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Cuaderno de Trabajo 6

Mi nombre:
6
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 6 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15402
Ana Mara Orihuela Orrillo
Primera edicin: Enero de 2015
Karina Graciela Pardo Reyes
Primera reimpresin: Julio de 2015
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Mariela Corrales Prieto
Evangelina Marcela Valentn Segovia Tiraje: 65 740 ejemplares

Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.


Av. Los Frutales 344, Ate
Roco del Pilar Retegui Carrillo
RUC: 20371828851

Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru


Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez

Diseo grfico
Carlos Ismael Carrasco Barolo

Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento de la
Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Lima, marzo de 2017

Querido estudiante:
ucacin
ltimo grado de tu Ed
Bienvenido al sexto y
Primaria!
nde
ta m os es te Cu ad erno de Trabajo do
Te presen
sugerencias y
nes retadoras con
encontrars situacio
Somos cuatro
ex ion es pe ns ad as especialmente para ti.
refl travesa:
na jes qu e te ac om paaremos durante tu
perso
Cuaderno
cuento que en este
Yo soy Luca y te
te oralmente y
idades para expresar
desarrollars tus habil tunidad
ar de un a m an era crtica. Tendrs la opor
escu ch r sobre
rra r cu en tos, rea liza r entrevistas, expone
de na tro,
e te intere se , rep res entar guiones de tea
un tema qu
torios a travs
en debates y conversa
brindar tus opiniones
os.
de dilogos respetuos
partir
e es To m s . Ta m bi n hallars actividades a
Mi nombr informarte,
que te servirn para
de la lectura de textos rs crnicas
umentar y opinar. As, lee
cuestionar, discutir, arg ciones de
ds tic as, inf or m es de investigacin, descrip
perio
objetos y otros.
de los textos
cuento que adems
Yo me llamo Sara. Te y guiones
m brad os , po dr s leer y escribir cuentos
no e imaginar
les qu e te ha r n reflexionar sobre la vida
teatra s tus
sib les, y tra ns m itir en producciones diversa
mundos po
ientos.
sentimientos y pensam
nuevo
o, yo so y Es teb an y te invito a iniciar un
Por ltim
to. Algunas
izaje y entre tenimien
camino de aprend
for ma individual ; otras, con
de s las ha r s de
activida o
equipo
un compaero ; en algunos casos, en

con toda el aula .

a lograr tus meta s!


Te acompaaremos
Tus amigos,

teban
Luca, Toms, Sara y Es
Qu contiene tu Cuaderno
de Trabajo de Comunicacin?
Unidad Ttulos Pgina
IDAD
UN

1
Leemos un cuento 5

Nos volvemos
Escribimos un cuento 11
a encontrar

Narramos cuentos 19

IDAD
UN

2
Leemos un texto informativo 25

Tenemos derechos Realizamos una entrevista 31

Escribimos una entrevista 37

IDAD
UN

3
Leemos un texto informativo 45

Nuestra salud es
Escribimos la informacin de un objeto 51
valiosa

Realizamos una exposicin 57

IDAD
UN

4
Leemos una crnica periodstica 63

Orgullosos de ser
Nos reunimos para dialogar 69
peruanos

Escribimos una crnica 75

IDAD
UN

5
Leemos un texto informativo con grficos 81
La ciencia y la
tecnologa en Presentamos el informe de nuestra investigacin 87
nuestras vidas
Escribimos un texto informativo con grficos 93

IDAD
UN

6
Leemos un texto argumentativo 101

Tiempo de
Realizamos un debate 107
escuchar

Participamos en un foro 113

IDAD
UN

7
Un texto con personajes y dilogos 119

Actuamos y Escribimos un guion teatral 125


sentimos

Representamos un guion teatral 133

IDAD
UN

8
Leemos un texto informativo con lnea de tiempo 139

Con todo respeto Escribimos un texto informativo con lnea de tiempo 145

Realizamos un conversatorio 151


Nos volvemos a encontrar IDAD
UN

Leemos un cuento
1
Antes de la lectura

1. Observa la imagen y lee el ttulo del cuento que leers. Luego responde
oralmente las preguntas.

Los dos pueblos

Sobre qu
crees que
tratar el
cuento?

Quines
crees que
son los
personajes?

Cmo
crees que se
relacionan
entre ellos?

2. Lee lo que dice Esteban y responde la pregunta.

El ttulo
de este cuento me parece
interesante. Me gustara leer todo el cuento
para saber de qu trata.

Para qu leers este texto?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

6.o grado 5
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

Durante la lectura

3. Lee el texto de manera silenciosa. Luego relee y detente cada vez que
encuentres un smbolo. Responde las preguntas.

Los dos pueblos


En un planeta muy pequeo hay solo dos pueblos; el primero
est en una montaa, y por eso lo llaman Monte Hermoso; el
otro est en una llanura, y se llama Valle Lindo. Un ro atraviesa el
planeta de cabo a rabo, y separa ambos pueblos.

Desde haca ya muchos aos, la gente que viva en Monte


Hermoso estaba enemistada con los que vivan en Valle Lindo.
Ya nadie se acordaba por qu, solo saban que al cruzarse con
algn habitante del otro pueblo por el bosque, deban poner cara
de mal genio.
Crees que En cambio, los nios de los dos pueblos eran muy amigos, y
los padres de cruzaban el ro por las tardes, en una barca, para poder jugar
estos nios juntos.
saben que
sus hijos son Un da, todos los nios decidieron organizar una gran fiesta.
amigos? Cuando lleg la hora, los nios de Monte Hermoso se dirigieron
hacia el ro y comenzaron a subirse todos en la barca. Iban tan
cargados que casi no caban. De pronto, se dieron cuenta, presas
del pnico, de que iban casi hundidos.

Socorro! Socorro! gritaron.

En la otra orilla, los nios de Valle Lindo escucharon asustados


a sus amigos.
Qu crees
Rpido, debemos avisar a nuestros padres! grit una
que suceder
cuando las nia.
familias Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del ro. Un
de Monte grupo de padres se ech al ro y nadaron hacia donde estaba la
Hermoso se barca. Poco a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que
enteren de lo
finalmente llegaron y los nios pudieron bajar, y se abrazaron unos
sucedido a sus
a otros muy contentos.
hijos?

6 6.o grado
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte


Hermoso decidieron organizar una gran fiesta en honor de los vecinos
de Valle Lindo, para agradecerles el salvamento de sus hijos.

Entonces, a uno de los pobladores se le ocurri una idea:

Amigos, debemos solucionar el problema del paso


del ro. Propongo que, entre todos,
Piensas
construyamos un gran puente
que los
para acabar con el peligro
pobladores
que supone cruzar el ro. del planeta
Juntos ser cosa fcil y no pequeo
tardaremos mucho tiempo. lograrn
Debemos olvidar nuestro construir el
viejo enfado y poner puente?
manos a la obra. Por qu?
Qu les parece?

Todos estuvieron de
acuerdo y enseguida
empezaron a repartirse
el trabajo.

Y de esa forma, en muy


pocos das qued terminado
un magnfico puente que
una los dos pueblos por
encima del ro; y todos sus
habitantes se reunan por
las tardes, olvidando el
antiguo enfado que los
haba tenido enemistados
tantos aos.

Adaptado de Barbadillo, Patricia.


(1987). Rabicn.

4. Observa la imagen que acompaa al texto y responde.


A qu parte de la estructura del cuento corresponde la imagen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6.o grado 7
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

Despus de la lectura

5. Marca S o No y explica tu respuesta.

El ttulo y la imagen te dieron una idea acerca de lo que trataba el texto?

S No , porque ________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Relaciona con una lnea la alternativa que responde adecuadamente cada


pregunta.

Construir un puente.
Qu hacan los habitantes
de ambos pueblos cuando se Se saludaban amistosamente.
cruzaban entre ellos?
Ponan cara de mal genio.

Organizaban una fiesta.


Cul fue la solucin al problema
de cruzar el ro que se encontraba Dejaban de estar peleados.
entre los dos pueblos?
Miraban para otro lado.

7. Escribe en las cajas las acciones que marcan cada parte del texto.

Inicio Nudo o conflicto Desenlace

___________________ _____________________ ___________________

___________________ ; _____________________ ; ___________________

___________________ _____________________ ___________________

Ahora escribe en una hoja qu sucesos ocurrieron a partir del conflicto y


cmo lo resolvieron los personajes. Luego comparte tu respuesta con otra
compaera o compaero.

8. Completa el esquema segn lo que has ledo.

Problema Solucin

______________________________________
Los pobladores de Monte
______________________________________ ; Hermoso y Valle Lindo
construyen un puente.
______________________________________

8 6.o grado
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

9. Explica con tus propias palabras el significado de las frases resaltadas.

Un ro atraviesa el planeta de cabo a rabo, y separa ambos pueblos.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

De pronto, se dieron cuenta, presas del pnico, de que iban casi hundidos.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10. Completa el siguiente cuadro con las respuestas a cada pregunta:

Qu relacin exista Qu acciones demuestran el


entre ellos? tipo de relacin que tenan?

_______________________ _______________________________
Nios de Valle
Lindo y nios de _______________________ _______________________________
Monte Hermoso
_______________________ _______________________________

Adultos de Valle _______________________ _______________________________


Lindo y adultos
_______________________ _______________________________
de Monte
Hermoso _______________________ _______________________________

11. Renete con un compaero o compaera, lean las preguntas y respndanlas.

Los dos pueblos


X
X

Qu emociones Dnde ocurren


Quin cuenta
les ha producido los hechos del
la historia?
el cuento? cuento?

6.o grado 9
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12. Lean las preguntas, intercambien ideas y escriban las respuestas en una hoja
aparte.

Hicieron bien los nios de Valle


Qu opinan acerca de la
Lindo en llamar a sus padres
enemistad de los adultos de
para salvar a los nios de
ambos pueblos?
Monte Hermoso? Por qu?

13. Responde las siguientes preguntas:

Qu temas se desarrollan en el cuento? Qu opinas de ellos?


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Qu opinas acerca Qu te pareci el lenguaje


de la historia del cuento? empleado en el cuento?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

14. Marca con X los libros que sealen lo que conseguiste realizar luego de leer el
cuento.

Relacion u
el n
Expliqu problema co
o n su
significad respectiva so
siones lucin
de expre presente en
to. el cuento.
del cuen

Seal cmo se
relacionan
los personajes del
cuento. Opin sob
Di mi opinin re el
lenguaje d
sobre el tema y el
cuento.
la historia.

10 6.o grado
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Escribimos un cuento

1. Lee este texto y observa su estructura.

Goig
Descubr lo complicada que es la vida cuando me compraron
como regalo para un cumpleaos donde todos se peleaban
Inicio por agarrarme hasta que me escond bajo la mesa. All, el nio
ms pequeo de la fiesta, Martn, tambin se esconda. Pronto
conversbamos y jugbamos alegres.
Al llegar a casa, me dijo: Te voy a llamar Goig, que significa
goce, porque vamos a gozar mucho juntos. Y as fue; crecimos
juntos. Pero lleg el da en que Martn se hizo alto y serio, y yo
trataba de acompaarlo con mi mejor cara de filsofo. En la
casa, hablaban de que se quera ir a estudiar al extranjero, y un
Nudo o da, Martn desapareci.
conflicto
Me enter de que haba viajado en barco a Francia, as que
me fugu a la caza del dichoso barco. Ni bien pude, me baj en
Francia y comenc la bsqueda. Sin embargo, nada de nada,
hasta que unos seores me llevaron a su casa.
Me acostumbr a esa vida, hasta que un da o una voz
conocida; sent un olor y una sensacin conocidos. Tembloroso,
Desenlace levant la mirada y vi a Martn! Le mord el pie, como de chico,
y me sent a su lado. Estoy seguro de que al fin me reconoci, y
comenzamos a gozar de nuevo de nuestro viejo dilogo.
Adaptado de Bryce Echenique,
Alfredo y Dueas, Ana Mara. (2005). Goig.

2. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Cmo era la Qu
Quin narra Cmo es
relacin entre estructura tiene
el cuento? Goig?
Goig y Martn? este texto?

3. Lee lo que dice Luca.

Revisemos
juntos la informacin acerca
de las frmulas de iniciacin en los
cuentos que se encuentra en la pgina 28
de tu libro Comunicacin 6.

6.o grado 11
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4. Completa los recuadros con la informacin leda en el libro.

Frmulas de iniciacin Haba una vez, ____________ ____________

Conectores temporales Despus, ____________ ____________

5. Elige cul de las siguientes alternativas puede ser parte de un cuento en


primera persona. Luego explcale a tu profesora o profesor por qu.

Aunque Ins tena mucho Aquel da, camin bajo la lluvia


miedo, acompa a Miguel a mientras pensaba en posibles
inspeccionar aquella vieja y soluciones para el gran problema
tenebrosa casa. en el que me haba metido.

6. Responde las preguntas del esquema en tu cuaderno.

El cuento en primera persona


X
X

X
Quin es el Cmo debe ser Cul es la
narrador del el verbo que se estructura de un
cuento en primera emplea en el cuento cuento en primera
persona? en primera persona? persona?

Ahora que ya recordaste


cmo escribir un cuento en primera persona,
elabora uno acerca de un tema que t elijas. Al final,
podran hacer una coleccin e intercambiarla
con las de otras aulas.

Planifico

7. Busca en la biblioteca de tu aula otro cuento, el que ms te guste, y escribe


un cuento en primera persona a partir de l.

Qu cuento eleg? Por qu? __________________________________________

________________________________________________________________________
Cul ser el personaje que elegir para escribir desde su punto de vista,

como si fuera yo el que cuenta la historia? ______________________________

________________________________________________________________________

12 6.o grado
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8. Completa la siguiente ficha:

Escribir un cuento en primera persona para ______________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. Marca la alternativa que indique a quines ir dirigido tu cuento.

A compaeros de A los padres de


A los profesores
otras secciones familia

10. Escribe las respuestas a cada pregunta. Elabora un cuadro de doble entrada
para organizarlas.

Qu Cul ser la
Quines sern
caractersticas personalidad de
los personajes?
fsicas tendrn? cada uno?

11. Organiza la informacin del cuento a partir del siguiente esquema:

Qu hechos
Quin ser el
ocurrirn en mi
narrador?
cuento?
Mi cuento
Qu conflicto
en primera Cul ser el ttulo
enfrentar el
persona de mi cuento?
personaje principal?

En qu lugares
Cundo ocurrirn
ocurrirn los hechos?
los hechos?
Cmo sern?

6.o grado 13
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12. Marca uno de los recuadros y explica tu respuesta.

A B
En mi cuento, emplear En mi cuento, emplear
un lenguaje formal. un lenguaje informal.

Eleg la alternativa __________________ porque ____________________

_________________________________________________________________

13. Organiza los hechos que escribirs en cada parte de tu cuento. Para ello,
escrbelos en una hoja aparte guindote de las preguntas.

Inicio

Qu suceder al inicio del cuento? Qu frmula de iniciacin


utilizar? Quin narrar? Cmo presentar a los personajes?
En qu escenarios y cundo ocurrirn los hechos?
X

Nudo o conflicto

Cul ser el conflicto? Cmo ocurrir? Cmo se enfrentarn


el personaje principal y los personajes secundarios al conflicto?
Qu suceder a partir de ese conflicto? Qu conectores
utilizars en la narracin?
X

Desenlace

Cmo terminar el cuento? Qu acciones del personaje


o personajes colaboran a resolver el conflicto?

14. Determina si incluirs una ilustracin y qu accin de tu cuento representars.

Revisemos
la informacin acerca de
los recursos para evitar repetir nombres
que est en la pgina 28 de tu libro
Comunicacin 6.

14 6.o grado
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Escribo

15. Escribe la primera versin de tu cuento en primera persona considerando lo


que organizaste previamente.

_________________________________________ ; Escribe el ttulo.

Presenta, a travs
_________________________________________
del narrador en
_________________________________________

_________________________________________
; primera persona,
a los personajes, el
hecho inicial, el lugar
_________________________________________
y el tiempo en el que
ocurre. Puedes emplear
frmulas de iniciacin
_________________________________________ como al principio.
_________________________________________

_________________________________________
Escribe el conflicto que
_________________________________________ ocurre en el cuento
_________________________________________ y los hechos que se

_________________________________________
; desarrollarn a partir
de ese conflicto. Puedes
_________________________________________ emplear conectores
como luego, entonces.
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________ Escribe cmo terminar


_________________________________________ el cuento que creaste.

_________________________________________
; Puedes emplear
conectores como
_________________________________________ al final.

Escribe tu nombre
_________________________________________ ; (autor del cuento).

16. Elabora el bosquejo de la ilustracin de tu cuento.

6.o grado 15
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Reviso y corrijo

17. Intercambia tu cuento con el de otro compaero o compaera y revsalo.


Luego pinta los borradores segn si cumpli o no con las actividades que se
indican.

Escribi el cuento Organiz el


en primera persona cuento en inicio,
de principio a fin? nudo y desenlace?

Emple
Present rasgos correctamente
fsicos y de conectores como
carcter de los al inicio, luego y
personajes? al final?

Utiliz diferentes Desarroll


denominaciones por lo menos
para evitar repetir dos escenarios
los nombres de los diferentes?
personajes?

18. Corrige tu cuento y escribe un segundo borrador teniendo en cuenta la


revisin que realiz tu compaero o compaera.
19. Escribe la versin final de tu cuento en la siguiente pgina, con los cambios
o correcciones que hayas realizado y recrtalo. Agrega una ilustracin que
represente algn momento de la narracin.
20. Agrpate con tus compaeros del saln y renan los textos que han escrito
para armar un libro de cuentos. Luego comprtanlo con estudiantes de otras
secciones, con los padres de familia y profesores.
21. Escribe un cuento en primera persona acerca de otro tema. Realiza los mismos
pasos que seguiste para elaborar este cuento.

16 6.o grado
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6.o grado 17
___________________________________________________________________________________

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18 6.o grado
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

Narramos cuentos

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

En el saln de sexto grado, la profesora ha organizado un evento de


cuentacuentos con la finalidad de que los estudiantes compartan con sus
compaeros la narracin de sus cuentos favoritos. En esta oportunidad,
Lourdes est contndoles a sus amigos el cuento Paco Yunque, del escritor
peruano Csar Vallejo.

Cuando
Paco Yunque y su
madre llegaron a la puerta del
colegio, los nios estaban jugando
en el patio. Paco senta un poco de
miedo porque era la primera vez que
vea un colegio; nunca haba visto
a tantos nios juntos

2. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que han


ledo y observado en la imagen. Consideren lo que dice Esteban y respondan
las siguientes preguntas:

Cmo creen que Lourdes se prepar En un dilogo es


para narrar el cuento Paco Yunque? importante expresar nuestras
ideas con claridad y escuchar
atentamente a quien habla.
Por qu creen que Lourdes eligi
el cuento Paco Yunque para
compartirlo con sus compaeros?

Alguna vez han narrado un cuento


frente a sus compaeros? Cmo
se sintieron al hacerlo?

Para narrar bien un cuento solo basta


con aprendrselo de memoria? Por qu?

6.o grado 19
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

3. Lee las anotaciones que se han escrito en la pizarra y realiza lo que aqu se
indica.

Para narrar un cuento


Revisa el recuadro Para saber de la pgina 18 de
tu libro Comunicacin 6 y recuerda en qu consiste
narrar un cuento.
Lee la informacin del recuadro Para profundizar
de la pgina 27 de tu libro Comunicacin 6 y
recuerda qu momentos tiene una narracin y qu
se dice en cada uno.

4. Pinta las piezas del rompecabezas que indiquen lo que tomaras en cuenta para
narrar un cuento segn la informacin que leste en tu libro de Comunicacin 6.

Hablara muy Organizara la


Recordara,
rpido para que la narracin de mi
primero, todos los
narracin cuento en tres
detalles del cuento
del cuento momentos: inicio,
que voy a narrar.
dure poco. nudo y desenlace.

Leera varias
veces el cuento Usara
Evitara
para entenderlo expresiones
emplear gestos
y al narrarlo como haba una
o movimientos
usara mis vez, luego, al
corporales.
propias palabras. final, etc.

Empleara distintos Evitara Aprendera de


tonos de voz para pensar en memoria el cuento
que la narracin quines para repetirlo tal
del cuento sea escucharn cual est escrito.
entretenida. mi narracin.

Qu otros aspectos tendras en cuenta para narrar un cuento?


Comparte tu respuesta con una de tus compaeras o compaeros.

20 6.o grado
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

5. Lee lo que Luca dice.

Luego de
haber recordado qu se debe
tener en cuenta para narrar un cuento, ya
estamos listos para narrar uno. En esta oportunidad,
narrars frente a tus compaeros un cuento que
te guste: puede ser el que escribiste en la pgina
17 o uno del escritor de tu preferencia.

Antes de la narracin del cuento

6. Completa las siguientes fichas segn se indica:

El cuento que voy a narrar ser _____ Eleg este cuento porque ___________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

7. Responde oralmente las siguientes preguntas:

La narracin de un cuento

Qu tiempo tengo
Para qu voy a A quines me voy
para realizar mi
narrar un cuento? a dirigir?
narracin?

8. Piensa en el cuento que narrars frente a tus compaeras y compaeros


y verifica que recuerdas todos los detalles del mismo. De no hacerlo, lelo
nuevamente y luego completa la siguiente ficha:

El lugar o lugares donde ocurren los hechos del cuento que voy a narrar
son __________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Los personajes del cuento que voy a narrar son _______________________
______________________________________________________________________
El problema o dificultad al que se enfrentan los personajes del cuento
que voy a narrar es ___________________________________________________
______________________________________________________________________

6.o grado 21
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9. Organiza la informacin del cuento que narrars. Puedes guiarte del siguiente
esquema o elaborar otro, en una hoja aparte, donde se presenten los tres
momentos de la narracin de un cuento: inicio, nudo y desenlace.

Inicio Nudo Desenlace

Para iniciar la Luego, en el Finalmente,


narracin del desarrollo de la la narracin
cuento, voy narracin, voy de mi cuento
a mencionar a contar que terminar cuando
___________________ ___________________ mencione que

___________________ X ___________________ X ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

10. Ensaya la narracin de tu cuento frente a un compaera o compaero, pdele


que te observe o te grabe en video para que veas cmo lo hiciste. Luego
solictale que responda oralmente las siguientes preguntas:

Organic Mi voz
Us expresiones
mi narracin del son firme o
como haba una vez,
cuento en inicio, nudo temblorosa?
al principio, luego, al final?
y desenlace?

Record Utilic
todos los detalles gestos y distintos tonos
del cuento o tuve que leerlos de voz para hacer interesante la
durante la narracin? narracin del cuento?

11. Ensaya la narracin considerando las respuestas de tu compaero o compaera.


12. Establezcan t y tus compaeros, con ayuda de su profesor, lo siguiente:

En qu momento van a realizar la narracin En qu lugar del saln o


de cuentos? Cunto durar cada del colegio van a realizar la
participacin y en qu orden se presentarn? narracin de cuentos?

22 6.o grado
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

13. Lee con atencin lo que Sara dice y responde oralmente las preguntas
propuestas en el esquema.

Participar en esta actividad no solo


consiste en narrar nuestros cuentos. Llegado
el momento, tambin nos tocar escuchar la narracin
de cuentos de nuestros compaeras y compaeros,
Cmo debemos prepararnos para hacerlo?

Escuchar la narracin de un cuento

Para qu voy a escuchar la narracin de cuentos


de mis compaeros?

Cmo debe ser mi actitud y comportamiento


al escuchar la narracin de cuentos de mis
compaeros?

Cmo har si quiero narrar a otras personas uno


de los cuentos que escuchar?

Durante la narracin del cuento

14. Narra tu cuento. Para ello, realiza lo siguiente:

Si te toca narrar un cuento

Narra tu cuento de forma clara y ordenada utilizando conectores de secuencia


como al principio, luego, al final, etc.
Evita salirte de la historia de tu cuento y contar detalles innecesarios.
Realiza gestos adecuados que ayuden a expresar con nfasis lo que ests
narrando en tu cuento.
Usa diferentes tonos de voz segn lo que ests narrando en tu cuento y utiliza un
volumen adecuado que te permita mantener la atencin de tus compaeros.

Si te toca escuchar la narracin de un cuento


Escucha atentamente el cuento que narra cada uno de tus compaeras y
compaeros.
Seala si la narracin de cuentos de tus compaeras y compaeros presenta
inicio, nudo y desenlace.
Observa los gestos y movimientos de los compaeros que narren su cuento para
que luego expliques las emociones que te transmitieron.
Recuerda uno de los cuentos que escuchaste, el que te gust ms, para que
digas con tus propias palabras de qu trat.

6.o grado 23
Nos volvemos a encontrar UNIDAD 1

Despus de la narracin del cuento

15. Marca con X la afirmacin que indique lo que conseguiste realizar durante la
narracin de tu cuento.

Narr el cuento de forma Narr el cuento siguiendo


clara y ordenada. la secuencia de inicio, nudo
y desenlace.
Emple conectores de
secuencia como al principio, Us gestos para hacer
luego, al final; y expresiones entretenida o interesante
como haba una vez. la narracin de mi cuento.
Realic la narracin de Vari mi tono de voz para
mi cuento en el tiempo mantener la atencin de
que me corresponda. quienes me escuchaban.

16. Marca con X en el crculo de la casilla que indique lo que conseguiste realizar
durante la narracin de tu cuento.

Escuch atentamente cada una de las narraciones de mis


compaeras y compaeros.

Evit distraer a mis compaeros mientras narraban sus cuentos.

Ubiqu en las narraciones de mis compaeros los tres momentos


de un cuento: inicio, nudo y desenlace.

Record y expliqu de qu trataron los cuentos que ms me


gustaron.

Reconoc, al escuchar a mis compaeros, en qu consiste narrar


un cuento.

17. Forma un equipo de seis integrantes y comparte con ellos uno de los cuentos
que escuchaste. Comenta en tu narracin de qu trat este cuento y cules
fueron las acciones que los personajes realizaron.
18. Conversen t y tus compaeros, con ayuda de su profesor, a partir de las
siguientes preguntas:

Les parecieron interesantes los cuentos Cmo se sintieron narrando el


que sus compaeros narraron? cuento frente a sus compaeros?

24 6.o grado
Tenemos derechos

Leemos un texto informativo

Antes de la lectura

1. Observa el ttulo y las caractersticas del texto que est en la siguiente pgina.
Luego responde las preguntas del esquema.

Qu sabes acerca de los derechos del nio?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Los derechos del nio

Qu tipo de informacin crees Qu funcin crees que tengan


que te brindar este texto? las imgenes en este texto?
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

2. Lee lo que dice Luca y completa la ficha.

Yo creo
que el texto Los derechos del
nio me brindar informacin importante, ya
quiero empezar a leerlo.

Yo leer el texto Los derechos del nio para _____________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.o grado 25
Tenemos derechos UNIDAD 2

Durante la lectura

3. Lee el texto de manera silenciosa. Luego realiza las actividades de la .


Los derechos del nio
Los derechos de las nias, nios y adolescentes se encuentran expresados
en la Convencin sobre los Derechos del Nio. Algunos de estos derechos
son los que se presentan a continuacin.

Derecho a
Derecho a la
preservar su
proteccin y el
identidad, es decir,
cuidado que
su nacionalidad,
sean necesarios
nombre y
para asegurar su
relaciones
bienestar.
familiares.

Derecho a gozar Derecho a la salud.


de un nivel de El Estado garantiza
vida adecuado que el nio cuente
que garantice su con medidas
desarrollo fsico, bsicas para
mental, espiritual, asegurar su salud,
moral y social. Los como acceso al
padres o tutores, agua potable y
dentro de sus una adecuada
posibilidades, alimentacin,
deben asegurar adems de
las condiciones de recibir atencin
vida necesarias. mdica cuando lo
necesite.

Derecho a no
Derecho a reunirse ser separado
con otros nios de de sus padres,
manera pacfica salvo cuando el
y a crear grupos Estado considere
u organizaciones que es necesario
siempre que esto para asegurar su
no atente contra bienestar (en caso
los derechos de de maltratos o
otras personas. descuido).

26 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

Derecho a recibir
informacin
proveniente Derecho a
de distintas mantener su
fuentes, como privacidad y la
libros, internet y de su familia, as
otros medios de como la de su
comunicacin; domicilio y correo
sobre todo, aquella personal.
que promueva su
bienestar.

Derecho al juego Derecho a que


y a realizar otras el Estado le
actividades brinde cuidado y
recreativas propias asistencia especial
de su edad, as si se encuentra
como a participar privado temporal o
de actividades permanentemente
culturales y de su familia.
artsticas.

Texto Ministerio de Educacin del Per, basado en la Convencin sobre los Derechos del Nio

Agrpate con una compaera o compaero y realicen lo siguiente:


Vuelvan a leer el texto en voz alta. Cada uno leer un derecho y
lo explicar con sus propias palabras delante de su compaera o
compaero.
Hagan un alto en su lectura cada vez que encuentren una palabra
desconocida para ustedes y traten de descubrir su significado.
Luego escrbanlo en una hoja.
Verifiquen con su profesor si lo que escribieron se acerc al significado.

Despus de la lectura

4. Responde las preguntas del recuadro.

El texto te brind la informacin que creste al inicio?


Tus conocimientos previos te ayudaron a saberlo?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6.o grado 27
Tenemos derechos UNIDAD 2

5. Marca con X los lpices que contengan afirmaciones correctas sobre el texto.

El derecho a la salud incluye que el nio cuente con acceso


al agua potable y a una adecuada alimentacin.

Todo nio tiene derecho a no ser separado de sus padres


bajo ninguna circunstancia.

El Estado debe brindar asistencia especial al nio si se


encuentra privado temporal o permanentemente de su familia.

El derecho a estar informado significa que el nio debe


recibir informacin proveniente de distintas fuentes, que
promueva su bienestar.

6. Elabora un esquema sobre el texto que leste. Para ello, sigue estos pasos:
Relee el texto y subraya las ideas principales y secundarias.
Organiza las ideas considerando una secuencia lgica y un orden jerrquico.
Escribe de manera breve las ideas que organizaste.
Determina la estructura del esquema (por ejemplo, de llaves), el ttulo y sus
elementos.
Elabora tu esquema segn el paso anterior y compltalo con las ideas que
identificaste.

7. Pinta el recuadro que indique el propsito del texto ledo.

Convencer a los nios sobre


Informar acerca de
la importancia de defender
los derechos del nio
sus derechos

28 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

8. Reconoce si las siguientes acciones van en contra de algn derecho


mencionado en el texto. Explica por qu.

Unos chicos de doce aos han formado una agrupacin


llamada Por un Mejor Maana que se dedica a colaborar
con organizaciones que brindan ayuda social.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Un chico de quince aos llamado Javier estuvo revisando su correo


electrnico, pero olvid cerrarlo al terminar. Otra persona ingres a la
misma computadora y, al darse cuenta de esto, empez a revisar los
correos que haba recibido y enviado Javier.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Un chico de doce aos se subi al bus equivocado y este


lo llev a un lugar que no conoca. Desesperado, pidi ayuda
a una seora, pero esta se la neg.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

9. Renete con una compaera o compaero y observen estas imgenes del


texto. Luego respondan las siguientes preguntas:

a. Qu comunica cada una de estas imgenes?

________________________________________________________________________
b. Con qu intencin se emplearon en el texto?

________________________________________________________________________

6.o grado 29
Tenemos derechos UNIDAD 2

10. Formen un equipo de cuatro y conversen a partir de las siguientes preguntas.


Luego escriban sus respuestas.

Creen que se cumplen los derechos de los nios de su escuela o de su


barrio? En qu casos no se cumplen? Qu pueden hacer al respecto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________
____________________

Consideran que el texto ledo les A quin acudiran si alguien hace


informa de manera clara y adecuada algo en contra de sus derechos?
acerca de sus derechos? Por qu? Cmo se defenderan?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

11. Lee lo que dice Toms y escribe si ests de acuerdo con l. Explica por qu.

Yo pienso que es
importante leer el texto Los derechos
del nio porque es un tema acerca
del que todos debemos estar
informados.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

12. Marca con X los recuadros que indiquen lo que conseguiste realizar.

Mencion la
Seal el propsito Ubiqu informacin
intencin de las
del texto ledo. en el texto.
imgenes en el texto.

Elabor un esquema para organizar Opin sobre el tema


la informacin del texto. y su propsito.

30 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

Realizamos una entrevista

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

Todos tenemos derechos y uno de ellos es a la alimentacin. Este derecho se


cumple si se tiene acceso constante a alimentos sanos, por ejemplo, a travs
de la ganadera o agricultura. Lo importante es vivir en condiciones de poder
producir alimentos o comprarlos.
Para saber ms acerca de la produccin de alimentos, las y los estudiantes del
sexto grado han decidido realizar una entrevista al agricultor del pueblo.

Buenos das!
Bienvenidos a mi Buenos das, Queremos
chacra! Pasen, don Carlos! hacerle una
adelante.
entrevista para
conocer su
trabajo.

2. Responde las preguntas oralmente, a partir de lo que leste y observaste.

Quines van a Para qu van Por qu uno de


cumplir el rol de a realizar la los nios de la
entrevistadores y quin entrevista los nios imagen lleva un
el rol de entrevistado? de la imagen? cuaderno de notas?

3. Marca con X las preguntas que los estudiantes no plantearan en la entrevista a


don Carlos. Explica oralmente a uno de tus compaeros el porqu de tu eleccin.

Cuestionario
Cuntos hijos tiene? Cunto tiempo se dedica a la
Cmo aprendi sobre agricultura?
agricultura? Qu hace en su tiempo libre?

4. Dialoga con una de tus compaeras o compaeros a partir de la siguiente


pregunta: es necesario que los entrevistadores preparen previamente las
preguntas que van a plantear al entrevistado? Por qu?

6.o grado 31
Tenemos derechos UNIDAD 2

5. Lee lo que Sara dice y realiza lo que se indica a continuacin.

El dilogo ameno y dinmico


que se establece en una entrevista permite que
se conozcan las opiniones, los gustos, los pasatiempos,
etc., del entrevistado. Pero, cmo se realiza una
entrevista? Qu se tiene en cuenta para
realizar una?

Lee el recuadro La entrevista de la pgina 89 y


el recuadro Para saber de la pgina 90 de tu libro
Comunicacin 6.

6. Renete con una compaera o compaero y dialoguen a partir de las


siguientes preguntas:
Para dar sus
Para qu se realiza una entrevista? Qu se respuestas, tomen en
informa mediante una entrevista? cuenta la informacin
que leyeron en su libro
Comunicacin 6.
De cuntas partes consta una entrevista?
De qu se habla en cada una de ellas?

Qu pasos deben seguirse para


preparar una entrevista?

Cul es la utilidad del cuestionario durante


una entrevista? Por qu es importante
elaborarlo previamente?

7. Lean lo que Luca y Esteban dicen.

S! En esta
oportunidad, nos
Esteban, ahora organizaremos en equipos de
que hemos recordado cuatro integrantes e invitaremos a
cmo realizar una entrevista, un miembro de nuestra comunidad
ya estamos listos para poner para entrevistarlo en el saln y para
en prctica lo que sabemos que nos informe ms acerca
y realizar una! de los derechos
del nio.

32 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

Antes de la entrevista

8. Formen un equipo de cuatro integrantes y piensen a quin les gustara


entrevistar. Pueden elegir una de las opciones que se presentan a continuacin
o proponer otras.

Al doctor de un centro mdico.

Al director del colegio.


En esta
oportunidad,
a nosotros Al periodista de un peridico o radio.
nos gustara
entrevistar
___________________________________________

___________________________________________

Recuerden que su entrevista


tratar acerca de los derechos del nio en
relacin con el mbito profesional de la persona que
eligieron. Por ejemplo, si eligen a un mdico, la entrevista
ser sobre el derecho a la salud de los nios; si eligen a un
periodista, la entrevista ser sobre el derecho a la
libertad de expresin de los nios, etc.

9. Lean atentamente los enunciados de la siguiente ficha. Concilien sus opiniones


y compltenla.

La persona a quien entrevistaremos ser _________________________


_________________________________________________________________
El tema de nuestra entrevista ser ________________________________
_________________________________________________________________
Nosotros haremos esta entrevista para ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6.o grado 33
Tenemos derechos UNIDAD 2

10. Busquen informacin acerca de la persona que van a entrevistar. Pueden


guiarse de las siguientes preguntas:
Estasinformacin
Cul es su nombre? Dnde vive? les ser til para la
presentacin de la entrevistada
Cul es su profesin? Dnde estudi? o entrevistado.

Dnde trabaja? Qu cargo desempea?

Qu actividades realiza?

11. Investiguen sobre el tema que abordarn en su entrevista. Recuerden que


este tema est asociado con el mbito profesional de la persona que eligieron.
Pueden revisar los libros de su biblioteca escolar o buscar informacin en
internet usando su XO.
12. Elaboren un cuestionario de cuatro preguntas que se relacionen con el tema
que abordarn en su entrevista. Procuren que sus preguntas sean claras y
breves.

Conjunto de preguntas para plantear en la entrevista

Pregunta 1: __________________________________________________________

Pregunta 2: __________________________________________________________

Pregunta 3: __________________________________________________________

Pregunta 4: __________________________________________________________

13. Organicen la entrevista tomando en cuenta la siguiente estructura. Definan


tambin qu funcin realizar cada integrante del equipo.

En la presentacin de la persona entrevistada diremos


La presentacin estar a cargo de

En el cierre de la entrevista se
mencionar En el desarrollo o cuerpo de la
Esta parte estar a cargo de entrevista se mencionarn
Esta parte estar a cargo de

Los integrantes que tomarn nota de


las respuestas del entrevistado sern

34 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

14. Ensayen cmo realizarn la entrevista. Para ello, pdanle a una de sus
compaeras o compaeros que asuma el rol del entrevistado. Luego solictenle
que responda oralmente las siguientes preguntas:

En la presentacin expresamos Utilizamos un cuestionario de


con claridad quin era la persona preguntas y seguimos el hilo de
entrevistada y a qu se dedicaba? la conversacin?

En el cierre de la entrevista,
Realizamos las preguntas
hicimos un comentario
empleando un volumen de
relacionado con las respuestas
voz adecuado y demostrando
ms importantes de la persona
seguridad?
entrevistada?

15. Ensayen nuevamente la entrevista considerando las respuestas que su


compaero o compaera brind.
16. Decidan y definan con la ayuda de su profesor o profesora lo que se indica a
continuacin:

Dnde se realizar A qu hora y cundo se Cunto tiempo durar


la entrevista? realizar la entrevista? la entrevista?

_____________________ _____________________ ______________________

_____________________ _____________________ _____________________

17. Coordinen con la persona que van a entrevistar para que asista al aula el da
y a la hora que fijaron con su profesor o profesora.
18. Lee lo que dice Luca y completa la siguiente ficha:

As como nos
Voy a escuchar las entrevistas de mis
hemos preparado para
compaeros para _______________________ ser entrevistadores, tambin
A m me interesa escuchar las entrevistas debemos prepararnos para
que van a hacer mis compaeros porque escuchar las diferentes
entrevistas que nuestros
_________________________________________ compaeros realizarn.
Durante las entrevistas que realicen mis
compaeros, yo voy a tomar nota o
apuntes de _____________________________
Cuando no entienda una palabra,
comentario o idea que se mencione en la
entrevista, voy a _________________________
_________________________________________

6.o grado 35
Tenemos derechos UNIDAD 2

Durante la entrevista

19. Realicen la entrevista segn lo planificado anteriormente. Consideren lo que


se menciona a continuacin:

Si te toca entrevistar Si te toca escuchar una entrevista

Saluda a tus compaeros y compaeras


Escucha atentamente la presentacin
y presenta a la persona que entrevistars.
del entrevistador o entrevistadora
Formula las preguntas del cuestionario
e identifica cul ser el tema de la
usando un volumen de voz adecuado.
entrevista.
Mantn contacto visual con la persona
Escucha las preguntas que plantee.
entrevistada mientras est dando sus
Toma nota de las respuestas de la
respuestas.
persona entrevistada.
Toma nota de las respuestas de la
Apunta tambin alguna palabra o
persona entrevistada.
idea que no hayas entendido para
Realiza repreguntas si es que hay una
que luego solicites que te la aclaren.
parte que no entendiste.

Despus de la entrevista

20. Agradezcan a la persona entrevistada por su tiempo y colaboracin.


21. Marquen con X en S o No segn lo que lograste al realizar una entrevista y al
escuchar una entrevista.

Al realizar la entrevista S No Al escuchar una entrevista S No


Formul las preguntas Escuch atentamente
en un tono y volumen la entrevista y anot la
de voz adecuado. informacin que consider
Mantuve contacto visual importante.
con el entrevistado Ubiqu cul era el tema de
mientras l daba sus la entrevista.
respuestas.
Anot todo lo que no
Apunt las respuestas entend y ped que me lo
del entrevistado. explicaran.

22. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y comntale cul de las
entrevistas que escuchaste te pareci ms interesante. Mencinale adems
de qu trat esta entrevista y por qu para ti fue importante escucharla.
23. Comparte con tus compaeros y compaeras las notas o apuntes que
realizaste durante las diferentes entrevistas. Esta informacin ser de mucha
utilidad cuando redacten las entrevistas que realizaron.

36 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

Escribimos una entrevista

1. Lee el siguiente texto y observa su estructura.

Ser ciego en el Per de hace unos aos


era ser excluido
Wilfredo Guzmn naci en el Cusco. Fue perdiendo la vista hasta
Presentacin
quedarse ciego a los 15 aos, por lo que decidi defender los derechos
del personaje.
de las personas con discapacidad. En el 2007, fue elegido presidente de
Explica
la Organizacin Mundial de Personas con Discapacidad. Actualmente es
quin es el
el presidente del Consejo Nacional para la Integracin de la Persona con
entrevistado.
Discapacidad (Conadis). A continuacin, nos cuenta algo de su vida.
Qu hizo que tu vida fuera diferente a la de otros con similar
discapacidad?
Vivir desde los ocho aos sin un hogar porque estaba en un colegio
para ciegos, que era un internado. Ser ciego en el Per de hace unos
aos era ser excluido, pero esto me hizo enfrentar la vida con mayor
Cuerpo o energa. Luego me integr a un colegio regular y tuve xito.
cuestionario.
Cmo ha sido tu liderazgo entre la gente con discapacidad?
Contiene las
Muy difcil. He descubierto, sobre todo en el Per, que pretendemos
preguntas y
liderar sin formacin ni conocimiento. Pero el liderazgo no se pide, se
respuestas.
asume. Cmo alcanzarlo? Preparndose.
Cul diras que es tu mximo logro?
Soy coautor, con Javier Diez Canseco, de la Ley General de la Persona
con Discapacidad*. En Conadis, logr que el Gobierno dedique mayor
presupuesto a la discapacidad, y hasta ahora hemos ubicado a 1 720
personas con diferentes tipos de discapacidad para trabajar en empresas.
Cierre.
Como vemos, Wilfredo Guzmn es un ejemplo de cmo, a pesar de
Aade un
la adversidad, podemos luchar por nuestros derechos, y que al estar
comentario
informados sobre ellos, podemos hacer que los dems tambin los
final.
conozcan y los respeten.
Adaptado de Espinoza, Maritza. (23 de enero de 2014).
Algo que forja al ser humano es el dolor. La Repblica.
*Esta ley permiti que las personas con discapacidad accedan a beneficios laborales (cuotas de empleo
en empresas pblicas y privadas), a programas sociales, a pensiones para personas con discapacidad severa,
entre otros.

2. Responde oralmente las preguntas.

Quin es el personaje Qu cualidades tiene Wilfredo Guzmn


entrevistado? para obtener los logros que menciona?

Por qu es importante conocer Qu realidad peruana aborda


su vida y lo que piensa? la entrevista?

6.o grado 37
Tenemos derechos UNIDAD 2

3. Completa las oraciones de la ficha.

El tema de la entrevista es ______________________________________________

Este texto se escribi para ______________________________________________

4. Lee nuevamente las preguntas de la entrevista y marca con X las cajas que
correspondan a lo que aquellas permiten conocer sobre el entrevistado.

Lo que le Hechos o Sus opiniones


suceder en aspectos de respecto de
el futuro su vida un tema

5. Marca a qu tipo de preguntas corresponden las que se han usado en la


entrevista.

Cerradas Abiertas

De sondeo Hipotticas

Lee la informacin de la
pgina 52 del libro Comunicacin 6
para recordar los tipos de preguntas
de la entrevista.

6. Escribe preguntas segn los tipos que se indican para aadirlas a la entrevista
anterior. Luego comenta con una compaera o compaero si son adecuadas
y por qu.

_______________________________________________________
Abierta
_______________________________________________________

Hipottica _______________________________________________________
+ de sondeo _______________________________________________________

38 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

7. Desarrollen la actividad indicada a continuacin y luego comenten sus


respuestas a las preguntas.

Para saber ms sobre cmo escribir una entrevista, revisen


la informacin de la pgina 51 del libro Comunicacin 6.

Cmo se relacionan Qu hubieran


Qu otro ttulo le
las preguntas de aadido en la
pondran a
la entrevista con presentacin y en el
la entrevista?
el tema? cierre? Por qu?

A qu personas sera conveniente Sobre qu temas se puede


entrevistar? Por qu? realizar una entrevista?

Planifico

8. Lean lo que dice Esteban.

Renete con el mismo


grupo con el que realizaste tu entrevista
oral y recojan las notas que tomaron durante
esa actividad, as como las de sus compaeras y
compaeros de los dems grupos. Organcenlas de
acuerdo con los ejercicios siguientes para
elaborar su entrevista escrita.

9. Marquen con X el propsito para el cual escribirn su entrevista.

Para compartir la
Para resaltar las Para aprender
informacin que
cualidades y la vida a redactar
hemos obtenido al
de la persona que adecuadamente
entrevistar a una
entrevistamos preguntas y respuestas
persona

6.o grado 39
Tenemos derechos UNIDAD 2

10. Decidan, segn el propsito del texto, quin o quines sern sus destinatarios.
Expliquen su respuesta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11. Revisen las notas que recogieron y ordenen sus preguntas y respuestas de
acuerdo con lo indicado.

____________________________________________________
Preguntas
generales
; ____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________
Preguntas
especficas
; ____________________________________________________

____________________________________________________

12. Lean lo que dice Esteban y realicen la actividad que sugiere.

Organicen su entrevista. Para


ello, revisen la pgina 52 del libro Comunicacin
6 y, en una hoja aparte, escriban qu informacin les
ser til para cada recuadro del esquema.

Mi entrevista

Presentacin Cuerpo o
Ttulo Cierre
del entrevistado cuestionario

Ahora revisen la pgina 51 del libro Comunicacin 6 para que recuerden qu


considerar en cada parte de una entrevista.

40 6.o grado
Tenemos derechos UNIDAD 2

Escribo

13. Escriban la primera versin de su entrevista de acuerdo con la informacin


que han recogido.

Ttulo. Relacinenlo con


alguna caracterstica
importante de la
; _____________________________________

persona entrevistada.

_____________________________________
Presentacin de la _____________________________________
persona entrevistada.
Destaquen cualidades o ; _____________________________________
logros relevantes. _____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
Cuerpo o cuestionario.
Incluyan la mayor _____________________________________
variedad de tipos de
; _____________________________________
preguntas.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
Cierre. Destaquen la
_____________________________________
importancia del tema
de la entrevista.
; _____________________________________

_____________________________________

6.o grado 41
Tenemos derechos UNIDAD 2

Reviso y corrijo

14. Lean su entrevista y revsenla. Luego marquen con una X la casilla que
corresponde en cada caso.

S No

El ttulo destaca alguna caracterstica de la persona


entrevistada.

Revisamos y utilizamos nuestras notas y las de nuestros


compaeros para ordenar nuestras preguntas.

Escribimos siguiendo el orden de la estructura de una


entrevista.

Ordenamos nuestras preguntas empezando por las


generales para terminar con las especficas.

Utilizamos los signos de interrogacin adecuadamente.

El lenguaje que utilizamos fue adecuado para el


destinatario.

15. Corrijan su texto de acuerdo con la revisin que hicieron.


16. Escriban en una hoja aparte una segunda versin de su entrevista que incluya
las correcciones anteriores.
17. Intercambien su segunda versin de la entrevista con la de otro grupo y
comenten, qu otros aspectos podemos mejorar? Pueden basarse en el
cuadro de la actividad 14.
18. Escriban en las siguientes pginas en blanco la versin final de su entrevista
escrita considerando las recomendaciones ms adecuadas de la actividad
anterior.
19. Recorten la hoja donde est su entrevista y comprtanla con los destinatarios
que eligieron. Luego pueden coleccionarlas para la biblioteca del aula.
20. Entreguen tambin una copia a la persona entrevistada y agradzcanle por
su colaboracin.
21. Realicen una entrevista a sus padres u otros familiares sobre sus derechos y
deberes como nios en casa. Planteen y expliquen a su profesora o profesor
su planificacin de acuerdo con los pasos que siguieron para la entrevista
anterior.

42 6.o grado
_________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6.o grado 43
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________

44 6.o grado
IDAD
UN
Nuestra salud es valiosa

Leemos un texto informativo


3
Antes de la lectura

1. Lee el ttulo y observa el grfico del texto de las pginas 46 y 47. Luego
responde las preguntas.

a. Qu tipo de texto crees que es? Marca con X tu respuesta.

Narrativo Argumentativo Descriptivo Informativo

b. Para qu crees que se habr escrito este texto?


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Pinta el recuadro en el que se mencione qu funcin crees que cumple el


grfico que observaste en el texto.

Mostrar qu Diferenciar un
Indicar las partes
apariencia tiene termmetro
de un termmetro
un termmetro clnico de otros
clnico
clnico termmetros

3. Lee lo que dice Luca.

Yo voy a leer el texto El


termmetro clnico porque mi pap es
enfermero y quiero saber ms sobre cmo se
utiliza este instrumento en su trabajo.

Ahora responde lo siguiente:

Para qu voy a leer el texto de las pginas 46 y 47?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.o grado 45
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Durante la lectura

4. Lee el texto segn tu propsito de lectura. Luego relee y realiza las actividades
de la .

El termmetro clnico
Los termmetros son instrumentos que sirven para medir la temperatura.
Existen diversos tipos; el que ms conocemos es el termmetro clnico,
empleado para medir la temperatura del cuerpo humano, la cual
se encuentra, en condiciones normales, entre los 35 y los 37 grados
centgrados (C).

Se considera que el creador del termmetro fue el sabio italiano Galileo


Galilei, quien invent en 1606 un aparato que consista en un tubo de
vidrio vertical lleno de una mezcla de alcohol y agua, dentro del cual
coloc varias ampollas de vidrio que cambiaban su flotacin con las
variaciones de temperatura. Pero el diseo de lo que sera el termmetro
clnico se le atribuye al veneciano Santorio Santorio, quien en 1612 le
aadi una escala de temperaturas y le dio un uso mdico.

Con el tiempo, se fueron creando termmetros ms precisos hasta que,


en 1714, el fsico alemn Daniel Gabriel Fahrenheit invent el termmetro
de mercurio y cre la escala de temperaturas que lleva su nombre. Luego
se creara la escala centgrada, llamada as porque va de 0 a 100 grados.

El termmetro de mercurio

Este tipo de termmetro consiste en un tubo alargado con un extremo


lleno de mercurio, metal lquido que aumenta su volumen debido al calor;
esto hace que suba dentro del tubo y seale la temperatura corporal.

Antes de usarlo se le debe desinfectar con alcohol para limpiarlo de


cualquier microbio que pueda tener y se debe comprobar que est en
la temperatura mnima. Para regresar el mercurio a su nivel normal, es
necesario sacudirlo varias veces.

El termmetro de mercurio es el ms empleado en el Per, por su bajo


precio; sin embargo, ha sido prohibido en otras regiones, como Europa,
debido a que el mercurio que contiene es muy daino para la salud,
y al ser desechado contamina gravemente el suelo y el agua. Como
alternativa, existen los termmetros que utilizan galio en vez del mercurio
y los denominados termmetros digitales.

46 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

3
2 1

Las partes del termmetro clnico son:

1. Vstago: es el tubo de vidrio transparente, generalmente con forma de


prisma triangular y con bordes redondeados. Contiene el capilar y la escala
de temperatura. En algunos casos, presenta un lado interno coloreado para
hacer contraste con la escala y el capilar.

2. Capilar: es el tubo de vidrio muy fino que se encuentra al interior del vstago
y que se ensancha para formar el bulbo.

3. Bulbo: es la parte ancha del capilar donde se encuentra una sustancia


lquida que se dilata con el calor; en este caso, el mercurio.

4. Escala: es la graduacin de temperatura, que va generalmente desde los


35 C hasta los 41 o 42 C.

Texto Ministerio de Educacin del Per

Renete con una compaera o compaero y realicen una relectura


en voz alta y alternando turnos.
Hagan un alto en su lectura cada vez que encuentren una palabra
desconocida. Traten de descubrir su significado y escrbanla en una
hoja. Luego verifiquen con su profesor o profesora si lo que escribieron
es correcto.

Despus de la lectura

5. Responde oralmente la siguiente pregunta:

Acertaste con el tipo de texto y la intencin con la cual


se escribi? Qu te ayud a saberlo?

6.o grado 47
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

6. Marca con X la caja que contiene el propsito del texto El termmetro clnico.

Informar cmo es Argumentar por Narrar la historia


y para qu sirve qu es daino el de la invencin
un termmetro mercurio del termmetro

7. Lee los siguientes enunciados y escribe V si son verdaderos o F si son falsos


segn el texto ledo.

Solo los termmetros clnicos sirven para medir la temperatura.

La temperatura normal del cuerpo est entre los 35 y 37 grados


centgrados.

El termmetro est compuesto por un bulbo, un vstago, un capilar


y una escala.

Para regresar el mercurio a su nivel normal, hay que ponerlo en un


lugar muy fro.

8. Completa el mapa semntico con los datos del texto. Antes de realizar la
actividad, lee la informacin del recuadro.

Relee el texto El termmetro clnico.


Subraya las ideas principales del texto y organzalas en aspectos
como utilidad, partes, clases, importancia.
Escribe brevemente las ideas que organizaste.

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________ El termmetro _____________________
_____________________ clnico _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

48 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

9. Responde las preguntas a partir de la siguiente afirmacin:

El termmetro de mercurio ha sido prohibido


en otras regiones, como Europa.

X
Qu problema origina? Qu solucin se plantea?

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

10. Renete con una compaera o compaero, lean las preguntas y subrayen
la alternativa que responda adecuadamente cada una.

Por qu se debe desinfectar el termmetro antes de usarlo?

Porque el mercurio es txico y puede causar dao.


Para evitar que algn microbio contagie a quien lo va a usar.
Porque as puede registrar mejor el aumento de la temperatura.

Por qu la escala del termmetro va de 35 a 42 C?

Porque esas son las temperaturas que puede alcanzar el cuerpo humano.
Porque los termmetros son pequeos y no pueden tener escalas ms
grandes.
Porque esas son las temperaturas en la escala de Fahrenheit.

11. Relacionen las partes del termmetro con las caractersticas que crean que
les corresponden segn lo que han ledo.

Es el que entra en contacto con el cuerpo y


Capilar
donde se encuentra el mercurio.

Presenta nmeros que indican la graduacin


Vstago
de la temperatura.

Es muy delgado y por all se ve el ascenso del


Bulbo
mercurio.

Contiene el capilar y la escala, y es muy frgil


Escala
por lo que debe manipularse con cuidado.

6.o grado 49
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

12. Lean lo que dice Esteban y respondan las preguntas.

Para m, el texto que le fue


claro y me ayud a conocer ms
sobre los termmetros.

Consideran que la informacin del texto es suficiente para


saber cmo es un termmetro? Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

El grfico les ayud tambin a El lenguaje empleado en el texto


conocer sus caractersticas? fue claro y de fcil comprensin?
De qu manera? Expliquen su respuesta.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

13. Lee el listado y marca con X el recuadro de S o No segn corresponda.

S No

Seal el propsito del texto.

Expliqu la intencin en el uso del grfico en el texto.

Seal la relacin de problema y solucin entre ideas del


texto.

Elabor adecuadamente un mapa semntico sobre el texto


que le.

50 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Escribimos informacin de un objeto

1. Lee este texto y observa su estructura.

El estetoscopio
El estetoscopio, tal como lo conocemos hoy,
Inicio.
fue creado por Ren-Thophile-Hyacinthe
Presenta ideas
Laennec en 1816, y es principalmente utilizado
generales del
para auscultar los sonidos producidos
tema o asunto.
en el interior del cuerpo.
Los estetoscopios ms
utilizados tienen una
campana o cpsula que
Desarrollo.
se posa sobre el paciente;
Contiene la
una manguera resistente,
informacin
capaz de aislar los dems sonidos y solo captar aquellos del
de manera
interior del cuerpo; unos auriculares suaves para escuchar, y
objetiva.
por ltimo, un sistema para la transmisin del sonido hacia los
Afirma, explica
auriculares. El tamao de la campana vara segn la edad del
y justifica
paciente; mientras ms chico sea el paciente, ms pequea es la
ideas.
campana del estetoscopio.
Es muy importante que se apoye toda la superficie de la campana
sobre el cuerpo del paciente para aislar todos los ruidos del
Cierre. ambiente.
Buscar Hoy en da, los estetoscopios no son solamente usados por los
fijar ideas mdicos, sino que son de uso frecuente de tcnicos, enfermeras e
escenciales del incluso en el hogar, para el autocontrol de parmetros vitales como
tema o asunto la presin arterial.
a manera de Adaptado de Del Hospital. (2007). Estetoscopio.
resumen. Recuperado de http://www.delhospital.com/estetoscopios.htm

2. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Sobre qu trata el texto que Con qu propsito habr sido


acabas de leer? escrito este texto?

Qu partes tiene este texto y Cmo es el lenguaje


qu se escribe en cada una? utilizado?

6.o grado 51
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

3. Forma un equipo de tres y lean lo que dice Sara. Luego completen el esquema
utilizando sus propias palabras.

Revisemos
juntos la informacin
acerca de los textos informativos que se
encuentran en la pgina 49 del libro
Comunicacin 6.

Estructura de un texto informativo

____________________ ____________________ ____________________


____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

4. Completen los textos de las nubes.

Un texto informativo La informacin que


sirve para que el lector se presenta debe ser
________________________________ ____________________________________

________________________________ ____________________________________

________________________________ ____________________________________

Al iniciar un texto informativo se debe


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

52 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Ahora que ya sabes todo


lo necesario para escribir un texto informativo,
puedes escribir uno acerca de un tema que t
elijas y que est relacionado con el cuidado
de tu salud.

Planifico

5. Escribe dos alternativas de temas sobre los que podras escribir un texto
informativo. Luego elige uno y escribe las razones de tu eleccin.

A B

___________________________ ___________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

6. Completa la siguiente ficha:

Escribir un texto informativo sobre el tema que eleg para ___________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7. Marca la alternativa que indique los destinatarios del texto que vas a escribir.
Justifica tu respuesta.

Las personas adultas Mis compaeros de


de mi comunidad grados menores

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6.o grado 53
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

8. Responde oralmente las preguntas siguientes:

Qu s sobre el Qu informacin acerca de Dnde averiguar la


tema que voy a ese tema necesito averiguar informacin que le puede
escribir? para escribir mi texto? interesar a mi lector?

9. Piensa en el tema y elabora un listado de ideas, organzalas y completa este


mapa semntico con la informacin que tengas.

___________________
___________________
_____________________ ___________________ _____________________
_____________________ _____________________
Tema
_____________________ _____________________
___________________
____________________ ____________________
__________________ __________________
________________ ________________
____________________________
____________________________
____________________________

10. Completa el esquema para organizar la descripcin del objeto.

Inicio Desarrollo Cierre

Cmo presentar
el tema que voy a Qu comentar
Qu ideas
tratar? como conclusin
presentar?
acerca del tema?
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
X ____________________
____________________ X ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________

54 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Revisa la informacin acerca


de los conectores de adicin que est en la
pgina 76 de tu libro Comunicacin 6. Te ser
til al momento de aadir informacin
del tema que escribas.

Escribo

11. Escribe la primera versin de tu texto informativo. Incluye la informacin que


organizaste previamente.

_____________________________________ ; Escribe el ttulo.

_____________________________________
Presenta una definicin
_____________________________________ u otra informacin que
; permita conocer el tema
_____________________________________
de manera general.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
Menciona las ideas ms
_____________________________________ resaltantes del tema
_____________________________________ elegido en el orden
que has determinado.
_____________________________________ ; Emplea los conectores
_____________________________________ de adicin cuando sea
_____________________________________ necesario aadir ms
ideas.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________ Escribe un resumen de


; los principales aspectos
_____________________________________ tratados.
_____________________________________

6.o grado 55
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Reviso y corrijo

12. Intercambia tu texto con el de otra compaera o compaero y revsalo. Luego


pinta las libretas segn si cumpli o no con las actividades que se indican.

Relacion el ttulo
con el tema del Present el
texto. Organiz la tema con ideas
informacin generales.
en inicio,
desarrollo y
cierre.

Utiliz
Emple un adecuadamente
lenguaje los conectores
apropiado. de adicin.

13. Corrige tu texto y escribe un segundo borrador teniendo en cuenta la revisin


que realiz tu compaera o compaero.
14. Escribe la versin final de tu texto en una hoja aparte, con los cambios o
correcciones que hayas realizado. Aade una ilustracin.
15. Renete con tus dems compaeras y compaeros, compartan sus textos
con los destinatarios que haban elegido. Luego coloquen los textos en un
peridico mural en el patio para que puedan ser ledos por estudiantes de
otras secciones.

56 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Realizamos una exposicin

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

Luego de la visita que los nios y nias de sexto grado hicieron al centro de
salud de la comunidad, la profesora les pidi que realicen una exposicin
sobre los diferentes equipos mdicos que vieron.A continuacin, se muestra
la exposicin que Lucas present frente a sus compaeros y compaeras.

El desfibrilador
El desfibrilador es
un aparato mdico que se
emplea en pacientes que presentan
un paro cardiaco o problemas de
arritmia. Este aparato, como observarn,
tiene dos paletas con manijas, denominadas
paletas de desfibrilacin, que se colocan
sobre el corazn para que, con la ayuda
de una descarga elctrica, este
recupere su ritmo normal.

2. Dialoga con un compaero o compaera a partir de las preguntas que se


proponen en el organizador. Consideren lo que leyeron y observaron en la
imagen anterior.

Sobre qu tema habla Lucas? A


En este dilogo
es importante que se
qu campo de la ciencia hace
escuchen entre s y que referencia en su exposicin?
tomen en cuenta las ideas de
ambos para as llegar a un Lucas est
acuerdo y responder las
informando sobre el
preguntas. Qu recurso visual desfibrilador o describe
est empleando Lucas cmo es este aparato?
en su exposicin?

En qu momento de la exposicin
se encuentra Lucas: en la
introduccin, el desarrollo o el
cierre? Cmo lo saben?

6.o grado 57
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

3. Lee lo que Sara dice, luego responde oralmente las preguntas propuestas.

Para m, exponer consiste en


presentar frente a un determinado pblico
la informacin de un tema que hemos
investigado previamente.

Ests de acuerdo con lo que afirma Sara?


Por qu?
Por qu crees que es importante investigar sobre
los temas que vamos a exponer?

4. Lee la pizarra y realiza lo que ah se indica.

Para realizar una exposicin


Revisa el recuadro Para saber de la pgina 42 de tu
libro Comunicacin 6 y recuerda cul es el propsito
y estructura de una exposicin.
Lee la informacin del recuadro Para saber de la
pgina 43 de tu libro Comunicacin 6 y recuerda
qu recursos visuales puedes emplear al realizar una
exposicin.

5. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras, intercambien ideas y


respondan las siguientes preguntas tomando en cuenta la informacin que
revisaron en su libro Comunicacin 6.

Para qu se realiza una exposicin?

De cuntas partes consta una exposicin?


De qu se habla en cada una de ellas?
La exposicin
Qu recursos visuales se pueden emplear
durante una exposicin? Para qu sirven estos
recursos visuales?

Qu se hace al finalizar una exposicin?

58 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

6. Lee lo que Esteban dice.

Ahora que ya hemos recordado


qu es una exposicin, realizaremos una frente
a nuestros compaeros y compaeras. En esta exposicin
hablaremos acerca de lo que escribimos en la pgina 56 de nuestro
Cuaderno de Trabajo.
Trabajo Recuerda que en esta exposicin debes
brindar informacin y tambin puedes realizar una
descripcin.

Antes de realizar la exposicin

7. Responde las preguntas de la ficha.

Para qu voy a realizar esta exposicin?


____________________________________________________________________
Quines van a escuchar mi exposicin?
____________________________________________________________________
Qu tipo de lenguaje emplear en mi exposicin: formal o informal?
Por qu?
____________________________________________________________________

8. Lee nuevamente el texto que se te pidi escribir en la pgina 56. Luego marca
con X en los crculos si es que tu texto presenta la informacin que se indica.

En el texto informo qu es y quin invent el objeto acerca del


cual escrib.

En el texto informo para qu sirve y cules son las


caractersticas del objeto acerca del cual escrib.

En el texto describo de manera ordenada cules son las


partes que tiene el objeto acerca del cual escrib.

Si a tu texto le falta
informacin, puedes investigar en
libros o en internet y complementar
lo que has escrito.

6.o grado 59
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

9. Piensa en el tema de tu exposicin y completa el siguiente enunciado:

En mi exposicin, yo voy a hablar de __________________________________

_______________________________________________________________________

10. Organiza la informacin que presentars en tu exposicin guindote de la


estructura que se muestra en el siguiente esquema:

Exposicin oral

Introduccin Al inicio de mi exposicin informar...

Durante el desarrollo de mi exposicin


Desarrollo
hablar de...

Conclusin Concluir mi exposicin diciendo...

11. Elige qu recurso visual emplears y piensa en qu momento de la exposicin


te convendra usarlo.

Esquemas (mapa conceptual Fotografas


Diapositivas
o mapa semntico) o ilustraciones

12. Ensaya tu exposicin frente a un compaero o compaera. Luego solictale


que responda oralmente las siguientes preguntas:

Mi exposicin Evit
present introduccin, quedarme parado
desarrollo y conclusin? Us el en un solo lugar y me
recurso visual para desplac mientras
complementar lo que hablaba?
dije en la exposicin?
Expuse de manera
fluida u olvid mencionar Me expres
informacin o datos con seguridad y us
del tema de mi un volumen de voz
exposicin? adecuado?

60 6.o grado
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

13. Ensaya nuevamente tu exposicin considerando las respuestas que tu


compaero o compaera te brind. Para que te ayuden a recordar la
informacin que expondrs, elabora fichas con las ideas principales o un
grfico que contenga esas ideas.

14. Establece con tu profesor y compaeros, lo siguiente:

Cundo y dnde vamos a realizar nuestras exposiciones?


____________________________________________________________________
Cunto durar cada exposicin y en qu orden nos presentaremos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

15. Lee lo que Esteban dice y responde oralmente las preguntas del esquema.

Al escuchar una exposicin


Durante
una exposicin,
podemos cumplir dos
funciones: ser los expositores o ser Para qu voy a escuchar la
quienes escuchan la exposicin.
exposicin de mis compaeros?
Preparmonos ahora para ser
buenos receptores.

Cmo registrar la informacin


ms importante de cada una de las
exposiciones de mis compaeros?
Anotar las ideas principales?

Por qu es importante que yo


escuche con atencin la exposicin
de mis compaeros?

16. Marca la alternativa que responda a la pregunta propuesta y explica


oralmente el porqu de tu eleccin.

Qu voy a hacer con la informacin que registre de cada exposicin?

Elaborar un esquema. Elaborar un resumen.

6.o grado 61
Nuestra salud es valiosa UNIDAD 3

Durante la exposicin

17. Realiza la exposicin segn lo planificado. Considera lo siguiente:

Si te toca exponer Si te toca escuchar


una exposicin
Saluda a tus compaeros y realiza la
introduccin de tu exposicin. Escucha la introduccin y anota
Muestra seguridad y usa un volumen de sobre qu tratar la exposicin.
voz adecuado para que te escuchen. Ubica si cada exposicin tiene
Usa el recurso visual que preparaste introduccin, desarrollo y conclusin.
para favorecer la comprensin del tema. Anota las ideas o informacin ms
Colcalo en un lugar visible. importante que se presente.
Expn de manera clara,fluida y ordenada Apunta tambin alguna palabra
hasta que termines. o idea que no hayas entendido
Responde las preguntas o aclara las para luego plantear preguntas al
dudas que expresen tus compaeros. expositor.

Despus de la exposicin

18. Marca con X en los recuadros de S o No segn indiquen lo que lograste


realizar al hacer una exposicin y al escuchar una exposicin.

Al exponer S No Al escuchar una exposicin S No


Us un volumen de Escuch atentamente
voz adecuado y la exposicin y anot la
verifiqu que todos me informacin que consider
escuchaban. importante.
Us adecuadamente Ubiqu el tema de las
el recurso visual que exposiciones y tambin
prepar y demostr si estas presentaban
seguridad al momento introduccin, desarrollo y
de exponer. conclusin.
Respond cordialmente Plante preguntas sobre
las preguntas que una parte o una idea
plantearon mis de las exposiciones que
compaeros. escuch y que no entend.

19. Elabora un resumen o esquema con la informacin de dos exposiciones.


20. Comparte con tus compaeros y compaeras el resumen o esquema que
realizaste en el ejercicio anterior.

62 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos IDAD
UN

Leemos una crnica periodstica


4
Antes de la lectura

1. Responde oralmente las siguientes preguntas:

En qu
Has ledo antes una
Qu sabes sobre publicaciones
crnica periodstica?
el ftbol? (libros, revistas)
Cmo era?
encuentras crnicas?

2. Observa el ttulo y las caractersticas del texto que est en la siguiente pgina.
Luego responde las preguntas del esquema.

En los Andes las campesinas siembran goles

Sobre qu crees Qu crees Para qu se habr


que tratar este que significa escrito esta crnica
texto? las campesinas periodstica?
____________________ siembran goles? ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

3. Lee lo que dice Toms y completa la ficha.

Pienso que
este texto ser muy interesante,
ya quiero empezar a leerlo.

Yo voy a leer el texto En los Andes las campesinas siembran goles para

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6.o grado 63
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

Durante la lectura

4. Lee segn tu propsito. Luego forma un equipo de tres y relean en voz alta cada
prrafo del texto de manera alternada. Cuando observen la , detengan su
lectura y respondan las preguntas.

En los Andes las campesinas siembran goles


En el centro poblado de Churubamba, perteneciente al distrito de
Andahuaylillas, las campesinas juegan al ftbol y ganan torneos.

Benedicta Mamani recoge una pelota de ftbol de su cocina y


Qu
sale cojeando bajo esta maana helada de diciembre. Ayer camin
cualidades
mucho persiguiendo a las ovejas que pastaban en la montaa y ha
piensan
que tiene
Benedicta
amanecido con las pantorrillas moradas: est lesionada.

A cuatro mil metros sobre el nivel del mar, el fro de los Andes del Per
Mamani? es un congelador natural. Algunas aldeas se esparcen en las cumbres
y las chimeneas de sus casas parecen condenadas a un trabajo eterno.
Benedicta Mamani no sabe leer ni escribir, pero s que el calor es bueno
para aliviar el dolor muscular. Se ha sentado en un campo de tierra y
frota sus piernas con llantn, una planta analgsica que crece en el
huerto de su cabaa. No quiere perderse el partido de esta maana.
Mamani tiene cuarenta aos y es delantera del equipo de ftbol de
Churubamba, una aldea de doscientos cincuenta campesinos, a unas
cinco horas al sur de la provincia del Cusco, cuya seleccin femenina
ha ganado cinco veces consecutivas las olimpiadas del distrito de
Andahuaylillas.

Este es un pueblo de edificios de adobe que se levanta a medio


camino entre las fras montaas y el tibio valle del Cusco, la antigua
capital del Imperio de los Incas. Ahora son las seis de la maana y
un megfono conectado a una batera de auto retumba en la aldea
como un despertador: Seoras, ha llegado la avena desde la ciudad!
Reunin en la cancha de ftbol. Despus se jugar un partido.

El paisaje parece una imitacin natural de un gran estadio: las


montaas rodean una planicie verde. Aqu no hay una estacin de
polica, ni una iglesia ni siquiera una cruz, pero s dos arcos de
madera clavados en el centro de la gran explanada plaza de Armas
que es la cancha de ftbol, y alrededor de ella unas sesenta casas

64 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

de barro con techos de paja y una escuela donde se aprende a contar y a


leer en quechua. El ftbol, idioma universal del entretenimiento, ha llegado a Qu
vestimenta
Churubamba mucho antes que el idioma espaol, los libros o las medicinas.
creen que
Benedicta Mamani tiene las piernas amoratadas sobre sus ojotas, unas usarn para
sandalias fabricadas con el rstico jebe de los neumticos usados. Ahora, jugar al
por fin, llega a la cancha, es decir, a la plaza de Churubamba. Llega cojeando. ftbol?
Viste un traje que ella misma ha confeccionado, como suelen hacer todas
las mujeres del pueblo.

Lleva cuatro juegos de faldas de colores, una sobre otra. Tambin una
blusa blanca, una chaqueta de lana de alpaca y un sombrero cuadrado
de ala ancha bordado con hilos de colores y salpicado de lentejuelas.
Es la vestimenta oficial para jugar al ftbol, y no porque a las mujeres de
Churubamba les guste llamar la atencin de los fotgrafos del mundo que
van a la caza de imgenes exticas, sino porque esa es la ropa que ellas
usan todos los das.
Cul
Luego del reparto de los cereales, las mujeres suelen hacer dos cosas:
discutir asuntos de la comunidad y disputar un partido de ftbol. El balompi
es aqu una novedad que se acaba de descubrir apenas una generacin
creen
que es el
significado
atrs. de
Las mujeres juegan mejor al ftbol que los hombres de la aldea, si jugar balompi?
(Relean
mejor significa haber ganado los trofeos de cinco olimpiadas en un torneo
las ideas
contra otros seis equipos femeninos del distrito de Andahuaylillas. Se han
que hacen
ganado el derecho a una hinchada fiel, al uso de la cancha y a los aplausos.
referencia
El pitazo del rbitro suena para ordenar que los nios y los perros a este
abandonen el campo de la plaza de Churubamba. Entran los dos equipos: prrafo).
nueve jugadoras en cada uno,
con faldas floreadas y ojotas.

En Churubamba, la cancha es
el centro del mundo. Si sales de
una casa, ingresas a la cancha.
Si sales de la cancha, regresas a
tu casa.
Adaptado de Avils, Marco.
(octubre, 2008).
En los Andes las campesinas siembran
goles. Etiqueta Negra, 36.

6.o grado 65
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

Despus de la lectura

5. Responde estas preguntas: el texto trat acerca de lo que t creas al inicio?


Qu te permiti saberlo? Cmo ayud la imagen?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6. Pinta las partes de la casa que contengan afirmaciones correctas segn el


texto.
En Churubamba hay una estacin
de polica, una iglesia y cerca de
la plaza se encuentra el campo
para jugar ftbol.

El equipo en el que juega


Benedicta Benedicta Mamani ha ganado
Mamani tiene cinco veces consecutivas
las piernas las olimpiadas del distrito de
amoratadas Andahuaylillas.
porque un da
antes jug
ftbol con otras
amigas mientras Las mujeres de Churubamba participan
pastaban las en debates relacionados con asuntos
ovejas. de la comunidad.

7. Marca con X las nubes que mencionen las caractersticas del texto ledo.

Los hechos se El texto


presentan siguiendo El tema es incluye comentarios
una secuencia novedoso y mezcla personales del
cronolgica. la ficcin con la autor.
realidad.

Presenta los hechos


de manera objetiva El tema no solo
sin incluir opiniones es novedoso, sino
personales del autor. tambin real.

8. Explica oralmente en qu se parece y en qu se diferencia una noticia de una


crnica.

66 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

9. Responde las preguntas y comprueba. Cul es el propsito del texto? Tu


respuesta coincidi con la que diste en la actividad 2? Explica.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Renete con un compaero o compaera y completen los esquemas de


causa-efecto y problema-solucin.

Causa Efecto

______________________________

______________________________ Benedicta Mamani tiene


______________________________
; las pantorrillas moradas.

______________________________

Problema Solucin

______________________________
Benedicta Mamani tiene ______________________________
un partido esta maana, ; ______________________________
pero est lesionada.
______________________________

11. Ubiquen en el texto ledo las siguientes expresiones y expliquen su significado.

El ftbol, idioma universal del entretenimiento.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

La cancha es el centro del mundo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6.o grado 67
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

12. Formen un equipo de cuatro y lean lo que dice Sara. Luego respondan las
preguntas.

Despus de leer el texto,


pienso que las mujeres y los hombres somos
iguales y podemos hacer las mismas cosas. Una
prueba es que las mujeres tambin juegan al
ftbol y lo hacen muy bien.

Estn de acuerdo con lo que dice Sara? Por qu?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

En tu comunidad los hombres y mujeres tienen las mismas


oportunidades de estudio o trabajo? Por qu?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

13. Marca con X en S o No y explica tu respuesta.

Yo S No recomendara leer esta crnica periodstica porque __________

____________________________________________________________________________

14. Pinta los recuadros que indiquen lo que conseguiste realizar.

Diferenci una crnica de una noticia.

Mencion la relacin de problema-solucin y de causa-efecto


entre las ideas del texto.

Expliqu el significado de expresiones empleadas en el texto.

Seal el propsito del texto.

Opin acerca de las ideas expresadas en la crnica.

68 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

Nos reunimos para dialogar

1. Lee la informacin del recuadro y observa la imagen.

Los estudiantes de sexto grado han ledo una interesante crnica


escrita por Gonzalo Toledo en la que se cuenta cmo y quin cre
la polca Per campen!. Ahora se han reunido para dialogar
y comentar qu les ha parecido el texto que han ledo.

Les pareci
interesante la
S, yo no saba crnica?
que esa cancin que dice
Per campen, Per campen Claro, como
es el grito que repite la aficin deca en la crnica,
haba sido escrita por quien escribi esa cancin
un mdico. fue el mdico compositor
Flix Alfredo Figueroa.

No recuerdo
bien, pero l cre
esa cancin para
animar a la seleccin
de ftbol que jug
en un mundial?

2. Responde oralmente las preguntas considerando lo que leste y observaste en


la imagen anterior.

Sobre qu tema Los nios y las nias La intervencin


estn dialogando de la imagen conocen de los estudiantes se
los nios y las nias el tema sobre el que realiza de manera
de la imagen? estn hablando? ordenada?

Para qu crees que Cul consideras que Habr condiciones


servir dialogar sobre el es la finalidad de para participar en
texto que han ledo? realizar un dilogo? un dilogo?

6.o grado 69
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

3. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y respondan


oralmente la siguiente pregunta: para participar en un dilogo es necesario
que todos conozcan el tema acerca del cual se habla? Por qu?

4. Lee el dilogo de Luca y Esteban. Luego responde las preguntas propuestas.

Esteban, sabas
que un buen lector, al finalizar la S. Leer
lectura de un texto, realiza comentarios diferentes textos
en torno a lo ledo y puede compartir definitivamente nos
con otras personas reflexiones y permite tener temas
opiniones que se relacionan con de dilogo con
el contenido del texto? los dems.

Ests de acuerdo con los Compartes con tus compaeros


comentarios de Luca y Esteban? las opiniones o reflexiones que tienes
Por qu? sobre los textos que lees? Por qu?

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

5. Lee lo que dice Toms y realiza lo que indica.

Dialogar sobre los textos


que leemos va ms all del simple
intercambio de ideas. Sabes cul es el
propsito o finalidad de un dilogo? Revisa los
recuadros Para saber de las pginas 66 y
67 de tu libro Comunicacin 6.

6. Marca con X las caractersticas que consideras que tiene un dilogo.

Es una oportunidad para escuchar a los dems y no imponer ideas.

Los participantes de un dilogo deben tener igualdad de


oportunidades para escuchar y ser escuchados.

El tema debe ser el mismo a lo largo del dilogo, a menos que uno
de los participantes decida cambiarlo.

Se debe interrumpir al participante que habla sobre otro tema y


decirle que est equivocado.

70 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

7. Lee lo que dice Sara.

Ahora que
hemos recordado cmo se
debe participar en un dilogo, ya estamos
listos para realizar uno. En esta oportunidad, con ayuda
y orientacin de su profesor o profesora, t y tus compaeros
dialogarn sobre el texto En los Andes las campesinas
siembran goles, que leyeron en las pginas 64 y 65
de su Cuaderno de Trabajo.

Antes del dilogo

8. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Para qu voy
Sobre qu Qu necesito
a participar
Con quines tema vamos a saber para
en este
voy a dialogar? dialogar? participar en
dilogo?
este dilogo?

9. Marca la alternativa que consideres apropiada. Luego explcala.

Sabiendo quines vamos a participar en el dilogo, qu tipo


de lenguaje debo emplear al expresarme?

Formal Informal

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10. Completa con ayuda de tus compaeros o compaeras, la siguiente ficha:

Vamos a realizar nuestro dilogo con el propsito de ________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6.o grado 71
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

11. Recuerda la informacin o las ideas ms importantes del texto sobre el cual
dialogars. Para ello, responde las siguientes preguntas:

Sobre qu trata el texto En los Andes las campesinas


siembran goles? Dilo con tus propias palabras.
Si no ___________________________________________________________
recuerdas bien la
informacin, vuelve ___________________________________________________________
a leer el texto de las
Dnde ocurren los hechos que se mencionan en el texto?
pginas 64 y 65 de
Cmo es este lugar?
tu Cuaderno de
Trabajo. ___________________________________________________________

___________________________________________________________

De quin o quines se habla en el texto En los Andes las


campesinas siembran goles?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Qu se dice de estas personas en el texto?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

12. Escribe en una hoja tus opiniones sobre el texto En los Andes las campesinas
siembran goles. Para ello, guate de los siguientes enunciados para que
puedas formular tus comentarios mientras vuelves a revisar el texto.

Esta idea del texto me parece interesante Tener nuestras


porque propias ideas y opiniones sobre
Lo que se dice en esta parte del texto el texto nos ayudar a enriquecer
me llam la atencin porque el dilogo, ya que esto nos brinda la
posibilidad de compartir distintos
Lo que se mencion en esta parte del
puntos de vista sobre un
texto no me gust porque
mismo tema.
Lo que yo entend al leer este prrafo
fue.
Lo que le en este texto me record a
La persona de quien se habla en el texto
me recuerda a
La historia que se cuenta en este texto
se parece a otra historia que

72 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

13. Piensa qu te gustara compartir con tus compaeros y compaeras en el


dilogo. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Sobre qu ideas del texto me Qu preguntas sobre el texto voy


gustara hablar en el dilogo? a plantear en el dilogo?

14. Decide con tus compaeros y compaeras, lo siguiente:

En esta actividad,
su profesor ser quien dirija Reglas de participacin en el dilogo
el dilogo y verifique que
todos cumplan con las
reglas de participacin. Cmo debemos indicar que queremos
intervenir?

Qu debemos evitar hacer cuando uno


de nuestros compaeros est hablando?

Cunto tiempo va a durar cada


intervencin?

15. Lee el dilogo de Luca y Esteban. Luego completa oralmente cada uno de los
enunciados como si se lo estuvieras comentando a uno de tus compaeros o
compaeras.

Esteban, S. En un dilogo,
sabas que para quien habla debe expresarse
participar en un dilogo de forma clara y segura, y
no solo hay que prepararse quien escucha debe or
para hablar, sino tambin con atencin y evitar
para escuchar a los interrumpir.
dems?

Voy a escuchar atentamente Cuando note que mis


la participacin de mis compaeras o compaeros
compaeras y compaeros no estn hablando del tema
durante el dilogo del dilogo durante sus
porque Cuando escuche intervenciones, voy a
una opinin o idea
interesante, voy a...

6.o grado 73
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

Durante el dilogo

16. Participa en el dilogo segn estas indicaciones:

Al momento de intervenir
Sigue el hilo del dilogo y expresa tus ideas con claridad.
Pide la palabra para intervenir y exprsate con respeto.
Cede la palabra cuando termines de expresarte.
Realiza preguntas o complementa alguna idea expresada.
Usa un volumen de voz adecuado y exprsate con seguridad.
Si no ests de acuerdo con una opinin, hazlo saber de manera corts.

Al momento de escuchar

Escucha atentamente y mantente en silencio cuando est interviniendo tu


compaero o compaera.
Anota algunas ideas expresadas sobre el tema que consideres
importantes.
Relaciona las ideas que escuchaste y anotaste, y a partir de ellas brinda
una opinin.

Despus del dilogo

17. Marca con X en el crculo que indique lo que conseguiste realizar al dialogar.

Segu el hilo del dilogo y expres mis ideas con claridad.

Formul y respond las preguntas adecuadamente.

Ced la palabra cortsmente cuando me la solicitaron.

Emple un volumen de voz adecuado y me expres con seguridad.

Expres mis opiniones procurando aportar ideas para mantener el


dilogo.

18. Marca con X en el crculo que indique lo que conseguiste al escuchar a tus
compaeros y compaeras.

Escuch con atencin Anot algunas ideas que Relacion algunas de las
las intervenciones de mis compaeros expresaron ideas que escuch para
mis compaeros. sobre el tema. dar mi opinin.

74 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

Escribimos una crnica

1. Lee el siguiente fragmento de una crnica y observa sus caractersticas.

El imperio de la Inca

Color orina y sabor a chicle. l no lo dijo, pero quiz lo pens. Muchos lo


piensan. En abril de 1999, el recin llegado a Lima presidente de directorio
de The Coca-Cola Company, M. Douglas Ivester, tuvo que probar en pblico
para el pblico la gaseosa que los peruanos preferan. Entrevista de rigor.
La prensa esperaba el trago definitivo. l no lo dijo, pero quiz lo pens: la
bebida gaseosa ms bebida en todo el mundo haba sido derrotada, lejos
de casa, por una desconocida. El brindis fue la claudicacin: Coca-Cola no
poda competir con Inca Kola, as que sac la billetera y la compr. Perder,
comprar, todo depende del envase con que se mire. Lo cierto es que la
compaa que haba hecho aicos a la Pepsi en Estados Unidos, y que en
menos de una semana desbarat el imperio de esta bebida en Venezuela,
que facturaba ms de diez mil millones de dlares al ao, que pudo conquistar
el enorme mercado asitico, que auspiciaba en exclusiva los mundiales de
ftbol y las olimpiadas, que distribua botellas etiquetadas en ms de ochenta
idiomas, que alguna vez hizo de Buenos Aires la ciudad ms cocacolera del
mundo, que se haba adueado de Columbia Pictures, que estuvo a punto
de comprar American Express, que fue publicitada por The Beatles y Marilyn
Monroe, y que haca que el emperador de Etiopa, Haile Selassie, subiera a su
avin slo para ir a comprarla a pases vecinos, es decir, la Coke, nunca logr
convencer del todo el paladar de un pas tercermundista llamado Per. Primera
plana del da siguiente: Presidente de Coca-Cola brinda con Inca Kola.
Era Goliat arrodillndose ante David luego de la pedrada en la frente.

El gigante maquill bien la herida. M. Douglas Ivester tom Inca Kola con una
enorme sonrisa: el sabor dulce de la derrota.

Adaptado de Titinger, Daniel y Avils, Marco. (2012).


El imperio de la Inca. En Jaramillo Agudelo, Daro (Ed.).
Antologa de la crnica latinoamericana actual.

2. Responde oralmente las siguientes preguntas a partir del texto ledo.

Sobre qu trata el texto? Cmo es el lenguaje?

Qu opiniones incluye? Para qu ha sido escrito?

6.o grado 75
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

3. Lee lo que dice Sara y responde en tu cuaderno las preguntas del esquema.

Revisemos
juntos la informacin
acerca de la crnica periodstica
que est en la pgina 97 del libro
Comunicacin 6.

Qu quiere decir
que la crnica Qu elementos
interpreta una incluye una crnica
noticia? periodstica?
La crnica
periodstica

Cmo se Qu funcin
organizan las cumplen las opiniones
acciones dentro del y comentarios del
desarrollo del texto? autor de la crnica?

4. Une cada recuadro de la izquierda con la parte de la crnica que se le


relacione.

Los diarios publican la derrota de una gran


Inicio
compaa frente a otra que es pequea.

La Coca-Cola, es la bebida gaseosa ms


popular del mundo, auspiciadora de importantes
eventos. Distribuye botellas etiquetadas en ms Desarrollo
de ochenta idiomas.

El presidente de The Coca-Cola Company lleg


a Lima y al aceptar que su gaseosa no poda Final
competir con la Inca Kola, la compr.

76 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

5. Lee ahora lo que dice Esteban.

Una crnica informa al


lector sobre un acontecimiento, pero
tambin lo hace reflexionar sobre este. Te
gustara escribir una crnica? Entonces,
pon manos a la obra y desarrolla las
siguientes actividades.

Planifico

6. Lee la siguiente informacin y realiza la actividad propuesta.

Para redactar una crnica es necesario que su autor haya sido


testigo del hecho sobre el que va a informar y considere que este es
interesante para los dems. Sobre qu tema te gustara escribir
tu crnica? Escribe tu respuesta en el recuadro.

El tema de mi crnica periodstica ser

_________________________________________________________________________

7. Piensa en los lectores de tu crnica. Luego responde las preguntas de la


siguiente ficha:

Para qu
voy a escribir _______________________________________________________
mi crnica _______________________________________________________
periodstica?

Quines la van _______________________________________________________


a leer? _______________________________________________________

8. Marca el tipo de lenguaje que vas a emplear y explica por qu lo elegiste.

Lenguaje formal Lenguaje informal

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6.o grado 77
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

9. Responde las preguntas de los recuadros y piensa en lo que vas a escribir.

En qu fuentes escritas
Sobre qu hecho noticioso
impresas o digitales
informar mi crnica?
puedo conseguir ms
informacin?
A qu personas entrevistar
para conocer sus Qu lugares, hechos o
testimonios? personas voy a describir en
mi crnica?

Cules sern mis


comentarios personales? Qu ttulo le pondr?

10. Completa el siguiente esquema y organiza las ideas que escribirs en tu


crnica periodstica.

Inicio Desarrollo Final

Dnde y cundo Qu idea quiero


Qu acciones se
sucedi el transmitir para
llevaron a cabo?
hecho? Quines terminar?
Qu hicieron o
participaron? comentaron las ___________________
___________________ personas?
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________

78 6.o grado
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

En tu crnica, emplea comillas


en las citas textuales y conectores para
organizar con claridad la informacin. Para recordar
ms sobre el uso de ellos, revisa la pgina 100
de tu libro Comunicacin 6.

Escribo

11. Escribe la primera versin de tu crnica periodstica de acuerdo con la


informacin que has reunido.

Ttulo. Escribe uno


_________________________________________ ; llamativo.

_________________________________________
Inicio. Brinda
_________________________________________ informacin bsica
_________________________________________
; sobre el hecho que
narrars.
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Desarrollo. Usa comillas
_________________________________________ al citar textualmente las
_________________________________________ declaraciones de
las personas.
_________________________________________ ; Emplea tambin
_________________________________________ conectores como
_________________________________________ luego, despus,
a continuacin, etc.
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Final. Menciona las
_________________________________________ conclusiones o
_________________________________________
; el mensaje que
quieres dar.
_________________________________________

6.o grado 79
Orgullosos de ser peruanos UNIDAD 4

12. Incluye una fotografa o elabora el bosquejo de una ilustracin sobre tu texto.

Reviso y corrijo

13. Lee tu crnica y marca con X lo que lograste.


S No

Eleg por m mismo un hecho noticioso que fuera novedoso


y real para escribir mi crnica.

Consult fuentes de informacin y convers con personas


relacionadas al hecho para ampliar mi informacin.

Escrib mi crnica siguiendo una estructura y un orden


cronolgico de los hechos.

Utilic adecuadamente las comillas y los conectores en


mi texto.

Expres con claridad mis opiniones y comentarios acerca


de los hechos narrados en la crnica.

14. Pide a tu profesor o profesora que revise el borrador de tu crnica y te explique


qu debes mejorar.
15. Corrige tu crnica de acuerdo con la revisin que hiciste y la de tu profesor o
profesora.
16. Escribe en una hoja aparte un segundo borrador de tu texto que incluya los
cambios y correcciones que hiciste en la revisin.
17. Escribe en otra hoja la versin final de tu texto. Incluye fotografas o mejora
las ilustraciones que elaboraste. Puedes usar tu XO para escribir tu texto e
imprimirlo.
18. Presenta tu crnica a tus destinatarios y pdeles que te comenten qu les
pareci y que respondan las preguntas de las botellas.

El hecho Les parece


Estn de
que narr en que narr los
acuerdo con
mi crnica hechos en
las opiniones
les pareci orden y con
y comentarios
interesante? un lenguaje
que inclu?
Por qu? adecuado?

80 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas IDAD
UN

Leemos un texto informativo con grficos


5
Antes de la lectura

1. Lee lo que dice Esteban y luego responde oralmente las preguntas de los
recuadros.

En las siguientes pginas


se presenta un texto titulado El milagro
de convertir el aire en agua potable.
Voy a leerlo porque me parece
muy interesante.

Cmo crees que Cul es la utilidad


Te gustara saber
se pueda convertir de transformar el
cmo? Por qu?
el aire en agua? aire en agua?

2. Dale una mirada rpida al texto de las dos siguientes pginas. Luego completa
las oraciones de la ficha.

El tipo de texto que voy a leer es _______________________________

Los elementos que me hacen suponer que el texto es de ese tipo


son ___________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Responde las siguientes preguntas:

Para qu leers el texto Por qu crees que se presenta el


El milagro de convertir el aire en grfico junto con el texto?
agua potable? ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

6.o grado 81
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Durante la lectura

4. Realiza los siguientes tipos de lectura:

Primero, lee detenidamente y en silencio.


Luego analiza con detenimiento el grfico y subraya la parte del texto en
la que se describe el mismo proceso. Compara la informacin de ambos.

El milagro de convertir el aire en agua potable


En el kilmetro 89,5 de la carretera Panamericana Sur, a las afueras de Lima,
Per, un panel publicitario provee de agua potable a los vecinos de la zona.

Investigadores de la Universidad de Ingeniera y Tecnologa (UTEC) de


Lima colaboraron con una agencia publicitaria para poner en marcha este
particular panel, que genera agua limpia a partir de la humedad del aire a
travs de un sistema de filtracin.

El panel est estratgicamente situado en el pueblo de Bujama, una


zona casi desrtica al sur de Lima en la que algunos vecinos no tienen
acceso a agua potable. Sin embargo, y a pesar de las duras condiciones
climatolgicas, el aire contiene un 98 % de humedad.

El panel cumple su funcin tradicional de plataforma publicitaria a la


vez que incluye el especial cometido. La pieza se compone internamente
de cinco mquinas que convierten la humedad del aire en agua mediante
el uso de filtros y un condensador. El agua se almacena en tanques situados
en la parte superior de la estructura y, luego de un proceso de filtracin, fluye
por una tubera hasta llegar al grifo, al que todo el mundo tiene acceso. Tras
el proceso, el agua sale limpia y potable.

En los tres meses que han transcurrido desde su instalacin, el cartel ha


producido cerca de 9 000 litros de agua (96 litros diarios) para los residentes
de la comunidad.

El panel publicitario es ahora el centro de las miradas de los conductores


que pasan por all y se ha convertido en una parte imprescindible del
paisaje para los vecinos.

Adaptado de BBC Mundo. (5 de marzo de 2013).


El milagro de convertir el aire en agua potable. Recuperado de
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/03/130304_agua_aire_peru_ap

82 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Cmo funciona el panel

CONDENSADOR
DE HUMEDAD

FILTRO FILTRO DE
AIRE DE AIRE CARBONO

96 litros
TANQUE DE
ALMACENAMIENTO

Adaptado de El Comercio. (7 de marzo de 2013). Los secretos del panel publicitario


que convierte la humedad del aire en agua. Recuperado de
http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/secretos-panel-publicitario-
que-convierte-humedad-aire-agua-potable-noticia-1546658

5. Renete con un compaero o compaera y realicen lo siguiente:


Relean el texto en voz alta, turnndose en cada prrafo.
Paren la lectura cuando encuentren las palabras destacadas en rojo y
completen la tabla con el significado que tienen segn lo que dice el texto.
Luego comprueben con su profesor o con el diccionario si acertaron.

Palabras Significado

_______________________ ______________________________________________

_______________________ ______________________________________________

_______________________ ______________________________________________

6.o grado 83
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Despus de la lectura

6. Responde las siguientes preguntas segn el texto ledo:

a. Cul es el invento del que se habla en el texto informativo?


________________________________________________________________________
b. Qu es lo que produce y en qu cantidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Acertaste con el tipo de texto? Qu te ayud a saberlo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. Lee los textos de las cajas y marca aquella que contiene el propsito del texto
que has ledo.

Dar a conocer un Mostrar las difciles Dar indicaciones


avance tecnolgico condiciones que para construir un
de gran utilidad para ofrece el desierto panel publicitario
las personas peruano que da agua

8. Marca con X la alternativa correcta para responder cada pregunta.

Qu caractersticas tiene la zona donde se encuentra el panel?

En ella se ubican una universidad y una empresa de publicidad.


Es una zona casi desrtica en la que muchas personas no tienen
acceso al agua potable.
Por su paisaje, es el centro de las miradas de los conductores que
pasan por all.

Qu funciones cumple el panel?

Generar agua limpia y mantener el 98 % de la humedad del aire


en la zona
Proveer de agua potable a los vecinos de la zona y colaborar con
una empresa de publicidad
Servir como anuncio publicitario y a la vez generar agua potable
a travs de un sistema de filtracin

84 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

9. Renete con un compaero o compaera y escriban qu problemas


relacionados con el agua tenan los pobladores de Bujama antes de que
funcione el panel y qu beneficios les trajo despus.

Antes del panel Despus del panel


CONDENSADOR
DE HUMEDAD
Pobladores de Bujama Pobladores de Bujama

________________________________ ________________________________

________________________________
0 ________________________________

________________________________ ________________________________
FILTRO
AIRE DE AIRE
CONDENSADOR
10. Piensen y relacionen cadaCONDENSADOR
parte del panel con la funcin que le corresponde.
DE HUMEDAD
DE HUMEDAD
CONDENSADOR
DE HUMEDAD 96 litros
TANQUE DE
ALMACENAMIENTO

FILTRO FILTRO FILTRO DE FILTRO DE


AIRE AIRE DE AIRE DE AIRE CARBONO CARBONO
FILTRO FILTRO DE
AIRE DE AIRE CARBONO
Almacenar 96Atrapar la
litros 96 litros Limpiar el Convertir la
el agua TANQUE DE
TANQUE humedad
DE agua de humedad en
ALMACENAMIENTO
limpia ALMACENAMIENTO
del aire impurezas agua
96 litros
TANQUE DE
Ahora, en una hoja aparte, elaboren un resumen del texto que leyeron. Para
ALMACENAMIENTO
ello, sigan estos pasos:

Relean con detenimiento el texto.


Identifiquen la idea principal de cada prrafo.
Unan las ideas principales y relacinenlas utilizando conectores.
Escriban su resumen con claridad.

11. Respondan oralmente las siguientes preguntas sobre el texto El milagro de


convertir el aire en agua potable:

Cmo es el lenguaje Por qu creen que se emple


del texto? ese tipo de lenguaje?

Cul fue la intencin de incluir el grfico en el texto?

6.o grado 85
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

12. Comenten sus respuestas a las siguientes preguntas. Luego de intercambiar


opiniones, escriban la que deje satisfechos a los dos.

Les parece que el panel es una solucin adecuada


para la escasez de agua en la zona? Por qu?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Consideran que la tecnologa es la mejor herramienta para


solucionar este tipo de problemas? Expliquen su respuesta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Recomendaran la lectura El milagro de convertir el aire


en agua potable a sus otros compaeros? Por qu?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

13. Pinta de color celeste las nubes que indiquen lo que lograste hacer.

Seal el
significado de Elabor un
palabras nuevas resumen del texto.
en el texto. Nombr los
problemas que
haban antes del
funcionamiento del
panel y los beneficios
que trajo luego.
Expliqu el porqu
Opin sobre las
del uso del lenguaje
ideas presentadas
y los grficos en el
en el texto.
texto.

86 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Presentamos el informe de nuestra investigacin

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

Los nios y nias de sexto grado estn muy emocionados de participar en


la feria de ciencias de su colegio. Como todos los aos, ellos han
investigado sobre diferentes temas y ahora expondrn el informe de
su indagacin. A continuacin, Luca expone a sus compaeros
qu es lo que se ha investigado.

Puse la moneda en el vaso y ech


la gaseosa. Despus de una semana, saqu la
moneda y vi que la gaseosa le haba quitado el moho
y la haba puesto ms clara de lo que era. Si esto hace
la gaseosa con una moneda, definitivamente puede
debilitar nuestros dientes.

Poder corrosivo de la gaseosa


Hiptesis: la gaseosa es una bebida que
puede debilitar nuestros dientes.
Materiales: una botella de gaseosa oscura,
un vaso de plstico y una moneda mohosa.
Tiempo de experimentacin: una semana.

2. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que han


ledo y observado en la imagen y respondan las siguientes preguntas:

Acerca de qu investig Luca? Cunto tiempo demor la


Qu quiso demostrar con su investigacin de Luca?
investigacin?

A partir de lo que dice Luca,


Para qu est presentando el
en qu consiste presentar el informe
informe de su investigacin?
de una investigacin?

6.o grado 87
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

3. Lee lo que dice Esteban y realiza lo que se indica a continuacin.

Presentar un informe
de investigacin es importante porque
damos a conocer, de forma directa y sencilla, cada
uno de los pasos que hemos realizado para
conseguir los resultados de nuestra
indagacin.

Revisa el recuadro Para saber de la pgina 114


de tu libro Comunicacin 6. Luego explica con
tus propias palabras en qu consiste presentar
un informe de investigacin.

4. Lee la informacin del siguiente esquema:

Informe cientfico

Introduccin Desarrollo Conclusin

Presenta el tema de Explica paso Presenta los


tu investigacin. a paso cmo resultados de tu
Explica qu quisiste realizaste tu investigacin.
demostrar con tu investigacin. En otra hoja indica
investigacin o Describe qu es qu libros o qu
cul es la hiptesis lo que observaste fuentes consultaste
que te propusiste durante tu para hacer tu
corroborar. investigacin. investigacin.

5. Considera la informacin del esquema y lo que leste en la pgina 114 del


libro Comunicacin 6, y responde oralmente las siguientes preguntas:

Para qu se presenta un informe de investigacin?

De cuntas partes consta un informe de investigacin?

De qu se habla en cada una de sus partes?

Qu recursos visuales se pueden emplear durante la exposicin


del informe? Para qu sirven estos recursos visuales?

88 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Por lo general, los informes


de investigacin se presentan con la finalidad
de dar a conocer a las personas los resultados
de nuestra investigacin. En esta oportunidad, puedes presentar
a tus compaeros y compaeras el informe
de una investigacin que hayas realizado
en el curso de ciencias. Ests listo?
Manos a la obra!

Antes de la presentacin del informe de investigacin

6. Responde las siguientes preguntas:

Para qu realizar la presentacin del informe de mi investigacin?


______________________________________________________________________
___________________________________________________________

Frente a quines presentar el Qu tipo de lenguaje usar en la


informe de mi investigacin? presentacin? Por qu?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

7. Completa los enunciados a partir del trabajo de investigacin que realizaste.

El tema de mi investigacin es ___________________________________________


Lo que quise demostrar con mi investigacin fue ________________________
Mi investigacin consisti en ____________________________________________
El tiempo que dur mi investigacin fue __________________________________
El resultado que obtuve con mi investigacin fue _________________________

8. Piensa en el tema de tu investigacin y responde la siguiente pregunta:

De qu voy a hablar al presentar el informe de mi investigacin?

________________________________________________________________________

6.o grado 89
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

9. Organiza la informacin que presentars en tu informe de investigacin


guindote de la estructura que se muestra en el siguiente esquema:

Al inicio de mi informe de
Introduccin
investigacin mencionar

Informe de Durante el desarrollo de mi informe


Desarrollo
investigacin de investigacin hablar de

Concluir el informe de mi
Conclusin
investigacin diciendo

10. Piensa qu recursos visuales te convendran usar durante la presentacin de


tu informe de investigacin. Luego completa los siguientes enunciados:

Los recursos visuales que emplear Eleg estos recursos porque


durante mi presentacin sern ____________________________
__________________________________ ____________________________
__________________________________ ____________________________

11. Ensaya la presentacin de tu informe de investigacin frente a un compaero o


compaera. Luego solictale que responda oralmente las siguientes preguntas:

Evit
Mi informe de Us el recurso quedarme
investigacin present visual que eleg para parado en un solo
introduccin, desarrollo complementar lo que dije en la lugar y me desplac
y conclusin? presentacin de mi informe mientras hablaba?
de investigacin?
Expuse
de manera fluida u Me expres con
olvid mencionar informacin seguridad y us un volumen
de mi investigacin? de voz adecuado?

12. Ensaya nuevamente la presentacin de tu informe de investigacin considerando


las respuestas que tu compaero o compaera te brind. Elabora fichas que te
ayuden a recordar las ideas que desarrollars en tu presentacin.

13. Establezcan t y tus compaeros, con ayuda de su profesor o profesora, lo


siguiente:

Cundo y dnde vamos a realizar nuestras exposiciones?


____________________________________________________________________
Cunto durar cada exposicin y en qu orden nos presentaremos?
____________________________________________________________________

90 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

14. Lee lo que Esteban dice y responde oralmente las preguntas del esquema.

Escuchar
Escuchar el informe de una investigacin
el informe de
una investigacin es muy
importante porque podemos
aprender acerca de diferentes Para qu voy a escuchar los informes
temas relacionados de investigacin?
con la ciencia y la
tecnologa. Cmo registrar la informacin ms
importante de cada uno de los informes
de investigacin?

Por qu es importante que yo escuche


con atencin cada uno de los informes
de investigacin?

15. Marca la alternativa que responda la pregunta propuesta y explica oralmente


el porqu de tu eleccin.

Qu voy a hacer con la informacin que registre de cada


informe de investigacin?

Elaborar un esquema. Elaborar un resumen.

Durante la presentacin del informe de investigacin

16. Realiza la presentacin de tu informe de investigacin segn lo planificado


anteriormente. Considera lo que se menciona a continuacin.

Si te toca hablar

Saluda a tus compaeros y compaeras y realiza tu presentacin siguiendo


el esquema introduccin, desarrollo y conclusin.
Muestra seguridad y usa un volumen de voz adecuado para que tus
compaeros puedan orte.
Usa el recurso visual que preparaste para favorecer la comprensin del
tema de tu informe de investigacin. Colcalo en un lugar donde todos
puedan observarlo.
Desarrolla el informe de tu investigacin expresndote de manera clara,
fluida y ordenada.
Responde las preguntas o aclara las dudas que expresen tus compaeros.

6.o grado 91
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Si te toca escuchar

Escucha atentamente la introduccin y ubica de qu se hablar en el


informe de investigacin.
Menciona si cada uno de los informes de investigacin presenta
introduccin, desarrollo y conclusin.
Toma nota de las ideas ms importantes, de las hiptesis y resultados de
los informes de investigacin.
Apunta, tambin, alguna palabra o idea que no hayas entendido para
luego plantear preguntas al expositor.

Despus de la presentacin del informe de investigacin

17. Marca con X el recuadro que indique lo que lograste al realizar la presentacin
de tu informe de investigacin y al escuchar los informes de investigacin.

Al presentar el informe Al escuchar el informe


de investigacin de investigacin

S No S No
Us un volumen de Escuch atentamente los
voz adecuado y informes de investigacin
verifiqu que todos y anot las hiptesis y los
me escuchaban. resultados.

Us adecuadamente
Seal el tema de los
el recurso visual que
informes y tambin si estos
prepar.
presentaban introduccin,
Demostr seguridad desarrollo y conclusin.
al momento de
presentar mi informe. Plante preguntas sobre
una parte o una idea que
Respond de forma no entend de los informes
cordial las preguntas de investigacin que
que me plantearon. escuch.

18. Elabora un resumen o esquema con la informacin que anotaste del informe
de investigacin que ms haya llamado tu atencin.
19. Comparte con tus compaeros y compaeras el resumen o esquema que
realizaste del informe de investigacin y comenta por qu te llam la atencin
y qu informacin nueva aprendiste al escuchar sobre este tema.

92 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Escribimos un texto informativo con grficos

1. Lee este texto y observa su estructura.

El GPS
El GPS es un sistema de navegacin basado en 24 satlites puestos
Introduccin
en rbita por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos.

Originalmente, fue pensado para aplicaciones militares, pero a


partir de los aos 80 el Gobierno de Estados Unidos puso este sistema
a disposicin de la poblacin civil. El GPS funciona las 24 horas y en
cualquier parte del mundo.

Los satlites GPS (24 en operacin permanente y 3 de respaldo)


dan dos vueltas completas a la Tierra cada da, dentro de una rbita
muy precisa, mientras transmiten seales que indican su ubicacin
y la hora que les proporciona un reloj atmico que llevan a bordo.
Todos los satlites estn sincronizados, de manera que las seales
transmitidas se efectan en el mismo instante. Los receptores de
GPS reciben esta informacin y la utilizan para triangular y calcular
Desarrollo la localizacin
exacta del receptor
y desplegarla
en un mapa
electrnico. Estos
receptores calculan
con precisin los
siguientes valores:
.
el valor de longitud
(meridianos), el valor
de latitud (paralelos)
y el valor de altitud.

En conclusin, el GPS es uno de los sistemas ms efectivos para


la ubicacin de personas, autos, objetos, lugares, etc. Su uso se ha
Conclusin masificado y hasta se ofrece como un servicio extra de algunos
productos que se comercializan, como el celular.

Adaptado de Raviz, Antonio. (s. f.). Qu significa GPS? Recuperado de


http://www.radiofrecuencia.com/tema.php?ID=QUE_SIGNIFICA_GPS

6.o grado 93
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

2. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Cul es el propsito Cul es su estructura Qu funcin cumple


del texto que y cmo se desarrolla el grfico que
has ledo? cada parte? acompaa al texto?

3. Formen equipos de tres integrantes y lean lo que dice Toms. Luego completen
el cuadro comparativo.

En un texto informativo
con grficos puedes incluir tablas, grficos
sectoriales y grficos que describan un proceso o
funcionamiento como el que observaste en el texto
ledo. Revisemos ms informacin en las pginas
123 y 124 del libro Comunicacin 6.

La tabla El grfico sectorial

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________
Utilidad
_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________
Elaboracin
_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

4. Completen oralmente los enunciados del esquema segn lo que leyeron.

Estructura del texto informativo

En la introduccin Durante el desarrollo En la conclusin


se trata... se debe... el autor...

94 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Ahora que ya saben


todo lo necesario sobre un texto
informativo con grficos, pueden escribir
uno acerca de un avance tecnolgico que
ayude a mejorar la calidad de vida
de algunas personas.

Planifico

5. Piensen en dos avances cientficos o tecnolgicos que contribuyan a mejorar


la calidad de vida de las personas y escrbanlos.

A B
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

6. Elijan uno de ellos para escribir un texto informativo y completen la siguiente


ficha:

Escogimos el avance cientfico o tecnolgico __________________________

para escribir un texto informativo con grficos porque ____________________

________________________________________________________________________

Escribiremos este texto informativo para _________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. Marquen el recuadro que tenga la respuesta a la pregunta.

A quines ir dirigido su texto informativo?

A los estudiantes de A los padres


A los profesores
grados anteriores de familia

6.o grado 95
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

8. Busquen informacin acerca del tema teniendo en cuenta las siguientes


preguntas:

En qu fuentes
Qu conocemos Qu informacin
buscaremos ms
acerca del tema del necesitamos
informacin acerca
que vamos a escribir? averiguar?
del tema?

9. Completen oralmente el siguiente esquema:

Mi texto informativo

Cul ser el Qu informacin Qu tipo de grfico o tabla


ttulo de nuestro brindaremos emplearemos para complementar
texto? acerca del tema? nuestro texto informativo?

10. Completen el esquema para organizar el texto informativo que escribirn.

Introduccin Desarrollo Conclusin

Qu informacin Cmo
Cmo
escribiremos en concluiremos
despertaremos el
los prrafos de nuestro texto
inters del lector
desarrollo? Qu informativo?
a travs de la
informacin
presentacin del ____________________
incluiremos en el
tema? ____________________
grfico que vamos a
____________________ ____________________
presentar?
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________

Recuerden
emplear un lenguaje
formal y objetivo para expresar
la informacin de su texto
informativo.

96 6.o grado
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

Escribo

11. Escriban la primera versin de su texto informativo teniendo en cuenta lo que


han organizado previamente.

_____________________________________ ; Escriban el ttulo.

Introduccin. Presenten
_____________________________________
el tema acerca del
_____________________________________ que van a informar.
_____________________________________
; Recuerden que deben
tratar de despertar
_____________________________________
inters.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________ Desarrollo. Expliquen


la informacin
_____________________________________
sobre el tema en
_____________________________________ dos o ms prrafos.
_____________________________________ Recuerden elaborar

_____________________________________
; una tabla o grfico
que complemente o
_____________________________________ explique de manera
ms detallada la
_____________________________________
informacin que han
_____________________________________ desarrollado.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
Conclusin. Resuman o
_____________________________________ reafirmen las ideas ms
_____________________________________
; importantes expresadas
en el texto.
_____________________________________

6.o grado 97
La ciencia y la tecnologa en nuestras vidas UNIDAD 5

12. Elaboren una lista con las fuentes (libros, enciclopedias), de las cuales
obtuvieron informacin para su texto. Escrbanla en orden alfabtico de la
siguiente forma: Apellido, Nombre del autor. (ao de publicacin). Ttulo del
texto.

Reviso y corrijo

13. Intercambien su texto con el de otro grupo y revsenlo. Luego pinten los
frascos que indiquen lo que consigui realizar ese grupo al escribir su texto.

Relacionaron Organizaron
Presentaron la
el ttulo del el texto en
informacin con
texto con la introduccin,
un lenguaje
informacin que desarrollo y
formal.
presentaron. conclusin.

Con el grfico
Relacionaron
Mantuvieron proporcionaron
el grfico que
el tema a lo informacin adicional o
acompaaba
largo del texto ayudaron a comprender
al texto con su
informativo. mejor un funcionamiento
contenido.
o proceso.

14. Corrijan su texto informativo teniendo en cuenta la revisin realizada por sus
compaeros y compaeras.
15. Elaboren la versin final de su texto informativo en las siguientes pginas, con
los cambios o correcciones que hayan realizado incluso en el grfico.
16. Recorten la versin final de su texto y comprtanla con el pblico al que est
destinado. Si han elegido a estudiantes de grados anteriores, presntenle el
texto a su profesor para que pueda coordinar con el profesor de esa aula una
presentacin de sus textos informativos.
17. Elabora un texto sobre un avance cientfico de tu preferencia, a partir de los
pasos que has seguido en el texto informativo con grficos. Luego comprtelo
con las personas que elijas.

98 6.o grado
_____________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6.o grado 99
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

100 6.o grado


Tiempo de escuchar IDAD
UN

Leemos un texto argumentativo


6
Antes de la lectura

1. Observa el ttulo del texto que vas a leer y responde las preguntas.

Has escuchado
Para qu crees que
hablar de la
se realizan estos
experimentacin
experimentos?
con animales en
laboratorio? ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________
La experimentacin
con animales en
laboratorios
Crees que son
Para qu crees necesarios los
que se ha escrito experimentos con
este texto? animales?
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________

2. Lee lo que dice Luca y responde la pregunta en el recuadro punteado.

Ya quiero
empezar a leer este texto, creo
que ser muy interesante e importante saber
ms acerca de este tema. Y t para qu
leers este texto?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.o grado 101


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Durante la lectura

3. Lee el texto segn tu propsito de lectura. Luego realiza una segunda lectura
y subraya las ideas principales de cada prrafo.

La experimentacin con animales


en laboratorios
La experimentacin con animales consiste en el uso de animales
vertebrados e invertebrados en experimentos cientficos. Se calcula
que, anualmente en estos experimentos se utilizan entre 50 y 100 mil
animales, que en su mayora son sacrificados despus de ser sometidos
a diversas pruebas fsicas, inoculacin de productos qumicos, etc.
La experimentacin con animales es una prctica cruel, obsoleta e
ineficaz,puesto que estas pruebas no son capaces de predecir los efectos
que tendrn en los seres humanos los nuevos productos qumicos que se
producen con fines estticos, medicinales, etc. Debido a que los hombres
y los animales no compartimos las mismas caractersticas fisiolgicas,
genticas, anatmicas
y metablicas, no se
puede asegurar que los
efectos secundarios sean
los mismos en ambos.
Adems, los gastos que
genera este tipo de
experimentacin superan
a los beneficios obtenidos,
por lo que su prctica
tampoco se justifica en
trminos econmicos.
Consideramos que esta penosa prctica cientfica debe erradicarse
en todos los pases, no solo por la crueldad de estos hacia los animales,
sino porque existen mtodos y tcnicas como la toxicogenoma, los
cultivos celulares, entre otros, ms efectivos, tiles, eficaces y seguros
para el ser humano que los experimentos realizados con animales.
Sin embargo, muchos laboratorios persisten en el uso de mtodos
tradicionales de experimentacin con animales. Algunos de estos
mtodos que censuramos son los siguientes:

102 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

La investigacin con animales. Estas investigaciones incluyen


experimentos genticos, estudios de investigacin biomdica, estudios
de comportamiento, etc.
La viviseccin. Esta experimentacin se realiza en animales vivos,
principalmente en pruebas de toxicologa y pruebas de cosmticos.
Cualquiera de las dos formas mencionadas conlleva la tortura, el sufrimiento
y la muerte de los animales en la mayora de las ocasiones. No se debe justicar
el dao a los animales con el benecio de los seres humanos, porque no es
tico. En estudios y pruebas realizadas recientemente, se ha demostrado que
estas prcticas tienen efectos nocivos para el hombre. Por ejemplo:
Miles de personas mueren cada ao por los efectos secundarios de
medicamentos que han sido probados en animales.
El 92 % de los nuevos frmacos que fueron probados en animales fallan
al ser administrados en seres humanos.
Detrs de estas prcticas suelen esconderse personas dedicadas al trco
de animales. Estas malas personas, por ejemplo, recogen perros abandonados
de las perreras o los roban. Luego los transportan en condiciones penosas
y terribles, causando la muerte de algunos de los animales. Los que logran
sobrevivir son comprados por algunos laboratorios a cambio de grandes
cantidades de dinero.
Por todo lo expuesto, se hace necesaria la abolicin de la experimentacin
con animales, debido a su crueldad y a que carece de validez cientca.
Los laboratorios deben apostar por
mtodos alternativos, que respeten la
vida de los animales y la salud de las Qu podemos hacer
para ayudar?
personas.
1. No comprar productos
Se requieren medidas urgentes y que han sido probados en
drsticas, en las que participen las animales. Existe una amplia
personas, los laboratorios y los Estados. gama de productos que
fueron probados con mtodos
Solo de esta manera s se lograra
modernos y alternativos.
erradicar la experimentacin con Revisen las etiquetas, ah suele
animales en laboratorios. indicarse esta informacin.
2. Informar y difundir informacin
Adaptado de Plataforma Gaditana de Defensa sobre los crueles experimentos
Animal. (2012). Animales en laboratorios:
con animales que se
viviseccin. Recuperado de http://plagda.
wordpress.com/2012/06/02/animales-en- desarrollan en los laboratorios.
laboratorios/

6.o grado 103


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Despus de la lectura

4. Escribe cules son los tipos de experimentos con animales en laboratorio.


Luego explica con tus propias palabras en qu consiste cada uno. Utiliza el
diccionario para apoyar tu explicacin.

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

5. Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:


a. Segn el texto, qu porcentaje de frmacos probados en animales falla
al ser probado en humanos?
________________________________________________________________________
b. Qu medidas puedes tomar para ayudar a erradicar la experimentacin
con animales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. Responde la siguiente pregunta:

Para qu ha sido escrito el texto La experimentacin


con animales en laboratorios?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Tu respuesta se parece a la que sealaste antes de leer el texto? Por qu?

7. Pinta el recuadro que mencione la postura del autor del texto ledo.

Ni a favor ni en
A favor de la En contra de la
contra de la
experimentacin experimentacin
experimentacin
con animales con animales
con animales

104 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

8. Completa el cuadro sinptico con la tesis y los argumentos del texto. Revisa
las ideas que subrayaste en la actividad 3.

____________________________________
Tesis ____________________________________
____________________________________

____________________________________
____________________________________
La experimentacin
____________________________________
con animales en
laboratorios ____________________________________
Argumentos ____________________________________
____________________________________

____________________________________
____________________________________
____________________________________

9. Escribe los efectos de la causa mencionada en el esquema.

Efectos

____________________________________
____________________________________
Causa ____________________________________

Se emplean
animales para ____________________________________
probar nuevos ____________________________________
medicamentos
antes de que
sean usados por ____________________________________
los seres humanos. ____________________________________

____________________________________
____________________________________

6.o grado 105


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

10. Forma un equipo de cuatro y respondan las siguientes preguntas:

Estn de acuerdo con la postura del autor de este texto? Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

Consideran que hay alguna razn Segn el autor, no se justifica el dao


que justifique la realizacin de estos a los animales con el beneficio del
experimentos? Por qu? ser humano. Qu opinan de los
___________________________________ espectculos con animales, como las
___________________________________ corridas de toros o peleas de gallos?
___________________________________ ____________________________________
___________________________________ ____________________________________
___________________________________ ____________________________________

11. Lean lo que dice Toms y respondan las preguntas.

Me parece importante
que otros chicos lean este texto porque as
conocern lo que hay detrs de la experimentacin
con animales y podrn tomar acciones para
evitar que esto se siga realizando.

Estn de acuerdo con Toms? Por qu?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12. Pinta de anaranjado los bloques que indiquen lo que conseguiste realizar.

Seal los efectos de una


Mencion el propsito
accin mencionada en
del texto.
el texto.

Escrib la tesis y los


Opin sobre la postura del
argumentos del texto ledo
autor del texto ledo.
en un cuadro sinptico.

106 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Realizamos un debate

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

Los estudiantes de sexto grado han ledo un texto que invita a reflexionar
sobre la importancia de alimentarse saludablemente. A partir de
la lectura de este texto, ellos han organizado un debate en el que
intercambiarn opiniones sobre el siguiente tema: en los colegios no
se debe vender comida chatarra, sino alimentos como las frutas, los
cereales, etc.

Yo s estoy a favor Yo estoy de


Bien, Miguel, ahora es
de que en las escuelas acuerdo con lo que dice
tu turno. Dinos qu opinas t
no se venda comida Pablo. Creo que lo ms sano
sobre el tema.
chatarra. para nosotros es comer
alimentos que nos nutran
y den energa.

2. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que han


ledo y observado en la imagen, y respondan las siguientes preguntas:

Qu estn haciendo los estudiantes de Qu funcin creen que est


la imagen? Para qu se han reunido? cumpliendo la nia de polo rosado?

Cules de los nios de la imagen estn


dando una opinin? Cmo lo saben?

Qu entienden ustedes por debatir?


Qu diferencia creen que hay entre Para qu creen que se hace
debatir y conversar? un debate?

6.o grado 107


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

3. Lee lo que dice Esteban y marca las alternativas que respondan la pregunta.

Los participantes
de un debate se renen para expresar las
opiniones o puntos de vista que tienen sobre un
determinado tema. Cules crees que deben
ser las condiciones para participar en
un debate?

Los participantes La intervencin de


Los participantes
pueden opinar cada uno de los
deben respetar las
sin necesidad de participantes debe
diversas opiniones
conocer bien el realizarse de forma
que se expresen.
tema. ordenada.

Los participantes deben expresar Los participantes


el porqu de su opinin, es decir, deben expresar lo
deben argumentar. que sienten.

4. Observa nuevamente la imagen de la pgina anterior y relaciona el recuadro


de la izquierda con el enunciado correcto.

Dar rdenes para que sus


compaeros conversen

Dirigir el debate e indicar cul es el turno


de participacin de sus compaeros

Explicar a sus compaeros


cmo tienen que hablar
El rol o funcin que
est cumpliendo este
Anotar las opiniones de los dems y
personaje es el de
lograr que se pongan de acuerdo

5. Lee los recuadros Para saber de las pginas 140 y 141 de tu libro
Comunicacin 6. Luego responde oralmente las siguientes preguntas:

Cul es el propsito o finalidad Qu hace el moderador


de un debate? en un debate?

108 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

6. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras y respondan las siguientes


preguntas:
El debate

Cules son las partes en las Qu se dice en cada una


que se organiza? de esas partes?

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

7. Lean lo que Sara dice.

Ahora que
hemos recordado cmo
se debe participar en un debate, ya estamos
listos para realizar uno. En esta oportunidad, con ayuda
y orientacin de su profesor o profesora, t y tus compaeros
debatirn sobre el texto La experimentacin con animales
en laboratorios que leyeron en las pginas 102 y
103 de su Cuaderno de Trabajo.

Antes del debate

8. Vuelvan a revisar el texto y, con ayuda de su profesor o profesora, determinen cul


ser el tema sobre el que van a debatir. Luego completen el siguiente enunciado:

El tema acerca del cual vamos a debatir es

___________________________________________________

9. Forma un equipo de diez integrantes y, con ayuda de su profesor o profesora,


divdanse de la siguiente manera:

Equipo a favor del Equipo en contra del


tema a debatir tema a debatir

6.o grado 109


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

10. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas.

Para qu vamos a debatir? Con quines vamos a debatir?

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

Cul es nuestra postura respecto del tema del debate:


a favor o en contra? Por qu?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Qu otra informacin necesitamos para tener ms


argumentos que fundamenten nuestra postura?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11. Decidan si emplearn un lenguaje formal o informal y expliquen oralmente la


razn de su eleccin.
12. Busquen informacin sobre el tema del debate que los ayude a sustentar
el porqu de su postura. Recuerden que deben elaborar argumentos para
defender la opinin que ustedes tienen sobre el tema. Guense del esquema.

Argumento 1:

Nuestros
Nuestra postura Argumento 2:
argumentos
sobre el tema es
son

Argumento 3:

13. Soliciten que su profesor o profesora sea moderador en este debate.

Recuerden
que el moderador es quien se
encarga de dirigir el debate y mantener el orden
y el respeto entre los participantes. El moderador tambin
los ayudar a determinar cunto tiempo durar la
intervencin de cada participante.

110 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

14. Ensayen su participacin en el debate. Pidan a compaeros de otra aula o a su


profesor o profesora que observen su ensayo y que respondan estas preguntas:

Expresamos claramente cul era nuestra opinin sobre el tema?


Presentamos argumentos que nos ayudaron a defender cul
era nuestra posicin sobre el tema?
Expresamos nuestras ideas de manera ordenada? Mantuvimos
nuestra postura sobre el tema hasta el final, o cambiamos de
parecer?

15. Ensayen nuevamente su participacin en el debate tomando en cuenta las


respuestas que sus compaeros o profesor les dieron.
16. Preparen junto con su profesor o profesora el lugar donde se realizar el debate
(aula, auditorio, patio del colegio, etc.).
17. Lean lo que dice Esteban y respondan las preguntas.

En un debate es
muy importante escuchar las Escuchar un debate
intervenciones del equipo contrario
al nuestro, porque as podemos refutar
los argumentos o razones que ellos
Para qu escuchar debatir a
expresan sobre el tema.
cada uno de los equipos?

Cmo registrar las opiniones o


argumentos que los otros equipos
expresen sobre el tema del
debate?

Por qu es importante que


yo escuche con atencin la
intervencin de mis compaeros
en el debate?

Durante el debate

18. Soliciten al moderador que presente el tema del debate y a los participantes.

6.o grado 111


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

19. Realicen ordenadamente el debate. Para ello, sigan estas recomendaciones.

Si les toca participar en el debate


Expresen sus opiniones de forma ordenada y sustentndolas con
argumentos.
Hagan aportes a la discusin a partir de lo que dicen sus compaeros.
Muestren respeto por las opiniones de sus compaeros y expresen sus
observaciones con amabilidad.
Pronuncien con claridad y usen un volumen de voz adecuado.
Utilicen palabras relacionadas con el tema y eviten las repeticiones.
Respondan con claridad las preguntas que les hagan sus oyentes acerca
de las ideas expuestas.
Presenten sus conclusiones.

Si les toca escuchar el debate


Escuchen con atencin a sus compaeros y mantengan silencio.
Tomen nota del tema de discusin y de algunos argumentos importantes.
Escriban las conclusiones a las que llega cada equipo.
Expresen su opinin o formulen preguntas acerca de las ideas
mencionadas por sus compaeros.

Despus del debate

20. Marca con X en S o No segn lo que lograste al participar en el debate.

S No
Expres mis opiniones de forma ordenada y con argumentos.
Pronunci con claridad mis ideas y us un volumen de voz
adecuado.
Utilic palabras relacionadas con el tema y evit las repeticiones.

Respond con claridad las preguntas de los oyentes.


Respet las opiniones vertidas e hice mis observaciones con
amabilidad.

21. Pinta la elipse que indique lo que cumpliste cuando escuchaste el debate.

Escuch
Anot el tema, Expres mi opinin
con atencin
los argumentos y las o formul preguntas
el debate de mis
conclusiones. sobre las ideas vertidas en
compaeros.
el debate.

112 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Participamos en un foro

1. Lee el siguiente texto y observa sus elementos.

Cul es la mejor mascota: el perro o el gato?


Los perros causan muchos problemas con sus
travesuras, destruyen todo y son un poco sucios;
Tema sin embargo, son animales cariosos y los que
del foro Moderador ms congenian con los seres humanos.
Por otro lado, tenemos al gato, que es limpio y poco
destructivo, pero hay quienes opinan que no es tan
carioso con las personas.
Cul es la mejor mascota para ti?

3 comentarios. Escribe aqu tu comentario.

En lo personal, siempre he tenido perros y solo


algunas veces gatos. Si bien es cierto que
Comentarios muchos afirman que los gatos son muy unidos
Benito Carmelo a las personas con quienes conviven, no siempre
es as.
Los perros quiz son ms cercanos a los dueos,
pero creo que los dos animales tienen suficientes
cualidades para ser excelentes compaeros.

Prefiero un perro, pero no puedo negar que me


Participantes encari bastante con una gatita que trajo mi
madrina. Se acostumbr a m y me dio mucha pena
Miguel que la devolviera. Yo s creo que un gato puede ser
tan carioso como un perro.

Mejor? No sabra decir cul. Lo cierto es que


tener un gato resulta ms prctico en muchos
sentidos. Lo nico malo de un gato es que, por ser
d4v1d muy independientes, suelen salir solos y tener
muchos problemas, como peleas con otros gatos.

Texto Ministerio de Educacin del Per

2. Responde las siguientes preguntas a partir del texto ledo:


a. Cul es el tema del foro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Con qu intencin se ha creado este foro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6.o grado 113


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

3. Lee lo que dice Toms y luego completa el esquema.

Revisemos
juntos la informacin acerca del
foro por internet que se encuentra en la pgina
149 del libro Comunicacin 6.

Para qu se usa un foro Cmo se puede


en internet? participar en un foro?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
X

X
_________________________ _________________________

El foro de
internet
Qu funcin cumple el Qu tema propondras
moderador? en un foro?
X

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

4. Marca las cajas que contienen las caractersticas que debe tener tu
participacin en un foro.

Expresarme con Responder solo


Expresar
un lenguaje claro, a quienes estn
mis opiniones
que sea entendido de acuerdo con
con respeto
por todos mi opinin

Demostrar que
Motivar a los dems Respetar las normas
lo que pienso
participantes establecidas
sobre el tema
a reflexionar por el moderador
es lo ms acertado.

114 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

5. Lee lo que dice Sara.

Ahora que ya recordamos


qu es y qu caractersticas
tiene un foro, estn listos para
escribir uno sobre un tema de
su eleccin.

Planifico

6. Forma un equipo de cinco integrantes y comenten qu temas propusieron


para un foro en la actividad 3. Discutan cul ser el ms adecuado para
ustedes.

Qu tema han elegido y por qu?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. Pinten la caja que contenga el propsito de su texto o aadan otro distinto.

Expresar sus Conocer lo


Motivar a los lectores
opiniones sobre que piensan
del foro a reflexionar
un tema de sus compaeros
sobre el tema
su inters sobre el tema

Otro: ___________________________________________________________________

8. Completen la ficha respondiendo las preguntas.

Segn el propsito del texto, quin o quines sern los destinatarios?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
Por qu razones los eligieron?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6.o grado 115


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

9. Determinen quin ser el moderador o moderadora. Escriban su nombre en el


recuadro.
Moderador: ____________________________________________________________

10. Respondan las preguntas del esquema en sus cuadernos.

Qu s sobre Cul es mi opinin


el tema? sobre el tema?

X X
Dnde puedo buscar
Nuestro Qu argumentos
ms informacin sobre
tema usar para defender
el tema para argumentar
X X mi opinin?
mi opinin?
X
A qu conclusin
o conclusiones
llegar?

11. Completa la siguiente ficha:

Recuerda
Utilizars un lenguaje formal o informal? el uso de los
recursos argumentativos
__________________________________________ y los marcadores textuales.
Qu palabras usars para saludar y para Para ello, revisa la informacin
concluir tu intervencin? que est en las pginas
136 y 150 de tu libro
__________________________________________ Comunicacin 6.
__________________________________________
Qu recursos argumentativos vas a usar?

__________________________________________

__________________________________________
Qu marcadores textuales vas a emplear?

__________________________________________

__________________________________________

116 6.o grado


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Escribo

12. Escriban una primera versin de la opinin que escribirn en el foro. Consideren
el rol asignado a cada uno.

_________________________________________ Presentacin del foro.


_________________________________________ Si cumples el rol de

_________________________________________
; moderador, plantea el
tema y una pregunta
_________________________________________ que motive la discusin.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________ Opiniones de los


_________________________________________ participantes. Si eres
participante, escribe tu
_________________________________________ opinin. Utiliza diferentes
_________________________________________ recursos argumentativos,
como citas de expertos,
_________________________________________
comparaciones,
_________________________________________ ; preguntas retricas,
_________________________________________ entre otros. Adems,
puedes participar las
_________________________________________
veces que desees,
_________________________________________ comentar lo que ha
_________________________________________ escrito otro y plantear
preguntas.
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________ Conclusiones. Si
eres moderador o
moderadora, realiza
la sntesis de las
_________________________________________ opiniones y escribe las
_________________________________________ conclusiones del foro

_________________________________________
; despus de cumplirse
los das sealados para
_________________________________________ participar.

6.o grado 117


Tiempo de escuchar UNIDAD 6

Reviso y corrijo

13. Lean lo que han escrito y verifiquen si han cumplido lo que se indica en la
tabla. Marquen S o No segn corresponda.

S No

Elegimos un tema apropiado para nuestro foro.

Respetamos la estructura del foro.

Escribimos opiniones con claridad basadas en argumentos.

Utilizamos marcadores textuales para expresar opiniones.

Utilizamos algunos recursos argumentativos para expresar


opiniones.

Presentamos conclusiones a partir de nuestras opiniones.

Utilizamos un lenguaje adecuado para nuestro foro.

14. Corrijan su texto y escriban en una hoja aparte un segundo borrador teniendo
en cuenta la revisin anterior. Mustrenlo al profesor y pdanle que lo revise y
que les explique sus anotaciones. Luego presenten su versin final en el aula.
15. Creen un foro y participen en l. Entren a una pgina web o utilicen un
papelgrafo. Recuerden que el moderador abre el foro planteando el tema y
cierra el foro con una conclusin.

Si tienen acceso a internet Si no tienen acceso


a internet
Accedan a una pgina y creen su foro. Consulten
los siguientes enlaces: Peguen papelgrafos
http://www.foroactivo.com/ o http://creatuforo.com/ en un lugar del saln
designado por
Determinen quien ser el administrador o su profesor.
moderador y colaboren en el registro y creacin
Utilicen papeles o
del foro.
cartulinas pequeas
Creen una contrasea. (mitad de A4) para escribir
Escriban en el foro segn su rol. segn el rol que les toc.

16. Presenten el foro a sus destinatarios. Si utilizaron internet, envenles la direccin


va correo electrnico para que les comenten sobre l. Si lo hicieron en
papelgrafo, inviten a sus lectores para que lo lean.
17. Lean los foros de otros equipos y participen en ellos dando su opinin.
Respondan si fue difcil encontrar argumentos para defender su postura.

118 6.o grado


Actuamos y sentimos IDAD
UN

Un texto con personajes y dilogos


7
Antes de la lectura

1. Lee el ttulo y observa el texto de las pginas 120 y 121. Luego responde las
preguntas.

Sobre qu crees que tratar el texto?


____________________________________________
_____________________________________

Qu tipo de texto Una aventura A qu se refiere el


crees que ser? espacial trmino espacial?
Cmo lo sabes? _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

2. Lee lo que dice Esteban y responde la pregunta.

Ya le este texto
y me pareci muy entretenido.
Sobre todo me gustaron los personajes Gautina
y Terrqueo por sus caractersticas y la
historia que viven.

Cules crees que sern las caractersticas de estos personajes?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Completa la ficha a continuacin:

Voy a leer este texto para ______________________________________________

_______________________________________________________________________

Me gustara leer este texto porque _____________________________________

_______________________________________________________________________

6.o grado 119


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Durante la lectura

4. Lee el texto segn tu propsito de lectura. Detente donde encuentres


la
para responder la siguiente pregunta:

Qu crees que pasar con los personajes? Por qu?

Una aventura espacial


Resumen del Cuadro I: (El planeta Proteo tiene montaas lejanas y raras, adems
de algas y plantas extraas). PROTEINN I y PROTEINN II, habitantes del planeta Proteo,
estn conversando mientras realizan su turno de vigilancia. De pronto, ven dos naves
distintas que aterrizan en el lugar. Ambos se ocultan para observar a los visitantes. De
la primera nave baja un astronauta del planeta Tierra y de la segunda, una astronauta
del planeta Gautn.Ambos se asustan, pues sus apariencias son muy distintas, y pronto
empiezan a agredirse entre ellos. Entonces, PROTEINN I y PROTEINN II deciden utilizar sus
poderes para ensearles a convivir en paz: les provocan una alucinacin que les
hace creer que hubo un terremoto y que han sido atrapados por un derrumbe.
Su propsito es que ambos viajeros dejen de lado sus diferencias y se unan para
salvarse.
Cuadro II
TERRQUEO. (Despertando). Ay, mi cabeza! Parece que me ha cado encima una
montaa de piedras.
GAUTINA. (Despertando). Se me vino el mundo encima! (Se toca la cara. Luego,
al buscar la forma de salir, palpa una pared imaginaria y roza la mano de
Terrqueo). Ay, l est aqu!
TERRQUEO. Ay, me toc con su mano asquerosa. Tu presencia me asusta!
GAUTINA. Tengo miedo de estar encerrada ac contigo.
TERRQUEO. No hay razn para temer los dos por lo mismo.
GAUTINA. Es verdad. Pero me puse muy nerviosa cuando tus dedos me tocaron.
TERRQUEO. A m me pas lo mismo cuando sent los tuyos. Pero mira, mis manos son
unas herramientas maravillosas, tienen cinco dedos y nos han permitido a los
seres humanos lograr cosas increbles.
GAUTINA. Las mas tambin son muy tiles. Tienen tres dedos, pero ms largos, y cada
uno con una ventosa que me ayuda a coger los objetos.
TERRQUEO. Supongo que tu cerebro est dentro de esa col morada que tienes arriba.

120 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

GAUTINA. Y el tuyo dentro de esa cosa que tienes arriba, como de animal acutico.
TERRQUEO. Bueno, el hecho es que nuestras manos y nuestros cerebros nos trajeron
hasta aqu.
GAUTINA. Y eso es porque nuestros cerebros son inteligentes y nuestras manos, muy
hbiles, aunque sean diferentes.
TERRQUEO. Pero ahora estamos encerrados y debemos tratar de salir de aqu. Como
este planeta es ms pequeo que el mo, la gravedad es menor y puedo mover
objetos ms pesados. Lo malo es que las piedras estn muy lisas y mis manos
se resbalan.
GAUTINA. Usa las mas, que pueden adherirse a cualquier superficie. (Ambos empujan
y las piedras ceden).. Estamos libres! Choca esos cinco!
TERRQUEO. Choca esos tres! (Alza la mano esperando que GAUTINA
haga lo mismo. Luego, espontneamente, se abrazan. En
ese momento entran sus respectivos compaeros, que
los estaban buscando).
UN TERRQUEO. Mira, lo est apretando! (Saca su arma). Le
disparar para que lo suelte.
UN GAUTINO. Esa bestia la va a matar! (Saca su arma).
GAUTINA. No, no le dispares, l es un buen amigo!
TERRQUEO. Cuidado con herirla, es una buena chica!
GAUTINA. Sin l hubiera muerto sepultada por el
terremoto.
UN TERRQUEO. Cul terremoto? Vamos a la nave y ah
nos contars todo.
GAUTINA. (Saliendo con los suyos rumbo a su nave).
Ya les explicar todo en la nave. (Salen. Entran
los proteinones).
PROTEINN I. Creo que hicimos un trabajito por la paz
que merece ser celebrado.
PROTEINN II. Claro que s. Bailemos por la paz.
(Mientras bailan, cae el teln).
Adaptado de Luna, Estela. (1997). Una aventura espacial.
En Jess Cabel (compilador). Antologa del teatro infantil peruano.

5. Renete con un compaero o compaera y lean nuevamente el texto


asumiendo cada uno el rol de un personaje.

6.o grado 121


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Despus de la lectura

6. Explica oralmente a tu profesor o profesora si tu suposicin acerca de lo que


pasara con los personajes corresponde al texto ledo.
7. Escribe V (verdadero) o F (falso) para cada alternativa de acuerdo con la
lectura.

Proteinn I y Proteinn II llegaron en dos naves distintas.

Los proteinones crean una ilusin para que los visitantes cambien
su actitud agresiva.

Terrqueo y Gautina tenan miedo uno del otro.

Terrqueo y Gautina unieron sus habilidades para salvarse.

A pesar de su esfuerzo, los proteinones no lograron su objetivo.

8. Escribe tres caractersticas de la personalidad de estos personajes segn lo


ledo.

____________________ ____________________

Terrqueo ____________________ Gautina ____________________

____________________ ____________________

9. Completa el siguiente organizador sobre el Cuadro II del guion teatral que has
ledo:

Inicio Nudo
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

Una aventura espacial

Desenlace
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

122 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

10. Piensa y responde las preguntas de la ficha.

Por qu en un inicio hay temor Qu acciones de los personaje


entre Terrqueo y Gautina? te hacen suponerlo?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

Por qu los proteinones decidieron Por qu Terrqueo y Gautina


intervenir provocndoles dejaron de lado sus miedos?
una alucinacin? _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________

11. Relaciona los recuadros de ambas columnas segn la funcin que cumplen
los fragmentos de los recuadros de la izquierda.

TERRQUEO. No hay Es una de las partes en las que


Revisa razn para temer se organiza el guion teatral.
la informacin los dos por lo
de la pgina mismo.
165 de tu libro
Indica qu personaje habla.
Comunicacin 6.
Puede hacerlo solo o con otros
(Salen. Entran los personajes.
proteinones).

Seala los movimientos y acciones


que realizan los personajes,
si hablan para s o con otros,
Cuadro II adems de indicar cmo es la
puesta en escena.

12. Explica qu se puede conocer de los personajes a partir de las expresiones


extradas del texto.

Choca esos cinco! Choca esos tres!

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

6.o grado 123


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

13. Forma un equipo de tres y lean lo que dicen Luca y Esteban. Luego respondan
la pregunta.

Yo creo que Para m, el mensaje


el mensaje del texto es el valor de la tolerancia
es la importancia de la frente a las diferencias para
colaboracin entre las poder vivir en armona.
personas y el uso de sus
diferentes habilidades.

Estn de acuerdo con ellos? Por qu? Qu otro mensaje


rescatan ustedes?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14. Lean las preguntas, intercambien ideas y respondan.


a. Les parece una historia real o de ficcin? Por qu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. Creen que aborda temas que se necesitan reflexionar en esta poca?
Fundamenten su respuesta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

15. Marca con X en S o No y explica tu respuesta.

Yo S No recomendara esta lectura porque ________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

16. Pinta de azul los recuadros que indiquen lo que lograste realizar.

Expliqu los motivos Seal el Opin con


que tuvieron los significado argumentos respecto
personajes para de algunas del tema y la historia
realizar sus acciones. expresiones. del texto.

124 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Escribimos un guion teatral

1. Lee este texto y observa su estructura.

Cosecha, cosecha!
NARRADOR. (Entrando). Dicen que hace mucho tiempo haba un lugar
muy prspero y feliz. Todos trabajaban. Sembraban la tierra. Regaban.
Levantaban la cosecha. Eran desconocidos muchas veces, pero se
trataban como hermanos. Todos tenan como preocupacin principal
ser tiles, hasta que un da (Sale NARRADOR, entran PERSONA 1 y PERSONA 2).
Acotaciones
PERSONA 1. Ay, qu risa!, se me ha ocurrido una idea maravillosa: voy a
decir que estoy enfermo para que todos hagan mi trabajo y as podr
Personajes descansar!
PERSONA 2. Hermano, debes haber comido alguna mala hierba para que
se te ocurra algo tan feo! (PERSONA 1 mueve la cabeza negativamente).
Ah, ya s, debes haber tomado algo que te hizo dao! Qu has
bebido hoy da?
PERSONA 1. Tom agua, tom chicha! Tom agua del arroyo grande.
PERSONA 2. Entonces, eso no puede ser, yo tambin tom agua de all!
De qu cntaro bebiste la chicha? Del rojo o del marrn?
PERSONA 1. Eso avergualo t, yo voy a hacer lo que dije! (Sale).
PERSONA 2. Uy, ya se fue. Cmo podr evitar que haga lo que ha dicho?
Dilogos (Entra PERSONA 3 y pasa delante de PERSONA 2). Hola, amigo! A dnde vas?
PERSONA 3. Voy a ayudar a tu hermano que est enfermo. Voy a trabajar
por l.
PERSONA 2. Espera! (Intenta alcanzarlo, pero PERSONA 3 se va. Entra
PERSONA 1). Hermanito, vamos a conversar! Seguro que t no sabes
la historia del cerrito, por eso quieres volverte as. Ese cerrito que est
cerca de tu casa, antes era un hombre fuerte y poderoso. Un da tom
chicha pasada y se volvi muy flojo. No quera mover ni una pierna. Y
se olvid de caminar. Ya no rea ni tena ganas de comer. Luego se fue
quedando tieso y se convirti en ese cerro.
PERSONA 1. Ay, hermanito, lo mismo me est pasando a m! Yo debo
haber tomado chicha pasada! Qu har?
PERSONA 2. Anda a buscar a los que engaaste y diles que vienes a
pagar el trabajo que te hicieron y trabaja dos veces, as las piernas y
los brazos se te pondrn giles otra vez. El trabajo te har tener hambre
y cuando comas tendrs energas para estar alegre y otra vez volvers
a ser como eras.
PERSONA 1. Eso har! Gracias, hermano.

Adaptado de Joffr, Sara. (1997). Cosecha, cosecha!


En Jess Cabel (compilador). Antologa del teatro infantil peruano.

6.o grado 125


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

2. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Qu elementos Para qu habr


Cul es el conflicto
presenta el guion sido escrito el
que se presenta y
teatral? Qu texto Cosecha,
cmo se resuelve?
funcin tienen? cosecha!?

3. Forma un equipo de tres y lean lo que dice Luca. Luego completen lo que se
pide a continuacin.

Revisemos
juntos la informacin
acerca del guion teatral que se
encuentra en la pgina 165 del
libro Comunicacin 6.

El guion teatral
se escribe con el
propsito de
__________________
__________________
_______________

La historia del guion


Los parlamentos del guion
teatral est conformada
por acciones que se teatral pueden ser
organizan en ________________________________
____________________________ ________________________________
__________________________ ________________________________
________________________ ________________________________
______________________
Las acotaciones brindan indicaciones sobre
Esta organizacin sirve para ____________________________________________
____________________________ ____________________________________________
__________________________ ____________________________________________
________________________ ____________________________________________

126 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Ahora que ya han recordado


todo lo que se tiene en cuenta para crear
un guion teatral, pueden escribir uno acerca
de un tema que ustedes elijan. Investiguen
y lean otras obras teatrales para que
tengan ms ideas al momento de
escribir su guion.

Planifico

4. Elijan uno de los siguientes temas o propongan otro para escribir un guion
teatral. Marquen la alternativa que prefieran y expliquen.

La importancia Otro:
La unin en
de saber _______________
un equipo
escuchar _______________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Respondan las preguntas de los cuadros.

__________________________________________

__________________________________________
Cul es la importancia
del tema que elegimos ; __________________________________________
para nuestro guion?
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
Para qu escribiremos
un guion teatral sobre ; __________________________________________
ese tema?
__________________________________________

6. Mencionen quines sern los destinatarios de su guion teatral.

_________________________________________________________________________

6.o grado 127


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

7. Dialoguen y respondan las preguntas del esquema en sus cuadernos.

Qu historia contaremos en
nuestro guion teatral a partir
del tema elegido?
Qu acotaciones
sern necesarias para
la representacin del
Cul ser el guion teatral?
conflicto que
ocurrir?
Nuestro guion
teatral Quines sern los
personajes secundarios?
Dnde y cundo Cules sern sus
se desarrollarn los cualidades o defectos?
hechos? Cmo sern fsicamente?

Quin ser el personaje principal


y qu caractersticas fsicas y de
personalidad tendr?

8. Completen el esquema para organizar lo que escribirn.

Inicio Nudo o conflicto Final

Cmo iniciaremos Cmo presentaremos Cmo terminar


nuestro guion el conflicto? En qu la historia? Cules
teatral (escenario, orden intervendrn sern los dilogos
presentacin de los personajes? finales? Qu
personajes, tiempo Cmo enfrentarn reflexin final har el
en el que sucede)? el conflicto? personaje?

____________________ X ______________________ X ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

____________________ ______________________ ____________________

128 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Revisa la Recuerda que


informacin acerca del uso las acotaciones se
de la mayscula y la tilde que deben escribir en cursivas
est en la pgina 164 del libro y dentro de parntesis.
Comunicacin 6.

Escribo

9. Escriban la primera versin de su guion teatral teniendo en cuenta lo que


organizaron previamente.

_____________________________________ ; Escriban el ttulo.

_____________________________________
Escriban los dilogos
_____________________________________ iniciales o la
_____________________________________
; presentacin realizada
por un narrador.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
Expresen el conflicto
_____________________________________
y los hechos a travs
_____________________________________ ; de los dilogos de sus
personajes. Incluyan las
_____________________________________
acotaciones necesarias.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Escriban los dilogos


_____________________________________
finales que muestren
_____________________________________ ; el desenlace de la
historia. Pueden incluir
_____________________________________
acotaciones.

6.o grado 129


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Reviso y corrijo

10. Intercambien su guion teatral con el de otro grupo y revsenlo. Luego marquen
con X las libretas que indiquen lo que ellos consiguieron realizar.

Relacionaron En las
Presentaron el ttulo del acotaciones
la historia del guion teatral brindaron
guion teatral con el tema de indicaciones
a travs de la historia que necesarias
dilogos. se presentaron. para la puesta
en escena.

Crearon un
personaje
principal y
Escribieron las personajes Emplearon
acotaciones secundarios con adecuadamente
en cursivas caractersticas la tilde y las
y dentro de fsicas y de maysculas en el
parntesis. personalidad. guion teatral.

11. Corrijan su guion teatral teniendo en cuenta la revisin realizada por sus
compaeros y compaeras.
12. Escriban la versin final de su guion teatral en las siguientes dos pginas, con
los cambios o correcciones que hayan realizado.
13. Agreguen una ilustracin relacionada con el tema de su guion teatral.
14. Recorten la versin final de su guion teatral y comprtanlo con los destinatarios
que determinaron en la actividad 6. Luego pdanles que les den su opinin
sobre el guion teatral que escribieron.
15. Escribe otro guion teatral acerca de un tema de tu eleccin o convierte un
texto narrativo en un guion. Propn tus propios pasos para escribir este guion
y presntalos a tu profesor o profesora para que los revise y seale mejoras.

130 6.o grado


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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

6.o grado 131


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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________

132 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Representamos un guion teatral

1. Lee la informacin del recuadro y observa la imagen.

Los estudiantes de sexto grado se estn preparando para actuar. En esta


oportunidad, como parte de un taller de teatro, los equipos representarn un
guion teatral con la finalidad de transmitir al pblico el mensaje y las emociones
que el autor de dicho texto ha querido comunicar.

Entonces,
A nosotros nos ha si mi personaje es de
tocado representar la obra otro planeta, yo debo vestirme
Una aventura espacial, de extraterrestre?
de la autora Estela Luna.
La historia es sobre seres
de otros planetas. Hay que
elegir qu personaje
representar cada uno,
y prepararnos para que
nos salga todo bien.

2. Responde las siguientes preguntas a partir de lo que leste y observaste en la


imagen anterior.

Qu estn haciendo los nios y nias de la imagen?


Para qu se han reunido?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Para qu los nios y nias de la imagen van a representar el


guion teatral Una aventura espacial?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Cmo crees que se van a preparar para representar el guion


teatral Una aventura espacial?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6.o grado 133


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

3. Lee el dilogo de Luca y Esteban. Luego responde las preguntas propuestas.

Esteban,
un guion teatral, Yo creo,
como recordars, se escribe Luca, que lo nico
para ser representado frente al que necesitamos es
pblico. Si nosotros fusemos los memorizar bien el dilogo
actores, qu deberamos tener en de los personajes y leer las
cuenta para realizar la puesta acotaciones para saber
en escena? cmo expresarnos.

Qu entiendes por la expresin Ests de acuerdo con el


puesta en escena? comentario de Esteban? Por qu?

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

4. Lee lo que Sara dice y realiza lo que se indica a continuacin.

Un guion teatral se diferencia


de otros textos por la forma cmo ha sido escrito:
empleando dilogos, detallando cmo van a actuar los
personajes, indicando cmo debe ser el escenario, etc.
Sabes cul es el propsito o finalidad de
representar un guion teatral?

Revisa la informacin del recuadro Para saber de la pgina 166


de tu libro Comunicacin 6 y responde la pregunta de Sara.

5. Renete con un compaero y dialoguen a partir de estas preguntas:

Para dar sus


Para qu se realiza la representacin respuestas, tomen en cuenta la
de un guion teatral? informacin que leyeron en su
libro Comunicacin 6.

Qu debe conocer el participante que


quiere representar un guion teatral?

Por qu es importante interpretar el guion teatral


antes de representarlo?

134 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

6. Marquen con X los crculos donde se indique qu se debe tener en cuenta


para representar un guion teatral.

Segn las emociones que sienten los personajes, los actores y


actrices deben variar su tono de voz.

No es necesario leer las acotaciones del guion teatral, ya que los


actores y actrices pueden interpretar a los personajes libremente.

Se deben emplear gestos y movimientos corporales que ayuden a


representar adecuadamente a los personajes.

No es necesario memorizar los dilogos, estos se pueden leer


durante la representacin.

7. Lean lo que Esteban dice.

Qu interesante es representar
un guion teatral!, verdad? Ahora que ya han
recordado cmo hacerlo, t y tus compaeros se organizarn
en equipos para representar el guion que escribieron en la
pgina 131 de su Cuaderno de Trabajo u otro guion cuya
historia consideren que puede ser atractiva e
interesante para los espectadores.

Antes de representar el guion teatral

8. Formen un equipo de seis integrantes y entre todos decidan qu guion teatral


van a representar. Luego de ponerse de acuerdo, completen los siguientes
enunciados:

El ttulo del guion teatral que vamos Nosotros hemos elegido este guion
a representar es __________________ teatral porque __________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

9. Respondan oralmente las siguientes preguntas:

Para qu van a Ante quines van a Dnde van a realizar


representar un guion representar el guion la representacin del
teatral? teatral? guion teatral?

6.o grado 135


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

10. Lean el guion teatral y organicen las acciones en el esquema que se presenta
a continuacin:

Inicio Nudo o conflicto Desenlace

La historia Luego, en el Finalmente, la


empieza cuando desarrollo de la historia termina
narracin, lo que cuando
____________________
sucede es que
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ X ____________________
X
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

11. Completen la siguiente ficha tomando en cuenta la informacin del guion


teatral que van a representar.

Si tuvieran Cuntos personajes ________________________


dificultades para identificar participan en la historia ________________________
cul es el mensaje del texto que del guion teatral? ________________________
van a representar, no duden
en solicitar la ayuda de su Cul es el mensaje
________________________
profesor o profesora. que trasmite el autor del
________________________
guion teatral que vamos
________________________
a representar?
Segn las acotaciones ________________________
que presenta el guion
________________________
teatral, qu emociones
________________________
o sensaciones deben
mostrar los personajes? ________________________

12. Determinen cul ser el personaje que cada uno va a representar. Preparen
su actuacin teniendo en cuenta las preguntas del esquema.

Mi personaje es __________________________

En qu momento Qu tono de
Qu estados de Qu acciones aparece o sale de voz y qu gestos
nimo expresa? realiza? escena? Cmo lo emplear para
hace? representarlo?

136 6.o grado


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

13. Consigan alguna vestimenta u objeto que los ayude a caracterizar a su


personaje y ensayen su representacin las veces que sean necesarias.
14. Busquen los elementos (mantas, mesas, sillas, floreros, cuadros, etc.) que usarn
para situar al espectador en el lugar y el tiempo en el cual sucede la historia.
No olviden tomar en cuenta la informacin de las acotaciones.
15. Soliciten a su profesor o profesora que realice con ustedes juegos de relajacin,
desplazamiento en el espacio, uso de la voz con los dilogos que les toca,
improvisacin, entre otros, antes de ensayar todo el texto.
16. Ensayen nuevamente la representacin del guion teatral y pdanle a un
compaero o compaera que lea lo que se indica en la tabla y que marque
con X lo que consiguieron realizar.

Variamos el tono de voz de acuerdo a lo que expresaban los personajes.

Los gestos y movimientos corporales que empleamos eran los ms


apropiados para representar al personaje.

Mencionamos de memoria el dilogo de los personajes.

17. Decidan y definan con ayuda de su profesor o profesora lo siguiente:

Dnde se realizar la A qu hora y cundo se


representacin teatral? realizar la representacin?

18. Lee el dilogo de Luca y Esteban. Luego completa oralmente cada uno de los
enunciados, como si se los estuvieras comentando a uno de tus compaeros
o compaeras.

Esteban, Tienes razn,


cuando somos los Luca. Pero tambin es
espectadores de una obra importante ver cmo actan
teatral es muy importante los actores y escuchar lo que
guardar silencio para no dicen para poder interpretar el
distraer a los actores ni al mensaje que nos presentan
resto del pblico. en la obra teatral.

Observar con atencin cada Escuchar en silencio cada una


una de las representaciones de las representaciones teatrales
teatrales porque para

19. Soliciten al profesor o profesora que les otorgue unos minutos para que
ambienten el lugar donde realizarn la representacin.

6.o grado 137


Actuamos y sentimos UNIDAD 7

Durante la representacin del guion teatral

20. Realicen la representacin del guion teatral segn estas indicaciones:

Al representar el guion teatral Al presenciar la representacin


del guion teatral
Realiza los dilogos de tu personaje en
el momento en que te toca intervenir. Mantente en silencio y observa con
Emplea un tono de voz apropiado al atencin la puesta en escena de los
estado de nimo del personaje que diferentes equipos.
interpretas. Registra de qu tratan las historias,
Acta con naturalidad y exprsate con cules son los conflictos y cmo los
seguridad. resuelven.
Usa un volumen de voz adecuado para Permanece atento a la interaccin de los
que todo el pblico te escuche. personajes y seala por qu actuaron as.

Despus de la representacin del guion teatral

21. Marca con X en el recuadro que indique lo que lograste al representar el


guion teatral y al presenciar los de tus compaeros.

Al realizar la Al presenciar
S No S No
representacin una representacin

Me expres con un Escuch atentamente y observ


volumen y tono de voz las diferentes representaciones
adecuados. teatrales.
Registr de qu trataban las
Expres los estados de
representaciones teatrales y
nimo del personaje y
cules eran los conflictos y los
us gestos adecuados
desenlaces.
al representarlo.
Seal por qu los personajes
principales y los secundarios
Actu con naturalidad
actuaron de la manera que lo
y demostr confianza
hicieron frente a las acciones
y seguridad.
que se iban desarrollando.

22. Renete nuevamente con tu equipo y comenten qu representacin les gust


ms, qu opinan de la actitud de los personajes y de la historia. Den sus razones.
23. Conversen a partir de las siguientes preguntas:

Trabajaron adecuadamente Cmo se sintieron al actuar


en equipo? frente a sus compaeros?

138 6.o grado


Con todo respeto IDAD
UN

Leemos un texto informativo con lnea de tiempo


8
Antes de la lectura

1. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Cmo se Sabes si hay


Sabes cmo
celebra la costumbres o formas
se celebra la
Navidad en el de celebrar la Navidad
Navidad en otros
lugar donde que antes se realizaban
lugares del Per?
vives? y ahora no?

2. Lee el ttulo y observa el texto de las siguientes pginas. Luego responde.

La Navidad amaznica que recordamos


X

X
Sobre qu crees que trate el Para qu crees que se
texto La Navidad amaznica ha empleado una lnea de
que recordamos? tiempo en este texto?
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

3. Lee lo que dice Toms y completa la siguiente ficha:

Ya quiero empezar a
leer este texto, pienso que ser
muy interesante conocer sobre la
Navidad en la Amazona.

Yo voy a leer el texto La Navidad amaznica que recordamos para

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6.o grado 139


Con todo respeto UNIDAD 8

Durante la lectura

4. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza una segunda lectura
y subraya las ideas principales de cada prrafo del texto.

La Navidad amaznica que recordamos


Muchas cosas han cambiado en la Amazona. La Navidad se ha ido
transformando tan radicalmente que lo que alguna vez tuvimos o disfrutamos
de chiquillos parece ser solo una rareza, pero siento que an cualquiera pueda
descubrir un enorme listado de costumbres, prcticas y tradiciones que se han
ido perdiendo.
Brindar con la ishpa es una de aquellas frases muy comunes en la
Amazona peruana. Consiste en celebrar el nacimiento de un nio con jolgorio
y felicidad. Sin embargo, hoy en da, hemos dejado de brindar con la ishpa.
La frase, que antes se poda encontrar en gran cantidad en cancioneros y
libros, se ha dejado de lado, con cierto desdn. Como si resultara embarazoso
mencionarla, sobre todo en las generaciones ms jvenes.
Durante mucho tiempo, la Amazona ha celebrado las Navidades bajo una
profunda conciliacin entre la tradicin mestiza y la indgena, pero con un alto
contenido simblico de orientacin catlica. Recordemos las misas colectivas
e imponentes que en la vspera de Nochebuena son rebasadas por fieles.
Este rito, evidentemente, tambin ha menguado con el paso del tiempo. Las
famosas misas de gallo, que hasta los aos noventa eran prctica casi vital,
ahora son pequeas concentraciones que se realizan cada vez ms lejos de
la hora del abrazo familiar y colectivo.

La Navidad se celebra con rituales de tradicin mestiza Se empiezan a celebrar el Festival de


e indgena, como brindar con la ishpa, y las misas de Navidad, muy popular entre vecinos.
gallo, con una asistencia masiva. 1972

1940 1950 1960 1970

Nuevas ideas y corrientes 1979


dentro del cristianismo Se lanza el disco Suena
introducen un cambio el manguar, que es la
que genera alegoras primera recopilacin de
del Nacimiento propias msica popular de los
de la zona. festivales de Navidad.

140 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

A partir de los aos sesenta y setenta


sobre todo, se dio un gran cambio
en la celebracin de la Navidad,
sin duda debido a nuevas ideas y
corrientes dentro del cristianismo, las
cuales asumieron una nueva forma de
comunicacin con los considerados
pobres y oprimidos.
Esto se verifica en una serie de
canciones y melodas navideas que
se convirtieron en verdaderos himnos en comunidades rurales y poblaciones urbanas
de toda la Amazona. Se generaron alegoras del nacimiento desde un punto de vista
local o propio de la zona (un ejemplo de esto lo tenemos en una cancin titulada
Cena navidea: Jess ya llora porque quiere su chapo / y Mara le da en su pate de
huingo).
La msica ha sido una gran forma de exteriorizar la emocin de las fiestas. Desde
1972 y hasta hace un par de aos, se realizaba en Iquitos el llamado Festival de
Navidad, evento multitemtico organizado por el Centro de Estudios Teolgicos de la
Amazona (CETA), el cual inclua, adems de concursos de elaboracin de nacimientos
por vecindarios, pastorales, narraciones y cuentos, el concurso de coros y canciones.
Los festivales de Navidad se convirtieron en verdaderas celebraciones populares y
gracias a ellos se logr hacer dos recopilaciones musicales. Por un lado, el disco Suena
el manguar (que alude a un famoso instrumento meldico y de comunicacin, de
origen bora-huitoto), con tres ediciones y una fama que ha rebasado fronteras. Esta
recopilacin es una de las ms grandes manifestaciones artsticas contemporneas
de la Amazona. Por el otro, el lbum Mira la estrella, con diez canciones navideas,
tambin logr temas nunca olvidados, que probablemente muchos tengan por himnos
de estos tiempos.

Hasta esta dcada, las misas de gallo Se deja de celebrar el


eran una prctica casi vital. De aqu Festival de Navidad.
en adelante, este rito va menguando. 2009

1980 1990 2000 2010

2014
An se celebran las misas de gallo, pero con menor cantidad de personas. Se
realiza la visita de nios disfrazados de pastorcitos a los nacimientos, quienes
cantan villancicos y ofrecen distintos objetos simblicos al Nio Jess.

Adaptado de Bardales, Francisco. (23 de diciembre de 2011). La Navidad amaznica que recordamos.
En Lamula.pe. Recuperado de https://lamula.pe/2011/12/23/la-navidad-amazonica-que-
recordamos/pacobardales/

6.o grado 141


Con todo respeto UNIDAD 8

Despus de la lectura

5. Elabora un esquema con los cambios ocurridos en la celebracin de las misas


de gallo. Para ello, considera lo siguiente:
a. Coloca un recuadro central con el ttulo que le pondrs a tu esquema.
b. Desde el recuadro central, dibuja una lnea que en su extremo final se
divida en dos. Luego coloca un recuadro en el extremo de cada lnea, de
forma que queden paralelos.
c. En el primer recuadro coloca los cambios ocurridos desde los aos
cincuenta hasta los aos noventa; en el segundo recuadro, desde la
primera dcada del ao 2000 hasta la actualidad.

6. Marca con X las estrellas que mencionen caractersticas correspondientes a


la lnea de tiempo.

Presenta
una relacin
de fechas y Relaciona
los hechos palabras e
ocurridos en imgenes.
ellas.

La informacin Favorece la
aparece segn comparacin
el orden de de los hechos
importancia. en el tiempo.

142 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

7. Responde las siguientes preguntas:

Cul es el propsito del texto La Navidad


amaznica que recordamos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Cul es el propsito de la lnea de tiempo que aparece en el


texto? Tu respuesta coincide con la que diste en la segunda
pregunta de la actividad 2 en la pgina 139? Explica.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8. Elabora en tu cuaderno un resumen del texto ledo. Para ello, realiza lo


siguiente:
a. Lee las ideas principales que subrayaste en cada prrafo.
b. Escribe las ideas principales con tus propias palabras. Debes escribir solo
lo ms importante y no extenderte en explicaciones innecesarias.
c. Integra las ideas a travs de conectores y signos de puntuacin.
d. Suprime las ideas que se estn repitiendo y las palabras innecesarias.
e. Publica tu resumen en un lugar que designe tu profesor o profesora.

9. Escribe palabras que puedan reemplazar cada una de las resaltadas en las
siguientes frases:

Consiste en celebrar el nacimiento de un nio con jolgorio y felicidad.


_________________________________________________________________________

Este rito, evidentemente, tambin ha menguado con el paso del tiempo.


_________________________________________________________________________

La msica ha sido una gran forma de exteriorizar la emocin de las fiestas.


_________________________________________________________________________

6.o grado 143


Con todo respeto UNIDAD 8

10. Formen un equipo de cuatro y conversen a partir de las siguientes preguntas.


Luego escriban sus respuestas.

Estn de acuerdo con la idea Consideran que el texto ledo


de recuperar y preservar las fue claro y cumpli con su
costumbres navideas? Por qu? propsito? Por qu?
_________________________________ _______________________________
_________________________________ _______________________________

_________________________________ _______________________________

_________________________________ _______________________________

11. Expliquen si la lnea de tiempo facilita la comprensin del texto.


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

Recomendaras a otras personas leer este texto? Explica tus razones.

13. Pinta los rboles de Navidad que indiquen lo que conseguiste realizar.

Seal
Organic
las Opin informacin
caractersticas sobre el del texto
de la lnea propsito a travs de
de tiempo. del texto. un esquema.

Expliqu
Escrib
si la lnea
un resumen
de tiempo
a partir de
me ayud a
las ideas
interpretar mejor
principales.
el texto.

144 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

Escribimos un texto informativo con lnea de tiempo

1. Lee el siguiente texto y observa el grfico que incluye.

El trabajo de la campaa de solidaridad


Compartir
La campaa de solidaridad Compartir es una accin solidaria
de la Conferencia Episcopal Peruana (CEP), que desde 1990 trabaja
Texto a favor de las poblaciones ms necesitadas del pas. La finalidad de
informativo. esta campaa es financiar diversos proyectos sociales gracias a la
Brinda ayuda de instituciones y personas naturales.
informacin Los objetivos de Compartir son promover el conocimiento de
sobre un tema la poblacin respecto a la problemtica que concierne a las
de inters. poblaciones ms necesitadas del pas y apoyar el financiamiento
de proyectos de ayuda. Para esto, se programa la recaudacin de
fondos a travs de empresas, instituciones y personas naturales, y
se realiza una colecta pblica y parroquial. Asimismo, se solicita
el apoyo de los medios de comunicacin masiva y de medios
alternativos.
Lnea de La campaa Compartir trabaja un tema diferente cada ao,
tiempo. Aade y durante el 2014 busc sensibilizar a la sociedad sobre la trata o
informacin comercio de personas, actividad ilegal relacionada con la esclavitud
de manera reproductiva, los trabajos forzados, la extraccin de rganos y otras
grfica. formas de explotacin.

Algunos temas de la campaa Compartir en los ltimos aos

Madres El terremoto La libertad y la


Reconstruyendo
adolescentes: una destruye. dignidad no tienen
rostros en nios
realidad cercana y Compartir precio: Alto a la
y adolescentes.
preocupante. construye. trata de personas!

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Globalicemos Rostros que nos


Nios y Por una
la solidaridad cuestionan: ancianos
adolescentes vida libre de
con los abandonados y nios
maltratados. drogas.
migrantes. con VIH/SIDA.

Texto Ministerio de Educacin del Per

6.o grado 145


Con todo respeto UNIDAD 8

2. Responde las siguientes preguntas:

Qu informacin brinda el texto El trabajo de la campaa de solidaridad


Compartir?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________

Cul es la informacin que aporta Cul es el tema del texto?


la lnea de tiempo Algunos temas __________________________________
de la campaa Compartir en los __________________________________
ltimos aos? __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________

3. Responde oralmente segn lo que recuerdas del texto informativo que


elaboraste en unidades anteriores.

Qu partes tiene? Cul es


Cul es su propsito?
la estructura de un texto informativo?

4. Lee lo que dice Luca y luego relaciona las partes de la lnea de tiempo con
su utilidad.

Revisa
la informacin sobre la
lnea de tiempo que se encuentra
en la pgina 191 de tu libro
Comunicacin 6.

Seala o describe el hecho que


2007
ocurri en una fecha determinada.

Indica el ao en el cual se produjo


2011 2012 2013 2014
un hecho que se quiere destacar.

Por una vida libre Presenta hechos de manera


de drogas secuencial.

146 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

Ahora que ya recordaste


cmo son los textos informativos y
las lneas de tiempo, escribe uno acerca de
otro proyecto o campaa realizado por alguna
institucin que haga labor de ayuda social.
Incluye una lnea de tiempo.

Planifico

5. Busca informacin acerca de campaas o proyectos de solidaridad. Pinta las


cajas que contienen las fuentes que consultars.

Personas ligadas
Fuentes impresas, Pginas web o
a proyectos o
como libros, redes sociales de
campaas de
peridicos y revistas instituciones
solidaridad

6. Elige uno de los proyectos o campaas sobre los que has investigado y
completa la siguiente ficha:

El tema que eleg para escribir mi texto informativo es ____________

_________________________________________________________________

Eleg este tema porque __________________________________________

_________________________________________________________________

7. Responde las siguientes preguntas acerca de tu texto.

Cul ser el propsito __________________________________________


de mi texto?
; __________________________________________

Para quines lo voy a __________________________________________


escribir?
; __________________________________________

6.o grado 147


Con todo respeto UNIDAD 8

8. Ordena la informacin que encontraste sobre tu tema y completa la tabla.

Qu ttulo le voy
_____________________________________________________
a poner al texto?

_____________________________________________________
Cules sern las
ideas principales _____________________________________________________
que desarrollar?
_____________________________________________________

Qu ideas _____________________________________________________
secundarias
incluir? _____________________________________________________

9. Copia los cuadros en tu cuaderno y compltalos incluyendo la informacin


de la actividad anterior.

Introduccin Desarrollo Conclusin

Cmo presentar el En qu orden


Cmo voy a resumir
tema? Qu datos desarrollar las
lo que he planteado
atraern la atencin ideas? Cuntos
en el texto?
del lector? prrafos escribir?

10. Escribe en la tabla los datos relevantes que colocars en tu lnea de tiempo.

Fecha Acontecimiento

________________ _____________________________________________________

________________ _____________________________________________________

________________ _____________________________________________________

11. Lee lo que dice Toms.

Lee la informacin sobre


la elipsis que est en la pgina 190 de tu
libro Comunicacin 6. Utiliza este recurso en
la redaccin de tu texto informativo.

148 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

Escribo

12. Escribe la primera versin de tu texto informativo y acompalo con una lnea
de tiempo. Considera la informacin que organizaste previamente.

Coloca un ttulo que se


_____________________________________ ; relacione con el tema
de tu texto.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________ Usa un lenguaje formal


y evita repetir palabras
_____________________________________ innecesariamente.
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________ Emplea textos breves y


precisos para sealar los
hechos en tu lnea de
tiempo.
;

6.o grado 149


Con todo respeto UNIDAD 8

Reviso y corrijo

13. Lee tu texto y marca con X si lograste lo que se indica en las libretas.

Utilic diversas Relacion mis


fuentes de ideas usando
informacin para la elipsis
elaborar mi texto Segu la para evitar
informativo. estructura del repeticiones.
texto informativo y
coloqu un ttulo
adecuado.

Organic la
informacin en
Mantuve el mismo una lnea de
tema a lo largo de tiempo para
mi texto informativo, complementar
sin que falten datos mi texto.
importantes.

14. Entrega el borrador de tu texto a tu profesor o profesora para que lo revise.


Pdele que realice anotaciones y que te las explique.

15. Escribe un segundo borrador de tu texto informativo en una hoja aparte e


incluye tus correcciones y las de tu profesor o profesora. Luego intercambia tu
texto con un compaero o compaera y solictale que lo lea y que te brinde
sus apreciaciones.

16. Elabora la versin final de tu texto informativo con lnea de tiempo y colcala
en un lugar visible del aula. Invita a tus destinatarios a que la lean y te hagan
comentarios sobre su contenido.

17. Escribe un nuevo texto sobre otro tipo de iniciativas solidarias. Crea tu propio
plan de escritura y convrsalo con tu profesor o profesora.

18. Presenta tu nuevo texto a tus compaeros y compaeras y comenta con ellos
cmo podran apoyar o participar en alguno de los proyectos o campaas.

150 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

Realizamos un conversatorio

1. Lee el texto del recuadro y observa la imagen.

Los nios y las nias de sexto grado se han reunido para conversar sobre quines
son los personajes peruanos a quienes ms admiran y que consideran como
los ms representativos de nuestro pas. A continuacin, se muestra a uno de
los equipos intercambiando ideas y opiniones sobre el tema en mencin.

Sal, yo creo que Bien, Sal.


uno de los personajes Miguel, eso es Ahora, Iris, dinos
ms representativos es Lucho cierto. Pero yo tambin cul es
Quequezana. l ha hecho que la mencionara al tenor Juan tu opinin.
msica andina sea conocida Diego Flrez.
por todo el mundo.

2. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que han


ledo y observado en la imagen, y respondan las siguientes preguntas:

Consideran que
Sobre qu tema
Qu querrn lograr los nios y nias
estn conversando
al participar en esta se expresan de
los nios y nias de la
conversacin? forma respetuosa y
imagen?
ordenada? Por qu?

3. Lean la siguiente pregunta y marquen su respuesta.

Cul de los nios o nias est cumpliendo el rol de


moderador o moderadora de la conversacin anterior?

6.o grado 151


Con todo respeto UNIDAD 8

4. Recuerda el debate que realizaste en la unidad 6, pgina 107 de tu Cuaderno


de Trabajo. Luego completa el siguiente esquema indicando dos de las
funciones que realiza el moderador.

______________________________________

En un debate, el ______________________________________
moderador cumple
las funciones de... ______________________________________

______________________________________

5. Responde la siguiente pregunta. Para ello, marca con X el recuadro S o No y


completa el enunciado.

El moderador de un conversatorio cumplir la misma funcin


que el moderador de un debate?

El moderador de un conversatorio S No cumple la misma funcin que

el moderador de un debate porque _________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Revisa la informacin que aparece en recuadro Para saber de la pgina


192 de tu libro Comunicacin 6 y responde las siguientes preguntas:

Para qu se realiza Quines participan en


un conversatorio? un conversatorio?

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

El conversatorio

Qu diferencia el Cul es el rol de la audiencia


conversatorio del debate? en el conversatorio?

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

152 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

Ahora que hemos recordado


cmo se debe participar en un
conversatorio, ya estamos listos para realizar uno.
En esta oportunidad, formars un equipo de cinco
integrantes y realizarn un conversatorio
sobre un tema de su inters.

Antes del conversatorio

7. Realicen un sorteo siguiendo estas indicaciones:

Cada integrante deber Las hojas debern colocarse


l
escribir el tema de su inters en una bolsa que no sea Gana e e
a q u
transparente. tem
en una hoja pequea. n
salga e ar.
Cada hoja deber ser Uno de los integrantes deber tercer
lu g

doblada en cuatro formando revolver bien la bolsa y sacar


un cuadradito. uno a uno los papelitos.

8. Escriban el tema que sali elegido en el sorteo.

El tema acerca del cual vamos a conversar es

________________________________________________________________________

9. Lean las preguntas, intercambien ideas, pnganse de acuerdo y, finalmente,


respndanlas.

Para qu vamos a realizar el conversatorio?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Quines formarn parte de la audiencia


de nuestro conversatorio?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6.o grado 153


Con todo respeto UNIDAD 8

10. Elijan el tipo de lenguaje que emplearn en el conversatorio. Expliquen


oralmente su respuesta.

Formal Informal

11. Busquen informacin sobre el tema del conversatorio. Antes de hacerlo,


respondan las preguntas del esquema.

Qu s sobre el tema?
Qu ms quisiera saber?

El tema de nuestro
conversatorio es Dnde vamos a encontrar
____________________ informacin sobre este tema?
____________________

Para qu nos va a servir la informacin


que vamos a buscar?

12. Expliquen oralmente qu aprendieron al leer ms sobre el tema.

13. Elaboren fichas con las ideas ms importantes de todos los libros, revistas,
pginas de internet, etc., de donde obtuvieron la informacin sobre el tema de
su conversatorio. Luego verifiquen y clasifiquen la informacin que les ser til.

14. Decidan cul de los integrantes del equipo cumplir el rol de moderador o
moderadora. Recuerden que durante el conversatorio, el moderador cumplir
estas funciones:

Anunciar el tema de la conversacin


Presentar a los integrantes del equipo
Dirigir el conversatorio y ceder la palabra de manera ordenada
a los participantes
Cuidar el tiempo de participacin de cada integrante

15. Decidan con ayuda de su profesor o profesora lo siguiente:

Cunto tiempo
Cundo y
durar el En qu orden
dnde se
conversatorio de participarn
realizar el
cada uno de los los grupos?
conversatorio?
equipos?

154 6.o grado


Con todo respeto UNIDAD 8

16. Soliciten a su profesor o profesora que los oriente sobre cmo deben
participar en el conversatorio y por qu es importante que tomen en cuenta
las indicaciones del moderador.

17. Ensayen su participacin en el conversatorio. Pidan a compaeros y


compaeras de otros equipos que observen su ensayo y que respondan las
siguientes preguntas:

Todos expresamos nuestra opinin sobre un mismo tema o


hablamos de temas diferentes?
Expresamos nuestras ideas de manera ordenada o hablamos
todos a la vez?
El moderador o moderadora nos dio la palabra? Seguimos las
orientaciones o indicaciones que nos brind el moderador?

18. Preparen junto con su profesor o profesora el lugar donde se realizar el


conversatorio (aula, auditorio, patio del colegio, etc.).

19. Lean lo que dice Sara y completen la ficha que se presenta a continuacin.

Cuando formamos parte de


la audiencia o del pblico que escucha el
conversatorio, es importante que estemos atentos,
porque de esta manera podemos ubicar con facilidad
cul es el tema de la conversacin y cules son las
ideas importantes que menciona cada
participante.

Voy a escuchar el conversatorio de cada equipo porque _____________


_____________________________________________________________________

Durante los conversatorios, voy a tomar nota o apuntes de ____________


_____________________________________________________________________

Cuando no entienda una palabra, comentario o idea que se


mencione, voy a ____________________________________________________

Creo que la informacin que escuche puede ayudarme para ________


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6.o grado 155


Con todo respeto UNIDAD 8

Durante el conversatorio

20. Soliciten al moderador o moderadora que presente el tema y a los participantes.

21. Realicen el conversatorio en el lugar y fecha asignados. Sigan estos pasos:

Si te toca participar en el conversatorio

Sigue las indicaciones del moderador o moderadora.


Sigue el hilo del dilogo y realiza preguntas o comentarios adecuados.
Respeta las opiniones de los dems y expresa tus ideas con amabilidad.
Emplea un volumen de voz adecuado.
Expresa tus ideas y opiniones de manera clara, fluida y ordenada.
Responde con amabilidad las preguntas que te hagan tus oyentes.

Si te toca escuchar un conversatorio

Escucha atentamente y mantn silencio.


Ubica cul es el tema del conversatorio y toma nota de las ideas que
consideres importantes para que luego puedas comentarlas.
Expresa tu opinin o formula preguntas a partir de lo que escuchaste.

Despus del conversatorio

22. Marca con X lo que lograste al participar en el conversatorio.

Segu el hilo del dilogo y realic preguntas o comentarios adecuados.

Expres mis ideas de forma ordenada, clara y fluida.

Emple un volumen de voz adecuado.

Segu las indicaciones del moderador.

Me expres con respeto y respond con amabilidad las preguntas.

23. Marca con X lo que conseguiste al escuchar a tus compaeros.

Anot algunas ideas


Escuch con Relacion algunas
que mis compaeros y
atencin el de las ideas que
compaeras expresaron
conversatorio escuch para
sobre el tema del
de cada formular preguntas o
conversatorio que me
equipo. expresar mi opinin.
parecieron interesantes.

156 6.o grado


EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes sintamos parte de ella. Con este fin,
de las organizaciones polticas, el Acuerdo promover el acceso
religiosas, del Gobierno y de la a las oportunidades econmicas,
sociedad civil firmaron el compromiso sociales, culturales y polticas. Todos
de trabajar, todos, para conseguir el los peruanos tenemos derecho a un
bienestar y desarrollo del pas. Este empleo digno, a una educacin de
compromiso es el Acuerdo Nacional. calidad, a una salud integral, a un
lugar para vivir. As, alcanzaremos el
El acuerdo persigue cuatro objetivos desarrollo pleno.
fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad 3. Competitividad del Pas
tenemos, desde el lugar que ocupemos
o el rol que desempeemos, el deber y Para afianzar la economa, el Acuerdo
la responsabilidad de decidir, ejecutar, se compromete a fomentar el espritu
vigilar o defender los compromisos de competitividad en las empresas,
asumidos. Estos son tan importantes es decir, mejorar la calidad de los
que sern respetados como polticas productos y servicios, asegurar el
permanentes para el futuro. acceso a la formalizacin de las
pequeas empresas y sumar esfuerzos
Por esta razn, como nios, nias, para fomentar la colocacin de
adolescentes o adultos, ya sea como nuestros productos en los mercados
estudiantes o trabajadores, debemos internacionales.
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos 4. Estado Eficiente, Transparente y
cuatro objetivos que son los siguientes: Descentralizado

1. Democracia y Estado de Derecho Es de vital importancia que el Estado


cumpla con sus obligaciones de
La justicia, la paz y el desarrollo manera eficiente y transparente
que necesitamos los peruanos solo para ponerse al servicio de todos los
se pueden dar si conseguimos peruanos. El Acuerdo se compromete a
una verdadera democracia. El modernizar la administracin pblica,
compromiso del Acuerdo Nacional desarrollar instrumentos que eliminen
es garantizar una sociedad en la que la corrupcin o el uso indebido del
los derechos son respetados y los poder. Asimismo, descentralizar el
ciudadanos viven seguros y expresan poder y la economa para asegurar
con libertad sus opiniones a partir que el Estado sirva a todos los peruanos
del dilogo abierto y enriquecedor; sin excepcin.
decidiendo lo mejor para el pas.
Mediante el Acuerdo Nacional
2. Equidad y Justicia Social nos comprometemos a desarrollar
maneras de controlar el cumplimiento
Para poder construir nuestra de estas polticas de Estado, a brindar
democracia, es necesario que apoyo y difundir constantemente sus
cada una de las personas que acciones a la sociedad en general.
conformamos esta sociedad, nos
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema Artculo 6
interamericano La participacin de la ciudadana en las
decisiones relativas a su propio desarrollo
Artculo 1 es un derecho y una responsabilidad. Es
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la tambin unacondicinnecesaria para el
democracia y sus gobiernos la obligacin de pleno y efectivo ejercicio de la democracia.
promoverla y defenderla. Promover y fomentar diversas formas de
La democracia es esencial para el desarrollo participacin fortalece la democracia.
social, poltico y econmico de los pueblos de las
Amricas. II. La democracia y los derechos
humanos
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa Artculo 7
es la base del estado de derecho y los regmenes La democracia es indispensable para el ejercicio
constitucionales de los Estados Miembros de la efectivo de las libertades fundamentales y los
Organizacin de los Estados Americanos. derechos humanos, en su carcter universal,
La democracia representativa se refuerza y indivisible e interdependiente, consagrados en las
profundiza con la participacin permanente, respectivas constituciones de los Estados y en los
tica y responsable de la ciudadana en un instrumentos interamericanos e internacionales de
marco de legalidad conforme al respectivo orden derechos humanos.
constitucional.
Artculo 8
Artculo 3 Cualquier persona o grupo de personas que
Son elementos esenciales de la democracia consideren que sus derechos humanos han sido
representativa, entre otros, el respeto a los derechos violados pueden interponer denuncias o peticiones
humanos y las libertades fundamentales; elacceso ante el sistema interamericano de promocin y
al poder y su ejercicio con sujecin al estado de proteccin de los derechos humanos conforme a
derecho; la celebracin de elecciones peridicas, los procedimientos establecidos en el mismo.
libres, justas y basadas en el sufragio universal y Los Estados Miembros reafirman su intencin de
secreto como expresin de la soberana del pueblo; fortalecer el sistema interamericano de proteccin
el rgimen plural de partidos y organizaciones de los derechos humanos para la consolidacin de
polticas; y la separacin e independencia de los la democracia en el Hemisferio.
poderes pblicos.
Artculo 9
Artculo 4 La eliminacin de toda forma de discriminacin,
Son componentes fundamentales del ejercicio de especialmente la discriminacin de gnero, tnica
la democracia la transparencia de las actividades y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad como la promocin y proteccin de los derechos
de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y
por los derechos sociales y la libertad de expresin el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa
y de prensa. La subordinacin constitucional de en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de
todas las instituciones del Estado a la autoridad la democracia y la participacin ciudadana.
civil legalmente constituida y el respeto al estado
de derecho de todas las entidades y sectores de Artculo 10
la sociedad son igualmente fundamentales para La promocin y el fortalecimiento de la democracia
la democracia. requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos
de los trabajadores y la aplicacin de normas
Artculo 5 laborales bsicas, tal como estn consagradas en
El fortalecimiento de los partidos y de otras la Declaracin de la Organizacin Internacional
organizaciones polticas es prioritario para la del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
democracia. Se deber prestar atencin especial Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento,
a la problemtica derivada de los altos costos de las adoptada en 1998, as como en otras convenciones
campaas electorales y al establecimiento de un bsicas afines de la OIT.
rgimen equilibrado y transparente de financiacin La democracia se fortalece con el mejoramiento
de sus actividades. de las condiciones laborales y la calidad de vida
de los trabajadores del Hemisferio.
III. Democracia,desarrollo integral IV. Fortalecimiento y preservacin de la
y combate a la pobreza institucionalidad democrtica

Artculo 11 Artculo 17
La democracia y el desarrollo econmico y social Cuando el gobierno de un Estado Miembro
son interdependientes y se refuerzan mutuamente. considere que est en riesgo su proceso poltico
institucional democrtico o su legtimo ejercicio
Artculo 12 del poder, podr recurrir al Secretario General o
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia
de desarrollo humano son factores que inciden para el fortalecimiento y preservacin de la
negativamente en la consolidacin de la institucionalidad democrtica.
democracia. Los Estados Miembros de la OEA
se comprometen a adoptar y ejecutar todas Artculo 18
las acciones necesarias para la creacin de Cuando en un Estado Miembro se produzcan
empleo productivo, la reduccin de la pobreza situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
y la erradicacin de la pobreza extrema, proceso poltico institucional democrtico o el
teniendo en cuenta las diferentes realidades legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
y condiciones econmicas de los pases del Consejo Permanente podr, con el consentimiento
Hemisferio. Este compromiso comn frente a los previo del gobierno afectado, disponer visitas y
problemas del desarrollo y la pobreza tambin otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis
destaca la importancia de mantener los equilibrios de la situacin. El Secretario General elevar un
macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la informe al Consejo Permanente, y ste realizar una
cohesin social y la democracia. apreciacin colectiva de la situacin y, en caso
necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la
Artculo 13 preservacin de la institucionalidad democrtica y
La promocin y observancia de los derechos su fortalecimiento.
econmicos, sociales y culturales son
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento Artculo 19
econmico con equidad y a la consolidacin de la Basado en los principios de la Carta de la OEA
democracia en los Estados del Hemisferio. y con sujecin a sus normas, y en concordancia
con la clusula democrtica contenida en la
Artculo 14 Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura
Los Estados Miembros acuerdan examinar del orden democrtico o una alteracin del orden
peridicamente las acciones adoptadas y constitucional que afecte gravemente el orden
ejecutadas por la Organizacin encaminadas democrtico en un Estado Miembro constituye,
a fomentar el dilogo, la cooperacin para el mientras persista, un obstculo insuperable para la
desarrollo integral y el combate a la pobreza en participacin de su gobierno en las sesiones de la
el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los
promover estos objetivos. Consejos de la Organizacin y de las conferencias
especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo
Artculo 15 y dems rganos de la Organizacin.
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin
y el manejo adecuado del medio ambiente. Es Artculo 20
esencial que los Estados del Hemisferio implementen En caso de que en un Estado Miembro se produzca
polticas y estrategias de proteccin del medio una alteracin del orden constitucional que afecte
ambiente, respetando los diversos tratados y gravemente su orden democrtico, cualquier
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible Estado Miembro o el Secretario General podr
en beneficio de las futuras generaciones. solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
Permanente para realizar una apreciacin
Artculo 16 colectiva de la situacin y adoptar las decisiones
La educacin es clave para fortalecer las instituciones que estime conveniente.
democrticas, promover el desarrollo del potencial El Consejo Permanente, segn la situacin, podr
humano y el alivio de la pobreza y fomentar un disponer la realizacin de las gestiones diplomticas
mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr necesarias, incluidos los buenos oficios, para
estas metas, es esencial que una educacin de promover la normalizacin de la institucionalidad
calidad est al alcance de todos, incluyendo a democrtica.
las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas
rurales y las personas que pertenecen a las minoras. o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo que determine el alcance y la cobertura de la
extraordinario de sesiones de la Asamblea General misin de observacin electoral de que se trate. El
para que sta adopte las decisiones que estime Estado Miembro deber garantizar las condiciones
apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, de seguridad, libre acceso a la informacin y
conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho amplia cooperacin con la misin de observacin
internacional y las disposiciones de la presente electoral.
Carta Democrtica. Las misiones de observacin electoral se realizarn
Durante el proceso se realizarn las gestiones de conformidad con los principios y normas de la
diplomticas necesarias, incluidos los buenos OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia
oficios, para promover la normalizacin de la e independencia de estas misiones, para lo
institucionalidad democrtica. cual se las dotar de los recursos necesarios. Las
mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial
Artculo 21 y transparente, y con la capacidad tcnica
Cuando la Asamblea General, convocada a un apropiada.
perodo extraordinario de sesiones, constate que se Las misiones de observacin electoral presentarn
ha producido la ruptura del orden democrtico en oportunamente al Consejo Permanente, a travs
un Estado Miembro y que las gestiones diplomticas de la Secretara General, los informes sobre sus
han sido infructuosas, conforme a la Carta de la actividades.
OEA tomar la decisin de suspender a dicho
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de Artculo 25
participacin en la OEA con el voto afirmativo de los Las misiones de observacin electoral debern
dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin informar al Consejo Permanente, a travs de la
entrar en vigor de inmediato. Secretara General, si no existiesen las condiciones
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de necesarias para la realizacin de elecciones libres
suspensin deber continuar observando el y justas. La OEA podr enviar, con el acuerdo del
cumplimiento de sus obligaciones como miembro Estado interesado, misiones especiales a fin de
de la Organizacin, en particular en materia de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la VI. Promocin de la cultura democrtica
Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas
para el restablecimiento de la democracia en el Artculo 26
Estado Miembro afectado. La OEA continuar desarrollando programas y
actividades dirigidos a promover los principios y
Artculo 22 prcticas democrticas y fortalecer la cultura
Una vez superada la situacin que motiv la democrtica en el Hemisferio, considerando que
suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario la democracia es un sistema de vida fundado en
General podr proponer a la Asamblea General el la libertad y el mejoramiento econmico, social y
levantamiento de la suspensin. cultural de los pueblos.
Esta decisin se adoptar por el voto de los dos La OEA mantendr consultas y cooperacin
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con continua con los Estados Miembros, tomando
la Carta de la OEA. en cuenta los aportes de organizaciones de la
sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a
Artculo 23 promover la gobernabilidad, la buena gestin,
Los Estados Miembros son los responsables de los valores democrticos y el fortalecimiento de la
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en de la sociedad civil. Se prestar atencin especial
ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA al desarrollo de programas y actividades para
asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento la educacin de la niez y la juventud como
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, forma de asegurar la permanencia de los valores
incluido el envo de misiones preliminares para ese democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
propsito.
Artculo 28
Artculo 24 Los Estados promovern la plena e igualitaria
Las misiones de observacin electoral se llevarn a participacin de la mujer en las estructuras
cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. polticas de sus respectivos pases como elemento
Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y fundamental para la promocin y ejercicio de la
el Secretario General celebrarn un convenio cultura democrtica.
Bandera Nacional

Himno Nacional

Escudo Nacional