LICENCIATURA EN PSICOLOGA

MDULO:
0800 METODOLGICO DE ELECCIN II

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

JOS PEDRO CONTRERAS COLN
MARA GUADALUPE MARTNEZ CORTS

ACTIVIDAD 1, UNIDAD 2:
OBSERVACIN NATURALISTA

TUTOR:
MARIO FAUSTO GMEZ LAMONT

GRUPO:
9812
 20 DE MARZO DEL 2017
OBSERVACIN NATURALISTA
La observacin naturalista es cuando el investigador mira con atencin las conductas
espontaneas de un cliente en un ambiente natural (Bernstein y Nietzel, 1991), esto es
importante para comprender a una persona en su entorno natural en donde se desarrolla,
este tipo de observacin no se lleva a cabo dentro de un laboratorio o ambientes que
piden mucho control de las variables, por lo tanto el investigador no interviene tanto
activamente dentro de lo que se observa, l no tiene el control ni la capacidad de los
procesos naturales que est observando, por lo tanto se tiene que echar mano de algunas
tablas que permitan el registro de datos para conservar y precisar lo que se aprecia, por
ultimo como norma bsica el investigador tiene como regla no inferir los hechos.(Arnau,
1979).
Algunas tcnicas de observacin naturalista segn (Arnau, 1979) y (Matheson, Bruce y
Beauchamp, 1983) son las siguientes:

Descripciones diarias: el investigador acumula informacin echando mano de

herramientas como cmaras fotogrficas o de video y grabaciones de audio
Descripciones de conductas concretas: el investigador observa fragmentos muy
concretos de la conducta que se presentan en situaciones estandarizadas.
Muestreo del tiempo: se selecciona determinado intervalo de tiempo para efectuar
la observacin.
Muestreo segmentado: se selecciona una actividad determinada y se registran las
veces que se produce en un determinado intervalo de tiempo
Medicin discreta: permite observar conductas de manera espontnea.

Algunos tipos de observacin que podemos realizar son los siguientes, (Bernstein, ,
1991)

Observacin en la escuela
Observacin en la casa
Observaciones realizadas por las personas del medio del cliente
Auto-observacin

De igual manera algunas herramientas que podemos utilizar en la observacin

naturalista son:

Contadores o cronmetros
Cmaras de video o fotogrficas
Grabadoras de audio

Con lo anterior podemos entender como es la recogida de informacin por parte de la

observacin naturalista que esta se lleva de una manera en la que no interferimos en la
cotidianidad de la persona a observar, es necesaria si se desea recabar informacin de
primera mano, la informacin recabada se presenta como relato detallando y organizando
los hechos registrados todo esto se realiza sin interactuar con el sujeto en su
comportamiento.
 DATOS METODOLGICOS DE LA PRCTICA

Cartas descriptivas

Objetivo: Realizar una observacin en un ambiente natural para desarrollar

habilidades de registro de conductas y reporte de resultados con nios de nivel
bsico.

Escuela primaria Mariano matamoros

Direccin: Comunidad de la presa, municipio de lvaro Obregn, Michoacn.
Actividad a realizar Fecha y horario Herramientas
Sesin 1: observacin 13 de marzo de 2017 Hoja de registro
naturalista 10:40 10:50 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Sesin 2: Observacin 14 de marzo de 2017 Hoja de registro

naturalista 10:30 10:40 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Sesin 3: Observacin 15 de marzo de 2017 Hoja de registro

naturalista 10:37 10:47 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Objetivo: Realizar una observacin en un ambiente natural para desarrollar

habilidades de registro de conductas y reporte de resultados con nios de nivel
bsico.

Escuela primaria Sor Juana Ins de la Cruz

Direccin: Atenco s/n, Barrio Orfebres, Chimalhuacn, Estado de Mxico.
Actividad a realizar Fecha y horario Herramientas
Sesin 1: observacin 15 de marzo de 2017 Hoja de registro
naturalista 11:00 11:10 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Sesin 2: Observacin 16 de marzo de 2017 Hoja de registro

naturalista 11:00 11:10 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Sesin 3: Observacin 17 de marzo de 2017 Hoja de registro

naturalista 11:15 11:25 am. Lapicero
Libreta
Cronometro de
celular

Reporte de resultados de observacin naturalista

 CATEGORAS NO CATEGORAS INTERACTIVAS MODALIDA CON QUIN MODO
INTERACTIVAS Tipo de interaccin D

Minut Interac Activ Espec Coopera Social A Soci Inici Res Gru Persona Verb Fsic Mixt
o
tividad idad tador tivo positi g al aci pue Ni po al o a
va r neg n stas o adulta
e ativa de
s o
i nia
v ni s
o a
o

nio
s
1 0 2 6 3 2 0 0 5 2 1 5 1 4 0 2
2 0 4 4 1 3 0 2 1 5 1 4 1 3 0 3
3 1 2 3 2 4 0 0 3 4 2 4 0 3 1 2
4 1 3 1 2 2 0 1 3 3 2 4 0 1 2 3
5 0 1 4 2 2 0 1 3 3 2 3 1 1 0 4
6 0 3 3 2 3 0 2 4 3 1 5 1 0 1 5
7 0 3 2 0 4 0 2 3 5 1 5 0 1 1 5
8 0 2 2 1 3 0 2 2 5 2 5 0 1 1 4
9 0 2 3 1 3 0 3 3 6 2 4 0 1 2 3
10 0 2 3 2 1 0 2 3 4 2 3 0 1 1 3
Total 2 24 31 16 27 0 15 30 40 1 42 4 16 9 34
6
Abso
luto
Porc 3.3% 40 51.6 26.6% 45% 0 25 50 66. 2 70 6.6% 26. 15 56.
entaj % % % % % 6% 6. % 6% % 6%
e 6
%
Tabla 1. Reporte de resultados de observacin controlada

La tabla anterior presenta la suma total de resultados obtenidos por el equipo

durante las observaciones naturalistas realizadas en los das mencionados en las
cartas descriptivas, para explicar mejor los resultados nos hemos apoyado en
grficos para realizar una explicacin detallada, explicaremos por categora cuales
son las conductas que ms sobresalen en los nios.
 Categorias no interactivas

27%
Verbal
Fisica
58% Mixta

15%

Grafico 2. Explica las categoras no explicativas

Categoras no interactivas
interactivi activida Espectad
dad d or
2 24 31

En la grfica 1 se puede observar que la conducta registrada con mayor

frecuencia fue la de espectador con el 52% siguiendo la de actividad con 42% y
por ltimo la de interactividad con solo el 4 %, con lo que podemos concluir con
este grafico es que los nios observados son observadores y atentos a lo que
hacen sus compaeros, imitan conductas mostrando deseos de participar, pero sin
atreverse. Aunque tambin la otra conducta prevaleciente nos dice que los nios
hacen actividades en solitario, algunos alumnos estaban deambulando solos en el
patio o realizaban sus actividades estando solos.
 Categorias interactivas

27%
Verbal
Fisica
58% Mixta

15%

Grafico 3. Explica las

categoras Categoras interactivas interactivas
(tipo de interaccin)
Cooperati Social Agresi Social
vo positiva vo negativa
16 27 0 15

En el grafico 2 observamos que la conducta ms prevalente en los nios

observados fue social positiva con el 46 % de la poblacin deduciendo que los
alumnos presentan conductas afectivas y amistosas para poder interactuar con
otras personas, seguida de cooperativo con el 28% en donde los alumnos tienen
un comportamiento de colaboracin con sus compaeros para realizar una
actividad el penltimo comportamiento social negativo con el 26% nos dice que las
relaciones hechas son distantes dificultando una relacin con los dems
compaeros, teniendo en ltima instancia con 0% a la conducta agresiva por lo
tanto hay una ausencia total de agresin verbal o fsica.
 Categoria modalidad

27%
Verbal
Fisica
58% Mixta

15%

Grafico 2.1. explica la categora de modalidad.

. Categora modalidad
Iniciacin Respuesta
30 40

En la grfica 2.1indica que en su mayora la modalidad de interaccin es de

respuesta, por lo tanto, los nios se dedicaban a solo responder a sus
compaeros, esto lo vemos reflejado con el 57% mientras que el 43% tomaban la
iniciativa al momento una actividad.
 Categoria con quien

Verbal; 27%

Mixta; 58%

Fisica; 15%

Grafico 2.2. Explica la categora con quien se hace la interaccin

Con quien es la interaccin

nio o nia grupo de persona
nios adulta
16 42 4

En el grafico anterior nos muestra que la mayora de los nios observados

interactan con grupo de nios para las actividades y un mnimo en ocasiones con
una persona adulta, pudiendo concluir que los nios se relacionan mejor con dos o
ms nios y solo interactan con la persona adulta para escuchar indicaciones
sobre actividades escolares.

Categoria modo de interaccin

Verbal; 27%

Mixta; 58%

Fisica; 15%

Verbal Fisica Mixta

Grafico 2.3. Explica el modo de interactuar de los alumnos

Categora modo de
interaccin
Verbal Fsica Mixta
16 9 34
 En este ltimo grafico se puede detallar que el modo de interactuar de los nios
es mixto, lo que significa que hacen uso de las habilidades fsicas y verbales para
poder entablar un intercambio de ideas.

Por lo tanto, con todo lo anterior podemos decir que la mayora de los alumnos
son espectadores, su conducta es social positiva, que la mayora de su relacin es
entre un nio o ms, siendo los adultos los que dan indicaciones y toman iniciativa
para que as los nios respondan a estas. Por ltimo, la manera en que ellos se
comunican es de una forma mixta haciendo uso de su vocabulario, sus
expresiones corporales y del contacto fsico.

DISCUSIN DE RESULTADOS

La siguiente investigacin nos ha dejado el entendimiento de como es el

comportamiento de los nios al momento de interactuar con grupos de semejantes
o adultos, esto se ha podido realizar gracias a la observacin naturalista la cual
segn (Bernstein y Nietzel, 1991) se debe comenzar con
1. seleccionar a las personas, las categoras de conducta, sucesos,
situaciones o periodos de tiempo.
2. Esperar que las conductas sucedan de manera espontanea
3. Registrar las observaciones mediante herramientas como tablas de
registro, grabadoras de audio cmara fotogrfica o de video.
4. Sacar las conclusiones de lo observado, se puede echar mano de grficos
para detallar la informacin.
En el estudio del comportamiento este tipo de registro de informacin es
importante para la comprensin realista de las conductas dentro del mbito social
e individual de los sujetos que estemos estudiando.
Para Benguria, s., Alarcn. B., Valdes, M., Pastellides, P. & Gmez, L. 2010,
la observacin es, adems de un mtodo, un proceso rigurosos de investigacin,
que permite describir situaciones y/o contrastar hiptesis, esto queda totalmente
comprobado en las presentes observaciones realizadas ya que se puede
determinar las situaciones que se relacionaron con los comportamientos de los
chicos, as mismo podemos conocer cmo interactan en el mbito escolar, por
ejemplo en si en algn caso especfico cremos que contestaba de manera
violenta cuando era provocados, pero al observarlos conocemos que casi siempre
l iniciaba la respuesta de los dems nios, podemos saber que nos hemos
equivocado en la hiptesis que habamos hecho de la situacin.
Es muy importante tomar en cuenta la forma de ser de las personas en
cualquier mbito ya que mediante ella nos podemos dar cuenta de causas,
consecuencias y podemos comprender, y de ser necesario, modificar su
conducta.
La observacin naturalista proporciona nuevas ideas y sugiere nuevas teoras
que debern contrastarse con nuevas observaciones para que stas puedan ser
debidamente comprobadas.
 REFERENCIAS CONSULTADAS

Arnau, J. (1979). Psicologa experimental. Un enfoque metodolgico. Mxico:

Trillas.pp.78-88.

Benguria, s., Alarcn. B., Valdes, M., Pastellides, P. & Gmez, L. (2010).
Observacin: Mtodos de Investigacin en Educacin Especial. Recuperado de
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/
Curso_10/Observacion_trabajo.pdf
Bernstein, D. y Nietzel, M. (1991). Introduccin a la psicologa clnica. Mxico: Mc
Graw Hill (Cap.7). pp. 2-25.

Matheson, D., Bruce, R. y Beauchamp, K. (1983). Psicologia experimental.

Diseos y anlisis de investigacin. Mxico: C.E.C.S.A.pp.112-121.
 ANEXOS

ESCUELA PRIMARIA MARIANO MATAMOROS

Escuela primaria Sor Juana Ins de la Cruz