Evaluacin de Permanencia del

Personal Docente
Educacin Secundaria.
Ciclo Escolar 2015-2016.
 ETAPA 4.- ELEMENTOS DE UNA PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA

1 . - D E S C R I P C I N D E L C O N T E X TO I N T E R N O Y E X T E R N O D E L A E S C U E L A.

2 . - D I AG N S T I C O D E L G R U P O .

3 . - E L AB O R AC I N D E L P L AN D E C L AS E .

4 . - F U N D AM E N TAC I N D E L AS E S T R AT E G I AS D E I N T E RV E N C I N
D I D C T I C A E L E G I D A. ( O B J E T I V O S , AC C I O N E S , P L AN E AC I N ,
S I S T E M AT I Z AC I N )

5 . - E S T R AT E G I AS D E E VAL U AC I N .
 Descripcin del contexto externo e interno de la escuela
Las condiciones en las que se encuentra inmersa la escuela.
Convivencia escolar
Becas
Los maestros forman redes de colaboracin (si se actualizan. Modifican sus
prcticas pedaggicas, etc.)
Familia (condiciones) grado escolar de la madre.
USAER
Recursos
Infraestructura
Antecedentes conductuales del grupo.
SEDESOL
CONEVAL

Diagnstico del grupo (cognitiva)

 DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
Escuela Secundaria Federal Jaime Torres Bodet clave 27DES0006R Ubicada en la
Avenida Francisco Javier Mina con calle Andrs Snchez Magallanes, Colonia
Centro, Villahermosa, Tabasco. La infraestructura cuenta con seis edificios, los
espacios educativos son: 18 salones, la mayora de los pupitres resultan
incomodos, los pintarrones estn deteriorados por el uso constante, ventiladores
y climas en buenas condiciones, favoreciendo el buen aprovechamiento
escolar, una biblioteca ubicada en la cuarta planta que funciona de manera
irregular, en relacin a la asignatura de tecnologa se imparten 8 nfasis de
campo, los espacios no son apropiados para el desarrollo de los contenidos de
cada uno de los diversos programas de estudio, carecen de equipo, herramientas
y mobiliario, segn seala el artculo 2 del Acuerdo Secretarial 593, el laboratorio
de ciencias no funciona, de las cuatro canchas de usos mltiples solamente
una se encuentra techada. Existe un local que fue utilizado como aula de
medios, actualmente no es factible para realizar actividades acadmicas por no
contar con lo mas indispensable.
El turno matutino cuenta con 740 alumnos, y una plantilla organizada de la
siguiente manera: un Director, 1 subdirector comisionado, 1 coordinador
acadmico comisionado, 57 docentes de las diferentes asignaturas, 4
secretarias de control escolar, 1 trabajadora social, 8 prefectos y 3
intendentes.

Por su ubicacin la escuela qued rodeada de una plaza comercial, central

de autobuses, trfico constante de vehculos, hospitales, hoteles, por lo que
existen diferentes barreras que entorpecen el proceso educativo.

El 2do. Grado Grupo A est integrado por 45 alumnos, 25 mujeres y 20

hombres, que provienen de diferentes colonias populares y en su mayora de
alta marginacin, lo que nos hace interpretar una gran diversidad de
costumbres, condicin social y econmica; el nivel de estudio de los padres
de familia es del nivel medio bsico, medio superior y superior.
 DIAGNSTICO DEL GRUPO

Despus de haber analizado el cuadro de concentracin del ciclo escolar

anterior en los C.T.E., este grupo cuenta con 17 alumnos con un promedio
de 6.0 y 6.9.
Los resultados de la evaluacin diagnstica (cognitiva) fue la siguiente:
30 alumnos aprobados. 10 alumnos con 9, 13 con 8, 7 con 7.
15 alumnos reprobados.
Despus de haber observado estos indicadores, proced aplicar un test VAK,
con el propsito de conocer sus estilos de aprendizaje, obteniendo los
resultados siguientes:
Visual: 20 hombres
Auditivos: 10 mujeres
Kinestsico:15 mujeres
 PLANIFICACION DIDACTICA
Asignatura: HISTORIA I Tiempo estimado
Grado: 2do. 3 Sesiones.
Bloque: I De principios del Siglo XVI a principios del siglo XVIII
Competencias:
Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
Aprendizajes esperados: Contenido:
Valora los aportes de las civilizaciones de la antigedad y de Antecedentes: las civilizaciones de la Antigedad en
la edad media a los inicios del mundo moderno Amrica, Europa, Asia y frica, y de la Edad Media a inicios
del mundo moderno.
Actividades Pragmaticas: Aplicacin de evaluacin e interpretacin de resultados.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
PRODUCTOS INSTRUMENTOS
Inicio: Rubrica de lnea del tiempo.
se proyectara a los alumnos un video
de las civilizaciones de la antigedad Plan y programa de estudios 2011 Rubrica de cuadro
de los continentes de Amrica, Europa, Libro del maestro. comparativo.
Asia y frica, debiendo Uso de las TICS (proyector y video)
Anotar lo mas relevante en su Libro del alumno. Libreta de apuntes.
cuaderno. Papel bond, plumones y lpices de colores.
Posteriormente en plenaria explicarn Cuaderno de apuntes. Lnea del tiempo mural Lista de control
de manera voluntaria lo que hayan
entendido del video. Los alumnos
elaborarn de manera individual una
lnea del tiempo mural.
Desarrollo

- En plenaria 4 alumnos Libro del maestro.

participaran leyendo la Libro del alumno.
informacin obtenida de Libreta
las palabras claves en la
actividad anterior. Lectura en voz alta

- Ver el video de las

civilizaciones de la
antigedad y de la edad
media a los inicios del Uso de las TICS
mundo moderno. Lpices de colores.
- organizados en
equipos de 4 elaborarn
un cuadro que Cuadro
contenga: Ubicacin,
Tiempo y Espacio
Histrico, y las
principales
manifestaciones
culturales y religiosas de
las civilizaciones de la
antigedad.
Desarrollo

- De manera individual
escribirn en su cuaderno
un cuadro con las
principales caractersticas
polticas, econmicas y Cuadro
sociales que conozcan de
las civilizaciones antiguas
de la humanidad.
- Con la informacin que
tienen los equipos, en
plenaria elaborarn un
cuadro comparativo con las cuadro comparativo
siguiente informacin:
civilizacin, ubicacin
temporal y espacial,
aspectos poltico,
econmico, social y cultural.

- Con la informacin anterior y

organizados en equipo
podrn analizar y valorar los
aportes de la antigedad y
de la edad media, as como
su legado cultural, poltico,
econmico y social.
Cierre:
Para concluir con el tema
un representante de cada
equipo podr explicar la Libro del maestro.
actividad anterior,
resaltando los aportes
culturales de cada una de Libro del alumno
las civilizaciones al
mundo actual.

As mismo elaborarn en
su cuaderno una breve
conclusin del tema en Conclusin breve.
donde explicarn los
aportes de la antigedad
y de la edad media a los
inicios del mundo
moderno.
 PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
ARGUMENTOS PARA TRABAJAR POR RUBRICA Y PROYECTO

En base a los resultados de la evaluacin diagnostica se aplicar el

siguiente mtodo: inductivo-deductivo (de lo particular a lo general)
deductivo-inductivo (de lo general a lo particular) (tomado del libro
electrnico Historia y Evolucin del Pensamiento Cientfico de Francisco
Bacn y Ren Descartes)
Se aplicara la tcnica de lluvia de ideas con la finalidad de recuperar los
conocimientos previos respecto al bloque, contenido, y grado anterior;
estableciendo las conexiones entre los conocimientos previos y las que
desea que aprendan los alumnos.
El plan y programa 2011 de Historia (electrnico) en el apartado de
organizacin de los aprendizajes, de la pag, 27 seala que los aprendizajes
esperados indican los conocimientos bsicos que se espera que los
alumnos construyan en trminos de conceptos, habilidades y actitudes.
La modalidad de trabajo ser por equipos e individual, generando un
ambiente de aprendizaje colaborativo y ldico, utilizando los siguientes
materiales didcticos: computadora, libro de texto, videos, libros de la
biblioteca del aula, (internet); as como organizadores grficos: Lnea del
tiempo, cuadro sinptico y mapa conceptual.
INSTRUMENTO O HERRAMIENTAS DIDCTICAS:
ARGUMENTOS PARA TRABAJAR CON SECUENCIA DIDCTICA:
La planificacin incluye conocer el programa de estudios, para considerar las
necesidades y caractersticas de sus estudiantes, de manera que se reduce la
incertidumbre de los docentes y la ansiedad ante su labor, le ayuda, adems a
familiarizarse con la asignatura antes de impartirla, as como a seleccionar
formas para iniciar la clase (Airasian, 2002)

Se eligi evaluar a travs de RUBRICA, ya que este instrumento permite

valorar el nivel intelectual y las habilidades que se le han desarrollado en los
alumnos de manera individual y por equipo formando parte de las
competencias.
ARGUMENTOS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACIN.

En base al seguimiento de Enseanza-Aprendizaje llevado a

acabo mediante la obtencin de evidencias; me permiti
identificar los logros y factores que influyeron o dificultaron
el aprendizaje esperado de los estudiantes.
Los alumnos que tuvieron poco inters en el tema debern
elaborar lneas del tiempo y mapa conceptual, para generar las
oportunidades de aprendizajes acordes con sus niveles de
logro.

Los instrumentos que pueden utilizarse como evidencias son:

rubrica o matriz de verificacin lista de cotejo, esquemas
mentales, lneas del tiempo, mapas conceptuales, etc.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Lnea del tiempo
permiten desarrollar la nocin del tiempo histrico, permiten visualizar grficamente un periodo,
establecer secuencias cronolgicas o identificar relaciones pasado-presente de multicausalidad o
de simultaneidad entre distintos sucesos en el tiempo.
Permiten contar con puntos de referencia general para hacer conexiones entre los
acontecimientos que se estudian. Pag. 101 del programa de Historia

Cuadro sinptico
Dentro del ambiente de aprendizaje, el alumno desarrollara una formacin para la conciencia
histrica y de convivencia, comprensin del tiempo y espacio histrico por lo que los estudiantes
se apropiaran de los conocimientos mediante la organizacin de estrategias de enseanza.

Cuadro comparativo.
Dentro del enfoque de la asignatura el alumno tendr la capacidad para pensar histricamente
desarrollando competencias disciplinares el cual aplicara en la organizacin y representacin de
ideas principales del tema de estudio que servir de apoyo y/o retroalimentacin del contenido
estudiado.
 Rubrica de lnea del tiempo
Nombre del alumno:___________________________________________ Grado_______ Grupo_______ Horario ___________
Categora 4 Excelente 3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente
Los hechos son precisos Los hechos son precisos Los hechos son precisos Con frecuencia los hechos son
Las Civilizaciones de para todos los eventos para casi todos los para la mayora (75%) de incorrectos para los eventos
la Antigedad en reportados. eventos reportados. los eventos reportados reportados.
Amrica, Europa, Asia
y frica. Y de la Edad
Media al inicio del
Mundo Moderno.
El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no puede utilizar
describir 75% (o mas) de describir precisamente el describir cualquier evento la lnea del tiempo eficazmente
los eventos en la lnea del 50% de los elementos en en la lnea del tiempo si se para describir o comparar
tiempo sin referirse a esta la lnea del tiempo sin le permite referirse a esta eventos.
Conocimiento del y puede rpidamente referirse a esta y puede y puede determinar cual
contenido. determinar cual de los dos rpidamente determinar de los dos eventos ocurrir
eventos ocurrir primero. cual de los dos eventos primero.
ocurrir primero.
Fechas Una fecha precisa y Una fecha precisa y Una fecha precisa ha sido Las fechas son incorrectas y/o
completa ha sido incluida completa ha sido incluida incluida para casi todo el faltan algunos eventos.
para cada evento. para casi todo el evento evento

Recursos La lnea del tiempo La lnea del tiempo La lnea del tiempo La lnea del tiempo contiene
contiene por lo menos 8- contiene por lo menos 6-7 contiene por lo menos 5 menos 5 eventos
10 eventos relacionados al eventos relacionados al eventos relacionados al
tema que esta siendo tema que esta siendo tema que esta siendo
estudiado. estudiado estudiado.
 Rubrica de lnea del tiempo
Nombre de los integrantes del equipo. ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________Grado_________ Grupo_______ Horario:______________
Categora 4 Excelente 3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente
Las Civilizaciones de la Los hechos son precisos Los hechos son precisos Los hechos son precisos para la Con frecuencia los
Antigedad en Amrica, para todos los eventos para casi todos los mayora (75%) de los eventos hechos son incorrectos
Europa, Asia y frica. Y de reportados. eventos reportados. reportados para los eventos
la Edad Media al inicio del reportados.
Mundo Moderno
Los estudiantes pueden Los estudiantes pueden Los estudiantes pueden describir Los estudiantes no
describir 75% (o mas) de describir precisamente el cualquier evento en la lnea del pueden utilizar la lnea
los eventos en la lnea del 50% de los elementos en tiempo si se les permite referirse del tiempo eficazmente
tiempo sin referirse a esta la lnea del tiempo sin a esta y pueden determinar cual para describir o
Conocimiento del y pueden rpidamente referirse a esta y pueden de los dos eventos ocurrir comparar eventos.
contenido. determinar cual de los dos rpidamente determinar primero.
eventos ocurrir primero. cual de los dos eventos
ocurrir primero.
Fechas Una fecha precisa y Una fecha precisa y Una fecha precisa ha sido Las fechas son
completa ha sido incluida completa ha sido incluida incluida para casi todo el evento incorrectas y/o faltan
para cada evento. para casi todo el evento algunos eventos.

Recursos La lnea del tiempo La lnea del tiempo La lnea del tiempo contiene por La lnea del tiempo
contiene por lo menos 8- contiene por lo menos 6-7 lo menos 5 eventos relacionados contiene menos 5
10 eventos relacionados al eventos relacionados al al tema que esta siendo eventos
tema que esta siendo tema que esta siendo estudiado.
estudiado. estudiado
 RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINOPTICO
Nombre del alumno:___________________________________________ Grado_______ Grupo_______ Horario ___________

Elemento Desempeo Extensin Puntuacin

Presentacin Portada con el nombre de la Una cuartilla Un punto
institucin
Introduccin Incluye aprendizajes Mximo una cuartilla Un punto
esperados.
Contenido: Las Civilizaciones de la El cuadro deber contener:
Antigedad en Amrica, Ubicacin, Tiempo y Espacio
Europa, Asia y frica. Y de la Histrico, y las principales
Edad Media al inicio del manifestaciones culturales y un punto
Mundo Moderno religiosas de las civilizaciones
de la antigedad.

Conclusiones Presenta una sntesis del En base a los antecedentes

contenido; establece los del contenido. Un punto
aprendizajes esperados.
Ortografa Sin errores ortogrficos y Por cada error encontrado se Un punto
tipogrficos. restara medio punto a la
calificacin final.
 RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINOPTICO
Nombre de los integrantes del equipo. ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________Grado_________ Grupo_______ Horario:______________

Elemento Desempeo Extensin Puntuacin
Presentacin Portada con el nombre de la Una cuartilla Un punto
institucin
Introduccin Incluyen aprendizajes Mximo una cuartilla Un punto
esperados.
Contenido: Las Civilizaciones de la Que el cuadro contenga:
Antigedad en Amrica, Ubicacin, Tiempo y Espacio
Europa, Asia y frica. Y de la Histrico, y las principales
Edad Media al inicio del manifestaciones culturales y un punto
Mundo Moderno religiosas de las civilizaciones
de la antigedad.

Conclusiones Presentan una sntesis del En base a los antecedentes

contenido; establece los
aprendizajes esperados.
Ortografa Sin errores ortogrficos y
tipogrficos.
del contenido. Un punto
Por cada error encontrado se Un punto
restara medio punto a la
calificacin final.
 Rubrica para evaluar Cuadro Comparativo
Nombre del alumno:___________________________________________ Grado_______ Grupo_______ Horario
___________
Aspectos Nivel de Competencia
No idneo Idneo Suficiente

Generales 1+ 3+ 5+
Puntualidad Entrega fuera de tiempo El trabajo se presenta dentro del El trabajo se presenta dentro del
tiempo acordado plazo acordado; sobresale por un
manejo critico y reflexivo de la
informacin.
Acorde al nivel educativo Nivel de desempeo por debajo de Cumple con los aprendizajes El trabajo es muy completo porque
los aprendizajes esperados esperados acorde al nivel abarca todos los conceptos.
educativo, en cuanto al manejo
de la informacin y profundidad
de reflexin.
Completo terminado Carece de la informacin relevante, El trabajo se encuentra El trabajo se encuentra totalmente
no incluye los aspectos suficientes totalmente terminado incluye los terminado. Incluye todos los aspectos
para una comparacin completa. aspectos importantes. susceptibles de comparacin.
Ortografa y redaccin Cuenta con algunos errores de No tiene errores de ortografa Se caracteriza por la claridad y
ortografa y con problemas de pero hace falta mayor claridad en concisin del lenguaje. No tiene
redaccin. la construccin de las frases. errores de ortografa, ni de redaccin.
 Rubrica para evaluar Cuadro Comparativo
Nombre de los integrantes del equipo. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________Grado_________ Grupo_______ Horario:________________

Aspectos Nivel de Competencia

No idneo Idneo Suficiente

Generales 1+ 3+ 5+
Puntualidad Entregan el trabajo fuera de tiempo El trabajo se presenta dentro del El trabajo se presenta dentro del
tiempo acordado plazo acordado; sobresale por un
manejo critico y reflexivo de la
informacin.
Acorde al nivel educativo Nivel de desempeo por debajo de Cumple con los aprendizajes El trabajo es muy completo porque
los aprendizajes esperados esperados acorde al nivel abarca todos los conceptos.
educativo, en cuanto al manejo
de la informacin y profundidad
de reflexin.
Completo terminado Carece de la informacin relevante, El trabajo se encuentra El trabajo se encuentra totalmente
no incluye los aspectos suficientes totalmente terminado incluye los terminado. Incluye todos los aspectos
para una comparacin completa. aspectos importantes. susceptibles de comparacin.
Ortografa y redaccin Cuenta con algunos errores de No tiene errores de ortografa Se caracteriza por la claridad y
ortografa y con problemas de pero hace falta mayor claridad en concisin del lenguaje. No tiene
redaccin. la construccin de las frases. errores de ortografa, ni de redaccin.
 REFERENCIAS:

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

APROBAR O REPROBAR?
El sentido de la evaluacin en educacin bsica
FELIPE MARTNEZ RIZO
Reprobacin y fracaso en secundaria.
Hacia una reforma integral
VCTOR M. PONCE GRIMA
COMUNICACIN EFECTIVA COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA POTENCIAR
EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Lenis La Madriz Unidad Educativa "Creacin San Diego Norte Jenniz La Madriz
Universidad de Carabobo Venezuela
(2012), Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo.
Mxico, SEP, Serie: herramientas para la evaluacin en la educacin bsica, 77 pp.,
Disponible en: http:// basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C4WEB2013.pdf

(2013). El enfoque formativo de la evaluacin. Mxico, SEP, 66 pp. Serie: Herramientas

para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html

(2013). La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque

formativo. Mxico, SEP, 98 pp., Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica.
Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C5WEB2013.pdf

El portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional Amparo Fernndez

March Universidad Politcnica de Valencia Universidad de Valencia
Evaluacin del desempeo
Ciclo Escolar 20152016

Gua

Docentes. Secundaria. Historia

para la elaboracin del
Expediente de evidencias de
enseanza
 Gua Tcnica
Expediente de evidencias de

Gua Tcnica Secundaria. Historia

Enseanza.
Secundaria Historia.
Docentes
ETAPA 5: EVALUACIN COMPLEMENTARIA.
SEGUNDA LENGUA: INGLES