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UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
Yo soy...
II
ciclo
YO SOY
Elaboracin de contenidos:
Ysabel Castaeda Reyes
Andrea Prez Rojas
Rosario Sotelo De La Cruz
Equipo pedaggico:
Mara Isabel Daz Maguia
Rosario del Carmen Gildemeister Flores
Jenny Julia Isabel Huidobro Tsukayama
Ftima Natalia Masas Amaya
Mara Jos Ramos Haro
Asesora pedaggica:
Vanetty Molinero Nano
Correccin de estilo:
Sonia Planas Ravenna
Ilustraciones:
Andrea Lrtora Alva
Diseo y diagramacin:
Paola Snchez Romero
Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
en los talleres grficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298
- Lima
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
1 Fundamentacin................................................................................................ 04
2 Duracin estimada ............................................................................................ 05
3 Grupo de estudiantes ........................................................................................ 05
4 Qu aprendizajes promovemos? ..................................................................... 05
5 Cmo promoveremos los aprendizajes? ......................................................... 06
6 Actividades propuestas ..................................................................................... 07
7 Cmo organizamos el aprendizaje? ................................................................. 09
8 Desarrollo de la unidad de aprendizaje ............................................................. 12
8.1 Iniciamos la unidad: Yo soy................................................................... 13
8.2 Mi nombre es........................................................................................ 17
8.3 Conversamos: Cmo nacemos? Cuntos aos tengo?......................... 21
8.4 Cunto he crecido!................................................................................. 24
8.5 Cmo soy? Cmo es mi cuerpo?.......................................................... 29
8.6 Lo que puedo hacer con mi cuerpo......................................................... 33
8.7 Qu otras cosas puedo hacer?............................................................... 37
8.8 Mi objeto favorito.................................................................................... 42
8.9 Otras cosas que me gustan...................................................................... 47
8.10 Reconociendo mis emociones: alegra, tristeza, miedo,
rabia, sorpresa................................................................................................... 50
8.11 Cerramos la unidad: Celebramos que estamos creciendo.............................. 54
Bibliografa ............................................................................................................. 56
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Anotaciones
CICLO II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
YO SOY...
1. Fundamentacin:
La unidad de aprendizaje: Yo soy... est orientada, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen -en los nios
de tres aos- la construccin y afirmacin de su identidad. A travs de
las actividades de esta unidad buscamos que logren reconocerse como
personas nicas y especiales, iniciando un recorrido para identificar y
valorar sus propias caractersticas fsicas, sus posibilidades corporales,
algunas cualidades personales, as como sus propias emociones, intereses y
preferencias. Esta unidad se desarrolla a partir de una serie de interrogantes
claras y sencillas que pretenden generar el inters y la curiosidad de los nios
para responderlas.
CICLO II
3. Grupo de estudiantes:
Nios y nias del nivel de Educacin Inicial de aulas de 3 aos.
4. Qu aprendizajes promovemos?
rea de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce algunas de sus
caractersticas fsicas y
preferencias.
Demuestra satisfaccin
Se valora a s mismo. y emocin cuando
logra alcanzar objetivos
Afirma su
identidad. sencillos, demostrndolo
a travs de sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
Realiza acciones
motrices variadas Explora y descubre las
con autonoma, caractersticas de su
controla todo su cuerpo a travs de las
cuerpo y cada una vivencias y acciones que
de sus partes en un realiza.
Construye su espacio y un tiempo
corporeidad. determinados. Explora sus posibilidades
Interacta con su de movimiento
entorno tomando vivenciando el
conciencia equilibrio en posturas,
de s mismo y desplazamientos y
fortaleciendo su juegos.
autoestima.
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Anotaciones
CICLO II
CICLO II
6. Actividades propuestas
A continuacin, te presentamos un listado de actividades propuestas para el
desarrollo de la unidad.
Iniciamos 1 Mi nombre 2
la unidad: es
Y soy
Yo
Conversamos:
3 Cmo nacemos?
Cuntos aos
Cunto he crecido! 4 tengo?
5 Cmo soy?
Cmo es mi
cuerpo?
Lo que puedo
hacer con mi 6
cuerpo . 7 Otras cosas que
puedo hacer.
Reconociendo
mis emociones
10
(alegra,
tristeza, Cerramos
11
miedo, rabia, la unidad:
sorpresa). Celebramos
que estamos
creciendo .
7
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201
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
31 1 2 3 4
Iniciamos la unidad: Mi nombre es
Yo soy
7 8 9 10 11
Conversamos Cmo nacemos? Cunto he crecido! Cunto he crecido! Cunto he crecido! Cmo soy?
Cantos aos tengo?
Narramos la historia de cuando Cmo es mi cuerpo?
ramos bebs.
Observamos cmo ha crecido Nos medimos y hacemos torres.
Observamos nuestra ropa de nuestro pie.
10
vestir.
Ordenamos la ropa de vestir.
CICLO CICLO II
II - UNIDAD 10
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Lo que puedo hacer con mi Otras cosas que puedo hacer. Mi objeto favorito. Otras cosas que me gustan. Reconociendo mis emociones:
cuerpo. alegra, tristeza, miedo, rabia,
sorpresa.
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Cerramos la unidad:
Celebramos que estamos
creciendo.
1
En la cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje, podremos encontrar ms informacin sobre la planificacin diaria.
En este organizador podrs plantear las actividades que desarrollars como parte de la unidad.
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Qu aprendizajes se
promueven Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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A nivel grupal
Les enseamos una fotografa
Invitamos a los nios a sentarse en crculo y les enseamos una fotografa
nuestra. Iniciamos un pequeo dilogo a partir de nuestra foto. Les
preguntamos: Quin es la persona que est en la foto? Cuando los nios
reconozcan que eres la persona que est en la fotografa, les contamos
que esa foto nos la tom un fotgrafo. Luego preguntamos: A quin le
gusta tomarse fotos? Quin suele tomarles la foto? Qu necesitamos
para tomarnos una foto?
Despus del dilogo, les proponemos a los nios jugar a los fotgrafos y nos
vamos turnando, mientras unos toman fotos, los otros son fotografiados y
viceversa.
Luego, les comentamos que necesitamos una foto especial de cada uno,
porque la utilizaremos en nuestra aula.
En presencia de los nios, nos vamos caracterizando como un fotgrafo,
podemos colocarnos un sombrero, un saco y colgarnos una cmara
que previamente hemos hecho para crear expectativa en ellos. Nos
presentamos y les decimos: "Soy el seor fotgrafo y he venido
especialmente para tomarles una foto".
Organizamos un lugar en el aula para jugar a tomarnos fotografas.
Podemos pedirles a los nios que nos ayuden. En una pared del aula,
colocamos un fondo (puede ser una tela de colores, o un papelgrafo
decorado) para realizar nuestras tomas fotogrficas. Colocamos tambin
una sillita donde se sentarn por turnos cada uno de los nios.
Nos fotografiamos
Posteriormente, pedimos un voluntario que quiera ser el primero en ser
fotografiado. Tambin podemos mencionar el nombre de uno de ellos y,
mientras se va acercando, les anticipamos quin continua despus. Luego,
le pedimos que se siente en la sillita y se acomode para tomarle la foto.
Para tomar las fotos, podemos convocarlos en dos grupos de manera que
mantengan el inters en la actividad y puedan tolerar la espera.
Realizamos las tomas con la cmara que elaboramos previamente.
Despus, sacamos la foto que previamente colocamos en el orificio de la
cmara (la que envo su familia).
Luego, resaltamos con admiracin la foto obtenida y se la enseamos
primero al fotografiado, despus a todo el grupo.
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A nivel individual
Elaboramos un cartel con nuestra foto y nombre
Les entregamos los formatos de papel que preparamos y los acompaamos
a pegar su foto.
Les decimos que en esta tarjeta est escrito su nombre para que puedan
colocarla al lado de su fotografa.
Finalmente, mientras van terminando, les pedimos que nos acompaen
a colocar los cartelitos en los espacios que necesiten identificar como
espacios propios. Por ejemplo, el lugar donde colocarn su lonchera o
donde guardarn sus trabajos, etc. (Guardamos una foto que emplearemos
para una prxima actividad).
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A nivel individual
Recibimos a los nios y les contamos que tenemos una etiqueta o tarjeta
en la que escribiremos su nombre y apellido. Les pedimos que nos digan
su nombre completo.
Mientras se encuentran en el momento de juego libre en los diferentes
sectores, les anticipamos que les quedan unos minutos para que vayan
terminando lo que estn haciendo. Les anunciamos que los vamos a
llamar, a cada uno por su nombre y apellido, para que se acerquen a
sentarse en crculo.
Empezamos preguntando: Quin se llama? (y decimos el nombre y
apellido del nio o nia). Conforme se acercan les pedimos que se sienten.
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(Tararea la cancin con los nombres de los nios; vers que se emocionan
esperando que todos canten la inicial de su nombre).
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Antes de la sesin
Iniciamos esta sesin contndoles que hemos trado varios objetos para
que puedan verlos y tocarlos (objetos para bebs: sonaja, paal, bibern,
etc.), de quin creen que ser estos objetos? De esta manera, abrimos el
tema de los bebs.
Luego les contamos que hoy nos visita una mam que nos contar acerca
de su beb. (Para elegir a la mam que invitaremos, tendremos en cuenta
algunas consideraciones, como por ejemplo, que sea mam de algn
nio que requiera fortalecer su afirmacin personal o a quien le sea difcil
expresarse en grupo). Antes de la visita, conversamos con la mam y
coordinamos lo que va a contar considerando la edad de los nios.
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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Ordenamos la ropa
Luego, los invitamos a formar grupos con la ropa que tienen. Les
preguntamos cules pueden ir juntas y cules no. Les damos un tiempo
para que ensayen diversas formas de agrupacin y les vamos preguntando
por qu estn juntas las que han agrupado. Tambin podemos proponerles
que pongan la ropa de un grupo en otro. Les preguntamos: Puedo poner
esto aqu? Buscamos que nos expliquen con su propio lenguaje el criterio
que han usado para ordenar y agrupar la ropa.
Finalizamos la actividad dicindoles que realizaremos varias actividades
con la ropa de cuando eran bebs, as que se quedar dentro del aula por
unos das.
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En pequeos grupos
Observamos cmo ha crecido nuestro pie
Entregamos a cada nio su ficha o acta de nacimiento para que observen
cmo era la huella de su pie cuando recin nacieron. Les pedimos que
observen las huellas de sus compaeros y que encuentren las semejanzas
y diferencias.
Recogemos sus fichas y los invitamos a dejar la huella actual de su pie para
que vean cunto ha crecido su pie desde que eran bebs hasta ahora. Les
ofrecemos dos formas de hacerlo: sobre arcilla o con pintura sobre una
cartulina o papel.
Ayudamos a los nios a prepararse para que puedan explorar los
materiales. Con anticipacin avisamos a los padres que sus nios harn
un actividad con pintura, por lo que debern venir con ropa cmoda y
que pueda ensuciarse. Si trabajamos con tmperas, los nios podrn
elegir su color favorito y pintar su pie para dejar la huella. Previamente,
organizamos el aula para la actividad. Elegimos un lugar en donde puedan
pintar su pie y otro espacio en donde podamos empapelar una parte del
piso para que los nios -despus de dejar su huella en el papel- puedan
caminar sobre este piso empapelado y dejar ms huellas con lo que qued
de pintura en su pie.
Si trabajamos con arcilla, podemos motivarlos a explorar con otros
elementos que tambin pueden dejar su huella en ella. Los nios pueden
amasar la arcilla para borrar la huella y volver a dejar otra.
Luego, involucramos a los nios en su cuidado, ayudndolos a limpiarse,
ordenar los materiales y limpiar el aula. Prevemos un lugar para
limpiarnos, podemos tener listo un lugar con unas sillas y una batea con
telitas hmedas para que los nios puedan ir limpindose .
Nos reunimos nuevamente y los animamos a comparar sus huellas
de ahora con las huellas de cuando eran bebs. Usamos las nociones:
grande y pequeo.
Les explicamos que se podrn llevar sus huellas a su casa una vez que se
hayan secado bien.
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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En grupos
Invitamos a los nios a moverse libremente frente al espejo. Les ofrecemos
un tiempo para que cada uno pueda mirarse, reconocerse y jugar haciendo
los movimientos que, naturalmente, se les ocurran.
Si el espejo no es muy grande, podemos organizar a los nios en grupos e
ir llamndolos por sus nombres para que vayan pasando frente al espejo
y tengan un tiempo de exploracin libre con su cuerpo.
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Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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Antes de la sesin
Unos das antes de esta sesin, les pedimos a los nios que piensen
cul es el objeto que ms les gusta de todos los que siempre usan (su
objeto favorito). Podemos ayudarlos a identificar este objeto planteando
algunos ejemplos o mencionando de manera personal, cul es el nuestro.
Les contamos que habr un da especial en el que todos podrn traerlo al
saln para mostrarlo.
Asimismo, nos ponemos de acuerdo con los padres de familia para que, en
casa, los ayuden a seleccionar dicho objeto (el cual puede ser un juguete,
una prenda, un utensilio o cualquier otro) y puedan llevarlo al saln el da
de la sesin.
El da de la sesin, colocamos una caja grande cerca a la puerta del saln.
Conforme vayan llegando los nios, les contamos que hemos colocado
una caja para que puedan dejar ah, por un momento, su objeto favorito.
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fuerte.
CANCIN El Gusanito
Recuperado de: https://m.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI
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