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El Curriculum Como Historia Social
El Curriculum Como Historia Social
J. Pascual Mora-Garca**
NUT-ULA.Tchira
Resumen
La historia del curriculum ha sido abordada en cuatro visiones generales, a saber:
como evolucin de los mtodos de enseanza (Kemis, 1988); como evolucin del
contenido de la enseanza (Lundgren, 1992); como evolucin de la teora curricular
(Kliebard, 1992); y como cambio poltico y social (reformas polticas curriculares).
En este trabajo abordamos las cuatro tendencias, contextualizndolas en la historia
del curriculum en Venezuela, unas veces como expresin de nuevos mtodos de
enseanza y otras como producto de los cambios polticos. Ese recorrido histrico
lo clasificamos en siete etapas, de la colonia al proyecto educativo bolivariano.
Palabras clave: Historia del curriculum, curriculum, historia social.
*
Con patrocinio del CDCHT-ULA. NUTA-H-170-02-06-B
**Profesor investigador. NUT-ULA. San Cristbal-Tchira.
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Ciencias Sociales. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. N 9 (2004): 49-74.
Introduccin
El concepto de curriculum no podemos deslindarlo de la realidad
histrica. Por tanto, desde la antigedad hasta nuestros das, el
curriculum siempre se ha manifestado en las prcticas educativas y
pedaggicas. Cada civilizacin hizo su aporte: la civilizacin China
contribuy con la introduccin del examen; la civilizacin Indica con
su ceremonial religioso; la civilizacin Griega con su humanismo; la
civilizacin Romana con su formacin encclica; la civilizacin Juda
con su instruccin talmdica; la educacin medieval introdujo el
Trivium y Quadrivium; en fin, cada una tiene su contribucin a la
historia del curriculum.
Hay la tendencia, por lo dems errnea, a pensar que la historia
del curriculum se inici con Bobbit (1918). Con Bobbit se funda la
profesionalizacin del curriculum, pero eso no quiere decir que con l
se inicia la historia del curriculum. Esta idea presente en casi los
textos sobre la teora curricular ha generalizado un ahistoricismo del
curriculum, que puede deberse segn Kliebart (1992) a tres razones:
por la ignorancia de lo que se ha hecho; o por la preocupacin
por estudiar el momento actual, lo cual es importante porque
enfocarlo sobre el presente ayuda a iluminarlo, pero tambin
puede oscurecer ciertos aspectos del curriculum por su falta
de perspectiva histrica; o porque el curriculum es un campo
de actividad prctica formativa que se desarrolla en una
atmsfera de crisis y de urgencia, y en estas condiciones el
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Referencias
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