Universidad Nacional de Colombia. Departamento de Lingstica.

Profesora: Hilda Mercedes Ortiz

Conceptos y ejercicios de pragmtica

Conceptos. Hemos visto niveles de contexto relacionados con situaciones comunicativas en fragmentos de El amor en los tiempos
del clera, igualmente nos hemos referido a la deixis o acto de sealar persona, tiempo y espacio en el discurso; a la anfora o al
hecho de aludir a referentes mencionados antes . Par el caso de la anfora, la primera mencin se llama antecedente y la segunda
expresin que sirve para retomar o reiterar lo anterior es la anfora propiamente dicha. Estos llamados anafricos se muestran en el
texto o en el discurso mediante sustituyentes. Los anteriores son elementos presentes en situaciones de uso de la lengua, es decir,
situaciones pragmticas.

Se conoce tambin el trmino pragmtica como la rama de la Lingstica que se ocupa de factores comunicativos tales como el
contexto y la intencin comunicativa de los interlocutores; las presuposiciones e inferencias, los actos de hablaes decir, la
pragmtica estudia el significado invisible o el sobreendido, o todo aquello no dicho pero esencial para reconocer el sentido que
quiere expresar el otro.

Presuposicin. Es todo contenido no dicho, no expresado, que el emisor asume como correcto o conocido por el interlocutor.
Stalnaker (1978), interpreta las presuposiciones como aquellas proposiciones cuya verdad se da por descontada en las prcticas
conversacionales (). Son los hablantes quienes hacen y tienen presuposiciones que deben ser vlidas para frases y textos (Lozano,
1984). Ejemplos:

Expresiones Presuposicin
l sabe que ella es bulmica Ella es bulmica
El presidente de Ecuador es alto Hay un presidente de Ecuador
Juana dej de estudiar Juana estaba estudiando

Ejercicio 1. Escriba la presuposicin para cada una de las siguientes expresiones

Todava me gusta el chocolate 1.1.
Quin te compr la ropa? 1.2.
Cundo dej ella de ir a clase? 1.3.
Por qu bajaste tan rpido? 1.4.

Inferencia. Entendemos por inferencia cualquier tipo de informacin adicional que utiliza el oyente para lograr relacionar lo que se
le ha dicho con lo que se le ha querido decir (Yule, 2008).

Las inferencias son hechas por el oyente o el lector que cooperan para comprender el significado. Grice (1979) presenta reglas de
cooperacin de los interlocutores que ayudan a construir enunciados e interpretaciones apropiados: a) cantidad. La contribucin del
hablante consiste en expresar ni ms ni menos de lo necesario; b) cualidad: la contribucin ha de ser veraz; c) relacin: la contribucin
ha de ser relevante, se debe hablar a propsito de o en relacin con el tema o asunto tratado; d) modalidad: la intervencin tiene que
ser clara, breve y metdica (Grice, citado por Lozano, 1984).

Ejemplos

Expresiones Inferencias
Ya le a Chomsky Ley un libro escrito por Chomsky
La de las 11:30 no lleg Alguien tena cita a las 11:30
Eso le pasa por sapo l ha delatado a alguien
Ejercicio 2. Escriba las correspondientes inferencias:
Dnde compraste el almuerzo? 2.1.
Comet el error de comprar sin asesora 2.2.

Actos de habla

Concepto. Yule (2008) afirma que como usuarios de una lengua somos capaces de el tipo de acto rrealizado por un hablante al
emitir un enunciado. Para describir acciones como preguntar, ordenar, exigir o informar, recurrimos al trmino acto de
habla. Un acto de habla puede definirse como la accin que lleva a cabo un hablante cuando hace uso de un enunciado. Cuando
afirmamos Estar all a las seis, no nos estamos limitando a hablar, sino que estamos escenificando un determinado acto de habla, el
de prometer (p 138)

Actos de habla directos e indirectos. Se suelen usar para pedir informacin sobre algo: Sabe dnde queda el banco?. En muchas
situaciones usamos expresiones literales o actos de habla directos para referirnos a algo. Esto es frecuente en los instructivos: gire el
botn a la derecha; en los informes tcnicos: una vez analizada la muestra, se procedi a comparar resultados. En la interaccin
social en cambio, si se usa un acto directo del tipo traiga los papeles, se entiende que un superior, poco corts, le habla a un
subordinado que debe obedecerle. El usso de actos de habla directos para pedir favores es poco frecuente en algunas culturas en las
que se interpreta como cortesa el uso de actos de habla indirectos para evitar mostrar superioridad ante la otra persona.

Cuando usamos estructuras tales como puede, podra no estamos dudando de la capacidad de alguien; ms bien, hablamos para
pedir algo: Puede alcanzarme el computador?. Este es un acto de habla indirecto formulado con cortesa. Otro ejemplo: Est muy
alto ese libro que necesito, es una expresin que puede usarse para pedir a alguien que alcance el libro. En los dos ejemplos se
observa que a veces sugerimos un favor sin decirlo directamente y su uso depende de la situacin comunicativa pues, segn su
procedencia, puede haber interlocutores que interpreta un acto indirecto como poco claro, tmido, o dbil.

Cortesa (Yule, 2008). A menudo se usan los actos de habla indirectos por cortesa rebajando el nivel de presin, intimidacin o
amenaza al interlocutor. Esto se llama acto de respeto al aspecto. Es aspecto en sentido social puede ser de tipo positivo o
necesidad de sentirnos vinculados, de pertenecer a algo; el tipo aspecto negativo se entiende como la necesidad de sentirnos
independientes y de sentirnos libres. As, un acto de respeto al aspecto que enfatice el aspecto negativo de una persona pondr de
manifiesto nuestra preocupacin ante una determinada imposicin ( Siento molestarte, pero S que ests muy ocupado pero).
Un acto de respeto al aspecto que enfatice el aspecto positivo de una persona ir encaminado a mostrar solidaridad y dirigir la
atencin hacia un inters comn ( Hagamos esto juntos . Usted y yo tenemos el mismo problema, de modo que) (p. 140)
Ejercicio 3. Seale el tipo de acto de habla en cada una de las expresiones a continuacin:

Situacin Expresiones Tipo

El profesor al estudiante en clase Abra la puerta, por favor 3.1.
La mam al hijo. Dejaste la puerta abierta y hace frio 3.2.
La estudiante al compaero Puedes llevarme a la U? 3.3.
Ejercicio 4. Lea el siguiente texto y desarrolle cada uno de puntos en la tabla de abajo:

Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jams imaginada aventura de los molinos de viento,
con otros sucesos dignos de felice recordacin

En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y as como don Quijote los vio, dijo a su
escudero:
La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertramos a desear; porque ves all, amigo Sancho Panza, donde se
descubren treinta o pocos ms desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos
despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre
la faz de la tierra.
5Qu gigantes? dijo Sancho Panza.
Aquellos que all ves respondi su amo, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.
Mire vuestra merced respondi Sancho que aquellos que all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo
que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.
Bien parece respondi don Quijote que no ests cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo
qutate de ah, y ponte en oracin en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba,
advirtindole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero l iba tan puesto
en que eran gigantes, que ni oa las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran,
antes iba diciendo en voces altas:
Non fuyades [10], cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete.
Levantse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por don Quijote, dijo:
Pues aunque movis ms brazos que los del gigante Briareo, me lo habis de pagar.
Y en diciendo esto, y encomendndose de todo corazn a su seora Dulcinea, pidindole que en tal trance le socorriese, bien
cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremeti a todo el galope de Rocinante y embisti con el primero molino que
estaba delante; y dndole una lanzada en el aspa, la volvi el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevndose tras
s al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudi Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr
de su asno, y cuando lleg hall que no se poda menear: tal fue el golpe que dio con l Rocinante.
Vlame Dios! dijo Sancho. No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que haca, que no eran sino molinos
de viento, y no lo poda ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza?
Calla, amigo Sancho respondi don Quijote, que las cosas de la guerra ms que otras estn sujetas a continua
mudanza; cuanto ms, que yo pienso, y es as verdad, que aquel sabio Frestn que me rob el aposento y los libros ha vuelto
estos gigantes en molinos, por quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la enemistad que me tiene; mas al cabo al cabo han
de poder poco sus malas artes contra la bondad de mi espada.
Dios lo haga como puede respondi Sancho Panza.
Categora Subcategoras Expresiones
4.1.Situacin Interlocutores
.Contexto comunicativa Roles sociales de
los interlocutores
Momento
Lugar
Tema del dilogo
Evaluacin o modo
de entender la
situacin o el tema
Marca de intencin
comunicativa
4.2. Contexto Creencias
ideolgico
Ideales

4.3. Estructura Marcas del modo

social de organizacin
social.
Deixis 4.4. De persona

4.5. Espacial

4.6. Temporal

Anfora 4.7.Antecedente

4.8.Consecuent
e
4.9. Inferencia:

4.10.Presuposicin:

4.12.Acto de Tipo de aspecto:

habla directo (cortesa)
4.13. Acto de Tipo de aspecto:
habla indirecto (cortesa)