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1. Descripcion general
I

r.1 FICHA TECNICA

-
Nombre original : <Jr.-Sr. High Schccl personolity
euesiionnoire (HSpe), Fom A>.
Autores: R. B. Coiieil (Univ. lllincis)
y r\4. D. Cottell,.l95B, l9g.
Procedencior lnsiitute for Fersoncliry
cnci Abiiity Tesiing (lpAT), chcmpcicn,
lllinois, usA, l95E-.l9g.
Adoptocin espco/o: l. C. C. E. (1./,:J;id)
y TEA Eciciones, S. A. (,f/rcirid).
Administrocin: lndividuol y col:c;ivc.
Durocin:40 o 50 minulos.
Aplicocin: Doce o dieciocho cos i: eCod (oproximodomenle, eicpc finol
de EGB y rodo el BUp).
ttni,li::,r": Apreciocin Ce cclci.c: priraer orden
noltdod.
i.csgos Ce y cucio Ce segundo o-Cen de lo pe;so_

Tipif icocin: Boremos de escolc.es

(c:ntrodos en 8.e de EGB).

1.2 _ NATUBALEZA Y FINALIDAO DEL HSPO

.
E HSPQ se ofrece como una nueva altda
a profe- trumeotos pueden t3er uoa finalidad
orientadores., psiclogos .o g.;ul, sirilar a la de
::.._-:t-, para uso la ibor clsjca. po
ctDrco y ", cloica, jutro
de investigacin. El aiea .otra parte, en ..nor'. uB pro_
escolar, hao sido l; do;-pr".ie]l*'lri.i.,r'a. coo Ia fesor o docen!e oue d-onine i. irji.r-i.
cis de instumentos adecuad r.ij.o,es.pri.u_ caci, los resut red qs i.- ;;;;:';.^;.' ]^;;. ^": ]'Ia perscnali-
il- ,,, n,
..' * n o, ;-;; '; ii lH' J' i,'i.' ?,'"'.'uo.h'olT,.T,'J
e'eluar la personalidad de los para u

colar.
.o.r;;ir;';- edad es- permiirn anrlia su. c.omprensio . ;
l.s n.cssiCad:s
aroll o pcrson ai .'.'.l".i"l;:.;?,'
d.c. dcs
h ecer rD s
La.importancia de Ios fiable esta concrensi
.. tests. de ;,eisoralidrd para el
dia_srrstico y tratamiento de lcs pr"Uf.-.r-."criona-.
J;i ;,' ;, ; ;' il : i ;:ij-1.,l.:" "lj; ::lf
:1
T :" ij,.: :
les ' de conducta, es obr.ia en unai.U"l .ii.i.l. y cin escorar' (pcr ej:.mplo, oi"!'n jl, .n,r..=.=T1.,
a poco se va reconociendo tambin su vlor en pcco aptitur.trs
'el rendimienro escolar) y iocial del alu:io
uaciones escolares; urilizados por el orieni:ior.
lai si- (por ejemplo., los p:oblemu, qu.'.u-*ila
Ios ins_ cente en su incc;poiicin al mundo
el adoles-
d;l;adulrcs).
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F.-
ac:), ct CPQ (S-II ee's) 'el prescnte !{SPQ (tl-iS
Et
Junto f, lr. trrili','el eniorno scci:.'l, el ccn'io :cc-
aos). Lcs esruJ,ios ralilo: hasi el momen[ut hln er
lcr tiene acrtrrln',:ntt, pera bicn o parr ml' un En occl
l mc-.irrtio qu3, ccn unls Dccls excepcit'n:5, la mism
oiinaio.t . emccionrl dtl a<l'-'ie:ctnr::'
"iJ.
lLlj cJucldcr?i s3 pt3L''-:en cad: r-iiructurs i. ,.tgot ncc'niilCa en los aduiio; (cutstic- et
L.iii cn c.r:. ":z o;io l6 PF) es iplicable ' Cemostrrbie eotre los rucs
m:i; ,lc que s plctl s:r conttn:ciir u'' aui:l:ntJ i:i il y adolesceotes.
Q;
rl.on".i.ii."io ,le'la necsidld d test: de perion:iitJrc
."ii..cs cclctir'ment:, puetlln ec riie: ( i)' (@;

""i Cbcn nedi: di:'::'- Et i{SPQ con5tl de l'10 elementos, aplicables a es-
"il fietttftr,
-i"*oor,r"i., instrunrentos
Sros
pe;;cr':l:;:J : lj:::::i:::l:s nlrr-< y'> la sfrn fir:l C: ECB y de los cursos del G.
ri"n.t la L!l-) --.-
!!-- "
'1c
s!r susc:ptibics d:. rplic:cin BUP y, atendiencio a ia p:rsoodidad del adolescente gt
;;'l;.i;;'.i" p:icclgica,
d in'iorme:in cticoi- y ,us'posibles problernas ea su. actividad escolar y eo
.ot..,it., cfrc: un m'"'imo
y sei eccn- iu.nt"tno su\:i:I, el iest c:mite apreciar catorce di- F
;i;; .. un.tiempo mniino cle apiicacin
mnsicn; de ir per;onrlllii, inclul'enCo el-asPtcto rn-
'i." ' obj:tirrrren;e punturbLes

\:.
i.L.1u.l, .n un ii.*to ni-:::o de aplicacin (unos '10
a 50 minuios).
s
Et osiclogo que lorn en sus mf nos Pc! cc:i.'':1 G*
lugar' anrliz:i -ru Ci-
.f HSi, p",.-r!.'d.s..t, en pr.imerparu'run
ir del de lcs:::is El FISPQ pueC: resuiiat una 3valuscin especirl ec
$*
t.no .ti. cerspectivl
eciu:l:'e:l: rel:cin ccn i. adrpl:cin C3 lLls alurnnos adolc:centes'
.iiti.n,.t. Ft:r lo nljnos en el rr cin:c:' c:i Cu'n ella el proie:or putde cciirpcender mejor las
nece- @*
;;;.;. :e cstj' en el morn:nio iin:i r":i""';':iio
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1os component:s de l3
i; t ";.
inslu=nios d: r:dica "p:o1'ecii":" 1'
";ic':e.- tii..t y piedispcsicior::s
Q*
"'; " hn:uqidc s'arirs criicls scbre su Ii:briiJ:J, cli:e y .uot- iu actiuiiri in:truclira..y .discipliaaril
c:l \:'u:l .. suj:'io; cue,l i:ciii:: esa intuicin del dccnt: @'
t.iii.i v o j.riii:r (tiase el 3par:rcLr i'2 nu;hos ";..;* Je' Ios' rnuchos :tc.ueios grcblema: de adrptr-
;;i-eiP'o:E.'t, rssi). Por estis rszcnes'a utiliz:rp:i' .i-nou. in:r'isblmcri :ui3:n estos aios, as cocro lE*'
;i;; y" E,lucadcr: s han deci'jiJo lcs
C: lt's ;;; sn su resolucin, cue>to que o[rece algucas
.u.rii"nori"t Para une evaluacin comcreniirl i,t.t .orno punto Ce pa::iia en la ccmunicecin enie
(@&-
;;;at . la ptrscnaiidrd; la inr':stig:cin. h ir':':r:io padres 1'oroiesors.
en muchas sii:cicns clnices qu3 esios li'siiJ;::i"'ls' @+'
auncue no 3s:i;1 libres C: cierlc: 535E'-rj' t{53i1.'i:cs Prra que esi aoeicdo i'l resulle Cemasiado o.p.ii- @'
sei i ii:c.;: :::i
;;i;1.t qu: ;iobablcmnie les h:c:nr:o.u.i;ric. .lr-1.'y' que aadii al;:c- palabr:s ce precaucio'
init- .tri..i: ;; iil; esig:n pccos i:1..t:.:- Ei-ir;'.*.io no debe i:: :onicergdo comoldaptrcio
go 9-t- G&
min:ir, oi:e:n u:r sis:ena de puirtu:cic:1 l3::' l" cc- una
tiniurlo en su fornl aci:al; es ruio d c"i
ie[ir'". v Du:ia ser diserdos Pa:f, e.' ai'::: u:'3 -=]n puh-
aCens, coii'io eo c.ualquier test psicolgic()' sus
it'.rs,a i: gr-ributu's. ."-,
iuaciones puecen ser ini:i;i:t:ds e maoer no vlida' @
para 1le5:r
A cesai d: ls func!ldas virtuCes C:l cu::::c:':io i;;;; q;i seguir esiudit. sut resultados
con una tipificaci'-o Gtv
u!. cu:slicn:l:o neicr cen-<lllido,
ao*olnt."*cto d. nrdidl, hxst3 elel oi::ilio:'l::in-
:r C:l :'l:;::r nrs exin:a y'.r0..,t.= c.':: incluy-a. -s't'tp,"t especiaies G'
.it.i..i.-.ilo se ha c:ntrado eo o rs h n el :'cc :rdo
j" que ptrmiti uno rn:cici ns fiable v til'
;5 i;t-;;i" -'.- Et "uto' ."- col abc r ec z
6
nu:vcs in:':nenlos par oiras ec:d:s: :i ES?Q (o-S
CF
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1,3 _ :SCALAS DEL HSPO G*
GiE

Las 14:scals del HSPQ 3Puni!n a. dinn:icnes

ha servido de bas: ora la construccin de este instr'l- w
.ui'" n.iutJ.zo, funcionglmente iniependiente' h sico ;-.;i; ; evaluacicin ce l trscnalidad, porque lcda- 6z
e=b.1; t. rcan algunos cu:siionerio.s gue 10 tienen ms
.t*if..l. -.iunt. inuestigccio frctcrisl' .5i1 "ia,
Utses u. corelaicns :mpirica: de los eleneotos con 6
go, caCa una Ce ellas s ms que una esa[3 l3ciorl3l; ;;* .;i,.tili de valcrscin, o son un acriorsiico dise-
i.ir.r.nt. un constructo que hip;icolgicanent
demosiado
l:lt:,:1,9''
5i5tIl- no-.
l.a.tu de despacho" con uoos elementos de va' 6"
seneral coclo una' estfuclura ii.i-"uo*.nt." p.i. medir uoos "rasgos" abiuaia-
:;i;;*"t . 1" gersonalida; as r' que eoi:;cer'
;;. ;'.ri"iJot. in el prinero de los casos (conela- c&
ooi .tpfo, la Fuciza dei superego. (escala C)' 1a Do-
-esttuitid'i' la validecin
dene
emciooal o tu:rzs del lion.i .on criterios de "lal"'rgcin)' Cf""
"*';.i.i;'E),- tu
(Fl' un obierividrd apu:nie, po imolica
'e.'aluado
un en-or circu-
;;'6l ; Sutg.n.ia dei tenrperrmenro
ittl puJt,o que el"'rasgo" no li'n
y
un es:atus
las vaio-
e,*
.n de la personalidad'
Es nec:srio subrayar ia abundant investi5:'ci:l
que ,.guro la estucturJ
w
en loj can'.ci:::ollrcs de:n,jr, n3iur3lni.nle, de lr or'r:cin y e'r-perisncia proicsion:' @t*
ll) Es:: cfctiui'lcd Ce los tesii]llnual sc 3suill:.u'' e;l .J'..Jor.i ;.-.ibi;; ;' cor rrmrcin sicoigicr
AI red3ctsr est: "i'ii,iriil'r.i
tes cc
o-r"n
i crluca,lores.
a'uC:Cos Por Psiclogos cscolres Prof:sionr!::' @
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raciooes contienen ms errores subjetivos q'.le las mis- ellas. Las descripciones que vienen a continuacin re-.
3
mas respuesl,as a los eleme:tos que se intentan t..aljdar. sunten esas implicaciones; en cada escala o.factor exis.
.3 ten dos polos, y el que aparee a la izquierda corres-
Las 14 escalas aluden a variables psicoleicas que ponde siempre a les puntuaciones bajas en el mismo.
-3
han sido aisladas factorialmente; cada factr represeni.a No se han incluido aqu los nombres tcnicos (Afec-
'!3 una dimensin estadsticamente separable en el conjunto totimia, Domin anci a, Surgencia, Pami a, Coasteni a, etc.),
de respuestas al cuestionaio. Cuando las escalas se cons- ms utilizadas en la liieratura factorial de Ias investi-
.3 trulen as, necesitan rnucba investigacin pcsteror para gaciones, sino las adjetivaciones ms pcpulares y utili-
3 identifica 1as implicaciones prcticas de cada una de zadas en el lenguaje corieste.

@
I
@ F^. C-rO R A
s
$ Reservado, a)ejado, crtico. Abierto, afectuoso, reposado, participativo.

El suieto quc punta aito, g:n:i'al-'neni: se ca::::j:a p'or ser abierto 'social, y ei qu: punia brjo por ser ms fi-o .v alc-
s -
jado. En esta poca de la adolesc:ncia, la dier:ncia eni;e embos se pone paicul:rrmenle d r:nifiesio n el gr:rdo en que el
s sujeto r.spond favorablemente a la ciuacin de los;iofesores -v, en general, a oda la siuacin escolar.

@
@
@ F,ACTOTR E

@
a lnteligencia baja, pensamiento concreto. lnteligencia alta, peosa;nieoto abstacto.
a . Una puntuacin alta indic un adole;c:ntc "'c;!la:rt:", rpido cn su compre:':sin y aprendizaje de las id2s, nicntras q!3
@ en el otro pclo est el suje(o ns "cono" 1' d: lento a;;c:dii:je ' cornprensin. Ese f::to es unr redida muy sinple d os as-
pectos inielectuales y nunca C:be reernplazai a una ii:iida ms estable dc cociente iltel*tuai ob,tenida con tro tcst t'as apro-
a piado.

e
e
F,A. CTO R C
fa
a
Afectado por los sentimientos, emocionalment: poco Emocionalmente estable, tranquilo, maduro, afronta
a estable, turbable. la realidad.
a
a El adolesccnte con punuacin alta sc rnu.stra con una elrtiva calma, parccc eslable y socilmen(c maduro, y cst mejor
prcparado para rclacionarsc con los dems, ientras qu: en el otro nlo cl sujcro : menos tolerancia a la frusracio y cs nis
a propcnso a perder cl control cmociooal.

a
d
a FACTOF? D
dd

a Calmoso, poco expresivo, poco activo, aleo "soso", Excit-able, impaciente, exigente, hiperactivo, Do i!i-
Ed cauto. bido.

a
. .Esta,escala parecc mcdir la tendenci r e.r.!,iblr e.rcilacin r una pcguei: rovocacin, o una hi,eracrivacin a difcrc:lcs
a tipos dc esrmulos. La puntuacin baja paree desciibir el acioics.-cntc emocionalminre plcido.
a

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s
3
 'E

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C

FACTOR E C

G
Sumiso, obedi:nt:, dcil, ace.nrudticirt, ced f:icilnerie. Dominante, dogmtico, a5:sir.o, obstinado. e
El suicto E; es elrtivrcnte acri"o, JognStico;'a-lreiivo,
e
mientrrs-_que en :r ar1orcscent es ms cq:ir.
Ec st' 'r-<a h at!olesctncir' lr pro'oacie c-.r-i:.sin .-iii. .r.roi'lr"-, Ir con,iucir.-or.'rir.
'l: los r :ro opueslo
e
riio' puesro c-uc sujetj iro h="'.e;.;:l" i'.t*'i.-ri ii".i'i" ,.',.n,pur..ioi.,'';;.";'r;j.:oqu,una dominencie que ren3l
E; ticne a n:enudb p:o.cr:.
I.1,t".i":i:i.;.=Ij".i'.i: .""?"1'f",*1;o,".,..;-.Jo e";;:;";; i.'li"';ii;;;;':;;il"";iJ'..",,*.,iu., ra rdrprecin pos.
e
e;
G
G
g
Sobrio, prudenie, serio, GF
tacirurno.
Entusiasta, conii:Co la buena ventura, incauto. G:
El st:;'to ailo en F es blsi:nt eniusi::i:, c.:iinis:: i'leguio rje s mi-.lo. Ei bajo cn
Lor csiud:.i c:i:::Cos p-J_rec.n ::iitr3f q". .t .l"i:....",...f--prori;... F:s:*is s:no y se aulorlesrprueb.l. Ar
sEuro i' ::i'iosu-' que :l :r::bicri" rii:t er :;rl::ri';;r;;;.;1. ia].oi proro::in C ,:._, ncdio frnili:r releii'rn:n::
".cnt3s F- esri rii..i..,"-.;.r por urr privrci.in
,le af:cros. 3;'
G
Gr"
FA C'I-O R G (Br'

G'
espteocupaco' o dtsetenlo ccn ls regl:s'
cL1n"-:c:ticia propia, con poca fuerze,-cei
ac:':r:or consciente,
- oersel.i:-:st:, nurralista, seosato, sujelo Gr.
su;l;1ro. il noim3s, con nuche ii:za dci ,up.r.j.--, a
Gr.

'" ".",1;'-j.,.'=,,ili'liri:1,?L:lil;l?.',1 :'i.;1.l'';.Jij":iTfi',",J:i#l::*."r.i.:i.::.",. ros adurros. En esta poca dc

Cohibido, rnido, sensible a la arnn:zr.

Emprendedor, soci:!rnentc atrevido, no
inhibido, es-
pontneo.
Junro con h escala A,
i:ctor Ii es u:r cci:r:.:.n!. dc l E.rrare_j,:1-Tj::.:::1"in,_
este
d: scci:'bilicc' Ifientres que'el
'{; ti''t.'.n .r s..-o-.-q"l i.".r,= una respuesi .ncic-::l y ._.c c..\presa. en dicreorcs grados
osiriva e tai p.-isooa, .t
5';.:?.';','1.1'ji1.''.i *i,n:.n":'ii,':ilil1l.,:1,.J.=.1il*.:TliT'..,.,#,".'t;ii.f,',*':': .,',;;;i[;-,""i,i]ii,. .

FACTO FI

t"tr-l:!ll1ioru,o""'J;
;i'jffi": las ilusiones, *:lista, rT.LrJji:;,tobrnda, impresioneble, dependienr., su_

Los r:sultdos d los estucios seialn que cl noicio

sensibilicd iomenlda poc t" su['pititlii"- de p.nonarid:,i..1-":l-ror" .?l--.j
-Tio 3:i, d esta cscara cs un tipo de
con::::::nrtrn,-r,=, un'.-o-r.r.";:re- I; ri.n!.'-i
risici r si"'!':;' "' r*'"i..'ii;i;'i.";", .i.-r unx mf,].o drpcnde:rcia (ce.
lll.*".ill';ii',.i1.rT;n.zr .n.,1,1,'q;;'i:-q".";--*r* tr sujiro r-, qu.-..,.s
8

.-f- ,r'. M
 F AL I UX

Se guro, le gusta la actividad en g'upo, activo, rigo- Dubitativo, irresoluio, reserr.ado, idiyidualista, ro le
roso. gusta actuar en srupo.
-
Ei adol^:sc::rtc con puntuacin aita iiende a ser indir.jdualista, motrinente reprimido, ctico con los dcms y dcsorccaiivo,
o ie n tras quecl sujeto l- es ms libenente cxprcsivo y aclivo, a-s como poco criico.

FAC-TO F? O

Sereno, apacib.le, confiado, seguro de s nisno. Aprensivo, con s.nsac!n de culpabilidad, inseguro,
peo:upado, turbable, con autoiripoches.

Es la es:ela ms directamentc rel:,cioneia con una zozobra subjetir.a rneniiesta, )'entie los Cuitcs es el fac,ror que mejor
difcr:ncia a los n:urticos de los nonl:s. La ::ccin Ce apiensivi,iad dsl sujeto O + se podra caract:riz:r de dercntes mo-
dos: irritabilidad, ansiedad o depresin, segn Is siaciots.

FACTO p Q:

Sociable, buea compaero y de fcil uain al grupo. Autosuficiente, pre fiere sus 'rolias decisjones, Ileto
de recusos.

Es uno d: los principales comprn:i:s del fctoi s:rlndrio lctroversin-Ertrer'-in. El Q,+ no cs necesgriamcot: doc.i-
ffi nante en sus rela:iones con los dems; no le disgusta Ia g:nte, simpl:mente no necesite dc su aseniimicnto y apoyo, oienLras guc
el Q- no es :cesaia$eote grcgario pcr decisin proia, sino que necesita del apoyo dcl grro.
;

FACTOp Qs

"A Menos integrado, relajado, sigue sus propias nic.si- Ms integrado, socialm3nteescmpuloso, aulodiscipli-
dades, descuidado de Ias reglas sociales. nado, compulsir'o, cntrol de su autoimagen.
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En los aCultos, el Q,* scala los sujctos quc !i:en mucho control de sus ernocioncs.r. dc su conducta en gcneral. tt Q-
lndica dcsprcocupacin por el control dc lc:, descos y por las denandas socialcs. Un adolasceat: Q- podra, po cjernplo, tcee:
ars problemas coo las normas escolares, no con una inte:cin delincueote, sino por d:spicocupacin 1' neg:ligencia.

FAC-rO Qr

Relajado, tranquilo, pesado, sosegado, no frustrado. Tenso, frus'uado, piesionado, sobreercitado, iuquieto.
Entrc los adultos, esta escala sc rclaciooa con nu)' difercntes conducta_s sntorniicas que gcocralmcnte podran cxplicanc
en trminos dc "cnsin neniosa" o impulso no dcscrrgaCo. EI adolescente Q.+ s sierlc frusirao , puede mostrar i:rabiliA
o mal humor; cl adolcsccntc Q.-, polo r:lajado dc la escela. parecc raflejar un tiro de conrposiura qe-hrcc fcil la sociabilidad.