Tri?

ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:55 Página 2

EDICIONES AKAL
Rasgos destacados ¿Cómo es este libro? PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
 Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE.
 Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de

LENGUA CASTELLANA
prestigio. C IÓ N

 Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la

P LI C A
S DE A
E JE R C IC IO
s son ora-
s enunciado cons-

siguiente s están
s de los ción y cuále
indica cuále por subordina
UNA tabla e tas
erno una s compues antes.
MÁS DE iene reco
rdar
en tu cuad s son oracione dinación. s y saldré de casa
A O EN s, conv 1. Dibuja les, cuále puesta
por coor
transporte para mañ
ana.
A PALABR juntas o
separada
ciones simp una oración com una huelga de ga de trans
portes
S EN UN palabras por convocad
a
o una huel
S ESCRITA escribir
algunas tituidos
ana hay conv ocad
FORMA

ID IO M A
hora de a. sin a) Mañ que han
es a la error ra, encim pesar de, de, afue rdo, a han dicho al traba
jo.
r cometer causa de, b) Me o que ir

Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura.

nte, adre de acue nada.
Para evita todo, a no teng

U S O D EL
rbios adela io, o sea, no veo

 Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos

los adve o en camb o, ante c) Hoy e estoy
ente: palabra es com , en efect e dond s hoy.
lo sigui una sola s, sin duda d) Desd que venía . to anda
luz.
CYZ
, ce-
ben en s expresion en prim
er
olvidé de la ropa broma.
plo: plaza
• Se escri separada fin, a travé (aparece e) Me recoge tiene acen
sido una
LETRAS llano. Ejem palabras
tanto, a
veces, en esiones en segu
i-
a llover,
así que ense, no que ha


DE LAS o en caste ben en
• Se escri , sobre todo, por entes expr ), enseguida (o f) Va aunque
es onub
ción, sino
RAFÍA o sonid las sigui
(o de prisa Ángel, mala inten l. os
ORTOG representa
r un mism embargo decir. ra o en más
de una
): deprisa g) José
ha hecho con de fútbo subraya
los núcle
o
pued en e de, es
sola palab ñola h) No
lo
hablando anterior, lo mism
scyz . al frent emia Espa ejercicio da. Haz
Las letra ar, cero as: bir en una la Real Acad pre están ción del subordina etes las
ora-
plazo, azúc entes norm , azúcar. , nuez. en escri por l» i) Siem subordina la oración
o, ir las sigui zorra plos: bizco • Se pued rida ndo de fútbo s por etes con corch
reza, racim que segu plos: zapa
tos,
palabra.
Ejem
entre otras
, forma prefe están habla compuesta ita con
corch marcando
casos, hay u. Ejem final de ptúan, lugar la frente)... da:pre oraciones y delim ción, pero
En estos de a, o, posición Se exce nte (o en corre
«Siem
spon a..., 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitú-

Y LITERATURA
te y en cine. da), enfre n antif
be z delan onante cerveza, o z, segú veni..., verbales, s compues entes y
• Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: sonido
[k] y con c, d ., altavo..., , ...éje
l,
oracione les sigui ta por
be senta el plétalas habilida.. avestru... con las iones simp compues
• Se escri te de zipizape. n, S ras y com o...tavo, , ataú..., das. orac ión
EJERCICIO
c delan era c repre plos: re-dac-ció coordina ita de las orac
be con , zigzag, la prim entes palab a...versida..., ...co, vo... ciones os en negr ngas una

y actividades conectadas con las explicaciones. • Se escri derivados), zéjel o -cc-, tas. Ejem las sigui i..., ..eta, cono a que obte
de los grup da, de form


el grup as distin cuaderno to, a...tr
T ÉCNICAS

 Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones

sus con pan.
nazi (y
En las palab
ras
necen,
además,
a sílab
alguna
pala-
en tu DE TRABAJO pa...
1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda...
o, la función
3. Señala una oración subo
rdina
as.
o -cc-. z; perte n si en ctor), idiot velo. .o, ...ión, . homónim
El grup o de la en -cció velo..., cabe...a.. ...ión, redu yelos por mentiras palabras
nda el sonid inadas lia de reda fa- a...quirir, dul...ura, sponda: .ión, dedu ción. de tus ciertas
la segu ras term (de la fami (de la , dul...e, cc, segú
n corre
observa.. subordina cansados vocadamente
n. en las palab plos: redacción tor), reducción mere...co con c o es unión, edi...ión, estamos s equi
co-lec-ció be -cc- palabras
Estudiar trabajo. Tu trabajo. .
Mientras dure tu vida a) Ya .
se escri Ejem de direc precau... , perfe...ión s escribimo ntualidad toles.
general, grupo -ct-. (de la familia erno estas no...ión, tienes polu...iónde aprender cosas nuevas veloces, b) A vece sta tu impu de Mós
Por regla existe el ción re- en tu cuad ra...ión,
escolar, la obligación
ile...ión, capaces,
que
tics, arradio
a familia ta), direc siguen
ninguna
2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip hagan ital,depred
ti una persona más útil, ades raíces, más digna.
más, capaz, c) Me
disgu
uto del extr rmedad.
bra de
la mism lia de colec que no mos hace
r a un instit absolución. una enfe
(de la fami con -cc- sí pode distr , ras: bond d) Voy s padecen
colección escriben Lo que -cc-, las sorio , inser...ión Todo trabajo tiene
ente s palab
su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: alegro
de su endiente a la
cto). que se succ ión. be con a...e las sigui e) Me odep ción, marc
redu palabras , fricción, ra se escri
de
larcemento, s adjet drog
milia de muchas acciden- singude fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui entebal-
colocar
libre, personas enfado. subordina
occidente una palab -cc-. Ejemplos: erno el de los amigo, f) Las vuestro tas por
ante, hay ección, , cuando onar, fricci
o- en tu cuad dosas... es porque ha aprendido unauno serie de técnicas feliz, para prendo s compues
No obst ente, conf ralmente ben con 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas de cada rápido, g) Com s oracione
plos: accid rdar que, gene ién se escri ntal; fricci palabras delgyado, siguiente o adjetiva:
gla. Ejem reco ras tamb l, noroccide huéspede a fami lia de de manera estúpido,
rápida eficaz. Lo mismo su-
erno las
casos es de palab ; occidenta Porro, ntiva
en tu cuad

muy atractivas.
mismcon
la cede el estudio. o, since ser un trabajo, requiere el conocimien- es susta
en estos a familia eccionado ntivo de to o, ruin, dejad entes 4. Copia da y precisa si

 Re
de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: de organización, de lectura, deuno de los sigui ar.
búsqueda verdad. po.
palabras conf 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla udo. cada revel subordina que sea ie el tiem
entarse; nte, desn
de información, de expresión oral ypalab ras deUna vez aprendi-
escrita... obstruir, creo
pronto
camb
tal, accid ionado. verdader lia de abstraer, a) No sites.
ionar, succ , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, ío en que no nece
nado; succ C, KYQ Ejem plos: cosa , honrado, de la mism
a famite haránedita
tar,
másr, fácil, más rápido, más b) Conf pres algo que baré.
LETRAS llano . e, i. apto
en -ción inser de cualquier materia. com que apro
DE LAS o en caste suena, ante
eficiente
ado r, redactar,
y gratificante el estudio cta. c) No ridad de
nces no ntivo acab relaciona la corre o la segu que aprobaré. dura.
RAFÍA un mism
o sonid
u, que ento el susta , inyectar, ntesis es d) Teng mejorado
.
o una roza
ORTOG sentar 5. Escribe sujetar, concretar entre paré seguro
de
n está muy ya me han hech


ecursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el
en repre la letra aparecen s). e) Estoy
q pued pada con pa- verbos: as que / a vece Juan, quie ayer el tobillo.
s c, k y ce agru final de Los apuntes de clase las form (aveces visto a compré ince en
Las letra q apare norm as: posic ión de voca mos . f) He que me o un esgu
queso.
La letra entes onante
y en erno cuál s nos equi / a delan
te). la mesa zapatos mientas. ha hech
ir las sigui tu cuad cima) de

Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su

kilómetro, ante cons be en o), todo (adelante una g) Los que me día, se
que segu a, o, u, 6. Escrison
Los apuntes anotaciones En queefectse fueron al hilo de
van realizando ma / en oral. Tienen una do-
exposición molesta é el otro
casos, hay vocales frac. fecto / ida) se hay (enci h) Me te habl
En estos te de las , acto, ble utilidad: pora)un(Ene En segurecordar es lo que del profesor ). r, del cual quiera?
so, clima aquí, que. se ha inten
tado lado, te permitirán
guida / no las
toqu explicaciones
) de una
vez. a la hora dedeél.estudiar o sa / a prisa i) Vícto e que lo ara nadi
e.
be c delan poco, curio e, i. Ejemplos: b) (Ense e todo), / a fuera de anotar al rededor) ir más (apri hay nadi
• Se escri plos: cara, en las que repasar los contenidos o / Sobr por otro,
de la asignatura; laraexigencia dedorte/ obligará a estarfalta
permanen- ¿No que le ayud mejo r.
te de lenguas (Sobretod mos (afue gire (alrecon lo que no hace j) lto sin escriba
labra. Ejem fo qu delan edentes de otras c) clase tantolo), comprenderás mejor. ha resue con el que las su-

máximo partido de su clase.

káiser. temente atento en y a/ En fin), salga
reflexionar sobre lo que
re que
todo oyendo,
estás
anto / por k) Lo
be el dígra kurdo, (Enfínbien bolígrafo e. rdinación
• Se escri ras proc plos: kiwi, Pero no es fácil d)coger /los duda) quie
Sinapuntes. Exige casa; (port
ser capaz, al mismo tiempo, ).
/ de prisade comprender / a dredlo e).
que de acue
rdo). e un veng a nadi
ta por subo
señala
el an-
k palab
(Sinduda qué ideas, e) de mi (deprisa (adrede uerdo / l) Dam que no compues
ben con naria. Ejem se está explicando, e)discernir / en frent
conceptos y datos s tanson los que merece hecho la pena anotar (deac
y, ade- extraña oración adjetivas oración
• Se escri la ortografía origi (enfrente no lo haga , creo que lo ha estamos m) Me ro de la rdinadas ro de la
respetar r con- más, redactarlos f) Vive todo ) en eso
argo), más correcta y cohe- an dent En las subo mpeña dent
DYZ n ocasiona
de manera resumida,
etodo /
Ante con tuslopropias que diga palabras y de emb la manera
que realiz anterior. dese

disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada

LETRAS que suele las (Antsin
g) ello de) la explicación.
hilor de rgo / sin la función ejercicio que este cativa.
os LAS ares r en cuenta rente posible. Y todo perder
de / Aelpesa ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que de- 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli
DE simil sar entes
Ques
RAFÍA tienen
sonidos conviene
tene berás ir perfeccionando h) (Apea lo largo des muy
tu vidadiferescolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora bordinad ivo y la si es espe
ORTOG s -d y -z es ortog
ráficos Aunq ue somo , el relat te com
prueba
ra, las letra cometer error verdad
(ver- solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. tecedente men
de palab no Ejemplo: 59 da, final
Al final tura. Para a en -des. subordina
en la escri plural acab los ANTES DE LA CLASE
fusiones ras cuyo plural de
s reglas: las palab na del
siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor.
ben con ). ales de
la segu
• Se escri (ciudades as verb z (audaces
), juez Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea
ciudad

y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los

dades), las form -ces: auda
con -d final salid . a en de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo
ben d, plural acab 106
• Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo que debes anotar.
imperativ las palab
-z final • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-
ben con
• Se escri lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página.
(jueces).
DURANTE LA EXPLICACIÓN

cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato.

• Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de
anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas.
• Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las
58 que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da ma-
yor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera.
• No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de ha-
berla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota.
• Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el pro-

Contamos con el mejor equipo de autores coordinados

fesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los grá-
ficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.

128

por grandes especialistas para dar el

mejor resultado.

 A pa r ta d os de l «U s o d e l
2

idi oma» : normas sobre el

O
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A CAST R A

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uso del idioma ilustradas LENGU

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ESO
con un conjunto de
2
Daza
en Martín
res y Carm
Ayala Flo
Óscar l.

ejercicios.
 T é c n i c a s de t ra b a j o:

LE N GU
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ESO
A CA ST
4 Y L I G U A CASTEL

4
ayudan al alumno a
TER

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José

adquirir métodos de An

LA N A
y Mig tonio Mar

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gel Sa ez Jimén

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estudio y trabajo.

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 Es qu emas : ayudan a la

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Materiales par el alumno Materiales para el profesor mayor comprensión del

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 L i bro d e l a l u mno y l i bro d e l a l u mno  L ibro- guía del p rofes o rado que

L IT E
texto y al estudio.
 Gran cantidad de

A
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di gi t a l . incluye el proyecto curricular y la
 Amplio catálogo de lec tu ras

A
3 ac tiv ida des : de

om
El religioso que vertió P IENSA

kal.c
Y RESPONDE

programación de aula.

www.a
 L i bro -gu í a de l prof e s ora do d i gi t a l .
1.
la miel sobre su cabeza La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lec-

ESO
tura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren

comprensión, ampliación,
importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y
la de nuestro tiempo?
. Este

l.com
Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna sostenible libro

c omp l e me nta r i a s .
2. ¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría forestal ha sido
gestión impres
en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y de una o en
esperarse de él en esa época? a proviene papel

www.aka
ria prim ecológ
otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía gico, cuya mate ico, cuy
la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la 3. Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: en papel ecoló a ma
teria

profundización… con el
impreso prim
a pro
¿cuál sería la moraleja en este caso? ha sido viene
5 jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que en- Este libro de

LA LITERATURA
una ges
carecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día 4. El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire tión fore
stal sos
estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste? tenible
.
jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez ca-
5. ¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
MEDIEVAL bras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses».
10 Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas
cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dine-
ro, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Com-
praré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé
fin de que el profesor
de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con

pueda elegir diferentes

15 las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas no-

BACHILLERATO
bles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré


con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La deja-
ré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo
criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no
20 es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía

actividades en función del 1 2

B A C H I L L E R AT O
en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima

LENGUA CASTELLANA

B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA 2
de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la

1
cabeza.

BACHIL L ERATO
Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.

BACHILL E RATO
1
maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré
grandes fincas en arrendamiento.
grupo o de lo que necesite Y LITERATURA Y LITERATURA
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,

en cada momento sin Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz
2
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz

B A C H I L L E R AT O
LITERATURA

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA
tener que buscarlo fuera.
Tex to s rel ac ionad os que

BACHILLE RATO
UNIVERSAL
Emilio José Sales Dasí, Juan Carlos Pantoja Ribero
Página del manuscrito de Calila e Dimna, colección de y Juan Carlos Herrán Navasa
cuentos orientales que Alfonso X el Sabio mandó Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis

introducen cada unidad.

traducir del árabe al castellano en el siglo XIII. (siglo XIII).

LITERATURA UNIVERSAL
231

A pén dic es al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al
aprendizaje de las nociones básicas: acentuación, verbos, puntuación…
 Pien sa y res pon de: aplicar lo leído recientemente.
 Guías de lectura (bachillerato): páginas que enseñan a comentar textos de otras

www.akal.com
literaturas europeas.
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Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
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parte del profesor (puede acceder a una demostración).
 Tri?ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:53 Página 1

1 3
Óscar L. José Antonio 1 Ignacio Bosque Muñoz

B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA LENGUA CASTELLANA
1

O
LENGUA CASTELLANA

O
ESO

ESO
Ayala Flores Martínez Jimenez

BACHIL L E RATO
S

S
1 3
Y LITERATURA Y LITERATURA Y LITERATURA José Antonio

E
Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza

Carmen
José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina
y Miguel Ángel Sarrión Mora Francisco Muñoz Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz Martínez Jiménez
L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA

L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA
Marquina

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA

Martín Daza Francisco
Miguel Ángel Muñoz Marquina
Sarrión Mora
Julio
Rodríguez Puértolas
Miguel Ángel
Sarrión Mora
Domingo Yndurain
Muñoz †
296 páginas 344 páginas 528 páginas
ISBN: 978-84-460-3371-4 ISBN: 978-84-460-3367-7 ISBN: 978-84-460-3380-6

Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la

Estudio de la lengua
RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo
dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de Los temas de Lengua española
parten de una Exposición
favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la teórica en la que se explican de De nuevo, la est r u ct u r a de
materia. manera ordenada y rigurosa los

BLOQUE I
contenidos. De estos contenidos este libro en 3 grandes
Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) se ofrece al final un Esquema
secciones (GRAMÁTICA,
que te servirá como síntesis de los
de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, mismos. A continuación, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE
ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin encontrarás una serie de
TRABAJO, Y LITERATURA)
Ejercicios de aplicación. En la
necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de última sección, te explicamos
pretende conseguir una
algunas normas sobre el Uso del
textos que encentivan al alumno el placer por la lectura. idioma, que quedan ilustradas mayor claridad expositiva y
con otro conjunto de ejercicios.
un uso del libro de texto
como fuente de
Comunicación y
Técnicas de trabajo información para el
alumno.
Comenzaremos con un Texto
inicial sobre el que se hacen unas Además, con esta nueva
preguntas (Piensa y responde)
BLOQUE II

para que inicies con ellas la edición ad ap t ad a a la

comprensión de los contenidos n u e v a G ra m á t i c a y
que se exponen después. Se
presenta luego a doble página la O r t o gr a f í a d e l a R A E ,
Exposición teórica y las
Actividades y ejercicios
el profesor encontrará
prácticos relacionados con esos las explicaciones y
contenidos. Las dos páginas finales
se reservan para las Técnicas de apoyos necesarios para
trabajo y un Esquema de los entender estos cambios
contenidos del tema.
gracias a los comentarios
Literatura
de los autores que se
Los temas de Literatura recogen en el Libro-guía
comienzan también con un Texto
inicial sobre el que se dirigen una del profesorado.
serie de preguntas; se trata
BLOQUE III

generalmente de un texto de 2

2
literatura extranjera, pero LITER 2

BA CH ILL
LENGU perteneciente a la misma época
U N I V EA T U R A LENG
ESO

BAC HIL
A CA Y L I T EU A CASTELLANA
4

BACH
ERA TO
O

Y de la que tratará la exposición de RSAL

L I T E R STELLANA

LER ATO

BACHI
LL A N A
R AT U R

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Emilio
O

C A S TE
S

2
José Sal

A AT U R A contenidos. La Exposición
es Das

LENGU
y Juan í, Juan
Carlos Ignacio

L L E R AT
A
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Herrán

A
Bos
José Ant Navasa los Pantoja Rib Julio Rod que Muñoz,

R AT U R

LITER

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S
E

onio Ma José Ant

y Miguel rtín ero y Domingoríguez Puértol onio Mar
Ángel Sar ez Jiménez, Fra as, Mig
LENG

uel Áng tínez Jiméne

teórica finaliza con un Esquema

LENG
Yndurá
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E
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ESO

rión Mo oz el Sarrión z, Fran

T ra Muñoz cisco Muñ

O
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Marquina Mora

L
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Y
a,

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2
rtín Daz
a
de contenidos y queda ilustrada

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Óscar l.

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con diferentes Textos para
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comentario sobre los que,

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IV

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también a doble página, se
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proponen pautas de comentario y
ST EL LA

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otras actividades

ATUR
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l.com
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Este libro
ha sido
Este libro impreso
ha sido en papel
impreso ecológico,

curso 2012-2013 curso 2012-2013

en papel cuya mater
ecológico, ia prima
cuya proviene
materia de una
prima proviene gestión
Este libro forestal

Disponibles a partir del Disponibles a partir del

ha sido de una sostenible.
impreso gestión
en papel fores tal soste
ecológico, nible.
cuya materia
prima proviene
de una
gestión
forestal
sostenible.

nible.
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, cuya mater
 Tri?ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:53 Página 1

1 3
Óscar L. José Antonio 1 Ignacio Bosque Muñoz

B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA LENGUA CASTELLANA
1

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LENGUA CASTELLANA

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Ayala Flores Martínez Jimenez

BACHIL L E RATO
S

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1 3
Y LITERATURA Y LITERATURA Y LITERATURA José Antonio

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Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza

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José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina
y Miguel Ángel Sarrión Mora Francisco Muñoz Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz Martínez Jiménez
L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA

L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA
Marquina

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA

Martín Daza Francisco
Miguel Ángel Muñoz Marquina
Sarrión Mora
Julio
Rodríguez Puértolas
Miguel Ángel
Sarrión Mora
Domingo Yndurain
Muñoz †
296 páginas 344 páginas 528 páginas
ISBN: 978-84-460-3371-4 ISBN: 978-84-460-3367-7 ISBN: 978-84-460-3380-6

Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la

Estudio de la lengua
RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo
dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de Los temas de Lengua española
parten de una Exposición
favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la teórica en la que se explican de De nuevo, la est r u ct u r a de
materia. manera ordenada y rigurosa los

BLOQUE I
contenidos. De estos contenidos este libro en 3 grandes
Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) se ofrece al final un Esquema
secciones (GRAMÁTICA,
que te servirá como síntesis de los
de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, mismos. A continuación, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE
ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin encontrarás una serie de
TRABAJO, Y LITERATURA)
Ejercicios de aplicación. En la
necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de última sección, te explicamos
pretende conseguir una
algunas normas sobre el Uso del
textos que encentivan al alumno el placer por la lectura. idioma, que quedan ilustradas mayor claridad expositiva y
con otro conjunto de ejercicios.
un uso del libro de texto
como fuente de
Comunicación y
Técnicas de trabajo información para el
alumno.
Comenzaremos con un Texto
inicial sobre el que se hacen unas Además, con esta nueva
preguntas (Piensa y responde)
BLOQUE II

para que inicies con ellas la edición ad ap t ad a a la

comprensión de los contenidos n u e v a G ra m á t i c a y
que se exponen después. Se
presenta luego a doble página la O r t o gr a f í a d e l a R A E ,
Exposición teórica y las
Actividades y ejercicios
el profesor encontrará
prácticos relacionados con esos las explicaciones y
contenidos. Las dos páginas finales
se reservan para las Técnicas de apoyos necesarios para
trabajo y un Esquema de los entender estos cambios
contenidos del tema.
gracias a los comentarios
Literatura
de los autores que se
Los temas de Literatura recogen en el Libro-guía
comienzan también con un Texto
inicial sobre el que se dirigen una del profesorado.
serie de preguntas; se trata
BLOQUE III

generalmente de un texto de 2

2
literatura extranjera, pero LITER 2

BA CH ILL
LENGU perteneciente a la misma época
U N I V EA T U R A LENG
ESO

BAC HIL
A CA Y L I T EU A CASTELLANA
4

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Y de la que tratará la exposición de RSAL

L I T E R STELLANA

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y Juan í, Juan
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de contenidos y queda ilustrada

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con diferentes Textos para
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también a doble página, se
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Este libro
ha sido
Este libro impreso
ha sido en papel
impreso ecológico,

curso 2012-2013 curso 2012-2013

en papel cuya mater
ecológico, ia prima
cuya proviene
materia de una
prima proviene gestión
Este libro forestal

Disponibles a partir del Disponibles a partir del

ha sido de una sostenible.
impreso gestión
en papel fores tal soste
ecológico, nible.
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nible.
forest al soste
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 Tri?ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:53 Página 1

1 3
Óscar L. José Antonio 1 Ignacio Bosque Muñoz

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1

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LENGUA CASTELLANA

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Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza

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José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina
y Miguel Ángel Sarrión Mora Francisco Muñoz Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz Martínez Jiménez
L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA

L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA
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Martín Daza Francisco
Miguel Ángel Muñoz Marquina
Sarrión Mora
Julio
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Miguel Ángel
Sarrión Mora
Domingo Yndurain
Muñoz †
296 páginas 344 páginas 528 páginas
ISBN: 978-84-460-3371-4 ISBN: 978-84-460-3367-7 ISBN: 978-84-460-3380-6

Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la

Estudio de la lengua
RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo
dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de Los temas de Lengua española
parten de una Exposición
favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la teórica en la que se explican de De nuevo, la est r u ct u r a de
materia. manera ordenada y rigurosa los

BLOQUE I
contenidos. De estos contenidos este libro en 3 grandes
Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) se ofrece al final un Esquema
secciones (GRAMÁTICA,
que te servirá como síntesis de los
de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, mismos. A continuación, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE
ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin encontrarás una serie de
TRABAJO, Y LITERATURA)
Ejercicios de aplicación. En la
necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de última sección, te explicamos
pretende conseguir una
algunas normas sobre el Uso del
textos que encentivan al alumno el placer por la lectura. idioma, que quedan ilustradas mayor claridad expositiva y
con otro conjunto de ejercicios.
un uso del libro de texto
como fuente de
Comunicación y
Técnicas de trabajo información para el
alumno.
Comenzaremos con un Texto
inicial sobre el que se hacen unas Además, con esta nueva
preguntas (Piensa y responde)
BLOQUE II

para que inicies con ellas la edición ad ap t ad a a la

comprensión de los contenidos n u e v a G ra m á t i c a y
que se exponen después. Se
presenta luego a doble página la O r t o gr a f í a d e l a R A E ,
Exposición teórica y las
Actividades y ejercicios
el profesor encontrará
prácticos relacionados con esos las explicaciones y
contenidos. Las dos páginas finales
se reservan para las Técnicas de apoyos necesarios para
trabajo y un Esquema de los entender estos cambios
contenidos del tema.
gracias a los comentarios
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de los autores que se
Los temas de Literatura recogen en el Libro-guía
comienzan también con un Texto
inicial sobre el que se dirigen una del profesorado.
serie de preguntas; se trata
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generalmente de un texto de 2

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y Juan í, Juan
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en papel cuya mater
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Tri?ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:55 Página 2

EDICIONES AKAL
Rasgos destacados ¿Cómo es este libro? PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
 Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE.
 Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de

LENGUA CASTELLANA
prestigio. C IÓ N

 Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la

P LI C A
S DE A
E JE R C IC IO
s son ora-
s enunciado cons-

siguiente s están
s de los ción y cuále
indica cuále por subordina
UNA tabla e tas
erno una s compues antes.
MÁS DE iene reco
rdar
en tu cuad s son oracione dinación. s y saldré de casa
A O EN s, conv 1. Dibuja les, cuále puesta
por coor
transporte para mañ
ana.
A PALABR juntas o
separada
ciones simp una oración com una huelga de ga de trans
portes
S EN UN palabras por convocad
a
o una huel
S ESCRITA escribir
algunas tituidos
ana hay conv ocad
FORMA

ID IO M A
hora de a. sin a) Mañ que han
es a la error ra, encim pesar de, de, afue rdo, a han dicho al traba
jo.
r cometer causa de, b) Me o que ir

Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura.

nte, adre de acue nada.
Para evita todo, a no teng

U S O D EL
rbios adela io, o sea, no veo

 Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos

los adve o en camb o, ante c) Hoy e estoy
ente: palabra es com , en efect e dond s hoy.
lo sigui una sola s, sin duda d) Desd que venía . to anda
luz.
CYZ
, ce-
ben en s expresion en prim
er
olvidé de la ropa broma.
plo: plaza
• Se escri separada fin, a travé (aparece e) Me recoge tiene acen
sido una
LETRAS llano. Ejem palabras
tanto, a
veces, en esiones en segu
i-
a llover,
así que ense, no que ha


DE LAS o en caste ben en
• Se escri , sobre todo, por entes expr ), enseguida (o f) Va aunque
es onub
ción, sino
RAFÍA o sonid las sigui
(o de prisa Ángel, mala inten l. os
ORTOG representa
r un mism embargo decir. ra o en más
de una
): deprisa g) José
ha hecho con de fútbo subraya
los núcle
o
pued en e de, es
sola palab ñola h) No
lo
hablando anterior, lo mism
scyz . al frent emia Espa ejercicio da. Haz
Las letra ar, cero as: bir en una la Real Acad pre están ción del subordina etes las
ora-
plazo, azúc entes norm , azúcar. , nuez. en escri por l» i) Siem subordina la oración
o, ir las sigui zorra plos: bizco • Se pued rida ndo de fútbo s por etes con corch
reza, racim que segu plos: zapa
tos,
palabra.
Ejem
entre otras
, forma prefe están habla compuesta ita con
corch marcando
casos, hay u. Ejem final de ptúan, lugar la frente)... da:pre oraciones y delim ción, pero
En estos de a, o, posición Se exce nte (o en corre
«Siem
spon a..., 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitú-

Y LITERATURA
te y en cine. da), enfre n antif
be z delan onante cerveza, o z, segú veni..., verbales, s compues entes y
• Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: sonido
[k] y con c, d ., altavo..., , ...éje
l,
oracione les sigui ta por
be senta el plétalas habilida.. avestru... con las iones simp compues
• Se escri te de zipizape. n, S ras y com o...tavo, , ataú..., das. orac ión
EJERCICIO
c delan era c repre plos: re-dac-ció coordina ita de las orac
be con , zigzag, la prim entes palab a...versida..., ...co, vo... ciones os en negr ngas una

y actividades conectadas con las explicaciones. • Se escri derivados), zéjel o -cc-, tas. Ejem las sigui i..., ..eta, cono a que obte
de los grup da, de form


el grup as distin cuaderno to, a...tr
T ÉCNICAS

 Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones

sus con pan.
nazi (y
En las palab
ras
necen,
además,
a sílab
alguna
pala-
en tu DE TRABAJO pa...
1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda...
o, la función
3. Señala una oración subo
rdina
as.
o -cc-. z; perte n si en ctor), idiot velo. .o, ...ión, . homónim
El grup o de la en -cció velo..., cabe...a.. ...ión, redu yelos por mentiras palabras
nda el sonid inadas lia de reda fa- a...quirir, dul...ura, sponda: .ión, dedu ción. de tus ciertas
la segu ras term (de la fami (de la , dul...e, cc, segú
n corre
observa.. subordina cansados vocadamente
n. en las palab plos: redacción tor), reducción mere...co con c o es unión, edi...ión, estamos s equi
co-lec-ció be -cc- palabras
Estudiar trabajo. Tu trabajo. .
Mientras dure tu vida a) Ya .
se escri Ejem de direc precau... , perfe...ión s escribimo ntualidad toles.
general, grupo -ct-. (de la familia erno estas no...ión, tienes polu...iónde aprender cosas nuevas veloces, b) A vece sta tu impu de Mós
Por regla existe el ción re- en tu cuad ra...ión,
escolar, la obligación
ile...ión, capaces,
que
tics, arradio
a familia ta), direc siguen
ninguna
2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip hagan ital,depred
ti una persona más útil, ades raíces, más digna.
más, capaz, c) Me
disgu
uto del extr rmedad.
bra de
la mism lia de colec que no mos hace
r a un instit absolución. una enfe
(de la fami con -cc- sí pode distr , ras: bond d) Voy s padecen
colección escriben Lo que -cc-, las sorio , inser...ión Todo trabajo tiene
ente s palab
su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: alegro
de su endiente a la
cto). que se succ ión. be con a...e las sigui e) Me odep ción, marc
redu palabras , fricción, ra se escri
de
larcemento, s adjet drog
milia de muchas acciden- singude fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui entebal-
colocar
libre, personas enfado. subordina
occidente una palab -cc-. Ejemplos: erno el de los amigo, f) Las vuestro tas por
ante, hay ección, , cuando onar, fricci
o- en tu cuad dosas... es porque ha aprendido unauno serie de técnicas feliz, para prendo s compues
No obst ente, conf ralmente ben con 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas de cada rápido, g) Com s oracione
plos: accid rdar que, gene ién se escri ntal; fricci palabras delgyado, siguiente o adjetiva:
gla. Ejem reco ras tamb l, noroccide huéspede a fami lia de de manera estúpido,
rápida eficaz. Lo mismo su-
erno las
casos es de palab ; occidenta Porro, ntiva
en tu cuad

muy atractivas.
mismcon
la cede el estudio. o, since ser un trabajo, requiere el conocimien- es susta
en estos a familia eccionado ntivo de to o, ruin, dejad entes 4. Copia da y precisa si

 Re
de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: de organización, de lectura, deuno de los sigui ar.
búsqueda verdad. po.
palabras conf 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla udo. cada revel subordina que sea ie el tiem
entarse; nte, desn
de información, de expresión oral ypalab ras deUna vez aprendi-
escrita... obstruir, creo
pronto
camb
tal, accid ionado. verdader lia de abstraer, a) No sites.
ionar, succ , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, ío en que no nece
nado; succ C, KYQ Ejem plos: cosa , honrado, de la mism
a famite haránedita
tar,
másr, fácil, más rápido, más b) Conf pres algo que baré.
LETRAS llano . e, i. apto
en -ción inser de cualquier materia. com que apro
DE LAS o en caste suena, ante
eficiente
ado r, redactar,
y gratificante el estudio cta. c) No ridad de
nces no ntivo acab relaciona la corre o la segu que aprobaré. dura.
RAFÍA un mism
o sonid
u, que ento el susta , inyectar, ntesis es d) Teng mejorado
.
o una roza
ORTOG sentar 5. Escribe sujetar, concretar entre paré seguro
de
n está muy ya me han hech


ecursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el
en repre la letra aparecen s). e) Estoy
q pued pada con pa- verbos: as que / a vece Juan, quie ayer el tobillo.
s c, k y ce agru final de Los apuntes de clase las form (aveces visto a compré ince en
Las letra q apare norm as: posic ión de voca mos . f) He que me o un esgu
queso.
La letra entes onante
y en erno cuál s nos equi / a delan
te). la mesa zapatos mientas. ha hech
ir las sigui tu cuad cima) de

Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su

kilómetro, ante cons be en o), todo (adelante una g) Los que me día, se
que segu a, o, u, 6. Escrison
Los apuntes anotaciones En queefectse fueron al hilo de
van realizando ma / en oral. Tienen una do-
exposición molesta é el otro
casos, hay vocales frac. fecto / ida) se hay (enci h) Me te habl
En estos te de las , acto, ble utilidad: pora)un(Ene En segurecordar es lo que del profesor ). r, del cual quiera?
so, clima aquí, que. se ha inten
tado lado, te permitirán
guida / no las
toqu explicaciones
) de una
vez. a la hora dedeél.estudiar o sa / a prisa i) Vícto e que lo ara nadi
e.
be c delan poco, curio e, i. Ejemplos: b) (Ense e todo), / a fuera de anotar al rededor) ir más (apri hay nadi
• Se escri plos: cara, en las que repasar los contenidos o / Sobr por otro,
de la asignatura; laraexigencia dedorte/ obligará a estarfalta
permanen- ¿No que le ayud mejo r.
te de lenguas (Sobretod mos (afue gire (alrecon lo que no hace j) lto sin escriba
labra. Ejem fo qu delan edentes de otras c) clase tantolo), comprenderás mejor. ha resue con el que las su-

máximo partido de su clase.

káiser. temente atento en y a/ En fin), salga
reflexionar sobre lo que
re que
todo oyendo,
estás
anto / por k) Lo
be el dígra kurdo, (Enfínbien bolígrafo e. rdinación
• Se escri ras proc plos: kiwi, Pero no es fácil d)coger /los duda) quie
Sinapuntes. Exige casa; (port
ser capaz, al mismo tiempo, ).
/ de prisade comprender / a dredlo e).
que de acue
rdo). e un veng a nadi
ta por subo
señala
el an-
k palab
(Sinduda qué ideas, e) de mi (deprisa (adrede uerdo / l) Dam que no compues
ben con naria. Ejem se está explicando, e)discernir / en frent
conceptos y datos s tanson los que merece hecho la pena anotar (deac
y, ade- extraña oración adjetivas oración
• Se escri la ortografía origi (enfrente no lo haga , creo que lo ha estamos m) Me ro de la rdinadas ro de la
respetar r con- más, redactarlos f) Vive todo ) en eso
argo), más correcta y cohe- an dent En las subo mpeña dent
DYZ n ocasiona
de manera resumida,
etodo /
Ante con tuslopropias que diga palabras y de emb la manera
que realiz anterior. dese

disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada

LETRAS que suele las (Antsin
g) ello de) la explicación.
hilor de rgo / sin la función ejercicio que este cativa.
os LAS ares r en cuenta rente posible. Y todo perder
de / Aelpesa ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que de- 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli
DE simil sar entes
Ques
RAFÍA tienen
sonidos conviene
tene berás ir perfeccionando h) (Apea lo largo des muy
tu vidadiferescolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora bordinad ivo y la si es espe
ORTOG s -d y -z es ortog
ráficos Aunq ue somo , el relat te com
prueba
ra, las letra cometer error verdad
(ver- solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. tecedente men
de palab no Ejemplo: 59 da, final
Al final tura. Para a en -des. subordina
en la escri plural acab los ANTES DE LA CLASE
fusiones ras cuyo plural de
s reglas: las palab na del
siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor.
ben con ). ales de
la segu
• Se escri (ciudades as verb z (audaces
), juez Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea
ciudad

y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los

dades), las form -ces: auda
con -d final salid . a en de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo
ben d, plural acab 106
• Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo que debes anotar.
imperativ las palab
-z final • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-
ben con
• Se escri lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página.
(jueces).
DURANTE LA EXPLICACIÓN

cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato.

• Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de
anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas.
• Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las
58 que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da ma-
yor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera.
• No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de ha-
berla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota.
• Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el pro-

Contamos con el mejor equipo de autores coordinados

fesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los grá-
ficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.

128

por grandes especialistas para dar el

mejor resultado.

 A pa r ta d os de l «U s o d e l
2

idi oma» : normas sobre el

O
A
ELLAN
A CAST R A

S
uso del idioma ilustradas LENGU

E
R AT U
Y LITE

ESO
con un conjunto de
2
Daza
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Óscar l.

ejercicios.
 T é c n i c a s de t ra b a j o:

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A CA ST
4 Y L I G U A CASTEL

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ayudan al alumno a
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estudio y trabajo.

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Materiales par el alumno Materiales para el profesor mayor comprensión del

NA Y
 L i bro d e l a l u mno y l i bro d e l a l u mno  L ibro- guía del p rofes o rado que

L IT E
texto y al estudio.
 Gran cantidad de

A
TUR R
di gi t a l . incluye el proyecto curricular y la
 Amplio catálogo de lec tu ras

A
3 ac tiv ida des : de

om
El religioso que vertió P IENSA

kal.c
Y RESPONDE

programación de aula.

www.a
 L i bro -gu í a de l prof e s ora do d i gi t a l .
1.
la miel sobre su cabeza La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lec-

ESO
tura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren

comprensión, ampliación,
importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y
la de nuestro tiempo?
. Este

l.com
Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna sostenible libro

c omp l e me nta r i a s .
2. ¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría forestal ha sido
gestión impres
en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y de una o en
esperarse de él en esa época? a proviene papel

www.aka
ria prim ecológ
otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía gico, cuya mate ico, cuy
la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la 3. Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: en papel ecoló a ma
teria

profundización… con el
impreso prim
a pro
¿cuál sería la moraleja en este caso? ha sido viene
5 jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que en- Este libro de

LA LITERATURA
una ges
carecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día 4. El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire tión fore
stal sos
estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste? tenible
.
jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez ca-
5. ¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
MEDIEVAL bras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses».
10 Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas
cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dine-
ro, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Com-
praré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé
fin de que el profesor
de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con

pueda elegir diferentes

15 las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas no-

BACHILLERATO
bles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré


con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La deja-
ré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo
criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no
20 es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía

actividades en función del 1 2

B A C H I L L E R AT O
en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima

LENGUA CASTELLANA

B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA 2
de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la

1
cabeza.

BACHIL L ERATO
Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.

BACHILL E RATO
1
maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré
grandes fincas en arrendamiento.
grupo o de lo que necesite Y LITERATURA Y LITERATURA
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,

en cada momento sin Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz
2
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz

B A C H I L L E R AT O
LITERATURA

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA

LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA
tener que buscarlo fuera.
Tex to s rel ac ionad os que

BACHILLE RATO
UNIVERSAL
Emilio José Sales Dasí, Juan Carlos Pantoja Ribero
Página del manuscrito de Calila e Dimna, colección de y Juan Carlos Herrán Navasa
cuentos orientales que Alfonso X el Sabio mandó Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis

introducen cada unidad.

traducir del árabe al castellano en el siglo XIII. (siglo XIII).

LITERATURA UNIVERSAL
231

A pén dic es al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al
aprendizaje de las nociones básicas: acentuación, verbos, puntuación…
 Pien sa y res pon de: aplicar lo leído recientemente.
 Guías de lectura (bachillerato): páginas que enseñan a comentar textos de otras

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literaturas europeas.
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Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
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parte del profesor (puede acceder a una demostración).
Tri?ptico Lengua:Maquetación 1 11/3/11 09:55 Página 2

EDICIONES AKAL
Rasgos destacados ¿Cómo es este libro? PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
 Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE.
 Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de

LENGUA CASTELLANA
prestigio. C IÓ N

 Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la

P LI C A
S DE A
E JE R C IC IO
s son ora-
s enunciado cons-

siguiente s están
s de los ción y cuále
indica cuále por subordina
UNA tabla e tas
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MÁS DE iene reco
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en tu cuad s son oracione dinación. s y saldré de casa
A O EN s, conv 1. Dibuja les, cuále puesta
por coor
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S EN UN palabras por convocad
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S ESCRITA escribir
algunas tituidos
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FORMA

ID IO M A
hora de a. sin a) Mañ que han
es a la error ra, encim pesar de, de, afue rdo, a han dicho al traba
jo.
r cometer causa de, b) Me o que ir

Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura.

nte, adre de acue nada.
Para evita todo, a no teng

U S O D EL
rbios adela io, o sea, no veo

 Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos

los adve o en camb o, ante c) Hoy e estoy
ente: palabra es com , en efect e dond s hoy.
lo sigui una sola s, sin duda d) Desd que venía . to anda
luz.
CYZ
, ce-
ben en s expresion en prim
er
olvidé de la ropa broma.
plo: plaza
• Se escri separada fin, a travé (aparece e) Me recoge tiene acen
sido una
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tanto, a
veces, en esiones en segu
i-
a llover,
así que ense, no que ha


DE LAS o en caste ben en
• Se escri , sobre todo, por entes expr ), enseguida (o f) Va aunque
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ción, sino
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(o de prisa Ángel, mala inten l. os
ORTOG representa
r un mism embargo decir. ra o en más
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ha hecho con de fútbo subraya
los núcle
o
pued en e de, es
sola palab ñola h) No
lo
hablando anterior, lo mism
scyz . al frent emia Espa ejercicio da. Haz
Las letra ar, cero as: bir en una la Real Acad pre están ción del subordina etes las
ora-
plazo, azúc entes norm , azúcar. , nuez. en escri por l» i) Siem subordina la oración
o, ir las sigui zorra plos: bizco • Se pued rida ndo de fútbo s por etes con corch
reza, racim que segu plos: zapa
tos,
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Ejem
entre otras
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En estos de a, o, posición Se exce nte (o en corre
«Siem
spon a..., 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitú-

Y LITERATURA
te y en cine. da), enfre n antif
be z delan onante cerveza, o z, segú veni..., verbales, s compues entes y
• Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: sonido
[k] y con c, d ., altavo..., , ...éje
l,
oracione les sigui ta por
be senta el plétalas habilida.. avestru... con las iones simp compues
• Se escri te de zipizape. n, S ras y com o...tavo, , ataú..., das. orac ión
EJERCICIO
c delan era c repre plos: re-dac-ció coordina ita de las orac
be con , zigzag, la prim entes palab a...versida..., ...co, vo... ciones os en negr ngas una

y actividades conectadas con las explicaciones. • Se escri derivados), zéjel o -cc-, tas. Ejem las sigui i..., ..eta, cono a que obte
de los grup da, de form


el grup as distin cuaderno to, a...tr
T ÉCNICAS

 Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones

sus con pan.
nazi (y
En las palab
ras
necen,
además,
a sílab
alguna
pala-
en tu DE TRABAJO pa...
1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda...
o, la función
3. Señala una oración subo
rdina
as.
o -cc-. z; perte n si en ctor), idiot velo. .o, ...ión, . homónim
El grup o de la en -cció velo..., cabe...a.. ...ión, redu yelos por mentiras palabras
nda el sonid inadas lia de reda fa- a...quirir, dul...ura, sponda: .ión, dedu ción. de tus ciertas
la segu ras term (de la fami (de la , dul...e, cc, segú
n corre
observa.. subordina cansados vocadamente
n. en las palab plos: redacción tor), reducción mere...co con c o es unión, edi...ión, estamos s equi
co-lec-ció be -cc- palabras
Estudiar trabajo. Tu trabajo. .
Mientras dure tu vida a) Ya .
se escri Ejem de direc precau... , perfe...ión s escribimo ntualidad toles.
general, grupo -ct-. (de la familia erno estas no...ión, tienes polu...iónde aprender cosas nuevas veloces, b) A vece sta tu impu de Mós
Por regla existe el ción re- en tu cuad ra...ión,
escolar, la obligación
ile...ión, capaces,
que
tics, arradio
a familia ta), direc siguen
ninguna
2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip hagan ital,depred
ti una persona más útil, ades raíces, más digna.
más, capaz, c) Me
disgu
uto del extr rmedad.
bra de
la mism lia de colec que no mos hace
r a un instit absolución. una enfe
(de la fami con -cc- sí pode distr , ras: bond d) Voy s padecen
colección escriben Lo que -cc-, las sorio , inser...ión Todo trabajo tiene
ente s palab
su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: alegro
de su endiente a la
cto). que se succ ión. be con a...e las sigui e) Me odep ción, marc
redu palabras , fricción, ra se escri
de
larcemento, s adjet drog
milia de muchas acciden- singude fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui entebal-
colocar
libre, personas enfado. subordina
occidente una palab -cc-. Ejemplos: erno el de los amigo, f) Las vuestro tas por
ante, hay ección, , cuando onar, fricci
o- en tu cuad dosas... es porque ha aprendido unauno serie de técnicas feliz, para prendo s compues
No obst ente, conf ralmente ben con 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas de cada rápido, g) Com s oracione
plos: accid rdar que, gene ién se escri ntal; fricci palabras delgyado, siguiente o adjetiva:
gla. Ejem reco ras tamb l, noroccide huéspede a fami lia de de manera estúpido,
rápida eficaz. Lo mismo su-
erno las
casos es de palab ; occidenta Porro, ntiva
en tu cuad

muy atractivas.
mismcon
la cede el estudio. o, since ser un trabajo, requiere el conocimien- es susta
en estos a familia eccionado ntivo de to o, ruin, dejad entes 4. Copia da y precisa si

 Re
de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: de organización, de lectura, deuno de los sigui ar.
búsqueda verdad. po.
palabras conf 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla udo. cada revel subordina que sea ie el tiem
entarse; nte, desn
de información, de expresión oral ypalab ras deUna vez aprendi-
escrita... obstruir, creo
pronto
camb
tal, accid ionado. verdader lia de abstraer, a) No sites.
ionar, succ , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, ío en que no nece
nado; succ C, KYQ Ejem plos: cosa , honrado, de la mism
a famite haránedita
tar,
másr, fácil, más rápido, más b) Conf pres algo que baré.
LETRAS llano . e, i. apto
en -ción inser de cualquier materia. com que apro
DE LAS o en caste suena, ante
eficiente
ado r, redactar,
y gratificante el estudio cta. c) No ridad de
nces no ntivo acab relaciona la corre o la segu que aprobaré. dura.
RAFÍA un mism
o sonid
u, que ento el susta , inyectar, ntesis es d) Teng mejorado
.
o una roza
ORTOG sentar 5. Escribe sujetar, concretar entre paré seguro
de
n está muy ya me han hech


ecursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el
en repre la letra aparecen s). e) Estoy
q pued pada con pa- verbos: as que / a vece Juan, quie ayer el tobillo.
s c, k y ce agru final de Los apuntes de clase las form (aveces visto a compré ince en
Las letra q apare norm as: posic ión de voca mos . f) He que me o un esgu
queso.
La letra entes onante
y en erno cuál s nos equi / a delan
te). la mesa zapatos mientas. ha hech
ir las sigui tu cuad cima) de

Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su

kilómetro, ante cons be en o), todo (adelante una g) Los que me día, se
que segu a, o, u, 6. Escrison
Los apuntes anotaciones En queefectse fueron al hilo de
van realizando ma / en oral. Tienen una do-
exposición molesta é el otro
casos, hay vocales frac. fecto / ida) se hay (enci h) Me te habl
En estos te de las , acto, ble utilidad: pora)un(Ene En segurecordar es lo que del profesor ). r, del cual quiera?
so, clima aquí, que. se ha inten
tado lado, te permitirán
guida / no las
toqu explicaciones
) de una
vez. a la hora dedeél.estudiar o sa / a prisa i) Vícto e que lo ara nadi
e.
be c delan poco, curio e, i. Ejemplos: b) (Ense e todo), / a fuera de anotar al rededor) ir más (apri hay nadi
• Se escri plos: cara, en las que repasar los contenidos o / Sobr por otro,
de la asignatura; laraexigencia dedorte/ obligará a estarfalta
permanen- ¿No que le ayud mejo r.
te de lenguas (Sobretod mos (afue gire (alrecon lo que no hace j) lto sin escriba
labra. Ejem fo qu delan edentes de otras c) clase tantolo), comprenderás mejor. ha resue con el que las su-

máximo partido de su clase.

káiser. temente atento en y a/ En fin), salga
reflexionar sobre lo que
re que
todo oyendo,
estás
anto / por k) Lo
be el dígra kurdo, (Enfínbien bolígrafo e. rdinación
• Se escri ras proc plos: kiwi, Pero no es fácil d)coger /los duda) quie
Sinapuntes. Exige casa; (port
ser capaz, al mismo tiempo, ).
/ de prisade comprender / a dredlo e).
que de acue
rdo). e un veng a nadi
ta por subo
señala
el an-
k palab
(Sinduda qué ideas, e) de mi (deprisa (adrede uerdo / l) Dam que no compues
ben con naria. Ejem se está explicando, e)discernir / en frent
conceptos y datos s tanson los que merece hecho la pena anotar (deac
y, ade- extraña oración adjetivas oración
• Se escri la ortografía origi (enfrente no lo haga , creo que lo ha estamos m) Me ro de la rdinadas ro de la
respetar r con- más, redactarlos f) Vive todo ) en eso
argo), más correcta y cohe- an dent En las subo mpeña dent
DYZ n ocasiona
de manera resumida,
etodo /
Ante con tuslopropias que diga palabras y de emb la manera
que realiz anterior. dese

disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada

LETRAS que suele las (Antsin
g) ello de) la explicación.
hilor de rgo / sin la función ejercicio que este cativa.
os LAS ares r en cuenta rente posible. Y todo perder
de / Aelpesa ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que de- 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli
DE simil sar entes
Ques
RAFÍA tienen
sonidos conviene
tene berás ir perfeccionando h) (Apea lo largo des muy
tu vidadiferescolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora bordinad ivo y la si es espe
ORTOG s -d y -z es ortog
ráficos Aunq ue somo , el relat te com
prueba
ra, las letra cometer error verdad
(ver- solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. tecedente men
de palab no Ejemplo: 59 da, final
Al final tura. Para a en -des. subordina
en la escri plural acab los ANTES DE LA CLASE
fusiones ras cuyo plural de
s reglas: las palab na del
siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor.
ben con ). ales de
la segu
• Se escri (ciudades as verb z (audaces
), juez Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea
ciudad

y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los

dades), las form -ces: auda
con -d final salid . a en de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo
ben d, plural acab 106
• Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo que debes anotar.
imperativ las palab
-z final • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-
ben con
• Se escri lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página.
(jueces).
DURANTE LA EXPLICACIÓN

cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato.

• Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de
anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas.
• Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las
58 que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da ma-
yor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera.
• No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de ha-
berla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota.
• Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el pro-

Contamos con el mejor equipo de autores coordinados

fesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los grá-
ficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.

128

por grandes especialistas para dar el

mejor resultado.

 A pa r ta d os de l «U s o d e l
2

idi oma» : normas sobre el

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uso del idioma ilustradas LENGU

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con un conjunto de
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ejercicios.
 T é c n i c a s de t ra b a j o:

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ayudan al alumno a
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estudio y trabajo.

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Materiales par el alumno Materiales para el profesor mayor comprensión del

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 L i bro d e l a l u mno y l i bro d e l a l u mno  L ibro- guía del p rofes o rado que

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texto y al estudio.
 Gran cantidad de

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di gi t a l . incluye el proyecto curricular y la
 Amplio catálogo de lec tu ras

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3 ac tiv ida des : de

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El religioso que vertió P IENSA

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Y RESPONDE

programación de aula.

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 L i bro -gu í a de l prof e s ora do d i gi t a l .
1.
la miel sobre su cabeza La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lec-

ESO
tura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren

comprensión, ampliación,
importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y
la de nuestro tiempo?
. Este

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2. ¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría forestal ha sido
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profundización… con el
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a pro
¿cuál sería la moraleja en este caso? ha sido viene
5 jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que en- Este libro de

LA LITERATURA
una ges
carecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día 4. El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire tión fore
stal sos
estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste? tenible
.
jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez ca-
5. ¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
MEDIEVAL bras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses».
10 Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas
cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dine-
ro, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Com-
praré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé
fin de que el profesor
de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con

pueda elegir diferentes

15 las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas no-

BACHILLERATO
bles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré


con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La deja-
ré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo
criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no
20 es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía

actividades en función del 1 2

B A C H I L L E R AT O
en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima

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B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA 2
de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la

1
cabeza.

BACHIL L ERATO
Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.

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1
maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré
grandes fincas en arrendamiento.
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en cada momento sin Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina,
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
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2
Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora
y Domingo Ynduráin Muñoz

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LITERATURA UNIVERSAL
231

A pén dic es al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al
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