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PNFI Versión 2008 Actualizada Dic 2011 PDF
PNFI Versión 2008 Actualizada Dic 2011 PDF
INFORMTICA
(PNFI)
i
COMISIN TCNICA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN INFORMTICA
Humberto Gonzlez
MPPES Pedro Labarca C. MPPES
(Coordinador)
IUT Ejido /
Yajaira Ibarra CU Caracas Belkis O. Mrquez O.
CAN PNFSI
Rilsa Martnez CULTCA Los Teques Giovanna Ruiz M. IUT Los Llanos
IUT Caripito /
Irades Rodrguez S. Doris M. Briceo R. IUTET Trujillo
CAR PNFSI
IUTET Trujillo /
Yumaira Machuca C. IUT Valencia Yaneth V. Freitez G.
CAR PNFSI
IUT Yaracuy /
Judith Carvallo UNA / CAN PNFSI Nathaly E. Serrano
CAN PNFSI
ii
NDICE DE CONTENIDO Pgina
1.3 Vinculacin de los PNF con las misiones Alma Mater y Sucre 13
iii
Captulo II: Diseo Curricular del Programa Nacional de Formacin 40
en Informtica
a) Ejes Longitudinales 44
b) Ejes Transversales 52
d.1. Trayecto I 63
d.2. Trayecto II 64
d.4. Trayecto IV 65
iv
2.3 Lneas de Investigacin, Centros y Redes de investigacin asociadas 66
al PNFI.
c) Laboratorios 167
d) Software 167
Referencias 176
v
NDICE DE FIGURAS Pg.
Pg.
NDICE DE TABLAS
Tabla 1 Debilidades de la formacin en el rea de Informtica 25
vi
Captulo I
Fundamentacin del Programa Nacional
de Formacin en Informtica
7
especial atencin a la formacin en Ingeniera en Informtica, toda vez que
constituye pilar de la dinmica de la sociedad actual.
8
relacin entre los actores como seres humanos nicos, cuya existencia se
fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y contexto
particular. En fin, trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o
profesora asesor, docente integrante de una comunidad, hacia la concepcin de
seres sociales unidos por sentimientos de bsqueda del bien comn y calidad
acadmica, construccin colectiva de aprendizajes, deteccin y solucin de
situaciones del rea de informtica, basados en integracin de actores y
visiones de conjunto, considerando siempre lo humano del ser.
9
Aprender a Convivir: Conocer a otros, respetar la diversidad, cultura,
preferencias y encontrar la similitud y potencialidad de la unidad de las
diferencias. Convivir con el medio en relaciones de respeto, cuidado y armona
para dejar fluir su evolucin.
Aprender a Hacer: Conocer la creacin social y cultural y el sentido del
trabajo y la prctica, desarrollar habilidades y saberes para realizar actividades
transformadoras y aplicar la tecnologa con fundamentos crticos y creativos.
Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el universo;
construir conocimientos a partir de la interaccin individual, la colaboracin social
y el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
10
sumado a la concepcin de Universidad Politcnica, fomenta la formacin de
ciudadanos y ciudadanas con los principios siguientes:
Por Resolucin N 2.963 del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Superior (MPPES), con fecha 14 de mayo de 2008, gaceta oficial N 38.930, el
Ejecutivo resuelve regular los Programas Nacionales de Formacin en Educacin
Superior. Para ello define en el Artculo 2:
se entiende por: Programas Nacionales de Formacin en
Educacin Superior: El conjunto de actividades acadmicas,
conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios de
educacin superior, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a
travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior,
diseados con la cooperacin de Instituciones de Educacin Superior
Nacionales, atendiendo a los lineamientos del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin, para ser administrados en distintos
espacios educativos del territorio Nacional.
11
A tono con la definicin, el Artculo 4 enumera las caractersticas comunes
de los PNF:
1. La formacin humanista como aspecto de vital importancia para la
formacin integral de la persona, sustentada en la integracin de
contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de
la ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y
la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y
perspectiva sustentable.
2. La vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo
largo de todo el trayecto formativo, mediante metas a corto,
mediano y largo plazo, utilizando el abordaje de la complejidad de
los problemas, en contextos reales, con la participacin de actores
diversos; la consideracin de la multidimensionalidad de los temas y
problemas de estudio, as como el trabajo en equipos
interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en perspectiva
histrica y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y
crticamente fundados.
3. La conformacin de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el
debate de las ideas, el respeto y la valoracin de la diversidad, la
multiplicidad de fuentes de informacin, la integracin de todos los
participantes como interlocutores y la reivindicacin de la reflexin
como elementos indispensables para la formacin, asociados a
ambientes de formacin y prcticas educativas ligados a las
necesidades y caractersticas de las distintas localidades que
propicien el vnculo con la vida social y productiva.
4. La participacin activa y comprometida de los participantes en los
procesos de creacin intelectual y vinculacin social, relacionados
con investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con el
perfil de su futuro desempeo y conducentes a la solucin de los
problemas del entorno por la va cientfica, garantizando la
independencia cognoscitiva y la creatividad de los participantes del
Programa Nacional de Formacin en Educacin Superior.
5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas
necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo
para el estudio, a los recursos disponibles, a las caractersticas de
cada municipio y al empleo de mtodos de enseanza que activen
los modos de actuacin del futuro profesional.
6. El empleo de sistemas de evaluacin pertinentes que permitan el
control de calidad del proceso del impacto.
7. La promocin, el reconocimiento y la acreditacin de experiencias
formativas en distintos mbitos.
12
1.3 Vinculacin de los PNF con la Misin Alma Mater y Misin Sucre
13
2. Garantizar la participacin de todos y todas en la generacin,
transformacin y difusin del conocimiento.
3. Reivindicar el carcter humanista de la educacin universitaria
como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos
en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su
pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creacin de lo
nuevo y la transformacin de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo acadmico comprometido con la
inclusin y la transformacin social.
5. Vincular los procesos de formacin, investigacin y desarrollo
tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin dirigidos a
la soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural.
6. Arraigar la educacin superior en todo el territorio nacional, en
estrecho vnculo con las comunidades.
7. Propulsar la articulacin del sistema de educacin superior
venezolano, bajo principios de cooperacin solidaria.
8. Potenciar la educacin superior como espacio de unidad
latinoamericana y caribea y de solidaridad y cooperacin con los
pueblos del mundo.
14
La Comisin tiene como objetivo la construccin colaborativa y
consensuada del Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI), con
las caractersticas descritas para los PNF. Est conformada por representantes
del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (MPPES) como ente
coordinador, Institutos Universitarios de Tecnologa (IUT), Colegios Universitarios
(CU), Universidad Nacional Abierta (UNA) y Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV), adems de representantes de los Ministerios del Poder
Popular para las Telecomunicaciones y la Informtica y para la Ciencia y
Tecnologa, para la poca.
15
refinados sucesivamente hacia la generacin de la versin inicial del diseo
curricular del PNFI.
PNCTI PNFSI
Misin Sucre
Lineamientos Plan
Telecomunicaciones Pensa Nacional
e Informtica de Informtica
16
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN INFORMTICA
(PNFI)
UNIVERSIDAD POLITCNICA
Figura 1: Esquema de Trabajo de la Comisin Tcnica Interinstitucional del Programa Nacional
de Formacin en Informtica (CTPNFI)
17
Especificaciones de Entrada:
MPP para la Educacin Superior, para la Ciencia y Tecnologa y
para las Telecomunicaciones y la Informtica; instituciones
encargadas de suministrar los lineamientos, polticas y
requerimientos.
Documentos generados por comisiones acadmicas nacionales
como el Informe para el Ministerio de Educacin Superior del
Currculo Homologado de la Carrera de Informtica (2004),
Programa Nacional de Formacin en Sistemas e Informtica de
Misin Sucre-PNFSI (2005), los Lineamientos aproximados como
resultado de los encuentros de integracin Regin Centro Capital
del Programa de Formacin: Ingeniera en Informtica y Tcnico
Superior en Informtica (2008) y los planes de estudio del TSU en
Informtica de los IUT y CU participantes.
Los planes, resoluciones y decretos emanados de los organismos
competentes relacionados con el programa.
Componentes
Fundamentacin del Programa: se realiza una investigacin
documental conjuntamente con un proceso de anlisis reflexivo
sobre las bases fundamentales para la construccin del
programa, atendiendo a los requerimientos del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, el Plan Nacional de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005-2030 y los lineamientos del
Plan de Telecomunicaciones e Informtica y Servicios Postales
2007-2013, articulado a los lineamientos de UNESCO y otros
organismos internacionales y nacionales dedicados a la formacin
universitaria del talento humano especializado en la informtica.
18
Perfiles de Egreso: se realiz un anlisis de las necesidades de
los profesionales en el rea de informtica de las diferentes
regiones del pas y de los requerimientos planteados por las
instituciones directamente vinculadas al rea.
Estructura Curricular del Programa: se desarrolla considerando el
proyecto sociotecnolgico como ncleo central del PNFI, la
formacin crtica transformadora como eje transversal y
longitudinal y las reas de saberes contentivas de las unidades de
formacin.
Matriz Curricular y Contenidos Sinpticos: se desarroll en mesas
de trabajo conformadas por reas de saberes,
Perfil de los Profesores-Asesores: definidos a partir de las reas
de saberes y los ejes longitudinales del PNFI. Valorada su
disposicin a compartir la construccin de conocimientos desde
una perspectiva de intercambio horizontal, con una visin
humanista, ecolgica e integral.
Criterios de Administracin del Programa: basado en el principio
de la no exclusin, se define: la modalidad de estudio, horarios,
materiales educativos requeridos e infraestructura tecnolgica-
acadmica necesaria para su administracin.
Criterios de Implantacin del Programa: se fundamenta en los
principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad,
diversidad, municipalidad y territorialidad. Se definen las polticas
de inclusin y accesibilidad, los sistemas de ingreso, permanencia
y egreso, as como el sistema de apoyo y mejoramiento de la
calidad de vida estudiantil y personas con discapacidad.
Producto:
Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI), en su
versin inicial.
19
1.6 Vinculacin con el Plan Nacional de Desarrollo Social y Econmico
(PDES) del Pas 2007 2013, el Plan de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin 2005 - 2030 y organismos nacionales y regionales.
20
investigacin, lo cual constituye elementos transformadores del sistema
educativo universitario.
21
participativa y la formacin ciudadana hacia la soberana y seguridad tecnolgica
nacional.
22
la visin prospectiva que faciliten la construccin de nuevas realidades para la
ciencia y la tecnologa en Venezuela con la participacin activa de distintos
actores en la formacin de redes del conocimiento. [PNCTI, 2005].
23
Bajo este contexto, la propuesta de PNFI, incluye establecer y coordinar la
participacin de las instituciones involucradas de forma tal que fortalece la
construccin de la Universidad Politcnica, el Sistema Nacional de Educacin
Superior y la sociedad venezolana en su conjunto. Se prev la conformacin de
una Red de Conocimientos y Centros de Investigacin en Informtica para el
PNFI, alianzas estratgicas con diversas instituciones, organismos y
comunidades organizadas, como medio para apoyar al proceso formativo dentro
del marco Desarrollo Pas, tales como:
Nacionales
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior
Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa
Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la
Informtica.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
CNTI ( Centro Nacional de Telecomunicaciones e Informtica)
PDVSA
Misin Sucre
Regionales y Locales
Gobernaciones
Alcaldas
Instituciones de Educacin: Bsica, Media o Superior
Organizaciones cientfico tecnolgicas en el rea informtica.
FUNDACITES
Organizaciones Comunales (Consejos Comunales, Cooperativas)
Centros Comunitarios (Infopuntos, Centros Bolivarianos de Informtica
y Telemtica (CBITS), Infocentros).
24
los que se desenvuelve la actividad humana. Todo esto, en conjunto con la
creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conduce a profundos
cambios estructurales en la forma y manera de abordar los procesos formativos
en el rea de la informtica, no obstante, se debe hacer nfasis en la
preservacin de la identidad cultural y social de los pueblos [CRES, 2008].
Tabla 1
25
Nro. Aspecto
26
requerimientos profesionales del CNTI; adems de las necesidades socio
comunitarias y las directrices emanadas de la Misin Alma Mater (2008), se
definen oportunidades de mejoras a travs del PNFI, tales como:
Tabla 2
Nro. Aspecto
27
convivir.
9. Oportunidad de desarrollar productos informticos diseados considerando al
individuo con discapacidad.
10. Establecer alianzas estratgicas con diferentes organizaciones nacionales e
internacionales del rea de Informtica y la conformacin de Redes de
Conocimiento integrada por las Universidades Politcnicas.
11. La creacin y puesta en marcha de certificaciones y estudios de
especializacin y postgrados como programas formativos que aseguren el
crecimiento y desarrollo de la informtica en el pas dirigidos en principio a
todos los profesores asesores de las Universidades Politcnicas.
12. Creacin de Centros de Investigacin en Informtica dedicados a la formacin,
investigacin y generacin de productos informticos como estructura diseada
para asegurar la calidad del proceso formativo en el PNFI.
13. La creacin de lneas y grupos de investigacin de acuerdo a las tres grandes
reas de saberes del PNFI: Programacin, Ingeniera de Software, Soporte
tcnico y redes.
Fuente: Aportes de la CTPNFI
28
telecomunicaciones en Venezuela han avanzado vertiginosamente en los ltimos
aos y cada da adquieren mayor importancia en las actividades cotidianas.
29
Al respecto, las iniciativas primarias del Estado venezolano desde el ao
1999, la antecede la creacin del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MCT), la
Ley de Telecomunicaciones, la promulgacin de la Ley Orgnica de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin (LOCTI), Leyes Especiales sobre Informtica, Decreto
3.390, el Plan Nacional de Migracin a Software Libre de la Administracin
Pblica Nacional, Proyecto sobre el Uso Pacfico del Espacio (Satlite Simn
Bolvar), entre otros, exponen claramente, por primera vez en el pas, la intencin
poltica de valorar y utilizar la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin como
motores para el desarrollo econmico y social, con el fin de garantizar la
soberana y seguridad informtica en materia de tecnologas de informacin, la
democratizacin del conocimiento y su apropiacin social.
En este sentido, desde la creacin del MCT se fijan reas de desarrollo
estratgico inmediato para lograr resultados de impacto a corto plazo,
principalmente, se concentran esfuerzos en las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC), Energa y Agroalimentacin. En estas reas se inician con
gran fortaleza, la formulacin y ejecucin de proyectos para atender problemas
especficos de la realidad nacional, destinados a incentivar la demanda de
ciencia y tecnologa por parte de los sectores productivos del Estado y de la
sociedad en general.
30
cooperativas y consejos comunales, cuyo objetivo fundamental es ofrecer
respuesta oportuna a la demanda social. Al respecto, es posible indicar que las
TIC ayudan a coordinar los recursos, actividades y personas interactuantes en
las relaciones que estas asociaciones mantienen con distintas organizaciones
tanto intra organizacionales como inter organizacionales.
31
sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con Discapacidad a una
Educacin Superior de Calidad (2007).
Por lo antes expuesto, el PNFI se enfrenta a grandes retos para los cuales
contribuye con la formacin de profesionales que respondan a materializar los
beneficios que conllevan las propuestas de innovacin tecnolgica a la sociedad
venezolana. Todo esto impulsa a formar profesionales en el rea de informtica
para apoyar y fomentar la instalacin en el pas de un escenario propicio
generador de respuestas innovadoras que contribuyan con la independencia
tecnolgica y el desarrollo endgeno, sustentable y humano. Este impulso se
acompaa con nuevos paradigmas referidos a la organizacin y produccin, con
criterios de calidad, equidad, justicia social y preservacin del ambiente.
32
Desarrollar e implementar planes para la consolidacin de la
municipalizacin de la educacin universitaria, con el objetivo de
contribuir a la construccin de una sociedad venezolana ms equitativa
y justa.
Potenciar la municipalizacin de la educacin universitaria como poltica
necesaria para el logro de los objetivos del PNDES, hacia el desarrollo
de mecanismos dirigidos a la construccin de centros de estudios como
espacios abiertos de educacin permanente.
Satisfacer las necesidades de talento humano atendiendo a la
soberana tecnolgica, el desarrollo endgeno, sustentable y humano a
travs del incentivo y desarrollo de procesos de innovacin,
investigacin, produccin y transferencia de conocimientos y tecnologa.
33
La garanta de una formacin integral, en particular, el desarrollo de la
dimensin tica, la participacin protagnica, la responsabilidad social y
ambiental y el reconocimiento en los mbitos locales, regionales y
nacionales.
El aprender haciendo como pilar del proceso formativo.
La certificacin de saberes y salidas terminales (TSU e ingeniera).
Un profesional que use y desarrolle la tecnologa con altos estndares de
calidad al servicio de la comunidad.
34
Disear, instalar y administrar redes, bajo estndares de calidad,
priorizando el uso de software libre.
c. Objetivos
35
distribucin y uso compartido de recursos educativos; as como la
formacin avanzada de profesores, profesoras y otros profesionales.
36
8. Contribuir a la generacin de un sistema nacional de certificacin,
estndares y acreditacin en el rea de informtica.
Frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades, los IUT y los
CU, en el marco de la Misin Alma Mater y como universidades politcnicas,
abrirn sus puertas para mejorar la manera de producir, organizar, difundir y
controlar procesos en funcin del saber y hacer en pro de la comunidad, el
desarrollo humano integral sustentable, la soberana y seguridad nacional y la
construccin de una sociedad democrtica y participativa. En este sentido, el
PNFI ser administrado por las actuales instituciones oficiales de educacin
universitaria (Tabla 3), que dictan la carrera y otorgan el ttulo de Tcnico
Superior Universitario en Informtica o afn.
Tabla 3
37
11 IUT Ejido Ejido, Bailadores, Tucn. Mrida.
12 IUT Maracaibo Maracaibo. Zulia.
13 IUT Jacinto Navarro Vallenilla Carpano. Sucre.
14 IU Barlovento Higuerote. Miranda.
15 IUT Jos Antonio Anzotegui El Tigre. Anzotegui.
16 IUT Bolivar Bolvar. Bolvar.
17 Colegio Universitario de Los Teques
Los Teques. Miranda.
Cecilio Acosta (CULTCA)
18 Colegio Universitario de Caracas
Caracas. Distrito Capital.
(CUC)
19 Colegio Universitario Francisco de
Caracas. Distrito Capital.
Miranda
Fuente: Programas Nacionales de Formacin (2008)
Tabla 4
38
1.10 Evaluacin del PNFI
39
Captulo II
40
tcnicas de explotacin, anlisis, programacin estructurada, etc.)
y aplicada (realizaciones llevadas a cabo por los ordenadores y el
tratamiento automtico de la informacin). Pg. 556.
1
Creacin intelectual, formacin y vinculacin social, segn las nuevas tendencias en la construccin
educativa dentro de la realidad venezolana y asumida por la Comisin Tcnica del PNFI.
41
la UNESCO, Unin Europea, pases latinoamericanos, asociaciones
norteamericanas como: The Association for Computing Machinery (ACM) The
Association for Information Systems (AIS) y The Computer Society (IEEE-CS).
Estas ltimas especializadas en introducir indicadores de calidad acadmica
aplicados especialmente al abanico de posibilidades segn las tendencias del
programa: hacia la ingeniera de software, al desarrollo de software, tecnologas
de informacin y comunicacin (TIC) o con mayor nfasis en la ingeniera de
redes.
42
El enfoque curricular est basado en una concepcin humanista
social dialctica de la educacin. Su fundamentacin terica se
ubica dentro del paradigma emergente socio crtico - reflexivo, de
carcter integral, de orientacin constructivista, inter y
transdisciplinario; sujeto tanto a la racionalidad curricular como a
la transformacin permanente, enmarcado en un quehacer
Pedaggico y Andraggico, centrado en la corresponsabilidad
socio territorial.
43
denomina unidad curricular y est conformada por los contenidos de las reas de
conocimiento requeridas por los participantes en el desarrollo de los productos
informticos a construir a travs del Proyecto Sociotecnolgico.
a) Ejes Longitudinales
44
para cada trayecto, con el propsito de propiciar discusiones de vanguardia en el
mbito de la informtica, con alto sentido crtico productivo, tico y responsable.
a. 1 Proyecto Sociotecnolgico
Esto implica una formacin que trasciende las paredes del aula, el espacio
universitario, en la bsqueda de construir conocimientos y soluciones
informticas para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Lo anterior
plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional al servicio de las
comunidades a travs de la produccin mediante los proyectos socio
tecnolgicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y
convertir el conocimiento en tecnologa productiva orientado a resolver
problemas concretos y reales.
45
El Proyecto Sociotecnolgico (PST) etimolgicamente se relaciona con la
palabra socio proveniente del latn, socius lo cual significa grupo humano. Por su
parte, tecnolgico se asocia con tecnologa, correspondiente a fabricar objetos,
productos o servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una
combinacin adecuada a la formacin del participante del programa, a su
insercin y contacto con la realidad. En ese contexto es sealado por el
Diccionario de la Real Academia Espaola (2007).
46
escenarios, actores y roles que conducen a la construccin de productos y
servicios informticos.
47
Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboracin entre los
participantes, profesores asesores y otras personas involucradas con el
proyecto a fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido.
Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje
que motivan al participante a representar sus ideas y fomentar la
construccin de sus conocimientos.
Pueden abarcar ms de un trayecto dependiendo de su objetivo y
complejidad.
Demandan la aplicacin de conocimientos interdisciplinarios. As, el
participante puede apreciar la relacin existente entre las diferentes
disciplinas en el desarrollo de un proyecto en particular.
Permiten la bsqueda de soluciones abiertas, dando as oportunidad al
participante de generar nuevos conocimientos.
48
En este sentido las Universidades Politcnicas se incorporan, a los
siguientes proyectos nacionales:
Red del Estado y Seguridad Informtica. Actualmente conformado por los
siguientes organismos:
o CNTI
o PDVSA
o SICODENA
o CADAFE
o DIEX
o IPOSTEL
o PLATINO
CENIT
o Laboratorio de Innovacin Social
o Computador Bolivariano. Alianza con VIT
o Investigacin en tecnologas telemticas para la aplicacin en el
campo militar
o Creacin y acondicionamiento de laboratorios de innovacin
tecnolgica
o Laboratorio de redes
o Laboratorio de fibra ptica
o Laboratorios de desarrollo en software libre
o Apropiacin de la tecnologa del silicio
o Fortalecimiento de la red acadmica
o Redes avanzadas de investigacin y educacin. Reacciun 2
o Tecnologas de voz sobre IP
o Contenidos educativos en tecnologas de informacin y
comunicacin (CETIC)
o Fortalecimiento de estudios de postgrado
o Formacin en redes y software
49
o Formacin de cooperativas de base tecnolgica para la industria
del hardware
o Red GRID
CNTI
o Proyecto Portal Gobierno, de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
o Proyectos de formacin.
o Soporte tcnico en software libre.
o Administracin en software libre.
o Ofimtica en software libre.
o Facilitadores comunitarios en software libre.
o Proyectos de transferencia tecnolgica.
REACCIUN
o Promover el uso de tecnologas de informacin y
comunicacin en la educacin.
o Promover la creacin de redes de expertos.
o Desarrollo de proyectos que apoyen al sector
universitario: implantacin de nuevas plataformas
operativas (Linux).
o Proyecto de desarrollo de redes temticas.
o Proyectos de educacin a distancia.
50
Organizaciones pblicas y privadas que presenten proyectos informticos
en el entorno local, regional y nacional
51
La problematizacin de las percepciones, ideas y modos de
actuar dominantes, en aras del desarrollo de capacidades para
el pensamiento y la accin crtica.
La indagacin sistemtica, que comprende tanto la
formulacin de preguntas, como la bsqueda de informacin, la
familiarizacin con diversas fuentes de informacin, los centros
y repositorios de documentacin y bibliografa (como son
archivos y bibliotecas), el manejo de Internet, la lectura
selectiva, analtica y crtica de textos, la profundizacin en
determinados temas, con miras a su divulgacin.
El compromiso de asumir los retos, que implica la
transformacin de la sociedad, , que se est llevando a cabo
en nuestro pas, la lucha por la soberana y la liberacin del
pueblo, la integracin latinoamericana y caribea, la creacin de
un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser humano y la
satisfaccin de las necesidades de la poblacin. La vinculacin
creativa de los saberes propios de las distintas disciplinas con
esos retos. La participacin como parte esencial del asumir los
retos de la trasformacin social y el desarrollo humano. Esto, a
partir de la comunicacin con las comunidades de los logros
educativos obtenidos en el transcurso del eje curricular ...
b) Ejes Transversales
La Universidad Politcnica va encaminada a reconstruir el tejido social
desde la cotidianidad, la subjetividad y la diversidad. Se abre, entonces, una
dialctica del encuentro a fin de buscar un horizonte de realidades por hacer,
inventar, reflexionar y crear en torno a los ejes temticos: Epistemolgico-
Heurstico, Socio Cultural Econmico Histrico tico - Poltico, Esttico-
Ldico, Ambiental y Profesional; ejes que se integran junto con las funciones
universitarias: formacin, creacin intelectual y vinculacin social para dar cuenta
de una nueva concepcin educativa.
52
El eje Epistemolgico - Heurstico, refiere a la forma de construccin del
conocimiento desde la racionalidad, establece vnculos entre la investigacin y el
eje de formacin crtica para asegurar el desarrollo de soluciones informticas
con altos estndares de calidad en pro de la soberana y seguridad tecnolgica.
Aprender a conocer y Aprender a hacer.
53
El eje del Ambiente fomenta la valoracin del entorno como un todo
dinmico en el cual se encuentran todos los actores, se establece la armona de
los espacios en relacin con la vida, donde prevalece el respeto de normas de
seguridad para el establecimiento de condiciones idneas de trabajo en los
espacios establecidos para el desarrollo del hacer en pro de la construccin de
los conocimientos. Concentra la formacin para el fortalecimiento de la
conciencia con previsin, reutilizacin de equipos en pro de la conservacin, el
aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio socio-
cultural y los recursos informticos y naturales, para el mejoramiento de la
calidad de vida como base del bienestar social. Evaluando y previniendo el
impacto del desarrollo tecnolgico y promoviendo soluciones prioritarias para el
resguardo del ambiente. Aprender a convivir.
54
Los ejes se conciben permeables en el diseo curricular, con la intencin
de consolidar la formacin ciudadana como pilar que transversaliza todas las
unidades de formacin del programa.
55
REAS DE SABERES UNIDADES CURRICULARES
Algortmica y Programacin I
Programacin II
PROGRAMACIN
56
Estas unidades estn en constante actualizacin, orientadas a responder
a las particularidades regionales, locales y nacionales y a los avances de la
informtica.
57
a) Perfil de egreso de la Tcnica o Tcnico Superior en Informtica:
58
b) Perfil de egreso de la Ingeniera o Ingeniero en Informtica:
59
c) Competencias asociadas a las Certificaciones:
Perfil de egreso
60
c.2.) Certificacin en Desarrollador de Aplicaciones al culminar el Tercer
Perfil de egreso
61
lenguaje de alto nivel.
62
Disear, implementar y administrar redes informticas, bajo estndares
de calidad, priorizando el uso de software libre.
d.1.) Trayecto I
63
la informtica.
d.2.) Trayecto II
64
Aplicar estndares de calidad, usabilidad y accesibilidad en el desarrollo
de aplicaciones informticas.
d.4.) Trayecto IV
65
e) De las especializaciones y postgrados
66
2.4. Estructura Curricular
Por otra parte, la estructura del PNFI y los contenidos sinpticos de las
unidades curriculares tienen caractersticas particulares, las cuales se presentan
a continuacin:
67
Los estudios conducentes al ttulo de Tcnico Superior Universitario o
Tcnica Superior Universitaria en Informtica est diseado para 2 aos y un
trimestre correspondiente al Trayecto Inicial. El nmero de unidades crdito
es de 109, se ubica entre 90 y 110.
Los estudios conducentes al ttulo de Ingeniera o Ingeniero en Informtica
est diseado para 4 aos y un trimestre correspondiente al Trayecto Inicial.
El nmero de unidades crdito es de 193, se ubica entre 180 y 220.
Los estudios conducentes al grado de Especialista o Especialista Tcnico
tendrn un mnimo de 24 unidades de crdito e implicarn la elaboracin y
aprobacin de un Trabajo Especial de Grado asistido por un tutor.
La unidad crdito se basar en el Total Horas de Trabajo del Estudiante
(THTE), que incluye las Horas de Trabajo del Estudiante Acompaado
(HTEA) y las Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI).
El Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE), incluye el estudio
acompaado por el profesor asesor o la profesora asesora, el estudio
individual o en grupo, las prcticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y
elaboracin de informes.
Una unidad crdito equivaldr a entre 25 y 30 horas, considerando el Total
Horas de Trabajo del Estudiante (THTE).
Se estima un mximo de 40 horas por semana en las unidades curriculares
que conforman el PNFI, considerando el Total Horas de Trabajo del
Estudiante (THTE).
El mximo nmero de unidades crdito por trimestre en la estructura
curricular del PNFI es de 18, al multiplicarlos por 25 horas que es el mnimo
valor a lo que equivale una unidad crdito da como resultado 450 horas en un
trimestre, y al dividirlo entre 12 semanas da como resultado 37,5 horas
aproximadamente por semana para las diferentes unidades curriculares
establecidas en cada trimestre.
68
En el formato de cada unidad curricular se indica un nmero para el Total
Horas de Trabajo del Estudiante (THTE), durante las doce semanas, cuando
se requiera saber en la unidad curricular a cuantas horas semanales se
corresponde, se divide el nmero que aparece en THTE entre 12 y el nmero
resultante de la operacin indica el total de horas en una semana para esa
unidad curricular. De igual modo se procede con las Horas de Trabajo del
Estudiante Acompaado (HTEA) y las Horas de Trabajo de Estudio
Independiente (HTEI).
Para cada unidad curricular se reproducir el material instruccional requerido,
la elaboracin del mismo ser coordinado por el Comit Interinstitucional, as
como la presentacin y distribucin. El material puede producirse en formato
digital, impreso o cualquier otro medio disponible, garantizando la
homologacin de saberes a nivel nacional y con ello favorecer la movilidad
estudiantil.
Se establece el cdigo de cada unidad curricular como se presenta a
continuacin:
AA A N N NN
Unid. Crdito (Anual)
Duracin (en trimestres)
Trayecto Acadmico
Tipo (Proyecto, Seminario, Curso, Taller, Acreditable, Requisito Egreso)
Iniciales de la Unidad Curricular
69
2.5. Manejo de la comunicacin en segundo Idioma, dentro del Programa
Nacional de Formacin en Informtica
70
y la promocin de productos digitales en distintos idiomas, para consolidar
nuestra visin como pas en el mundo
71
Software (Especializacin en Software Libre) Hardware (Especializacin en Seguridad de Redes)
POSTGRADO
INGENIERO EN INFORMTICA Total UC = 193
Auditora
Informtica Electiva 3 13
1 4 4 1
Redes Formacin Proyecto Seguridad Actividades
IV Avanzadas Crtica Sociotecnolgico Informtica Idiomas Acreditables
3 IV 1 IV 4 4 1 3UC 13
Gestin de Administracin
ProyInformt de Bases de
1 4 4 Datos 3 1 13
DESARROLLADOR DE APLICACIONES
Investigacin de
Operaciones 13
3 Formacin 1 Proyecto 3 Ingeniera 3 Electiva 3 Actividades
III Crtica Sociotecnolgico del Software Modelado de Acreditables
Matemtica 3 III 1 III 3 II 3 BD 3 3UC 13
Aplicada Sistemas
3 Operativos 3 1 3 3 13
TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMTICA Total UC = 109
1 4 3 Electiva 3 11
Formacin Proyecto Base de Actividades
Matemtica II 3 17
II 3 Crtica 1 Programacin II 4 Sociotecnolgico 3 Datos 3 Acreditables
Redes de
Computadora II II Ingeniera 3UC
3 del Software
3 1 4 3 I 3 17
SOPORTE TCNICO A USUARIOS Y EQUIPOS
3 Arquitectura 3 1 4
Proyecto
3 1 Actividades
15
Algortmica y
I Matemtica I
3
del
3 Formacin 1 Programacin I 4
Sociotecnolgico
3 Electiva 3 Idiomas
1
Acreditables 18
Computador Crtica I 3UC
1
3 3 I 1 4 3 15
U
C
U
C
U
C
U
C
U
C
UC
UC
UC
Trayecto Unidad Unidad Unidad Unidad Total
Unidad Curricular Unidad Curricular Unidad Curricular Unidad Curricular Unidad Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular UC
72
Actividades rea 1: Idiomas, deportes y actividades recreativas, entre otras.
Acreditables rea 2: Actividad artstica y de promocin cultural, entre otras.
rea 3: Actividades ambientales y participacin comunitaria, entre otras.
Leyenda: Proyectos Seminarios Talleres Cursos Activ. Acreditables UC: Unidades de Crdito
73
Unidad Curricular: Matemtica Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 5 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 5 10
Trayecto Inicial
Cdigo: MAC015
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Conjuntos numricos Se desarrollar mediante ejercicios prcticos y tareas dirigidas, Pizarra magntica
o Operaciones en R (Suma, resta, incorporando los mtodos matemticos en la bsqueda y solucin Marcadores
multiplicacin y divisin) de problemas reales y su aplicacin en la construccin de Material Educativo Computarizado:
o Operaciones en Q (Suma, resta, conocimientos y transferencia en otras reas de saberes. Material Instructivo, Software
multiplicacin y divisin de nmeros de Computador
fracciones, Simplificacin de fracciones) Proyector Multimedia
o Intervalos El profesor asesor facilitar el material instruccional y desarrollar Plataforma Tecnolgica
o Valor absoluto ejercicios tipos, los participante en mesas de trabajo ejecutaran Aula de encuentros, aula taller,
Unidad 2: Expresiones Algebraicas problemas propuestos de cada unidad con la asesora del laboratorios.
o Clasificacin de expresiones algebraicas facilitador.
o Polinomio: definicin, elementos, EVALUACIN
operaciones Los participantes explicarn de forma individual la ejecucin de un
o Potenciacin ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
Formativa
o Productos notables garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por
Sumativa
o Factorizacin grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo
Unidad 3: Radicacin de nmeros reales tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que
o Radicacin (Propiedades, Suma, resta, presenta en ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender
multiplicacin y divisin) haciendo.
o Racionalizacin
Unidad 4: Ecuaciones e Inecuaciones
o Ecuaciones (definicin, tipos).
Representacin
o Inecuaciones (definicin, tipos).
Representacin
REFERENCIAS
Patricia Ibae Carrasco & Gerardo Garca Torres (2006). Aritmtica y Pre lgebra. Thomson
Glencoe (2002). Pre-Algebra Libro de Ejercicios de Prctica. McGraw Hill
Baldor, A. (1998). Algebra. Publicaciones Cultural. Mxico
74
Unidad Curricular: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadana Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 4 2,5 6,5
Trayecto Inicial
Cdigo: PNS013
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: La sociedad multitnica y pluricultural. Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin en los Pizarra magntica
encuentros del grupo de estudio, en relacin a valores geogrficos, Marcadores
o Origen cultural de la sociedad venezolana. culturales, polticos, jurdicos, histricos, sociales econmicos de la Material Educativo Computarizado:
o Contexto cultural en la Venezuela actual. sociedad venezolana. Material Instructivo, Software
o Caracterizacin de la sociedad venezolana. Computador
o La educacin como mecanismo de inclusin Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Proyector Multimedia
social. aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Plataforma Tecnolgica
o La salud en la Venezuela actual. Aula de encuentros, aula taller,
Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo laboratorios.
Unidad 2: Soberana, territorio y petrleo. colectivo y participativo.
o La dimensin territorial de la soberana. EVALUACIN
o Recursos naturales y el ejercicio de la Elaboracin de ensayos, trabajos escritos (informes, monografas,
soberana. resmenes y sntesis, entre otros), mapas conceptuales, mapas
Formativa
o La soberana y la explotacin petrolera. mentales, y registros escritos de las experiencias vividas a travs de la
Sumativa
o La soberana y la independencia unidad curricular, en miras de fortalecer la lectura y escritura
tecnolgica. (ortografa, sintaxis) en los participantes.
o Poltica exterior, soberana en integracin
de Venezuela al contexto mundial.
75
REFERENCIAS
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Lneas Generales del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacional 2007-2013
Ley de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Decreto 825 sobre Internet como Poltica de Estado.
Decreto 3390 sobre uso de Software Libre.
www.softwarelibre.com
Cualquier otro documento oficial que seale el rumbo de la nacin, o la orientacin que se est planteando para el pas en los aspectos polticos, sociales,
econmicos, territoriales e internacionales.
Documentos relativos a los Planes Estadales y Municipales de Desarrollo.
Documentos sobre los Consejos Locales de Planificacin.
76
Unidad Curricular: Introduccin a los Proyectos y al PNF Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 2 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 2 2,5 4,5
Trayecto Inicial
Cdigo: IPC012
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
UNIDAD 1: Interaccin participante universidad - Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin Pizarra magntica
comunidad en los encuentros del grupo de estudio. Marcadores
Material Educativo Computarizado:
La Universidad Politcnica como nuevo tejido Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Material Instructivo, Software
Institucional de la educacin superior. aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Computador
o Orientaciones Fundamentales- Misin Proyector Multimedia
Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo Plataforma Tecnolgica
Alma Mater.
colectivo y participativo. Aula de encuentros, aula taller,
o Misin Visin. laboratorios.
Elaboracin de ensayos, trabajos escritos (informes, monografas,
o Bases Legales.
resmenes y sntesis, entre otros), mapas conceptuales, mapas EVALUACIN
El rol del nuevo participante Universitario mentales, y registros escritos de las experiencias vividas a travs
de la unidad curricular, en miras de fortalecer la lectura y escritura
o Procesos en los que participa el Formativa
(ortografa, sintaxis) en los participantes.
participante: inscripcin, orientacin, Sumativa
asesoras, movilidad estudiantil, Temticas relacionadas con este mdulo, a considerar en la
evaluacin de los aprendizajes. dinmica en aula:
o Medios y recursos acadmicos y
Consumos de riesgos
tecnolgicos para uso del participante.
La sexualidad
o Servicios de bienestar estudiantil:
La responsabilidad al Volante
socioeconmicos, recreativos y de salud.
o Medios e instancias de organizacin Preservacin del medio ambiente
estudiantil: reglamentos, asociaciones y Una buena alimentacin
federacin de participantes, El deporte y su beneficio
representaciones en el gobierno.
o Insercin del participante en la
comunidad: Qu se entiende por
comunidad, abordaje, descripcin y tipos
de comunidad. El proyecto
sociotecnolgico como ncleo central del
PNFI.
77
Administracin del Modelo.
Proceso de insercin y aspectos estudiantiles.
Trabajo independiente
o Administracin del tiempo de estudio.
o Ritmo de aprendizaje.
o Determinar cundo y dnde estudiar.
o Interaccin con otros s y con los coordinadores
de la sede utilizando los diversos medios que
estarn a su alcance.
o Estmulo y motivacin para lograr la formacin
de saberes.
o Responsabilidad por los resultados del
proceso de aprendizaje dependiendo lo menos
posible de las instrucciones del coordinador.
78
REFERENCIAS
Adler, J. Mortimer y Van Doren, Charles (2000). Cmo leer un libro. Una gua clsica para mejorar la lectura, Mxico, Debate.
lvarez Angulo, Teodoro (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Madrid, Octaedro.
Argudn, Yolanda y Luna, Mara (1998). Aprender a pensar leyendo bien. Habilidades de lectura a nivel superior. Mxico, Universidad Iberoamericana/Plaza y
Valds Editores.
Balestrini, M. y Lares, A. (2001). Metodologa para la elaboracin de Informes. Caracas: BL Consultores Asociados.
79
Unidad Curricular: Matemtica I Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto I
Cdigo: MAC139
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1:Lenguaje Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
o Elementos del lenguaje garanticen la formacin de estructuras mentales para asumir cualquier Marcadores
o Tipos de lenguaje (natural y artificial), propsito con pensamiento lgico, Ampliando los conocimientos y Material Educativo Computarizado:
o mencin y usos de los signos habilidades a travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o funcin del lenguaje Computador
o proposiciones, El profesor asesor facilitara el material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o lenguaje objeto y metalenguaje ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
o objeto de la lgica problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
o Designado y denotado de un signo laboratorios.
Unidad 2: Clculo Proposicional Los participantes explicarn de forma individual la ejecucin de un
o Objeto del clculo proposicional. ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
o Construccin del clculo garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
proposicional: smbolos, variables y grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
conectivos proposicionales, smbolos corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Formativa
de agrupacin. ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Sumativa
Unidad 3: Reglas de Formacin
o Proposiciones simples, proposiciones
compuestas, forma proposicional,
simbolizacin de enunciados del
lenguaje natural en el clculo
proposicional
o Valor veritativo de una proposicin
mediante regla del rbol y con el uso
de tabla de valores de verdad,
definicin de tautologa, contradiccin
y contingencia
o Leyes del lgebra de proposiciones,
definicin y aplicacin. Simplificacin
y demostracin de una forma
proposicional
81
o Grafica de funciones
o Aplicaciones a la Ingeniera en
Informtica
Unidad 11: Lmite y continuidad de funciones
o Lmite: Definicin
o Propiedades de los limites
o Indeterminaciones
o Continuidad en un punto y en un
intervalo
Unidad 12: Derivada
o Definicin
o Interpretacin geomtrica de la
derivada
o Propiedades
o Aplicaciones de las derivada
Unidad 13: Sucesiones y series
o Definicin de sucesiones y series
o Criterios de convergencia y
divergencia
o Series y tipos (Taylor, Maclaurin).
REFERENCIAS
Armando Rojo(). Algebra I. Editorial
Irving Copi, Carl Cohen (2007). Introduccin a la Lgica. Editorial Limusa. Mxico
Jos Antonio Arnaz (1989). Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial Trillas. Mxico
Patrick Suples (1973). Introduccin a la Lgica Simblica. Editorial continental. Mxico
Cesar Prez Lpez (2003). Estadstica. Problemas Resueltos y Aplicaciones. Prentice Hall
Isabel Castillo y Marta Guijarro (2005). Estadstica Descriptiva y Clculo de Probabilidades. Prentice hall
Irvin Miller, John Freund (2004). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Revert
Per Grima (2004). Estadstica prctica con Minitab. Prentice Education
Walpole y Meyers (2007). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Prentice Hall. Mxico
Ayres Frank, Elliot, Mendelson (1991). Clculo.
Demidovich, B. (1993). Problemas y Ejercicios de Anlisis Matemtico.
Edwards y Penney. (1997). Clculo con Geometra Analtica.
Larson Roland (1999). Clculo y Geometra Analtica.
Louis Leithold (1998). El Clculo.
Louis Leithold. (1998). Matemticas Previas al Clculo.
Purcell Varberg (1993). Clculo con Geometra Analtica
82
Unidad Curricular: Arquitectura del Computador Tipo: Taller
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto I
Cdigo: ACT139
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1:El Computador La unidad curricular se desarrollar mediante prcticas, en el Pizarra magntica
o Historia laboratorio o aula taller, donde los participantes garanticen el aprender Marcadores
o Tipos haciendo. Material Educativo Computarizado:
o Descripcin General del Sistema Material Instructivo, Software
(Entrada-Proceso-Salida) Computador
o Componentes Internos El profesor asesor facilitar al participante material instruccional del Proyector Multimedia
o Microprocesadores, tipos contenido temtico y herramientas multimedia, Con el objetivo de que Plataforma Tecnolgica
o Componentes de la Tarjeta Madre el participante examine el material e investigue sobre el contenido Aula de encuentros, aula taller,
o Dispositivos de Almacenamiento temtico respectivo y desarrolle actividades (mapas conceptuales, laboratorios.
o Tarjeta de red esquemas, apareamiento, entre otros), que le permitan aplicar las
o Memorias y tipos habilidades y destrezas de acuerdo al conocimiento adquirido en las
Unidad 2: Hardware prcticas de laboratorio. EVALUACIN
o Dispositivos de Entrada y Salida
o Dispositivos Porttiles Formativa
o Hardware para Multimedia Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de la Sumativa
Unidad 3: Ensamblaje prctica, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo
o Ensamblaje de una Computadora tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que
Normas de Seguridad (descarga de presenta en ese contexto.
esttica, manipulacin adecuada de
equipos de hardware, seguir
instrucciones del manual del usuario
de los componentes del hardware) y
Herramientas requeridas para el
ensamblaje del computador en el
laboratorio
o Preparacin e Instalacin de la tarjeta
madre
o Configuracin del Hardware (Booteo
del Sistema)
o Verificacin de componentes y
unidades del sistema
83
Unidad 5: Requerimientos del Sistema Operativo
o Consideraciones previas a la
instalacin: Requisitos mnimos
de hardware: memoria, espacio de
almacenamiento,
dispositivos de red, unidades de
lectura-escritura
o Conceptos bsicos: particin, medios
de instalacin
o Nomenclatura para discos y
particiones
84
Unidad 10. Deteccin de fallas y problemas
o Detencin de Fallas y Problemas del
Hardware
o Detencin de Fallas y Problemas del
Software
o Deteccin de Problemas (cambio o
instalacin de nuevos
componentes de hardware).
o Deteccin de Problemas de conexin
de la Red (conectividad
a nivel del sistema operativo e internet)
Unidad 11: Mantenimiento Correctivo y Preventivo
o Respaldo de Base de Datos
o Formateo en alto nivel
o Eliminacin de temporales y archivos
perdidos o corruptos
o Ejecucin de programas correctivos
de errores en la consistencia de los
datos de discos duros
(Desfragmentacin de discos,
Actualizacin de Antivirus, Respaldo
de datos en medios externos,
Reinstalacin de programas de
oficina)
o Eliminacin de Virus
o Levantamiento del sistema
REFERENCIAS
Hamacher, Carl (2002). Organizacin de Computadores. McGrawHill.
Mano, M Y Kime, Ch. (1998). "Fundamentos de Diseo Lgico y Computadoras". Prentice-Hall.
Martin, J. (2008). Arquitectura de Equipos y Sistemas Informticos. Editorial Ra-Ma.
Patterson, D. Y Hennessy, J. (1995). "Organizacin y Diseo de Computadores". McGrawHill.
Stallings, William (2000) "Organizacin y Arquitectura de Computadores". Prentice-Hall.
Tanenbaum, A (1999). "Organizacin de Computadores". Prentice-Hall.
Plasencia, Z. (2008). Introduccin a la Informtica. Editorial Anaya Multimedia.
Prieto, A., Lloris, A. y Torres, J. (2006) Introduccin a la Informtica. Editorial McGrawHill
David A. Patterson,John L. Hennessy,Ramn Canal Corretger (2000) .Estructura y diseo de computadores, Volumen 2. Editorial Revert. Universidad de Catalua.
85
Unidad Curricular: Algortmica y Programacin Tipo: Taller
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 12 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 6 2,5 8,5
Trayecto I
Cdigo: APT1312
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Algoritmo y Programas El participante semanalmente contara con cinco horas de estudio Pizarra magntica
o Concepto de Algoritmos y Programas. acompaado el cual desarrollara en el laboratorio, donde previa a la Marcadores
o Lenguaje algortmico y de programacin. explicacin terica desarrollar la prctica respectiva del contenido Material Educativo Computarizado:
o Partes de un algoritmo. temtico. Material Instructivo, Software
o Caractersticas y elementos para construir un Computador
algoritmo. Fortaleciendo uno de los lineamientos de la UNESCO: Aprender Proyector Multimedia
o Formas de representar un algoritmo: Lenguaje Haciendo, es indispensable que cada participante cuente con un Plataforma Tecnolgica
Natural, pseudocdigo y diagrama de flujo. equipo que le permita aplicar los conocimientos adquiridos. Aula de encuentros, aula taller,
o Traza de un algoritmo (corrida en fro). laboratorios.
El participante dispondr de material instruccional con ejercicios
Unidad 2: Estndares de Calidad en el Diseo de resueltos y propuestos por cada unidad temtica, permitindole
Algoritmos y ejercitarse de forma autnoma, en las horas asignadas de estudios EVALUACIN
Construccin de Programas independientes.
o Introduccin a los estndares de calidad. Formativa
o Formas y tcnicas de documentar algoritmos y En esta Unidad Curricular cada participante desarrollara un mini- Sumativa
programas. proyecto que debe planificarse al inicio del trayecto, con el fin de ir
ejecutndolo a medida que va adquiriendo los conocimientos.
Unidad 3: Datos y Entidades Primitivas
o Concepto y diferencia entre dato e informacin,
tipos de datos.
o Los Operadores: Concepto y tipos de
operadores.
o Las Expresin: concepto, tipos y evaluacin de
expresiones, Los Identificadores: Concepto,
Reglas de escritura, las variables: clasificacin
de variables segn su contenido (numricas,
lgicas y alfanumricas) y su uso (de trabajo,
contador y acumulador), constantes.
86
o Descripcin de los pasos para llegar a la
solucin (procesos).
Unidad 7: Arreglos
o Los arreglos: Definicin, clasificacin y
operaciones bsicas.
o Mtodos de Ordenamiento
o Mtodos de bsqueda
87
Unidad 11: Punteros
o Definicin, declaracin, operadores y
operaciones
o Punteros y funciones
o Punteros y estructuras
REFERENCIAS
David Camacho H. (2003). Programacin: Algoritmos y Ejercicios Resueltos en Java. Pearson Education
E. Oviedo Regino (2006). Lgica de Programacin. Ecoe,
G. Bassard, P. Bratley (1998). Fundamentos de algoritmia. Prentice-Hall
Harvey Deitel y Paul Deitel (2008). Cmo Programar en Java. Pearson Education.
John Lewis y Joseph Chase (2006). Estructuras de Datos con Java. Diseo de Estructuras y Algoritmos. Perason Education
Jorge Villalobos (2002). Fundamentos de Programacin. Prentice Hall.
L. Joyanes (2002). Fundamentos de Programacin. McGraw-Hill.
Narciso Mart y Yolanda Ortega (2004). Estructuras de datos y Mtodos Algortmicos. Ejercicios Resueltos. Perason Education
Osvaldo Cairo B. (2006). Fundamentos de Programacin. Piensa en C. Prentice Hall.
Roberto Hernndez, Juan Lzaro y Otros (2000). Estructuras de Datos y Algoritmos. Pearson Education
88
Unidad Curricular: Formacin Crtica I Tipo: Seminario
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto I
Cdigo: FCS133
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Proyecto de Desarrollo Nacional (Simn Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin en los Pizarra magntica
Bolvar) 2007-2013 encuentros del grupo de estudio, que desarrollen y profundicen las Marcadores
lneas correspondientes al Plan de Desarrollo Econmico y Social de Material Educativo Computarizado:
o Lneas del Plan de Desarrollo la Nacin Material Instructivo, Software
Econmico y Social de la Nacin: Computador
Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Proyector Multimedia
Nueva tica socialista aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Plataforma Tecnolgica
Suprema felicidad social Aula de encuentros, aula taller,
Democracia protagnica revolucionaria Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo laboratorios.
Modelo productivo socialista colectivo y participativo para propiciar eventos programados y
Nueva geopoltica nacional planificados para las diferentes actividades relacionadas con las lneas
Repblica Bolivariana de Venezuela: del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin. EVALUACIN
Potencia energtica mundial
Nueva geopoltica nacional Elaboracin de notas y registros escritos de las experiencias vividas a Formativa
travs de la unidad curricular. Sumativa
Unidad 2: Vinculacin del Programa Nacional de
Formacin en Informtica con el Plan de Desarrollo Presentacin pblica de resultados
Econmico y Social de la Nacin.
89
o Identificar los elementos fundamentales
REFERENCIAS
Fernando da Rosa, Federico Heinz (2007).Gua Prctica sobre Software Libre. UNESCO
Fundamentos de la Ciencia y la Innovacin Tecnolgica. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos38/ciencia-innovacion-tecnologica/ciencia-innovacion-
tecnologica2.shtml.
Innovacin Tecnolgica. Disponible en : http://www.oei.es/innova.htm
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005-2030. Caracas Venezuela. Disponible en:
http://es.scribd.com/doc/3940225/Plan-Nacional-de-Ciencia-Tecnologia-e-Innovacion-Venezuela
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2006). Libro Amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica Nacional. 3 Ed. Serie: Conocimiento para el
Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa (2007). Manejo y Aprovechamiento de Residuos Elctricos y Electrnicos en la Repblica Bolivariana de
Venezuela. Serie: Conocimiento para el Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la Informtica. Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informtica y Servicios Postales 2007- 2013.
Disponible en: http://www.funtha.gov.ve/doc_pub/doc_199.pdf
Proyecto de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (Simn Bolvar) 2007-2013. Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela.
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2006). Libro Amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica Nacional. 3 Ed. Serie: Conocimiento para el
Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela.
Ministerio de Ciencia y Tecnologa. 82004). Libro amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Liberando Conocimiento. Oficina de
Tecnologas de Informacin (2004). Caracas Venezuela
90
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Internet. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Serie Conocimiento para el
desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Hardware. Adquisicin y Uso en la Administracin Pblica Nacional (2006). Serie
Conocimiento para el desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Mejas, A. (2004).La participacin Ciudadana. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Bello, J. (2004). Valores Esenciales, para la vida en familia y en comunidad. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Garca L. (2004)- Para Comprender y querer a Venezuela. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Mendoza M (2004). Servir a la Nacin, servir al pueblo. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Silva J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
91
Unidad Curricular: Proyecto Socio tecnolgico I Tipo: Proyecto
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 6 0,5 6,5
Trayecto 1
Cdigo: PTP139
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: La comunidad como resultado de la Los actores deben abordar la comunidad para conocerla, Pizarra magntica
universidad describirla y detectar necesidades. Marcadores
o Definicin de Sociedad Material Educativo Computarizado:
o Definicin de Comunidad Emplear metodologa del marco lgico para el abordaje Material Instructivo, Software
o Esquema del informe del proyecto y portafolio comunitario Computador
(fsico y digital) Proyector Multimedia
o Abordaje de la comunidad: Realizar talleres, conversatorios o charlas con invitados Plataforma Tecnolgica
o Definicin de Diagnstico Participativo especiales de organismos que apoyen la ejecucin de proyectos. Aula de encuentros, aula taller,
o Diagnstico participativo como herramienta laboratorios.
para la identificacin de problemas Se sugiere taller de comunicacin asertiva.
o Levantamiento de Informacin (tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos) Investigar sobre los proyectos informticos locales, regionales y EVALUACIN
o Elementos del diagnstico nacionales y los organismos que apoyan la ejecucin de los Formativa
o Finalidad del diagnstico mismos
o Normas del diagnstico Sumativa
o Anlisis de involucrados
o Visitas a la comunidad Plantear alternativas de soluciones ante situaciones y problemas Entrega y presentacin del Informe:
o Organizacin de la informacin reales, relacionados con soporte tcnico a usuarios y equipos. indicndose las actividades y fases
o Anlisis y Socializacin de resultados del desarrolladas.
diagnstico participativo en y con la comunidad Los actores deben ejecutar en la comunidad seleccionada el
proyecto planteado. Coevaluacin
Unidad 2: Principios del Enfoque del Marco Lgico
(EML) Los actores deben realizar las actividades planificadas para el Autoevaluacin
o Definicin de Marco Lgico soporte tcnico y de usuarios.
o Ciclo del Proyecto bajo el EML
o Fases de la Metodologa: Los docentes deben supervisar en el campo la ejecucin del proyecto.
Unidad 3: Definicin e identificacin del problema Elaboracin y presentacin ante la comunidad (Universitaria y
o Anlisis de problemas beneficiaria) del proyecto final.
o Determinacin de las causas del problema
o Priorizar las causas del problema
o Determinar los efectos y las causas
o Realizacin del rbol de problemas (causa-
efecto)
o Validacin del problema con la comunidad
92
Unidad 4: Formulacin del Proyecto
o Anlisis de objetivos
o Determinacin de fines
o Determinacin de medios
o Priorizacin de fines y medios
o Realizacin del rbol de objetivos (fines-
medios)
o Anlisis de alternativas
o Validacin de objetivos con la comunidad
o Estructura Analtica del Proyecto (EAP)
REFERENCIAS
Cordoba Padilla M. (2006). Formulacin y Evaluacin de Proyectos. Ecoe
Miranda Juan Jos (2005). Gestin de Proyectos. MM editores
Villarroel Mariel & Est Pedro (2010). Los Proyectos de Participacin Comunitaria y su prctica social. 2da. Edicin. Valencia-Venezuela
Villarroel, E. y Est, P. (2008). Los Proyectos de Participacin Comunitaria y su Prctica Social. Manual de Ejecucin para Estudiantes Universitarios. Valencia
Venezuela.
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Hernndez, R., Fernndez, C., Collado, P., Baptista, L. (2006). Metodologa de la Investigacin. 4ta Ed. Mc Graw Hill. Mxico.
Crespo, M. (2009). Gua de diseo de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque del marco lgico. Conceptos esenciales y aplicaciones. Caracas Venezuela.
Sarmiento, M. y Abreu, M. (2009). Cmo Disear Proyectos Comunitarios (Bajo el enfoque del Marco Lgico). Gua terico-prctica. Ministerio del Poder Popular para
Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias. Fundacite Zulia. Venezuela.
Ortegn, E., Pacheco, J. y Prieto, A. (2005). Metodologa del Marzo Lgico para la Planificacin, el Seguimiento y la Evaluacin de Proyectos y Programas. CEPAL.
Serie Manuales. Chile.
Instituto Politcnico Nacional (2002). Metodologa para el Anlisis FODA. Direccin de Planeacin y Organizacin. Mxico.
Plasencia, Z. (2008). Introduccin a la Informtica. Editorial Anaya Multimedia.
Prieto, A., Lloris, A. y Torres, J. (2006) Introduccin a la Informtica. Editorial McGrawHill
94
Unidad Curricular: Ingls Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto I
Cdigo: IDC133
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Manejo y uso del diccionario Pizarra magntica
o Tcnicas para la bsqueda del Marcadores
Exposicin
vocabulario bsico y tcnico. Material Educativo Computarizado:
o Abreviaturas Ejemplificacin Material Instructivo, Software
o Sinnimos y antnimos Computador
Pregunta-respuesta
o Palabras raices , derivadas, afijos Proyector Multimedia
o Palabras compuestas. Torbellino de ideas Plataforma Tecnolgica
Aula de encuentros, aula taller,
Trabajo cooperativo
Unidad 2: Tcnicas para facilitar la comprensin del laboratorios.
vocabulario y la Plenaria
terminologa tcnica de la especialidad
o Acrnimos de Informtica, por
Exposicin EVALUACIN
ejemplo:LAN, WAN, CAD, ROM, RAM, Discusiones grupales
CPU Participacin activa en las actividades
Taller propias de la clase
Unidad 3: Cognados
o Definiciones tcnicas
o Definicin e importancia Evaluaciones objetivas
o Cognados : Computer, Systems, Software,
Hardware Ejercicios prcticos
o Cognados falsos: Record, File, Improve,
Success Exposiciones
95
Unidad 6: Sintagma Verbal
o Verbos irregulares
o Tiempos verbales en voz activa
o Verbos fraseales en voz activa
o Voz activa
o Voz pasivas
REFERENCIAS
Alcala, G (1990). Computer science with common core integrated. Mc Graw Hill. Mexico.
Brown, P. and Mullen, N. (1984). English for computing science. Oxford University Press. New York.
Brown, P. and Mullen, N. (1990). Computing. Oxford University Press. New York.
Oxford University Press. Basic English for science. Hong Kong.
Boeckner, K. (2001). Oxford English for Computing Oxford University Press. Tenth impression.
96
Unidad Curricular: Matemtica II Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 6 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 2 trimestres Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto II
Cdigo: MAC226
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Integrales Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
o Definicin: Antiderivada, integral garanticen la formacin requerida en el mdulo clculo, permitiendo Marcadores
indefinida ampliar los conocimientos y habilidades a travs de la sinergia con Material Educativo Computarizado:
o Reglas bsicas de integracin otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Integrales inmediatas Computador
o Mtodo de integracin por sustitucin El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o cambio de variable ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
o Mtodo de integracin por parte problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
o Integral definida laboratorios.
Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de un
Unidad 2: Ecuaciones diferenciales ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
o Definicin garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
o Caractersticas grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
o Tipos de ecuaciones diferenciales corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Formativas
(lineal, homognea, de primer orden y ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Sumativas
de segundo orden )
o Mtodos de separaciones de variables
o Problemas de valores iniciales
Unidad 3: Vectores
o Vectores
o Espacios Vectoriales
Unidad 4: Matrices
o Definiciones
o Operaciones con matrices
o Suma de matrices
o Producto de una matriz por un nmero
o Producto de dos matrices
o Matriz inversa: definicin, propiedades
y clculo
Unidad 5: Determinantes
o Definiciones, propiedades, mtodos
para desarrollar determinantes en
cualquier orden
97
Unidad 6: Sistemas de Ecuaciones Lineales
o Definiciones, resolucin de sistemas
por inversin de la matriz
o Regla de Cramer
o Teorema de Rouche-Frobenius
o Sistemas lineales homogneos
REFERENCIAS
Ayres Frank, Elliot, Mendelson (1991). Clculo.
Edwards y Penney. (1997). Clculo con Geometra Analtica.
Larson Roland (1999). Clculo y Geometra Analtica.
Louis Leithold (1998). El Clculo.
Louis Leithold. (1998). Matemticas Previas al Clculo.
Problemas y Ejercicios de Anlisis Matemtico. B Demidovich.
Purcell Varberg (1993). Clculo con Geometra Analtica.
Ayres Frank Jr.(1970). Matrices. Serie Shaum. MacGrawHill. Mxico.
Golubitsky. Dellnitz.(2001). lgebra Lineal y Ecuaciones Diferenciales, con uso de MATLAB. International Thomson.
Howard, Anton.(1989) Introduccin al lgebra Lineal. Noriega Editores.
Kennet Hoffman. Ray Kunze.(1973). lgebra Lineal. Prentice Hall.
William Peny. (1990). lgebra Lineal con aplicaciones. McGrawHill.
98
Unidad Curricular: Redes de Computadoras Tipo: Taller
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 6 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 2 trimestres Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto II
Cdigo: RCT226
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Fundamentos bsicos de Redes Se desarrollar mediante prcticas, en el aula taller donde los Pizarra magntica
o Concepto de redes participantes garanticen la formacin requerida en el mdulo Marcadores
o Elementos: emisor, mensaje, medio y fundamentos y componentes de redes, permitiendo ampliar los Material Educativo Computarizado:
receptor conocimientos y habilidades a travs de la sinergia con otras reas del Material Instructivo, Software
o Medios de Comunicacin: saber. Computador
Almbricos(guiados) Inalmbricos Proyector Multimedia
(no guiados) El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollar Plataforma Tecnolgica
o Transmisin de datos: Unidades de prcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los Aula de encuentros, aula taller,
transmisin, Medios, Formas: Serie y participantes las ejecutarn con la asesora del facilitador. laboratorios.
Paralelo
o Modos de transmisin de datos: Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de la
simplex, Half-duplex, full-duplex. prctica, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo EVALUACIN
o Direccin IP, estructura, clases y corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en
mascara de red. ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Formativas
Unidad 2: Comunicacin Sumativas
o Lneas de Comunicacin: Definicin,
Objetivos, Funciones y
Clasificacin: conmutadas, dedicadas,
punto a punto,
multipunto y digitales.
o Medios de conexin de Redes:
definicin, objetivos y funciones.
o Tipos de Medios: Cobre, fibra ptica e
inalmbrica.
o Tipo de cable: STP, UTP.
o Conectores: Jack, RJ45
o Implementacin del cableado con
RJ45: Directos y Cruzados, aplicando
el estndar EIA/TIA 568A - 568B.
o Especificaciones de cables: velocidad,
problemas inherentes: ruidos,
atenuacin y diafona.
100
Unidad 8: Administracin de redes
o Configuracin bsica del protocolo
TCP/IP, Tarjeta Red, Conexin
Internet; Configuracin de HW de red;
Navegacin en Internet.
o Configuracin de una LAN; Demonios
y el superservidor de Internet (inetd,
xinetd).
o Servicios de acceso : Telnet / SSH;
Servicios de transferencia de ficheros
: FTP /SFTP/ SCP.
o Servicio de resolucin de nombres:
DNS; Servicios de comparticin de
ficheros e impresoras: NFS, Samba;
Servicio de correo : SMTP
o Servicios Web : HTTP (Apache);
Servicio de news; Servicio de IRC.
o Instalacin de colas de trabajo : NQS
Unidad 9: Seguridad
o Configuracin de un Proxy
o Configuracin de un firewall (ipchains,
iptables)
o Restriccin de acceso a servicios
(TCP_wrappers)
o Identificacin de usuarios mediante
PAM
o Configuracin de un servidor
Kerberos; VPNs con IPsec.
Unidad 10: Principios bsicos de enrutamiento y
subredes
o Protocolo de redes: Protocolo
enrutado. Protocolos de enrutamiento.
Clases de direcciones IP de red.
o Introduccin y razones para realizar
subredes.
o Pruebas de Diseo de Redes: Diseo
de Arquitectura de redes, instalacin y
configuracin de topologas.
o Diseo de interfaz de red.
Unidad 11: IP y Subredes
o Estructuracin de IP en subredes.
o IPv4 : Generalidades, Clasificacin,
101
Ejemplos y Ejercicios
o IPv6 :Generalidades y Clasificacin.
Unidad 12: Estndares de transmisin de datos
o Clasificacin de los estndares
o Estndar 802.3 Definicin,
caractersticas y variantes
o Estndar 802.11 definicin,
caractersticas y variantes
REFERENCIAS
Comer D. (2000). Internetworking with TCP/IP: Principles, Protocols, and Architecture. Vol. 1, Prentice Hall, 4th Edition.
E, David. McDysan/Darren L. Spohn. ATM Theory and Application. McGraw-Hill.
Kessler G. y Southwick P. (2001). RDSI Conceptos, funcionalidad y servicios. Osborne-McGraw-Hill.
N. Barcia, C. Fernndez, S. frutos y otros (2005). Redes de Computadores y Arquitecturas de Comunicaciones. Pearson Education.
Stalling William (2003). Fundamentos de Seguridad en Redes. Pearson Education
Stalling, William (2000). Local Area and Metropolitan Area Networks. Prentice Hall, 6ta Edicin.
Stalling, William (2004). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall, 7ta Edicin.
Stalling, William . ISDM and Broadband ISDN, with Frame Relay and ATM. Prentice Hall, 4ta. Edicin.
Tanenbaum, Andrew. (2003). Redes de Computadoras. Prentice Hall. 4ta. Edicin.
102
Unidad Curricular: Programacin II Tipo: Taller
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 12 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 6 2,5 8,5
Trayecto II
Cdigo: POT2312
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1.Introduccin a la Programacin Orientada El programa de teora se basar en clases semanales, en las que se Pizarra magntica
a Objetos incluyen las explicaciones de los temas y seminarios de problemas. El Marcadores
o Fundamentos de la POO programa de prcticas se articula habitualmente en sesiones Material Educativo Computarizado:
o Tcnicas y Herramientas para la semanales de cuatro horas, y estar orientado a practicar en los Material Instructivo, Software
representacin de la POO en UML laboratorios de computacin, de la manera ms directa posible, los Computador
(diagrama de clase y sus relaciones) temas explicados en las clases tericas. Tambin se dedican clases Proyector Multimedia
Unidad 2:Lenguaje de Programacin Orientada a tericas y prcticas a la introduccin y discusin de ejercicios de Plataforma Tecnolgica
Objeto mayor complejidad. Aula de encuentros, aula taller,
o Caractersticas, Fundamentos laboratorios.
Entradas/Salidas, Clases y Objetos, El horario prev dos horas semanales de teora y dos grupos de
Implementacin y mbito de una clase, laboratorio con cuatro horas de prcticas. La teora se inicia con temas
especificadores de acceso, relacionados con la especificacin y la verificacin de algoritmos, EVALUACIN
Constructores y Destructores. paralelamente en las prcticas se desarrolla los conceptos de
Unidad 3: Herencia programacin bsicos. Formativas
o Definicin y beneficios. Sumativas
o Tipos de herencia: simple y mltiple.
o Clases bases virtuales.
o Visibilidad de la herencia.
o Clases abstractas y mtodos virtuales.
o Constructores y destructores con
herencia.
Unidad 4: Polimorfismo
o Definicin y beneficios.
o Tipos de Polimorfismo: Sobrecarga,
paramtrico y de inclusin (subtipado).
o Implementacin.
Unidad 5: Interfaces
o Definicin y beneficios.
o Implementacin.
Unidad 6: Arquitectura de Desarrollo Web
o Cliente Servidor
o Arquitectura de 3 capas: Datos,
Negocios y Presentacin
103
Unidad 7: Herramientas de Diseo de Interfaz
o Introduccin. Descripcin del entorno de
trabajo. Barras de herramientas.
Configuracin de un sitio web. Creacin
y edicin de pginas web. Insercin y
edicin de textos e imgenes. Uso de
hipervnculos. Tablas. Formularios.
Elementos Interactivos y multimedia.
Plantillas. CSS.
Unidad 8: Programacin Orientado a la Web.
o Programacin de script: Introduccin,
variables, operadores, sentencias de
control, Vectores (tablas), Formularios,
Almacenamiento de informacin con BD.
Gestin de archivos
Unidad 9: Herramientas Programacin Cliente
Servidor
o Servidores: caractersticas principales,
estructura bsica, instalacin, conexin y
desconexin, resguardo y recuperacin
de la informacin.
o Publicacin y actualizacin.
105
Unidad Curricular: Ingeniera del Software I Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 2 7
Trayecto II
Cdigo: ISC213
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1:Fundamentos de Sistemas Pizarra magntica
Trabajos de investigacin que fortalezcan en el participante la Marcadores
Introduccin a los sistemas. capacidad de interpretacin de la formacin relacionada con ingeniera Material Educativo Computarizado:
o Conceptos bsicos y evolucin. del software Material Instructivo, Software
o La organizacin como sistema. Computador
o Funciones. Procesos. Procedimientos. Lecturas orientadas. El profesor asesor elaborar un cuestionario con Proyector Multimedia
Normas. Estructura. preguntas que orientes al participante en la identificacin del Plataforma Tecnolgica
El enfoque sistmico conocimiento relevante que debe adquirir hacia el final de la lectura. Aula de encuentros, aula taller,
o Sistemas y tecnologas de la informacin laboratorios.
para la gestin. Exposiciones, mesas redondas y foros de discusin acerca de las
o Planificacin de la informacin en la consultas y lecturas recomendadas realizadas por el participante. EVALUACIN
organizacin.
Sistemas de Informacin. Actividades de laboratorio empleando herramientas CASE Formativas
o Informacin Sumativas
o Conceptualizacin de Sistemas de
Informacin (S.I.)
o Actividades y Elementos de un S.I.
o Tipos de Sistemas de Informacin.
o Importancia de los S.I.
o El software.
o Cualidades del software.
o Factores de calidad del software.
o Ingeniera del software.
o Visin general del Proceso de desarrollo
de software.
o Participantes en el proceso de desarrollo de
software.
o Ciclo de vida del software.
o Fundamentacin terica de:
- Paradigmas de Programacin.
106
- Mtodos de desarrollo de software.
- Metodologas o procesos de
desarrollo de software.
- Modelado de sistema.
- Tcnicas y Herramientas en el
proceso de desarrollo de software.
108
CONTENIDO ANALTICO Unidad Curricular: Bases de Datos Tipo: Curso
Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Trayecto II Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 2 7
Cdigo: BDC213
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1. El mundo de las bases de datos y los La unidad curricular se sustenta en materiales didcticos, Pizarra magntica
sistemas manejadores de base de datos sesiones de asesoras, laboratorios, talleres y prcticas que Marcadores
o Concepto de sistema de base de datos y permitan relacionar los aspectos tericos y tecnolgicos de los Material Educativo Computarizado:
sistema manejador de base de datos (SMBD). sistemas de base de datos con aplicaciones de la realidad Material Instructivo, Software
Evolucin de los sistemas manejador de base Computador
de datos. Sistemas de base de datos
nacional. Proyector Multimedia
relacionales. Arquitecturas ClienteServidor y Plataforma Tecnolgica
Arquitecturas multi-capas. Partiendo del modelo conceptual de una Base de Datos el Aula de encuentros, aula taller,
o Componentes de un DBMS. Funcionalidades participante deber interpretarlo a objeto de elaborar el modelo laboratorios.
de DBMS. Comandos del Lenguaje de lgico y fsico de la BD.
definicin de datos (DDL Data-Definition
Language)- Procesamiento de Consultas. EVALUACIN
Se har nfasis en la parte prctica definiendo ejercicios que el
Procesador de Consultas. Procesamiento de participante recibir de forma anticipada, para los que deber
transacciones. Manejo de almacenamiento. Formativas
proponer soluciones y mostrarlas en las prximas sesiones. Sumativas
o Administracin de Bases de Datos. Definicin
de Administracin de Bases de Datos. Tareas y
funciones a realizar por un Administrador de - Se incluye el aprender haciendo a travs de talleres y
Bases de Datos. laboratorios para las herramientas y tecnologas propias de
bases de datos. Se realizarn prcticas utilizando sistemas
Unidad 2: Elementos para interpretar el modelo manejadores de bases de datos (SMBD) tales como:
conceptual de datos POSTGRESQL y/o MYSQL y talleres con lenguajes para
o Introduccin del modelo conceptual de datos. conectarse a BD. Adicionalmente se recomienda utilizar
Identificacin de elementos del modelo E/R. herramientas CASE para diseo de bases de datos tales como:
Conjunto de Entidades. Atributos. Relaciones. DBDesigner y PgDesigner.
Multiplicidad de relaciones entre entidades.
Relaciones multidireccionales. Roles en las
Relaciones. Atributos en las relaciones.
Conversin de Relaciones multidireccionales a
binarias. Notacin.
o Extensin del modelo E/R. Especializacin,
generalizacin, entidades subtipos, entidades
supertipos, herencia de atributos.
REFERENCIAS
Date, C.J. Introduccin a los sistemas de bases de datos (2001). 7 edicin Prentice Hall. Pearson Educacin, 2001.
Elmasri, R.; Navathe, S.B. Sistemas de Bases de Datos: conceptos fundamentales (2007) 5 ed. Addison- Wesley Iberoamericana.
Garcia-Molina, H.; Ullman J.D.; Widom, J. Database Systems. The complete book (2002). Prentice Hall.
Kroenke, D. (2003). Procesamiento de Bases de Datos. Prentice Hall.
McFadden, F.; Hoffer, J.; Prescott, M. Modern Database Management (2007). 8 ed. Prentice-Hall.
Mysqlya. Disponible on line : http://www.mysqlya.com.ar/
PostgreSqlya. Disponible on line : http://www.postgresqlya.com.ar/
Rob P. & Coronel, C. (2006). Sistemas de Bases de Datos. Thomson
110
Unidad Curricular: Formacin Crtica II Tipo: Seminario
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto II
Cdigo: FCS233
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Polticas para el adquisicin y Pizarra magntica
desarrollo de Software Libre en la Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin en los Marcadores
Administracin Pblica Nacional: encuentros del grupo de estudio, en relacin a cultura, deporte y Material Educativo Computarizado:
o Las Tecnologas de Informacin y recreacin. Material Instructivo, Software
Comunicacin y la Nueva Economa Computador
o Ncleo de Desarrollo Endgeno en Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Proyector Multimedia
Tecnologas de Informacin y aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Plataforma Tecnolgica
Comunicacin Aula de encuentros, aula taller,
o Linux en la Administracin Pblica Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo laboratorios.
o Software Libre y su rol en el Desarrollo colectivo y participativo para propiciar eventos programados y
Tecnolgico del Pas planificados por los participantes en las diferentes actividades
o Capacitacin de recurso Humano en relacionadas con cultura, deporte y recreacin. EVALUACIN
Software Libre
Elaboracin de notas y registros escritos de las experiencias Formativas
o Independencia Tecnolgica, Seguridad
vividas a travs de la unidad curricular. Sumativas
Informtica y el Uso del Software Libre
o Filosofa del Software Libre y Licencias
GNU, organizaciones, academias y Presentacin pblica de resultados
agrupaciones que apoyan la filosofa del
S.L.
111
o Programas y proyectos. Fases de ejecucin.
o El hardware y su interrelacin con el medio
ambiente
Unidad 3: Plan de Tecnologa, informacin y
comunicacin:
o Conceptualizacin sobre las TICs
o Impacto de las TICs, iniciativas y recursos
tecnolgicos en Venezuela.
o Aportes de las TICs en el proceso educativo
o Beneficios econmicos y sociales del uso de
las TICs.
o Polticas pblicas sobre las TICS.
o Conceptualizacin
o Valores
o Lneas estratgicas
REFERENCIAS
Begoa E. & Ixone A. (2002). El Desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Disponible en: http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn119-
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Venezuela.
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http://business.highbeam.com/165637/article-1G1-135062598/tecnologias-de-la-informaci-n-y-la-comunicaci-n-y-desarrollo
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Fernando da Rosa, Federico Heinz (2007).Gua Prctica sobre Software Libre. UNESCO
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Haiman El Troudi (2007).Ser Capitalista es un mal negocio. Centro Internacional Miranda, Monte vila Editores
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Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005-2030. Caracas Venezuela. Disponible en:
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Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2006). Libro Amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica Nacional. 3 Ed. Serie:
Conocimiento para el Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela.
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Internet. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Serie Conocimiento
para el desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Hardware. Adquisicin y Uso en la Administracin Pblica Nacional (2006).
Serie Conocimiento para el desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Mejas, A. (2004).La participacin Ciudadana. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
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Proyecto de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (Simn Bolvar) 2007-2013. Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela.
Silva J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
113
Unidad Curricular: Proyecto Socio Tecnolgico II Tipo: Proyecto
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 6 0,5 6,5
Trayecto II
Cdigo: PTP239
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Problema o situacin que requiera Los actores deben abordar la comunidad para conocerla, Pizarra magntica
desarrollo de aplicaciones informticas describirla y detectar necesidades. Marcadores
Material Educativo Computarizado:
o Orientaciones para el desarrollo de proyectos Realizar talleres, conversatorios o charlas con invitados Material Instructivo, Software
en el rea de Hardware y Software, segn el especiales de organismos que apoyen la ejecucin de proyectos. Computador
alcance del PSTII Proyector Multimedia
o Levantamiento de Informacin Investigar sobre los proyectos informticos locales, regionales y Plataforma Tecnolgica
o Diagnstico Participativo nacionales y los organismos que apoyan la ejecucin de los Aula de encuentros, aula taller,
o Fases del Diagnstico Participativo mismos laboratorios.
o Determinar el problema
o Elaborar el Plan Diagnstico Plantear alternativas de soluciones ante situaciones y problemas
o Recopilar la informacin reales, relacionados con soluciones informticas. EVALUACIN
o Procesar la Informacin
o Socializar los Resultados Entrega y presentacin del Informe:
indicndose las actividades y fases
Unidad 2: Planteamiento del proyecto desarrolladas.
sociotecnolgico
Coevaluacin
o Definicin del problema, objetivos y alcance Autoevaluacin
Productos Entregables
Unidad 3: Planificacin de Proyectos 1er Informe de avance
. Problema a abordar (Anlisis de
o Estudio de Factibilidad Involucrados, rbol del Problema)
o Cronograma de actividades. . Objetivos del proyecto (rbol de
Objetivos)
Unidad 4: Ejecucin del Proyecto Sociotecnolgico . Informe de Visitas a la comunidad
Afinar 1er Informe de avances
o Seleccin de la metodologa a utilizar 2do Informe de avance
o Aplicacin de la metodologa .Descripcin de la ejecucin de la solucin
seleccionada. informtica seleccionada (hardware o
o Diseo y desarrollo de la aplicacin software)
informtica, acorde al alcance del proyecto . Informe de Visitas a la comunidad
Unidad 5: Pruebas Afinar 2do informe de avance
o Planificacin y aplicacin de las pruebas Entrega y presentacin del proyecto
114
o Correccin de errores crticos sociotecnolgico final
. Manuales de Usuarios y de sistema.
o Recomendaciones de mejoras
. Informe de Visitas a la comunidad
Unidad 7: Implementacin
REFERENCIAS
116
Unidad Curricular: Matemtica Aplicada Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 6 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 2 trimestres Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto III
Cdigo: MAC326
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Funciones de distribucin de Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
probabilidad: garanticen la formacin requerida en el mdulo estadstica y Marcadores
o Discretas (Binomial, Poisson, probabilidades II, permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades Material Educativo Computarizado:
Hipergeomtrica y Multinomial) a travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Continas (Normal y Exponencial) Computador
o Distribucin t de student El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o Chi cuadrado ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
o F de Fisher problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
laboratorios.
Unidad 2: Muestreo y estimacin Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de un
o Distribuciones en el muestreo ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
o Muestreo simple aleatorio garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
o Muestreo con y sin reposicin grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
o Tabla de nmeros aleatorios corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Formativa
o Distribucin de la media y la ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Sumativa
proporcin
o Estimacin puntual y por intervalos de
confianza de la media y la varianza de
una poblacin.
o Problemas generales de estimacin
REFERENCIAS
Elmer B. Mode (2005). Elementos de Probabilidad y Estadstica. Revert
Gabriel Sotomayor, Piotr Wisniewsky (2001). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Math Learning
Irvin Miller, John Freund (2004). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Revert
Isabel Castillo y Marta Guijarro (2005). Estadstica Descriptiva y Clculo de Probabilidades. Prentice hall
Michel J. Evans, Jefrey Rosenthal (2005). Probabilidad y Estadstica. La ciencia de la incertidumbre. Revert
Ferrando J. C. & V. Gregori (1995). Matematica Discreta. Revert
Kolman, B. & Busby, R. & Ross, S. (1997). Estructuras Matemticas Discretas para Computacin. Prentice Hall
Carlos Garca, Josep Lpez, Dolors Puigjaner (20029. Matemtica Discreta. Problemas y ejercicios resueltos. Prentice Hall
Grassman, W.K. & Tremblay, J.P.(1997). Matemticas Discretas y Lgica. Prentice Hall.
Grimaldi, R. (1998). Matematicas Discretas y Combinatoria. Addison Wesley Iberoamericana, 3ra. Edicin.
Johnsonbaugh, R. (2005) Matemticas Discretas. Perason Educacin, 6ta Edicn.
118
Unidad Curricular: Investigacin de Operaciones Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto III
Cdigo: IOC313
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Introduccin a la investigacin de Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
operaciones garanticen la formacin requerida en el mdulo investigacin de Marcadores
o Historia de la Investigacin de operaciones, permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a Material Educativo Computarizado:
Operaciones travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Definicin Computador
o Conceptualizaciones bsicas El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o Construccin de modelos ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
o Proceso de Investigacin de problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
operaciones laboratorios.
o reas de aplicacin. Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de un
Unidad 2: Programacin lineal ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
o Modelos de Programacin Lineal garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
o Solucin grfica de problemas de dos grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
dimensiones corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Formativa
o Mtodo simplex de Resolucin y ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Sumativa
simplex dual
o Anlisis de sensibilidad
Unidad 3: Modelo de transporte y asignacin de
recursos
o Modelo de Transporte Asignacin
o Caractersticas de un modelo de
transporte
o Solucin inicial: Reglas de la Esquina
NO, Mnimo Costo, Aproximaciones
de Voguel, Bsqueda de la solucin
ptima
o Modelo de asignacin de recursos
o Mtodo hngaro
REFERENCIAS
Hillier Frederick, Lieberman Gerald (2010). Investigacin de Operaciones. McGraw Hill.
Mathur, Kamlesh y Solow, Daniel. (1996). Investigacin de operaciones: el arte de la toma de decisiones. Bogot: Prentice-Hal.
Moskowitz, Herbert y Wright, Gordon P. (1990) Investigacin de operaciones. Mxico: Prentice-Hall.
Taha, Hamdy A. (2004). Investigacin de operaciones: una introduccin. Mxico: Prentice-Hall, 7ma. Edicin
Winston, Wayne L. (2005). Investigacin de operaciones: aplicaciones y algoritmos. Mxico: Iberoamericana, 4ta. Edicin
119
Unidad Curricular: Sistemas Operativos Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto III
Cdigo: SOC313
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Software Se desarrollar mediante prcticas, en el aula taller donde los Pizarra magntica
o Definicin participantes garanticen la formacin requerida en el mdulo sistemas Marcadores
o Tipos de Software operativos II, permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a Material Educativo Computarizado:
travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
Unidad 2: Sistemas Operativos Computador
o Definicin El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o Clasificacin prcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los Plataforma Tecnolgica
o Tipos participantes las ejecutaran con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
o Caractersticas laboratorios.
o Funciones Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de la
o Interfaz prctica, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo
tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que EVALUACIN
Unidad 3: Estructura de los Sistemas Operativos presenta en ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender
o Monoltica haciendo Formativa
o Jerrquica Sumativa
o Cliente-Servidor
120
Unidad 6: Gestin de Memoria Principal
o Organizacin de la Memoria:
Organizacin del almacenamiento,
administracin, Jerarqua, Particiones,
Fragmentacin, Condensacin,
Compactacin, Estrategias de
colocacin.
o Administracin de Memoria Virtual:
Espacio de direcciones lgicas vs.
fsicas, Paginacin, Segmentacin,
Paginacin por Demanda, Fallo de
Pgina, Segmentacin Paginada y
Paginacin Segmentada.
REFERENCIAS
Alcalde, E., Morera, J. y Campanero, J. (1998). Introduccin a los Sistemas Operativos. McGraw Hill. Interamericana de Espaa, S.A.U.
121
Gary Nutt (2004). Sistemas Operativos. Pearson Education
Raya, L., lvarez, R. y Rodrigo, V.(2005).Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario. Alfaomega Grupo Editor.
Santiago Candela, Carmelo Garca, y otros (2007). Fundamentos de Sistemas Operativos. Thomson Editores
Tanembaum, E. (2003). Sistemas Operativos Modernos. Prentice Hall. Hispanoamericana, S.A. Mexico.
William Stallings (2005). Sistemas Operativos. Prentice Hall.
122
Unidad Curricular: Ingeniera del Software II Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 5 2 7
Trayecto III
Cdigo: ISC339
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Modelado de Negocio. Talleres prcticos dirigidos, basados en casos de estudios nicos e Pizarra magntica
o Procesos de negocio. integrales que permitan al participante la aplicacin directa y visible de Marcadores
o Actividades del negocio. los conocimientos tericos adquiridos durante las actividades en aula Material Educativo Computarizado:
o Reglas del Negocio. de encuentros. Material Instructivo, Software
o Actores del Negocio. Computador
o Objetos del Negocio. Trabajos de investigacin que fortalezcan en el participante la Proyector Multimedia
capacidad de interpretacin de la formacin relacionada con la Plataforma Tecnolgica
investigacin en ingeniera del software. Aula de encuentros, aula taller,
Unidad 2: Ingeniera de Requisitos. laboratorios.
Lecturas orientadas. El profesor asesor elaborar un cuestionario con
o Qu son Requisitos? preguntas que orienten al participante en la identificacin del
conocimiento relevante que debe adquirir hacia el final de la lectura. EVALUACIN
o Tipos de requisitos: funcionales, no-
funcionales, otros. Evaluacin continua
o Atributos de calidad. Exposiciones, mesas redondas y foros de discusin acerca de las
consultas y lecturas recomendadas realizadas por el participante. Trabajo en grupo
o Necesidades, objetivos y actores Ejercicios individuales
relacionados con los requisitos. Participacin
o Fases de la ingeniera de requisitos: Organizar los casos de pruebas, para su aplicacin al desarrollo
del proyecto Casos Prcticos
elicitacin, modelado, anlisis y gestin.
o Tcnicas para el levantamiento y
recoleccin de requisitos (Joint Application
Desing, JAD).
123
Unidad 4: Introduccin al Diseo Arquitectnico.
o Estilo arquitectnicos: sistemas de Flujos
de Datos (tuberas y filtros), Sistemas
basados en Llamado y Retorno (capas),
Sistemas de Componentes
Independientes, Sistemas Basados en
transacciones, basados en eventos, P2P,
cliente servidor.
o Aspectos de hardware en arquitectura del
software.
o Notacin para representar las
arquitecturas del software.
Unidad 5: Fundamentos de Diseo
o Qu es el diseo de software?
o Importancia del diseo de software.
o Conceptos bsicos del diseo.
o Trazabilidad de los requisitos en el diseo.
o Atributos de calidad.
o Participantes en el diseo.
o Estndares de calidad.
124
Unidad 8: Diseo de Componentes.
o Principios del diseo de componentes.
Patrones de Diseo Orientados a Objetos
(GoF).
o Modelado de componentes y despliegue.
o Documentacin de los componentes.
o Integracin de componentes
REFERENCIAS
Erich Gamma, Richard Helm (2002). Pearson Education
Humphrey Watts S. (2001). Introduccin al Proceso Software Personal. Addison Wesley. Meyer
Kendall & Kendall (2005). Anlisis y diseo de sistemas. (6 ed.). Mxico: Pearson.
Laudon y Laudon (2000). Administracin de los Sistemas de Informacin. Organizacin y Tecnologa. Tercera Edicin. Prentice Hall. Mxico.
Laudon, K. & Laudon, J. (2004). Sistemas de informacin gerencial. (8 ed.). Mxico: Prentice Hall.
Leopoldo C (2008). Introduccin a los Sistemas de Informacin (2008). Documento en lnea. Disponible en: http://techtastico.com/post/introduccion-a-los-sistemas-de-
informacion/
126
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Jacobson Ivar, Booch Grady, Rumbauch James (2004). El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Addition Wesley.
Larman Craig. (2003) UML y Patrones: Una introduccin al anlisis y diseo orientado a objetos y al proceso unificado. 2da edicin, Prentice Hall.
Mara Paloma Daz (2005). Ingeniera de Software y patrones de Diseo. Pearson Education.
McConnell. (1999). Desarrollo y Gestin de Proyectos Informticos. McGraw Hill: Madrid.
Meyer Bertrand, (1999).Construccin de Software Orientado a Objetos. Prentice Hall,
OBrien, James. (2003). Sistemas de informacin gerencial. Cuarta Edicin. Irwin-McGraw Hill. Colombia.
Peralta M. Sistema de Informacin. Documento en lnea. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/
Pfleeger, Shari Lawrence (2002). Ingeniera de Software. Teora y Prctica. Pearson Education, Buenos Aires.
Pressman, Roger S. (2005). Ingeniera del Software: Un enfoque prctico; Sexta edicin. McGraw-Hill, Madrid.
Reifer, Donald J. (1993). SOFTWARE MANAGEMENT. IEEE Computer Society Press. Los Alamitos, CA
Ruble, D. (1998). Anlisis y Diseo Prctico de Sistemas. Mxico: Prentice Hall.
Senn, J. (1987). Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Mxico: McGraw Hill.
Sommerville, L. (2006). Ingeniera de Software. (8 ed.). Mxico: Pearson
Wang, Yingxu & King, Graham (2000). Software Engineering Processes. Principles and Applications. CRC Press LLC, N. W. Florida.
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Wilson, Scott F.(1999). Analyzing Requirements and Defining Solution Architectures. Redmond: Microsoft Press.
.Yourdon, E. (1993). Anlisis Estructurado Moderno. (1 ed.). Mxico: Prentice Hall.
127
Unidad Curricular: Modelado de Bases de Datos Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto III
Cdigo: BDC313
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Diseo Conceptual de una Base de Datos El participante a partir de un contexto real elaborar un universo del Pizarra magntica
o Definicin de modelo, modelamiento discurso. Marcadores
conceptual y su ubicacin en el Material Educativo Computarizado:
contexto del proceso de diseo de Partiendo del universo del discurso el participante disear y Material Instructivo, Software
bases de datos. elaborar el modelo conceptual de la Base de Datos. Computador
o Modelado de Base de Datos Proyector Multimedia
o Abstracciones comnmente usadas en El participante partiendo de varios esquemas conceptuales disear Plataforma Tecnolgica
el modelaje conceptual. Abstracciones uno o varios modelos conceptuales que se adecuen de manera Aula de encuentros, aula taller,
y Requerimientos de Datos. ptima a la realidad modelada. laboratorios.
o Diseo de bases de datos.
o Universo de Discurso. Talleres prcticos dirigidos, basados en casos de estudios
Unidad 2: Diseo Avanzado de bases de datos nicos e integrales que permitan al participante la aplicacin
EVALUACIN
o Calidad de Esquemas. directa y visible de los conocimientos tericos adquiridos durante
o Paradigmas de Bases de Datos. las actividades en aula. Evaluacin continua
o Estrategias de Diseo: OO Trabajo en grupo
Ejercicios individuales
Conceptual, Objeto Relacional. Trabajos de investigacin que fortalezcan en el participante la
o Esquema Conceptual: ER, ER Participacin
capacidad de interpretacin de la formacin relacionada con la
Extendido, OO Conceptual, Objeto Casos Prcticos
investigacin.
Relacional, OO Dinmico, BD Activas.
Lecturas orientadas. El profesor asesor elaborar un
Unidad 3: Consultas Avanzadas en Bases de Datos cuestionario con preguntas que orientes al participante en la
o Sub-Consultas que producen valores identificacin del conocimiento relevante que debe adquirir hacia
escalares. Condiciones que involucran el final de la lectura.
relaciones. Condiciones que
involucran tuplas. Sub-Consultas en Exposiciones, mesas redondas y foros de discusin acerca de las
clausuras FROM. consultas y lecturas recomendadas realizadas por el participante
o Eliminacin de duplicados.
Agrupacin y agregacin en SQL.
Clausuras HAVING
o Tipos de datos. Definicin de tablas.
Modificacin de relaciones en el
esquema. Valores por defecto.
ndices. Seleccin con ndices
o Declaracin de claves primarias.
UNIQUE. Restricciones sobre claves.
Declaracin de retracciones de
128
integridad referencial. Mantenimiento
de integridad referencial. Chequeo
diferido de restricciones.
o Insercin. Eliminacin. Actualizacin.
o Declaracin de vistas. Consultas
sobre vistas. Modificacin de vistas.
Consultas que involucran vistas.
REFERENCIAS
Date, C.J. Introduccin a los sistemas de bases de datos (2001). 7 edicin Prentice Hall. Pearson Educacin, 2001.
Elmasri, R.; Navathe, S.B. Sistemas de Bases de Datos: conceptos fundamentales (2007) 5 ed. Addison- Wesley Iberoamericana.
Equipo de desarrollo de PostgreSql (s.f). Manual del usuario PostgreSql. Editado por : Thomas Lockhart
Kroenke, D. (2003). Procesamiento de Base de Datos, Fundamentos Diseo e Implementacin. 8va Edicin Mxico: Editorial: Pearson Prentice Hall.
Garcia-Molina, H.; Ullman J.D.; Widom, J. Database Systems. The complete book (2002). Prentice Hall.
Manual Oficial Mysql On line: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/index.html
McFadden, F.; Hoffer, J.; Prescott, M. Modern Database Management (2007). 8 ed. Prentice-Hall.
Mysqlya. Disponible on line : http://www.mysqlya.com.ar/
PostgreSqlya. Disponible on line : http://www.postgresqlya.com.ar/
Rob P. & Coronel, C. (2006). Sistemas de Bases de Datos. Thomson
Thibaud, C. (2006). Mysql 5 Instalacin Implementacin, Administracin y Programacin. Editorial: ENI
129
Unidad Curricular: Formacin Crtica III Tipo: Seminario
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto III
Cdigo: FCS333
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Informtica, comunicacin y Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin en los Pizarra magntica
transformacin del sistema social encuentros del grupo de estudio, en relacin a la informtica, la Marcadores
comunicacin y la transformacin social, as como tambin los Material Educativo Computarizado:
o Plataformas y redes de comunicacin para aspectos legales y ticos de esta disciplina en el contexto venezolano. Material Instructivo, Software
la construccin de una cultura de la Computador
informacin. Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Proyector Multimedia
o Impactos generados por los medios de aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Plataforma Tecnolgica
comunicacin en la sociedad de la Aula de encuentros, aula taller,
informacin. Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo laboratorios.
colectivo y participativo para propiciar eventos programados y
Aspectos Legales y ticos de la Informtica planificados por los participantes en las diferentes actividades
abordadas en el contexto venezolano. relacionadas con cultura, deporte y recreacin. EVALUACIN
130
Tecnologas de Informacin y
Comunicacin
o Planes de migracin hacia el Software Libre
o Capacitacin de talento Humano en
Software Libre
Unidad 3: Gestin del Estado Venezolano ante la
propiedad intelectual:
o Organismo rector de la propiedad intelectual
(SAPI)
o Antecedentes
o Objetivos
o Lineamientos
o Fundamentos bsicos de la propiedad
intelectual
o El derecho de autor y colectivo
o Proceso para formalizar una
propiedad intelectual
Unidad 4: Socializacin del conocimiento a travs
de plataformas telemticas
REFERENCIAS
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Fernando da Rosa, Federico Heinz (2007).Gua Prctica sobre Software Libre. UNESCO
Ley de Ciencia y Tecnologa
Ley de Delitos Informticos
Ley de Firmas Digitales
Mejas, A. (2004).La participacin Ciudadana. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Bello, J. (2004). Valores Esenciales, para la vida en familia y en comunidad. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Garca L. (2004)- Para Comprender y querer a Venezuela. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Mendoza M (2004). Servir a la Nacin, servir al pueblo. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Silva J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Proyecto de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (Simn Bolvar) 2007-2013. Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela.
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2006). Libro Amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica Nacional. 3 Ed. Serie: Conocimiento para
el Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela
Ministerio de Ciencia y Tecnologa. 82004). Libro amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Liberando Conocimiento. Oficina de
131
Tecnologas de Informacin (2004). Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Internet. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Serie Conocimiento para el
desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Hardware. Adquisicin y Uso en la Administracin Pblica Nacional (2006). Serie
Conocimiento para el desarrollo sustentable. Caracas Venezuela.
Tejedor, V. (s.f). La influencia de los medios de comunicacin en la sociedad contempornea. Disponible en:
http://www.mundoculturalhispano.com/spip.php?article1108
Raboy , M. & Solervincens ,M.(2006). Los nuevos medios de comunicacin. La apropiacin por las comunidades y los ciudadanos. Disponible en::
http://vecam.org/article683.html
Bethencourt, T. (2000). Nuevas tecnologas de la comunicacin y cambios sociales. Disponible en: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n16/impacto16.html
Comunicacin Poltica. (s.f). Los efectos de los medios de comunicacin. Disponible en: http://pdf.rincondelvago.com/efectos-de-los-medios-de-comunicacion.html
132
Unidad Curricular: Proyecto Socio Tecnolgico III Tipo: Proyecto
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 9 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 6 0,5 6,5
Trayecto III
Cdigo: PTP339
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Problema o situacin que requiera Los actores deben abordar la comunidad para conocerla, Pizarra magntica
desarrollo de aplicaciones informticas describirla y detectar necesidades. Marcadores
Material Educativo Computarizado:
o Diagnstico Participativo Realizar talleres, conversatorios o charlas con invitados Material Instructivo, Software
o Fases del Diagnstico Participativo especiales de organismos que apoyen la ejecucin de proyectos. Computador
o Determinar los Proyector Multimedia
Requerimiento Se recomienda que se contine con el uso de las metodologas Plataforma Tecnolgica
o Clasificacin de los del enfoque del marco lgico para el abordaje comunitario. Aula de encuentros, aula taller,
Requisitos (funcionales y no laboratorios.
funcionales) Investigar sobre los proyectos informticos locales, regionales y
o Elaborar el Plan Diagnstico nacionales y los organismos que apoyan la ejecucin de los
o Levantar informacin mismos EVALUACIN
o Procesamiento de la
Informacin (Cuantificacin Planificar las actividades del proyecto sociotecnolgicos. Entrega y presentacin del Informe:
de datos) indicndose las actividades y fases
o Socializacin de los Plantear alternativas de soluciones ante situaciones y problemas desarrolladas.
Resultados reales, relacionados con soluciones informticas.
Unidad 2: Planteamiento del proyecto Coevaluacin
Seleccionar y justificar la Metodologa de desarrollo de software a
o Definicin del problema, objetivos y utilizar en el proyecto sociotecnolgico. Autoevaluacin
alcance
o Factores de Riesgo y de xito del Discutir acerca de Metodologas de Desarrollo de Software Productos Entregables
proyecto o Metodologas Tradicionales Vs giles. 1er Informe de avances
Unidad 3: Planificacin de Proyectos o Visin general de las distintas metodologas de desarrollo de . Documento de Requisito .
software. (RUP, WATCH, MERINDE, XP, SCRUM, otras). . Propuesta de solucin
o Estudio de Factibilidad o Productos entregables de un proyecto de desarrollo de . Metodologa seleccionada
o Cronograma de actividades. software. . Planificacin del proyecto
.Factores de riesgo.
Unidad 4: Ejecucin del Proyecto Sociotecnolgico . Estudio de Factibilidad
o Aplicacin de la metodologa . Calculo de Costo.
seleccionada. . Informe de Visitas a la comunidad
o Diseo y desarrollo de la aplicacin Afinar 2do informe de avance
informtica Entrega y presentacin del proyecto
Unidad 5: Implantacin sociotecnolgico final
. Manuales de Usuarios y de sistema.
o Plan de implantacin
133
Unidad 6: Pruebas . Informe de Visitas a la comunidad
o Planificacin y aplicacin de las pruebas
o Plan de optimizacin
o Correccin de errores crticos
Unidad 7: Manuales de usuarios y de sistemas e
informe final
o Desarrollo de los manuales requeridos en
el proyecto y entrenamiento a usuarios.
REFERENCIAS
Ortegn E., Pacheco, J., Prieto, A., (2005). Metodologa del Marco Lgico para la Planificacin, el Seguimiento y la Evaluacin de Proyectos y Programas.Chile.
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Sommerville, L. (2006). Ingeniera de Software. (8 ed.). Mxico: Pearson.
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Sampieri, Roberto y otros. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw-hill, 1996.Yourdon, E. (1993). Anlisis Estructurado Moderno. (1 ed.). Mxico: Prentice Hall.
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Jonas, M. (1984) Desarrollo de Sistemas de Informacin. (1ra Ed). Venezuela.
Joyanes, L. (2002). Fundamentos. Ed. McGraw-hill.
135
Unidad Curricular: Redes Avanzadas Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 2 7
Trayecto IV
Cdigo: RAC413
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Configuracin de Equipos de Se desarrollar mediante prcticas, en el aula taller donde los Pizarra magntica
Comunicaciones participantes garanticen la formacin requerida en el mdulo redes de Marcadores
o Configuracin de Equipos de telecomunicaciones y de datos, permitiendo ampliar los conocimientos Material Educativo Computarizado:
Comunicaciones: Funciones Bsicas y habilidades a travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
de un enrutador, Tablas de ruteo, Computador
Implementacin de ruteo esttico y El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollar Proyector Multimedia
dinmico. prcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los Plataforma Tecnolgica
o Protocolo (RIP, OSPF, IGRP, EIGRP, participantes las ejecutarn con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
propietarios) laboratorios.
o Configuracin de enrutador, de switch, Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de la Apoyo tcnico
VLANs. prctica, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo Kit de redes
Unidad 2: Operatividad de una red electrnica de corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Maletn de herramientas de redes
datos ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Bobina de cable UTP
o Configuracin de equipos de Conectores RJ45
cmputos y de servicios bsicos de un Switch
servidor Enrutador
o Listas de Acceso
Unidad 3: Generalidades de las VPN EVALUACIN
o Servicio de Acceso Remoto
o Necesidades y Surgimiento de las Formativa
VPN Sumativa
o Estructura y Protocolo utilizados en
las VPN
o Configuracin de Protocolo para una
VPN
o Configuracin de una VPN Bajo Linux
REFERENCIAS
th
Comer D. (2000). Internetworking with TCP/IP: Principles, Protocols, and Architecture. Vol. 1, Prentice Hall, 4 Edition.
- E, David. McDysan/Darren L. Spohn. ATM Theory and Application. McGraw-Hill.
- Kessler G. y Southwick P. (2001). RDSI Conceptos, funcionalidad y servicios. Osborne-McGraw-Hill.
- Kurose, J.F.& Ross, K. W. (2004). Redes de Computadores. Un enfoque descendente basado en Internet. 2da. Edicin. Pearson Education.
-Flores R., Marco (2005). Redes de Computadoras. Empresa Editorial Marco EIRL
-Len G., Alberto (2002). Redes de Computacin. Editorial MC Graw Hill.
- N. Barcia, C. Fernndez, S. frutos y otros (2005). Redes de Computadores y Arquitecturas de Comunicaciones. Pearson Education.
136
- Stalling William (2003). Fundamentos de Seguridad en Redes. Pearson Education
- Stalling, William (2000). Local Area and Metropolitan Area Networks. Prentice Hall, 6ta Edicin.
- Stalling, William (2004). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall, 7ta Edicin.
- Stalling, William. ISDM and Broadband ISDN, with Frame Relay and ATM. Prentice Hall, 4ta Edicin.
-Tanenbaum, Andrew. (2003). Redes de Computadoras. Prentice Hall. 4ta. Edicin.
137
Unidad Curricular: Gestin de Proyectos Informticos Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 4 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 6 4 10
Trayecto IV
Cdigo: GPC414
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Proceso de administracin del proyecto. Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
o Administracin de proyectos. garanticen la formacin requerida en el mdulo gestin de proyectos Marcadores
o Plan de desarrollo de software. informticos, permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a Material Educativo Computarizado:
o Plan de fase. travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Plan de iteracin. Computador
o Administracin del riesgo: El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
- Identificacin de riesgos: ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
Lista de riesgo. problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
- Evaluacin del riesgo. laboratorios.
- Plan de Administracin de Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de un
riesgo. ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo EVALUACIN
- Seguimiento. garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por
o Administracin y configuracin del cambio. grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo Evaluacin continua Trabajo en grupo
o Configuracin del entorno de desarrollo. corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Ejercicios individuales
ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Participacin
Unidad 2: Planeacin y control de proyectos Casos Prcticos
CPM/PERT. Coevaluacin
o Diagrama de Pert-CPM. Autoevaluacin
o Diagramas de red y ruta crtica.
o Acortamiento de proyectos (tiempo y costo).
o Estimacin del proyecto
o Estimacin de esfuerzo y duracin.
o La estimacin de recursos
o Valoracin por puntos de casos de
uso.
Unidad 3: Administracin de la calidad
o Factores de calidad del software
o Mtricas de calidad del software
o Aseguramiento de la calidad
o Evaluacin de la calidad del producto:
documentacin, pruebas de aceptacin,
operacin y mantenimiento.
o Modelos de calidad (CMMI, MOPROSOFT,
SW-CMM, ISO )
138
REFERENCIAS
Rodrguez, Garca & Lamarca (2007). Gestin de Proyectos Informticos: mtodos, herramientas y casos. Editorial UOC. Barcelona- Espaa
Snchez Garreta(et. al.) (2003). Ingeniera de proyectos Informticos. Editorial Universitas. Espaa
Sommerville, L (2006). (8va. ed). Mexico: Pearson
Pressman, R (2002). Ingeniera del Software. Un enfoque prctico. (5ta ed). Espaa: McGraw-Hill. Interamericana de Espaa, S.A
Kendall & Kendall (2005). Anlisis y diseo de sistemas. (6 ed.). Mxico: Pearson
Laudon, K. & Laudon, J. (2004). Sistemas de informacin gerencial. (8 ed.). Mxico: Prentice Hall.
Ruble, D. (1998). Anlisis y Diseo Prctico de Sistemas. Mxico: Prentice Hall.
Senn, J. (1987). Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Mxico: McGraw Hill.
Yourdon, E. (1993). Anlisis Estructurado Moderno. (1 ed.). Mxico: Prentice Hall.
139
Unidad Curricular: Seguridad Informtica Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 4 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 6 4 10
Trayecto IV
Cdigo: SIC414
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Introduccin a la Seguridad Informtica Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
o Qu es la seguridad informtica? garanticen la formacin requerida en el mdulo seguridad informtica, Marcadores
o Conceptos bsicos de la seguridad informtica. permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a travs de la Material Educativo Computarizado:
o Amenazas: concepto y tipos. sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Desastres: Conceptos y Tipos Computador
o Acciones hostiles. El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o Control de accesos. ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
o Proteccin. problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
o Principios y prcticas de la seguridad laboratorios.
informtica. Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de un
o Motivaciones para implementar mecanismos de ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
seguridad. garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
o Sistemas de Seguridad. grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Evaluacin continua Trabajo en grupo
Unidad 2: Seguridad Fsica / Lgica ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Ejercicios individuales
o Qu es la seguridad fsica? Participacin
o Qu es la seguridad lgica? Casos Prcticos
o Medias de seguridad fsica. Coevaluacin
o Medias de seguridad lgica. Autoevaluacin
o Seguridad en servidores.
o Seguridad en estaciones de trabajo.
REFERENCIAS
Firtman, Sebastin (2005). Seguridad Informtica. Ediciones MP.
Jean Marc Royer (2004). Seguridad en la Informtica de empresa. Riesgos, amenazas, prevencin y soluciones. Ediciones ENI
Estndares: Norma ISO 12.207 Modelo del Ciclo de Vida de Desarrollo.
Bertoln, J. (2008). Seguridad de la informacin. Espaa: Paraninfo.
Salvador Snchez, J. (2003). Ingeniera de proyectos informticos: actividades y procedimientos. Universidad Jaume: Universitas
En cuanto a las referencias, es importante destacar algunas metodologas que han surgido y que contienen experiencias de otros pases en funcin de la seguridad de los
sistemas de informacin, como lo es: La Metodologa de Anlisis y Gestin de Riesgos de los Sistemas de Informacin MARGERIT Versin 3 elaborado por el Consejo
Superior de Informtica y EUROMTODO del Ministerio de Administraciones pblicas de Espaa (2007).
141
Unidad Curricular: Auditora Informtica Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 4 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 6 4 10
Trayecto IV
Cdigo: AIC414
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Fundamentacin de Auditoria Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
o Historia, caracterstica, alcance, objetivos, garanticen la formacin requerida en el mdulo auditoria informtica, Marcadores
Delitos informticos, Plataforma de los permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a travs de la Material Educativo Computarizado:
sistemas, Auditora Interna y Externa, sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
Sntomas de necesidad de auditoria, Control, Computador
Seguridad de los sistemas, Vulnerabilidad de El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
los sistemas. Riesgos en auditorias. ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
Unidad 2: Tipos y clases de auditoras. laboratorios.
o De Desarrollo de Proyectos o Aplicaciones. Los participantes expondrn de forma individual o en grupo la
o De Explotacin. ejecucin de un ejercicio, compartindolo con las otras mesas de
o De Sistemas. trabajo garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
o De Comunicaciones y Redes. grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo
o De Seguridad de Informtica. corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en Evaluacin continua Trabajo en grupo
ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Ejercicios individuales
Unidad 3: El auditor Participacin
o Principios deontolgicos del auditor, Rol del Casos Prcticos
auditor, Personal involucrado, Saberes del Coevaluacin
auditor, Tcnicas y herramientas del auditor de Autoevaluacin
sistemas, Recursos Humanos y Perfiles de los
Auditores Informticos.
142
organizacional: Controles, Organizacin en el
centro de cmputo, Evaluacin de la
configuracin del sistema de cmputo,
Productividad.
143
Unidad Curricular: Administracin de Bases de Datos Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 2 7
Trayecto IV
Cdigo: BDC413
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Aspectos tericos de la administracin de Se desarrollar mediante ejercicios prcticos, donde los participantes Pizarra magntica
la Base de Datos garanticen la formacin requerida en el mdulo administracin de Marcadores
o Panormica de la Gestin de la Base de datos bases de datos, permitiendo ampliar los conocimientos y habilidades a Material Educativo Computarizado:
o Funciones del Administrador de Datos travs de la sinergia con otras reas del saber. Material Instructivo, Software
o Funciones del Administrador de Bases de Computador
Datos El profesor asesor facilitara al material instruccional y desarrollara Proyector Multimedia
o Herramientas de Administracin de Bases de ejercicios tipos, los participantes en mesas de trabajo ejecutaran Plataforma Tecnolgica
Datos problemas propuestos de cada unidad con la asesora del facilitador. Aula de encuentros, aula taller,
o El Diccionario de Recursos de Informacin laboratorios.
Los participantes expondrn de forma individual la ejecucin de
Unidad 2: Manejo de Transacciones un ejercicio, compartindolo con las otras mesas de trabajo
o Transacciones: Concepto. Estructura. garantizndose la disposicin de planteamientos diferentes por EVALUACIN
Operaciones y Estados de Transacciones. grupos, esto permitir al profesor asesor evaluarlo, y al mismo
Propiedades deseables en las transacciones tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que Evaluacin continua Trabajo en grupo
(ACID). presenta en ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender Ejercicios individuales
o Problemas de concurrencia: ejecucin sin haciendo Participacin
conflictos. Planificacin de transacciones Casos Prcticos
o Concurrencia: Conflicto, correctitud, Coevaluacin
seriabilidad, inconsistencia, Algoritmos para el Autoevaluacin
control de concurrencia: Algoritmos Optimistas,
Algoritmos de Bloqueo (El problema del
interbloqueo).
144
Unidad 4: Tcnicas de recuperacin de bases de
datos
o Conceptos de recuperacin: introduccin a la
recuperacin y clasificacin de algoritmos de
recuperacin. Escritura anticipada en el diario,
robar/no-robar, y forzar/no-forzar. Restauracin
de transacciones.
o Tcnicas de Recuperacin: basadas en la
actualizacin diferida. Basadas en la
actualizacin inmediata. Paginacin en la
sombra. Recuperacin en sistemas de
multibases de datos. Respaldo de bases de
datos y recuperacin de fallos catastrficos.
REFERENCIAS
Date, C.J. Introduccin a los sistemas de bases de datos (2001). 7 edicin Prentice Hall. Pearson Educacin, 2001.
Elmasri, R.; Navathe, S.B. Sistemas de Bases de Datos: conceptos fundamentales (2007) 5 ed. Addison- Wesley Iberoamericana.
Garcia-Molina, H.; Ullman J.D.; Widom, J. Database Systems. The complete book (2002). Prentice Hall.
McFadden, F.; Hoffer, J.; Prescott, M. Modern Database Management (2007). 8 ed. Prentice-Hall.
Rob P. & Coronel, C. (2006). Sistemas de Bases de Datos. Thomson
Cobo A. (s.f) Diseo y Programacin de Base de Datos. Editorial: Visin Libros
Manual Oficial MySQL. Disponible on line: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/index.html.
Thibaud, C. (2006). Mysql 5 Instalacin Implementacin, Administracin y Programacin. Editorial ENI.
Rivero, E. & Reig J. (2004). Base de Datos Relacionales: Diseo Fsico. Madrid: Editorial: Universidad Pontificia Comillas.
145
Unidad Curricular: Formacin Crtica IV Tipo: Seminario
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito:3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto IV
Cdigo: FCS433
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Talleres o seminarios de diversos tpicos. Lecturas crticas de los materiales propuestos para la discusin en los Pizarra magntica
o Formacin de emprendedores encuentros del grupo de estudio, en relacin a cultura, deporte y Marcadores
o Experiencias exitosas de software libre a recreacin. Material Educativo Computarizado:
nivel regional Material Instructivo, Software
o Software libre para una sociedad libre Trabajos Individuales y colectivos que propicien la participacin en Computador
o Gestin pblica participativa aula en foros, charlas, conferencias, entre otros. Proyector Multimedia
o Ciencia y tecnologa en Venezuela Plataforma Tecnolgica
o Venezuela como lder en promover el Conversaciones y reflexiones en plenaria, en funcin al dialogo Aula de encuentros, aula taller,
software libre colectivo y participativo para propiciar eventos programados y laboratorios.
o Soberana tecnolgica con sentido social planificados por los participantes en las diferentes actividades
o Socializacin de las tic relacionadas con cultura, deporte y recreacin.
o Internet una prioridad en Venezuela? EVALUACIN
o Perspectiva socio tcnica en Venezuela Elaboracin de notas y registros escritos de las experiencias vividas a
o Como estandarizar el uso de las firmas travs de la unidad curricular. Formativa
digitales en el sector administrativos Sumativa
o Servicio autnomo de propiedad intelectual Dinmicas grupales para definicin de experiencias a travs del
aprendizaje cooperativo
Unidad 2: Informatizacin organizacional
o Conceptualizacin de informatizacin Presentacin pblica de resultados
o Planificacin de la informacin
o La funcin informtica en la organizacin
146
La sociedad de la informacin en Venezuela
o Indicadores socio tcnicos
o Producciones socio tecnolgicas
REFERENCIAS
Castells, M. (2000). La Era de la Informacin: Economa, Sociedad y Cultura. (Volumen II: El Poder de la Identidad). Espaa: Siglo Veintiuno.
Castells, M. (2000a). La Era de la Informacin: Economa, Sociedad y Cultura. (Volumen III: Fin de Milenio). Espaa: Siglo Veintiuno.
Castells, M. (1999). La Era de la Informacin: Economa, Sociedad y Cultura. (Volumen I: La Sociedad Red). Espaa: Siglo Veintiuno.
Cornella, A. (2000). Infonoma.com: la empresa es informacin. Barcelona, Espaa: Ediciones Deusto.
De Venanzi A. (2002). Globalizacin y Corporacin: el orden social en el siglo XXI. Espaa: Anthropos Editorial.
Lucas M., A. (2000). La nueva sociedad de la informacin: una perspectiva desde Silicon Valley. Madrid: Trotta.
Mattelart, A. (2002). Historia de la sociedad de la informacin. Espaa: Paids Ibrica
Nuez, O. (2007). Informatizacin y Gestin de Informacin en la Sociedad de la Informacin. Caracas: Fondo Editorial IPASME
Silva, J. (2004). El mundo de las Cooperativas. Biblioteca bsica Temtica.Consejo Nacional de la cultura. Caracas Venezuela.
Mejas, A. (2004).La participacin Ciudadana. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Bello, J. (2004). Valores Esenciales, para la vida en familia y en comunidad. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Garca L. (2004)- Para Comprender y querer a Venezuela. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Mendoza M (2004). Servir a la Nacin, servir al pueblo. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Solva J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Biblioteca Bsica Temtica. Consejo Nacional de la Cultura.. Caracas Venezuela.
Proyecto de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (Simn Bolvar) 2007-2013. Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela.
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (2006). Libro Amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica Nacional. 3 Ed. Serie: Conocimiento para
el Desarrollo Sustentable. Caracas Venezuela.
Ministerio de Ciencia y Tecnologa. 82004). Libro amarillo del Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Liberando Conocimiento. Oficina de
Tecnologas de Informacin (2004). Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela. Internet. Uso y Desarrollo en la Administracin Pblica. Serie Conocimiento para el
desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
Ministerio del Poder popular para Ciencia y Tecnologa Caracas Venezuela.Hardware. Adquisicin y Uso en la Administracin Pblica Nacional (2006). Serie
Conocimiento para el desarrollo sustentable. Caracas Venezuela
147
Unidad Curricular: Proyecto Socio Tecnolgico IV Tipo:
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60
Trayecto 4
Cdigo:
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Problema o situacin que requiera Los actores deben abordar la comunidad para conocerla, Pizarra magntica
desarrollo de aplicaciones informticas describirla y detectar necesidades. Marcadores
o Levantamiento de Informacin. Material Educativo Computarizado:
o Cuantificacin de datos y anlisis de Realizar talleres, conversatorios o charlas con invitados Material Instructivo, Software
necesidades. especiales de organismos que apoyen la ejecucin de proyectos. Computador
o Planificacin y organizacin por reas de Proyector Multimedia
saberes: Hardware y Software. Investigar sobre los proyectos informticos locales, regionales y Plataforma Tecnolgica
nacionales y los organismos que apoyan la ejecucin de los Aula de encuentros, aula taller,
Unidad 2: Proceso de Administracin de la calidad mismos laboratorios.
del Proyecto
o Factores y mtricas de calidad del Proyecto en Plantear alternativas de soluciones ante situaciones y problemas
funcin al rea de saberes: hardware y reales, relacionados con soluciones informticas. EVALUACIN
software.
Entrega y presentacin del Informe:
Unidad 3: Elaboracin de la propuesta del Proyecto indicndose las actividades y fases
o Estimaciones de la propuesta (recurso, riesgo, desarrolladas.
tiempo, esfuerzo impacto).
o Estudio de factibilidad Coevaluacin
o Propuesta y Presentacin
Autoevaluacin
Unidad 4: Ejecucin en gestin de proyectos
o Aplicacin de la metodologa seleccionada
segn el rea de saberes: hardware y
software.
Unidad 5: Diseo
o Diseo socio-tecnolgico.
Unidad 6: Implantacin
o Estrategia de implantacin del proyecto
o Ejecucin y evaluacin de la implantacin
148
o Ejecucin y evaluacin de la implantacin
o Establecimiento de los indicadores de
evaluacin del proyecto
o Planificacin y aplicacin de las pruebas.
o Deteccin y Correccin de errores
Unidad 8 : Manuales e informe final
o Desarrollo de los manuales requeridos en el
proyecto y entrenamiento a usuarios.
o Evaluacin del proyecto sociotecnolgico I
o Evaluacin del informe final
REFERENCIAS
Villarroel, E. y Est, P. (2008). Los Proyectos de Participacin Comunitaria y su Prctica Social. Manual de Ejecucin para Estudiantes Universitarios. Valencia
Venezuela.
Hernndez, R., Fernndez, C., Collado, P., Baptista, L. (2006). Metodologa de la Investigacin. 4ta Ed. Mc Graw Hill. Mxico.
Crespo, M. (2009). Gua de diseo de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque del marco lgico. Conceptos esenciales y aplicaciones. Caracas Venezuela.
Sarmiento, M. y Abreu, M. (2009). Cmo Disear Proyectos Comunitarios (Bajo el enfoque del Marco Lgico). Gua terico-prctica. Ministerio del Poder Popular para
Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias. Fundacite Zulia. Venezuela.
Ortegn, E., Pacheco, J. y Prieto, A. (2005). Metodologa del Marco Lgico para la Planificacin, el Seguimiento y la Evaluacin de Proyectos y Programas. CEPAL.
Serie Manuales. Chile.
Instituto Politcnico Nacional (2002). Metodologa para el Anlisis FODA. Direccin de Planeacin y Organizacin. Mxico.
Sommerville, L (2006). (8va. ed). Mexico: Pearson
Pressman, R. (2002). Ingeniera de software. Un enfoque prctico. (5 ed.). Espaa: McGraw-Hill Interamericana de Espaa, S.A.
McLeod, R. (2000). Sistemas de informacin gerencial. Mxico:Editorial: Prentice Hall.
Ruble, D. (1998). Anlisis y Diseo Prctico de Sistemas. Mxico: Editorial: Prentice Hall
149
Unidad Curricular: Ingls Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 3 trimestres Semanal 60 2 0,5 2,5
Trayecto IV
Cdigo: IDC433
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1 Pizarra magntica
o Saludo Realizar exposiciones de los proyectos sociotecnolgicos en el Marcadores
o Despedida idioma ingles Material Educativo Computarizado:
o Agradecimiento Material Instructivo, Software
o Descripcin de cosas de oficina Computador
Proyector Multimedia
Plataforma Tecnolgica
Unidad 2
Aula de encuentros, aula taller,
o Presentacin de una persona laboratorios.
o Presentacin de s mismo
o Descripcin de profesiones
o Conversacin va telefnica EVALUACIN
Unidad 6
o Descripcin de hechos y acciones que
estn realizando en los proyectos
socio-tecnolgicos
o Descripcin de hechos y acciones que
realizaron o han realizado en los
proyectos socio-tecnolgicos
o Descripcin de hechos y acciones que
realizarn o esperan como consecuencia
de los proyectos socio-tecnolgicos
150
REFERENCIAS
Alcala, G (1990). Computer science with common core integrated. Mc Graw Hill. Mexico.
Brown, P. and Mullen, N. (1984). English for computing science. Oxford University Press. New York.
Brown, P. and Mullen, N. (1990). Computing. Oxford University Press. New York.
Oxford University Press. Basic English for science. Hong Kong.
151
A continuacin se presentan unidades curriculares como propuesta de Electivas, sin embargo se deja a criterio de
cada institucin ofertar otras unidades curriculares electivas cnsonas con las necesidades de la regin, la
disponibilidad de docentes para impartirlas dentro de cada institucin y la contribucin que hagan stas a los
Proyectos Sociotecnolgicos desarrollados por los estudiantes del PNFI.
152
Unidad Curricular: Diseo Instruccional en las TIC Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 1 Cdigo: DIC113
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Enfoque terico del diseo instruccional y Pizarra magntica
su relacin con las teoras de aprendizaje Exposicin en grupo Marcadores
Discusin dirigida Material Educativo
o Sealar definiciones de diversos autores Computarizado: Material Instructivo,
sobre el trmino instruccin y diseo Retroalimentacin
Software
instruccional. Computador
Proyector Multimedia
o Explicar los diferentes enfoques tericos Plataforma Tecnolgica
de la instruccin en cuanto al concepto Aula de encuentros, aula taller,
de enseanza -aprendizaje, objetivos, laboratorios.
secuencias y estrategias de la
instruccin y la evaluacin.
EVALUACIN
o Discutir la relacin entre las corrientes
psicolgicas del aprendizaje con los
diferentes enfoques tericos de la Entrega de informe escrito del modelo
instruccin. expuesto
Unidad 2: Modelos de diseo de instruccin Exposicin oral en grupo
o Estudiar los diferentes modelos de
diseo de instruccin en los siguientes Instrumento de coevaluacin y auto-
aspectos: conceptualizacin, teoras que evaluacin
la sustentan, etapas que lo conforman,
ventajas y limitaciones que
presentan.Ejecucin y evaluacin de la
implantacin
Unidad 3: Desarrollo del Diseo Instruccional
o Asociar cada uno de los elementos que
conforman el diseo instruccional: fase
diagnstica de la instruccin, anlisis de
tareas, objetivos instruccionales, los
contenidos, estrategias, medios de
instruccin, estrategias de aprendizaje,
evaluacin de los aprendizajes.
153
Unidad 4: Planificacin de la instruccin en el
enfoque tradicional y software educativo
o Formular un contenido relacionado con
las TIC, describiendo en forma efectiva
cada uno de los elementos del diseo
instruccional
Unidad 5: Desarrollo del proceso enseanza -
aprendizaje
o Elaborar un modelo de plan de clase:
inicio, desarrollo y cierre
Unidad 6: Las TIC como herramienta instruccional
en el desarrollo de una microclase
o Disear estrategias que permitan
desarrollar actividades acadmicas
simuladas en un contexto presencial
como electrnico
REFERENCIAS
Daz y Hernndez . (1998). Estrategias profesor asesores para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw Hill
Dillman y Rahmlow .(1995). Cmo redactar objetivos de instruccin. (2a ed). Mxico: Trillas.
Gagn y Briggs. (2001). La planificacin de la enseanza. (16a ed). Mxico: Trillas
Pez y Len. (1996). Un modelo de instruccin para una mejor enseanza. (1a ed).Valencia: Universidad de Carabobo.
Programa de Actualizacin Profesor asesor. (PAD). (S/f). Taller de microenseanza. Mrida: ULA.
Reigeluth, CH. (1999). Diseo de la instruccin. Teoras y modelos. (1a ed.). Espaa: Santillana.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (UPEL). (1996). Planificacin de la enseanza. Mdulo I y II. Caracas
154
Unidad Curricular: Capital Intelectual y Recursos Humanos Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 1
Cdigo: CIC113
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Organizaciones, Recursos Humanos y La parte terica se desarrollar a travs de clases presenciales, Pizarra magntica
Capital Intelectual utilizando recursos de aprendizaje. El material necesario para seguir Marcadores
o Qu son las organizaciones y el capital las explicaciones tericas se proporcionar a los alumnos antes de Material Educativo
intelectual? cada uno de los temas, ubicndose en la biblioteca virtual. Computarizado: Material Instructivo,
o Tipos de Organizaciones Software
o La Gestin Integrada de los Recursos La parte prctica se desarrollar en el aula de encuentros, y el Computador
Humanos contenido de las mismas variar en funcin de los temas. Proyector Multimedia
Plataforma Tecnolgica
Unidad 2: Desempeo y Evaluacin del Desempeo Se aplicarn estudios de casos, realizacin de tests y Aula de encuentros, aula taller,
cuestionarios y dinmicas de grupo, presentacin de trabajos y laboratorios.
o Conductas Productivas y Contraproductivas en discusin grupal.
las Organizaciones.
o El Desempeo Productivo: Dimensiones EVALUACIN
o El Desempeo Contraproductivo: Elementos y
Dimensiones Evaluaciones objetivas
o Evaluacin del Desempeo: Mtodos
o Gestin de la Evaluacin del Desempeo Desarrollar trabajos grupales de estudios
de casos relacionados con los temas
Unidad 3: La Seleccin y Evaluacin de Recursos propuestos
Humanos
155
Unidad 5: Retribucin y Compensacin
o Objetivos de la compensacin
o Evaluacin de puestos
o Sistemas tradicionales de compensacin
o Planes de incentivos organizacionales
o Compensacin de los ejecutivos
o Problemas de la compensacin
REFERENCIAS
Federico Gan, Gaspar Berbel(2007). Manual de Recursos Humanos. Ediciones UOC
Gonzalo Viloria, Domingo Nevado, Victor Lpez (2008). Medicin y Valoracin del Capital Intelectual. Ediciones EOI
Martha Alles (2008). Direccin Estratgica de Recursos Humanos. Ediciones Garnica
156
Unidad Curricular: Voz y Telefona IP Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 2
Cdigo:VTC213
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
UNIDAD 1: Voz y telefona IP Desarrollo, mediante el hacer, de habilidades prcticas de Voz y Pizarra magntica
o Generalidades telefona IP, haciendo uso del aula taller. Marcadores
o Ventajas Material Educativo
o Funcionalidad Trabajo integrado de contenidos con: redes y sistemas operativos. Computarizado: Material Instructivo,
o Mvil Software
Relacin con el desarrollo de retos del conocimiento, disciplina de Computador
trabajo, planificacin y organizacin hacia la solucin de problemas Proyector Multimedia
UNIDAD 2: Arquitectura telefona tradicional reales de voz y telefona IP Plataforma Tecnolgica
Arquitectura telefona IP Aula de encuentros, aula taller,
o Componentes: terminales, gateways laboratorios.
o Protocolos: estndar H.323 Vs. SIP
EVALUACIN
157
Unidad Curricular: EduMtica Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 2
Cdigo: EM213
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Teoras del aprendizaje y la instruccin Presentacin de contenidos por parte del profesor asesor y Pizarra magntica
propuestas de ejemplos. Marcadores
o Enunciar educacin, instruccin y Edumtica. Material Educativo
o Identificar los tipos de teora de la instruccin y Participacin activa de los participantes
Computarizado: Material Instructivo,
el aprendizaje: conductivismo, cognitivismo, Discusin dirigida y grupal Software
constructivismo. Computador
Retroalimentacin
Proyector Multimedia
Unidad 2: Objetivos instruccionales Plataforma Tecnolgica
o Describir objetivo instruccional Aula de encuentros, aula taller,
o Identificar los tipos de objetivos de aprendizaje laboratorios.
o Escribir objetivos de aprendizaje de acuerdo al
modelo de Gagn-Briggs
o Escribir objetivos de aprendizaje de acuerdo a EVALUACIN
la taxonoma de Bloom.
Evaluacin objetiva
Unidad 3: Microclase Exposicin individual o en grupo de
o Describir una microclase
una microclase
o Explicar los elementos de una microclase
o Ejecutar todas las tcnicas de los elementos Entrega de informe contenido sinptico y
que conforman una microclase. analtico de una unidad curricular
Exposicin individual o en grupo del
Unidad 4: Contenido sinptico y analtico de la desarrollo del software educativo para la
Unidad Curricular unidad curricular
o Describir unidad curricular
o Explicar la estructura de una unidad curricular Instrumento de coevaluacin y auto-
y de mdulo evaluacin
o Mostrar tcnicas para la seleccin de
contenidos, estrategias, recursos y evaluacin
dentro de un programa de asignatura
REFERENCIAS
Daz y Hernndez . (1998). Estrategias profesor asesors para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw Hill
Escamilla, J. (1998). Seleccin y uso de tecnologa educativa. Mexico. Trillas.
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000, junio 4). Los venezolanos se sumarn a la autopista de la Informacin (Decreto N 825). El Nacional.
Galvis, A. (1997). Ingeniera de Software Educativo. (2a ed). Colombia: Ediciones Uniandes.
Gros, B. (1997). Diseo y programas educativos: pautas pedaggicas para la elaboracin de software. (2a ed). Espaa: Arial Educacin. p.81-105
159
Unidad Curricular: Comunicaciones Va Satlite Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 3
Cdigo: CSC313
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Caractersticas de la comunicacin por Talleres prcticos dirigidos, basados en casos de estudios nicos e Pizarra magntica
satlite integrales que permitan al la aplicacin directa y visible de los Marcadores
o rbitas: Tipos de rbitas conocimientos tericos adquiridos durante las actividades en aula de Material Educativo
o Satlites geoestacionarios encuentros. Computarizado: Material Instructivo,
o Satlites no geoestacionarios Software
o Bandas de frecuencia Trabajos de investigacin que fortalezcan en el la capacidad de Computador
o Multiplexacin interpretacin de la formacin relacionada con la investigacin en Proyector Multimedia
o Antenas comunicacin satelital. Plataforma Tecnolgica
o Acceso mltiple Aula de encuentros, aula taller,
Lecturas orientadas por el profesor asesor. laboratorios.
Unidad 2: Enlaces
o Caractersticas del enlace: retardo Exposiciones, mesas redondas y foros de discusin acerca de las
o Caractersticas de la variacin del retardo: consultas y lecturas recomendadas realizadas por el participante. EVALUACIN
control de errores
o Servicios de satlite: Telefona mvil por Evaluacin objetiva
satlite, redes VSAT: acceso mltiple,
aplicaciones Exposiciones individuales o en grupo
o TV digital: IRD, acceso condicional
Instrumento de coevaluacin y auto-
evaluacin
Unidad 3: Acceso a internet
o Acceso a Internet va satlite
o Backbones ATM sobre enlaces de satlite:
tratamiento de los errores de rfaga
REFERENCIAS
Huidobro, J. y Roldn, D. (2004). Redes y servicios de banda ancha. Captulo 13: Comunicaciones Va satlite. Serie de Telecomunicaciones. McGraw-Hill. Madrid.
160
Unidad Curricular: Tecnologas Internet Tipo: Curso
CONTENIDO ANALTICO Unidades Crdito: 3 Densidad Hora Acad. HTEA HTEI THTE
Duracin: 1 trimestre Semanal 60 5 1,5 6,5
Trayecto 3
Cdigo:TIC313
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Introduccin a los conceptos bsicos de Talleres prcticos dirigidos, basados en casos de estudios nicos e Pizarra magntica
Internet integrales que permitan al la aplicacin directa y visible de los Marcadores
o Describir los aspectos fundamentales de un conocimientos tericos adquiridos durante las actividades en aula de Material Educativo Computarizado:
navegador encuentros. Material Instructivo, Software
Computador
Unidad 2: Navegadores de Internet Trabajos de investigacin que fortalezcan en el la capacidad de Proyector Multimedia
o Utilizar navegadores disponibles en la red de interpretacin de la formacin relacionada con la investigacin en Plataforma Tecnolgica
Internet para buscar informacin especfica. comunicacin satelital. Aula de encuentros, aula taller,
Unidad 3: Comunicacin entre personas laboratorios.
o Describir los aspectos fundamentales de los Lecturas orientadas por el profesor asesor.
servidores de correo electrnico
o Crear un correo electrnico y enviar a sus Exposiciones, mesas redondas y foros de discusin acerca de las EVALUACIN
compaeros informacin referente a un tema consultas y lecturas recomendadas realizadas por el participante.
Evaluacin objetiva
especfico
Exposiciones individuales o en grupo
Unidad 4: Motores de Bsqueda
Instrumento de coevaluacin y auto-
o Describir los elementos bsicos de un motor de
evaluacin
bsqueda
o Construir un trabajo monogrfico de un tpico
especfico utilizando como herramienta de
bsqueda de informacin los motores de
bsqueda (google, Lycos, etc.)
Unidad 5: Diseo e Implementacin de una pgina
Web
o Describir los elementos bsicos de una pgina
Web.
o Construir una pgina Web funcional
considerando una herramienta de edicin.
REFERENCIAS
Gahete, J., Garca, A., Alcalde, E., Garca, F. (1998). Internet. Gua prctica para participantes. Madrid. McGraw Hill.
Garca, J. (1999). Office 2000. Madrid. Paraninfo.
Kent, P. (1996) Internet Fcil. Pretince Hall.
161
Madrid. Ediciones Anaya Multimedia, S.A. 5. Pea, J. y Vidal, M. (2000). Diseo de pginas Web. Madrid. Ediciones Anaya Multimedia, S.A.
Mateos, J. (1999). Internet Explorer
Powell, T. (1998). Manual de referencia HTML. Madrid. McGraw Hill. 7. Tiznado, M. (2000).Internet 2000. Madrid. McGraw Hill.
162
Captulo III
163
3.2 Horarios
164
material instruccional por reas de saberes, este material ser desarrollado a nivel
nacional e incorporado en una biblioteca virtual, para ello se contar con un comit
de profesionales con fortalezas en las diferentes reas de conocimientos quienes lo
evaluarn y validarn.
165
3.4 Infraestructura Tecnolgica/Acadmica
a) Aulas de Encuentro
b) Aula-Taller
166
c) Laboratorios
d) Software
Se prioriza el uso del software libre, siguiendo los lineamientos del Decreto
3.390, usando estndares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios
informticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del
software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software con
caractersticas propias de nuestras necesidades. Se considera el uso de software
propietario como parte de la formacin integral. En tal sentido, las Universidades
deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las polticas de
Estado en el rea, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el
mercado y las tecnologas emergentes.
rea de Programacin
Ingeniero o Ingeniera de Sistemas, Informtica o Computacin, Licenciado o
Licenciada en Informtica o Computacin. Profesores o Profesoras en
Informtica o profesionales afines, preferiblemente con experiencia
comprobada en esta rea.
rea Ingeniera del Software
Ingeniero o Ingeniera de Sistemas, Informtica o Computacin, Licenciado o
Licenciada en Informtica o Computacin. Profesores o Profesoras en
Informtica o profesionales afines, preferiblemente con experiencia
comprobada en esta rea.
168
Eje Formacin Crtica
Ingeniero o Ingeniera de Sistemas, Informtica, Computacin, Elctrica,
Electrnica, Telecomunicaciones, Licenciado o Licenciada en Informtica,
Computacin, Profesores o Profesoras en Informtica, Profesionales en ciencias
econmicas y sociales, humansticas u otro profesional universitario, con
formacin o experiencia docente y conocimientos de la actualidad socio
poltica - cultural (deporte y recreacin) nacional e internacional.
rea de Matemtica
Licenciado o Licenciada en Matemtica o Estadstica, Matemtico o
Matemtica, Ingeniero o Ingeniera, Licenciado o Licenciada en Educacin
mencin Matemtica, o profesionales afines.
rea de Idiomas
Licenciado o Licenciada en Idiomas o profesionales afines con experiencia
comprobada en el idioma ingls o en cualquier otro requerido.
170
Promover la participacin, la comunicacin, el debate abierto de las ideas, el
respeto y la valoracin de la diversidad.
rea Pedaggica
Planificacin Educativa
171
Estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
Evaluacin de los aprendizajes
Evaluacin de Aprendizaje en entornos virtuales
Uso de plataformas virtuales (Moodle)
Uso de los recursos de Web 2.0 en el aprendizaje
Tutora universitaria
Taller de sensibilizacin y administracin de los proyectos socio
tecnolgicos
rea Tcnica
Ensamblaje y mantenimiento de Computadores
UML (Lenguaje Unificado de Modelado)
Sistema Operativo Linux
Fundamentos de ingeniera de requisitos y anlisis
Diseo, elaboracin y evaluacin de proyectos informticos
Administradores de bases de datos (Mysql, Postgre)
rea Humanstica
Comunicacin asertiva
Informtica, sociedad y cultura
rea Curricular
172
A tales fines, se sugiere ver la propuesta del plan de implantacin del
PNFI que se anexa al presente documento.
173
artculos y trabajos en revistas arbitradas, como aspectos fundamentales de su
formacin.
Los procesos evaluativos de los docentes son de vital importancia como parte
de los objetivos hacia el establecimiento de la calidad en la docencia impartida en el
PNFI. Para ello se propone la creacin de indicadores que permitan la evaluacin,
con miras a suministrar herramientas y experiencias que logren el desarrollo de una
cultura de la calidad, la autorregulacin y la autoevaluacin.
174
publicaciones y participaciones en congresos, sern aspectos de inters en las
valoraciones realizadas en funcin de la asignacin de los estmulos propuestos.
175
REFERENCIAS
Castellanos, M. E., Smeja, M., Nuez, E, Toledo, G., Manrique, F. Uribe, O., Izarra,
Velasco, Rendon, S, Quijada , F. (2007). Misin Alma Mater. Proyecto:
Transformacin de Institutos Universitarios y Colegios Universitarios en
Universidades Politcnicas.
Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con Discapacidad
a una Educacin Superior de Calidad (2007). Ministerio del Poder Popular para
la Educacin Superior. Gaceta Oficial 38.731 del 23 de Julio 2007.
176
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (2008). Misin, Visin y
Principios Orientadores. Caracas, Marzo 2008: Autor.
Misin Alma Mater (2008). Encuentro Nacional de Voceros. Mesa Currculo. Colegio
Universitario Jos Lorenzo Prez. Caracas, Julio: Autor.
Morn, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Pars,
Francia: UNESCO.
Oficina de Planificacin del Sector Universitario OPSU (2006). Proyecto "Alma Mater"
para el Mejoramiento de la Calidad y de la Equidad
de la Educacin Universitaria en Venezuela. Ministerio de Educacin, Cultura y
Deportes. http:// www.universia.edu.ve/almamater / acerca_del_proyecto.htm,
consultado el 16 de julio de 2008.
177
Relanzamiento de la Misin Alma Mater (25 de Septiembre de 2007). Disponible [On
line]: http://www.fenasinpres.org/politecnicos.html. Consultado el 05 de agosto
de 2008.
178