amrica.
3. A partir de ambas fuentes, redacten su opinin con argumentos fundados acerca del real cumplimiento de las leyes
dictadas por la Corona.
4. infi eran posibles causas de la contradiccin que revelan ambas fuentes.
Unidad
1
Origen de algunos productos alimenticios
Enriquecimiento de la dieta alimentaria: los espaoles que se intercambiaron
trajeron a Amrica, plantas y animales que cambiaron para
Amrica Europa
siempre la dieta americana. Amrica tambin aport a la
Papa Arroz
dieta europea importantes vitaminas y minerales, traslada-
das a travs de una gran cantidad de plantas que fueron Tomate Trigo
llevadas al viejo continente. Actualmente, el trigo, el maz, Aj Cerdo
el arroz y la papa, son las cuatro plantas ms importantes Maz Vacuno
presente en todas las dietas del mundo, dos de ellas son Pia Aves
originarias de Amrica: el maz y la papa. Cacao Lentejas
Man Vias
Palta Coliflor
El siguiente mapa, nos muestra los principales productos alimen- Pimentn Zanahoria
ticios que fueron intercambiados entre Amrica y Espaa. Cu- Zapallo Lechuga
les fueron los principales tipos de productos intercambiados? Porotos Garbanzos
Archivo Editorial.
Intercambio de productos
Hacia Europa
Hacia Amrica
Actividad
1. lee fragmentos de fuentes que narren en primera persona distintos eventos en que los espaoles debieron enfrentar
difi cultades durante el proceso de conquista de Chile, ejemplo: destruccin de Santiago, batalla de Curalaba.
2. Posteriormente, divididos en grupos, elijan alguno de estos eventos y, bajo la gua del profesor, escriban un guin
breve para hacer una dramatizacin en clase, representando con sus propias palabras el evento estudiado.
3. Finalmente refl exiona acerca de las fuentes representadas con preguntas como:
a) Cmo resolveras el problema entre indgenas y espaoles?
b) Podras justifi car el modo de actuar de cada uno de ellos?
c) Qu derechos fueron vulnerados en estas batallas?

El dilogo, representa un recurso fundamental
para una adecuada convivencia
Como lo acabamos de estudiar, el proceso de conquista de La ltima Encuesta Nacional de
Amrica fue violento. La llegada de los conquistadores pro- Violencia en el mbito Escolar seala
voc la resistencia de los pueblos originarios, producindo- que un 23,3 por ciento de los escolares
se guerras que terminaron con gran cantidad de muertos y reconocen haber sido agredidos en su
prisioneros en ambos bandos. Para evitar esto, a partir del establecimiento educacional.
siglo XVII, espaoles y mapuches se reunan en Parlamen- Fuente:http://www.uc.cl/es/la-universidad/
noticias/5594--estudio-sobre-violencia-escolar-
tos, dialogaban y llegaban a acuerdos de paz. muestra-que-jovenes-demandan-mas-atencion-
de-los-adultos.
Puede ser este un ejemplo para superar hoy los conflictos
que tienen las personas? Qu puedes hacer para evitar la violen-
cia en tu escuela?
En la actualidad, la escuela tambin es un espacio donde se producen conflictos graves que daan la convivencia. Ob-
serva y analiza las siguientes imgenes y luego con un compaero o compaera respondan las interrogantes que se
formulan.
Preguntas
1. Qu situaciones se muestran en las imgenes?
2. Cundo en la escuela o la vida cotidiana se produce este tipo de
violencia?, qu derechos no se estn respetando?
3. Qu factores originan este tipo de violencia?
4. Qu consecuencias genera la violencia escolar?
5. Las situaciones presentadas en las imgenes, ocurren en tu es-
cuela?
6. Qu actitudes cvicas pueden contribuir a mejorar la convivencia
en la escuela?
El Mineduc lanza plan para combatir abuso sexual y bu-

llying en los colegios.
Las autoridades exigirn a todos los establecimientos educa-

cionales del pas que cuenten con protocolos para actuar ante
casos de abuso sexual y agresiones. En caso contrario, se ex-
pondrn a multas e incluso perder el reconocimiento oficial.
Conoces cul es el protocolo en tu escuela? Prepara unas pre-

guntas y entrevista sobre este tema a profesores, inspectores y
directivos. Luego compartan las respuestas en el curso.
Unidad
1
tema 3
E V A L U A C I N
I. A lo largo de este tercer tema hemos estudiado diversos procesos histricos. Una buena forma de reflexionar sobre
la forma en que has aprendido es elaborando esquemas, resmenes o cuadros conceptuales.
Te invitamos a seleccionar uno de los temas recin estudiados y elaborar un esquema conceptual, puedes se-
guir el siguiente ejemplo.
EFECTOS DE LA CONQUISTA EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE
Disminucin de la Desarticulacin de las

poblacin indgena comunidades indgenas
Factores que provocaron la Nuevas tradiciones culturales

catstrofe demogrfica de los
pueblos indgenas
Mestizaje
Enfermedades
Prdida de tradiciones
Guerra
Nuevas formas
Trabajo obligatorio de convivencia
II. Ejercicio de trminos pareados

A continuacin te presentamos dos columnas con conceptos o trminos trabajados en este tema, debes conectar
los elementos presentes en la columna A, con los que correspondan a la misma idea o proceso de la columna B.
Marca en cada recuadro de abajo el nmero y letra relacionados, ejemplo: 1F
Cuadro de vaciado
COLUMNA A COLUMNA B
1
1 CONQUISTA DE AMRICA A Capitulaciones
2 B
2
IMPERIO AZTECA Pedro de Valdivia
3 CONQUISTA DE MXICO C Encomienda

3
4 DESCUBRIMIENTO DE CHILE D Diego de Almagro

4
5 FIN CONQUISTA DE CHILE E Hueste Indiana 5
6 REY DE ESPAA F Atahualpa 6
7 IMPERIO INCA G Hernn Corts 7
8 CONQUISTA PER H Tenochtitln 8
9 GUERRA DE ARAUCO I Malocas 9
10 VIDA FRONTERIZA J Batalla de Curalaba 10
11 CONQUISTA DE CHILE K Francisco Pizarro 11
12 COMUNIDADES INDGENAS L Parlamentos 12
Taller de historia
Aprendo con diversos recursos
Segn los investigadores Cook y Borah, de
la Universidad de Berkeley, en 30 aos mu-
rieron 20 millones de mexicanos y un siglo
30
despus solo quedaba el 3% de la poblacin
original.
25
1. De qu trata el grfico?
Cantidad en millones
2. Qu periodo de tiempo considera? 20
3. Describe la tendencia que registra el
grfico. 15
4. Qu enfermedad atac gravemente a Viruela
las poblaciones indgenas? Quines la 10
portaban?
5. Por qu los espaoles no se contagia- 5
ban?
0
1518 1532 1545 1568 1585 1595 1605 1623
Fuente: Cook y Borah. Berkeley, 1963 Ao
Llegada de Coln a Guanahani (San Salvador), 12 de octubre de 1492

Cae de rodillas, llora, besa el suelo. Avanza tam- Los hombres desnudos lo miran boquiabiertos, y
balendose porque lleva ms de un mes dur- el interprete prueba suerte con el idioma caldeo,
miendo poco o nada, y a golpes de espada derriba que algo conoce:
los ramajes.
Oro? Templos? Palacios? Rey de reyes? oro?
Despus, alza el estandarte. Hincado, ojos al cielo,
El intrprete se disculpa ante Coln en la lengua
pronuncia tres veces los nombres de Isabel y Fer-
de Castilla.
nando. a su lado, el escribano, Rodrigo de Escobe-
da, hombre de letra lenta, levanta el acta. Coln maldice en genovs, y arroja al suelo sus
cartas credenciales, escritas en latn y dirigidas
Todo pertenece, desde hoy, a esos reyes lejanos:
al Gran Kahn.
el mar de corales, las arenas, las rocas verdsi-
mas de musgo, los bosques, los papagayos y estos Los hombres desnudos asisten a la clera del fo-
hombres de piel de laurel que no conocen todava rastero de pelo rojo y piel cruda, que viste capa
la ropa, la culpa, ni el dinero y que contemplan, de terciopelo y ropas de mucho lucimiento.
aturdidos, la escena.
Pronto se correr la voz por las islas:
Conocis vosotros el Reino del Gran Kahn? DE
Vengan a ver a los hombres que llegaron del
dnde viene el oro que llevis colgado de las na-
cielo!
rices y las orejas?
Triganles de comer y de beber!
Fuente: Galeano, E. Memorias del fuego I, Los nacimientos, (1982). La Habana: Casa de las Amricas.
1. A qu tipo de fuente histrica pertenece el documento?

2. Saba Coln que haba llegado a un nuevo continente? Fundamenta tu respuesta.
3. Cmo son descritos los aborgenes?
4. Era posible el entendimiento entre ambos grupos humanos? Por qu?
Unidad
La grandeza que contemplaron

los dioses
Llenas de todo gnero de armas, y
muchas de ellas ricas, con oro y pe-
dreras, donde eran rodelas grandes
y chicas (escudo redondo y delgado
que protega el pecho en la lucha con
espada), y unas como macanas (arma
consistente en un palo al que se ata
un hacha con filo de slex o piedra de
gran dureza), y otras a manera de es-
padas de a dos manos, engastadas en
ellas unas navajas de pedernal (slex),
que cortan muy mejor que nuestras
espadas y otras lanzas ms largas que
no las nuestras, con una braza de cu-
chilla, engastadas en ellas muchas na-
vajas, que aunque den con ella en un
broquel (escudo pequeo de madera)
o rodela no saltan, y cortan, en fin,
como navajas, que se rapan con ellas
las cabezas. Y tenan muy buenos ar-
cos y flechas, y varas de a dos gajos,
y otras de a uno, con sus tiraderas, y
muchas hondas y piedras rollizas.
Fuente: Adaptado de Daniel Paz. Cinco siglos igual.
En: http://www.mapuche.info/indgen/inchala041013.jpg Fuente: Diaz del Castillo Bernal. Historia verdadera de la
Conquista de Mxico, (1568). En Len Portilla, M. Los
1. Qu tipo de documento iconogrfi co es este? Antiguos Mexicanos, (1961). Mxico DF: Fondo Cultura
2. Con qu acontecimiento de la actualidad est relacionado? Econmica.
3. Describe a los personajes que aparecen: vestimentas, armas,

1. Desde qu perspectiva indgena o
actitudes, etc.
espaola est escrito este texto?
2. Cul es el tema central que trata?
3. Qu tipo de armas tenan los aztecas?
4. De qu materiales estaban hechas?
5. Compara estas armas con las que te-
nan los espaoles, usa para comparar
criterios como: materiales de construc-
cin, alcance a distancia, etc.
La ciudad del Cusco

1. A qu poca aproximada corresponde esta ilustracin?
2. A qu tipo de fuente pertenece?
3. Quin es su autor? investiga sobre su vida.
4. Describe la ciudad: forma, edifi cios principales, personas, etc.
Fuente: Poman de Ayala, G. (1556-1644). Las plazas del Cusco.
Nios ciudadanos
En esta Unidad hemos aprendido que el proceso de descubrimiento y conquista americano fue un proceso
complejo para los pueblos originarios, signific la perdida de sus tierras y de su manera de vivir; adems, vieron
transformados muchos de sus derechos.
En defensa de los derechos de los indgenas

Uno de los grandes defensores de los derechos de los
indgenas fue Fray Bartolom de las Casas, religioso es-
paol, defensor de los derechos de las comunidades in-
dgenas durante la Conquista, sealaba respecto de sus
derechos:
Los indios no son irracionales ni barbaros, como suponen
quienes los llaman siervos por naturaleza. Es una calum-
nia nacida de la ignorancia o de la mala fe e interesado
juicio de los informantes. Por el contrario, gozan de razn,
de capacidad moral y poltica, de habilidad mecnica, de
buena disposicin y de belleza de rostros y de cuerpos.
Muchos de ellos pueden hasta gobernar a los espaoles
en la vida monstica, econmica y poltica y ensearles
buenas costumbres, an pueden dominarlos con la razn
natural Derechos de los pueblos indgenas
Fuente: En Etzabarra, A. y Ureta, I.
La defensa de los derechos de los indgenas en la conquista 1. Los pueblos indgenas tienen derecho a esta-
espaola. blecer y controlar sus sistemas e institucio-
nes docentes que impartan educacin en sus
propios idiomas, en consonancia con sus m-
todos culturales de enseanza y aprendizaje.
2. Las personas indgenas, en particular los ni-

os indgenas, tienen derecho a todos los ni-
veles y formas de educacin del Estado sin
discriminacin.
3. Los Estados adoptarn medidas eficaces, junto

con los pueblos indgenas, para que las perso-
nas indgenas, en particular los nios, inclui-
dos los que viven fuera de sus comunidades,
tengan acceso, cuando sea posible, a la educa-
cin en su propia cultura y en su propio idio-
ma.
Declaracin de las Naciones Unidas sobre
los derechos de los pueblos indgenas
Artculo 14

El Estado garantiza el derecho de todas las personas
a participar en la vida pblica. Indaga sobre las orga-
nizaciones que han creado las comunidades mapu-
ches para defender sus tradiciones y costumbres.
Fray Bartolom de las Casas.
Unidad
Las Naciones Unidas, tambin, promulgo la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Declaracin de
los Derechos del Nio.
A continuacin, te presentamos extractos de algunos derechos que hoy estn reconocidos internacionalmente.
Declaracin de los Derechos del nio

Todos los seres humanos nacen libres e iguales
Chile ratific la Convencin de Derechos del Nio en el en dignidad y derechos y, dotados como estn
ao 1990, y sta se rige por cuatro principios fundamen- de razn y conciencia deben comportarse frater-
tales; la no discriminacin, el inters superior del nio, nalmente los unos con los otros.
su supervivencia, desarrollo y proteccin, adems de su Declaracin Universal de Derechos Humanos. Art.1
participacin en las decisiones que los afecten.
Toda persona tiene derecho a la libertad de opi-
Algunos de esos derechos son: nin y de expresin; este derecho incluye el de
no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones,
y el de difundirlas, sin limitaciones de fronteras,
por cualquier medio de expresin
Declaracin Universal de Derechos Humanos. Art.19
A la no discrimina-
cin. Todos los ni-
os nacen libres e
iguales en dignidad
y derechos.
Actividad
1. lee el prembulo de la Declaracin de los De-
rechos Humanos y responde las siguientes pre-
guntas:
a) Por qu se escribi este documento?
A tener atencin de b) Cul es su importancia? Por qu es impor-
salud y tener una tante?
alimentacin de ca-
lidad. c) Quines los fi rmaron?
d) Qu signifi ca que sea universal?
e) Comparte tus respuestas con el resto del
curso y refl exionan sobre la importancia de
la Declaracin de los Derechos Humanos.
Fuente: produccin editorial. Adaptado de www.unicef.cl
A lograr que todos Escriben sus respuestas y refl exiones.

asistan a la escuela,
al colegio o el liceo.
Aprender y desarro- 2. A partir de lo ledo, crea defi niciones para los
llar al mximo sus siguientes trminos o conceptos relativos a los
capacidades. derechos humanos. Aydate por un diccionario
o internet.
los derechos humanos son:
Universales
inviolables
A escucharlos y pro-
mover que partici- Anota cada defi nicin y escribe, en tu cuaderno,
pen en sus propios un relato periodstico sobre alguna situacin re-
asuntos y en los lativa a los derechos en el que utilicen correcta-
asuntos de su fami-
lia, escuela, ciudad mente al menos un concepto. Finalmente, lee el
y pas. relato frente al curso.
Evaluacin sumativa Unidad 1
I. A continuacin se presenta un mapa que resume el proceso de conquista de Amrica llevado a cabo por Espaa
y Portugal. Obsrvalo y analzalo con atencin y luego responde de manera individual las preguntas.
Archivo Editorial.
Preguntas
1. Qu diferencias se aprecian en el proceso de conquista llevado a cabo por las coronas de Espaa y Portugal?
Menciona y explica dos.
2. Qu importancia estratgica pudo tener el Mar Caribe y el Ocano Pacfi co para la Corona espaola?
3. Qu diferencias se observan en el proceso de conquista de Amrica del Norte y Central con Amrica del Sur?
4. El relieve y el clima le puso a los conquistadores espaoles y portugueses una serie de difi cultades y desafos.
Cmo se manifi estan en el mapa estas difi cultades?
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Entre los factores que llevaron a los europeos a expandirse a nuevos territorios, podemos destacar:
a) crisis econmica y hambrunas en Europa, necesidad de metales preciosos.
b) crisis econmica y hambruna en Europa, guerras entre pases europeos.
c) crecimiento econmico en Europa y necesidad de metales preciosos, desarrollo del pensamiento humanista.
d) guerras entre pases europeos, desarrollo del pensamiento humanista.
2. Lee el siguiente texto
Carta de Cristbal Coln a los Reyes Catlicos, 1492

La gente de esta isla y de todas las otras que he hallado y he habido noticia, andan todos desnu-
dos, hombres y mujeres, as como sus madres los paren, aunque algunas mujeres se cobijan un
solo lugar con una hoja de hierba o una cofia de algodn que para ellos hacen.
Fuente: en la pgina web: http://www.ensayistas.org/antologia/XV/colon/
Consulta: 14 de abril de 2012

Quines son descritos en la carta que Cristbal Coln enva a los reyes catlicos?
a) Los pueblos originarios de Amrica
b) Las comunidades indgenas de Asia
c) Los esclavos africanos
d) Los indgenas que integran una hueste
3. Observa las siguientes imgenes
1 2
De acuerdo con la informacin que entregan las imgenes, qu proceso histrico es el descrito?
a) Colonia
b) Descubrimiento
c) Conquista
d) Independencia
La Colonia en Amrica y Chile
Desde la Conquista hasta la Independencia,
nuestro pas y el resto del territorio americano 1519 Creacin del Consejo de Indias.
SigLO XVi
fueron una colonia de Espaa.
1542 Creacin del Virreinato del Per.
Una colonia es aquel territorio dominado y ad-
ministrado por un pas extranjero que posee Batalla de Curalaba: Muerte del gobernador de
1598 Chile, fin de la Conquista.
gran poder.
En Chile, el perodo colonial transcurre entre 1601 Creacin del ejrcito profesional en la Araucana.
el ao 1598, cuando ocurre el ltimo levanta-
miento general indgena en la Batalla de Cura- 1608 Autorizacin para esclavizar a los Mapuches.
laba, y el ao 1810, ao en que se inicia la In-
SigLO XVii
dependencia de Chile, con la formacin de la 1612-1625 Perodo de la Guerra defensiva.
Primera Junta de Gobierno. Primer Parlamento entre el gobernador y los
1641
indgenas; Parlamento de Quiln.
En este perodo, Espaa ejerci un fuerte domi-
nio sobre sus colonias a travs de una organi- 1683 Prohibicin de la Corona para esclavizar a los
zacin que abarc aspectos polticos, econmi- indgenas.
cos, sociales, religiosos y militares.
1767 Expulsin de los jesuitas.
En esta poca colonial se forma tambin la nue-
SigLO XViii
va sociedad chilena, cuando se mezclan los es- 1780

Inauguracin del Puente Cal y Canto
paoles con las comunidades indgenas, lo cual en la ciudad de Santiago.
dio origen a un mestizaje no solo biolgico,
sino tambin cultural. 1791 Abolicin de las encomiendas.
Estudiar y analizar los rasgos principales de

SigLO XiX
este perodo es de gran importancia para que 1805 Inauguracin Palacio de La Moneda.
conozcas y comprendas los acontecimientos y
procesos histricos que forjaron el ser chileno. 1810 Primera Junta de Gobierno.
Por qu Chile era una colonia de Espaa?

Qu perodo de tiempo dura la Colonia en
nuestro pas?
Leo y analizo una pintura de poca

Las obras de arte, entre ellas, las pinturas, son fuente importante de conocimiento histrico.
La tcnica de anlisis de una pintura es muy similar a la que se utiliza para analizar un texto.
Las preguntas que te presentamos a continuacin te ayudarn a leer e interpretar esta imagen:
1. A qu aspecto o tema hace referencia la pintura?
2. Qu poca representa? Dnde se localiza?
3. A partir de esta imagen describe la Plaza Mayor o Plaza de Armas colonial.
4. Qu edificios destacan en ella? Por qu?
5. Cmo transitaba la gente a travs de la plaza?
6. Caracteriza las personas que se encuentran en la plaza? Describe al menos tres tipos de personas.
7. Seala el valor histrico de este documento.
70
Unidad
Plaza Mayor de Lima.

Fuente: Annimo peruano, finales siglo XVII, leo tela, coleccin particular (extraviado). Temas de la Unidad
En Chile en cuatro momentos, 1710, Volumen IV. Fuente ya citada.
1. El gobierno colonial
2. La economa colonial
3. Sociedad y vida cotidiana
4. Educacin y cultura en la Colonia
71
La colonizacin de Amrica signific un enorme desafo para la Corona espaola, ya que haba
que organizar los nuevos territorios en lo poltico, lo econmico, y lo social. Esto llev a crear
una serie de organismos administrativos y nombrar funcionarios de gobierno y a la designacin
de funcionarios de gobierno que hacan cumplir los designios del Rey.
A continuacin
se muestra una
serie de imgenes
que presentan las
funciones que tuvo
que realizar la Corona
espaola.
Mxico
Tu tarea consistir en
completar la frase que
gura en cada cuadro,
indicando la forma
como se resolvi cada Lima
uno de estos desafos.

Santiago
Buenos
Aires
Virreinato de Nueva Espaa
Virreinato del Per
Organizar la economa, para Organizar territorialmente Amrica,

lo cual debieron impulsar: para lo cual se crearon los:
Asegurar ganancias y Mantener el control

mantener a los econmico de los nuevos
funcionarios. territorios. Para esto,
Para tal efecto Espaa impuso un sistema
establecieron de proteccin econmica,
el pago de: denominado:
Nombrar autoridades
Defender Amrica de gobierno.
militarmente. En nuestro pas
Con ese objetivo nombraron como
crearon: principal autoridad al:
72 UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico

Unidad
2
Observa con atencin cada una de las siguientes imgenes que representan distintos as-
pectos de la vida cotidiana en la poca colonial, y luego realiza la tarea que se solicita:
1 2
3 4
5 6
Qu aspecto de la sociedad colonial representa cada una de las imgenes?
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
UNIDAD 2. La Colonia en Amrica y Chile / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 73

1 El gobierno colonial
Sobre el gobierno colonial Trabajars con
Tema
Lo que ya sabes:
Reconocer los aspectos centrales - Consejo de Indias El proceso de conquista en Amrica fue de iniciativa privada.
de la administracin colonial que - Casa de Contratacin El capitn de conquista organizaba y diriga la hueste, consegua
impone Espaa en Amrica. - Virreinatos financiamiento, navos, armas y autorizacin para iniciar su viaje de
Identificar la forma en que fue or- - Gobernacin conquista a Amrica.
ganizada la Capitana General de - Real Audiencia Hernn Corts, Francisco Pizarro y Pedro de Valdivia conquistaron el
Chile durante el periodo colonial. - Dinasta Imperio Azteca, el Imperio Inca y el reino de Chile, respectivamente.
Valorar la importancia que tuvo la - Vecino La conquista de Chile se diferencia de las otras conquistas porque
ciudad colonial, como centro admi- - Cabildo los indgenas mapuches resistieron a los espaoles impidindoles
nistrativo y de control poltico. imponer a stos su dominio al sur del ro BioBio.
- Fuero
Reconocer las funciones adminis- El proceso de conquista signific para los pueblos originarios de
trativas del Cabildo (que represen- Amrica, entre otras consecuencias, la muerte de miles de indge-
t polticamente a la comunidad), nas, el surgimiento del mestizaje, la prdida de tradiciones y el sur-
que son similares a las de un muni- gimiento del sincretismo cultural.
cipio actual.
Observo y comparo retratos de un

personaje en distintas pocas
En las imgenes aparece el rey Felipe II de Es-
paa, quien gobern en la segunda mitad del
siglo XVI, en distintas etapas de su vida.
Observa detenidamente los retratos de Feli-
pe II y luego responde las preguntas que te
ayudarn a analizarlos.
a) Describe los cuatro retratos, consi-
derando el vestuario, los gestos y las
expresiones del rey.
b) Qu elementos de las imgenes repre-
sentan el poder del rey?
c) Qu aspectos de su rostro, expresin
y vestimenta cambian? Cules se
mantienen?
d) Qu puedes decir sobre el colorido de
los retratos? Qu te sugieren?
e) Evala la importancia de estos retratos
como fuente histrica.
Retratos varios de Felipe II, pintados por Antonio Moro

en 1554 y 1570, Alonso Sanchez Coello en 1570 y J.
Pantoja de La Cruz en 1597.

Unidad
2
La organizacin colonial
Para gobernar sus territorios en el continente, la Corona espa-
ola cre una serie de organismos de gobierno, con sede tanto
en Espaa como en Amrica.
Estos organismos y sus funciones se presentan en el siguiente

esquema.
CONSEJO DE INDIAS Dictar las leyes para Amrica.

Organismos e instituciones Fiscalizar a los funcionarios de gobierno en Amrica.
Funciones
localizadas en ESPAA
Organizar la defensa militar de Amrica.
CASA DE CONTRATACIN Regular el comercio con Amrica.
Autorizar las expediciones de conquista.
Funciones
Autorizar el viaje de personas de distintos lugares
de Espaa a Amrica.
VIRREINATOS Mxima divisin territorial en Amrica.

Virrey, mxima autoridad en cada Virreinato.
Funciones
Virrey representa al rey en asuntos militares y de
gobierno.
Los virreinatos fueron divididos en gobernaciones.
GOBERNACIONES
Divisin territorial.
Gobernador, mxima autoridad.
Organismos e instituciones Funciones
Tiene atribuciones polticas y militares.
localizadas en AMRICA
Por su condicin de territorio de guerra, la gober-
nacin de Chile fue llamada: Capitana General de
Chile.
REAL AUDIENCIA
Tribunal de Justicia.
Integrada por 4 oidores y 1 fiscal.
Funciones
Asesora al gobernador y lo reemplaza en caso de
ausencia.
REAL HACIENDA
Tesoreros se encargan de la recaudacin y el cobro
de impuestos.
Funciones
Pago a los funcionarios espaoles.
Todos estos cargos, tanto en Espaa como en Amrica eran ocupados por espaoles.

Los virreinatos
Los virreinatos fueron los rganos de gobierno ms importantes
de Espaa en Amrica. A la cabeza del virreinato estaba el virrey,
NUEVAS PALABRAS funcionario de total confianza del rey y nombrado personalmente
por este.
Dinasta: serie de monarcas de un determinado
pas, pertenecientes a la misma familia porque el
cargo de rey era hereditario. En el siglo XVI, los monarcas espaoles de la dinasta de los
Habsburgo crearon dos virreinatos: el de Nueva Espaa, fundado
en 1535 y localizado en Mxico, y el de Lima, fundado en 1542
y situado en Per.
Cada virreinato estaba integrado por diversas gobernaciones. El

Reino de Chile formaba parte del Virreinato del Per.
Virreinatos siglos XVI y XVII
Oidores de la Real Audiencia hacia 1600.

Fuente: grabado de Guamn Poma de Ayala.
Mxico

Si observas el mapa y asocias la informacin
que entrega con tus conocimientos, te podrs
dar cuenta de que la Corona espaola cre dos
grandes virreinatos que tuvieron como centro
Lima
las principales civilizaciones originarias de
Amrica.
Cules son estos virreinatos y en qu ci-
vilizaciones originarias se instalaron?
Santiago
Por qu que los espaoles habrn insta- Buenos
lado precisamente all sus centros admi- Aires
nistrativos en Amrica? Entrega al menos Virreinato de Nueva Espaa
dos razones que lo explique. Virreinato del Per
Archivo de editorial.

Unidad
2
En el siglo XVII se crearon dos nuevos virreinatos: el de Nueva
Granada, en 1717, con capital en la ciudad de Santa Fe de
Bogot, y el de La Plata, en 1776, con capital en la ciudad de
Buenos Aires.
Efectos en Chile
La creacin de dos nuevos virreinatos tena por objetivo mejo- Los cambios administrativos del siglo XVIII tu-
rar la administracin y el control de los vastos territorios colo- vieron un impacto importante en la Capitana
niales en los cuales haba aumentado la poblacin y se haban General De Chile. Con la creacin del Virreinato
de La Plata, el Reino de Chile sufri la prdida
diversificado las actividades econmicas. de la provincia de Cuyo, incluyendo lo que hoy
es San Juan y Mendoza, en la Repblica Argenti-
La creacin de los nuevos virreinatos tuvo un impacto en el na, regiones que pasaron a pertenecer al Virrei-
Reino de Chile, que sufri la prdida de la provincia de Cuyo, nato de la Plata.
incluyendo lo que hoy es San Juan y Mendoza, en la Repblica
Argentina, regiones que pasaron a pertenecer al Virreinato de
La Plata.
Leo y comparo mapas histricos
A partir de la informacin que se entrega en
Virreinato siglo XVIII esta pgina, tanto en el relato central como
en el mapa de los virreinatos del siglo XVIII,
te podrs dar cuenta de la importancia de las
reformas borbnicas.
Para analizar el mapa de la divisin adminis-
trativa del siglo XVIII, debes compararlo con el
que aparece en la pgina 70, solo as podrs
realizar una interpretacin completa sobre los
cambios que se produjeron.
A continuacin te presentamos una serie de
preguntas que te ayudarn a realizar dicha
comparacin.
a) Cules eran los virreinatos de los siglos
XVI y XVII?
Mxico b) Por qu lleg a ser necesario crear dos
nuevos virreinatos en Amrica?
Caracas c) Cules fueron los nuevos virreinatos?
En qu territorios de los virreinatos ante-
Bogot riores se crearon? Qu antiguo virreinato
perdi ms territorio? Por qu?
d) Cules son las nuevas capitales virrei-
Lima nales que se agregan? En qu pases
actuales se encuentran? Siguen siendo
capitales de sus respectivos pases?
e) Qu sucede con Chile tras este cambio
Santiago
de gobierno territorial?
Virreinato de Nueva Espaa Buenos f) Qu habr pasado con los virreinatos del
Virreinato de Granada Aires siglo XVI? Mantuvieron o redujeron su
Virreinato del Per poder? Fundamenta tu respuesta.
Virreinato de la Plata
Archivo de editorial.

La ciudad colonial
Caractersticas
de la ciudad colonial La ciudad cumpli un papel muy importante para los conquis-
El alarife era el funcionario tcnico a cargo de di- tadores espaoles. Como ya lo hemos revisado, en cada lugar
sear el trazado y plano de ciudad, el cual, como conquistado fundaron ciudades debido a los siguientes factores:
ya sabes, tena forma de damero.
La ciudad era considerada por los espaoles como un centro de
En el centro se situaba la Plaza de Armas,
1 civilizacin, desde donde era posible expandir la cultura y la fe
donde se encontraban las autoridades civi-
catlica a las comunidades indgenas cercanas.
les, funcionaban el cabildo, y la crcel y en el
caso de Santiago, estaban la casa del gober-
nador y la Real Audiencia. Era el lugar donde se establecan los rganos de gobierno; ah
2 estaba la Real Audiencia, el Cabildo, la Iglesia catedral, y, en el caso
En la Plaza se encontraba la Iglesia mayor,
de Santiago, la residencia del gobernador.
ms tarde llamada Catedral, donde residan
tambin las autoridades religiosas.
Si bien la mayora de los conquistadores y, ms tarde, sus descen-
En la Plaza de Armas, adems se practicaba 3 dientes criollos, tena grandes haciendas agrcolas, repartan su
el comercio, y se llevaba a cabo gran parte de tiempo entre estas y las casas que tenan en las ciudades.
la socializacin de la poca.
Rodeando la plaza mayor se situaban los Vivir en la ciudad permita a los criollos disfrutar de los beneficios
solares donde se ubicaban las viviendas de 4 que estas ofrecan, como el acceso a algunos servicios y estar cer-
los habitantes acomodados de la ciudad. Los ca del Cabildo y la Iglesia; aparte de mantener una intensa parti-
habitantes ms pobres vivan en los extramu- cipacin poltica y social.
ros de la ciudad, es decir, en los mrgenes de
esta, en ranchos construidos con materiales
ligeros. A pesar de la importancia de las ciudades, su poblacin era es-
casa. Hacia 1710, en La Serena vivan 1.800 personas; en San-
La ciudad se levantaba en un lugar estrat- tiago 12.000, en Valparaso 1.200, en Concepcin 2.500 y en
gico, en ese sentido, el paso de un curso de
agua era fundamental para proveer de este
Castro 400.
elemento a sus habitantes.
Las ciudades coloniales utilizaron muchas de las construcciones
En las afueras de la ciudad se encontraban las que haban creado los indgenas. En Per la ciudad del Cusco,
chacras, parcelas que abastecan de productos
alimenticios a sus propietarios urbanos.
corazn del Imperio Inca, se convirti en una de las principales
ciudades espaolas.
En la medida que el crecimiento demogrfi-
co lo exiga, la ciudad comenz su proceso En Mxico, Corts fund la ciudad de Mxico, sobre la antigua
expansivo, siguiendo en un comienzo los pa-
trones definidos en el plano de damero, para
capital azteca: Tenochtitln.
ms tarde quebrar su estructura inicial.
En el caso de Chile, la ciudad de Santiago se levant en un lu-
gar donde haba canales de regado, chacras y caminos, todas
construcciones mapuches e incas.
El centro de las ciudades coloniales tambin albergaba otros

edificios pblicos como conventos, hospitales, colegios y, ms
tarde, universidades. El espacio urbano central tena calles ado-
quinadas, Sistema de iluminacin y fuentes de agua.

Unidad
2
Plano de Santiago hacia 1600
Plano de la ciudad de Santiago hacia 1600.

Fuente: Kalipedia. En Corporacin Chilena de Estudios Histricos.
Leo e interpreto un plano de Santiago colonial

Como te indicbamos en la pgina 52 del Texto, un plano urbano nos permite conocer la forma, tamao, y las caractersticas
principales que presentaban las construcciones de la ciudad. En este caso, Santiago a comienzos del siglo XVII.
A continuacin te entregamos algunas preguntas que te ayudarn a analizar este plano:
a) En la Unidad I estudiaste la fundacin de ciudades en Amrica. Te acuerdas de su forma y el nombre que se le daba?
Explcalo.
b) Cmo se llamaban los espacios entre cuatro calles? Qu edificios se construyeron all? Qu caractersticas tenan?
c) Cul es el centro de la ciudad? Qu edificios se observan all?
d) En torno a qu espacios naturales se construy la ciudad?
e) Cules eran los lmites de la ciudad de Santiago a comienzos del siglo XVII? Indaga qu era La Caada.
f) Describe las construcciones que se localizaban en el centro de la ciudad y en sus alrededores, a quines pertenecan
unas y otras.
g) Compara el plano de Santiago de 1600 con un plano de Santiago en la actualidad.

El Cabildo, espacio de participacin ciudadana
Cada vez que los espaoles fundaban una ciudad, inmedia-
tamente establecan un Cabildo. As, cuando el 12 de febrero
de 1541 Pedro de Valdivia fund la primera ciudad chilena,
Santiago del Nuevo Extremo, se cre el Cabildo de Santiago.
Por qu los conquistadores se esforzaron en fundar Cabildos?

Porque fue una institucin espaola creada para defender los
derechos y fueros de los habitantes de la ciudad.
Los cabildos fueron la nica institucin de gobierno en que

podan participar los criollos (descendientes espaoles na-
cidos en Amrica).
Los cabildos, tambin llamados ayuntamientos, se crearon en

Europa durante la Edad Media, como una forma de defender a
la poblacin de las ciudades del poder de los seores feudales y
ms tarde de los reyes. Los espaoles trasladaron esa tradicin
Escribano del Cabildo. a Amrica, como una forma de mantener vivos sus derechos.
Fuente: Grabado de Guamn Poma de Ayala.
El Cabildo fue una institucin de mucho poder. De hecho, asu-
mi facultades polticas que no le correspondan y que eran
propias del rey, como nombrar gobernador del reino de Chile a
Pedro de Valdivia en 1541, o destituir a otro gobernador, como
hizo en 1655 el Cabildo de Concepcin.
CABILDO
ESTRUCTURA FUNCIONES
CABILDO ABIERTO Representar los intereses de la comunidad ante las autoridades.
Reunin de los vecinos de la Proporcionar y mantener servicios pblicos como aseo y ornato
ciudad para tratar y deliberar de calles y plazas, agua potable y velar por la higiene.
sobre temas de alta importancia
Controlar peso, precios y calidad de productos bsicos para la
CABILDO CERRADO comunidad.
Reunin de los funcionarios para
tratar temas administrativos Dictar normas para la edificacin.
Actuar en temas judiciales y mantener escuelas de primeras letras.
Velar por la seguridad de la ciudad, tomando medidas para vigilar,

pero tambin para enfrentar sequas o inundaciones.

Unidad
2
Cuando los vecinos buscaban ser escuchados por la autoridad, preCIoS FIJADoS por eL CABILDo eN 1548
utilizaban el Cabildo como medio de expresin. A travs de oficio Sastre Valor
este enviaban cartas al rey de Espaa, solicitando reduccin de Gorra de terciopelo 3 pesos
impuestos, mejoras en los caminos o mayor libertad para co- Saya 2 pesos
mercializar.
Manto 2 pesos
oficio Herrero Valor
El Cabildo estaba formado por alcaldes y regidores, quienes du-
Juego de herraduras 3 pesos
raban un ao en el cargo.
Una hoz 12 reales
Los cabildos americanos no tuvieron muchos recursos. Su fun- Un azadn 5 pesos

cionamiento y el pago a sus funcionarios dependa de impues- 100 clavos 20 reales
tos permanentes a los vecinos, y de los dineros que les propor- oficio espadero Valor
cionaban sus propios bienes comunales, como las dehesas, que Dar filo a un cuchillo 4 pesos
eran haciendas donde se criaba distinto tipo de ganado, espe- Dar filo a una tijera 4 pesos
cialmente vacuno y lanar. Tambin disponan de ejidos, tierras oficio zapatero Valor
en las afueras de la ciudad, donde los vecinos podan tener sus Zapatos adultos 8 pesos
caballos y recoger lea. Zapatos nios 4 pesos
Fuente: Vicua Mackenna, B. Historia de Santiago.
(1541-1868). Santiago, 1869.
Actividad
El Cabildo a travs del tiempo, un ejercicio de identificacin de elementos de continuidad y cambio
En la actualidad algunos municipios utilizan el trmino Cabildo abierto para tratar ciertos temas.
Lee con atencin la siguiente informacin y luego responde las preguntas que se presentan:
Bajo el eslogan Nuestro Telecentro y con un gran marco de pblico, se desarroll el Cabildo Abierto, el pa-
sado 9 de septiembre en el Teatro Municipal de Purn, actividad centrada en reforzar el uso y apropiacin
del Telecentro Comunitario y las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la comunidad. En
el encuentro participaron microempresarios, organizaciones sociales, dirigentes mapuches, discapacitados y
dueas de casa, quienes tuvieron la oportunidad de participar en la evaluacin, planificacin de actividades
y toma de decisiones en relacin a su telecentro comunitario. En este Primer Cabildo Abierto que celebra
la poblacin del telecentro de Purn desde sus inicios en 1997, los pobladores pudieron revivir experiencias
pasadas, analizar el presente y adems revisar los desafos a futuro.
Fuente: en http://www.lanovena.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=1878&catid=46:puren&Itemid=12
1. Qu elementos de los cabildos coloniales se han logrado proyectar en los cabildos actuales?
2. Qu factores pueden ayudar a explicar la permanencia de los cabildos abiertos a lo largo del tiempo?
3. Indaga cmo se eligen los miembros de las municipalidades hoy en Chile.
4. Considerando tus propias experiencias, podra establecerse un cabildo abierto en tu colegio, o barrio? Qu temas
incluiras?
5. Escribe una carta a un director de un medio de comunicacin sobre un problema que te gustara solucionar. Por qu
puede ser til escribir una carta a un diario?


Las personas tenemos derecho a participacin
Uno de los derechos fundamentales de las per- El derecho a la participacin se puede reali-
sonas es la participacin. Pedro de Valdivia, zar de distintas formas, no importa la edad
cuando fund la ciudad de Santiago, convoc a que cada uno tenga o la funcin o trabajo que
un Cabildo para invitar a los vecinos a partici- desempee. Tus abuelitos por ejemplo pueden
par del gobierno de la naciente ciudad. participar de un grupo de adultos mayores, los
trabajadores en un sindicato y t puedes parti-
cipar de la directiva de tu curso o en el centro
de alumnos de tu escuela o colegio.
Cmo se organiza nuestra sociedad

para participar polticamente
En nuestro pas todas las personas mayo-

res de 18 aos y que no estn condenadas
por delitos pueden elegir a nuestros go-
bernantes.
Ellas delegan su poder en una serie de au-
toridades que son elegidas por medio del
voto.
En nuestro pas son elegidos los cargos de
Presidente de la Repblica, senador, dipu-
tado, alcalde y concejal.
Preparando la eleccin de directiva de curso

Reflexionen en grupo sobre la importancia de su directiva de curso Actividad
a partir de las siguientes interrogantes 1. Por qu es importante votar?
1. Cules son las funciones de una directiva de curso? 2. Por qu solo las personas mayores
de edad pueden votar en elecciones
2. Cmo se realizan las elecciones de estas organizaciones en tu
de autoridades nacionales?
establecimiento?
3. Si tienes que elegir al presidente de
3. Qu funciones deber desempear la directiva de curso? tu curso qu te gustara saber sobre
4. Escriban un listado de funciones y responsabilidades que debe los candidatos? cmo te podras in-
asumir la directiva. formar sobre eso?
4. Qu pasara si en la eleccin del
5. Cuntos alumnos deberan integrarla? cmo deberan repartir-
presidente de curso votan solo unos
se las funciones?
pocos?
6. Qu cualidades deberan tener los integrantes de la directiva? 5. Investiguen quienes fueron elegidos
Compartan con el resto del curso las conclusiones que cada uno como alcaldes y concejales en tu co-
de los grupos obtuvo y realicen un debate para definir los proce- muna en la ltima eleccin y cun-
dimientos de eleccin de la directiva. tas personas votaron. Comenten en
el curso sobre la participacin co-
munal en la ltima eleccin.

Unidad
2
tema 1
E V A L U A C I N
I. El Cabildo cumpli un papel central en la organizacin y funcionamiento de la ciudad colonial.

Lee con atencin las siguientes afirmaciones sobre las atribuciones del Cabildo e indica si son correctas o falsas,
justificando las falsas.
Afirmaciones sobre el Cabildo

a. Nombraba a las autoridades polticas del reino:
J:
b. Fijaba el precio de los artculos de primera necesidad:
J:
c. Organizaba diferentes aspectos del comercio:
J:
d. Entre sus funcionarios haba carpinteros y sastres:
J:
e. Determinaba la ganancia obtenida por los comerciantes:
J:
f. Se ocupaba del abastecimiento de la ciudad:
J:
II. Observa y compara los siguientes planos e indica tres cambios que haya vivido la ciudad de Santiago entre 1541
y 1712.

Plano de Santiago del ao 1541 Plano de Santiago del ao 1712
confeccionado por Pedro de Valdivia. confeccionado por el viajero francs, Amadeo Frezier.

Cambio 1:
Cambio 2:
Cambio 3:

2 La economa colonial
Sobre la economa colonial Trabajaras con
Lo que ya sabes:
Tema
Identificar los aspectos centrales de - Monopolio comercial Espaa para organizar los territorios conquistados, cre una
la dependencia econmica de las co- - Metales preciosos serie de instituciones que funcionaban algunas en Espaa, y
lonias a Espaa. otras en Amrica.
- Metrpoli
Explicar en que consisti el Monopo- - Mercantilismo Chile, por ser territorio en condicin de guerra fue denomina-
lio Comercial que impone Espaa y el do Capitana General de Chile.
- Contrabando
funcionamiento del sistema de flotas La Capitana General de Chile formaba parte del Virreinato del
y galeones. - Sistema de flotas y galeones
Per, que era la organizacin territorial mayor en Amrica y
Identificar a la hacienda como un im- - Economa de plantacin estaba a cargo del virrey, mxima autoridad espaola en Am-
portante centro productivo, social y - Exportacin, importacin rica.
cultural en el perodo colonial. - Obrajes, artesanas Los espaoles, para imponer su cultura y su religin, funda-
Reconocer a travs del anlisis de - Hacienda ron ciudades, espacios donde instalaban los organismos de
mapas que la economa del reino de - Latifundio gobierno.
Chile estaba fuertemente vinculada La institucin espaola llamada Cabildo fue creada en Amri-
- Encomienda
al Virreinato del Per. ca para defender los derechos de los habitantes de la ciudad;
- Inquilinaje
tuvo mucho poder y prestigio.
- Pen, gan
Hacienda colonial Cusn, de Ecuador.
Observo y describo una fotografa

La hacienda pas a ser uno de los elementos con los que se identifica la economa y la sociedad colonial.
En la imagen se aprecia la hacienda Cusn, emplazada en el valle de Otavalo en Ecuador, a pocos kilmetros de Quito, la capital de
ese pas. En el ao 1602, la familia espaola de apellido Luna, compr 40.000 hectreas que con el paso de los aos se convirtieron
en una prspera hacienda destinada al cultivo de maz y produccin de ganado.
Observemos y analicemos la imagen
a) Qu elementos de la hacienda te llaman la atencin? Descrbelos.
b) Por qu se habra localizado cerca de Quito?
c) Existieron en Chile este tipo de propiedades?
d) Cul es el valor histrico de la fotografa?

Unidad
2
El sistema de Monopolio Comercial NUEVAS PALABRAS
Metrpoli: corresponde al Estado que posee
La Corona espaola enfrent el desafo de organizar la econo- colonias, lugar donde se toman las decisiones
acerca de las colonias. En este caso, la metrpoli
ma de las tierras conquistadas, y para llevarlo a cabo aplic era Espaa.
un sistema econmico llamado Mercantilismo, que era utili-
zado por la mayora de los gobiernos europeos de la poca. Su Colonia: territorio dominado y administrado
principal postulado era que la riqueza de un pas dependa de por una potencia extranjera.
la cantidad de metales preciosos que pudiera acumular, para Producto manufacturado: bien o producto
lo cual era necesario proteger las economas nacionales, con el elaborado a partir de la transformacin de ma-
fin de evitar la fuga de estos metales preciosos a otros pases. terias primas. Antiguamente esta transformacin
era manual, artesanal y, en la actualidad es, prin-
cipalmente, industrial (realizada con mquinas).
En este contexto, Espaa puso en prctica un sistema conoci-
do como Monopolio Comercial que consista en que el co-
mercio exterior e interior de Amrica era organizado y contro-
lado por la Corona, de modo que los reinos americanos solo
podan tener relaciones comerciales con la Metrpoli o con
los centros virreinales de cada regin. Leo y analizo esquema sobre
el monopolio comercial
El siguiente esquema resume las principales caractersticas de Puedes observar lo siguiente:
este sistema. Desde Espaa se organiza todo el comer-
cio, definiendo los puertos de salida y lle-
gada de los distintos productos, tanto en
Espaa como en Amrica.
Desde la Metrpoli se envan a Amrica
Monopolio comercial productos manufacturados, vale decir, pro-
ductos para el consumo de los sectores
ms acomodados de las colonias.
ESPAA AMRICA Desde Amrica se envan a Espaa y luego
a Europa diversos tipos de materias primas:
metales preciosos y productos agrcolas.
Exporta manufactura Se habilitan como prin-
espaola y europea a Amrica. cipales puertos comer- El sistema de monopolio impidi el desa-
ciales: rrollo de la industria en Amrica.
Habilita el puerto de Sevilla y, La Habana
ms tarde el de Cdiz, como Veracruz
Los pases europeos se beneficiaron, a tra-
centros de la actividad comer- Portobello vs de Espaa, de las riquezas americanas.
cial con Amrica. Cartagena a) Por qu el comercio exclusivo entre Es-
paa y Amrica les aseguraba a los espa-
Emplea un sistema de flotas Enva a Espaa y, a travs
y galeones, para realizar el oles acumular metales preciosos?
de este pas, al resto de
comercio de Amrica. Europa, metales preciosos b) Por qu va crees que llegaban los me-
como oro y plata; y ade- tales preciosos de Amrica al resto de los
Regula tanto el comercio como ms, productos agrcolas pases de Europa?
el resto de las actividades diversos. PISTA: Espaa tena muy poco desarrollo
econmicas de Amrica, razn
El comercio con Chile industrial en esa poca.
por la cual no se promovi la
industria en el Nuevo Mundo. se realiza a travs del eje c) Qu problemas se pueden generar en
Lima Callao. una economa si solo comercializan dos
naciones?

Leo y analizo una ilustracin El sistema de otas y galeones
A continuacin te entregamos orientaciones
paso a paso para leer e interpretar la ilustracin
presente en esta pgina: Las otas eran las embarcaciones espaolas encargadas de
1. Presentacin o identificacin del documen- trasladar los productos americanos y europeos. Ante el peligro
to: ttulo, tipo de documento (fotografa, cari- que significaron los piratas, la Corona decidi protegerlas con
catura, pintura, ilustracin), contexto histrico barcos de guerra llamados galeones.
en el que se inserta el documento grfico.
2. Descripcin de la imagen: tema representa-
do, elementos que componen la ilustracin.
3. Interpretacin: explicacin del conjunto de
la ilustracin y luego identificar y relacionar
los distintos detalles que forman el conjun-
to total, establecer el valor de la ilustracin
como recurso de aprendizaje.
Caractersticas de un galen.
rUTAS MArTIMAS 1561 - 1766 Los galeones demostraron ser ms eficaces que las carabelas;
rUTA DUrACIN tenan mayor capacidad de carga, ms espacio y estaban me-
Sevilla - Veracruz 60 das
jor armados, sin embargo, los viajes eran largos y peligrosos.
Sevilla - Cartagena 50 das En un principio, las flotas y galeones partan cada dos aos
Cdiz - Buenos Aires 70 das del puerto espaol de Sevilla, y ms tarde lo haran desde
Buenos Aires - Valparaso 80 das Cdiz. Ah se equipaban y cargaban con una serie productos
Valparaso - Callao 15 das manufacturados, entre los que destacaban: herramientas, pa-
Valparaso - Coquimbo 8 das
pel, gneros, muebles, hierro, entre otros. Las naves viajaban
juntas hasta llegar al Caribe (isla de Cuba), y all se separaban
Valparaso - Concepcin 4 das
para iniciar su destino a los distintos puertos del continente
Valparaso - Chilo 20 das
habilitados por Espaa, como eran: Veracruz, en Mxico, Por-
Fuente: Chile en cuatro momentos. Vol. IV. Obra ya citada. tobello, en Panam y Cartagena de Indias, en Colombia.

Unidad
2
Desde estos puertos se llevaba a Espaa: oro, plata, azcar,
tabaco, caf y algodn, tinturas vegetales como la cochinilla
(tinte rojo) y el ail (tinte azul), ambos de origen maya.
En los puertos se llevaban a cabo ferias, donde los comercian- Leo y analizo un mapa histrico
tes de lugares aledaos intercambiaban sus productos. Como a) Describe las rutas de ida y vuelta de la
Flota.
Chile estaba lejos de esos puertos, los comerciantes chilenos
b) Por qu esta se centr solo en el Oca-
deban viajar hasta Lima y su principal puerto, El Callao.
no Atlntico y, ms concretamente, en el
mar Caribe?
Para protegerse de piratas y corsarios, los barcos que llevaban c) Describe qu tipo de barcos componan
los productos navegaban juntos, usando como principal ruta la Flota.
de viaje el Ocano Atlntico. Cuando llegaban a la ciudad de d) Por qu el mar Caribe fue un centro
La Habana (Cuba) la flota se separaba para dirigirse a diferentes de actividad importante para piratas y
puertos (observa el mapa). Los puertos que reciban los pro- corsarios?
ductos provenientes de Espaa se convirtieron en zonas de alta e) Qu consecuencias tuvo este sistema de
actividad comercial. otas y galeones para Chile?
f) Qu pasaba con el precio de los produc-
El sistema de otas y galeones era caro; se deban pagar im- tos europeos a su llegada a nuestro pas?
puestos, se deba arrendar barcos, contratar marinos y estar
preparados para un posible ataque pirata. La flota realizaba dos Archivo editorial.
viajes al ao.
Sistema de otas y galeones
SIMBoLoGA

Crisis del sistema de flotas y galeones
Era difcil que en un territorio tan amplio funcionara el sistema de
Monopolio Comercial. Sin embargo, no fue esa la nica razn
que provoc la ruina del sistema. Otros factores limitaron y com-
plicaron su funcionamiento; entre ellos destacan los siguientes:
Los productos que partan de Sevilla y Cdiz con direccin

a Amrica, en su mayora no eran fabricados en Espa-
a. Los comerciantes espaoles deban comprar casi todos
los productos manufacturados que enviaban a los puertos
americanos en otros pases europeos, de modo que el oro
que llegaba desde Amrica, pas rpidamente desde Espa-
Consecuencias del contrabando a a estos pases.
en el reino de Chile
Lee con atencin y luego responde las pre- Los productos europeos que llegaban a Amrica y se vendan
guntas que se indican, basndote en lo que el
en las ferias, tenan precios muy altos. En el caso de Chile,
historiador Sergio Villalobos comenta respec-
to de las consecuencias del contrabando en el los precios aumentaban por la lejana, y por la gran cantidad
reino de Chile: de comerciantes intermediarios de los distintos puertos, to-
La escasa poblacin de Chile a comienzos del dos los cuales suban los precios para obtener ganancias.
siglo XVIII y lo reducido de sus necesidades fue
motivo de que la llegada de dos o tres barcos Las flotas y galeones no fueron siempre capaces de cumplir
bastase para dejar bien provisto al mercado con la obligacin de zarpar dos veces cada ao. En el siglo
y razn de que el arribo de un nmero mayor XVII dejaron de venir peridicamente.
significase una catstrofe para los traficantes,
tanto para los de Chile como para los france-
ses. El viajero francs Amadeo Fresier, que toc Ante la ausencia de las flotas con sus cargamentos de pro-
en Valparaso en 1712, dice, refirindose a ese ductos manufacturados, en algunas zonas de Amrica co-
puerto: La abundancia de mercaderas de que menzaron lentamente a remplazar algunos productos que
estaba surtido el pas cuando llegamos y el bajo venan de Espaa, por produccin propia, elaborada en
precio que tenan, nos hizo tomar la resolucin
obrajes y talleres artesanales.
de no vender mientras el comercio no fuese ms
ventajoso.
La irregularidad en la llegada de la Flota y, la demanda,
Fuente: Villalobos, Sergio: El comercio y la crisis
colonial, (1968). Santiago: Editorial Universitaria. cada vez mayor, de productos manufacturados desde las
colonias facilit el desarrollo del contrabando o comercio
ilegal. Navos ingleses y franceses recorran los distintos
puertos de Amrica, transgrediendo la ley y los controles
espaoles, ofreciendo manufacturas en mayor cantidad y
? Preguntas para reflexionar mucho ms baratas que las que llegaban por la ruta oficial
de la Flota. El reino de Chile fue una zona propicia para el
Cul era la realidad comercial en Chile a
principios del siglo XVIII? contrabando. La extensin del litoral martimo facilit la
Como defines el concepto de contrabando?
llegada de comerciantes ingleses y franceses.
Qu consecuencias gener el contraban-
do en Chile? Los ataques de piratas y corsarios holandeses, ingleses y
Sabes si en la actualidad existe contra-
franceses desgastaron con sus ataques a la Flota y a los
bando de algn producto en Chile? puertos americanos, y como consecuencia, a la actividad
comercial.

Unidad
2
Explotacin de metales preciosos en Amrica
Durante el siglo XVI las principales actividades productivas,
llevadas a cabo por los espaoles en Amrica se relacionaron
con la minera. A travs de la explotacin de un yacimiento
o lavadero de oro, muchos conquistadores y, ms tarde sus
descendientes, se enriquecieron, mejorando su estatus o con-
dicin social.
El siguiente cuadro ilustra la dimensin de las exportaciones

mineras desde Amrica a Espaa en el siglo XVI.
Aos oro (kilos) plata (kilos)

1503 - 1510 4.965 0
1511 - 1520 9.153 0
1521 - 1530 4.889 148
1531 - 1540 14.466 86.193
1541 - 1550 24.957 177.573
1551 - 1560 42.620 303.121
Grfi co comparativo de exportaciones americanas
1561 - 1570 11.530 942.858 1503 - 1660. Productos coloniales versus metales pre-
ciosos.
1571 - 1580 9.429 1.118.592 Fuente: adaptado de http://www.gabrielbernat.es/colo-
1581 - 1590 12.101 2.103.027 nia/mineria/html/fuerza.html
Consulta: 20 de junio de 2012.
1591 - 1600 19.451 2.707.626
Fuente: en http://www.gabrielbernat.es/colonia/mineria/html/fuerza.html
Leo y relaciono informacin estadstica

Las exportaciones mineras de Amrica en el siglo XVI
Las tablas estadsticas y los grficos son importantes para conocer y comprender procesos econmicos y demogrficos en distintos
perodos.
Como se aprecia en la tabla estadstica y en el grfico de barra, las exportaciones mineras tuvieron gran importancia, y si bien el oro
fue ms importante en los primeros aos, una vez que comenzaron las exportaciones de plata, estas alcanzaron enormes cuotas de
produccin.
a) En qu aos observamos la mayor cantidad de exportaciones de oro y de plata?
b) Qu factores provocaron la alta demanda de metales preciosos?
c) Qu factores habran provocado el aumento de las exportaciones de plata y la disminucin de las de oro?
d) La extraccin de estas riquezas, habr favorecido o perjudicado a la economa americana?
e) A partir del grfico, cul era el principal producto americano de exportacin en el siglo XVI?
f) Relaciona la tabla y el grfico y seala: Coinciden los aos de mayor exportacin de minerales? Fundamenta tu respuesta.

Las zonas de explotacin minera
El afn espaol por encontrar oro y plata hizo que en diferen-
tes partes de Amrica se descubrieran yacimientos mineros,
en los cuales se levantaron campamentos y ciudades.
Los principales descubrimientos mineros se produjeron a me-

diados del siglo XVI, sobresaliendo los casos de Potos (1545,
Bolivia) y Zacatecas (1546, Mxico).
All nacieron dos grandes ciudades coloniales, pobladas por

cientos de miles de personas: trabajadores de origen indgena,
funcionarios espaoles, esclavos negros, comerciantes y habi-
litadores o propietarios de minas.
El desarrollo de estas ciudades mineras activ la economa

de regiones cercanas, las cuales los abastecan de productos
agrcolas, ganaderos y artesanales varios.
El Cerro Rico de Potos o la boca del Infierno

La riqueza del Potos o Cerro Rico, ubicado en el virreinato del
Per provoc el crecimiento veloz de la poblacin, y la deman-
da de una serie de productos alimenticios, muchos de los cuales
eran enviados desde Chile. El monte tena 5.183 m de altura so-
bre el nivel del mar y su circunferencia era de 1 legua (5.573 m).
Potos en un mapa holands editado en Inglaterra, a
mediados del siglo XVIII. Su cspide semejaba un cono perfecto. En Potos no exista solo
Fuente: Archivo editorial. una mina de plata, sino muchas. Lleg a tener ms de 5.000 bo-
caminas y socavones, muchsimos de ellos interconectados.
Debido a la altura en que se encontraba el mineral, ponerlo en

produccin supona llevar la colonizacin al techo del mundo
Recojo informacin de la Web americano, una zona desolada y fra, donde no era fcil la acti-
Revisa la siguiente pgina sobre Potos y vidad humana. En 1546, ao siguiente del hallazgo de la mina,
luego responde las interrogantes se fund la Villa Imperial de Potos, que lleg a tener una po-
http://www.laprensa.com.bo/diario/actuali- blacin equivalente a la de las principales ciudades de Europa.
dad/economia/20120218/potosi-colapsara-
CRECIMIENTO
si-se-paraliza-el-cerro-rico_19539_31502. de Villa Rica de Potos Para 1610 Potos, tena 160.000 ha-
html
Ao Habitantes bitantes, igualaba en extensin a Pars
a) A qu pas pertenece actualmente este y Londres. Potos produjo el 80% del
1560 60.000 total de la plata que se extrajo en el
rico yacimiento?
1580 125.000 Per y el 50% de toda la que se obtu-
b) Cul es la realidad actual de este mineral? vo en el mundo a fines del siglo XVI.
1590 130.000
c) Qu elementos de continuidad obser-
vamos respecto a la explotacin de este 1600 145.000 Fuente:http://www.gabrielbernat.es/
colonia/mineria/html/fuerza.html.
mineral que viene desde la Colonia? 1610 160.000

Unidad
2
La hacienda colonial
La hacienda fue el tipo de propiedad agropecuaria ms im-
portante y representativa del perodo colonial. Estaba cons- NUEVAS PALABRAS
tituida por grandes extensiones de tierra, lo que dio origen Latifundio: explotacin agrcola o propiedad
a grandes propiedades agrcolas y ganaderas, similares a los agrcola de grandes dimensiones.
latifundios. Autosuficiente: que se basta a si mismo, que
no necesita de otros recursos para vivir, ms all
Adems de productos agrcolas, en la hacienda se desarrolla- de lo que pueda producir.
ban trabajos artesanales para satisfacer las necesidades de la
poblacin mestiza e indgena. Las mujeres se dedicaban a la
elaboracin de ponchos y frazadas, se fabricaban objetos en
cermica, madera y cuero.
El nacimiento de la hacienda es consecuencia de una serie

de transformaciones que debieron enfrentar la economa, la
sociedad y, en particular, el campo a lo largo de los siglos co-
loniales. Cmo se fue constituyendo la hacienda colonial?
Sus antecedentes fueron las grandes extensiones agrcolas, entre-

gadas a los conquistadores como premio o recompensa por la tarea
de la conquista.
Cuando la demanda regional de productos agrcolas aument, la

propiedad de la tierra se revaloriz, y creci la produccin agrcola y
ganadera.
Hacienda
COLONIAL Al mismo tiempo, las ciudades virreinales y capitales de las goberna-
ciones crecieron; y sus habitantes comenzaron a demandar mayores
cantidades de alimentos, algodn, derivados del ganado y lana pro-
ducidos en la hacienda.
A partir del siglo XVII, las mercedes ms grandes y con una alta pro-
duccin agrcola comenzaron a ser llamadas haciendas.
Pronto las haciendas pasaron a ser autosuficientes, desarrollando en

su interior diversas actividades productivas: agricultura, ganadera y
artesana.
A medida que el campo adquiri mayor importancia, la hacienda se

fortaleci, convirtindose en un territorio con normas y reglas pro-
pias.
En el siglo XVIII gran parte de la riqueza estaba concentrada en la

tierra, incluso la Iglesia lleg a tener importantes y productivas ha-
ciendas.

Leo y analizo una ilustracin de la hacienda colonial
A continuacin te entregamos orientaciones para su anlisis, con preguntas que debes tratar de responder, antes de leer las respues-
tas que se te entregan. Las respuestas a las diferentes preguntas te ayudarn a comprobar cunta informacin y en qu profundidad
lograste extraer del anlisis de la ilustracin.
a) Qu se encontraba al centro de la hacienda? d) De qu materiales se construan las casas?

En el centro de la hacienda se encontraba la casa patro- Los materiales para construir la casa de campo se obte-
nal que tena tres patios: dos familiares y el tercero; de nan del propio lugar en que estaban ubicadas: el cerro
servicio. provea piedras para los cimientos y arena para hacer
barro para las murallas. Los rboles, por su parte, aporta-
b) Qu edificios o actividades se pueden observar en sus ban buena madera para las vigas. La arcilla era vital para
inmediaciones? fabricar las tejas, el piso y cubrir las murallas de barro.
En sus inmediaciones se encontraban los talleres artesa-
nales, la iglesia, el pozo de agua, el molino, los establos y e) Describe las actividades que se pueden observar.
la huerta. Muchas personas trabajan desarrollando distintas tareas.
Se observan muchos animales. El caballo era fundamental
c) Qu edificios o actividades se pueden observar en los para el transporte de las personas; y las mulas para el de
mrgenes o lmites de la hacienda? mercaderas. Las vacas que pastaban en los cerros eran
Estaban las casas de los inquilinos, las tierras de produccin muy valiosas porque aportaban alimentos y cueros.
de cereales, y las tierras de pastoreo para los animales.

Unidad
2
Caractersticas de la hacienda colonial
en Amrica
La hacienda era una gran propiedad agrcola y ganadera que
actuaba como una unidad productiva, pero tambin como un
centro social y poltico.
En materia econmica: la hacienda se orient, principal-

mente, a satisfacer las demandas del mercado regional y
local, abasteciendo de trigo y maz a ciudades y campa-
mentos mineros. En ella se produca todo lo que sus ha-
bitantes requeran. Haba instalaciones para confeccionar
vestimentas, fabricar herramientas y producir alimentos
elaborados como aceite y azcar, y adems, contaba con
amplias reas verdes destinadas al pastoreo del ganado, del
que se obtena carne, leche, cueros y grasas.
En materia social: la poblacin se concentr principal-

mente en las zonas rurales, por lo que en la hacienda pa-
saban largas temporadas sus propietarios y vivan all los
trabajadores permanentes, (llamados inquilinos) con sus
familias, esclavos negros y trabajadores temporeros (peo-
nes agrarios o gaanes). En el interior de la hacienda ha-
ba una iglesia para los servicios religiosos, un molino para
moler harina, y otras instalaciones que ayudaron al estable-
cimiento de fuertes vnculos comunitarios entre sus habi-
tantes. Imagen realizada a comienzos del siglo XIX, pero que
de igual modo representa la realidad de la produccin
agrcola del siglo XVIII.
En materia poltica: la vida de la hacienda estaba regida
Fuente: Claudio Gay. Atlas de Historia Fsica y Poltica
por la autoridad de su propietario, el hacendado o patrn. de Chile, 1851.
Su influencia se extenda por los alrededores, situacin que
le otorgaba mucho poder. Si bien viva temporadas largas
con su familia en el campo tena fuertes vnculos con las
autoridades de las ciudades, como lo vimos en el tema an-
terior, al estudiar el Cabildo. Muchos hacendados tambin
?
lograron tener minas, y desarrollar actividades mercantiles.
Hacia qu mercado iba dirigida la pro-
duccin de la hacienda?
En nuestro pas, las haciendas se localizaron preferentemente Por qu la hacienda fue tan importante
entre La Serena y Concepcin. Las buenas tierras y el clima desde un punto de vista social y poltico?
del Norte Chico y de la Zona Central permitieron el surgi- Dnde se encontraban las principales
miento de enormes haciendas, pertenecientes a las familias haciendas en nuestro pas? Por qu?
ms adineradas del territorio, y tambin a distintas rdenes A qu conclusiones has llegado respecto
religiosas. de la hacienda colonial?

La produccin de la hacienda
El cultivo de trigo fue la actividad ms importante durante
el siglo XVIII en las haciendas de nuestro pas, ya que este se
exportaba a Per debido a la escasez que sufra el virreinato a
raz de una plaga que arruin las cosechas peruanas.
La actividad agrcola-cerealera (produccin de trigo y cebada),

no impidi que la hacienda mantuviera tambin una impor-
tante actividad ganadera, heredada de los siglos anteriores.
La explotacin ganadera permita la obtencin de productos

como:
Sebo, grasa animal que se utilizaba para la produccin de
Antiguo porta velas de uso en la poca colonial.
velas y jabones.
Charqui, carne salada, seca.
Cueros, para fabricar ropa, calzado, monturas, vasijas, etc.
Actividad
A partir de la lectura del texto y de una breve indagacin en las siguientes pginas Web, responde las preguntas
http://www.memoriachilena.cl/temas/dest.asp?id=grandeshaciendas
http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/ColoniaEconomia.htm
La actividad ganadera se centr en las estancias, que eran grandes propiedades agrarias abiertas, sin cercas,
dedicadas a la ganadera. Fueron muy importantes en Chile y el Ro de La Plata en el siglo XVII. Ms tarde
fueron cerradas y se transformaron en haciendas orientadas a la produccin actividad agrcola, especialmen-
te de cereales, y ganadera.
De esta poca surge la actividad anual del rodeo, que consista en la conduccin de los animales a los corrales,
a fin de marcarlos y determinar cules seran sacrificados. De ellos se aprovechaban los cueros, sebo y grasa.
La carne que no era convertida en charqui se quemaba. De las ovejas aprovechaban la lana y el cuero, de las
cabras; el cordobn (cuero).
Fuente: http://www.patrimoniochileno.net/index.php?option=com_content&view=article&id=362:la-ganaderia&catid=35:recursos-
naturales&Itemid=2
1. Quines introdujeron las prcticas ganaderas en nuestro pas?

2. Dnde se centraba la actividad ganadera en el siglo XVII? En qu se diferenciaba de la hacienda?
3. En qu consista la prctica del rodeo y para qu se utilizaba?
4. Cules eran los principales productos derivados de la ganadera en la poca colonial?
5. Qu tipo de ganadera se desarrolla en nuestro pas en la actualidad y en qu zonas se localiza?
6. Qu diferencia hay entre la produccin ganadera a pasto abierto (pastizales) y en establos? Cul se utilizaba en la
poca colonial y cul se utiliza ahora?

Unidad
2
Actividades manufactureras
en la hacienda colonial chilena
NUEVAS PALABRAS
La hacienda tuvo un carcter mixto; era agrcola y ganadera. Manufactura: es la transformacin de una
Los productos ganaderos que se explotaban y exportaban al determinada materia prima en un producto o
Per o abastecan las ciudades del reino de Chile, requeran de bien elaborado. Por ejemplo, la uva se somete
un lento proceso manufacturero. a un proceso de manufactura para convertirse
en vino.
La hacienda colonial buscaba ser autosuficiente, se elaboraba
en ella todo lo necesario para el sustento de la vida. Por lo
tanto, aparte de los campos y huertos, era necesario que exis-
tieran diversos tipos de instalaciones para elaborar artculos
La produccin del camo
de consumo o almacenar los productos agrcolas.
Tambin hubo cultivos agrcolas que desarro-
llaban un proceso industrial. Fue el caso de los
Si bien no se contaba con mquinas, una serie de inventos y cultivos de plantaciones de camo en la zona
tecnologas permita transformar la materia prima aportada cercana del ro Aconcagua. En los valles de la Li-
por vacas, ovejas y cabras, en productos de consumo. gua y Quillota se confeccionaban cuerdas, sogas
e hilos. Tambin se aprovechaba en la fabricacin
Adems de los productos ganaderos, en la hacienda se prepa- de mechas de arcabuces (un tipo de arma) y jar-
raban conservas, dulces y mermeladas para ser consumidas a cias o aparejos para las embarcaciones.
lo largo del ao. Las plantaciones de vid permitan la produc-
cin de vinos y vinagres; las palmas chilenas, la produccin
de miel de palma. El trigo deba ser procesado en los molinos
para transformarlo en harina.
Adems de lo anterior, se secaban y guardaban legumbres

como porotos, garbanzos y lentejas.
Respecto a la produccin de bienes extraidos del ganado vacuno,

el siguiente texto describe dicho proceso:
Llegado el verano, los vaqueros arrean las reses ms gordas a

los corrales de las hacienda. Los huasos ms diestros proceden
a desjarretar los ejemplares ms grandes y bravos. Luego es el
turno de los matarifes, que matan al animal de un puntazo en el
crneo. En seguida su cuerpo es colgado de alguna rama y se pro-
cede a despellejarlo y descuartizarlo. Los cueros y las grasas son
las partes ms cotizadas, al igual que las carnes ms magras, con
las cuales se prepara el charqui. La grasa es hervida en grandes
peroles de cobre para preparar el sebo que junto con los cueros
se exporta al Per. En ciertas haciendas se sacrifican y faenan
hasta cien animales al da
Fuente: Chile en cuatro momentos. Volumen III, obra ya citada.
La matanza, grabado de Frezier.
Fuente: Chile en cuatro momentos. Volumen III, obra ya
citada.

Evolucin de la mano de obra durante la Colonia
El tipo de mano de obra utilizada por los dueos de minas
y propiedades agrcolas durante la Colonia tuvo la siguiente
evolucin:
Siglo XVI
En el siglo XVI la mano de obra que trabaj en las mi-

nas y lavaderos de oro estaba compuesta principal-
mente por indios, entregados en encomienda a los
conquistadores. Como lo sealamos en la Unidad
anterior, este sistema, sumado a las enfermedades
contagiosas derivadas de la conquista, provocaron
en la poblacin nativa una enorme mortandad y su
consiguiente disminucin.
Grabado que representa a un grupo de indgenas en un lava-

dero de oro.
Fuente: Ramusio. Crnicas de viaje y navegacin. Venecia,
1565.
Siglo XVII
En el siglo XVII las actividades productivas de las minas y el campo re-

queran ms trabajadores, y era necesario conseguirlos a bajo costo. En
este contexto, se sigui empleando a los indios entregados en enco-
mienda, pero como estos disminuan en nmero, a lo largo del siglo,
se hace necesario incorporar poblacin de origen mestizo que ya no
se poda encomendar, surgiendo as el inquilinaje y el peonaje como
mano de obra, a la que se sum la poblacin esclava negra en los pases
con economa de plantacin.
Indgena encomendada moliendo trigo para hacer harina.

Fuente: Grabado de Amde Frzier. Crnicas de viaje por Chile y Per, 1716.
Siglo XVIII
En el siglo XVIII se consolida la utilizacin del inquilinaje y el peonaje

como sistemas de trabajo, los cuales se basaron en la creciente pobla-
cin mestiza que poblaba las diferentes colonias.
En las plantaciones donde se produca caf, cacao, tabaco y, sobre todo,
azcar, se requera muchos trabajadores. Cuando creci la demanda
europea de estos productos, los dueos de estas plantaciones en Cen-
troamrica, las islas del Caribe, Venezuela, Colombia y otras zonas tropi-
cales de Amrica optaron por aumentar la compra de esclavos negros
provenientes de frica.
Trabajo esclavo en una plantacin de azcar.
Grabado de Teodoro de Bry (1528-1589)

Unidad
2
Evolucin de la economa en Chile
durante la Colonia
En el reino de Chile, durante los tres siglos coloniales la eco-
noma present las siguientes caractersticas:
EVOLUCIN DE LA ECONOMA EN EL REINO DE CHILE
La actividad econmica predominante era la minera que utiliza mano de

Siglo XVI obra indgena entregada bajo el sistema de encomienda a un conquistador.
La actividad econmica ms importante era la agropecuaria, con nfasis en

la ganadera y la exportacin de sebo y cueros al mercado de Potos. Ante la
Siglo XVII disminucin de la poblacin indgena, tiende a desaparecer la encomienda y
se emplean mestizos, bajo el sistema de inquilinaje o peonaje. Durante el siglo
XVII se produce el paso de la estancia ganadera a la hacienda agropecuaria.
La actividad econmica predominante era la agricultura, gracias a las

exportaciones de trigo realizadas al mercado de Per, lo que termin por
consolidar la hacienda. La mano de obra utilizada es la del mestizo, como
Siglo XVIII
pen o como inquilino. La hacienda fue la base de la economa chilena
durante este siglo; aunque comienza la explotacin de minerales de plata y
cobre en el norte: Coquimbo y Copiap; actividad que alcanz altos niveles
de produccin a fines del siglo.
NUEVAS PALABRAS
El empleo de esclavos negros fue mnimo; las actividades pro-
ductivas del campo no requeran de un gran nmero de tra- Agropecuaria: que tiene relacin con la agri-
bajadores y estas eran efectuadas por trabajadores indgenas y, cultura y la ganadera.
ms tarde, por mestizos. Los esclavos negros eran muy caros
para un reino relativamente pobre como Chile.
Inquilinos y peones en el campo chileno

Qu diferencias existan entre ellos? Cmo se originaron estos
sistemas de trabajo?
Los trabajadores de la hacienda del reino de Chile fueron los

inquilinos y los peones o gaanes (peones agrcolas).
En el siglo XVII, tras la disminucin de la poblacin ind-

gena y con ella del rgimen de encomienda, sumado a la
valoracin y cercamiento de la propiedad de la tierra, surge
el inquilinaje como nuevo sistema de trabajo en el campo Peones de hacienda.
Claudio Gay. Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile,
chileno. obra ya citada.

La delimitacin de las propiedades agrcolas se hizo con r-
boles, cercas y, principalmente, con la entrega de pequeos
Vagabundos y malentretenidos trozos de tierra a los inquilinos en los lindes de la propiedad.
El vagabundo pas a ser smbolo de hombre
ocioso y holgazn (...), en 1680 era descrito
A cambio de estas tierras, los inquilinos deban cancelar un
como un hombre libre, sin lazos de dependencia
que, debiendo sujetarse a servir o aplicarse en arriendo anual al hacendado, el cual se fijaba en trigo, vino o
algn oficio, no lo haca. En el reino de Chile de animales. En caso de no poder cumplir con estas exigencias
fines del siglo XVII, el ocioso vagabundo aparece deban trabajar directamente las tierras patronales, a cambio
en los bandos de gobierno como un hombre li- de una pequea huerta para su subsistencia.
bre, de cualquier condicin, sin bienes propios ni
heredados que permitiesen su mantencin, que
El inquilino no reciba salario; solo poda acceder a productos
no se encontraba sirviendo a otros, ni ejerciendo
ningn oficio(...). Era un ladrn por sospecha. de su huerta y a bienes que se le entregaban en la pulpera de
(...), pas a encarnar todas las conductas con- la hacienda, a cuenta de su trabajo.
sideradas intiles (...). Era un vago el que con-
curra a las canchas de juego y las pulperas. Se El trabajo aumentaba en poca de cosecha y siembra, por lo
hablaba entonces de malentretenidos: ebrios, que se haca necesario contratar trabajadores temporeros, los
jugadores y pendencieros
que fueron denominados peones o gaanes. El pen era un
Fuente: Araya, A. Ociosos, vagabundos y malentrete- trabajador errante, que viaja por los campos libremente bus-
nidos en Chile Colonial, (1999). Santiago: LOM.
cando trabajo. Viva errando por los campos en condiciones
de miseria y, en muchos casos, robaba para sobrevivir.

A qu tipo de fuente histrica pertenece
el documento?
Seala cul es la idea central de la fuente
histrica.
Por qu los vagabundos eran considera-
dos tan peligrosos por las autoridades de
la poca?
Qu relacin crees que exista entre
trabajadores agrcolas temporales como
peones y gaanes y el vagabundaje?
Pulpera de una hacienda colonial.
Leo e interpreto una ilustracin sobre una pulpera colonial

a) Describe las actividades que estn realizando las personas al interior de la pulpera.
b) Qu productos, se pueden observar para entregar a los campesinos, tanto para sus necesidades domsticas como de trabajo?
c) Por qu la pulpera de la hacienda era un centro de encuentro social y diversin?

Unidad
2
Comercio de esclavos africanos
Como vimos en pginas anteriores, en aquellos lugares donde
el clima lo permita surgi la hacienda tropical, tambin llama-
da plantacin, que orient su produccin a mercancas tropi- El trabajo con esclavos
cales de alta demanda en Europa como caf, azcar y tabaco. La esclavitud africana no tuvo la misma impor-
tancia en todas las regiones. El aumento en el
volumen de ingreso a Amrica de esclavos negros
Debido a la falta de poblacin indgena y al alto nmero de estuvo vinculado al crecimiento de la produccin
mano de obra que se necesitaba para mejorar los niveles de de azcar en las zonas tropicales.
produccin, se incorpor mano de obra de origen africano
bajo el rgimen de esclavitud. Los historiadores no se han puesto de acuerdo so-
bre el nmero de esclavos ingresados al continente.
Lo que nadie desmiente es que fue un muy buen
El trfico de hombres y mujeres africanos se convirti en negocio, a pesar de las prdidas, ya que el 23%
un gran negocio no solo para los dueos de plantaciones que de ellos mora en el camino y el 25%, durante el
se valan de su trabajo, sino tambin para comerciantes por- perodo de adaptacin al llegar a Amrica.
tugueses, holandeses e ingleses, que desplegaron una enorme
red comercial en torno al comercio de esclavos, tanto por ru-
tas oficiales como por medio del contrabando. Se calcula que
entre los siglos XVII y XVIII se habran trasladado a Amrica
ms de 12 millones de poblacin africana, de los cuales, alre-
dedor de una cuarta parte muri en el camino.
Mercaderes contratados por los gobiernos partan en busca de
esclavos. Grupos de indgenas africanos eran a la fuerza saca-
dos de sus poblados y vendidos como esclavos, la mayora de
Leo y analizo un mapa sobre
las veces, con la complicidad de los jefes tribales. el comercio de esclavos en Amrica
Como ya sabes, un mapa histrico es una
El siguiente mapa muestra las rutas utilizadas para ingresar fuente importante de informacin. Al ser una
esclavos. imagen, permite una visin rpida del acon-
tecimiento en estudio y nos da la posibilidad
de establecer relaciones entre los aspectos,
Comercio triangular de esclavos
fenmenos o elementos representados en l.
a) Cul es el ttulo del mapa? Por qu
crees que lleva este nombre?
b) Qu informacin nos aporta el mapa?
c) Desde dnde llega la mano de obra
esclava a Amrica?
d) De qu origen eran los comerciantes
que se dedicaban a este negocio?
e) Cul o cules eran los principales cen-
tros de llegada de mano de obra esclava
a Amrica?
f) Qu otros productos eran parte de este
tipo de comercio?
Archivo editorial.


Los derechos y los deberes de los trabajadores
Durante el periodo colonial las relaciones laborales eran
Leyes laborales para discapacitados
muy diferentes a las que conocemos hoy. Los trabajadores
La ley seala que las personas disca-
casi no tenan derechos y los dueos de las haciendas no pacitadas tienen derecho a exigir que
tenan mayores obligaciones laborales. se adecen los mecanismos de selec-
cin para acceder a cursos, empleos o
Por otra parte, las personas eran discriminadas por su raza, concursos pblicos. Adems, el Estado
por ejemplo la mayor parte de la poblacin negra era esclava. promueve que las personas discapaci-
tadas tengan acceso al trabajo y a la
Hoy, la Constitucin Poltica de la Repblica le asegura a toda capacitacin en todos sus mbitos.
la poblacin, sin importar su raza, sexo, lugar de nacimiento Fuente: http://www.dt.gob.cl/1601/w3-arti-

cle-63479.html.
o situacin socioeconmica una serie de derechos. Los dere-
chos, asimismo, generan deberes y responsabilidades que to-
Comenten la importancia de esta ley con
das las personas deben cumplir. Analicemos el siguiente caso. un compaero (a) de curso.
Qu derechos y deberes tienen los trabajadores y trabaja-
doras chilenos?
Derecho a
Derecho de tener un recibir un
contrato de trabajo donde salario. Deber de realizar las
se sealen sus tareas y funciones o tareas
obligaciones asignadas.
Deber de Deber del trabajador

cumplir un cumplir su contrato
horario de laboral.
trabajo
Es deber no
ausentarse.
Derecho a que las mujeres
embarazadas tengan un pre Derecho a formar
y post natal para cuidar a los organizaciones
recin nacidos. sindicales.
Actividad
El aumento en el nmero de mujeres trabajadoras, ha obligado al Estado a crear leyes especiales para proteger
el derecho al trabajo de las mujeres. Por ejemplo, en el ao 2011, se aument de 3 a 6 meses el derecho a post
natal. Qu aspectos positivos tiene este derecho? Redacta y registra tu opinin en el cuaderno y luego com-
prtela con tus compaeros de curso.
Unidad
2
tema 2
E V A L U A C I N
I. Observa con atencin el siguiente mapa de las rutas comerciales entre Espaa y Amrica Latina utilizadas en el
siglo XVI y luego responde las preguntas que se indican:
Archivo editorial.
1. Cmo evaluaras la importancia del Ocano Atlntico en el desarrollo del comercio en el siglo XVI?
2. Qu zonas de Amrica consideras que presentan el mayor trfico comercial?
3. Qu consecuencias positivas y negativas sobre el medio ambiente pudo tener el desarrollo del comercio,
particularmente en las zonas donde la llegada de los barcos era mayor?
4. Qu aspectos del espacio geogrfico dificultaban la llegada directa de los barcos al reino de Chile?
5. En la actualidad, el Ocano Pacfico tiene un trfico martimo comercial mucho ms activo. Conoces el
porqu de su actual importancia?
3 Sociedad y vida cotidiana
Trabajars con
Sobre la economa colonial aprenders a: Lo que ya sabes:
Tema
estos conceptos:
Identificar la estructura estamental de la sociedad colonial, - Estamento La economa colonial se caracteriz por el
donde el color de la piel indicaba el lugar que la persona ocu- - Castas control del comercio que realiz Espaa a
paba en la sociedad. travs del monopolio comercial.
- Mestizaje
Reconocer y valorar el surgimiento de una sociedad mestiza El comercio se realizaba a travs del sistema
- Sincretismo
como consecuencia del cruce entre espaoles e indgenas como cultural de flotas y galeones; los puertos a los que
resultado del sincretismo. llegaban las embarcaciones estaban designa-
- Etnia
Identificar el rol de la iglesia Catlica en el nuevo orden social, dos y correspondan a: Veracruz, La Habana,
- Orden religiosa Portobello y Cartagena de Indias.
contribuyendo al desarrollo cultural y a la evangelizacin indgena
- Misin En el siglo XVI la principal actividad econ-
Identificar cules son los rasgos y expresiones ms importantes
de la vida cotidiana colonial definida por fiestas, tradiciones, - Patrimonio mica desarrollada durante la colonia en Chile
penas, juegos, trabajos, la vida familiar y la fe cristiana. - Procesin fue la minera, explotando oro y plata.
Identificar los espacios pblicos y privados en que se desarro- - Tertulia En los siglos XVII y XVIII la economa se centr
llaba la vida colonial: Plaza de Armas, casas de tres patios y - Chingana en el desarrollo agropecuario y luego agrcola.
ranchos. - Hijos legtimos La hacienda fue la unidad econmica princi-
Reconocer elementos de continuidad y cambio respecto a pal, y fue el centro de la vida econmica y
aquellos elementos que hoy mantenemos de la poca colonial. social de la colonia.

Una ilustracin es un documento iconogrfico
que puede ser utilizado como fuente de infor-
macin histrica. Para analizar una ilustracin
es importante:
1. Identificar su origen, autor y fecha.
2. Observar detalladamente las imgenes.
3. Explicar el significado de la ilustracin.
a) En qu contexto histrico y en qu lugar

se desarrollan las escenas?
b) Describe las escenas. Quines estn sien-
do representados en la imagen? Cmo
estn vestidos? Qu acciones realizan?
c) A partir de lo que has observado, qu
puedes inferir respecto a las caractersti-
cas de la sociedad colonial?
d) Cules de estas castas crees que fueron
las ms comunes en Chile?
e) Cul es el inters y la utilidad de la ilus-
tracin para estudiar la poca colonial?
Las castas de Amrica en el siglo XVIII.

Fuente: en http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/la-
abadia-de-theleme/Casta_painting_all.jpg
Consulta: 19 de diciembre de 2012.
Unidad
2
El mestizaje, base tnica de Chile
Desde su llegada en el siglo XVI los conquistadores espaoles
se relacionaron con las mujeres mapuches de la zona central.
As, de una forma lenta, pero sostenida en el tiempo, se fue
originando un nuevo grupo tnico: el mestizo.
Pero este no fue el nico cruce o mezcla tnica; tambin se NUEVAS PALABRAS
produjeron cruces que dieron origen a otras castas, como
Casta: grupo social al que se pertenece por ra-
mulatos, zambos, chinos y una infinidad de nuevos linajes,
zones tnicas o biolgicas.
segn el origen del hombre y mujer que se relacionaban.
Linaje: lnea de antepasados de una familia o
El siguiente esquema muestra todas las formas de cruces que se persona.
dieron en Amrica. Puedes compararlo con la ilustracin que se
presenta en la pgina anterior. Etnia: comunidad de personas que presentan
afinidades raciales, lingsticas, religiosas y cul-
turales.
Cruce Mezcla de razas o castas
Espaol + India Mestizo
Espaol + Negro Mulato
Espaol + Mulata Cuartern
Negro + India Zambo pardo
Mestizo + Espaola Castizo
Mestizo + India Cholo
Mulato + Espaola Morisco
Negro + Zamba Zambo prieto
Morisco + Mulata Salto Atrs El color de la piel
Zambo + Mulata Calpamudo El color de la piel fue un tema importante en la
Zambo + India Chino sociedad colonial. Ser blanco o parecerlo era un
factor que mejoraba la posicin social; en cam-
Calpamudo + Zambo Tente en el aire bio, ser mestizo con rasgos indgenas o ser indio
Chino + Mulata Lobo era enfrentarse discriminaciones, ya que el color
Tente en el aire + Mulata No te entiendo oscuro significaba bajar en valoracin social.
En nuestro pas, la disminucin de espaoles y la escasez de En la actualidad, las distintas sociedades han
esclavos negros convirti a los mestizos en el grupo tnico avanzado respecto de la discriminacin a las
personas debido a su color de piel u origen tni-
ms numeroso, dando origen a una sociedad que hasta el da co, especialmente desde la publicacin de la De-
de hoy es principalmente mestiza, aunque este mestizaje pre- claracin Universal de los Derechos Humanos,
sente una gran diversidad. Al respecto, el historiador Osvaldo en 1948, que en su Artculo N 2, dice:
Silva seala lo siguiente:
Toda persona tiene todos los derechos y liber-
Desde el punto de vista biolgico, la gran mayora de la poblacin tades proclamados en esta Declaracin, sin dis-
chilena, es mestiza, pero culturalmente hablando hemos adoptado tincin alguna de raza, color, sexo, idioma, reli-
dos formas de vida distinta. Muchos mapuches son mestizos, pero gin, opinin poltica o de cualquier otra ndole,
su forma de vida es la de los mapuches. Ocurriendo lo mismo con origen nacional o social, posicin econmica,
los chilenos. nacimiento o cualquier otra condicin
Fuente: Mestizaje y cultura: entrevista a Osvaldo Silva.
Fuente: en http://www.un.org/es/documents/udhr/
En http://www2.udec.cl/~etellez/5.html
NUEVAS PALABRAS
El sincretismo cultural
Sincretismo cultural: fusin o mezcla de ele- Con el mestizaje surgi una cultura nueva que tom elemen-
mentos culturales provenientes de dos o ms tos espaoles e indgenas, dando origen a un proceso de sin-
culturas originales. cretismo cultural, que constituye la base de la actual cultura
chilena y latinoamericana popular. Esta cultura se expresa en
diversos mbitos:
MBITO MBITO MBITO
ReLigiOSO Y eSPiRiTUaL cULinaRiO cOSTUMBReS cOTidianaS
Las creencias religiosas americanas La comida que saboreamos en nues- Una serie de costumbres, juegos y
no desaparecieron. La Iglesia debi tra mesa es otra muestra de lo am- expresiones lingsticas tienen una
aceptar la importancia de tradiciones plio e intenso que fue el mestizaje raz indgena, la que se ha mezclado
y ritos nativos que se fueron fusio- cultural. Los porotos con mazamorra, con las tradiciones espaolas-eu-
nando con las expresiones religiosas el charquicn y la carbonada, son ropeas, dando lugar a expresiones
catlicas. Fue el caso, entre muchos ejemplos de la mezcla de alimentos sincrticas en nuestra vida cotidiana.
otros, del culto a la Virgen Mara que hispanos con alimentos originarios
los pueblos originarios asociaron con de Amrica.
el culto a la Madre Tierra.
Cristo de Mayo. Carlos Maturana (Bororo). Ramada dieciochera.

La cazuela, 1987.
Fuente: Memoria Chilena.
Actividad
Aprendamos a cocinar un sabor de Amrica: El Aguacate o palta
El palto o aguacate es un rbol originario de Amrica, su fruto se conoce como palta o aguacate. Se consuma hace ms de
9.000 aos en Mxico, los espaoles lo bautizaron como pera de las Indias, por su semejanza con esa fruta.
Tiempo de preparacin 20 minutos.
Ingredientes
- 2 paltas o aguacates, 1 tomate, 1 limn, 1 cebolla picada y amortiguada. 1 cucharada de cilantro, sal a gusto.
Preparacin
1. Pelar y partir el tomate, la cebolla y la palta en cuadrados pequeos y ponerlos en un
recipiente. Tambin puede usarse la palta molida.
2. Aadir la sal y el cilantro, y mezclar bien.
3. Servir inmediatamente, de lo contrario, baar el guacamole con jugo de limn para
evitar que la palta se ponga negra.
Fuente: Pavez, A.M y Recart, C. Los sabores de Amrica, (2009) Santiago: Ediciones Amanuta.
Unidad
Actividad
Te invitamos a indagar sobre las tradiciones que se mencionan en la tabla, que surgieron y se popularizaron durante
la poca colonial. Una vez que lo hayas hecho, reproduce una tabla como la siguiente en tu cuaderno y compltala,
considerando el origen de estas tradiciones y su situacin actual.
En las siguientes pginas Web podrs encontrar informacin para realizar la actividad:
- http://www.youtube.com/watch?v=SHZVdqM2_fE (video sobre la esta de La Tirana)
- http://www.nuestro.cl/index.htm (tradiciones chilenas)
- http://www.oresteplath.cl/antologia/juegydiv2.html (juegos en la poca colonial)
- http://www.memoriachilena.cl/temas/dest.asp?id=juegosydiversiones (juegos y diversiones en la poca colonial)
TrADICIN orIGeN SITUACIN ACTUAL

Encumbrar volantines
Juego del trompo
Juego de la rayuela
Ramadas dieciocheras
Tertulias
Fiesta de La Tirana
Ferias libres
Rodeo
La cueca
Rodeo chileno. Feria libre.
Baile de cueca en una ramada dieciochera. Diablada en La Tirana.
NUEVAS PALABRAS
Los grupos sociales en la Colonia
Sociedad estamental: es aquella organiza-
La sociedad colonial tuvo un carcter estamental. Si en el siglo
da en estamentos, es decir, en grupos sociales XV lo que orden la sociedad fue la guerra, a lo largo de los siglos
determinados por el nacimiento y los lazos de XVII y XVIII la sociedad se organiz jerrquicamente, y a cada
sangre, motivo por el cual era muy difcil la mo- grupo le corresponda llevar a cabo una determinada funcin.
vilidad social (pasar a constituir un grupo social
ms alto). El siguiente esquema ilustra lo sealado:
Clases sociales en la Colonia
En la parte superior se encontraban los espaoles, funcionarios o represen-

tantes del rey, autoridades de la Iglesia Catlica. Constituan un grupo
privilegiado y de poder.
Luego estaban los criollos, hijos de espaoles nacidos en Amri-

ca. Heredaron tierras y eran propietarios de las principales hacien-
das. Formaron la aristocracia criolla.
En tercer peldao se encontraban los mestizos, grupo tnico

que en el siglo XVIII se convirti en sector mayoritario; te-
nan prohibido ser funcionarios pblicos y militares. Algu-
nos fueron artesanos y comerciantes, pero la mayora
trabajaba la tierra como inquilinos o peones. Tambin
podan ingresar al clero. Un amplio sector viva margi-
nalmente vagabundeando por ciudades y campos.
Los indgenas ocupaban el ltimo lugar en la es-

cala social. Luego de la crisis demogrfica del
siglo XVI, en el siglo XVIII los pueblos origina-
rios logran recuperar parte de su poblacin.
Muchos son vctimas del desprecio social.
Algunos se haban refugiado al sur del
Biobo viviendo autnomamente. Jun-
to a los indgenas se encontraban
los mulatos, todos ellos realizaban
tareas de servicio domstico y de transporte de carga.
Pirmide que representa la estratifi cacin social.

Fuente: adaptado de Augusto Montenegro. Historia de Amrica, (1990). Bogot: Editorial Norma.
Leo e interpreto un esquema grco sobre la sociedad colonial

Un esquema es la presentacin jerarquizada de los aspectos o elementos que configuran un acontecimiento o proceso histrico.
Para realizar su anlisis debes empezar por reconocer el tema de que trata y el contexto histrico en que se enmarca. A partir
de ello, responde las preguntas que se presentan a continuacin y que te ayudarn a realizar su interpretacin:
a) Qu representa la forma piramidal a travs de la cual se representa la organizacin social colonial?
b) Describe los grupos sociales que aparecen representados.
c) Dibuja un esquema similar para la sociedad actual. Qu grupos representaras y cul sera el orden jerrquico entre ellos?
Unidad
2
Ser mujer en la Colonia
Hablar de un solo tipo de mujer en la Colonia no es preciso ni
correcto. Existieron distintas realidades que condicionaron di- La mujer colonial
ferentes tipos de mujeres. En todo caso, lo comn entre ellas, Las mujeres estaban primero bajo el
fue que en la sociedad colonial se le negaban una serie de control del padre y despus bajo el del
derechos, razn por la cual la mayora de ellas tuvieron como marido. Esta situacin no significaba,
sin embargo, un sometimiento total al
nico rol el trabajo domstico y el cuidado de los nios.
hombre. La esposa, como madre, des-
pus de la muerte de su marido, ejerca
En ese mbito, deban asumir diferentes responsabilidades, la patria potestad sobre los hijos.
llevando a cabo tareas manuales propias del mantenimiento Despus del matrimonio, la mujer ne-
del hogar y velar por la conducta de los hijos. cesitaba el consentimiento legal de su
marido para realizar cualquier activi-
Sin embargo, tambin llevaron a cabo otras tareas que varia- dad (compras, ventas, participacin en
ban de acuerdo al grupo tnico y social al que pertenecan: sociedades, etc.). Una vez que le era
concedido el permiso, la mujer tena
completa libertad para actuar.
Fuente: Bethell, L. Historia de Amrica Latina.
Mujeres aristocrticas Tomo IV, (2009). Barcelona: Editorial Teide.
Era comn que se casaran antes
de los 20 aos para que tuvieran
un alto nmero de hijos. Algunas
se ocupaban de la administra-
cin de pequeas tiendas, como
propietarias o atendiendo los es-
tablecimientos de sus cnyuges.
Muchas viudas administraban las
haciendas.
Actividad
Realiza en tu cuaderno las siguientes tareas:
1. Cul fue la tarea o funcin que tuvie-
ron en comn distintas mujeres duran-
te la Colonia?
2. Cul era la condicin jurdica o legal
de la mujer?, era una mujer indepen-
diente que poda manejar sus propios
Mujeres mestizas asuntos?
Su situacin fue variada; muchas
lograron casarse o formar en las 3. Realiza una comparacin entre la situa-
haciendas un hogar estable. Otras cin de la mujer en la Colonia y en la ac-
debieron asumir solas la materni- tualidad. Utiliza los siguientes criterios
dad, y emprendieron como traba- de comparacin: educacin, trabajo
jadoras ambulantes o atendiendo domstico, trabajo fuera del hogar, cui-
las chinganas (fondas). Otra se vin- dado de los nios.
cularon al servicio domstico en 4. El Estado debe ocuparse de que todas
casa de espaoles y criollos las personas puedan ejercer sus dere-
chos. Cmo se preocupa el Estado de
Chile del derecho de las mujeres actual-
Fuente imgenes: Calendario Habitantes de Chile, (1997). Santiago: Editorial Antrtica mente?
Mujeres indgenas
Una parte de las mujeres indgenas
logr formar un hogar con espa-
oles o criollos, pero en su mayora
hicieron familias con hombres ma-
puches. Algunas optaron por in-
tegrarse al modo de vida espaol,
pero la mayora intent mantener
sus tradiciones y modo de vida.
Mujeres esclavas
La situacin de las mujeres negras
fue de una constante vejacin. A
los abusos patronales se sumaba
Trabajo femenino el hecho de que sus hijos podan
Uno de los trabajos ms importantes desarrolla- ser vendidos. Esto hizo que mu-
dos por las mujeres fue el de la fabricacin de chas optaran por tener el menor
las telas; un proceso que era transmitido a las nmero de hijos.
ms pequeas:
- El lavado de la lana Fuente imgenes: Calendario Habitantes de Chile, (1997).
- Colorear las telas, seleccionando races y plantas Santiago, Editorial Antrtica.
- El hilado
- El tejido
Las mujeres religiosas
As como las rdenes religiosas masculinas se dedicaron a las
misiones y a la educacin, desarrollando una activa labor en la
sociedad, los conventos religiosos femeninos acogan la vida
contemplativa, de oracin, aisladas del mundo terrenal.
A la vida religiosa se incorporaron muchas mujeres, las cuales

junto con servir a Dios pudieron aprender a leer, escribir y re-
cibir instruccin en latn, msica, teologa y nociones bsicas
de matemtica.
No slo las jvenes tomaban los hbitos, sino que con fre-
cuencia, las viudas despus de educar a sus hijos entraban al
convento.
Mujer hilando. Para ingresar al convento, tanto jvenes como mujeres ma-
Fuente: Recopilacin de imgenes de la dicesis de yores deban pagar una dote, que aseguraba su sustento y
Trujillo, Per, realizada por el obispo Martnez
Compan en el siglo XVIII.
manutencin.
Unidad
2
El rol de la Iglesia Catlica
Iglesias de Chilo,
La Iglesia Catlica fue parte esencial en la vida de las per- Patrimonio de la Humanidad UNESCO
sonas durante la Colonia. Desempe un papel central en Muchos sacerdotes soaban con implantar en
la creacin de una sociedad fuertemente cristiana. Su po- Amrica un cristianismo libre de los errores que
der le permiti influir tanto en el mbito pblico como el desfiguraban la fe en Europa. Por lo mismo, re-
privado. corrieron los lugares ms apartados, fundando
misiones e iglesias.
El nacimiento, la muerte, el matrimonio, la familia, los das de En la isla de Chilo construyeron algunas de las
ms hermosas, las cuales estn ntegramente
fiesta y la educacin estaban organizados y definidos por las construidas en madera y la distancia entre ellas
creencias y costumbres que logr difundir la Iglesia Catlica. no supera los 10 kilmetros. En el ao 2000
Cada ciudad, cada pueblo, cada hacienda, albergaba una Igle- fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad.
sia que con el resonar de sus campanas marcaba las horas del
da y recordaba las obligaciones espirituales.
Uno de los mbitos favoritos de accin de la Iglesia fue la

evangelizacin de los indios, el medio utilizado para ello
fueron las misiones. Con ese afn llegaron durante el siglo
XVI importantes rdenes religiosas que recorrieron el terri-
torio fundando iglesias, incluso en los lugares ms alejados e
inhspitos.
Por otra parte, tambin la vida religiosa y espiritual se viva

intensamente al interior de los conventos y monasterios; mu-
chos hombres y mujeres optaron por una vida dedicada al
estudio, la oracin, la reflexin personal y la vida en comuni-
dad. De esta forma vivieron las monjas en los monasterios y Fuente:http://www.chiloeweb.com/chwb/iglesias
los clrigos en conventos, donde llevaron a cabo una impor- /index.html
tante labor cultural. Consulta: 17 de marzo de 2012.
RELIGIOSOS DE AYER Y HOY Leo y analizo una tabla estadstica

Una tabla estadstica presenta una serie de da-
ORDEN FECHA DE NMERO DE RELIGIOSOS EN CHILE
tos numricos que nos ayudan a cuantificar un
RELIGIOSA LLEGADA Siglo XVIII 2008 acontecimiento o proceso histrico, facilitando su
comparacin entre distintos perodos de tiempo.
Mercedarios 1548 217 60
Realiza las siguientes actividades para inter-
Franciscanos 1553 160 117 pretar la tabla que aparece en esta pgina:
a) Seala el tema de que trata y el periodo o
Dominicos 1557 224 19 periodos que representa.
Jesuitas 1593 360 178 b) Lee los datos en ambos sentidos: horizon-
tal y vertical. Qu puedes concluir tras su
Agustinos 1595 150 29 lectura?
Fuente: Chile en cuatro momentos. 1710. Vol. III. Obra ya citada. c) Relaciona los datos con el contexto histri-
co de Chile en el siglo XVIII y Chile actual.
d) Elabora una conclusin tras tu anlisis.
Espacios de diversin y esparcimiento
Toda sociedad necesita tener espacios para celebrar, conme-
morar o, simplemente, divertirse; la sociedad colonial no fue la
excepcin. La Plaza de Armas fue el espacio donde aristcratas
y mestizos compartieron para celebrar la llegada de una autori-
dad poltica, el nacimiento de un prncipe, ver el paso de una
procesin, conmemorar el da del patrono de la ciudad o para
divertirse observando una corrida de toros o de caballos. Sin
? Preguntas para reflexionar embargo, una sociedad jerarquizada como la colonial, entregaba
a cada sector social sus propios espacios de diversin y ocio.
Cules imaginas t que eran en la Colo-
nia los temas de conversacin recurrentes
de la poca? Por qu?
Cules seran, en la actualidad, los es- En los sectores aristocrticos
pacios o reuniones equivalentes a estas
tertulias? Tertulias
Fueron el centro de reunin y entretencin propia de la elite,
NUEVAS PALABRAS all las familias aristocrticas mostraban y daban a conocer sus
ropas y joyas traidas de Europa. Ella reuna a hombres y mujeres
Elite: minora selecta destacada en los mbitos que conversaban, jugaban naipes o reflexionaban sobre el acon-
poltico, econmico, social o cultural.
tecer pblico. El espacio escogido era el saln principal de la
casa, llamado cuadra y adornado por espejos, cuadros religio-
sos y velas. Al ritmo de un arpa o guitarra algunos se animaban
a bailar danzas como las polcas y cuandos. Mientras tanto los
Escena de tertulia. sirvientes se encargaban de atender a los visitantes con cacao,
Fuente: Claudio Gay. Tertulia de 1790. lbum de viaje
por la Repblica de Chile. Obra ya citada.
mistela, dulces y otras delicias culinarias.
Unidad
2
En los sectores populares
Chinganas
Peones, jornaleros, labradores, comerciantes ambulantes y ar-
tesanos tambin disfrutaban de espacios propios de encuentro
y celebracin.
La palabra chingana proviene del voca-

blo mapuche que significa escondrijo.
Habra aparecido en la segunda mitad
del siglo XVIII, y era una especie de
taberna, localizada en las afueras de la
ciudad.
Algunos historiadores las han llamado

tambin ramadas. Fue el centro de en-
tretencin de los sectores populares, ah
compartan mestizos e indios animados
relatos al ritmo de una guitarra, un arpa
o un piano. Se beba chicha, aguardiente
y vino. Este era el ambiente ideal para el
desarrollo de entretenciones como jue-
gos de cartas, dados, rifas y otros juegos
de azar. Algunos historiadores sealan
que en las chinganas est el origen de la Chingana.
cueca y de las ramadas dieciocheras chilenas. Fuente: Claudio Gay. Atlas de la Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars, 1854.
Actividad
1. Realiza una comparacin entre los espacios de diversin que tenan los distintos grupos sociales durante la Colonia. Para
ello, completa la siguiente tabla en tu cuaderno, siguiendo las categoras o criterios de comparacin que se entregan:
SeCToreS ArISToCrTICoS SeCToreS popULAreS

Forma principal de diversin
Lugar que se desarrolla
Participantes
Actividades que se realizaban
Instrumentos musicales
Comidas y bebidas
Proyecciones hasta hoy da
2. A continuacin, te presentamos duplas o parejas de conceptos. Debes escribir en tu cuaderno la relacin que hay entre
ellos:
a) Procesin - cofrada b) Iglesia Catlica - misiones c) Chingana - juegos de azar d) rdenes religiosas - cultura
3. Compara las formas de diversin descrita en esta pgina con la que tenemos en la actualidad.
La plaza pblica, el corazn de la ciudad
La Plaza de Armas o Plaza mayor fue durante la colonia el
? Preguntas para reflexionar centro cvico por excelencia. El punto de encuentro de la so-
ciedad colonial, el lugar donde aristcratas y mestizos com-
Cul es la plaza ms importante de tu
barrio o ciudad? partan fiestas y celebraciones.
Qu actividades se desarrollan en ella?
Qu rol tienen hoy da las plazas pblicas? Analicemos la estructura de este espacio social, a travs de la
plaza ms antigua del pas, la Plaza de Armas de Santiago.
La plaza de Armas es donde se

concentran las instituciones de
poder, ah estn los edificios de
las oficinas pblicas. El Cabildo ocupa un lugar
central dentro de la plaza.
La casa del gobernador, mxi-

ma expresin del poder poltico.
La Real Audiencia ocupa
amplias instalaciones.
Se observan atriles donde se

colgaban informativos y noticias.
En las cercanas de la plaza

El comercio ambulante
se ubican otras Iglesias
organiza verdaderas ferias para
y parroquias.
vender frutas y verduras frescas.
Unidad
2
Recepcin de una autoridad Leo y analizo una ilustracin
Para leer y analizar la ilustracin sigue los pasos
La llegada de una autoridad era todo un acontecimiento y los que te presentamos a continuacin:
habitantes de la ciudad se preparaban para celebrarlo. 1. Seala el ttulo y el tema de la ilustracin
2. Describe los elementos que se pueden ver en
Las personas se ponan sus trajes de fiesta, las casas se arregla- ella: tipo de edificios, personajes que forman
ban y adornaban, mientras que las calles eran despejadas para la escena, vestidos y objetos que llevan, ac-
que la autoridad fuera vista por los concurrentes. Ms tarde, ciones que realizan, lugar (interior, exterior)
en las casas se bailaba y beba, incluso por varios das. 3. Seala el significado y objetivo de la ilus-
tracin, su relacin con la poca en estu-
dio, su valor como fuente histrica.
En la plaza tambin est ubicada

la crcel de la ciudad. Se ubica la Iglesia Catedral,
centro religioso y litrgico
de la ciudad.
En ella se encuentran todo tipo

de personas: criollos, mestizos,
sacerdotes, etc.
Los presos pueden ser vistos con

grilletes cruzando la plaza.
Se pueden observar los medios

de transporte de la poca.
Viviendas coloniales
Durante La Colonia, en las principales ciudades del Reino de Chi-
le se podan encontrar dos tipos de viviendas.
El siguiente esquema expresa esas diferencias en las viviendas de

la ciudad.
La importancia del patrimonio TIPO DE VIVIENDAS

En La Serena, Santiago, Rancagua, Talca y Chi-
lln, tanto en la ciudad como en el campo aun
se conservan antiguas casas tradicionales. Con
sus fachadas de adobe, sus patios interiores y Aristocrticas populares
amplio zagun nos recuerdan que forman parte CASAS URBANAS RANCHOS
de la historia de la arquitectura de Chile.
Como forman parte de nuestra memoria el Esta- Amplias, espaciosas y con Pequeas,
do ha declarado algunas de ellas Monumento varias habitaciones. con 1 habitacin.
histrico, impidiendo que sean demolidas.
De 1 solo piso. De 1 solo piso.
Ubicada en las calles Ubicadas en los mrgenes

principales. de las ciudades.
De adobe y piedra, De ramas, palos y barro.

pintadas con cal.
Austeras y sobrias. Sencillas, para cobijarse

del mal tiempo.
Rancho colonial.
Unidad
2
La casa colonial
La vivienda tradicional de la ciudad se inspir en el modelo
espaol, integrndose en Chile elementos propios. Eran casas
que ocupaban una manzana completa y estaban construidas
en torno a tres patios centrales, que eran el centro de las acti-
vidades familiares.
Los muros eran construidos de adobe, y para soportar tem-

blores, se hacan de casi un metro de anchos. La piedra y el
ladrillo se utilizan slo en ocasiones especiales. Al igual que Los patios de la casa colonial
en el campo, el techo era de tejas fabricadas de arcilla. El patio es definido como la unidad espacial bsica
en la organizacin de la vivienda colonial urbana y
A la casa se acceda por el zagun, amplio pasadizo que con- rural. Era desde all que se organizaba la vida el con-
junto de las dependencias y los recintos interiores.
duca al primer patio, por donde pasaban carruajes y caballos.
Estos giraban siempre a su alrededor. Las casas co-
loniales tenan distintos tipos de patios, de distinta
Al fondo del patio se levantaban las habitaciones principales jerarqua; los ms importantes eran aquellos que se
de la familia, como los comedores y los grandes salones. Todo encontraban asociados a los salones, a los espacios
este conjunto reciba el nombre de cuadra. principales de la vivienda y a la entrada principal.
Tipos de patios
El comedor era amplio y permita que los miembros de la fa- Un patio de llegada: era el ms pblico de la
milia compartieran comidas y reuniones. casa, en l se mantena un jardn muy cuidado,
ordenado y jerrquico. En el centro de l se ubi-
caba una fuente, estatua o pila de agua.
El dormitorio principal estaba destinado al matrimonio. No
Un patio familiar: ms sencillo e ntimo; en l se
tena muchos muebles, solo la cama y algn bal. La cama realizaban las necesidades cotidianas de la fa-
materna era el lugar donde las mujeres tenan a los hijos. milia, por lo general, posee ms rboles, es ms
denso en vegetacin y no posee un orden tan
El bao era un pozo negro donde se arrojaban los desechos. estricto como el patio anterior.
Se ubicaba en el ltimo patio de la casa. No haba agua pota- Patios de servicio: son aquellos que tienen que
ver con las labores domsticas del hogar. Por lo
ble y era comn que en los dormitorios se usaran bacinicas. general, se ubican en las partes laterales de la
casa, pero siempre continuos a los patios princi-
La cocina se ubicaba en el segundo patio. Era amplia y tena pales. Son muchos ms pequeos en tamao en
un horno de barro, ollas de cobre y la mayora de los utensi- comparacin a los otros patios, ms rsticos y
modestos. En ocasiones estos patios poseen una
lios para cocinar eran de madera. Haba bodegas para almace- huerta y un rancho de los temblores donde la
nar conservas, legumbres, charqui y harina; adems de otros familia se resguardaba de los terremotos.
materiales de uso domstico como velas, aceites, etc.
Actividad
1. Qu edificios coloniales existen en la localidad en que vives?
2. Indaga en tu localidad (pueblo, comuna, ciudad) si existe algn tipo de edificacin, parque natural, obra de arte o monu-
mento, que sea considerado patrimonio nacional, ya sea natural o cultural.
3. Conversa con tus padres o abuelos y con su ayuda identifica edificios, obras de arte y costumbres.
4. Seala si alguno de ellos ha sido considerado tambin Patrimonio de la Humanidad, por parte de la UNESCO.
Cuidar el patrimonio histrico urbano
Casas patrimoniales
es una responsabilidad ciudadana
Casa chilena urbana construida en el ao 1832, Nuestra historia vive en las calles, casas y plazas de nuestras ciuda-
una de las ms antiguas de este tipo que se man-
tenan en la ciudad de Talca. Fue la residencia de
des. Cuando se destruyen los elementos que nos recuerdan el pa-
don Jos Antonio del Solar Vial y posteriormente sado ese vnculo con nuestra historia se hace cada vez ms dbil.
pas a ser de la familia Cuadrado. En sus recintos Casonas con un enorme valor patrimonial, histrico, que son
se almacenaba gran parte de la historia talquina y verdaderos testimonios de nuestro pasado han sido destruidas,
a pesar de sufrir muchas modificaciones, su claro como sucedi con esta casa de la ciudad de Talca.
corte colonial no fue afectado. Lamentablemente,
esta vivienda nunca fue declarada monumento y
en el ao 2007 fue demolida por sus dueos.
En esta pgina puedes observar desde la fachada

que presentaba esta casa y planos de su distribu-
cin interna.

de la casa colonial
a) Describe de modo general la casa colonial.
b) Cuntos accesos o entradas tena la casa?
Qu diferencia haba entre una y otra
entrada?
c) De qu materiales estaba construida?
d) Cuntos patios tena la casa y qu uso se
le daba a cada uno de ellos?
e) Para qu se ocupaba el primer patio y las
habitaciones circundantes?
f) Dnde se ubicaba el servicio?
g) Por qu era tan grande y con tantos es-
pacios diferentes la casa colonial? Qu
actividades se desarrollaban ah? Vista area y vista en planta casa colonial tpica,
basado en la casa de la familia del Solar Vial de Talca.
Fuente: produccin editorial.
Unidad
2
La vida familiar, base de la sociedad colonial
La familia fue la piedra central en la que descans el resto de la
sociedad colonial. La familia aristocrtica fue tradicionalista, y
el padre cumpli una serie de funciones:
Administrar la economa familiar.
JEFE DE HOGAR Mantener los valores tradicionales.
Cuidar el buen nombre de la familia.
Tuvo un amplio poder sobre su esposa, hijos y empleados de

la casa. Ejemplo de este poder era que para casarse los hijos
Representacin de una familia en la Colonia.
deban pedir la autorizacin de los padres no importando la Fuente: Chile en cuatro momentos. 1710. Volumen I,
edad. obra ya citada.
La familia era extensa, estaba integrada en promedio por 6 o Leo e interpreto una tabla
7 hijos, los parientes cercanos, tos, hermanos, sobrinos, entre estadstica sobre la dote matrimonial
otros allegados que acostumbraban a compartir casa y ayudar- Como ya sabes, una tabla estadstica constituye
se en los momentos de necesidad. una fuente importante de informacin histrica,
ya que nos permite cuantificar un fenmeno.
Por su parte, el matrimonio fue otro pilar de la sociedad colo- Realiza las siguientes tareas que te ayuda-
nial, considerado fundamento de la familia y mecanismo reco- rn a su interpretacin:
nocido por la Iglesia y el Estado para tener hijos, ya que solo a) Seala el tema y el perodo representado.
los hijos (as) nacidos dentro del matrimonio eran reconocidos b) Qu tipo de unidades registra la tabla?
legalmente. (precios, medidas, etc.)
c) Realiza una lectura de los datos en senti-
do horizontal y vertical.
En la elite muchos matrimonios eran acordados por los pa-
dres, incluso entre parientes cercanos. Al casarse, el padre de d) Explica el contenido de la tabla en rela-
cin con su contexto histrico.
la novia deba aportar con una dote, es decir, con dinero, pro-
e) Cul es el valor histrico de este recurso?
piedades u otro tipo de bienes. En 1718 Mara de Allende y
Escobar aportaba lo siguiente f) A qu conclusin(es) has llegado?
LA DOTE DE DOA MARIA DE ALLENDE Y ESCOBAR EN 1718

Bienes En reales En pesos ACTUALES
1 estancia en Valle del Puangue, incluidas 40 yeguas 20.000 $ 35.016.022
4 esclavos entre 7 y 20 aos 13.600 $ 23.810.895
4 camisas con encaje 608 $ 1.064.487
1 cama con sbanas, almohadas, colchones, frazadas y sobrecama 800 $ 1.400.641
Diversas prendas de vestir 2.392 $ 4.187.916
Total 37.400 $ 65.480.761
Fuente: Chile en cuatro momentos. 1710. Volumen I, obra ya citada.
En las familias aristocrticas las mujeres estaban a cargo del
orden en el hogar. Cuidaban, educaban, castigaban y velaban
por la salud de sus hijos e hijas, tenan adems, a cargo la
economa del hogar y la ley les permita disponer de los bie-
El compadrazgo
nes que haba aportado al matrimonio. A pesar del poder del
Una forma de parentesco fue el compadrazgo,
que a su vez era uno de los vnculos sociales
hombre, la mujer supo tener importantes cuotas de autoridad.
ms importantes. Al nacer un nio los cercanos
a los padres solicitaban la peticin de vientre, Pero tambin existan otros tipos de familia. En los sectores
nombre dado a la peticin que se les confiara el populares y especialmente las zonas rurales, muchos hombres
honor de ser padrinos del futuro bautizado. y mujeres convivan sin concertar matrimonio. No olvidemos
que una buena parte de los trabajadores del campo eran tem-
poreros, peones y gaanes que viajaban errantes sin residen-
cia fija, dificultando la formacin de hogares estables; as era
enorme la cantidad de hijos nacidos fuera del matrimonio.
Actividad
Lee detenidamente el siguiente texto y realiza las tareas que se solicitan:
En las familias pudientes, era costumbre contratar nodrizas para amamantar a sus hijos, negando al nio
la posibilidad de aceptar las caricias y cuidados de su progenitora, generando en cambio vnculos afectivos
entre el nio y su nodriza pero, por otro lado, deteriorando las relaciones que estas madres pobres daban
a sus propios hijos.
La crianza del nio, en ambos casos fue compleja y las acciones, podan interpretarse de varios modos,
producto de la presencia de muchas personas al interior de la casa, lo que les impeda reconocer al padre y
a la madre como nicos portadores de enseanza o receptores de confianza.
La educacin se dio ms por observacin que por instruccin, y se desarroll en dos mbitos: el hogar y la
calle. De este modo, la personalidad infantil estuvo condicionada por un amplio espacio en el que el nio
vincul lo aprendido en uno y otro lugar.
Fuente: Salinas, Ren. Adaptado de Poblacin, habitacin e intimidad en el Chile tradicional. En Gazmuri, C. y Sagredo, R.
Historia de la vida privada en Chile, Tomo I (2005). Santiago; Taurus.
1. Seala:
a) A qu tipo de fuente histrica pertenece el texto?
b) A qu poca histrica y a qu espacio pertenece?
c) Cul es la idea central del texto?
d) Seala tres elementos o aspectos del texto que ayudan a comprender esta idea central
2. Compara la informacin entregada en el texto con la realidad de los nios en la actualidad. Para ello copia en tu cua-
derno un cuadro similar al siguiente:
CrITerIoS De CoMpArACIN CoLoNIA ACTUALIDAD
Alimentacin recin nacido
Tipo de unidad familiar o domstica
Tipo de educacin
Lugar donde se desarrolla esta
Unidad
2
La comida y el vestuario
La sociedad colonial chilena fue bastante austera en materia
de alimentacin. Se coma tres veces al da: a las 9 de la ma-
La alimentacin
ana era el almuerzo, a las 13 horas la comida y a las 18 horas
la cena. La comida de las personas estaba compuesta
por los siguientes alimentos:
El alimento ms importante y abundante del da era el pan,
ALIMeNToS CANTIDAD
el que de acuerdo con el nivel social al que se perteneca era
Cereales, harina y legumbres 54,1%
complementado con yerba mate, papas, porotos, queso chan-
Lcteos y grasas 18,8%
co, charqui, aj y menestra (sopa de legumbres secas).
Carnes, aves y pescados 23,8%
El vestuario era un bien caro, su uso, tanto para hombres Bebidas, azcar 3,2%
como mujeres, fue un medio de diferenciacin social.
Vestuario de dama acomodada Vestuario de mujer mestiza

de sectores populares
Haba vestuarios
para cada
ocasin. Las Vestir elegante era Las mujeres y
mujeres deban caro. A pesar de sus hombres pobres
ir a la Iglesia mayores recursos, suelen andar
vestidas de la aristocracia no se con lo puesto,
negro. vesta lujosamente. expresin que se
refiere a que se
visten con lo que
tienen.
En el siglo XVIII el
contrabando hizo
que aumentara la
Lo caro de la
oferta de ropa.
vestimenta haca
que mestizos y
Los zapatos eran castas se vistieran
un bien caro, alejados de las
Solan andar sin modas con telas
y lo utilizaban
calzado o con burdas de algodn
principalmente
ojotas. Tampoco o lana.
miembros de la
se usan medias o
aristocracia.
calcetines.
Fuente: Chile en cuatro momentos. 1710. Volumen II, obra ya citada.

?
Cules son los elementos tpicos de cada vestimenta?
Qu significa la expresin andar con lo puesto?
Qu diferencia exista entre el vestuario de las mujeres acomodadas y las de los sectores populares?
La vestimenta era una forma de diferenciacin social. Lo es hoy todava? Fundamenta tu respuesta.
El volantn Juegos y diversiones
El hecho de que las cometas volasen
por los aires y que fueran armadas, ori- La Corona espaola entendi que los juegos eran una diver-
gin serios percances tanto a las perso- sin propia del pueblo. Por medio de distintas disposiciones,
nas como a las propiedades. El volantn intent asegurar la prctica de algunos juegos en las plazas.
abatido, sin hilo que lo controlase cons-
titua un peligro para los espectadores, Pero el poder del juego y la diversin fueron superiores a las
expuestos a que una caprichosa boca- medidas del rey. El juego termin siendo una entretencin
nada de aire lo lanzara contra ellos. practicada por todos los grupos sociales.
Haba que aadir tambin otro peligro.
Los derrotados dueos en su anhelo Como ya vimos uno de los espacios ms importantes para
por recuperar los despojos, trepaban a la prctica de juegos compartidos por todos los estamentos
balcones y tejados con el consiguiente sociales fue la plaza central. Pero los nios utilizaron prefe-
destrozo de las techumbres. Esto, que rentemente el espacio ntimo de la casa y, sobre todo, la calle;
de por s ya era un riesgo considerable, ah jugaban al pillarse, al luche, corre el anillo o a las
aumentaba cuando quedaban engan-
escondidas.
chadas por restos de hilos en aleros y
cornisas. Al tirar de ellas para reco-
brarlas, con frecuencia arrastraban Otros juegos fueron compartidos por jvenes y adultos. En
tejas y ladrillos con la cometa, ocasio- ese sentido destacaron los juegos de azar como las rifas y el
nando heridos e incluso muerte a cier- juego de los naipes que tambin tuvo una prctica que inclu-
tos interesados transentes. y a diversos sectores sociales.
Fuente: Lpez Cantos, ngel. Juegos, fi estas y

diversiones en la Amrica espaola, (1992). Madrid:
Colecciones Mafre.
Actividad
Realiza en tu cuaderno las siguientes tareas:
1. Compara los riesgos del juego de vo-
lantines en la poca colonial y en la
actualidad. Por qu la costumbre de
encumbrar volantines se habr mante-
nido a lo largo de nuestra historia? For-
mula hiptesis para explicarlo.
2. Realiza una comparacin entre la aficin
a los juegos de naipes en La Colonia y en Juego de naipes
la actualidad. Considera los siguientes
criterios para comparar: tipos de juego, La aficin por los naipes fue tan amplia que hubo un perodo
tiempos destinados al juego, apuestas y
dinero, personas que lo realizan.
en que la Corona se dej para s el negocio de fabricarlos.
Pregunta a tus padres o abuelos si co-
Existieron diferentes juegos de naipes: de primera; treinta por
nocen algunos de estos juegos.
fuerza; los cientos; malilla; triunfo; revesino; pandorga;
3. Reunidos en grupo preparen una expo- julepe; siete alegre; carga la burra y pichanga. Algunos de
sicin oral sobre algunos de los temas
ellos fueron practicados como un simple juego, sin embargo algu-
trabajados: comida, vestuario, juegos o
diversiones en la Colonia. nos adultos llegaron a apostar dinero y propiedades.
Unidad
2
Muchos de los juegos coloniales han logrado permanecer en
la memoria de las personas.
A continuacin se mencionan algunos de los ms importantes:
El trompo es una madera con for- Otros juegos importantes en los salo-
ma ovalada que tiene una punta de nes coloniales, ms all de las cartas
metal a la que se le enrolla un hilo El emboque. y el domin fueron las damas, juga-
o cuerda, el que luego es lanzado al das a la espaola en un tablero de
suelo para que gire sin caer. 64 espacios, y el ajedrez, que los pe-
ritos jugaban con gran despliegue de
tcnicas.
el emboque
Se compone de un palo terminado
El trompo. en punta por un extremo, y con una
bola sujeta por un cordn al medio
del palo y que, lanzaba al aire, se pro-
La rayuela cura recoger o ensartar en la punta.
En el suelo se coloca una caja llena de Juego de damas.
tierra, dividida por una cuerda grue-
sa de color blanca. Con precisin y a
una distancia determinada los juga- palo encebado Este juego consis-
dores deben lanzar un tejo que debe te en trepar una vara de cinco a seis
caer sobre la cuerda blanca. metros y unos pocos centmetros de
dimetro, parada en la tierra, muy
derecha, la cual est untada de gra-
sa, y por ella se trepa para alcanzar
un premio atado en su cima. Pero la
diversin de este juego es ver cmo
suben y resbalan los que intentan lle-
La rayuela. gar a la cima. Se jugaba en la Colonia
El domin. y todava se sigue jugando en las fies-
La chueca tas patrias.
Fue un juego de origen mapuche. Se el domin
organizaban dos equipos compues- Otro pasatiempo con numerosos
tos por un nmero variable de juga- partidarios, era el domin, un sencillo
dores que disputaban una pequea juego de origen presumiblemente
pelota de madera que deba ser lan- oriental que haban puesto de moda
zada al campo contrario. los italianos en el siglo XVIII. Se juga-
ba, como en la actualidad, con 28
fichas rectangulares, fabricadas en
hueso o marfil y punteadas desde el
doble cero hasta el doble seis.
La chueca. Palo Encebado.
Los oficios coloniales
El lento, pero sostenido crecimiento demogrfico de algunas
ciudades como Santiago que a fines del siglo XVIII albergaba
Por qu durante la Colonia tuvieron tanta a ms de 17 mil personas, o de Concepcin que en la misma
importancia los vendedores ambulantes? poca alcanzaba a ms de 9 mil habitantes, aument las ne-
Indaga en la Web, qu otros vendedo- cesidades de abastecimiento de dichas ciudades. As, se desa-
res ambulantes existan fuera de los aqu rroll el comercio ambulante que tuvo gran importancia; los
mencionados.
vendedores recorran las calles de las ciudades ofreciendo una
Seala, a lo menos, tres diferencias entre
gran diversidad de productos: agua, hielo, velas, pan, leche,
los vendedores ambulantes de entonces y
los que existen hoy en nuestras ciudades. etc.
El siguiente esquema grfico da cuenta de ello:
Lechero
Aguatero Brevero
Llevaba la leche en dos tarros llenos,
Extraan agua de fuentes o vertientes Durante la temporada de cosecha
cargados en una mula o caballo. Pasaban
naturales o de ros y la trasladaban a de brevas e higos, el brevero
por las calles ofrecindola y de las casas
la ciudad, distribuyndola en barricas abasteca diariamente a los
salan las mujeres con los jarros para que
sobre sus viejas mulas. habitantes de las ciudades.
se los llenara con leche recin ordeada.
Heladero
Los helados que ofreca este vendedor no eran como los Velero
que t conoces. En esa poca el helado era nieve o hielo Venda velas para iluminar las casas, ya que en
picado a los que se le agregaba azcar, miel o jugo de esa poca no exista la luz elctrica. Las velas eran
frutas. Lo llevaba en un gran balde protegido para que no de sebo y se hacan a mano de forma artesanal.
se derritiera y los iban sirviendo con una gran cuchara a Este vendedor las llevaba colgando de un palo
los nios que los compraban. amarradas por la mecha.
Unidad
2
Adems del comercio ambulante, el crecimiento de las ciuda-
des facilit la multiplicacin de una serie de oficios de carc-
ter artesanal: albailes, carpinteros, herreros y sastres, zapa-
teros, entre otros.
El barbero
El barbero se dedicaba a afeitar la barba y peinar a los
hombres.
Durante la Colonia, en algunas ocasiones se desempea-
ban como saca muelas, arrancando dientes y muelas en
malas condiciones. Esta operacin se realizaba sin ningn
producto que disminuyera el dolor y sin demasiada higie-
ne, por lo que eran frecuentes las infecciones.
Barbero sacando dientes a un paciente.

Fuente: Chile en cuatro momentos 1710, volumen IV, obra ya citada.
El zapatero
Otro oficio importante fue el de zapatero, considerando
que una parte importante de los zapatos que se usaban
en el reino de Chile durante la Colonia eran de produc-
cin artesanal, los zapateros tuvieron una gran demanda
de trabajo.
Adems, ms all de la fabricacin de calzado, parte im-
portante de su trabajo era la reparacin de zapatos.
Trabajaban en talleres o directamente en la calle.
Compra y reparacin de zapatos en la calle.

El herrero
Uno de los oficios populares y mejor pagados era el de
herrero, persona que trabajaba forjando metales, especial-
mente el hierro.
En el taller de un herrero encontramos las herramientas
que utiliza en su trabajo: martillos, clavos, tenazas, cinceles,
sierras, etc., todas ellas para elaborar rejas, ollas de cobre,
fierros, y herraduras para los caballos. Tambin utilizaban
un banco de trabajo (similar al de los carpinteros) y una
fragua, es decir, un fogn donde se calentaban los metales
para darles forma.
Un herrero realizando su trabajo.

La vida fronteriza
Intercambio de bienes
NUEVAS PALABRAS El intercambio comercial fue muy intenso en la regin de la
frontera, durante la Colonia, y especialmente relevante du-
Frontera: territorio ubicado al sur del ro Biobo rante el siglo XVIII.
donde se acuartelaba el ejrcito espaol, en una
lnea de fuertes militares entre la cordillera y el
mar. Este comercio estuvo basado en el trueque de productos es-
paoles y araucanos. Para su mejor funcionamiento se inter-
Trueque: intercambio directo de bienes y servi- cambiaban productos y mercancas cuyo valor era conside-
cios, sin la mediacin de dinero.
rado equivalente o similar. Por tanto, el trueque requera del
acuerdo y la confianza de ambas partes.
Las siguientes imgenes dan cuenta de la importancia que

alcanz el comercio fronterizo
Claudio Gay. Nacimiento. Comerciantes tratando con indgenas en la frontera.

Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada. Fuente: En Villalobos, S. y otros. Relaciones fronterizas en la Araucana,
(1982), obra ya citada.
Observo e interpreto A este comercio de trueque durante la Colonia se le denomi-

imgenes de poca n conchavo, y a los comerciantes que se internaban en la
a) Quines participaban del comercio Araucana para comerciar se les denomin conchavadores.
fronterizo? Estos viajaban a caballo desde Concepcin a Valdivia, dejando
b) Si el comercio colonial estaba reservado slo los productos espaoles en las diferentes comunidades mapu-
para los espaoles y sobre aquellos produc-
ches. A su regreso recogan los productos que los indgenas
tos que la Corona estableca por el Monopo-
lio Comercial, qu tipo de comercio era el elaboraban, con los cuales cruzaban la frontera para venderlo
que se desarrollaba en la Frontera? entre los espaoles y mestizos.
c) Qu rol jugaron las autoridades espao-
las y los parlamentos en relacin a este Como el sistema se fundaba en la confianza de unos y otros, se
comercio fronterizo? prest para muchos abusos de algunos comerciantes espaoles.
d) Comparte tus respuestas con los compae- En algunas ocasiones estos abusos fueron de tal magnitud, que
ros y compaeras. ocasionaron levantamientos indgenas, como el del ao 1723.
Unidad
2
Tambin los indgenas cometan engaos y abusos; conoci-
da era la prctica de los pehuenches de entregar sacos de sal Patrimonio y comercio Mapuche
humedecida o abultada con tierra, como forma de pago por en la actualidad
productos espaoles. Diversas comunidades mapuches han sabido
mantener vigentes sus antiguas formas de ela-
Productos que intercambiaban: boracin de productos textiles, desarrollando un
trabajo que no solo permite un activo comercio,
Los productos espaoles ms apetecidos por los araucanos sino que permite preservar y mantener viva su
eran vino, aguardiente, hierro, armas blancas (cuchillos, ha- cultura.
chas) y diversas baratijas (pauelos, espuelas, sombreros, bo-
tones, tijeras, espejos y otras especies de este tipo), que eran
codiciados porque otorgaban estatus entre los indgenas.
En tanto, los productos indgenas ms deseados por los espa-

oles eran ganado (ovejas, vacunos y caballares) y, sobre todo,
las mantas y ponchos, cuyo volumen fue tan importante, que
una parte importante de estos productos se enviaba al Per.
En la imagen, mujer mapuche trabajando en un
telar.
Actividad
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde, en tu cuaderno, las interrogantes que se presentan
Comercio fronterizo
El mercader va directamente a casa del jefe de la tribu; y este, despus de darle la bienvenida, le ofrece hos-
pedaje cerca de su cabaa Al mismo tiempo, el cacique hace anunciar por medio de una trompeta a sus va-
sallos la llegada de un mercader con el cual puedan hacer sus negocios. Acuden todos, ven las mercancas, que
consisten en cuchillos, hachas, peines, agujas, hilo, espejos, cintas, etc., y entre ellas, la ms productiva sera el
vino, sino fuese peligroso suministrarlo en abundancia, porque cuando se embriagan, se matan unos a otros y
no hay ninguna seguridad entre ellos En fin, cuando quiere volverse (el mercader), el cacique por otro toque
de trompeta, da la orden de pagar: entonces, cada cual trae fielmente el ganado que debe...
Fuente: Frezier, Amadeo. Relaciones de viaje, (1710). En Barros Arana, D. Historia General de Chile, tomo VI, 1884.
1. Qu productos se intercambian?
2. Por qu eran tan importantes para los indgenas los productos espaoles? Elabora hiptesis que lo explique.
3. Cul era el producto de origen espaol que deba intercambiarse moderadamente? Por qu?
4. Qu te dice el texto sobre la organizacin poltica que tenan las comunidades mapuches?
5. Con qu producto pagaban los indgenas las mercancas espaolas?
6. Establece la relacin que existe entre las parejas de conceptos que se presentan a continuacin. Registra esta actividad
en tu cuaderno.
a) Guerra de Arauco Sociedad fronteriza
b) Intercambio comercial fronterizo Trueque
c) Intercambio comercial fronterizo Conchavadores
d) Cacique Comunidades indgenas
Todas las personas somos iguales en dignidad y derechos

Como ya lo estudiaste, la sociedad colonial dis- En la actualidad podemos observar acciones dis-
criminaba a las personas segn su origen social, criminatorias frente a algunos grupos. Qu ac-
raza y sexo; incluso las mujeres aristocrticas ciones discriminatorias has observado? Dnde
ocupaban en el orden social un segundo plano. se manifiestan? Qu consecuencias tienen?
Recuerda algunas acciones de discriminacin que como sociedad mantenemos y luego completa el siguiente cua-
dro, comenta con tu curso las respuestas.
GRUPO DISCRIMINADO EJEMPLOS DE DISCRIMINACIN
Mujeres
Nios
Ancianos
Inmigrantes
Descendientes de pueblos originarios
Discapacitados
En las sociedades democrticas como la chilena, el Estado tiene el deber de evitar que se produzcan
formas de discriminacin, ya que todos los individuos, por el hecho de haber nacido o estar residien-
do en Chile tienen derechos. Revisemos algunos ejemplos:
Durante mucho tiempo las mu- En 1990, el Estado de Chile firm En los ltimos aos ha aumen-
jeres no podan votar para Presi- la Convencin de los Derechos tado el nmero de inmigrantes
dente de la Repblica. En 1949, del Nio, ello ha permitido pro- sudamericanos. El Estado, a tra-
se cre una ley que les otorg teger la infancia a travs de po- vs de la Inspeccin del trabajo
plenos derechos polticos. lticas pblicas. se ha preocupado de fiscalizar
que tengan contrato de trabajo
y se les respeten sus derechos
laborales.
Unidad
2
tema 3
E V A L U A C I N
Trabaja con tu imaginacin
Imagina que viajas a la poca de la Colonia y decides conocer los siguientes personajes y situaciones. Dnde tendras
que ir en cada caso para encontrarte con ellos: ciudad, puerto, hacienda? En algunos casos puedes sealar ms de una
posibilidad.
1. Una sesin del Cabildo:
2. Un rodeo:
3. Vendedores ambulantes:
4. Un convento:
5. La fabricacin de velas:
6. La llegada de barcos:
7. La fabricacin de herraduras:
Recrea Cmo era la vida en la Colonia? Redacta una breve descripcin de la vida de un nio o nia como t, para
eso debes elegir pertenecer a un grupo social de la poca y luego debes contar como era tu vida. Te proponemos las
siguientes preguntas que pueden guiar tu trabajo:
1. Vivas en el campo o la ciudad? Cmo era la vida all?
2. Cmo era tu familia?
3. Cmo era tu casa? Cmo te vestas?
4. Cules eran tus entretenciones y diversiones?
5. Cules eran las costumbres de tu familia? De qu te alimentabas? Cmo era la educacin? Ibas a la iglesia?
6. Cules eran los trabajos que realizaban tus padres y cules realiza-
bas t?Cmo era la vida en esa poca, qu personajes importantes
existan?
7. Cmo te enterabas de lo que suceda en el pas?
4 Educacin y cultura en la Colonia
Sobre la educacin y cultura colonial Aprenders estos
Tema
Lo que ya sabes:
aprenders a: conceptos:
Reflexionar sobre la importancia y el papel que - Catequizar La sociedad colonial era jerrquica; tuvo como base el
cumple de la iglesia en materia educacional - Laicos mestizaje, y en ella exista un conjunto de mezcla de razas
durante la poca colonial. - Clero o castas.
Reconocer que el Cabildo fue la institucin - Barroco Las mujeres coloniales no tenan los mismos derechos que
laica encargada de la educacin de los nios - Barroco americano los varones; eran las responsables del hogar y el cuidado
durante la Colonia. - Arte Neoclsico de los hijos.
Identificar elementos de continuidad y cambio La Iglesia Catlica, junto con sus ritos y creencias tuvo
respecto al tema educacional entre la poca una enorme influencia en la sociedad colonial.
colonial y la poca actual. La sociedad colonial gozaba de espacio de diversin y
Valorar las principales expresiones artsticas costumbres que eran diferentes segn el estamento al que
coloniales en pintura, arquitectura y literatura. pertenecan.
Reconocer que el arte colonial, fue principal- La plaza de Armas era el espacio pblico por excelencia
mente religioso y su finalidad fue divulgar la fe donde la elite y los mestizos disfrutaban de fiestas y cere-
catlica. monias religiosas.
Observo e interpreto una coleccin

de arte colonial americano
a) Qu tipo de fuentes histricas aparecen
representadas en esta imagen?
b) Qu tipo de obras de arte colonial pue-
des distinguir en la imagen?
c) A partir de las distintas obras que se mues-
tran, qu caractersticas piensas que tuvo
el arte colonial en Amrica Hispana?
d) Por qu razn este motivo o tema era
tan importante o recurrente en el arte
colonial?
Arte colonial.
Fuente: Universidad Catlica. Coleccin del Museo de
Arte Colonial Americano, agosto de 2009.
Unidad
2
La educacin colonial
En el Chile colonial, la educacin fue una tarea asumida, principal-
mente por las congregaciones religiosas y, en menor medida, por
el Cabildo y algunos particulares. En estos espacios se ense a leer
y a escribir, ms algunas nociones bsicas de aritmtica y catecismo.
El siguiente esquema resume las principales caractersticas de la
educacin en el perodo colonial.
RESPONSABLES DE LA EDUCACIN
IGLESIA LAICOS
rdenes religiosas y parroquias Cabildos y particulares
Los sacerdotes eran las personas ms cultas de la En el transcurso del siglo XVII nacen las primeras
poca, ellos eran quienes impartan la enseanza escuelas pblicas de los Cabildos.
a los nios de la elite.
Las escuelas pblicas eran escasas; el
Los mercedarios y franciscanos fundaron las presupuesto del Cabildo de Santiago en 1798
primeras escuelas primarias en Concepcin, indicaba salario solo para dos maestros.
Osorno, La Imperial y Valdivia.
En ellas se enseaba a leer, escribir, oratoria, Las escuelas deban ser administradas por el
religin y nociones de aritmtica. gobernador provincial o el alcalde, a travs de un
fondo nacional y con los donativos de algunos
vecinos.
La Corona exigi que en todo pueblo indgena se
mantuviera una escuela para ensear el castella-
no con el propsito de convertir a los indgenas a Algunas escuelas del Cabildo contaban con un
la fe catlica; en Chilln se cre una escuela para maestro que inculcaba doctrina cristiana, lectura,
indgenas, pero no siempre se cumpli esta orden. escritura y nociones de aritmtica y de latn.
Los Dominicos y los Jesuitas crearon escuelas Los maestros laicos deban cumplir con precep-
y colegios que gozaban de una categora ms tos derivados de la autoridad eclesistica y del
elevada. Sus programas se centraban en el estudio Cabildo para ingresar al oficio: buena vida y cos-
de gramtica, filosofa, retrica y latn, que habili- tumbres, limpieza de sangre; conviccin catlica y
taban a las personas para los estudios superiores. prueba de conocimientos.
La educacin de estas rdenes estaba dirigida La incipiente educacin pblica estaba dirigida
nicamente a la formacin de varones. nicamente a la formacin de varones.
Lo que se enseaba en las escuelas

En las escuelas tanto de las rdenes religiosas como del Cabildo,
se enseaban las cuestiones relacionadas con la fe catlica y a leer,
escribir y contar. Se comenzaba a aprender a leer memorizando
el abecedario. Se utilizaban cartillas o silabarios que comprendan
varias series de combinaciones de las vocales y consonantes. Des-
pus de aprender el silabario y memorizar las letras, se pasaba a
los primeros libros de lectura de corrido, textos con fuerte conte-
nido moral, compuestos por refranes, preceptos y fbulas, con el
objeto de inculcar una buena formacin moral y cristiana.
Los estudios secundarios
Observo y analizo
dos lminas de poca
La educacin secundaria estaba en manos de rdenes religio-
sas. Se imparta la enseanza de la gramtica o humanidades
Observa detenidamente las imgenes de los
colegios del perodo colonial y luego: y estudios de teologa y moral. Al respecto, las escuelas de
a) Describe cmo eran estos colegios, iden-
jesuitas y dominicos adquirieron gran prestigio.
tifica algunas caractersticas que ms te
llaman la atencin. Imagina cmo eran Cada orden religiosa mantuvo estudios para la formacin de
estas construcciones por dentro, consi- los sacerdotes y se crearon los seminarios de Santiago y de
derando los siguientes aspectos: luz na- Concepcin.
tural, iluminacin, pasillos, salas de clase,
espacios abiertos, comedores. T puedes
agregar alguno(s) otro(s). Don Manuel de Salas tuvo la iniciativa de inaugurar y dirigir
b) Compara estos establecimientos educa-
la Academia de San Luis en 1798, destinada a proporcionar
cionales con el tuyo, tomando en cuenta conocimientos prcticos relativos a comercio y a la industria,
algunos criterios de comparacin como: para que los jvenes pudiesen responder a las demandas pro-
tipo de arquitectura, fachada, materiales fesionales de la poca.
de construccin, tamao, tipo de acti-
vidades. T puedes agregar algn otro
criterio de comparacin.
Colegio de Santiago hacia 1646. Postulado de Chilln hacia 1546.
Unidad
2
Las universidades
En el siglo XVII la Iglesia Catlica se propuso fundar univer- NUEVAS PALABRAS
sidades Pontificias en el reino de Chile, con el fin de que
Universidad Pontificia: en el siglo XVII, una
los sacerdotes pudieran seguir estudios superiores de Filoso- Universidad Pontificia era aquella con autoriza-
fa, Teologa e Historia. cin papal y en ella se enseaba a los sacerdotes.
Laicos: son todos los catlicos que no pertene-
Exista tambin la necesidad de una universidad para laicos. cen al clero sacerdotal.
Muchos miembros de la elite deban viajar a Lima en la Uni-
versidad de San Marcos, para continuar estudios superiores.
Se planteaba la necesidad de fundar una universidad que per-
mitiera continuar en Chile estudios superiores, sin tener que
viajar al Virreinato.
Fue as que en el ao 1758 comenz a funcionar la prime-

ra universidad pblica chilena. El Cabildo logr el permiso
del rey Felipe IV para fundar la Universidad de San Felipe,
la que otorgara los grados de bachiller y doctor, contando
con cinco facultades: Teologa, Filosofa, Derecho, Medicina y
Matemtica.
A mediados del siglo XVIII comenzaron a llegar a Chile ideas

ilustradas que vean en el progreso el futuro de los pueblos.
Algunos criollos ilustrados, como Manuel de Salas, vieron la
necesidad de promover la educacin tcnica, a raz de lo cual
Sello Mayor de la Real Universidad de San Felipe
se fund la Academia de San Luis, donde se ense mate-
Fuente: Memoria Chilena.
mtica, geometra, qumica y dibujo, entre otras asignaturas.
Actividad
En la actualidad, la educacin contina siendo un tema de permanente anlisis y preocupacin.
Reflexiona sobre esto a partir de las siguientes interrogantes:
1. Con qu ideas relacionas el concepto de Universidad en la actualidad? Crees que los conocimientos o reas del saber
que ensean son las mismas que se ensean hoy da? Fundamenta tu respuesta.
2. Nombra a lo menos cuatro universidades actuales chilenas que conoces.
3. Qu importancia tiene la existencia de universidades en las distintas regiones del pas?
4. De qu forma una universidad contribuye al desarrollo local y nacional?
5. Cul es la importancia de la existencia de universidades tcnicas en el pas? Indaga en las siguientes pginas web
algunas de las carreras que imparten.
- http://www.incacea.cl/#;
- http://www.inacap.cl/
- http://www.altillo.com/universidades/chile/Duocuc_Universidad_Catolica.asp
- http://www.chido.cl/d/Educacion/Universidades/Carreras_tecnicas/
La educacin en los sectores populares
Solo una pequea cantidad de nios provenientes de estos
sectores populares, la mayora de ellos de origen mestizo, te-
Indios que ensean a indios na acceso a la educacin regular que se imparta en los cole-
La enseanza impartida por los mismos abor- gios de las distintas rdenes religiosas o desde las escuelas del
genes a sus coterrneos no estaba desligada
Cabildo.
de la evangelizacin, principalmente en los pue-
blos de naturales y reducciones. La metodolo-
ga empleada por los misioneros y predicadores, La mayora de ellos no tena ninguna posibilidad de aprender
inaugurada por los franciscanos y continuada a leer y escribir, ni a las operaciones aritmticas.
por los jesuitas, consideraba como uno de sus
instrumentos esenciales el impartir los conoci- La doctrina y enseanzas catlicas transmitidas por los curas
mientos en lengua nativa, para asegurar la com-
prrocos desde el plpito, especialmente en las misas domini-
prensin de las comunidades indgenas. Esto
facilitaba el aprendizaje, tanto del idioma espa- cales, se transformaron en el nico aprendizaje terico al cual
ol como de las nociones bsicas de escritura, tuvieron acceso los nios de las capas o sectores populares
lectura y clculo. de la poblacin colonial. Esta era comn a todas las colonias
Fuente: adaptado de: Chile en cuatro momentos
espaolas en Amrica.
1710, volumen II, obra ya citada.
As, la educacin y socializacin
de la mayora de los nios y
NUEVAS PALABRAS nias se realizaba en la comu-
Coterrneo: personas del mismo origen o de nidad, a travs de las activida-
la misma regin. des parroquiales, los padres,
Reducciones: comunidades indgenas sacadas hermanos mayores y dems
de sus tierras y reagrupadas en nuevos territorios, miembros de su comunidad.
ms lejos de los centros urbanos o de los princi- All aprendieron a desarrollar
pales centros de produccin, como la hacienda. oficios que heredaban princi-
palmente de sus padres y a in-
teriorizar normas y formas de
comportamiento, que orienta-
ban su trnsito a la edad adulta. Tintero y pluma del siglo XVIII.
La educacin femenina
La educacin colonial estaba pensada para los hombres .Tanto
colegios como universidades no admitan mujeres; la necesi-
dad de educarlas no existi durante la Colonia.
El matrimonio era el principal destino de la mujer colonial; las

de clase alta eran educadas al interior del hogar, con el objeto
de prepararlas para desempearse bien en las tareas domsti-
cas. Se les enseaba a cocinar, bordar, coser, preparar recetas
Fuente: Chile en 4 momentos. medicinales, saber comportarse adecuadamente y a conservar
Educacin y vestuario, vol II, obra ya citada. la ropa y dems objetos domsticos.
Unidad
2
Las mujeres que pertenecan a los sectores populares solan
trabajar en el comercio callejero, la agricultura, y el servicio
Sor rsula Surez
domstico.
El ingreso a los conventos ofreca a las mujeres
una alternativa distinta a quedarse soltera, lo
Algunas mujeres pobres fueron acogidas por las monjas, quie- que para la poca era sinnimo de desamparo
nes las preparaban para el trabajo de lavandera o el bordado. y soledad. Para muchas mujeres el convento era
el lugar donde podan instruirse y estar fuera del
Aprender a leer, escribir o contar fue privilegio de muy po- control social y la autoridad masculina domi-
cas mujeres. Algunas de estas mujeres privilegiadas asistieron nante en la poca. Aqu gozaban de autonoma
a conventos como el de las monjas agustinas. Sus familias pa- en muchos campos.
gaban para que en el convento se les enseara a leer, escribir Una mujer que opt por este camino fue Sor
y las operaciones bsicas de matemticas. En algunos casos, rsula Surez, considerada una de las primeras
tambin se les enseaba a bailar o a tocar un instrumento. escritoras chilenas. A los 12 aos solicit ingre-
sar al monasterio de Santa Clara de la Victoria,
en Santiago. All escribi un diario en el que
anotaba sus vivencias, al que llam: Relacin
de las singulares misericordias que ha usado el
Seor con una religiosa, indigna esposa suya.
El relato describe la vida al interior del convento,
apariciones divinas, y reexiones sobre la condi-
cin de la mujer en una poca de fuerte dominio
masculino. Su gran nivel intelectual le permiti,
siendo muy joven, llegar a convertirse en direc-
tora del convento.

?
Despus de leer la fuente histrica que
se presenta en esta pgina, seala si t,
Monasterio de las Carmelitas Descalzas de San Rafael. Santiago, 1778. si eres nia, o tus hermanas, si eres nio,
Fuente: Memoria Chilena. realizan alguna de las actividades que
eran tan comunes entre las nias en los
tiempos coloniales.
Las educacin de las mujeres indgenas se limit exclusiva-
Qu elementos continan y cules han
mente a la enseanza oral del catecismo y de algunas ora-
cambiado entre la educacin informal
ciones. Solo en algunos casos las hijas de caciques aprendan (fuera de la escuela) de las nias en la
lectura, escritura y clculo. Colonia y la de las nias hoy da?
La educacin y las tareas del hogar

Durante la Colonia las nias, especialmente entre los secto-
res populares, desde muy pequeas comenzaban a prestar im-
portantes servicios en la casa, encargndose de las compras, de
llevar y traer recados, de cuidar de los hermanos menores y, en
fin, liberando a la madre de responsabilidades que le permitan
dedicarse a otros trabajos en el hogar o fuera de l Actividad
Fuente: Goicovic, I. Labrando la tierra, sirviendo la casa. En Gazmuri, C., Sagredo,
Entrevista a tu madre, tas y abuelas so-
R., (ed). Historia de la Vida Privada en Chile Tomo II, obra ya citada. bre el tipo de educacin que recibieron.
Registra la informacin en tu cuaderno.
El arte colonial
Se denomina Arte colonial o Arte Americano de la Colonia a la
produccin artstica desarrollada durante el perodo colonial,
comprendido entre los siglos XVI y XVIII. Se caracterizaba
por ser el resultado de la fusin de visiones de mundo y tc-
nicas pictricas de los conquistadores espaoles y los abor-
genes americanos.
El arte fue un medio muy importante de evangelizacin. Por

medio de este se educ al pueblo, dando a conocer las sagra-
das escrituras y las enseanzas de Jess. Para llevar a cabo este
trabajo, y en su afn evangelizador, la corona espaola envi
artistas y artesanos.
EL ARTE COLONIAL
La Virgen con el nio, San Francisco y Santa Clara, Nace de la fusin de aportes espaoles e indgenas
1602. Es la pintura colonial fechada ms antigua en
Chile y se ubica en el Monasterio de las Clarisas de
Puente Alto.
Fuente: Oleo sobre tela 203 x 110 cm. Del pintor italia-
no Angelino Medoro (1567-1633).
Poesa pica
LITERATURA Crnica
Conocimiento
Barroco americano
PINTURA
Retratista
Barroco
ARQUITECTURA
Neoclsico
Relojera
OTRAS EXPRESIONES Platera

Tallado
Retrato de Francisca de Paula Urriola de Ovalle, Chile.
Del pintor Mulato Gil de Castro.
Unidad
2
La pintura colonial
El Barroco fue un arte nacido en Europa en el siglo XVI y
que buscaba divulgar la fe catlica. Su influencia se traslad a
Amrica, donde se manifest con mucha fuerza, siendo llama- Jos Gil
do Barroco americano. A fines del siglo XVIII lleg al reino de Chile el
pintor peruano Jos Gil, llamado Mulato Gil.
Con un estilo original retrat a diversos miem-
Los fuertes colores y sus amplias formas fueron utilizados en bros de la aristocracia colonial. Era el mecanis-
Amrica para favorecer el trabajo de la evangelizacin. En las mo utilizado por las familias de la elite para de-
ciudades del Cusco y Quito muchos pintores mestizos se sin- jar testimonio visual de su existencia al no existir
tieron atrados por la fuerza de las imgenes religiosas y se con- en esos tiempos la fotografa.
sagraron a pintar la vida de Jess, la Virgen Mara y los santos. Jos Gil de Castro y Morales, tambin llamado
el mulato Gil, fue uno de los ms importantes
representantes del arte colonial. Naci en Lima
En el reino de Chile, la Iglesia de San Francisco en Santiago el 1 de septiembre de 1785. Su madre fue una
logr conservar parte importante de estas pinturas. La mayo- esclava negra liberta; su padre, un mulato libre
ra de ellas son annimas, sin embargo, destac el artista Juan que lleg a alcanzar el grado de capitn de Mili-
Zapaga Inga, quien decor los patios de la Iglesia con la vida cias en Trujillo, Per.
de San Francisco de Ass.
El milagro de las golondrinas Obra de Basilio de Santa Cruz, realizada San Francisco nio reparte pan a los pobres. Obra de Juan Zapaba Inga
en 1680. realizada entre 1660-1680.
Fuente: http://www.artequinvina.cl/prontus_artequin/site/ar- Fuente:http://www.artequinvina.cl/prontus_artequin/site/ar-
tic/20110315/pags/20110315191948.php tic/20110315/pags/20110315191948.php
Consulta: 20 de marzo de 2012. Consulta: 20 de marzo de 2012.
Observo e interpreto pinturas de la Colonia

Realiza el siguiente procedimiento para analizar e interpretar cada una de las imgenes anteriores.
a) Identificacin de la imagen: ttulo, autor, tcnica, fecha de realizacin y emplazamiento actual.
b) Descripcin de la imagen: tema central, personajes que estn presentes, vestidos u objetos, acciones que realizan.
c) Anlisis del contenido de la obra: Qu expresa la obra?, qu contenidos est trasmitiendo?, cul es el mensaje que se quiere
transmitir?
d) Interpretacin de la obra en su contexto histrico: qu relacin tiene esta obra con la poca? Qu aprendizaje sobre la poca
podemos obtener de ella?
La arquitectura
La arquitectura fue una de las expresiones artsticas ms desarro-
lladas y adquiri un estilo propio que fue llamado Barroco ame-
ricano, el que podemos ver en numerosas catedrales, iglesias y
templos en muchas ciudades de Amrica Latina, especialmente
en los principales centros de poder poltico como fueron las capi-
tales de los primeros virreinatos: Mxico y Lima.
Una de las principales caractersticas del Barroco americano

es la importancia que adquiri la arquitectura con respecto a
las otras artes. Esta propuesta se debe a la necesidad de crear
iglesias para recibir a las poblaciones recientemente cristiani-
zadas. Llama la atencin la gran amplitud, la rica decoracin
de las fachadas y los interiores de los edificios.
Catedral de Ciudad de Mxico, estilo barroco americano.
En el reino de Chile la arquitectura barroca tuvo una menor
presencia, debido a la menor riqueza y predominio poltico
que tena el territorio.
Sin embargo, en Chile tuvo un importante desarrollo el estilo ar-

quitectnico neoclsico, que se impuso en el siglo XVIII, impor-
tado desde Europa donde alcanzaba gran desarrollo en esa poca.
Este estilo est presente en el Palacio de la Moneda, cuyo ar-

quitecto fue Joaqun Toesca.
Otras manifestaciones artsticas

Catedral de Lima, estilo barroco americano.
El arte colonial tambin estuvo presente
en la artesana. El trabajo de la madera
alcanz la categora de arte en manos de
algunos artesanos mestizos, destacando
la mueblera y el tallado de plpitos y
cajones religiosos. En el siglo XVIII, la
llegada de sacerdotes jesuitas alemanes
a las haciendas de Santiago, hizo que la
relojera, el trabajo en plata y la elabo-
racin de instrumentos musicales con
fines religiosos, alcanzaran un enorme
prestigio.
El Palacio de la Moneda en Santiago, ejemplo del im-

portante aporte de Joaqun Toesca a la arquitectura del
reino de Chile.
Unidad
2
Literatura colonial
Alonso de Ercilla y Ziga
Durante la poca colonial la literatura tuvo diferentes expresiones.
La poesa pica
Corresponde a la literatura que resalta el herosmo militar
durante el siglo XVI y parte del XVII, constituye una de las
expresiones culturales ms caractersticas del reino de Chile.
Alonso de Ercilla y Ziga en su obra La Araucana, describe

el valor, la inteligencia, el arrojo y el herosmo del pueblo ma-
puche. Ercilla sinti, sin duda, una profunda admiracin por
el pueblo de Lautaro. En el siglo XVII, con la disminucin de
la guerra, la poesa pica fue perdiendo importancia.
La crnica El poeta y capitn del ejrcito espaol Alonso

de Ercilla se refiere en estos trminos al Pueblo
Se considera cronista al escritor que narra acontecimientos de Mapuche -hombres de la tierra- :
inters histrico, en la Colonia el trmino era casi equivalente al
Chile frtil provincia y sealada
del historiador. La mayora de los cronistas de Indias fueron re- en la regin antrtica famosa,
ligiosos y casi todos consiguieron transformarse en autoridades de remotas naciones respetada
de sus distintas comunidades. Cada manuscrito era cuidadosa y por fuerte, principal y poderosa,
celosamente estudiado por las rdenes religiosas, para conceder la gente que produce es tan granada,
su aprobacin y solicitar el favor de la publicacin a las otras ra- tan soberbia, gallarda y belicosa,
no ha sido por rey regida,
mas de la Monarqua espaola, que intervenan en esta materia.
ni a extranjero dominio sometida.
De todos los cronistas del siglo XVI, el ms importante fue el Fuente: Ercilla y Ziga, Alonso, La Araucana.
sacerdote jesuita y criollo Alonso de Ovalle, autor de Hist-
rica Relacin del Reino de Chile que daba a conocer en Roma
la vida en el reino de Chile. En el siglo XVII tambin sobresa-
lieron otros cronistas. El militar espaol Alonso Gonzlez de
Njera escribi Desengao y Reparo de la Guerra de Arauco.
Ms tarde, el militar nacido en Chile, Francisco Nez de
?
Pineda, capturado en la Guerra de Arauco por los mapuches, Gran parte de los documentos que conoce-
escribi El Cautiverio Feliz. mos sobre el perodo colonial, corresponden
al trabajo de Jos Toribio Medina, quien fue
Las crnicas indgenas tambin tuvieron gran importancia, un destacado historiador y uno de los ms
importantes recolectores de fuentes sobre la
especialmente en Per, y forman un importante de las fuen-
historia colonial de Chile y Amrica. Su estada
tes historiogrficas de este pas. Presentan una visin o mira- en Espaa, le permiti conocer una serie de
da andina del mundo, pero fuertemente influenciada por la documentos desconocidos sobre Chile.
cultura europea. De estos cronistas destaca Felipe Guamn
Qu valor tienen estas crnicas para el
Poma de Ayala, de quien has podido ver muchos de sus gra- conocimiento del pasado?
bados en pginas anteriores. En su obra destaca con mucha Qu debe hacer una sociedad con los
fuerza el conflicto y tensin que signific el encuentro entre documentos histricos?
dos mundos diferentes: espaol e indgena.
El derecho a una educacin de calidad para todos

Hemos estudiado que en la Colonia la educacin fue asumida principalmente por las rdenes religio-
sas y en menor medida por el Cabildo, era una educacin dirigida a los sectores altos de la sociedad,
saber leer, escribir y sumar era privilegio de unos pocos.
Uno de los derechos consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos y en la Decla-
racin de los Derechos de los nios y nias es el derecho a la educacin.
La responsabilidad y el deber de estudiar

organizando un proyecto de curso Actividad
Reunidos en pequeos grupos, lean el artculo 26 de la Declaracin
Con la ayuda de tu profesor o profesora,
Universal de Derechos humanos y el artculo 29 de la Convencin
organicen un Foro de discusin sobre el
sobre los derechos del Nio.
tema: La responsabilidad de estudiar.
Redacten un breve texto que explique en qu consiste este de-
Una forma de llevar a cabo este proyecto puede recho.
ser la siguiente:
1. Elegir una comisin encargada de la or-
ganizacin del Foro.
Escuela bsica
2. Invitar a los compaeros (as) presentar de Yemen
un trabajo que puede ser personal o
grupal sobre el tema.
3. Establecer los requisitos formales del

trabajo: por ejemplo modo de presen-
tacin, fecha lmite de entrega de los
trabajos etc.
4. El da del Foro, pueden ser invitadas las

autoridades de la escuela, los padres, y la
comunidad en general.Cada trabajo de-
ber tener un tiempo de presentacin. Escuela bsica
de Inglaterra
5. Al trmino de las presentaciones, con la
ayuda del profesor (a) organicen un de-
bate a partir de la pregunta: Por qu es Fuentehttp://tarin.bajagratis.net/t/imagenes/15540181/
un deber estudiar? Aulas-de-escuelas-alrededor-del-mundo/
6. La comisin organizadora con la ayuda Observen las fotografas

del profesor (a) realizan una sntesis de 1. Cul es el objetivo de asistir a la escuela o colegio?
las ideas ms importantes que se desa- 2. Por qu crees que es importante que los Estados tengan
rrollaron en el debate y las exponen en como deber dar educacin gratuita y de calidad a todos los
un mural de la escuela. nios y nias?
3. Cules son los deberes de la familia y del Estado para que los
nios y nias asistan a la escuela?
Unidad
2
tema 4
E V A L U A C I N
En el siguiente esquema se presentan imgenes y conceptos relacionados con el tema estudiado.

Paso 1: Observa cada imagen con atencin.
Paso2: Identifica cada imagen y relacinala con un determinado concepto.
Paso 3: Define el concepto, relacionndolo con la historia colonial.
1 2
3 4
5 6
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
Taller de historia
Taller de lectura comprensiva
Una de las formas ms comunes
y efectivas de comunicacin es
a travs de la lectura. Todos los
das y a toda hora tenemos el de-
safo de leer y leer comprensiva-
mente: leemos para subirnos al
microbs, tomar el metro, buscar
una direccin o seguir una receta
de comida, son innumerables las
cosas que debemos hacer que re-
quieren antes de una lectura.
Para comprender la historia y
las dems ciencias sociales es
fundamental tener la capacidad
de leer y comprender lo que se
lee.
Este taller tiene como objetivo
entregarte mecanismos que te
permitan comprender lo que
lees. Para ello debes leer el si-
guiente extracto del libro Alonso
en una hacienda colonial, de las
autoras Magdalena Ibez y Ma-
ra Jos Zegers. Claudio Gay. La Trilla.
Fuente: Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
El joven Alonso seala:

Entonces tendremos que entretenernos con Doa Ema retom la preparacin de la fiesta de
las actividades de la hacienda, que en esta po- navidad junto a don Ramn, el fraile. Tuvimos
ca es muy intensa. Adems de las cosechas y que seguir con el catecismo y con el ensayo de
la trilla, hay que reunir el ganado, preocuparse los cantos para la misa del gallo que se avecina-
de los caballos nuevos y un montn de cosas ba. Debo reconocer que al principio nos fastidi
ms. Por primera vez, desde que haba llegado, un poco, pero al final todo eso result entrete-
empec a conocer de verdad la vida normal de nido.
la hacienda. Se haban terminado las aventuras
y las preocupaciones y todo volva a funcionar Una fresca tarde de marzo, cuando ya haban
normalmente. terminado la trilla, la matanza de animales y
todas las cosechas estaban recogidas, regres
Entonces fui enmaromndome de las labores mi padre. Permaneci un par de das en la ha-
agrcolas. Pens que mi futuro estara de todas cienda y llego el momento de partir a Santiago
maneras en el campo. Me re al recordar mi acti-
tud cuando recin haba llegado. En ese momen-
to haba mirado despectivamente a Pelayo y su
mundo; ahora no quera regresar a la ciudad.
Fuente: Ibez, Magdalena; Zegers, Mara Jos. Alonso en una hacienda colonial.
Unidad
La comprensin de un texto implica trabajar en el desarrollo de

habilidades.
Algunas de ellas son: identificar ideas principales, establecer secuen-

cias en el tiempo, reconocer causas y efectos, comparar hechos
o situaciones especficas identificando semejanzas y diferencias.
Para lograr potenciar el desarrollo de estas habilidades que mejoran
la comprensin de textos relacionados con la historia, te recomenda-
mos seguir los siguientes pasos:
1
Hallar la idea principal del relato. Para ello, mientras lees form-
late la pregunta: de qu trata principalmente el relato? Al mis-
mo tiempo, la idea principal suele mencionarse en el relato al
comenzar o al finalizar el texto. El ttulo de la obra tambin nos
ayuda.
En este caso, cul es el tema principal del relato?
2
Determinar la secuencia en que ocurrieron los hechos. Con ese
objetivo debes ordenarlos determinando qu ocurre primero, lo
que sucede en segundo lugar y as sucesivamente.
Para este caso, cul es la secuencia de los hechos ms
relevantes?
3
Reconocer la causa y el efecto. La causa es el por qu sucede
algo, el efecto es lo que sucede como consecuencia.
En este caso, qu caus el cario que Alonso lleg a sentir
por el campo? qu efectos gener?
La comprensin de un texto del que
se puede obtener informacin de ca-
4
rcter histrico tambin se facilita si la
Establecer comparaciones es determinar la manera en que dos persona que lee va dialogando con el
cosas se parecen. Para comparar cosas, lugares, personas o suce- texto.
sos, es necesario buscar semejanzas. Para ello es recomendable que a medida
Qu comparaciones se pueden hacer entre la vida en la que vayas leyendo, realices preguntas al
hacienda con la vida en la ciudad? texto, por ejemplo:
- Cules son las actividades con las que
se entretiene Alonso en la hacienda?
6 - Qu atractivos tiene la vida en la ha-
Obtener conclusiones es establecer un resultado. A veces, las
cienda colonial?
conclusiones se plantean directamente, en otras es necesario
inferirlas, es decir, t debes averiguarlas. - Por qu la presencia de un sacerdote o
fraile en la hacienda?
Qu conclusin puedes sacar sobre el tipo de vida que un
joven llevaba en una hacienda colonial? - Cul es el origen social de Alonso?
Nios ciudadanos
Como aprendiste, durante la colonia, la sociedad tena fuertes prejuicios sobre el color de la piel, el origen social
e incluso sobre el oficio que desarrollaban las personas. De esta forma negros, indgenas y sus descendientes,
adems de individuos que trabajan en oficios menores eran vctimas de prejuicios y discriminacin.
En la actualidad, sigue siendo as? Se discrimina a las personas

Algunos resultados de una encuesta
por su trabajo o sexo? sobre discriminacin llevada a cabo
por Centro de Estudios de Opinin
Ciudadana de la Universidad de Talca,
fueron los siguientes:
Actividad
Observa la siguiente imagen y luego contesta las preguntas Pregunta: El apellido Mapuche perju-
dica en la bsqueda de empleo
que se formulan
El apellido Mapuche perjudica
en la bsqueda de empleo
NO
29,3%
SI
70,7%
Preguntas
1. Qu tipo de discriminacin observas en la imagen?
2. Nombra formas o expresiones de discriminacin que ocu-
rran en la ciudad o localidad en la que vives.
3. Qu puede hacer la comunidad para enfrentar situaciones
como esta?
4. Qu autoridad debe ocuparse de que ninguna persona su-
fra algn tipo de discriminacin? Argumenta tu respuesta.
En Latinoamrica todava existen muchas formas de discriminacin,

especialmente contra los descendientes de los pueblos originarios y
afroamericanos y otras minoras.

En el ao 2012 se promulg al Ley antidiscriminacin Daniel Za- Fuente: http://www.oem.com.mx/elsol-
mudio, investiga quin fue Daniel y cules son los principales demexico/notas/n2160519.htm
Consulta 3 de Diciembre de 2012.
avances que entrega de esta Ley.
Unidad
El Trabajo Infantil
El trabajo de los nios en la Colonia es el mismo respecto al trabajo actual?
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) con- En Chile los jvenes entre 15 y 18 aos pueden desa-
sidera el trabajo infantil como una mala prctica que rrollar slo trabajos ligeros que no perjudiquen su sa-
debe erradicarse, pues se vulneran los derechos es- lud y desarrollo, bajo autorizacin expresa del padre
tablecidos en la Convencin Internacional sobre los o la madre. Los jvenes menores de esta edad excep-
Derechos del Nio, de Naciones Unidas. Fue suscrita cionalmente trabajan. La ley autoriza el trabajo de
por Chile en agosto de 1990, la Convencin en su ar- estos nios, previa autorizacin de su representante
tculo 32 seala que todo nio tiene derecho a ser prote- legal o del Juez de Familia, para trabajos relacionados
gido contra la explotacin econmica y contra todo trabajo con personas o entidades dedicadas al teatro, cine o
que ponga en peligro su salud, su educacin o su desarrollo televisin, circo u otras actividades similares. Estos
integral. El Estado tiene la obligacin de establecer nios no podrn realizar trabajos que:
edades mnimas para empezar a trabajar y de espe-
requieran fuerza excesiva.
cificar las condiciones laborales.
actividades peligrosas para la salud,
seguridad o moralidad.
trabajos en cabaret y similares, lo-
cales nocturnos y de espectculos
vivos, ni donde se vendan bebidas al-
cohlicas.
Fuente: http://www.latercera.com/conteni-
do/741_140703_9.shtml
Consulta 3 de Diciembre de 2012.

Debaten en el curso. Porqu es importante proteger a los nios contra la explotacin econmica?
Piensen cmo podran protegerse a los nios frente a situaciones de trabajo desfavorables. Intercambien sus ideas con
sus compaeros.
Chile ratific la Convencin de Derechos del Nio en 1990. Uno de sus principios es la no discriminacin, es decir, el
nio no deber ser rechazado o discriminado debido a su raza, color, gnero, idioma, religin, nacionalidad, origen
social o tnico. En tu escuela, se cumple este derecho?
Por qu se permite que los jvenes entre 15 y 18 aos hagan trabajos ligeros?
Compara con los artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y a continuacin contesta:
Qu semejanzas tienen los textos? Enumera tres.
Hay algunos derechos que seran ms importantes? Por qu?
I. Lee con atencin los siguientes textos sobre los tipos de vivienda en la colonia y luego responde las preguntas:
La casa de tres patios respondi muy bien a las La pieza principal, la nica verdaderamente
caractersticas de la vida colonial en base a es- amoblada y que sirve generalmente a la vez de
pacios que establecen tres tipos de actividades. cocina, de comedor, de cuarto de trabajo y de
El primer patio era la parte pblica, pavimenta- dormitorio, no contiene de ordinario sino una
do con piedras del ro y rodeado de aceras de lo- mesa pequea, pero muy slida, algunos ban-
sas, donde las piezas circundantes se ocupaban cos o sillas cubiertos a veces con una alfombri-
para guardar los productos del campo o eran ta o con pellones, algunas malas imgenes de
arrendadas cuando daban a la calle, usndose santos en las paredes o alguna estatuita de la
la solucin del pilar de madera o piedra en la Virgen bajo un fanal de vidrio; y en el fondo un
esquina para mejorar la relacin con el exterior. catre de madera blanca llamado cuja, con uno o
El segundo patio era la parte privada, en que dos colchones, y cortinas, o bien un simple mar-
las habitaciones estaban reservadas para uso co de madera con tablas atravesadas, sobre el
exclusivo de la familia y recibir las visitas; pa- cual se extiende un cuero de buey ms o menos
tio con corredores y jardines geomtricamente bien cosido para sostener el colchn...Por la no-
trazados con una fuente al centro y macizos de che la pieza est alumbrada por una vela, y en
plantas que daban sombra durante el da y lle- muchas partes por un candil, que es un platillo
naban la casa de suaves olores al caer la noche. lleno de grasa en medio del cual nada la me-
El tercer patio era la zona de servicio, con los cha. Las noches se pasan de una manera harto
cuartos de los empleados, la cocina y despensas montona; las mujeres ocupadas en preparar
y el que a menudo se prolongaba en el huerto la cena y los hombres sentados en la parte ex-
rodeado de muros, donde estaban el rancho de terior de la casa en el verano, y en invierno en
los temblores, el gallinero, los frutales y patro- la cocina tratando de cosas insignificantes y, a
nales. veces, sin decir palabra. A la oracin, toman su
Fuente: Patricio Gross. Arquitectura en Chile. Departamento de Extensin mate....
Cultural del Ministerio de Educacin. Fuente: Sergio Villalobos. Imagen de Chile Histrico, El lbum de Gay,
Santiago: Editorial Tradicin.
Preguntas
1. Qu grupo social vive en la primera de las casas descritas?

2. Qu grupo social vive en la segunda de las casas descritas?
3. Compara ambas viviendas y luego nombra tres diferencias entre las viviendas descritas en los textos.
4. Cules son los aspectos positivos y negativos que tenan las viviendas coloniales descritas? Justifica con
argumentos tu respuesta.
II. Relacin conceptual

Relaciona los conjuntos de conceptos que se presentan a continuacin:
1. Colonia Virreinatos
2. Cabildo Ciudades
3. Monopolio comercial Sistema de flotas
4. Hacienda Inquilinaje
5. Plantaciones Esclavitud
6. Sincretismo cultural Mestizaje
Unidad
II. Marca la respuesta correspondiente:
1. Para cada pregunta encierra la letra que consideras la correcta.
Funciones desarrolladas por las municipalidades chilenas

Aplicar las disposiciones sobre construccin y urbanizacin.
La planificacin y regulacin urbana de la comuna y la confeccin del Plan Regulador Comunal.
El aseo y ornato de la comuna.
La promocin del desarrollo comunitario.
Elaborar, aprobar y modificar el plan de desarrollo comunal, cuya aplicacin deber armonizar con
los planes regionales y nacionales.

En la poca colonial que organismo se encarg de llevar a cabo algunas de las funciones mencionadas en el
cuadro:
a) La Real Hacienda
b) La Real Audiencia
c) El Consejo de Indias
d) El Cabildo
2. Lee el siguiente texto:
El agua para la bebida no era fcil de obtener y era necesario estar alerta al paso del aguatero que
puntualmente recorra su clientela...Entre los vendedores ambulantes se contaban tambin el he-
ladero, el brevero, el velero, el dulcero y el lechero.
(Fuente: Sergio Villalobos, Imagen de Chile Histrico, El lbum de Gay, Editorial Tradicin)

Qu tipo de actividad econmica es descrita en el texto?

a) La industrial
b) La comercial
c) La manufacturera
d) La agrcola
3. El lugar de encuentro y diversin ms popular durante la Colonia fue:

a) la tertulia
b) la Alameda de las Delicias
c) la chingana
d) la Plaza de Armas
4. El estilo arquitectnico ms importante en Amrica durante la poca colonial, fue:

a) renacentista
b) modernista
c) colonial americano
d) barroco americano
Espacio geogrfico
chileno
A travs de esta Unidad estudiaremos la diversidad geogrfi-
ca de Chile y analizaremos las caractersticas del espacio geo-
Del amor de Chile, del amor de todas las
grfico de nuestro pas, considerando los principales rasgos cosas que de norte a sur, de este a
fsicos de las distintas zonas naturales del pas, sus principales oeste se abren y se hablan
recursos, los paisajes que surgen de la interrelacin del medio Los torrentes y los nevados que se tocan
natural con las actividades humanas y aspectos patrimonia- y hablan amndose porque en este mundo
les destacados de estas zonas geogrficas. todas las cosas hablan de amor;
las piedras con las piedras y los pastos
Adems, estudiaremos los principales fenmenos geogrfi- con los pastos.
cos que usualmente provocan daos o desastres naturales Porque as se aman las cosas, las playas,
en nuestro pas, tales como: sismos y terremotos, maremotos, los desiertos, las cordilleras, los
erupciones volcnicas, inundaciones y sequas prolongadas. bosques de ms al sur, los glaciares y
todas las aguas que se abren tocndose
Cul o cules de estos fenmenos son ms comunes en la re- Para que t las veas se abren
gin en que vives? Slo para que t lo escuches Chile se
levanta
Piensa en algn desastre natural que te haya afectado espe- Slo para que t y yo nos miremos
cialmente y comparte tu experiencia con tus compaeros. por todo el horizonte, si mira
se levantan.
Crees que tu comunidad est preparada para enfrentar estos Ral Zurita, El amor de Chile, (1987).
desastres provocados por la naturaleza? Santiago: Editorial Los Andes.
146
Unidad
Fuente: Archivo editorial.
Leo y analizo ilustraciones de distintas zonas de Chile

Las imgenes nos muestran cuatro zonas naturales del pas: Zona del Norte Grande,
Zona del Norte Chico, Zona Central y Zona Sur. Trabaja en tu cuaderno. Temas de la Unidad
1. Describe en forma detallada cada una de ellas. 1. Las regiones naturales
2. Qu diferencias importantes podemos observar al analizar cada una de las imge- de Chile
nes. Pon atencin: al relieve, la vegetacin, los recursos y actividades econmicas.
2. Los principales recursos
3. Cmo crees que es vivir en cada una de estas zonas naturales? naturales de Chile
4. La poesa de Zurita nos evoca a cada elemento que forma parte de los distintos pai-
3. Los riesgos naturales que
sajes de nuestro pas: los desiertos las montaas, los ros. Busca y copia una poesa
afectan al pas
que nos invite a conocer la zona geogrfica donde vives.
147
I. Lee y analiza el siguiente documento y luego responde las interrogantes que se presentan en
tu cuaderno:
Esta zona, de clima mediterrneo, como otras similares dispersas en los distintos continentes, se
puede defi nir como un rea ubicada entre los 30 y 40 de latitud, donde las lluvias caen cada ao
en la poca invernal y en que durante el verano hay una larga temporada de sequa. Un ao en la
regin de clima mediterrneo es aquel que empieza con verano seco y caluroso, al que sigue un oto-
o en que las temperaturas disminuyen y comienzan algunas escasas precipitaciones. El invierno,
particularmente en los meses de junio a agosto, es lluvioso y fro. Las temperaturas empiezan a subir
por primavera; las lluvias tienden a disminuir y casi con absoluta seguridad puede disponerse de un
hermoso da de sol para un picnic al aire libre entre los meses de noviembre a marzo
Fuente: Hoffmann, A. Flora silvestre de Chile, (1978). Santiago: Editorial Lord Cochrane
Preguntas
1. Qu zona de Chile es la descrita en el texto?
2. Qu caractersticas tiene la vida cotidiana en los meses de invierno en un clima como el descrito?
3. Infiere el tipo de paisaje y la vegetacin que se presenta en la zona descrita en el texto.
4. Qu ventajas y desventajas puede tener la vida en este tipo de clima para los seres humanos?
II. Juguemos a localizar en el mapa paisajes naturales y culturales de Chile.
En el cuadro de la pgina siguiente apa-

Materiales
recen imgenes y descripciones de distin-
tos paisajes chilenos, cada uno de ellos Dos compaeros con ganas de aprender jugando.
est identificado con un nmero. Una bolsa con nmeros del 1 al 25.
El Juego consiste en identificar correcta-

Procedimiento
mente la localizacin de cada una de las
imgenes o lugares que se indican. Ga- El que inicia el juego saca un nmero de la caja, el
nar quien logre localizar correctamente nmero que salga indicar el paisaje, la actividad o
el mayor nmero de paisajes. ciudad que deber localizar en el mapa.
Si lo hace correctamente, continua jugando, si no;
pasa el turno al compaero.
Consulten el solucionario que aparece al final del tex-
to si tienen dudas.
Unidad
6
Campos 5 Bosques de
2
Yacimiento
de Hielo 3 Araucarias Chuquicamata
Clima
7
Parque Nacional 4 desrtico 1
Pan de Azcar
costero
Entrada
25
9 Ro Bio Bo
10
23 24
Selva Volcn
valdiviana Llaima
11 12
Lago Ciudad
Rapel de Talca 22
Extraccin
13 de carbn
14
20 21
Norte Ro
Chico Baker
19
Torres 17
15 del Paine 18
Clima
Valle templado
16 Central lluvios
UNIDAD 3. Espacio geogrfico chileno / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 149
1 Las zonas naturales de Chile
Tema
Trabajars con
Sobre las zonas naturales de Chile aprenders a: Lo que ya sabes:
estos conceptos:
Localizar e identificar las grandes regiones naturales del pas. - Espacio geogrfico Chile est conformado por 15 regiones.
Caracterizar las grandes zonas considerando aspectos - Zonas geogrficas
En cada regin existen importantes
como: ubicacin, clima, relieve y vegetacin. - Paisajes naturales
recursos naturales y una poblacin
- Paisajes culturales
Utilizar herramientas geogrficas como perfiles topogrficos que ocupa y hace uso del espacio
y anlisis de mapas para diferenciar las regiones naturales. geogrfico, transformndolo.
Relacionar las caractersticas del espacio regional con mani- Cada zona geogrfica tiene particu-
festaciones culturales presentes en l. laridades que la hacen nica, desde
Identificar y evaluar que la ocupacin humana transforma el el punto de vista de su entorno
paisaje. natural: clima vegetacin etc., como
Reconocer la importancia que tienen los seres humanos en desde el punto de vista humano.
el cuidado responsable del espacio.

Las ilustraciones nos muestran algunos rasgos propios de las diferentes zonas geogrficas que estudiaremos en este captulo.
Si observamos con detencin cada imagen, nos podemos dar cuenta de que los paisajes naturales adquieren importancia en la medida en
que los seres humanos actuamos sobre ellos.
Es necesario proteger nuestros paisajes y nuestros recursos, pensando en las futuras generaciones que tambin tienen derecho a disfrutar
de ellos.
Observa con atencin cada una de las ilustraciones de las zonas naturales del pas y luego responde:
a) A qu zona geogrfica pertenenece cada una de ellas? Por qu?
b) Qu aspectos del paisaje se resaltan en cada una de las imgenes?
c) Los seres humanos, creamos paisajes? Existen los paisajes humanos?
Unidad
3
Cules son las zonas naturales de Chile?
En nuestro pas distinguimos cinco grandes zonas naturales,
estas son: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona
Sur y Zona Austral.
El mapa que se presenta a continuacin muestra las distintas

zonas naturales del pas.
Cada una de ellas se diferencia de las otras, por las caracters-

ticas de sus espacios geogrfi cos.
El espacio geogrfi co surge de la relacin entre el ser huma-
no y el medio. En algunas ocasiones el espacio geogrco
presenta mayores elementos del medio natural, por lo que lo
asociamos al paisaje natural. En otras ocasiones, el espacio
geogrfi co presenta mayores elementos del medio social, por
lo que lo asociamos al paisaje cultural.
Leo y analizo un mapa temtico
Observa el mapa de las zonas naturales de
Chile.
Qu podras sealar respecto de la su-
Ser EG Medio perficie que cubre cada una?
humano
Por qu las zonas Central y Sur se subdi-
viden, a su vez, en dos subzonas?
Cules son las principales actividades
ESPACIO GEOGRFICO econmicas de cada una de ellas?
En qu zona natural vives? Qu otros
Paisaje Paisaje recursos, ms all de los que se indican,
natural cultural hay en ella?
Norte Grande
NUEVAS PALABRAS
El paisaje natural del Norte Grande
Per l topogr co: es una representacin de
tipo lineal, que permite establecer las diferencias Relieve
de altitud que se presentan a lo largo de un re- Uno de los elementos ms signifi cativos de cualquier paisaje
corrido determinado. Segn este recorrido, pue- natural es el relieve.
den ser cortes transversales o longitudinales. En
este caso, corresponden a cortes transversales.
La forma que adquiere la superfi cie terrestre (relieve) condicio-
Habitat: conjunto de condiciones geogrficas y
fsicas que permiten la vida de una comunidad
na al medio natural y al espacio geogrfi co, ya que, recorde-
vegetal o animal, incluido el ser humano. mos, el espacio geogrfi co es el resultado de la relacin entre el
ser humano y el medio.
Observa el siguiente perfi l del relieve y analiza las caractersti-
cas de cada una de sus formas en el Norte Grande.
PERFIL TOPOGRFICO ZONA NORTE GRANDE (21 LATITUD SUR)
La Cordillera de la Costa, al igual que La Cordillera de los Andes se presen-

la de Los Andes, es alta y maciza, y se ta alta y maciza, se funde con el altipla-
caracteriza por bajar hacia el mar en for- no, es decir, con la zona alta y plana que
ma de un fuerte acantilado, recibiendo el la antecede.
nombre de Farelln Costero.
Las Planicies Lito- La Depresin Intermedia, se presenta El Altiplano constituye un tipo de relieve
rales, se presenta como una meseta desrtica cortada por el propio del Norte Grande. Debido a su altura
escasa y discontinua paso de quebradas, dando origen a una presenta un clima y vegetacin especial, lo
a lo largo de esta serie de pampas, que reciben nombres lo- que lo transforma en un hbitat con carac-
zona del pas. cales: como la pampa del Tamarugal o la tersticas propias de gran riqueza en ora y
de Tana. fauna tpicas del lugar.
Unidad
3
Clima y vegetacin
CLIMA VEGETACIN
El Norte grande se caracteriza por presentar un clima La escasez de las precipitaciones, determina que los escurri-
desrtico, es decir, un tipo de clima donde las lluvias son muy mientos de agua sean muy escasos y que exista muy poca o
escasas. casi nada de vegetacin (salvo en los oasis).
Este clima presenta diferencias dependiendo de la franja de Es posible apreciar cierta diversidad de vegetacin entre el
relieve en que nos encontremos: litoral y la cordillera de los Andes.
En la costa el clima se caracteriza por presentar en las La escasa vegetacin que existe tiene la virtud de sobrevivir
maanas nieblas abundantes, que reciben el nombre de en condiciones de aridez, ya que o guarda agua en su cuer-
camanchaca. po (cactus), o es capaz de capturar la humedad del ambiente
(hierbas), o sus races son lo suficientemente profundas como
En la pampa y el desierto no se aprecia la inuencia oce- para alcanzar agua del subsuelo (tamarugo).
nica. Los cielos estn despejados y luminosos, lo que per-
mite la instalacin de observatorios astronmicos, como Las cuencas hidrogrficas estn condicionadas por el relieve,
Cerro Paranal en Antofagasta. recibiendo su principal aporte de agua de las lluvias altiplni-
cas. Los ros principales son el Loa y el Lluta, el primero es el
En la Cordillera de los Andes sobre los 2.000 metros de al- ms largo del pas.
tura llueve en verano, fenmeno conocido como Invierno
boliviano o Invierno altiplnico.
Perico en el Norte Grande
Cuando salieron de Copiap, don Marsopa di un suspiro:

De aqu en adelante, puros peladeros, Perico. Se acaba-
ron los valles con sus ros y sus vias que dan exquisi-
tos vinos y piscos.
Cmo vive la gente si no hay ros?
Hay poca gente. En algunos puertos desalan agua del
mar. En otros, viven de pozos subterrneos; en Antofa-
gasta traen agua de la cordillera. Hay un solo ro, el gran
Loa, que cruza todo el desierto y se da una tremenda
vuelta en forma de ve corta.
Morel, A. y Paz, M. Perico trepa por Chile, (1978).
Santiago: Editorial Universitaria, fragmento.
El paisaje cultural del Norte Grande
PAISAJES CULTURALES ACTIVIDADES ECONMICAS
En el Norte Grande, las playas y

los pequeos pueblitos del alti-
plano se han convertido en luga-
res de gran atractivo para el tu-
rismo, desarrollndose en torno
a ellos, una red de servicios que
permiten a los turistas disfrutar
de su visita. Destacan las playas
de Arica, Iquique y Antofagasta y
la ciudad de San Pedro de Ataca-
ma. San Pedro de Atacama,
Playa de Iquique.
centro turstico.
La agricultura de los valles en

Arica y la minera en Antofa-
gasta, han conformado paisajes
culturales muy caractersticos de
esta zona, permitiendo el asen-
tamiento humano permanente,
pese a la aridez del territorio.
El comercio, los servicios y las

actividades industriales se con-
centran en las ciudades, ya que,
Agricultura en el valle de Azapa. por una parte necesitan de mano Mineral de Chuquicamata.
de obra, y por otra, de un nmero
considerable de poblacin que
compre los productos y los ser-
vicios. Destacan las ciudades de
Arica, Iquique y Antofagasta.
Ciudad de Iquique. Puerto de Antofagasta.
Leo y analizo imgenes

Describe cada una de las fotografas.
Qu conclusiones puedes sacar respecto de las actividades que se desarrollan en esta zona?
Unidad
3
Sntesis del espacio geogrco del Norte Grande
El Norte Grande se caracteriza por:
Una poblacin que ha construido su hbitat principalmente Leo y analizo mapas
en la zona litoral, donde los efectos de la aridez y de las con- del Norte Grande
diciones climticas en general son menos extremas. Otra parte a) A qu regiones poltico administrativas co-
de ella se ha localizado en el Altiplano, donde existe mayor rresponde la zona del Norte Grande? Nom-
bra dos ciudades importantes de la zona.
disponibilidad de agua. b) A partir de la lectura de la simbologa,
qu recursos naturales predominan en el
Actividades econmicas asociadas a la explotacin minera en
Norte Grande?
la cordillera de Los Andes y cordillera de la Costa; a la agri- c) Qu actividades econmicas son las que se
cultura en oasis y valles; y al turismo, gracias a sus atractivos destacan en este espacio geogrfico? Ob-
naturales, como por ejemplo, sus playas, y a su patrimonio serva tambin el espacio martimo.
cultural, especialmente, en el altiplano.
RELIEVE, CLIMA Y ASENTAMIENTOS HUMANOS
Archivo editorial.
Actividad
A partir de tus aprendizajes previos sobre el proceso de sincretismo cultural y religioso durante el perodo colonial, de
las caractersticas que presenta el espacio geogrfico del Norte Grande y de la informacin que entregan el texto y la
fotografa, responde las preguntas en tu cuaderno:
Fiesta de la Tirana
De todas partes llegan a venerar a La Tirana.
De pases cercanos y de otros muy lejanos vie-
nen tantos peregrinos que es difcil de contar.
Todos con un mismo anhelo, con un solo deseo:
honrar a La Tirana, que es su reina espiritual.
Al arribar al pueblo, comienzo de La Paz,
cantan con alegra:
branse las calles
dennos el camino
porque ya llegamos
a nuestro destino
Llegan todos con sus hbitos multicolores tan
distintos, pero con un mismo fi n: rendirle devo-
cin a la Virgen del Desierto. As se ve a gita-
nos, cuyacas, chunchos, morenos, chinos y las
diabladas. Contarlos es muy difcil; son ms de
172 bailes que irn a esperar su turno. Cada
cual trae su banda, sus danzas, sus bailes y su amor por La Tirana.
Llegan por ese camino que est marcado por cruces. Con bombos y tambores, con carpas y vestidos, con todo lo
que traen para honrar a la Reina de sus Cantares.
Subiendo y bajando cuestas. Felices arriban caminando y en buses hacia su fi esta. Cubiertos de polvo, con ham-
bre, sed y fatiga. Pero nadie probar bocado, ni nadie descansar sin saludar a la Virgen.
Ante la imagen sagrada, todos se postran orando. Con lgrimas de alegra expresan la dicha inmensa de poder
tocar su mando y poder besar sus pies.
Fuente: extractado de: La Tirana y el embrujo de su esta, en http://www.iglesia.cl/especiales/virgendelcarmen/esta.html
Consulta 14 de junio de 2012.
1. Por qu crees que el culto a la Virgen es tan importante en el Norte? Indaga en qu fecha se celebra y qu Virgen es
venerada en esta fiesta del pueblo de la Tirana.
2. Cules son los orgenes de este culto? Qu elementos de tradicin espaola e indgena presenta?
3. Describe las fotos: vestimentas, bailes, tipo de personas, etc.
4. Desde dnde acuden personas a celebra a la Virgen?
5. Cmo se transformar el espacio geogrfico de la localidad de La Tirana, cada vez que se realiza la fiesta en honor a la
Virgen?
Para mayor informacin visita las siguientes pginas web:
6. Segn el texto, cmo es el acceso al pueblo de
la Tirana desde los pueblos y lugares vecinos? http://www.iglesia.cl/especiales/virgendelcarmen/tirana.html
http://www.viajeros.com/articulos/fiesta-de-la-tirana-en-chile
Unidad
3
Norte Chico
El paisaje natural del Norte Chico NUEVAS PALABRAS
Terrazas marinas: forma escalonada que tie-

Relieve ne el relieve que est junto al litoral. Se form
El Norte Chico se sita entre la aridez del Norte Grande y el a consecuencia de la retirada del mar, que dej
descubiertas extensas zonas, antes sumergidas
comienzo de las lluvias en la Zona Central, eso hace que su
bajo las aguas.
paisaje re eje la transicin de una zona a otra.
Comencemos estudiando el relieve del Norte Chico.

cas de cada una de sus formas en el Norte Chico.
PERFIL TOPOGRFICO ZONA NORTE CHICO (30 LATITUD SUR)
La Cordillera de los Andes, es ms baja que la zona ante-

La Cordillera de la rior, pero tiene una altura promedio que sobrepasa los 4.000
Costa, es ms baja, metros. Desde la Cordillera se desprenden una serie de cordo-
producto de la erosin. nes montaosos que atraviesan la zona hasta chocar con la
Cordillera de la Costa. Es la nica zona del pas que no tiene
volcanes.
La Planicie Litoral es ancha y Los Valles Transversales reemplazan a la Depresin Inter-

extensa, presentndose en for- media. Son una serie de cordones montaosos que nacen en
ma de terraza, lo que permite los Andes y se desplazan hacia la costa. Estas montaas son
el desarrollo de actividades agr- atravesadas por una serie de ros que permiten la formacin
colas en algunos valles costeros. de frtiles valles.
Clima y vegetacin
CLIMA VEGETACIN
En esta zona predominan los climas semiridos. La escasez de las precipitaciones, hace que la vegetacin
deba adaptarse a la falta de agua, por eso predomina una
En la costa, hay temperaturas agradables todo el ao lo vegetacin de cactus y arbustos. En la costa de la IV regin,
que facilita el asentamiento humano y el desarrollo de ac- en la desembocadura del ro Illapel, sobre un acantilado est
tividades tursticas. el bosque Fray Jorge, que tiene especies propias del sur de
Chile y que resisti el cambio climtico, ya que recibe la hu-
En el interior existe alta variacin de la temperatura entre
medad de la neblina matinal o camanchaca.
el da y la noche. Un rasgo importante de esta zona es la
poca humedad que presenta, razn por la cual fue elegida Un poco ms al norte, en el desierto, entre septiembre y oc-
para establecer observatorios astronmicos como El Tolo- tubre se presenta el desierto orido.
lo y La Silla.
Los ros como el Copiap, Huasco y el Elqui son ms caudalo-
sos que en el Norte Grande, aportan agua para el desarrollo
agrcola de los valles y las necesidades humanas.
Perico en el Norte Chico
El viaje continu sin problemas. Don Marsopa hizo sus

negocios y luego le mostr a Perico la ciudad de Vicua
y la casa de Gabriela Mistral, transformada ahora en pe-
queo museo.
Yo s que a ella, la gran poetisa, le gustaba ms Mon-
tegrande, donde pas su niez y vivieron sus padres y
amigos.
Morel, A. y Paz, M.
Perico trepa por Chile, (1978).
Unidad
3
El paisaje cultural del Norte Chico
En el litoral y en los valles se con-

centra la mayora de la poblacin.
Las ciudades de Copiap, Co-
quimbo y La Serena son los prin-
cipales centros administrativos y
de servicios de esta zona. En las
zonas costeras hay cientos de ca-
letas de pescadores artesanales,
siendo esta una importante acti-
vidad econmica en la zona.
Coquimbo. Caleta de pescadores Totoralillo.

La Serena se ha convertido en un
importante centro turstico, en
ella se ha transformado el espa-
cio costero con la construccin
de grandes edificios y depar-
tamentos que afectan el frgil
equilibrio ecolgico que hay en
el borde costero. Las atractivas
playas y el buen clima han permi-
tido el crecimiento de la activi-
dad turstica, Punta Choros, con
bellas playas, y la presencia de
pinginos y lobos de mar es un
buen ejemplo.
Centro de la ciudad de La Serena. Playa Punta de Choros.

Los valles, como el del Alto del
Carmen o el Elqui han sido inter-
venidos fuertemente por los se-
res humanos, desarrollndose en
ellos una intensa actividad agr-
cola asociada a la produccin
de frutas, especialmente de uva.
Para enfrentar la escasez de agua
se han creado en la zona gran-
des embalses, como la Paloma,
localizado cerca de la ciudad de
Ovalle, que acumulan agua para
abastecer a los agricultores.
Embalse La Paloma. Plantacin vides en Valle de Elqui.

Leo y analizo
Sntesis del espacio geogrco del Norte Chico
mapas del Norte Chico
a) A qu regiones poltico administra-
El Norte Chico se caracteriza por:
tivas corresponde la zona del Norte Una poblacin que en el litoral y los valles transversales ha
Chico? Nombra ciudades importan-
tes que se ubican aqu. creado ciudades y pueblos rurales de gran atractivo turstico.
b) A partir de la lectura de la simbolo- Uno de los principales desafos de la poblacin es desarrollar
ga, qu actividad econmica pre- una actitud responsable ante la escasez de agua que afecta a la
domina en la zona? zona.
c) Si observas el mapa con detalle, lo-
calizars varios observatorios astro- Actividades econmicas vinculadas al turismo como tambin a
nmicos, nombra a lo menos tres la minera del cobre, del hierro y del oro. Adems, en los valles
Qu explica su localizacin en esta transversales se cultiva la uva, la que es utilizada en la industria
zona?Existe relacin con el clima?
del pisco. Asimismo, la presencia de ganado caprino (cabras)
Explica.
permite la produccin de quesos.
Archivo editorial.
Unidad
Actividad
A partir de tus aprendizajes previos sobre el proceso de sincronismo cultural y religioso durante el perodo colonial, y
de la informacin que entregan el texto y la fotografa, responde las preguntas en tu cuaderno:
Fiesta deAndacollo
La localidad de Andacollo, con su imagen venerada y visitada por miles de visitantes nacionales y extranjeros
se llena de colores, danzas y msica, ejecutadas por las numerosas cofradas y agrupaciones de bailes, cuya
principal funcin es formar la carrera de honor y escoltar a la santsima imagen durante la procesin solemne.
Estn conformadas por los bailes chinos, que se celebran desde 1585, los turbantes desde 1752 y posteriormente
los morenos, gitanos, pieles rojas y danzantes de Tamaya. Su amor y fe es demostrado a la Chinita, como es
llamada la Virgen, acompaado de matracas, tarkas, fl auta de caas, bombos, cajas y platillos.
La veneracin y celebracin de la Virgen del Rosario de Andacollo, se divide en dos etapas. Una denominada
Fiesta Chica, celebrada el primer domingo de octubre en vsperas de la segunda celebracin, y la Fiesta Grande,
la que se realiza entre los das 24, 25 y 26 de diciembre.
El da ms importante de la celebracin es el 26, cuando despus de celebrada la misa, la Virgen es sacada en
procesin por el pueblo.
La imagen fue decorada con una corona de oro, en seal de sus milagros y de la importante de la devocin que
a ella se manifestaba.
En el pueblo de Andacollo se encuentra el Museo de la Virgen, que data del siglo XVII. En l es posible encontrar
exvotos (ofrendas religiosas en reconocimiento de un benefi cio recibido) que los peregrinos dejan a la Virgen del
Rosario.
Fuente: adaptado de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=130259
1. Indaga en un mapa de Chile en qu zona del Norte Chico se encuentra Andacollo.

2. Cul es el origen de esta fiesta?
3. Qu bailes se desarrollan en la fiesta? Qu origen crees que tienen estos bailes?
4. En un cuadro, similar al siguiente, realiza una comparacin entre las fiestas de La Tirana y la de Andacollo.
CATEGORAS DE COMPARACIN LA TIRANA ANDACOLLO
Virgen venerada
Fecha de celebracin
Tipo de bailes
Origen de la fiesta
Ocupacin del espacio geogrfico
NUEVAS PALABRAS
Zona Central
Volcanismo: fenmenos derivados de la activi-
El paisaje natural de la Zona Central
dad volcnica: fumarolas, erupciones.
Relieve
Embalse o represa: depsito artificial en el
que se almacenan las aguas de un ro, gene- La Zona Central es la zona ms poblada del pas, y sus habi-
ralmente mediante una represa o un dique que tantes han aprovechado las condiciones que ofrece el relieve
cierra la salida de las aguas. para desarrollar diferentes actividades.
Especies nativas: vegetacin formada por es-
pecies autctonas, en este caso, chilenas. Observa el siguiente perfi l del relieve y analiza las caractersti-
cas de cada una de sus formas en la Zona Central.
PERFIL TOPOGRFICO ZONA CENTRAL (33 LATITUD SUR)
Entre Valparaso y Santiago la Cordillera de la Entre Valparaso y Santiago la Cordillera de los

Costa aumenta su altura, y el paso de una serie de Andes se presenta alta y maciza; reaparece el
ros ha dado origen a valles que son intensamente volcanismo, y se acumulan nieves que permiten
cultivados. Hacia el Sur disminuye en altura, alcan- acumular aguas en embalses y represas. Tam-
zando un promedio de 600 metros, ofreciendo con- bin conserva su riqueza geolgica encontrndose
diciones para el desarrollo de actividades silvcolas. importantes yacimientos de cobre.
La Planicie Litoral, se presenta en Entre Santiago y Rancagua la Depresin Intermedia se presenta

forma de terraza, y en las desembo- como una cuenca. Hacia el Sur este territorio es plano, amplio y
caduras de los ros son anchas y ex- ancho, atravesado por una serie de ros, recibiendo el nombre de
tensas, lo que permite el desarrollo de Llano o Valle Longitudinal. Todo este relieve ofrece condiciones
actividades agrcolas. apropiadas para el desarrollo agrcola y el asentamiento humano.
Unidad
3
Clima y vegetacin
CLIMA VEGETACIN
En esta zona, predominan los climas templados de tipo me- La vegetacin debe adaptarse a la aridez del verano y a la
diterrneo, aqu las estaciones del ao se diferencian clara- humedad del invierno. En las zonas ms ridas encontramos
mente, con inviernos fros y hmedos y veranos clidos. espinos y cactus, mientras que en la Cordillera de la Costa en
la zona de Valparaso se visualiza la palma chilena. Hacia el Sur
Este tipo de clima favorece el desarrollo de actividades eco- crecen con gran desarrollo especies nativas como el quillay,
nmicas agrcolas, especialmente, el cultivo diversos tipos de el boldo, el litre y el maitn.
frutas.
Sobre los ros ms caudalosos se han construido centrales hi-
droelctricas, especialmente en el ro Biobo, en donde estn
las centrales Puangue y Ralco, vitales para el abastecimiento
elctrico del pas.
Perico en la Zona Central
Me gusta esa casona! Podramos entrar ah?

Caramba, no te quedas corto! el amigo Paipote rea
con ganas, Es el Palacio de la Moneda donde han go-
bernado todos los presidentes. A lo mejor algn da
llegas t a ser Presidente y entonces, conocers bien
ese Palacio
Es palacio de verdad? Perico estaba impresionado.
S, y con 150 aos de vida. Es un monumento nacional.
Morel, A. y Paz, M.
El paisaje cultural de la Zona Central
En la Depresin Intermedia se
concentra el mayor nmero de
habitantes de la zona central.
Sobre este espacio se han levan-
tado ciudades como Santiago,
Rancagua, Talca, Los ngeles, etc.
Sus ricos suelos han permitido el
cultivo agrcola de cereales, hor-
talizas y frutas. Ha sido el motor
econmico del pas durante la
colonia y parte del siglo XIX.
Santiago. Cultivo de hortalizas.

En la costa tambin se han le-
vantado importantes puertos
y ciudades, destacando el caso
de Talcahuano y Valparaso, esta
ltima declarada Patrimonio de
la Humanidad el ao 2003. Asi-
mismo, las atractivas playas a
lo largo de gran parte del litoral,
han permitido el desarrollo de la
actividad turstica, lo que ha sig-
nificado una importante transfor-
macin del paisaje costero.
La zona central es la que presenta

Valparaso. Turismo en Isla de Pascua.
el mayor nmero de industrias
en el pas, como la fbrica de
acero CAP, localizada en Talca-
huano.
La presencia de industrias de ali-

mentos, metalrgicas y de gene-
racin de energa (Rapel y Biobo)
junto a las actividades mineras y
forestales ha permitido el mejo-
ramiento de las vas de comu-
nicacin. La carretera paname-
ricana la ms importante ya que
Talcahuano. comunica la mayor parte del pas. Industrias de Santiago.

Unidad
3
Sntesis del espacio geogrco de la Zona Central
La Zona Central se caracteriza por:
Leo y analizo mapas
Una alta concentracin de poblacin, tanto en la Depresin de la Zona Central
Intermedia como en las zonas costeras; solo en la Regin Me- a) Cuntas y cules regiones poltico ad-
tropolitana vive el 40% de la poblacin nacional. ministrativas son parte de la Zona Cen-
tral? Nombra ciudades importantes que
Actividades econmicas vinculadas a los servicios fi nan- se localizan ac.
cieros, la industria y la produccin agrcola, destacando b) Qu actividades econmicas predomi-
los cultivos frutcolas. En la Cordillera, en las cercanas de nan en la Zona Central?
Rancagua se localiza el yacimiento de cobre El Teniente, la
mina subterrnea ms grande del mundo.
Archivo editorial.
Actividad
A partir de tu experiencia y conocimientos previos, y de la informacin que entregan el texto y la fotografa, responde
las preguntas en tu cuaderno:
El rodeo
El rodeo se remonta a los principios de nuestra
historia. Su impulsor fue don Garca Hurtado
de Mendoza. Como los campos en esa poca
no estaban cercados y haba que contar y mar-
car a los animales, mand efectuar rodeos en
la Plaza de Armas durante los das 24 y 25
de julio, fi esta del apstol Santiago. Los jinetes
deban tener gran destreza para llevar los ani-
males a los corrales, adems de tener caballos
bien amaestrados.
El rodeo, es considerado deporte nacional, des-

de el 10 de enero de 1962, cuando el Consejo
Nacional de Deportes y el Comit Olmpico de
Chile le asignaron tal categora.
Fue a fi nes del siglo XVII que el rodeo comenz

a reglamentarse. La pista en que se separaba el
ganado tom la forma rectangular y tena una
longitud de 75 metros. Los jinetes retiraban el ganado de los corrales y en la pista central deban de demostrar
todas sus habilidades para apartarlo y conducir el suyo sin ayuda de otros jinetes. Toda esta accin estaba
reglamentada y los jinetes ms diestros fueron objetos de grandes honores.
Finalmente, en 1860 se impuso la medialuna. El corral cambi su forma rectangular dando paso a la circunfe-
rencia que hoy conocemos. Con el tiempo, surgieron las quinchas en donde deba realizarse la atajada y, junto
con ello, los puntajes, premindose la labor con puntos buenos y malos.
Fuente: adaptado de http://www.rodeoyrienda.cl/historia/rodeo-chileno.html
1. Cul es el origen del rodeo?

2. Dnde y en qu poca se efectuaron los primeros rodeos?
3. Cundo fue declarado deporte nacional?
4. Por qu es un deporte tan importante en la Zona Central?
5. Qu caractersticas presenta este juego?
6. Qu diferencias se aprecian entre la cancha utilizada para el rodeo en el siglo XVII y la actual medialuna?
7. Conoces alguna medialuna de rodeo? En la localidad en donde vives, qu otras actividades se realizan?
8. Explica la siguiente afirmacin: el rodeo es una fiesta campesina. Ests de acuerdo con ella?
9. Qu caracteriza el espacio geogrfico en donde se desarrolla el rodeo?
Unidad
3
Zona Sur
El paisaje natural de la Zona Sur
Relieve
La Zona Sur nos acerca al Chile de los volcanes activos, bos-
ques nativos y lluvias permanentes.
cas de cada una de sus formas en la Zona Sur.
PERFIL TOPOGRFICO ZONA SUR (41 LATITUD SUR)
La Cordillera de la Costa recupera La Cordillera de la Andes baja per-

altura en la zona de Nahuelbuta, para manentemente en altura, alcanzando un
luego disminuir en forma constante. promedio de 3.500 metros; presenta un
Ella se presenta con ms vegetacin, activo volcanismo, campos de nieve, gla-
apta para el cultivo de cereales, le- ciales y bosques nativos donde crecen es-
gumbres y el pastoreo de animales. pecies como la Araucaria y el Alerce.
La Planicie Litoral La Depresin Intermedia o Llano Los lagos de la Zona Sur

se presenta ancha y Longitudinal sigue ofreciendo con- constituyen un gran atrac-
en forma de terra- diciones apropiadas para el desarrollo tivo turstico para los chile-
za, es atravesada agrcola, ganadero y para el asenta- nos y, cada vez ms, para
por numerosos ros miento humano. La zona es atravesada los visitantes provenientes
que convierten esta por mltiples ros y aparecen una serie de otros pases de Amrica
zona en verdaderos de lagos que se formaron a los pies de Latina y el resto del mundo.
valles costeros. los Andes, producto del derretimiento de
los glaciales.
Clima y vegetacin
CLIMA VEGETACIN
Al igual que en la zona anterior, aqu predominan los climas La vegetacin debe adaptarse a la humedad del invierno. En
mediterrneos o templados, pero con algunas diferencias: la costa encontramos la Selva Valdiviana que posee diversos
mayores precipitaciones, temperaturas ms bajas y veranos tipos de bosques nativos como la Tepa y el Roble.
ms cortos.
Hacia los Andes estn las condiciones de temperatura y llu-
vias que permiten la existencia de bosques nativos, especial-
mente de coihe y alerce.
Los ros son numerosos, adems de ser ms caudalosos, son tran-

quilos, siendo algunos de ellos navegables como el Valdivia.
Perico en la Zona Sur
Solt el micrfono y le indic a Perico:

Ves ese crter enorme? Es el Calbuco, que se reven-
t hace aos y ahora est manso, lo mismo que su
compaero, el Osorno, de cumbre perfecta como un
cono. Y ahora se divisa el Puntiagudo, que por poco
nos alcanza con su dedo como aguja. El Tronador ya
no truena. Y ah se ve el Puyehue con su precioso lago
sembrado de islas
Morel, A. y Paz, M.
Unidad
3
El paisaje cultural de la Zona Sur

Los bosques, ros y lagos de la
zona sur deben ser cuidados y
protegidos por la comunidad. La
Corporacin Nacional Forestal
CONAF, est a cargo del cuidado
y preservacion de una serie de
parques nacionales. Esta riqueza
natural ha convertido a esta zona
en una de las ms atractivas para
el desarrollo del turismo.
Hacia mediados del siglo XIX,

parte de la zona fue poblada por
Pucn, ciudad turstica. colonos alemanes y suizos que Bosque de alerces.
fundaron ciudades como Puerto
Montt y Puerto Varas. La llegada
de estos inmigrantes, le di a la
zona una identidad particular.
Aprovechando las condiciones

naturales, en esta zona se ha lle-
vado a cabo una intensa explo-
tacin ganadera, que se traduce
en una produccin de carne, le-
che y quesos.
Puerto Varas. Ganadera, actividad forestal y cultivo

La Zona Sur ha sido el espacio de salmones.
de desarrollo natural del pueblo
mapuche. La mayor presencia
numrica de este pueblo se con-
centra en la regin de La Arauca-
na. Es en ese espacio donde an
se mantienen tradiciones milena-
rias. Por otra parte, las ciudades
del Sur como: Temuco, Valdivia
y Puerto Montt, han experimen-
tado un alto crecimiento, convir-
tindose en importantes centros
residenciales y de diversos tipos
de servicios.
Puerto Montt. Poblado mapuche.

Sntesis del espacio geogrco de la Zona Sur
La Zona Sur se caracteriza por:
Su poblacin si bien vive principalmente en ciudades, tiene
Leo y analizo un alto porcentaje de poblacin rural. Las ciudades han ex-
mapas de la Zona Sur
perimentado un rpido crecimiento, pasando a tener los mis-
a) Qu regiones poltico administrativas mos problemas sociales y de contaminacin de otras grandes
forman parte de la Zona Sur? Nombra a
lo menos tres ciudades de la zona.
urbes. La instalacin de industrias forestales en la costa ha
b) Desde lo climtico qu diferencia pode- generado una serie de problemas ambientales.
mos identificar con respecto a la zona
Central? Desarrollo de actividades econmicas asociadas a la explota-
c) Respecto a los asentamientos humanos, cin de los recursos naturales, razn por la cual existe una fuer-
dnde se ubican preferentemente? te actividad agrcola, ganadera y silvcola. Del mismo modo, se
han aprovechado comercialmente los diversos atractivos tu-
rsticos de la zona, como lagos, ros, montaas, bosques y la
tranquilidad para disfrutar la naturaleza.
Archivo editorial.
Unidad
Actividad
A partir de tu experiencia y conocimientos previos, adems de la informacin que entregan el texto y la fotografa,
responde las preguntas en tu cuaderno:
La minga chilota
En la Minga los chilotes demuestran su disposicin a ayudar a sus semejantes en labores como el destronque, de
deschampe, la siembra, la cosecha de papas, la construccin de una casa. El trabajo, sin embargo, ms curioso
y llamativo es la tiradura de una casa, que all son de madera y que estn apoyadas en el suelo sobre piedras
o en patas de madera (pollos). La operacin consiste en colocar largas vigas por debajo, para luego cortar los
pollos o sacar las piedras. Entonces, se hacen rodar las vigas sobre tronquitos, tirndolas con bueyes. La casa
cobra movimiento. Se desplaza por laderas, caminos, canales y mar.
Se sabe de algunas a las que incluso les han puesto ruedas y que han sido trasladadas por kilmetros. El 19 de
Mayo de 1999 se realiz la tiradura de una capilla en la comunidad de Tey, cerca de Castro, que convoc a todo
un pueblo.
La tradicin de la Minga an se conserva y culmina con una comida abundante y generosa en vinos, que ofrece
el dueo de casa a sus agotados vecinos al fi nalizar la tarea. Generalmente es un curanto en hoyo, con variedad
de mariscos. A veces, se prepara adems un baile para agradecer el esfuerzo de los mingueros y la fi esta dura
hasta el amanecer.
Fuente: adaptado de http://www.revistainvitro.cl/contenido.php?art=62
1. Describe las fotografas, y seala en qu condiciones se realiza esta actividad.

2. Resume brevemente en qu consiste y qu caractersticas tiene la minga chilota.
3. Quines participan de la minga?
4. Te parece que la minga es una fiesta? Fundamenta tu respuesta
5. Qu valor o valores de los chilotes destacan en la tradicin de la minga?
6. Qu material y tipo de construccin en Chilo han permitido la realizacin de la minga? Crees que sera posible rea-
lizar una minga con un edificio urbano? Fundamenta tu respuesta.
7. Qu beneficios genera el trabajo colectivo realizado con compromiso y responsabilidad?
Zona Austral
El paisaje natural de la Zona Austral
NUEVAS PALABRAS
Canal: paso natural o artificial por el que se co- Relieve
munican dos mares u ocanos. El rasgo topogrfi co ms signifi cativo en esta zona es la fuerte
Fiordo: es un valle formado por glaciares, que disminucin en altura de la cordillera de los Andes y la des-
luego ha sido invadido por el mar, dejando agua aparicin de la cordillera de la Costa. Por otro lado, la depre-
salada. Son estrechos y bordeados por empina- sin intermedia dio paso a numerosas islas y al surgimiento
das montaas, que nacen bajo el nivel del mar. de ordos y canales.

cas de cada una de sus formas en la Zona Austral.
PERFIL TOPOGRFICO ZONA SUR (41 LATITUD SUR)
La Cordillera de Los Andes esta zona

Cuando finalizaban la poca de las glaciaciones, ubicados se caracteriza por presentar bajas alturas,
en la zona austral, comenzaron a derretirse. La erosin del por la presencia de volcanes y por estar
hielo transform todo el relieve; la Cordillera de la Costa muy erosionada debido al derretimiento
desapareci en la pennsula del Taitao, y la Depresin In- de los glaciales.
termedia se hundi bajo el mar, y en su reemplazo apare-
Es atravesada por una serie de ros y ca-
cieron un conjunto numeroso de islas.
nales que se dirigen hacia el ocano.
La Cordillera de Los Andes en el La Patagonia es un relieve plano, de

Estrecho de Magallanes est corta- baja altura, ubicado al Este de la Cor-
da, lo que permite la comunicacin dillera de los Andes. Sus suelos son ap-
del Ocano Atlntico con el Ocano tos para el desarrollo de la ganadera
Pacfico. ovina.
Unidad
3
Clima y vegetacin
CLIMA VEGETACIN E HIDROGRAFA
El clima es fro, con bajas temperaturas durante la mayor par- En las islas, donde las lluvias son intensas durante todo el ao,
te del ao; es muy frecuente la presencia de heladas y nieve. se presentan diferentes especies arbreas, matorrales ade-
ms de musgos y lquenes.
Las precipitaciones son abundantes.
En la zona cordillerana existen bosques nativos, predominan-
do especies como la lenga y el irre.
Los ros son caudalosos, muy torrentosos y presentan bue-

nas condiciones para la generacin de energa hidroelctrica.
Entre estos sobresale el Baker, uno de los ms caudalosos del
pas.
Perico en la Zona Austral
Si Tierra del Fuego era solitaria, esto se pareca a un pla-

neta deshabitado. Hasta las islas, con sus rboles con las
races al aire, inclinados por los ventarrones, daban la
impresin de otro mundo. Se cruzaron con la presencia
de algunos grandes tmpanos que llevaban pinginos y
focas de pasajeros, y algunas toninas, jugando junto al
cter. Pero se echaba de menos la presencia humana.
Morel, A. y Paz, M.
El paisaje cultural de la Zona Austral
A partir del siglo XIX el paisaje

natural de la zona patagnica fue
fuertemente intervenido hasta
transformarlas en una zona apta
para el desarrollo ganadero. De
esta forma, se fue configurando
un paisaje cultural, caracterizado
por la presencia de haciendas
ganaderas, gauchos chilenos y
el ganado ovino; recurso natural
clave para el desarrollo econmi-
co y elemento caracterstico de la
identidad patagnica.
Rancho patagnico. Ganado ovino en la Patagonia.
Las ciudades australes son de

fundacin tarda. Punta Arenas,
capital de Magallanes, se fund
en 1848 y Coihaique, capital de
Aisn, en 1929. Las ciudades no
solo cumplen un importante rol
poltico administrativo, sino que
son importantes y vitales cen-
tros de prestacin de servicios,
adems de ser el punto de en-
cuentro para conocer las bellezas
naturales y culturales de ambas
regiones.
Ciudad de Punta Arenas. Ruta de las Torres del Paine,
centro turstico.
A lo largo de la costa austral,

en las infinitas islas y canales se
aprecian caletas de pescadores
artesanales, quienes extraen y
comercian los recursos que ofre-
ce el mar. Asimismo, sus embar-
caciones son un importante me-
dio de transporte en la zona. En el
subsuelo marino del Estrecho de
Magallanes se extrae petrleo y
gas natural.
Caleta de pescadores en Magallanes. Explotacin de petrleo en Magallanes.

Unidad
3
Sntesis del espacio geogrco de la Zona Austral
Leo y analizo mapas
La Zona Austral se caracteriza por: de la Zona Austral
a) Qu regiones poltico administrativas
Presentar poca poblacin, con una baja densidad y distri- forman parte de la Zona Austral? Nom-
buida desigualmente. bra a lo menos tres ciudades de la zona.
b) Desde el aspecto climtico, qu diferen-
Desarrollar actividades econmicas diversas, vinculadas a la cia puedes identificar con respecto a la
crianza de ganado ovino, explotacin de petrleo y gas natural, zona Central?
c) Qu actividad econmica podemos ob-
tambin al turismo, y recientemente, al cultivo del salmn.
servar en esta zona, que no est presente
en otra zona geogrfica?
Archivo editorial.
Actividad
A partir de tu experiencia y conocimientos previos, y de la informacin que entregan el texto y la fotografa, responde
las preguntas en tu cuaderno:
Casas de pioneros
La familia Braun fue una de las pioneras de la Patagonia. Sara Braun lleg desde su Rusia natal a las tierras
del sur hacia el ao 1874 y se cas en 1887 con un hombre de negocios portugus, llamado Jos Nogueira. Entre
otros negocios exitosos, como la explotacin de oro, Nogueira fue el primero en emprender la crianza de ove-
jas en la regin, a travs del la Sociedad Explotadora de Tierra del Fuego. Hacia 1886, El Estado le entreg a
modo de recompensa y para su explotacin, un milln de hectreas en el rea de Magallanes. Tras alcanzar una
extraordinaria fortuna y reconocimiento en la regin, Nogueira muri de tuberculosis, a los 48 aos de edad,
dejando a su esposa como heredera.
En 1895, Sara Braun complet la construccin de una magnifi ca casa que su marido haba ordenado construir
al arquitecto francs Numa Mayer, cinco aos antes de morir. Tanto los materiales como los muebles provenan
de Europa. El palacio fue fi nalmente completado en 1905, dos pisos con impresionantes vistas y una elegante
fachada.
En el mismo ao que Sara abri su casa, se comenz la construccin del palacio Braun Menndez, diseado por
el tambin arquitecto francs Antonio Beaulier, siguiendo la moda de la poca, todos los materiales de construc-
cin fueron trados desde Europa.
En 1974, ambas casas, colindantes a la Plaza de Armas de Punta Arenas, fueron declaradas monumentos nacio-
nales, y en 1983, los descendientes de la familia Braun Menndez las donaron al Estado chileno.
Fuente: adaptado de http://www.interpatagonia.com/paseos/sara_braun/
1. Por qu las personas que llegaron a la Patagonia chilena y la ciudad de Punta Arenas en la poca referida en el texto
fueron llamados pioneros?
2. Qu virtudes o mritos personales crees que tuvieron estas personas para convertirse en pioneros?
3. Segn el texto y tus conocimientos, a qu actividades econmicas se dedicaron?
4. Por qu las casas Braun y Braun Menndez fueron declaradas Patrimonio Nacional?
5. Podras nombrar algn monumento declarado Patrimonio Nacional en la zona geogrfica en que vives?
Unidad
3
Proyectos que potencian
nuestros recursos naturales
Nuestro pas ofrece a lo largo de su territorio una enorme va-
riedad de recursos naturales. Pero esto no asegura un desa- Leo y analizo una fuente histrica
rrollo o crecimiento econmico. Es el emprendimiento de las
Lee detenidamente el texto y realiza las si-
personas, su capacidad de trabajo y su ingenio para descubrir guientes actividades:
oportunidades lo que permite obtener provecho de los recur- - Subraya y busca en un diccionario las pala-
sos naturales en las distintas zonas del pas. bras que no conoces.
- Seala las ideas centrales de cada prrafo.
Qu caracteriza a los emprendedores?
Ahora ests en condiciones de responder:
Son personas que creyeron en su sueo e hicieron lo imposible
por hacerlo realidad, se caracterizan porque sus logros estn uni- a) Quin es y dnde trabaja la persona
dos a un gran esfuerzo y un liderazgo. El emprendedor es inicia- emprendedora?
b) Qu recurso natural explota en su
dor de un cambio y generador de nuevas oportunidades. empresa? Dnde se encuentra?
c) Quines la ayudaron en su empresa?
d) Qu importancia crees que tiene para la
Conozcamos el caso se una joven emprendedora chilena. zona la explotacin de este recurso?
Experiencias de emprendimientos en zonas naturales extremas

El cochayuyo de Chiloe y la emprendedora: Karin Sierpe:
Con una sonrisa contagiosa, Karin Sierpe (26 aos), constitua un material que no
fundadora de Algas del Sur, relata su experiencia de tena valor comercial.
una manera apasionada, detallando cada etapa del
proceso de emprendimiento. De alguna u otra forma, haba
que convencer a los pescadores
Ella se sorprendi al darse cuenta que las algas que del rea, del valor en el traba-
fl otaban en plenitud por las costas de Chilo, son jar con algas. Karin no se dio
una valiosa materia prima en Asia. El descubrir esta por vencida y sigui tocando puer-
oportunidad fue el comienzo de Algas del Sur. El tas hasta que encontr a un pescador
principio no fue fcil: Toqu muchas puertasmu- dispuesto a asumir el reto. Solo el hecho de tener un
chas se cerraron, admite Karin afortunadamente pescador dispuesto a trabajar con algas sirvi como
conoci a un taiwans, llamado John, quien tam- un ejemplo para que el resto de la comunidad de pes-
bin estaba interesado en el tema de las algas. John cadores se interesara. Pronto, ms pescadores se su-
se convirti en un amigo y asesor clave para Karin; maron al proyecto y en apenas unos meses despus,
entusiasmndola an ms, al mostrarle la variedad Karin haba logrado entregar una fuente laboral es-
de oportunidades productivas con algas y sirviendo table a esos pescadores. Actualmente, Algas del Sur
como una conexin directa a su mercado objetivo. cuenta con un equipo de nueve empleados, y ha sido
Karin tambin necesitaba acceso a su primer produc- reconocido como un proyecto emblemtico por parte
to de algas, el cochayuyo. La bsqueda por pescado- de la red Endeavor, red que ha sido muy importante
res interesados en trabajar con algas fue difcil: fue para la empresa.
terribleningn pescador quera sacar esa alga.
Ellos no queran trabajar con algas, pues a su juicio,
Fuente: http://www.udd.cl/wp-content/uploads/2012/04/GEM-
Mujer-2010-2011.pdf
Consulta 20 de noviembre de 2012

Cumplo las normas que protegen el patrimonio natural?
Como aprendiste, Chile tiene una amplia variedad de zo-
nas naturales, con diferentes tipos de climas, relieves y
paisajes. En territorio nacional conviven los ridos de-
siertos del norte con los extraordinarios bosques de la
Araucana, los clidos valles del Norte Chico con los fros
campos de hielo de la zona austral.
Y como queremos lo mejor para nuestro pas, debemos ac-
tuar responsablemente, cuidando nuestro medioambiente y
cumpliendo las leyes que protegen los diferentes ecosistemas. Si viajas al extranjero y no sealas
que traes un producto de origen ani-
Preguntas mal o vegetal puede causar dao a
1. Qu hacemos en nuestra vida cotidiana para cuidar los sistemas la produccin agrcola, ganadera y
naturales del pas? maderera del pas.
2. Cumplimos las normas que protegen el patrimonio natural? http://www.sag.gob.cl/OpenDocs/asp/pagDe-
3. De qu manera tu curso y escuela pueden ayudar a proteger la fault.asp?boton=Doc53&argInstanciaId=53&arg
zona natural en la que vives? En las escuelas del norte donde el CarpetaId=13&argTreeNodosAbiertos=&argTree
agua es un recurso escaso, la comunidad cuida el agua? NodoActual=13&argTreeNodoSel=13
Actividad
Realiza el siguiente test, completando las siguientes frases.
1. Cundo viajo por el desierto en vehculo no

basura en el camino
2. Cuando vuelvo a Chile desde el extranjero

los productos agrcolas que traigo.
3. Cuando visito un Parque Nacional, solo realizo fogatas en

autorizados.
4. Cuando viajo a la costa a las

personas o empresas que contaminan el mar.
5. Cuando recorro el altiplano no los anima-

les silvestres.
6. Cuando visito los bosques de la zona sur protejo las especies

de rboles .
Frases: declaro denuncio nativos arrojo lugares - cazo
Unidad
3
tema 1
E V A L U A C I N
Observa y analiza la
informacin tursti-
ca que aparece en
el siguiente mapa y
luego responde las
interrogantes que
se presentan:
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/_8Vm7drSmWEg/S8JsIK4JwhI/
AAAAAAAHvA/18mXFba5QMo/s1600/MAPA_HUARA_TURISTICO1.JPG
Consulta 26 de junio de 2012
Preguntas
1. A qu zona geogrfica de Chile pertenece la comuna de Huara?
2. Si tuvieras que dirigirte hacia esta localidad, hacia qu punto geogrfico te dirigiras al Norte? al Sur?
3. Qu aspectos del paisaje cultural se promocionan en el mapa?
4. Qu aspectos del paisaje natural se promocionan en el mapa?
5. Si viajaras a esta zona como turista y necesitaras llegar a una ciudad grande, a qu franja del relieve deberas llegar?
6. Si alguien te pidiera informacin sobre el clima de esta zona, qu comentarios o recomendaciones le haras?
2 Los principales recursos naturales de Chile
Tema
Sobre elos principales recursos naturales de Trabajars con

Lo que ya sabes:
Chile, aprenders a: estos conceptos:
Identificar que existen en nuestro pas recursos natu- - Recurso natural Que Chile es un pas con variados
rales renovables y no renovables. Y distinguir ambos. - Materia prima recursos naturales.
Reconocer y localizar los recursos naturales ms signi- - Sostenibilidad Que la explotacin de recursos natura-
ficativos del pas. - Problemas ambientales les ha sido importante para la econo-
Comprender la importancia de preservar la diversidad - Actividades econmicas ma del pas.
de recursos naturales y que stos sean ser explotados - Recursos renovables Que Chile presenta cinco zonas geo-
sostenidamente. - Recursos no renovables grficas y distribuidas de norte a sur.
Reconocer los principales problemas ambientales pre- - Bosque nativo Que cada zona geogrfica presenta
sentes en las distintas zonas naturales. - Plantacin forestal recursos propios resultado de sus ca-
Utilizar diversas fuentes para localizar cules son los ractersticas geogrficas.
recursos ms importantes de cada una de las regiones Que existen formas y acciones concre-
naturales. tas para cuidar los recursos.
Acuicultura, cultivos y crianza de salmn. Limpieza y corte de salmn.
Aprendo sobre la transformacin de la materia prima

El mara como recurso natural, permite que los seres humanos extraigan de este, materiales que luego de ser procesados se convierten en un
determinado bien. En el caso de la crianza del salmn, se instalan en el mar unas mallas en donde se cultiva esta especie, y ms tarde, en la
industria se procesa para venderlo fresco, congelado, ahumado, trozado, entre otras posibilidades.
A partir de la informacin entregada y lo que nos aportan las imgenes, contesta las siguientes interrogantes:
a) Qu consecuencias positivas tiene para una sociedad disponer de recursos naturales?
b) De qu forma los seres humanos aprovechan los recursos naturales?
c) Qu tipo de recurso aparece en la fotografa? Crees que es un recurso importante para la economa de nuestro pas?
d) A la luz del texto y las imgenes, qu significa que un recurso natural sea procesado?
Unidad
3
Los recursos naturales: riqueza diversa para Chile
Recursos renovables y no renovables
Los recursos naturales, son los bienes que la naturaleza le Los principales recursos naturales renova-
ofrece a los seres humanos para su cuidado y uso. Los seres bles son los animales y plantas, los que a su vez,
humanos los necesitan y los utilizan para satisfacer sus nece- dependen de otros recursos renovables para sub-
sidades y mejorar su calidad de vida. sistir, como el agua y el suelo. Aunque estos lti-
mos, son recursos renovables, su uso indiscrimi-
Los recursos naturales pueden ser renovables o no renova- nado y sin control puede llevar a su agotamiento.
Por esto, se deben explotar de manera cuidadosa,
bles.
para permitir su regeneracin natural.
Los recursos no renovables son aquellos que
El siguiente esquema los presenta: no existen en cantidades ilimitadas y cuya for-
macin tom miles de aos, por lo tanto, al ser
utilizados, no pueden ser regenerados.
RECURSOS NATURALES
RENOVABLES NO RENOVABLES
Su uso responsable permite su Existen en cantidades determinadas.
reposicin e incluso su aumento. Su mal o sobre uso implica su agotamiento.
Minerales
Bosques
metlico
Cobre
Suelos Minerales
no metlico
Salitre
Mar Hidrocarburos
Petrleo
En Chile tenemos importantes recursos naturales los que se
Oda al Cobre
distribuyen a lo largo y ancho del pas, permitiendo desarro-
El cobre ah dormido. Son los cerros del
llar diferentes actividades:
Norte desolado. Desde arriba las cumbres
del cobre, cicatrices huraas, mantos ver- Los bosques permiten la elaboracin de madera y celulosa.
des, cpulas carcomidas por el mpetu abra-
sador del tiempo, cerca de nosotros la mina: Los suelos permiten el cultivo de plantas, las plantaciones
la mina es slo el hombre, no sale de la tie- de bosques y la crianza de ganado.
rra el mineral, sale del pecho humano El mar permite la pesca industrial y artesanal.
Fuente: Pablo Neruda. Odas elementales, (1954).
Santiago: Pehun, 2010. La minera permite extraer diversos minerales; es la prin-
cipal actividad econmica del pas.
Los hidrocarburos son fuentes de energa como, el petr-
Leo y analizo un fragmento de poema
leo y el gas natural.
A partir de la lectura del poema de Neruda,
seala:
a) Qu referencia hace el poeta al lugar don- El uso y explotacin de los recursos naturales, modifi ca y trans-
de se encuentra el cobre y al tiempo de for- forma el espacio ocupado por las personas. Esto origina impor-
macin del mineral? tantes consecuencias en la vida cotidiana de la poblacin.
b) Con qu compara Neruda a la mina?
Por qu?
Actividad
La explotacin de los recursos naturales disponibles en la regin en que vives, ha significado una transformacin del espacio?
I. Para determinar qu ha ocurrido, realiza las siguientes tareas en tu cuaderno:

a. Confecciona una lista, enumerando los recursos naturales que se encuentran en tu regin.
b. Indica cules materias primas se extraen de los recursos naturales de tu regin.
c. Nombra las actividades econmicas que se desarrollan en tu regin.
d. Seala en cul o cules de ellas dan empleo a la gente de la regin.
e. Selecciona una de esas actividades econmicas y explica qu consecuencias espaciales ha generado su desarrollo:
Ha crecido la ciudad? Ha variado el nmero de habitantes? Han llegado personas de otras regiones o pases?
Para llevar a cabo estas tareas utiliza las siguientes fuentes de informacin:
entrevista a miembros de tu familia o amigos del barrio.
investiga en el sitio del Instituto Nacional de Estadstica INE: http://www.ine.cl/
II. Para realizar el cuestionario de la entrevista, te sugerimos preguntas como:

1. Cules son los principales recursos naturales que tenemos en la Regin?
2. Qu tipo de materias primas se pueden obtener de estos recursos?
3. Qu actividades econmicas son importantes en la regin y con qu recurso se relacionan?
4. Con qu actividad econmica se relaciona su trabajo?
5. Qu cambios espaciales o territoriales importantes ha sufrido la regin en los ltimos aos?
Unidad
3
La explotacin sostenible de los recursos naturales
La extincin del loco
La explotacin de los recursos naturales debe realizarse pro- La explotacin irracional de los recursos naturales
tegiendo el medio ambiente. Si bien los recursos naturales no aportados por el mar ha agotado una serie de re-
renovables en algn momento se acaban, estos deben ser ex- cursos. El es caso de un molusco llamado loco.
trados, considerando el respeto al paisaje y a la poblacin que Su explotacin ha sido tan intensa que
vive en sus alrededores. est en peligro de extincin, por esta razn,
Con mayor razn, los recursos naturales renovables deben ser se aplican constantes vedas. Este marisco
es uno de los ms apreciados dentro de la
protegidos. Si bien su disponibilidad hace que parezcan inago- comida tpica chilena, ya sea consumindolo
tables, su uso irresponsable y descuidado puede provocar que su entero o en guisos. Aunque se puede encon-
capacidad de regeneracin desaparezca o sea ms lenta, es por trar a lo largo de casi toda la costa chilena,
esto que no deben usarse a un ritmo superior al de su generacin. es en el norte, entre la I y IV regiones, en
donde ha sufrido la mayor depredacin.
Qu debemos hacer como sociedad para proteger los

recursos naturales?
Fuente: Instituto de Fomento Pesquero (IFOP) Loco.
Una respuesta posible es utilizar los recursos naturales de ma-
nera sostenible, concepto que el Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente utiliza:
El desarrollo que asegura las necesidades del presente sin com-

prometer la capacidad de las futuras generaciones para enfren-
tarse a sus propias necesidades.
Para cumplir con esto es necesario que los seres humanos cambien
la forma de explotar los recursos naturales. Es preciso entonces:
No extinguir los recursos naturales ni interrumpir sus ciclos.

Por ejemplo: respetar la veda de los recursos del mar (ver recuadro
sobre la extincin del loco), reforestar los bosques, dejar descan-
sar la tierra para que recupere sus nutrientes, etc. ?
Preguntas para refl exionar
Disminuir el impacto que tienen sobre el medio ambiente las Cmo te imaginas el futuro de los recur-
actividades industriales. Por ejemplo: evitar el uso de energas sos naturales en Chile?
contaminantes como el carbn, no arrojar desechos a ros o al Qu importancia tiene el loco en la cul-
mar, hacer cumplir las normas ambientales y si no existen, actuar tura culinaria de nuestro pas?
de manera responsable en la proteccin de los recursos.
Crees que las futuras generaciones, po-
drn disfrutar del loco?
Educar para lograr una nueva forma de habitar la ciudad, con-
taminado menos y elevando la calidad de vida de las personas.
Por ejemplo: usar ms el transporte pblico, reciclar la basura,
plantar rboles y reas verdes, no desperdiciar el agua y la luz,
evitar el uso de calefaccin contaminante (lea).
Promover la investigacin y el desarrollo de la ciencia para

poder aprovechar el uso de energas renovables y ms limpias,
como la energa solar o elica.
Problemas ambientales producto de la explotacin
no sustentable de los recursos
En la actualidad, Chile debe enfrentar una serie de problemas
ambientales debido a la explotacin no sustentable de sus
recursos naturales. El ltimo Informe Pas publicado por la
Universidad de Chile indic que las distintas zonas naturales
del pas presentan los siguientes problemas ambientales:
NORTE GRANDE
Escasez de agua para el consumo humano
producto de que los ros llevan menos agua.
Erosin de los suelos localizados en la zona
altiplnica.
Prdida de la diversidad de la ora y fauna.
Agotamiento de los recursos que ofrece el
mar como la merluza.
NORTE CHICO
Escasez de agua producto del agotamiento
de las aguas subterrneas.
Erosin de los suelos producto de que exis-
te un cultivo muy intensivo de la uva.
Actividad ZONA CENTRAL

Investiga sobre los problemas ambienta-
les que se presentan en tu comunidad o Prdida de la diversidad de la ora y fauna.
regin, y lleva a cabo las siguientes tareas. Incendios forestales que destruyen los
bosques.
1. Entrevista a miembros de tu comuni- Erosin de los suelos en plantaciones fores-
dad, familiares, amigos, vecinos y pde- tales.
les que identifiquen algn problema Erosin de los suelos agrcolas ubicados en
ambiental presente en la localidad en la la cordillera de la Costa.
que vives.
2. Selecciona el problema ms mencio-
nado e investiga sobre l, describiendo ZONA SUR
sus principales caractersticas (donde se Erosin de los suelos precordilleranos.
localiza, que la causa, a quienes afecta, Prdida de la diversidad de la ora y fauna.
etc.). Tala de bosques nativos.
3. Cmo se puede resolver el problema? Contaminacin del mar producto del culti-
Qu haras para que la comunidad vo del salmn.
participe en la solucin del problema?
4. Imagina qu habra pasado nuestros ZONA AUSTRAL
abuelos o abuelas hubiesen gastado
todo un recurso natural (por ejemplo Tala de bosques nativos.
los bosques) y hoy no existieran. Qu Derretimiento de glaciales.
consecuencias tendra para el pas? Contaminacin del mar.
5. Elabora una reexin sobre la impor-
tante de cuidar los recursos naturales.
Unidad
3
Considerando los riesgos recin estudiados cabe preguntarse:
Explotacin sostenible
Es posible relacionarnos con la naturaleza de otra forma?
de la actividad forestal
Podemos utilizar nuestros recursos naturales de manera soste- El inters econmico debe conciliarse con el inte-
nible para que las futuras generaciones tambin puedan disfru- rs ecolgico. Una ordenacin forestal sostenible
tar de ellas? y un comercio de maderas racional, permiten ge-
nerar puestos de trabajo y recursos econmicos
abundantes, pero adems se protege el recurso.
La respuesta es s. La explotacin no sostenible de los recursos
naturales puede y debe ser cambiada.
Somos los seres humanos los que defi nimos la forma en que
nos relacionamos con la naturaleza; es la sociedad la que esta-
blece como quiere utilizar los recursos naturales que tiene el
pas. Si tenemos presente que somos nosotros los que nos be-
nefi ciamos de la disponibilidad de ros limpios y caudalosos,
ocanos abundantes en peces y lagos no contaminados, no
tenemos excusa para descuidar nuestros recursos naturales.
Debemos partir con el ejemplo:
SIEMbRA SUSTENTAbLE RIEGO GOTA A GOTA USO AbONOS NATURALES
Observo y analizo ilustraciones y relaciono conocimientos

a) Seala qu actividades estn realizando los tres nios de las ilustraciones
b) En qu medida estas actividades ayudan a preservar nuestros recursos naturales?
c) Corresponden estas actividades a una explotacin agrcola sostenible? Por qu?
d) Organiza un grupo de trabajo compuesto por 4 integrantes y disea un plan para fomentar las reas verdes en tu colegio. Puede ser el
cultivo de rboles o plantas al interior. Para ello, elaboren un diagnstico identificando los lugares que pueden ser intervenidos; consi-
deren el modo de financiamiento y presntenlo al curso.
Distribucin de los recursos naturales en Chile
Cada zona natural dispone de importantes recursos naturales,
los que se distribuyen de la siguiente manera:
Recursos naturales de la Zona Norte de Chile
Archivo editorial.
Unidad
3
Recursos naturales de las zonas Centro - Sur y Austral de Chile
Archivo editorial.
MINERALES Recursos mineros
El territorio nacional cuenta con grandes y numerosos
Cobre
recursos mineros que son muy importantes para la economa
Hierro
METLICOS nacional. En el 2011, ms el 53% de las exportaciones del pas
Oro
Plata fueron minerales o derivados de ellos. Para darle mayor valor
agregado a sus exportaciones mineras las empresas elaboran
Salitre ctodos, es decir, placas de cobre, que luego son exportadas.
NO Litio
METLICOS Estao En el siguiente mapa se aprecia la localizacin de estas actividades:
Petrleo
Localizacin de principales centros mineros de Chile
(incluyendo algunas fundiciones)
Fuente: Matas Berthelon.

Revista Estudios Banco Central, 2006.
Lectura y anlisis
de gr co e infografa
a) A qu tipo de grfico corresponde (barra,
torta, lineal)?
b) Cul es el tema que trata y el perodo de
tiempo que cubre?
c) Describe la tendencia de las exportaciones
chilenas de minerales: cobre y otros minerales.
d) Por qu crees que el cobre se representa
como un indicador separado de los otros
minerales?
e) Dnde se encuentran los principales cen-
tros mineros de Chile? Reexiona y seala,
por qu se encuentran all?
f) Seala la diferencia entre minerales metli-
cos y no metlicos. Archivo editorial.
Unidad
3
Recursos silvcolas
Las actividades silvcolas o forestales se relacionan con el cul-
tivo y explotacin de bosques. En las ltimas 3 dcadas, las ex- BOSQUES
portaciones de productos silvcolas ha aumentado, llegando en el
ao 2011 a representar el 7,2% del total de las exportaciones que Araucarias
realiz el pas. La materia prima ya procesada, permite que Chile Alerces
NATIVOS
exporte madera elaborada, madera aserrada, celulosa y papel. Lengas
Robles
En el siguiente mapa se aprecia la localizacin de estas actividades: INTRODUCIDOS

Pino
O lamo
PLANTACIONES Eucaliptus
Localizacin de principales centros silvcolas de Chile FORESTALES
El rbol es vida
Por qu son tan importantes los rboles?

Aparte de la produccin de madera, papel, ce-
lulosa, cartn, cartulinas y muebles, entre otras
cosas, los rboles realizan tareas muy importan-
tes para la vida humana. Por ejemplo, a travs
de la transpiracin, los rboles incrementan la
humedad que ayuda a limpiar el aire de partcu-
las contaminantes.
?
Preguntas para refl exionar
De acuerdo con tu experiencia, y el anlisis
de la imagen y el texto:
Qu otras funciones ms all de proveer
madera, cumplen los rboles?
Seala qu podran hacer t y tus com-
paeros para preservar los rboles y los
bosques.
Por qu es tan importante conservar el
bosque nativo?
Archivo editorial.
Recursos pesqueros
El Ocano Pacfi co ofrece al pas una amplia gama de recursos
PESCA marinos. En las ltimas tres dcadas, Chile ha aumentado la
produccin y exportacin de productos del mar y sus derivados.
Harina de
pescado La materia prima procesada ha permitido la produccin de hari-
INDUSTRIAL Conservas
Congelados na y aceite de pescado, conservas y congelados. En la actualidad
ha cobrado especial relevancia el cultivo de salmn.
Consumo
fresco de En el siguiente mapa se aprecia la localizacin de estas actividades:
ARTESANAL
pescados y
mariscos Localizacin de principales centros pesqueros de Chile
Exportaciones no tradicionales
Son aquellos productos que no pertenecen a la
minera y a la agricultura no tradicional.
En el 2011 Chile export 4.923 productos consi-
derados exportaciones no tradicionales. Ese mis-
mo ao, las exportaciones de estos productos
significaron ventas por US$22.970 millones de
dlares.
Algunos de los productos incluidos en esta cate-
gora son recursos naturales como:
Salmn y truchas
Frutas en general
Carne de cerdo
Semillas
? Preguntas para refl exionar

Qu beneficios tiene para el pas expor-
tar productos no tradicionales?
Qu productos no tradicionales se explo-
tan en tu regin?
Archivo editorial.
Unidad
3
Recursos agrcolas AGROINDUSTRIA
Como ya aprendiste, la agroindustria es la actividad industrial
que transforma los productos agrcolas, ganaderos y forestales. Azcar
AGRCOLA Aceite
Harina
En las ltimas dcadas las empresas agroindustriales han co- Vino
brado mayor importancia, toman los recursos naturales, y los
transforman aumentando la variedad de productos que Chile Leche en
puede comercializar. GANADERA polvo
Cueros
En el siguiente mapa se aprecia la localizacin de estas actividades: Lana
Localizacin de principales centros agroindustriales de Chile Madera

Muebles
SILVICOLA
Papel
Cartn

a) Qu caractersticas tiene el valle de Azapa
en el Norte Grande para permitir el cultivo
de olivos?
b) Qu aspectos del entorno natural de la
Zona Central, permiten el desarrollo de
variadas actividades agroindustriales?
c) Qu tipo de recursos agroindustriales se
dan en la Zona Central?
d) Cules son los principales recursos agrco-
las y ganaderos de la Zona Sur y Austral?
Archivo editorial.
Recurso no tradicional: turismo
Actividad El turismo es una actividad econmica que permite satisfacer
A continuacin te presentamos tres imge- la necesidad de descanso y recreacin de las personas. Esta ac-
nes de lugares tursticos de Chile. Con ayuda
del mapa turstico de la pgina siguiente, se-
tividad acarrea importantes benefi cios para las distintas zonas
ala a qu zona del pas pertenecen. geogrfi cas de nuestro pas, ya que los turistas ocupan un con-
junto de servicios relacionados con esta actividad tales como:
transportes, hotelera, deporte aventura, actividades culturales,
comercio, comunicaciones, lo que produce muchos empleos.
A lo largo de nuestro pas, existe una gran variedad de her-

mosos paisajes naturales y de monumentos histricos y cul-
turales que forman parte de nuestro patrimonio arqueolgico,
histrico y artstico.
La importancia del Patrimonio

El patrimonio es todo aquello que cada pas o nacin posee, que
ha heredado de sus antepasados y que debe aprender a proteger
para legarlo a las nuevas generaciones.
En la actualidad, es necesario equilibrar las exigencias del de-

sarrollo turstico con la proteccin razonable del patrimonio;
debemos conocer cules son nuestros recursos tursticos y
realizar una planifi cacin turstica racional y tica que ponga
como eje la conservacin de nuestro patrimonio.
A continuacin te presentamos un esquema con los distintos tipos de

patrimonio existentes:
PATRIMONIO
NATURAL CULTURAL
Reservas bisfera
Tangible Intangible
Parques y reservas
nacionales
Monumentos Manuscritos y documentos Lenguas
naturales Monumentos histricos Costumbres
Artefactos histricos Religiones
Pelculas Leyendas
Fotografas Mitos
Obras de arte y artesana Msica
Sitios y monumentos arqueolgicos
Conjuntos arquitectnicos
Unidad
3
Localizacin de atractivos tursticos de Chile
Archivo editorial.
Leo y analizo un mapa temtico

a) Explica con tus palabras la informacin que nos aporta el mapa
b) Qu recursos tursticos presenta la zona natural en donde tu vives? ZONAS PRINCIPALES ATRACTIVOS
c) Elabora en tu cuaderno un cuadro sntesis con los principales atractivos Pueblos altiplnicos
Norte Grande
tursticos de cada zona; puedes guiarte por el modelo que se presenta. Boya del Combate Naval de Iquique
d) Seala tres recursos tursticos que se den en las planicies litorales o cos- Norte Chico
ta, tres en la depresin intermedia o valle central, y tres en la Cordillera Central
de los Andes. Sur
e) En grupos, seleccionen un atractivo turstico de la zona e investiguen el Austral
aporte econmico que significa para la zona.

Trabajar en equipo para cuidar los recursos naturales de la Regin
Como acabamos de estudiar, nuestro pas tiene una amplia Preguntas
diversidad de recursos naturales, algunos de los cuales son 1. Cmo podemos contribuir a cuidar los re-
renovables y otros no renovables. La economa de Chile, cursos naturales de la zona en que vives?
depende en gran medida de estos recursos; ello nos com- 2. De qu manera tu curso y escuela pue-
den ayudar?
promete a respetar el medioambiente y cuidarlos. 3. Qu recurso natural est siendo amena-
zado en tu regin?
Fuente:http://news.maderonoticias.cl/?p=30305
La responsabilidad
y el deber de estudiar
La Constitucin Poltica asegura el
derecho a informarse y opinar sobre
diversos temas. Uno de ellos es el re-
lacionado con el agotamiento de los
recursos naturales.
Gracias al avance de las comunicacio-
nes y principalmente de internet, di-
versos grupos han podido denunciar
los problemas que afectan a algunos
recursos naturales, tanto en Chile
Problema de escasez Problema de escasez como en el mundo.
de agua de electricidad Personas y agrupaciones de profesio-
En las escuelas del Norte y Norte En las escuelas de la zona Cen-
nales se han organizado, investigando
Chico el agua es un recurso es- tral y Sur, los estudiantes se pre-
caso, la comunidad cuida el agua? ocupan de apagar la luz cuando no
y dan a conocer sus puntos de vista en
la ocupan? revistas que se publican por internet.
Es el caso de la revista Bosque Nativo.
Te invitamos a conocer ese sitio
Actividad
Elaborando un proyecto de sustentabilidad
Formen un grupo de 4 integrantes, identifiquen un problema de
su localidad posible de trabajar en la escuela, elaboren un pro-
yecto. Para ello desarrollen las siguientes tareas:
a. Estudio del problema: realiza un diagnstico que identifi-
que en qu consiste el problema, cmo se origina, dnde se
produce y a quines afecta.
b. Elaboracin de un Plan: junto a tus compaeros piensen
en propuestas posibles de realizar en la escuela, que permitan
resolver el problema, indiquen cmo se aplicara.
Fuente:http://revista.bosquenativo.cl/
c. Difusin: un elemento central para el xito del proyecto y la
solucin del problema, es comunicar y motivar a otros para Todos tienen el derecho a informar-
que seanparte de l. Elaboren afiches, murales, y consideren se y dar a conocer su punto de vista,
formas de divulgacin a travs de internet tales como: Blogs o respetando las opiniones ajenas y las
normas.
twitter.
Unidad
3
tema 2
E V A L U A C I N
Observa con atencin la informacin entregada por el cuadro y por el grfico, luego responde las preguntas:
EXPORTACIONES REGIONALES 2010 - 2011

A partir de la lectura y anlisis de los
Ao Variacin recursos que se presentan, seala:
Regin
2010 2011 %
1. Ordena de mayor a menor las tres
Tarapac 4.892 4.852 - 0.8 regiones que mayor variacin tu-
Antofagasta 25.015 28.440 13.7 vieron en las exportaciones 2010-
2011.
Atacama 5.639 7.113 26.1
Coquimbo 3.894 5.459 40.2 2. Ordena de mayor a menor, las tres
Valparaso 5.112 5.522 8.0 regiones que ms exportaciones
OHiggins 4.042 4.344 7.5 realizaron en el ao 2011.
Maule 1.619 2.035 25.7 3. Por qu la regin de Antofagasta,

Biobo 4.767 5.467 14.7 tiene mayores exportaciones que la
Araucana 489 575 17.5 regin Metropolitana?
Los Lagos 2.422 3.415 41.0 4. Cul fue la participacin de las re-
Aysn 335 411 22.5 giones de la Zona Austral en las ex-
Magallanes 550 644 17.0 portaciones 2011?
Metropolitana 7.838 11.179 42.6 5. Qu recursos naturales presentan
Los Ros 75 402 433.5 las regiones de la Zona Central, que
Arica y Parinacota 133 169 27.5 permiten a esta una mayor partici-
pacin en las exportaciones compa-
TOTAL 66.821 80.025 19.8 rada con la Zona Sur?
Participacin Regional en exportaciones 2011
Fuente: informa Banco Central
3 Los riesgos naturales que afectan al pas
Tema
Sobre los riesgos naturales Trabajars con

Lo que ya sabes:
que afectan a nuestro pas aprenders a: estos conceptos:
Reconocer que en nuestros pas estamos enfrentados a la exis- - Riesgo natural Que a lo largo de su historia Chile
tencia de riesgos de origen tectnico, climtico y biolgicos. - Desastres naturales ha vivido numerosas catstrofes
Reconocer que los riesgos naturales originan diferentes ca- - Placas tectnicas naturales.
tstrofes humanas y econmicas. - Planificacin Que es muy difcil predecir o pro-
Reconocer que los riesgos aumentan por la imprudencia de - Planes de evacuacin nosticar las catstrofes naturales,
los seres humanos. - Vulnerabilidad pero que podemos tener polticas
claras para prevenir los riesgos
Valorar lo importante que es asumir una actitud ciudadana
que podran causar.
responsable con respecto a la necesidad de prevenir los ries-
gos naturales.
Nuestro pas vive en un riesgo

permanente, pues se localiza
en una de las zonas ms ssmi-
cas del planeta, en el llamado
Cinturn de fuego del Pacfico,
en donde se producen frecuen-
temente terremotos y erupcio-
nes volcnicas.
Esta imagen estuvo en la pri-

mera pgina de muchos diarios
la semana siguiente al 27 de
febrero de 2010, cuando parte
de nuestro territorio se estre-
meci con un terremoto 8,8
grados en la escala Richter, que
trajo como consecuencia un
gran maremoto o tsunami, con
una gran fuerza destructiva en
extensas zonas de nuestra cos-
ta en la zona central.
Observo, analizo y reflexiono en torno a una fotografa

a) Describe la fotografa. Con qu desastre natural la relacionas?
b) Investiga sobre otros desastres naturales que hayan afectado a nuestro pas en los ltimos aos.
c) Cules son los desastres naturales ms comunes en tu regin?
d) Cmo podemos prepararnos para enfrentar los distintos desastres naturales?
Unidad
3
Los riesgos naturales que se presentan en Chile
Lee las siguientes noticias relacionadas con Chile:
SANTIAGO, Chile. El Caulle: erupcin sube a

Fuertes lluvias cadas en las l- 45 C temperatura del ro Intenso y largo temblor sacude
timas horas causaron estragos en Nilahue y autoridad monitorea esta noche la zona central de
las ciudades de Punta Arenas, en riesgos Chile
el extremo sur de Chile y de Arica, Segn el intendente de Los Ros, El movimiento dur varios mi-
en el norte; tras el desborde de dos Juan Andrs Varas, el principal nutos y gener alarma en la po-
ros que dejaron ms de un millar afluente del Lago Ranco subi de blacin. El Servicio sismolgico
de afectados informaron las auto- 5 C, que es su temperatura re- de EE.UU. report que fue de
ridades. gular, a 45 C grados durante la magnitud 6.7 Richter.
Fuente:http://noticias.univision.com/ tarde. Fuente: http://www.emol.com/
america-latina/chile/article/2012-03. /2012/04/17.
Fuente: diario La Tercera /2011/06/09/01/
Cada cierto tiempo los noticieros nacionales y extranjeros in-

forman sobre la ocurrencia de una catstrofe natural en alguna
zona del pas. Como sociedad, cada cierto tiempo nos enfren-
tamos a distintos riesgos naturales.
Definimos riesgo natural como:
Aquellos elementos del medio fsico y biolgico nocivos

para el hombre y causados por fuerzas ajenas a l.
Fuente: Burton y Kates. La percepcin de los riesgos naturales, 1964.
Cules son los riesgos naturales que enfrenta nuestro pas?
RIESGOS NATURALES
TECTNICOS CLIMTICOS BIOLGICOS provocan

Inundaciones
Terremotos
Sequas
Maremotos Marea Roja
Derrumbes
Erupciones DESASTRES
Avalanchas
volcnicas
Heladas NATURALES
A continuacin, estudiaremos cada uno de los riesgos naturales

que son parte de la memoria geogrfica e histrica del pas.
Riesgos naturales de origen tectnico
En Chile hemos aprendido a convivir con las consecuencias de
los movimientos tectnicos. Tus abuelos, familiares y vecinos
han tenido que enfrentar alguna vez un evento de este tipo.
Todos los chilenos que vivimos el terremoto del 27 de febrero

del 2010 an recordamos y nos entristecemos por los efectos
humanos, sociales y materiales que este produjo. Ante esto
nos preguntamos:

Por qu los sismos son tan frecuentes en Chile?

Los riesgos naturales tectnicos se originan por el choque de
las placas. En el caso de Chile, la Placa de Nazca choca con la
Placa Sudamericana.
Distribucin de las placas
a nivel planetario
Analicemos esta situacin estudiando la siguiente imagen:
Archivo editorial.
Leo y analizo mapa

Observa el caso de Amrica del Sur y de
Chile. Fuente: http://www.predes.org.pe/index.html
Ubica en el mapa donde se localiza la Pla-
ca de Nazca y la Sudamericana. As, la accin continua de ambas placas hace que a lo largo
Observa la imagen, lee nuevamente el tex-
del territorio nacional se sucedan temblores de manera conti-
to y contesta:
nua, la mayor parte de ellos imperceptibles para la poblacin.
a) Cul es el origen de los terremotos?
Cada cierto tiempo y de manera imprevista, el choque de las
b) Qu tipo de placas provocan los sis-
mos y terremotos de nuestro pas? placas tectnicas origina movimientos ssmicos, algunos de
c) Por qu estas placas estn en conti- los cuales, si son de mayor intensidad se pueden transformar
nuo movimiento? en terremotos.
Unidad
3
Terremotos
Los terremotos tienen su origen al interior de la tierra. El choque de
las placas de Nazca y Sudamericana permite que la Tierra libere
Falla geolgica
energa, lo que provoca fuertes sacudidas que llamamos terremotos.
Esta consiste en una grieta o fractura en las rocas
superficiales de la corteza terrestre. Se las asocia
El punto donde se origina el sismo recibe el nombre de hipo- con los lmites o los puntos de choque entre las
centro y el lugar donde se sienten los efectos: epicentro. placas tectnicas de la Tierra.
En una falla activa, las piezas de la corteza te-
En ese mismo rrestre a lo largo de la falla, estn en movimiento,
En el caso lo que puede causar sismos de diversa intensidad.
evento el
del terremoto Las fallas inactivas son aquellas que en algn
hipocentro se
del sbado momento tuvieron movimiento a lo largo de ellas,
localiz a 47,4
27 de febrero
kilmetros de pero que ya no se desplazan.
del 2010, el
profundidad
epicentro se
bajo la corteza
ubic en la
terrestre.
costa, frente a
las localidades Leo y analizo una infografa
de Curanipe y Lee y observa la infografa de la Falla de San
Cobquecura. Ramn y seala:
a) Cul es el nivel de profundidad que tiene?
b) Nombra las comunas por las que atravie-
sa la Falla de San Ramn.
Chile tiene condiciones geolgicas que agravan las conse- c) Identifica el riesgo y la vulnerabilidad que
cuencias de los sismos: fallas geolgicas en diversas partes presentan los sectores por donde pasa la
de la Cordillera de los Andes. Una de las ms importantes es Falla San Ramn.
la Falla de San Ramn, ubicada en la Regin Metropolitana: d) Qu consecuencias podra acarrear para
la poblacin el movimiento de esta falla?
Falla de San Ramn
Magnitud de un terremoto
La magnitud de un terremoto es medida a travs de dos esca-
las: la escala de Mercalli y la escala de Richter.
La escala de Mercalli es una escala de 12 puntos, que est
desarrollada para evaluar la intensidad de los terremotos a
travs de los efectos y daos causados a distintas estructuras.
La escala de Richter es utilizada para evaluar y comparar la
intensidad de los sismos. Es una escala logartmica: la magni-
tud de un sismo aumenta 10 veces entre un grado al siguiente.
A continuacin te presentamos las caractersticas de ambas:

Efectos del terremoto del 27 de febrero en la zona
costera de la Octava Regin.
? Preguntas para refl exionar

Qu medidas han tomada las autorida-
des del pas para preparar a las personas
ante el riesgo de un eventual terremoto?
Sabes en qu consiste la Operacin
Daisy? Si no la conoces, indaga de qu se
trata.
Actividad
Observa las infografas y seala:
1. Qu diferencias existen entre la escala
de Richter y la de Mercalli?
2. Cul escala es ms precisa o exacta?
Por qu?
3. Qu significa que el terremoto del
27 de febrero del 2010 haya tenido una
magnitud entre 8.3 y 8.8 en la escala de
Richter, segn la informacin que en-
trega esta escala?
4. Qu quiere decir que el terremoto del
27 de febrero del 2010, haya tenido una
magnitud IX en la escala de Mercalli?
5. Te parece que hay una coincidencia
entre ambas escalas con respecto a los
daos causados por este terremoto?
Unidad
3
Maremotos o tsunamis
Los maremotos son entradas del mar al continente, originadas
Qu hacer durante un maremoto
por movimientos ssmicos que se producen en el fondo de los
ocanos. Como consecuencia de ello, en el mar se originan una Si escucha informacin de que puede
haber un maremoto o detecta seales
serie de olas que alcanzan grandes alturas y que viajan velozmente
en tal sentido, evacue el rea de inme-
al continente, generando destruccin material y humana. diato. Suba a un lugar alto.
Aljese de la playa. No vaya a presenciar
El mayor riesgo es para las zonas que estn bajo los 20 metros
un maremoto. Si puede ver la ola, estar
sobre el nivel del mar, y a menos de 2 kilmetros de la costa. demasiado cerca como para poder es-
capar de ella.
Un maremoto o tsunami es una serie
El terremoto y maremoto de Valdivia de olas, por lo tanto, no asuma que des-
pus de la primera ola el riesgo pas. Las
A lo largo de nuestra historia, se han producido varios mare-
olas sucesivas pueden ser de mayor ta-
motos. El ms grave de ellos se produjo en el ao 1960 en la mao. Aljese del lugar y no regrese a su
ciudad de Valdivia. hogar hasta que el peligro haya pasado
del todo.
El 21 y 22 de mayo, la Tierra sacudi como nunca antes, la Fuente: http://www.consorcio.cl/aprenda_de/
zona sur del pas. Primero fue Concepcin y luego Valdivia en emergencia_maremoto.asp Consulta 12 de junio
donde el terremoto tuvo una magnitud de 9.5 en la escala de de 2012.
Richter, poco despus lleg el maremoto, provocando la muerte
de miles de personas y la destruccin de gran cantidad de vi-
viendas, edificios e industrias. Cuando se cumplieron 50 aos
de esta catstrofe, en Valdivia lo recordaron as: A las 15.11 Observo y comparo fotografas
minutos las sirenas en Valdivia comenzaron a sonar como una a) Registra en tu cuaderno los cambios que
forma de recordar el momento preciso cuando el terremoto de observas entre una y otra imagen (antes
1960 azoto a nuestra ciudad y sus alrededores. y despus del maremoto).
Fuente: http://www.elnaveghable.cl/admin/render/noticia/20815. b) Observa que pas con las viviendas, los
Consulta 12 de junio de 2012. rboles, los cultivos, el ro, los caminos.
ANTES DESPUS
En las imgenes se observan las consecuencias del maremoto. La primera imagen es de Valdivia antes y la segunda, despus del maremoto.
Volcanismo
Fenmeno que consiste en la expulsin de lava y gases desde
la profundidad de la Tierra, a travs de fracturas existentes
en la corteza terrestre. Se desarrolla en zonas asociadas a los
lmites y convergencia (roce y choques) de las placas terres-
tres. Por ejemplo, cuando la Placa Nazca subduce (se desliza
por debajo) de la Placa Sudamericana, presiona el magma del
interior de la Tierra, que sale a la superfi cie a travs de las
fracturas de la corteza terrestre, dando origen a los volcanes.
La actividad volcnica ha sido importante en la formacin del

relieve del planeta, aportando a la creacin de suelos frtiles,
los cuales han nutrido de vegetacin amplios territorios en
torno a los volcanes.
Zonas del mundo que forman parte del cinturn de fuego
del Pacfico y que estn expuestas a actividad ssmica y
volcnica. La Cordillera de los Andes es una importante zona volcnica
que forma parte del Cinturn de Fuego del Pacco, la ca-
dena volcnica ms grande del planeta.
As, en nuestro pas hay ms de 2.000 volcanes, de los cuales

500 registran actividad. Adems, en nuestro territorio se en-
cuentran dos de los cuatro volcanes ms activos de Sudamri-
ca: Villarrica y Llaima.
La siguiente imagen nos muestra la estructura de un volcn:

Por el crter
Se origina una
el volcn hace
nube txica
erupcin.
que arroja a
la superficie
cenizas. La nube La lava volcnica
viaja segn la destruye todo a su paso:
direccin del vegetacin, animales y
viento. poblados.
Erupcin del volcn Puyehue, 2011.
El magma es roca
incandescente, en estado
semilquido. Sobre el magma La lava viaja por la chimenea,
estn otando las placas conducta que comunica desde la
tectnicas. cmara del magma hacia el exterior.
Unidad
3
Riesgos naturales de origen climtico
Nuestro largo territorio que comprende una gran variedad cli- ?
mtica en las diferentes zonas geogrficas, tambin est expues-
Qu consecuencias genera la aparicin del
to a sufrir una serie de riesgos naturales de origen climtico.
Nio y la Nia?
Qu problemas generan las inundaciones?
Cada cierto tiempo, el pas se ve enfrentado a estos eventos
Qu problemas generan las sequas?
climticos que afectan la vida de las personas.
Cul presenta mayores problemas a corto
plazo?
A continuacin te presentamos un esquema con los principales
Cul presenta mayores problemas a largo
riesgos naturales de origen climtico.
plazo? Justifica tu respuesta.
LAS INUNDACIONES
Se producen por la cada persistente de precipitacio-

nes en un corto perodo de tiempo, provocando un
temporal.
Esto puede ocurrir de manera imprevista, por el au-
mento de las lluvias, producto del invierno altiplni-
co o por la presencia de un invierno ms hmedo.
La aparicin del fenmeno de El Nio, provoca el
aumento de las lluvias. La ltima vez que se present
esta situacin fue en 1997. Si en un ao normal en
la Regin Metropolitana llueven 312 mm, ese ao ca-
yeron 709 mm.
Las intensas lluvias cadas en febrero del 2012 en Punta Arenas inundaron
parte de la ciudad.
Las SEQUAS
Se originan por la ausencia de lluvias durante un pe-

rodo prolongado de tiempo. Si bien este es un fen-
meno que puede afectar a las distintas zonas geogr-
ficas del pas, su presencia se relaciona con la llegada
del fenmeno de La Nia, que provoca la disminu-
cin de las lluvias.
En el Norte Chico el avance del desierto se relaciona
con este riesgo natural.
La sequa que vivi parte de la zona central

en el ao 2011.
Desbordes de ros
El aumento de las lluvias o de los deshielos en la Cordillera

de los Andes, puede provocar un aumento en el caudal de
los ros. Si bien esto suele ocurrir en la zona sur del pas,
en el ao 2012, producto del aumento de las lluvias en los
meses de verano, una serie de ros del altiplano chileno se
desbordaron provocando graves daos a las personas y a la
economa.
En la imagen el Ro Toconao destruye un puente

en el Altiplano, II regin de Antofagasta.
LAS HELADAS
En invierno en la zona central, sur y austral, cada cierto tiem-

po se producen heladas, originadas por una disminucin
drstica de la temperatura debido al ingreso de una masa
de aire fro.
El 2011 fue uno de los aos con las temperaturas ms
bajas de los ltimos 30 aos. En la localidad de Balma-
ceda, en la regin de Aysn, la temperatura alcanz
13,6 Celsius en agosto.
Heladas en Santiago afectaron la agricultura.
LOS ALUVIONES
Es barro con agua que baja velozmente por una quebrada

(curso de agua). Las zonas ms expuestas a estos riesgos
son la Pre-cordillera de los Andes y la zona costera. Fue en
la costa donde se produjo uno de los aluviones ms fuertes
que recuerde nuestra historia. En 1991, en Antofagasta en
pocas horas precipitaron torrencialmente 42 mm de agua,
en zona en donde se registran normalmente, 4 mm en el
ao. El agua baj por las quebradas se junt con el barro,
originando cuatro aluviones, lo que provoc la muerte de
91 personas.
Aluvin en zona oriente de santiago ocurrida en

septiembre de 2009.
Unidad
3
Localizacin de riesgos naturales
en el territorio nacional
Enfrentar responsablemente los riesgos naturales exige que
los conozcamos y los localicemos.
Estudiemos su localizacin a travs del siguiente mapa:
En el Altiplano de la Cor-
dillera de los Andes en el
Norte Grande, las lluvias
de verano conocidas como
lluvias altiplnicas cau-
san desbordes de ros e
inundaciones.
NORTE
En la zona costera del Norte Gran- GRANDE
de se pueden presentar aluviones
por la aparicin del fenmeno de
El Nio.
En el Norte Chico la ausencia de llu-

vias favorece el avance del desierto, y
NORTE ante la presencia de temporales pue-
CHICO de haber eventuales inundaciones
Terremoto Tocopilla, 2007.

A lo largo del Norte Grande se
producen terremotos, y tam- ZONA
bin maremotos.
CENTRAL
En el Norte Chico, en la zona cor-

dillerana existe el peligro de las
avalanchas.
Avalancha en aduana Paso del En la Zona Central alta se pre-

Libertador Bernardo OHiggins. sentan inundaciones terremo-
En la Zona Central, en la zona tos, heladas, volcanismo, inun-
precordillerana existe el peligro daciones, desbordes de ros.
de las avalanchas. Mientras que en la costa se
producen maremotos.
Terremoto de Valdivia,
1960. En la zona Sur,
pueden registrarse te-
rremotos y maremotos.
ZONA
SUR
Inundacin del ro Biobo. En la
zona Sur, por causas climticas se
producen heladas, inundaciones y
desbordes de ros.
En invierno en la zona Sur se
presentan heladas.
ZONA
AUSTRAL
Erupcin volcn Llaima. En la zona
Sur, existe una serie de volcanes
activos.
En la Patagonia Austral las heladas
van acompaadas de nevazones in-
tensas, produciendo el Terremoto
Blanco.
Volcn Chaitn en 2009.

En la costa de la zona Aus-
En la costa de la zona Sur, se ha tral, se presentan movimien-
presentado la Marea Roja. tos ssmicos y volcanismo.
Actividad
Chile - Un inusual temporal de lluvia provoc el incremento del caudal de ros y un posterior aluvin en la localidad de
Toconao, ()
La provincia de San Pedro, en la regin de Antofagasta, soport las peores lluvias de los ltimos 10 aos. Estas provo-
caron la crecida del ro Toconao y causaron un aluvin que afect principalmente, la poblacin, dejando como conse-
cuencia 39 damnificados.
Fuente:http://movil.eldiariodelarepublica.com
1. A qu tipo de riesgo natural alude la noticia?

2. En qu zona de nuestro pas se produjo?
3. Describe la noticia. Para ayudarte en la comprensin del texto, sigue los pasos siguientes: define los conceptos e ideas
que estn subrayadas en color, intenta establecer relaciones entre ellos, por ejemplo: la crecida del ro, dej cientos de
damnificados.
Unidad
3
Prevencin de los riesgos naturales
Si bien existen una serie de riesgos naturales que no se pue-
den evitar, podemos mitigar los efectos negativos de estos.
Los seres humanos tenemos la capacidad de intervenir el es-

pacio responsablemente, creando condiciones para que un
riesgo natural no se convierta en catstrofe natural.
Veamos los siguientes ejemplos:
Construyendo edificios con responsabi- No habitando las zonas que son parte de No habitando las laderas de las quebra-
lidad, siguiendo con detalle las normas lechos naturales de ros. Los ros, cuando das. Si se produce un aluvin, se llevar
antissmicas. crecen, buscan ocupar todo su ancho. todo a su paso.
Para evitar que se produzcan catstro-

fes naturales como las mencionadas,
las personas deben ser responsables del
buen uso del entorno en el que viven.
Es importante asumir tareas como:

Respetar las leyes de construccin de
casas y edificios.
Mantener despejados los desages de
agua y alcantarillado.
Tener presente que los riesgos son Nio tirando basura en desage urbano.
una amenaza permanente que se presenta en cualquier
momento. ?
Ocupar zonas seguras. Por ejemplo, las no inundables.
Crees que la proteccin del medioam-
Cuidar el medio ambiente, manteniendo limpia la ciudad. biente ayuda a enfrentar mejor los riesgos
naturales? Fundamenta tu respuesta.
Conocer el clima, el relieve y, en general, el entorno natural Qu consecuencia tendr para la pobla-
del lugar en donde se vive. cin del lugar, la accin que realiza el nio
de la ilustracin?
El Estado de Chile tiene que prevenir tomando las medidas
pblicas necesarias que reduzcan o disminuyan al mximo la
ocurrencia de catstrofes naturales.
Si bien no se pueden pronosticar los terremotos, ni controlar la

erupcin de un volcn, s se pueden adoptar medidas que permi-
NUEVAS PALABRAS tan salvar vidas humanas y reducir los daos materiales. Para ello
se deben tomar acciones que enfrenten la vulnerabilidad y que
Pronosticar: asegurar que pasar en el futuro
tengan en cuenta la capacidad de recuperacin del lugar.
a partir de ciertos indicios.
Vulnerabilidad: aspectos relativos a las accio-

nes humanas que pueden disminuir o aumentar Es importante tener en cuenta:
los impactos y las consecuencias de un evento
natural.
RIESGOS NATURALES
TECTNICO CLIMTICOS BIOLGICOS
Crear leyes que Crear leyes que

Estudiar el mar,
obliguen a construir prohiban la ocupacin
sus colores
siguiendo las reglas humana de lechos de
y componentes.
antissmicas. ros inundables.
Tomar medidas Construir puentes y Avisar a la poblacin

sobre construccin carreteras, tomando en de la presencia
de edificios en las cuenta la historia del en un lugar de la
zonas costeras clima y de los desbor- marea roja.
des de los ros.
Disear planes de
Construir en la ciudad Prohibir la captura
evacuacin, ante
Actividad alcantarillados y y comercializacin
eventuales
desages anchos. de peces y mariscos.
1. Identifica los riesgos naturales que pue- maremotos
den ocurrir en tu comuna.
Disear planes
2. Investiga sobre algn riesgo natural
educativos, para
que pueda afectar a la localidad en que
enfrentar terremotos
vives.
en escuelas y
Seala en un breve informe: lugares de trabajo.
Cmo te puedes proteger en tu
casa?
Cmo te puedes proteger en la es-
cuela?
3. Observa el entorno de tu barrio y cole- Algunas de estas tareas, el Estado ya las ha implementado.
gio e identifica las acciones humanas
que pueden potenciar los desastres Por una parte ha creado leyes que obligan a construir edifi -
naturales. cios antissmicos, adems, ha diseado planes y ensayos de
4. Para cada problema identificado qu evacuacin de los sectores costeros amenazados por un mare-
medidas se deben tomar para resolver moto. Asimismo, cre la ONEMI, Ofi cina Nacional de Emer-
los problemas? gencias.
Unidad
3
La ONEMI, nacida para enfrentar los riesgos naturales
Producto de la presencia recurrente de desastres naturales, el
Estado fund en 1974 la ONEMI, Ofi cina Nacional de Emer-
gencias, cuya misin es:
planifi car, impulsar, articular y ejecutar acciones de pre-
vencin, respuesta y rehabilitacin frente a situaciones de ries-
go colectivo, emergencias, desastres y catstrofes de origen na-
tural o provocado por la accin humana.
Fuente: http://www.onemi.cl Consulta 22 de junio de 2012.
Para lograr esto la ONEMI lleva a cabo una serie de funciones.
Observa el siguiente esquema:
FUNCIONES DE LA ONEMI
Establecer la Profundizar en escuelas la

Alerta Temprana, operacin Deyse, a travs
observando el Organizar
Organizar un de Plan Integral
comportamiento del clima campaas de prevencin
Sistema de Emergencia de Seguridad Escolar,
y los volcanes, para infor- y autocuidado,
que le permita enfrentar para mejorar la prevencin
mar a la poblacin sobre la para que la poblacin
las diferentes situaciones de los desastres naturales y
posible aparicin de ries- sepa cmo actuar frente
de riesgo. perfeccionar los
gos naturales, decretando a los riesgos naturales.
mecanismos de atencin de
alerta amarilla. accidentes y emergencias.
Actividad
El programa nacional de simulacros de ONEMI, Chile Preparado busca fomentar una cultura pre-
ventiva y de autocuidado en la comunidad, preparndola frente a diversas emergencias como te-
rremotos, tsunamis, erupciones volcnicas y derrames de sustancias peligrosas, entre otras.
En relacin a esto seala:

1. Qu medidas ha tomado tu familia para enfrentar los riesgos naturales?
2. Qu hace la comunidad educativa de tu colegio para prevenir los riesgos naturales?
3. De qu manera la comunidad organizada en Juntas de Vecinos o Centros de Madres, puede promover la prevencin?
Entrevista a miembros directivos y apoderados con respecto a una poltica de prevencin de riesgos y de seguridad,
al interior de tu colegio. Haz lo mismo con representantes de tu comunidad.
Te sugerimos incorporar las siguientes preguntas a tu cuestionario: Est el colegio preparado para enfrentar un terre-
moto, maremoto o inundacin? (segn sean los principales riesgos naturales de tu regin). En el caso de estar preparado,
qu medidas de prevencin consideran?; Estn los estudiantes preparados para esta emergencia?
Una vez aplicada la encuesta a lo menos a 6 personas, saca una conclusin y comprtela con tus compaeros.
Puedes aplicar estas preguntas a tus padres, abuelos o tos y a otras personas de tu barrio, as podrs comparar qu
tan preparada est tu comunidad cercana.

Cmo ser mejores ciudadanos y ciudadanas
El terremoto y posterior maremoto que afect al pas el 27 Preguntas
de febrero del 2010, nos hizo comprender lo vulnerable 1. Conoces las vas de evacuacin de tu
que somos ante los riesgos naturales. La educacin es la escuela?
principal herramienta para enfrentar los nuevos riesgos. En 2. Sabes qu hacer en caso de terremoto?
3. En los ensayos de la operacin Deysy
ese sentido, el auto-cuidado y la responsabilidad individual cumples con responsabilidad y lideraz-
cumplen una funcin principal. go tus funciones?
Qu debe hacer el Estado? Qu deben hacer los ciudada-
nos y ciudadanas?
El Estado debe identificar las zonas de riesgo y Cada estudiante debe saber como comportarse
hacer simulacros de evacuacin. frente a un riesgo y participar en los ensayos con
seriedad siguiendo las instrucciones.
Las personas deben conocer las vas de eva-
cuacin, cuidar la sealtica y seguir las ins- Cada persona debe ser solidaria y ayudar a los
trucciones. nios, ancianos y a todas las personas que no
puedan valerse por s mismo.
Las escuelas deben preparar a los estudiantes
para enfrentar riesgos naturales y ensayar la Los responsables de la evacuacin deben actuar
Operacin Deyse. con liderazgo y responsabilidad.
Actividad
Lee la siguiente informacin y luego responde las preguntas
Comit comunal de emergencia de Ovalle prepara simulacro

La coordinacin est destinada a la realizacin de la maniobra fi jada para el 22 de noviembre. Esta
involucra la participacin de servicios pblicos, departamentos municipales y las ocho caletas de la
comuna.
Fuente:http://municipalidaddeovalle.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=771%3A
comite-comunal-de-emergencia-prepara-simulacro&catid=56%3Asocial&Itemid=1.
Consulta 4 de Diciembre 2012
Preguntas
1. Qu ventajas tiene el hecho de que en este comit participen autoridades, tales como: policas, bomberos y
jefes de servicios?
2. En casos como estos, de qu sirve el liderazgo de las personas?
Unidad
3
tema 3
E V A L U A C I N
I. Observa las siguientes imgenes y luego clasifica el riesgo natural de acuerdo con los criterios definidos:
IMAGEN 1
1
Nombre del riesgo:
Origen del riesgo:
Consecuencias para la vida humana:
2 IMAGEN 2
Nombre del riesgo:
Origen del riesgo:
3 IMAGEN 3
Nombre del riesgo:
Origen del riesgo:
II.
Juan es una persona algo descuidada con su entorno, veamos qu podemos hacer para que tome conciencia. Lee
las acciones que lleva a cabo, identifica aquellas que ponen en riesgo, tanto a l como a su entorno y sugiere
acciones de proteccin.
a) Juan bota basura en un desage. Accin indebida:
Sugerencias:
b) Juan construye a orillas de un ro. Accin indebida:
Sugerencias:
a) Juan arranca del terremoto. Accin indebida:
Sugerencias:
Taller de geografa
Folletos tursticos
Unos turistas extranjeros que desean conocer el pas necesitan
informacin sobre las regiones de Chile. Tienen que definir los
lugares que visitarn, cmo podemos ayudarlos?
Es probable que entregndoles un folleto informativo sobre algu-

na regin, podamos ayudarlos. Pero, qu es un folleto turstico?
Analicemos dos modelos y descubramos en qu consisten.
En este folleto se inserta un mapa que in-

forma sobre los lugares que se pueden
recorrer en la zona urbana de Paine y sus
alrededores.
Observa cmo en el folleto es relevante el

empleo del color, las imgenes y la simbo-
loga. En otros folletos se agrega informa-
cin sobre la poblacin, la historia de una
localidad, su gente, sus actividades econ-
micas, sobresaliendo aquellos lugares del
paisaje que se quieren resaltar.
En este folleto se incorpora un mapa de la

regin de La Araucana, que entrega infor-
macin sobre las principales localidades y
los caminos. En el costado se agregan datos
sobre los eventos y actividades culturales y
tursticas en los meses de verano.
En qu pone nfasis este folleto? En dos

aspectos, en primer lugar, entrega infor-
macin que permite al visitante localizar
las diferentes localidades de la regin en
donde se desarrollar algn evento. En
segundo lugar, a travs de una columna
lateral de diferentes colores, informa sobre
el tipo de evento, la fecha y lugar en que
se realizar.
Unidad
Elaboracin de un folleto turstico

Te proponemos ayudar a estos turistas extranjeros, elaborando un folleto turstico, para ello debers realizar las
siguientes tareas.
1. Selecciona una regin del pas.
2. Busca informacin sobre las caractersticas de la re-

gin seleccionada, tomando en cuenta los siguien-
tes aspectos:
I. Entorno natural del espacio

a. Caractersticas del relieve
b. Clima
c. Sistemas hidrogrficos, ros, lagos, etc.
d. Vegetacin y fauna
e. Paisajes naturales atractivos como playas,
cordilleras, valles, etc.
II. Ocupacin humana del espacio

a. Volumen de la poblacin
b. Distribucin de la poblacin
c. Historia de la regin y de sus habitantes,
orgenes pueblos originarios, etc.
d. Patrimonio cultural
e. Localidades urbanas 3. Selecciona imgenes de los aspectos naturales y hu-
f. Localidades rurales manos de la regin que deseas promover.
g. Principales carreteras, caminos y aero- 4. Elabora un mapa de la regin e incorpora en l la in-
puertos formacin fsica y humana, que consideres relevante.
h. Actividades econmicas
5. Disea un folleto que sea visualmente atractivo, e
inserta un mapa. Las imgenes seleccionadas, los
elementos humanos y naturales que consideres, se
deben destacar.
6. Coloca un ttulo al folleto que se relacione con los

atractivos humanos o naturales de la regin.
Preguntas
1. Qu ventajas tiene para una regin el desarrollo
de actividades tursticas?
2. Qu otra forma puede utilizarse para informar
a un turista extranjero?
Nios ciudadanos
Como aprendiste en las pginas de esta Unidad, las distintas zonas naturales del pas deben ser protegidas, y
los recursos naturales deben ser explotados sustentablemente. Para ello necesitamos de nios y nias ciuda-
danas que se preocupen del medio ambiente.
Cmo?
Actuando responsablemente con actitudes simples y sen-
cillas , tales como: botar la basura en los recipientes, no
malgastar el agua y reciclar lo posible. Puedes partir por tu
sala de clases evitando botar basura en el suelo.
Pero tambin tenemos como obligacin respetar las leyes

y normas ambientales que el Estado de Chile ha creado.
En 1994, se dicto la ley 19.300 de Bases generales del
medioambiente, que establece las normas legales del
cuidado ambiental.
Ese mismo ao, se cre la Comisin Nacional del
Consumo responsable del agua
Medioambiente CONAMA, que fue remplazada en
el 2010 por el Ministerio del Medioambiente. Este se Una actitud nuestra poco responsable puede pro-
encarga de disear polticas destinadas a proteger el vocar falta de agua. Lee la siguiente informacin
medioambiente. para reflexionar
Una de las causas de la escasez de agua es el derroche
En 1997, se establece el Sistema de evaluacin de Im- de la misma. Por ejemplo, en el sector oriente de Santia-
pacto ambiental, cuyo propsito es prevenir los im- go (Aguas Manquehue SA), cada persona consume al
pactos que puedan generar las inversiones pblicas y da un promedio de 617 litros, mientras que en otras,
privadas o lograr que exista una mitigacin. como es el caso de Coyhaique (Aguas Patagonia de Ay-
sn SA) slo gastan 95 litros diarios. Estas diferencias
son igualmente impactantes si se compara entre pases
y/o ciudades latinoamericanas. El ciudadano promedio
de Paraguay, por ejemplo, utiliza 9 veces ms agua dia-
riamente en su hogar, que el ciudadano medio de Mani-
zales, Colombia.
Datos sobre el consumo de agua Fuente: http://www.siss.gob.cl/577/articles-8644_Manual_
para_hogar.pdf
Hecho Cantidad de litros
Lavarse las manos 2 18 litros
Lavarse los dientes 2 12 litros Preguntas para reflexionar
Llenar la tina del bao 200 300 litros Actas con responsabilidad en el consumo personal
Ducharse 80 120 litros
y familiar de agua? Menciona ejemplos concretos.
Poner una lavadora 60 90 litros De qu forma una comunidad organizada puede

contribuir al buen uso de los recursos hdricos?
Lavar los platos a mano 15 30 litros
Vaciar estanque del wter 6 10 litros Cules son las principales obligaciones o compromi-
sos que debe asumir el Estado u otras instituciones,
Lavar el auto 400 litros para que se valore y se reconozca nuestra diversidad
Regar 100 m2 de csped 1.000 litros cultural?
Unidad
As como tenemos obligaciones ambientales, tambin

El derecho a vivir en un medio ambiente libre
disponemos de una serie de derechos. La actual Cons-
de contaminacin. Es deber del Estado velar para
titucin establece al respecto en su artculo 19, n 8: que este derecho no sea afectado y tutelar la pre-
servacin de la naturaleza.
Describe la imagen y seala cules derechos Describe la imagen y seala cules derechos
se estn vulnerando. se estn protegiendo.
Fuente:http://chile-hoy.blogspot.com/2010/05/implementan- Fuente:http://www.creativopositivo.com.ar/?p=145
nuevos-instrumentos-para.html Consulta: 3 de Diciembre 2012
Consulta: 3 de Diciembre 2012
Actividad
Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas que se for-
mulan:
Da Mundial de Plantacin de rboles

Ms de 120 nios de Enseanza bsica y media participaron
del da Mundial de Plantacin de rboles, iniciativa de carcter
global que busca alcanzar la meta de 100 millones de rboles
plantados para el 2017.
1. Podemos considerar una buena actitud cvica plantar rboles?

2. Imagina el lugar en el que vives sin contaminacin. Describe como sera.
3. Qu acciones se deberan realizar para terminar con los altos ndices de contaminacin?
I. Completar mapa
En el siguiente mapa de Chile, localiza cada uno de los elementos del paisaje natural y cultural que se presentan.
Para ello, coloca el nmero del paisaje en la lnea punteada de rojo que est sobre el mapa.
Paisajes naturales y culturales

de chile
1 Patagonia
2 Santiago
ZONA
3 Acantilados
NORTE
4 Lmite con Per
5 Isla de Chilo
6 Altiplano
ZONA
7 Clima esteprico fro
NORTE
8 Desierto de Atacama CHICO
9 Concepcin
10 Clima de Tundra
ZONA
11 Valles transversales
CENTRO
12 Estrecho de Magallanes
13 Valle longitudinal
14 Zona de colonizacin alemana ZONA

15 Alta densidad de poblacin mapuche SUR
ZONA
AUSTRAL
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Observa el siguiente cuadro
Meses E F M A M J J A S O N D
T 17,0 16,4 14,5 11,8 9,7 8,2 7,7 8,0 9,3 11,5 13,3 15,3
Pp 65 68 115 212 376 414 301 214 118 121 121 106

Los datos de temperatura y de precipitacin que presenta el cuadro anterior, nos indican que corresponde a
un clima localizado en:
a) el Norte Grande.
b) el Norte Chico.
c) la Zona Sur.
d) el territorio Austral.
2. Segn el cuadro, qu zona geogrfica de Chile ofrece buenas condiciones para cultivar frutas, tales como: uva,
papayas y chirimoyas?
a) Norte Grande
b) Norte Chico
c) Zona Central
d) Zona Austral
3. Observa las siguientes imgenes:
Con qu zonas del pas relacionas las imgenes que se presentan?

a) Zona Norte Grande
b) Zona Norte Chico
c) Zona Central
d) Zona Austral
Glosario
Proceso de mestizaje: Mestizaje es el encuentro gentico
y cultural de razas diferentes en donde stas se mezclan
dando origen a una nueva. El proceso de mestizaje en
Conquista americana: Es el proceso histrico por el Amrica Latina se origin con la llegada de los europeos al
que Europa incorporar a su dominio las tierras de Am- continente y posteriormente de los esclavos africanos.
rica despus del ao de 1492. Este proceso comprende
la exploracin geogrfica, la invasin y ocupacin de los Recursos naturales: Son aquellos elementos y fuerzas
territorios ya habitados por pueblos originarios. proporcionadas por la naturaleza y que pueden ser aprove-
chados por el ser humano para satisfacer sus necesidades.
Espacio geogrfico: El gegrafo Milton Santos propone
concebirlo como un conjunto indisociable de objetos y Recursos no renovables: Se caracterizan por tardar mu-
de sistemas que actan desde intencionalidades. El espa- cho tiempo en formarse o regenerarse, en ellos la socie-
cio es construido histricamente. dad no participa para su renovacin.
Expansin europea: Proceso que se inicia a fines de la Recursos renovables: Son aquellos recursos que en con-
Edad Media, mediante el cual los europeos comienzan a diciones adecuadas se regeneran a corto plazo y la socie-
extender su poder e influencia sobre Asia, frica y en el dad puede intervenir para su reproduccin.
XV a Amrica.
Regiones naturales: Se denominan a aquellos territorios
Hacienda colonial: Tiene su origen en las mercedes de que presentan ciertas caractersticas en comn, principal-
tierra que la corona entregaba a los conquistadores como mente las que tienen que ver con el relieve y, en menor
premio a los servicios que prestados .En el siglo XVII ad- grado, con el clima, la hidrografa, la vegetacin, los sue-
quiere gran importancia la actividad agropecuaria y la ha- los y otros.
cienda se transforma en el centro de la vida econmica
colonial. Riesgos naturales: Se define riesgo natural como la pro-
babilidad, pequea o grande, de que la poblacin de una
Instituciones coloniales: Era el conjunto de organismos zona sufra un dao o una catstrofe como consecuencia
creados por la Corona espaola y tenan como objetivo de un proceso natural. Segn la Organizacin de las Na-
comn lograr imponer un orden, organizar polticamente ciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
y administrar los territorios conquistados, algunas se ubi- (UNESCO), el riesgo es la probabilidad de perder vidas hu-
caban en Espaa otras en Amrica. manas o riquezas naturales, como consecuencia de algn
desastre natural o causado por el ser humano.
Mentalidad Humanista: Es aquella mentalidad, que
busca la trascendencia del ser humano como especie. Sincretismo cultural: Fue la mezcla de los elementos
Podemos decir que es un comportamiento o una actitud tradicionales de los habitantes originales de Amrica y
que exalta al gnero humano. El arte, la cultura, la msica los provenientes del continente europeo. Mezcla que da
y las actividades humanas en general se vuelven trascen- vida a una identidad propia marcadamente mestiza.
dentes reconoce.
Sistema de encomienda: Fue una institucin caracte-
Monopolio Comercial: Fue el control comercial que rstica de la colonizacin espaola, establecida como un
Espaa ejerci sobre las colonias americanas prohibien- derecho otorgado por el Rey a los conquistadores espa-
do que stas pudieran comprar o vender productos con oles, como premio a los servicios prestados a la corona
otras naciones. Todo el comercio desde y hacia Amrica Espaa a cambio de dar proteccin y evangelizacin de
estaba estrictamente regulado y controlado por la Coro- los indios encomendados .
na a travs de reglamentos e instituciones.
Territorio: El territorio es el escenario donde se desarro-
Proceso de evangelizacin: Se conoce como Evangeli- llan las relaciones sociales y no es solamente el marco es-
zacin al proceso realizado por los espaoles y las rde- pacial que delimita el dominio soberano de un Estado. El
nes religiosas que llegaron a Amrica para convertir a los territorio es un espacio de poder, de gestin y de dominio
habitantes originarios a la religin catlica. Los mtodos del Estado, de los individuos, de los grupos y de las em-
que utilizaron fueron la imposicin, la persecucin, y en presa.
muchos casos la violencia.

ndice temtico
Almagro, Diego de 38, 45, 46, 48, 49, 63. Humanismo 15, 16.
Amrica 8, 9, 13, 14, 15, 16, 18, 26, 28, 29, 33, 34, 35, 36, Iglesia Catlica 102, 106, 109, 128, 131.
37, 39, 40, 41, 43, 44, 46, 49, 53, 56, 58, 59, 61, 62, 69, 72,
75, 76, 80, 85, 88, 89, 90, 92, 96, 99, 104, 106, 109, 132, Imperio 35, 41, 43, 45, 46, 74, 78.
135, 136, 137, 167.
Incas 45, 48, 54, 78.
Aztecas 42, 43, 44, 54. Indgenas 21, 27, 31, 35, 39, 43, 44, 50, 52, 53, 54, 55, 56,
57, 58, 59, 60, 66, 70, 74, 78, 96, 97, 99, 102, 103, 104, 106,
Burguesa 14,25.
108, 124, 125, 129, 132, 133, 134, 137, 142.
Cabildo 43, 52, 78, 80, 81, 82, 83, 93, 112, 129, 131, 132,
Inquilinaje 96, 97.
138.
Maremotos o tsunamis 197, 201, 205, 206, 208, 210.
Capitulaciones 27, 39.
Mestizaje 57, 63, 70, 74, 102, 103, 104, 128.
Colonia (colonial) 37, 57, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 77, 78,
83, 84, 85, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 100, 102, Metales preciosos 12, 13, 14, 48, 85, 89.
103, 106, 107, 109, 110, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 119,
121, 122, 123, 124, 126, 128, 129, 132, 133, 134, 135, 136, Metrpoli 84, 85.
137, 138, 140, 142, 143, 144, 164.
Monopolio Comercial 84, 85, 88, 102.
Conquista 14, 21, 24, 38, 39, 40, 43, 45, 46, 48, 49, 51, 52,
53, 55, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 66, 70, 74, 75, 96. Obrajes 84, 88.
Contrabando 88, 99, 119. Paisaje natural 151, 152, 157, 162, 167, 172, 174.
Paisaje cultural 151, 154, 159, 164, 169, 174.

Corts, Hernn 38, 41, 42, 43, 44, 74.
Perfil topogrfico 152, 157, 162, 167, 172.
Criollos 78, 80, 88, 106, 107, 108, 113, 131.
Cristbal Coln 12, 13, 21, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, Pizarro, Francisco 38, 45, 46, 48, 49, 50, 74.
36, 38, 39, 64, 69.
Riesgos naturales 196, 197, 198, 203, 205, 207, 208, 209,
Descubrimiento 18, 22, 24, 25, 32, 33, 37, 38, 45, 48, 49, 210.
66, 90.
Rutas comerciales 13.
Encomienda 53, 54, 57, 70, 96, 97.
Sincretismo cultural 59, 74, 104.
Esclavos 48, 49, 55, 58, 90, 93, 96, 97, 99, 103.
Sismos y terremotos 115, 146, 196, 197, 198, 199, 200,
Espacio geogrfico 146, 150, 151. 201, 205, 206, 208, 210.
Expansin europea 13, 17, 18, 24. Tenochtitln 41, 42, 43, 78.
Explotacin sostenible o sustentable 183, 185. Turismo 154, 155, 160, 164, 169, 175, 192.
Flotas y galeones 84, 85, 88, 102. Valdivia, Pedro de 45, 49, 50, 52, 54, 56, 74, 80, 82, 83.
Fundacin de ciudades 52. Vida fronteriza 57, 124.
Guerra de Arauco 54, 55, 57, 58, 137. Virreinato 44, 55, 70, 72, 75, 76, 77, 84, 90, 94, 131, 136.
Hacienda 50, 60, 75, 78, 81, 84, 91, 92, 93, 94, 95, 97, 98, Volcanismo 162, 167, 202, 205, 206.
99, 100, 102, 106, 107, 109, 132, 136, 140, 174.
Zonas naturales 146, 147, 151, 177, 178, 184, 214.
Hueste 40, 43, 44, 45, 46, 48, 49, 53, 56, 74.

Solucionario
Evaluacin de la Unidad 1: El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica
tem Clave Respuesta
Una serie de factores determinaron que los europeos se expandieran por frica, Asia y Amrica
a partir del siglo XV. En primer la necesidad de los comerciantes europeos por encontrar
una nueva ruta que comunicara Europa con Asia. Desde ese continente los comerciantes
europeos importaban una serie de productos que se vendan en Europa a muy buen precio.
En segundo lugar los avances tecnolgicos en el mbito de la navegacin haban aportado
mayor seguridad a los viajes, permitiendo que los navegantes se aventuraran a viajar alejados
de la costa y distancias ms largas. En tercer los cristianos deseaban seguir expandiendo su
1 D fe, en un contexto donde haba aparecido una nueva religin monotesta como era la fe
musulmana. En cuarto lugar, la expansin fue impulsada por una nueva mentalidad que
comenz lentamente a inundar Europa, el pensamiento humanista promovi un prototipo
de ser humano dispuesto a la aventura y disfrutar los beneficios materiales de la existencia
humana. Por ltimo, los europeos estaban buscando metales preciosos (oro y plata) que
les permitiera mantener activo el comercio con oriente y en general la naciente economa
capitalista.
En el texto se aprecia que Cristbal Coln le escribe a los reyes catlicos describindoles
algunas de las caractersticas que el observo de los pueblos precolombinos o culturas
originarias. Como se aprecia en el relato, los conquistadores se asombraron frente a algunas
tradiciones de los habitantes de las islas de las Antillas que visit Coln por primera vez en
1492. La alternativa B no puede ser porque Coln no logr llegar a Asia a pesar de que ese
era su objetivo original de hecho en ninguno de los 4 viajes que logro organizar pudo llegar
2 A a donde originalmente l haba planificado. Del mismo modo no llego a frica, recordemos
que la costa africana ser una ruta de expedicin utilizada por los conquistadores
portugueses que les permitir contactarse con oriente. Por ltimo, tampoco se describen a
los indgenas formando una hueste, recordemos que una hueste es una expedicin militar
en la que participan, indgenas, espaoles, sacerdotes, mujeres, etc. La carta de Coln no
hace alusin a una expedicin militar, sino al encuentro de dos culturas, de dos mundos que
comienzan a conocerse.
Para responder esta pregunta es clave observar con atencin algunos detalles que ofrecen
las imgenes. En el primer caso, se observa a los espaoles con banderas, cruces y en actitud
de reposo y escucha, como si el personaje que tiene una espada en la mano, dijera un
discurso, presentndose en nombre del rey de Espaa y de la cristiandad en general. En
3 B la segunda imagen se aprecia un dialogo entre los espaoles y miembros dirigentes de
las comunidades indgenas. En suma, ambas imgenes describen a los conquistadores
llegando al continente, en actitud fundacional. Si las imgenes hubiesen mostrado una
hueste o enfrentamientos militares se habra abierto la posibilidad de que se describiera
parte del proceso de conquista.

Evaluacin de la Unidad 2 : La Colonia en Amrica y en Chile
tem Clave Respuesta
Las funciones que se mencionan en el texto, como aseo, ornato y ordenacin de la ciudad
corresponden a tareas ejecutadas por el Cabildo. En la actualidad muchas de esas tareas las
1 D lleva a cabo el municipio. La Real Hacienda se encargaba de recibir los dineros pertenecientes
a la corona; la Real Audiencia era el mximo tribunal de justicia en Amrica y el Consejo de
Indias asesoraba al rey en diversas materias relacionadas con el gobierno americano.
En la colonia se practicaron una serie de oficios y comercios ambulantes. De entre ellos

2 B destacaban el aguatero, el dulcero, el lechero, etc. Todas estas actividades fueron muy
importantes para la economa urbana.
Durante la colonia las personas de diferentes grupos sociales, acostumbraban a sociabilizar

en diferentes espacios. Mientras la aristocracia se juntaba en las casas a compartir tertulias, los
3 C sectores populares, compuestos por mestizos, espaoles pobres e indios, se reunan a beber,
jugar, bailar y conversar en las chinganas. Otro espacio de entretencin fue la Plaza de Armas,
lugar de fiestas y encuentro.
El llamado barroco americano fue el arte ms representativo de la colonia, en Chile y Amrica.

El barroco europeo tuvo en Amrica una expresin local y particular, originndose un estilo
4 D artstico representativo de la cultura mestiza americana. El barroco americano alcanzo en la
pintura, arquitectura, orfebrera, tallado en madera, expresiones creativas de alta sofisticacin.
Evaluacin de la Unidad 3: Espacio geogrfico de Chile
tem Clave Respuesta
Los datos de la tabla presentan las siguientes caractersticas: precipitaciones presentes durante
todo el ao, incrementadas en los meses de otoo e invierno (mayo a julio); y temperaturas
1 C moderadas, que bordean los 15 Celsius, en los meses de verano (noviembre a febrero) con
descenso en el invierno. Los datos anteriores nos indican que estamos en presencia de un
clima templado localizado en la Zona Sur del pas.
La uvas, papayas y chirimoyas son frutas que se cultivan, en conjunto, en los valles transversales
del Norte Chico, como Elqui, Limar y Choapa. En esa zona encontramos un clima con alta
2 B radiacin solar con presencia de lluvias moderadas en invierno. De esta forma las condiciones
que presenta el clima son las adecuadas para este tipo de cultivos.
Las imgenes corresponden a la cuenca de Santiago, el campo en la Depresin Intermedia o

Llano Longitudinal y un ro con suficiente recursos hdricos. Estas caractersticas del entorno
3 C natural son propias de la Zona Central del pas, es decir, a la zona que en trminos poltico
administrativos abarca desde la V de Valparaso a la VIII regin del Biobo.

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Memoria chilena http://www.memoriachilena.cl/
Portal educativo de las Americas http://www.educoea.org/
Portal de los pueblos originarios http://www.beingindigenous.org/

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HISTORIA, GEOGRAFA

Gonzalo lvarez Bravo

Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara

Evaluacin diagnstica 10 Unidad

TEMA 1 Expansin europea 12 2 La Colonia en Amrica y Chile

Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 22 TEMA 1 El gobierno colonial 74

Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 126

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 3

La educacin colonial 129

Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 138

Taller de historia (Unidad 2) 140

TEMA 2 Los principales recursos naturales de Chile 180

4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico

Estudiar el encuentro de estos dos mundos

Por qu los espaoles realizaron viajes de

Observo y analizo un mural histrico

Unidad. Adems, estas

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 5

1 Las zonas naturales de Chile

Localizar e identificar las grandes regiones naturales del pas.

Chile est conformado por 15 regiones.

6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico

para ser mejor ciudadano

conocimientos El dilogo, representa un recurso fundamental

para ser mejor

ciudadano Amrica fue violento. La llegada de los conquistadores pro-

Qu puedes hacer para evitar la violen-

invitan a tener una

4. Qu consecuencias genera la violencia escolar?

2 tamos una pgina

El Mineduc lanza plan para combatir abuso sexual y bu-

Las autoridades exigirn a todos los establecimientos educa-

Conoces cul es el protocolo en tu escuela? Prepara unas pre-

Taller de historia Nios ciudadanos Evaluacin sumativa Unidad 3

Taller de Historia Nios ciudadanos Evaluacin sumativa

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico 7

Estudiar el encuentro de estos dos mundos

Por qu los espaoles realizaron viajes de

Observo y analizo un mural histrico

Las pinturas murales son documentos histricos

A continuacin se Armas de fuego Aj Vacuno

Rueda Cristianismo Gripe

1 Imperio Inca 6 frica

2 Ruta de Vasco de Gama 7 Cabo de las Tormentas

3 Ruta de Cristobal Coln 8 Ruta de Amrico Vespucio

4 Islas Molucas 9 Ruta de Bartolom Daz

5 Ruta de Hernando de Magallanes 10 Imperio Azteca

aprenders a: estos conceptos

En la imagen se puede ver

Leo e interpreto un grabado de poca

La bsqueda de nuevas rutas comerciales Archivo de editorial.

Rutas comerciales ciudades italianas, entre los siglos XII y XV

A partir del siglo XII, Europa Occidental vivi un proceso de CAUSAS

Tanto en el norte de Italia como en otras partes de Europa surgi

Imagen de una imprenta de tipos mviles.

De esta forma, miles de europeos se arriesgaron

En dicho proceso, se inician expediciones ex-

El estudio, la observacin de la naturaleza y la

Por lo tanto, para muchos europeos, y en especial, para los es-

Sextante Cules fueron estos avances tcnicos en materia de navegacin?

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Carabela del siglo XV.