Bloque 2 de Mateee PDF

La matemtica para un pensamiento
reflexivo
Aprender matemticas no solo significa memorizar

conocimientos, tambin es necesario practicarlos
y ser ms reflexivo ante los desafos de la vida
cotidiana. Por ejemplo, son importantes para
resolver planteamientos con el fin de explicar
nuestro entorno, como crear modelos del
comportamiento de la poblacin en una ciudad.
Podramos llegar a una solucin sin matemticas?
Es probable que s, pero estas nos permiten agilizar
procedimientos y usar tcnicas ms eficientes para
dar certeza a nuestros resultados, aunque, recuerda
que usar un algoritmo o mtodo apropiadamente
es solo una parte de la solucin; la otra es saber
darle un sentido y tomar buenas decisiones. En
este bloque estudiars monomios y polinomios, y
frmulas y pasos para calcular volmenes de cubos,
prismas y pirmides, adems de situaciones de
proporcionalidad inversa, probabilidad frecuencial
y terica.
Bloque 2
72
SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 72 3/13/13 4:37 PM

Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
2. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera

de las variables de las frmulas para obtener el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin
entre dichos trminos.
73

Leccin 13 Adicin y sustraccin de monomios I
Eje: sentido numrico y pensamiento

algebraico En el taller de carpintera
Tema: problemas aditivos
Leobardo dise un librero armable. Cada pieza cuadrada se ensambla con otra y se pueden crear
Contenido diferentes diseos de ese mismo librero.
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin 1. Observa las secuencias de figuras. El permetro exterior de cada una se muestra con color
de monomios diferente. Contesta las preguntas en tu cuaderno.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5

Secuencia 1
a) Considera que la medida de un lado del cuadrado de la figura 1 es una unidad. Cul es el permetro
de las figuras 1 a 5? Ahora considera que la medida es a. Cules son los permetros?
4, 8, 12, 16, 20; 4a, 8a, 12a, 16a, 20a
b) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados y digan cmo los obtuvieron.
R. P.
c) Vuelve a trabajar individialmente. Considera que un cliente pidi a Leobardo que elaborara 2a
piezas cuadradas del doble de tamao. Fjate en la figura, a es el valor original de la pieza.
d) Al fabricar las piezas al doble de su tamao, cul sera el permetro del cuadrado que corresponde
a la figura 1 de la secuencia nueva?
Orintate
8a
En las expresiones e) Determina el permetro exterior de la figura 2 de la nueva secuencia; considera que las piezas estn
algebraicas, las literales al doble de su tamao.
representan nmeros. 16a
f) El permetro de una figura es de 48a. A qu nmero de figura corresponde?
A la figura 6.
g) Otro cliente le pidi a Leobardo fabricar piezas a la mitad de su tamao original. Cunto medir
el permetro exterior de la figura 5 de la secuencia de estas nuevas figuras?
10a
h) Leobardo diseo otro estilo de librero, con cuadrados de 5a por lado. Escribe, en tu cuaderno, el
permetro de las siguientes tres figuras de la secuencia 2.
30a, 60a, 90a

Figura 1 Figura 2 Figura 3
Secuencia 2
i) Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin sobre
los procedimientos usados para obtener el permetro.
2. Renete con un compaero. Analicen la figura y respondan en sus cuadernos. Usen lo

trabajado en la actividad anterior.
4a
2a
a) Determinen el permetro de la figura anterior. Si en el rectngulo anterior se disminuyera a la mitad

cada uno de sus lados, cul sera el valor del permetro del nuevo rectngulo? 12a; 6a
74 Bloque 2 Leccin 13

Leccin 13
b) Describan, ante el grupo y con ayuda de su profesor, el procedimiento que usaron para obtener
el valor del permetro. Anoten una conclusin en sus cuadernos.
Un paso adelante
3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Lupe fue al mercado a comprar verdura para preparar una sopa.
a) Las zanahorias cuestan $12.00 el kilogramo. Si x representa los kilogramos que compr, elige
la expresin que se emplea para saber cunto pagar.
12x 12
_ 12x _x 12 + x
x 12
Orintate
b) Los chcharos cuestan $16.00 el __12 kg. Si y representa los kilogramos que compr, qu expresin
es til para saber cunto pagar? Con una literal se puede
32y 16y 16 + y 32y 16y + 8 representar el precio de un
producto. Se puede escribir
c) El kilogramo de garbanzos cuesta tres cuartos de lo que vale un kilogramo de zanahorias. Anota como una cantidad x.
una expresin donde z represente los kilogramos que compr para saber cunto pagar.
9z
d) Escribe una expresin para determinar cunto pagar Lupe en total por toda la verdura.
12x + 32y + 9z
4. Renete con un compaero. Analicen el siguiente planteamiento y respondan.
a) Doa Leonor vende verduras en el mercado. Ella utiliza la expresin 30m para determinar cunto
debe cobrar al vender m kilogramos de manzanas, y la expresin 12n para determinar cunto debe
cobrar al vender n kilogramos de naranjas.
i) Es posible escribir una nica frmula para cobrar ambos productos? S: 30m + 12n.
ii) En la siguiente semana, Doa Leonor vender el mismo tipo de manzanas pero ahora
empaquetadas en bolsas con 2 kg. De acuerdo con este planteamiento, qu significado tiene
Orintate
la expresin 30m + 30m = 60m? R. T. Que ahora utilizar la frmula 60m ya que las bolsas tienen
el doble de kilogramos que la situacin anterior (30m). Cuando la literal no tiene
b) Compartan su respuestas del inciso anterior con sus compaeros de grupo y concluyan ningn exponente indicado,
acerca de la suma de dos expresiones semejantes. significa que est elevada a
la potencia 1, por ejemplo:
Lee, en grupo, la siguiente informacin y propongan algunos ejemplos con lo visto anteriormente.
4m = 4m1.
Un monomio es una expresin algebraica que consta de un coeficiente, positivo o negativo, y una o
ms literales elevadas a un exponente, que puede ser distinto para cada una. Orintate
Cuando una expresin algebraica se forma al sumar o restar varios monomios, a cada uno se le llama
trmino de la expresin. Componentes de un monomio
Dos trminos son semejantes si la literal es la misma y estn elevadas al mismo exponente. Al sumar literal
o restar trminos semejantes queda solamente un trmino.
signo exponente
5. Simplifica las siguientes expresiones.
a) 10m + 21m = 31m b) 3a + 5a + 8a = 16a

5xy2
1 b + 3b =
c) _
7
_ b d) 40c2 22c2 10c2 = 8c2 coeficiente
2 2
Leccin 13 Bloque 2 75

Leccin 13 Adicin y sustraccin de monomios I
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.
Para reducir o simplificar trminos semejantes se suman los coeficientes y su parte literal se pasa
igual; por ejemplo:
6x3 + 8x3 =
( 6 + 8)x3 =
2 x3
Profundiza
6. Lee cada planteamiento y responde. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) La frmula para obtener el rea de un cuadrado es A = l2, donde la literal l representa la medida
del lado del cuadrado.
i) El valor del lado de un cuadrado es 4 cm. Sustityelo en la frmula y obtn el rea. A = (4 cm)2 = 16 cm2
ii) Usa expresiones algebraicas para representar lo siguiente: la suma del rea de dos figuras iguales
es igual a dos veces el rea de la primera. R. T. A + A = 2A

b) Observa el diagrama del tangram. Supn que el rea del cuadrado pequeo es x unidades cuadradas.
Responde en tu cuaderno: cul es el rea del...
x
_
i) tringulo pequeo? ii) tringulo grande? 2x iii) tringulo mediano? x iv) romboide? x
2
v) cuadrado formado por todas las piezas? 8x
c) De forma grupal, valida tus resultados anteriores. Describan el procedimiento que usaron para
responder las preguntas.
7. Responde con un compaero.
a) Observen los siguientes trazos.
4x
i) Cmo es el primer trazo respecto al segundo? 4 veces mayor.

ii) Cmo es el segundo trazo respecto al primero? 4 veces menor.
iii) Cunto suman ambos segmentos? 5x
iv) Cunto mide el segmento mayor menos el menor? 3x
v) Escribe la longitud del segmento mayor como la suma de varios segmentos pequeos.
4x = x + x + x + x

Leccin 13
8. Lee los siguientes planteamientos y escribe, en tu cuaderno, la expresin algebraica

correspondiente. En los incisos c) y d) encuentra adems la solucin.
a) En un tringulo issceles, uno de los lados iguales mide lo doble que el lado desigual. Determina
su permetro. R. T. P = a + 2a + 2a = 5a
3
b) En una cancha de futbol, la medida del ancho es _ la medida del largo. Halla su permetro.
4
R. T. P = a + __ + a + __ = __
3a 3a 7a
4 4 2
c) Dos nmeros iguales suman 32. Qu nmero es? R. T. a + a = 32 = 2a; a = 16
d) Un nmero ms su doble suman 21. Qu nmero es? R. T. b + 2b = 3b = 21; b = 7

9. Lee la situacin y responde en tu cuaderno. Usa la informacin analizada anteriormente.
Rodrigo trabaja en un laboratorio y efectuar un experimento con dos vasos de precipitado.
a) Escribe con expresiones algebraicas la siguiente relacin: la capacidad de un vaso grande es el

doble de un vaso pequeo.
La capacidad del vaso grande es 2x y la capacidad del vaso pequeo es x.
b) El manual menciona que un vaso de precipitado debe tener una capacidad de 2x mililitros y el otro,
el doble de capacidad que el primero. Qu capacidad tiene el segundo vaso?
4x ml
c) Si repiti el experimento varias veces y utiliz tres vasos pequeos y cuatro grandes, cul fue el
total de capacidad que us para su experimento?
22x ml
10. Completa, a partir de lo trabajado en la leccin, la siguiente tabla.
Expresin Valor de la literal Simplificacin Valor numrico de la expresin

2x + 7x x=3 9x 27
5x + 10x
2 2
x=2 15x 2
60
__1 b + 3b b=1 ___
13b __
13
4 4 4
4g + 2g+ 5g g=3 11g 33
6y + __12 y 2y
9y __9
y=1 __
2
2
11. Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados de la tabla anterior,
analicen las dudas y dificultades. Corrijan lo que sea necesario.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077a. Practica las operaciones con monomios.

En un cdigo de barras, el
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077b. Comenta con un compaero lo que aprendiste y las dudas
valor de cada una depende
que tengas de las actividades. Si lo consideran necesario, revisen los resultados de las actividades
de su grosor. Supn la
4 y 5 de esta leccin.
equivalencia siguiente:
x 2x 3x
Para la bicora
Cunto suman todas las
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 13 en la bitcora de la pgina 110. barras? 41x

Leccin 14 Adicin y sustraccin de monomios II
Eje: sentido numrico y pensamiento

algebraico Cajas de cartn
Una empresa de empaques est elaborando un pedido de cajas de cartn. Cada caja tiene una forma
Contenido cbica y a su vez, dentro de cada caja se acomodarn otras cajas cbicas de menor tamao. Al gerente
le interesa saber el rea de las caras porque hay que pintarlas.
impliquen adicin y sustraccin
de monomios 1. Responde lo siguiente.
a) En la figura de la izquierda (figura 1) se muestra un esquema de cmo se acomodan ocho cajas

cbicas de menor tamao.
i) Para obtener el rea de una de las caras de un cubo se emplea la frmula A = l 2, donde l es la
medida de la arista de cada cubo pequeo; entonces, para dos caras se usa: A = l2 + l2 = 2l2.
Cul es la frmula para obtener el rea total (rea de todas las caras) de un cubo pequeo?
A = 6l 2
Figura1 ii) Cul es la frmula para obtener el rea total de dos cubos pequeos? A = 12l 2
iii) Cul es la frmula para obtener el rea de todos los cubos pequeos que conforman la figura 1?
A = 48l 2
iv) El gerente decidi emplear dos tonalidades de color; pintar las caras exteriores del cubo grande
de un tono oscuro y las interiores de uno claro. Considera la figura 1; escribe una frmula para
obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
A = 24l 2 A = 48l 2 24l 2 = 24l 2

v) El gerente quiere repetir la combinacin de tonalidades con el cubo de la figura 2. Anota una
Figura2 frmula para obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
A = 96l 2 A = 288l 2
7.5r
b) Revisa, en pareja y con ayuda del profesor los resulta-
dos. Escriban una conclusin sobre el procedimiento
para obtener el rea de varias caras de los cubos.
2r 5_13r
2. Renete con un compaero. Analicen el siguiente
5r
planteamiento y respondan. 1.2
6r
a) Mauricio quiere cercar un terreno con malla metlica. La cantidad de
rollos que requiere para cada lado del terreno se muestra en la imagen de arriba.
_1
i) Calculen la cantidad total de malla que requerir. 22 r
12
10
ii) Mauricio tiene 2__14 r para cercar el terreno. Cunto le falta? 19
_ r
12
iii) Si r = 8 m de largo, cuntos metros tiene? 18 m
2
iv) Cuntos metros le faltan para cercar el terreno? 158 _ m
3
v) Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo, analcenlas y escriban una conclusin.

Leccin 14
Un paso adelante
3. La siguiente tabla presenta expresiones algebraicas. Para cada caso simplifica la expre-
sin y obtn el valor numrico de la expresin. Practica para desarrollar habilidad en el
manejo de tcnicas.
Orintate
Primer caso Segundo caso
Expresin Recuerda que 5 (4) es lo
simplificada Valor de Valor numrico Valor de Valor numrico
mismo que 5 + 4.
la literal de la expresin la literal de la expresin
En general, la expresin
4x + 3.4x 2x 5.4x x=2 10.8 x = __12 2.7 a (b) puede escribirse
como a + b.
a = 1 a = 2
4ab ab 3ab 9 30
b=3 b=5
__1 b + 4b 9b
_
2
b=6 27 b = 10 45
2
a=2 a = 3
5ax + 3ax 2 ax 6ax 24 1 458
x=2 x=5
k = 1 k = 3 105
_
8kx + 4kx kx 5kx x = 2 10 x = 3__12 2
4. Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados obtenidos en la actividad anterior.
Discutan sobre el procedimiento para simplificar una expresin.
5. Trabaja en pareja. Efecten la siguiente actividad en sus cuadernos. En un rompecabezas se

utilizan las siguientes piezas; el valor de cada una depende de su forma, no de su tamao.
3x 2x 6x 4x 5x 3x 3x 3x
a) Determinen el puntaje que obtuvo Mara con el siguiente arreglo. 88x
b) Una variante del juego es que la pieza de la derecha tiene una penalizacin de 6x. Cuntos
puntos obtendr Mara con esta regla? 16x
c) Posteriormente, Fernando jug una partida con los valores originales para cada pieza. Cuntos 6x
puntos consigui? 102x
d) Quin obtuvo ms puntos? Encuentren la diferencia entre los puntos que obtuvo inicialmente
Mara y los de Fernando. Fernando, la diferencia es 14x.
e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados. Escriban un conclusin sobre el
procedimiento para sumar las piezas.

Leccin 14 Adicin y sustraccin de monomios II
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.

Reducir trminos semejantes significa sumar o restar los coeficientes numricos de aquellas expre-
siones algebraicas con las literales que tienen el mismo exponente, como se muestra a continuacin.
4x2 + 5x + 5x2 x = 9x2 + 4x
Profundiza
6. Reduce los siguientes trminos semejantes. Usa la informacin anterior.
a) 12e + 3e 16e (20e) = 19e

13z
b) __14 z __18 z + __15 z =
_
40
c) 0.6g 3.4g (4.4g) + 1.1g = 2.7g
61x
d) __12 x 6x + __14 x ( __16 x) =
_
12
7. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos con la informacin del recuadro
N anterior.
O E
a) Manuel quera medir una superficie, pero no tena consigo ningn instrumento de medida. Sin
S 3.5
x x embargo, us una vara que encontr tirada y dibuj, de acuerdo con las medidas que tom, el
1.5
5x
5.
trazo de la izquierda.
3.
3x
2.5x i) Cuntas varas (x) mide el permetro del terreno?

4.5x
2x
34.05x
ii) La parte sur colinda con una laguna. Cul es la medida del permetro exceptuando la parte
x
4x
colindante con la laguna?

5
4.
2__34x 20.8x
b) Miguel es agricultor y tiene tres parcelas del mismo tamao. Cada una es de forma cuadrangular
con un valor de 3n por lado.
i) Cunto mide el contorno de una de las parcelas?

12n
ii) Cunto suma el contorno de las tres parcelas, considerando lados comunes? (Las parcelas estn
Parcelas ubicadas como se muestra en el dibujo de la izquierda).
30n
iii) Miguel quiere cercar las tres parcelas. Planteen esta situacin mediante una expresin algebraica
en que se indique la sustraccin del total obtenido en el inciso anterior y los contornos internos.
30n 6n = 24n
c) Miriam juega con piezas geomtricas armables. Cada pieza est diseada a partir de cuadros que
miden 3m de lado.
30m 30m
24m 36m
18m 36m 36m 36m i) Determinen el permetro de todas las piezas de la figura de la izquierda.
36m 36m
36m ii) Qu pieza tiene el menor permetro? Dibjenla.
36m 36m
iii) Describan el procedimiento que usaron para encontrar la medida del contorno.
d) Validen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin.

Leccin 14
8. Renete con un compaero y resuelve.
a) Completen la secuencia de expresiones algebraicas. Observen que existe una relacin entre un
rengln y otro.
a 8a 28a 56a 70a 56a 28a 8a a
a 7a 21a 35a 35a 21a 7a a
a 6a 15a 20a 15a 6a a
a 5a 10a 10a 5a a
a 4a 6a 4a a
a 3a 3a a
a 2a a
a a
a
i) Qu regularidades observan en el tringulo? Respondan en sus cuadernos. R. P.
9. Determina los monomios que hacen falta. Observa que en cada caso se tiene el resultado
pero hacen falta algunos trminos para poder hacer verdadera la igualdad.
a) 8x2 + 5y + y 4x2 = 4x2 + 6y
b) 3x3y 2y + x2 + 9y 7x3y3 = 4x3y + 7y + x2
c) 3a2 9a2 4c2 +b3 = 6a2 4c2 + b3

d) xy z2 + 5xy = 4xy z2
10. Felipe hizo un video sobre la historia de su escuela. Cuando estaba editando el video Tiempo video
en su computadora, observ que poda aumentar el nmero de cuadros por segundo. El original Velocidad
programa de edicin tiene varias velocidades: 1x, velocidad normal; 2x, doble de velocidad; (min:seg)
3x, triple de velocidad; etc. La tabla de la derecha muestra cmo quedaron los tiempos 0:00 0:30 1x
del video. Contesta en tu cuaderno. 0:30 0:45 3x
300
_ 0:45 1:00 1x
a) Cul es el promedio de velocidad de imagen del video? 1.25x; x.
240 1:00 1:50 2x
b) Si no hubiese adelantado la velocidad en ninguna parte de su video, cunto durara? 1:50 3:40 1x
5 minutos. 3:40 4:30 2x
11. Haz un debate grupal, de acuerdo con lo estudiado en esta leccin, sobre los
4:30 5:00 1x
diferentes contextos o situaciones donde se utilicen los monomios. Elaboren una
tabla y escriban sus conclusiones.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081a. Haz las actividades y contesta las preguntas. Comenta con
un compaero las dificultades que tuvieron. Si tienes dudas revisa las actividades 3 y 9 de esta leccin.
El plano de una casa
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081b. Resuelve las operaciones con expresiones algebraicas. Si
muestra tres habitaciones
tienes errores, revisa de nuevo los recuadros informativos de las lecciones 13 y 14.
cuadradas del mismo
tamao. Cada lado de
la habitacin mide 7x.
Para la bicora
Cunto mide el contorno
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 14 en la bitcora de la pgina 110. de las tres habitaciones?84x

Leccin 15 Adicin y sustraccin de polinomios
Eje: sentido numrico y

pensamiento algebraico Juego con piezas de madera
Contenido Vernica es profesora de matemticas; ha comprado un juego didctico, para el estudio del lgebra,
que consiste en piezas de madera con diferente color y valor especfico (como se muestra en la imagen
impliquen adicin y sustraccin de la izquierda). La profesora dio las piezas a Natalia y Nstor para que construyeran estructuras.
de polinomios Despus de terminar, deben sumar y obtener el valor final de la estructura.
1. Responde los siguientes planteamientos.
a) Una construccin que hizo Natalia tena solo dos piezas rojas. Qu valor se obtuvo?
4x
x 2x 3x 4x 5x 6x
Juego didctico de piezas de
madera.
b) Nestor form la figura 1. Cunto obtuvo? 12x

c) Por su parte, Natalia elabor la figura 2. Cunto obtuvo? 40x
d) Ambos hicieron la figura 3. Qu valor se obtiene? 64x
e) Describe el procedimiento que usaste para responder las preguntas anteriores.
R. T. Calcul el nmero de piezas de cada tipo y lo multipliqu por el valor co-

rrespondiente; al final sum todos los resultados para obtener la puntacin total.
f) Compara, con el grupo y ayuda del profesor, tus respuestas. Lleguen a una conclusin.
Orintate
g) En la siguiente ronda, Natalia obtuvo 12x + 8x + 5x. Dibuja, en tu cuaderno, las piezas que repre-
Si dos trminos no son sentan este valor y una estructura en la que se acomoden.
semejantes, no es posible
reducirlos; por ello, solo h) En una variante del juego, la pieza rosa tiene un valor de 4x. Con esta variante, qu valor tiene
se indica la operacin. Por la siguiente estructura?
ejemplo:
4x y 5x2 no son semejantes,
19x
por lo que su suma queda
como:
4x + 5x2.
i) Validen, con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban una conclusin en sus cuadernos.
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Leccin 15
Un paso adelante
2. Renete con un compaero y respondan, en sus cuadernos, los siguientes planteamientos.
Arista: x Arista: 3y Volumen: 81y 3
a) Determinen, a partir de la informacin anterior, el volumen de la siguiente figura. Usen expresiones

algebraicas.
x3 135y3
Orintate
En la expresin:
3s2 + 5s2+ 2,
al 2 se le denomina trmino
b) En un tringulo issceles uno de los lados iguales mide 2x; el desigual, 4y. Determinen su permetro. independiente, ya que no
4x + 4y tiene la literal s como el resto
c) El lado mayor de un rectngulo mide 3x; el menor, 3x 2. Cul es su permetro? de los trminos.
12x 4
d) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores y escriban una conclusin.
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y respndanlas con ayuda de su profesor.
Un polinomio es una expresin algebraica con ms de un trmino (monomio) y cada uno se une por
un signo de suma o resta.
Un polinomio se puede simplificar si tiene trminos semejantes entre s. A esto se le llama reduccin
de trminos semejantes.
3. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente arreglo; la suma horizontal, vertical y diagonal

debe ser 15x2 + 3x. Utilicen lo trabajado en la leccin.
4x2 x 9x2 + 2x 2x2 + 2x
3x2 + 4x 5x2 + x 7x2 2x
8x2 x2 6x2 + 3x
Profundiza Orintate
4. Responde los siguientes planteamientos. Escribe cada respuesta usando un polinomio. Dos nmeros son simtricos
si estn a la misma distancia
a) La hortaliza escolar tiene forma rectangular. Este ao se aument en 2 m el ancho y 4 m el largo. de 0; por ejemplo, 5 es el
simtrico de 5 y viceversa.
Cul es su nuevo permetro? R. T. x + 4 + x + 4 + y + 2 + y + 2 = 2x + 2y + 12
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Leccin 15 Adicin y sustraccin de polinomios
b) Noem compr dos ejemplares de una novela con un descuento de $50.00, despus regres a la
librera para comprar otros dos ejemplares pero no obtuvo descuento. Cunto gast? 4n 50
c) Una varilla es cortada en tres trozos; el segundo es el doble del primero y el tercero es el doble del
segundo, ms 5 m. Cunto mide cada trozo? x 2x 4x + 5
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Aplquenla en las actividades siguientes.
Al restar dos polinomios, usualmente el sustraendo (lo que se resta) se indica entre parntesis prece-
dido por un signo negativo; esto significa que dicho signo afecta los trminos dentro del parntesis.
Para quitar el parntesis y el signo negativo, se puede multiplicar cada trmino del polinomio por
1; es decir, cambiar cada trmino por su simtrico y posteriormente sumar los trminos semejantes.
Por ejemplo: 5m 4n (2n 8m) = 5m 4n 2n + 8m.
5. Reduce los siguientes polinomios. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) 4b + 6b + x2 4bx + 5x2 6x2 4bx + 10b

17x
b) 11x + 5y __12 x 2x + 4y 1
_ + 9y 1
2
2
x 63x
c) __12 x2 __14 x + 3 __34 x2 + 16x _ + _ + 3
4 4
d) 4m 4n __14 m + 0.25m m + 5 3m 4n + 5
e) (5ab + 4ab2) (6ab + 6a2b2 + 5ab2 5) ab ab2 6a2b2 + 5

6. Renete con un compaero. Efecten las operaciones indicadas.
Polinomio 1: 4y2 5x2 + 4x2 2

Polinomio 2: 3y3 + 6x2 5x3 3x
Polinomio 3: 4y3 5y2 + 3x2 __12 x2 + 12
15
a) polinomio 1 + polinomio 2 + polinomio 3 = 7y3 y2 5x3 + _x2 3x + 10
2
b) polinomio 1 + polinomio 2 = 4y2 + 3y3 + 7x2 5x3 3x + 2
3x2
c) polinomio 1 + (polinomio 3) = 4y3 + y2 _ 10
2
d) polinomio 3 + (polinomio 3) = 0
9 7
e) (__1 ) polinomio 1 + (__1 ) polinomio 3 polinomio 1 =
2 2
2y3 _y2 + _x2 + 7
2 4
f) Comparen sus respuestas con las de sus compaeros de grupo. Escriban, en sus cuadernos, una
conclusin sobre el procedimiento que usaron para responder las operaciones.
7. Validen, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados de las actividades 5 y 6.
8. Analiza, con el grupo y tu profesor, el siguiente planteamiento. Respondan en sus cuadernos.
a) Nayeli infiri que 4x2 + 3y2 = 7x2y2 Es correcta su respuesta? Anoten una conclusin.
R. T. No, pues solo se puede simplificar una suma de trminos semejantes.

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Leccin 15
9. Escribe la expresin que hace falta en los siguientes ejercicios de tal forma que la igualdad
sea cierta.
a) 4x2 + 8x2 + 4y2 16 = 12x2 + 4y2 16
b) 3ab 2ab + 7ab 4x2 + 2ab + 6ab = 16ab 4x2
c) 6y2 3y2 + y2 + 4x + y2 = 5y2 + 4x
d) 8xy 12xy + 15 + 34xy 14xy = 16xy + 15

1 3 1
e) __12 xy + __34 xy +
_xy _ xy + _ xy = xy
4 4 4
10. Reduce los trminos semejantes de los siguientes polinomios y posteriormente obtn el
valor numrico del polinomio.
a) 5x2 + 3x 3 4 (2x 2 x + x 3) = 2x3 + 3x2 + x 4 = 4; para x = 1

para x = 1
b) 3x 2 2x + 1 (2x 2 2) = x2 2x + 3 = 3; para x = 2
para x = 2
c) 6y 2 4y 3 + 5y 5 (4y 2 6y 5 8x 3) = 11y5 4y3 + 10y2 + 8x3 = 11y5 4y3 + 10y2 512; para x = -4
para x = 4
11. Corrobora, con el grupo y con ayuda del profesor, los resultados de las actividades 9 y 10.
12. Trabaja en pareja. Obtengan el rea de la siguiente figura y posteriormente presenten

sus resultados al grupo. Usa lo visto en la leccin.
(x + 4)2 = x2+ 8x +16

4
13. Lleva a cabo un debate grupal sobre la conveniencia de usar el arreglo vertical para
sumar y restar polinomios. Propongan algunos ejemplos y escriban sus conclusiones.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085a. Resuelve las operaciones de la seccin "Polinomios, sumar
y restar". Compara tus respuestas con las de un compaero. Si tienes dudas, revisa las actividades
3 y 8 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085b. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de los proce-

dimientos que utilizas para sumar y restar polinomios. Comparte tu explicacin con un compaero.
Esta figura tiene todos los
lados iguales; cada lado
Para la bicora
mide 4x + 6y. Cul es su
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 15 en la bitcora de la pgina 110. permetro? 64x +96y
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Leccin 16 Expresiones algebraicas equivalentes
Eje: sentido numrico y

pensamiento algebraico Modelos de rea
Tema: problemas multiplicativos
En la comunidad donde vive Omar, el gobierno municipal prestar a cada familia una parcela para
Contenido que cultive alguna hortaliza. El ingeniero encargado del proyecto aun no ha determinado los valores
de las medidas, pero ha usado literales para denotarlas. El esquema se muestra en la figura 1.
Identificacin y bsqueda
de expresiones algebraicas
equivalentes a partir del empleo 1. Responde con un compaero.
de modelos geomtricos
a) En la parcela de la izquierda, qu expresin corresponde al rea del cuadrado? x2
b) Anoten la expresin algebraica del rea del rectngulo. x
x
c) Escriban, como se indica, la expresin algebraica del rea de la parcela.
x 1 i) Como suma de reas del cuadrado y rectngulo: x2 + 2

Figura 1
ii) Como producto de sus lados: (x2 + 1) x
d) Elaboren, con el grupo, una conclusin relacionada con el procedimiento que siguieron para ob-
tener el rea total de la parcela, adems de los diferentes procedimientos que usaron. Antenla
en sus cuadernos.
2. Trabaja en pareja. Contesten los siguientes planteamientos en sus cuadernos.
El gobierno municipal entregar parcelas que miden 5 m de largo; el ancho se determinar en funcin
de la disponibilidad del terreno.
x a) Dibujen, en sus cuadernos, la parcela que le entregarn a la familia de Omar. Anoten las dimensiones
de la hortaliza y determinen la expresin algebraica para el permetro de la hortaliza.
5 2x + 10
b) Recientemente se ha informado que a las familias que tengan nios se les otorgarn 3 m adicionales
al ancho de la parcela. Cul ser la nueva expresin algebraica del permetro de la parcela de la
familia de Omar, suponiendo que haya nios en ella?
10 + 2(x + 3) = 2x +16
c) La mam de Omar decidi sembrar lechugas en la mitad de la parcela (la lnea que divide a la
mitad es perpendicular al largo de la parcela). Qu expresin algebraica corresponde al permetro
dedicado al cultivo de lechugas?
2x + 11
d) Los vecinos de Omar les entregaron en prstamo una parcela como la que se muestra a la izquierda.
Escriban la expresin algebraica correspondiente.
x2 2x
i) Lado del cuadrado: x
ii) Lados del rectngulo: 2yx
iii) rea total: (x + 2)x = x2 + 2x
iv) Permetro total: 2(x + 2) + 2x = 4x + 4
x
e) Despus de la reparticin de parcelas, el gobierno municipal se qued una parcela donde sembrar
una nueva variedad de maz (figura de la izquierda). Anoten la expresin algebraica del permetro.
4x 2 2x + 2 (4x 2) = 10x 4
f) Concluyan, de manera grupal, sobre el procedimiento que siguieron para responder los plantea-
mientos anteriores. Escrbanlo en sus cuadernos.
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Leccin 16
Un paso adelante
3. Responde las preguntas.
Orlando y su hermana juegan con bloques armables. El juego consiste en hacer diferentes formas con
tres tipos de piezas; a cada una se le asign un valor, como se muestra en la tabla.
Pieza Largo Ancho rea
2x x 2x 2
2x 2x 4x 2
4x 2x 8x 2
Las figuras que armaron fueron las siguientes.
a) Determina el permetro de la figura 1. 54x
b) Halla el rea de la figura 1. 114x2
c) Encuentra el permetro de la figura 2. 36x
d) Determina el rea de la figura 2. 76x2
e) Halla el permetro de la figura 3. 48x
f) Encuentra el rea de la figura 3. 42x2
g) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias, compartan sus dudas
para resolver posibles dificultades y escriban una conclusin en sus cuadernos.
h) Deduzcan el procedimiento para obtener el rea de las piezas de la tabla que se encuentra al inicio
de la pgina.
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Leccin 16 Expresiones algebraicas equivalentes
Profundiza
Lean la siguiente informacin y propongan algunos ejemplos al respecto.
Para multiplicar dos monomios, se multiplican los coeficientes y las literales. En caso de ser literales
iguales, se suman los exponentes.
5x 4y2 8x2y4 5x6

5 4 x y2 8 5 x2 + 6 y4
20xy2 40x8y4
Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada trmino del poli-
nomio respetando el signo de operacin (suma o resta) y posteriormente se aplica el criterio anterior.
5x ( 5y2 + 3x) = 5x(5y2) + 5x (3x)

= 5 5 x y2 + 5 3 x x
= 25xy2 + 15x2
4. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente planteamiento a partir de lo analizado anteriormente.
a) Osvaldo trabaja en una fbrica que empaca leche en cajas de cartn.
i) La caja de cartn tiene una base cuadrada de 2x de lado; la altura es de 4y. Cul es la medida
de la superficie total de la caja? 8x2 + 32xy
El jefe de Osvaldo le pidi almacenar las cajas de leche sobre una base de madera, tal como se
muestra en la siguiente figura esquemtica.
ii) De acuerdo con la imagen anterior, cul es la medida de la superficie total de la figura formada
por todas las cajas de leche? 672xy + 360 x2
5. Renete con dos compaeros. Respondan en sus cuadernos.
El gobierno municipal entreg a Ofelia una pequea parcela con las dimensiones indicadas en la figura
1.5m de la izquierda. Ofelia dejar un pasillo de 1.5 m de ancho alrededor de su parcela para guardar los
1.5m
instrumentos de labranza.
x
a) Cul es el permetro del rectngulo interior?
4x 2 10x 16
b) Cunto suman los permetros exterior e interior del pasillo?
10x 16 + 10x 4 = 20x 20
c) Qu rea utilizar para cultivar hortalizas?
(x 3) (4x 5) = 4x2 17x + 15
d) Determinen el rea que destin para guardar sus instrumentos.
15x 15
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Leccin 16
6. En la tabla aparecen varias figuras geomtricas y sus magnitudes. Compltala con un

compaero. Posteriormente tracen, en sus cuadernos, lo que se indica.
Figura Largo Ancho Permetro rea
a
a a 4a a2
a
b a b 2a + 2b ab
a
1
a 1 2a + 2 a
a
b
b b 4b b2
b
1
b 1 2b + 2 b
b
1 1 1 4 1
1
a) Una figura de rea a2 + 2ab + b2. R. P.

b) Una figura de rea 2a2 + 2b2 + ab. R. P.
c) Una figura de rea 6a + 4b + 3. R. P.
7. Efecta, con el grupo y con ayuda del profesor, un debate analizando las ventajas
de la representacin de expresiones algebraicas mediante figuras geomtricas.
Escriban sus conclusiones en sus cuadernos.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089a. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de lo que obser-
vas al cambiar los valores del ejercicio. Comenta con un compaero tus procedimientos para hacer
operaciones con polinomios.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089b. Escribe el polinomio y, en tu cuaderno, explica a qu 1.5 cm

elementos de la figura corresponde cada trmino del polinomio. Si tienes dudas, revisa la actividad
A un cuadrado de lado x se
4 de esta leccin.
le quitan cuatro cuadritos
de 1.5 cm de lado en sus
extremos, y con el papel
Para la bicora
restante se elabora una caja.
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 16 en la bitcora de la pgina 110. Cul es su volumen?
1.5x2 - 9x + 13.5
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Leccin 17 Frmulas de cubos, prismas y pirmides
Eje: forma, espacio y medida

Tema: medida Los cubos
Contenido El pap de Emilio es ingeniero. Un da Emilio escucho a su pap decirle a un contratista de obra que
alculara cuntas unidades cbicas se necesitaban rellenar con concreto para terminar los pilares de
Justificacin de las frmulas para
calcular el volumen de cubos, un puente.
prismas y pirmides rectos
1. Contesta las preguntas.
Emilio sac sus cubos y consider que cada uno era una unidad cbica. Arm las siguientes figuras.
a) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 1? 6

b) Cuntas unidades cbicas hay en la base de la figura 2? 4
c) Cuntas unidades cbicas tiene de alto la figura 2? 3
d) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 2? 12
e) Cuntas unidades cbicas tiene la base de la figura 3? 9
f) Cuntas unidades cbicas forman la altura de la figura 3? 3
g) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 3? 27
h) Si cada cubo que forma la figura 3 tiene un volumen de 1 cm3, cul es el volumen total de la
figura? 27 cm3
i) Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de la actividad 1. Comenten el significado
de volumen de un cuerpo y escriban una conclusin.
R. T. El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa.
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expresen sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Cuando se habla de medir el volumen
se entiende que se hace una comparacin del espacio que ocupa el cuerpo respecto a un espacio
conocido, es decir, se calcula el nmero de unidades cbicas que caben en su interior.
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Leccin 17
Un paso adelante
2. Contesta con un compaero.
a) Observen el siguiente prisma.
2 cm
5 cm
4 cm
b) Qu forma tiene la base? Rectangular.
Si se rellena el prisma con cubos de 1 cm de arista, se obtiene lo siguiente.

Orintate
Recuerda:
altura
itud
Observen la imagen de la derecha y contesten. profundidad long
c) Cuntos cubos tiene de longitud? 4

d) Cuntos cubos hay de profundidad? 5
e) Cuntos cubos forman la altura? 2
f) Cuntos cubos tiene el prisma en total? 40
g) El nmero de cubos equivale al volumen del prisma? S. Justifiquen su respuesta.
R. P.
Orintate
h) Comenten la respuesta anterior con el grupo y redacten, en sus cuadernos, una conclusin.
Un prisma recto es un slido
3. Discute, con el grupo y con ayuda del profesor, la siguiente afirmacin. con dos bases paralelas del
mismo tamao y forma;
Un prisma recto es aquel cuyas caras laterales son rectangulares. puede ser cualquier polgono.
El volumen de todo prisma recto se calcula multiplicando el rea de su base por la altura.
V = AB h
a) La afirmacin anterior es verdadera sin importar la forma de la base? Justifiquen la respuesta en

sus cuadernos.
S. R. P.
b) Propongan varios casos en los que usen la informacin del recuadro anterior. Con la ayuda del
profesor, escriban una conclusin en sus cuadernos.

Leccin 17 Frmulas de cubos, prismas y pirmides
Profundiza
4. Lee la situacin y contesta las preguntas en tu cuaderno.
Julieta estaba estudiando el tema de cuerpos geomtricos y analiz la siguiente imagen.
8 cm 8 cm
cm cm
12 12
12 cm 12 cm
a) Observa ambos cuerpos geomtricos y escribe las caractersticas comunes que encuentres.
Ambos cuerpos tienen bases cuadradas de lado (12 cm) e igual altura (8 cm).
b) Los cuerpos geomtricos tienen el mismo volumen? Explica.
No, el volumen de la pirmide es menor.
c) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores a) y b). Escriban
una conclusin.
5. Renete con dos compaeros. Desarrollen la siguiente actividad a partir de lo analizado

anteriormente; respondan en sus cuadernos.
a) Reproduzcan los siguientes trazos en cartulina y rmenlos, pero no peguen una de las bases a las
caras. Observarn la relacin entre los volmenes de ambas figuras.
12 cm
12 cm
cm
10
8 cm
12 cm
12 cm
b) Si cambian la longitud de la altura de las caras de la pirmide, cambiar su altura?

S.
c) Llenen de arena o azcar la pirmide y viertan el contenido en el prisma. Repitan este procedimiento
cuantas veces se requiera para llenarlo.
d) Cuntas veces cabe el contenido de una pirmide en un prisma con la misma base y altura?
Tres veces.

Leccin 17
e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban en sus cuadernos
una conclusin respecto a la relacin entre los volmenes de ambas figuras.
6. Analiza la siguiente afirmacin.
El volumen de toda pirmide se calcula con el cociente del producto del rea de su base por la altura
entre tres. AB h
V=_
3
a) Qu relacin hay entre la actividad efectuada y la afirmacin anterior?
R. T. El volumen de la pirmide es un tercio del volumen del prisma correspon-

diente equivale a decir que el prisma tienen el triple de volumen.
b) Comenta grupalmente tu respuesta. Escriban una conclusin en sus cuadernos.
7. Responde con base en las figuras; analzalas y usa lo trabajado en la leccin.

8.6 m
50 m
10 m 8.6 m
10 m
a) Cul es el volumen del prisma hexagonal? 12 900 m3
b) Si la pirmide tuviera la misma altura que el prisma, cul sera su volumen?
c) Qu altura debe tener la pirmide para que su volumen sea igual al volumen del prisma?
150 m
d) Debate, con el grupo y con ayuda del profesor, la respuesta anterior. Concluyan al respecto.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093a. Por si tienes dudas o consideras que necesitas explorar

ms las caractersticas de los cuerpos geomtricos. Las Torres de Satlite son
un conjunto escultrico de
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093b. Resuelve los ejercicios y, si tienes dudas, revisa las acti- cinco prismas triangulares.
vidades 1 y 2 de esta leccin. Calcula el volumen
aproximado de un prisma
triangular de 30 m de
Para la bicora altura y cuya base es un
tringulo equiltero de
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 17 en la bitcora de la pgina 111. 10 m de lado. 1 299.04 m3

Leccin 18 Volumen de cubos, prismas y pirmides I

Tema: medida La alberca: clculo de volumen
Contenido Hay diferentes tipos de albercas, pero para una competencia se necesitan ciertas condiciones y una de
ellas son sus medidas. Una alberca olmpica mide 50 m de largo, 21 m de ancho y 2 m de profundidad.
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides
rectos o de cualquier trmino 1. Responde con un compaero.
implicado en las frmulas. Anlisis
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas a) Qu volumen tiene una alberca olmpica? 2 100 m3
y pirmides.
b) Si se duplican las medidas de la alberca, qu cantidad de agua le cabra? 16 800 m3
c) La cantidad de agua tambin se duplic? Expliquen en sus cuadernos. No, aument ocho veces.
2. La siguiente tabla muestra medidas de varias cisternas cbicas. Compltenla y respondan

en sus cuadernos.
Medida de arista 1m 2m 4m 8m
Volumen 1m 3
8m 3
64 m 512 m3
3
a) Cmo cambia el volumen en funcin del cambio de longitud de la arista? Expliquen en sus cuadernos.
R.T. Si la arista se multiplica por n, el volumen se multiplica por n3.
b) Comparen, en grupo y con ayuda del profesor, su respuesta del inciso anterior. Anoten una con-
clusin al respecto.
3. Trabaja con un compaero. Supongan que una alberca tiene la forma mostrada en la
figura. El rea de la base es de 43 m2 y el volumen, de 86 m3. Contesten las preguntas y
escriban sus procedimientos en sus cuadernos.
rea de la
base 43 m2
a) Qu altura tiene la alberca? 2m
b) Qu volumen de agua contendra si esta llegara a una altura de 1.5 m? 64.5 m3
c) Si el rea de la base aumenta al doble, el volumen de la alberca tambin aumenta al doble?
Expliquen; hagan los clculos necesarios en sus cuadernos. S. R. P.
d) Corroboren, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Escriban en sus cua-
dernos una conclusin sobre el clculo de volumen.

Leccin 18
Un paso adelante
4. Resuelve con un compaero. Usen lo visto anteriormente.
a) Un albail cobra por metro cbico de construccin $300.00. Si edific una columna en forma de
prisma rectangular con medidas de 60 cm de largo, 40 cm de ancho y 1.80 m de alto, cunto
deber cobrar por la columna? $129.60
b) Redacten el procedimiento que siguieron para encontrar la respuesta anterior. R. T. Calcul el volu-
men del prisma en metros cbicos y multipliqu el resultado por el precio por metro cbico.
c) En una granja desean construir almacenes para guardar sus granos. Los planos propuestos por un
arquitecto son los siguientes.
10 m 10 m
4m 8m 6m
3m
i) Si hacen dos pirmides, tendrn la misma capacidad que con un prisma? No.
Justifiquen su respuesta. R. P.
125 000 cm3

__
d) Observa la figura. Qu volumen tiene el cubo? 125 000 cm3 Y la pirmide?
3
50 cm
i) Si se duplica cada medida, el volumen tambin aumentar al doble? No.
Expliquen su respuesta. R. T. El volumen aumentara ocho veces (23).

m
50 cm 50 c
ii) Si la altura se reduce a 25 cm, el volumen se reducir a la mitad? S.
Justifiquen su respuesta. R. T. Como el rea de la base no cambia y la altura

se reduce a la mitad, el volumen se reduce a la mitad.
iii) Si la altura se aumenta a 100 cm, el volumen aumentar al doble? S.
Justifiquen su respuesta. R. T. Como el rea de la base no se modifica y la

altura se duplica, el volumen se duplica.
5. Cambien de compaero de trabajo y comparen sus respuestas; lleguen a una conclusin
en cada planteamiento.

Leccin 18 Volumen de cubos, prismas y pirmides I
Profundiza
6. Renete en equipo. Lean los planteamientos y respondan en sus cuadernos.
a) Un ortoedro tiene de volumen 1 080 cm3. Las dimensiones de su base son 12 cm y 6 cm. Cul es
el rea de su base? Cul es la altura del ortoedro?
72 cm2; 15 cm
b) Considerando las figuras de abajo, cuntas cajas pequeas se pueden guardar en la grande?
1 000
1m
10 cm
2m
20 cm
3m 30 cm
i) Describan, en sus cuadernos, el procedimiento que desarrollaron para encontrar la respuesta.

R. T. Cada medida de la caja grande es 10 veces mayor que la correspondiente en la pequea; lo
que significa que su volumen es 103 veces mayor, es decir 1 000 veces mayor.
c) Una empresa empaca productos frgiles. Las cajas deben permanecer como se indica en la figura
de la izquierda, es decir, no se pueden voltear. Cul es el volumen de la caja? 60 000 cm3
50 cm
40 cm
30 cm
i) Cuntas cajas se pueden acomodar en la base de en un contenedor con dimensiones de 3.20 m
de largo y 3.90 m de ancho? 104 cajas.
ii) Si el contenedor mide 1.60 m de altura, Cul es el nmero mximo de cajas que pueden
acomodarse dentro de l? 312 cajas.
d) El rea total de un cubo es de 294 cm2. Cul es el rea de cada cara? Cunto mide de arista?
Cul es el volumen? 49 cm2; 7 cm; 343 cm3
e) Cul es el volumen de una pirmide cuadrangular de 12 cm de apotema y 28 cm de altura?

5 376 cm3
f) Una pirmide hexagonal mide 18 m de altura y tiene un volumen de 389.7 m3.
i) Si la base mide 5 cm de lado, cunto mide su apotema?

4.33 cm
ii) Si el lado de la base, la apotema y la altura midieran el doble, cul sera el volumen?
3 117.6 cm3
g) Calculen el volumen del siguiente cuerpo geomtrico.
4 cm
310 cm3 10
cm 3 cm
1.5 cm
3.5 cm
2 cm
2.5 cm

Leccin 18
7. Expongan sus resultados de la actividad anterior ante sus compaeros. Con ayuda de su
profesor, analicen las dificultades.
8. Renete con dos compaeros. Completen la tabla y respondan. R. T.
Prisma Largo Ancho Alto Volumen

Cuadrangular 3 3 3 27 m3
Rectangular 4 2 8 64 cm3
a) Intercambien respuestas con otros equipos.
b) Todos los equipos obtuvieron las mismas respuestas? R. T. No necesariamente.
c) Discutan grupalmente el porqu de la respuesta anterior. Con ayuda de su profesor escriban una
conclusin al respecto, considerando el nmero de datos mnimos que se requieren para obtener
siempre el mismo resultado. R. T. Dos longitudes y el volumen final en caso del prisma
rectangular, o un lado de la base y el volumen para el prisma cuadrangular.
9. Resuelve los siguientes planteamientos.
a) Qu cantidad de agua cabe en una alberca de 20 m de largo, 5 m de ancho y 3 m de profundidad?
300 m3
i) Si se desea modificar la profundidad de la alberca para que contenga 230 m3 de agua, cunto
debe medir? 2.3 m
ii) Si se desea modificar el ancho para contener 168 m3 de agua, cunto debe medir?
2.8 m
iii) Si se desea modificar el largo para tener un volumen de 262.5 m3, cunto debe medir?
~ 17.47 m
10. En grupo, y con ayuda de su profesor, debate acerca del uso y la utilidad del
clculo de volmenes en la vida cotidiana. Redacten una conclusin en sus cuadernos.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097a. Observa las animaciones. Contesta las preguntas y explica,

en tu cuaderno, cmo calcular el volumen de un prisma recto. Comenta tu respuesta con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097b. Contesta las preguntas. Manipula el recurso y explica, en

tu cuaderno, cmo calcular el volumen de una pirmide. Compara tus respuestas y tu explicacin
con las de un compaero.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 18 en la bitcora de la pgina 111.

Leccin 19 Volumen de cubos, prismas y pirmides II

Tema: medida Las comparaciones
Contenido 1. Renete con un compaero. Respondan los siguientes planteamientos y sin usar
calculadora ni hacer operaciones en papel, escriban, en su cuaderno, las respuestas
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides lo ms aproximado que puedan.
rectos o de cualquier trmino
implicado en las frmulas. Anlisis a) Si el volumen de un cubo de 10 cm de arista es 1 000 cm3, cul es el volumen de un cubo cuyas
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas aristas miden 12 cm?
y pirmides 1728cm3
10 cm 12 cm
b) Estimen el volumen de un prisma hexagonal que tiene 240 cm2 de base y 10 cm de altura.
8 cm
R.T.2400cm3,puesalmulti-
10 cm plicarpor10seagregauncero
alacantidadoriginal.
10 cm
c) Estimen el volumen de una pirmide hexagonal que tiene 801 cm2 de base y 6 cm de altura.
R.T.1602cm3,puesmultiplicar
porseisydividirentretres
equivaleamultiplicarpor2.
d) Estimen el volumen de un cuerpo formado por 24 cubos de 5 cm de arista cada uno.
R.P.
e) Compartan sus respuestas con el grupo. Comprueben sus resultados utilizando calculadora. Con
apoyo del profesor resuelvan sus dudas y redacten una conclusin sobre la estimacin de resultados.
2. Lee y responde.
Un granjero quiere construir un granero para almacenar sorgo. Las figuras son esquemas de las po-
sibles construcciones. El quiere saber cul tiene ms volumen para almacenar ms sorgo. Contesta
las preguntas en tu cuaderno.
2.4 m
15 m
15 m
4.8 m
4m 2m
a) Sin hacer operaciones, qu cuerpo geomtrico tiene mayor volumen? Explica tu respuesta.
R.T.Lapirmide;comolaapotemayelladomideneldoble,elreadesubaseescuatrovecesmayorque
ladelprisma.
b) Calcula el volumen del prisma y de la pirmide. Qu construccin debe elegir el granjero?
Prisma:72m3ypirmide:96m3;pirmide.
c) Compara tus respuestas con las del grupo. Concluyan respecto a la siguiente pregunta: qu pro-
porcin existe entre el volumen del prisma y el de la pirmide? Tresauno.

Leccin 19
3. Contesta con un compaero.
a) Se desea construir una pirmide rectangular y un prisma rectangular con la misma altura y el
mismo volumen.
i) A qu proporcin deben estar las bases? Labasedelapirmidedebesertresvecesmayor.
ii) Den un ejemplo de las medidas que pueden tener el prisma y la pirmide. Hagan los clculos en
sus
cuadernos
parajustificarsu respuesta.
R.T.readelabasedelapirmide:12
cm2;readelabasedelprisma:4cm2;alturadeambos:10cm2.
b) Cunto deber medir la altura de una pirmide triangular para que tenga el mismo volumen que
el de un prisma triangular con 20 m de altura y 120 cm2 de rea de la base? (Las bases de ambos
cuerpos geomtricos son iguales.) 60m
Un paso adelante
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de una pirmide es la tercera parte del volumen de un prisma con misma base y altura.
4. Resuelve los siguientes planteamientos. Usa la informacin anterior.
a) Se desean almacenar 27 m3 de agua.
i) Si el contenedor es un cubo, cunto debe medir de arista? 3m
ii) Si
el contenedor
es un prisma rectangular,
qumedidas R.T.profundidad:1m;
tiene?
longitud:9m;altura:3m.
iii) Si
el contenedor
esuna pirmide
rectangular,
cules
pueden
ser sus
medidas?
R.T.base
rectangular:3m9m;altura:3m.
b) Se tiene un espacio de 10 m de largo por 6 m de ancho y se desea construir un cuerpo geomtrico
sobre l con un altura de 3 m. De qu forma debe ser para que ocupe todo el espacio y tenga el
mayor volumen posible? Prismarectangular. 8 cm
c) Carlos compr una pirmide como la que se muestra.
i) Qu volumen tiene la pirmide? 96cm3
cm
ii) Carlos quiere comprar una caja de regalo (en forma de prisma) para transportar la pirmide
6 cm 6
pero desea que quede justa para evitar que se mueva y rompa. Qu dimensiones debe tener
la caja? Profundidad:6cm;longitud:6cm;altura:8cm.
iii) Cul es el volumen de la caja de regalo? 288cm3
iv) Si la pirmide tuviera una altura de 6 cm, de qu forma debera ser la caja de regalo?
Formadecubo. Cul sera su volumen? 216cm3
d) Comparte y compara, en grupo y con ayuda del profesor, tus respuestas. Ratifiquen sus procedi-
mientos y corrijan lo que sea necesario.

Leccin 19 Volumen de cubos, prismas y pirmides II
Profundiza
5. Renete con un compaero. Resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Ramiro estudia arquitectura; hiz el siguiente boceto para un edificio y quiere calcular el volumen.
5.39 cm
2.92 cm
1.29 cm
m
1.58 cm 7c
1.53 cm 2.2
i) Cul es su volumen? 29.05cm3
ii) Qu volumen tendr el prisma faltante para que la figura anterior sea un prisma rectangular?
6.68cm3
b) El siguiente boceto forma parte de los diseos que efectu Ramiro. Renete con dos compaeros:
analcenlo y contesten.
3.84 m
1.36 5.39 m
m
i) Si el prisma y la pirmide tienen la misma altura, cul es el volumen del cuerpo geomtrico?
18.77m3
ii) Redacten, en sus cuadernos, el procedimiento que desarrollaron para encontrar la respuesta anterior.
iii) Se desea duplicar el volumen del cuerpo geomtrico sin modificar la altura. Cules pueden ser
las dimensiones
dela base? R.T.Cualquierparejadenmeroscuyoproductoseael
doblede7.33esdecir,14.66;porejemplo,1.36my10.78mo2.72my5.39m.
iv) Expliquen, en sus cuadernos, si el planteamiento anterior tiene una sola respuesta.
R.T.No,cualquierparejadenmeroscuyoproductosea14.66m2puedenserlasdimensionesdelabase.
v) Al duplicarse las medidas de la base, cul es el volumen de la pirmide? 18.77m3
vi) Si el cuerpo geomtrico fuera hueco, qu cantidad de agua cabra en l? 18770L
c) Validen, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Discutan sus respuestas de
los incisos iv) y v), y anoten una

conclusin.
R.P.

Leccin 19
6. Resuelve el siguiente planteamiento. Usa lo analizado previamente.
a) Se tiene una caja de 1.8 m de largo, 1.2 m de ancho y 0.70 m de altura en la cual se desea aco-
modar cajas de 20 cm de largo por 15 cm de ancho y 10 cm de altura.
i) Cuntas cajas pequeas caben en la caja grande? 504cajas.
ii) Escribe
el procedimiento
quedesarrollaste para encontrarla respuesta.
R.P.
iii) Cmo caben ms cajas pequeas: horizontal o verticalmente? Horizontalmente.
20 cm
10 cm
15
20 cm
cm m cm
15c 10
horizontal vertical
iv) Justifica tu
respuesta.
R.T.Sisecolocanverticalmente,sobran10cmdealtu-
ra.Encambio,horizontalmentecabenexactamente7pisosde72cajas.
v) Existe otra
forma de
acomodar
las cajas?
S.R.T.Porejemplo9cajasdelargo,8de
anchoy7dealtura,obien,6cajasdelargo,12deanchoy7dealtura.
vi) En caso de que s, dibuja, en tu cuaderno, la caja en la posicin con las medidas correspondientes.
7. Analiza, de forma grupal, cul es la informacin mnima que se necesita para

calcular el volumen de una pirmide. Redacten, en sus cuadernos, una conclusin.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101a. Escribe, en tu cuaderno, una expresin que permita calcular

el volumen de una pirmide. Si tienes dudas revisa las actividades 1 y 2 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101b. Resuelve las actividades y manipula los valores que se

presentan. Elabora una explicacin de cmo se relacionan las frmulas para obtener el volumen de La pirmide cuadrangular
los prismas y las pirmides. en la entrada del Museo
de Louvre en Pars tiene
aproximadamente 35 m
de lado y de altura 20.6 m
Para la bicora (http://en.structurae.de/ Fecha y
hora de consulta: 07-10-2012,
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 19 en la bitcora de la pgina 111. 18:18). Calcula su volumen.
V=8411.66m3

Leccin 20 Situaciones de proporcionalidad inversa
Eje: manejo de la informacin

Tema: proporcionalidad Problemas con el permetro
y funciones
Pilar elabor una tarjeta para felicitar a su amiga Ana. Por ello, cort un rectngulo de 7 cm 4 cm;
Contenido despus busc calcomanas para cubrir toda la superficie de la tarjeta y le escribi un mensaje por
el otro lado.
Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad
inversa mediante diversos 1. Responde las preguntas.
procedimientos
a) Cunto mide el permetro de la tarjeta? 22cm
b) Cunto mide el rea de la tarjeta? 28cm2

c) Pilar pens que podra modificar las dimensiones de la tarjeta manteniendo la misma rea, para poder
usar las calcomanas que tena. Completa la siguiente tabla: coloca las dimensiones (con nmeros
enteros) de todos los rectngulos posibles que tengan la misma rea que la indicada en el inciso b).
Tarjeta 1 Tarjeta 2 Tarjeta 3 Tarjeta 4 Tarjeta 5 Tarjeta 6

Alto 28 14 7 4 2 1
Ancho 1 2 4 7 14 28
Permetro 58 32 22 22 32 58
rea 28 28 28 28 28 28
d) Divide el valor del rea

entrelos valores
de la fila
Alto.Qu valores
obtienes?
Elancho
delatarjetacorrespondiente.
e) Divide el valor del rea

entrelos valores de la fila
"Ancho".
Qu valores obtienes?
Elancho
delatarjetacorrespondiente.
f) Observa los valores de las filas Alto y Ancho. Encuentras algn patrn? Explica en tu cuaderno.
R.T.Suproductoesconstante,loqueimplicaquesiunaaumenta,laotradisminuye.
g) Corrobora, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos d) y e). Escriban, en sus
cuadernos, una conclusin de los incisos d), e) y f).
2. Contesta, en tu cuaderno, el planteamiento. Usa lo visto en la actividad anterior.
a) Pablo es transportista; llevar una carga de jitomates de Guadalajara a Aguascalientes. La distancia

que recorrer es de 250 km e ir con una rapidez promedio de 100 km/hora Qu tiempo le tomar
el viaje? Si en promedio viajara a 80 km/h, cunto tiempo le tomara?
2.5h3__ 81h
b) Completa la tabla con las respuestas anteriores.
km/h 100 80 83.33 50
tiempo (h) 2.5 3.125 3 5
c) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Validen sus procedimientos.

Leccin 20
Un paso adelante
3. Responde y haz lo que se indica en tu cuaderno.
Un grupo de amigos, que vive en el Distrito Federal, ha organizado una excursin para visitar la zona
arqueolgica de Xochicalco, en el Estado de Morelos. El precio de la renta del autobs, que tiene 40
asientos, es de $12 000.00
a) Si a la excursin fueran 40 personas, cunto pagara cada una? Completa la tabla para saber el
costo por persona, dependiendo del nmero de personas que vayan a la excursin.
Personas que asistiran
40 30 20 10 5
a la excursin
Costo por persona ($) 300.00 400.00 600.00 1 200.00 2400.00
b) Explica qu ocurre con el precio individual cuando ms personas asisten a la excursin. Qu

sucede cuando van menos?
R.T.Elprecioindividualdisminuyecuandovanmsperoaumentacuandovanmenos.
c) Elige una columna y multiplica el valor de la primera fila por el de la segunda; repite el mismo
procedimiento con otra columna. Cmo son los valores que obtienes?
Iguales.
d) Escribe una expresin que te permita determinar cunto pagara cada persona si nicamente fueran
once. Explica
tu procedimiento.
12000
x=_____
11 .
R.T.Dividelcostototaldelarentadel
autobsentreelnmerodepersonasqueirn.
e) Es posible formar fracciones equivalentes con los datos de dos columnas de la tabla anterior, por
ejemplo, que el denominador sea el nmero de personas de una columna, y el numerador, el costo
por persona de la otra columna? Explica.
R.P.
f) Usa la tabla anterior. Escribe las fracciones que resulten con los datos y verifica que sean equiva-
lentes. Qu regularidad observas?
R.P.
g) Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo. Analicen las respuestas de todos y corrijan
lo que sea necesario.
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Con ayuda de su profesor, sealen si los planteamientos de
las actividades anteriores corresponden a lo que se menciona.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si cuando una de ellas aumenta, la otra
disminuye en la misma proporcin. Por ejemplo, en la siguiente relacin inversamente
proporcional, mientras una aumenta al doble, la otra disminuye a la mitad.
Se repartirn 20 libros entre los asistentes a una reunin.
Asistentes Libros que les
(personas) corresponden
4 20
8 10
16
4. El valor faltante de la relacin en el cuadro de informacin anterior se puede determinar

con una regla de tres inversa:
8
16
10
x } _8 =_
x
16 10
8 10
;x=_
16

Leccin 20 Situaciones de proporcionalidad inversa
a) Comprueba que el valor encontrado es el que corresponde a la relacin. x=5

b) La regla de tres inversa te permite determinar los valores faltantes en una relacin inversamente
proporcional? Explica, en tu cuaderno, y describe el procedimiento para este caso. R.P.
Profundiza
5. Contesta los siguientes planteamientos usando regla de tres inversa.
a) Si tres pintores demoran doce das en hacer un trabajo, cuntos pintores se necesitan para hacer el
mismo trabajo en tres das? Considera que los pintores trabajan al mismo ritmo. 12pintores.
b) Con el trabajo de diez mquinas se hace un tramo de carretera en 200 h. Cunto se tardarn 25
mquinas en el mismo tramo de carretera? 80horas.

c) En una bodega, diez obreros descargan un triler en 2 h. Cuntos obreros se necesitan para des-
cargar el triler en 30 min? Considera que los obreros trabajan al mismo ritmo. 40obreros.
d) En una empacadora de yogurt, una mquina envasa 200 botes de yogurt en 1 h. En cunto tiempo
lo harn seis mquinas? 10minutos.

e) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, los resultados. Discutan acerca de la eficiencia de
resolver los problemas anteriores por medio de una tabla y por regla de tres inversa.
6. Renete con un compaero. Determinen si los siguientes enunciados corresponden a

conjuntos de cantidades inversamente proporcionales.
a) La cantidad de tortillas en kilogramos y su precio en pesos. No
b) La velocidad de un tren y el tiempo que dura el viaje. S
c) La cantidad de albailes y el tiempo que demoran en construir una casa. S
d) La cantidad de azcar que contiene cierta cantidad de refresco. No
e) Argumenta, en grupo y con ayuda del profesor, la respuesta.
7. Trabaja en pareja. Redacten, en sus cuadernos, un planteamiento para cada coleccin de

datos de las siguientes tablas.
x y x y
25 3 30 2
50 1.5 20 3
75 1 15 4
a) Compartan los planteamientos que redactaron con sus compaeros de grupo.

Leccin 20
8. Reparte, en grupo y con ayuda del profesor, los planteamientos entre todos. Decidan quin
resolver por medio de una tabla o de regla de tres inversa.
a) Una llave de agua arroja 10 L de agua por minuto; tarda 1 h en llenar un tinaco. Cunto tardar
una llave que arroja 18 L de agua por minuto? 33.3minutos.

b) Un autobs va a 85 km/h en promedio; tarda 8 h en llegar a su destino. A cuntos kilmetros por
hora en promedio debe ir para hacer su recorrido en 6 h? 113.3km/h
c) Una expedicin de cuatro personas al polo sur tiene alimento asegurado para un mes. Para cuntos
1
das les alcanzara
si la expedicin
es de nueve personas?13__
3 das(suponiendoqueun
mestiene30das).
d) Una familia de cuatro integrantes cubre sus necesidades por 18 das con 1 000 L de agua. Si la familia
invita a dos amigos a vivir con ellos, para cuntos das les alcanzarn esos litros? 12das.
9. Comparen, con ayuda del profesor, resultados y corrijan lo que sea necesario. Discutan
acerca de los procedimientos que emplearon.
10. Contesta lo siguiente en tu cuaderno.
a) La tabla muestra la relacin de dos conjuntos de cantidades inversamente proporcionales. Observa

los datos, escribe una situacin que se ajuste al comportamiento de los mismos y asigna a las
literales x y y un significado. Completa la tabla. Hay alguna constante de proporcionalidad?
x y
12 2
8 3
6 4
5 4.8
11. Lleva a cabo, con el grupo, un debate de acuerdo con lo estudiado en esta leccin
Se acomodan cubos en
sobre la diferencia entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa.
forma piramidal, como lo
Escriban, en sus cuadernos, una conclusin.
indica la imagen.
TIC Nmero Nmero de

de capa piezas en la capa
1 36
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105a. Haz las actividades y, en tu cuaderno, elabora dos pro-
2 25
blemas que se resuelvan usando proporcionalidad inversa. Pide a un compaero que los resuelva.
Comenten cmo aplicaron la proporcionalidad inversa. 3 16
4 9
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105b. Resuelve los problemas. Si tienes errores, revisa los re- 5 4
cuadros informativos y la actividad 5 de esta leccin. 6 1
Completa, en tu cuaderno,
Para la bicora
la tabla. Cuntos cubos
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 20 en la bitcora de la pgina 111. forman la pirmide? 91

Leccin 21 Probabilidad frecuencial y probabilidad terica
Eje: manejo de la informacin

Tema: nociones de probabilidad Juegos de azar
Contenido Emanuel y Ral viajan con sus paps en su automvil. Mientras llegan a ver a sus tos deciden juegar
volados para pasar el tiempo.
Realizacin de experimentos
aleatorios y registro de resultados
para un acercamiento a la 1. Responde los siguientes planteamientos en tu cuaderno.
probabilidad frecuencial. Relacin
de esta con la probabilidad terica
a) Cuntos resultados posibles tienen al lanzar una moneda (casos posibles)? Cules son?
Dos;guilaysol.
b) Emanuel elige guila en un volado. Cuntas posibilidades tiene (casos favorables)?
1posibilidadde2
c) Escribe la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga guila. Esto es el cociente del
nmero de casos favorables entre el nmero de casos posibles. __
1
2
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga sol? __1
2
e) Efecta la operacin: la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga sol ms la probabi-
lidad de que al lanzar una moneda se obtenga guila. Qu significa el resultado?
__21+__21=1;R.T.Quseguroseobtienealgunodelosdos.
f) Discute, en grupo y con ayuda del profesor, los conceptos casos favorables y casos posibles, y cmo
se calcul la probabilidad en la actividad anterior.
2. Renete con un compaero. Hagan lo que se pide y contesten.
a) Completa el diagrama de todas las posibilidades en el lanzamiento de diez volados.
guila
guila guila
Sol
Sol
guila guila
Sol Sol
Sol
b) Consigan una moneda y hagan diez volados (casos totales). Anoten cuntas veces cay guila
(casos favorables).
R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener guila. Esto es el cociente del nmero de casos favorables
entre el nmero de casos totales.
R.P.
c) Efecten otros diez volados (casos totales) y anoten cuntas veces cay sol (casos favorables).
R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener sol.
R.P.
d) Lleven a cabo 18 volados y anoten cuntas veces se obtiene guila y cuntas, sol. Escriban la
probabilidad de que se obtenga guila y la de que se obtenga sol.
R.P.
e) Comparen lo que obtuvieron en los incisos a) y b) con lo del inciso c). Cmo son esos valores?
Se parecen? Escriban sus conclusiones y compartan su respuestas con el grupo.
3. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, la forma de calcular la probabilidad en las
actividades 1 y 2. Escriban en sus cuadernos una conclusin acerca de qu las distingue.
Luego lean la siguiente informacin.

Leccin 21
La probabilidad terica se refiere a las posibilidades matemticas de que un evento ocurra y es la

razn entre el nmero de casos favorables entre el total de casos posibles.
La probabilidad frecuencial se obtiene al experimentar un evento y es la razn del nmero de veces que
aparece un resultado favorable entre el nmero de veces que se efecta un experimento o casos totales.
Un paso adelante
4. Trabaja en pareja. Consigan un dado y resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Cuntos resultados distintos hay al lanzar un dado? 6

_1
b) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga 1?
6
1
c) Qu probabilidad hay de que al lanzar un dado salga un nmero par? _
2
1
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero impar? _
2
e) Comparen
las respuestas
de los dos incisos
anteriores.
Qu
pueden concluir?
R.T.
Sonigualmenteprobables.
f) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 7? 0(esimposiblequeocurra)
g) Completen la siguiente tabla.

Posibles
1 2 3 4 5 6
resultados
1 1 1 1 1 1
Probabilidad _ _ _ _ _
_
6 6 6 6 6 6
h) Qu concluyen de la tabla anterior?, hay alguna regularidad? Analcenla y compartan sus
reflexiones
con suscompaeros de grupo.
R.T.Quetodoslosnmerostienenlamisma
probabilidaddesalirallanzarundado.
i) Efecten, con el dado, las siguientes tiradas.
i) Lncenlo seis veces y escriban cuntas veces cay 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
ii) Trenlo once veces y anoten cuntas veces sali 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
iii) Avintenlo 20 veces y escriban cuntas veces cay 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
iv) Completen la siguiente tabla con la informacin del apartado i). R.P.
1 2 3 4 5 6
Cuntas veces
cay el nmero? R.P.
Probabilidad _ _ _ _ _ _
6 6 6 6 6 6
v) Simplifiquen cada fraccin que se obtuvo. Comparen el valor obtenido con los valores en la tabla
del inciso h). Se parecen? Si no es as, consideran que se parecern al hacer ms lanzamientos?
Respondan y expliquen en sus cuadernos. R.P.

Leccin 21 Probabilidad frecuencial y probabilidad terica
5. Trabaja en pareja. Consigan una moneda y resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Lancen 30 veces una moneda y registren los resultados en la siguiente tabla.
Tiradas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
guila R.P.
Sol
b) Cuntas guilas cayeron? R.P.
c) Cul es la probabilidad frecuencial de que caigan guilas? R.P.

_1
d) Cul es la probabilidad terica?
2
e) Qu observan entre la probabilidad terica y la frecuencial? R.T.Separecen.
f) Renan, en grupo y con la ayuda del profesor, todos los datos de las parejas y registren los totales
en la siguiente tabla.
Tiradas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
guila R.P.
Sol
g) Cuntas guilas cayeron en total? R. P.
h) Cul es la probabilidad frecuencial de obtener guila? R.P.
i) Qu observan entre la probabilidad frecuencial que obtuvieron en el inciso c) y en el h) respecto
a la probabilidad
terica?
R.P.
j) Discutan, en grupo y con ayuda del profesor, qu ocurrira si lanzaran la moneda 1 000 veces.
Cuntas
veces se obtendra
guila? Expliquen.
R.T.aprox.lamitad, R.P.
Profundiza
6. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos.
Raquel y Daniel juegan con unas pelotas numeradas y una caja opaca que tiene una abertura cubierta
con tela negra, por donde pueden meter su mano.

Leccin 21
a) Raquel mete las pelotas numeradas del 1 al 6 y le pide a Daniel sacar una.
6
_
i) Cul es la probabilidad de que Daniel saque una pelota con cualquier nmero? 1=
6
_1 1
ii) Cul es la probabilidad de sacar la pelota con el nmero 2 y cul, con el nmero 5? _
6 6
_3
iii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero mayor o igual a 4?
6
b) Daniel mete a la caja las pelotas del 1 al 6 y le pide a Raquel sacar dos pelotas, una despus de
otra. Completen la tabla y respondan.
Pelota 1
1 2 3 4 5 6
Pelota 2
1 (1,1) (2,1) (3,1)
(4,1) (5,1) (6,1)
2 (1,2) (2,2) (3,2)
(4,2) (5,2) (6,2)
3 (1,3) (2,3) (3,3) (4,3) (5,3) (6,3)
4 (1,4) (2,4)(3,4) (4,4) (5,4) (6,4)
5 (1,5) (2,5) (3,5) (4,5) (5,5) (6,5)
6 (1,6) (2,6)(3,6) (4,6) (5,6) (6,6)
i) Cul es la probabilidad de sacar dos pelotas con nmero par? _
1

4 1
_
ii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero par y la otra con uno impar?
2
7. Observa la ruleta de la derecha y responde en tu cuaderno. Usa los datos siguientes para
hacer una tabla y calcular la probabilidad frecuencial. 1
2
40 giros de ruleta: 1, 6, 1, 6, 2, 2, 6, 3, 1, 1, 3, 2, 1, 1, 5, 1, 3, 1, 1, 2, 6, 1, 3, 1, 4, 3, 3, 3, 1, 1, 4,
5, 3, 6, 5, 4, 5, 2,1,1.
2
1
a) Cul es la probabilidad (terica y frecuencial) de que al girar la ruleta pare en amarillo?
3
6
Terica:_
81;frecuencial:__ 3
40

b) Qu probabilidad (terica y frecuencial) hay de que al girar la ruleta pare en azul? 5 4
Terica:__
41;frecuencial:__5
40

c) Cul es la probabilidad (terica y frecuencial) de que al girar la ruleta pare en azul o morado?
__1 __
20
Terica:2;frecuencial:40

8. Analiza, con ayuda del profesor y en grupo, la diferencia entre la probabilidad
terica y la frecuencial. Discutan la siguente informacin: "La probabilidad que
se basa en los datos obtenidos mediante una experiencia o un experimento se llama
probabilidad frecuencial o emprica".
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109a. Compara los resultados que obtengas en el simulador de
este sitio con tus respuestas de la actividad 4. Comenta tu experiencia con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109b. Utiliza los recursos para hacer experimentos aleatorios.

Explica cules son los procedimientos para expresar la probabilidad frecuencial y la terica de cada caso.
En una lotera numrica se
sortean seis nmeros entre
Para la bicora 1 y 56. La probabilidad de
acertar a los seis nmeros
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 21 en la bitcora de la pgina 111. est ms cerca de 1 o de 0?
Mscercade0

Bitcora
Lecciones 13, 14 y 15
Una escuela construir un nuevo edificio para reubicar los laboratorios. La forma se muestra en la
3x
figura de la izquierda.
2x
x a) Qu permetro tendr el edificio? 12x
x b) Cul es la superficie de las paredes exteriores del edificio? 12x2

x
x
c) Cul es la superficie de la azotea del edificio? 5x2
Expresa el permetro de la figura coloreada. 15x

x
Leccin 16
El cuadro de la izquierda est formado por las figuras geomtricas que se muestran en la figura de
abajo. El lado de un cuadro de la superficie cuadriculada mide 2x 2.
a) Determina el permetro y el rea del cuadro. P=16x16;A=256x2512x+256

b) Qu figuras del cuadro tienen mayor y menor permetro? Laverdeylaturquesa
Cunto miden esos permetros? sonlasdemayorpermetro:24x24;lamorada

eslademenorpermetro:8x8.
c) Qu figura del cuadro tiene permetro de 24x 24? Laverdeylaazulturquesa.
110

Bitcora
Leccin 17
A partir de un cubo se pueden formar seis pirmides como se muestra en la siguiente imagen.
a) Escribe una frmula que te permita determinar el volumen de tres pirmides anteriores si se sabe
r3
que cada lado del cubo mide r. _
2
b) Si r = 5, cul es el volumen de una de las pirmides? 20.83
Leccin 18
a) Considera la imagen de la derecha. Calcula el espacio vaco dentro del cubo. Las pirmides estn
dentro del cubo; cada una tiene una altura de 4 cm y una base cuadrada que mide 4 cm de lado.
El cubo mide 8 cm de arista. 469.3cm3
Leccin 19
El gobierno municipal quiere construir una oficina de informacin como se muestra en la imagen.
Es un prisma hexagonal con 4 m de lado, apotema de 3.46 m y altura de 2.3 m. El techo es una
pirmide de base hexagonal de 6 m de lado, apotema de 5.19 m y altura de 4 m.
a) Cul es el volumen total del edificio? 220.06m3
b) Qu dato hace falta para conocer el rea de todas las caras laterales?. Laalturadelostringulos.
Leccin 20
a) Cinco pasteleros elaboran 20 pasteles en un turno de 8 horas. Al siguiente da faltaron dos personas.
En cunto tiempo elaborarn los 20 pasteles si todos trabajan al mismo ritmo? 13.3h
Leccin 21
_1
a) Al lanzar dos dados, qu probabilidad hay de que en ambos salga un nmero primo?
4
b) Haz 20 veces el experimento anterior y compara tus resultados con la respuesta del inciso anterior. R.P.
111

Laboratorio de matemticas
Un cubo de pirmides (caleidociclo tridimensional)

1. Este es un cubo formado por 24 pirmides, que puedes trazar a partir de las siguientes
instrucciones.
a) Construye un cuadrado de b) Marca una circunferencia c) Traza los tringulos ABO,

medida x. Traza sus diagona- de centro O y radio OM. YOB y XAO.
les, nombra O al punto don- Localiza X y Y, las intersec-
de se cortan las diagonales y ciones superiores de las dia-
ubica el punto medio de su gonales y la circunferencia.
D C
base (M). X Y
D C Diagonales
D C X Y
X Y Diagonales O
Diagonales
O
O
A M B
A M B
A M B
d) Marca una paralela al segmento YO pasando e) Traza el tringulo YBZ; este es la plantilla de
por B. Luego traza una circunferencia de centro las 24 pirmides.
en B y radio BA. Localiza Z en la interseccin D C
de la circunferencia y la paralela. X
Diagonales
Y
D C O Z
X Y
Diagonales
O Z
A M B
X Y
A M B
O Z
A B
2. Sigue las instrucciones para armar el cubo.
Junta cuatro pirmides. Pega sus bases con cinta. Une dos pirmides con Une el resto como se
cinta. indica.
3. Arma las siguientes formas: cubo y pirmide truncada.
4. Explica, en tu cuaderno, cmo usaste tu juego de geometra para trazar lo que se pide en
las instrucciones y compara la informacin con la de tus compaeros. Comenta con ellos
si tuviste dificultades en la actividad y cmo las resolviste.
112 Bloque 2

En el tintero
Un iceberg en el ocano
1. Cmo se calcula el volumen de un objeto dentro del agua?
a) Busca un recipiente en forma de prisma en el que puedas verter agua. Llena aproximadamente __34
partes de agua y calcula el volumen del recipiente tomando como altura el nivel del agua. Fjate
en el ejemplo.
Alto
Ancho
Largo
b) Busca una piedra que pueda ser cubierta en su totalidad por el agua que se encuentra en el reci-
piente y colcala dentro de este.
Alto
Ancho
Largo
c) Qu sucede con el nivel del agua? Explcalo en tu cuaderno. Ahora calcula el volumen del recipiente
con la nueva medida de la altura. Subeelniveldelagua.
d) Resta los volmenes.
e) Argumenta
por quel resultado
del inciso
d) esel volumen
de la piedra.
R.T.Porque,alhundirse,la
piedraocupaunespaciodentrodelrecipienteydesplazaunvolumenigualdeagua.
2. Responde con un compaero.
a) Si colocan, en lugar de la piedra, un hielo totalmente cubierto por el agua, podrn obtener el
volumen del hielo? S. Justifiquen su respuesta en sus cuadernos.
b) Si dejan derretir
el hielo,
qu ocurrir con el nivel
del agua?
Elnivelbaja.
c) Si el hielo no fuera totalmente cubierto por el nivel del agua, podran calcular el volumen del hielo?
No. Expliquen su respuesta en sus cuadernos.
d) Si dejan derretir el hielo que no fue cubierto en su totalidad por el nivel del agua, qu suceder
con
el nivel del agua?
Elniveldelaguabaja.
e) Comparen y discutan, en grupo, sus respuestas. Argumenten sus resultados.
Bloque 2 113

Bloque 2 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta

correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. Qu resulta de simplificar la expresin 5x2 + 3x 6x2 + 8x?
A) 8x3 B) 11x2 + 11x C) x2 + 11x D) x2 + 11x
2. Cul es el permetro de la siguiente figura?
A) 33.03x7 3.82x
1x
3.74x 3.3
B) 33.03 + 7x x
4.92x
58
3.
C) 33.03(7x)
D) 33.03x
6.5
6x
7.1x
3. Si el permetro de la siguiente figura es 7x + 24y, cunto mide el lado rojo?

6y + 2x 2x +
A) 8y 5x + 8 5
B) 5x + 8y + 8 3y
2x +
C) 5x 8y 8
3
2x y 3y +
D) 8y 5x 8 + y 3x + 3 x
4. Qu rea tiene la siguiente figura?
A) 2a2 + 3b2 + 6a + 4
b2
B) 2a4 + 3b6 + 6a + 4
a2 a
1
C) a2 + b2 + a + 1
D) a4 + b6 + a + 1
5. Qu se obtiene si a la figura del inciso anterior se le resta la figura de abajo?
A) b2 + a + 1
B) 3b2 + 4a + 4 b2
a
C) 2a2 + 2a 1
D) a2 + a
114 Bloque 2 Evaluacin

Evaluacin
6. A una pirmide cuadrangular de 10 cm de lado y 15 cm de altura se le quit en la parte

superior una pirmide de 4 cm de lado y 6 cm de altura. Cul es el volumen del cuerpo
resultante (parte sombreada)?
6 cm
cm
4 cm
4
9 cm
cm
10
A) 468 cm3 10 cm
B) 500 cm3
C) 900 cm3
D) 1 404 cm3
7. Un prisma y una pirmide tienen bases iguales, pero la pirmide tiene el triple de volumen.
Si la altura del prisma mide 5 cm, cunto mide la altura de la pirmide?
5 cm
A) _ B) 5 cm C) 15 cm D) 45 cm
3
8. Un contenedor cbico a __34 de su capacidad contiene 48 m3 de agua. Cunto mide la arista

del cubo?
A) 4 m B) 40 m C) 3.64 m D) 36.4 m
9. Si quince trabajadores tardan 20 h en pintar una fachada, cunto tardarn doce traba-
jadores trabajando al mismo ritmo?
A) 16 h B) 23 h C) 25 h D) 28 h
10. En una bolsa hay tres canicas rojas, dos blancas y cinco azules. Qu probabilidad hay
de tomar al azar (sin ver dentro de la bolsa) una canica roja?
1
A) _ B) _
3 C) _
3 7
D) _
10 10 7 10
Respuestas de la evaluacin correspondiente al bloque 2
1. A B
C D 5. A B
C D 9. A B
C D
2. A B C
D
6. A B C D 10. A
B C D
Compara y valida, en grupo
y con la ayuda de tu
3. A B C
D 7. A B C
D
profesor, las respuestas
de la evaluacin.
4. A B C D
8. A B C D
Evaluacin Bloque 2 115

Bloque 2 de Mateee PDF

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La matemtica para un pensamiento

Aprender matemticas no solo significa memorizar

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 72 3/13/13 4:37 PM

1. Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

2. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 73 3/13/13 4:38 PM

Eje: sentido numrico y pensamiento

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5

30a, 60a, 90a

2. Renete con un compaero. Analicen la figura y respondan en sus cuadernos. Usen lo

a) Determinen el permetro de la figura anterior. Si en el rectngulo anterior se disminuyera a la mitad

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 74 3/13/13 4:38 PM

Lupe fue al mercado a comprar verdura para preparar una sopa.

a) 10m + 21m = 31m b) 3a + 5a + 8a = 16a

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 75 3/13/13 4:38 PM

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.

es igual a dos veces el rea de la primera. R. T. A + A = 2A

7. Responde con un compaero.

a) Observen los siguientes trazos.

i) Cmo es el primer trazo respecto al segundo? 4 veces mayor.

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 76 3/13/13 4:38 PM

8. Lee los siguientes planteamientos y escribe, en tu cuaderno, la expresin algebraica

d) Un nmero ms su doble suman 21. Qu nmero es? R. T. b + 2b = 3b = 21; b = 7

Rodrigo trabaja en un laboratorio y efectuar un experimento con dos vasos de precipitado.

a) Escribe con expresiones algebraicas la siguiente relacin: la capacidad de un vaso grande es el

Expresin Valor de la literal Simplificacin Valor numrico de la expresin

Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077a. Practica las operaciones con monomios.

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 77 3/13/13 4:38 PM

Eje: sentido numrico y pensamiento

a) En la figura de la izquierda (figura 1) se muestra un esquema de cmo se acomodan ocho cajas

A = 24l 2 A = 48l 2 24l 2 = 24l 2

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 78 3/13/13 4:38 PM

5. Trabaja en pareja. Efecten la siguiente actividad en sus cuadernos. En un rompecabezas se

a) Determinen el puntaje que obtuvo Mara con el siguiente arreglo. 88x

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 79 3/13/13 4:38 PM

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.

a) 12e + 3e 16e (20e) = 19e

2.5x i) Cuntas varas (x) mide el permetro del terreno?

colindante con la laguna?

i) Cunto mide el contorno de una de las parcelas?

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 80 3/13/13 4:38 PM

8. Renete con un compaero y resuelve.

i) Qu regularidades observan en el tringulo? Respondan en sus cuadernos. R. P.

a) 8x2 + 5y + y 4x2 = 4x2 + 6y

b) 3x3y 2y + x2 + 9y 7x3y3 = 4x3y + 7y + x2

c) 3a2 9a2 4c2 +b3 = 6a2 4c2 + b3

SRET_M2_B2_072081_PDF_alta_maestro 81 3/13/13 4:38 PM

Eje: sentido numrico y

1. Responde los siguientes planteamientos.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

b) Nestor form la figura 1. Cunto obtuvo? 12x

d) Ambos hicieron la figura 3. Qu valor se obtiene? 64x

e) Describe el procedimiento que usaste para responder las preguntas anteriores.

R. T. Calcul el nmero de piezas de cada tipo y lo multipliqu por el valor co-

SRET_M2_B2_082089.indd 82 3/11/13 3:44 PM

Arista: x Arista: 3y Volumen: 81y 3

a) Determinen, a partir de la informacin anterior, el volumen de la siguiente figura. Usen expresiones

3. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente arreglo; la suma horizontal, vertical y diagonal

SRET_M2_B2_082089.indd 83 3/11/13 3:44 PM

segundo, ms 5 m. Cunto mide cada trozo? x 2x 4x + 5

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Aplquenla en las actividades siguientes.

5. Reduce los siguientes polinomios. Usa la informacin del recuadro anterior.

a) 4b + 6b + x2 4bx + 5x2 6x2 4bx + 10b