Grado 6° primer corte
Colegio _________________________________
Nombre _________________________________
Profesor _________________________________
A continuación encontrarás una serie de
preguntas, las cuales tienen cuatro opciones de
respuesta. Escoge la que según tu criterio es la
correcta.
Recuerda:
La relación de inclusión nos indica que dos
conjuntos pueden ser parte de uno mayor (ser
subconjuntos). La cardinalidad de conjuntos es el
número de elementos que posee dicho conjunto, y
se designa como n(A)= número de elementos del
conjunto A.
Diagrama de Venn-Euler es la representación de
los conjuntos por medio de círculos, y un
cuadrado, que los encierra, el cual representa el
conjunto universal, entre las cosas que nos
facilitan es el poder razonar de una manera más
eficiente en la solución de problemas que
podemos encontrar en la vida cotidiana.
En una encuesta que se realizó a 90 estudiantes
de grado sexto, se encontró que 63 poseía un
PSP, 58 tenían X-BOX, y 31 tenían las dos cosas.
Si los que tienen PSP son el conjunto P; y los que
tienen X-BOX son el conjunto X.
Con base en el problema anterior responder las
preguntas 1 y 2
1. n (P-X) la carnalidad del conjunto que tienen
solo PSP son
a. 42 estudiantes
b. 52 estudiantes
c. 32 estudiantes
d. 62 estudiantes
2. n(X-P) la cardinalidad del conjunto que tienen
solo X-BOX son
a. 57 estudiantes
b. 47 estudiantes
c. 37 estudiantes
d. 27 estudiantes
No olvides que:
Una proposición simple es toda expresión de la
cual se puede decir que tiene un sentido de verdad
o no, las proposiciones compuestas se forman
cuando dos o más proposiciones simples se unen
Fecha ______________________
Curso ______________________
por medio de un conector; los cuales pueden ser
conjunción o disyunción.
La conjunción es una operación entre
proposiciones que genera una proposición
compuesta ya que las conecta, representando la
(y) adición, se simboliza como .
La disyunción es un operador lógico que se
encarga de evaluar dos o más expresiones y
devuelve verdadero si por lo menos una es
verdadera representa la (o) y puede ser incluyente
o excluyente se simboliza como .
De acuerdo con las siguientes proposiciones
responder las preguntas 3 y 4
- La raíz cuadrada de 16 es 4, si = P
- La primera potencia par de 4 es 16, si = q
3. La disyunción de las dos proposiciones simples
generan la composición compuesta. “La raíz
cuadrada de 16 es 4 O La primera potencia par de
4 es 16”.
La disyunción de las dos proposiciones simples
genera la composición compuesta. La raíz
cuadrada de 16 es 4 Y La primera potencia par de
4 es 16”, que se simbolizan o representa
matemáticamente como:
a. p q; p q
b. (p+q)-(p+q)
c. p q-(q+p)
d. p+q
4. Se puede decir que el valor de la conjunción es
verdadera porque:
a. las dos proposiciones simples son verdaderas
b. la primera proposición es verdadera y la
segunda falsa.
c. la primera proposición es falsa y la segunda
es verdadera
d. las dos son falsas.
El siguiente es el grafico de barras que le realizó
el papá de Santiago para contabilizar los juguetes
5. Del grafico podemos determinar que la cantidad
de carros de juguete, y de bicicletas son
respectivamente:
a. 9 y 3 a. 78 u2
b. 21 y 15 b. 72 u2
c. 3 y 9 c. 68 u2
d. 21 y 9 d. 62 u2

Mónica López de 602 realizo un estudio
estadístico de la cantidad de hermanos que tenían
los 20 compañeros de su curso, para el proyecto
de ciencias, y en la encuesta obtuvo la siguiente
tabla de datos:
La finca del abuelito de Simón tiene la forma
trapezoide que muestra el plano; Simón le ayuda a
calcular la cantidad de alambre que necesita para
cercar, así como el área total para calcular su
valor.

1 2 1 3 5

4 5 3 1 3

1 1 5 4 1

6. 3 5 3 5 4 Mónica desea
establecer que
el porcentaje de estudiantes con más de tres
hermanos es de: Si el metro de alambre cuesta $1200, y el valor
a. 20% del terreno es de $ 16.500 el metro cuadrado (
b. 50% ).
c. 30%
d. 40%

Recuerda
Perímetro es la suma de todos los lados de una
figura geométrica. Área es la medida en dos
dimensiones o medida en el plano en su extensión,
ubicado en el interior de cierto límite.

7. El área sombreada de la figura es:

8. El valor de la finca, así como el de la cantidad 9. De acuerdo con el problema anterior lo que se
de alambre para cercar el terreno con tres líneas, nos solicita es averiguar:
respectivamente son de: a. una unidad de medida de velocidad
a. Valor de la finca: $7.006.000, Valor del b. una unidad de medida de tiempo
alambre: $ 299.600. c. una unidad de medida de volumen
b. Valor de la finca: $5.006.000, Valor del d. una unidad de medida de distancia
alambre: $ 499.600.
c. Valor de la finca: $4.006.000, Valor del Un depósito contiene 45.932 litros de agua. Un
alambre: $ 599.600. camión cisterna con capacidad para 10.456 litros y
d. Valor de la finca: $6.006.000, Valor del otro para 12.389 litros se llenan con el agua del
alambre: $ 399 600. depósito ¿Cuántos litros se han sacado en total?
¿Cuántos litros quedan en el depósito? (Sánchez,
2010).
La metodología tradicional consistente en hacer
hincapié en los algoritmos de las operaciones 10. las palabras claves que nos facilitan la
dejando en un segundo plano la resolución de resolución del problema son:
problemas donde se apliquen dichos algoritmos, a. camión cisterna y llenan
no se corresponde con los aprendizajes que la b. depósito de agua y han sacado
sociedad actual demanda. Es importante aprender c. total y quedan
los algoritmos y cálculos, pero también lo es d. depósito y agua.
trabajar los procesos matemáticos de la vida
cotidiana. La necesidad de resolver problemas
ayuda a los alumnos a refinar “el sentido común”
y a tender un puente entre lo real y el
conocimiento matemático. Ya no es aceptable la
postura cómoda y pasiva que se desprende de la
expresión: “es que no entiendo nada”, expresión
muy utilizada por los alumnos cuando se trata de
comprender y entender las matemáticas (Sánchez,
2010)
Por tal motivo es fundamental que los estudiantes
puedan entender claramente el enunciado del
problema, y tener claro lo que se les está
solicitando ya que puede ser un mago en la
ejecución de operaciones, pero sino sabe en qué o
como aplicarlas no le sirven absolutamente de
nada.

Por favor leer cuidadosamente para responder

correctamente las preguntas 9 y 10

Un coche tarda 2 minutos en dar una vuelta a un

circuito, una bicicleta tarda 6 minutos y una
persona 20 minutos en dar la vuelta al mismo
circuito.
Si los tres salen del mismo punto al mismo tiempo
¿al cabo de cuánto tiempo coincidirán los tres y
cuantas vueltas habrán dado cada uno al
circuito?