Evaluador de Asperger en Adultos (AAA)

El Evaluador de Asperger en Adultos se present por primera vez en la siguiente

publicacin:

Cmo interpretar el resultado?

Para que un paciente reciba el diagnstico de sndrome de Asperger, debe presentar 3 o
ms sntomas en cada una de las secciones A, B y C, al menos 1 sntoma en la seccin D y
cumplir con todos los 5 prerequisitos en la seccin E.
Seccin Dominio Sntomas requeridos
A (max. 5) Social 3
B (max. 5) Obsesiones 3
C (max. 5) Comunicacin 3
D (max. 3) Imaginacin 1
Total (max. 18) 10
E (max. 5) Prerequisitos 5

Sntomas y prerequisitos

Junto a los valores obtenidos al cumplimentar el cuestionario presentado en esta pgina,

deben considerarse los obtenidos en los cuestionarios del Cociente de Espectro Autista y
del Cociente de Empata, debindose obtenerse en ambos valores clnicamente
significativos, es decir, superiores a 32 en el Cociente de Espectro Autista e inferiores a 32
en el Cociente de Empata.

El cuestionario tiene 23 preguntas. Por favor, contstelas todas.

A Dficit cualitativo en interaccin social
Marcado dficit en el empleo de mltiples conductas no verbales como contacto ocular, expresin facial,
1
posturas corporales y gestos que regulen la interaccin social.
2 Falla para establecer relaciones con pares apropiadas para su nivel de desarrollo.

Falta de inters en agradar a los dems. Falta de inters en comunicar sus experiencias a otros. No busca
3 espontneamente a las otras personas para compartir diversin, intereses. No muestra, comparte o seala
objetos de su inters.
4 Falta de reciprocidad social o emocional (por ejemplo, no saber como consolar a alguien y/o falta de empata).

Dificultad en comprender situaciones sociales. Dificultad en comprender los pensamientos y sentimientos de

5
las otras personas.

B Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados
Presenta preocupaciones con uno o ms intereses estereotipados y restringidos anormales en intensidad o
1
enfoque.
 2 Adherencia aparentemente inflexible a rituales y rutinas especificas, no-funcionales.

3 Manierismos motores estereotipados y repetitivos (por ejemplo, aleteo de manos o dedos).

4 Preocupacion persistente sobre objetos/sistemas.

Tendencia a pensar en todo o nada (por ejemplo, politica o moral) en lugar de aceptar con flexibilidad otros
5
puntos de vista.

C Dficit cualitativo en la comunicacin verbal y no verbal
1 Tendencia a llevar cualquier conversacin hacia si mismo o tema de inters.

Marcada dificultad para iniciar o sostener una conversacin. No comprende el contacto social de tipo
2 superficial con otros, pasar un rato con otras personas sin que haya una discusin, debate o actividad. No
comprende las sutilezas.
3 Habla pedante incluyendo demasiados o muy pocos detalles.

Falta de habilidad para reconocer aburrimiento o falta de inters del locutor. Incluso sabe que no debe hablar
4
demasiado de su tema de inters pero esta dificultad se presenta si su tema aparece.
5 Tendencia frecuente a decir cosas sin considerar el posible impacto emocional en el otro ("faux pas").

D Dficit en imaginacin
1 Juego simblico sin la variacin o espontneidad segn edad de desarrollo.

2 Falta de habilidad para contar, escribir o crear espontaneamente una ficcin sin copiar la historia.

El inters en la ficcin (libro o drama) se restringe a posibles hechos de la realidad (por ejemplo, ciencia
3
ficcin, historia, aspectos tcnicos de la pelcula).

E Prerequisitos
Retraso o funcionamiento anormal en cada cada una de las secciones anteriores (A-D) durante todo su
1
desarrollo.
El trastorno causa dficits clnicamente significativos en el rea social, laboral y otras areas de funcionamiento
2
importantes.
No ha presentado retraso general del lenguaje clinicamente significativo (por ejemplo, palabras sueltas a los 2
3
aos, frases comunicativas a los 3 aos).
No ha presentado retraso clnicamente significativo del desarrollo cognitivo, en la adquisicion de las
4 habilidades que le permiten valerse por si mismo adecuadas a la edad, de la conducta adaptativa (que no sea
en interaccin social o habilidades relacionadas con interaccin social (por ejemplo, higiene personal).
5 Los criterios no cumplen con otros trastornos generalizados del desarrollo o esquizofrenia.