1.) K. es un jugador de fútbol profesional de 21 años de edad.

Su
demarcación habitual en el terreno de juego es medio centro. Asiste a la
consulta del psicólogo del deporte derivado por los servicios médicos del
club, pues ha sufrido (pretemporada) una lesión de los ligamentos
cruzados y lateral interno de su rodilla no dominante, con recidiva de la
misma lesión sufrida hace dos años y que a punto estuvo de separarle
de manera definitiva de su carrera profesional. Por parte de la dirección
de los servicios médicos del club, se estima oportuno el respaldo del
psicólogo del deporte para dar soporte como uno más en la tarea de
rehabilitación del jugador. En concreto, se parte de un modelo de salud
psicofisiológico y psicosocial en el que la dimensión psicológica
contribuye de manera decisiva al bienestar y a la salud integral del
jugador.

Se pide:

a) El objetivo principal inicial del trabajo psicológico.

b) Los contenidos básicos de las áreas psicológicas relacionadas con la
lesión del jugador (cognitiva, emocional, psicofisiológica, motriz y social).

c) Los instrumentos de evaluación que se podrían utilizar en cada una de
las áreas indicadas.

d) Poner algún ejemplo de las manifestaciones posibles del jugador para
cada una de las áreas.

e) Los principales objetivos y líneas de intervención en función de los
resultados del proceso de evaluación para cada una de las áreas.

2.) A continuación se describe un grupo poblacional al que hay que
diseñarle un programa de actividad física y deportiva, con objetivos
claramente orientados al mantenimiento y mejora de la salud. Así, en
primer lugar se describe a grandes rasgos dicho grupo, ya que este
conocimiento permite iniciar el trabajo de diseño que se necesita hacer
y, sobre todo, adaptar el mismo a la realidad de dicho grupo.

Después el alumno, apoyándose en el tema de la asignatura dedicado al
diseño y desarrollo de programas de actividad física y deportiva, deberá
ir describiendo cada uno de los componentes que constituyen el diseño
global del programa, desde el conocimiento adquirido, así como desde
su propuesta creativa, pero manteniendo los criterios técnicos
necesarios que se explicaron en dicho tema.

Por último, se ofrece una posibilidad general de cómo habría que
solucionar el diseño que se propone. Evidentemente, al tratarse de un
trabajo de índole cualitativo, los posibles matices son una realidad, pero

realice la búsqueda de 2 artículos relacionados con la temática tratada en el presente artículo. e) Accediendo a la base de datos EBSCO a través del Campus Virtual. Exponga a continuación sus referencias siguiendo la normativa correspondiente. • La nota podrá ser máxima cuando a lo que se aporta aquí. y exponga a continuación sus referencias siguiendo la normativa correspondiente. a continuación. . demostrando una sintonía evidente entre lo que propone y lo descrito en el diseño del programa específico. c) Valore la importancia de las principales conclusiones de la investigación. pero siempre desde la perspectiva del mantenimiento o mejora de la salud integral de los participantes en el programa. • Se puede elevar la nota en el momento que la justificación que el alumno haga gire alrededor de las aportaciones que sobre salud se establezcan. según los siguientes parámetros: • Se considerará que el caso práctico estará bien resuelto desde el momento que el alumno tenga en cuenta en el diseño los diferentes apartados que se valoraron en el tema correspondiente y que. existen algunos aspectos que forzosamente habrán de considerarse al ofrecer una respuesta concreta que. b) Destaque los resultados más relevantes de la investigación.) Realice una lectura comprensiva del siguiente artículo: Impacto de un programa de actividad física sobre la ansiedad. se recuerda con ejemplos concretos. 3.) Partiendo del siguiente caso. al menos. explica qué relación existe entre la situación que estaba sufriendo el deportista y la lesión posterior. el alumno es capaz de proponer otros planteamientos complementarios o que aumenten lo que se propone. demuestre que el alumno tiene claro lo que pretende diseñar. 4. que buscan ser acordes a la población objeto de diseño de programa de actividad física y deportiva. d) Acceda a la carpeta Lecturas recomendadas de esta asignatura y busque aquellas lecturas que compartan temática con el presente artículo analizado. el estrés ocupacional y el síndrome del agotamiento en el trabajo de los profesionales de enfermería y responda a las siguientes cuestiones: a) Describa el objetivo principal de la investigación. la depresión.

ESTHER: Y este año lo mismo. Relaciona los mismos con los factores asociados a dicho abandono. Un jugador de baloncesto está compitiendo. Me pasa eso. e indica que consecuencias pueden tener para los mismos. y parecía estar en otro sitio. Es muy importante obtener un buen resultado en dicha competición. RAUL: Es que por ejemplo. y ese me llamaba la atención y me gustaba. 5. el juego de dicho jugador parecía ser poco consistente. irte a hacer deporte o irte a tomar algo. Durante dicho partido. y ya nadie estaba y no me iba a quedar ahí yo sola. 6.. reduciendo su efectividad frente a canasta. su puntería se había visto afectada. el jugador acaba lesionado por no prestar atención al movimiento de un oponente y del compañero que lo defendía.. Pues a tomarte algo. que a mí me dicen: cuando tú te salgas a la calle qué prefieres. ¿Qué aspectos debemos de dejar claro antes de llevar a cabo? Justifica tu respuesta y pon un ejemplo. RITA: Porque yo quería hacer algún deporte.) A continuación aparecen tres testimonios sobre las razones de abandono de la práctica de actividad físico-deportiva. Como consecuencia. me apunté a aeróbic y duré tres meses o menos y luego con los exámenes empiezas a darte cuenta de que te falta tiempo. que yo durante el año me apunto a hacer deporte pero que duro nada. . Y me quité porque la verdad es que se quitaron todos mis amigos del equipo. y su familia y entrenador le estaban presionando y sometiendo a mucha presión. Para ellos utilizaremos la observación.) Queremos evaluar a un entrenador o a un profesor durante el entrenamiento o el desarrollo de una sesión.

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