Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Dominio Lector PDF
Dominio Lector PDF
DOMINIO LECTOR
Introduccin
1
Orientaciones para la evaluacin de aprendizajes en dominio lector y la comprensin lectora. MINEDUC
2
Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciativa es mejorar la velocidad y calidad lectora de
nuestros estudiantes..
adecuado para su curso. Se le solicita que lea lo ms rpido posible y sin equivocarse durante
un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el nmero de palabras
correspondientes.
Mientras el nio lee, el evaluador marca en una hoja los errores cometidos. Son errores las
palabras mal ledas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografa
puntual que no sea respetado. Al cabo de un minuto se indica al nio que debe detenerse. Al
nmero de palabras ledas se restan las faltas.
Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un
sentido de superacin personal. La velocidad lectora no es evaluada con nota, slo es una
evaluacin externa que permite ver la calidad de la lectura de los estudiantes y tomar las
medidas y actividades remediales correspondientes a cada caso.
La evaluacin de la velocidad lectora ha sido aplicada en el colegio, en una primera etapa
a todos los alumnos de 1 a 4 ao bsico, para luego realizarlo en los niveles de 5 a 8 bsico
y Kinder 2 Semestre. Este proceso de evaluacin lo realiza una profesional en un horario y
lugar especialmente asignado para estos efectos.
Cuadro Estadstico: A continuacin se presenta el cuadro estadstico que considera el
desempeo adecuado de la velocidad lectora de un estudiante segn nivel de enseanza3 .
Tabla de Desempeo de Velocidad Lectora
Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8
Desempeo bsico bsico bsico bsico bsico bsico bsico
Muy Rpida 56 84 112 140 168 196 214 214
Rpida 47-55 74-83 100-111 125-139 150-167 178-195 194-213 194-213
Medio Alta 38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 174-193 174-193
Medio Baja 29-37 54-63 76-87 97-110 120-135 143-160 154-173 154-173
Lenta 22-28 42-53 64-75 85-96 104-119 125-142 135-153 135-153
Muy Lenta 21 42 63 84 103 124 134 134
Nivel 2 3 4 5 6 7 8
Categora bsico bsico bsico bsico bsico bsico bsico
No lectores
Lectura Silbica
Lectura Palabra a
Palabra 64-73
Lectura Unidades Cortas 54-63 76-87 97-110 120-135
Lectura Fluida 42-53 64-75 85-96 104-119 125-142 135-153 135-153
3
Orientaciones para la evaluacin de aprendizajes en dominio lector y la comprensin lectora. MINEDUC
En el cuadro, la lnea de corte permite identificar las categoras de calidad de lectura oral que corresponden
a un bajo dominio lector (rea sombreada) para cada uno de los cursos.
4
EVALUACIN DE DOMINIO LECTOR:
Criterios de Evaluacin Fundar de Calidad de Lectura Oral. Uno de los aspectos importantes de
observar mientras el nio/a lee es la calidad de lectura. Observar la calidad de lectura implica
determinar el grado de fluidez con que lee el nio/a, la inflexin de la voz, el fraseo que realiza
frente a las unidades de pensamiento del texto y el respeto a la puntuacin.
Las siguientes cinco categoras permiten caracterizar la calidad de lectura oral:
No Lector: El nio/a no sabe leer nada o bien slo reconoce algunas letras aisladamente pero
no es capaz de unirlas, ni siquiera en slabas o bien slo lee algunas slabas aisladas.
Lectura Silbica: En la lectura silbica el nio/a lee las palabras slaba a slaba, no respetando
las palabras como unidades.
Ejemplo:
Para leer: La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
El nio/a lee: La me sa es- t muy su- cia. El- lu nes la voy a- lim- piar.
Lectura Palabra a Palabra En este tipo de lectura el nio/a lee las oraciones de un texto,
palabra por palabra sin respetar las unidades de sentido.
Ejemplo:
El nio/a lee: La- mesa- est- muy-sucia. El- lunes- la- voy- a- limpiar.
Lectura por Unidades Cortas: En la lectura por unidades cortas el nio/a ya une algunas
palabras formando pequeas unidades.
Ejemplo:
El nio/a lee: La mesa est muy sucia. El lunes la - voy a limpiar.
Lectura Fluida: En la lectura fluida el nio/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida
implica dar una inflexin de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de
sentido y la puntuacin.
Ejemplo:
4
- Orientaciones para la evaluacin de aprendizajes en dominio lector y la comprensin lectora. MINEDUC.
El nio lee: La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
IMPORTANTE
Cmo mejorar la velocidad lectora: Estrategias a realizar.
Para mejorar los resultados de la velocidad lectora hemos implementado un plan lector que
contempla las siguientes actividades:
Para el inicio de este trabajo cada alumno ha sido evaluado en lo referido a velocidad y
calidad lectora.
Se publicar en cada sala de clases los resultados obtenidos en esta evaluacin y futuras
evaluaciones, para que los alumnos vayan viendo su progreso a lo largo del ao.
Diariamente y por diez minutos aproximados en la sala de clases se realizar ejercicios de
lectura oral. Esta actividad la realiza el profesor y puede ser individual o coral. Los nios
deben aprender a leer en voz alta y para ello deben ejercitar. El profesor da el ejemplo de la
lectura imprimiendo la entonacin necesaria para dar nfasis en la puntuacin ortogrfica.
Se comunicar a los apoderados el resultado de la evaluacin de sus hijos y el nivel
esperado para su nivel escolar.
Adems se realizarn otras actividades complementarias como asistencia a biblioteca,
rutinas diarias de lectura con el fin de contribuir al desarrollo de la comprensin, redaccin a
partir de estructuras dadas e incentivar la investigacin a travs de la lectura.
Hay que tener presente que no se debe tratar de aumentar la velocidad lectora haciendo
ensayos de lectura donde la comprensin, el goce y el fondo del escrito pasen a segundo
plano.
Se publicar en la pgina WEB del colegio material de lectura, seleccionado por las
profesoras, para los nios en la casa, de manera que puedan apoyar, estimular y ejercitar
con sus hijos.
A continuacin se presenta la lista de lecturas que se han aplicado en diferentes colegios
para evaluar la velocidad lectora en dos versiones. Una de ellas est acompaada por el nmero
de palabras y puntuaciones del texto, de manera de facilitar el conteo. La otra corresponde al
texto que leer el alumno de manera que pueda ejercitar con ellos u otros que publicaremos en
la WEB del colegio, asignadas por nivel de enseanza. Es recomendable no modificar la
estructura de los textos, ya que el nmero de palabras est asignado por lneas y si es posible
imprimir para realizar el ejercicio de la lectura es ms efectivo.
5 bsico Los ros y las montaas Los siete cabritos El mueco de Julin
de Chile
La casita de caramelo. 5
de menta. 33
chicle. 52
Un da llovi. 56
poquito a poco. 67
La casita de caramelo.
Haba una casita de caramelo.
Tena las paredes de turrn.
El techo era de chocolate.
Las puertas y las ventanas de caramelo
de menta.
Los muebles eran de caramelo de fresa.
Menos el colchn de la cama que era de
chicle.
Un da llovi.
Y la casa se deshizo dulcemente,
poquito a poco.
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
Primer Ao Bsico
El pato y el loro. 6
loro japons. 18
bombos gigantes. 55
risa. 75
El pato y el loro
En mi casa hay un pato amarillo y un
loro japons.
El loro es verde y sus garras son caf.
Le gusta comer jamn y tomar t.
Mi mam los lleva a la calle.
En la calle hay msicos que tocan unos
bombos gigantes.
El pato danza con sus zapatitos rojos.
El loro canta y a la gente le da mucha
risa.
Mi mam los alaba con cario.
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
Segundo Ao Bsico
La abeja agradecida. 4
La abeja agradecida.
Adems de los animales, existen otros seres con vida que viven fijos 17
a la tierra, de la que se alimentan. Son las hierbas, arbustos y rboles, que 36
reciben el nombre de plantas o vegetales. 44
Sin las plantas, no tendramos alimentos vegetales, no viviran los 56
animales, no habran casas, ni barcos, ni aire puro. Sin las plantas no 73
podramos vivir. 76
Existen muchas clases de plantas. 82
Unas se distinguen por su gran tamao, como el roble, el lamo y el 98
pino. Otras son medianas, como el rosal y el limonero. Algunas son pe- 113
queas, como el musgo de los prados. 122
A las plantas les ocurre lo mismo que a los animales, pues como 136
tienen vida, nacen, crecen, se alimentan, respiran, tienen hijos, envejecen 152
y mueren. 155
A diferencia de los animales, que se trasladan de un lugar a otro y 170
tienen rganos de los sentidos, las plantas viven fijas y no tienen 183
sentidos. 185
Algunas plantas slo duran un ao o menos, y otras pasan de cien 199
aos de vida. 203
(fragmento)
Elio Arrechea
espaol
Dominio lector N1
Hoja del Alumno
Cuarto Ao Bsico
Adems de los animales, existen otros seres con vida que viven fijos
a la tierra, de la que se alimentan. Son las hierbas, arbustos y rboles, que
reciben el nombre de plantas o vegetales.
Sin las plantas, no tendramos alimentos vegetales, no viviran los
animales, no habran casas, ni barcos, ni aire puro. Sin las plantas no
podramos vivir.
Existen muchas clases de plantas.
Unas se distinguen por su gran tamao, como el roble, el lamo y el
pino. Otras son medianas, como el rosal y el limonero. Algunas son
pequeas, como el musgo de los prados.
A las plantas les ocurre lo mismo que a los animales, pues como
tienen vida, nacen, crecen, se alimentan, respiran, tienen hijos, envejecen
y mueren.
A diferencia de los animales, que se trasladan de un lugar a otro y
tienen rganos de los sentidos, las plantas viven fijas y no tienen
sentidos.
Algunas plantas slo duran un ao o menos, y otras pasan de cien
aos de vida.
(fragmento)
Elio Arrechea
espaol
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
Quinto Ao Bsico
(fragmento)
Fernando Santivn
chileno
Dominio lector N1
Hoja del Alumno
Quinto Ao Bsico
(fragmento)
Fernando Santivn
chileno
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
6 Ao Bsico
Resulta que Azulina estaba muy triste y que en el patio ltimo de la casa 21
all donde la seora Parra se empina sobre cuatro rodrigones no haca la 34
nia otra cosa que estarse muy quieta sentada en su sillita, mano sobre 48
mano, mirando con ojos distrados no se saba qu. No jugaba con los 63
hermanos , no paseaba la mueca en el coche, no teja cantando esas 77
alegres tonadas que embelesaban el Jilguero, no rea a la par que el agua del 93
surtidor. A tanto lleg el ensimismamiento de la nia, que muy de maana 108
hubo un concilibulo en el patio. 115
(fragmento)
Marta Brunet
chilena
Dominio lector N1
Hoja del Alumno
6 Ao Bsico
(fragmento)
Marta Brunet
chilena
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
7 Ao Bsico
INFANCIA Y POESA 3
Para saber y contar y contar para saber tengo que empezar as esta 17
historia de aguas, plantas, bosques, pjaros, pueblos, porque eso es la 33
poesa, por lo menos mi poesa. 41
(fragmento)
Pablo Neruda
chileno
Dominio lector N1
Hoja del Alumno
7 Ao Bsico
INFANCIA Y POESA
Para saber y contar y contar para saber tengo que empezar as esta
historia de aguas, plantas, bosques, pjaros, pueblos, porque eso es la
poesa, por lo menos mi poesa.
(fragmento)
Pablo Neruda
chileno
Dominio lector N1
Hoja del Profesor
8 Ao Bsico
LA FERIA DE CHILLN 4
Y es tan grande el movimiento, que a las siete de la maana no cabe nada 108
ms. Y hay tanto ruido y tanto ir y venir, que la visin se colma de arabescos 127
enloquecidos. 129
- Las tortillas de rescoldo de harina flor! Con manteca, las tortillas! Las 237
tortillas con chicharrones, caserito; pase a llevar tortillas! 248
- No hay flores ms lindas que las que le tengo, seorita Los 262
pensamientos dobles, las rosas fragantosas, las dalias, los claveles dobles 276
Pasar a llevar las flores! Fresquitas las flores, con roci las flores! 293
LA FERIA DE CHILLN
- Las tortillas de rescoldo de harina flor! Con manteca, las tortillas! Las
tortillas con chicharrones, caserito; pase a llevar tortillas!
(fragmento)
Antonio Acevedo H.
chilena
LA HORMIGITA CANTORA. 4
del mundo. 24
prende? 93
(fragmento)
Alicia Morel
LA HORMIGITA CANTORA.
(fragmento)
Alicia Morel
LOS DINOSAURIOS 2
A las ocho de la maana nos despert un rayo de sol. Las facetas de las 23
lava en las paredes lo recogieron y devolvieron convertido en una lluvia de 36
chispitas. 38
- Qu me dices, Alex? pregunt mi to - Has pasado en tu vida 54
alguna noche tan tranquila? No hay ruidos ni grito 64
- El lugar es muy tranquilo, en efecto repliqu -. Pero esta misma 77
calma tiene algo trgico. 82
- No te apresures. Recin hemos bajado al nivel del mar. Puedes 95
comprobarlo consultando el barmetro. Yo estoy deseando poder usar el 106
manmetro. 108
- No nos resultar perjudicial la presin? 116
- No, iremos bajando lentamente y nuestros pulmones se irn 126
acostumbrando a respirar en una atmsfera ms comprimida. Pero dejmonos 137
ya de charla y busquemos el paquete que arroj. 147
Hans mir atentamente a su alrededor con su buena vista de cazador y 160
lo descubri en una saliente, unos treinta metros encima de nosotros. 173
Poco despus almorzamos frugalmente y regamos la comida con 182
algunos tragos de ginebra. Mi to anot algunos datos en su cuadernillo de 196
viaje y, sealndome solemnemente una galera oscura, anunci: 207
- Ahora, Alex, vamos hacia el centro de la tierra. Considera que en 221
este momento comienza nuestro viaje. 227
Enseguida prepar lo necesario para procurarnos luz. Las galeras se 238
iluminaron y cada cual se coloc su mochila. Alc la cabeza y dirig por 253
ltima vez mis ojos hacia el inmenso tubo en el que se dibujaba el cielo de 269
Islandia, temiendo no volver a verlo. 277
En la ltima erupcin la lava se haba abierto paso a travs del tnel 291
que atravesbamos. El interior estaba alfombrado por un barniz espeso y 303
brillante que centuplicaba la intensidad de nuestra luz. 312
La marcha no era demasiado difcil. El nico cuidado que tenamos que 325
tener era el de no deslizarnos por la pendiente. Pero, por suerte, algunas 341
hinchazones en la erosin formaban peldaos. 348
En las paredes, la lava porosa tomaba formas de ampollitas redondeadas 36o
y a nuestro paso cristales de cuarzo opaco suspendidos de la bveda 372
se encendan. 375
(fragmento)
Julio Verne
Francs
VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA
A las ocho de la maana nos despert un rayo de sol. Las facetas de las
lava en las paredes lo recogieron y devolvieron convertido en una lluvia de
chispitas.
- Qu me dices, Alex? pregunt mi to - Has pasado en tu vida
alguna noche tan tranquila? No hay ruidos ni grito
- El lugar es muy tranquilo, en efecto repliqu -. Pero esta misma
calma tiene algo trgico.
- No te apresures. Recin hemos bajado al nivel del mar. Puedes
comprobarlo consultando el barmetro. Yo estoy deseando poder usar el
manmetro.
- No nos resultar perjudicial la presin?
- No, iremos bajando lentamente y nuestros pulmones se irn
acostumbrando a respirar en una atmsfera ms comprimida. Pero dejmonos
ya de charla y busquemos el paquete que arroj.
Hans mir atentamente a su alrededor con su buena vista de cazador y
lo descubri en una saliente, unos treinta metros encima de nosotros.
Poco despus almorzamos frugalmente y regamos la comida con
algunos tragos de ginebra. Mi to anot algunos datos en su cuadernillo de
viaje y, sealndome solemnemente una galera oscura, anunci:
- Ahora, Alex, vamos hacia el centro de la tierra. Considera que en
este momento comienza nuestro viaje.
Enseguida prepar lo necesario para procurarnos luz. Las galeras se
iluminaron y cada cual se coloc su mochila. Alc la cabeza y dirig por
ltima vez mis ojos hacia el inmenso tubo en el que se dibujaba el cielo de
Islandia, temiendo no volver a verlo.
En la ltima erupcin la lava se haba abierto paso a travs del tnel
que atravesbamos. El interior estaba alfombrado por un barniz espeso y
brillante que centuplicaba la intensidad de nuestra luz.
La marcha no era demasiado difcil. El nico cuidado que tenamos que
tener era el de no deslizarnos por la pendiente. Pero, por suerte, algunas
hinchazones en la erosin formaban peldaos.
En las paredes, la lava porosa tomaba formas de ampollitas redondeadas
y a nuestro paso cristales de cuarzo opaco suspendidos de la bveda
se encendan.
(fragmento)
Julio Verne
Francs
LOS SIETE CABRITOS 3
(fragmento)
Leyenda peruana
LOS SIETE CABRITOS
(fragmento)
Leyenda peruana
Amanecer. 2
(fragmento)
Ernesto Livacic Gazzano
chileno
Amanecer.
(fragmento)
Ernesto Livacic Gazzano
chileno
LOS MARES DE CHILE 4
Es el caso de Chile. Nuestro largo litoral es un balcn abierto de par en par 133
ante el enorme Pacfico; dos mil millas nos separan de Pascua, la isla 148
polinsica ms cercana a nosotros; Juan Fernndez no atrae ms que a 161
escasos turistas; el comercio de la langosta es limitado, tanto en la isla 176
como en San Flix y San Ambrosio. 184
Por eso, entre las razas aborgenes contamos con slo dos de navegantes: 236
los alacalufes y los changos. Las verdaderas habitaciones de los 249
alacalufes son las canoas de corteza con que recorren los canales magallnicos. 261
De esta raza subsisten unos cien o ciento cincuenta individuos, consagrados, 272
como sus ancestros, a la caza de nutrias. Son los ltimos representantes 287
de un pueblo nmada que los traficantes de pieles y los aventureros de 301
los canales han casi exterminado. 307
Las aguas tranquilas de los canales, la abundancia de caletas, islas y 321
ensenadas, hicieron de los alacalufes una raza de navegantes, la cual no ha 336
salido jams de su primitivismo ancestral y ha llegado a su crepsculo sin 349
otro progreso que el haber cubierto de harapos su antigua desnudez y de 362
haber reemplazado algunas de sus canoas de corteza por chalupas de 373
madera. 375
(fragmento)
Salvador Reyes
chileno
LOS MARES DE CHILE
Por eso, entre las razas aborgenes contamos con slo dos de navegantes:
los alacalufes y los changos. Las verdaderas habitaciones de los
alacalufes son las canoas de corteza con que recorren los canales magallnicos.
De esta raza subsisten unos cien o ciento cincuenta individuos, consagrados,
como sus ancestros, a la caza de nutrias. Son los ltimos representantes
de un pueblo nmada que los traficantes de pieles y los aventureros de
los canales han casi exterminado.
Las aguas tranquilas de los canales, la abundancia de caletas, islas y
ensenadas, hicieron de los alacalufes una raza de navegantes, la cual no ha
salido jams de su primitivismo ancestral y ha llegado a su crepsculo sin
otro progreso que el haber cubierto de harapos su antigua desnudez y de
haber reemplazado algunas de sus canoas de corteza por chalupas de
madera.
(fragmento)
Salvador Reyes
chileno
CABO DE HORNOS 3
(fragmento)
Francisco Coloane
chileno
CABO DE HORNOS
(fragmento)
Francisco Coloane
chileno
LA ESCUELA DEL FONDO DEL MAR 6
Amanda Labarca
chilena
LAS ESTRELLAS 2
(fragmento)
Kenneth Bailey
norteamericano
LAS ESTRELLAS
(fragmento)
Kenneth Bailey
norteamericano
EL MUECO DE JULIN 4
A los veinte aos de edad Julin fabric el primer mueco casi 116
perfecto. Era un hombre de tamao natural, vestido con ropa usada, pero 131
correcta, y cuyo rostro era una notable obra de arte. 143
(fragmento)
Constancio C. Vigil
uruguayo
EL MUECO DE JULIN
(fragmento)
Constancio C. Vigil
uruguayo
El anillo del pastor. 5
(fragmento)
Gianni Rodari
italiano
El anillo del pastor.
(fragmento)
Gianni Rodari
italiano
FRONTERA NORTE 2
Al fin, a unos cien kilmetros de Arica, salimos a otra pampa a cuyo 141
trmino est el paradero de Zapahuira, a corta distancia del casero 153
prehispnico del mismo nombre, apartado del camino. Arqueolgicamente 164
este
sitio tiene mucho inters por la abundancia de cementerios indgenas en sus 176
alrededores. Tambin existen all tambos antiguos, cuyas camas, fabricadas 188
con una mezcla de tierra y piedras, se mantienen hace siglos. Subiendo, es 204
el primer sitio donde se encuentran cultivos en andenes. 214
Unas tazas de caf, una breve revisin del vehculo, y nos lanzamos a 229
trepar los veinte kilmetros que nos separan del portezuelo de Chapiquia, 241
situado mil cuatrocientos metros ms arriba. 248
(fragmento)
Alfredo Wormald
chileno
FRONTERA NORTE
Unas tazas de caf, una breve revisin del vehculo, y nos lanzamos a
trepar los veinte kilmetros que nos separan del portezuelo de Chapiquia,
situado mil cuatrocientos metros ms arriba.
(fragmento)
Alfredo Wormald
chileno
ATARDECER 1
Al oriente, ms all del angosto valle, por sobre otros cerros, se yergue la 98
visin de las cordilleras nevadas. Las altas cumbres estn en sombras. La 112
nieve en ellas es de un blanco verdoso, plido y sutil. El invisible sol poniente 129
bae, de la inmensa mole andina, slo la base de las laderas abruptas que 145
arden en un rojo carmes, acusando en rasgos netos, de un contraste 159
violento, las caprichosas quebradas llenas de profundas sombras violetas. 170
Lentos suben hacia lo alto de los rayos del sol. 181
Las nieves se encienden, y mientras por la base de las montaas, con 196
cendales de bruma, trepa, azul, la noche, a esa hora todos los valles de Chile 215
se iluminan lentos con el resplandor de las altas nieves lejanas. Es una luz 230
rosa, suave e incierta, como la primera que fluye, dbil, de las lmparas 247
encendidas al crepsculo. 251
En el aire lavado por la lluvia, hasta a los astros ms pequeos se los 321
distingue con claridad. Todos resplandecen ntidos. Parece que esa noche la 334
alumbrara un nmero doblemente infinito de mundos desconocidos. 343
(fragmento)
Pedro Prado
chileno
ATARDECER
Al oriente, ms all del angosto valle, por sobre otros cerros, se yergue la
visin de las cordilleras nevadas. Las altas cumbres estn en sombras. La
nieve en ellas es de un blanco verdoso, plido y sutil. El invisible sol poniente
bae, de la inmensa mole andina, slo la base de las laderas abruptas que
arden en un rojo carmes, acusando en rasgos netos, de un contraste
violento, las caprichosas quebradas llenas de profundas sombras violetas.
Lentos suben hacia lo alto de los rayos del sol.
(fragmento)
Pedro Prado
chileno
La casita de caramelo. 5
de menta. 33
chicle. 52
Un da llovi. 56
poquito a poco. 67
La casita de caramelo.
Haba una casita de caramelo.
Tena las paredes de turrn.
El techo era de chocolate.
Las puertas y las ventanas de caramelo
de menta.
Los muebles eran de caramelo de fresa.
Menos el colchn de la cama que era de
chicle.
Un da llovi.
Y la casa se deshizo dulcemente,
poquito a poco.