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Lenguaje y
bsico
Comunicacin
Se bastin Garrido Torres Gise
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Lenguaje y
Comunicacin
CORRECCIN DE ESTILO
Ana Mara Campillo Bastidas
Michel Ortiz Ruiz
DOCUMENTACIN
Cristian Bustos Chavarra
Paulina Novoa Venturino
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad literaria y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras
impresiones a medida que la informacin est disponible.
Comenzar un nuevo ao es una experiencia similar a abrir por primera vez un libro.
Las expectativas ante las pginas inexploradas nos motivan a emprender el viaje, a
descubrir en cada una de sus partes nuevas experiencias, nuevos conocimientos.
La meta no consiste solo en llegar a destino, sino tambin en reconocer en los
pasos ya dados las orientaciones que te permitirn seguir este recorrido; en otras
palabras, parte del desafo es vincular los conocimientos adquiridos en aos
anteriores con los nuevos caminos que ofrece el libro que tienes en tus manos.
Te invitamos a que, con la gua de tu profesor y con la compaa de tus compaeros,
aproveches al mximo los recursos entregados en estas pginas. Podrs encontrar
claves para abrir la conversacin, la discusin y el intercambio de ideas sobre
distintos temas.
La experiencia de la lectura de textos literarios, de diversos gneros, son el punto
de partida para la interpretacin personal y la reflexin ante diversas visiones de
mundo. Por su parte, con la lectura de textos expositivos e informativos podrs
tomar conciencia de la diversidad de perspectivas que coexisten en la sociedad y
que tienes derecho a conocer y ante las cuales tienes el deber de emitir tus propios
juicios fundados.
Esperamos que este libro sea el mapa y la brjula que te permitan viajar a travs de
la lectura y construir nuevas realidades mediante la palabra, sea esta oral o escrita.
Los autores
Cinema poesa Seleccin de poemas La voz que habla en Cabecita rubia, Crticas El comentario
Oda a un cine de pueblo, un poema Rubn Daro cinematogrficas crtico
a la pelcula Brave
2 Pablo Neruda Las figuras
literarias
Pg. 58 Pg. 60 Pg. 62 Pg. 72 Pg. 74 Pg. 76 Pg. 80
Escenas cotidianas Otelo: el moro de Tragedia y comedia El enfermo Quin dijo La entrevista
La danza de la realidad, Venecia, William imaginario, Molire que los nios
Alejandro Jodorowsky Shakespeare necesitan
teatro para
3 entretenerse?!
Tania Corvaln y
Cristbal Cornejo
Pg. 102 Pg. 104 Pg. 106 Pg. 118 Pg. 120 Pg. 122 Pg. 126
Las palabras: espejo de la Martn Rivas, Alberto La narrativa realista Crimen y castigo, Las dificultades El reportaje
realidad Blest Gana La descripcin del Fedor Dostoievski del primer ao
Rojo y Negro, Stendhal espacio y de los de universidad,
4 personajes Paulina Basso
Pg. 154 Pg. 156 Pg. 158 Pg. 170 Pg. 172 Pg. 174 Pg. 178
La imagen que se esconde Seleccin de poemas La musicalidad de La mujer fuerte, El cartel, Lo que dice el
en cada palabra los poemas Gabriela Mistral Alejandro Godoy cartel
5 rbol, Eduardo Llanos Ritmo, rima y Nuevos aires para
mtrica Chile
Pg. 208 Pg. 210 Pg. 212 Pg. 224 Pg. 226 Pg. 228 Pg. 232
4 ndice
Lecturas
Gramtica y Evaluacin Taller de
Taller de escritura Evaluacin final Antologa
ortografa de proceso comunicacin oral
Los sustantivos Proyecto de escritura: La exposicin oral Flores para un cyborg,
Uso de la coma un texto expositivo Diego Muoz
Los altsimos, Hugo Correa
Pg. 127 Pg. 128 Pg. 132 Pg. 136 Pg. 138 Pg. 142
La funcin adverbial Proyecto de Realiza un film & run El tony chico, Luis Alberto
Uso de la z escritura: un guion Heiremans
cinematogrfico
Pg. 281 Pg. 282 Pg. 286 Pg. 290 Pg. 292 Pg. 296
Qu es una estrategia?
Es un plan o un conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. Para que
puedas comprender eficazmente un texto, es muy til que establezcas una estrategia
antes, durante y despus de leer. Las estrategias no solo te sirven para esta asignatura,
sino tambin para cuando tengas que estudiar cualquier contenido.
Antes de la lectura
CC Define un propsito para la lectura: pregntate: Qu leer? Para qu y por qu
tengo que hacerlo? Qu me gustara aprender?
CC Aplica tus conocimientos previos: recuerda lo que sabes del tema. Hazte
preguntas como: Qu conocimientos tengo en relacin con los contenidos del texto?
Qu s acerca del autor? Qu he aprendido acerca del gnero y la forma del texto?
CC Predice: realiza un barrido del texto. Esto implica observar las fotografas y
cualquier tipo de imagen que acompae al texto; lee las notas al pie de pgina, los
subttulos y otros elementos que complementen al texto. Intenta predecir el tema
y lo que aprenders.
Durante la lectura
CC Comprueba tu comprensin: formula preguntas como: Qu se pretenda explicar
en esta parte del texto? Qu he entendido hasta este punto de la lectura? Cul es la
secuencia de acciones?
CC Vocabulario: si encuentras una palabra que no conoces, pregntate: Qu puede
significar esta palabra considerando el contexto en que est? Si lo anterior no funcio-
na, consulta el diccionario.
CC Formula preguntas y respuestas: plantate algunas preguntas sobre lo que ests
leyendo y respndelas.
CC Usa organizadores grficos: los organizadores son un buen apoyo para realizar
una lectura eficaz. Usa el que se adecue mejor al texto y al objetivo de lectura. En
el libro encontrars algunos que te ayudarn en esta tarea.
Despus de la lectura
CC Elaborar la informacin, sintetizarla, integrarla, evaluarla: despus de leer,
formula otras preguntas: Cul era el propsito del autor? Puedo resumir el texto?
Para qu me servir resumirlo? Cmo habra solucionado yo el problema que enfrent
el protagonista? Qu aprend de la lectura? Qu informacin nueva conozco? Me
proporcion el texto informacin suficiente para mi investigacin? Estoy de acuerdo con
lo que se plantea en la lectura?
Un buen lector
siempre tiene una Se compromete con lo que lee.
estrategia.
Por lo tanto
Este cono te entrega consejos y tcnicas para comprender mejor textos literarios.
Este cono indica informacin complementaria que te permite ampliar tus conocimientos.
Este cono te provee de algunas herramientas para poder editar los textos producidos en la
seccin Taller de escritura.
Actividades
1. Observa la primera imagen en el recuadro. Por qu una ciudad destruida se asocia al futuro?
Fundamenta con dos razones.
2. Lee el texto de la pgina 9 y explica por qu los adelantos tecnolgicos que se observan en las
fotografas representan la idea de cambio de la que se habla en l.
En parejas
3. Segn el texto, de qu manera los adelantos tecnolgicos se relacionan hoy con conflictos
humanos como la soledad y la incomunicabilidad?
4. El texto que leyeron es de 1979. Ya en esa poca, Hugo Correa deca: Y hay algo ms impactante
en la actualidad que el auge tecnolgico?. Expliquen cmo se manifiesta esta idea en el presente.
Qu es la ciencia-ficcin?
Hugo Correa
El escritor norteamericano William Tenn defini a la ciencia ficcin como la literatura del cambio.
Porque, segn este autor, el cambio es el motivo constante de la mayora de obras de ciencia ficcin:
el cambio sobrevenido en la sociedad humana, en la tecnologa, en las costumbres. Los cambios ocu-
rridos en la propia estructura del cuerpo y la mente del hombre. []
A la ciencia ficcin le preocupan los problemas humanos del sujeto del cambio, o sea, del hombre.
Las teoras cientficas, o mejor dicho, el aparato seudocientfico que muchas veces rodea estas obras,
sirve de smbolo, de catapulta para plantear conflictos tales como el de la soledad humana, la inco-
municabilidad, el amor, etctera. Basta leer a Bradbury o Simak para comprenderlo. Porque en materia
de posibilidades cientficas est todo dicho, en la prctica. Y aunque un escritor expusiera algo nuevo
en este campo, tampoco sera la mdula de su obra. Verne, en cambio, poda asombrar a sus lectores
con la historia del viaje a la Luna, protagonizado por hombres cuyos problemas humanos no eran
alterados por las mquinas que utilizaban. []
La fuente de inspiracin del escritor ha sido siempre el mundo que lo rodea. Y hay algo ms impactante
en la actualidad que el auge tecnolgico? Los escritores y artistas en general no podan permanecer
indiferentes ante este fenmeno. De ah entonces la ciencia ficcin, y el que los temas abordados por
sus autores sean siempre universales. Siempre sern los grandes conflictos que aquejan al hombre de
nuestros das. [] Porque las comunicaciones permiten al artista actual vibrar con todo cuanto acontece
en el mundo, siempre que tenga sus antenas bien dirigidas.
Correa, H. (1979). Qu es la ciencia-ficcin? En Revista Qu Pasa. Recuperado el 5 de junio de 2013 de
http://issuu.com/pistucio/docs/quepasa__entrevista_hugo_correa_28-06-1979.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
La amenaza de la Tierra
Robert Heinlein
Mi nombre es Holly Jones y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque
tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. Inspido.
Nac aqu mismo, en Luna City, lo cual parece sorprender a los tipos de la Tierra. En realidad,
soy la tercera generacin; mis abuelos fueron los pioneros1 de Emplazamiento Uno, donde est
el Monumento. Vivo con mis padres en los Apartamentos Artemisa, la nueva cooperativa en
Presin Cinco, a doscientos cincuenta metros de profundidad, cerca de la Alcalda. Pero no me
encontrarn all mucho tiempo; estoy demasiado ocupada.
Por las maanas voy a la Escuela Superior Tcnica, y por las tardes estudio o voy a volar con
Jeff Hardesty es mi compaero o, cuando llega una nave de turistas, me dedico a guiar mar-
motas. Aquel da la Grpsholm aluniz2 al medioda, as que me fui directamente de la escuela
a la American Express.
El primer grupo de turistas estaba saliendo de la Cuarentena, pero no me adelant, pues el
seor Dorcas, el gerente, sabe que soy la mejor. Eso de guiar es solo temporal (en realidad soy
una diseadora de espacionaves), pero si ests haciendo un trabajo tienes que hacerlo bien.
El seor Dorcas me vio.
Holly! Ven aqu, por favor. Seorita Brentwood, Holly Jones ser su gua.
Holly repiti ella. Vaya nombre curioso. Eres realmente una gua, querida?
Soy tolerante con las marmotas3... algunos de mis mejores amigos son de la Tierra. Como dice
pap, haber nacido en la Luna es una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de
la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre. Despus de todo, Jess y Gautama Buda y el doctor
Einstein fueron todos marmotas. Pero pueden llegar a ser irritantes. Si los chicos de la escuela
superior no trabajsemos como guas, a quines iban a contratar?
Mi licencia as lo dice contest secamente, y la mir de la misma forma en que ella me
estaba mirando.
Su rostro me pareca ligeramente familiar, y pens que quizs haba visto su foto en esas sec-
ciones de sociedad que salen en las revistas de la Tierra... una de esas chicas ricas que por des-
gracia vienen tan a menudo. Era casi repugnantemente encantadora: piel de nylon, un suave y
ondulado cabello rubio plata, medidas sobre los 89-61-86, lo bastante de eso y de aquello como
para hacerme sentir como un palillo con piernas, una voz baja e ntima, y todo lo necesario para
hacer que las mujeres menos espectaculares empezramos a pensar en pactos con el Diablo. Pero
no sent aprensin; era una marmota, y las marmotas no cuentan.
Todas las guas ciudadanas son chicas explic el seor Dorcas. Holly es muy competente.
Oh, estoy segura de ello respondi rpidamente, y pas a la rutina turstica nmero uno:
sorpresa de que se necesitara un gua tan solo para encontrar su hotel, sorpresa al descubrir que
no haba taxis ni mozos de cuerda, y alzamiento de cejas ante la perspectiva de dos chicas solas
andando a travs de una ciudad subterrnea.
El seor Dorcas fue paciente, terminando con un:
Seorita Brentwood, Luna City es la nica metrpoli en el Sistema Solar donde una mujer
est realmente a salvo... no hay callejones oscuros, ni barrios desiertos, ni elementos criminales.
Yo no escuch; simplemente tend mi tarjeta de tarifas para que el seor Dorcas la sellara, y
tom sus maletas. Los guas no deberan acarrear equipaje, y la mayora de los turistas se sienten
encantados de experimentar el hecho de que sus doce kilos de equipaje autorizado pesan aqu
tan solo dos. Pero yo deseaba ponerme en marcha. Estbamos en el tnel exterior y yo tena ya
un pie en la cinta rodante cuando ella se detuvo.
1. La narradora de este fragmento es Holly. Cmo crees que hubiese descrito a su gua la seorita
Brentwood si ella hubiese sido la narradora? Fundamenta con citas del cuento.
2. Qu indican los usos de las rayas en el fragmento anterior?
3. Por qu crees que Holly llama marmotas a los habitantes de la Tierra? Fundamenta.
4. Escribe un breve dilogo en el que Holly le describa Luna City a la seorita Brentwood, con un
mnimo de dos intervenciones por cada personaje.
En parejas
5. Qu les parece la actitud que tom Holly Jones con la seorita Brentwood? Fundamenten con
citas del texto, y comprenlo con lo que hubiesen hecho en esta situacin.
6. Qu creen que quiso decir el padre de Holly con la frase: Haber nacido en la Luna es una
suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser
terrestre? Comenten sus respuestas con el curso y con su profesor.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Contexto de produccin: es el momento histrico y social en el cual se escribe una obra literaria. Los
factores de ese tiempo, como las ideas, los avances cientficos y tecnolgicos, y los movimientos literarios,
influyen en la creacin de una obra o, incluso, son representados en ella.
CC Ficcin: es una invencin, producto de la imaginacin de un autor, que se crea a partir de lo que se observa
en la realidad. Puede ser literaria o de otras artes (cine, cmics, etc.).
CC Funcin referencial: es la funcin del lenguaje que se centra en el contexto, es decir, en la realidad que
rodea al mensaje. Busca entregar informacin o datos de esa realidad, haciendo referencia a un tema o
asunto, razn por la cual es la funcin caracterstica del gnero narrativo y de los textos expositivos.
CC Narrador: voz que cuenta la historia o narra las acciones de los personajes y describe el espacio en el que
se realizan.
Trabajo de vocabulario
Si abres un diccionario en cualquier pgina observars que en sus extremos superiores aparece escrita
una palabra gua: la de la izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos en las p-
ginas abiertas y la de la derecha, a la ltima. De esta forma sabrs en qu pgina est la palabra que
buscas, cuyas letras deben estar entre la palabra de la izquierda y de la derecha. Por esto, es impor-
tante que manejes correctamente el abecedario.
En el diccionario no se encuentran:
1. Los verbos conjugados, sino como infinitivos (terminacin -ar, -er, -ir).
2. Los diminutivos y superlativos.
3. La mayora de los adverbios terminados en mente. Por ejemplo: para difcilmente se debe buscar
difcil.
4. El plural de los sustantivos y adjetivos.
Cronologa
1920: publicacin del poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale.
1 de septiembre de 1939: Alemania invade Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
8 de mayo de 1945: Alemania se rinde y termina la guerra en Europa.
6 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Hiroshima.
9 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Nagasaki.
15 de agosto de 1945: Japn acepta la rendicin incondicional. Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1950: se publica Crnicas marcianas de Ray Bradbury.
El futuro en la literatura
A lo largo de la historia de la literatura, el futuro de de Marte, y mientras contagia con sus vicios a los
la humanidad ha sido imaginado de diversos mo- nativos de ese planeta, en la Tierra se inicia una
dos por muchos escritores. En las obras de cien- guerra nuclear. El cuento Vendrn lluvias suaves
cia ficcin, basadas en avances tecnolgicos que nos cuenta qu pasa al final de esa guerra.
cambian el modo de vivir tal como lo conocemos,
Para entender esta visin del futuro de Bradbury,
el futuro es generalmente representado de dos
maneras. Desde una perspectiva optimista, el ser hay que tener en cuenta que en el ao de la pu-
humano logra un estado de armona que le permite blicacin de su obra, la Segunda Guerra Mundial
evolucionar y vivir en paz y, desde una perspectiva haba finalizado haca poco, y los daos que dej
desesperanzada, la humanidad vive en condiciones este conflicto todava causaban gran impacto. Un
de opresin, sin los recursos para subsistir, por lo ejemplo de esto es el efecto de las bombas atmi-
que se encuentra al borde de la extincin. cas lanzadas sobre Hiroshima y Nagasaki.
Es el caso de Ray Bradbury, que en su obra Crnicas Para que te hagas una idea de la destruccin que
marcianas, publicada en 1950, imagina un futuro de- causaron estas bombas, te presentamos un frag-
solador. La raza humana ha iniciado la colonizacin mento de un testigo, Keijiro Matsushima:
Archivo editorial
Antes de la lectura
1. Cmo te imaginas el futuro del ser humano y de la Tierra?
2. Has odo hablar de la Segunda Guerra Mundial? Qu sabes de este conflicto?
En parejas
3. Fjense en la fecha que aparece al inicio de Vendrn lluvias suaves. Creen que el futuro que
aparece en el cuento de Ray Bradbury se parezca a nuestro presente?
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecni- Durante la lectura
cos. Las habitaciones se poblaron de animalitos de limpieza, todos goma 2. Por qu crees que era la
nica casa que quedaba en
y metal. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados pie?
patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo ocul- 3. Observa la imagen y lee el
to. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas. pie de foto. Por qu habrn
quedado grabadas las silue-
Los rosados ojos elctricos se apagaron. La casa estaba limpia. tas en la pared?
Las diez. El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una
ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De
noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda
verse desde kilmetros a la redonda. (2)
Las diez y cuarto. Los surtidores del jardn giraron en fuentes dora-
das llenando el aire de la maana con rocos de luz. El agua golpe las
ventanas de vidrio y descendi por las paredes carbonizadas del oeste,
donde un fuego haba quitado la pintura blanca. La fachada del oeste Vocabulario
radiactividad: propiedad de ciertos
era negra, salvo en cinco sitios. Aqu la silueta pintada de blanco de un
cuerpos cuyos tomos, al desintegrarse
hombre que regaba el csped. All, como en una fotografa, una mujer espontneamente, emiten radiaciones.
agachada recoga unas flores. Un poco ms lejos las imgenes grabadas surtidor: fuente por la que sale un chorro
en la madera en un instante titnico, un nio con las manos levan- de agua, generalmente hacia arriba.
tadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que
nunca acab de caer.
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los
nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. (3)
Wikimedia Commons
jarabe de arce.
El perro, tendido ante la puerta, olfateaba con
los ojos encendidos y el hocico espumoso. De
pronto, ech a correr locamente en crculos,
mordindose la cola, y cay muerto. Durante una hora estuvo tendi- Durante la lectura
do en la sala. 5. A partir de esta descripcin,
qu edad crees que tendran
Las dos, cant una voz. estos nios?
Los regimientos de ratones advirtieron al fin el olor casi impercepti-
ble de la descomposicin, y salieron murmurando suavemente como
hojas grises arrastradas por un viento elctrico.
Las dos y cuarto.
El perro haba desaparecido.
En el stano, el incinerador se ilumin de pronto y un remolino de
chispas subi por la chimenea.
Las dos y treinta y cinco.
Unas mesas de bridge surgieron de las paredes del patio. Los naipes
revolotearon sobre el tapete en una lluvia de figuras. En un banco de
roble aparecieron martinis y sndwiches de tomate, lechuga y huevo.
Vocabulario
Son una msica. bridge: juego de cartas con baraja
Pero en las mesas silenciosas nadie tocaba las cartas. inglesa, en el que participan dos parejas.
A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y vol- martini: trago que se sirve en una copa
vieron a los muros. adornado con una aceituna.
Las cuatro y media. retozar: saltar y brincar alegremente.
Las paredes del cuarto de los nios resplandecieron de pronto. pin: rueda pequea y dentada que
engrana con otra mayor en una mquina.
Aparecieron animales: jirafas amarillas, leones azules, antlopes ro-
fuelle: instrumento para recoger aire y
sados, panteras lilas que retozaban en una sustancia de cristal. Las lanzarlo con una direccin determinada.
paredes eran de vidrio y mostraban colores y escenas de fantasa. okapi: mamfero parecido a la jirafa,
Unas pelculas ocultas pasaban por unos piones bien aceitados y aunque con el cuello y las patas ms
animaban las paredes. El piso del cuarto imitaba un ondulante campo cortos y de pelaje ms rojizo. Habita en
los bosques de frica.
de cereales. Por l corran escarabajos de aluminio y grillos de hie-
abrasado: quemado o incendiado.
rro, y en el aire caluroso y tranquilo unas mariposas de gasa rosada
revoloteaban sobre un punzante aroma de huellas animales. Haba
un zumbido como de abejas amarillas dentro de fuelles oscuros, y
el perezoso ronroneo de un len. Y haba un galope de okapes y el
murmullo de una fresca lluvia selvtica que caa, como otros cascos,
sobre el pasto almidonado por el viento. De pronto las paredes se di-
solvieron en llanuras de hierbas abrasadas, kilmetro tras kilmetro,
y en un cielo interminable y clido. Los animales se retiraron a las
malezas y los manantiales.
Era la hora de los nios. (5)
Archivo editorial
Las luces se encendieron, las bombas vomitaron agua des-
de los techos. Pero el solvente se extendi sobre el linleo
por debajo de la puerta de la cocina, lamiendo, devorando,
mientras las voces repetan a coro: Fuego, fuego, fuego!
La casa trat de salvarse. Las puertas se cerraron
hermticamente, pero el calor haba roto las ventanas y el
viento entr y aviv el fuego.
La casa cedi terreno cuando el fuego avanz con una
facilidad llameante de cuarto en cuarto en diez millones
de chispas furiosas y subi por la escalera. Las escurridizas
ratas de agua chillaban desde las paredes, disparaban agua
y corran a buscar ms. Y los surtidores de las paredes lan-
zaban chorros de lluvia mecnica.
Pero era demasiado tarde. En alguna parte, suspirando,
una bomba se encogi y se detuvo. La lluvia dej de caer.
La reserva del tanque de agua que durante muchos das Matisse, H. (1913). Retrato de Mme. Matisse
revolucion la pintura a inicios del siglo XX, al
tranquilos haba llenado baeras y haba limpiado platos buscar un mayor contraste entre los colores de
sus cuadros.
estaba agotada.
El fuego crepit escaleras arriba. En las habitaciones altas se nu-
tri de Picassos y de Matisses como de golosinas, asando y consu-
miendo las carnes aceitosas y encrespando tiernamente los lienzos
en negras virutas.
Vocabulario
Archivo editorial
en la llameante biblioteca una voz ley un poema tras otro con una Vocabulario
sublime despreocupacin, hasta que se quemaron todos los carretes sublime: admirable, extremadamente
de pelcula, hasta que todos los alambres se retorcieron y se destru- bueno o extraordinario.
psicoptico: desequilibrado.
yeron todos los circuitos.
hogaza: pan grande de forma
El fuego hizo estallar la casa y la dej caer, extendiendo unas faldas redondeada.
de chispas y de humo. sisear: chistar, silbar.
En la cocina, un poco antes de la lluvia de fuego y madera, el horno tmulo: monte pequeo que se
prepar unos desayunos de proporciones psicopticas: diez doce- construye por la acumulacin de objetos.
nas de huevos, seis hogazas de tostadas, veinte docenas de lonjas de
jamn, que fueron devoradas por el fuego y encendieron otra vez el
horno, que sise histricamente.
El derrumbe. El altillo se derrumb sobre la cocina y la sala. La
sala cay al stano, el stano al substano. La congeladora, el silln,
las cintas grabadoras, los circuitos y las camas se amontonaron muy
abajo como un desordenado tmulo de huesos.
Humo y silencio. Una gran cantidad de humo.
La aurora asom dbilmente por el este. Entre las ruinas se levan-
taba solo una pared. Dentro de la pared una ltima voz repeta y
repeta, una y otra vez, mientras el sol se elevaba sobre el montn de
escombros humeantes:
Hoy es cinco de agosto Una explosin nuclear ilumina la
noche durante una prueba en los
de dos mil veintisis, hoy es Estados Unidos.
cinco de agosto de dos mil
veintisis, hoy es...
Bradbury, R. (2012).
Vendrn lluvias suaves.
En Crnicas marcianas.
Santiago: Minotauro.
Wikimedia Commons
Vocabulario
Lee las oraciones y luego busca en el diccionario la definicin de la palabra destacada. En el recuadro de
al lado, sustituye cada una por un sinnimo que no altere el sentido de la oracin.
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos.
Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados patines,
frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto.
Para saber ms
Blade Runner es una pelcula de 1982, basada en el libro de ciencia ficcin de Philip K. Dick Suean
los androides con ovejas elctricas?, escrito en 1968. Est ambientada en el ao 2019 y narra las con-
secuencias que puede tener la experimentacin y creacin de robots.
Los hombres de este siglo XXIX viven en nos, y en los cuales se les transporta con una
medio de una hechicera continua, sin parecer velocidad de mil quinientos kilmetros por hora!
darse cuenta de ello; abrumados de maravillas, No se gozara, finalmente, ms del telfono y
permanecen fros e indiferentes ante las que el del telfoto dicindose que nuestros padres se
progreso les aporta cada da; todo les parece na- vean reducidos a aquel aparato muy antiguo que
tural; si la comparasen con el pasado, aprecia- llamaban ellos el telgrafo?
ran mejor nuestra civilizacin y se daran cuenta Cosa extraa! Estas sorprendentes transfor-
del camino recorrido. Cunto ms admirables maciones reposan sobre principios perfectamen-
les pareceran nuestras ciudades modernas, con te conocidos de nuestros abuelos, quienes, por
calles de cien metros de anchas, con casas de decirlo as, no sacaban de ellos ningn partido;
trescientos metros de altura, con la temperatura en efecto: el calor, el vapor, la electricidad, son
siempre igual y surcado el cielo por millares de tan viejos como el hombre. A fines del siglo XIX,
aerocoches y aermnibus! no afirmaban ya los cientficos que la nica dife-
1 villorrio: aldea, casero, pueblo. 2 paquebote: tipo de embarcacin a vela. 3 residir: habitar, establecerse, radicar.
Visin de mundo
La obra literaria es un medio a travs del cual se comunican ideas, valores, sentimientos y creencias de
una poca. Ello ocurre porque el autor de una obra utiliza una forma artstica para expresar su modo de
ver la vida, mostrar su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Su creacin literaria, por ende, est
influida por cmo ve la realidad que le toca vivir. El conjunto de estos factores se conoce como visin de
mundo, la que se puede apreciar a travs de distintos elementos del mismo texto.
Observa el siguiente fragmento de Vendrn lluvias suaves y cmo podemos descubrir la visin de
mundo de Ray Bradbury.
Actividades
Vuelve a leer el poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale, que aparece en el cuento de Ray
Bradbury, y subraya las palabras o frases que permitan observar la visin de mundo de la autora.
Luego, responde las siguientes preguntas:
1. Son similares las visiones de mundo de Sara Teasdale y Ray Bradbury? Fundamenta con citas
de ambos textos.
2. Por qu creen que Bradbury incluy el poema de Sara Teasdale en su cuento? Explica dando
dos razones.
En parejas
3. De qu manera creen que ayuda a la interpretacin de una obra comprender su visin de mundo?
El narrador
Al interior de la obra narrativa el autor presenta los hechos a travs de una voz conocida como
narrador, quien organiza el relato a partir de un punto de vista. De acuerdo con esto, el narrador puede
clasificarse segn dos criterios: su grado de conocimiento sobre los hechos y segn su participacin
en la historia que relata.
Tipos de narradores
Interno Externo
Protagonista Testigo Omnisciente Objetivo
Narra en primera persona. Narra en primera persona. Narra en tercera persona. Narra en tercera persona.
Caractersticas
Personaje que relata su Personaje que narra hechos No participa en los sucesos de Narra solo lo que ve y oye
propia historia. que ha visto, o en los que la historia. de los personajes y hechos.
No conoce la interioridad ha participado indirecta- Conoce todo el mundo narrati- Semeja la perspectiva de
de los otros personajes. mente. vo. una cmara de cine.
No conoce la interioridad Sabe todo de los personajes (lo No puede acceder a la inte-
de los otros personajes. que piensan, lo que sienten). rioridad de los personajes.
Mi nombre es Holly Jones, [] me dispongo a dejar Margie siempre haba odiado En la cocina el horno del
y tengo quince aos. Soy constancia sobre este perga- la escuela, pero ahora ms que desayuno emiti un siseante
muy inteligente, pero no lo mino de los hechos asombro- nunca. El profesor mecnico le suspiro, y de su tibio interior
parece, porque tengo el as- sos y terribles que me fue da- haba sealado tema tras tema brotaron ocho tostadas per-
Ejemplos
pecto de un ngel a medio do presenciar en mi juventud, de geografa, y ella haba res- fectamente doradas, ocho
terminar. [...]. repitiendo cuanto vi y o, y pondido cada vez peor, hasta huevos fritos, diecisis lonjas
Heinkein, R. La amenaza de la sin aventurar interpretacin que su madre, meneando muy de jamn, dos tazas de caf
Tierra. alguna []. preocupada la cabeza, llam al y dos vasos de leche fresca
Eco, H. El nombre de la rosa inspector. [].
Asimov, I. Cmo se divertan!. Bradbury, R. Vendrn lluvias
suaves.
Presencia de narrador Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban Relata hechos que
en 1 persona destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto vivi junto a otros,
que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis pero desde su propia
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo perspectiva.
que representaba para m la destruccin de la chalupa.
Actividades
1. Vuelve a leer el fragmento. Qu tipo de narrador es segn su grado de participacin y segn su
grado de conocimiento de los personajes?
2. Reconoce el tipo de narrador en el siguiente fragmento:
Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en
la cual yo haba sido capturado.
3. Reescribe el fragmento del recuadro anterior desde la perspectiva de un narrador omnisciente.
Pierre Boulle
El planeta de los simios
(1912-1994) Pierre Boulle
Captulo XI
Escritor francs que encontr en la
literatura una nueva vocacin tras Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban
abandonar una aventurera vida en destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto
Asia. Sus obras ms conocidas, El que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis
puente sobre el ro Kwai (1952) y El compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que
planeta de los simios (1963), tuvieron representaba para m la destruccin de la chalupa. Acog con alivio la
exitosas adaptaciones al cine. Esta penumbra y luego el aislamiento en la casi total oscuridad que la sigui,
ltima, un clsico de la ciencia ficcin, pues la tarde cay rpidamente. Yo torturaba mi cerebro para buscar un
sentido a los acontecimientos de que haba sido testigo. Tena necesidad de
est ambientada en un futuro en el
este esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperacin que me estaba
que los simios son una raza civilizada
acechando, para probarme a m mismo que era un hombre, quiero decir
y racional.
un hombre de la Tierra, una criatura racional, acostumbrada a buscar una
Vocabulario explicacin lgica a todos los caprichos de la Naturaleza, incluso a los de
aniquilar: exterminar, masacrar. apariencia milagrosa, y no una bestia acorralada por unos monos extraa-
mente civilizados.
deplorar: lamentar, sentir, aorar.
Repas en mi mente todas las observaciones que haba hecho a pesar mo.
chalupa: embarcacin pequea. En el
Por encima de todas, dominaba una impresin general: aquellos monos,
texto se refiere a naves espaciales de
machos y hembras, gorilas y chimpancs, no eran en modo alguno ridculos.
menor tamao.
Ya he dicho que no me haban producido la impresin de ser unos animales
hilaridad: risa, carcajada. disfrazados como los monos sabios que vemos en nuestros circos. En la
paradoja: contradiccin, contrasentido, Tierra, una mona llevando un sombrero sobre la cabeza es para algunos un
absurdo. motivo de hilaridad, y en cambio para m es un espectculo desagradable.
Aqu no hay nada de esto. El sombrero y la cabeza estn en armona y en
todos los gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente
Personajes de la primea versin
de la pelcula El planeta de los natural. La mona que beba el contenido de un vaso con una paja tena el aire
simios, de 1968. de una dama. Me acord tambin de haber visto que uno de los
cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba metdicamente
y la encenda. Pues bien, ninguno de sus gestos me haba chocado,
pues los haba hecho con una absoluta naturalidad. Tuve que
reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Medit
detenidamente sobre este punto y, quiz por primera vez desde mi
captura, deplor la desaparicin del profesor Antelle. Su sabidura
habra podido encontrar seguramente una explicacin a estas
paradojas. Qu habra sido de l? Estaba seguro de que no se
encontraba entre los cadveres que haban trado los simios. Se
encontrara entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no
los haba visto todos. No me atreva a confiar en que hubiese
podido conservar su libertad.
Intent construir con mis pobres y escasos recursos una hipte-
sis, que, en verdad, no me satisfizo mucho. Acaso los habitantes
Wikimedia Commons
de este planeta, los seres civilizados cuyas ciudades habamos visto, haban
llegado a ensear a los monos a comportarse ms o menos razonablemente,
despus de una seleccin paciente y de unos esfuerzos mantenidos durante
varias generaciones? Al fin y al cabo, en la Tierra hay chimpancs que llegan
a ejecutar trucos sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje
poda no ser tan raro como yo haba credo. Recordaba ahora una conversa-
cin con un especialista que me haba dicho que hay sabios muy formales que
se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los simios. Pretenden
que en la conformacin de estas bestias no hay nada que se oponga a ello. Vocabulario
Hasta entonces todos sus esfuerzos haban sido en vano, pero persevera-
asir: agarrarse de algo.
ban en su empeo sosteniendo que el nico obstculo era que los monos no
repugnancia: asco, repulsin, nusea.
queran hablar. Acaso algn da lo haban querido en el planeta Soror? Esto
permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos vacilar: titubear, dudar, tantear.
rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado. vspera: en tiempo inmediatamente
Me asa desesperadamente a esta explicacin porque senta temor y re- anterior.
pugnancia a imaginarme otra ms sencilla, ya que me pareca indispensable
para mi salvacin que en este planeta Soror existieran verdaderas criaturas
conscientes, es decir, hombres, hombres como yo, de los cuales yo podra
obtener una explicacin.
Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los que los monos
cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran
de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas car-
niceras?
Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba arras-
trndose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se haban tendido
en el suelo. Despus de cierta vacilacin, se apeloton contra m como la
vspera. Trat vanamente, una vez ms, de buscar en su mirada la llama
que hubiera dado a su gesto el valor de un impulso amistoso. Ella volvi
la cabeza y pronto cerr los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me
reconfortaba y acab por dormirme con ella esforzndome por no pensar
en el maana.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo). Buenos Aires: Pictus.
(Fragmento).
Prepara tu lectura
Glosario
CC Exposicin: tipo de texto cuyo fin primordial es transmitir informacin. Esta se puede presentar en distintos
formatos, tales como un artculo especializado, un examen o una exposicin oral.
CC Claridad: presentacin de los contenidos de forma comprensible para no generar confusiones en el receptor.
CC Orden: organizacin de la informacin segn un determinado criterio.
CC Objetividad: presentacin de la informacin sin opiniones ni juicios de valor.
CC Subjetividad: presentacin de la informacin desde una perspectiva personal, con opiniones y juicios de valor.
Vocabulario
Lee las palabras y sus definiciones. Luego, a partir de ellas, escribe una oracin segn lo indicado.
Enarbolar: levantar una bandera o insignia de modo amenazante.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que sean enarbolados.
Inmutable: que no cambia.
Escribe una oracin en que aparezca un sustantivo que sea inmutable.
Encarnar: representar una idea o doctrina a travs de una persona u objeto.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que estn encarnados en algo.
Complejo: que est compuesto por una gran variedad de elementos.
Escribe una oracin en que se describa un objeto complejo.
Muchos de los artefactos tecnolgicos con los que convivimos hoy, y que nos parecen normales y cotidianos,
fueron imaginados por escritores en aos anteriores. Es el caso de Julio Verne, quien escribi en 1865 la
novela De la Tierra a la Luna, que habla de un viaje con destino a territorio lunar, hazaa que se consigui
ciento cuatro aos despus, en 1969. Gracias a la ciencia y la tecnologa, se han logrado cosas que el ser
humano nunca imagin. Un ejemplo son los robots, sobre los cuales leers a continuacin en un texto que
muestra sus adelantos.
Antes de la lectura
1. El ttulo del texto que leers a continuacin es Robots que juegan al ftbol. Crees que sea
ms entretenido que ver un partido con jugadores humanos? Fundamenta con dos razones.
2. Cmo crees que ayuda a la humanidad el que se diseen robots para jugar ftbol? Enumera y
explica tres maneras que se te ocurran.
En parejas
3. Qu actividades humanas imaginan que puede hacer un robot y cules nunca podra hacer?
Enumeren y expliquen tres para cada caso.
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas. Durante la lectura
1. Por qu los robots no se
Robots que juegan al ftbol alegran ni se entristecen con
un gol?
Marcela Riccillo
2. Cmo puede ayudar el ft-
Este mes Mxico ser la sede de Robocup, el Campeonato Mundial de Ftbol de bol a los robots?
Robots, que desde 1997 se realiza cada ao. Su objetivo es promover la robtica y
la investigacin en inteligencia artificial.
El jugador lleva la pelota, esquiva a los contrincantes y se detiene frente a la
Sugerencias
portera. Mira atentamente su objetivo y da una patada. El portero se lanza hacia Yo, Robot
la derecha, pero la pelota logra entrar. El pblico se levanta y festeja al grito de (I Robot)
"gol!", enarbolando banderas de victoria. Sin embargo, los jugadores de ambos Direccin: Alex
equipos, inmutables, no se alegran ni se entristecen. El portero se levanta y todos Proyas
se dirigen a sus posiciones iniciales para esperar el aviso del rbitro y comenzar
la siguiente jugada. (1) Ao: 2004
Gnero: Accin. Ciencia ficcin.
Este mes la Ciudad de Mxico recibe a equipos de ftbol de todo el mundo, como
en el Campeonato Mundial de 1986; la diferencia es que los jugadores no sern Sinopsis: Es el ao 2035 y los
de carne y hueso, sino de plstico y metal. Por primera vez se jugar en un pas robots conviven en paz con los
latinoamericano el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de robots, a cele- humanos. Sin embargo, todo
brarse del 18 al 24 de junio en el World Trade Center de la Ciudad de Mxico. En cambia cuando uno de ellos
este torneo participan equipos de 40 pases, entre ellos Mxico, Japn, Estados es acusado de asesinar a un
Unidos, China y Portugal. cientfico.
Por lo general, los equipos estn asociados a universidades. Los integran las personas La pelcula est basada en una
que investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego, y los robots, que coleccin de cuentos de Isaac
pueden ser robots reales o programas que los simulan, como en un juego electrnico. Asimov, escrita en 1950.
Aunque parece solamente un juego, esta actividad es muy importante para el avance
de la robtica. En primer lugar, porque el ftbol atrae multitudes, lo que a su vez
atrae a los anunciantes e inversionistas, algo siempre til en el medio acadmico, Vocabulario
donde no sobran los recursos econmicos. En segundo lugar, porque un robot que algoritmo: conjunto ordenado y finito
juega al ftbol tiene que poseer habilidades muy tiles para cualquier robot. En otras de operaciones que permite hallar la
palabras, el ftbol encarna una buena parte de los problemas de la vida diaria que solucin de un problema.
tiene que resolver cualquier robot autnomo.
El terreno de juego contiene jugadores del propio equipo, jugadores del equipo
contrario y un baln que hay que perseguir y encajar en la portera del adversario:
el buen robot futbolista debe ser capaz de registrar los movimientos de todos estos Dos robots de la Liga Midle Size
elementos y usarlos para anticipar los propios, lo que no es nada fcil. Adems, esos (tamao mediano) se enfrentan
movimientos propios estn guiados por la necesidad de colaborar en una definicin por penales.
con los compaeros de equipo con el objetivo de meter goles, lo
cual requiere tener en mente una estrategia. Como metfora de la
vida, el ftbol no est mal. Los avances en robtica futbolstica se Wikimedia Commons
es que, adems de ubicar a los otros jugadores y predecir sus trayectorias para
controlar la suya, el robot futbolista tiene que poder distinguir entre compaeros
de equipo y adversarios. Para eso s sirven las cmaras. En la liga Small Size se
usa una nica cmara situada en alto para darle al robot una vista panormica
de la cancha. Las imgenes son transmitidas a las computadoras de cada equipo,
que se encuentran fuera del campo. La computadora del equipo procesa las
imgenes y le manda a cada jugador instrucciones para realizar el mejor movi-
miento posible segn su ubicacin: acercarse a la pelota, llevarla a la portera,
chutar a gol, pasarle la pelota a un compaero, evitar a un contrincante. En
otras ligas cada robot tiene sus propias cmaras y su propia computadora para
ver y decidir la mejor opcin de manera autnoma. (4)
1 Small Size League y Middle Size League: Liga de Tamao Pequeo y Liga de Tamao Mediano.
2 Humanoid League y Standard Platform: Liga de Humanoides y Liga de Plataformas Estndar.
3 Simulation League: Liga de Simulacin.
La iluminacin de la cancha debe ser lo ms estable po- Los otros colores distinguen a los jugadores, que adems
sible para no producirles confusin a los procesadores de deben llevar un nmero, como los jugadores humanos.
los robots. Tambin es importante controlar los colores Los equipos necesitan estrategias definidas, adems de
de los jugadores. Un equipo podra decidir pintar a sus una alineacin: hay robots delanteros y robots defensores;
jugadores con lneas y puntitos raros y luego dotarlos el robot portero es un caso particular por las habilida-
de un sistema de percepcin visual capaz de procesar el des que requiere. (5) La estrategia debe contemplar las
complicado patrn, pero sera injusto para el otro equipo. limitaciones fsicas: bateras gastadas, choques, cadas,
Por eso hay reglas para los uniformes y parar identificar a problemas de iluminacin momentneos, fallas de la co-
los jugadores individualmente. En la liga Small Size cada municacin con la computadora central. Al resolver estos
jugador es como una cajita con ruedas y cinco crculos de problemas futbolsticos, los diseadores de robots desa-
colores pintados en la parte superior. El crculo central es rrollan tcnicas, programas y mquinas que sern tiles
para el color del equipo (que puede ser azul o amarillo). en la construccin de robots para otras tareas.
Riccillo, M. (2012, junio). Robots que juegan al ftbol. En cmoves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM.
Rescatado el 19 de abril de 2013 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/indice/163 (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Despus de la lectura
1. Por qu la Robocup es un avance E R
D FT Escritura
importante para la robtica?
2. Cules son los obstculos tcnicos que Imagina el partido final de la Robocup: el
tienen los robots futbolistas? resultado fue 2-1, y el gol del triunfo es anotado
3. Por qu hay reglas para los colores del en el ltimo minuto. Escribe una noticia de
uniforme de los equipos? 10 lneas en la que relates lo que sucedi en
4. Por qu hay distintos tipos de liga en la el partido. Recuerda que la informacin que
Robocup? entregues debe estar escrita en forma clara,
5. Qu crees que quiso decir la autora con la ordenada y objetiva.
frase Como metfora de la vida, el ftbol no
est mal? Oralidad
6. Explica las diferencias que existen entre un
partido con futbolistas humanos y uno con Discute con tu curso en torno a la siguiente
futbolistas robots. pregunta:
7. Subraya en el texto tres enunciados en que la Te gustara que en el futuro la sociedad
informacin se presente de manera objetiva. estuviera totalmente robotizada? Reflexiona y
Considera la definicin del Glosario en la argumenta tu respuesta considerando beneficios
pgina 28. y perjuicios.
8. Te parece que, mejorando como jugadores
de ftbol, los robots demuestran ms
inteligencia? Fundamenta.
Desafo
A Busca en internet Las tres leyes de la robtica que escribi Isaac Asimov. Luego, haz una
tabla en la que expliques en cul de los textos ledos en la unidad se cumplen estas tres leyes
y en cules no. Comparte esta informacin con tu curso.
Criterio Conectores
Consecutivos o ilativos as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto, pues
Aditivos y de precisin o Adems, aparte, asimismo, de hecho, en el fondo, en realidad, es ms, por otro lado,
particularizacin por si fuera poco, sobre todo
Independientemente del orden que presente, todo texto que tiene el propsito de informar, generalmente,
sigue un esquema bsico con las siguientes tres partes:
AA Introduccin: se presenta el tema y se explican sus aspectos ms importantes, delimitndolo y
formulando la problemtica que se va a tratar y cmo ser tratada.
AA Desarrollo: progresin del tema a travs de un tratamiento lgico y coherente.
AA Conclusin: es la parte en que se soluciona, se sintetiza o se comenta la problemtica que se plan-
tea en la introduccin.
Gramtica
Los sustantivos
Las categoras gramaticales pueden ser definidas a partir de distintos criterios: el semntico, en funcin
de su significado; el morfolgico, en cuanto a su forma y constitucin; y el sintctico, a partir de las
relaciones que establece con otras palabras de la oracin, conformando grupos sintcticos, llamados
tambin frases o sintagmas.
En esta oportunidad revisaremos los sustantivos desde la perspectiva sintctica. A continuacin en-
contrars una tabla que presenta algunas de las funciones sintcticas ms comunes de los sustantivos.
Ejemplo y elemento en funcin
Funcin en la oracin Explicacin
sustantiva
Cumple funcin de sujeto, porque est
Ncleo del sujeto El jugador lleva la pelota.
en concordancia con el verbo.
Este mes la Ciudad de Mxico recibe a Es aquello sobre lo que recae la accin
Objeto directo
equipos de ftbol de todo el mundo. del verbo (lo que recibe).
Cumple una funcin apelativa, es decir,
Vocativo Crtala, Juan!, djate de molestar!
la de llamar la atencin de alguien.
Ncleo del complemento Cumple la funcin de completar o
Todos estaban disfrazados con mscaras.
(circunstancial, en este caso) especificar la informacin principal.
La concordancia entre el verbo y el sustantivo es una marca formal de la funcin sintctica de sujeto.
Debido a esto es importante que busques qu nombre concuerda con el verbo, cuando quieras identificar
el sujeto de las oraciones.
Ortografa
Uso de la coma
La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve, una separacin de palabras, de frases
o enunciados que forman parte de una oracin. Algunos de los usos ms frecuentes de la coma son:
Regla de uso y explicacin Ejemplo
Por primera vez se jugar en un pas latinoamericano
En frase explicativa: se incorporan aspectos que agregan
el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de
informacin al tema tratado en el enunciado.
robots, a celebrarse en Ciudad de Mxico.
En enumeracin: se separan los elementos de una secuencia o
En este torneo participan equipos de Mxico, Japn,
grupo con comas. Generalmente, el ltimo no est precedido
Estados Unidos, China y Portugal.
por coma, sino que por una conjuncin (y, e, ni, o, u).
En vocativo: se dirige una frase en modo imperativo al
Carlos, fjate en el equipo mexicano de robots.
interlocutor.
Antes de algunos conectores: por ejemplo: pero, sino que, ya El portero se lanza hacia la derecha, pero la pelota
que, puesto que, dado que, entre otros. no logra entrar.
Cmo se divertan!
Isaac Asimov
Margie incluso lo escribi aquella noche en su diario, en la pgina encabezada1 con la fecha 17
de mayo de 2157. "Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico!".
Era un libro muy antiguo. El abuelo de Margie le haba dicho una vez que siendo pequeo su
abuelo le cont que hubo un tiempo en que todas las historias se impriman en papel.
Volvieron las pginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos al leer palabras
que permanecan inmviles, en vez de moverse como debieran, sobre una pantalla. Y cuando se
volva a la pgina anterior, en ella seguan las mismas palabras que se haban ledo por primera vez.
Atiza2! coment Tommy. Vaya despilfarro3! Una vez acabado el libro, solo sirve para
tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisin habr contenido ya un milln de libros, y todava le
queda sitio para muchos ms. Nunca se me ocurrira tirarla.
Ni a m la ma asinti Margie.
Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy, que ya haba cumplido los
trece.
Dnde lo encontraste? pregunt la chiquilla.
En mi casa respondi l sin mirarla, ocupado en leer. En el desvn4.
Y de qu trata?
De la escuela.
Margie hizo un mohn5 de disgusto.
De la escuela? Mira que escribir sobre la escuela! Odio la escuela.
Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba
sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre,
meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector.
Se trataba de un hombrecillo rechoncho6, con la cara encarnada y armado con una caja de instru-
mental llena de diales7 y alambres. Sonri a Margie y le dio una manzana, llevndose luego aparte
al profesor. Margie haba esperado que no supiera recomponerlo. S que saba. Al cabo de una hora
poco ms o menos, all estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla, en la que se
inscriban todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso, al fin y al cabo, no era tan
malo. Margie detestaba sobre todo la ranura8 donde tena que depositar los deberes y los ejercicios.
Haba que transcribirlos siempre al cdigo de perforaciones que la obligaron a aprender cuando
tena seis aos. El profesor mecnico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar.
El inspector sonri una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Mar-
gie, dijo a su madre:
No es culpa de la nia, seora Jones. Creo Margie no estaba dispuesta a discutir tal
que el sector geografa se haba programado aserto9. As que dijo:
con demasiada rapidez. A veces ocurren estas No me gustara tener en casa a un hombre
cosas. Lo he puesto ms despacio, a la medida extrao para ensearme.
de diez aos. Realmente, el nivel general de los Tommy lanz una aguda carcajada.
progresos de la pequea resulta satisfactorio por No tienes ni idea, Margie. Los profesores no
completo... vivan en casa de los alumnos. Trabajaban en un
Y volvi a dar una palmadita en la cabeza de edificio especial, y todos los alumnos iban all
Margie. Esta se senta desilusionada. Pensaba a escucharles.
que se llevaran al profesor. As lo haban hecho Y todos los alumnos aprendan lo mismo?
con el de Tommy, por espacio de casi un mes, Claro. Siempre que tuvieran la misma
debido a que el sector de historia se haba des- edad...
ajustado. Pues mi madre dice que un profesor debe
Por qu iba a escribir nadie sobre la escue- adaptarse a la mente del chico o la chica a quien
la? pregunt a Tommy. El chico la mir con ensea y que a cada alumno hay que ensearle
aire de superioridad. de manera distinta.
Porque es una clase de escuela muy distinta En aquella poca no lo hacan as. Pero si
a la nuestra, estpida. El tipo de escuela que te- no te gusta, no tienes por qu leer el libro.
nan hace cientos y cientos de aos. Y aadi Yo no dije que no me gustara respondi
con tono superior, recalcando las palabras: con presteza Margie. Todo lo contrario. Ansiaba
Hace siglos. enterarse de ms cosas sobre aquellas diverti-
Margie se ofendi. das escuelas. Apenas haban llegado a la mitad,
De acuerdo, no s qu clase de escuela te- cuando la madre de Margie llam:
nan hace tanto tiempo. Ley por un momen- Margie! La hora de la escuela!
to el libro por encima del hombro de Tommy y Todava no, mam suplic Margie, alzan-
coment: De todos modos, haba un profesor. do la vista.
Pues claro que haba un profesor! Pero no Ahora mismo! orden la seora Jones.
se trataba de un maestro normal. Era un hom- Probablemente es tambin la hora de Tommy.
bre. Me dejars leer un poco ms del libro des-
Un hombre? Cmo poda ser profesor un pus de la clase? pidi Margie a Tommy.
hombre? Ya veremos respondi l con displicen-
Bueno... Les contaba cosas a los chicos y cia10.
a las chicas y les daba deberes para casa y les Y se march acto seguido, silbando y con
haca preguntas. su polvoriento libro bajo el brazo. Margie en-
Un hombre no es bastante listo para eso. tr en la sala de clase, prxima al dormitorio.
Seguro que s. Mi padre sabe tanto como El profesor mecnico ya la estaba esperando.
mi maestro. Era la misma hora de todos los das, excepto
No lo creo. Un hombre no puede saber tan- el sbado y el domingo, pues su madre deca
to como un profesor. que las pequeas aprendan mejor si lo hacan
Apuesto a que mi padre sabe casi tanto a horas regulares.
como l. Se ilumin la pantalla y una voz dijo:
La leccin de aritmtica de hoy tratar de la suma de fracciones propias. Por favor, coloque
los deberes sealados ayer en la ranura11 correspondiente.
Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su abuelo
era un nio, cuando todos los chicos de la vecindad salan riendo y gritando al patio, se sentaban
juntos en clase y regresaban en mutua compaa a casa al final de la jornada. Y como aprendan las
mismas cosas, podan ayudarse mutuamente en los deberes y comentarlos.
Y los maestros eran personas...
El profesor mecnico destell sobre la pantalla:
Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto:
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Asimov, I. (2009). Cmo se divertan! En Cuentos completos. Tomo 1. (Trad. Carlos Gardini). Santiago: Ediciones B.
1. Qu pasa con los libros en este cuento? Cmo leen los personajes?
2. Seala al menos tres diferencias entre la escuela a la que vas t y la escuela de Margie. Ordena
la informacin en una tabla.
3. Cul es la visin de mundo que se presenta en el cuento: se prefiere el presente o el futuro?
Fundamenta con citas del texto.
4. El narrador de este relato participa o no de la historia?, qu sabe de los personajes?
Fundamenta con citas del texto.
5. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con la funcin que cumple la palabra o frase
subrayada y una explicacin para cada una de ellas.
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada en la pgina 12, busca en un diccionario el
significado de las siguientes palabras: tremendamente, recomponerlo, encarnado, regulares. A
continuacin, escribe en tu cuaderno una oracin con cada nuevo trmino que aprendiste.
En parejas
3. Creen que lo que describe el cuento Cmo se divertan! respecto a la escuela, est cerca de
suceder? Fundamenten.
Hoy, con la publicacin de obras como Flores para un cyborg de Diego Muoz, y la antologa Aos luz de
Marcelo Novoa, la literatura de ciencia ficcin parece estar tomando un nuevo impulso, que quizs abra
finalmente la puerta de una historia desconocida y fascinante.
1. Responde en tu cuaderno las preguntas del siguiente cuadro. Ten en cuenta la informacin de la
pgina 32.
Cul es el ttulo del texto? Con qu idea sobre la ciencia ficcin comienza el
Introduccin
texto?
Desarrollo Qu dice sobre el tema? Anota cada idea principal de los prrafos 2, 3 y 4.
Conclusin Cmo se relaciona este prrafo con las ideas expuestas al comienzo?
2. Explica qu significa que la ciencia ficcin sea considerada una suerte de hermana menor en la
familia de la literatura.
3. Con qu propsito se mencionan en la introduccin a Remi-Maure, Andrea Bell, Moiss Hassn,
Omar Vega y Marcelo Novoa? Fundamenta considerando su importancia para el resto del texto.
4. Cmo se relaciona la informacin del prrafo 4 con la conclusin del texto? Argumenta con
citas textuales.
5. Qu importancia tiene que la revista TauZero sea publicada en internet? Argumenta tu
respuesta de acuerdo con la informacin del texto y con tu propia experiencia.
Instrucciones
Te imaginas un mundo sin internet? Investiga sobre cmo esta herramienta ha cambiado la manera
de vivir de las personas. Luego, escribe un texto expositivo sobre este tema para publicarlo en el diario
mural de tu curso.
Planifica
CC Antes de comenzar, determina el tema, el CC Registra en un esquema como el siguiente las
propsito y la audiencia. ideas que se te ocurran sobre cmo era la vida
CC Cmo se hacan los trabajos para la escuela antes de internet. Para ello, puedes comparar-
antes? Anota lo que te imaginas a partir de la con la televisin, la radio, el telfono, el cine
esta pregunta. y el libro.
CC Piensa en los lectores de tu texto. Esto te per-
mitir escribir con claridad.
La vida CC Piensa en un ttulo que resuma y adelante el
antes de
internet tema que tratars en l.
Escribe
CC Segn la estructura del texto expositivo de la pgina 40, considera un prrafo de introduccin, dos
o tres prrafos de desarrollo y un prrafo de conclusin.
CC Organiza la informacin desde la idea ms general a las ms especfica.
CC Recuerda que para que sea expositivo, debe estar escrito de manera objetiva.
CC Incorpora marcadores textuales de ordenacin, consecutivos o ilativos.
Revisa
CC Intercambia tu texto con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores. Marca una en
los recuadros segn corresponda.
Edita
CC Transcribe tu trabajo en un procesador de texto como word, corrigiendo los errores marcados por tu
compaero.
La exposicin oral
La exposicin oral es una tcnica, individual o colectiva, que consiste en presentar, verbalmente y frente
a un pblico determinado, un tema sobre el cual se ha investigado previamente.
La exposicin informativa es aquella en la que se describe un tema, acontecimiento o problema, sin
mostrar la opinin del expositor frente a lo que se est presentando. En este tipo de exposicin, se busca
informar al pblico sobre un tema determinado mediante el resumen y la organizacin de la informacin
disponible.
Kinsicos: se refiere a los gestos del Exponer la informacin de pie ante el pblico.
cuerpo y del rostro. No abusar del movimiento de brazos y manos.
En prctica
Pon en prctica los consejos anteriores, desarrollando una exposicin grupal frente al curso.
1. Forma un grupo de trabajo (cinco integrantes). Elijan uno de los temas propuestos y discutan qu
creen que ocurrir con l en 30 aos.
CC El medioambiente
CC Las guerras
CC Los libros y la lectura
CC La tecnologa
2. Luego, investiguen en libros, enciclopedias e internet acerca del tema que escogieron. Les recomen-
damos leer cuentos, novelas, noticias y poemas.
3. Organicen la informacin que recopilaron.
4. Preparen la exposicin considerando el siguiente orden:
a. Introduccin: un integrante del grupo deber hacerse cargo de esta parte.
b. Desarrollo: tres integrantes del grupo desarrollarn el tema para lo cual cada uno de ellos deber
presentar un aspecto del tema principal.
c. Conclusin: un integrante del grupo deber sintetizar la informacin expuesta por los otros.
5. Utilicen un apoyo visual, siguiendo los consejos del recuadro Herramientas de la pgina 42.
6. Al momento de exponer, tengan en cuenta los consejos del recuadro Recursos de la pgina 42.
7. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y aclare dudas.
Comprensin oral
Escucha el cuento El da que se paraliz la pelota que leer tu profesor. Luego responde las
preguntas.
1. Quin es Mariano y qu datos sobre l brinda el cuento?
2. Quin paraliza el juego y por qu lo hace?
3. Qu datos del cuento te hacen pensar que la accin transcurre en el futuro? Cules remiten a
nuestra poca? Enumera dos para cada caso.
4. Qu hubieses hecho t en la situacin de Mariano Dantoni: haces o no haces el gol? Explica por qu.
Para saber ms
AA Power Point es un programa de Windows Office que sirve para organizar imgenes, textos y
grficos en una presentacin de diapositivas a travs del computador. Su uso es muy sencillo y
en la red hay muchos tutoriales que te ensean a emplearlo, por ejemplo, http://www.slides-
hare.net/edutics/como-usar-powerpoint o http://office.microsoft.com/es-ar/powerpoint-help/
cuando-y-como-usarvistas-en-powerpoint-2010-HP010374495.aspx.
El ocaso de la humanidad
Pronto descubr una cosa extraa en relacin con mis pequeos huspedes: su falta de inters.
Venan a m con gritos anhelantes1 de asombro, como nios; pero cesaban en seguida de examinar-
me, y se apartaban para ir en pos de algn otro juguete. Terminadas la comida y mis tentativas de
conversacin, observ por primera vez que casi todos los que me rodeaban al principio se haban
ido. Y resulta tambin extrao cun rpidamente llegu a no hacer caso de aquella gente menuda2.
Franque la puerta y me encontr de nuevo a la luz del sol del mundo, una vez satisfecha mi ham-
bre. Encontr continuamente ms grupos de aquellos hombres del futuro, que me seguan a corta
distancia, parloteando3 y riendo a mi costa, y habindome sonredo y hecho gestos de una manera
amistosa, me dejaban entregado a mis propios pensamientos.
La calma de la noche se extenda sobre el mundo cuando sal del gran vestbulo4 y la escena estaba
iluminada por el clido resplandor del sol poniente. Al principio las cosas aparecan muy confusas.
Todo era completamente distinto del mundo que yo conoca; hasta las flores.
El enorme edificio que acababa de abandonar estaba situado sobre la ladera de un valle por el que
corra un ancho ro; pero el Tmesis haba sido desviado, a una milla aproximadamente de su actual
posicin. Decid subir a la cumbre de una colina, a una milla y media ms o menos de all, desde
donde podra tener una amplia vista de este nuestro planeta en el ao de gracia 802.701. Pues esta
era, como debera haberlo explicado, la fecha que los pequeos cuadrantes de mi mquina sealaban.
Mientras caminaba, estaba alerta a toda impresin que pudiera probablemente explicarme el esta-
do de ruinoso esplendor en que encontr al mundo, pues apareca ruinoso. En un pequeo sendero
que ascenda a la colina, por ejemplo, haba un amontonamiento de granito, ligado por masas de
aluminio, un amplio laberinto de murallas escarpadas5 y de piedras desmoronadas, entre las cuales
crecan espesos macizos de bellas plantas en forma de pagoda6 ortigas probablemente, pero
de hojas maravillosamente coloridas de marrn y que no podan pinchar. Eran evidentemente los
restos abandonados de alguna gran construccin, erigida7 con un fin que no poda yo determinar.
Era all donde estaba yo destinado, en una fecha posterior, a llevar a cabo una experiencia muy
extraa primer indicio de un descubrimiento ms extrao an, pero de la cual hablar en su
adecuado momento.
Mir alrededor con un repentino pensamiento, desde una terraza en la cual descans un rato,
y me di cuenta de que no haba all ninguna casa pequea. Al parecer, la mansin corriente, y
probablemente la casa de familia, haban desaparecido. Aqu y all entre la verdura haba edificios
semejantes a palacios, pero la casa normal y la de campo, que prestan unos rasgos tan caractersticos
a nuestro paisaje ingls, haban desaparecido. []
1 anhelante: que desea algo con vehemencia. 5 escarpado: abrupto, empinado, inclinado.
2 menudo: pequeo, chico, minsculo. 6 pagoda: templo de las deidades en algunos pueblos de Oriente.
3 parlotear: chacharear, charlar, parlar. 7 erigir: alzar, levantar, construir.
4 vestbulo: recibidor, atrio o portal que est a la entrada de un edificio.
Entonces, en un relmpago, percib que todas tenan la misma forma de vestido, la misma cara
imberbe8 y suave, y la misma morbidez9 femenil de miembros.
Podr parecer extrao, quiz, que no hubiese yo notado aquello antes. Pero era todo tan extrao!
Ahora veo el hecho con plena claridad. En el vestido y en todas las diferencias de contextura y de
porte que marcan hoy la distincin entre uno y otro sexo, aquella gente del futuro era idntica. Y
los hijos no parecan ser a mis ojos sino las miniaturas de sus padres. Pens entonces que los nios
de aquel tiempo eran sumamente precoces10, al menos fsicamente, y pude despus comprobar
ampliamente mi opinin.
Viendo la desenvoltura11 y la seguridad en que vivan aquellas gentes, comprend que aquel
estrecho parecido de los sexos era, despus de todo, lo que poda esperarse; pues la fuerza de un
hombre y la delicadeza de una mujer, la institucin de la familia y la diferenciacin de ocupaciones
son simples necesidades militantes12 de una edad de fuerza fsica.
8 imberbe: que todava no tiene barba o tiene muy poca. 11 desenvuelto: desenfadado, descomedido, descarado.
9 morbidez: blandura, suavidad, delicadeza. 12 militante: afiliado, asociado, socio.
10 precoz: prematuro, anticipado, adelantado.
Lee la siguiente sinopsis de la pelcula La mquina del tiempo del ao 2002. Luego, responde las
preguntas.
El cientfico e inventor Alexander Hartdegen pretende demostrar que los viajes a travs del
tiempo son posibles. Una tragedia personal que lo ha sumido en la desesperacin explica su deseo
de volver al pasado. Pero la mquina de su invencin, en contra de sus deseos, lo lleva al futuro
(800.000 despus), donde descubre que la humanidad se ha dividido en dos bandos: perseguidores
y perseguidos.
6. Crees que la pelcula se basa en la novela de H. G. Wells? Seala los elementos de la sinopsis y
del fragmento te pueden entregar esta informacin.
7. Por qu crees que en esta poca se hizo una pelcula de un libro que se escribi en 1895?
Herbert George Wells naci en 1866 en una pequea aldea inglesa del condado de Kent. Su padre, comer-
ciante, jugaba profesionalmente al cricket y era un gran aficionado a la lectura; su madre trabajaba como
doncella en una mansin aristocrtica de la vecindad.
Herbert George se aficion desde muy pequeo a la lectura, pero no pudo realizar estudios superiores
debido a su humilde condicin social. Tras abandonar la escuela, desempe diversos trabajos burocr-
ticos1, que compaginaba con su asistencia a una escuela nocturna. All pudo completar su formacin, y
finalmente vio recompensado su esfuerzo con la concesin de una beca para continuar sus estudios en la
Escuela Normal de Ciencias de Londres, donde asisti a las clases de T. H. Huxley, prestigioso cientfico y
ferviente2 defensor de la obra de Darwin. La influencia de este clebre intelectual sobre Wells fue enorme,
as como el impacto que caus en el joven la entonces novedosa teora de la Evolucin.
Terminados sus estudios, se dedic durante algunos aos a la enseanza, al tiempo que realizaba sus
primeras incursiones en el mundo literario. Su primera obra publicada fue un artculo que apareci en la
revista Pall Mall Gazette en 1894. Un ao despus, escribi La mquina del tiempo, su primera novela de
ciencia ficcin, que fue acogida con entusiasmo por el pblico. Pronto se sucedieron otras publicaciones
de igual xito: La visita maravillosa, La isla del doctor Moreau, El hombre invisible... En 1898 public La
guerra de los mundos, que supuso la culminacin3 de su obra en el terreno de la ciencia ficcin.
A partir de ese momento, sin embargo, Wells abandon el gnero que le haba hecho clebre y se dedic
a escribir ensayos de contenido social y novelas realistas sobre la vida de la gente humilde, como Tono-
Bungay, La historia de Mr. Polly, El amor y Mr. Lewishan y Ana Vernica. Son sus obras menos conocidas,
aunque tambin las de mayor calidad literaria.
En la ltima etapa de su vida, H. G. Wells se convirti en una figura pblica de gran relevancia. Su aguda
conciencia social y su talante4 progresista le llevaron a participar activamente en todas las controversias5
polticas de su poca. Defendi incansablemente los ideales de la justicia social, la paz y la tolerancia hasta
su muerte en 1946. A pesar de su pesimismo intelectual, nunca traicion sus ideales ni renunci a la lucha
por un mundo mejor.
La crtica suele considerar a H. G. Wells el padre de la ficcin cientfica moderna, que combina argumentos
futuristas basados en los ms recientes descubrimientos de la Ciencia con un anlisis lcido y a menudo
despiadado6 de los problemas de las sociedades industrializadas. En este tipo de relatos, la trama futurista
sirve en realidad como excusa para situar al individuo en situaciones novedosas y conflictivas desde el
punto de vista tico, cuestionando sus ideas preconcebidas y explorando sus lmites psicolgicos y morales.
Este gnero, que trasciende la mera novela de aventuras al estilo de Verne, ha demostrado ser sumamente
fecundo y sigue en plena vigencia hoy en da, como lo demuestra el xito reciente de pelculas basadas en
relatos de Stanislav Lem, Ray Bradbury o Philip K. Dick.
La prosa de Wells, gil y directa, debe mucho al estilo periodstico. De hecho, cuando el cineasta Orson
Welles ley La guerra de los mundos en una emisora de radio durante la noche de Halloween de 1938,
millones de personas creyeron que la invasin marciana haba tenido lugar realmente y fueron presa del
pnico, lo que demuestra la extraordinaria eficacia de su tcnica narrativa. Dicha tcnica vara a lo largo
de su obra para adaptarse al argumento desarrollado en cada una de sus novelas, sacndole el mximo
partido. As pues, en La mquina del tiempo utiliza como recurso literario la narracin oral de la historia
en una reunin de amigos, un artificio muy popular en la novela anglosajona de finales del siglo XIX.
Contrariamente a lo que se podra pensar, las obras maestras de la ciencia ficcin no pasan de moda, incluso
cuando los descubrimientos cientficos en los que se basan hayan quedado superados hace mucho tiempo.
Plantean metforas ingeniosas y lcidas de la existencia humana, y nos enfrentan con los lmites ltimos
de nuestra propia capacidad para controlar nuestro destino como especie. Por eso las obras de H. G. Wells
nos siguen conmoviendo e inquietando hoy en da. Su vigor no tiene nada que ver con la vigencia de sus
presupuestos cientficos, sino con la eterna fascinacin que ejerce sobre la mente humana la mejor ficcin.
Conejo, A. (2002). George Herbert Wells. En La mquina del tiempo. Madrid: Anaya.
1. En el primer prrafo del texto, por qu la autora utiliza la definicin para describir a
H. G. Wells?
2. Segn el texto, qu es la ficcin cientfica moderna? Cmo la describe la autora?
3. Qu demuestra para la autora lo ocurrido con una novela de Wells la noche de Halloween
de 1938?
4. Qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la visin de mundo que expresa H.G.
Wells en La mquina del tiempo? Enumera y explica tres.
5. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin sustantiva y otros tres de
funcin verbal.
6. Marca con llaves de distintos colores las partes de la estructura del texto: introduccin,
desarrollo y conclusin.
7. Qu funcin cumplen los marcadores textuales destacados en el texto?
En parejas
Tom, soy una especie de padre tuyo, aunque parezca cursi decirlo;
puedes hablar con confianza. Tu sistema digestivo es pobre e incmodo,
no proporciona suficiente energa para sustituir tus bateras, no reaccionas
ante los sabores. Tu olfato se reduce a un sensor de concentracin gaseosa
rudimentario y de reducido espectro. []
S, eso est bien, pero yo hablo de otra cosa... Mira... bueno, ejem... se
trata de las chicas... [] Bueno... eeesteeee... saabesss... me gustara tener
una chica, sabes?, ah est, te lo dije de una vez.
Cmo? Pero si t eres... un androide... Quieres que te fabrique una
caja de latas femenina, ah? Eso quieres? La novia de Frankenstein, deberas
ver esa pelcula. Y de dnde quieres que saque el dinero para financiarlo,
del aire, eh? Quieres salir de juerga con chicas, con chicas humanas... Eso
es, verdad? En qu maldita hora decid construirte para escapar de esos
imbciles doctores, de la soledad, del aburrimiento? Ibas a ser mi entrete-
nimiento, mi amigo para la distancia. Mira en el demonio que te conviertes.
No, no me mires as, hombre. No vayas a llorar aqu. [...] S te entiendo, Vocabulario
[] tienes razn, quieres salir con chicas, tienes razn, eres un hombre, cursi: que pretende ser elegante
o refinado sin serlo, resultando
Tommy, no llores, mira que me da la pena. Lo estudiamos desde ahora,
ridculo.
ya? Algo se nos ocurrir.
rudimentario: elemental,
Tom se enjug las lgrimas soltadas por el dispositivo humidificante de superficial, bsico.
los ojos y sonri con gratitud. espectro: resultado de la
De verdad, Rubn, de verdad lo dices? dispersin de un conjunto de
S, Tommy, basta ya, mira que nos estn comenzando a mirar los dems radiaciones, de sonidos y de
pasajeros. fenmenos ondulatorios, separados
en distintas frecuencias.
Bien, en ese caso tengo algunas ideas que contarte. Lo he estado pen-
sando hace tiempo. Escucha...
Cuando el avin inici el aterrizaje en mi maltratado Chile, [] Tom
declar que estaba contento de conocer mi tierra. Que haba ledo mucho
acerca de Chile, su historia, su cultura, su geografa. Entonces acerc sus
labios a mi odo y me dio un codazo en el estmago mientras preguntaba
cmo eran las chicas chilenas.
Muoz, D. (2010). Flores para un cyborg. Santiago: Simplemente Editores. (Fragmento).
IV
[] El clima y el paisaje contribuyeron a mejorar mi estado de nimo. No
as L., cuyo carcter me tiene ms y ms intrigado. O me he convertido en un
idiota o el polaco es demasiado inteligente para m.
En la tarde nos instalamos en la terraza a contemplar la puesta de Sol. Tiose
de rojo el cielo. No desaparecan los ltimos resplandores del da, cuando las
estrellas empezaron a cintilar.
Millones de lejanos soles: no son los mismos que me alumbraron en Chile.
Seal L. las principales constelaciones del hemisferio boreal: la Osa Mayor y
la Osa Menor, esta ltima con su estrella polar.
Habr otros planetas habitados? pregunto, ensimismado en la con-
Vocabulario templacin de los astros.
intrigar: inspirar viva curiosidad. Es lo ms probable. Deben existir millones.
cintilar: brillar, centellear. Y cree que los hombres podrn salir algn da de la Tierra?
Por qu no? Es cuestin de entrenamiento. Porque son muchos los
boreal: nrdico, septentrional,
rtico. vnculos que ligan al hombre con su planeta prosigue L.. Nuestra psi-
telrico: de la Tierra como planeta quis est determinada en gran parte por factores telricos. El hombre ha
o relativo a ella. sido acondicionado por la naturaleza para habitar un planeta de cierta masa,
aclimatar: hacer que un ser se velocidad orbital, magnetismo, etctera. Sin un adiestramiento previo, un
adapte a nuevas condiciones de viaje interplanetario podra provocar en el ser humano un trauma similar al
vida. del nacimiento. Porque el hombre es dbil en extremo: para vivir en distintos
prolongar: alargar, extender, lugares de su planeta necesita, muchas veces, de una aclimatacin.
ampliar. Pero primero, el hombre debe conocer su planeta. Los conocimientos
humanos sobre la Tierra se reducen, en forma superficial, a las partes visibles
de los continentes. Respecto al fondo de los ocanos se sabe muy poco. Y mu-
cho menos en cuanto a lo que hay bajo la superficie terrestre. Valindose de
grutas y cavernas naturales, el hombre ha descendido hasta una profundidad
de un kilmetro, aproximadamente, porque carece de los elementos mecnicos
apropiados para estudiar la subtierra. En una esfera de 12,74 metros de di-
metro, donde un kilmetro equivaliese a un metro, significara que el hombre
ha bajado un milmetro bajo la superficie de dicha esfera. Esto es, necesitara
perforar un agujero de doce mil setecientas cuarenta veces esa longitud para
atravesar el globo terrqueo de parte a parte.
Por qu se sabe tanto de las estrellas y de los planetas? Porque los ha tenido a
la vista desde que el primer hombre mir el cielo hace algunos cientos de miles
de aos. En la prctica, la tcnica de la astronoma ha nacido por s misma: se
trataba nicamente de prolongar el alcance de los ojos. Pero la corteza terres-
tre es impenetrable para los sentidos. Miles de kilmetros de tierra y granito
esconden los secretos del planeta. Tal vez en la actualidad las fuerzas plutnicas
Nada ms?
Lanzo otra mirada en derredor. La luz ha aumentado y junto con ello suben
los bordes de la concavidad, hasta integrar una sola lnea con las nubes. En
el horizonte terrestre los detalles se reducen a proporciones microscpicas,
como si se hallaran en la parte ms alta de una ladera que, comenzando en
nuestras vecindades, asciende en forma regular, tal las paredes interiores de
un hemisferio.
Si usted llegase a un planeta como Jpiter o Saturno, por ejemplo, obser-
vara un fenmeno similar. La extensin de esos astros le hara ver muy arriba
el horizonte. Pero no estamos en Jpiter ni en Saturno. Nos encontramos en la
Tierra! fulguran sus ojos al proseguir: qu otra explicacin se le ocurre?
Hasta cundo va a seguir con sus misterios? me invade una oleada de
rabia. Usted sabe mejor que nadie que no estoy aqu por mi propia voluntad.
Me revientan los enigmas! Entiende?
Clmese, X.! Le aseguro que no he tratado de hacerme el misterioso. Pero
para que usted pueda desempear su nuevo papel, es indispensable ponerlo Vocabulario
al tanto de ciertos secretos que pocos conocen. A eso se debe que haya tenido dosificar: distribuir, repartir,
regular.
que ir dosificando lo que usted necesita aprender.
tenue: sutil, leve.
No solo tendr que desarrollar sus actividades en un pas nuevo, sino que
dichas actividades nada en comn tienen con su vida anterior.
Vida anterior? Qu quiere decirme L.? Estoy entonces en el otro mundo?
Tembloroso, pregunto:
L... Dgame la verdad. Estamos en el mundo de los vivos...?
L. me observa sin contestar. Y al mirar el paisaje se me presenta, brusca-
mente, en toda su anormalidad. Esa arena rojiza; aquellas dunas mrbidas;
las colinas de aspecto artificial, y aquel mar que parece doblarse hacia arriba...
Pertenecen al mundo de la realidad? Afirmo los pies en la arena: sin duda,
es material. La brisa tambin. Y el ruido del oleaje, a pesar de cierta lejana
resonancia, se asemeja al de otros oleajes. Me agacho y tomo un puado de
arena. Es arena tambin! Posee su misma consistencia, aunque su grano es
casi impalpable. Solo el color es diferente.
La dejo escurrir entre mis dedos.
L. se aleja unos pasos y se sienta en el borde de la duna. Sus piernas resbalan
por la roja pendiente. Luego, lentamente, se da vuelta.
Nos encontramos a cientos de kilmetros bajo la superficie terrestre. A
eso se deben las rarezas que usted ha observado... []
VII
El da avanza. Una tenue neblina flota a ras del agua. Me aproximo a la
orilla del acantilado, pisando un suelo liso, a medias recubierto por una capa
de polvo. Se extiende aquel en lnea recta como una vereda, interrumpido a
veces por las colinas y rocas. El muro desciende a pico hasta el mar, formando
Commons
Wikimedia
Actividades
1. Observa las imgenes. Por qu crees que estn en blanco y negro?
2. Lee el poema de la pgina siguiente. De qu se tratan las pelculas que recuerda el hablante?
En parejas
3. Comenten las pelculas que recuerdan haber visto cuando eran nios. De qu se trataban y qu
fue lo que ms les gust de ellas?
4. Construyan una historia con las imgenes.
La pelcula Casablanca narra el reencuentro amoroso de Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos,
durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron separados luego de que Ilsa abandonara a Rick en
Pars sin darle ninguna explicacin. Cuando vuelven a encontrarse, Ilsa est casada con otro hombre. Esto
no es impedimento para que sientan que an se aman, pero tampoco podrn volver a estar juntos esta vez.
Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las pe-
lculas ms recordadas que haya producido Hollywood. Una de sus escenas ms famosas es la que muestra
un pianista tocando la cancin As time goes by (traducida como El tiempo pasar) justo antes del reen-
cuentro entre los protagonistas. Esta cancin ha aparecido posteriormente en innumerables pelculas y series.
Alaluf, A. (10 de marzo de 2011). Crtica de cine: Batalla: Los ngeles. En La Tercera. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de
http://www.latercera.com/noticia/cultura/2011/03/1453-350403-9-critica-de-cine-batalla-los-angeles.shtml
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1 sucumbir: ceder, rendirse, someterse. 5 placement: (en ingls) alude a una tcnica publicitaria que
2 bastin: amparo y defensa. inserta una marca en una pelcula o programa televisivo.
3 veterano: militar que ha prestado servicio a una causa 6 clich: tema o lugar comn, idea o expresin repetida.
durante mucho tiempo. 7 emparentar: establecer una relacin de semejanza.
4 varado: detenido en un lugar por circunstancias imprevistas. 8 descollante: sobresaliente.
En parejas
Prepara tu lectura
Glosario
CC Connotacin: significado subjetivo de una palabra, es decir, aquel que adquiere a partir del uso que le da un
individuo o una colectividad en un contexto determinado. Se relaciona con el sentido figurado.
CC Denotacin: significado literal de las palabras y expresiones, es decir, aquel que aparece en el diccionario.
Por lo tanto, este tipo de significado es directo, preciso y objetivo.
CC Hablante lrico: voz que crea el poeta para que hable en la obra.
CC Gnero lrico: a l pertenecen aquellas expresiones literarias en las que un poeta expresa su interioridad a
travs de una introspeccin, de un recuerdo, una evocacin o una fantasa.
Trabajo de vocabulario
Para comprender el significado de una palabra desconocida, no siempre es necesario recurrir a un diccio-
nario. Incluso, muchas de las palabras que estn en l aparecen con ms de una definicin. Esto quiere
decir que el uso que el emisor le quiere dar a una palabra siempre estar determinado por su contexto,
el que lo conforman tanto las palabras que la anteceden y la suceden como el tema que trata el emisor.
Durante la lectura, fjate en palabras o expresiones como: significa, que es, se define como, de la misma
manera, en otras palabras, es decir, ya que te proporcionan claves para entender el significado de trminos
desconocidos.
Utiliza tambin el conocimiento que tengas del significado de algn trmino.
Cronologa
28 de diciembre de 1934: se cre la compaa Twentieth Century-Fox Film Corporation (actual 2Oth Century-Fox), una de las ms grandes
productoras cinematogrficas de Hollywood.
5 de agosto 1962: la actriz Marilyn Monroe, de 36 aos, fue encontrada muerta en su casa con el telfono en la mano.
1965: Ernesto Cardenal publica Oracin por Marilyn Monroe.
Hollywood y la poesa
El cine de Hollywood ha proyectado desde siempre estrellas causaron ms fanatismo fue en las dca-
los deseos y aspiraciones ms profundas del ser das de 1950 y 1960, con figuras que se recuerdan
humano; desde los sueos de fama y riqueza, hasta el da de hoy, como Marilyn Monroe, Rita
hasta una historia de amor perfecta. Sus pelculas Hayworth, Elizabeth Taylor, James Dean o Clark
han modelado actitudes, vestimentas, y han Gable, y con pelculas que hicieron historia, como
permitido a sus espectadores vivir en la fantasa de La ley de la calle, Casablanca o Lo que el viento se llev.
sus historias. Hay que pensar que este fanatismo se debe a que
Esta es una de las principales razones por las en ese tiempo solo unos pocos tenan televisin, no
que Hollywood es una fuente de inspiracin para exista internet y el medio masivo de comunicacin
escritores y poetas. La fascinacin que provocan ms influyente era la radio. Por lo tanto, la nica
sus estrellas, la admiracin que despiertan, la opcin para ver una historia era el cine.
identificacin con los problemas de los personajes El texto que leers a continuacin es un ejemplo del
de sus pelculas y los sentimientos que afloran fanatismo que provocan las estrellas de Hollywood.
con sus dramas, han sido algunos de los temas En l se hace referencia a la actriz estadouniden-
que la literatura ha tomado desde que Hollywood se Norma Jeane Mortenson, ms conocida como
se convirti en la industria cinematogrfica ms Marilyn Monroe, y su famosa escena en el metro
poderosa del mundo. con un vestido blanco, que flamea por el aire que
Probablemente la poca en la que Hollywood y sus se cuela por las rejillas.
Archivo editorial
La Marilyn de Calicanto
Luis Barrera
La escena ms recordada de
Barrera, L. (2012). La Marilyn de Calicanto. En Santiago en 100 palabras.
la pelcula The seven year itch.
Los mejores 100 cuentos. Tomo VI. Santiago: Plagio.
Actividades
En parejas
1. Por qu crees que la Normita quera imitar
la escena de la pelcula? 3. Por qu en ocasiones se identifica a un actor
2. Qu personaje de pelcula te gustara ser? o actriz con un rol o personaje? Fundamenten
Explica dando dos razones. con ejemplos.
1 The seven year itch: Traducida en Latinoamrica como La comezn del sptimo ao.
2 frenes: delirio, exaltacin y perturbacin.
Para saber ms
AA 20th Century-Fox: Portada de Time, revista de informacin
uno de los principales general que se publica semanalmente en
estudios de cine Estados Unidos desde 1923.
Esta revista se destaca por presentar
de Estados Unidos. personajes de la contingencia internacional.
El hombre imaginario
Nicanor Parra
Manuel Machado
(1874-1957)
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo...
Poeta espaol, uno de los
representantes ms importantes
del movimiento conocido como En aquel agradable
Modernismo. Su obra se caracteriza rincn, hmedo y bueno,
principalmente por rescatar en donde est la talla serenando
elementos del folclor de el agua santa, eternamente fresco
Andaluca, regin del sur de Espaa, y y oscuro; en aquel patio, de poesa
por utilizar un lenguaje cotidiano. y escalofros lleno;
junto a la sempiterna
fuente de mrmol y cancin Recuerdo
yo vagamente cosas que ahora ignoro
si eran verdad o sueo. (8)
Durante la lectura
8. Qu sensacin te genera la
descripcin de este paisaje? En el cinematgrafo
Fundamenta. de mi memoria tengo
9. A qu se refiere el hablante cintas medio borrosas... Son escenas
con que tiene cintas medio
borrosas? de verdad o de sueo?... (9)
Vocabulario Sugerencias
cinematgrafo: local o sala donde se Cuentometrajes
exhiben las pelculas.
Autor: Varios autores. Daniel Olave (seleccin y edicin)
talla: recipiente de barro o de metal, que
tiene la boca angosta y la barriga ancha. Ao: 2011
sempiterno: que durar para siempre. Editorial: Alfaguara Serie Roja
Descripcin: este libro es una seleccin de cuentos cuya temtica
es el cine. En l, aparecen escritores como Antonio Skrmeta, Ariel
Dorfman, Pablo Illanes, Alberto Fuguet y Marco Antonio de la Parra.
Desarrolla en tu cuaderno
1. Qu siente el hablante del poema Oracin 5. Por qu el hablante del poema Vagamente
por Marilyn Monroe por ella? compara la memoria a un cinematgrafo?
2. Relaciona la vida de Marilyn Monroe y 6. Compara los recuerdos que tiene el hablante
la del hombre imaginario. Qu tienen de del poema Vagamente con los del
imaginario y de real? hablante de La guerra de las galaxias.
Son escenas de verdad o sueo?
3. A partir del poema de Cardenal, crees que
Marilyn Monroe tuvo una vida realmente 7. Observa las imgenes del poema La guerra
feliz? Justifica. de las galaxias. Crees que los disfraces
nos permiten vivir lo que imaginamos o
4. En el poema El hombre imaginario, por
soamos? Explica cmo.
qu a la palabra dolor no la sigue la palabra
imaginario? Justifica con citas del texto. 8. En qu se parecen Leia Organa y Marilyn
Monroe? Fundamenta con citas de los textos.
E R
D FT Escritura Oralidad
Escribe en versos la historia de algn personaje Discute con tu curso respecto de la siguiente pre-
de tu pelcula favorita. Para ello, sigue el modelo gunta: Por qu a los actores famosos cuesta con-
de cualquiera de los poemas ledos. siderarlos como personas comunes y corrientes?
Vocabulario
Lee los siguientes versos de los poemas ledos. Luego, define en tu cuaderno la palabra destacada
a partir de su contexto.
1. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara/ y el odio al maquillaje insistiendo
en maquillarse en cada escena/ y cmo se fue haciendo mayor el horror y mayor la
impuntualidad a los estudios. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
2. Recuerdo yo vagamente cosas que/ ahora ignoro/ si eran verdad o sueo. (M. Machado.
Vagamente).
3. No s dnde. En galaxias improbables, difusas. Acaso en mi cerebro tan solo.
(L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias).
Desafo
El cadver exquisito es una tcnica para construir poemas de forma colectiva. Te invitamos a reu-
nirte en grupo y hacer el ejercicio. Para ello, sigue estos pasos:
En una hoja de papel, escribe un verso. Luego, este deber seguir el mismo procedi-
Dobla el papel para tapar lo que escribiste, y miento, y pasar la hoja a un tercer integrante.
pasa la hoja a un compaero. La idea es que Continen hasta que cada uno haya escrito
l no vea lo escrito. cinco versos del poema.
Tu compaero deber escribir abajo, el si- Finalmente, lean en voz alta el resultado al
guiente verso del poema. resto de sus compaeros.
Cine Prado
Elena Poniatowska
Seorita:
A partir de hoy, usted debe borrar mi nombre de la lista de sus admiradores. Tal vez debiera ocul-
tarle esta desercin. Pero callndome, ira en contra de una integridad personal que jams ha eludido
los compromisos de la verdad. Al apartarme de usted, sigo un profundo viraje de mi espritu, que se
resuelve en el propsito final de no volver a contarme entre los espectadores de una pelcula suya.
Esta tarde, ms bien esta noche, me destruy. Ignoro si le importa saberlo, pero soy un hombre
hecho pedazos. Se da usted cuenta? Soy un hombre que depende de una sombra engaosa, un
hombre que persigui su imagen en la pantalla de todos los cines de estreno y de barrio, un crtico
enamorado que justific sus peores actuaciones morales y que ahora jura separarse para siempre de
usted, aunque el simple anuncio de Fruto prohibido haga vacilar su decisin. Lo ve usted, sigo siendo
un hombre que depende de una sombra engaosa.
Sentado en una cmoda butaca, fui uno de tantos. Un ser perdido en la annima oscuridad, que
de pronto se sinti atrapado en una tristeza individual, amarga y sin salida. Entonces fui realmente
yo, el solitario que sufre y que le escribe. Porque ninguna mano fraternal se ha extendido para es-
trechar la ma. Mientras usted destrozaba tranquilamente mi corazn en la pantalla, todos se sentan
inflamados y felices. Hasta hubo un canalla que rio descaradamente, mientras yo la vea desfallecer
en brazos de ese galn abominable que la llev a usted al ltimo extremo de la degradacin humana.
Y un hombre que pierde de golpe todos sus ideales no cuenta para nada, seorita? []
Yo s que los actores se deben a su pblico, que pierden en cierto modo su libre albedro y que se
hallan a la merced de los caprichos de un director perverso; s tambin que estn obligados a seguir
punto por punto todas las deficiencias y las falacias del texto que deben interpretar, pero djeme
decirle que a todo el mundo le queda, en el peor de los casos, un mnimo de iniciativa, una brizna
de libertad que usted no pudo o no quiso aprovechar. []
Se le cay la mscara, seorita. Me he dado cuenta de la vileza de su engao.
Poniatowska, E. (2006). Cine Prado. En De noche vienes. Mxico D.F.: Ediciones Era. (Fragmento).
1. Cmo se siente quien escribe esta carta y a quin culpa por ello? Compara el sentimiento con
los expresados en los poemas ledos anteriormente hacia Marilyn Monroe y Leia Organa.
2. Qu tipo de relacin mantiene quien escribe la carta con la estrella de cine? Justifica con
citas del texto.
3. A qu se refiere el autor de esta carta con se le cay la mscara, seorita?
Para saber ms
Cinema Paradiso es una pelcula italiana de 1988. En ella se narra la historia de Salvatore y su rela-
cin con el cine, la que comienza en un pequeo pueblito italiano en su infancia, cuando se pasa
todas las tardes en el cine Paradiso viviendo la magia de las pelculas. El protagonista, ya adulto,
termina transformado en un reconocido director de cine.
Actividad
Completa el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones que expresan los hablantes lricos de
los poemas de la unidad.
El hombre imaginario
Vagamente
Figura Definicin
Dar vida a objetos inanimados o acciones propias de los humanos a animales
Personificacin
o cosas.
Relacin de dos ideas que comparten algn matiz en sus significados, median-
Comparacin
te un nexo comparativo, generalmente como.
Actividad
Observa en los recuadros los ejemplos de las figuras literarias recin estudiadas que aparecen en los
poemas de la unidad. Luego, compltalos con tu interpretacin.
Personificacin Comparacin
Sombras imaginarias/ vienen por el camino Y su vida irreal como un sueo que un
imaginario/ entonando canciones imaginarias. psiquiatra interpreta y archiva.
(N. Parra. El hombre imaginario). (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin: Interpretacin:
Hiprbole Metfora
Seor En el cinematgrafo de
En este mundo mi memoria tengo.
contaminado de pecados (M. Machado. Vagamente).
y radiactividad. Interpretacin:
(E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin:
Anttesis Irona
Las cosas importantes que pasan parecen no y el odio al maquillaje insistiendo en
pasar. maquillarse en cada escena.
(L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias). (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin: Interpretacin:
Figura Definicin
Figura literaria:
"Ojos que nos dicen: amar y morir!".
Interpretacin:
Prepara tu lectura
Glosario
CC Cine: medio de comunicacin masivo, que se basa en la secuencia de imgenes para producir la sensacin
de movimiento. Tambin es considerado una manifestacin artstica y una industria que produce pelculas.
CC Crtica: tipo de texto en que se hace un anlisis sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, entre
otros. Mezcla la opinin con la exposicin de hechos.
CC Comentario: opinin o juicio que se hace sobre un objeto o hecho, ya sea oral o escrito.
CC Hecho: afirmacin acerca de la realidad que es comprobable e indiscutible, por lo tanto, es un dato objetivo.
CC Opinin: es un enunciado que expresa el punto de vista de una persona respecto de un hecho. Por lo tanto,
es de carcter subjetivo.
CC Resea: noticia y examen de una obra literaria o cientfica.
ms
Gentileza Andes Fil
Direccin: Brenda Chapman, Mark Andrews
Pas: Estados Unidos
Ao: 2012
Fecha de estreno: 10/08/2012
Duracin: 100 min
Gnero: Animacin, Aventuras, Fantstico
Calificacin: Apta para todos los pblicos
Reparto: Kelly Macdonald, Emma Thompson, Kevin McKidd,
Billy Connolly, Robbie Coltrane, Julie Walters, Craig Ferguson
Guion: Brenda Chapman, Irene Mecchi
Web: www.disney.es/brave
Distribuidora: Walt Disney Pictures
Productora: Walt Disney Pictures, Pixar Animation Studios
El cine no es solo tema de poetas y escritores. La mayora de las personas, cada vez que ve una pelcula,
emite algn comentario sobre ella: si la encontraron entretenida, aburrida, triste o alegre. Y luego da
las razones que explican ese juicio. De este modo, se emite una opinin referida a un hecho: la pelcula,
pero adems, se entregan los argumentos que fundamentan esa apreciacin. Las dos crticas de cine
que leers a continuacin emiten dos juicios distintos respecto de la pelcula Brave.
Antes de la lectura
Despus de la lectura
Oralidad
A partir de lo que leste en los comentarios, discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Cul creen que es el rol de un comentario crtico de cine?
2. A quines estn dirigidos?
Sugerencias
Archivo editorial
Shrek
Direccin: Andrew Adamson, Vicky Jenson
Ao: 2001
Sinopsis: Shrek es una pelcula que juega con los arquetipos de las pelculas de
princesas, pero con humor. Sus protagonistas, en vez de prncipes, son ogros, antes
los tpicos personajes malvados de los cuentos de hadas.
Desafo
A Algunos de los textos que el crtico de cine Hctor Soto, uno de los ms respetados en Chile, ha
escrito durante cuarenta aos de ejercicio, fueron recopilados en el libro Una vida crtica. Te invita-
mos a leerlo y a comparar sus comentarios con el que escribiste t.
El comentario crtico
El comentario crtico es un texto de opinin en el que un autor plantea un juicio de valor o un punto de
vista respecto de una obra de arte (puede ser pintura, literatura, cine, msica, entre otras).
En todo comentario crtico podemos identificar dos partes:
AA Una sntesis: que explica de qu se trata una obra mediante un resumen de los hechos o aspectos
ms importantes de ella.
AA Un comentario: en el que el autor entrega una opinin sobre la obra mediante una valoracin, es
decir: si es buena, mala, regular. Y tambin entrega las razones que motivan ese juicio u opinin.
En los comentarios anteriores, por ejemplo, los autores centran su valoracin de la pelcula en cun
similar o diferente es de las otras pelculas de princesas.
Tesis Argumento
Tesis Argumentos
Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de
Cmo son las pel-
culas Disney? mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas,
En muchos aspectos, su sea de identidad y su especialidad ms genuina.
Brave es ms pelcula
Disney que pelcula
Pixar. Cmo son las Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea
pelculas Pixar? que ha caracterizado los mejores trabajos de Pixar.
Tcnica de lectura
JJ Los subjetivemas son palabras cargadas de sentimientos y percepciones del que habla. Trans-
miten valoraciones de las cosas; pueden ser adjetivos, sustantivos o verbos que conllevan
cargas valorativas. Ej.: impecable, mejor, peor.
Gramtica
La funcin adjetiva
La funcin adjetiva es la funcin gramatical que consiste en informar sobre un sustantivo. Esta funcin
puede ser desempeada por una palabra, que puede ser un artculo, un adjetivo, un sustantivo en apo-
sicin, o por un conjunto de palabras: una frase adjetiva, una frase sustantiva o el complemento del
sustantivo.
Las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva pueden ser de dos tipos:
Ortografa
Uso de las maysculas
Recuerda que, adems del uso exigido por la puntuacin, se utilizan maysculas en algunos casos
especiales.
Se escriben con maysculas:
Los nombres de calles y espacios de la ciudad. En este caso solo los nombres propios deben ir con mayscula, mien-
tras que los nombres comunes que acompaan a este, como avenida, calle, plaza, etc., deben escribirse con minscula.
Ejemplos: calle Bernardo OHiggins, avenida Alemania, plaza de Armas.
Los sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de establecimientos, organizaciones, institutos, universidad, etc.
Ejemplos: el Ministerio de Hacienda, el Palacio de La Moneda, el Museo Nacional, la Universidad Catlica,
la Facultad de Ciencias Sociales, la Ilustre Municipalidad, etc.
Los nombres de disciplinas cientficas, cuando hablamos de ellas como materias de estudio.
Ejemplos: Voy a estudiar Derecho, tengo prueba de Matemtica.
Aparecen en vivo
aunque estn a dos pasos de la muerte
Wikimedia Commons
son el espejo de mi propia cara
Paul Newman.
Estos, hijo, ay dolor que ves ahora
ojos de soledad mustios semblantes
fueron un tiempo jvenes famosos
Hahn, . (2008). Me veo envejecer en las estrellas. En Pena de vida. Santiago: LOM.
Boris Karloff
Elkin Restrepo
Restrepo, E. (1962). Boris Karloff. En Antologa de una generacin sin nombre (ltimos poetas colombianos). Madrid: Ediciones Rialp.
Martnez Sarrin, A. (2003). el cine de los sbados. En Antologa de la poesa espaola del siglo XX. Madrid: Ediciones Istmo.
Vocabulario
9. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, busca el significado de las
palabras destacadas en los textos. A continuacin, cambia la palabra original por un sinnimo y
vuelve a leer el verso. Evala si se mantiene el sentido.
Lee el siguiente comentario crtico de cine y luego realiza las actividades propuestas.
Y no es porque Iron Man no tenga amenazas de ese tipo, sino porque el hombre detrs del traje de hierro es un
multimillonario que no se toma nada en serio, ni a s mismo.
Eso da como resultado una serie de pelculas en las que el humor est muy presente, especialmente en esta tercera
entrega, en la que la torpeza habitual de Tony Stark se amplifica hasta el ridculo ms bochornoso. Eso, unido
a la interpretacin de Downey Jr., al buen hacer de la Paltrow y a unos efectos especiales espectaculares hacen
que la pelcula sea de lo ms entretenida, pese a que no aporta nada al gnero de los superhroes en general ni
a la saga de Iron Man en particular.
Shane Black, responsable de guiones de pelculas de accin como la saga Arma mortal, se pone detrs de la
cmara para poner en pie una pelcula de gran presupuesto y con un estilo ya muy marcado en las dos entregas
anteriores. Y repite un esquema que ya ha demostrado su xito en taquilla (ms de mil millones de dlares de
recaudacin). Sigue el lema de Hollywood de no arriesgar si no es estrictamente necesario. Por no arriesgar no
lo hace ni en la eleccin del malo de turno, un Guy Pearce que siempre cumple correctamente con su cometido,
pero al que se echa de menos en producciones con un poco ms de profundidad intelectual.
Lo mejor es sin duda el segundo malo del filme, "el Mandarn", un siniestro1 personaje con la cara de Ben Kingsley
y todo su humor britnico dentro.
Iron Man 3: mucho humor pero un poco ms de lo mismo (25 de abril de 2013). La Tercera. Cultura. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de
http://www.latercera.com/noticia/cultura/2013/04/1453-520479-9-iron-man-3-mucho-humor-pero-un-poco-mas-de-lo-mismo.shtml
(Fragmento y adaptacin).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Relaciona el ttulo del comentario con el resto del texto y explica si resume o no lo que plantea el
autor.
2. Explica qu aspectos hacen que en esta pelcula el humor est muy presente.
3. Completa la siguiente tabla, identificando y explicando las partes de la estructura del texto
argumentativo.
En parejas
4. A partir del ejercicio anterior, escriban un comentario crtico sobre alguno de los poemas que
leyeron en la unidad. Analicen dos elementos, y luego construyan dos argumentos siguiendo la
estructura del texto argumentativo.
Ficha
Los juegos del hambre (The Hunger Games, Estados Unidos/2012)
Direccin: Gary Ross
Guion: Gary Ross, Suzanne Collins y Billy Ray, basado en la novela
Ficha de la
de Suzanne Collins pelcula:
Elenco: Jennifer Lawrence, Josh Hutcherson, Liam Hemsworth, se entregan los
Woody Harrelson, Stanley Tucci, Lenny Kravitz y Donald datos tcnicos de
Sutherland la pelcula.
Duracin: 142 minutos
Calificacin: apta para mayores de 13 aos.
Nuestra opinin: muy buena.
Trzenko, N. (22 de marzo de 2012). Los juegos del hambre. lanacin.com. Recuperado el
13 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.com.ar/1458486-los-juegos-del-hambre
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. En la ficha tcnica se anuncia que la opinin de la crtica es positiva. Cules son las razones que
fundamentan esta opinin?
2. Subraya en el texto de esta pgina un ejemplo en que el autor haga una sntesis y otra en la que
entregue una opinin.
3. Escoge alguno de los prrafos de la parte del texto que est en esta pgina, y completa el cuadro
con la informacin solicitada.
Guion
Justificacin
Hecho Opinin
Es un enunciado que demuestra lo que pensa-
Corresponde a una afirmacin mos de un hecho. Por lo tanto, es una realidad
Definicin acerca de una realidad que es cuestionable, ya que las opiniones dependen de
comprobable e indiscutible. muchos factores, como las creencias personales,
sentimientos, educacin, etctera.
Las marcas textuales que diferencian entre hecho y opinin se llaman modalizaciones discursivas. Para
conocer las que se utilizan en cada caso, revisa la pgina 278.
Instrucciones
Escribe un texto en el que des tu opinin sobre alguna pelcula que hayas visto. Luego, sbelo a un blog
de crtica de cine, que debes crear junto a tu curso.
Planifica
Nombre de la pelcula:
CC Rene la informacin de la pelcula. Con ella, llena la ficha: Director:
Guion:
CC Haz un resumen, de no ms de un prrafo, de la pelcula. Para Elenco:
ello, responde las siguientes preguntas: Duracin:
Calificacin:
De qu se trata la pelcula? Quin es su protagonista? Tu opinin:
CC Anota tres aspectos (por ejemplo, la trama, los personajes o la banda sonora) de la pelcula que te
hayan llamado la atencin y qu opinas de ellos (bueno, malo, regular). Luego, escribe las razones
que expliquen tu opinin. Ordena esta informacin en una tabla como la siguiente.
Aspectos llamativos Opinin Razones
Yo creo que
En mi opinin
Segn mi modo de ver
Escribe
Tres prrafos de desarrollo. Cada prrafo deber contener: uno de los aspectos llamativos, la opinin sobre ese
aspecto, razones o motivos para esa opinin.
Recuerda utilizar las modalizaciones discursivas para presentar tu opinin.
Revisa
CC Lee el texto escrito y revisa si se entiende, si quedan claras las ideas expuestas, si es adecuada la
redaccin y la ortografa.
CC Revisa el texto evaluando si se plantea una tesis clara, si se dan las opiniones que quieres y si se
entregan argumentos que apoyen la tesis. Aydate con el modelo de la pgina 86.
CC Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una en los recuadros.
Edita
Publica
El foro
El foro es una reunin en la que un grupo de personas discute sobre algn tema especfico. Esta discu-
sin se lleva a cabo delante de un pblico, el que tambin puede participar, ya sea mediante preguntas
o entregando su propia opinin.
La principal caracterstica de un foro es que en l se expresan libremente las ideas.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un foro sobre poesa frente al curso.
1. Renete con un grupo de trabajo (cinco integrantes). Discutan y escojan entre todos un tema sobre
el cual les gustara leer. Algunos temas pueden ser: amor, amistad, deportes, comidas.
2. Luego de elegido el tema, busquen poemas que traten sobre el mismo. Cada integrante deber elegir
un poema y preparar una opinin respecto a lo que quiere expresar el hablante lrico.
3. Para preparar sus opiniones, fjense en las expresiones en sentido figurado y transfrmenlas a sentido
literal. Recuerden revisar las figuras literarias en la pgina 72.
4. Identifiquen las figuras literarias que aparecen en el poema y luego expliquen qu quiso decir el ha-
blante mediante ellas.
5. Preparen el foro para presentarlo al curso. Tengan en cuenta:
a. Organizar los turnos de habla, asignando tiempos mximos de exposicin.
b. Elegir al moderador de entre uno de los integrantes. Este tendr las siguientes tareas:
Anunciar el tema de los poemas sobre los que investigaron, sealar los nombres de los parti-
cipantes del foro y alguna caracterstica de cada uno.
Ceder la palabra a cada uno de los participantes, cuidando el orden y el respeto entre ellos.
Otorgar la palabra al pblico cuando se hagan las preguntas.
c. Preparar el espacio de la sala, colocando una silla para cada integrante delante de todo el curso.
6. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y opine respecto a
lo que han discutido, asignando una cantidad limitada de tiempo para las preguntas.
7. Al final del foro, el moderador podr referirse brevemente a las ideas ms interesantes.
Comprensin oral
Escucha la cancin Quin mat a Marilyn?, del grupo Los Prisioneros, que tu profesor reproducir
en un equipo de audio. Luego responde las preguntas.
1. Identifica y explica el sentido de la figura literaria presente en los versos Quin mat a
Marilyn?/ La televisin o el ratn Mickey.
2. Qu quiere decir el cantante al acusar a la prensa y a la radio de la muerte de Marilyn?
Compralo con lo que expresa el poema Oracin por Marilyn.
3. En qu se parece esta cancin a los poemas que leste en la unidad? Enumera y explica dos
similitudes.
4. Quin mat a Marilyn? Escribe tu respuesta en un mximo de cuatro versos.
Desafo
A En la televisin hay muchos programas que siguen el formato de un foro. Ejemplos de esto son
Tolerancia cero y Estado nacional. Antes de realizar el tuyo delante del curso, observa cmo los
participantes emiten sus opiniones y fundamentos, y cmo se reparten los turnos de habla.
Sesin continua
Ismael Serrano
9 bruja Avera: personaje del programa infantil espaol La bola de cristal, transmitido en los 80. Tena el poder de hacer explotar las cosas.
10 Naranjito: mascota del Mundial de Ftbol Espaa 1982.
11 E.T.: extraterrestre protagonista de la pelcula E.T. el extraterrestre, de 1982.
12 Fantmas: personaje ficticio de novelas de crmenes francesas, que apareci en varias pelculas, la ltima de ellas Fantmas contra Scotland
Yard, de 1966.
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno. Primero, porque es una produccin casi uniperso-
nal, en la que el comediante Stefan Kramer es director, guionista, se interpreta a s mismo y adems caracteriza
a 19 personajes. Luego, porque busca trasladar un xito de la televisin masiva a la pantalla de cine (con vistoso
despliegue de efectos especiales digitales) y porque, como rara vez sucede en nuestra cinematografa, le hinca
el diente a la contingencia1 meditica y poltica y hace de ella su principal blanco de potenciales carcajadas.
En un arranque igualmente poco habitual, este film ultra-personalizado de Kramer parte como un docu-
mental de su propia vida, de sus xitos profesionales y, en especial, de la cariosa relacin que mantiene
con su esposa e hijos.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael
Araneda y Diana Bolocco, ambos a cargo de Kramer, por supuesto. Es entonces el Chile del nuevo rico
suburbano2 y el fulgor3 del oropel4 farandulero que (apoyado en una slida direccin de arte de Sebastin
Muoz) se toma la pantalla.
Este inicio promete abrir puertas interesantes; ya sabemos (desde sus rutinas en el programa Rec de Chi-
levisin a su show en el Festival de Via) que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa,
que cala5 al hueso a los hombres y mujeres que imita. En realidad, lo suyo es ms que una imitacin: es la
reinterpretacin farsesca6 y muy bien observada y caracterizada del comportamiento de las celebridades.
Por eso, en esas secuencias iniciales, uno piensa en los filmes del gran Jerry Lewis7, que con su concepcin
teraputica del cine y un manejo perfecto del delirio8 y los conflictos de la representacin y la identidad,
cre obras maestras como El profesor chiflado (1963) y The Patsy (1964). Sin embargo, apenas se instalan
los personajes principales (que, aparte de Kramer y su seora, son Negro Piera y Arturo Longton, dos
perdedores que estn entre los logros de la cinta), la pelcula se va encajonando en el esquema estrecho
de la comedia romntica, sin que se arriesgue por la locura descocada9 a la que pareca destinada. Es decir,
la narracin funciona en un determinado nivel, pero no alcanza las alturas que debi rozar si consideramos
el evidente talento de Kramer.
Con tres directores a cargo (adems de Kramer estn Sebastin Freund y Lalo Prieto) Stefan vs Kramer pa-
dece problemas de estructura y de timing10. Para hacer rer, adems de los dotes de un buen actor, hay que
poner ritmo cinematogrfico, contexto, relato preciso, manejo hbil del espacio fsico. Y eso aqu ocurre
solamente a ratos. Hay escenas largas que debieron ser ms breves, y a la inversa, aspectos secundarios
que adquieren demasiada importancia (el jurado del show de TV, por ejemplo), y, sobre todo, Kramer
consigue ser el eje de la accin solo por intervalos, pues cede ms protagonismo del recomendable a su
seora (l la ama, de eso no cabe duda) y a los malentendidos que la separan de ella.
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma
impecable y lo corrosiva11 que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades. En este sentido, el filme juega su
mejor baza12 al poner en escena entre risa y risa el hilo que une el poder poltico con los medios de co-
municacin. La farndula como instrumento de manipulacin de los poderosos y la mezquindad13 que marca el
trabajo en TV son dos apuntes que ninguna otra pelcula chilena reciente ha expuesto. Aunque sea en tono de
caricatura jocosa14. Y es justamente por esas vas que Stefan vs Kramer obtiene sus momentos ms brillantes.
Para la prxima, nos gustara ver a Stefan Kramer trabajar ms esa irreverencia15 de bistur16 y menos la veta17
convencional del buen marido. Porque en Chile hace falta agudeza e inteligencia para hacer caer las falsas
imgenes y explorar, con maldadosa picarda, lo que las mscaras esconden.
Naranjo, R. (1 Agosto 2012). Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas". En Publimetro. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de
http://www.publimetro.cl/nota/columnistas-publimetro/columna-de-rene-naranjo-kramer-contra-las-caricaturas/xIQlhb!nKOPCweSELvM/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Por qu, segn el autor, Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno?
2. A partir del contexto, qu significa la palabra unipersonal?
3. Completa el cuadro en tu cuaderno explicando por qu cada fragmento del texto se
corresponde con la parte de la estructura de un texto argumentativo.
En parejas
5. Busquen en el texto tres ejemplos de opiniones emitidas por el autor y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, disctanlas y decidan si estn de acuerdo o no con ellas. Finalmente expliquen por qu.
Nadie
Gonzalo Milln
Conservada en el hielo
no hay ms que una arveja
muy pequea, redonda y verde.
Sntesis de la informacin
Reconocer las ideas principales
Reconocer las ideas principales de un texto es una prctica que sirve como paso previo para cualquier
actividad de estudio.
En primer lugar, es necesario leer el texto por primera vez para tener una representacin general de su
contenido, sus partes, la intencin del autor y el tema general.
En segundo trmino, se realiza una relectura atenta, para asegurarnos la comprensin global (vocabulario
e ideas presentadas).
Y ahora s, en una nueva relectura, podemos:
1. Dejar de lado los ejemplos, las reiteraciones, las comparaciones y las aclaraciones.
2. Subrayar las ideas principales.
La lluvia
La lluvia es la cada de partculas lquidas, producida Ideas principales: necesarias para
por la condensacin del vapor de agua que contienen escribir el resumen.
las nubes provocada por los ncleos de condensacin.
Se clasifica en llovizna, chubasco, tormenta y tromba. La Ideas secundarias: que comparan,
lluvia tiene efectos muy positivos en el entorno. Cuando ejemplifican y aclaran. Se suprimen
cae en la tierra, es aprovechada por las plantas. Ade- para escribir el resumen.
ms, aumenta el caudal de los ros y se filtra por el
suelo nutrindolo. La cantidad de lluvia cada se mide
en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es
un cuadrado de un metro de lado.
Los esquemas
Los esquemas son representaciones grficas de la informacin. Presentan las ideas principales de un
texto, establecen las relaciones que existen entre ellas y determinan el lugar que ocupan en el texto las
ideas secundarias.
Cmo se clasifica?
En llovizna, chubasco, tormenta y tromba.
(Idea secundaria)
Cmo se mide?
Se mide en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es un cuadrado de
un metro de lado.
(Idea secundaria)
Los resmenes son textos breves en los que se indican las ideas principales de otro texto ms extenso.
Para resumir, es necesario eliminar la informacin que no es importante, seleccionar las ideas principales
del texto y redactarlas con nuestras palabras.
Los pasos imprescindibles para realizar un buen resumen son los siguientes:
AA Leer atentamente el contenido hasta estar seguros de que lo hemos comprendido en su totalidad y
de que hemos identificado correctamente las ideas principales.
AA Escribir el resumen explicando las ideas principales con una redaccin propia, estableciendo rela-
ciones entre ellas y expresando el contenido del texto original de manera ntegra.
AA Procurar ser objetivos, evitando dar nuestra opinin sobre lo escrito, ya que se trata de sintetizar la
informacin del texto.
AA Seguir un orden de exposicin claro y adecuado al contenido del texto (cronolgico, causal, etc.),
aunque no coincida con su orden original.
AA Sintetizar en el ttulo el tema central o general del texto.
Actividad
1. Subraya las ideas principales del texto Robots que juegan ftbol que est entre las pginas 29
y 31 de este texto y, a partir de esa informacin, elabora un esquema horizontal.
2. Redacta en tu cuaderno un resumen del mismo texto. Aplica los pasos recin explicados.
Actividades
1. Qu similitudes tiene la imagen de la representacin teatral con las dems?
2. Cmo vincularas las imgenes con la idea del doble propuesta en el texto?
En parejas
3. Creen que las personas que aparecen en las imgenes estn actuando de una forma distinta a la
cotidiana? Fundamenten basndose en el texto.
4. Discutan a qu se refiere el autor del texto con actuar para ningn cmplice espectador, salvo t
mismo. Qu relacin tiene esta idea con el pblico de un partido de ftbol o un concierto?
La danza de la realidad
Alejandro Jodorowsky
1 intrasmisible: que no puede ser trasmitido. 3 hipntico: que hipnotiza y produce sueo.
2 reflejo condicionado: reaccin que se genera 4 errneo: que contiene error.
frente a un estmulo. 5 irrisorio: que genera risa y burla.
Resea de Las ranas de Aristfanes: Baco, el dios griego del vino, decide descender al infierno en busca
de un buen poeta. Este viaje lo emprende acompaado de su esclavo Jantias. Durante el trayecto se oye el
canto de las ranas, episodio que da origen al ttulo de la obra.
Las ranas
Aristfanes
Jantias. Dir, dueo mo, alguno de esos chistes de cajn que siempre hacen rer a los
espectadores?
Baco. Di lo que se te antoje, excepto el consabido: No puedo ms. Pues estoy harto
de orlo.
Jantias. Y algn otro ms gracioso?
Baco. Con tal que no sea el estoy hecho pedazos.
Jantias. Entonces no he de decir ninguna agudeza1?
Baco. S, por cierto, y sin ningn temor. Solo te prohbo...
Jantias. Qu?
Baco. Decir, al cambiar el hato2 de hombro, que no puedes aguantar cierta necesidad.
Jantias. Tampoco que si alguno no me alivia de este enorme peso tendr que dar suelta
a algn gas?
Baco. Nada de eso, te lo suplico: a no ser cuando tengas que vomitar.
Jantias. No s entonces qu necesidad haba de echarme al hombro esta carga [].
Desdichado hombro mo! Sufres y no se te permite hacer rer.
Baco. No es esto el colmo de la insolencia y de la flojedad? Yo, Baco, hijo del nfora3,
voy a pie y me fatigo, mientras le cedo a ese cmodo mi asno para que vaya a
su gusto y no tenga nada que llevar.
Jantias. Pues, qu! No llevo yo nada?
Baco. Cmo has de llevar si eres llevado?
Jantias. S, con este equipaje encima.
Baco. Cmo?
Jantias. Que pesa mucho.
Baco. Pero dejar de llevar el asno lo que t llevas?
Jantias. Por Zeus, lo que yo llevo no lo lleva l.
Baco. Pero cmo puedes llevar algo, siendo llevado por otro?
Jantias. No lo s; pero lo cierto es que mi hombro no puede resistir ms.
Baco. Pues aseguras que el asno no te sirve de nada, crgate el asno y llvalo a tu vez.
[] Apate4, bribn; voy a llamar a esta puerta, donde tengo que hacer mi
primera parada. Esclavo! Eh! Esclavo!
Heracles. Quieres derribar la puerta? Quienquiera que sea, llama como un centauro5.
Vamos, qu ocurre?
Baco. Jantias!
Jantias. Qu?
Baco. No has advertido?
Jantias. El qu?
Baco. El miedo que le he dado.
Jantias. Bah! T ests loco.
Heracles. Por Demter6, no puedo contener la risa; por ms que me muerdo los labios,
me ro.
Baco. Acrcate, amigo mo, te necesito.
Heracles. Oh! Me es imposible no soltar la carcajada al ver una piel de
len debajo de una tnica amarilla. Qu intentas? Por qu pas has viajado?
[] Diste una batalla naval?
Baco. Ya lo creo, y echamos a pique doce o trece naves enemigas.
Heracles. Vosotros?
Baco. Por Apolo te lo juro.
Heracles. Y entonces me despert.
Baco. Estaba yo en la nave, leyendo [], cuando de repente se apodera de mi corazn
un vivo deseo...
Heracles. Un deseo? De qu especie? [] De una mujer? []
Baco. No te burles, hermano mo; me siento mal de veras; el tal deseo me martiriza.
Heracles. Pero, hermanito, sepamos cul es. []
Baco. Me hace falta un buen poeta y no hay ninguno, pues los vivos todos son detesta-
bles. [] No hables una palabra en contra de mi proyecto; indcame solamente
el camino ms corto para ir al infierno: un camino que ni sea demasiado caliente
ni demasiado fro.
En parejas
Prepara tu lectura
Glosario
CC Acto: es la unidad mayor en la que se divide una obra dramtica, que generalmente tiene tres actos, cada
uno de los cuales coincide con las partes de la obra: presentacin del conflicto, desarrollo y desenlace. En la
obra teatral, el cierre del teln determina el trmino de un acto.
CC Acotaciones: son indicaciones que no forman parte del dilogo de los personajes y que aportan aspectos
visuales, rasgos fsicos de los personajes, actitudes o tonos de voz de los mismos, con el fin de que los
actores las consideren al momento de actuar. Se reconocen porque aparecen entre parntesis y en cursiva.
CC Escena: es la unidad menor de la obra dramtica. Est determinada por la entrada o salida de personajes.
CC Dilogo: es la forma discursiva fundamental de la obra dramtica, que permite el desarrollo total de la obra,
pues los personajes se comunican e interactan mediante l.
CC Obra dramtica: corresponde a un tipo de texto literario y, como tal, presenta un mundo ficticio que llega al
lector por medio del dilogo de los personajes.
CC Obra teatral: es la representacin de la obra dramtica en un escenario y frente a un pblico.
CC Monlogo: corresponde al discurso que un personaje reproduce como si estuviese hablando consigo
mismo, para dar a conocer sus pensamientos y sentimientos.
Trabajo de vocabulario
Al leer una obra dramtica, es frecuente que aparezcan palabras como acto, escena, tragedia,
comedia, entre muchas otras. Esto es as porque, de la misma manera en que asociamos objetos por
sus semejanzas y diferencias, tambin relacionamos las palabras entre s de acuerdo a sus significados
y al contexto en el que aparecen.
Se llama campo semntico al conjunto o agrupacin de palabras que en un texto determinado se asocian
con una idea comn. As, en el ejemplo anterior, todas esas palabras coinciden en que se asocian al
gnero dramtico.
Palabras del mismo campo semntico Texto en el que aparecen Idea con la que se relacionan
noticia incendio
fuego - arder - abrasador
poema pasin
Cronologa
1603: William Shakespeare escribe la tragedia Otelo: el moro de Venecia.
1 de noviembre de 1604: primera representacin de Otelo de la que se tiene noticia.
23 de abril de 1616: muere William Shakespeare. Desde 1995, se instituye este da como el Da Internacional del Libro, porque adems coincide con la
muerte de Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega.
2004: el poeta chileno Nicanor Parra publica Lear, rey y mendigo, traduccin de la obra de Shakespeare El rey Lear.
Vocabulario
Has escuchado el dicho No hay moros en la costa? Anota en el recuadro lo que crees que significa.
La palabra moro se utilizaba en la Espaa antigua para reconocer a las personas que procedan de pases
rabes y del norte de frica, y que profesaban la religin islmica.
Reconoceras a una persona de estas caractersticas en la calle? De ser as descrbela en el recuadro.
Antes de la lectura
En parejas
3. A partir del campo semntico de la palabra moro, discutan cmo interpretaran el ttulo de la
obra Otelo: el moro de Venecia?
William
Otelo: el moro de Venecia
Shakespeare William Shakespeare
(1564-1616)
Argumento: Otelo designa a su amigo Casio como su teniente, lo que
Es uno de los dramaturgos ms enfurece a Yago. Este elabora un plan que termina por enredar a Casio en
importantes de la historia de una pelea y, como resultado, Otelo lo despide de su cargo. Aconsejado por
la literatura mundial. Sus obras Yago, Casio acude ante Desdmona, esposa del moro, para que intervenga
dramticas tratan sobre temas tan a su favor. Tanto el amigo como la esposa de Otelo desconocen las dobles
humanos como el poder, el amor, los intenciones de Yago.
celos y la ambicin. Es reconocido
Acto III
por caracterizar a sus personajes de
manera muy realista, colocndolos Escena III
frente a situaciones cotidianas y Entran Desdmona, Casio y Emilia.
enfrentndolos a dilemas de difcil
resolucin. Desdmona. Ten la seguridad, mi buen Casio, de que har cuanto
est en mi mano por ti.
Emilia. Hgalo, buena seora. A mi esposo lo tiene todo ello
tan afligido como si fuera el afectado.
Vocabulario
Desdmona. Ah, qu hombre ms honrado ese! No lo dudes,
exiguo: poco, escaso, insuficiente.
Casio, yo conseguir que t y mi esposo sean tan
inconsistente: ligero.
amigos como antes.
irrelevante: que carece de relevancia o
importancia. Casio. Generosa seora, cualquiera sea el destino ltimo de
tregua: descanso, pausa. Miguel Casio, nunca dejar de servirla con lealtad.
doblegar: conseguir que alguien desista Desdmona. Lo s y te lo agradezco. S de tu afecto por mi seor.
de un propsito. T lo conoces bien, desde hace tiempo, y puedes
estar seguro de que su aparente distanciamiento
obedece a razones polticas y nada ms.
Casio. Ah, pero, mi seora, esa poltica podra prolongarse
Campo semntico tanto, o alimentarse de una dieta tan exigua e
La palabra dieta se rela-
inconsistente, o afianzarse a partir de detalles tan
ciona generalmente con
comer poco, por lo tanto, irrelevantes, que, en mi ausencia y habiendo alguien
su campo semntico se ms en mi cargo, mi general llegara a olvidarse de mi
asocia a comida liviana
afecto y buenos servicios.
como ensaladas, frutas,
yogures. En esta oracin Desdmona. No temas nada de eso. Ante Emilia, aqu presente, te
es este el sentido que garantizo que recuperars tu cargo. Ten por seguro que,
tiene, tal como lo com-
si hago una promesa de amistad, la cumplo al pie de la
prueban las palabras que
la anteceden y suceden: letra. No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr
alimentarse y exigua. en vela hasta doblegar su voluntad, hablndole hasta
Sin embargo, tambin se
hacerlo perder la paciencia; su lecho ser como una
relaciona a actividades
saludables, como hacer escuela, y su mesa un confesionario; en cada cosa que
deporte. emprenda habr de colar la peticin de Casio. Algrate,
Wikimedia Commons.
aparentan. Y los que no lo fueran,
no aparentar nada.
Otelo. Ciertamente, los hombres deberan
ser lo que aparentan.
Yago. Por eso mismo pienso que Casio es
un hombre honrado.
Otelo. No, intuyo algo ms en todo esto.
Te ruego me lo digas, lo que ests
pensando. Eso que ests rumiando,
tus peores ocurrencias. Pon en
las peores palabras lo peor de tus
ocurrencias.
Yago. Mi querido seor, deber usted
perdonarme. Aun cuando estoy
Wikimedia Commons
djeme que se lo diga. No estoy hablando an de (Philadelphia: Henry Altemus
Company, 1901).
pruebas. Pero vigile usted a su esposa; obsrvela
cuando est con Casio; vlgase de sus dos ojos con
ese fin, no con suspicacia pero tampoco
en exceso confiado. Nunca permitira
yo, vlgame Dios, que su naturaleza
generosa y confiada fuera atropellada en
su bondad consustancial. Vigile usted que
no ocurra. Conozco bien el temperamento
de mis paisanos. En Venecia ponen a
Dios por testigo de las diabluras que no
osaran exhibir ante el marido. La buena
conciencia no radica en no hacer, sino en
hacerlo sin que se note.
Otelo. Lo dices de verdad?
Wikimedia Commons
como sea falsa, es que el cielo se burla
de s mismo! No lo creer jams.[].
Salen Otelo y Desdmona.
Emilia. (Recogiendo un pauelo). Qu alegra
encontrar este pauelo. Es su primer
recuerdo del moro, y mi esposo,
porfiado como es, me ha incitado un
centenar de veces a robarlo.
Yago. Qu hay? Qu haces aqu a solas?
Emilia. No me reprendas. Tengo algo para ti.
Yago. Algo para m? Es cosa muy corriente. Muoz, D. (Pintor) (1881). Otelo y
Emilia. S? Desdmona [leo sobre tela].
Desarrolla en tu cuaderno
1. Para los personajes de esta obra, los celos son un tema serio o cmico? Fundamenta con citas
del texto.
2. Describe las personalidades de Yago y Otelo a partir de sus dilogos.
3. Qu razones tiene Otelo para pensar que Desdmona podra dejarlo?
4. Explica qu quiere decir Yago con: En Venecia, ponen a Dios por testigo de las diabluras que
no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin
que se note.
5. Qu busca Yago actuando de esta forma?
6. Qu rol cumplen las mujeres en este fragmento de la obra? Da dos ejemplos.
7. Explica las siguientes frases; ten en cuenta que Otelo es un moro en Venecia.
a. Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, ella acabe dejndome.
b. Pero, me excuso, con esto no me refiero a ella en particular, aunque pueda temer que su
voluntad, replegndose en lo ms sensato, llegue a compararlo a usted con sus paisanos, y
acaso se arrepienta.
8. Qu situaciones cotidianas apreciaste en la obra? Enumera y explica, al menos, tres.
E R
D FT Escritura
Son los celos un sentimiento sano? Cmo influyen en una relacin de pareja? Escoge una parte
de esta tragedia y adptala a la actualidad. Para ello, imagnate la misma situacin planteada en
Otelo y transforma el lenguaje a uno ms actual.
Oralidad
A partir del ejercicio anterior, discute con tu curso:
1. Qu aspectos de Otelo son similares y cules cambian en las relaciones de pareja actuales?
Fundamenten a partir de la adaptacin que hicieron.
2. Se puede conseguir el mismo efecto en el pblico mediante esta actualizacin? Expliquen por qu.
Vocabulario
Observa las palabras destacadas. Anota en el recuadro de al lado tres trminos que pertenezcan a
su campo semntico. Ten en cuenta el contexto.
No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela
hasta doblegar su voluntad
No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que
ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias.
Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias.
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya no
ama a su esposa infiel.
La zapatera prodigiosa
Federico Garca Lorca
Garca Lorca, F. (2007). La zapatera prodigiosa. Madrid: Ctedra. (Fragmento). Herederos de Federico Garca Lorca.
Para saber ms
William Shakespeare no solo escribi tragedias, tambin comedias como La fierecilla domada, que
es el texto de este gnero que ms veces se ha traducido al espaol. Te invitamos a leerlo.
La tragedia y la comedia
Ya sabes que el teatro, como lo conocemos actualmente, comenz a desarrollarse en Grecia. A travs
de la representacin teatral, los antiguos griegos podan observar sus propios conflictos en los dos tipos
de obras que se representaban: la tragedia y la comedia.
La tragedia
La tragedia es una de las formas ms antiguas del gnero dramtico, cuyo origen se remonta al siglo VI
a.C en Grecia. En sus comienzos, la tragedia estaba relacionada con ritos o ceremonias; sin embargo,
con el paso del tiempo, se fue diferenciando de estas manifestaciones religiosas para orientarse a la
representacin artstica de la condicin humana. Posee las siguientes caractersticas:
Es serio, porque se representa el dilema interior de un hroe y su lucha con el destino o con los dioses,
Tema
lo que trae consecuencias fatales, como la muerte o la locura.
Son de la nobleza o clase alta y representan valores morales elevados, como dioses o personajes
Personajes mticos. El protagonista o hroe trgico, suele ser un noble que se enfrenta a un destino adverso, del
que no puede escapar.
El protagonista de la tragedia es derrotado por el destino o por los dioses. Por ello su final es
Final
desgraciado: locura, exilio o muerte.
Provocar en el espectador la catarsis, es decir, la purificacin o liberacin de emociones como la
Objetivo
piedad o el terror.
La comedia
La comedia es el tipo de obra dramtica ms antiguo luego de la tragedia. Se distingue de esta y de otro
tipo de obras por los siguientes elementos:
Trata sobre los defectos y debilidades del ser humano. Por ello, los temas de la comedia son
Tema
cotidianos.
Son personajes comunes y corrientes, que se presentan de manera ridcula al exagerar sus defectos o
Personajes
virtudes.
El final de la comedia es feliz para todos, excepto para quien ha vivido en la equivocacin.
Final
Igualmente, ningn personaje tiene un desenlace desgraciado.
Provocar la reflexin del espectador mediante la risa. El pblico re porque se identifica con los
Objetivo
personajes y puede reconocer en ellos sus torpezas y equivocaciones.
Actividades
1. Qu caractersticas debiese tener Otelo para ser una comedia?
2. Qu aspectos en comn tienen una comedia y una tragedia? Menciona dos.
En parejas
El enfermo imaginario
Molire
Vocabulario
4. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras que
se asocien a su campo semntico.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Conversacin: dilogo en el que dos o ms personas intervienen alternativamente sin seguir una planificacin.
CC Entrevista: encuentro y conversacin planificada entre dos o ms personas para tratar un asunto
determinado.
CC Medio grfico: medio de comunicacin que se sirve de la escritura y de la imprenta para publicar sus
contenidos.
CC Titular: ttulo de una publicacin o de una noticia que aparece al principio del texto y en letras de mayor
tamao.
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro con tres palabras que se te ocurran a partir de los conceptos presentados.
Utiliza la estrategia de vocabulario del campo semntico.
Marioneta
Artesana
Anfiteatro
Vulgaridad
Antes de la lectura
En parejas
3. Investiga acerca de algunas de las siguientes tcnicas y comntala con tus compaeros.
Wayang kulit Marionetas de agua Bunraku
Durante la lectura
1. Qu diferencias crees que
hay entre ver la representa-
cin de Otelo con muecos
y actores humanos, a verla
solo con humanos?
Autor, actor y director con ms de 25 aos de trayectoria, Jaime Lorca tiene cierta
semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los
21, luego de pasar por Filosofa e intentar estudiar Sociologa. Me enamor del
teatro cuando empec a estudiar, pero no tena la vocacin previa, confiesa.
Yo creo que el teatro es un refugio. La gente frgil encuentra trincheras en el arte,
y el teatro es un buen escudo de proteccin. Uno se apoya en el teatro porque
el teatro es medicina, seala, quien a mediados de los 80 fund La Troppa y
hoy se dedica a la exploracin de la materialidad con el Colectivo Viajeinmvil.
Cul es su relacin con los muecos?
Nosotros usamos los muecos para narrar historias ms eficazmente. Por Para saber ms
ejemplo, en una escena de violencia fsica, cuando hay actores, el pblico AA La Troppa: compaa de
siente un rechazo y la obra no logra transmitir lo que quiere. Con el mueco no teatro fundada en 1987,
hay ese problema, porque est muerto. Puedes ser perverso sin culpa. Lo hemos integrada por los actores
comprobado con Otelo; las escenas de estrangulamiento cobran su verdadera Jaime Lorca, Laura Piza-
rro y Juan Carlos Zagal.
dimensin del espanto. Estamos jugando, pero estamos estrangulando (1)
Corvaln T. y Cornejo C. (agosto 2012). Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios
necesitan teatro para entretenerse?!. En El Ciudadano N 131. Recuperado el 29 de mayo de 2013,
de http://www.elciudadano.cl/2012/10/25/59118/jaime-lorca-teatrero-quien-dijo-que-los-ninos-
necesitan-teatro-para-entretenerse/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Despus de la lectura
Imagina que entrevistars a uno de los muecos Discute con tu curso en torno a la siguiente
que participaron en la representacin de Otelo. idea que plante el entrevistado:
Escribe cinco preguntas que le haras al mueco, un nio no hace artesana, juega con un palo y
considerando que este te dar respuestas rpidas le da vida.
y entretenidas, como un personaje del programa
31 Minutos.
Desafo
A Te invitamos a investigar sobre la historia de la compaa El Gran Circo Teatro y compartir con tus
compaeros las caractersticas de sus puestas en escena. Para ello, recaba y selecciona infor-
macin de sitios webs de confianza, como www.grancircoteatro.cl y www.memoriachilena.cl. En
este ltimo, selecciona Temas, luego Cultura y artes y finalmente, Artes escnicas.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 125
Contenido no literario
La entrevista
La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la conversacin. Puede aparecer en
medios radiales o audiovisuales o en medios grficos: diarios, revistas, libros.
Esta conversacin se basa en el intercambio de preguntas y respuestas, y los roles son fijos: el periodista
pregunta, el entrevistado responde. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en profundidad
a una persona, y por eso las preguntas estn orientadas a indagar en la vida del entrevistado. Otras
veces, el propsito es saber lo que opina el entrevistado sobre un tema de actualidad o de inters para
el pblico lector.
Toda entrevista, sea oral o escrita, debe contener:
AA Titular: puede ser una frase interesante del entrevistado o una oracin llamativa que anuncie el
tema de la entrevista.
AA Introduccin: el entrevistador presenta brevemente a la persona entrevistada para que el pblico
la conozca. En esta parte tambin se anuncian los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista.
AA Cuerpo: es la parte ms importante de la entrevista. Est formado por las preguntas y las respues-
tas. Todas las preguntas deben ser pertinentes al tema que se est desarrollando.
AA Cierre: puede ser un comentario final que realiza el entrevistador o una pregunta que le permita al
entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
Actividad
Completa esta entrevista: elige un titular y redacta las preguntas.
Ttulo:
Son las diez de la maana de un da soleado. Nos encontramos con Emanuel Lowry, el cantante del momento, que acaba de tener
rcord de ventas con su nuevo CD. Llega puntualmente al caf donde convinimos la entrevista. Est de muy buen humor. Pide un
agua mineral sin gas y jugo de limn. Le preguntamos si quiere respondernos. Nos dice, con la mejor sonrisa: Con mucho gusto.
?
Ahora estoy estudiando actuacin. Incluso me acaban de llamar para que interprete un papel en una telenovela en otro pas.
Creo que se ver el ao que viene..
?
Me gusta jugar ftbol juego desde chico y siempre me ha gustado jugar. El deporte ocupa un lugar importante en mi
vida.
Tcnica de lectura
Los subttulos de la entrevista
Por lo general, las entrevistas suelen ser extensas pues profundizan en lo que sabe u opina un
personaje pblico o un experto sobre variadas aristas de un tema. Para no perder el hilo de la
entrevista, fjate en los subttulos, los que se utilizan para organizar la informacin segn los
diversos aspectos desde los que se aborda el tema.
Gramtica
La oracin compuesta independiente
La oracin compuesta independiente es aquella que establece una relacin entre dos o ms proposiciones
mediante enlaces, que pueden ser signos de puntuacin, conjunciones o relativos.
Ped una respuesta, pero ella guard silencio.
Proposicin 1 enlace Proposicin 2
Las proposiciones estn compuestas por un verbo, el que acta como su ncleo. En el ejemplo anterior,
el verbo de la proposicin 1 es ped; el de la 2 es guard.
Las oraciones compuestas pueden establecer dos tipos de relaciones entre las proposiciones que la
componen: por yuxtaposicin y por coordinacin.
En la oracin compuesta por yuxtaposicin, la relacin entre las proposiciones se establece mediante
signos de puntuacin. Este tipo de oracin se profundizar en la pgina 233 del texto.
En la oracin compuesta por coordinacin, la relacin se establece por medio de enlaces. Por ejemplo:
Me acost a dormir y so con mi niez.
Existen tres tipos de relaciones por coordinacin. Obsrvalas en el siguiente cuadro.
Tipo de oracin Definicin Enlaces EjemploEjemplo
Son aquellas en las que
Copulativas se suman elementos o se y, e, ni Llegamos al andn y abordamos el tren.
aumenta el grado.
Son aquellas en las que se
Disyuntivas o, u Come las verduras o anda a tu pieza!
dan opciones para elegir.
Son las que expresan pero, mas, sino,
Adversativas No rend la prueba, sino que redact un informe.
oposicin o exclusin. sino que
Ortografa
Uso del punto
Hay tres clases de puntos que indican una pausa completa: punto seguido, punto aparte y punto final.
Se utiliza al final de una oracin para indicar que esta tiene sentido completo. Como la idea con la que se
Punto prosigue es la misma desarrollada por la o las oraciones anteriores, el texto contina en la misma lnea,
seguido inmediatamente despus del punto seguido.
Ejemplo: Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21.
Cuando termina un prrafo que tiene sentido completo, usamos punto aparte. En este caso, el texto contina
en otra lnea y trata sobre otros aspectos del tema, o bien, cambia el tema.
Punto
Ejemplo: adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque,
aparte
en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses.
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos?
Punto Se escribe al final de un texto, al terminar su desarrollo.
final Ejemplo: As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
1 estrpito: ruido considerable. 3 francachela: reunin de varias personas 6 coplilla: diminutivo de copla: composicin
2 burdeos, pajarete, marrasquino: vinos para divertirse comiendo y bebiendo. mtrica o estrfica.
(burdeos, pajarete) y licores (marrasquino). 4 Haya picarillos: qu pcaros! 7 retozar: coquetear.
5 diantre: diablo. 8 descompasado: sin ritmo.
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, remplaza las palabras
destacadas por una que pertenezca al mismo campo semntico.
a. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito?
b. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha
visto en tablas.
c. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. S tal, aqu
tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas.
Tulio Trivio:
Era difcil llevar el xito
Lo convencimos. El gran jefe de 31 Minutos habla en exclusiva mundial sobre una nueva vida post Festival
de Via, donde brill ms que Elton John y Miguel Bos juntos. A punto de salir de gira, el mejor conductor
de televisin de la galaxia recibi a iPop. Esto sali.
Por Manuel Maira
Esperaba el xito que tuvo en el Festival de Via?
S, la seguridad que te da el talento es una certeza a la hora de subir al escenario. Eso, y tambin los cientos
de gorilas francotiradores que contrat en caso de emergencia.
Qu cosas le llamaron la atencin de la Quinta Vergara?
Que en el hotel no haba sushi de caballito de mar, la insistencia de Elton John por tocar con nosotros y
que Guaripolo se llevara todo el confort del bao de los camarines.
Maira, M. (junio de 2013). Era difcil llevar el xito. iPop 39 (4), 25-29. (Fragmento).
1. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta dando dos razones y con citas del texto.
2. A partir de las respuestas de Tulio Trivio, describe su personalidad.
3. Considerando que Tulio Trivio es un mueco, quin crees que respondi a las preguntas del
entrevistador?
4. Escribe un nuevo titular para esta entrevista que sea una oracin por yuxtaposicin. Justifica por
qu elegiste ese titular.
En parejas
5. Les pareci Tulio Trivio un entrevistado interesante? Fundamenten dando dos razones.
6. Qu preguntas le habran hecho ustedes a Tulio? Redacten al menos cinco.
Ttulo:
frase del
Gustavo Meza: William escribi
entrevistado. para nosotros
Por Pablo Moreira
El afamado director teatral habla sobre Hamlet, su ltima obra y el
texto ms montado de Shakespeare. La pieza, protagonizada por Jorge
Becker, fue traducida por el Premio Nacional de Literatura Ral Zurita.
Hamlet tiene ms citas que Jesucristo, seal el fundador de la
escuela Teatro Imagen, Gustavo Meza, al momento de presentar su
versin del texto de Shakespeare ante la prensa. Meza, quien siempre
se ha destacado por montar obras de autores nacionales, precisa que
al releerlo ha logrado ver el homenaje que Shakespeare le hace al
teatro. No se haba visto a alguien que amara y conociera tanto de
teatro como el actor, poeta y escritor ingls.
Introduccin:
se entregan La historia, ambientada en Dinamarca en el siglo XVI, se presenta Caracterizacin
caracterizaciones en una escenografa con forma de crcel. En este espacio, creado del tema de la
del entrevistado por el arquitecto Ramn Lpez, se narra la historia del prncipe
y del tema de la entrevista.
entrevista. Hamlet (Jorge Becker), quien est decidido a vengar la muerte de su
padre atravesando un camino lleno de traiciones, batallas y amoros
inconclusos1. La idea es generar una jaula que los tiene atrapados,
pero no es una crcel literal, no hay barrotes sino que la sensacin de
encierro, dice Lpez sobre el diseo escenogrfico.
Para Meza, retomar el texto ms ledo en las escuelas de teatro del
mundo es un gran desafo, ya que es considerado por muchos estudio-
sos como una de las tragedias mayores junto a El rey Lear, Macbeth
y Otelo. Todas escritas en fechas cercanas a los comienzos del 1600.
Gustavo, profesor y dramaturgo, que ha dirigido ms de 130 obras y
fue galardonado con el Premio Nacional de Artes de la Representacin Caracterizacin
2007, explica que este reencuentro con el prncipe de Dinamarca es del entrevistado.
un paso de mucha responsabilidad, ya que tiene que darle vida a un
personaje que an tiene vigencia. Si usted detiene a alguien en la Cita de una frase
calle y le pregunta: quin es Hamlet? y recibe una respuesta negativa, interesante del
no pensar que es un ignorante, sino ms bien que se trata de una entrevistado.
persona con sus facultades mentales perturbadas, sostiene Meza.
Hamlet est protagonizado por Jorge Becker, Elsa Poblete, Csar Robin-
son, Oscar Hernndez, Eyal Meyer, Catalina Silva, Franco Meersohn,
Jaime Omeaca, Nono Hidalgo, lvaro Muoz y Oscar Zimmermann.
Moreira, P. (22 de noviembre de 2012). Gustavo Meza: William escribi para nosotros.
Recuperado el 7 de junio de 2013 de http://santi.cl/dev/index.php/entrevistas/747-gustavo-
meza-william-escribio-para-nosotros
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
A la hora de planificar y redactar una entrevista, hay que tener en cuenta algunos elementos para poder
ordenarla. Observa en el recuadro algunas tcnicas que te ayudarn a estructurar una entrevista.
Instrucciones
Prepara una entrevista a algn personaje de la actualidad chilena. Define si tus preguntas indagarn en la
vida del entrevistado o en su opinin sobre un tema actual o interesante. Elige a qu pblico o audiencia
estar guiada la entrevista.
Planifica
AA Consulta en diferentes fuentes de informacin, como internet, diarios y revistas, acerca de la vida y
la carrera profesional de la persona que vas a entrevistar.
AA Completa la siguiente ficha con sus datos.
AA Elige y escribe el tema principal sobre el cual tratar tu entrevista.
Nombre:
Ciudad de nacimiento:
Profesin:
Conocido o conocida por:
Tema de la entrevista:
Escribe
AA Escribe en tu cuaderno diez preguntas que le AA Renete con un compaero de clase y pdele
haras al personaje que elegiste. Para ello ten que represente al personaje que elegiste para
en cuenta que debers: hacer tu entrevista. Hazle las preguntas y
Decidir el tratamiento que vas a dar al graba sus respuestas.
entrevistado (t, usted) y el tono (formal o AA Transcribe la entrevista, elimina muletillas y
informal) que vas a emplear. Esto determi- utiliza sinnimos, hipernimos o heternimos
na la cercana que tienes con una persona, en el caso de que se repitan mucho las mis-
dependiendo del contexto. mas palabras.
Redactar las preguntas sin salirte del tema AA Redacta el titular de tu entrevista utilizando
que definiste y de modo que no se respon- una frase del entrevistado.
dan con s o no. AA Redacta la introduccin de tu entrevista. Para ello:
Verificar la correcta concordancia de n- Presenta algunos datos biogrficos del
mero y persona entre el sujeto y el verbo entrevistado, recurriendo a la informacin
de tus preguntas. de la ficha que llenaste anteriormente.
AA Ordena las preguntas para que cada una se rela- Presenta el tema que abordars.
cione con la siguiente. Si hay algunas que no se AA Redacta el cierre de la entrevista, agradecien-
puedan relacionar, agrpalas bajo un subttulo. do al entrevistado por su tiempo y disposicin.
Revisa
AA Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una en los recuadros.
Las preguntas son claras y coherentes, Las preguntas son poco claras Las preguntas no son claras
Contenido estn organizadas por tema y tienen y estn organizadas y no estn organizadas por
subttulos que las ordenan. por tema. tema.
En la mayor parte del texto no En todo el texto se presentan
El texto no presenta errores en el uso
Ortografa se presentan errores en el uso errores frecuentes en el uso del
del punto seguido, aparte y final.
del punto seguido, aparte y final. punto seguido, aparte y final.
Edita
Publica
El radioteatro
Es un tipo de produccin dramtica que se transmite por radio. Cuenta con todos los elementos de la
estructura de los textos dramticos, y puede presentarse de una vez (una sesin radial), en captulos o
como una serial (radionovela).
Elijan a un compaero para leer en voz alta este guion de radioteatro. Utilicen los recursos del
recuadro anterior.
Narrador. El hombre alto, enjuto1, de rostro macilento2, vestido con un jersey a rayas y pantaln
de mezclilla, sali de la habitacin limpindose las manos con una toalla. Se detuvo
en medio del saloncito. Encendi la radio.
(Mientras se escucha msica de radio). Se sec el sudor de la frente y se encamin a la
cocina, de donde regres con una lata de cerveza. Entonces, la msica se interrumpi
en el aparato transmisor.
Locutor de radio. Ustedes perdonen, queremos dar a conocer una noticia especial para las personas que
habitan la parte sur de la ciudad. Un loco ha escapado del manicomio3 estatal. Ha sido
visto, segn su descripcin, por el barrio sur suburbano en la zona de las chacras. Se
advierte a los moradores mantenerse alerta y no abrir a ninguna persona. El enajenado
es peligroso y, adems, un manaco4 homicida. Un gran despliegue de fuerzas de
Narrador. (Se detiene el sonido radial). El hombre apag la radio bruscamente mientras sus
ojos recorran la habitacin.
Hombre alto. (Respirando jadeante). Un loco anda suelto. Un loco suelto!
Narrador. Corri hacia la puerta y ech el cerrojo. (Se escucha el ruido de la cerradura y la llave).
Luego, cerr las ventanas con mucho cuidado. Hecho esto, se sent en una silla junto
a la mesa y esper. Cerca de la mano tena un enorme cuchillo de cocina. Sus dedos
temblorosos acariciaban el mango (Risas macabras).
1 enjuto: delgado. 2 macilento: flaco y descolorido. 3 manicomio: hospital para locos. 4 manaco: loco.
Oralidad
Comenta con tu curso
1. Qu recomendaran para que la lectura se escuchara ms terrorfica?
2. Qu efectos sonoros incluiran?
En prctica
1. Con tres compaeros elaboren un breve guion de radioteatro sobre los celos, la hipocondra o el
desamor. Pueden escribir una tragedia o comedia para presentar ante el curso.
2. Pueden revisar el contenido de la pgina 118 y orientarse por el modelo de guion que aparece
en la pgina anterior. Utilicen parntesis para las acotaciones de los efectos especiales y cursiva
u otro tipo de letra para los nombres de los personajes.
3. Una vez hecho el guion, distribuyan los roles que cumplir cada uno. Tengan en cuenta que los
componentes bsicos de un radioteatro son:
relator o narrador, que introduce las escenas, describe los lugares y las acciones de los personajes.
personajes, interpretados por actores y actrices cuya nica herramienta para representar es su voz.
sonidista, quien se encarga de los efectos especiales que sirven para la ambientacin de la historia.
4. Antes de grabar el radioteatro, ensayen varias veces. En los ensayos, fjense que los personajes
y el narrador hablen con mucha expresividad, utilizando la entonacin, el ritmo y el volumen
de voz para transmitir lo que leen. Es fundamental ejercitar mucho este aspecto, pues de l
depende el impacto que causar la obra en los auditores.
5. Los efectos sonoros se elaboran con mucho ingenio. Por ejemplo, para imitar el sonido del fuego
se puede arrugar un papel celofn; golpeando una mesa, con un par de vasos invertidos, pueden
representar el galope de un caballo.
6. Graben su radioteatro en un MP3, celular, CD o computador y luego presntenlo al curso con un
equipo adecuado.
Comprensin oral
Escucha el radioteatro que reproducir tu profesor en un equipo de audio. Luego, responde estas
preguntas.
7. Cul es el conflicto que se desarrolla en este radioteatro?
8. Quin es el protagonista y cul es su objetivo?
9. Qu caractersticas tiene la invasin marciana como una fuerza antagnica a todos los
personajes? Por qu es importante?
10. Adems de los dilogos, qu elementos te ayudaron a imaginar el ambiente?
11. Qu similitudes hay entre un texto dramtico y el radioteatro? Enumera y explica dos.
Para saber ms
AA La msica incidental es un elemento no verbal muy importante para toda representacin
dramtica: obras de teatro, teleseries, pelculas y tambin el radioteatro. Si bien en todas es
valiosa, pues cumple la funcin de subrayar o complementar una escena de especial intensidad,
como por ejemplo, una muerte o una maldicin, en el radioteatro es incluso ms determinante,
pues ayuda al auditor a imaginar el ambiente de la historia.
Acto I
Escena II
Lmov (Solo).
Lmov. Qu fro!... Estoy temblando como ante un examen. Lo principal es tomar una
decisin. Si uno se pone a reflexionar, si se queda indeciso, si es cuestin de
hablar mucho y de esperar el ideal o el verdadero amor, no te casas nunca
Brrr!... Qu fro! Natalia Stepnovna es una excelente ama de casa, no es fea,
es instruida1 qu ms quiero? Sin embargo, estoy tan emocionado que ya
empiezan a zumbarme los odos. (Bebe agua). Y no puedo no casarme En
primer trmino, ya he cumplido treinta y cinco aos, edad, por as decirlo,
crtica. En segundo trmino, necesito una vida ordenada, regular Soy cardaco,
constantemente tengo palpitaciones, soy irascible2 y siempre me siento muy
agitado Ahora mismo me tiemblan los labios y noto como un tic en el prpado
derecho Pero lo ms terrible, para m, es el sueo. Apenas me echo a la cama
y empiezo a dormirme, siento, de pronto, en el costado izquierdo, zas!, una
punzada que se me repite luego en el hombro y en la cabeza Salto como
un demente, me paseo un poco y vuelvo a acostarme, pero apenas empiezo a
dormirme, otra vez en el costado, zas! Y as unas veinte veces
Escena III
Natalia Stepnovna y Lmov.
Natalia. (Entra). Ah, es usted! Y pap me dice: ve, hay un comerciante que ha venido
por mercanca. Buenos das, Ivn Vaslievich!
Lmov. Buenos das, mi muy respetable Natalia Stepnovna!
Natalia. Perdn, voy con delantal y de trapillo3 Estamos limpiando guisantes para
ponerlos a secar. Por qu ha estado tanto tiempo sin venir a vernos? Sintese
(Se sientan). Quiere usted desayunar?
Lmov. No, gracias, ya he tomado alguna cosa.
Natalia. Fume aqu tiene cerillas4 El tiempo es magnfico, pero ayer llovi de tal
manera que los jornaleros5 no hicieron nada en todo el da. Ya han segado6
mucho ustedes? Yo, figrese, he metido prisas y he segado ya todo el prado. Pero
qu es esto? Usted, segn veo, va de frac. Qu maravilla! Va usted a algn
baile, quiz? Dicho sea de paso, est usted mucho ms guapo La verdad, por
qu va tan elegante?
Lmov. (Agitndose). Ver, muy respetable Natalia Stepnovna El caso es que he
decidido rogarle que me escuche Naturalmente, usted se sorprender y hasta
se enojar, pero yo (Aparte). Qu fro ms espantoso!
Natalia. De qu se trata? (Pausa). A ver?
Lmov. Intentar ser breve. Usted sabe, mi muy respetable Natalia Stepnovna, que tengo
el honor de conocer a su familia desde hace mucho tiempo, desde la infancia. Mi
difunta ta y su esposo, de quienes, como usted sabe, hered la tierra, siempre
tuvieron en gran estima a su padre y a su difunta madre. El linaje de los Lmov
y el linaje de los Chubukov han mantenido siempre las relaciones ms amistosas
y hasta cabe decir familiares. Adems, como usted tiene a bien saber, mi Pradillo
de los Bueyes limita con su bosque de abedules.
Natalia. Perdn si le interrumpo. Usted dice mi Pradillo de los Bueyes Acaso es suyo?
Lmov. Es mo, claro
Natalia. Vaya, hombre! El Pradillo de los Bueyes es nuestro y no suyo!
Lmov. No, es mo, mi muy respetable Natalia Stepnovna.
Natalia. Esto para m es una novedad. De dnde saca usted que es suyo?
Lmov. Cmo, de dnde? Me refiero al Pradillo de los Bueyes que entra en cua7 entre
su bosque de abedules y el pantano Quemado.
Natalia. Eso, s, s Es nuestro.
Lmov. No, se equivoca, mi muy respetable Natalia Stepnovna, es mo.
Natalia. Recapacite, Ivn Vaslevich! Desde cundo es suyo?
Lmov. Cmo, desde cundo? Que yo recuerde, siempre ha sido nuestro.
Natalia. Admitamos que esto no es as, y perdone.
Chjov, A. (2005). Una peticin de mano. En Antn P. Chjov. Obras completas. Tomo I. Antonio Puigrrs (Trad.).
Barcelona: RBA Coleccionables. (Fragmento).
7 cua: pieza que se ubica entre dos cuerpos que forman un hueco.
Antgona
Sfocles
Antgona. Creonte, ya que me has hecho tu prisionera, pretendes algo ms que matarme?
Creonte. No, teniendo tu vida ya lo tengo todo.
Antgona. Entonces, qu es lo que esperas? No hay nada en tus palabras que me agrade, y
ojal no me agraden nunca! De igual forma, mis actos para ti son inaguantables.
Sin embargo, de qu otra forma podra glorificarme yo si no es dando sepultura
al cuerpo de mi hermano? Todos los que estn aqu presentes aprobaran con
alegra mis actos si el miedo no les cerrara la boca. Lo que pasa es que entre las
ventajas de la tirana, est la de poder hacer y decir lo que les d la gana.
Creonte. Entre todos los cadmeos que estn presentes, t eres la nica que piensa de esa manera.
Antgona. Ellos piensan lo mismo que yo, pero ante ti sellan sus labios.
Creonte. Y a ti, no te avergenza pensar distinto a los dems?
Antgona. Es que no hay nada vergonzoso en honrar al propio hermano, el que ha nacido
de tus mismos padres.
Creonte. Y no era tambin hermano tuyo el que muri peleando contra l?
Antgona. Era mi hermano de padre y de madre.
Creonte. Cmo, entonces, rindes tributo a uno con honores que para el otro resultan
desagradables?
Antgona. El muerto no opinara de esta manera.
Creonte. S lo hara, ya que t honras al traidor de la misma forma que a l.
Antgona. Es que no muri como esclavo, sino como un hermano.
Creonte. Que haba venido a arrasar con este pas, en cambio, el otro muri en su defensa.
Antgona. Sin embargo, Hades pide igual trato para todos los muertos.
Creonte. Pero no se puede premiar de igual forma a los buenos y a los malvados.
Antgona. Quin sabe si esas son las leyes que rigen all abajo?
Creonte. No: jams un enemigo mo ser mi amigo despus de muerto.
Antgona. Pues yo no he nacido para compartir el odio, sino el amor.
Creonte. Entonces vete all abajo, y si lo que quieres es amar, ama a los muertos, que a
m, mientras viva, jams me mandar una mujer.
1. Por qu motivo discuten Antgona y Creonte? 3. Por qu los personajes de este fragmento son
2. En qu elementos se nota que esta obra es
trgicos? Fundamenta con tres motivos.
de una poca distinta a la nuestra? Seala al 4. Teniendo en cuenta las caractersticas del final
menos dos y explcalos. de las tragedias, cul de los dos personajes
crees que caer en desgracia? Justifica.
Santi, M (30 de junio de 2000) El teatro callejero est ms cerca de la luz. Las ltimas Noticias, archivo de Memoria Chilena.
Disponible en: http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0044064 (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Inventa un nuevo titular para esta entrevista, extrayendo una frase del entrevistado que resuma
su contenido. La frase debe ser una oracin compuesta independiente.
2. Cul es, segn el entrevistado, la prueba de que las cosas cambian?
3. Andrs estuvo lejos de su hijo muchos aos, qu opinas de la relacin que tiene con su hijo?
Justifica.
4. De qu manera la ltima respuesta resume lo que dijo el entrevistado en toda la entrevista?
5. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras
que se asocien a sus campos semnticos.
En parejas
6. Creen que la relacin entre un padre y un hijo artistas es un tema interesante para un lector?
Fundamenta dando dos razones.
7. Qu otras preguntas le habran hecho a Andrs Prez respecto a este tema? Escriban al
menos cinco.
Acto I
(Londres a las 11:15 p.m. Torrentes de fuerte lluvia estival. Silbatos para llamar
taxmetros resonando frenticamente. Transentes corriendo en busca de refugio
hacia el atrio de la iglesia de San Pablo (no la catedral de Wren, sino la iglesia
de Iigo Jones, en el mercado de hortalizas de Covent Garden), entre ellos una
seora y su hija, en trajes de noche. Todos contemplan lgubremente la lluvia,
salvo un hombre que est vuelto de espaldas hacia los dems, completamente
preocupado con una libreta de anotaciones en la cual escribe algo. El reloj de la
iglesia da el primer cuarto).
El caballero. Uf!
La madre. (Al caballero). Oh, seor, le parece que parar?
El caballero. Me temo que no. Hace unos minutos comenz a llover
con ms fuerza que antes. (Se dirige al plinto, junto a la
florista, apoya un pie en l y se inclina para arrollarse las
perneras del pantaln).
La madre. Oh, qu cosa! (Se aparta con tristeza y se une a su hija).
La florista. (Aprovechando la proximidad del marcial caballero para
establecer relaciones amistosas con l). Si yueve mh
(Risitas contenidas. Aumenta el inters por la exhibicin ofrecida por el que toma
nota).
(Sigamos al taxi hasta la entrada de Angel Court, una pequea y estrecha arcada
entre dos tiendas, una de ellas la de venta de aceite de Meiklejohn. Cuando se
detiene, Eliza desciende, arrastrando la cesta).
Liza. Cunto?
Conductor. (Indicando el taxmetro). No saben ler? Un cheln.
Liza. Un cheln por doh minuto'!
Conductor. Doh minutoh o die': eh lo mihmo.
Liza. Bueno, pueh no me parece bien.
Conductor. Viajahte'lguna vez'n taxi?
Liza. (Con dignidad). Cientoh y mileh de vece', joven.
Conductor. (Rindose de ella). Te felicito, Judy. Gurdate'l cheln,
querida, con loh mejore'saludo' de la familia. Buena
suerte! (Se va).
Liza. (Humillada). Dehcaro!
embalar, cubierto con una tela, sobre l una jofaina con una jarra y, en la pared,
un espejito; una silla y una mesa, los restos de alguna cocina suburbana y un reloj Vocabulario
despertador norteamericano sobre la repisa, encima del hogar que no se usa. El jofaina: vasija en forma de taza,
conjunto est iluminado por un pico de gas que funciona con una moneda de un que sirve para lavarse la cara
penique en la ranura del medidor. Alquiler, cuatro chelines semanales. y las manos.
All, Eliza, crnicamente fatigada, pero demasiado excitada como para acostarse, prodigalidad: derroche.
est sentada, contando sus nuevas riquezas y soando y esbozando los planes de penuria: carencia, pobreza.
lo que har con ellas, hasta que el gas se apaga, momento en que disfruta por miscelnea: mezcla, unin.
primera vez de la sensacin de poder poner otro penique en el medidor y no verse
obligada a escatimarlo.
Este estado de nimo de prodigalidad no apaga su corrosiva conciencia de su
penuria lo bastante como para impedirle calcular que puede soar y planear
en la cama ms econmica y tibiamente, sin necesidad de fuego. De modo que se
quita el chal y las faldas y los agrega a la miscelnea de ropas de cama. Luego
se quita los zapatos a puntapis y se mete en la cama sin mayores ceremonias).
Actividades
1. Seala tres elementos de las imgenes que te permitan ordenarlas desde la ms antigua a la ms
actual.
2. En qu aspectos de tu ciudad se advierten cambios producto del paso del tiempo? Utiliza tres ejem-
plos para explicar cmo se ha transformado a travs de los aos.
En parejas
3. Muchos consideran a las fotografas y a los cuadros como espejos de la realidad de una poca. Dis-
cutan qu recursos expresivos tiene una novela para ser tambin un espejo de la realidad.
4. Mediante la palabra, podemos hacer un retrato de la realidad tan confiable como un cuadro o una
fotografa? Fundamenten con tres razones, considerando el fragmento de Stendhal.
Rojo y negro
Henri Stendhal
Una novela es un espejo que se pasea por un ancho camino. Tan pronto refleja el azul del
cielo ante vuestros ojos como el barro de los barrizales que hay en el camino. Y el hombre
que lleva el espejo en su mochila ser acusado por ustedes de ser inmoral! Ms justo sera
acusar al largo camino donde est el barrizal y, ms an, al inspector de caminos que deja
el agua estancarse y permite que se formen los barrizales.
Stendhal, H. (2005). Rojo y negro. Quito: Libresa. (Fragmento).
Casa Grande
Luis Orrego Luco
Los relojes haban dado, unos en pos de otros, las diez de la noche, con el sonido melanclico
de las viejas campanas santiaguinas. La ciudad, iluminadas las calles centrales por grandes focos,
presentaba el aspecto solitario y triste de ciudad muerta, en aquella noche de invierno en que
los jirones1 de neblina se arrastraban por los jardines del Congreso, entre pinos y palmeras, para
envolver, luego, en la Plazuela, monumentos y columnas de bronce. Los focos parecan rodeados
de nimbos de luz. De cuando en cuando, la campana del tranva elctrico2 arrojaba su chillido
metlico en las diversas calles del crucero de Bandera con Catedral y Compaa. Algn farol rojo
de carruaje nocturno desapareca de la puerta del Club de la Unin.
Los jirones de neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas
de palmeras, dentelladas y oscuras. El piso hmedo, todo enladrillado, brillaba, dejando resbalar
suaves reflejos de luz a los ojos de un joven que caminaba rpidamente con el cuello del gabn3
levantado y el paso caracterstico, arrastrado a derecha y a izquierda, con el balanceo propio de
cuantos llevaban en sus venas sangre de Sandoval. Era Javier Aguirre; al llegar a la esquina de la
Plaza con Estado se detuvo un momento. En esos instantes sala la concurrencia de la segunda
funcin del Teatro Santiago. Sus anchas puertas arrojaban esos grupos compactos y negros que
salen como enjambre del recinto iluminado, precipitndose por una y otra acera, como dos
culebras interminables que se deslizan junto a la casa roja de piedra de los antiguos condes de
la Conquista, y cruzan el Portal Mac-Clure. Javier Aguirre se haba detenido, perplejo, en el cru-
cero de la calle del Estado con la Plaza. Los jirones de neblina, menos densos en aquella parte,
se rasgaban, permitiendo contemplar, en la penumbra de los focos elctricos, las torres de San
Agustn y las aceras ensanchadas de la calle, por las cuales quebraba sus rayos la luz; ms all
los faroles pajizos4 de un bar y la luz roja de la botica5 de turno. Un coche pasaba lentamente
como pidiendo pasajeros. El joven hizo gesto para llamarle, mas, cambiando sbitamente de
idea, le dej pasar. Experimentaba sensacin nerviosa de impaciencia. Acababa de acudir a casa
del doctor Boildieu, sin hallarlo, y se diriga en busca de otro mdico, mas, en el momento de
silbar el coche, al ver la columna de gente que sala del Teatro, cambi de idea. Acaso entre la
muchedumbre que sala pudiera encontrar, sino al clebre mdico francs, a un facultativo6
cualquiera, pues el caso apuraba.
Adis, Javier djole, de paso, un personaje de aventajada talla, macizo, de ancha barba
semicanosa, con ese tono entre familiar y carioso de los que tienen costumbre de encontrar a
una persona en salones.
Detngase! Doctor, le buscaba , contest el joven con aplomo. Acababa de toparse
casualmente con el Doctor Morn.
Vmonos ligero agreg, que mi to Leonidas se nos va
Cmo as?
Acaba de darle el tercer ataque y se encuentra, como dicen ustedes los mdicos, en estado
comatoso7, sin conocimiento alguno, parece muerto. Tiene el rostro lvido8, de color que da
miedo, y est flaco, flaco, nicamente con huesos y pellejo. Tiene manchas amoratadasY
el joven Aguirre enumeraba detalles con palabra fcil y cierta complacencia de manifestar expe-
riencia en enfermedades y materias mdicas.
1. Haz una lista en tu cuaderno con al menos tres elementos de la realidad de la poca que
aparecen en este fragmento.
2. A partir del texto, nombra y describe dos rasgos de la personalidad de Javier Aguirre.
3. Marca la frase que caracteriza mejor el grado de participacin y lo que sabe el narrador de este
relato.
4. Haz un dibujo o describe con tus palabras lo que quiso decir el narrador con: Los jirones de
neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras,
dentelladas y oscuras.
5. Cmo es el espacio del relato? Nombra tres caractersticas y explcalas.
6. Javier Aguirre est impaciente. Qu elementos del espacio contribuyen a dar esa sensacin?
Nombra y explica dos.
En parejas
7. La novela Casa Grande, de Luis Orrego Luco, provoc revuelo en 1908 por su forma de retratar a
la sociedad de la poca. Considerando esto, junto con un compaero:
Discutan y determinen dos elementos de la sociedad chilena actual que deberan estar repre-
sentados en una novela que intente reflejar la realidad.
Identifiquen al menos tres temas de la actualidad que podran resultar controversiales de
representar en una novela.
7 comatoso: inconsciente.
8 lvido: intensamente plido.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Novela: relato escrito en prosa que presenta una mayor extensin que el cuento, y es ms complejo que
este porque intenta reflejar un mundo en el que intervienen mltiples personajes, varias acciones centrales
y diversos espacios.
CC Novela realista: es aquella que sigue las ideas de la corriente artstica llamada Realismo.
CC Prosa: forma que toma el lenguaje que no est sujeta a medida, como el verso.
CC Realismo: corriente artstica y literaria que se desarroll principalmente a fines del siglo XIX. Su objetivo era
reflejar la realidad tal cual es, mediante el arte y el lenguaje.
CC Retrato: descripcin de las cualidades fsicas y psicolgicas de una persona.
CC Verosmil: que tiene apariencia de ser verdadero o real.
Trabajo de vocabulario
Para expresarnos con claridad, debemos ser breves y concisos. Sin embargo, muchas veces no lo logra-
mos, porque hacemos largas enumeraciones o repetimos palabras. Los hipernimos y los hipnimos
nos ayudan a solucionar estos problemas.
Llamamos hipernimos a los trminos o expresiones de sentido general que incluyen en su significado
otras palabras. A su vez, a las palabras incluidas las denominamos hipnimos.
Gracias a los hipernimos podemos evitar los detalles innecesarios en los mensajes que requieren bre-
vedad. Observa el siguiente ejemplo:
Hipnimos Hipernimos
Es necesario podar las acacias, los pltanos y los
Es necesario podar los rboles de mi cuadra.
algarrobos de mi cuadra.
Lee el siguiente fragmento y busca un hipnimo para cada uno de los hipernimos destacados.
Cronologa
Marzo de 1850: se inician las obras para la construccin del primer ferrocarril en Chile, cuyo trayecto sera desde Copiap hasta Caldera.
14 de abril de 1850: se funda la Sociedad de la Igualdad, grupo poltico organizado por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, contrario a los conservadores,
que gobernaron Chile entre 1831 y 1861.
6 de diciembre de 1850: un terremoto de 7,6 de magnitud sacude a Santiago.
1862: se publica la novela Martn Rivas.
La Sociedad de la Igualdad, de la que dos veces hemos hecho mencin en esta historia, com-
puesta a principios de 1850 de un corto nmero de personas, haba visto engrosarse con gran
prontitud sus filas, llegando a ser el objeto de la preocupacin general a la fecha de los sucesos
que vamos refiriendo. Su nombre solo habra bastado para despertar la suspicacia de la autoridad
si no lo hubiera hecho el programa de los principios que se propona difundir y el ardor con
que acudieron a su llamamiento1 individuos de las distintas clases sociales de la capital. Al cabo
de corto tiempo, la Sociedad contaba con ms de ochocientos miembros y pona en discusin
graves cuestiones de sociabilidad y de poltica. Con esto se despert poco a poco una nueva vida
en la inerte poblacin de Santiago, y la poltica lleg a ser el tpico de todas las conversaciones,
la preocupacin de todos los espritus, la esperanza de unos, y de otros la pesadilla.
Antes de la lectura
1. Considerando la informacin sobre la novela realista chilena y la lectura del fragmento anterior,
qu caractersticas crees que puede tener el personaje Martn Rivas?
2. El relato se sita en 1850. Escribe en tu cuaderno cmo crees que era la gente de esa poca.
Fundamenta con citas del fragmento anterior.
3. A partir de la informacin sobre la Sociedad de la Igualdad que entrega el fragmento, con qu
organizacin poltica o social de la actualidad la relacionaras? Justifica con dos razones.
En parejas
4. Junto con un compaero, investiguen por qu se considera a Alberto Blest Gana como el fundador
de la novela chilena. Para ello indaguen sobre el contexto de produccin de las obras de Blest
Gana, revisen bibliografa pertinente para explicar la trascendencia del autor en la literatura
nacional y extraigan informacin desde sitios de confianza como www.memoriachilena.cl.
Finalmente, presenten al curso los resultados de su investigacin.
1 llamamiento: llamado.
Martn Rivas
Alberto Blest Alberto Blest Gana
Gana
(1830-1920)
I
Fue un novelista y diplomtico A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de calle de
chileno. Su obra se caracteriza por una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.
rescatar el carcter nacional y las Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las
costumbres de su poca, retratando
maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel
los cambios en la sociedad nacional
de mediados del siglo XIX, razn por joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago.
la que es considerado el padre de la Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas
novela chilena. de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas
cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos,
Durante la lectura formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la
1. En qu se nota que tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abro-
Martn es de provincia? chados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan
2. Por qu al escuchar un traje que recordaba antiguas modas, que solo los provincianos
la palabra caballero el
criado tendi a sonrer
hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital. El modo
burlonamente? como aquel joven se acerc a un criado que se balanceaba, mirndole,
apoyado en el umbral de una puerta que daba al primer patio, mani-
Vocabulario festaba tambin la timidez del que penetra en un lugar desconocido
manera: educacin y modales de y recela de la acogida que le espera. (1)
alguien. Cuando el provinciano se hall bastante cerca del criado, que conti-
trabilla: tira de tela o de cuero que pasa nuaba observndole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contes-
por debajo del botn para sujetar los t con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven.
bordes inferiores del pantaln. Ser esta la casa del seor don Dmaso Encina? pregunt este
levita: vestimenta masculina elegante, con voz en la que pareca reprimirse apenas el disgusto que aquel
cuyas partes inferiores se cruzan.
saludo insolente pareci causarle.
bisectriz: recta que divide un todo en
dos partes iguales. Aqu es contest el criado.
recelar: temer, desconfiar. Podra usted decirle que un caballero desea hablar con l?
catadura: gesto o semblante. A la palabra caballero, el criado pareci rechazar una sonrisa bur-
lona que se dibujaba en sus labios. (2)
Y cmo se llama usted? pregunt con voz seca.
Hipnimos e
hipernimos Martn Rivas contest el provinciano, tratando de dominar su
Esta larga y detallada
impaciencia, que no dej por esto de reflejarse en sus ojos.
descripcin de la vesti- Esprese, pues djole el criado; y entr con paso lento a las
menta que llevaba Martn habitaciones del interior.
Rivas podra remplazarse
por el hipernimo sus
Daban en ese instante las doce del da.
ropas, y el prrafo no Nosotros aprovechamos la ausencia del criado para dar a conocer
perdera su sentido. ms ampliamente al que acababa de decir llamarse Martn Rivas.
Archivo editorial
Don Dmaso se quit los anteojos con el mismo cuidado que haba
empleado para ponrselos y los coloc en el mismo lugar que antes
ocupaban.
Usted sabe lo que su padre me pide en esta carta? pregunt,
levantndose de su asiento.
S, seor contest Martn.
Y cmo se ha venido usted de Copiap?
Sobre la cubierta del vapor contest el joven, como con orgullo.
Amigo dijo el seor Encina, su padre era un buen hombre y
le debo algunos servicios que me alegrar de pagarle en su hijo. Tengo
en los altos dos piezas desocupadas y estn a la disposicin de usted.
Trae usted equipaje? (4)
S, seor.
Dnde est?
En la posada de Santo Domingo.
El criado ir a traerlo, usted le dar las seas.
Pareja de la aristocracia, Concepcin.
Martn se levant de su asiento y don Dmaso llam al criado.
Anda con este caballero y traers lo que l te d le dijo.
Seor dijo Martn, no hallo cmo dar a usted las gracias
por su bondad.
Bueno, Martn, bueno contest don Dmaso, est usted en
su casa. Traiga usted su equipaje y arrglese all arriba. Yo como a las Durante la lectura
cinco, vngase un poquito antes para presentarle a la seora. 4. Por qu don Dmaso
Martn dijo algunas palabras de agradecimiento y se retir. acepta alojar a Martn en
su casa?
Juan, Juan grit don Dmaso tratando de hacer pasar su voz
a una pieza vecina, que me traigan los peridicos.
III
Martn Rivas haba abandonado la casa de sus padres en momentos
de dolor y de luto para l y su familia. Con la muerte de su padre no
le quedaban en la tierra ms personas queridas que doa Catalina
Salazar, su madre, y Matilde, su nica hermana. l y estas dos mujeres
haban velado durante quince das a la cabecera de don Jos, moribun-
do. En aquellos supremos instantes en que el dolor parece estrechar
los lazos que unen a las personas de una misma familia, los tres haban
tenido igual valor y sostendose mutuamente por una energa fingida,
con la que cada cual disfrazaba su angustia a los otros dos.
Un da don Jos conoci que su fin se acercaba y llam a su mujer
y a sus dos hijos.
Este es mi testamento les dijo, mostrndoles el que haba hecho
extender el da anterior, y aqu hay una carta que Martn llevar en
persona a don Dmaso Encina, que vive en Santiago.
el de un hombre que en caso necesario puede prestar su fianza para Durante la lectura
una especulacin importante. (9) 9. Observa las imgenes
de los carruajes. Qu
Emilio Mendoza, el segundo galn nombrado por Agustn Encina en la
funcin cumplan para
conversacin que precede, brillaba por la belleza que faltaba a Clemente los elegantes de la poca
y careca de lo que a este serva de pasaporte en los ms aristocrticos y con qu elemento de
la actualidad se podran
salones de la capital. Era buen mozo y pobre. Empero, esta pobreza no le
asociar?
impeda presentarse con elegancia entre los leones, bien que sus recursos
no le permitan el uso del cabriol en que su rival paseaba en la Alameda
su satisfecho individuo. Emilio perteneca a una de esas familias que han
descubierto en la poltica una lucrativa especulacin y, plegndose desde
temprano a los gobiernos, haba gozado siempre de buenos sueldos en
varios empleos pblicos.
En aquella poca ocupaba un puesto con tres mil pesos de sueldo,
mediante lo cual poda ostentar, en su camisa, joyas y bordados de Vocabulario
valor que apenas eclipsaba su poderoso adversario. lucrativo: rentable, productivo.
Ambos, adems de su amor por la hija de don Dmaso, eran impul- especulacin: operacin comercial,
negocio que se hace para lucrar.
sados por la misma ambicin. Clemente Valencia quera aumentar su
escollo: dificultad, obstculo.
caudal con la herencia probable de Leonor y Emilio Mendoza saba
fluctuar: oscilar, moverse.
que, casndose con ella, adems de la herencia que vendra ms tar-
de, la proteccin de don Dmaso le sera de inmensa utilidad en su
carrera poltica.
Entre estos dos jvenes haba, por consiguiente, dos puntos im-
portantes de rivalidad: conquistar el corazn de la nia y ganarse las
simpatas del padre. Lo primero y lo segundo eran dos graves escollos
que presentaban seria resistencia por la ndole de Leonor y el carcter
Cabriol. Estilo de carruaje con el que
de don Dmaso. Este fluctuaba entre el ministerio y la oposicin a se paseaban los solteros elegantes
merced de los consejos de los amigos y de los editoriales de la prensa durante los aos de 1860, poca en
que se public Martn Rivas.
de ambos partidos; y Leonor, segn la opinin general, tena tan alta
idea de su belleza, que no encontraba ningn hombre digno de su
corazn ni de su mano. Mientras que
don Dmaso, preocupado del deseo
de ser senador, se inclinaba
del lado en que crea ver el
triunfo, su hija daba y qui-
taba a cada uno de ellos las
esperanzas con que en la no-
che anterior se haban mecido
al dormirse.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas.
Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Wikimedia Commons
E R
D FT Escritura Oralidad
Imagina que eres un periodista que ha viajado Discute con tu curso la opinin expresada por el
en el tiempo y ahora se encuentra en la calle narrador sobre el dinero:
Alameda de Santiago, en el ao 1850. Escribe en As es que el joven capitalista era recibido en
tu cuaderno una descripcin de lo que ves. Utiliza todas partes con el acatamiento que se debe al
la informacin que te entrega el fragmento de dinero, el dolo del da.
la novela y las imgenes. Puedes investigar en
pginas web como www.memoriachilena.cl
Vocabulario
Une los hipnimos con sus respectivos hipernimos.
mueble ciudad comida equipaje enfermedad escritor
Desafo
A Toda ciudad tiene una avenida principal, la que ha ser-
Wikimedia Commons
Pap Goriot
Honor de Balzac
Eugenio de Rastignac haba regresado con una disposicin de espritu que deben haber conoci-
do los jvenes superiores, o aquellos a los que una posicin difcil comunica momentneamente
las cualidades de los hombres selectos1. Durante su primer ao de estancia en Pars, el escaso
trabajo que requieren los primeros cursos de la Facultad le haba dejado la libertad de saborear
las delicias visibles de Pars.
Un estudiante no tiene demasiado tiempo si quiere conocer el repertorio de cada teatro,
estudiar las salidas del laberinto parisiense, conocer las costumbres particulares de la capital,
escudriar2 los lugares buenos y malos, seguir los cursos que divierten, hacer el inventario de
los tesoros de los museos. Un estudiante se apasiona entonces por tonteras que le parecen gran-
diosas. [] Si ha empezado admirando los coches en los Campos Elseos un hermoso da de
sol, llega pronto a envidiarlos. Eugenio haba sufrido este aprendizaje, sin darse cuenta, cuando
parti en vacaciones, despus de haber obtenido el ttulo de bachiller en Letras y de bachiller
en Derecho. Sus ilusiones de la infancia, sus ideas de provincia haban desaparecido. Su inteli-
gencia modificada, su ambicin exaltada le hicieron ver con precisin en medio de la mansin
paterna, en el seno de la familia. Su padre, su madre, sus dos hermanas y una ta cuya fortuna
consista en pensiones, vivan en la pequea finca de Rastignac. Estas tierras, que rentaban unos
tres mil francos, se hallaban sometidas a la incertidumbre que rige el producto industrial de la
via, y sin embargo, haba que extraer cada ao mil doscientos francos para l. [] El porvenir
incierto de esta numerosa familia que se apoyaba en l, la parsimoniosa3 atencin con que vio
que se recogan las ms escasas producciones, la bebida hecha para su familia con las heces4 de
la prensa, en fin, un gran nmero de circunstancias intiles de consignar5 aqu, aumentaron su
deseo de prosperar y le dieron sed de distinciones.
1. Cules son las delicias visibles de Pars segn el narrador de este fragmento?
2. En qu situacin se encuentra Eugenio de Rastignac? Comprala con la de Martn Rivas.
3. Confronta la sensacin que le caus Santiago a Martn Rivas, con la que le provoc Pars a
Eugenio. Crees que a Martn le pase lo mismo que a Eugenio? Fundamenta dando dos razones.
4. Fjate en las distracciones que tienen Santiago y Pars propuestas en ambos textos. Identifica y
explica dos diferencias.
La narrativa realista
La narrativa realista tiene por objetivo representar el mundo de la manera ms detallada y cercana al
contexto, mostrando a los personajes de una poca, sus costumbres y la vida en las grandes ciudades.
Se desarrolla principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX e inicios del XX y retrata los cam-
bios sociales y tecnolgicos del momento. Su propsito es generar una opinin en los lectores, al ser un
espejo de la realidad, lo que se logra mediante la descripcin minuciosa del contexto histrico y social.
Sin embargo, no debemos olvidar que la literatura es siempre ficcin, por eso no pretende ser verdadera,
sino verosmil.
La verosimilitud se refiere a que el mundo narrado sea creble, es decir, que sus elementos internos
(accin, narrador, personajes, tiempo y espacio) tengan relacin entre ellos. Por ejemplo, como la lgica
interna del relato realista se corresponde con nuestra realidad, no es verosmil que aparezcan personajes
maravillosos como hadas o gnomos.
Una de las tcnicas para que un relato realista resulte verosmil es la descripcin detallada de los perso-
najes (lo que hacen y lo que piensan) y de los escenarios donde transcurren los hechos.
El narrador Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre A partir de lo que
describe manifestaban que el aseo era una de sus reglas de conducta. ve, el narrador saca
obj amente
etiv Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se sus conclusiones
lo que ve del adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El respecto de lo que
personaje. joven la interpret as, e hizo un ligero saludo.
siente el personaje.
A partir de la descripcin, el lector se puede hacer una idea completa de lo que sinti Martn al llegar a
la casa de don Dmaso.
Actividades
Vuelve a leer el fragmento. Luego, responde las preguntas.
1. Describe con tus palabras a don Dmaso a partir de la informacin que te entrega el fragmento.
2. Cmo hubieses interpretado t el gesto de quitarse la gorra de don Dmaso?
En parejas
Crimen y castigo
Fedor Dostoievski
1. Te parece verosmil este fragmento? Justifica con dos motivos y con citas del texto.
2. Por qu Alona Ivnovna cambi su actitud hacia Rasklnikov?
3. Qu quiere decir la palabra destacada en la frase Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la
respuesta pareca verosmil; la vieja tom la prenda?
4. Qu razn crees que tuvo Rasklnikov para asesinar a Alona Ivnovna?
5. Describe la personalidad de Rasklnikov a partir de las emociones que el narrador menciona.
Luego completa el cuadro con los rasgos de las personalidades de los protagonistas de Martn
Rivas, Pap Goriot y Crimen y castigo.
Martn Rivas
Eugenio de Rastignac
Rasklnikov
6. Con la informacin del recuadro anterior, responde: en qu aspecto se nota que estos tres
personajes son dinmicos?
7. La novela narra la historia de un joven llamado Rodin Rasklnikov, quien vive en San
Petersburgo, la capital de Rusia, que en ese momento estaba bajo el reinado de Nicols II, el
ltimo zar. Investiga acerca de la sociedad rusa de la poca y explica qu aspecto de esa sociedad
retrata este fragmento de Crimen y castigo.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Noticia: texto normalmente breve en el que se informa sobre los hechos de forma precisa.
CC Pirmide invertida: en periodismo, se refiere a la estructura de la noticia: lo ms importante va al comienzo,
y debe responder las preguntas: qu, quin, cmo, dnde, cundo y por qu del hecho noticioso.
CC Reportaje: texto informativo en el que se presentan los hechos y se detallan sus circunstancias, aportando
nuevos datos e informaciones que amplen el conocimiento del suceso por parte del lector, como
entrevistas, descripciones de las circunstancias geogrficas y temporales del acontecimiento, entre otras.
CC Titular: es la frase que encabeza el texto informativo. Resalta del resto por estar en letra ms grande y en
negrita. Cumple principalmente tres funciones: de apertura, de resumen y de llamada de atencin.
Vocabulario
1. Escribe tres hipnimos para cada uno de los siguientes hipernimos.
Medios de transporte
Virtudes
Profesiones
Novelas
Expresiones artsticas
Antes de la lectura
En parejas
3. Cmo se imaginan que es la vida de un estudiante de la educacin superior? Qu diferencias tendr con
la de un escolar?
Archivo editorial
diferente de estudio y tantas otras novedades se trans-
forman en estmulos estresantes para los "mechones".
Hay "varias fuentes generadoras de estrs para este
estudiante, y eso obviamente se expresa a travs de
una serie de sntomas como ansiedad, un poco de
depresin, trastornos en el dormir, onicofagia (comerse
las uas), a veces alteraciones en la alimentacin" que
pueden advertir a los estudiantes y sus familias, explica
Luis Alemn, psiclogo de la Universidad Central.
El mechoneo La gran carga acadmica es uno
de los cambios a los que se ven
El mayor estrs durante los primeros das universi- sometidos los universitarios el
tarios lo provoca el conocido mechoneo, donde los primer ao.
Despus de la lectura
1. Cul es la crtica que se le hace al 4. Cules son los factores que dificultan
mechoneo? Haz una lista de actividades que la adaptacin durante el primer ao de
puedan remplazarlo. universidad?
2. Qu aconsejan los especialistas en el caso de 5. Qu entiendes por vocacin?, cmo crees
querer cambiarse de carrera? que la podras aplicar en tu vida cotidiana?
3. Segn el texto, qu cambios se producen en 6. Por qu para hacer el reportaje la
el paso del colegio a la universidad? periodista debi consultar a dos psiclogos?
Fundamenta con dos razones.
E R
D FT Escritura Oralidad
Cmo enfrentaran los problemas que se descri- Discute con tu curso en torno a las siguientes
ben en el reportaje Martn Rivas y Eugenio de preguntas:
Rastignac? Inventa y escribe una entrevista inclu- 1. Por qu es importante estudiar una carrera
yendo las opiniones que tendran ambos frente al y obtener un ttulo?
tema. Si no recuerdas cmo hacer una entrevista,
revisa el taller de escritura de la pgina 132. 2. Qu carreras de la educacin superior les
llaman la atencin? Fundamenten.
Desafo
A La universidad no es la nica alternativa para seguir tus estudios en la educacin superior. Hoy en
da, en nuestro pas las carreras tcnicas tambin soy muy valoradas y necesarias. Los centros que
imparten esta modalidad de estudios son los institutos de formacin tcnica, y se encuentran a lo
largo de todo Chile.
A Investiga en internet sobre la carrera universitaria o tcnica que te gustara estudiar, prestando aten-
cin a datos como: materias que hay que cursar, aos de duracin, campo laboral, entre otros. Luego,
escribe un texto de diez lneas en el que le cuentes a tus padres lo que te gustara estudiar y por qu;
entrgaselo a tu profesor, quien se lo har llegar a tus padres en la prxima reunin de apoderados.
El reportaje
El reportaje es un tipo de texto informativo en el que se desarrolla un tema de inters, explicando
detalladamente las circunstancias del hecho. Para escribir un buen reportaje, son imprescindibles la
investigacin y la documentacin (recopilacin de datos y fuentes).
La estructura
Las noticias y los reportajes se organizan habitualmente segn la estructura de la pirmide invertida, que
consiste en presentar la informacin de acuerdo con el orden de importancia de los hechos. Se abre con lo
ms relevante y se pasa despus a lo secundario. En la estructura de un reportaje se pueden distinguir las
siguientes partes. Aydate con el esquema de la pgina 184.
1. Titular: indica el tema del reportaje, por lo que debe ser atractivo, para llamar la atencin del lector, e
informativo, para presentar los hechos claves. Hay reportajes en que el titular es subjetivo, pues expone
la opinin del autor, y otros en que es objetivo y se limita a dar cuenta del contenido del reportaje. El
titular se compone de tres partes:
CC Epgrafe: precede al ttulo y aporta informacin complementaria que lo contextualiza.
CC Ttulo: resume y anuncia el tema del reportaje.
CC Bajada: se encuentra debajo del ttulo y resume el contenido del reportaje o seala la informa-
cin ms relevante.
2. Lead o entradilla: es la parte inicial del texto informativo, en la que se sintetizan los datos ms im-
portantes y se da respuesta a las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y por qu
sucedi. Puede aparecer separada del cuerpo y con una tipografa diferente.
3. Cuerpo informativo: es donde se desarrollan los datos. Generalmente sigue la estructura de la pirmide
invertida: en primera instancia, la informacin ms relevante y posteriormente los datos secundarios.
En la redaccin de un reportaje, es necesario utilizar un lenguaje claro, empleando conceptos fciles de enten-
der y lo suficientemente interesantes y atractivos para interesar al lector. Sus principales caractersticas son:
Claridad
En los textos informativos, los hechos se organizan en estructuras claras. Se utilizan oraciones sencillas,
expresiones precisas y palabras de uso comn.
Concisin
El lenguaje periodstico apunta a la brevedad y a la sntesis, por la necesidad de reducir la informacin a un
espacio limitado. Por ejemplo, cuando la periodista del reportaje anterior describe la experiencia de entrar
a la enseanza superior de manera simple y breve: La primera vez siempre es compleja y produce temor,
sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti.
Tcnica de lectura
Los subttulos del reportaje
Algunos textos son complejos, porque incluyen distintos recursos informativos. Los reportajes,
por ejemplo, pueden contener imgenes, testimonios, infografas, grficos, adems de datos escri-
tos. Para comprender este tipo de textos, es fundamental relacionar las distintas fuentes de infor-
macin que aparecen.
Gramtica
La oracin compuesta subordinada
La subordinacin es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones o proposiciones
unidas por un enlace. En otras palabras, una oracin depende de otra a la que complementa o modifica,
pudiendo comportarse como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. De acuerdo con la funcin sin-
tctica que desempean con respecto a la proposicin principal, se clasifican en:
Subordinadas Funcionan como sustantivos La profesin que uno La proposicin destacada complementa
sustantivas o sintagmas nominales. est desarrollando. al sustantivo "profesin".
Ortografa
Reglas generales de acentuacin
El acento es un realce en la pronunciacin de una de las slabas que componen una palabra, distinguindola
de las dems por una mayor intensidad en la voz o por un tono ms alto. Este acento se conoce como
prosdico. La slaba que recibe dicho acento prosdico se denomina slaba tnica.
De acuerdo con la clasificacin de las palabras y sus terminaciones, el acento puede distinguirse grfica-
mente por una tilde (). Este se conoce como acento ortogrfico.
Oliver Twist
Charles Dickens
Entre los varios edificios pblicos de cierta ciudad, que por muchas razones ser prudente que
me abstenga1 de citar, y a la que no he de asignar ningn nombre ficticio, existe uno comn, de
antiguo, a la mayora de las ciudades, grandes o pequeas; a saber: el hospicio2. En l naci un
da y ao que no he de molestarme en repetir, pues que no ha de tener importancia para el lector, al
menos en este punto del relato el ser mortal cuyo nombre va antepuesto al ttulo de este captulo.
Bastante despus de haber sido introducido en este mundo de pesares e inquietudes por el
mdico de la parroquia, se abrigaron innmeras3 dudas de que el nio sobreviviese siquiera lo
preciso para llevar un nombre, en cuyo caso es ms que probable que estas Memorias no hubie-
sen aparecido jams, o, de haberse publicado, al hallarse comprendidas en un par de pginas,
hubieran posedo el inestimable4 mrito de constituir la biografa ms concisa5 y fiel de cuantas
existan en la literatura de cualquier poca o pas.
Si bien no estoy dispuesto a sostener que el haber nacido en un hospicio sea, por s sola, la
circunstancia ms afortunada y envidiable que pueda acontecer a un ser humano, s he de decir
que, en este caso particular, fue lo mejor que pudo haberle ocurrido a Oliver Twist. Es el caso que
se tuvieron grandes dificultades para inducir a Oliver a que tomase sobre s la tarea de respirar,
prctica molesta, pero que la costumbre ha hecho necesaria para nuestra cmoda existencia, y
durante un rato permaneci boqueando6 sobre un colchoncillo de borra7, suspendido de manera
harto inestable entre este mundo y el otro, indudablemente inclinada la balanza en favor de este
ltimo. Ahora bien: si durante ese breve perodo hubiese estado Oliver rodeado de solcitas8
abuelas, anhelosas9 tas, expertas nodrizas y doctores de honda sabidura, inevitable e induda-
blemente hubiera muerto en un decir amn. Mas como no haba sino una pobre vieja, bastante
aturdida por el inusitado10 uso de la cerveza, y el mdico de la parroquia, que desempeaba
estas funciones por contrata, Oliver y la Naturaleza pudieron dilucidar11 la cuestin por s solos.
El resultado fue que, mediante algunos esfuerzos, Oliver respir, estornud y procedi a anun-
ciar a los huspedes del Hospicio el hecho de la nueva carga impuesta sobre la parroquia, lanzando
un grito todo lo agudo que lgicamente poda esperarse de un infante que solo posea ese utilsimo
accesorio que es la voz desde un espacio de tiempo no superior a tres minutos y cuarto.
Tan pronto como Oliver dio esta primera prueba del libre y adecuado funcionamiento de
sus pulmones se agit la remendada12 colcha13 que se hallaba desaliadamente extendida sobre
el lecho de hierro, se alz desmayadamente sobre la almohada el rostro plido de una joven y
una voz apagada articul de un modo imperfecto estas palabras:
Dejadme ver a mi hijo antes de morir!
El doctor, que se hallaba sentado cara al fuego, calentndose y frotndose las manos alternati-
vamente, al or la voz de la joven se levant y, acercndose a la cabecera de la cama, murmur,
con ms dulzura de la que pudiera esperarse de l:
Vamos! No hay que hablar de morirse todava.
Pues claro que no...! exclam la enfermera, depositando apresuradamente en su bolsillo
una botella de verde cristal que estuvo saboreando en un rincn con evidente regusto. Que
Dios bendiga vuestra alma! Cuando hayis vivido tanto como yo y hayis tenido trece hijos,
muertos todos, menos dos, que estn conmigo en este hospicio, ya veris cmo no lo tomis de
ese modo. Pensad en lo que es ser madre y en que hay aqu un corderillo que criar, ea!
Evidentemente, esta consoladora perspectiva de esperanzas maternas no surti el efecto ape-
tecido. La paciente movi tristemente la cabeza y tendi la mano hacia su hijo.
El mdico lo deposit en sus brazos. Ella apret ardientemente sus plidos labios sobre la
frente del nio, se pas luego las manos sobre el rostro, mir en derredor con ojos extraviados,
se estremeci, cay de espaldas... y muri. Le frotaron el pecho, las manos y las sienes; mas
la sangre se haba detenido para siempre. Antes haban hablado de esperanza y de consuelos.
Haca mucho tiempo que estos eran desconocidos para ella.
Todo ha terminado, seora Thingummy! dijo el mdico, al cabo.
Ah! Pobrecita! Ya lo veo murmur la enfermera, recogiendo el tapn de la botella verde,
que se haba cado sobre la almohada al tiempo de inclinarse a levantar al nio. Pobre mujer!
El programa "Mi escuela, la danza, mi futuro", que se imparte desde hace 14 aos, forma
nios con mayor autoestima, confianza y expectativas de s mismos.
Con sus bolsos, buzos y el pelo en un tomate llegan corriendo a la "sala de espejos". Son las alumnas
del taller de danza de la escuela bsica E 765 Colico Sur de Curanilahue (provincia de Arauco). Al
instante que entra la profesora, Rosa del Canto, toman sus posiciones, esperan la msica y se dejan
llevar. En las clases, dos veces por semana, se distraen y relajan.
"He aprendido muchos estilos diferentes, pero lejos lo que ms me gusta es el ballet clsico. Hay que
tener una paciencia muy grande y tambin constancia para lograr las posiciones. Eso me ha servido
para ser ms paciente en el colegio con mis compaeros o en mi propia casa", dice Katerina Neira,
alumna de octavo bsico y que lleva ocho aos en el grupo.
El programa Mi escuela, la danza, mi futuro se imparte desde 1998 y comenz con un pequeo grupo de
nios, hombres y mujeres, de primero bsico. "Bailaron para un acto de fin de ao. Les sali muy lindo y los
paps estaban tan emocionados y orgullosos, que quisimos que fuera una prctica permanente. Pensamos
que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables1, ya que los tendramos en el colegio practicando
danza en lugar de la calle", recuerda Isabel Mercado, jefa de UTP.
"Los nios tienen mejor postura. Se nota que caminan ms derechos y que andan preocupados por
tener un estilo de vida ms saludable. Prefieren fruta en vez de torta al almuerzo", cuenta riendo el
director Sergio Coronado.
Los alumnos han aprendido desde bailes de saln hasta danzas modernas y ltimamente estn prac-
ticando nuevos ritmos, como samba y bachata. "Esto ha hecho que los varones tambin se interesen.
Son poquitos, pero muy buenos", cuenta la profesora Rosa del Canto. Diego Concha, de 11 aos,
es uno de ellos; su especialidad es la cueca. "Lo paso muy bien, me ayuda a relajarme cuando estoy
tenso. Cuando hay un acto va toda mi familia a verme y me sacan fotos", cuenta vestido de huaso.
La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan juegos infantiles
y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.
"Esto desarrolla al mximo la creatividad de los nios. Ellos mismos hacen los materiales con car-
tulinas y pueden escoger algunos pasos", explica. Est muy orgullosa de "sus chicos", dice. Ella es
testigo de cmo el baile les ha ayudado en su autoestima. "Al principio se ponan nerviosos, pero
han podido desarrollar un desplante impresionante. Ahora son capaces de controlar la ansiedad
antes de salir al escenario".
Abierto a la comunidad
Los fines de semana, el taller de danza de la escuela tambin recibe a nios de Curanilahue que no
pertenecen al establecimiento. La mayora son ex alumnos que estn cursando enseanza media
en el Liceo Mariano Latorre. "A veces postula tanta gente que tengo que hacer audiciones y quedan
los que muestran mayor coordinacin y flexibilidad", cuenta Del Canto.
"Quisimos abrir nuestras puertas para aportar a la cultura de Curanilahue y cada semestre hacemos
un acto gratuito para la comuna", seala el director.
3. Cita un ejemplo para demostrar que el lenguaje utilizado en este reportaje es conciso.
4. Por qu la informacin de este reportaje es relevante para la actualidad? Fundamenta.
5. Explica por qu las oraciones destacadas son subordinadas:
a. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables, ya que los tendramos en el
colegio practicando danza en lugar de la calle.
b. La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan
juegos infantiles y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.
c. Al principio se ponan nerviosos, pero han podido desarrollar un desplante impresionante.
En parejas
informacin.
En febrero, los santiaguinos podrn volver a viajar en el funicular del
Bajada:
aporta una idea Parque Metropolitano.
ms concreta
sobre el tema Por Evelyn Briceo
tratado.
Despus de 87 aos de historia ininterrumpida, este cono santiaguino est
Lead o entradilla:
sntesis de la fuera de servicio desde agosto pasado, para que expertos analicen su estado
informacin. Se de conservacin. Reabrir en febrero, pero a fines de 2013 o comienzos de
responden las 2014 comenzar su restauracin definitiva.
preguntas: qu,
quin, cmo, En 1870, Benjamn Vicua Mackenna imagin el cerro San Cristbal transfor-
cundo, dnde, por mado en un paseo. Dcada tras dcada, el pen fue cambiando su fisonoma
qu sucedi.
lentamente, hasta que en los aos 20 su sobrino, Alberto Mackenna inten-
dente de Santiago, recogi su legado y pens que, como corolario, el lugar
Cuerpo del texto:
deba tener un ascensor al aire libre para que los santiaguinos subieran hasta profundizacin de lo
la cumbre. dicho anteriormente.
Esta informacin
El 25 de abril de 1925, Mackenna, los arquitectos Carlos Landa y Luciano Kulc- se organiza de
zewski, y el ingeniero italiano Ernesto Bozo estos tres ltimos, ejecutores de acuerdo al orden de
la idea vieron cmo el funicular de Santiago remontaba por primera vez el importancia:
escarpado terreno para alcanzar la cima. Lo hizo con una tecnologa de vanguardia - historia del
funicular: se explica
para esa poca, que an sorprende a los expertos: dos motores elctricos (uno que por el paso del
de operacin y otro de respaldo), cuatro sistemas de freno independientes y un tiempo necesita
Claridad: freno de seguridad en cada carro. reparaciones.
utilizacin - estado actual del
de oraciones Han pasado 87 aos desde ese episodio. Lapso que se nota en sus fierros y funicular.
sencillas y carros, fabricados en Miln por la casa Ceretti y Tanfani. Por eso, desde agosto los
concisas. usuarios ya no pueden abordar este medio de transporte, declarado Monumento
Nacional en 2000. Se encuentra cerrado, objeto de un exhaustivo diagnstico a
cargo de expertos de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara.
Ese anlisis servir de base para que, a fines de 2013 o principios de 2014, co-
mience la ms completa restauracin que jams se le ha hecho, para devolverle
su estndar operativo original e incorporarle elementos de seguridad actuales.
Son arreglos que forman parte del Plan Centenario del Parque Metropolitano, Introduccin de
100 aos que se cumplen en 2017. La recuperacin del funicular es uno de declaraciones de
personajes en estilo
los proyectos ms emblemticos, debido al aporte histrico y patrimonial que directo, es decir, las
tiene para la ciudad y sus habitantes, afirma el subsecretario de Vivienda y palabras textuales de
un entrevistado.
Briceo, E. (22 de diciembre de 2012). El regreso del funicular del San Cristbal.
En La Tercera. (Adaptacin).
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
3. Estaba toda esta informacin en el lead? Si no es as, anota el prrafo en el que se encuentra la
respuesta.
4. Para qu le sirve a la autora del texto hablar de lo que sucedi con el cerro San Cristbal en
1879 y en 1925? Fundamenta con una razn para cada ao.
5. Qu tipo de personas son las que aparecen citadas en el texto y cul es la funcin de sus citas?
6. Por qu este texto es un reportaje y no una noticia? Justifica dando dos motivos.
Instrucciones
Cul es el lugar ms emblemtico del lugar donde vives? Averigua cul es el monumento, construccin,
parque o espacio natural ms conocido de tu ciudad, as como el cerro San Cristbal lo es para la Santiago,
El Morro lo es para Arica o La Portada para Antofagasta. Luego, redacta un reportaje en el que narres su
historia y expliques por qu es tan conocido. El reportaje ser publicado en la revista de tu establecimiento.
Planifica
Escribe
Revisa
AA Intercambia tu texto con un compaero y revsalo segn los siguientes indicadores. Marca con una
el recuadro segn corresponda.
Edita Publica
Relatemos un viaje
Al hacer el relato de un viaje, estamos compartiendo nuestra experiencia sobre el lugar a donde fui-
mos, las personas que nos encontramos o conocimos, las emociones que sentimos y todo lo que vimos
y aprendimos. Como todo texto, este tambin debe ser estructurado y coherente, por lo que es muy
importante que al relatar un viaje no hagamos solo un recuento de fechas, horas y sucesos.
Dos tcnicas muy utilizadas en los relatos de viajes ms famosos son la narracin de aventuras y la des-
cripcin de paisajes y personajes. Esto se debe a que, antiguamente, las personas que protagonizaban
estos viajes se tardaban mucho tiempo en ir de un lugar a otro. Por ello, y por no haber tecnologa que
capturara los paisajes y aventuras, la escritura era la nica herramienta mediante la que se poda dejar
registro. De ah la importancia de la narracin y la descripcin detallada.
En prctica
Te invitamos a relatar un viaje que hayas hecho o que te gustara hacer.
Para llevar a cabo esta tarea, sigue los siguientes pasos:
1. Busca una fotografa del lugar que visitaste o que quieres visitar. Luego, consulta informacin
sobre ese lugar en folletos, enciclopedias o internet.
2. Consigue mapas y fotografas que te ayuden a ubicar a tus compaeros en el escenario de tu
aventura.
3. Recopila datos como: clima del lugar, ubicacin en el mapa, paisaje, historia, y otros que te
resulten interesante.
4. Antes de presentar tu relato al curso, ten en cuenta:
Causar inters en las personas que te escucharn.
Describir los lugares y las personas que conociste, de manera detallada.
Expresar de manera clara las emociones que sentiste durante el viaje.
5. Presenta tu relato.
Comienza con una introduccin general: ubicacin del lugar, historia, principales atractivos
tursticos. Aydate con la informacin el sitio web www.chileestuyo.cl.
Emplea distintas estructuras descriptivas: orden espacial (de arriba abajo, del exterior al inte-
rior), orden explicativo (de lo general a lo particular, de lo importante a lo secundario).
Enriquece tus descripciones utilizando adjetivos. Por ejemplo, amplia avenida, hermoso lugar,
paraje solitario, etc.
Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor de un viaje de Cristbal Coln. Presta atencin a la narracin
y descripcin de lugares. Luego, responde las preguntas.
1. Qu elementos describe Coln en esta carta? Enumera y caracteriza dos.
2. Por qu crees que los habitantes de la isla a la que llega Cristbal Coln reaccionaron del modo
en que lo hicieron?
3. Qu te llam la atencin de los habitantes de esta isla? Justifica por qu.
4. Cmo hubieses reaccionado t en la misma situacin de Coln?
5. En qu elementos que no se fij Coln lo hubieses hecho t?
Para saber ms
AA Adems de Cristbal Coln, otro viajero famoso fue Marco Polo, cuyos viajes estn narrados
en Los viajes de Marco Polo. Otra obra famosa es La Araucana, de Alonso de Ercilla, poema
pico que narra los sucesos de la guerra de Arauco. Por ltimo, Charles Darwin se embarc
en el bergantn (buque de vela) Beagle en 1831 para recorrer el mundo; de este viaje surge el
libro El viaje del Beagle.
Ana Karenina
Len Tolstoi
Gracias a Dios, todo ha terminado!, fue lo primero que pens Ana Arkadievna cuando se
despidi por ltima vez de su hermano, el cual permaneci en el andn, impidiendo la entra-
da al vagn, hasta que son por tercera vez la campana. Ana se sent en su asiento al lado de
Anushka, examinando todo en torno suyo, a la media luz del coche cama. Gracias a Dios,
maana ver a Seriota y a Alexey Alexandrovich y reanudar mi agradable vida habitual!.
[] Al principio no pudo leer. Le molestaba el ajetreo1 y el ir y venir de la gente; cuando el
tren se puso en marcha fue imposible no prestar atencin a los ruidos; luego se distrajo con la
nieve que caa, azotando la ventanilla izquierda, el revisor que pasaba, bien abrigado y cubierto
de nieve, y los comentarios respecto de la borrasca2 que se desencadenaba. Ms adelante segua
repitindose lo mismo, el traqueteo3, la nieve en la ventanilla, los bruscos cambios de tempe-
ratura, pasando del calor al fro y viceversa; los mismos rostros en la penumbra4 y las mismas
voces; pero Ana lea ya, enterndose del argumento.
[] Ana se enteraba de lo que lea, pero aquella lectura le resultaba desagradable, es decir, le
molestaba el reflejo de la vida de otras personas. Tena demasiados deseos de vivir ella misma.
Si la protagonista de la novela cuidaba a un enfermo, senta deseos de andar con pasos silencio-
sos en la habitacin de aquel; si un miembro del Parlamento haba pronunciado un discurso,
deseaba pronunciarlo ella; si lady Mary cabalgaba tras de su jaura5, exacerbando6 a su nuera
y asombrando a todos con su audacia, Ana senta deseos de galopar. Pero no haba nada que
hacer, y Ana daba vueltas a la plegadera7 entre sus pequeas manos, tratando de seguir leyendo.
El hroe de la novela estaba ya a punto de conseguir lo que constituye la felicidad inglesa: el
ttulo de barn y una finca, y Ana dese ir all con l, cuando de pronto crey que aquel hombre
deba de sentir vergenza y ella la sinti tambin. Pero por qu senta vergenza?
De qu me avergenzo?, se pregunt, asombrada y resentida. Dej el libro y se recost en
la butaca, apretando la plegadera entre las manos. No haba nada vergonzoso. Repas todos
sus recuerdos de Mosc. Todos eran buenos y agradables. Record el baile, a Vronsky, con su
rostro sumiso de enamorado, y el trato que tuviera con l: no haba nada para avergonzarse.
Pero al mismo tiempo, precisamente en este punto de sus recuerdos, la sensacin de vergenza
aument, como si una voz interior le dijera cuando pensaba en Vronsky:
Te ha sido muy agradable, te ha sido muy agradable.
Bueno, y qu? se pregunt con decisin. Qu significa esto? Acaso tema enfrentarme
con una cosa as? Es posible que entre ese oficial tan joven y yo existan o puedan existir otras
relaciones que las que tengo con cualquier conocido?. Sonri con desprecio, abriendo de nue-
vo el libro; pero ahora le era completamente imposible entender lo que lea. Pas la plegadera
por el cristal, despus apoy en su mejilla la superficie lisa y fra y poco le falt para echarse a
rer: tal fue la alegra que la invadi de pronto. Not que los nervios se le ponan cada vez ms
tensos, como cuerdas enrolladas en unas anillas. Y sinti que los ojos se le abran cada vez ms,
los dedos de sus manos y de sus pies se movan inquietos, algo la ahogaba en su interior y todo
lo que vea y oa en aquella penumbra la impresionaba extraordinariamente.
A cada momento la asaltaban las dudas: avanzaba el tren, retroceda o estaba parado? Era
a Anushka a quien tena a su lado o a una persona extraa? Qu hay en aquella percha? Un
gabn8 de pieles o un animal? Soy yo o es otra persona?. Tema entregarse a aquel estado de in-
consciencia. Pero algo la arrastraba a l, a pesar de que poda entregarse o no segn su voluntad.
Se levant para recobrarse, separ la manta y se quit la capa. Por un momento volvi en
s, comprendiendo que el hombre delgado del abrigo largo, al que le faltaba un botn, era el
encargado de la calefaccin y que haba entrado para mirar el termmetro, que el viento y la
nieve haban penetrado tras de l por la puerta; pero despus, todo se confundi de nuevo
8 gabn: abrigo.
3. Por qu Ana sera un personaje dinmico o evolutivo y por qu te podras identificar con ella?
Justifica dando dos razones.
4. En qu espacio transcurren las acciones narradas? Descrbelo.
5. Por qu resulta verosmil este fragmento? Fundamenta con dos motivos y con citas del texto.
6. Teniendo en cuenta que Tolstoi es ruso, qu idea de la mujer rusa de mediados del siglo XIX te
puedes hacer al leer este fragmento? Fundamenta con citas.
7. Enumera y explica dos diferencias entre Ana y Martn Rivas. Fundamenta con citas de ambos textos.
Diversos estudios han mostrado que los chilenos no son buenos lectores. Sin embargo, una investigacin
realizada por Cerlac-Unesco para medir los hbitos de lectura en seis pases de Latinoamrica, muestra
que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que ms libros leen en la regin: un 51% dice hacerlo
y un promedio de 5,4 libros al ao. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los
argentinos no leemos por gusto, sino por obligacin, principalmente, por razones acadmicas y laborales.
As lo revela el informe que muestra cmo mientras en Argentina y Brasil un 70% y 47% de las personas
lee como una forma de recrearse, en Chile esa cifra apenas llega al 7%.
No en casa
Por eso no extraa que los datos ubiquen a nuestro pas como el lugar donde menos se lee en casa y ms
en las salas de clases y trabajos. Solo un 56% de los chilenos dice leer en su hogar, contra el 93% de los
brasileos y el 80% de los peruanos. Al contrario, un 55% de los chilenos lee en clases, contra 47% de
mexicanos y el 33% de los brasileos. De hecho, el estudio de la U. de Chile y el Consejo de Cultura que
us la Unesco para este informe, dice que el 35% de los lectores chilenos lee por razones acadmicas, un
26% para informarse y un 12% para perfeccionarse laboralmente. En ltimo lugar est el mero gusto: 7%.
Imposicin
Fernando Zapata Lpez, director del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el
Caribe (Cerlac), explica a La Tercera que nuestro pas se enmarca dentro del comportamiento lector que
caracteriza a la mayora de Amrica Latina, donde la lectura es una actividad acadmica y laboral. "Eso no
ocurre en pases desarrollados, por eso en la regin la disminucin de lectores es cada vez mayor, debido
a que hay cada vez menor formacin lectora desde el hogar".
Para Claudio Aravena, gerente de proyectos sociales de la Fundacin La Fuente (que desde 2006 realiza junto
a Adimark la encuesta Chile y los libros), los ndices de lectura de los pases van asociados a tres factores:
el hbito de lectura, los niveles educativos y el crecimiento econmico. "Justamente en estos dos ltimos
tems, Chile presenta mejores condiciones que el resto de la regin, lo que sustenta el lugar de lectora en
que aparece en este informe". El problema, dice, es que queda en evidencia que leemos por imposicin y
no por gusto, lo que revela la carencia de hbito lector. "Ac la lectura est asociada a la obligatoriedad y
utilidad. La gente lo hace por obligaciones del colegio o el trabajo, no porque quiere".
Falta de tiempo?
Al consultar cules son los principales motivos por los cules no leen, un 28% de los chilenos dice que es
por falta de tiempo. Una cifra baja, al compararla con el 53% de los brasileos o el 43% de los colombia-
nos que entrega ese argumento. "En gran medida, la mayora se queja de que no tiene tiempo para leer.
Incluso muchos buenos lectores en la universidad o la academia dejan de serlo cuando salen a una vida
activa, dicen que no tienen tiempo", asegura Zapata.
En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los pases donde menos se
compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de Espaa o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32%
de Colombia y el 23% de Per.
Donde s Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a Espaa (7%) y
a Brasil (4%), lo que podra explicarse tambin en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.
Prez C. y Rodrguez, F. (3 de abril de 2012). Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee
voluntariamente. La Tercera. Recuperado el 4 de junio de 2013, de http://diario.latercera.com/2012/04/03/01/
contenido/tendencias/16-105398-9-unesco-chile-es-el-pais-de-la-region-donde-menos-se-lee-voluntariamente.shtml
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
3. Qu elementos indican que para este reportaje se hizo una investigacin? Enumera dos y
explcalos.
4. Relaciona el subttulo No en casa con la informacin que se entrega en esa parte del
reportaje.
5. Qu crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet?
Fundamenta con tres razones.
6. Por qu el lenguaje de este texto es conciso? Cita un ejemplo y explcalo.
7. Qu elementos del texto ayudan a darle credibilidad? Anota dos ejemplos y luego explcalos.
En parejas
Desde muy pequeo, Theodoric Voler haba sido criado por una madre
afectuosa que se preocup principalmente por mantenerlo alejado de lo
que ella llamaba aspectos vulgares de la vida. Cuando su madre muri,
dej a Theodoric solo en un mundo tan real como siempre y mucho
ms vulgar que lo que l consideraba necesario. Para un hombre de su
educacin y temperamento, hasta un simple viaje en tren estaba colmado
de inconvenientes y pequeas dificultades. Una maana de septiembre,
Vocabulario al acomodarse en un compartimiento de segunda clase, senta cierta
colmar: lleno de, con abundancia. desazn y una ligera inquietud mental. Haba pasado unos das en una
vicara: territorio bajo la jurisdiccin del vicara rural, cuyos residentes no se haban comportado duramente ni
vicario. haban cometido excesos, pero el descuido en la organizacin de las
vicario: persona de autoridad. tareas domsticas era tal que culminaba en el desastre. No haban pre-
arreos: adornos de las caballeras. parado el coche que deba llevarlo a la estacin y, cuando se acerc el
punzante: aguda. momento de su partida, el encargado del transporte no se hallaba por
inmiscuirse: entrometerse. ninguna parte. En esta emergencia, Theodoric, que aunque lo ocultaba
furtivo: a escondidas. era presa de un enorme disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija
inconcebible: que no puede del vicario para ponerle los arreos al caballo, tarea que tuvieron que
comprenderse.
realizar en las penumbras de un establo mal iluminado que ola como
media calada: media de tela con ciertos
todos los establos, excepto en algunos sectores donde haba olor a ratn.
dibujos o rayas.
Aunque no le tema verdaderamente a los ratones, Theodoric los cla-
arduo: muy difcil.
sificaba entre los peores aspectos vulgares de la vida y consideraba que
transmigracin: pasar de un lugar a
otro. la Providencia, con un pequeo ejercicio de coraje moral, podra haber
celeridad: prontitud, rapidez, velocidad. reconocido haca tiempo que no eran indispensables y haberlos sacado
frenticamente: con frenes o delirio. de circulacin. Cuando el tren comenz a salir de la estacin, la imagi-
obispo Hatto: personaje que, segn una nacin nerviosa de Theodoric le hizo sentir un dbil olor a establo en
leyenda alemana, fue perseguido por su propio cuerpo y tal vez algn resto de paja en su traje, siempre tan
una plaga de ratones como castigo por bien cepillado.
su avaricia. Afortunadamente, la otra persona que viajaba en su compartimien-
to era una dama de su misma edad, que pareca ms concentrada en
el sueo que en mirar a su alrededor. El tren no se detendra hasta la
estacin terminal, una hora despus, y el vagn era como los de antes,
sin comunicacin con el corredor. En consecuencia, no podran entrar
nuevos acompaantes para interrumpir la intimidad casi absoluta de
Theodoric. Sin embargo, apenas haba tomado el tren su velocidad de
crucero, Theodoric advirti que no estaba solo con la mujer adormecida:
ni siquiera estaba solo dentro de su propia ropa. Un movimiento clido
sobre su piel delat la presencia indeseada, invisible pero punzante, de
un ratn extraviado, que evidentemente se haba inmiscuido entre sus
ropas mientras preparaban el caballo. Con gol- capaz de sobresaltar a cualquiera. Y, casi simult-
pes, sacudones furtivos y pellizcones violentos neamente, la mujer se despert y abri los ojos.
trat de expulsar al ratn, pero no pudo hacerlo. Con un movimiento aun ms rpido que el del
Y el legtimo ocupante de las ropas se recost ratn, Theodoric se apoder de la manta, rode
sobre su asiento y se empe rpidamente en con sus anchos pliegues su cuerpo abatido has-
desarrollar algn medio para poner fin a esta pro- ta la altura del mentn y cay en el rincn ms
piedad compartida. alejado del compartimiento. La sangre corra en
Era inconcebible continuar en esta situacin las venas de su cuello y su frente mientras espe-
durante una hora, albergando ratones vagabun- raba atontado que sonara la alarma. La dama, sin
dos (porque su imaginacin ya haba duplicado el embargo, se limit a observar sin decir nada a su
nmero de los invasores). Por otro lado, a menos compaero, tan extraamente arropado.
que se desvistiera completamente, no podra li- Qu habr llegado a ver?, se pregunt
brarse de su torturador. Y desvestirse en presen- Theodoric.
cia de una dama, aun por una causa tan digna, Qu demonios pensar de mi estado actual?
era algo que lo haca enrojecer de vergenza. Creo que me resfri arriesg con deses-
Nunca haba podido exponerse en presencia peracin.
del sexo dbil, ni siquiera dejar al descubierto De veras lo siento contest ella. Justo
unas medias caladas. Y, sin embargo, la dama le iba a pedir que abriera la ventana.
presente se vea profundamente dormida. Ade- Creo que es malaria aadi, con sus dien-
ms, el ratn pareca estar cumpliendo con un tes rechinando levemente, tanto por el susto
ao de vagabundeo en unos pocos y arduos como por el afn de apoyar su explicacin.
minutos. Si hay algo de verdad en la teora de Tengo algo de coac en el bolso. Si usted es
la transmigracin, este ratn, sin duda, debi tan amable de alcanzrmelo dijo su compaera.
haber sido en una vida anterior un miembro del De ningn modo. Quiero decir, nunca tomo
Club Alpino. Algunas veces, por la ansiedad, per- nada para curarme asegur con seriedad.
da el equilibrio y se resbalaba uno o dos cent- Supongo que se ha enfermado en los trpicos.
metros. Y entonces, asustado, o tal vez de mal Theodoric, cuya relacin con los trpicos se
humor, morda. limitaba a una caja de t que le traa su to todos
Theodoric se vio empujado a realizar el acto los aos de Ceiln, sinti que hasta la malaria lo
ms audaz de toda su vida. Se puso colorado estaba abandonando.
como un tomate y, vigilando angustiado a su Ser posible, se pregunt, contarle de a poco
compaera adormecida, at rpidamente y sin lo que me ha pasado?
hacer ruido los extremos de su manta de viaje Le teme a los ratones? se anim, ponin-
a cada lado del compartimiento, de modo que dose an ms colorado.
cumpliera la funcin de una cortina divisoria. No, a menos que sean muchos, como aque-
As, en el estrecho vestidor que haba improvi- llos que se comieron al obispo Hatto. Por qu
sado, procedi con violenta celeridad a quitarse me lo pregunta?
parcialmente la ropa y el ratn de encima. Uno de ellos ha estado deslizndose entre
Cuando el ratn, liberado, salt frenticamente mis ropas hace un momento dijo Theodoric,
hacia el suelo, la manta, que se haba soltado de con una voz que no pareca suya. Fue una si-
los dos lados, tambin cay, haciendo un ruido tuacin muy desagradable.
1. Explica por qu este sera un cuento realista. Fundamenta con citas del texto.
2. Habras actuado igual que el protagonista de haber estado en su lugar? Justifica por qu.
3. Qu acciones de la seora anticipan el final del cuento? Identifica al menos dos.
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy
contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se
enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo
podra curarse. l no quera ir, porque tena hermanos chicos a quie-
nes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo Vocabulario
suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da: Misiones: provincia de Argentina situada
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso al noroeste de este pas, cerca del lmite
con Paraguay y Brasil.
quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire
bramar: hacer ruido estrepitoso.
libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escope-
ta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata
adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos
que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y
bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos.
Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco
minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y
fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el
viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al
hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y
las llevaba dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes
como una lata de kerosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das
que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme
que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el
tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero
el cazador, que tena una gran puntera, le apunt entre los dos ojos y
le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo
podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una
carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida y tena
la cabeza casi separada del cuello, colgando casi de dos o tres hilos
de carne.
Un dlar con ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y de eso, sesenta
estaban en monedas de un centavo. Monedas ahorradas de a una o de
a dos, regateando con el verdulero, el almacenero y el carnicero hasta
que las mejillas se le ponan coloradas por la evidente moderacin en
los gastos que implicaban esas acciones. Della cont el dinero tres veces.
Un dlar con ochenta y siete centavos. Y el da siguiente era Navidad.
No haba nada que hacer ms que dejarse caer en el pequeo sof
gastado y llorar de pena. Eso fue lo que hizo Della. Hecho que nos lleva
a una reflexin moral: que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y
sonrisas, pero especialmente de lloriqueos.
Mientras la duea de casa va pasando del primer estado al segundo,
echemos un vistazo a su hogar. Es un departamento amoblado que al-
quila por ocho dlares semanales. No es que sea exactamente imposible
de describir, pero su aspecto general es bastante cercano a la indigencia. Vocabulario
Abajo, en el vestbulo, haba un buzn que no reciba cartas y un tim- regatear: debatir el precio de algo
bre que ningn dedo mortal poda hacer sonar. All mismo haba una puesto en venta.
tarjeta que deca: Seor James Dillingham Young. indigencia: falta de medios para
alimentarse, para vestirse.
El Dillingham haba sido agregado en un periodo anterior de pros-
prosperidad: buena suerte o xito en lo
peridad26, cuando su poseedor ganaba treinta dlares por semana. Ahora
que se emprende.
que sus ingresos se haban reducido a veinte dlares, estaban pensando
franela: camiseta.
seriamente en reducir su nombre a una modesta D sin pretensiones.
verja: reja.
Pero cada vez que James Dillingham Young regresaba a casa y suba
longitudinal: alargado.
hasta su departamento, la seora Dillingham Young lo llamaba Jim y
lo reciba con un fuerte abrazo. A ella ya la conocen los lectores como
Della. Y todo est muy bien as.
Della dej de llorar y se sec las mejillas con la franela. Se par junto
a la ventana y detuvo su mirada sin brillo en un gato gris que caminaba
por una verja gris de un patio trasero, tambin gris. Solo un dlar con
ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. A su Jim. Ha-
ba dedicado tantas horas de felicidad a pensar en un lindo regalo para
l! Algo fino, raro y valioso: algo ms o menos digno de pertenecer a l.
Entre las ventanas del cuarto haba un espejo de cuerpo entero. Tal
vez ustedes hayan visto un espejo de cuerpo entero en un departamento
de ocho dlares semanales. Observando su reflejo en una secuencia r-
pida de franjas longitudinales, una persona muy delgada y gil podra
hacerse una idea bastante aproximada de su propio aspecto. Della, que
era esbelta, haba llegado a dominar ese arte.
Wikipedia
Las enciclopedias virtuales son otra fuente de informacin a la que se recurre con frecuencia. Generalmente, cuando ingresamos
un trmino en un buscador de internet, la primera referencia que nos aparece es Wikipedia.
Sin embargo, no toda la informacin de Wikipedia es confiable. Al ser una enciclopedia web a la que toda persona tiene acceso a
publicar un artculo, y al no tener estos la firma de su autor, debemos recurrir a otras estrategias para medir la veracidad de sus
datos. Algunas de ellas son: las citas y la bibliografa.
Las citas son frases escritas por autores expertos en el tema tratado y que sirven para dar autoridad a un punto de vista o tesis.
Se reconocen porque siempre estn entre comillas. Toda cita debe llevar una referencia, es decir, la mencin del autor de la frase.
La bibliografa es la lista de las obras consultadas para escribir un trabajo. Si quieres profundizar en ella, lee la pgina 305 de
este texto.
Actividad
1. Investiga en Wikipedia sobre el Realismo ruso, los autores que pertenecen a este movimiento
y las obras ms representativas. Luego evala qu datos de los que entregan los artculos son
confiables.
2. Compara esos datos con los de otras pginas web que pertenezcan a organismos o instituciones
reconocidas. Luego corrige los datos incorrectos y reescribe en tu cuaderno el texto original de
Wikipedia.
Actividades
1. Qu elementos visuales del afiche y del poema resaltan su contenido?
2. En qu espacios suele difundirse un afiche y un poema? Qu pasara si ocurriera al revs?
En parejas
3. Qu relacin creen que existe entre poesa y publicidad? Sealen y expliquen dos similitudes.
4. A qu tipo de rbol se refiere el hablante lrico?
heme
pues aqu
soy el frondoso
rbol genealgico
de toda poesa vieja o nueva
sea adnica1 ednica2 o satnica
algunas de mis hojas caen es cierto
pero esponjan la tierra se hacen abono
mis mejores frutos estallan sobre las cabezas
de quienes se van por las ramas ramonenado
o de quienes dormitan y roncan bajo mi sombra
la verde verdad de mi follaje busca ms y ms cielo
por eso mis races se hunden en el subsuelo
acepto riegos y podas mis pjaros cantan
me olvido de esos que acuchillan mi corteza
borro sus nombres mientras voy creciendo
me asustan los hacheros que cumplen
rdenes municipales o ministeriales
qu dao hago yo a nadie?
A TI QUE MIRAS
TE RUEGO
RESPETAR
Y AMAR
CADA
RAMA
TODA
HOJA
CADA
HIJA
TODO
NUDO
DE MI
TRONCO
Y POR FAVOR
NUNCA ORINES
AQU EN MIS RACES
Direccin obligada
Floridor Prez
DIRECCIN
OBLIGADA
Solamente
hay dos
calles en
la ciudad:
una en
me la otra
conduce ha crecido
hacia la
ti maleza
3. Considerando que el ttulo del poema es una seal de trnsito, cul de las siguientes opciones
corresponde a la direccin que tomar el hablante lrico? Responde en tu cuaderno y justifica tu
respuesta.
La direccin que lo conduce hacia la otra persona.
La direccin en que ha crecido la maleza.
4. Qu figura literaria se presenta en el siguiente verso extrado del poema? Puedes revisar el
contenido literario de la Unidad 2 para responder en tu cuaderno.
Solamente hay dos calles en la ciudad
5. Une los siguientes elementos del poema con la funcin del lenguaje que predomina en ellos.
Funcin expresiva
DIRECCIN
OBLIGADA
Funcin referencial
6. Cuando un cantautor compone una cancin, qu recursos utiliza para que las palabras coincidan
con el ritmo y la cadencia de la msica?
7. Qu elementos se utilizan en un afiche para transmitir su mensaje? Cul es la funcin del
lenguaje que predomina en ellos? Ejemplifica con alguno que hayas visto en la calle o publicado
en algn medio impreso.
8. En qu se parecen y en qu se diferencian un foro y un debate?
9. Escribe en tu cuaderno dos palabras cuyas slabas finales rimen con los trminos propuestos
en la tabla. Luego, inventa una oracin con cada palabra, ubicndola al trmino de ella.
Posteriormente, combina las oraciones para que suenen como la letra de una cancin de estilo
rap o hip-hop.
En parejas
10. Junto con un compaero, discute sobre la funcin de los afiches en la ciudad o comuna en la
que viven. Evalen el beneficio o el dao que provocan la publicidad y la propaganda al entorno.
Finalmente, presenten dos argumentos a favor y dos en contra del uso de afiches como forma de
transmitir un mensaje.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Caligrama: forma de versificacin que imita, en la disposicin tipogrfica o en el manuscrito reproducido,
formas y figuras mencionadas en los propios versos.
CC Figuras literarias: formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido
expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la
hiprbole.
CC Funcin expresiva: funcin del lenguaje que le permite al emisor manifestar sus sentimientos y su mundo
interior.
CC Hablante lrico: voz ficticia que transmite las emociones y sentimientos expresados en el poema.
CC Verso: palabra o palabras que conforman la unidad mnima de un poema. A los versos agrupados en un
conjunto se les denomina estrofa.
Trabajo de vocabulario
En la Unidad 3, abordamos la extraccin del significado de una palabra segn su campo semntico. Si
bien esta tcnica se puede aplicar con mayor facilidad en los textos expositivos, resulta ms complejo
hacerlo en los textos lricos o en aquellos que utilizan el lenguaje de manera ms creativa, como en los
refranes o en los textos verbales de los anuncios publicitarios.
Esto se produce porque en el lenguaje de los textos expositivos e informativos prevalece la denotacin,
es decir, la utilizacin de trminos en un sentido directo y objetivo, que no requieren interpretacin; por
ejemplo, El Loa es el ro ms largo de Chile. Mientras en los textos literarios, especialmente en las
obras del gnero lrico, predomina la connotacin, un recurso que permite dotar a las palabras de fuerza
expresiva, diferente al sentido o uso tradicional.
El sentido connotativo se construye, por ejemplo, por asociacin de las caractersticas de un objeto,
aplicado en un contexto diferente. As, en el refrn Si el ro suena, es porque piedras trae, no se habla
realmente de la condicin de un ro determinado ni de piedras, sino que se refiere a situaciones en que
los comentarios (sonido del ro) hacen sospechar que algo de certeza tienen (las piedras).
Asimismo, la connotacin se utiliza en expresiones del habla cotidiana, por ejemplo, cuando se dice
que una persona est resplandeciente, no se refiere a que produzca o refleje rayos de luz, sino que su
expresin y su estado de nimo proyectan alegra y bienestar.
Por lo tanto, al momento de leer textos lricos, hay que prestar atencin a las imgenes creadas por las
palabras e interpretar las figuras literarias presentes.
Actividad
Identifica en cada expresin si el uso del lenguaje es denotativo o connotativo. Luego, explica su
sentido.
1. El ro canta su alegra. 3. Ella tiene buena mano para cocinar.
2. Las aguas del ro se congelan en invierno. 4. Fuimos a darle una mano con el jardn.
Antes de la lectura
1. Por qu algunos poemas tienen elementos que se reiteran y otros no? Qu finalidad tiene esa
repeticin de elementos?
2. Cules consideras que son los temas ms recurrentes en la poesa universal?
3. Si en este momento tuvieses que expresar tus sentimientos, qu sustantivos y adjetivos
utilizaras para describirlos?
En parejas
4. Junto con un compaero, discutan si la poesa puede servir como medio de crtica social.
Fundamenten considerando la informacin entregada en esta pgina y las experiencias lectoras
de cada uno.
La muralla
Nicols Guilln
Para saber ms
En la Regin de Arica y Parinacota se encuentra la mayor poblacin afrodescendiente de Chile.
Cada ao, realizan en las calles un carnaval en el que muestran su herencia africana, especialmente
en msica y danza.
Octavio Paz
Cantan las hojas,
(1914-1998) bailan las peras en el peral; (4)
gira la rosa,
Escritor mexicano, Premio Nobel rosa del viento, no del rosal.
de Literatura en 1990, reconocido Nubes y nubes
como uno de los grandes poetas y flotan dormidas, algas del aire; (5)
ensayistas hispanoamericanos. Entre
todo el espacio
sus obras destacan El laberinto de la
soledad (1950) y El fuego de cada gira con ellas, fuerza de nadie.
da (1989).
Todo es espacio;
vibra la vara de la amapola
Durante la lectura y una desnuda
4. Quin hace cantar a las vuela en el viento lomo de ola.
hojas y bailar a las peras?
5. Por qu el hablante lrico Nada soy yo,
relaciona las nubes con las
cuerpo que flota, luz, oleaje;
algas?
6. Qu elementos del poema
todo es del viento (6)
sirven para crear una idea y el viento es aire siempre de viaje. (7)
de movimiento?
7. Cul es el estado de Paz, O. (2000). Viento. En Ortega, J. (Ed.). Los cien grandes
nimo que expresa el poemas de Espaa y Amrica.
Mxico D.F: Siglo XXI Editores.
hablante lrico en el
poema?
Wikimedia Commons
Capilla aldeana
Vicente Huidobro
Vicente Huidobro
(1893-1948)
Ave
canta
suave Poeta chileno, considerado uno
que tu canto encanta de los grandes exponentes de la
sobre el campo inerte poesa nacional junto a Gabriela
sones Mistral, Pablo Neruda, Pablo de
vierte
Rokha y Nicanor Parra. Precursor
y ora-
ciones del Creacionismo, movimiento
llora. que postula que el poeta elabora
Desde realidades mediante la poesa. Entre
la cruz santa sus obras destacan Altazor (1931) y El
el triunfo del sol canta ciudadano del olvido (1941).
y bajo el palio azul del cielo
deshoja tus cantares sobre el suelo.
Une tus notas a las de la campana
Que ya se despereza ebria de maana Durante la lectura
Evangelizando la gran quietud aldeana. 8. Cmo interpretas los
Es un amanecer en que una bondad brilla versos La capilla est
La capilla est ante la paz de la montaa ante la paz de la montaa/
Como una limosnera est ante una capilla. (8) como una limosnera est
Se esparce en el paisaje el aire de una extraa ante una capilla?
Santidad, algo bblico, algo de piel de oveja
Algo como un roco lleno de bendiciones
Cual si el campo rezara una idlica queja
Llena de sus caricias y de sus emociones.
Vocabulario
La capilla es como una viejecita acurrucad a inerte: falto de vida o
Y al pie de la montaa parece un cuento de hada. movilidad, intil.
Junto a ella como una bandada de mendigos palio: pao, tapiz.
Se agrupan y se acercan unos cuantos castaos
Que se asoman curiosos por todos los postigos desperezarse: extender y
Con la malevolencia de los viejos huraos. estirar los miembros, para
sacudir la pereza o librarse del
Y en el cuadrito lleno de ambiente y de frescura
entumecimiento.
En el paisaje alegre con castidad de lino
Pinta un brochazo negro la sotana del cura. aldeano: natural de una aldea.
Cuando ya la tarde alarga su sombra sobre el camino limosnero: mendigo, pordiosero.
Parece que se metiera al fondo de la capilla
Y la luz de la gran lmpara con su brillo mortecino postigo: cada una de las
Pinta en la muralla blanca, como una raya amarilla. puertas pequeas que hay en
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas las ventanas o puertaventanas.
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario hurao: que huye y se esconde
La oscuridad va amalgamando y confundiendo as las cosas de la gente.
Y vuela un Angelus lloroso con lentitud del campanario. mortecino: bajo, apagado y
sin vigor.
Huidobro, V. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Santiago: Pehun Editores. amalgamar: unir o mezclar
cosas de naturaleza contraria
o distinta.
Wikimedia Commons
Refrigerador
Gonzalo Milln
Gonzalo Milln
(1947-2006)
Balada
Gabriela Mistral Gabriela Mistral
(1889-1957)
El pas con otra; El bes a la otra
yo le vi pasar. a orillas del mar; Seudnimo de Lucila Godoy
Siempre dulce el viento resbal en las olas Alcayaga, maestra y poeta chilena.
y el camino en paz. la luna de azahar. Autora, entre otras obras, de Sonetos
Y estos ojos mseros Y no unt mi sangre de la muerte (1914) y Lagar (1954).
Recibi el Premio Nobel de Literatura
le vieron pasar! la extensin del mar!
en 1945 y el Premio Nacional de
Literatura en 1951.
El va amando a otra El ir con otra
por la tierra en flor. por la eternidad.
Ha abierto el espino; Habr cielos dulces. (19) Vocabulario
pasa una cancin. (Dios quiere callar) azahar: flor blanca del
Y l va amando a otra Y l ir con otra naranjo, limonero y cidro.
por la tierra en flor! por la eternidad! untar: extender una materia,
generalmente grasa, sobre una
superficie.
Mistral, G. Balada. Recuperado el 27 de noviembre de 2013.
Disponible en http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/desolacion/dolor/balada.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar. Durante la lectura
19. Qu quiso expresar el
hablante con este verso?
20. Qu funcin cumplen los
enunciados que estn entre
(producto) parntesis?
Alfonso Grez
E R
D FT Escritura Oralidad
Considerando el poema "Refrigerador", escribe un A pesar de haber sido escritos con siglos de
texto de cuatro versos que tenga ritmo y destaque diferencia, los poemas Romance del Caballero"
las ventajas de este electrodomstico, a modo de (annimo) y "Balada", de Gabriela Mistral, estn
jingle publicitario, es decir, que intente convencer a vinculados por el tema que abordan. Junto con un
un potencial comprador. compaero, identifiquen cul es la perspectiva sobre
el amor expresada en cada poema y discutan si
les parece actual el mensaje entregado en ellos.
Fundamenten sus puntos de vista con citas textuales.
Vocabulario
Elabora una descripcin para un anuncio comercial de algn electrodomstico (existente o inventado).
Utiliza estas palabras del vocabulario.
amalgamar bruir vidriera penumbra
Para saber ms
AA El jingle es una composicin para ser cantada, en la que se anuncian las caractersticas de un
producto. Su objetivo es que, mediante la repeticin de palabras y el uso de una meloda pegajo-
sa, permanezca en la memoria de los receptores, influyendo en sus preferencias.
AA El eslogan es un recurso propio de la publicidad y de la propaganda. Mediante el uso potico y
creativo del lenguaje presenta, en pocas palabras, una idea potente relacionada con un produc-
to, servicio o idea.
H
D EFG
C
AB LMNSTU
IJKPQR Z
O WXY
V
Desafo
A Te invitamos a escuchar la cancin La muralla, del grupo Quilapayn, basada en el poema de
Nicols Guilln. Luego, investiga sobre otros dos poemas que hayan sido convertidos en cancin
e infiere qu caractersticas de un poema facilitan su transformacin.
El ritmo
Al igual que en la msica, el ritmo se produce mediante la repeticin de elementos parecidos dentro de
un verso, entre versos, o entre estrofas. Este recurso es utilizado por el autor para producir musicalidad
y est determinado por los siguientes elementos:
AA El nmero de slabas determina la longitud de los versos. Si los versos son cortos, el ritmo ser
ms rpido, pero si son largos, el ritmo ser ms lento y reposado. Por ejemplo:
Tras la vidriera Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
abre la puerta mujer de saya azul y de tostada frente,
y exhibe el interior que en mi niez y sobre mi tierra ambrosa
repleto de comestibles vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
AA Las pausas presentes en el poema otorgan velocidad y ritmo o cadencia a los versos. Se identifican
por los signos de puntacin. Por ejemplo:
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
El ritmo tambin est determinado por las pausas presentes en el poema, las que se identifican por los
signos de puntuacin.
La rima
La rima es la coincidencia total o parcial entre dos o ms versos de los sonidos finales situados a partir
de la ltima vocal acentuada. Es una fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones
entre grafemas (por ejemplo, ce-se-ze). Puede ser consonante o asonante.
Rima consonante o perfecta: igualdad de todos los sonidos voclicos y consonnticos entre dos o ms
versos, a partir de la ltima vocal acentuada.
Rima asonante o imperfecta: igualdad solamente en los sonidos voclicos, entre dos o ms versos, a
partir de la ltima vocal acentuada.
La mtrica
La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. No siempre las slabas de un verso co-
rresponden estrictamente a la divisin silbica de las palabras que lo componen, ya que existen diversos
fenmenos que afectan el cmputo silbico; entre ellos, la posicin del acento en la ltima palabra y la
sinalefa.
CC La ley del acento final establece que si la ltima palabra de un verso es aguda o monoslaba se au-
menta una slaba; si es grave se mantiene el nmero de slabas, y si es esdrjula, se resta una.
CC La sinalefa es la licencia potica que une en una sola slaba la ltima vocal de una palabra con la
vocal inicial siguiente.
Ni/ la/ ca/ri/cia/ ms/ le/ve 8 slabas + 0 (grave) = 8 silabas mtricas
1 2 3 4 5 6 7 8
se_a/cer/ca_a/ mi/ co/ra/zn. 7 slabas + 1 (aguda) = 8 silabas mtricas
1 2 3 4 5 6 7
Por otra parte, existen recursos fonticos que otorgan un sentido esttico y expresivo. Por ejemplo, el
uso de la aliteracin, que consiste en repeticin de un sonido o de varios de ellos, ya sean voclicos o
consonnticos, a lo largo de uno o ms versos. Esto es vlido tambin para letras distintas que representan
el mismo sonido. La aliteracin refuerza la musicalidad y la expresividad del texto.
Alcemos una muralla
Juntando todas las manos
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario
Rema la rama de lamo arriba
rema la rama, vamos remando
Para saber ms
El objeto lrico
La materia prima que da origen al poema la fuente de inspiracin del poeta proviene del objeto
lrico. Este provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema.
El objeto lrico puede corresponder a una persona, un objeto, un lugar, una poca o un hecho.
La mujer fuerte
Gabriela Mistral Gabriela Mistral
(1889-1957)
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
A comienzos de la dcada de 1920, mujer de saya1 azul y de tostada frente,
Gabriela Mistral resida en Mxico. que en mi niez y sobre mi tierra de ambrosa2
All public Lecturas para mujeres, en vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
1924, bajo el sello de la Secretaria
de Educacin Mexicana. Este libro Alzaba en la taberna, honda la copa impura
consisti en una seleccin de prosas y el que te apeg un hijo al pecho de azucena3,
poesas de escritores latinoamericanos y bajo ese recuerdo, que te era quemadura,
y europeos, en los que la poetisa caa la simiente4 de tu mano, serena.
tambin incluy algunos textos
inditos de su autora, dedicados a la Segar te vi en enero los trigos de tu hijo,
educacin de las nias. Su publicacin y sin comprender tuve en ti los ojos fijos,
tuvo un gran impacto en la educacin
agrandados al par de maravilla y llanto.
de ese pas, cuestin que es valorada y
destacada hasta nuestros das. Siempre Y el lodo de tus pies todava besara,
preocupada por la educacin, su
porque entre cien mundanas no he encontrado tu cara
mxima fue: "Ensear siempre: en el
patio y en la calle como en la sala de
y aun te sigo en los surcos la sombra con mi canto!
clase. Ensear con actitud, el gesto y la Mistral, G. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin.
palabra". Santiago: Andrs Bello.
Observa el siguiente afiche y, considerando el poema "La mujer fuerte", desarrolla las actividades
propuestas.
Recuperado de http://colegiodeenfermeras.cl/wp-content/uploads/afiche-ley-de-
tabaco-1-682x1024.jpg
Prepara tu lectura
Glosario
CC cono: signo que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; por ejemplo, las seales
de cruce, badn o curva en las carreteras.
CC Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
CC Propaganda: accin o efecto de dar a conocer algo para atraer adeptos a una idea, doctrina o campaa.
CC Publicidad: divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles compradores,
espectadores o usuarios.
En nuestro pas, el cartel como medio de publicidad y propaganda tuvo su auge entre 1920 y 1970,
principalmente para eventos culturales y polticos. Hasta fines de la dcada de 1980, los carteles que
anunciaban las pelculas eran pintados a mano. Con la llegada de los cines multisalas y los avances tec-
nolgicos en la impresin de gigantografas, se produjo prcticamente la extincin del oficio de cartelista
cinematogrfico.
Antes de la lectura
1. Qu diferencias existen entre la imagen de la mujer del cartel de Toulouse-Lautrec y la de
Miller? Discute con un compaero cules son las representaciones de la mujer ms utilizadas en
la publicidad.
2. En qu lugar de tu ciudad sueles ver carteles o afiches con mayor frecuencia?, por qu crees
que utilizan ese lugar para hacer publicidad o propaganda?
El cartel
El cartelismo es un arte lleno de abismos.
Cualquier desliz hace que la obra
se despee fatalmente a la mentira. (1)
Y es arte ciudadano,
arte que se asolea y se moja en el invierno,
arte para estar junto al tranva,
junto a las nubes
y al hombre que camina
con la mscara de luz y
de angustia de la ciudad.
Andrs Sabella
Para saber ms
AA Charles Baudelaire (1821-1867) fue un poeta, traductor y crtico de arte francs. Su obra ms
reconocida es Las flores del mal (1857).
AA Jos Balmes (1927) es un pintor chileno de origen espaol. Fundador del Grupo Signo, recibi el
Premio Nacional de Artes Plsticas en 1999.
Despus de la lectura
1. Por qu crees que el autor prefiere hablar de cartel y, sin embargo, titula su libro como Historia
del afiche chileno?
2. Relee el significado de la palabra denotacin en la pgina 62. Luego, relaciona esta definicin con
la explicacin que hace el autor sobre el uso de las palabras afiche y cartel en el segundo
prrafo del texto.
3. Extrae dos ideas del texto que permitan afirmar que el afiche o cartel es un arte ciudadano.
4. Compara el poema visual de Joan Brossa, en la pgina 223, con el cartel de Henri de Toulouse-
Lautrec de la pgina 228 y responde:
Qu vnculo se puede establecer entre ambos textos?
Qu importancia tiene la imagen en cada caso?
Qu elementos constituyen el mensaje de cada uno?
5. Por qu se establece una relacin entre el afiche y la idea de Baudelaire sobre lo moderno?
6. Segn la traduccin aproximada de la palabra werbe propuesta en el texto, qu elemento o
caracterstica comparten la publicidad y la propaganda?
7. Qu consejos se pueden extraer del ltimo prrafo para la confeccin de un afiche?
8. Observa el cartel We Can Do It! de la pgina 228. Crees que cumple con las caractersticas
de sntesis, seduccin y fuerza grfica que se expresan en el texto? Fundamenta.
9. Elige un cartel actual que te guste y comprueba si tiene las caractersticas que se describen en el
texto.
E R
D FT Escritura
Inventa un producto novedoso que satisfaga alguna necesidad (por ejemplo, un compactador de basura
domstico). Luego, elabora un texto expositivo cuyo receptor ser el cartelista que elaborar el afiche
para promover tu invento. Para ayudarte en el proceso, relee el Taller de escritura de la pgina 38.
Organiza las caractersticas del producto que se deben resaltar, define el pblico al que va dirigido y
redacta una frase o eslogan que sintetice los atributos de tu creacin. Finalmente, intercambia tu texto
con un compaero y evalen la efectividad con la que presentan el producto y si este logra persuadir
a eventuales consumidores.
Oralidad
Junto con dos compaeros, elijan una publicidad de algn medio de comunicacin impreso y analicen
qu elementos de su composicin pretenden incentivar la compra del producto. Luego, planifiquen
una exposicin en la que desglosen las partes del afiche para explicarlas a sus compaeros. Para ello,
revisen el Taller de oralidad de la pgina 42.
Podemos hacerlo!
La informacin visual indica Esta frase es directa y provoca
que los receptores son mujeres la reaccin del receptor al que
trabajadoras, por eso se utiliza un va dirigido. En este caso, a las
dibujo que las represente: la moda mujeres que trabajaban en las
de la poca en el maquillaje, el fbricas de armamentos durante
uniforme y el pauelo en la cabeza. la Segunda Guerra Mundial.
El gesto no verbal que hace el
personaje, representa la fuerza y Los colores son llamativos y la
voluntad de las mujeres. tipografa usada facilita la lectura.
Todos estos elementos destacan el mensaje de esta propaganda, que era motivar a las mujeres para que
contribuyeran con su trabajo al esfuerzo blico.
Actividades
Observa el siguiente aviso publicitario que apareci publicado en el diario El Mercurio de Valparaso,
el 6 de abril de 1903. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu crees que el autor del anuncio opt por utilizar un caligrama? Segn este, a qu
producto corresponde la marca Ratanpuro?
2. Qu efecto provoca este texto en el receptor? Evala si la forma en que se presenta el mensaje
persuade de comprar el producto.
Gramtica
La oracin compuesta por yuxtaposicin
Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se forman mediante la unin de dos oraciones simples. Se
diferencian de otros tipos de oraciones compuestas en que utilizan un signo de puntuacin, ya sea coma,
punto y coma o dos puntos, en lugar de una palabra o locucin que sirva de nexo. A nivel semntico,
pueden ser subordinadas o coordinadas.
Para que esos momentos perduren; usa una cmara Konnion. (subordinadas)
Los dems buscan el reconocimiento; usted aspire a la excelencia. (coordinadas)
Tal como se observa en los ejemplos, las oraciones compuestas por yuxtaposicin son frecuentemente
utilizadas en afiches publicitarios o propagandsticos.
Actividades
Identifica el uso de oraciones yuxtapuestas en un afiche o anuncio publicitario, o en una propaganda.
Para ello, sigue estos pasos:
Elige un afiche publicitario o propagandstico que contenga oraciones yuxtapuestas. Puedes es-
coger uno que veas cotidianamente o puedes buscar uno que te guste en internet, restringiendo tu
bsqueda solo a aquellos afiches de publicidad o propaganda.
Evala la informacin que entregan estas oraciones y la forma en que se vinculan con la imagen.
Presenta tus resultados al curso.
Ortografa
Uso de punto y coma y de dos puntos entre oraciones yuxtapuestas
Si bien su uso suele depender del contexto, se utiliza punto y coma para separar oraciones independientes
que estn relacionadas porque comparten el mismo sentido. Por ejemplo:
Siempre revisa las fuentes; podemos confiar en su investigacin.
Aunque en la mayora de los casos se suele usar el punto y seguido, si se considera que la relacin entre
ambas oraciones es directa y slida es adecuado optar por el punto y coma. De esta forma, se evidencia
que ambas oraciones se complementan desde el punto de vista informativo.
Cuando ambas oraciones estn conectadas por una relacin de sentido, como en el ejemplo anterior,
tambin se puede optar por utilizar dos puntos. Estas relaciones pueden ser:
1. Causa-efecto: Ya no tiene dinero: tendr que aprender a ahorrar.
2. Consecuencia o conclusin: Se trabaj con responsabilidad y constancia: todas las metas fueron alcanzadas.
3. Verificacin o explicacin: La novela es muy interesante: posee intriga, romance, una trama contundente
y un estilo innovador.
4. Oposicin: La carta no es una amenaza: es una advertencia.
La bicicleta
Miguel Arteche
Vocabulario
10. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, transforma las siguientes
oraciones denotativas a un sentido connotativo. Fjate en el ejemplo:
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia.
El tiempo de la infancia ya pas y nunca volver a jugar en la bicicleta como cuando era nio.
a. El reino del volante sometido / se borra con la sed que hay en la llanta.
b. Cun remota la edad que en ti palpita / con las velocidades de tu cita.
En parejas
5. Elaboren una descripcin de cmo debera actualizarse este afiche y propongan una versin ms
moderna. Consideren:
Pblico de distinto sexo y edad.
Modelos de bicicletas apropiados para distintos terrenos (pueden utilizar fotografas de diarios
y revistas o extradas de internet).
Texto verbal que posea dos oraciones con una rima asonante.
PAISAJE
Vicente Huidobro
A LU N
A
L
DONDE
EL RBOL E
MIRA
S
T
ERA
MS
ALTO
QUE LA
MONTAA
PERO LA
MONTAA EL
ERA TAN ANCHA RO
QUE REBASABA QUE
LOS BORDES CORRE
DE LA TIERRA SOBRE
LOS
PECES
AT E N C I N N O
JUGAR EN EL PASTO
RECIN PINTADO
Huidobro, V. (1917). Paisaje. En Salle XIV: Vicente Huidobro y las artes plsticas. Madrid:
MuseoNacional Centro de Arte Reina Sofa. Fundacin Vicente Huidobro.
En parejas
6. Imaginen que son socios en una agencia de publicidad. Se les ha encomendado elaborar una
gigantografa de una nueva marca de arroz y ubicarla en el lugar ms visible de su ciudad o
comuna. Elaboren una propuesta, tomando en cuenta:
Una imagen (dibujo, pintura o fotografa) que provoque impacto, pero que no desentone con el
entorno en que ser ubicada la gigantografa.
Un eslogan breve, que se pueda memorizar fcilmente y permanezca en el recuerdo de los
espectadores por largo tiempo.
Desafo
Adems de la funcin persuasiva, los afiches tambin pueden presentar un mensaje que intente disuadir
al receptor, es decir, hacerlo cambiar de parecer sobre un producto o una idea.
Considerando lo anterior, elige un afiche con mensaje disuasivo (por ejemplo: campaas en contra de
la violencia intrafamiliar o el consumo de drogas; o a favor de cambios de hbitos de alimentacin) y
evala su efectividad tomando en cuenta:
A La composicin grfica (relacin entre la imagen y el texto escrito).
A Si el mensaje llega de manera clara y directa al receptor al que est destinado.
A Uso de estereotipos o prejuicios.
Oralidad
Un afiche es un mensaje no solo verbal, sino tambin visual. Los afiches pueden cumplir dos funciones:
Propaganda y publicidad. La primera consiste en promover una actitud, por ejemplo no beber alcohol,
ser responsable, cuidar el entorno. La segunda tiene como objetivo difundir un producto o servicio, por
ejemplo marcas de ropa, bebidas gaseosas, fiestas, entre otros.
Son elementos centrales de esta forma de comunicacin los colores, las imgenes, los smbolos y la tipo-
grafa; todos ellos apoyan el mensaje entregado, cuyo texto utiliza algunos recursos del lenguaje potico.
Actividad
Qu elementos del lenguaje potico reconoces en el afiche de la pgina anterior? Menciona al
menos dos, considerando tanto la imagen como el texto.
Instrucciones
A continuacin, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que
promueva una actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital, utilizando un
programa como Paint o PowerPoint.
Planifiquen
Primero, conversen sobre actitudes negativas que observen, por ejemplo: descuido en la mantencin de
la limpieza de la sala y patio, agresividad entre compaeros, entre otras.
Realicen una lista con estas actitudes o hbitos y elijan una para crear el afiche.
Definan la idea central que promover su afiche. Debe ser una idea clara que invite a superar la
actitud negativa elegida. Por ejemplo: queremos un colegio limpio; queremos un curso unido.
Determinen qu tipo de imgenes potenciarn el mensaje del afiche: dibujos, fotografas o smbolos.
Escojan los colores de las imgenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relacin con
el mensaje.
Imagen
Imagen
Imagen
Mensaje verbal
Escriban
CC En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean promo-
ver. Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteracin y recursos sintcticos como las
oraciones compuestas por yuxtaposicin.
CC Escriban el texto en sus cuadernos, segn lo planificado. Luego, seleccionen los elementos grficos,
como fotos, dibujos y smbolos, desde internet o utilizando el clipart (archivo de imgenes predi-
seadas) disponible en programas como Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos,
recorten imgenes de diarios y revistas.
CC Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en funcin de la idea principal, lo que le entregar coheren-
cia al mensaje, tanto visual como verbal.
CC Cuiden la redaccin y la ortografa del mensaje, como tambin la disposicin de las imgenes en la
pgina.
CC Procuren que exista un equilibrio grfico, puesto que la desarmona en la composicin, ms que llamar la
atencin, confunde y desmotiva la lectura.
No
violencia
a la
Intrafamiliar
Revisen
CC Intercambien su afiche con otro grupo y revsenlo usando los siguientes indicadores. Marca una
en los recuadros segn corresponda.
Reescriban y transcriban
CC Reescriban el mensaje y arreglen la imagen de acuerdo con la evaluacin realizada. Corrijan las
faltas de ortografa y de redaccin.
CC Recreen el afiche en formato digital en un programa para presentaciones, como Power Point. Para
hacerlo, abran el programa y seleccionen el cono
CC Elijan el diseo de presentacin que ms se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar imge-
nes, ttulos y textos.
CC Pueden cambiar la combinacin de colores, eligiendo la opcin y modificar el tipo de
letra, utilizando el cono .
CC Tambin pueden utilizar un papelgrafo.
Publiquen
CC Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de
mostrar su trabajo a otros cursos para promover actitudes positivas entre ellos.
CC Impriman una copia de cada afiche y pguenlas en un lugar visible de la sala de clases, de modo
que el mensaje de cada grupo est siempre visible.
CC Si los hacen en papelgrafos, presntenlos en una exposicin o realicen una instalacin en la sala
de clases o en un lugar del colegio que posea un alto trnsito de personas.
En trminos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una campaa en los
receptores, para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se ha incorporado a las prefe-
rencias de las personas. Para aplicar esta nocin a los afiches realizados, pueden hacer un seguimiento,
evaluando si la conducta de los compaeros ha cambiado desde la publicacin de los afiches en la sala de
clases. Tambin pueden preguntar a los profesores jefes de los cursos donde compartieron sus trabajos,
si han notado algn cambio en la convivencia del curso.
El debate
El debate es una tcnica de interaccin oral en la cual dos posturas opuestas sobre un tema polmico
se ven enfrentadas. Cada postura debe ser representada por una o ms personas.
En un debate participan: dos equipos, un moderador y el pblico.
Es importante destacar que el debate es una actividad dialgica, es decir, los participantes construyen
su discurso considerando el punto de vista y los planteamientos de sus contrincantes.
En todo debate hay un moderador que otorga un tiempo especfico a cada grupo, tanto para entregar
sus ideas como para defenderlas.
Los temas que se pueden abordar en un debate son de diversa ndole. Puede tratarse de un hecho hist-
rico, una situacin de la contingencia, la valoracin de una obra de arte, etc. Lo importante es que existan
distintas perspectivas sobre el tema a debatir y que, por sobre todas las cosas, predomine el respeto en
la interaccin comunicativa.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un debate en el curso.
1. Discutan en el curso sobre temas polmicos relacionados con el bullying, por ejemplo: Por qu,
en muchos casos, los compaeros no intervienen en el conflicto?, los adultos deberan tomar
medidas inmediatas ante problemas de convivencia entre compaeros?, entre otros.
2. Organicen grupos de debate (cuatro a cinco personas). Cada equipo debe defender una postura (a
favor o en contra) respecto del tema. Para esto, el equipo debe preparar con antelacin todas las
ideas, ejemplos, testimonios y lecturas que puedan reforzar su punto de vista.
3. Elijan un moderador y un jurado para el debate. Pueden invitar a participar a otras personas de
la escuela como directores, inspectores, auxiliares, padres y apoderados.
4. Organicen los asientos como una sala de conferencias. Dispongan tres mesas: una para cada
equipo y una para el moderador, siguiendo este esquema:
Moderador
Eq
1 o
uip
uip
o
Eq
Pblico
5. Durante el debate, recuerden respetar los tiempos asignados por el moderador, as como ser
respetuosos y tolerantes con las ideas de los dems.
Para saber ms
AA Durante los periodos de campaa electoral, se realizan debates que permiten apreciar las ideas
de cada candidato y su perspectiva frente a la realidad nacional. De esta forma, la ciudadana
puede optar por una persona u otra de manera ms informada.
Comprensin oral
Escucha con atencin el texto que leer tu profesor sobre una nueva plataforma multimedia para
jvenes. Luego desarrolla las siguientes actividades.
1. Durante la lectura, toma nota de la informacin que te parezca ms relevante.
2. En qu consiste la plataforma Vidya Gamer?
3. Qu tipo acciones puede hacer el lector dentro de Vidya Gamer? Marca las alternativas que
consideres correctas.
A) Cambiar el final.
B) Modificar la historia.
C) Crear personajes e incluirlos en la historia.
D) Darles nuevas caractersticas a los personajes.
4. Segn el texto, el fundador desea que Vidya Gamer remplace a las novelas tradicionales?
5. Cul fue la motivacin que Joe Booth tuvo para crear esta plataforma?
6. Completa el esquema de la estructura general del texto que leste con la informacin que
corresponda. Para ayudarte a desarrollar esta actividad, puedes revisar la pgina 32.
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
1. Qu haca el nio de la liebre a la orilla del camino? A partir de tu respuesta, seala cul es el
tema y el objeto lrico del poema.
2. Qu actitud muestra el hablante lrico del poema? Fundamenta tu respuesta utilizando citas del
texto.
3. De acuerdo con las comparaciones presentes en el poema, cmo era la mirada del nio de la liebre?
4. Qu diferencia establece el hablante lrico entre los ojos de la gente que pasa y los ojos del nio
de la liebre?
5. Determina la mtrica y el tipo de rima presente en los siguientes versos:
Los motores rayaban
la carretera fra,
los rostros no miraban
detrs
de los cristales
6. Selecciona 10 versos del poema anterior y transfrmalos en un poema visual. Para esto, usa como
gua el texto de la pgina 217.
7. Te invitamos a realizar un afiche en contra del trabajo infantil. Investiga sobre este problema en
fuentes confiables como www.unicef.cl; considera los pasos para escribir textos de calidad (planificar,
escribir, revisar, corregir y reescribir). Tambin incluye los elementos propios de un afiche; puedes
revisarlos en las pginas 238 y 239.
1. Por qu el hablante lrico asegura que el espaol es una lengua con un gran nmero de palabras
fantasmas?
2. Realiza una lista de sentimientos, estados de nimo o situaciones difciles de expresar por medio
de las palabras.
3. Cmo crees t que los seres humanos intentan expresar sentimientos o situaciones desconocidas?
4. Qu informacin debera tener un afiche para una academia que ensee a hablar pajarstico?
En parejas
1. Lean la siguiente definicin y luego relacinenla con el mensaje principal del afiche.
Grooming: es una extorsin en lnea que realiza un adulto a un nio o nia para que, bajo amenazas
o engaos, acceda a sus peticiones de connotacin sexual frente a una webcam (cmara de video
para el computador) en un chat, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.
Qu es el grooming? Sename. Recuperado el 3 de marzo de 2010, de
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99
2. Creen que el mensaje verbal del afiche es efectivo? Fundamenten considerando el registro
utilizado y el pblico hacia el que va dirigido.
3. Qu cambios le realizaran a la grfica del afiche? Fundamenten considerando mejoras que
llamen la atencin del receptor.
Observa la imagen y lee el texto sobre el bullying. Luego, realiza las actividades propuestas.
No todas las formas de agresin constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los
medios de comunicacin. Para que se trate de bullying (tambin llamado matonaje, acoso escolar,
hostigamiento) se requiere:
que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado);
que la agresin o forma de violencia empleada sea realizada por un (unos) par(es), como sus
compaeros u otros que tengan igualdad de roles;
que exista abuso de poder de una de las partes respecto a la otra, que se siente indefensa frente
a la agresin.
Mineduc. Cmo puedo saber si una agresin es acoso escolar o bullying? Recuperado el 10 de junio de 2013,
de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3699&id_contenido=15395
1. Cmo crees que pueden evitarse estos abusos? Enumera y explica dos formas de hacerlo.
2. Defiende o rebate con dos argumentos la siguiente afirmacin:
El cyberbulling (matonaje realizado mediante las redes sociales) no es tan duro como el acoso en
vivo y en directo.
3. Te parece que los adultos deberan intervenir cada vez que exista un conflicto entre compaeros
de curso? Realiza un cuadro con razones a favor y en contra de la mediacin de profesores,
inspectores y apoderados en situaciones de acoso escolar.
azul
brillante
el Ojo el
pico anaranjado
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pjaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta que no respira
animal hecho de versos amarillos
de silencioso plumaje impreso
tal vez un soplo desbarata1
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas a mi mesa
Jorge Eduardo Eielson (1950). Poesa en forma de pjaro, Tema y variaciones.
En Poesa completa. (Martha Canfield, Ed.). Bogot: Norma. 1998.
Talon Rouge
n tei t
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tu
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mira
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el
carmn
nto
gico
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Sq u e m e s a n g r a
4
1
[]
Nemoroso: []
Quin me dijera, Elisa, vida ma,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andbamos cogiendo tiernas flores,
que haba de ver con largo apartamiento
venir el triste y solitario da
que diese amargo fin a mis amores?
El cielo en mis dolores
carg la mano tanto,
que a sempiterno5 llanto
y a triste soledad me ha condenado;
y lo que siento ms es verme atado
a la pesada vida y enojosa,
solo, desamparado,
ciego, sin lumbre6, en crcel tenebrosa.
[]
Divina Elisa, pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda,
por qu de m te olvidas y no pides
que se apresure el tiempo en que este velo
rompa del cuerpo, y verme libre pueda,
y en la tercera rueda,
contigo mano a mano,
busquemos otro llano,
busquemos otros montes y otros ros,
otros valles floridos y sombros,
do descansar y siempre pueda verte
ante los ojos mos,
sin miedo y sobresalto de perderte? 5 sempiterno: que durar siempre; que,
habiendo tenido principio, no tendr fin.
De la Vega, G. (2007). gloga Primera. En glogas y poemas. Seleccin. 6 lumbre: materia combustible encen-
Buenos Aires: Colihue. (Fragmento). dida.
Actividades
1. Observa las imgenes. Qu frases crees que utilizan estos vendedores para ofrecer sus productos?
Escribe tres para cada caso.
2. Cmo crees que los actores puedan reproducir con claridad las frases que escribiste? Fundamenta
con citas del texto.
En parejas
3. Discutan a qu se refiere el autor del texto con que la misin del actor es representar gente viva.
Luego, presenten sus conclusiones al curso.
Brecht, B. (mayo de 2009). De una carta a un actor. En Revista de Artes (14). Buenos Aires.
Disponible en: http://www.revistadeartes.com.ar/xiv-teatro-brecht.html (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1 rplica: expresin, argumento con que se replica o responde contra una respuesta o discurso.
2 gradacin: disposicin o ejecucin de algo en grados sucesivos que siguen un orden ascendente o descendente.
3 dialecto: variacin de un idioma. Suele surgir en un rea geogrfica concreta y guarda semejanza con otros dialectos de
origen comn, tales como las lenguas romances (italiano, castellano, francs, portugus, rumano) que evolucionaron
del latn vulgar.
4 apelar: recurrir a alguien o algo con autoridad o criterio para dirimir, resolver o favorecer una cuestin.
5 fonitrico: referido a los rganos de la fonacin para la emisin de la voz o de la palabra.
Don Cayetano. Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atae a nosotros es me-
nester2 que sigamos el ejemplo que ellos nos dan.
Doa Bernarda. Qu dice usted?
Don Cayetano. Digo, seora, que aqu la perd y aqu la he de hallar. Yo no soy de esos hom-
bres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volver casado a mi
hacienda. Qu le parece a usted?
Doa Bernarda. Que es una resolucin muy cristiana; pero todava no s lo que usted quiere
decir
Don Cayetano. Que, bien pensando, seora, debemos agradecerle a estos muchachos la juga-
da que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de
Cada oveja con su pareja, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi
tierra. Hagmonos perdonar nuestra locura con una gran cordura, volviendo
sobre nuestros pasos. Si ellos se casan all entre s, casmonos nosotros ac
internos.
Doa Bernarda. Oh!, en cuanto a eso yo
Don Cayetano. Si me hallaba bueno para marido de su hija, por qu no me encuentra regu-
larcito siquiera para usted?
Doa Bernarda. Con esa razn quedo convencida. Acepto. []
Cae el teln.
2 menester: necesario.
En parejas
7. En qu otras circunstancias han visto una situacin como la que presenta el fragmento? Enumeren
y describan al menos tres.
Prepara tu lectura
Glosario
CC Accin dramtica: conjunto de acciones de los personajes que permite el desarrollo de la obra.
CC Antagonismo: rivalidad, oposicin, especialmente de pensamiento o de opiniones.
CC Clmax: es el momento de mxima tensin en una obra dramtica, en el que las dos fuerzas en conflicto se
enfrentan. Tras el climax se presenta el desenlace.
CC Desenlace: resolucin del conflicto de la obra dramtica.
CC Drama: tipo de obra del gnero dramtico que surge posteriormente a la tragedia y la comedia. En ella
se muestra un conflicto doloroso a travs del cual se presentan situaciones reales y cotidianas, alegres y
tristes, las que se combinan intentando representar fielmente la vida del ser humano.
Trabajo de vocabulario
Con el paso del tiempo, las palabras cambian sus significados debido principalmente a razones sociales
o porque se adaptan a la realidad, que, como sabemos, implica la aparicin de nuevos objetos y nuevos
trminos para designarlos. A estas sustituciones se les conoce como cambios semnticos, los que se
pueden apreciar especialmente en el caso de los eufemismos y los disfemismos.
Los eufemismos son palabras o expresiones que los hablantes utilizan para suavizar un trmino que
consideran inapropiado, de mal gusto, malsonante u ofensivo. Por ejemplo:
Ayer muri el perro de Macarena. Desde ayer el perro de Macarena ya no est con nosotros.
Esa nia vomit su almuerzo. Esa nia devolvi todo lo que haba almorzado.
Los disfemismos son palabras o expresiones que indican una realidad de modo ms grotesco o peyo-
rativo que la palabra que remplazan, al contario de los eufemismos.
Ayer muri el perro de Macarena. El perro de Macarena se fue al patio de los callados.
Cronologa
1892: se levanta la primera casa en el balneario de Zapallar.
1906: un terremoto sacude a la zona de Zapallar, destruyendo la mayora de las casas construidas hasta esa fecha.
1915: en las elecciones presidenciales, triunfa el conservador Juan Luis Sanfuentes.
1915: se publica la obra Veraneando en Zapallar, del dramaturgo Eduardo Valenzuela Olivos.
El Cerro Alto. Soy malo, yo, Risuea. Tena de vos una idea mala, y despus... Risuea, mi
chicuela gea, perdname.
La Risuea. Pdele perdn a Dios. Yo no tengo que perdonarte. A m nadie me ha tratao en otra
forma Toos han quero jugar conmigo; toos han quero mi pobre cuerpo; pero
nadie me ha trado amor Hei sio como como los perros perdos. Nadie ha
quero entender que soy una mujer con sentimientos, que s sufrir y tambin
querer, y que merezco que me quieran (Pausa). Agora que yasts geno me
ir. Vos saldrs al trabajo y yo me volver otra vez al despacho a servir de juguete
a los mineros, a terminar en un pique muerto o de una pual. (Llora). Adis.
Antes de la lectura
1. Qu caractersticas de los personajes del fragmento anterior puedes inferir a partir de su
manera de hablar? Enumera y explica dos.
En parejas
2. Si tuviesen que escribir un dilogo entre jvenes de su misma edad, qu conflicto desarrollaran
y con qu palabras o registro se expresaran sus personajes?
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela Olivos
Acto nico
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer
Eduardo Valenzuela Olivos
(1882-1948) trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores.
Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visi-
Dramaturgo y poeta chileno, autor blemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado leyendo atentamente
de las obras dramticas Toque el diario, mientras doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a
de clarn (1915), Veraneando en una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
Zapallar (1915), El porvenir de
los hijos (1917), Una aventura de Escena primera
Manuel Rodrguez y de los poemarios Procopio y Robustina.
Infantiles (1909) y Poesa de la niez
(1944), entre otros trabajos literarios. Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Za-
La mayor parte de su teatro suele pallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su
ser de temticas costumbristas o distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encan-
patriticas, reflejando la realidad tadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el
chilena de la primera mitad del siglo parrafito!
XX, poca en la que vivi. Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de
agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre,
por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Durante la lectura Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
1. Por qu es cmica esta Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
frase de don Procopio? Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
2. Cul es el motivo de Procopio. (Sin hacerle caso). Veraneando en Zapallar... Afortunada-
discusin entre Procopio y mente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa
Robustina?
ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. (1)
Robustina. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amis-
tades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago?
Procopio. Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas.
Vocabulario Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo
sacar de las casillas: hacerle perder a por las piscinas. (2)
alguien la paciencia. Robustina. Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Pro-
ostentar: mostrar o hacer patente algo. copio. Si s que eres un eterno enamorado.
atisbar: observar atentamente. Procopio. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la
cateto: cada uno de los dos lados que geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas,
forman el ngulo recto en un tringulo los catetos y las hipotenusas...
rectngulo. Robustina. Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que
hipotenusa: lado opuesto al ngulo encerrarte en tu cuarto.
recto en un tringulo rectngulo. Procopio. Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no
Escena cuarta
Procopio solo. Luego Robustina.
Escena quinta
Robustina y Amparo.
Archivo editorial
Escena sptima
(Luchito solo. Saliendo en puntillas de su habitacin y con el sombrero en la
mano, en actitud de fugarse).
Escena octava
(Amparo sola, entrando pensativa).
Ernesto. (Asomando arriba del tejado, por la casa vecina). Soy yo,
Ernesto.
Amparo. Cielos qu placer! T aqu?... Pero a qu se debe esta
sorpresa? Qu vergenza me da al mismo tiempo! (11)
Ernesto. Amor mo, a Zapallar me dijiste que te ibas, y a Zapallar
fui. No estabas. Entonces dije; Estar en otro Zapallar...
y, efectivamente, aqu te veo.
Damas de la dcada de 1910.
Amparo. Pero, cmo...cmo has sabido?
Ernesto. Por una casualidad. Vers. Rondaba frente a
tu casa, imaginndome verte en los balcones,
fresca como una rosa y encantadora como
siempre, cuando con gran asombro mo veo
salir sigilosamente a tu hermano Luis. Tate!,
me dije. Aqu hay gato encerrado. Y como
toc la coincidencia que la casa vecina estaba
desocupada, aqu me tienes.
Amparo. Bueno, Ernesto; pero no vaya a verte alguien
en esa postura, con lo cual nos compro-
meteras. Voy a abrirte la puerta de calle
y conversaremos unos pocos minutos con
ms tranquilidad.
Ernesto. (Asustado). Ay!
Amparo. Qu es eso?
Ernesto. Que me parece que tiembla...
Amparo. De veras. Por Dios, bjate.
Archivo Editorial
E R
D FT Escritura Oralidad
En parejas, escriban un dilogo de no ms de diez Lean en voz alta el dilogo que escribieron para la
lneas en el que dos personajes desarrollen un con- actividad anterior. Luego discutan en torno a las
flicto que sea cotidiano para ustedes. Recuerden siguientes preguntas:
utilizar un lenguaje oral. Recuerden incluir pala- 1. Qu fue lo ms difcil de expresar del
bras que utilizan habitualmente. lenguaje oral en el texto escrito?
2. Si otra persona actuara el dilogo que
escribieron, creen que lo leera igual que
ustedes?
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro transformando las frases destacadas en disfemismos.
Desafo
Busca en la biblioteca de tu colegio o en internet crnicas de 1915 a 1920 del escritor chileno Joa-
qun Edwards Bello y luego discute con tu curso cmo vivan las mujeres jvenes en aquella poca.
Termina el veraneo en el litoral. Las familias comienzan a cerrar sus casas para regresar a
Santiago. Y all quedan los muebles en penumbras cubiertos por grandes sbanas de lino. Todo
permanece all, pero se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas relaciones.
Junto con tenderse al sol o caminar por la playa, el veraneo de nuestras costas tiene tambin un
sello de carcter social. As era desde un comienzo, cuando las familias de dinero instauraron en
Chile la moda de ir a veranear a la playa. Una moda, por cierto, que trajeron de Europa, puesto
que antes, las familias tradicionales veraneaban en el campo, en los grandes fundos. El arte de
pasar una larga temporada frente al mar, en un palacete de verano, se trajo de Biarritz1 o de San
Juan de Luz2, que eran los lugares de vacaciones a donde viajaban los chilenos a comienzos del
siglo XX. Y as se iniciaron en nuestro pas las construcciones de hermoso estilo arquitectnico
en Cartagena, Pichilemu o Zapallar.
Ciertamente el veranear en la playa tena tanto prestigio que las familias hacan publicar un
anuncio en el peridico indicando el lugar en donde estaban veraneando. Certeros escritores
satirizaron3 esta situacin, como en la obra Veraneando en Zapallar de Eduardo Valenzuela, que
muestra las peripecias4 por las que debe atravesar la familia de don Procopio Rabadilla despus
de que deciden veranear en el zapallar del patio de la casa. La fortuna haba decrecido, pero su
prestigio social deba permanecer siempre en alto, por lo que el aviso de la revista Zig-Zag se se-
gua publicando aunque la familia debiera guardar las apariencias y cerrar con llave por dentro.
Pea Muoz, M. (2008). Chile. Memorial de la tierra larga. Santiago: Ril Editores. (Fragmento).
1. A qu se refiere el autor con se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas
relaciones?
2. Segn el autor, por qu el veraneo en las costas tiene un sello social?
3. Despus de leer este texto, cmo caracterizaras a la familia de don Procopio Rabadilla?
4. Qu elementos de la cotidianidad de la poca que se nombran en este texto, se ven reflejados en
el fragmento de Veraneando en Zapallar?
5. Por qu la obra de Eduardo Valenzuela sera una stira del contexto que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones y fijndote en el vocabulario.
6. Explica qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la obra de Eduardo Valenzuela.
El conflicto dramtico
Se entiende por conflicto dramtico la lucha de dos o ms fuerzas necesariamente opuestas. En oca-
siones, las fuerzas estn representadas claramente por personajes antagnicos; en otras, el conflicto es
personal y corresponde a una lucha interna que el protagonista debe resolver.
De cualquier forma, esta oposicin de fuerzas o conflicto obliga a los personajes a tener que actuar para
resolverlo y desencadena, a su vez, una serie de hechos hasta llegar al desenlace de la historia.
El conflicto se presenta en las obras dramticas de acuerdo a una estructura interna que sigue un orden
determinado.
El sentido Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapa- Con estas frases
irnico de llar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distin-
podemos inferir
esta frase el motivo de la
guida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras
nos anuncia tensin: Procopio
hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito! no tiene dinero
que hay un Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agra-
conflicto. para ir a vacacionar
decerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por a Zapallar. Con
asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo. esto, ya tenemos
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes. establecido el
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. conflicto.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno cul es el objetivo de Procopio y el de doa Robustina y qu hace cada
uno por cumplirlo.
2. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra?
3. Qu tan actual te parece el motivo de la discusin entre don Procopio y doa Robustina?
Justifica con dos razones.
Protagonista Antagonista
Es el personaje principal de la obra, por tanto, la Es un personaje igualmente esencial en la obra
historia se plantea y desarrolla en torno a l. dramtica, pues sin su presencia la obra carecera de la
Sobre el protagonista recae, principalmente, la accin fuerza opositora.
dramtica. El antagonista se opone a los deseos del protagonista.
Representa una de las fuerzas contrarias y trata de Por lo tanto, su objetivo es impedir que este realice su
buscar la solucin al conflicto para cumplir con su propsito.
propsito. Generalmente, el lector no simpatiza con su causa.
Debido a que la trama se configura alrededor del Es comn que el antagonista simbolice caractersticas
protagonista, los lectores, mayoritariamente, adhieren consideradas negativas o indeseadas por la sociedad.
a su causa.
Es comn que el protagonista personifique cualidades
dignas de imitar o valoradas por la sociedad a la que
pertenece.
Otro tipo de personajes son los secundarios, cuyo rol es apoyar, ya sea la causa del protagonista o la del
antagonista, ayudndolos a alcanzar su objetivo.
Procopio. Al fin voy a respirar aire, a estar un Robustina. Vlgame Dios, lo que cues-
rato en libertad, lejos de la frula ta mantener el prestigio de
de esta reina del hogar. Comprar nuestra posicin social.
las provisiones de costumbre, las
dejar encargadas donde un ami-
go de confianza en casa de Jerez, y El objetivo de Robustina es proteger la
enseguida ir a beber unas copitas
buena reputacin de la familia. Por ello
ha impuesto que todos deben permanecer
con unos buenos amigos.
encerrados en la casa.
Actividades
1. Cul de los personajes de Veraneando en Zapallar te pareci que tena caractersticas dignas de
imitar? Enumera y explica dos.
2. Cul de los personajes crees que simboliza caractersticas negativas? Enumera y explica dos.
3. Identifica a los personajes secundarios de este fragmento de Veraneando en Zapallar y a qu
fuerza apoyan. Fundamenta con citas del texto.
Mama Rosa
Fernando Debesa
Personaje Caractersticas
Misia Manuela
Margarita
Leonor
Prepara tu lectura
Glosario
CC Jerga: lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los
abogados, arquitectos, etc.
CC Editorial: texto que aparece tradicionalmente en los peridicos, y que no lleva firma, pues representa la
opinin de todo el medio.
CC Neologismo: palabra nueva que se incorpora a una lengua.
CC Objetividad: ser imparcial o neutro al emitir un enunciado.
CC Subjetividad: es la propiedad que tienen los argumentos, percepciones y lenguaje basados en el punto de
vista del sujeto.
Vocabulario
Transforma las siguientes expresiones en eufemismos o disfemismos segn corresponda.
Frase Eufemismo
Frase Disfemismo
Antes de la lectura
1. Has escuchado frases como ponte los pantalones o quin lleva los pantalones en la casa?
Explica qu simbolizan los pantalones en ambos casos.
En parejas
2. Cmo te imaginas que es el estereotipo de la mujer moderna? Discute tus ideas con tu
compaero.
Wikimedia Commons
tivas de la apropiacin de esta prenda por
las mujeres: desde sus primeros y tmidos Vocabulario
pasos dentro del mundo del deporte en carente: que tiene falta o necesidad de
los aos veinte, hasta las dificultades que algo.
las profesionales tuvieron y tienen prc- irreverencia: falta de respeto.
ticamente hasta hoy para poder utilizarlo jalonar: sealar, delimitar, marcar.
en sus puestos de trabajo.
emancipacin: liberacin de cualquier
Porque la mejor prueba de la importancia clase de subordinacin o dependencia.
poltica y simblica del pantaln femeni- diseccionar: dividir en partes para
no es que, aun cuando las mujeres logra- analizarlas.
ron la igualdad civil y laboral frente a los retrotraer: retroceder a un tiempo
hombres, amplios sectores de la sociedad pasado para tomarlo como referencia o
Caricatura de George Sand.
no aceptaban que se vistieran como ellos. punto de partida.
Y no es necesario retrotraerse demasiado en el tiempo. Bard recuerda que ordenanza: soldado que est a las
en 1970 los ordenanzas de la Asamblea Nacional francesa niegan la entra- rdenes de un oficial o de un jefe para los
asuntos del servicio.
da a Denise Cacheux (socialista) y Michle Alliot-Marie (gaullista) por llevar
pantalones. Esta ltima, consejera del gabinete de Edgar Faure, explica a gabinete: oficina de un organismo
encargada de atender determinados
este ministro que si lo que les molesta es el pantaln, ella estara dispuesta a
asuntos.
quitrselo sin ningn problema. Y solo a travs de esta pequea irreverencia
doblegar: hacer que alguien o algo
consigue doblegar al ordenanza y sentar precedente para el resto de las
desista de un propsito y se preste a otro.
polticas. (2)
precedente: antecedente, que es
Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado anterior o primero en algo.
cuando quien los viste es una mujer. Buena prueba de ello son las crticas que protocolo: reglas de ceremonia
recibi el esmoquin que la entonces ministra de Defensa, Carme Chacn, luci establecidas por decretos o por
en la Pascua Militar1 de 2009. El protocolo afirma que las mujeres deban costumbre.
Wikimedia Commons
3. A qu se refiere la autora revuelo que caus su eleccin
al decir que el rol tradicional fue tal que el departamento de
de la mujer es ser reposo Defensa tuvo que aclarar que el
del guerrero y madre?
estilismo de Chacn se ajusta-
4. Si las mujeres modernas
visten pantalones, cmo
ba perfectamente a la etique-
vestan las mujeres ta requerida.
tradicionales? El uso del pantaln por parte
de las mujeres se acept social-
mente por un breve periodo de
tiempo y por razones puramen-
te prcticas durante la II Gue-
Vocabulario rra Mundial. Las mujeres tienen
hiperfeminizacin: exageracin de que incorporarse como obreras
caractersticas asociadas a lo femenino. en fbricas y all adoptan la ves- Audrey Hepburn. Fotografa de Milton H. Greene.
LOOK Magazine Photograph Collection, Library
puritano: que sigue rgidamente cdigos timenta ms cmoda y segura: of Congress.
y virtudes morales. pelo recogido y pantalones.
eclosin: brote o aparicin repentina de Pero en cuanto los soldados regresan del frente, las mujeres vuelven a la
un movimiento cultural. cocina y se impone una hiperfeminizacin en su indumentaria que busca
pret a porter: expresin francesa que potenciar su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. (3)
se refiere a la confeccin de prendas de Aun as, el pantaln no desaparece del todo, especialmente entre las mujeres
vestir que estn a la moda. que se consideran ms modernas. (4) Audrey Hepburn encarna mejor que
vaquero: jeans, pantaln de mezclilla. nadie este nuevo estilo. Exhibe un aire masculino y femenino al mismo tiempo,
una combinacin aceptable en unos tiempos todava muy puritanos. Es la
embajadora ideal del pantaln femenino, que lleva con zapatos planos y el
pelo corto. Su estilo, imitado por numerosas admiradoras, influye mucho en
la aceptacin del pantaln.
Sugerencias Pero su extensin a un pblico mayoritario, su eclosin, no llegar hasta
La sonrisa de que es adoptado en los sesenta por la alta costura y el pret a porter, en gran
mona lisa parte gracias a Yves Saint Laurent, que en 1966 lanza el esmoquin femenino. El
Direccin: Mike diseador considera, no obstante, que la libertad y la igualdad no se compran
Newell con un calzn", sino que "son un estado de nimo.
Ao: 2003 A finales de los aos sesenta y principios de los setenta tiene lugar la revo-
Gnero: comedia/ drama lucin de los vaqueros, que se convierten en la primera prenda "mixta".
Constituyen un emblema del movimiento revolucionario en los campus uni-
Sinopsis: ambientada en los
versitarios, del rechazo a la guerra de Vietnam, de la lucha de los negros por
aos cincuenta, esta pelcula
sus derechos civiles y del resurgimiento del feminismo. Con el estilo hippie,
narra la historia de una profe-
los jeans experimentan una difusin masiva entre ambos sexos.
sora de arte que llega a hacer
Maana, C. (20 de abril de 2012).
clases a un prestigioso colegio La lucha de la mujer por llevar los pantalones. En El Pas. Recuperado el 9 de junio de 2013
de seoritas, intentando cues- de http://cultura.elpais.com/cultura/2012/04/20/actualidad/1334914119_972381.html
tionar las ideas y los sueos Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
conformistas de sus alumnas.
Despus de la lectura
1. Explica qu interpretaciones puede tener el 5. Qu elementos del fragmento de Mama
ttulo de este texto. Rosa concuerdan con las ideas expuestas en
2. Por qu los pantalones tienen una importancia
este texto?
poltica y simblica? 6. Despus de leer este texto, crees que las
3. Qu utilidad tiene el protocolo? Explica y
hijas de don Procopio y doa Robustina
enumera situaciones protocolares en que las representan a un tipo de mujer que es difcil
mujeres deben llevar vestido. de ver en los tiempos actuales? Fundamenta
dando dos razones y emplea citas del texto.
4. Por qu Audrey Hepburn exhibe un look
moderno? Explica basndote en el texto y en
la imagen.
E R
D FT Escritura
Lee la siguiente noticia y luego redacta una carta al director de tu colegio en la que expreses tu
opinin sobre el hecho referido.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico (4 de febrero de 2013). Recuperado el 8 de junio de 2013
de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2013/02/04/23783/Las-parisinas-pueden-oficialmente-vestir-pantalones-en-publico.aspx
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Oralidad
Luego de leer el texto y la noticia anterior, discute con tu curso la siguiente idea: An hoy los pan-
talones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer.
Fundamenta con ejemplos de tu vida cotidiana. Redacta cinco ejemplos para presentarlos.
Desafo
AA Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio acerca del movimiento feminista, sus funda-
mentos y los objetivos que se plantea. Luego, comntalos con tus compaeros.
Coherencia Cohesin
Los enunciados del texto se relacionan
Las ideas aparecen redactadas
gramatical, semntica y lxicamente;
respetando un orden jerrquico en el
es decir, las oraciones se relacionan
conjunto del texto, es decir, se advierte
mediante los nexos correctos, algunos de
una idea central en cada prrafo y, a su
los cuales son los de coordinacin y los
vez, la idea central del texto.
de subordinacin.
Tcnica de lectura
JJ En las oraciones subordinadas, el segundo enunciado depende del primero para construir el
sentido total. Por ejemplo, en Te llam porque quera hablarte el segundo segmento comple-
menta la informacin del primero, pero si lo eliminamos no hace desaparecer el sentido.
Gramtica
La funcin adverbial
Existen palabras y enunciados que cumplen la funcin de determinar al verbo, explicando o especificando
su sentido. Esta es la llamada funcin adverbial.
AA Adverbios: sirven para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un adje-
tivo, de otro adverbio, de un sintagma nominal, o de una oracin. Por ejemplo: ayer, aqu, bastante,
despacio; y las palabras que poseen el sufijo mente: felizmente, afortunadamente, entre otras.
Los adverbios se pueden clasificar en:
De lugar aqu, all, ah, ac, all, adelante, atrs, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, donde.
hoy, maana, ayer, antes, tarde, temprano, despus, ya, mientras,ahora, pronto, siempre, nunca, jams,
De tiempo
cuando.
bien, mal, rpido, lento, mejor, peor, como y las palabras terminadas en -mente (fcilmente,
De modo
rpidamente, espontneamente).
De afirmacin s, tambin.
De negacin no, tampoco.
De duda tal vez, quizs, acaso.
De cantidad ms, menos, poco, mucho, bastante, casi, muy, cuanto.
Ortografa
Uso de la z
Los sufijos -ez, -eza de los patronmicos (apellido que antiguamente se heredaba del nombre de los padres) y de los
sustantivos.
Ejemplos: Gonzlez (de Gonzalo), Fernndez (de Fernando), Snchez (de Sancho).
Niez, vejez, pereza.
Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto mocosuelo.
Ejemplos: bribonzuelo, jovenzuela, gentuza.
Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo.
Ejemplos: puntillazo, carrazo, manaza.
Los sustantivos terminados en -anza, excepto gansa.
Ejemplos: bienaventuranza, esperanza, mudanza.
Los sustantivos terminados en -ozo, excepto oso.
Ejemplos: mozo, trozo, pozo.
Los adjetivos terminados en -az, -oz.
Ejemplos: audaz, capaz, feroz.
Las terminaciones verbales en -azca, -azco, -ezca, -ezco, -uzca, -uzco, de verbos terminados en -cer, -cir.
Ejemplos: aborrezco, estremezco, luzco.
Los verbos terminados en -izar (formados por palabra base + sufijo izar).
Ejemplos: finalizar, minimizar, teorizar.
Laura ha estrellado su auto ltimo modelo contra un poste por esquivar a las gallinas de Carmela, que
viene llegando a Santiago desde San Rosendo, y no sabe que estas no pueden andar por cualquier parte
como en el campo. Un carabinero ha llegado a detenerla, pero su ta y sus compaeras de la Prgola de
las Flores intentan impedirlo de una manera muy particular, mientras Laura reclama.
Escena 1
Laura. No hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por
culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero?
Clara. Te-idea... (Por no tengo idea). No te creo... (Indica) Ah, ntimo con la huasa de las
gallinas, ta Lala..., con las floristas de la Prgola.
Laura. Ah, no! Sobornaron al carabinero. (l la mira con aire culpable). Djame a m. (Se
enfrenta a Carmela). Oiga, mijita, no poda cerrar la boca para cruzar la Alameda?
Rosaura. Y por qu no la cerr usted en lugar de estrellarse contra el poste?
Ramona. Miren que no ver ese tremendo aparato...
Charo. (A Carmela). No le importe, mijita, ella es la aturda!
Lustrabotas. (Indica el sombrero de Laura). Le abollaron el modelito!
Laura. Pero qu tup! No saben con quin estn hablando! (A Clara). No las soporto!
Clara. Qu atroz! No te metas con rotas, ta Lala.
Ramona. (Avanza, agresiva). Dnde nos han visto las roturas? Mrese las piernas, ms mejor.
(Todos ren).
Clara. La muerte! (Mirndose). Mis medias Kayser recin compradas! Mteles pleito, ta
Lala! (Se echa saliva en la media).
Laura. Eso no es nada: vaya a ver cmo qued el auto, carabinero. El parabrisas triplex,
irrompible, hecho aicos!
Clara. Y tu sombrero!
Rosaura No se vaya a morir porque se lo abollaron...
Charo. Parece bacenica.
Rosaura. (Temerosa). Pasa a sentarte, nia. (Ella lo hace). Hija de mi difunta hermana, de tranco
largo, como todas las San Martn! La traje para que me ayude aqu en la Prgola.
Carlucho. Por qu no me la manda a posar, seora Rosaura, para hacerle un retrato? Con ese
mismo sombrerito, ah? (Se retira).
Rosaura. Miren, no? Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca. (Mi-
rando el diario en que vena el pernil). Bah De cundo es este Mercurio? De ayer.
Esta s que fue! Habrase visto!...
Ramona. Qu pasa? (Se van acercando todos a Rosaura).
Charo. Qu sale en el diario?
Rufino. Malas noticias?
1. Describe a Laura y a las floristas de la prgola. Fjate en las descripciones de los aparte y en el
modo de hablar de cada una.
2. Qu rol cumplen Clara y las trabajadoras de la Prgola de las flores en el problema entre Laura
y Carmela? Fundamenta con citas del texto.
3. Qu noticia trae el diario? Explica por qu esa noticia seala el conflicto de esta obra.
4. Si ya definiste el conflicto en la pregunta anterior, quin sera el antagonista de esta obra?
Fundamenta con citas del fragmento y explica.
Vocabulario
5. Transforma las siguientes palabras o expresiones tpicas del lenguaje oral en eufemismos.
a. Ella es la aturda
b. Mteles pleito, ta Lala!
c. No se vaya a morir porque se lo abollaron
d. Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca
e. Tenemos derecho a pataleo
Me puso la media poker face. Ese est bien ranqueao. Vengan esos cinco, mi pitbull. Tal vez usted
ha escuchado al pasar alguna de estas frases y no sabe a ciencia cierta qu significan. No se preocupe:
son los trminos de moda, las palabras que adolescentes y jvenes recin sacaron del horno y solo el ao
pasado fueron incorporadas a su lenguaje cotidiano. Pero no se deje estar: llegado el momento, tiene que
ponerse al da y entender de qu se tratan para mantener algn nivel de entendimiento con ellos.
Es que los jvenes son los protagonistas de un cambio cultural. Permanentemente estn innovando en
su manera de expresarse y permean a toda una generacin. Y esto no va parar. Este cambio lleg para
quedarse, porque la interaccin facilita que se irradien estas nuevas palabras y cada da es mayor la interac-
cin, comenta Ricardo Martnez, acadmico de la U. Diego Portales y especialista en Lengua. Antes, los
modismos se traspasaban de boca en boca y permanecan por ms tiempo en la jerga juvenil, complementa
Marcela Castro, investigadora de la U. de Talca. Hoy no. Esto queda ratificado en la encuesta Modismos
juveniles que realiz para La Tercera el Centro de Estudios de Opinin Ciudadana de esa universidad, en
la que participaron 400 jvenes, de entre 14 y 35 aos: el ao pasado se sumaron una serie de trminos y
expresiones a las que hay que poner atencin para no quedar ajeno a su mundo. Finalmente, es su forma
de comunicarse.
Por qu lo hacen? Los expertos hablan de la influencia de la tecnologa. Los modismos y trminos que
usan en chats, mensajes de texto o redes sociales se apropian de su vocabulario cotidiano y les resulta c-
moda esta manera efectista y abreviada de expresarse. Algo as como una economa del lenguaje. Tambin
se entiende como algo propio de su edad. Segn la encuesta, la creacin de neologismos responde a la
necesidad de buscar una identidad propia (38%), tener una manera de expresar sentimientos fcilmente
(24%), a la necesidad de variar (14%) y crear un lenguaje difcil de comprender por los adultos (10%).
Difcil de comprender? Veamos. Los nuevos trminos ms usados por los encuestados son forever alone
(por siempre solo), que se usa para describir el estado civil. Por ejemplo, si a una nia le preguntan si
est pololeando y responde nooo, forever alone, quiere dar la impresin de que est feliz sola. Epic
fail responde a un error inesperado y catastrfico. Escena: un tipo va a hablarle a una nia que le gusta
y se tropieza en el camino. Sus amigos se van a tomar la cabeza y van a decir Epic fail!. Trolear es
un trmino de internet que describe a una persona que busca provocar intencionalmente a los dems. En
resumen, un molestoso. La frase tpica. Para de trolear, gobirnate. Estos trminos son usados por ms
del 60% de los encuestados, que ya los conocen.
Ms abajo viene poker face, una cara indiferente que no muestra ningn signo de emocin y hace alusin
a la cara que pone una persona cuando juega pquer para no demostrar qu cartas tiene. Un trmino que
tuvo un empujn hacia la popularidad por una cancin de Lady Gaga del mismo nombre. Mambo se
usa para referirse a un carrete. Pitbull es un joven exitoso con las mujeres: si sus amigos son perros,
el Pitbull la lleva. Friki love es una actitud amorosa asociada a un nerd. En la blogsfera se les llama
meme a los temas que se van transmitiendo entre los internautas y que ganan popularidad. Wate es
un golpe o palmada en el cuello o la cabeza como gesto de valenta. Por ejemplo, cuando una persona
est demasiado lenta. Es un avspate con un golpecito. Es el antiguo pape. Estar bien ranqueao es
ser popular o tener ms seguidoras.
Jaque, J.M. (28 de enero de 2012). Lenguaje juvenil: Los trminos que nacieron en 2011. La Tercera. Tendencias. Recuperado el 11 de junio
de 2013 de http://diario.latercera.com/2012/01/28/01/contenido/tendencias/26-98636-9-lenguaje-juvenil-los-terminos-que-nacieron-en-2011.shtml
(Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Qu quiere decir el autor del texto con la expresin recin sacaron del horno?
2. Ests de acuerdo con que la tecnologa es una influencia para que los jvenes creen nuevas
palabras? Fundamenta con dos motivos.
3. A qu se refiere el autor con economa del lenguaje?
4. Si hubieses participado en la encuesta que se describe en el tercer prrafo, qu opcin, de las
cuatro que se sealan, hubieses elegido para explicar la creacin de neologismos por parte de los
jvenes? Fundamenta con dos razones.
5. Crees que estos trminos del 2011 ya los comprenden los adultos este ao? Justifica.
6. Haz una lista con las nuevas palabras que han creado los jvenes durante el ao pasado.
7. Identifica el tipo de nexo destacado en las siguientes oraciones.
En parejas
Vocabulario
Junto con un compaero, haz un diccionario con la lista de nuevos trminos que hicieron en la pre-
gunta 6. Luego defnanlos con sus propias palabras ordenndolos alfabticamente.
Primera secuencia.
Escena 1: descripcin del lugar. Ritual
Segunda secuencia.
Escena 2: se cambia el lugar.
2 INT. SALN DE TATUAJE / SILLA - DA 2
Sobre un hombro descubierto hay un dibujo de dos mscaras africanas. Una
aguja se acerca y comienza a tatuar sobre las lneas del dibujo.
NANI
T crees que hay alguna forma de saber cuando a uno lo quieren de verdad?
MARCOS
No, no hay.
Con guantes quirrgicos en las manos, MARCOS, un tipo dark y algo sucio,
limpia el exceso de tinta con un pedazo de tela y contina.
NANI
Tiene que haber.
Marcos le agarra el brazo...
MARCOS
(Seco)
Deja de moverte.
... y contina con el tatuaje.
NANI
Marcos, t crees en brujera?
MARCOS
En qu andas metida?
Marcos comienza a tapar el tatuaje con el algodn y los adhesivos.
NANI
Es que... me estoy leyendo un libro yoruba3... y hay un captulo
sobre unos rituales de amor que me parecieron...
MARCOS
(Interrumpindola)
Se llaman amarres.
NANI
Los conoces?
(Pausa)
... esas cosas funcionan?
Actividad
A partir de la lectura del guion, qu elementos te permiten diferenciar una secuencia de otra?
3 yoruba: grupo tnico proveniente del oeste de frica, que tiene descendientes en parte de Sudamrica y el Caribe.
El guion cinematogrfico
El guion cinematogrfico es un texto muy similar al texto dramtico: se estructura a partir de los dilogos
entre los personajes que desarrollan un conflicto. Sin embargo, dado que su finalidad es la produccin
de una pelcula o cortometraje, el guion incorpora otros elementos: ubicacin de la cmara, indicaciones
de corte y descripciones detalladas de las secuencias (equivalentes a los actos del texto dramtico).
Un guionista empieza por estructurar una historia en inicio, desarrollo y desenlace. Luego, la organiza en
secuencias de escenas, en las cuales se introducen los dilogos y las acotaciones (ambientes, lugares,
movimientos de cmara).
Instrucciones
A continuacin, te proponemos escribir un guion para un nanometraje, cuya lectura compartirs con tu
curso. Las caractersticas de este son muy parecidas a las del guion cinematogrfico, es decir, se centra
en la historia (la conformacin de escenas, los dilogos y las acotaciones referidas a vestuario, lugares y
ambientes) y menciona solo algunas de las indicaciones de carcter tcnico (las caractersticas de cada
una de las tomas). La nica salvedad es que un nanometraje dura entre treinta segundos y un minuto.
Planifica
CC Selecciona la historia de un cuento que te guste o una noticia que te llame la atencin para adap-
tarla en un guion cinematogrfico y presentarlo ante el curso en un seminario. Puedes guiarte
por el proyecto de escritura de las pginas 286 y 287.
CC Haz un resumen del argumento, teniendo en cuenta cada una de sus partes: inicio, desarrollo y
desenlace.
Escribe
CC Escribe una secuencia, delimitando sus partes. Recuerda que una secuencia es un grupo de
escenas relacionadas por la misma accin. Considera una duracin de un minuto.
CC Haz una descripcin del carcter de cada uno de los personajes. Escribe cmo deben personifi-
carse: rasgos fsicos, vestuario, accesorios, entre otros.
CC Describe el ambiente en el cual se llevarn a cabo las acciones.
CC Elabora los dilogos de cada escena.
CC Separa en tres columnas la informacin que tendr tu guion.
.es
Lo que el viento se llev (1939).
cinemania
Diseador: William Cameron Menzies.
Edita
CC Transcribe tu texto en algn procesador de texto, corrigiendo los errores marcados por tu com-
paero. Emplea distintos tipos de letra para las indicaciones y los dilogos.
Publica
CC Finalmente, junto con tu profesor y tu curso, pueden organizar una sesin dedicada a la lectura
de los guiones que t y tus compaeros escribieron.
Recurso: algunos consejos de expertos para realizar un film and run son:
Tener una buena historia en tu cabeza. Un guion lo suficientemente flexible para moldearse a lo impredecible y lo
bastante estructurado como para asegurar que la historia siga un orden y una lgica.
No te preocupes por las interrupciones de la gente, ya que son parte de la gracia de todo esto. No te detengas y
sigue grabando.
De preferencia usa actores desconocidos, ya que la gente no los reconocer, y por ende actuarn como lo hacen
siempre en su vida cotidiana.
En prctica
1. Para empezar, renete con tres compaeros y elijan uno de los guiones que escribieron en la actividad
del taller de escritura. Para elegirlo, tengan en cuenta lo cotidiano de la situacin y la facilidad para
filmarlo sin la necesidad de muchos materiales.
2. Elaboren la lista de los personajes que intervienen en el guion y el carcter de cada uno de ellos.
Empleen adjetivos. Sigan el ejemplo:
Personaje Descripcin
Conductor de la micro. De temperamento explosivo, aunque bondadoso.
Preocupado por los estudiantes. Ingenuo.
3. Adapten el storyboard del guion a las necesidades del film and run. Piensen en la locacin o lugar en el
que lo filmarn y dibjenlo en el storyboard junto con las acciones de los personajes.
4. Organicen las acciones de la escena describiendo el lugar, las acciones y los personajes que intervienen
en ella. Completen un cuadro como el siguiente.
Escena 1
Lugar:
Acciones:
Personajes:
5. Salgan a la calle y graben su film & run con la cmara de un celular. Para ello, tengan en cuenta:
cargar el celular la noche anterior.
caracterizar a los personajes con el vestuario adecuado.
considerar el tiempo de la dramatizacin.
deben pronunciar sus parlamentos con voz clara y empleando el tono adecuado.
6. Por ltimo, escriban una reflexin que les haya quedado de la realizacin de esta actividad y com-
prtanla con sus compaeros.
Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor en el que el cineasta espaol David Trueba aconseja cmo
hacer una pelcula. Luego responde las preguntas.
1. Segn el autor, cul es la importancia de un guion al momento de hacer una pelcula?
2. Qu pasos seguiras t para hacer una pelcula?
3. Adems de la fotografa, la novela, el periodismo y la poesa, qu otras expresiones artsticas
crees que se relacionan con el cine? Enumera y explica dos.
4. Cmo crees que una pelcula lleva a cabo la frase de Nabokov: El pensamiento solo tiene una
manera de expresarse: la accin?
5. Cul de los consejos que da el cineasta David Trueba seguiras para hacer una pelcula? Explica
al menos uno.
Desafo
AA Muchos directores de cine y escritores de guiones han entregado sus consejos para hacer una
pelcula en entrevistas, artculos y otro tipo de textos. Averigua el nombre del director o del
guionista de una pelcula que te haya gustado, e investiga en internet sobre cmo la planifican y
la filman. Luego, comenta estas ideas con tu curso y discutan qu pasos siguieron y cules no.
Noche de equinoccio
Luis Alberto Heiremans
Segundo acto
Cuadro primero. Rebeca y Gustavo. (Gustavo se pasea nervioso. Pausa.
Estn alumbrados por las luces de los candelabros).
Gustavo. De m?
Rebeca. S, tengo que pedirte perdn.
Gustavo. Perdn Por qu?
Rebeca. Por todo. Por la manera estpida en la que te habl despus
de la comida. En realidad, yo quera explicarte esas cosas
en otra forma. []
Gustavo. No recuerdo exactamente lo que dijiste, Rebeca; pero te
aseguro que no puede haber sido tan grave.
Rebeca. S, Gustavo. Te habl con demasiada rudeza. Analic, criti-
qu tu carcter. No era mi intencin hacerlo. Uno no tiene
ese derecho, y yo mucho menos con respecto al tuyo.
Gustavo. Bien sabes que siembre has tenido ese derecho con todo
lo mo.
Rebeca. Es verdad, Gustavo, sigues siendo el nio que necesita
cuidado. Todo te ha resultado con demasiada facilidad.
Ah est la clave. Y por eso hoy, hoy que ves que algo se
te derrumba, experimentas esa sensacin de vaco. Com-
prendes? Has excedido los lmites de tu sueo. No tienes
culpa. Y yo no tena derecho a reprochrtelo.
Gustavo. Rebeca
Rebeca. Solo quiero pedirte que tengas confianza en m.
Gustavo. Gracias, Rebeca. Es cierto. Hoy ya no cuento sino contigo.
Eres la nica persona junto a la cual me siento acompa-
ado, comprendido tal vez Por eso el martes, cuando
sucedi aquello, solo tuve un pensamiento: decirte lo que
pensaba hacer.
Rebeca. Y por ello tambin quiero que me perdones. Le tus versos,
Gustavo. Por eso te llam.
Gustavo. Mis versos?
Rebeca. S, los encontr aqu. Al comienzo, no saba de qu se
trataba y por eso los le. Te juro que me han emocionado.
Gustavo. Pero de qu versos ests hablando, Rebeca?
Rebeca. De los tuyos, estos (Le pasa los papeles).
Gustavo. Pero si yo no he escrito estos versos.
Rebeca. Cmo? No son tuyos?
Gustavo. No. []
Rebeca. (De pronto) Entonces son de Pablo!
Gustavo. Pablo?
Rebeca. S, Pablo, ese muchacho que viste hace un rato. Esccha-
me, Gustavo, tengo que hablar con l a solas. Te impor-
tara que siguiramos hablando maana?
Heiremans, L. (2002). Noche de equinoccio. En Teatro completo. Santiago de Chile: RIL editores.
(Fragmento).
y una serie de factores que sera muy largo detallar aqu hacen que, frente a la misma cantidad de alcohol,
el efecto sobre ellas sea mucho peor que en los varones, expres el doctor Otto Drr.
Adems habra que agregar que la precariedad2 del lenguaje hablado por los jvenes representa un peligro
an mayor, porque perder la palabra es lo mismo que perder el espritu, precis.
A su juicio, con suerte el chileno medio utiliza 400 palabras y la juventud, menos an.
Lo que est a aos luz de una persona culta alemana que maneja aproximadamente 16.000 palabras y ms
an del gran poeta, dramaturgo y cientfico, Johann Wolfgang von Goethe, que utilizaba 80.000, coment.
El facultativo agreg que la falta de lectura, el mal uso de internet y la psima calidad de los programas
que se transmiten por televisin han, sin duda, ayudado a producir esta suerte de atrofia3 del lenguaje que
se observa en Chile.
En el caso de la mayora de los hombres el problema es an ms grave, puesto que su lenguaje est plagado
de groseras y adems pronuncian muy mal y no se les entiende nada. Desgraciadamente las mujeres tam-
bin se estn contaminando con esta forma de hablar, pero todava hay un grupo que se salva. Adems, por
una misteriosa razn, ellas pronuncian mejor y no farfullean4, como los varones, expres el mdico. []
Ulloa, G. (2011). Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena. Bo
Bo. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/07/21/reconocido-psiquiatra-hace-un-
negativo-diagnostico-del-lenguaje-en-la-juventud-chilena.shtml. (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Ests de acuerdo con la idea de que algunos programas de televisin son responsables de la
atrofia del lenguaje de los jvenes? Fundamenta tu punto de vista utilizando ejemplos.
2. Crees que el objetivo del doctor Drr fue provocar una polmica? Identifica dos elementos en
sus declaraciones que te permitan fundamentar tu punto de vista.
3. Por qu el psiquiatra nombra a Johann Wolfgang von Goethe en su planteamiento sobre el uso
del lenguaje?
4. Por qu se hace un paralelo entre la forma de expresin de los hombres y mujeres jvenes?
Cul es la intencin del especialista al hacerlo?
En parejas
5. Discutan la siguiente idea expresada en el texto: Existe una sociedad sin lmites, marcada por
una concepcin hedonista de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo
que no, es malo o no interesa. Luego, presenten sus conclusiones al curso.
Escena 1
Landa. He estado caminando durante mucho tiempo. Los caminos no
Vocabulario me asustan. Voy de uno a otro tratando de encontrar lo que una
pregn: promulgacin o vez entrev. Fue una maana, creo. Yo iba en un tren. Y tena
publicacin que se hace en voz alta un fuerte dolor en la cabeza. Y un dolor sordo en mi corazn
en los sitios pblicos de algo que por todo lo que haba ido perdiendo. De pronto vi all a lo lejos
conviene que todos sepan. Puede
una vereda llena de presencias blancas, como ngeles, y escuch
ser en forma de versos y tener cierta
cadencia y musicalidad. sus cantos y me llamaban y tenan alas en torno a la cabeza y
llevaban algo entre las manos y me lo ofrecan... El tren iba
hacia ellos. Supe que al encontrarlos, las cosas se ordenaran
y que el dolor sordo que tena en el corazn por todo lo que
haba perdido se disipara como una neblina. Pero debe haber
habido una curva en la va, algo. El tren de pronto entr en un
tnel muy oscuro y solo vi mi propia imagen reflejada en el
vidrio como en un espejo. Cuando volvi la luz del da, ya no
se escuchaban los cantos, ni se vean mis ngeles. Estaba solo
otra vez, en otro camino, continuando siempre. Pero los haba
visto. S que existen mis ngeles. Y desde entonces los busco.
Escena 2
(Las luces disminuyen sobre l y se divisa detrs, en una escalera, a Barn y Baraona,
que estn terminando de colocar las lonas. Amarran cordeles. Al mismo tiempo que
realizan este trabajo, cantan. Barn y Baraona son muy semejantes y visten igual).
Barn y
Baraona. Quiero ponerme a beber
un cigarrillo fumar,
para poder olvidar
tanto sufrimiento
sin piedad.
No estoy triste,
no es el llanto,
es el humo del cigarrillo
que me hace llorar...
(Entra la Rucia seguida a cierta distancia por Sonia y Juanucho. La Rucia es una
mujer de cierta edad que debi ser hermosa. Ahora tiene los cabellos teidos, los
labios pintados de un rojo intenso, viste una bata de artista circense con plumas ya
un tanto mustias en las mangas. Sonia es ms joven, morena con el pelo descolorido
por el sol y la permanente. Las dos mujeres traen baldes en las manos).
Escena 3
Landa. Ay!, ay!... Dnde se han escondido? Dnde estn?... Por
qu no vienen a socorrerme ahora? (Juanucho se acerca a l.
No se siente atemorizado. Se arrodilla frente a l y le toma una
mano).
Juanucho. Seor...
Landa. Quin est ah?
Juanucho. Yo, seor.
Landa. Quin eres?
Juanucho. Juanucho.
Landa. Ellos te mandaron?
Juanucho. Quines?
Landa. Mis ngeles. T no los has visto?
Juanucho. No, seor.
Landa. Un da... de repente... los vers como yo. Aydame a salir de
aqu adentro... Aydame! (El nio forcejea algunos segundos, y
tirando se cae. Ambos ren). Ests solo?
Juanucho. Los dems fueron a buscar agua al ro.
Landa. Podran ser ellos.
Escena 4
(Aparece el Capitn, hombre corpulento, un tanto brutal. Usa botas y trae el torso
desnudo, embadurnado de aceite).
Capitn. (Encontrando una botella vaca). Eso es lo que pasa por ponerle
ms de la cuenta. Est curado, ah?
Landa. Estoy enfermo con el aire.
Capitn. Lo pesc el aire, ah? (A Juanucho). Y t? Qu haces aqu?
No te dej cuidando el len? (Juanucho sale). Y usted, lo
mejor es que se vaya de aqu.
Landa. (Aludiendo a la botella). Queda algo?
Capitn. Ni una gota. Y aunque quedara... este pedazo de tierra es mo
y no quiero curados aqu.
Landa. Suyo?
Capitn. Mientras tenga plantada la carpa del circo el sitio me per-
tenece. Y no se me venga a poner chorito, mire que con un
solo hualetazo lo hago volar lejos... Si quiere seguir tomando,
vaya a otro pueblo.
Escena 5
(Los cantos han ido aumentando su intensidad y ahora vemos entrar al lugar a la
Rucia, Sonia, Barn y Baraona, que traen baldes llenos de agua).
Escena 6
Sonia. Squese esas ropas que estn empapadas.
Landa. Cmo se llama?
Sonia. Sonia... Pero no es mi verdadero nombre. Me lo puse cuando
entr a trabajar al circo. Soy trapecista y bailo mambo. Acto
despus del nmero del tony.
Landa. Cul es el tony?
Sonia. Ahora no tenemos. Se nos fue la semana pasada. []
Landa. No necesitan ayuda por estos lados?
Sonia. Que quiere quedarse?
Landa. A lo mejor.
Sonia. No. Siga por el camino mejor. Saldr ganando.
Landa. Por qu no le pregunta a su Capitn?
Sonia. (Reaccionando). Mi Capitn? No es mo. Ni yo tampoco soy
de nadie.
Escena 7
(Entra la Emperatriz en su silla de ruedas seguida por Juanucho. Landa y Juanucho
se sientan cerca de ella. Barn y Barahona practican sus ejercicios de malabarismo
en el fondo, lanzndose anillos de colores con gran facilidad).
Emperatriz. S, hacia all vamos. Todos los aos, en esta poca, vamos
hacia el mar, donde el invierno es menos crudo.
Landa. Nunca he estado en Valparaso.
Emperatriz. Razn de ms para que se venga con nosotros entonces.
Habl con el Capitn?
Landa. Todava no.
Emperatriz. Yo le hablar entonces. La Sonia me dijo que usted podra
ser tony.
Landa. Puedo probar.
Emperatriz. Se queda con nosotros entonces.
Landa. No sera mejor preguntarle al Capitn?
Emperatriz. Yo soy la duea, Landa. Yo mando aqu.
Landa. Y el Capitn?
Emperatriz. Desde que me pas esto l es el administrador. Lo dejo que
organice porque sabe imponer orden. Pero la carpa es ma. (A
Juanucho). Anda a llamar al Capitn. Dile que quiero hablar
con l. (Juanucho sale). Ese nio se parece mucho a usted.
No es cierto, Barn? Baraona? No es cierto?
(Hay un silencio profundo. Los hombres no responden).
Landa. Parece que no le oyeron.
Emperatriz. Casi nunca contestan.
Landa. Y para qu les pregunta entonces?
Emperatriz. Porque a alguien tiene que dirigirle una las preguntas.
Escena 12
[]
Landa Y t no tienes que trabajar?
Juanucho. No, seor.
Landa. No haces ningn nmero?
Juanucho. El Capitn trat de ensearme, pero no pude aprender.
Landa. Qu cosas?
Juanucho. Unas cuestiones de equilibrio, pero me caa siempre.
Landa. Quizs habras podido aprender otra cosa.
Juanucho. No quiso.
Landa. Y qu haces entonces?
Juanucho. Me tienen para los mandados. []
Landa. Oye, cabro; y si te transformara en tony?
Juanucho. A m?
Landa. S! Un tony ms chico... que me contestara. Podramos tra-
bajar juntos.
Juanucho. El Capitn dice que yo no puedo aprender nada.
Landa. Es que l no ha sabido ensearte. Te gustara aprender?
Juanucho. S, seor.
Landa. Vas a tener que llamarme seor Landa. Los tonies tienen
nombre.
Juanucho. (Con algo de entonacin de tony en su voz). S, seor Landa.
Landa. Acrquese entonces, seor Juanucho. Lo primero es sentir lo
que uno va a hacer... Piensa en un tony. En el tony que te
gustara ser. (El nio cierra los ojos). Lo ves?
Juanucho. S, seor Landa.
Landa. Ahora abre los ojos. Y no vayas a olvidar el tony que acabas
de ver! Escoge ah la chaqueta que tena... (El nio obedece y se
pone una chaqueta). Y tena una peluca, no es cierto? (El nio
asiente. Landa le coloca una). Y tena una nariz... Cmo era?
Juanucho. Gorda. Como un botn de abrigo.
Landa. (Colocndole una nariz con un elstico). Como un botn de
abrigo, seor Juanucho. Y qu ms? Qu ms?
Juanucho. Un paraguas.
Landa. Un paraguas, seor Juanucho. Dos paraguas! Uno para usted
y otro para yo.
Juanucho. (Encontrando los paraguas). Uno para usted y otro para yo.
Landa. (Los dos ya estn convertidos en tonies). Seor Juanucho!
Juanucho. Dgame, seor Landa!
Landa. Qu le parece si furamos a dar una vuelta en bote?
Juanucho. Mire, mal no me parece, seor Landa.
Landa. Tenga cuidado cuando suba al bote, seor Juanucho.
Juanucho. Vamos!
Landa. Y a dnde le gustara ir, seor Juanucho?
Juanucho. (Olvidndose de su papel de tony). Al mar.
Landa. Hacia all vamos entonces. Siga remando, seor Juanucho.
Mire que el camino es largo y el Paraso queda lejos.
Juanucho. All vamos?
Landa. All parece. (Pero pronto pierde su voz de tony. Parece recordar).
Parece que all estn los ngeles que tanto busco.
Voz del
Capitn. Landa! A dnde se ha metido, carajo. La funcin ya va a
empezar.
Landa. Voy! (Volvindose a Juanucho). Vamos?
Juanucho. Conmigo?
Landa. (Con voz de tony). Claro que s, seor Juanucho. Con
usted!
Wikimedia Commons
Escena 14
Emperatriz. Estamos muy orgullosos de ti. (En ese instante empiezan a
aparecer los otros artistas. Rodean al nio y lo felicitan).
Landa. No ve, seor Juanucho, no ve cmo poda hacerlo.
Pepe. Muy bien, Juanucho.
Madame
Cleopatra. Quin lo iba a decir!
Barn. Y toda esa gracia parece que la tena escondida, ah?
Juanucho. No s yo...
Sonia. Ahora hay que felicitarlo!
Pepito. Si hasta a m me hizo rer. (Todos ren y lo felicitan).
Capitn. (A Landa). Parece que fue usted quien le ense al chiquillo.
Landa. Lo ayud a vestirse no ms. Lo dems lo hizo solo.
Capitn. Siempre pens que este cabro poda tener condiciones para tony.
Landa. Ahora si usted quiere podemos ensayar algunos nmeros
juntos.
Capitn. Se piensa quedar?
Landa. A menos que haya algn inconveniente.
Capitn. Por m, que se quede. El circo lo necesita a usted y a Juanu-
cho.
Emperatriz. Juanucho es un verdadero artista, Capitn. Y t no lo supiste
reconocer.
Capitn. Mire, seora, no estoy con nimo de pelea esta noche.
Emperatriz. No estoy peleando.
Capitn. Pero desde esta tarde que me anda buscando. Y el que busca...
(A Landa). Qu le parece si nos vamos a tomar unos tragos
para celebrar?
Rucia. No se te olvide que tiene mala cabeza.
Capitn. Para eso estoy yo.
Rucia. Como si la tuvieras tan buena!
Capitn. Puchas que estn pesados. Ni siquiera se ponen contentos
con los aplausos. Cundo los haban aplaudido as? Qu
dicen ustedes? No estn contentos?
Barn. Muy contentos.
Capitn. Vamos, Landa.
Landa. Ya voy. Tengo que sacarme estas cuestiones primero. (Barn
y Baraona han salido).
Capitn. No se demore. (Al iniciar su mutis, se detiene un instante junto
a Sonia). Te espero a donde mismo.
Sonia. No voy a ir.
Capitn. Qu es lo que te pasa ahora?
Sonia. No me gusta andar sola por esos caminos.
Capitn. Lleva al chiquillo entonces, como anoche.
Sonia. No... (Al darse cuenta de que la Rucia ha sorprendido la escena
desde la distancia, el Capitn sale).
Emperatriz. Ven, Juanucho. Estuviste maravilloso. No es as, Barn? (Los
busca).
Se fueron?
Heiremans, L. (2004). El tony chico. Santiago: RIL Editores. (Fragmento y adaptacin).
El ndice se elabora al final del trabajo, cuando ya tenemos certeza de las pginas que ocupar cada
parte del texto.
Observa en este fragmento una bibliografa en la que se recogen obras relacionadas con el cine.
Aguilar, C. (1995). Gua del vdeo-cine. Madrid: Ctedra.
Bogdanovich, P. (1983). John Ford. Madrid: Fundamentos.
Gubern, R. (1991). La caza de brujas en Hollywood. Barcelona: Anagrama.
(1993). Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe.
(2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Guerif, F. (1988). El cine negro americano. Barcelona: Alcor.
Actividad
1. Formen grupos y elijan uno de los siguientes temas relacionados con el teatro en Chile, para crear
una monografa:
El teatro experimental. El teatro del silencio.
El circo teatro. Grandes dramaturgos.
2. Planifiquen el trabajo a partir de las pautas de las pginas 308 y 309 de este texto, para aplicar
las etapas y estructura aprendidas en este taller, adems de las estrategias de seleccin de
informacin y fuentes del taller de las pginas 206 y 207.
2. Planifica el desarrollo del trabajo definiendo el orden de los temas y subtemas. Debes reconocer
que los temas presentarn las ideas fundamentales de la investigacin, y los subtemas presentarn
ideas secundarias que deben relacionarse segn un orden jerrquico (relee las pginas 100 y 101).
Asimismo, puedes cotejar la planificacin del trabajo con el ndice para comprobar el correcto orden
de la informacin:
Ideas principales
Tema central
Introduccin
Idea principal 1.
Ideas 1.1.
secundarias 1.2.
Idea principal 2.
2.1.
Ideas
2.2.
secundarias
2.3.
3. Al escribir el desarrollo y las conclusiones del trabajo, debers enfocarte en exponer las ideas cen-
trales de los determinados contenidos en forma tal que haya relacin entre los prrafos para lograr
coherencia en todo el texto. Presta atencin a la ortografa (revisa la seccin Gramtica y ortografa
de este libro) y usa correctamente los nexos de coordinacin y subordinacin para que tus ideas se
entiendan (relee la pgina 280).
4. Al momento de editar tu trabajo, realiza una lectura detallada y corrige los errores. Ten presente que al
pasar tu trabajo en limpio puedes utilizar recursos como negritas, cursivas o subrayados y que debes
utilizar varias tipografas (tipos de letra), ya que si no lo haces no se distinguirn los diferentes niveles
de informacin. Por ejemplo:
1. Porque un robot futbolista debe desarrollar y poner 4. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sis-
en prctica habilidades que pueden ser tiles para tema diferente de estudio y el mechoneo, pues se
cualquier tipo de robot, y porque este tipo de ini- transforman en estmulos estresantes.
ciativa puede atraer a anunciantes e inversionistas. Pgina 181
2. Resulta costoso construir un robot de formas hu- 2. Oliver naci con problemas para respirar
manas, prefiriendo uno con aspecto de carrito. Estos normalmente.
robots, adems, tienen dificultades para desplazarse
3. La madre muere tras dar a luz y conocer a su hijo.
con la pelota.
4. El espacio es un hospicio, un lugar en que se alo-
Unidad 2 ja a los nios hurfanos, pobres o desamparados.
Pgina 70 El narrador realiza una descripcin subjetiva de los
personajes, que resalta la oposicin entre lo desalen-
Vocabulario tador que resulta nacer en medio de la pobreza y la
Pavor: temor, con espanto o sobresalto. falta de cuidado y la fuerza vital de Oliver Twist que
se sobrepone a estos pesares.
Estudios: lugar de trabajo de un actor, donde se
filma la pelcula en la que actuar. 5. Enfermera: mujer vieja, borracha y pobre. Vive en
el hospicio con los nicos dos hijos vivos, de los trece
Vagamente: de manera imprecisa. que tuvo. Es un personaje esttico, porque no cambia
Ignoro: desconozco. su forma de ser ni su comportamiento.
Madre: mujer joven, pobre y agnica. Es un personaje
Difusas: imprecisas, extensas.
esttico, porque no se alcanza a producir un cambio
Pgina 75 en su comportamiento, ya que muere.
3. Figura 1: Metfora. Interpretacin: se relaciona el
pelo rubio de la mujer con el oro, por su semejanza
de color.
Figura 2: Comparacin. Interpretacin: el hablante
intenta explicar cmo aprecia l los ojos de la mujer,
igualndolos a distintos objetos.
Figura 3: Anttesis. Interpretacin: el hablante vincu-
la dos expresiones distintas para remarcar el efecto
contradictorio que provocan los ojos en el hablante.
310 Solucionario
Pgina 183 2. El hablante lrico de este poema no es un nio,
porque le habla a la bicicleta expresando lo qu el
Chile es el pas de Latinoamrica en mismo siente ante lo que esta simboliza. Las marcas
Qu?
que menos se lee por gusto. textuales indican que la infancia se ha ido: Qu leja-
no est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal
Quin? Los chilenos. sobre la infancia, La mano que no est tiene un
sonido / de tanta ausencia y cercana tanta, Cun
Cundo? 2012. remota la edad que en ti palpita, la lluvia de ayer
que te evapora / tu perdida niez de bicicleta.
Por medio de una investigacin rea-
Cmo? 5. Rima consonante.
lizada por Cerlac-Unesco.
6. 11 slabas mtricas.
Dnde? Latinoamrica.
Pgina 245
Para medir los hbitos de lectura de 1. 7 slabas los primeros tres versos, 3 slabas el cuar-
Por qu?
diversos pases de Latinoamrica. to verso y 5, el quinto verso.
Unidad 5 Unidad 6
Pgina 210 Pgina 257
1. a) Expresar. 3. b) Feliz, porque a pesar de todo Don Cayetano y
Doa Bernarda encontraron una solucin.
Pgina 211
5. Cae el teln significa que termina un acto o que
4. Hiprbole.
es el desenlace de la obra. El fragmento ledo consis-
5. Funcin referencial Solamente hay dos calles te en un final feliz, despus de una serie de enredos,
en la ciudad. por ello se deduce que en este caso Cae el teln
Funcin apelativa Afiche. corresponde al desenlace de una comedia.
1. En el poema el objeto lrico es la mujer fuerte que 1. c) El rol de la mujer en una sociedad que est
se menciona, ya que es la fuente de inspiracin que cambiando.
provoca un sentimiento o emocin que el hablante 3. Protagonista: Margarita. Antagonista: Misia
lrico expresa en el poema. As se aprecia en los ver- Manuela.
sos: Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
Pgina 285
/ mujer de saya1 azul y de tostada frente, y aun te
sigo en los surcos la sombra con mi canto! 7. y. Nexo de coordinacin.
2. El estado de nimo que expresa el hablante es de para. Nexo de subordinacin.
admiracin, ya que considera superior a esta mujer que. Nexo de subordinacin.
ante la que no duda en besar el lodo de sus pies.
o. Nexo de coordinacin.
4. Rima consonante. 14 slabas mtricas.
si. Nexo de subordinacin.
Pgina 234
pero. Nexo de coordinacin.
1. En este poema el ttulo no corresponde al tema,
porque el ttulo es La bicicleta y el tema (aquello de
lo que se habla) es de la infancia perdida, simbolizada
en la bicicleta.
B F
Blog 89 Ficcin 12
Figuras literarias 72, 212
Film & Run 290
C
Foro 90
Caligrama 212 Funciones del lenguaje
Campo semntico 106, 108, 116 Expresiva 212
Cartelismo 228, 229, 230, 237 Referencial 12
Ciencia ficcin 9, 13, 14, 38 Funciones sintcticas
Cine 63, 76 Adjetiva 81
Clmax 258, 270 Adverbial 281
Comedia 119, 120 Sustantiva 33
Comentario 76 Verbal 33
Comentario crtico 80, 86
Comunicacin
No verbal 136, 188 G
Paraverbal 136, 188 Gnero lrico 62, 212
Verbal 136 Guion 286
Conflicto dramtico 270
Connotacin 62, 212
Contexto 62, 64, 90 H
De produccin 12 Hablante lrico 62, 72, 212
Conversacin 122, 126 Hecho 76, 88
Crtica 76 Hipernimo 158, 160
Hipnimo 158
D
Debate 242 I
Denotacin 62, 212 cono 228
Descripcin 158, 170, 188
Del espacio 171
De los personajes 171 J
Desenlace 258, 270, 288 Jerga 276
Dilogo 106, 259, 286, 288 Jingle 222
Diccionario 12, 14
Difemismo 258
Drama 258
314 Glosario
Escena: mnima unidad de la obra dramtica, marcada Hecho: es un acontecimiento de la realidad, el cual
por la entrada y salida de personajes al escenario. puede ser comprobado objetivamente.
Espacio narrativo: lugar fsico en el que ocurren los Hiprbole: figura que consiste en aumentar o dismi-
hechos en una obra narrativa. nuir excesivamente aquello de que se habla.
Estrofa: conjunto de versos. Puede constituir por s I
sola un poema. Asimismo, una estrofa puede estar
Informe: descripcin, oral o escrita, de las caracters-
formada solo por un verso.
ticas y circunstancias de un suceso o asunto.
Exposicin oral: tipo de discurso expositivo en el que
Irona: figura retrica que consiste en dar a entender
un emisor transmite informacin oralmente informa-
lo contrario de lo que se dice.
cin a un pblico.
L
F
Lengua: sistema de comunicacin oral de un grupo
Ficcin: cualidad de la literatura en que las acciones
de personas basado en un conjunto determinado de
conforman un mundo sustentado en la imaginacin,
reglas.
aunque este contenga acontecimientos similares a la
Lenguaje: facultad humana para comunicar ideas o
realidad.
sentimientos.
Funcin apelativa o conativa: funcin bsica del len-
Literatura: arte que utiliza la palabra como el principal
guaje que consiste en influir en la conducta del recep-
medio de expresin. Tambin, conjunto de obras lite-
tor, mediante interrogaciones, peticiones o mandatos.
rarias producidas en un pas, lengua o en una poca
Funcin expresiva o emotiva: funcin bsica del len-
determinada.
guaje que consiste en revelar sentimientos y emocio-
nes del emisor. M
Funcin referencial o representativa: rol que el len- Medios masivos de comunicacin: canales de comu-
guaje adquiere cuando se quiere cumplir con la inten- nicacin cuyos mensajes llegan a una gran cantidad de
cin de informar sobre la realidad. personas a la vez. Presentan distintas funciones: infor-
mar, educar, entretener, formar opinin y convencer.
G
Metfora: figura retrica que consiste en utilizar una
Gnero dramtico: gnero literario destinado a la re- palabra con el significado de otra, por la comparacin
presentacin sobre un escenario que incluye las obras que se ha establecido entre dos objetos similares.
dramticas en las que una historia se transmite me-
Moderador: persona que preside o dirige un debate,
diante el dilogo de personajes.
asamblea, mesa redonda, etc.
Gnero lrico: gnero literario al cual pertenecen las
obras compuestas en verso o prosa en las que el ha- N
blante expresa en primera persona sus sentimientos, Narracin: obra literaria en la que se cuenta una histo-
ideas o creencias, empleando un lenguaje especial- ria. Discurso oral o escrito de un suceso, generalmen-
mente expresivo. te, contado en forma cronolgica.
Gnero narrativo: gnero literario que agrupa todas Narrador: voz ficticia que narra o cuenta los hechos
las obras ficticias que relatan sucesos ocurridos a per- en una obra narrativa.
sonajes en un espacio y tiempo determinados. O
Guion: texto que contienen los dilogos y todas las in- Objetividad: cualidad que remite a lo propio de un
dicaciones tcnicas necesarias para guiar la realizacin objeto o persona, independiente de las valoraciones
de una pelcula, obra dramtica o un programa radial personales que se puedan hacer de ellos.
o de televisin.
Objeto lrico: objeto, sujeto o circunstancia que inspira
H los sentimientos, ideas y emociones transmitidos por
Hablante lrico: voz ficticia que emite el discurso el hablante lrico.
potico.
316 Glosario
Bibliografa
CC Academia Chilena de la Lengua. (2010). Diccionario de uso del espaol de Chile. Santiago:
MN Editorial.
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Referencias
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Santillana, Bogot, Colombia, 2010. Hipertexto lenguaje 8, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango
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Colombia, 2010. Los Caminos del Saber lenguaje 7, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan
Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo
Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo, Camilo Hernn Pinzn Martnez. Los Caminos
del Saber lenguaje 8, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos
Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis
Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo y Camilo Hernn Pinzn Martnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2013.
Lengua y literatura 1 ESO, de los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch,
Teresa Julio y Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 2007. Lengua y literatura 1. Bachillerato. Proyecto Casa del Saber, de
los autores Jos Antonio pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio, Mara Morrs,
Santillana, Madrid, Espaa, 209.
Edicin especial para
el Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin