¿SE DISCRIMINA EN VENEZUELA EN EL SECTOR EDUCATIVO Y EN INICIAL?

La educación en nuestro país sufrió muchos altibajos, y fue en la época militarista cuando más se cercenó el derecho de los venezolanos a la Educación. Queda demostrado, a lo largo del acontecer histórico nacional, que la educación ha estado marcada por las políticas del país y sus dirigentes, pero buscando siempre la inclusión y el desarrollo futuro de la nación. La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 6 y los 15 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria. La Ley Orgánica de Educación en Venezuela establece en su articulo 3º: "La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa y consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana". La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento de ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente. La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta. El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria. En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralización casi total de la educación superior. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación Nacional. Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional.

es decir. no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los años 60. lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país. como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos.6% en 2008. En el año 2005 Venezuela fue declarada por la Unesco como Territorio libre de analfabetismo Política educativa en Venezuela La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad. Cabe señalar. con especial atención a los sectores de educación primaria y secundaria. se fija una política desarrollista para las áreas económico y social. se inicia posteriormente una política educativa agresiva. entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la "democratización de la enseñanza". estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país. La tasa de alfabetización en los habitantes de más de 10 años pasó del 51. a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades. donde el Estado Venezolano. y por otra parte. . Con base a lo anterior.Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-58). sustentado entre otras cosas. además. en un aumento de los precios del petróleo en los mercados internacionales. se deba principalmente a la caída de la dictadura. incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo. por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el número de maestros y profesores. razón. pero es precisamente a principios de la década de los años 60. Se puede decir que la evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada desde que finalizó la Dictadura de Pérez Jiménez hasta la época actual. generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. incluyendo por supuesto la educación La evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el periodo 1950-2005. que una segunda explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70. sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explicita en el V Plan De La Nación.2% en 1950 al 99. situación no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano. además de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo lentamente. Por lo tanto. que trajo consigo profundos cambios al sistema educativo. donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular. por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización. las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria.

los maestros y maestras están muy mal pagados y las clases se imparten de manera irregular. los diferentes gobiernos han dado a la educación la primera prioridad. para ello. 2) El descuido de los niveles básicos de educación. El intento de hacer que la Educación responda al desarrollo del país y del hombre y de la mujer del futuro. en dos áreas: educación de calidad. la cobertura de la enseñanza no es universal. social y espiritual y que le apoye para la proyección de su personalidad. recursos humanos.El sistema educativo necesita. la extra edad. físicos y financieros cada vez mayores. El interés del caso deriva del hecho de que Venezuela. por eso. Nos referiremos esencialmente a 2 de las 3 misiones propiamente educativas han venido implantando: la Misión Robinson y la Misión Ribas. y educación para la participación democrática. Estas fallas del sistema educativo en educar a la ciudadanía y para obtener empleo productivo no son ajenas a la fragilidad del sistema político. destinando. El sistema educativo venezolano. también se les da la oportunidad a personas mayores que no pudieron concluir estudios básicos o superiores y a personas excluidas en general. en las últimas décadas. Actualmente el gobierno ha implantado otras formas de estudio. . importantes porciones del Presupuesto Nacional. no llega a todos los pueblos y caseríos. dirigida principalmente a personas con escasos recursos. Hay tres hipótesis centrales para explicar el fracaso del sistema educativo venezolano: 1) El uso del sistema educativo como instrumento para clientelismo político. Sin embargo. la mayoría de las edificaciones escolares están totalmente deterioradas. sin embargo. que tienden al educando la posibilidad real de enriquecerse gradual y progresivamente en una cultura que lo conduzca a adquirir una visión compresiva y orgánica del mundo físico. El caso ilustra que el desarrollo del sistema educativo no puede sólo esperarse automáticamente con invertir mucho dinero en el sector. para realizar su labor. de las cuales se pueden citar como las más evidentes: el analfabetismo. Por otro lado. a pesar de haber sido uno de los países que más recursos ha destinado a la educación confronta muy pobres resultados del sistema educativo. el déficit escolar. que permita acceder a empleos productivos. la baja prosecución. que ha impedido a los directores y docentes coordinar su tarea con la comunidad educativa para generar respuestas propias a las dos áreas mencionadas en la hipó tesis anterior.15 3) La falta de autonomía de las escuelas. cabe mencionar el intento sistemático de modernización que se ha venido operando en los últimos años. a los que tiene acceso la mayoría de la población. acusa graves fallas. la deserción como los excluidos de la escuela y las repitencias. La Robinson es un programa nacional de alfabetización masiva.

de su estructura jerárquica y de la disyuntiva entre la satisfacción de las necesidades humanas y la producción de riqueza subordinada a la reproducción del capital. se persigue que todos vivamos en similares condiciones. atendiendo a las necesidades y potencialidades locales. y destrezas que le permitan desarrollarse y transformarse en un individuo útil para la sociedad. Asimismo el Plan de la República Propone la refundación de la Nación Venezolana. se buscará la eliminación de su división social. con una jornada integral de cinco (5) u ocho (8) horas. rumbo a lo que decía El Libertador: La Suprema Felicidad Social . Ésta se viabiliza a través de: . de acuerdo a las etapas del desarrollo humano. aproximadamente. un nuevo modelo social. regionales y nacionales. humanista y endógeno. idiomática y cultural. niveles y modalidades. o hasta su ingreso en la Educación Primaria La Educación básica en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a través de dos vías: Atención educativa convencional en centros de Educación Inicial. reforzando la independencia. la libertad y el poder originario del individuo. A partir de la construcción de una estructura social incluyente. Etapa de preescolar: se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los seis (6) años. servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo. planteles. La educación en Venezuela se encuentra determinada en el Sistema Educativo Venezolano. la formación de los excluidos del sistema educativo hubiera requerido tomar en cuenta otras variables como la heterogeneidad en edad y experiencia de los inscritos y otras variables que permitirían diseñar programas variados en el marco de la misma finalidad que es la inclusión de los excluidos. corresponsabilidad.Por lo demás. Educación básica: Etapa de maternal: cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) años de edad. la formación permanente de la persona. y otros servicios que incluyen los sostenidos por las empresas en instituciones (públicas o privadas) para la atención integral de los hijos e hijas de los trabajadores y/o empleados. tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva. interdependencia y flexibilidad. Se basa en los postulados de unidad. Integra políticas. Dicho sistema tiene como finalidad principal integrar a niños. valores. Para esta nueva fase de la Revolución Bolivariana se consolidará la organización social. la cual hunde sus raíces en la fusión de los valores y principios más avanzados de las corrientes humanistas del socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. Con el fin de lograr trabajo con significado. la diversidad étnica. niñas. jóvenes y adultos a la formación de hábitos. productivo. el cual está definido en la Ley Orgánica de Educación como un conjunto orgánico y estructurado. conformado por subsistemas. respetando las edades.

la responsabilidad social y la preeminencia de los derechos humanos. Fundamentación Legal La fundamentación legal que soporta al Sistema Educativo Bolivariano está sustentada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela como máximo instrumento legal. salud. modelaje y organización. participativa. para la educación integral de niños y niñas en jornadas de cinco (5) horas. los cuales garantizan la atención en las áreas: pedagógica. desarrollo físico y cultural. alimentación. Son secciones que atienden a los niños y las niñas entre tres (3) y seis (6) años.Centros de Educación Inicial Simoncito. Centros de Educación Inicial. de dependencia oficial o privada. protagónica. recreación. donde se consagran y profundizan los principios que consideran a la educación y la cultura como derechos fundamentales y pilares del proceso de cambio y transformación que se desarrolla en nuestro país. alimentación. los cuales garantizan la atención en el área pedagógica. la atención educativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales y educativos que se generan en el seno familiar y comunitario. son de dependencia oficial. Centros de Educación Inicial de doble turno (mañana y tarde). dirigidas a privilegiar a la familia como primera institución educativa y socializadora y a otros actores educativos. se garantiza en espacios diversos que incluyen ambientes comunitarios y familiares. La atención educativa no convencional se concreta a través del Simoncito Comunitario. en sus competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños entre cero (0) y seis (6) años. para la atención integral de los niños y las niñas en sus dos niveles: Maternal y Preescolar. éste tiene como propósito promover y profundizar el liderazgo social. Aulas de Educación Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas. . democracia. familias y comunidades. cogestionario y con equidad. la refundación de la República y el establecimiento de una sociedad democrática. en jornada integral o medio turno. son centros educativos de dependencia oficial. desarrollo físico y cultural. ludotecas. multiétnica y pluricultural en un Estado de derecho y de justicia que consolida los valores de la libertad. democrático. para la atención integral de los niños y las niñas del nivel Preescolar en jornada de ocho (8) horas. orientación. Atención Educativa no Convencional: toma en cuenta las diferencias individuales de los niños(as). salud. rector del desarrollo y la convivencia en la República. centros comunitarios de atención integral y hogares espontáneos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva. Esta atención debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas. mediante la ejecución y desarrollo de estrategias de formación sistemática. participativo. recreación. como fin supremo del pueblo. Otorga a la educación una condición básica para la realización de los fines esenciales del Estado al establecer. solidaridad.

La educación como un derecho humano y un deber social esencial y de máximo interés para el Estado. y educación militar. como educación de calidad para todos. atendiendo a las necesidades y potencialidades locales. ejecutar y evaluar políticas públicas y la rendición de cuentas. La justicia social sería entonces alcanzada con la profundización de la base social democrática en todos los campos que le conciernen. regionales y nacionales. educación rural. corresponsabilidad. para formular. En torno a esto. educación intercultural e intercultural bilingüe. Es democrática. Dicho sistema se encuentra organizado de por el subsistema de educación básica (nivel de educación inicial. servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad. interdependencia y flexibilidad. todo ello se cimienta en una concepción educativa constructivista. lingüística y cultural. en materia educativa planteándose la incorporación de la comunidad en el proceso educativo para procurar la universalización y elevación de la calidad de la formación de los ciudadanos (Chávez. nivel de educación primaria y nivel de educación media). de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. universalización del deporte. a la diversidad étnica. El Sistema Educativo Venezolano es un conjunto orgánico y estructurado. Tal como se viene planteando. Integra políticas. Estos subsistemas y modalidades se encuentran diseñados con la finalidad de propiciar una integración e inclusión en el sistema educativo de cada una de las personas que habitan una población. niveles y modalidades. subsistema de educación universitaria. vivienda y ambiente sano. planteles. y las modalidades de educación especial. 2001). Otra variante inmersa en la justicia social es la corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad donde prevalece la acción comunitaria. en el país y en el mundo. salud. . educación en fronteras. conformado por subsistemas. atención especial para la población en pobreza extrema. se destaca el surgimiento de las misiones educativas Robinson (para instruir a analfabetas). adecuándose de manera integral al nivel de desarrollo de cada individuo. con el respeto a sus capacidades. acceso pleno a la cultura. Se basa en los postulados de unidad. y las Escuelas Bolivarianas como modelo de institución que abarca no sólo el aspecto pedagógico sino también el relativo al suministro por parte del Estado de los elementos y condiciones que permitan el desarrollo eficiente del proceso de enseñanza aprendizaje. gratuita y obligatoria. para el año 2000 Venezuela inicia a través de la implementación de la política pública del Proyecto Educativo Nacional una nueva política educativa fundada en la inclusión social. recreación e información veraz y oportuna. Ribas (impartir educación básica) y Sucre (estudios universitarios). 102). de tal modo que las áreas de estudio se vinculen con la realidad y la problemática que experimentan los alumnos en su comunidad. en la atención integral al educando. y sobre todo en la transformación del currículo. Es un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento (Art. con la finalidad de incluir dentro del sistema educativo a un sector de la población que por razones socioeconómicas se encontraba apartado del mismo.

destacándose la autonomía y la participación escolar como centro de una política educativa que pretende mejorar los resultados de la prestación del servicio educativo. económica y cultural. establecer la descentralización de responsabilidades educativas. expresados en términos de acceso. La estrategia central. para así lograr la incorporación masiva de sectores de la población habitualmente excluidos del sistema educativo. para alcanzar resultados y sobre la forma de diseñar e implementar planes de mejoramiento. mejorar la calidad de los aprendizajes. . tales como. se encaminó a consolidar todos los niveles del sistema escolar. ciudadanía) y la ausencia de un currículum que vinculara la escuela su entorno inmediato. incorporar nuevos contenidos a los programas educativos (valores. lograr una atención escolar. el cual se expresa mediante las políticas del Estado. orientada por la idea de otorgar igualdad de oportunidades educativas. para responder adecuadamente a los desafíos y necesidades de una nueva de la realidad política. la ausencia de un proyecto educativo. Sin embargo. Este intento de democratización de la educación se puso en práctica sin que se tomaran otras acciones necesarias.En la actualidad las políticas y reformas educativas han concedido mayor importancia a la escuela. eficiencia y calidad. de largo alcance. Conclusión Entre 1961 y 1999 todos los gobiernos democráticos otorgaron prioridad a la educación como acción de gobierno. que superara las condiciones desiguales de acceso al servicio educativo. estrategias y procedimientos de la diversidad de instituciones involucradas. que integre los objetivos. En definitiva. cultura del trabajo. es elevado aún el desconocimiento que persiste en la sociedad venezolana sobre la manera en que deben concebirse el proceso educativo. ésta se constituyó en el primer pilar de la legitimidad del sistema. vinculándola con las necesidades sociales no satisfechas (pertinencia).

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