Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 –
Fundamentación y diseño de un instrumento.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicometría
Código del curso 403016
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N X
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborativ Número de 3

☒
actividad: al a semanas
Momento de
Intermedia
la Inicial ☐ X Final ☐
, unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 8 de Marzo de
5 de Abril de 2020.
2020.
Competencia a desarrollar:
Comprender el sentido de la medición y evaluación del
comportamiento en los procesos de conocimiento e intervención de la
realidad individual y colectiva.
Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Método y metodología estadística de la Psicometría

• La teoría de los test
• Conceptos estadísticos en psicometría
• Construcción de pruebas y procesos de aplicación
• Aspectos éticos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3 – Fundamentación y diseño de un instrumento.

Actividades a desarrollar

1. Sobre el área temática o variable a medir que le ha sido asignada

al grupo se deben hacer consultas bibliográficas y generar un marco
teórico de mínimo 6 y máximo 10 páginas en el tema (incluir
referentes teóricos, empíricos y conceptuales).
Asignación:
Grupo 1, 2, 11, 12, …131, 132... (grupos que terminan en el número
uno y dos). VARIABLE A MEDIR: Adicción a internet
Grupo 3, 4, 5, 13, 14, 15 …133, 134, 135…(grupos que terminan en el
número tres, cuatro y cinco). VARIABLE A MEDIR: Violencia
intrafamiliar
Grupo 6, 7, 8, 16, 17, 18 …136, 137, 138 …(grupos que terminan en
el número seis, siete y ocho). VARIABLE A MEDIR: Ciberbullying
Grupo 9, 10, 19, 20, …139, 140 …(grupos que terminan en el número
nueve y cero). VARIABLE A MEDIR:. Inclusión educativa

2. Establecer el objetivo u objetivos de la prueba (medir conocimiento

sobre la variable asignada)

3. Especificar las posibles restricciones de la prueba (en cuanto a la

muestra, edades, estratos, nivel de estudios, género, número de
sujetos colaboradores).

4. Construir un plan detallado de la prueba y de su posible aplicación

(pasos a seguir, instrucciones previas que se le darán a los
participantes e instrucciones escritas)

5. Construir 30 preguntas o ítems evaluando el conocimiento de

posibles participantes sobre el tema asignado, utilizando preguntas de
selección múltiple con única respuesta y/o de selección múltiple con
múltiple respuesta (ver modelos de preguntas).
 MODELOS DE PREGUNTAS

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan

en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual,
usted debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las
letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de
respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
1. Contexto y primera pregunta.
A. Distractor 1.
B. Distractor 2.
C. Distractor 3.
D. Distractor 4.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE

RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o

contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de
dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y
marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente
información:
Marque A si 1 y 2 son correctas.
Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

2. Contexto y segunda pregunta.

1. Distractor 1.
2. Distractor 2.
3. Distractor 3.
4. Distractor 4.

6. Teniendo en cuenta los ítems construidos, definir un cuestionario y

diseñarlo tal como se le presentaría a los futuros sujetos
colaboradores. Además, deben definir la plantilla de corrección o la
clave de calificación indicando la única respuesta correcta para cada
pregunta.

7. Consolidar el producto final grupal.

8. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado.

9. Hacer entrega del producto final en el enlace respectivo en el

entorno de evaluación (entrega un integrante seleccionado por el
grupo).

Entornos
Desarrollo en el entorno de aprendizaje colaborativo.
para su
Entrega en el entorno seguimiento y evaluación.
desarrollo

Individuales:
Se espera que:
1. El estudiante realice una revisión de las
referencias requeridas de la unidad 2 en el entorno de
conocimiento.
2. Lea cuidadosamente esta guía y rúbrica e
identifique la variable a medir y los modelos de
preguntas para el desarrollo de la actividad.
3. Sobre el área temática o variable a medir que le
Productos ha sido asignada relacionada con el bienestar
a entregar psicológico (Ej. Adicción a internet) debe buscar 2 o 3
por el referencias de artículos empíricos, ponerlas a
estudiante consideración de sus compañeros en el foro y generar
una síntesis de cada referencia subiéndola al foro.
4. Proponer un objetivo u objetivos de la prueba (Ej.
medir el conocimiento sobre adicción a internet en
personas…)
5. Construir individualmente mínimo 10 preguntas o
ítems que evalúen conocimientos en el tema asignado y
ponerlas a consideración de sus compañeros.

Colaborativos:
Esta es la estructura que debe tener el informe escrito o
producto final para enviar por el enlace de entrega de
trabajo. No sobra aclarar que deben hacer una portada
acorde a las normas APA.

1. Introducción
2. Marco teórico
3. Método (participantes, instrumento, procedimiento)
4. Referencias
5. Anexos (instrumento o cuestionario creado con la
clave de calificación)

A continuación les aclaro lo que debe contener cada

sección:

1. Introducción. Aquí deben escribir la introducción de lo

que compone el trabajo, sus secciones, temática
particular y relevancia disciplinar, es decir, su
importancia para la psicología y la psicometría.

2. Marco teórico. Deben realizar una síntesis de

múltiples textos consultados sobre la temática particular
asignada y sobre instrumentos que evalúen
conocimientos en el tema citando adecuadamente cada
fuente (entre 6 y 10 páginas). Debe ser una integración
con un orden lógico y muy bien redactada.

3. Método. Se subdivide en tres secciones que son:

Participantes (aquí deben hacer una descripción de su
posible muestra, en cuanto a datos sociodemográficos
básicos como sexo, edad, nivel educativo, etc…),
Instrumentos (aquí deben hacer la presentación de su
instrumento, ¿qué pretende evaluar? ¿cómo? Y ¿de qué
se compone?), y Procedimiento (aquí deben hacer una
descripción detallada de todos los pasos que realizarán,
es decir, desde la asignación de la temática, de cómo
contactar su muestra, permisos a solicitar, qué
instrucciones les darán a las personas, etc.)

4. Referencias (lista de todos los textos y artículos

consultados). Deben estar conforme al estilo APA de
publicaciones.

5. Anexos. Aquí va una copia en blanco del instrumento

o cuestionario creado, tal cuál como se lo van a
presentar a los posibles sujetos evaluados y la clave de
calificación con las respuestas correctas (una sola
opción correcta por pregunta).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En este trabajo grupal deben Formular claramente los

motivos del estudio. Presentar brevemente la
relevancia disciplinar del problema estudiado para la
promoción de la salud mental. Presentar la
fundamentación teórica del problema estudiado.

En la sección de participantes: (a) Describir posibles

sujetos principales (edad, sexo, escolaridad,
procedencia entre otras). (b) Describir la población
de estudio (grado de representatividad de la muestra
elegida).

Describir el procedimiento: condiciones (situación

Planeación ambiental) y actividades para el desarrollo y replica
de del experimento siguiendo un orden cronológico.
actividades
para el En el procedimiento se describen las acciones
desarrollo realizadas para garantizar el cumplimiento de las
del trabajo normas éticas (aceptación voluntaria, protección de la
colaborativo integridad física y psíquica de las personas entre
otras).

Presentar textualmente instrucciones que se darán a

la persona que asume el papel de participante en el
estudio.

En la sección de instrumento: Incluyen la descripción

detallada del instrumento y materiales a emplear. Y
en anexo se ubica el instrumento y la clave de
calificación.

Roles a Cada estudiante debe realizar una revisión de las

desarrollar referencias requeridas en la unidad 2 (entorno de
por el conocimiento).
 Deben establecer los acuerdos del trabajo, los
estudiante tiempos para el desarrollo de la actividad por parte de
dentro del cada participante, criterios de consolidación y
grupo momento para realizar el contraste con la rúbrica de
colaborativo evaluación detallada que encuentran en cada foro de
trabajo.

Roles y
responsabili
dades para Al interior del grupo deben acordar quién será la
la persona que va a realizar la entrega del producto final
producción para cada fase en el enlace ubicado en el entorno de
de evaluación y seguimiento. Solo se acepta un envío por
entregables grupo.
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
El participante
busca mínimo 2
fuentes
El
bibliográficas o El participante
participante
de artículos busca mínimo 2
no busca
científicos en el fuentes
Presentació fuentes
tema asignado bibliográficas o
n de bibliográfica
(menos de 10 de artículos
fuentes s o de
años de científicos en el 15
bibliográfica artículos
antigüedad), las tema asignado,
s y síntesis científicos
presenta a sus pero no realiza
en el tema
compañeros y la síntesis
asignado.
realiza una
síntesis de las
mismas
(Hasta 15 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
El participante
El participante
construye 10 El
construye 5 a 9
preguntas de participante
preguntas de
selección no
selección
Construcció múltiple para construye
múltiple para
n de evaluar el preguntas 15
evaluar la
preguntas conocimiento en para evaluar
variable
la variable la variable
asignada.
asignada
(Hasta 15 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
 colaborativa
evaluados Valoración Valoración e
Valoración alta
media baja
Introducció 2.1.1 Inicia en El documento El 35
n y Marco nueva página. cumple con 3 o documento
teórico 4 de los cumple con
2.1.2 Como criterios. 2 de los
título lleva el criterios o
nombre del menos.
trabajo con
mayúscula inicial
en las
principales
palabras,
centrado, sin
negrilla y sin
subrayar.
2.1.3 Formula
claramente los
motivos de este
estudio.
2.1.4 Presenta
brevemente la
relevancia
disciplinar del
problema
estudiado.
2.1.5 Presenta la
fundamentación
teórica del
problema
estudiado
(referentes de
los últimos 10
años).
 (Hasta 35 (Hasta 25
(0 puntos)
puntos) puntos)
Método 2.2.1 El título El documento No se 35
método se cumple con 5 o presenta el
encuentra 6 de los criterios documento.
centrado, con
mayúscula
inicial, sin
negrilla, sin
subrayar y no
comienza en
nueva página.
2.2.2 Los títulos:
Participantes,
Instrumentos,
Procedimiento se
encuentran en
cursivas, sin
negrillas con
mayúscula inicial
y contra el
margen
izquierdo
2.2.3 En la
sección de
participantes:
(a) Describe los
posibles sujetos
principales
(edad, sexo,
escolaridad,
procedencia
entre otras). (b)
Describe la
futura población
de estudio
(grado de
representativida
d de la muestra
elegida).
2.2.4 Describe el
procedimiento:
condiciones
(situación
ambiental) y
actividades para
el posible
desarrollo y
réplica del
experimento
siguiendo un
orden
cronológico.
2.2.5 En el
procedimiento
se describen las
acciones que se
realizarán para
garantizar el
cumplimiento de
las normas
éticas
(aceptación
voluntaria,
protección de la
integridad física
y psíquica de las
personas entre
otras).
2.2.6 En el
procedimiento
se presentan
textualmente las
instrucciones
que se le darán
en la siguiente
fase a la
 persona que
asumirán el
papel de
participante en
el estudio.
2.2.7 En la
sección de
instrumento:
Incluye
descripción
detallada del
instrumento y
materiales
empleados.
Además, se
pone en anexo
una copia del
instrumento tal
y como se
presentará a los
futuros
participantes y
la clave de
calificación.
2.2.8 Se
encuentra
redactado
adecuadamente.
(Hasta 35 (Hasta 25
(0 puntos)
puntos) puntos)
El informe 3.1.1 Espacio El documento El 15
en cuanto a doble (todo el cumple con 6 a 8 documento
estilo documento). de los criterios no cumple
Letra Times New requisitos de
Roman de 12 la lista
puntos. señalada.
3.1.2 Sangrías
de cinco a seis
espacios.
3.1.3 Texto
justificado a la
izquierda.
3.1.4 Titulillos:
abreviación del
título del estudio
en la esquina
superior
derecha.
3.1.5 Paginación
en esquina
superior derecha
a continuación
del titulillo.
3.1.6 La caratula
incluye título,
autor(es),
institución a la
que pertenecen,
ciudad y fecha;
todo centrado, a
doble espacio.
3.1.7 Redacción
del documento
en tercera
persona.
3.1.8 Redacción
fluida y
coherente.
3.1.9 Ortografía
y manejo
gramatical.
3.1.10 El
documento es
conciso (breve,
no repite datos o
información,
incluye solo
información
 necesaria dentro
del estudio).
3.1.11 Pone en
anexos un
ejemplo del
instrumento
diseñado y la
clave de
calificación.

(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5

puntos) puntos) puntos)
El Informe 3.2.1 El titulo El documento No se 10
en cuanto a referencias cumple con 3 de presenta el
Citas y centrado, sin los criterios documento.
Referencias negrilla sin
subrayar, con
mayúscula inicial
y comienza en
nueva página.
3.2.2 Adecuado
manejo de citas
textuales (entre
comillas autor,
año de edición y
pagina).
3.2.3 La fuente
bibliográfica de
donde se toman
los conceptos
empleados
dentro del
documento
( autor, año de
edición, p. X)
3.2.4
Referencias
adecuadamente
presentadas
(autor, año,
título del libro en
cursiva, nombre
del capítulo,
ciudad, país,
editorial,
paginas).
(Hasta 10 (Hasta 6
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125
Qué es Inclusión educativa:
La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una
educación de calidad para todos.

a inclusión educativa se enmarca dentro de la pedagogía. El concepto de

inclusión, por otro lado, es el esfuerzo de todos los componentes de la sociedad
para integrar a aquellos que son marginados y segregados por diversas
circunstancias.

Vea también Inclusión.

La inclusión educativa propone una educación universal que se adapte a todas las
necesidades, eliminando las barreras que limitan el aprendizaje o la participación.

La educación especial, dedicada a crear acceso educativo a personas con

aptitudes sobresalientes o alguna discapacidad, por ejemplo, es una de las áreas
específicas en que la inclusión educativa busca incorporar a ciertos individuos a la
educación universal.
Vea también Educación especial.

En este sentido, la inclusión escolar o educación inclusiva considera la escuela y

los centros educativos como lugares equitativos y sin desigualdad ni
discriminación para garantizar el aprendizaje.

En un proyecto de inclusión educativa es necesario involucrar a los agentes

sociales y políticos en esta materia para desarrollar metodologías de inclusión,
propiciar el bienestar socioafectivo, hacer de los lugares educativos espacios
accesibles para todos y equipar los centros educacionales con materiales y
herramientas pedagógicas específicas como, por ejemplo, material en sistema
braille, lenguaje de señas, etc.