Universidad de Cuautitln Izcalli Campus Chopos

Maestra en docencia basada en competencias

ENSAYO: EL SENTIDO DE PERTENENCIA COMO UN SMBOLO DE

INICIACIN DENTRO DE UNA SOCIEDAD DE DIFCIL ACCESO A
UNA EDUCACIN INTEGRAL Y COMPETITIVA

ESSAY: THE SENSE OF BELONGING AS A SYMBOL

INITIATION IN A DIFFICULT ACCESS TO SOCIETY
A COMPREHENSIVE AND COMPETITIVE EDUCATION

QFB. Adrin Morales Lpez

Telfono: (55) 57027280; Celular: 044-55-1474-9451
Correo electrnico: adrianml66@gmail.com
adrian.morales@cch.unam.mx

Resumen

La finalidad del siguiente ensayo, es identificar el sentido de pertenencia como un

smbolo de iniciacin dentro de un proceso de enseanza aprendizaje, debido a
que cientos de alumnos que no fueron aceptados por las escuelas de educacin
media superior que presentan alta demanda, como son el bachillerato universitario
de las de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y el bachillerato
tecnolgico del Instituto Politcnico Nacional (IPN). Dentro de este contexto
educativo, que se focaliza exclusivamente en el Valle de Mxico, se presentan una
serie de problemas dentro de las instituciones pertenecientes a la Subsecretaria
de Educacin Media Superior de la Direccin General del Bachillerato (DGB).
Adems se proponen alternativas de mejoras que favorezcan la identidad de los
alumnos en los diversos subsistemas.

Palabras Clave: sentido de pertenencia, identidad, educacin integral,

competencia, contexto educativo.

Abstract

The purpose of this test is to identify the sense of belonging as a symbol of

initiation into a process of learning, as hundreds of students who were not
accepted by schools of higher secondary education which have high demand, such
as bachelor's degree from the National Autonomous University of Mexico (UNAM)
and technological baccalaureate (IPN) National Polytechnic Institute. Within this
educational context, which focuses exclusively on the Valley of Mexico, a number
of problems arise within institutions belonging to the Undersecretary of Higher
Secondary Education DG Baccalaureate (DGB). Further improvement alternatives
that promote the identity of students in the various subsystems are proposed.

Keywords: sense of belonging, identity, integral education, competence,

educational context.

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INTRODUCCIN

Sin lugar a dudas a travs de los diversos contextos histricos, en el mundo han
existido diversas formas de transmitir el conocimiento, que van desde los mtodos
religiosos, militares y otros, donde se refleja la idea del hombre y la sociedad ante
problemtica presente en diversas pocas. En la actualidad, la educacin enfrenta
el gran reto no solo de transmitir un cmulo de informacin, sino de garantizar que
el alumno sea capaz de aprovechar y utilizar ese conocimiento para adaptarse a
una sociedad en permanente cambio (Perrenoud, 2004).

La enseanza y la educacin en Mxico dentro de su contexto, se adquiere en

distintas formas en los diferentes niveles educativos llmese bsico, medio
superior y superior, segn Antonio Gramsci podemos identificar los siguientes
puntos: primero el sistema escolar es la parte de la hegemona ideolgica en la
que los individuos se socializan manteniendo el statu quo es decir, el sistema
escolar mexicano presenta una estructura dentro de su modelo educativo que
pretende mantener ese nivel social, cultural y educativo. Segundo Cada grupo
social est destinado a perpetuar una determinada funcin tradicional,
subordinados, por ello encontramos en nuestra sociedad diversos escuelas de
calidad que van desde las zonas rurales hasta las urbanas. (Surez, 2004)

El sentido de pertenencia como recurso para generar ambientes de

aprendizaje optimo

Como iniciar un proceso de enseanza aprendizaje con jvenes de primer

semestre de bachillerato, que viene con una carga emocional negativa, debido a
que no obtuvieron algn lugar en primera opcin dentro del subsistema del
bachillerato universitario de la UNAM (Preparatoria o CCH) o el bachillerato
tecnolgico del Instituto Politcnico Nacional (Vocacionales o CECyT), como
resultado del bajo puntaje que obtuvieron en el examen de admisin durante el
proceso de asignacin llevado a cabo por Comisin Metropolitana de Instituciones
Pblicas de la Educacin Media Superior (COMIPEMS), Otras sntomas que
presentan estos jvenes son: se sienten rechazados, culpables por no al cansar el
puntaje para estudiar en la escuela de sus sueos, no participan en clase, ni en
proyectos institucionales, presentan ausentismo escolar, reprobacin y bajo
aprovechamiento escolar.

Para lograr un cambio permanente en la educacin de nivel medio superior, es

necesario iniciar con la identidad de los alumnos en los diferentes contextos
educativos. Por ejemplo la identidad que da la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico y el Instituto Politcnico Nacional, se encuentra representada por una serie
de significados culturales que exaltan en los alumnos un sentido de pertenencia no
slo a la UNAM sino tambin al IPN, ambas como instituciones constructoras de
conocimiento, todos ellas emplean un conjunto de elementos vinculados a un
reconocimiento personal y colectivo por sentirnos universitarios o politcnicos, ya
sea a travs del entono un himno, portar una camiseta con el escudo de la
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institucin, asistir a un partido de los Pumas-Poli o simplemente, exclamar un

Goya!, o un Hulum!. (UNAM, 2008 - 2009)

Segn Pierre Bourdieu, todos estos significados y elementos culturales favorecen

a ambas instituciones, primero porque Todo lo simblico en el ser se encuentra en
todos lados de lo social. Un campo slo puede funcionar si encuentra individuos
socialmente predispuestos a comportarse como agentes responsables, es decir
que luchen por ganar y por conseguir los beneficios que este les propone,
segundo Cuando existen sujetos predispuestos, por causas innumerables, la
reproduccin y la dominacin estn siempre aseguradas esto aumenta el sentido
de pertenencia en los individuos. Y por ltimo El poder otorgado a los dominantes
es la base de la violencia simblica, que lleva a los propios dominados a ejercer
sobre s mismos las relaciones de dominacin. Es por ellos del xito que tienen la
Universidad Nacional y el politcnico, con sus alumnos. (Bourdieu & Passeron,
1977)

Como solucin a esta problemtica se establecen dos propuestas de mejora:

La creacin de talleres con especialistas que fomenten en los alumnos el

inters por el aprendizaje y el sentido de pertenencia a la institucin.

Fomentar el sentimiento de pertenencia individual y grupal a travs del

conocer las caractersticas generales de la institucin y su plan de estudios.

La homologacin de los subsistemas que favorezcan la identidad de los

alumnos, que sera la ms difcil pero no imposible

A modo de conclusin, si los alumnos pierden el sentidos de pertenencia, su

iniciacin en cualquier mbito ya sea educativo o profesional ser de fracaso, esto
tienen que ver con la motivacin de los alumnos por pertenecer a cierto grupos de
individuos exitosos, adems de que ciertos elementos simblicos, que favorecen
el sentidos de pertenencia, como son el portar en una camiseta con el logo del
colegio, formar parte de un equipo de futbol de la institucin, entre otros, esto hace
que el alumnos activen el chip que permite que los alumnos adquieran una
identidad propia.

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Referencias
Bourdieu, P. & Passeron, J.-C., 1977. LA EDUCACIN COMO VIOLENCIA
SIMBLICA. [En lnea]
Available at: http://sociologiadelasinstituciones.files.wordpress.com/2011/04/la-
reproduccic3b3n-p-bourdieu.pdf
[ltimo acceso: 25 Julio 2014].

Perrenoud, P., 2004. Diez nuevas competencias para ensear. En: Biblioteca de
aula No. 196. Barcelona: Gra.

Surez, D., 2004. Gramsci: La tradicin Crtica y el Estudio Social de la

Educacin. [En lnea]
Available at: http://usf.sobek.ufl.edu/content/SF/S0/02/45/11/00392/E11-
00393.pdf
[ltimo acceso: 20 Julio 2014].

UNAM, 2008 - 2009. 100 AOS UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO. [En lnea]
Available at: http://100.unam.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=112&Itemid=99
[ltimo acceso: 2014 Julio 20].