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que no tienen conservacin de la

trmino
no son equivalentes, porque uno
mos de la 1inea recta sobrepasa el extremo de 1nea en zig-zag. desequili
brio se debe a una utilizacin independiente, no coordinada, de corres;:on-
dencia ordinal en el espacio y la correspondenca de elementos discretos.
Frente situaciones perturbadoras como las indicadas, el sujeto por lo gene
pone en marcha mecanismos reguladores que apuntan a compensar dichas
fin de equilibrar el sistema coonoscitivo. Lo fundamental es
enmnces el mecanismo que permite superar los
est compuesto el sistema Este mecanismo es puesto
incorporacin de elementos comradcciones las conducen los Volvindo a
esquema de accin; por otro tro se pide al nio que construya un camino paralelo al modelo, es
la automodificacin de la estructura poder asimilar el elemento. El es cir, a a 1inea de fsforos, pero utilizando fsforos ms cortos que el
i:ado de debe entenderse entonces como el resultado de una nter El nio, o bien intenta efectuar la copia por numrica, pero
entre la asimilacin y la acomodacin. como los sforos son ms pequeos, no llegar a nivelar !os
describe tres fundamentales de equilibrio. la asimila o bien ~ntenta la ordinal tratando de igualar los extremos, pe-
y acomodacin resp..... J de un esquema de accin a un exterior. ro entonces se da cuenta que no tiene la misma cantidad de elementos.
frente a una serie de rlP distinto tamao ya construida comportamiento revela que el nio ha comenzado a tomar conciencia de
ste es capaz de incorporar un nuevo al sistema formado. no compensada o de los resultados contradictorios el
la asimilacin y acomodacin de un sistema de accin quema que ha empleado en. cada caso. Esia toma de conciencia da lugar. ms
cuyo resultado es una coordinacin adelante. a un por vincular los esquemas estableciendo una especie
ejemplo, ame cienos problemas como de compromiso entre ellos. Por desde el punto de vista ordinal ha
constituida por discretos (fsforos), los colocado las hileras en correspondencia tratando no sobrepasar los extre
la conservacin de la longitud a pesar de que una de las filas est dt:! el nmero de elementos conando de los fsforos.
formada en respecto de la otra que en 1nea recta_ En este caso la de un oroceso reoulador de las Perturbaciones. accede
se da entre el esquema poner en correspondencia los fsforos
otra fila y los esquemas involucrados.
de esquernas en uno ms Si se quiere comprender el
c!esplazamiento de un mvil sobre u ria planchuela en movimiento, habr que surninis1ra los
dos sistemas diferenc:iecos e' mvil respec:
 16 INlROOUCCION l..A t.OG

me:.ie compensados. Tambin ::ostu!a claramente que tal no equlva De an i ms, toda construccin consiste en un proces.::i_p.roru::.e:ti110
le a retomo al estado anterior de sino que procede por tn au de los diversos tipos de razonamientos
mento o maximizacin de! equilibrio. Es decir que las co:mc>en,sai~10.nes o el valor de verdad de los enunciados. A este proceso de
perturbaciones dan lugar a una autntica construccin o a una reestn,!Ctura- 1ificados podernos llamarlo en un sentido
cin caracterizada par nuelll!S camposiciones entre los esquemas. En nuestro dbil. Esta acepcin constituye el uso ms intuitivo simple del concepto.
caso, el sistema je -ms fsforos parque son ms pequeos lo u!liiza en un sentido ms para reierirse a sistemas axomlitcos
que los del modelo- supone una entre los esquemas espacial que cumplen determinados requisiu:is, pero por momento no interesa a nues
numi&cril".n que no estaba contenid<: ames en ninguno de ellos. tra d.estin y a l nos referiremos en adelame como constituvenoo el semido
la teora de la equilibracin tiene por explicar la cons- fuene de formaizacin.
titucin de las estructuras mediante un mecanismo que conduce Ahora bien, siguiendo a Piaget, cabe entonces preguntarse: qu es lo que
por etapas sucesivas a la reversbi!idad de las operaciones. Se trata de mostrar formaliza la lgica' En esta concepcin, la lgica es la culmmacin oe un proce-
cmo la reve~sibilidad es preparada por sistemas de acciones que apuntan a
so de forrnalizacin de !a~cJ?_ries constitutivas de la En otras pa-
comper.sar las pen:umaciones mediante mecanismos de reoulacin. En otras labras, la es la culminacin de un largo proceso de construccin que se
palabras, !a tarea es determinar de manera las apoya en los procesos naturales de la de !os nios
tan en sentido inverso a las perturoaciones dan a las decir, que la ciencia de la construida por los
compensaciones exactas entre !as perturbaciones y las operaciones. De este
natura! de abstraccin presente en el sujeto. 1 Es10 p!amea la existencia ce
modo, las formas de la reversibilidad -inversin y que analiza
una lgica natural propia del sueto, consuuida espontneamente a panir de
remos en su momento, son exp!icadas como !a culminacin de procesos de re-
las coordinaciones de las acciones y cuyo desarrollo posibilita la ciencia de
ms simples presentes en la Qnesis de las estrucwras cogn'.lscitivas.
Pero, a pesar de que la lgica natural posibiiita la ciencia ce
LOG!CA OPERATORIA TEORIA DE LAS OPERACIONES !a y que por lo tanto, sta puede consderarse como una formalizacin
que tiene su punto de partida en las estructuras operatorias, ambas tienen
En el pargrafo anterior hemos afirmado que cada perodo desarrollo se ractersticas especficas que las distinguen claramente y que las hacen irreduc
define mediante una responsable los logros rognos tibies. As, natural es ms pobre y menos coherente los sisiemas
citivos especificos. La tarea que olantea inmediatamente es describir esas es formales. Pero desde el punto de la !a ms
tructuras medame el porque en ltima instancia, como ya lo dicho, la
adecuado para ello. Si bien supanemos al lector con los concep- es un produc10 reconstruc:ivo de las estructuras de
fundamentales de lgica, creemos oportuno enfatizar los aspectos que ha- gca natural,
de la lgica una ciencia formal. La lgica forma!, desde sus orgenes con Le l!arnada por Piaget lgica operatoria apunta precisamente
Aristteles hasta el presente, se ha ocupado de est<ib!ecet mtodos tendiemes las estructuras de de la natural de los sujetos
rato terico de la formal y de la matemtica. Esta An>..r;;,,,,"
!a validez &i' !os razonamientos o inierendas deductivas. A este
relacin de consecuencia existente entre premisas y ntermedia entre la natural de
conclusin de un razonamiento. Ame un razonamiento del tipo "Si Mara es En sntesis, la operatoria construye los mode
.-nform:z ""'"nr"" no asistir escuela y Mara est los formales, a describir esta natural tales el agrupamiento
nn>m1ntar si !as implican !N1ir:~m,1>mrlf> clases y de relaciones el grupo de transformaciones pn)Pt~c:io1riales
la conclusin es una consecuencia se de Veremos en el desarrollo de este oue la natural sigue un
duce de las Si esto sucede, se dice entonces que el rnzonamiento Que de !as estructuns de elementales que permanecen todavia
inferencia en cuestin es vlido o correcto. Si el razonamiento es correcto. las indferenciadas de sus contenidos a es;ructuras ms avanzadas Que
premisas lgicamente la conclusin independientemente de que alas caracterizan por haber logrado el mximo nivel de abstraccin posible res
sean verdaderas o falsas. lo nico que un razonamiento vlido es que pecto de esos contenidos. Ahora bien {.por llamar lgica operatoria a la l-
si las premisas son verdaderas, la conclusin ser necesariamente verdadera. En
forma general, la validez de un razonamiento es independiente de la verdad o Este proceso de abstraccin, bajo nombre de abstraccin reflexionanllP, oue ms
falsedad de sus enunciados y depende de la forma lgica del mismo. En nuestro tarde Paget distir>:uir de la aostraccin reffexion;,da uega un papel unamental en
se trata de un razonamiento porque su forma "si p en construa:ibn de las esiruc:n..ras operatorias y para su estudio remitimos al lector a la oora
re Paget: fnvesrigacione$ robre la abttracdn reflexionanre. Suenos Aires, Hul!Mui. 1979
tonces e:; P. q" corresponde a una regia 1ed1cin francesa. PUF. 1977L

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 INTROOUCC!ON
17

CAP17ULO 11

estas condiciones de
operatoria apunta a dar cuenta del modo estructuracin efectiva en que se
presenta e! comportamiento infantil, es imprescindible mostrar sectores de di
cho comportamiento cuya organizacin propiedades estructurales
agrupamiento. En sntesis: por un lado. es necesario enfatizar que la estruc-
tura del agrupamiento no es meramente el resultado de una generaliza
' cin de la y, por el que en la realidad de los com
ponamientos infantiles deben encontrarse indicadores que revelen una cierta
organizacin de las acciones, adecuada a estructura lgca. Mientras res-
!a primera cuestin corresponde lgica operatoria,
cuestin de la dar crite-
trminos de las acciones de los nios, las propiedades
atae a los proced
conocimientos
en el plano

las operaciones idantiles

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 AGRUl'Al\i!IENTOS Y '-MIENTO COGNOSCITIVO

no se cumplen punto por punto todas propiedades del en el

sentido de que slo se muestran ostensiblemente las fundamenta LA 1,.0GICA DE l'!AGET
les, mientras que las tienen un carcter ms bien inferenciaL Bsicamente
$e determina el carcter reversible de las acciones de los nios {propiedad ella est vinculada a la directa y a la inversa. En este
fundamental de las operaciones imelecruales) y las restricciones orooias de el producto de la del estiramiento de bolita con su
carcter concreto. transformacin inversa. da lugar a la identidad. Por lo tanto, el am,umento
De lo expuesto anteriormente se desprende que uno de los problemas fonda identidad suprine los otros de reversibilidad.
mentales de la lo constinsye la bsqueda de ciiterio;;
que indiquen la constitucin de la reversibilidad operatoria. Como se sabe, la
.A.hora bien, una transformacin reversible (ya sea por inversin por
no es slo una transformacin. Dicho en otras
...
no es comprobable directameme, a la manera de la comprobacin transformaciones admite el retomo al punto de
acciones de los nios como reunir estirar una bolha porque introduce modif::adones (deformacin de la sino porque!tam
etc. La comprobacin el nica de esta propiedad se realiza indirec- bin deja algo sin modificar (la cantidad de materia). La conservacin de la can-
tamerite a travs de los resultados que ella hace pcsible. tidad de materia en esta expe1iencia no es al sistema de transformacio
de explicar modo de dete:minar la reversibilidad de a;;:cones. que rYiio capaz de hacer. se logra "a pesar de l", sino que
,.,.,,.,,aremos la experiencia clasic sobre a conservacin de !as cantidades f ye, precisamente, que ha quedado invariante, que no modificado
en particular ia .que correspcnde a la cantidad de materia o sustancia. Re virmd de la composicin de las Por ello, la cons.tucn de la
. la experien~<?=.: se dan al nio dos de:~ilina Que l debe ,.,-.ne~'""''"""' de la y por lo tanto
y luego Sf;. oeroi:m.~: vna de ellas hasta una'~icha, Se pregunta invariantes a lo
al nio s le parece que:~mbos trozos tienen la misma C3htidad pe plastilina. a otras cantidades
Entre las respuestas pos;.bles que da un nio interesan $01amente aquellas (la longi
que la conservacin de la sustancia, es aqeiia!i en fa<; cuales los tud de una 1nea a y al todo de una clase
que en ambos troios de p!asri!ina "hay lo mismo". Ppooamenta!- durznte la adicin y susttaecin de sus clase!. componentes.
mente, nos interesan las razones que esgrimen los nios para justificar su res.- lugar,
Estos argumentos son de mes tipos: 1 el argumento de iden
como '"tienen lo ni se sac fiada"; 2) el agru
llamado de porque usted se pueden determinar consecuencias aeaurr'""'"
bolita, pero la podemos volver sistema: una oolita A tiene misma materia que una salchicha B
m'smo porque la salchicha es m! tiene la misma cantidad que una galleta C, se obtiene que A tiene la misma
que denomina argumento de romr1H11s:a1~ilin caniidad oi.:e C.
de

nio respcnde
la accin de trans
de la salchicha ~. criterio de constitucin
la accin simultneamente en un doble ciencia que tienen los
de materia. En tercer caso (}ue argumentos son estables a
tr:om1r.rm::>f"'iAn reversible, puesto Que el aumento de Ufl(i de rreo para invocarlos a .ccim:ide~:iones
de la otra irnn.n""' que, dada transformacin cualquier defor
macin de la bolita). sta no sea compensada por la transformacin
las
relaciof!(:!S. En cuanto al primer caso, argumento de identidad, es ntere- das con total
que los nios preoperatorios ya saben que entre la bolita y la sal-
chicha no se quit ni nad, pero de aqu no concluyen una conserva-
cin de la cantidad de materia. La identidad da lugar a una conservacin slo.
cuando se inscribe en el sistema operatprio propiamente dicho, o sea, cuando
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