Diseo de Sesin de Aprendizaje UPN

Modelo IDEA
 Es un documento tcnico pedaggico que el
docente disea y organiza para garantizar la
calidad educativa que esperan alcanzar los
estudiantes, contemplando un conjunto de
estrategias de aprendizaje planificadas en
funcin de los procesos cognitivos, motores
y pedaggicos orientados al logro de los
aprendizajes previstos en los slabos.

Permite al docente tener claro

lo que el estudiante va aprender,
la forma cmo lo har,
el tiempo que emplear,
cmo lo evaluar y
el material que necesitar para este fin.
 4
momentos
dinmicos
 Despertar el inters
por el tema (motivar)

Recoger los saberes

previos
Momento en el que se busca que el
estudiante se integre e interese por
su aprendizaje reconociendo que
tiene conocimientos de base, y Crear el conflicto
tambin aspectos que no conoce o no cognitivo o
domina y que lograr al trmino de la problematizacin
sesin de aprendizaje.

Enunciar el
aprendizaje esperado
 Construccin de la
nueva informacin

Momento en el que el estudiante

recibe, analiza y procesa nueva Asimilar la informacin
informacin para convertirla en
conocimiento y consolidar los nuevos
aprendizajes.

Enunciar el conflicto
cognitivo
 Metacognicin

Momento que permite medir los

logros de aprendizaje a travs del uso
de diversas herramientas.
Se evala todo el proceso de
aprendizaje, desde los conocimientos
previos hasta los resultados obtenidos.
Preguntas de
evaluacin
 Transferir la
informacin en otra
situacin
Momento en que buscamos que el
alumno traslade lo aprendido a su
realidad personal y acadmica.
Este aprendizaje se utiliza en
situaciones cercanas a la utilizada en la
construccin para comprobar si el
nuevo saber ha sido comprendido y
adquirido Reforzamiento del
tema tratado
 Estrategias de metodologa activa:
Tndem, rompecabezas, aprendizaje basado en problemas, estudios de caso,
etc.

Tcnicas para crear el inters:

Ancdotas, metforas, videos, refranes, pensamientos, caricaturas, etc.

Tcnicas para fomentar el aprendizaje activo:

Lluvia de ideas, mapas conceptuales, juego de roles, crucigramas, lecturas, etc.

Tcnicas de evaluacin:
Listas de cotejo, rbricas, resmenes, etc.
Los momentos son procesos
recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.

Debemos disear actividades de forma lgica y

ordenada.

Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones

prximas y cercanas de los estudiantes.
Plantear el razonamiento y la comprensin como Para elaborar una presentacin:
herramienta para la retroalimentacin.
Organice la informacin.
Delimite el tema a exponer.
Prepare las ideas principales.
Organcelas en secuencias lgicas.
Plantee ejemplos de apoyo.
Utilice recursos textuales y visuales.
Los momentos son procesos
recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.

Debemos disear actividades de forma lgica y

ordenada.
Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones
prximas y cercanas de los estudiantes.
Para elaborar una presentacin:
Plantear el razonamiento y la comprensin como
herramienta para la retroalimentacin.
Organice la informacin.
Delimite el tema a exponer.
Prepare las ideas principales.
Organcelas en secuencias lgicas.
Plantee ejemplos de apoyo.
Utilice recursos textuales y visuales.
Uso de recursos comunicacionales, verbal y no verbal
Geraldo Morocho Flores
Coordinador de Calidad Educativa y
Gestin y Desarrollo Docente
Universidad Privada del Norte- Lima
Laureate Internacional Universities
karla.colchado@upnorte.edu.pe
01 6143300 anexo 3014
Katya Acobo Moreno
Coordinadora de Calidad Educativa y
Gestin y Desarrollo Docente
Universidad Privada del Norte-Cajamarca
katya.acobo@upnorte.edu.pe
Laureate Internacional Universities
044 220062 Anexo 4109
Karla Colchado Carrin
Coordinadora de Calidad Educativa
Universidad Privada del Norte- Trujillo
Laureate Internacional Universities
lfs@upnorte.edu.pe
076 602500 Anexo 4012