Solucionario Semana 9 - Ciclo Especial Básico 2014-II

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo Especial Bsico 2014-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

SEMANA N 9
MATEMTICA RECREATIVA
El domin es un juego de mesa en el que se emplean fichas rectangulares,
generalmente blancas, divididas en dos cuadrados, cada uno de los cuales lleva
marcado de cero a seis. El juego completo de fichas de domin consta normalmente
de 28 piezas, siendo la ficha ms grande la de doble seis. Aunque existen tambin
variantes de 55, 91, 136 y 190 piezas.
El dado es una pieza usada en los juegos de azar consistente en un cubo en cuyas
caras hay sealados puntos de uno a seis en un dado normal sus caras opuestas
suman 7
Aqu el desarrollo de un dado normal
Semana N 9
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 1
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
Cuntas fichas de domin deben invertirse, como mnimo, para que la suma de los
productos de la parte inferior sea el triple de la suma de puntos de la parte superior?
A) 5
B) 1
C) 3
D) 4
E) 2
Solucin:
La suma total es de 28 puntos, entonces la parte superior deber ser 7 y de la parte
inferior debe sumar 21, invirtiendo la primera y ltima ficha conseguimos dichas
sumas
CLAVE: E
2.
Cuntos cerillos, como mnimo, se debe cambiar de posicin para obtener una
igualdad correcta?
A) 1
B) 3
C) 4
D) 2
E) 5
Solucin:
Moviendo un solo cerillo para formar 8+1=9
CLAVE: A
3.
Estela form una ruma con seis dados tal como se muestra en la figura Cuntos
puntos como mximo, en total, no son visibles para ella?
A) 69
B) 68
C) 70
D) 66
E) 67
Solucin:
CLAVE: B
Semana N 9
Pg. 2
4.
En la figura, el slido que est formado por siente cubos iguales pegados entre s, se
sumerge completamente en un recipiente con pintura. Luego de secar y despegar,
cuntas caras pintadas hay ms que las no pintadas?
A) 13
B) 16
C) 14
D) 26
E) 10
Solucin:
Caras pintadas =26
Caras no pintadas =7(6)-26=16
Pintadas no pintadas =10
Clave: E
5.
Con 24 cerillos de 2 cm de longitud cada uno se ha formado un tringulo, como se

muestra en la figura. Cuntos cerillos se debe cambiar de posicin, como mnimo,
para obtener una figura cerrada de tal manera que el rea de la regin encerrada por
esta figura sea 92 cm2?
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2
Solucin:
Longitud de un cerillo: 2 cm
A original=96cm2
A pedida=92cm2
Diferencia de reas: 4 cm2
Bastara mover los cerillos como en la figura.

Clave: E
6.
Se lanzan tres dados convencionales sobre una mesa y se observa que la cantidad
de puntos de las caras superiores de los tres dados son diferentes. Si al multiplicar
las cifras del producto que se obtiene multiplicando los nmeros que representan la
cantidad de puntos que estn en contacto con la mesa se obtiene un valor mnimo,
halle la suma mxima de la cantidad de puntos de las tres caras superiores de los
dados.
A) 16
Semana N 9
B) 15
C) 14
D) 13
E) 12
Pg. 3
Solucin:
En las caras inferiores: Producto 10

Pues as tendremos: Producto de cifras (mnimo) = 1x0 = 0
En las caras superiores: Suma (mxima) = 13
Clave: D
7.
De un conjunto de 800 personas, 755 son hombres y el resto mujeres. Sabiendo que
el 80% de los hombres y el 15% de las mujeres fuman, cuntas personas no fuman
de dicho conjunto de personas?
A) 270
B) 260
C) 280
D) 290
E) 300
Solucin:
Fuman
(80/100)600= 480
(15/100)200= 30
Hombres
Mujeres
No Fuman
120
170
Total
(75/100)800= 600
200
Clave: D
8.
Al modificar una pieza de una mquina, esta pasa por ciertas etapas; primero, al
agregarle bronce aumenta su peso en 20%; en una segunda etapa, al pulir y hacer
cortes pierde 10% de peso; y, finalmente, se le aade acero, por lo cual aumenta
30% de peso. Si dicha pieza ha aumentado su peso en 202 gramos, cul fue su
peso al inicio?
A) 302 gr
B) 500 gr
C) 402 gr
D) 250 gr
E) 220 gr
Solucin:
x-(130/100)(90/100)(120/100)x=202
x=500
Clave: B
9.
Hace tres horas faltaba, para acabar el da, el doble de tiempo que faltar para
acabar el da dentro de cinco horas Qu hora es?
A) 4 pm
B) 10 am
C) 11 am
D) 9 am
E) 3 pm
Solucin:
Son las x horas
HACE 3 HORAS
x-3
x+27
Transcurrido
Falta trascurrir
DENTRO DE 5 HORAS
x+5
19-x
Luego 27-x=2(19-x)x=11
Clave: C
Semana N 9
Pg. 4
10. En el reloj mostrado, qu hora es?

A) 3 h 12 min
B) 3 h 12 1/7 min
C) 3 h 12 4/7 min
D) 3 h 12 6/7 min
E) 3 h 11 min
Solucin:
270 2 30
90
12
1
7
90
90 2 6
7
6(90/7)=12 6/7 min
Clave: D
11. Qu hora marca el reloj mostrado en la figura?
A) 9 h 21 min
B) 9 h 21 9/11 min
C) 9 h 23 min
D) 9 h 21 6/7 min
E) 3 h 24 min
Solucin:
1
120
120 12
11
120o 20
9
min 1 min
11
11
11
Clave: B
12. Del grfico, calcule AB.
A)
B)
41
C) 2 5
D) 3 6
E)
11
Semana N 9
Pg. 5
Solucin:
a2 42 52
b2 32 a2
x2 22 b2
x2 22 32 42 52
x 3 6
Clave: D
13. En la figura, calcule DE si AE=EM.
A) 8
B) 9
C) 10
D) 12
E) 16
Solucin:
DBC es isosceles
BC=BD=16
MNC es isosceles
MN=12
BE: Base Media
BE=6
x=BD-BE=16-6=10
Clave: C
14. En el grfico, ABCD es un rectngulo y BM=MC, calcule CF.
A)1
B) 5, 2
C) 6
D) 7, 2
E) 9, 2
Semana N 9
Pg. 6
Solucin:
ABM
MNC
BA=CE=6
MEF
62=5X
X=7.2
Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
En las fichas de domin mostradas, para que la suma de los puntos de la parte
inferior sea el doble de la suma de los puntos de la parte superior, se deben invertir
tres de ellas. Cules son?
A) 2, 3 y 5
B) 1, 5 y 6
C) 4, 5 y 6
D) 1, 3 y 4
E) 2, 5 y 6
Solucin:
Se debe invertir las fichas 1,3 y 4
Clave: D
2.
En la figura se muestra dos dados normales, los cuales rodarn sobre sus carriles
correspondientes desde la posicin mostrada en direccin de la flecha. Si los dados
dan una vuelta, cuntos de sus puntos resaltados en total tendrn contacto con la
superficie sombreada?
A) 21
B) 28
C) 14
D) 40
E) 12
Solucin:
Los puntos en contacto son: 2, 1, 5, 6 en total 14 puntos es uno de los dados, ne los
dos dados sera 28 puntos en total
Clave: B
Semana N 9
Pg. 7
3.
Cuntos cerillos, como mnimo, se debe cambiar de posicin para obtener una
igualdad correcta?
A) 2
B) 3
C) 1
D) 4
E) 5
Solucin:
Moviendo un solo cerillo para formar 6+3=9
4.
Clave: A
Sobre una mesa no transparente, Ricardo form una ruma con cinco dados
normales tal como se muestra en la figura. Cuntos puntos en total, como mnimo,
no son visibles para l?
A) 39
B) 37
C) 38
D) 40
E) 36
Solucin:
En total el mnimo de puntos ser 39

Claev: A
5.
Cierta cantidad de mercadera se ha vendido del modo siguiente: La cuarta parte

ganando el 15%, los 2/3 del resto ganando el 20% y lo que queda perdiendo el 9%.
Si, al final, en toda la venta obtuvo una ganancia de 184 dlares, halle la suma de
las cifras del dinero que obtuvo por la venta de toda la mercadera.
A) 22
Semana N 9
B) 5
C) 18
D) 12
E) 20
Pg. 8
Solucin:
Mercanca =12x
Cuarta parte de 12x ganando el 15% es: 115%(3x)
Dos tercios de 9x ganado el 20% es:
120%(6x)
Lo que queda perdiendo el 9% es:
91%(3x)
Entonces 446%(3x)=12x+184
X=400/3
446%(3x)=1784
Suma 1+7+8+4=20
Clave: E
6.
Si el volumen de un cubo aumenta en 119,7 %, en qu porcentaje aumenta el rea

del lado de una de sus caras?
A) 69%
B) 83%
C) 73%
D) 72%
E) 87%
Solucin:
Volumen inicial=x3
Volumen final =219,7% x3=((13/10)x)3 =(130%x)3
El lado aumento 30%
rea de una cara = (130%x)2 =169%x2
Clave: A
7.
Romina le dice a Josefina: Si fueran seis horas ms tarde, faltara para terminar el
da, la mitad de lo que faltara si fueran seis horas ms temprano cuntas horas
falta para el medioda?
A) 9 h
B) 6 h
C) 8 h
D) 5 h
E) 7 h
Solucin:
Son las x horas
HACE6 HORAS
x-6
30-X
Transcurrido
Falta trascurrir
6 HORAS TARDE
x+6
18-x
Luego 18-x=1/2(30-x)x=6
Faltan 6 horas para el medioda.
Clave: B
8.
Halle la diferencia positiva entre los ngulos formados por las manecillas de un reloj
a las 17h 10 min.
A) 160
Semana N 9
B) 150
C) 155
D) 165
E) 170
Pg. 9
Solucin:
60
360 = 30
=5
i
95
265
Diferencia 170
i
Clave: E
9.
En la figura, M y N son puntos medios de AB y BC respectivamente. Si QN= 4m y

MT= 6m, determine AB.
A) 4 19 m
B) 5 11 m
C) 6 13 m
D) 7 17 m
E) 9 7 m
Solucin:
MT: Base Media
BH=12
QN: Base Media
HC=8
BHC
AHB
12/8=AH/12 AH=18
AHB por Pitgoras
X= 6 13 m
Clave: C
10. En la figura, AC=18 cm. Calcule
BQ.QC
A) 7,5 cm
B) 8,5 cm
C) 9 cm
D) 6 cm
E) 4,5 cm
Semana N 9
Pg. 10
Solucin:
BP: Bisectriz de
ABC
Prolongamos BA y CP hasta que se intersequen en M
BHC Isosceles MP=PC
Trazamos PH BM
| PH=PQ
MAC por Base Media
PH=9
PQ=9
Clave: C
Habilidad Verbal
SEMANA N 9
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
La tecnofilia expresa una apreciacin positiva de la tcnica. Como la tecnofobia,
presenta grados y matices. Aunque se la puede encontrar en todas las pocas (por
ejemplo, en los sofistas griegos), slo revisti real importancia a partir del siglo XVIII
con la filosofa de la Ilustracin. Su forma general es un instrumentalismo
antropocntrico. Esto quiere decir que se definen las tcnicas como un conjunto de
instrumentos, de medios, de herramientas al servicio de la humanidad. La tcnica no
tiene sentido ni legitimidad si no es en relacin con una cierta concepcin del
hombre una antropologa que determina la verdadera naturaleza humana, sus
necesidades autnticas. La tcnica debe conducir a la satisfaccin de stas y, en
consecuencia, debe promover la expansin del ser humano.
El humanismo tecnfilo alimenta una confianza plena en la naturaleza humana,
considerada fundamentalmente buena. Los problemas de la humanidad son, por lo
tanto, problemas tcnicos, esto es, superables gracias al desarrollo de las artes y de
las ciencias. Estos problemas son relativos a la naturaleza fsica (que debe ser
dominada y explotada por y para el hombre) y a la sociedad (que debe ser
organizada de una manera justa y funcional con particular atencin a la educacin).
El progreso de las ciencias y de las tcnicas coincide con el de la humanidad y el
desarrollo de una cultura tecnocientfica universal. Este progreso es escatolgico,
es decir, tiene una finalidad que coincide con el fin de la historia, la utopa realizada.
Aunque no se le pueda anticipar con precisin, este fin ser un estado de equilibrio y
de reconciliacin: del hombre con la naturaleza, de los seres humanos entre s y de
cada uno consigo mismo. Sin duda, donde este imaginario se ha expresado con
mayor fuerza filosfica es en el pensamiento marxiano.
El humanismo tecnfilo no reclama ninguna remodelacin esencial de la naturaleza
humana: cree en su expansin feliz. El hombre es fundamentalmente el ser vivo
hablante o simbolizante, que, merced a la manipulacin tcnica de su condicin
material y social, disfrutar feliz y plenamente de su esencia: vivir la vida del espritu,
Semana N 9
Pg. 11
la vida simblica, pero en la tierra y durante el tiempo limitado que dure su

existencia. El humanismo tecnfilo considera posible una finitud feliz, universalmente
reconciliada y desprovista de toda nostalgia de los supramundos. El humanismo
tecnfilo es caracterstico de los pensadores que se reivindican ilustrados, los
filsofos prximos al pragmatismo, los herederos del marxismo y algunos
pensadores modernos. En cierta manera, para los ciudadanos afortunados de las
sociedades desarrolladas, tras haber accedido libremente a todas las tcnicas y al
gran mercado (tambin cultural) del mundo, la utopa del humanismo tecnfilo
estara realizada y la historia habra tocado a su fin. Solo quedara la tarea tcnica
de su extensin a la totalidad del planeta.
1.
Bsicamente, el texto plantea que

A) la tecnofilia trata de recuperar el autntico sentido de la razn filosfica como
conductora de toda la vida humana.
B) segn el humanismo tecnfilo, la naturaleza primordial del hombre consiste en
una condicin verbal o simbolizante.
C) la tecnofilia ve en el progreso tcnico y cientfico la nica esperanza para la
futura felicidad de la humanidad.
D) el humanismo tecnfilo constituye la solucin mgica para los males econmicos
y espirituales de la vida humana.
E) la evolucin de la tcnica ha incrementado enormemente la satisfaccin de todas
las necesidades del hombre.
Solucin:
El texto parte de la tecnofilia para centrarse en el humanismo tecnfilo, derivado de
aquella. Se caracteriza por su fe en la potencialidad de la ciencia y la tecnologa
para lograr la expansin feliz, futura, de la humanidad.
Clave: C
2.
Cul es el enunciado incompatible con el texto?

A) La perspectiva de los tecnfilos est marcada por una visin optimista.
B) Todos los humanos tienen una fe ciega en los progresos de la tcnica.
C) El humanismo tecnfilo piensa que la condicin humana es perfectible.
D) La mirada favorable sobre la tcnica comienza con los antiguos sofistas.
E) Los filsofos pragmatistas estn de acuerdo con las ideas de la tecnofilia.
Solucin:
Al principio se alude a lo que tienen en comn la tecnofilia y la tecnofobia. Dado que
se reconoce la existencia de sta, es claro que no todos los hombres son tecnfilos.
Clave: B
3.
Se infiere del texto que, para el tecnfilo, el problema de la pobreza en el mundo

A) es la mejor evidencia contra los sistemas basados en la tcnica.
B) es tan gravitante que nunca podr desaparecer de la faz de la tierra.
C) se eliminar gradualmente, conforme al progreso de la tecnologa.
D) es un reto que se lograr vencer con una reflexin de ndole ideolgica.
E) tiene como nico culpable al sistema basado en la teora pragmatista.
Semana N 9
Pg. 12
Solucin:
Se sugiere al final del texto que la utopa tecnfila se habra realizado en las
sociedades desarrolladas entindase ricas. Solo restara extenderla al resto pobre
del mundo, lo que no podra hacerse sino va una expansin paulatina, segn esta
visin optimista.
Clave: C
4.
Se infiere del texto que el humanismo tecnfilo tiene una postura

A) idealista.
5.
B) solipsista.
C) escptica.
D) irracionalista
E) optimista.
Solucin:
La creencia del humanismo tecnfilo en la feliz expansin de la naturaleza humana
esencialmente buena exime de mayor comentario.
Clave: E
Si los tecnfilos propugnaran un supramundo,
A) ya no buscaran el restablecimiento del equilibrio y de reconciliacin.
B) afirmaran que el hombre se encuentra determinado por la naturaleza.
C) tendran una concepcin del hombre signada por la tesis materialista.
D) ya no podran constatar el progreso que ha habido en las tcnicas.
E) abandonaran la tesis que postula la finitud de los seres humanos.
Solucin:
El optimismo tecnfilo propugna una vida plena, feliz, pero en la tierra y durante el
tiempo limitado que dure la existencia, renunciando as a toda nostalgia de los
supramundos. Propugnar un supramundo supondra recusar nuestra contingencia.
Clave: E
TEXTO 2
El verbo latino colere significa cultivar. As, agrum colere significa cultivar el campo, y
vitem colere, cultivar la vid. La forma supina de colere es cultum, y de ella proviene
la palabra cultura, que en latn originariamente significa agricultura. As, agriculturae
son las diversas formas de cultivar el campo, y cultura vitium es el cultivo de las
vias. De ah proceden palabras castellanas como viticultura, silvicultura, fruticultura,
floricultura y piscicultura. El adjetivo latino cultus indica la propiedad de un campo de
estar cultivado. Todava ahora llamamos incultos a los campos sin cultivar.
Originariamente, pues, cultura quera decir agricultura, y culto, cultivado. Quien
cultiva un campo, lo cuida constantemente. De ah que el adjetivo cultus adquiriese
tambin el sentido de cuidado, y se aplicase a las acciones con que los sacerdotes
cuidaban a los dioses, es decir, al culto que les rendan. Con esa acepcin pas al
castellano como culto religioso. Posteriormente, se abri paso la metfora que
compara el espritu de un hombre basto con un campo sin cultivar, y su educacin
con el cultivo de ese campo. As, se empez a hablar de cultura animi, cultivo del
alma.
En poca relativamente reciente se introdujo el uso vulgar de cultura, que la reduce
a los pasatiempos con que las personas bien educadas ocupan sus ocios:
actividades como la lectura de novelas, la visita de exposiciones de pintura y la
asistencia a conciertos y representaciones teatrales. Esta concepcin superficial de
cultura fue posteriormente eclipsada en el mbito cientfico por el uso que de la
palabra cultura han hecho desde el principio los antroplogos culturales. Cuando los
antroplogos describen las culturas de los pueblos que estudian, se refieren tanto a
sus tcnicas agrcolas, artesanales y de transporte, a la construccin de sus casas y
a la fabricacin de sus armas, como a sus formas de organizacin social, a sus
Semana N 9
Pg. 13
tradiciones indumentarias, sus creencias religiosas, sus cdigos morales, sus formas
de parentesco convencional, y sus costumbres, fiestas y pasatiempos. La nocin
romana de cultura como agricultura y la nocin vulgar de cultura como pasatiempo
prestigioso quedan as incorporadas como componentes parciales de la actual
nocin cientfica de cultura, que abarca todas las actividades, procedimientos,
valores e ideas transmitidos por aprendizaje social y no por herencia gentica.
1.
Para la ciencia antropolgica, es cultura

A) solo lo que est relacionado con la vida material.
B) solamente lo que tiene relacin con las bellas artes.
C) todo lo que se asimila por mecanismos sociales.
D) lo que se fija en la naturaleza gentica de la especie.
E) todo lo que se transmite por las leyes de la herencia.
Solucin:
Cultura, desde el punto de vista antropolgico, es todo aquello que puede ser
transmitido por aprendizaje social y no por herencia gentica.
Clave: C
2.
En sntesis, el autor del texto

A) se ayuda de explicaciones gramaticales con el fin de poner de relieve el sentido
gentico de cultura.
B) excluye de la nocin antropolgica de cultura lo que tiene que ver con obras de
arte y con la agricultura.
C) estipula una nocin de cultura que le permite censurar la nocin vulgar de cultura
como pasatiempo.
D) hace alarde de un gran conocimiento de la lengua latina en la dilucidacin de la
nocin de cultura.
E) parte de consideraciones filolgicas para llegar a explicar la nocin cientfica de
cultura.
Solucin:
Como sntesis podemos decir que se inicia el anlisis de la nocin de cultura desde
un punto de vista filolgico, es decir, mediante la aproximacin a la lengua -latina en
este caso- para finalmente arribar a la nocin cientfica que tiene la antropologa.
Clave: E
3.
Si alguien propugnara la nocin de cultura como pasatiempo educado,

probablemente dira que
A) las nicas obras culturales son las literarias.
B) el culto religioso es el modelo superlativo.
C) el arte verbal de los romanos carece de valor.
D) la corrida de toros no es un acto cultural.
E) en el Imperio romano no hubo cultura.
Solucin:
La cultura como pasatiempo prestigioso es smbolo de sofisticacin y buena
educacin. Es altamente probable que un espectculo sangriento y de amplia
difusin como las corridas de toros no sea del agrado de un hombre que busque
distinguirse por su refinamiento.
Clave: D
Semana N 9
Pg. 14
4.
Se infiere que, para los antroplogos,

A) tambin hay cultura en todo el reino animal.
B) ir a un concierto no sera un acto cultural.
C) sin un cdigo escrito, la cultura es imposible.
D) hay cultura en todas las sociedades grafas.
E) la cultura solo tiene dimensin occidental.
5.
Solucin:
Segn la visin antropolgica, cultura es toda manifestacin que se pueda transmitir
por aprendizaje social. La escritura sera un ejemplo de esas manifestaciones pero
incluso las culturas sin escritura tienen otras manifestaciones como arquitectura,
costumbres, religin, etc.
Clave: D
Cuando el autor habla de uso vulgar se refiere a un uso
A) prstino.
B) ordinario.
C) peyorativo. D) soez.
E) emblemtico.
Solucin:
La expresin uso vulgar, segn el contexto en que la encontramos, alude a un uso
pedestre u ordinario pues reduce el uso de la palabra cultura a los pasatiempos
prestigiosos de la gente bien educada.
Clave: B
TEXTO 3
La cultura, definida como la informacin transmitida por aprendizaje social, no es un
fenmeno exclusivamente humano, pues tambin se da en otras especies animales.
Como era de esperar, la cultura de los chimpancs ha sido estudiada con especial
atencin. La primatologa cultural ha distinguido tres reas culturales de los
chimpancs. En el rea de frica occidental, se ha desarrollado la cultura de las
piedras, estudiada por Christopher y Hedwige Boesch en el parque nacional de Tai
desde 1979. Lo ms caracterstico es el uso de piedras como instrumentos. Utilizan
piedras de entre 1 y 9 kilos como martillos para romper nueces y otros frutos secos,
colocados sobre piedras mayores (de hasta 20 kilos) a modo de yunque. Las
hembras son las que ms utilizan los instrumentos lticos. Las madres ensean a
sus cras a manejar las piedras, en un proceso de enseanza y aprendizaje lento y
largo, que incluye demostraciones y ejercicios. En otras zonas de frica, como
Guinea Ecuatorial, existe tambin el mismo tipo de frutos y de piedras, pero los
chimpancs no las utilizan para partirlos, pues no les ha sido transmitida la cultura
correspondiente.
En el rea de Camern y Guinea Ecuatorial, se ha desarrollado la cultura de los
bastones, investigada por Jordi Sabater Pi y Yukimaru Sugiyama. Los chimpancs
de esta zona fabrican bastones estandarizados muy similares, rgidos y rectos, con
una longitud aproximada de medio metro, que utilizan para excavar y sacar las
termitas. Adems, los chimpancs han introducido una innovacin en su tradicin
cultural, que implica el uso de un instrumento para fabricar otro instrumento: utilizan
piedras para desflecar el extremo del bastn, transformndolo en una escoba, con la
que barren las termitas del fondo del termitero. En el rea de frica oriental, los
chimpancs tienen una rica cultura, estudiada por Jane Goodal (en Gombe) y
Toshisada Nishida (en Mahale). Estos chimpancs usan lianas o ramitas,
convenientemente preparadas, deshojadas y alisadas, que introducen en los
agujeros de los termiteros para as pescar termitas y comerlas. Incluso usan las
mismas ramitas como detectores olfativos, para averiguar si el termitero est vaco o
Semana N 9
Pg. 15
habitado. Fabrican y usan esptulas para sacar las termitas que se encuentran
detrs de las cortezas. Los chimpancs de Gombe tambin fabrican una especie de
esponjas artificiales con hojas previamente mascadas, para absorber el agua y la
humedad del interior de los rboles en poca de sequa.
El uso de piedras para partir nueces, o de palos como palancas para abrir cajas, o
de ramitas alisadas para pescar termitas, son rasgos culturales. Los chimpancs
son animales muy culturales. Aprender a distinguir cientos de plantas y sustancias, y
conocen sus propiedades nutritivas y astringentes. As logran alimentarse y
contrarrestar los efectos de los parsitos. No existe una cultura de los chimpancs
comn a la especie. Cada grupo tiene sus propias tradiciones sociales, venatorias,
alimenticias, sexuales e instrumentales. Por ejemplo, solo los chimpancs del
parque nacional de Tai cazan colobos colectivamente y con una refinada estrategia,
que incluye el posicionamiento previo de cazadores emboscados, hacia los que los
dems espantan las presas. Probablemente, es un modo de caza parecido al
practicado por nuestros ancestros. Los chimpancs de Gombe cazan tambin a
veces, pero en solitario. La cultura es tan importante para los chimpancs, que todos
los intentos de reintroducir en la selva a los criados en cautividad fracasan: no
sobreviven. Les falta la cultura. No saben qu comer, cmo actuar, ni cmo
comportarse con sus congneres silvestres, que los atacan y matan. Ni siquiera
saben cmo hacer cada noche su nidocama en la copa de un rbol para dormir sin
peligro. Durante los cinco aos que el pequeo chimpanc duerme con su madre,
tiene unas dos mil oportunidades de observar cmo se hace el nido-cama. Los
chimpancs hembras separados de su grupo y criados con bibern en el zoolgico
ni siquiera saben cmo cuidar a sus propias cras, aunque lo aprenden si ven
pelculas o videos de otros chimpancs que cuidan a sus cras.
1.
El sentido contextual del trmino RICA es

A) pletrica.
B) bella.
C) compleja.
D) fuerte.
E) atractiva.
Solucin:
Se usa la palabra rica para la cultura de los chimpancs de frica oriental en el
sentido de compleja pues en este grupo observamos la utilizacin de variados
instrumentos con funciones especializadas.
Clave: C
2.
El texto desarrolla fundamentalmente

A) rasgos culturales de los chimpancs y su aplicacin a la prctica de la cacera en
grupos.
B) estudios etolgicos sobre chimpancs silvestres y sobre chimpancs que viven
en cautiverio.
C) una concepcin de la cultura como un fenmeno conductual exclusivo de
humanos y chimpancs.
D) la cultura de los chimpancs africanos entendida como una avanzada tecnologa
ltica.
E) la cultura como forma de aprendizaje social y su importancia en la vida de los
chimpancs.
Solucin:
El texto hace una aclaracin importante cuando afirma que no solo los hombres
tenemos cultura sino tambin los chimpancs. En efecto, el aprendizaje social
cumple un papel importantsimo para la supervivencia de los chimpancs.
Clave: E
Semana N 9
Pg. 16
3.
Determine el enunciado incompatible con el contenido del texto.

A) Los chimpancs de Gombe tienen herramientas para alimentarse de termitas.
B) La caza de los chimpancs del parque de Tai adquiere un modo cooperativo.
C) El modo como el chimpanc hace el nido-cama implica un tipo de aprendizaje.
D) El beb chimpanc observa, al ao, unas 400 veces cmo se hace el nido-cama.
E) Las hembras chimpancs estn excluidas del uso de herramientas de piedra.
4.
Solucin:
Las hembras son precisamente las que ms utilizan los instrumentos lticos, es decir,
los instrumentos de piedra.
Clave: E
Si los rasgos descritos en el texto fuesen comunes para todos los chimpancs,
A) todas las explicaciones de la primatologa quedaran refutadas.
B) la definicin de cultura se aplicara tan solo a los humanos.
C) los chimpancs de frica oriental no usaran lianas o ramitas.
D) la existencia de cultura en los chimpancs podra objetarse.
E) solo los chimpancs en cautiverio seran eximios cazadores.
Solucin:
Si los rasgos descritos: uso de piedras, bastones, etc. fuesen comunes para toda la
especie sin importar su ubicacin geogrfica, ya no se tratara de aprendizaje social
sino de herencia gentica comn a la especie.
Clave: D
5.
El autor menciona los peligros de la vida en la selva para los chimpancs criados en
cautiverio con el fin de
A) hacer una sutil irona contra los logros de la civilizacin humana.
B) demostrar la existencia de una cultura humana universal.
C) ridiculizar los logros de los chimpancs de frica oriental.
D) refutar los estudios cientficos de la primatologa cultural.
E) ejemplificar la importancia de la cultura para los chimpancs.
Solucin:
Se menciona a los chimpancs criados en cautiverio y que por tal razn fueron
privados de la cultura de sus semejantes como ejemplo de cmo estos individuos
tienen serios problemas de adaptacin a la vida silvestre.
Clave: E
TEXTO 4
Una de las caractersticas ms apreciadas de los dinosaurios, su inmenso tamao,
es tambin una de las ms misteriosas. Cualquier explicacin debe partir de la teora
de la carrera armamentista: algunas especies de dinosaurios desarrollaron una
mayor estatura para escapar de sus depredadores o tener una ventaja competitiva.
Despus de todo, si usted fuera depredador, difcilmente buscara pleito con una
criatura que podra aplastarlo como a una cucaracha.
Numerosos cientficos, como Greg Erikson, de la Universidad Estatal de Florida, han
estudiado los anillos de crecimiento en huesos de dinosaurio y observado que los
bebs alcanzaban la madurez con pasmosa celeridad. De hecho, casi saltaban fuera
de sus huevos. Un tierno apatosaurio poda transformarse en una bestia de 30
toneladas en solo 20 aos. Los tiranosaurios, carnvoros dominantes del Cretceo
Semana N 9
Pg. 17
tardo, crecan paulatinamente hasta la adolescencia y luego experimentaban un

estirn, aumentando hasta cinco veces su tamao en siete aos. Esto se traduce
en que una especie se presentaba en dos mortferos tamaos mediano y grande y
poda dominar dos nichos ecolgicos. Mientras que T. rex juvenil devoraba
pequeas croquetas, papi T. rex engulla platillos ms generosos y suculentos.
No obstante, persiste un problema con la explicacin de ms grande es mejor. La
mayora de los dinosaurios no tena talla gigante. Los huesos pequeos no se
conservan fcilmente, de modo que los fsiles (y las exhibiciones museogrficas)
tienden a exagerar su tamao. Haba gran cantidad de dinosaurios del tamao de un
perro, y uno de ellos, conocido como Microraptor, no era ms grande que una
paloma. Y aun as, aquel bicho meta miedo.
El gigantismo no dura para siempre. En algn momento, las poblaciones de muchos
de los dinosaurios ms grandes comenzaron a menguar. Es como si la evolucin a
un mayor tamao hubiera sido ideal solo en cierta ocasin, hasta que lleg la hora
de pagar la cuenta.
Sara Decherd, doctoranda de la Universidad Estatal de Carolina del Norte, ha
estudiado las plantas existentes durante la era de los dinosaurios y sugiere que la
aparicin de las flores podra tener relacin con la decadencia de los grandes
dinosaurios. Cualquiera pensara que las nutritivas plantas produciran dinosaurios
colosales, pero parece que la cosa es al revs. Durante el periodo Jursico, la
vegetacin consista eminentemente de plantas fibrosas y de bajo contenido
nutritivo, como las gimnospermas. Decherd afirma que el gigantismo pudo ser una
adaptacin de los dinosaurios para desarrollar grandes estmagos que sirvieran
como barricas de fermentacin. La aparicin de angiospermas ricas en nutrientes
marc el adis a los dinosaurios ms grandes.
Matt Carrao, curador en el Museo Nacional Smithsoniano de Historia Natural, opina
que muchas especies de dinosaurios evolucionaron hacia el gigantismo simplemente
porque podan. Con suficiente tiempo, el individuo explora las diferentes
dimensiones que puede alcanzar.
Por qu los mamferos no son ms grandes? La respuesta se encuentra en las
estrategias reproductivas. Los mamferos gestan a sus cras y los ms grandes
tienen periodos de gestacin ms prolongados. Es un proceso que produce pocas
cras; los grandes mamferos no pueden adaptarse con facilidad a una crisis
ambiental.
Despus de todo, ser ms grande no equivale a ser mejor. Solo una estirpe de
dinosaurios, bastante pequeos, sobrevivi a la extincin masiva del Cretceo
tardo. Los llamamos aves.
1.
Bsicamente, el texto aborda el problema

A) de la alimentacin de los dinosaurios del Jursico tardo.
B) ecolgico que generaba el gran tamao de los dinosaurios.
C) de las flores que alimentaban a los grandes dinosaurios.
D) de los grandes dinosaurios al aparecer las angiospermas.
E) generado por la escasez de alimento en una poca remota.
Solucin:
El autor plantea bsicamente el problema del tamao de los grandes dinosaurios y
su poca capacidad de respuesta a los cambios del medio.
Clave: D
Semana N 9
Pg. 18
2.
El adjetivo IDEAL tiene en el texto el sentido de

A) apetecible.
D) objetivo.
B) conveniente.
E) infalible.
C) irrelevante.
Solucin:
Se dice en el texto que el gigantismo pudo ser ideal solo en cierta ocasin. Se
entiende que, dadas ciertas condiciones, era conveniente.
Clave: B
3.
Con respecto a los dinosaurios, resulta incompatible pretender que

A) el gigantismo de algunos result nocivo para su supervivencia.
B) la alimentacin explicara el gran tamao de algunos de ellos.
C) una buena cantidad de sus restos fsiles ha desaparecido.
D) los mamferos no seran gigantes por razones reproductivas.
E) los dinosaurios carnvoros compartan el mismo nicho ecolgico.
Solucin:
Si ni siquiera una misma especie de dinosaurio el T. Rex comparta al parecer el
mismo nicho ecolgico, menos lo haran las restantes.
Clave: E
4.
Se infiere del texto que luego del Cretceo predominaban

A) las gimnospermas en la flora.
B) las aves pequeas en la fauna.
C) los grandes dinosaurios en la fauna.
D) las angiospermas en la flora.
E) los pequeos dinosaurios en la fauna.
Solucin:
Al parecer, las gimnospermas predominaban durante la era de los dinosaurios y las
angiospermas lo haran despus.
Clave: D
5.
Si en el pasado no hubiesen existido sino dinosaurios colosales,

A) las angiospermas abundaran en el planeta.
B) no contaramos con la presencia de las aves.
C) los museos no coleccionaran sus fsiles.
D) las angiospermas nunca habran aparecido.
E) nunca habra acontecido su extincin.
Solucin:
Puesto que las aves surgieron, segn el texto, de una especie pequea de
dinosaurios, si esta no hubiese existido, probablemente no habran surgido las aves.
Clave: B
Semana N 9
Pg. 19
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) Dioniso es una deidad relacionada con el frenes y la tragedia. II) En la mitologa

clsica, Dioniso es el dios del vino, inspirador de la locura ritual y el xtasis. III) Fue
tambin conocido como Baco (en griego antiguo , Bakkhos) y se vincula con
el teatro. IV) Es el dios patrn de la agricultura, de la msica y de la tragedia. V)
Tambin era conocido como el Libertador, pues liberaba al hombre de su ser
normal, mediante la locura, el xtasis o el vino.
A) V
B) IV
C) II
D) I
E) III
Solucin:
El criterio de eliminacin es el de redundancia.
2.
Clave: D
I) Paul Henri conocido como el Barn de Holbach fue un filsofo que propugn un
atesmo radical. II) El principal trabajo de su obra filosfica se intitula Sistema de la
naturaleza. III) Esta obra, condenada a la hoguera por el Parlamento francs,
desarroll una concepcin rigurosamente materialista. IV) El Barn de Holbach crea
que el mundo est constituido por materia. V) En sus escritos, el Barn de Holbach
someta a crtica los planteamientos filosficos tradicionales, como el de George
Berkeley.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Redundancia
Clave: D
3.
I) El estoicismo es la principal y ms influyente corriente filosfica del helenismo. II)

La base terica de su tica reside en su afirmacin de que todo en la naturaleza est
sujeto a una ley universal. III) Al ser humano le queda como nica posibilidad de
libertad vivir en conformidad con la naturaleza. IV) La virtud consiste en atenerse a
esa ley, y esto nos proporciona armona y felicidad. V) La razn tambin puede
llevarnos a comprender que los bienes externos tienen algn valor para la felicidad
A) II
B) III
C) V
D) I
E) IV
Solucin:
Inatingencia
Clave: C
SERIES VERBALES
1.
Marca la alternativa conformada por tres sinnimos.

A) Engaar, seducir, fantasear.
C) Destreza, habilidad, conocimiento.
E) Rutilante, brillante, fulgurante.
B) Mediana, mediocridad, medida.

D) Ptrido, descompuesto, lbil.
Solucin:
Son sinnimos referidos a lo que despide luz.
Clave: E
Semana N 9
Pg. 20
2.
Corregir, reparar, subsanar,

A) remedar.
B) perseverar. C) enmendar. D) pagar.
E) indemnizar.
Solucin:
La serie son tres sinnimos que se utilizan cuando se corrigen defectos o faltas.
Clave: C
3.
Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) Ignaro
B) Nesciente
C) Incipiente
D) Insipiente
E) Ignorante
Solucin:
Todos los trminos son sinnimos de ignorante, salvo incipiente.
Clave: C
4.
Furioso, airado; lbrego, iluminado; subrepticio, oculto;

A) excesivo, superado.
C) conseguido, desperdiciado.
E) aceptado, asentido.
B) fusionado, desunido.
D) sealado, demarcado.
Solucin:
La serie se completa con un par de antnimos.
Clave: B
5.
Mendaz, falaz, falso,

A) incompetente.
D) incorrecto.
B) melindroso.
E) sicofante.
C) fetiche.
Solucin:
La serie se completa con sicofante, sinnimo de mentiroso, falaz.
Clave: E
6.
Yermo, estril; subrepticio, oculto; desaborido, soso;

A) sutil, trivial.
D) salaz, falaz.
B) sensato, insano.
E) nimio, insustancial.
C) perito, ignaro.
Solucin: Serie constituida por pares de sinnimos.

Clave: E
7.
Intil, proficuo; tedioso, divertido; apocado, arrojado;

A) dscolo, renuente.
C) munfico, protervo.
E) pattico, vituperable.
B) avezado, preparado.
D) arisco, sociable.
Solucin: Relacin analgica de antonimia entre los pares.

Clave: D
Semana N 9
Pg. 21
8.
Seale el trmino que no corresponde con la serie.

A) Estmulo
B) Incentivo
C) Subvencin D) Aliciente
E) Acicate
Solucin: Palabras que corresponden al campo del incentivo. Subvencionar es

asistir a las necesidades de alguien para cubrirlas.
Clave: C
9.
Seale el trmino que no corresponde con la serie.

A) Aquiescencia
D) Atrevimiento
B) Venia
E) Consentimiento
C) Licencia
Solucin: Palabras que corresponden al campo del permiso o licencia.

Clave: D
10. Testarudo, obstinado, terco.
A) constante.
D) fiel.
B) firme.
E) tozudo.
C) perseverante.
Solucin: La serie est compuesta por tres adjetivos que califican a una persona
cuya insistencia en algo es calificada negativamente.
Clave: E
Aritmtica
SEMANA N 9
FRACCIN GENERATRIZ DE UN NMERO AVAL
AVAL EXACTO
K cifras
ab... x (n)
ab... x (n)
0, abc... x (n)
nK
100 ... 0
(n )
" k ceros"
42 21
100 50
AVAL PERIDICO PURO
Ejemplo:
0,42
0, abc
x (n )
...
K cifras
abc... x (n)
abc... x (n)
nK 1
(n 1) (n 1) ... (n 1)
(n )
"k cifras"
3
1
9
3
173 1 172
Ejemplo: 1,7373. . . = 1,73 =

99
99
Ejemplo: 0,3333. . . = 0,3 =
Semana N 9
Pg. 22
AVAL PERIDICO MIXTO
a a ...a b b ...b a a ...a
0, a1a2 ...aKb1b2 ...bm (n)
1 2
K 1 2
1 2
K (n )
nK (n 1)
a1a2 ...aK b1b2 ...bm ( n) a1a2 ...aK ( n)

(
n
1
)(n
1)
...
(n
1) 00
...
0
" m cifras"
Ejemplo:
m (n )
m
0,2131313. . . = 0,213 =
(n)
" k ceros"
213 2
211
990
990
RECONOCIMIENTO DE UN DECIMAL A PARTIR DE SU FRACCIN GENERATRIZ

Sea f
a
fraccin irreducible
b
1) Si b = 2p x 5q :
El nmero decimal correspondiente es exacto
# cifras decimales = Mayor exponente de 2 y 5
21
21
4
0,0525
400 2 x 5 2
2) Si b se descompone en factores primos diferentes a 2 y 5:
El nmero decimal correspondiente es peridico puro.
1
0,3
3
5
0,45
11
Se usa la Regla de los nueves:

9
99
999
9999
99999
999999
9999999
99999999
=
=
=
=
=
=
=
=
32
32 x 11
33 x 37
32 x 11 x 101
32 x 41 x 271
33 x 7 x 11 x 13 x 37
32 x 239 x 4649
32 x 11 x 73 x 101 x 137
3) Si b admite como factores primos 2 o 5, y otros factores:

El nmero decimal correspondiente es peridico mixto.
7
7
0,2 3
30 5 x 2 x 3
Observacin:
a
0, a (n)
n
a
b
c
0, abc (n) 2 3
n n
n
Semana N 9
Pg. 23
0, a (n)
0, ab (n)
0, ab (n)
a
a
a
2 3 ...
n n
n
a
b
a
b
2 3 4 ...
n n
n
n
a
b
b
b
2 3 4 ...
n n
n
n
1.
Si 0,ab(6) + 0,(a 1)b(6) =

A) 8
24
, halle el valor de a+b.
35
B) 6
C) 5
D) 2
E) 3
Solucin:
0,ab(6) + 0,(a 1)b(6) =
ab(6)
55
(a 1)b(6)
(6)
55
(6)
24
35
24
35
12a + 2b 6 = 24
12a + 2b = 30
6a + b = 15
2 3 a+b = 5
Clave: C
2.
Si
685
0,ab , halle el valor de (a.b).
(6)
959
A) 2
B) 4
C) 6
D) 5
E) 8
Solucin:
Dividiendo en base 6:
5
685 5
0,41 0,ab ,
(6)
(6)
959 7
7
5x6=30
0,41...
2
2x6=12
5
a.b = 4
Clave: B
3.
Determine el valor de N
A)
73
82
Semana N 9
B)
71
84
6 4
4
4
...
7 73 75 77
C)
71
82
D)
73
84
E)
6
7
Pg. 24
Solucin:
604
N 0,604
6 0
4
0
4
...
2
3
4
7 7
7
7
75
(7)
(7)
660
(7)
292 73
336 84
Clave: D
4.
m
m
m
m
m n
...
0,47222... ; halle el valor de:
2
3
n 1 (n 1)
4 9
(n 1)
(n 1)4
A) 0,1
B) 0,5
C) 0,3
D) 0,6
E) 0,25
Solucin:
m n
472 47 425 17
0,472
4 9
900
900 36
9m 4n 17
36
36
9m + 4n = 17 m=1; n=2
Se pide: 0, m(n+1) = 0,1(3) =
1
0,5
2
Clave: B
5.
Cuntas fracciones propias e irreducibles originan un decimal peridico

mixto con una cifra no peridica y dos cifras en la parte peridica, si el
denominador es mayor que 40 y el numerador menor que 13?
A) 9
B) 7
C) 11
D) 10
E) 8
Solucin:
n
f 0,abc
d 40
d
d= 2(11) o d= 5(11)
d = 55 n = 1;2;3;4;6;7;8;9;12 9 valores
Clave: A
6.
Si
0,da , halle el menor valor de (a + b + c + d).
bc
A) 13
B) 11
C) 12
D) 10
E) 9
Solucin:
0,da
bc
a da
9a da 9a 10d a 4a 5d
11 99
a=5; d=4; b=1; c=1
a + b + c + d= 11
Clave: B
Semana N 9
Pg. 25
7.
Si
28
0,...UNSM, halle la suma de las cifras de UNMSM .
91
A) 22
B) 27
C) 26
D) 23
E) 24
Solucin:
4 ...UNSM
4(76923) ...UNSM 307692

13 999999
U+N+M+S+M= 7+6+2+9+2=26
Clave: C
8.
Determine la cantidad de cifras no peridicas del nmero decimal generado

77777770000
por la fraccin
30!
A) 3
B) 21
C) 26
D) 22
E) 7
Solucin:
77777770000 7777777.24 .5 4
1111111
30!
226.57.(P)
222.53.(P )
1
cif. no peridicas = 22
Mayor exponente:
Clave: D
9.
Si
0,mn 0,np 0,pm 111
, halle el producto de las cifras del menor numeral

0,mnp
14
de la forma mnp .
A) 10
B) 15
C) 16
D) 14
E) 12
Solucin:
mn np pm
99 99 99 111
14
mnp
999
999(mn np pm)
99(mnp)
111
14
14(m+n+p)= mnp >100

m+n+p=9
mnp 14(9) 126
Prod. Cifras=12
Clave: E
Semana N 9
Pg. 26
10. Cuntas cifras peridicas tiene el nmero decimal generado por la fraccin
60
?
74x205x303
A) 60
B) 54
C) 27
D) 40
E) 72
Solucin:
2
37x41x101
37 genera 3 nueves
41 genera 5 nueves
101 genera 4 nueves
cifras peridicas = MCM(3;4;5) = 60
Clave: A
1.
Si 0,ab
(8)
A) 5
2.
1 3
1
3
... , determine el valor de (a +b)2.

5 25 125 625
B) 49
C) 25
Si [0, aaaa ] [ 0,(2a)(2a)(2a)(2a)(2a) ] =
D)6
E) 7
a 2 a 5
a 5 a 2
donde a es impar,
halle la suma de los trminos de la fraccin irreducible que da origen al

nmero decimal de la forma
0,(a-1)(a-2)(a-1)(a-2)(a-1)(a-2).
A) 16
3.
B) 40
C) 25
D) 33
E) 7
Si 0, ab(5) = 0,(2a)b(7), halle la suma de las cifras no peridicas del nmero

0,7
decimal generado por la fraccin
ba a1
A) 9
Semana N 9
B) 2
C) 5
D) 7
E) 3
Pg. 27
Solucin:
0,ab(5) = 0,(2a)b(7)
ab(5) (2a)b
5a b 14a b
44(5)
66(7)
24
48
1b = 4a b = 4 ; a = 1
0,7
0,7
7
0,02333...
41 11 30 300
cifras no peridicas= 0 + 2 = 2
Clave: B
4.
Si
ab ba
10,5 3 , halle el valor de (a b)2.

3
5
A) 1
B) 4
C) 9
D) 16
E) 25
Solucin:
5ab 3ba 1053 105
15
90
53a +35b = 158
a=1 ; b=3
(a b)2 = 4
Clave: B
5.
Halle la suma de la cantidad de cifras peridicas y no peridicas del nmero

(100)(119)(209)
decimal generado por la fraccin
.
20!
A) 22
B) 28
C) 20
D) 24
E) 26
Solucin:
(22.52 ).(7.17).(11.19)
22.52.7.17.11.19
1
20!
218.54.72.11.13.17.19 216.52.7.13
# cifras no peridicas= 16
# cifras peridicas= 6
16+6=22
Clave: A
Semana N 9
Pg. 28
lgebra
1.
Si las races del polinomio () = + + se diferencian en 7, halle el valor

de m.
A) 10
C) 5
B) 8
D) 2
E) 5
Solucin:
Sean a y b las races de la ecuacin, entonces:
I) a b 3
II) a b 7
III) a.b m
a 2 y b 5
m 10
Clave: A
2.
Si 4 es una raz del polinomio p x x3 6x2 8x n , calcule la suma de

cuadrados de las otras dos races.
A)3
B) 7
C) 4
D) 1
E) 5
Solucin:
Sean ; ; races del polinomio:
I) 4 x x 6 x x 2
2
II) 4x 4x x x 8 x .x 0
2
2 3
(x )2 (x )2 x x
2
2 3
2
2x x 22 0 4
2 3
Clave: C
3.
Si p(x) x2 (a2 a 6)x 4 tiene races simtricas, calcule el cuadrado del

mayor valor de a.
A) 10
B) 4
C) 1
D) 9
E) 2
Solucin:
p(x) tiene raices simtricas entonces :
a2 a 6 0 a 3 , a 2
32 9
Clave: D
Semana N 9
Pg. 29
4.
Si + es una raz de p x x3 mx2 nx 15 y p x
x , halle el valor
de m+n.
A) 14
B)7
C) 17
D) 0
E) 5
Solucin:
Se tiene : + raz es la otra raz
Sea x la tercera raiz ,entonces :
3
I) 1 2i 1 2i x 15 x 3
3
II) 1 2i 3 1 2i 3 1 2i 1 2i n n 1
III) 1 2i 1 2i 3 m m 1
m n 0
Clave: D
5.
Si el polinomio p x x2 x 3 tiene races a y b, calcule el valor de

M
A) 1
a2 b2 a b
a3 b3
B) 2
C) 1/3
D) 2
E) 7
Solucin:
Como a y b son raices ,entonces :
I) a b 1
II) a.b 3
De aqu : a2 b2 a b 2ab 1 6 5
2
a3 b3 a b a2 b2 ab 1. 8 8
a 2 b2 a b
3
a b
5 1 1
8
2
Clave: A
6.
Si 1
3
2
2 es raz de p x x 5x mx 3n y p x
x ,
determine el
valor de mn .
A) 18
Semana N 9
B) 4
C) 1
D) 5
E) 1/5
Pg. 30
Solucin:
Se tiene: 1
2 raz 1
2 es otra raz
Sea x la tercera raiz ,entonces :

3
I) 1
2 1
II) 1
III) 1
2x 5x 3
3
2 3 1 2 3 1 2 1 2 m m 5
2 1 2 3 3n n 1
mn 51 5
Clave: D
7.
Si 1+ i es una raz de p x x3 x2 mx q y p x
ecuacin cuadrtica que tenga como races a q y m.
A) x2 3x 18 0
B) x2 3x 18 0
D) x2 3x 18 0
E) x2 2x 24 0
x ,
determine la
C) x2 x 18 0
Solucin:
Se tiene1 iraz 1 ies otra raz
Sea x la tercera raiz ,entonces
3
I) 1 i 1 i x 1 x 3
3
II) 1 i 3 1 i 3 1 i 1 i m m 4
III) 1 i 1 i 3 q q 6
Entonces la ecuacion con raices q y m es : x2 2x 24 0
Clave: E
8.
Si a, b y c son las races de p x x3 x 1,
calcule el valor de
a3 a b3 b c3 c
.
2 abc
A) 3
B) 1
C) 4
D) 7
E) 1
Solucin:
Como a es raiz a3 a 1 0 a3 a 1
de manera similar b y c : b3 b 1 y c3 c 1
Reemplazando :
a3 a b3 b c3 c 1 1 1
T
1
2 abc
21
Clave: B
Semana N 9
Pg. 31
EJERCICIOS DE EVALUACION N 9
1.
Si la suma de los cuadrados de las races del polinomio p x x2 2x n es 6,

halle el valor de n.
A) 2
C) 3
B) 1
D) 1
E) 6
Solucin:
Se tiene :
I) a b 2
II) ab n
Del dato :
a2 b2 6 a b 2ab 6 4 2n n 1
2
Clave: D
2.
Si a y b son races del polinomio p x x2 x 8 , calcule el valor de
a3 a2 b3 b2
2a
b
A) 12
B) 15
C) 9
D) 3
E) 18
Solucin:
Como a y b son raices
a2 a 6 0 a2 a 8 a3 a2 8a
b2 b 6 0 b2 b 8 b3 b2 8b
Reemplazando :
a3 a2 b3 b2 8a 8b
N
4 8 12
2a
b
2a b
Clave: A
3.
Si m y n son races del polinomio p x x2 x 3, halle el valor de
1 m3 n3
A) 3
Semana N 9
B)1
C)7
D)2
E) 5
Pg. 32
Solucin:
Se tiene :
I) m n 1
II) m.n 3
Luego :
m n3 m3 n3 3 mn m n
m3 n3 m n 3 m n m n
3
Reemplazando :
m3 n3 m n 3 m n m n 1 3 3 1 8
3
1 m3 n3
1 8 3
Clave: A
4.
Si
es
7i
raz
determine S
ab 4
b
A) 4
B) -2
del
polinomio
p x x3 8x2 ax b , p x
C) 1
D) 7
x ,
E) -1
Solucin:
Se tiene 3
7i raz 3
7i es otra raz
Sea x la tercera raiz ,entonces:

3
I) 3
7i 3
7i x 8 x 2
3
7i 2 3 7i 2 3 7i 3 7i a a 28
III) 3 7i 3 7i 2 b b 32
II) 3
a b 4 28 32 4
2
b
32
Clave: B
5.
Si 2 3 es una raz del polinomio p x x3 mx2 nx 6 y p x

determine la suma de cifras de 3n + 2m.
A) 12
Semana N 9
B) 8
C) 5
D) 10
x ,
E) 9
Pg. 33
Solucin:
Se tiene: 2
3 raz 2 3 es otra raz
Sea x la tercera raiz ,entonces:

3
II) 2
I) 2
III) 2
3
3
2 3 x3 6 x3 6
6 2 3 6 2 3 2 3 n n 25
3 2 3 6 m m 10
3n 2m 75 20 55
suma de cifras es 10
Clave: D
6.
Si a, b y c son las races del polinomio p x x3 9 x 6 , determine el valor

de S
a3 b3 c3
a2 b2 c2
B) 2
A) 3
C) 1
D) 2
E) 5
Solucin:
Sean: a;b y c las tres raices
a b c 0
Luego se tendr:
I) a3 b3 c 3 3abc 3 6 18
II) a2 b2 c 2 2 ab bc ac 2 9 18
Entonces S
a 3 b3 c 3
2
a b c
18
1
18
Clave: C
7.
x 3x 3
2
Si x y x son races del polinomio p x x2 3x 1, halle S 1
1
2
8
A) 1
Semana N 9
B) 8
C) 3
D) 7
E) 5
Pg. 34
Solucin:
Como x y x son raices ,entonces:
1
I) x x 3
1
II) x .x 1
1 2
x 2x 2 x x
De aqu
2x x 9 2 7
1 2
x 2 x 2 2x x 7 2 5
1
1 2
x x
1
2
x 3x 3
x x
1
2
1
2
2
8 5
1 2
8 5
x 2x 2x x
Clave: E
8.
Si 1 y 3 son races del polinomio p x x3 6x2 ax b , determine una

ecuacin cuadrtica cuyas races son a 7 y b + 4.
A x2 2x 8 0
B) x2 2x 8 0
C) x2 x 4 0
D) x2 2x 4 0
E) x2 2x 4 0
Trigonometra
SEMANA N 9
RAZONES TRIGONOMTRICAS
DE NGULOS MLTIPLOS
I.
RAZONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO DOBLE

1) sen 2 = 2 sencos
3) tg 2 =
II.
2 tg
1 tg 2
2) cos 2 = cossen
4) ctg 2 =
ctg 2 1
2 ctg
FRMULA DE DEGRADACIN DEL NGULO DOBLE

1)2 sen = 1 cos 2
Semana N 9
2)2 cos = 1 + cos 2
Pg. 35
III.
RAZONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO MITAD
1) sen
2
3) tg
2
1 cos
2
1 cos
1 cos
2) cos
2
1 cos
2
4) ctg
2
1 cos
1 cos
Observaciones:
El signo (+) se determina de acuerdo al cuadrante al que pertenece el ngulo /2.
IV.
IDENTIDADES ESPECIALES
1) ctg + tg = 2 csc 2
3) ctg = csc 2 + ctg 2
2) ctgtg = 2 ctg 2
4)tg = csc 2 ctg 2
RAZONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO TRIPLE

I.
RAZONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO TRIPLE
sen 3 = 3 sen 4 sen
cos 3 = 4 cos 3 cos
tg 3 =
II.
3 tg tg 3
1 3 tg 2
FRMULAS DE DEGRADACIN DEL NGULO TRIPLE

sen3 =
3 sen sen 3
4
cos3 =
3 cos cos 3
4
tg3 = 3tg tg3 (1 3 tg2)

Semana N 9
Pg. 36
EJERCICIOS DE LA CLASE N 9
1.
45
.
2
Halle el valor de tg
A) 2 3
B) 2 3
C)
3
2
2 1
D)
E)1
Solucin:
45 o
Tg
2
Csc 45 o Ctg 45 o
2 1
Clave: D
2.
Halle el valor de tg15 .

A) 2 3
B) 2 3
C)
3
2
D)
E)1
Solucin:
Tg15o Csc30 Ctg30
Tg15o 2 3
Clave: A
3.
Si senx
A)
7
25
3
, x es un angulo agudo, calcule sen2x .
5
24
3
B) 2
C)
D)
25
8
E) 6
Solucin:
3 4 24
Sen2x = 2
5 5 25
4.
Clave: D
7
x
Si cos x , x , halle el valor de cos .
9 2
2
A)
4
7
B)
3
7
C)
1
3
D)
3
7
E)
4
7
Solucin:
x
Cos
2
7
9 1
2
3
Clave: C
Semana N 9
Pg. 37
5.
Si cos (45 x) sen (45 x) = Ksenx.cosx , halle el valor de K.

1
1
1
A) 5
B)
C)
D) 2
E)
10
5
2
2
Solucin:
Cos2 45o x Sen2 45o x KSenxCosx
Cos 90o 2x KSenx Cosx
K 2
Clave: D
6.
Si senx
3
, halle el valor de 125.sen3x.
5
A) 111
B) 113
C) 117
D) 110
E)1
Solucin:
Senx
3
5
3
117
3 3
Sen3x 3 4
125
5 5
125 Sen3x = 117

Clave: C
7.
1
, halle el valor de 25 sen2 .
5
B) 42
C) 21
D) 14
Si sen cos
A) 32
E) 24
Solucin:
Elevando al cuadrado
2
Sen Cos 1 1 2SenCos 1

25
5
1
24
1
Sen2 Sen2
25
25
2
25 Sen2 24
Clave: E
8.
Simplifique la siguiente expresin:

A) senx
Semana N 9
B) cos x
1+sen2x
senx+2sen2 x.cosx
C) cscx
D)
E) 2senx
Pg. 38
Solucin:
1 2 Senx Cosx
Cscx
Senx 1 2 Senx Cosx
Clave: C
9.
Si t g ctg a , halle sen2 .

A) 4a2
B)
2
a
C) a2
D) 2a 1
E)
1
a2
Solucin:
Elevando al cuadrado
Tg Ctg a
Sen Cos
1
a
Cos Sen
2SenCos 2
2
Sen2
a
Clave: B
10.
Reduzca la expresin csc 2x 1 sec 2x tg2x .

A) 2
B) 0
C) 1
D) tgx
E) csc 2x
Solucin:
Csc2x Csc2xSec 2x Tg2x

Csc2x Tg2x Ctg2x Tg2x
Csc2x Ctg2x Tgx

Clave: D
1.
Si sen cos
A) 32
1
, halle el valor de 16 sen2 .
4
B) 42
C) 21
D) 15
E) 15
Solucin:
Sen Cos
1
1
1 Sen2
16
4
16 16Sen2 1 16Sen2 15
Clave: D
Semana N 9
Pg. 39
2.
x
Reduzca la siguiente expresin sec x tg .
4 2
A) senx
B) cos x
C) sec x
D) tgx
E) ctgx
Solucin:
x
x
x
Secx Tg Secx [ Csc 2 Ctg 2 ]
4 2
4 2
4 2

Secx Csc x Ctg x Tgx

2
Clave D
3.
Si tgx
A)
7
25
1
, donde x es un ngulo agudo; calcule sen2x .
3
24
3
B) 2
C)
D)
25
5
E) 6
Solucin:
1

Sen2x 2
10
3 6
3

10 10 5
Clave: C
4.
Sabiendo que 2 es un agudo, halle el valor de

A) cos 4
B) 1
C) 2cos
2 2cos2 .
D) 2 se n2
E) 2sen
Solucin:
2 2Cos2 2 1 Cos2
2 2Cos2 2Cos
Clave: C
5.
Simplifique la siguiente expresin
3cos2 4(sen6 cos6 )

.
csc 2 2sen2 2 ctg2
A) tg4
B) cos2 2
D) cos2 4 1
E) cos 2
Semana N 9
C) 1 sen2 2
Pg. 40
Solucin:
3Cos2 4 Cos2 Cos4 Sen4 Sen2 Cos
1 2Sen2 2
Cos2 3 4 1 Sen2Cos2
1 2Sen2 2
Cos2
Cos2 1 2Sen Cos
1 2Sen2 2
1 2Sen 2 Cos2
2
1 2Sen2 2
Clave. E
Geometra
1.
En un paralelogramo ABCD, AB = 6m, AC = 20m y BD = 18m. Halle AD.

A)
216m
B)
123m
C)
326m
D)
362m
E)
18m
Solucin:
) Por T. Mediana:
(18) 2 (20) 2 2(6) 2
( 2x ) 2
2
724
36 x 2
2
x 326 m
CLAVE: C
2.
Los lados de un tringulo rectngulo miden 4cm, 12 cm y 16cm. Si se traza la altura

BH y la mediana BP (H y P en AC ), halle HP.
A) 6cm
B) 7cm
C) 7,5cm
D) 4cm
E) 8cm
Solucin:
1. BP : mediana de ABC
AP=PC
2. ABC (Relacin Metrica)
42 m . 16
m1
3. HP = AP AH = 8 1 = 7cm
CLAVE: B
Semana N 9
Pg. 41
3.
En un trapecio ABCD, BC // AD . Si BC = 5m, AD = 9m, AC = 13m y BD = 15m, halle

la longitud de la altura del trapecio.
A) 10m
B) 12m
C) 13m
D) 14m
E) 15m
Solucin:
) Trazar CE // BD
DE = BC = 5
) ACE : T.hern
2
h
21(6)(7)(8)
14
h = 12m
CLAVE: B
4
En un tringulo ABC, AB = 7m, BC = 24m y AC = 25m. Halle la longitud de la

mediana relativo al lado AC .
A) 10,5m
B) 10m
C) 12,5m
D) 7,5m
E) 12m
Solucin:
Teo. Mediana:
72 242 2x 2
625 2x 2
x 12,5 m
(25)2
2
625
2
CLAVE: C
5.
En la figura, BH =
12 m. Halle AC.
A) 4m
B) 6m
C) 8m
D) 5m
E) 3m
Semana N 9
Pg. 42
Solucin:
1. Por Teo. Relacion Metrica
( 12 )2 ( x 2)( x 2)
12 x 2 4
x4
2. Del grfico.
AC = x 2 + x +2 = 2x = 2(4)=8
AC 8m
CLAVE: C
6.
En un tringulo ABC, AB =
altura relativa al lado CB .
A)
14
cm
3
B)
14
cm
5
3 cm, BC = 5 cm y AC = 10 cm. Halle la longitud de la
13
cm
4
C)
D)
7
cm
2
E)
7
cm
3
Solucin:
2
2
2
1) AB BC AC ABC es obtuso
2) ABC (T. de Euclides)
10 3 5 2 5
1
2
5
3) AHB (T. de Pitgoras
x2
l2 x
14
5 cm
CLAVE: B
7.
En un paralelogramo ABCD, las bisectrices interiores de los ngulos C y D se cortan

en F. Si CD = 8m y DF =5m, halle la distancia de F a CD .
A)
40
83 m
83
B)
35
83 m
83
C)
35
89 m
89
D)
40
89 m
89
E)
40
87 m
87
Solucin:
) 2 2 180
90
) Luego : m F =90
) Rel. Mt. DFC:
1
1
1
2 2
2
h
5
8
40
h
89 m
89
CLAVE: D
Semana N 9
Pg. 43
8.
En la figura, AD = 18m y BC = 24m. Halle (BH) (HC) .

A) 218m
B) 124m
C) 126m
D) 216m
E) 110m
Solucin:
) Propiedad :
AH = HL y HL = HD m n 9
) Rel. Mt. ( BHC):
ab = 24.9
ab = 216m
Clave: D
9.
En un tringulo rectngulo ABC, se traza la ceviana interior BR tal que AB = BR. Si

numricamente AC. AR=72, halle AB (en metros).
A) 5m
B) 4m
C) 6m
D) 7m
E) 8m
Solucin:
1. (a+b)a=72
2. Relacin mtrica
a
x 2 (a b)
2
72 a

a 2
72
x2
2
x 6m
CLAVE: C
Semana N 9
Pg. 44
10
Enla figura, ABCD es un cuadrado. Si numricamente se cumple
1
1
1
,
2
2
25
BM
BN
halle AB.
A) 4m
B) 5m
C) 6m
D) 8m
E) 10m
Solucin:
1
1
1
2
2
25
a
(a b)
2. BCM ~ BMN
x
a
bx
DN
DN b
a
3. BAN (Pitagoras)
bx
(a b)2 x2 ( x )2
a
1
1
1
1
2
x 5m
2
2
25
x
(a b )
a
1. Por dato:
CLAVE: B
11. En un tringulo rectngulo ABC, se traza la altura BH . Si
AH 9
y BH = 12cm,
HC 16
halle el permetro del tringulo ABC.

A) 50cm
B) 45cm
C) 60cm
D) 55cm
E) 40cm
Solucin:
1. ABC (Relacin Metrica)
(12)2 (9k)(16k)
K1
2. Luego
AB = 15 y BC = 20
3. 2P = 15 + 20 + 9 + 16 = 60 cm
CLAVE: C
Semana N 9
Pg. 45
12. En un tringulo ABC, AB = 12cm, BC = 8cm y AC = 5cm. Halle la longitud de la

proyeccin de CB respecto a AC .
A) 6,5 cm
B) 5,2 cm
C) 5,5 cm
D) 4,5 cm
E) 6 cm
Solucin:
Teo. De Euclides
122 5 2 8 2 2(5) x
144 25 64 10 x
x 5 , 5 cm
CLAVE: C
13. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si FA = 2cm y PA = 4cm, halle BP
A) 3cm
B) 2cm
C) 4cm
D) 5cm
E) 6cm
Solucin:
1. FDP (Rel. Metrica)
42 2(m)
m8
2. BP = x = 8 4 = 4cm
CLAVE: C
Semana N 9
Pg. 46
14. Los lados de un tringulo ABC miden AB = 21m, AC = 17m y BC = 26m. Halle la
distancia del vrtice B al punto medio de la mediana AM .
A) 14m
B) 15m
C) 17m
D) 20m
E) 16m
Solucin:
1) ABC (T. mediana)
262
21 17 2( AM )
2
2
AM 196
2
2) ABM (T.mediana)
AM 2
2
2
2
21 13 2x
2
x 16m
CLAVE: E
1.
En la figura, AH = 4cm y HC = 16cm. Halle BE.

A)
B)
C)
D)
E)
8
5
4
5
8
3
4
3
7
5
5 cm
5 cm
3 cm
3 cm
5 cm
Solucin:
1.
ABC (Relacin Metrica)

BH 4 .16
BH 8
8
5 cm
2.
BEM : BE =
5
2
CLAVE: A
Semana N 9
Pg. 47
2.
En un tringulo rectngulo ABC, se traza la altura BH , tal que HE AB y HF BC

(E y F estn en AB y BC respectivamente). Si AE = 1m y FC = 8m, halle EB y BF.
A) 4m y 2 m
B) 3m y 5 m
C) 1m y 3 m
D) 2m y 6 m
E) 4m y 6 m
Solucin:
1.
BHA(Relacin Metrica)
y2 x( 1) x y2
2. BHC(Relacin Metrica)
x 2 y(8) x 2 8y
3. De (1) (2) : y = 2
x y 2 (2)2 4
4. x = 4m y y = 2m
CLAVE: A
3.
En un tringulo ABC, sus lados miden 13cm, 14cm y 15cm. Halle la longitud de la
proyeccin de AB respecto a la hipotenusa.
A) 6,5cm
B) 6,6cm
C) 5cm
D) 4,3cm
E) 5,6cm
Solucin:
1. ABC (Teo. Euclides)
(14) 2 13 2 15 2 21(5) ( x)
30x 394 196
198
x
6 ,6 cm
30
CLAVE: B
4.
En la figura, AB = BC y BP es perpendicular a PC . Si AC = 8 2 cm, halle PC.

A) 8 2 cm
B) 8 cm
C) 6 cm
D) 4 2 cm
E) 4 3 cm
Semana N 9
Pg. 48
Solucin:
1)
BPC (rel. mt)

(*)
x 2 ab
2) ABC (T. Euclides)
b 2 (8 2 ) 2 b 2 2ab
3) De (*) y (**)
X = 8cm
(**)
CLAVE: B
5.
En la figura, BC // AD y AM = MB = CN = ND. Si MC = 8m, AN = 12m y CD= 10m,

halle MN.
A)
69 m
B) 9 m
C)
79 m
D) 8 m
E) 7,5 m
Solucin:
1) MD = AN = 12
2) MCD (T. mediana)
(10) 2
8 2 (12) 2 2x 2
2
x 79 m
CLAVE: C
6.
En la figura, BM es mediana y 12AB = 5BC. Si el permetro del tringulo ABC =

60m, halle AH.
133
m
13
110
D)
m
13
A)
113
m
13
120
E)
m
13
B)
C)
112
m
13
Solucin:
Semana N 9
Pg. 49
1) ABC:
2p = 60m
AM MC 13
2) ABM (T. Hern)
2
18 . 5 . 5 . 8
x=
3
120
x
m
13
CLAVE: E
Lenguaje
1.
Marque el enunciado correcto acerca de la frase nominal (FN).

A) La frase nominal compuesta tiene nicamente dos ncleos.
B) El ncleo nominal puede estar acompaado por modificador indirecto.
C) Los pronombres personales tnicos no pueden ser ncleo de las FN.
D) El ncleo pronominal puede estar acompaado por MD o MI.
E) El ncleo nominal no puede estar acompaado por modificador indirecto.
Solucin:
Efectivamente, el ncleo nominal de la FN puede o no puede estar acompaado de
un modificador indirecto.
Clave: B
2.
Seleccione la alternativa donde hay afirmacin correcta respecto del pronombre.

A) Cumple la funcin de sujeto siempre.
B) Son palabras que son invariables.
C) Admite morfema flexivo amalgama.
D) Es ncleo de la frase nominal.
E) No acepta morfema flexivo.
Solucin:
Los pronombres cumplen la funcin de ser ncleos de las frases nominales.
Clave: D
3.
Respecto del nombre propio, indique el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones.
A) Siempre est modificado por determinante artculo.
B) Se caracteriza por ser capaz de identificar a una entidad.
C) Cumple la funcin de ncleo de la frase nominal.
D) No puede ser acompaado por modificador indirecto.
E) Denota un conjunto de entidades de la misma especie.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Solucin: FVVFF
4.
En la oracin Ral, cuntaselo a Pablo en tu casa, el nmeros de frases

nominales asciende a
A) 1
Solucin:
Semana N 9
B) 4
C) 3
D) 5
E) 2
Pg. 50
Las frases nominales son las siguientes: Ral, se, lo, Pablo, tu casa, en total, son
cinco FN.
Clave: D
5.
En la oracin Marisol, a mi prima le gusta los caramelos de mi ta, la frase nominal

en funcin de sujeto es
A) los caramelos de mi ta
D) Marisol
B) a mi prima
E) mi prima
C) los caramelos
Solucin:
La frase nominal en funcin de sujeto es los caramelos de mi ta.
Clave: C
6.
Seale la oracin que contiene ms frases nominales.

A) Elisa, siempre nos aconsejaba.
B) Cuntame, Pedro, vendrs rpido?
C) Vernica, Patricia me lo entreg.
D) Marta nos guiar tranquilamente.
E) Ella vendr corriendo desde Lince.
Solucin:
La oracin que contiene ms frases nominales es Vernica, Patricia me lo
entreg.
Clave: C
7.
En la oracin sus rojos y carnosos labios encandilaron a Miguel, mi primo

hermano, las frases nominales, respectivamente, son clasificadas como
A) simple y simple.
C) compuesta y complejo.
E) simple y compuesta.
B) compuesta y simple.
D) simple y complejo.
Solucin:
Las frases nominales son sus rojos y carnosos labios y Miguel, mi primo
hermano. Respectivamente, la primera FN es simple y la segunda FN es compleja
porque tiene MI.
Clave: D
8.
Escriba el nombre de la funcin que desempea la frase nominal subrayada.

A) Siempre estars en mi corazn.
B) Cenaida haba sido la institutriz.
C) T, amigo mo, bate a diario.
D) Se compr una corbata horrible.
E) Le agrada el arroz con pollo.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Solucin:
A) Siempre estars en mi corazn.
B) Cenaida haba sido la institutriz.
C) T, amigo mo, bate a diario.
D) Se compr una corbata horrible.
E) Le agrada el arroz con pollo.
circunstancial de lugar
atributo
aposicin
objeto directo
sujeto
Semana N 9
Pg. 51
9.
En el enunciado cualquiera vendr temprano y hablar con uno y con otro sobre
nada y sobre nadie, el nmero de pronombres asciende a
A) 2
B) 4
C) 1
D) 3
E) 5
Solucin:
Los pronombres son los siguientes: cualquiera, uno, otro, nada, nadie.
Clave: E
10. En el enunciado me encanta bailar contigo, Fernando, la frase nominal subrayada
est en funcin de
A) complemento de nombre.
D) objeto directo.
B) objeto indirecto.
E) vocativo.
C) sujeto.
Solucin:
La persona que enuncia la oracin se dirige a Fernando.
Clave: E
11. Seale el enunciado que contiene ms pronombres posesivos.
A) Tu secreto est bien guardado conmigo.
B) Nuestra mascota tiene huesos de juguete.
C) Elvira se olvid su abrigo, tu polo y mi casaca.
D) David dijo que todo es nuestro y suyo tambin.
E) Su problema es tambin nuestro problema.
Solucin:
Los posesivos son estos: David dijo que todo es nuestro y suyo tambin.
Clave: D
12. Analice y defina la clase y la funcin de cada una de las frases nominales
subrayadas en las siguientes oraciones:
A) Los tres primeros das invernales sern fros.
_____________________________________________________________
B) La bicicleta de mi primo Gabriel se rompi.
_____________________________________________________________
C) Luisa me regal un enorme oso de peluche.
_____________________________________________________________
D) Paul compr caramelos a mi to y su hijo.
_____________________________________________________________
E) A Pedro le gusta el pescado frito de ro.
_____________________________________________________________
F) Pluto, mi perro, y Micho, mi gato, pelean mucho.
_____________________________________________________________
G) Haba sido negra la casaca que te regal.
_____________________________________________________________
Semana N 9
Pg. 52
Solucin:
A) Simple (sujeto)
C) Compleja (complemento directo)
E) Compleja (Sujeto)
G) Compleja (sujeto)
B) compleja (sujeto)
D) compuesta (completo indirecto)
F) Compuesta compleja (sujeto)
13. Seale el enunciado que tiene frase nominal en funcin de objeto directo.
A) Edith se baa temprano.
C) Ral tiene que trabajar.
E) La botella de vidrio se rompi.
B) Gina se fue a dormir tarde.

D) Vctor se fue caminando.
Solucin:
En el enunciado Edith se baa temprano, el pronombre se, que es una FN,
funciona como Frase Nominal.
Clave: A
14. Identifique la oracin que tiene frase nominal en funcin de objeto indirecto.
A) Teresa olvid la llave en casa.
B) Mara te llam varias veces ayer.
C) Rosa se lo regal entusiasmada.
D) Estudiar es lo mejor de la vida.
E) Me ca de un balcn bien alto.
Solucin:
La oracin que tiene frase nominal en funcin de objeto indirecto es Rosa se lo
regal.
Clave: C
15. Seale el enunciado que tiene frases nominales en funcin de objeto indirecto y
objeto directo respectivamente.
A) Gina compr un chocolate para Ral.
B) Juan obsequi juguetes a sus hijos.
C) Fulgencio se fue solo a Arequipa.
D) l le haba estado dando los billetes.
E) Tiburcio rompi el contrato de Lourdes.
Solucin:
Las frases nominales en funcin de OI y OD respectivamente son l le haba
estado dando los billetes.
Clave: D
16. Seale la oracin que tiene una frase nominal en funcin de atributo.
A) Nuestro jefe fue muy malvado.
B) Jennifer haba sido bien ociosa.
C) Ha estado comprando porcelana.
D) La camioneta fue comprada ayer.
E) l era nuestro entraable vecino.
Solucin:
la frase nominal en funcin de atributo se ubica despus de un verbo copulativo. En
este caso, el atributo se halla en la oracin l era nuestro entraable vecino.
Clave: E
Semana N 9
Pg. 53
17. Indique la funcin que cumplen las frases nominales subrayadas.

A) Ense puntuacin a sus alumnos de la universidad.
B) Manuela est trabajando en el policlnico de su barrio.
C) Ella me escribi una hermosa carta en mi cumpleaos
C) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, era paiteo.
D) La ciudad fue devastada por las hordas terrorficas.
________________
________________
________________
________________
Solucin:
A) complemento de nombre
B) complemento circunstancial de lugar
C) objeto indirecto
C) complemento apositivo
D) complemento agente.
18
Cambia a femenino las frases nominales subrayadas.

A) Mi yerno ha venido a visitarnos.
____________________________________________________________
B) El poeta declam algunas creaciones suyas.
____________________________________________________________
C) La cordorniz macho se fue volando.
____________________________________________________________
D) El gua de la agencia de viajes era muy amable.
____________________________________________________________
E) El artista de cine lleg al Cusco.
____________________________________________________________
Solucin:
A) nuera
D) la gua
19
B) la poeta o la poetisa
E) la artista.
C) codorniz hembra
Seale la oracin que tiene ms sustantivos colectivos.

A) Mi discoteca tiene cien discos; mi biblioteca, ms de trescientos ttulos.
B) Todos nosotros nos fuimos bailar a la discoteca de la avenida La Marina.
C) Los nios y las nias estuvieron jugando en la alameda de la ciudad.
D) El poemario que le ayer tena varios poemas estticamente dignos de loa.
E) Toda informacin sobre el ejrcito libros los encontrars en la biblioteca
Solucin:
Los sustantivos colectivos son DISCOTECA y BIBLIOTECA cuando se refieren
especficamente a la coleccin de discos y de libros respectivamente.
Clave: A
20
Correlacione los pronombres subrayados y sus clases.

A) Quines llegaron a visitarte?
B) Atraparon al ladrn que nos rob.
C) Muchos son los convocados.
D) Renato converso con ese de all.
E) Vernica se perfuma antes de salir.
1)
2)
3)
4)
5)
indefinido
demostrativo
interrogativo
personal tono
relativo
Solucin:
A) 3
D) 2
E) 4
Semana N 9
B) 5
C) 1
Pg. 54
Literatura
SEMANA N 9
SUMARIO
Generacin del 27.
Federico Garca Lorca: Bodas de sangre
GENERACIN DEL 27
Despus de la Primera Guerra Mundial (1914-1918), aparecen en Espaa los ismos
de vanguardia (cubismo, futurismo, ultrasmo, surrealismo), de rasgos rebeldes e
iconoclastas. En Espaa, a la par del movimiento ultrasta, surge un conjunto de
escritores, por excelencia poetas, conocidos como la Generacin del 27
(denominada as en homenaje al tricentenario de la muerte de Gngora). Sus
representantes ms destacados son: Federico Garca Lorca, Jorge Guilln, Pedro
Salinas, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Gerardo Diego, entre
otros.
FEDERICO GARCA LORCA
(1898-1936)
Es el poeta ms destacado de la Generacin del 27. Compuso poesa y teatro. Su obra es
plstica y sensual, en ella integra lo popular y lo culto, lo antiguo y lo nuevo, lo espontneo
y lo reflexivo, lo espaol y lo universal.
del
teatro
Romancero
gitano
(1928), Caractersticas
Poeta en Nueva York (1929- lorquiano:
1930).
Carcter moralizador.
Uso del verso y la prosa.
Mariana Pineda (1923), Bodas Realismo en el tratamiento del
Obra
de sangre (1933), Yerma
tema.
dramtica
(1934), La casa de Bernarda Los personajes luchan (o se
Alba (1936).
someten) al designio de los
cdigos sociales.
Bodas de sangre
(1933)
Escenificada en tres actos. El argumento se centra en un amor pasional y trgico
asociado a un tringulo amoroso representado por el novio, la novia y Leonardo
(antiguo pretendiente de la novia). El cuchillo aparece como smbolo de violencia. El
desenlace funesto lleva al novio y a Leonardo a enfrentarse y morir por el amor de la
novia. El llanto de los vecinos recrea el antiguo coro de la tragedia griega.
Obra
lrica
Fragmento:
(Acto III)
Madre:
Vecinas: con un cuchillo,
con un cuchillito,
en un da sealado, entre las dos y las
Semana N 9
Pg. 55
[tres,
se mataron los dos hombres del amor.
Con un cuchillo.
con un cuchillito
que apenas cabe en la mano,
pero que penetra fino
por las carnes asombradas
y que se para en el sitio
donde tiembla enmaraada
la oscura raz del grito.
Novia:
Y esto es un cuchillo,
un cuchillito
que apenas cabe en la mano;
pez sin escamas ni ro,
para que un da sealado, entre las dos y las tres,
con este cuchillo
se queden dos hombres duros
con los labios amarillos.
Madre:
Y apenas cabe en la mano.
pero que penetra fro
por las carnes asombradas
y all se para, en el sitio
donde tiembla enmaraada
la oscura raz del grito.
(Las vecinas, arrodilladas en el suelo, lloran).
TELN.
1.
Con respecto los siguientes enunciados, marque la alternativa que contiene las
afirmaciones correctas sobre la Generacin del 27.
I. Surge durante el Ao del desastre nacional.
II. Sus integrantes manifestaron inconformidad y rebelda.
III. Debe su nombre al Tricentenario de la Muerte de Gngora.
IV. Se caracterizo por su afn de imitar a los sudamericanos.
V. Entre sus integrantes destaca Federico Garca Lorca.
A) III, IV y V
D) II, III y V
B) I, III y IV
E) I, II, III y IV
C) II, III, IV y V
Solucin:
Los integrantes de la Generacin del 27 manifestaron rebelda e inconformidad. (II).
Se les conoce como Generacin del 27 por el tricentenario de la muerte de Gngora
(III). Entre sus integrantes destaca Federico Garca Lorca (V).
Clave: D
Semana N 9
Pg. 56
2.
Marque la afirmacin correcta sobre la Generacin del 27.

A) La mayor parte de sus integrantes fueron notables ensayistas.
B) Supera el Modernismo y es influenciado por el Vanguardismo.
C) Presenta notoria tendencia sentimental a causa del Romanticismo.
D) Demuestra indiferencia hacia la problemtica social de Espaa.
E) Tuvo como mximo representante al poeta Vicente Alexandre.
Solucin:
La Generacin del 27 aparece de manera paralela al Vanguardismo, por lo que
rompe con el arte del pasado, que incluye al Modernismo.
Clave: B
3.
Con relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el

siguiente prrafo sobre la Generacin del 27, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
Los vanguardistas buscaron la experimentacin formal en la poesa. En la
bsqueda de la originalidad, siguieron los postulados de la versificacin tradicional;
en sus obras predomin la metfora y, por ello, la poesa vanguardista describe de
forma verosmil la realidad.
A) FFVVV
B) VVFFV
C) VFVFF
D) VVFVF
E) FVVFF
Solucin:
La vanguardia se caracteriza por la experimentacin formal (V) y por el afn de
originalidad (V). Cultivaron el verso libre superando la versificacin tradicional (F); en
esta poesa predomin la metfora (V) en tanto que busc superar el realismo
decimonnico (F).
Clave: D
4.
Seale la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: El teatro

de Garca Lorca mediante historias cotidianas busca direccionar sus obras en un
sentido moralizador a lo cual se denomina
A) pintoresco.
D) dramtico.
B) fantstico.
E) realismo.
C) didactismo.
Solucin:
El teatro de Garca Lorca el didactismo es frecuente, pues trata de poner en escena
normas de personajes tomados de un medio social concreto.
Clave: C
Semana N 9
Pg. 57
5.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Bodas
de sangre, de Federico Garca Lorca, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
La Madre del Novio perdi una hija en una reyerta callejera.

La Novia tuvo amores con Leonardo antes de casarse.
La madre aparece como smbolo del tradicionalismo.
Leonardo y la Novia huyen, y son perseguidos por el Novio.
El Novio y Leonardo se irn a matar en un pueblo lejano.
A) VVFVF
B) VFVVF
C) FVFVF
D) FVVVF
E) FVFFV
Solucin:
I. La Madre del Novio perdi a su esposo y su hijo mayor en una reyerta callejera
(F). II. La Novia tuvo amores con Leonardo antes de casarse (V). III. La madre
aparece como smbolo del tradicionalismo.(V). IV. Leonardo y la Novia escapan y
son perseguidos por el Novio (V). V. El Novio y Leonardo mueren en el bosque,
disputndose el amor de la novia (F).
Clave: D
6.
En la obra Bodas de sangre, famosa tragedia de Federico Garca Lorca, el amor de

Leonardo representa, para la novia,
A) un sentimiento sereno ante una prueba decisiva.
B) una voluntad redentora de sus pasiones.
C) una fuerza incontrolable que la arrastra.
D) la satisfaccin de tener hijos, tierras y salud.
E) el mandato para cumplir con una venganza.
Solucin:
En la obra Bodas de sangre el amor de Leonardo representa para la Novia una
fuerza incontrolable que la arrastra porque no puede controlar sus deseos a pesar
de estar casada.
Clave: C
7.
Seale la alternativa que presenta una caracterstica que se aleja de la Generacin

del 27.
A) Recibe influencia del Surrealismo.
B) Revalora de los poetas de la Edad de Oro.
C) Usan diversidad de estilos en sus obras.
D) Tienen mayor preferencia por la poesa.
E) Rechazan a la poesa popular castellana.
Solucin:
La Generacin del 27 no rechaza a la poesa popular castellana sino la revalora.
Esto se ejemplifica en el poemario Romancero gitano.
Clave: E
Semana N 9
Pg. 58
8.
Identifique en qu pasaje de Bodas de sangre se aprecia mejor el tema de la pasin.

A) La llegada de la madre y el novio a la casa del padre
B) El encuentro entre el novio y la madre al inicio d la obra
C) El dilogo entre la novia y Leonardo despus de la huida
D) El enfrentamiento de Leonardo con el novio en el bosque
E) En los funerales del novio, los vecinos lloran mucho
Solucin:
En la obra Bodas de sangre, el tema de la pasin se manifiesta en el pasaje en el
que la Novia y Leonardo dialogan despus de la huida.
Clave: C
9.
La influencia de la tragedia griega en el teatro de Garca Lorca se manifiesta en

A) la escenografa recargada.
B) la variedad de temas.
C) el cambio escenogrfico.
D) el respeto a las unidades aristotlicas
E) evitar escenas sangrientas.
Solucin:
La influencia de la tragedia griega se manifiesta en la no representacin de escenas
violentas y el llanto de los vecinos que se relacionaran con el coro griego.
Clave: E
10. Indique qu relacin de simbologa es correcta en la obra Bodas de sangre de

Federico Garca Lorca.
A) mendiga alegra
C) vecinos chismoseara
E) cuchillo el erotismo
B) luna la fiesta
D) caballo la pasin masculina
Solucin:
La relacin que expresa adecuadamente la simbologa es Caballo la pasin
masculina, porque Leonardo a pesar de que ya est comprometido con la prima de
la Novia sigue visitando las afueras de la casa de la Novia acompaado de su
caballo.
Clave: D
Semana N 9
Pg. 59
Piscologa
SEMANA N 9
APRENDIZAJE I
TEMARIO:
1. Definicin de aprendizaje
2. Aprendizaje por condicionamiento clsico
3. Aprendizaje por condicionamiento operante o instrumental
4. Aprendizaje Observacional.
1.
Definicin de aprendizaje
A lo largo de nuestra vida, los seres humanos adquirimos una gran variedad de
comportamientos. Pongmonos a comparar solamente las conductas que muestra
un recin nacido con las conductas que hacemos ahora nosotros los adultos.
Llamamos aprendizaje al proceso por el cual se adquieren comportamientos y
habilidades.
El aprendizaje es el proceso por el que la experiencia o la prctica producen un
cambio relativamente permanente en nuestra conducta.
2.
Condicionamiento clsico
En 1901, estudiando la respuesta refleja de salivacin de los perros, Ivan Pavlov, un
fisilogo ruso, descubri que la salivacin no solo ocurre por la aparicin de la
comida. Pavlov prob que la salivacin poda ser causada por el sonido de una
campana. La razn: el sonido fue asociado numerosas veces con la aparicin de la
comida. Esta forma de aprendizaje llamada Condicionamiento Clsico tiene el
siguiente esquema:
EI
Comida
RI
Salivacin
EN
Campana
EC
Campana
RC
Salivacin
El Estmulo Incondicionado (EI) es un estmulo que provoca naturalmente una

Respuesta Incondicionada (RI), llamada tambin Reflejo. El Estmulo Neutral
(EN) se llama as porque naturalmente no provoca un reflejo, no provoca nada en
especial. Cuando este estmulo neutral se asocia varias veces con el Estmulo
Incondicionado, adquiere la propiedad de provocar tambin la Respuesta
Incondicionada o reflejo. Se convierte entonces en un Estmulo Condicionado (EC)
y la respuesta incondicionada o reflejo se convierte en Respuesta Condicionada
(RC), que aunque es similar a un reflejo, no es igual porque es aprendida.
Semana N 9
Pg. 60
Caractersticas:
a. Este tipo de aprendizaje utiliza el principio de asociacin o apareamiento de
estmulos: asociando un estmulo neutral (campana) con un incondicional (comida),
el neutral adquiere la cualidad del incondicional, es decir provoca tambin la
salivacin.
b. Secuencia de presentacin de estmulos: el Estmulo Condicional debe aparecer
primero que el Estmulo Incondicional. Por qu? Para que sirva de anuncio. Al
asociarse tantas veces el Estmulo Condicional con el Incondicional, el primero
termina anunciando al segundo, sirve de seal de que el EI aparecer pronto. Para
el perro, por ejemplo, la campana anuncia que la comida vendr.
c. Extincin: si se deja de asociar el Estmulo Condicional - Estimulo Incondicional,
campana-comida, el perro ya no salivara ante la campana.
3.
Condicionamiento instrumental u operante

Sin embargo, las conductas que investig Pavlov eran meras respuestas reflejas.
Burrhus Frederick Skinner (1904-1990), sealo que es bastante evidente que los
humanos realizamos numerosa respuestas que no son reflejos, sino voluntarias: nos
desplazamos, escudriamos, movemos objetos, etc. Se observa tambin que
algunas de estas respuestas se empiezan a repetir. Skinner quiso investigar ms
porque las conductas se repetan. Diseo una caja donde era colocado el animal y
en la cual poda desplegar libremente cualquier tipo de conducta. La llamada Caja
de Skinner.
Figura 9.1. Caja de Skinner

En esta caja haba una palanca que al presionarla surta de bolitas de comida. Las
ratas que presionaban la palanca, reciban como consecuencia comida. Qu
Semana N 9
Pg. 61
suceda a partir de ah? Apretaban una y otra vez la palanca. Ah estaba la

respuesta al interrogante de porque se repetan las respuestas: repetan las
conductas que tenan como consecuencia la aparicin de un reforzador. Formulo as
la ley del refuerzo:
Si una conducta operante es seguida por la presentacin de un reforzador, esta se
fortalece.
3. 1 Principios en el Condicionamiento Operante
Skinner demostr que se poda aumentar una conducta si era seguida por un
reforzador, pero tambin demostr, en posteriores experimentos, que se poda
disminuir e incluso eliminar una conducta. Con el condicionamiento operante
podemos:
Aumentar las conductas: a travs del Reforzamiento

Disminuir las conductas: a travs del Castigo y Extincin
A)
Reforzamiento: procedimiento por el cual se aumenta la frecuencia de las

conductas. Puede ser:
Reforzamiento positivo: se aumenta la conducta presentando un estmulo
reforzador luego de esa conducta. Por ejemplo, la rata aumenta la frecuencia de
presiones de palanca si es que se le presenta comida.
Reforzamiento Negativo: se aumenta la conducta suprimiendo un estmulo aversivo
luego de la conducta. La rata est expuesta a un ruido intenso en la caja de Skinner,
si presiona la palanca el ruido desaparece por un segundo. Qu suceder?
Aumentaran las presiones de palanca para as suprimir el ruido.
B)
Castigo: Procedimiento por el cual se disminuye o elimina la frecuencia de las

conductas.
Castigo positivo: se disminuye o elimina una conducta reprobable, presentando un
estmulo aversivo. El ratn est presionando la palanca porque recibe comida. De
pronto presiona la palanca y recibe una descarga elctrica. Qu suceder? La
conducta de apretar la palanca disminuir.
Castigo negativo: la rata de la caja cada vez que presiona la palanca recibe
alimento. El alimento es la razn por la que presiona la palanca, es el reforzador de
la conducta. Para hacer que deje de apretar la palanca se le puede quitar el
reforzador o sea la comida, pero eso sera otro procedimiento: la extincin. En el
castigo negativo, lo que se quita es un estmulo diferente al reforzador. En el caso de
la rata, se le quita el acceso a algo que le gusta: cuando aprieta la palanca, se le
cierra la entrada a una rueda donde suele dar vueltas. Qu ocurrir? La conducta
de apretar la palanca cesar.
C)
Extincin: aqu s vamos a reducir la conducta quitndole el reforzador, el alimento.
Semana N 9
Pg. 62
3.2 La Triple relacin de Contingencia

Skinner hizo ms complejos sus experimentos. Por ejemplo, solo reforzaba la
conducta de apretar la palanca si es que antes se encenda una luz. La luz era como
una seal. Este nuevo estimulo recibe el nombre de Estimulo Discriminativo y
funciona como seal de que si se presiona la palanca en ese momento, se reforzara
la conducta. En esta situacin hay relacin de contingencia entre tres elementos,
una Triple Relacin de Contingencia:
ED
Luz
4.
RO
presin
Estimulo Reforzador
comida
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Albert Bandura (n.1925) estudi este tipo de aprendizaje al que se le llama tambin
Aprendizaje Vicario, Social o por Modelamiento. Es lo que llamamos imitacin.
Consiste en la observacin del comportamiento de otro, que luego se pasa a
reproducir en forma parcial o total
Tiene dos fases:
A)
Adquisicin por observacin: Se observa la conducta de un modelo con atencin

y se almacena en la memoria. Por ejemplo, una nia observa como su mama cocina.
B)
Ejecucin: La conducta se ejecuta tal como se recuerda. La nia repite las

conductas de su mama con sus ollitas y sartenes.
El pionero de la investigacin del aprendizaje por observacin (conocido tambin
como aprendizaje social, imitativo o vicario) es Albert Bandura (1925 - ).
Instrucciones.
Lea atentamente el texto de cada pregunta y seale la respuesta verdadera.
1.
Seale la alternativa que describa una conducta aprendida.

A) El bebe voltea su cabeza hacia el lugar de donde viene un ruido fuerte.
B) Un nio dice su nombre cuando le preguntan cmo se llama.
C) Retiro mi mano al tocar un cigarro encendido.
D) Un bebe llora cuando le quitan el bibern.
E) El infante se mete cualquier objeto en la boca.
Solucin: Una conducta aprendida es adquirida por la experiencia o la prctica. El
nio aprende a decir su nombre cuando se lo ensean y lo practica. Los otros casos
son meros reflejos innatos.
Clave: B
2.
En el Condicionamiento Clsico, es la conducta aprendida.

A) Estmulo incondicionado
C) Estmulo condicionado
E) Respuesta incondicionada
Semana N 9
B) Respuesta condicionada
D) Reflejo incondicionado
Pg. 63
Solucin:
En el condicionamiento clsico, luego del condicionamiento, la respuesta
incondicionada se convierte en condicionada, la cual no es un reflejo (aunque tiene
la misma forma) sino que es aprendida.
Clave: B
3.
En una oportunidad, a una joven le arrebataron su cartera en una calle oscura.

Ahora, cada vez que pasa por una calle oscura, coge fuertemente su cartera.
Identifique el estmulo condicionado.
A) La cartera
D) El asaltante
B) La gente
E) Cualquier calle
C) La calle oscura
Solucin:
Un estmulo neutral (estimulo que naturalmente no provoca un reflejo) se convierte
en un condicional. La calle oscura naturalmente no provoca que la joven coja
fuertemente su cartera, pero como estuvo asociada con un asalto, que naturalmente
si provoca una respuesta de defensa, la calle oscura adquiri dicha propiedad.
Clave: C
4.
En el Condicionamiento Clsico, por qu el estmulo condicionado debe aparecer

primero?
A) Es el ms fuerte.
B) Anuncia al incondicionado.
C) Es el que dura ms.
D) No importa el orden.
E) Se asemeja al incondicionado.
Solucin:
Al asociarse tantas veces el estmulo condicional con el Incondicional, el primero
termina anunciando al segundo, sirve de seal de que el EI aparecer pronto. El EC
Solo se convertir en seal si es que aparece primero.
Clave: B
5.
La profesora le pone un sellito al nio cada vez que transcribe en su cuaderno una
palabra escrita en la pizarra. Identifique el reforzador.
A) El cuaderno
B) La palabra en el cuaderno
C) La sonrisa de la profesora
D) El sellito
E) La palabra en la pizarra
Solucin:
Un reforzador es el evento que aumenta la probabilidad que la conducta se repita en
el futuro. El sellito aumenta la probabilidad de que el nio transcriba lo que ve en la
pizarra.
Clave: D.
6.
Un conductor conduce a alta velocidad, se pasa las luces amarillas, traspasa a uno y
otro auto. Un polica lo detiene y le quita la licencia de conducir. Qu principio de
aprendizaje est aplicando el polica?
A) Reforzamiento positivo
C) Extincin
E) Reforzamiento negativo
Semana N 9
B) Castigo positivo
D) Castigo negativo
Pg. 64
Solucin:
En el castigo negativo, lo que se quita es un estmulo diferente al reforzador, para
disminuir una conducta. Para disminuir la conducta de manejar a alta velocidad, no
se le quita el disfrute de la velocidad, sino la oportunidad de seguir manejando
Clave: D
7.
En un partido de futbol, el rbitro cobra tiro libre. El jugador solo podr patear el
baln cuando el rbitro toque el silbato. Qu funcin tiene el silbato?
A) Estimulo Reforzador
C) Respuesta operante
E) Estimulo Incondicionado
B) Estimulo Discriminativo
D) Estimulo Condicionado
Solucin:
En la triple relacin de contingencia, el estmulo discriminativo sirve de aviso de que
si se ejecuta la conducta, esta ser reforzada. El silbato es el aviso de que el jugador
podr hacer un disparo.
Clave: B
8.
Segn Skinner, cul es la funcin del reforzador?

A) Aumenta la probabilidad de la conducta.
B) Recompensa una conducta.
C) Disminuye la probabilidad de una conducta.
D) Elimina la conducta.
E) Hace aparecer la conducta.
Solucin:
Segn Skinner, un reforzador es un estmulo que refuerza la probabilidad de que
una conducta vuelva a ocurrir.
Clave: A
9.
La madre mira enojada a su pequea hija cuando se pone a hacer berrinches ante
las visitas. Qu tipo de principio del condicionamiento operante est utilizando la
madre?
A) aprendizaje observacional
C) reforzamiento positivo
E) castigo negativo
B) reforzamiento negativo
D) castigo positivo
Solucin:
En el Castigo Positivo se intenta reducir una conducta presentando un estmulo. En
el ejemplo, la expresin de enojo es un estmulo aversivo
Clave: D
10. Cul es el efecto principal de la extincin?
A) Aumenta conductas
C) Disminuye una respuesta
E) Sostiene el aprendizaje
B) No produce efectos
D) Castiga la conducta
Solucin:
La extincin al igual que el castigo tiene como efecto principal la disminucin de una
conducta, pero simplemente no presentado el estmulo reforzador.
Clave.: C
Semana N 9
Pg. 65
Historia
SEMANA N 9
Sumilla: Del Humanismo a la consolidacin del Estado Moderno.
I.-
HUMANISMO Y RENACIMIENTO
Cuadro N 1
Crecimiento econmico de
las ciudades italianas.
Imprenta y
difusin de
textos.
CAUSAS
Semana N 9
Mecenazgo:
Papas, reyes
y
mercaderes.
Pg. 66
HUMANISMO ss. XIII XIV

Estudio integral del
hombre
Empleo de lenguas
clsicas
Rechazo de la
escolstica
RENACIMIENTO ss. XV XVI

Estudio de la
naturaleza
Exaltacin delcuerpo
Invencin de la perspectiva
en la pintura
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Humanismo
Renacimiento
A.Inicios: Italia (siglos XIV-XV)

Juan Bocaccio: El Decamern.
Nicols Maquiavelo: El Prncipe.
B. Auge: Fuera de Italia (S. XV-XVI)
Erasmo de Rotterdam (Holanda):
Elogio de la locura.
Toms Moro (Inglaterra): Utopa.
Semana N 9
Italia (siglos XV-XVI)

Pintura:
Leonardo Da Vinci: La
Gioconda
Miguel ngel: frescos de la
Capilla Sixtina.
Escultura:
Miguel Angel: El David, La
Piedad.
Pg. 67
Rafael Sanzio (1483-1520): La escuela de Atenas.
II.- REFORMA RELIGIOSA (SIGLO XVI)

CUADRO N 2
CAUSAS
Desarrollo del
capitalismo y la
burguesa.
Semana N 9
Difusin del
Humanismo
en Europa.
Fortalecimiento
de las
monarquas.
Corrupcin
del clero.
Detonante:
Venta de las
indulgencias.
Pg. 68
REPRESENTANTES
a.- Martn Lutero

Alemania
(Sacro Imperio Romano Germnico)
En 1517 Lutero coloc en la

puerta de la Catedral de
Wittemberg 95 tesis contra las
indulgencias.
Fundamentos del luteranismo:
Estos se encuentran contenidos en
la Confesin de Augsburgo:
Fe: nica fuente de salvacin.
La Biblia: nica fuente de fe.
Suprimi el celibato y las
imgenes.
Reconoca dos sacramentos
(bautismo y comunin).
b.- Juan Calvino

Suiza
En 1536 public La
institucin de la religin
cristianaen Basilea.
Ginebra fue el centro de
difusin de su doctrina.
Fundamentos del
calvinismo
Predestinacin divina.
c.- Enrique VIII

Inglaterra
Rompe relaciones con el papado porque no autoriz su divorcio.
El Acta de Supremaca de 1534 (Parlamento ingls lo reconoce como jefe
religioso nacional).
Grabado de Lucas Cranach El Viejo, que ilustra una octavilla a favor de la Reforma y
donde se incentiv que las multitudes ataquen a monjes y curas.
Semana N 9
Pg. 69
CONSECUENCIAS
Divisin de la
Iglesia catlica.
Intolerancia
religiosa y
Guerras de
Religin.
Difusin de la
Biblia en lenguas
nacionales.
Surgimiento de la
Contrarreforma
catlica.
CUADRO N 3
Reformas internas de la Iglesia
- Papa Paulo III convoc al Concilio de
Trento (1545-1563).
III.- CONTRARREFORMA
CATLICA
Acuerdos del Concilio de Trento

- Reconoce al Papa como Jefe Supremo
de la Iglesia Catlica.
Instrumentos de la Contrarreforma
- El Tribunal del Santo Oficio de la
Inquisicin.
- La Compaa de Jess.
- El ndex de libros prohibidos.
Cesin del Concilio de Trento (1545-1563).
Semana N 9
Pg. 70
IV.- DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS

De fines del siglo XV a inicios del siglo XVII.
CUADRO N 4
Inventos y nuevos conocimientos sobre todo nuticos

(brjula, astrolabio, carabelas, cartografa, etc.).
CAUSAS
Turcos bloquean
rutas comerciales
hacia Oriente.
Bsqueda de nuevas
rutas hacia las
Indias.
Econmicas:
- Apogeo de la cuenca atlntica e inicio del mercantilismo.
Polticas:
- Formacin de los primeros imperios coloniales
ultramarinos.
- Inicio de conflictos polticos entre las potencias
colonizadoras.
CONSECUENCIAS
Sociales:
- Consolidacin de la burguesa comercial.
- Mestizaje con los pueblos aborgenes.
- Crisis demogrfica en Amrica: epidemias, guerras,
trabajos forzados.
Culturales:
- Expansin de la civilizacin europeo-occidental.
Semana N 9
Pg. 71
PRINCIPALES
GEOGRFICAS
EXPLORACIONES
Portuguesas
Espaolas
Bartolom Das (1488) lleg al

Cabo de las Tormentas (luego
llamado
Cabo
de
Buena
Esperanza).
Vasco da Gama (1497-1498), lleg
hasta Calicut (India).
Pedro Alvarez Cabral (1500) lleg
hasta el Brasil.
Semana N 9
Cristbal
Coln
(1492-1504),
descubri Amrica.
Primer viaje de Circunnavegacin:
Hernando de Magallanes (15191521).
Juan Sebastin Elcano (15191522), culmin la expedicin
iniciada por Magallanes.
Pg. 72
V.- IMPERIOS COLONIALES (SIGLOS XVI-XVII)

CUADRO N 5
IMPERIO COLONIAL
PORTUGUS O LUSITANO
Principales colonias:
-
Amrica: Brasil.
frica: Senegal y
Congo.
Asia: Ormuz,
Ceiln, Calicut, y
Macao.
Antecedentes:
Escuela
Nutica
de
Sagres: creada en el siglo
XV
por
Enrique
el
Navegante.
IMPERIO COLONIAL ESPAOL
Antecedentes:
Despus
de
la
Reconquista de Espaa,
los
Reyes
Catlicos
impulsaron los viajes de
exploracin.
Semana N 9
Principales colonias:
-
Amrica: Florida, Nueva Espaa

(Mxico) y Per.
frica: Cabo Verde y Tnez.
Asia: Filipinas.
Pg. 73
VI.- CONSOLIDACIN DEL ESTADO MODERNO: ABSOLUTISMO

CUADRO N 6
ABSOLUTISMO
Providencialismo: el Rey reina por
designio divino.
Regalismo: preeminencia del Rey sobre
la Iglesia.
PRINCIPIOS
Centralismo:
concentracin de los poderes.
INSTITUCIONES
Burocracia, administra el reino.
Diplomacia: equilibrio entre potencias.
Ejrcito: pagado con tributos cobrados por

el Rey.
Cortes Reales, nobleza feudal convertida en cortesana.
MONARQUA ESPAOLA
Apogeo con CarlosV y Felipe II.
-
Carlos V, luchas religiosas.

Felipe II consolida su dominio en
Hispanoamrica.
Carlos V
Semana N 9
MONARQUA FRANCESA
Luis
XIV
(el
Rey
Sol)
centralizacin del poder.
Colbert (Inspector General de
Hacienda)
aplic
el
mercantilismo.
Luis XIV
Pg. 74
1.
En el plano artsticocultural, el Renacimiento se caracteriz principalmente

por
A) exaltar en su amplitud el cuerpo humano.
B) expresar una literatura de tipo costumbrista.
C) reproducir imgenes abstractas de la realidad.
D) representar solo temas teolgicos escolsticos.
E) oponerse a la iconografa religiosa cristiana.
Solucin:
En el plano artstico cultural, el Renacimiento se caracteriz por descubrir la belleza
del ser humano y se promueve el desnudo -buscando representar correctamente el
cuerpo humano- que fue casi inexistente en la Edad Media, exponiendo un arte ms
realista.
Clave: A
2.
Seale uno de los principales postulados de la doctrina luterana.

A) El control de la Iglesia por el Papa.
B) La Biblia es la nica fuente de fe.
C) La aceptacin slo de la confirmacin.
D) El culto a las imgenes de los santos.
E) La defensa del celibato eclesistico.
Solucin:
Sostuvo que una de las verdades dejadas de lado fue la doctrina de la justificacin
por la fe, por la que la salvacin es un regalo de Dios, entregado por la gracia divina
mediante la intercepcin de Cristo y recibido solamente por la fe del cristiano la cual
se encuentra en la Biblia. Es decir, el pecado original corrompe al hombre y que su
voluntad humana es impotente frente a su inclinacin al mal, por ello afirm que uno
slo se salvar mediante la fe en Cristo, eliminando as uno de los principios bsicos
de la doctrina catlica, que eran la valoracin de las obras exteriores del hombre
como manera de justificarse ante Dios.
Clave: B
3.
La Iglesia catlica, con el objetivo de hacer reformas internas frente a la

expansin del protestantismo, impuls
A) la difusin de las 95 tesis de Lutero.
B) el estallido del Cisma de Occidente.
C) la convocatoria a la Dieta de Spira.
D) la realizacin del Concilio de Trento.
E) el cierre dela Santa Inquisicin.
Solucin:
La reaccin de la Iglesia catlica recibi el nombre de Contrarreforma. La jerarqua
catlica se reuni en el Concilio de Trento (1545-1563) convocado por el Papa Paulo
III para tomar decisiones sobre los problemas que la afectaban como consecuencia
de la expansin del protestantismo.
Clave: D
Semana N 9
Pg. 75
4.
Fue una de las consecuencias polticas de los descubrimientos geogrficos de

los siglos XV-XVII.
A) Fortalecimiento del sistema de comercio galeonista europeo.
B) Hegemona de los puertos del Mediterrneo Occidental.
C) Decadencia de las ciudades comerciales atlnticas.
D) Consolidacin de las potencias colonizadores balcnicas.
E) Formacin de los primeros imperios coloniales ultramarinos
Solucin:
La principal consecuencia poltica fue la formacin de los imperios coloniales de
duraron hasta el siglo XIX, como fueron el portugus que control Brasil, en
Amrica, Senegal y Congo, en frica, Ormuz, Ceiln, Calicut y Macao, en Asia.
El Imperio espaol domin desde el Golfo de Mxico, empezando por la Pennsula
de La Florida, hasta el Cabo de Hornos al sur del continente, es decir, todos los
actuales pases de habla espaola en Amrica. A lo que se uni el control de Cabo
Verde, Tnez y varios emplazamientos en las costas de Marruecos y Argelia, en
frica. Y en Asia controlaron Filipinas.
Clave: E
5.
La monarqua absolutista francesa, durante el siglo XVII,

A) alcanz su apogeo con el gobierno del rey Borbn Luis XIV.
B) desarroll un fuerte mercantilismo llamado bullonismo.
C) gobern controlada totalmente por los Estados Generales.
D) entr en decadencia durante la administracin del Rey Sol.
E) quebr econmicamente por accin del ministro Colbert.
Solucin:
La monarqua absolutista tuvo su origen en Francia durante el gobierno de Luis XIV
quien se autoproclam el rey sol, caracterizando su gobierno por ser ejercido sin
obstculos prescindiendo de todo control, tuvo carcter centralista impulsado por su
ministro Colbert, el sustento ideolgico de donde emanaba el poder del rey era el
providencialismo que reconoca su origen divino de ser el representante de Dios en
la Tierra.
Clave: A
Semana N 9
Pg. 76
Geografa
SEMANA N 9
HIDROGRAFA DEL PER: SISTEMAS HIDROGRFICOS.
CUENCAS Y GESTIN DE RIESGOS
1.
LA HIDROGRAFA
La hidrografa es ciencia que trata de las masas de aguas existentes sobre la
superficie terrestre, incluyendo una descripcin de sus caractersticas fsicas,
posicin, volumen, etc.
LA HIDROSFERA
es
representa
el conjunto de aguas existentes

en la Tierra. Es imprescindible
para la vida.
el 71 % de la superficie terrestre
los
aguas
ocenicas
aguas continentales
est conformada por
- ocanos y mares
- agua salada
(NaCl).
- son aguas con
ms densidad
- acta
como
regulador trmico.
ocanos representan el 97%

de la hidrsfera.
- ros, lagos,
aguas
subterrneas
y glaciares.
- Agua dulce.
- Son aguas de
menor
densidad
aguas
dulces
representan
aproximadamente el 3% de la
hidrsfera (100% de agua dulce).
distribuidas en
mantos freticos
(30%)
lagos, ros y vapor

de agua (1%)
glaciares y zonas
polares (69%)
Semana N 9
Pg. 77
VERTIENTE HIDROGRFICA
conjunto de unidades hidrogrficas cuyos ros drenan a un

punto en comn o que desembocan en un mismo mar y en
ocasiones, en un mismo lago.
el
las
Unidades hidrogrficas
Ro
es
son
espacios geogrficos limitados por lneas
divisorias
de
aguas,
relacionados
espacialmente por el tamao de las reas de
drenaje
una corriente natural de agua

continua que desemboca en otra
similar, en un lago o en el mar.
existe
tres tipos de unidades de drenaje
presenta
Naciente: origen de un
ro.
1.
Cuenca: rea que no recibe drenaje de ninguna

otra rea, pero s contribuye con flujo a otra unidad
de drenaje. Ejemplo: 2, 4,6 y 8.
Desembocadura: parte
del curso donde el ro
vierte sus aguas al mar,
un lago u otro ro.
2.
Intercuenca: es un rea que recibe drenaje de otra

unidad que se ubica aguas arriba; es una unidad de
drenaje de trnsito del ro principal. Ejemplo:
1,3,5,7 y 9
Curso: distancia entre la

naciente
y
la
desembocadura.
Caudal:
volumen
promedio de agua que el
ro transporta.
Cauce: cavidad por la
que corre el agua.
Rgimen: variacin del
caudal durante un ao.
Los ros, segn su funcin,
se clasifican en:
3.
a)
Colector
b)
Afluente
c)
Efluente
Cuenca Interna: es un rea de drenaje que no

recibe flujo de agua de otra unidad ni contribuye con
flujo de agua a otra unidad de drenaje o cuerpo de
agua.
NOTA:
Confluencia: punto donde ocurre la reunin de dos o
ms cursos de aguas de dimensiones semejantes.
Semana N 9
Pg. 78
Hasta hace algunos aos la clasificacin de cuencas no estaba normalizada en el

Per y haba cierta subjetividad en clasificar cuencas, subcuencas y microcuencas.
A partir del 2007 el Instituto Nacional de Recursos Nacionales - INRENA decidi
normalizar esta clasificacin y para ello adopt la metodologa de Otto Pfastetter.
2.
LAS VERTIENTES HIDROGRFICAS DEL PER
2.1. Vertiente hidrogrfica del Pacfico

Esta vertiente est conformada por 53 cuencas hidrogrficas que tienen su naciente
en la cordillera occidental de los Andes entre los 4000 y 6700 msnm con excepcin
del Chira, Zarumilla y Tumbes que nacen en territorio ecuatoriano. Las cuencas en
su mayora son exorreicas, cuyas aguas de los ros desembocan en el ocano
Pacfico, algunas son arreicas, donde las aguas de los ros se evaporan o se filtran
en el terreno antes de encauzarse en una red de drenaje.
Por lo general, los ros son torrentosos, de poco caudal, curso corto y rgimen
irregular; se distingue un periodo de crecida de diciembre a marzo y una de mayor
estiaje en los meses de junio y julio. La desembocadura de estos ros toma la forma
de estuario, con excepcin del ro Tumbes; en su recorrido forman caones
profundos donde se han construido numerosas centrales hidroelctricas.
Los principales ros de la vertiente hidrogrfica del Pacfico son:
Zarumilla: Tiene su origen en las estribaciones de la cordillera de Tahuin

(Ecuador). Registra una longitud aproximadamente de 50 km y parte de su
recorrido sirve como frontera entre Per y Ecuador, desemboca por la Boca de
Capones.
Tumbes: La cuenca del ro Puyango-Tumbes, tiene su origen en las quebradas

que discurren principalmente desde la cordillera Chilla, y cerro Negro en el
Ecuador y en su desembocadura forma un delta. Las caractersticas de su
caudal lo convierten en el nico ro navegable de la costa.
RO TUMBES, NICO NAVEGABLE DE LA VERTIENTE DEL PACFICO
Chira: Nace en Ecuador, en los deshielos del nudo de Loja con el

nombre de Catamayo, recorre territorio piurano. Recibe aguas de los ros
Macar, Quiroz, entre otros. Ocupa el segundo lugar por el volumen de agua y
es el ro de mayor crecida anual, de esta vertiente. Sus aguas son reguladas en
la represa de Poechos y reservorio de San Lorenzo.
Chancay: Nace en la laguna Mishacocha a 3800 m.s.n.m.; polticamente forma

parte de los Dptos. de Lambayeque y Cajamarca, forma uno de los valles
Semana N 9
Pg. 79
ms extensos del Norte del Per, con una gran produccin de arroz y caa de
azcar. A unos 35 km al Este de Chiclayo, se divide en tres brazos: El Canal
del Taymi (al Norte), el ro Lambayeque (al centro) y el ro Reque (al Sur). Sus
aguas son represadas en el reservorio de Tinajones.
Jequetepeque: Nace en las altas cordilleras de Cajamarca, su cuenca tiene un

rea total de 698 200 hectreas distribuidas entre las regiones de La Libertad y
Cajamarca. Forma el valle arrocero ms importante del Per, siendo sus aguas
reguladas con el reservorio de Gallito Ciego.
RESERVORIO GALLITO CIEGO
Santa: Tiene su origen en la laguna de Aguash (Ancash) a 5 000 metros de

altitud, una longitud de 316 km, ocupa el primer lugar por el volumen de agua
que en parte sirve a favor del proyecto especial Chavimochic y Chinecas.
Forma la segunda cuenca ms grande de esta vertiente con sus 14 954 km2.
PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC - CHINECAS
Rmac: Se origina a una altitud mxima de aproximadamente 5508 m.s.n.m. en

el nevado de Paca con el nombre de Alto Rmac - San Mateo, sus principales
tributarios son el ro Santa Eulalia, el ro Blanco y las quebradas El Carmen y
Huaycoloro.
El Rmac tiene 204 km de longitud, constituye una de las cuencas hidrogrficas
ms importantes del pas, al encontrarse dentro de ella la Capital del Per,
desempeando un rol vital como fuente de abastecimiento de agua para el
Semana N 9
Pg. 80
consumo humano, agrcola y energtico, existiendo en ella centrales

hidroelctricas como: Huinco, Huampan, etc.
La cuenca del Rmac incrementa su caudal a travs de los trasvases de
Marcapomacocha y Huascacocha.
Ica: Nace en Huancavelica a 4500 m.s.n.m., en la parte central de la meseta de

Castrovirreyna, en la laguna Parionacochas y alcanza una longitud de 220 km.
El sistema Choclococha permite la derivacin trasandina de las aguas de la
cuenca alta del ro Pampas haca el ro Ica, debido la condicin arreica de este
ltimo.
Majes: Nace en los deshielos que alimentan a los ros Andamayo y Colca, y su
longitud es de 388 km. Forma la mayor cuenca colectora de la Vertiente del
Pacifico con un rea de 17 220 km2 y el
impresionante can del Colca con una profundidad
de 3 196 m.
Ocoa: Nace como ro Cotahuasi, en la laguna de

Huanzococha, forma el can Cotahuasi, el que se
extiende desde las estribaciones del nevado
Solimana, con una profundidad mxima de 3535
metros en el sector de Ninancocha.
CAN DE COTAHUASI
Chili: Nace de la unin de los ros Sumbay y Blanco,
en la Reserva Nacional Salinas y Aguada BlancaArequipa, su longitud es de 157 Km. El ro Chili a partir de la confluencia con el
Yura recibe el nombre de Vitor, este se une con el Sihuas para desembocar
como ro Quilca. En esta cuenca se asienta la ciudad de Arequipa.
Los recursos hdricos del ro Chili son regulados en la presa de Aguada Blanca
y aprovechados en la central hidroelctrica Charcani V.
Tambo: Su cuenca hidrogrfica abarca una extensin de 12 452 km2. Sus

nacientes estn en la regin de Puno, en los nevados Pati y Esquilache, y
desemboca despus de un recorrido de 535 km. que lo convierte en el ro de
mayor longitud de la vertiente.
Caplina: Nace en el Nevado de Tacora (5942 m.) y slo lleva aguas en su

sector interandino, quedando su cauce seco en la costa y reducido a un
subescurrimiento. Este ro pasa por la ciudad de Tacna,
2.2. Vertiente hidrogrfica del Amazonas

La vertiente del Amazonas constituye la mayor del territorio peruano y su colector
comn es el ro Amazonas que desemboca en el ocano Atlntico. Su cuenca,
comprende 956 751 km2 que representa el 74,5% del territorio nacional y el 97,8%
del total de las aguas nacionales.
La vertiente del Amazonas est conformada por 45 cuencas hidrogrficas como por
ejemplo: la cuenca del ro Purs, cuenca del ro Yura, intercuenca del Amazonas,
cuenca del ro Maran, cuenca del ro Ucayali y cuenca del ro Madre de Dios. De
las seis unidades hidrogrficas mencionadas, la cuenca del ro Ucayali se encuentra
enteramente en el territorio peruano.
Semana N 9
Pg. 81
El origen de sus ros es glacio-nveo-pluvial y sus nacientes ms importantes son la

cordillera de Chila, naciente del ro Amazonas; el nudo de Pasco, donde nacen los
ros Mantaro, Huallaga y Maran; el Nudo de Vilcanota, donde nace el ro
Urubamba.
Los ros amaznicos son torrentosos en su curso alto, formando numerosos pongos,
en su curso medio e inferior son navegables, y forman una red de 5000 km de vas
de transporte en el oriente peruano. El rgimen es regular y forman impresionantes
meandros y cochas en la llanura amaznica.
UNIDADES HIDROGRFICAS DE LA VERTIENTE DEL AMAZONAS

466: cuenca del ro Madre de Dios 492: cuenca del ro Purs 496: cuenca del ro
Yura 497: Intercuenca del ro Amazonas 498: cuenca del ro Maran 499: cuenca
del ro Ucayali.
a)
El ro Amazonas
El ro Amazonas es el ms largo, caudaloso, profundo, y forma la cuenca ms
extensa de la Tierra. Su naciente se localiza en la quebrada de Apacheta, en las
Semana N 9
Pg. 82
Faldas del nevado Quehuisha (5170 m.s.n.m.), cordillera de Chila, provincia de

Caylloma-Arequipa. Este ro desde su origen recibe varios nombres: Lloqueta,
Challamayo, Hornillos, Monigote, Apurmac, Ene, Tambo, Ucayali. A partir de la
confluencia del Ucayali con el Maran en Nauta es llamado ro Amazonas.
Desemboca formando una delta en el ocano Atlntico tras recorrer una longitud de
7062 km, superando en 391 km al ro Nilo (6671 km).
b)
c)
RO
Maran
Huallaga
Mantaro
Apurmac
Urubamba
Principales afluentes del Amazonas en territorio peruano:

Margen izquierda: Nanay, Napo, Putumayo.
Margen derecha: Yavar.
Principales ros de la vertiente hidrogrfica del Amazonas
CARACTERSTICAS
Nacimiento: nevado de Yarupa en la cordillera Raura, con el
nombre de ro Gayco.
Pongos: Rentema (Regin Amazonas) y Manseriche (Loreto).
Afluentes: Huallaga (margen derecha) y Morona, Pastaza y
Tigre (una de las ms contaminadas) - (margen izquierda).
Nacimiento: laguna de Huascacocha (sur de la cordillera
Raura) con el nombre de Ranracancha (Pasco).
Es afluente del ro Maran por la margen derecha.
Puerto: Yurimaguas (Regin Loreto).
Nacimiento: lago Junn o
Chinchaycocha (meseta de
Bombn)
Departamentos: Pasco, Junn, Huancavelica y Ayacucho.
Pongo: Mantaro.
Centrales Hidroelctricas: Santiago Antnez de Mayolo
(principal generadora de energa del Per) y Restitucin
(Huancavelica).
Presa: Upamayo (Junn)
Nacimiento: cordillera de Chila (quebrada de Apacheta)
Can: Apurmac.
Al confluir con el ro Mantaro forma el ro Ene.
Nacimiento: nudo de Vilcanota.

Valle: Valle Sagrado de los Incas (Cusco)
Can: Torontoy
Pongo: Maynique en la cordillera de Vilcanota (Cusco).
Ucayali
Nacimiento: confluencia de los ros Tambo y Urubamba.

Pongo: Orellana en la cordillera de Contamana.
Afluentes: Tamaya, Maqua y Tapiche (margen derecha) y
Pachitea, Aguayta y Pacaya (margen izquierda).
Navegabilidad: Cerca del 80%
Putumayo
Nacimiento: nudo de los Pastos (Colombia) marca lmites con

este pas.
Desembocadura: ro Amazonas, en territorio de Brasil.
Semana N 9
Pg. 83
Madre de
Dios
Nacimiento: nevado de Pucar en el Cusco con el nombre de

ro Pilcopata.
Pongo: Coec.
Afluentes: Manu (margen izquierda) e Inambari, Tambopata y
Heath (margen derecha)
Ecologa: veintisis zonas de vida.
reas Protegidas: PN del Manu (Cusco-Madre de Dios), PN
Bahuaja-Sonene (Madre de Dios-Puno) y RN Tambopata
(Madre de Dios)
Desembocadura: en Brasil con el nombre de ro Madeira.
2.3. Vertiente hidrogrfica del Titicaca

La hoya hidrogrfica del Titicaca se ubica en el sector sur andino, entre la cordillera
oriental (cordillera de Carabaya) y occidental (cordillera volcnica), ocupando la
altiplanicie peruano-boliviana, a una altitud de 3812 m.s.n.m. El origen de sus aguas
es glacial y pluvial, con ros de corta longitud, torrentosos en su curso alto y rgimen
irregular. Forma una cuenca endorreica.
Los ros ms importantes de la hoya del Titicaca son:
Ramis: Nace en las cercanas del nevado Ananea y la laguna Rinconada, con el
nombre de ro Grande. Durante su recorrido recibe diversos nombres de acuerdo al
lugar como ro Carabaya, Azngaro y finalmente Ramis; es el ms extenso de la
vertiente, recorriendo 375 km. El ro Ayaviri es la subcuenca ms importante del ro
Ramis.
Huancan: Nace en las faldas del cerro Surupana, con el nombre de ro Putina,
tiene una longitud de 125 km. Desemboca en el sector norte del lago.
Coata: La naciente se encuentra en los ros Ordua y Cupi, en las faldas del nevado
Huayquera, recibe varios nombres entre ellos ro Cabanillas. Al noreste de Juliaca,
recibe por su margen izquierda las aguas del ro Lampa; a partir de entonces se
llama ro Coata. Abastece de agua potable a la ciudad de Juliaca y desemboca en el
norte de la baha de Chucuito (Puno).
Desaguadero: Se origina en el extremo sudoriental del lago denominado laguna de

Huiaimarca es el nico efluente del Titicaca, que lleva sus aguas al lago Poop
(Bolivia). Parte de su curso sirve de lmite natural entre Per y Bolivia.
Suches: Nace en la laguna de Suches, en los deshielos de los nevados de

Palomani y Culijn Parte de su curso sirve de lmite natural entre Per y Bolivia,
desemboca en territorio boliviano.
Ilave: Nace en las faldas del nevado Larajanco, es la segunda cuenca en extensin
y de menor pluviosidad.
Semana N 9
Pg. 84
REGIN HIDROGRFICA DEL TITICACA (VERTIENTE DEL TITICACA)
Semana N 9
Pg. 85
3.
CUENCAS Y GESTIN DE RIESGOS

3.1. Manejo de cuencas hidrogrficas
CUENCA
HIDROGRFICA
es
MANEJO DE
CUENCAS
UNIDAD TERRITORIAL
BSICA Y ELEMENTAL
de la
es
su
superficie
terrestre
una de las formas

de administracin
objetivo
principal
de un
por donde
es la
territorio
gestin y
planificacin y
accin
discurre aguas de
ro y lluvia a un
cauce principal.
que fomenta la
Integracin
social y
territorial
del
Uso racional y
sostenible
est
implica acciones
delimitada por
divisoria de
aguas.
de los
RECURSOS
NATURALES
para
Aprovechar los recursos
en
funcin
de
las
necesidades.
Alcanzar calidad de vida
en armona con el medio
ambiente.
Lograr que las futuras
generaciones gocen de los
mismos
recursos
del
presente.
Semana N 9
suelo
bosque
agua
1. Planificar el desarrollo con

una visin integral de la
cuenca,
teniendo
en
cuenta los impactos en
todo el mbito de la
misma.
2. Tomar medidas para
conservar o restituir la
cobertura vegetal en toda
la cuenca, especialmente
en las partes altas, para
controlar la erosin.
3. Evitar la contaminacin
de las aguas en toda la
cuenca, ya que implica
serios problemas para la
salud de las personas y
costos de la produccin.
Pg. 86
3.2.
Gestin de riesgos
Qu es un riesgo?
Cules son los factores
que inciden en el riesgo?
Qu es gestin de
riesgos?
Qu es la prevencin?
Cules son las

condiciones mnimas para
hacer una gestin de
riesgos?
Qu se puede hacer para

mitigar los desastres en las
cuencas?
Limpieza de canales
de regado en
la cuenca del ro Chilln
Semana N 9
El nmero esperado de prdidas humanas, heridos,

daos a la propiedad, al ambiente, interrupcin de las
actividades econmicas, impacto social debidos a la
ocurrencia de un fenmeno natural o provocados por el
hombre.
El peligro o amenaza natural
La vulnerabilidad de las construcciones.

La anticipacin a los desastres; es decir, tomar las
medidas adecuadas para prevenir o mitigar las
consecuencias de cualquier fenmeno natural.
El objetivo principal de un programa de mitigacin de
desastres es reducir las prdidas humanas y materiales.
El conjunto de medidas y acciones de carcter tcnico y
legal que se deben realizar durante el proceso de
planificacin del desarrollo socioeconmico, a fin de evitar
prdida de vidas humanas, materiales y daos a la
economa, a causa de los desastres.
Prevenir significa actuar con anticipacin para evitar que
algo ocurra.
Debe ser contextualizada desde el nivel del gobierno
central y desde las municipalidades.
La organizacin de los grupos organizados en la
localidad para asegurar las acciones coordinadas.
Una legislacin que les permita al Estado y a los
particulares actuar bajo reglas de excepcin en caso
de desastre, as como sistemas permanentes de
monitoreo y evaluacin, concientizacin y capacitacin
de las personas que planifican del desarrollo y
gestionan integral y "sosteniblemente" el ecosistema y
las cuencas.
Planificacin y ordenamiento urbano y territorial,
zonificacin del uso del suelo.
Definicin de zonas que no pueden ser habitadas,
reglamentacin de permisos de construccin, etc.
Reubicacin de viviendas y otras edificaciones
localizadas en zonas de alta.
Recuperacin de cuencas hidrogrficas deterioradas,
controlando el sobrepastoreo, la quema de pajonales y
reforestando en las cuencas altas, as como mantener
vegetacin en las orillas de los ros; para evitar la
erosin y el deterioro de los suelos,
Instalar sistemas de conservacin, almacenamiento,
canalizacin y distribucin de aguas.
Construccin de presas reguladoras, diques, canales y
muros de contencin para evitar las inundaciones.
Instalacin de estructuras disipadoras de energa para
amortiguar y controlar avalanchas, inundaciones en
cuencas de alta pendiente.
Estabilizacin
de
laderas
mediante
terrazas
escalonadas, drenajes, filtros y muros de contencin.
Instalacin de sistemas automticos de cierre de
vlvulas ante el derrame de sustancias peligrosas.
Pg. 87

Anexo
RESUMEN DE LAS CARACTERSTICAS DE LAS VERTIENTES HIDROGRFICAS
CARACTERSTICA
VERTIENTE DEL
PACFICO
ORIGEN
Glacio niveo pluvial
NACIENTE
cordillera
occidental
VERTIENTE DEL
AMAZONAS
Glacio niveo pluvial

Glacial y pluvial
y lacustre
Cordilleras
de
Nudos de Pasco y
Carabaya
y
de Vilcanota
Volcnica
CAUCE
La
mayora
Exorreica
exorreicas
y
algunas arreicas.
Rocoso
Rocoso arenoso
CURSO
Corto recorrido
CUENCA
RECORRIDO
RGIMEN
CAUDAL
ESCORRENTA
VERTIENTE DEL
TITICACA
Largo recorrido
Endorreica
Rocoso
Corto recorrido
Irregular
Andino
Amaznico
Regular
Poco
Abundante
Torrentosos
Torrentosos en
su curso superior y
navegables en su Torrentosos
curso
medio
e
inferior
Andino costeo
Andino
Irregular
Poco
1.
La mayor reserva de agua dulce del planeta se encuentra principalmente en

A) los lagos.
D) los ros del mundo.
B) los glaciares.
E) las grandes depresiones.
C) el subsuelo.
Solucin:
El 97% de la hidrsfera es salada, y el restante 3% es agua dulce. El 3% de la
hidrsfera es el 100% de agua dulce, de esa el 69% est congelado, o sea que se
haya en glaciares de la Antrtida y Groenlandia. El 30% se encuentra en el
subsuelo. Solamente el 1% es el agua que vemos en los ros y que baja de las
montaas y que nosotros consumimos.
Clave: B
2.
Sobre algunos conceptos hidrogrficos, seale verdadero o falso:

1. El curso es la distancia entre la naciente y la desembocadura
( )
2. La intercuenca es un rea que recibe drenaje de otras unidades aguas arriba ( )
3. La unidad hidrogrfica incluye las vertientes hidrogrficas
( )
4. La confluencia es el punto donde nace un efluente
( )
5. La divisoria de aguas son concavidades por donde discurre el ro ( )
A) VFVFV
D) VFV-V-F
Semana N 9
B) VVVFF
E) VVFFF
C) FVVFV
Pg. 88
Solucin:
El curso es la distancia entre la naciente y la desembocadura
2. La intercuenca es un rea que recibe drenaje de otras unidades aguas arriba.
3. La unidad hidrogrfica incluye a las vertientes hidrogrficas
4. La confluencia es el punto donde nace un efluente
5. La divisoria de aguas son concavidades por donde discurre el ro
( V)
( V)
( F)
( F)
( F)
Clave: E
3.
Debido al rgimen irregular del ro Rmac, que abastece de agua a la zona ms

poblada e industrializada del Per, se han ejecutado obras para incrementar su
caudal como
A) el reservorio de San Lorenzo.
C) el sistema Choclococha.
E) el trasvase Olmos- Huancabamba.
B) el trasvase de Marcapomacocha.
D) lagunas artificiales.
Solucin:
Los trasvases son obras hidrulicas cuya finalidad es la de incrementar la
disponibilidad de agua en una poblacin adicionando agua desde una unidad
hidrogrfica superavitaria a otra deficitaria. La unidad hidrogrfica incrementa su
caudal mediante trasvases los Marcapomacocha y Huascacocha y tambin con la
represa de Yuracmayo.
Clave: B
4.
Constituye una de las grandes ventajas de las unidades hidrogrficas de la vertiente

del Amazonas.
A) Sus aguas son sinuosas con concentrados de humus.
B) Presentan mayor contraste entre periodos de crecida y estiaje.
C) Forman estrechos y profundos pongos en su curso inferior.
D) Poseen gran caudal y mayor reserva hdrica.
E) Sus ros son navegables desde el curso superior.
Solucin
La vertiente del Amazonas constituye la mayor del territorio peruano y su colector
comn es el ro Amazonas que desemboca en el ocano Atlntico. Su cuenca,
comprende 956,751 km2 que representa el 74,5% del territorio nacional y el 97,8%
del total de las aguas nacionales. Los ros tienen mayor caudal y son de rgimen
regular.
Clave: D
5.
El ro Maran, al erosionar las cordilleras Oriental y Subandina de los Andes del

Norte, forma los pongos de ____________ y _____________ respectivamente.
A) Rentena Manseriche
C) Rentena Mantaro
E) Huracayo Aguirre
B) Manseriche Apurmac
D) Aguirre Mainique
Solucin:
El ro Maran nace en el nevado de Yarupa en la cordillera Raura, con el nombre
de ro Gayco. Al desplazarse por los andes del norte da origen a los pongos
Rentema (Regin Amazonas) y Manseriche (Loreto).
Clave: A
Semana N 9
Pg. 89
6.
El ro ms extenso de la vertiente del Pacfico tiene sus orgenes en los nevados de

Pati y Esquilache, en la regin poltica de
A) Puno.
D) Cusco.
B) Arequipa.
E) Apurmac.
C) Moquegua.
Solucin:
El roTambo abarca una extensin de 12,452 km 2. Sus nacientes estn en la regin
de Puno, en los nevados Pati y Esquilache, y desemboca despus de un recorrido
de 535 km. que lo convierte en el ro de mayor longitud de la vertiente.
Clave: A
7.
Los parques nacionales de Bahuaja Sonene y Manu se localizan al interior de la

cuenca del ro
A) Ucayali.
D) Urubamba.
B) Huallaga.
E) Maran.
C) Madre de Dios.
Solucin
El ro Madre de Dios nace en el nevado de Pucar en el Cusco con el nombre

de ro Pilcopata. Entre sus afluentes tenemos a los ros: Manu (margen
izquierda) e Inambari, Tambopata y Heath (margen derecha). Existe veintisis
zonas de vida
reas Protegidas: PN del Manu (Cusco-Madre de Dios), PN Bahuaja-Sonene

(Madre de Dios-Puno) y RN Tambopata (Madre de Dios)
Desembocadura: en Brasil con el nombre de ro Madeira.

Clave: C
8.
El ro ________________ nace en las cercanas del nevado Ananea y la laguna

Rinconada, con el nombre de ro Grande.
A) Lampa
D) Desaguadero
B) Ramis
E) Coata
C) Ayaviri
Solucin:
El ro Ramis nace en las cercanas del nevado Ananea y la laguna Rinconada, con el
nombre de ro Grande. Durante su recorrido recibe diversos nombres de acuerdo al
lugar como ro Carabaya, Azngaro y finalmente Ramis; es el ms extenso de la
vertiente, recorriendo 375 km. El ro Ayaviri es la cuenca ms importante del ro
Ramis.
Clave: B
9.
Las posibilidades de que se genere un desastre se incrementan si una comunidad

se
encuentra
ubicada
en
reas
donde
ocurren
________________________________ y mantienen condiciones de vida
comunitarias vulnerables.
A) uno o ms fenmenos naturales
B) fenmenos atmosfricos estables
C) campaas de forestacin desarticuladas
D) lluvias estacionales
E) conflictos socio ambientales
Semana N 9
Pg. 90
Solucin:
Un desastre es la relacin recproca entre un fenmeno natural como terremotos,
maremotos, una erupcin volcnica o fenmenos provocados por las personas como
la deforestacin y la contaminacin ambiental, y condiciones de vida econmicas,
sociales, culturales y fsicas vulnerables: salud precaria, viviendas mal construidas,
tipo de suelos inestables, mala ubicacin de las viviendas, apata e indiferencia de
las personas, falta de organizacin y participacin de la comunidad.
Clave: A
10. Es la unidad territorial base para la gestin y planificacin del uso integrado de los
recursos naturales.
A) Vertiente hidrogrfica
C) El centro poblado menor
E) Cuenca hidrogrfica
B) Divisoria de Aguas
D) Intercuenca hidrogrfica
Solucin:
La cuenca hidrogrfica, es reconocida como la unidad del territorio ms adecuada
para la gestin y planificacin del uso racional de los recursos naturales. La validez
de usar dicho espacio como el territorio base para la gestin integrada del agua y de
los recursos naturales en general es reconocida por cientficos, investigadores y
gestores de recursos hdricos.
Clave: E
Filosofa
SEMANA N 9
LA FILOSOFA EN LATINOAMRICA Y EL PER
1er Problema: cundo se inicia la filosofa en Latinoamrica y el Per?
Tesis negativa: No existi filosofa. El concepto de filosofa que manejan los autores
que defienden esta tesis es el estricto, es decir, aquella forma de conocimiento
surgida en la Antigua Grecia, que en la actualidad se caracteriza por totalizadora,
radical, sistemtica, metdica, etc. Obviamente, esas caractersticas no existieron
entre los antiguos peruanos. Por ende, se concluye, solo cabe hablar de un
pensamiento complejo, que no deslind nunca con las creencias mtico-religiosas.
Esta tesis fue postulada por Augusto Salazar Bondy, Mara Rivara de Tuesta y David
Sobrevilla.
Tesis afirmativa: S existi filosofa. El concepto de filosofa que manejan los
autores que defienden esta tesis es el amplio, es decir, como cosmovisin o
concepcin del mundo. Todo pueblo ha tenido y tiene cosmovisin (y, por lo tanto,
filosofa en este sentido amplio). Por ende, entre los antiguos peruanos tambin
hubo filosofa. Se suele derivar esta posicin de las investigaciones que el mexicano
Miguel Len Portilla hizo sobre el pensamiento maya. Sin embargo, recientemente
se le ha dado un giro intercultural a esta tesis, siendo encabezada por el alemn
Josef Estermann (autor de un libro titulado Filosofa andina). ltimamente el peruano
Gustavo Flores Quelopana ha propuesto un giro mitocrtico a estas tesis (autor de
un libro titulado Filosofa Mitocrtica y Mitocratologa, para comprender las filosofas
precolombinas y ancestrales de raz no occidental.
Semana N 9
Pg. 91
INICIO: segn Augusto Salazar Bondy, se inici con la llegada de los espaoles.
PERODOS (Periodificacin de Augusto Salazar Bondy)
1. ESCOLSTICO (desde 1550 hasta mediados del siglo XVIII). Se abordan los
temas de la Humanidad del indio y el de la guerra justa.
Bartolom de las Casas: (tesis humanista). Influenciado por el humanismo de
Erasmo sostuvo que el indio s era humano prueba de ello es su conversin al
cristianismo.
Gins de Seplveda (Tesis guerrerista). Influenciado por el aristotelismo sostiene
que el indio no es un ser humano prueba de ello es su ignorancia y su salvajismo.
Representantes: Antonio Rubio (Mxico), Diego de Avendao (Per), Alfonso de
Briceo (Chile).
2. ILUSTRACIN (2 mitad del siglo XVIII hasta el 1er tercio del siglo XIX).
Preocupacin por la independencia de Amrica en relacin a Espaa.
Representantes: En el Per: Hiplito Unanue, Baqujano y Carrillo, Rodrguez de
Mendoza; en Mxico destaca Benito Daz de Gamarra.
3. ROMNTICO (1830 1880). Disputa: Liberales vs. Conservadores.
Este perodo es posterior a la independencia criolla. Sin discutir cambios sobre la
estructura econmica colonial (de carcter feudal), se procedi a elaborar un debate
sobre la forma de gobierno que debe tener la nueva Repblica del Per (fundada en
1821). Se sostuvieron dos tesis:
Debe haber soberana del pueblo. Tesis liberal, propalada por Benito Laso.
Debe haber soberana de la inteligencia. Tesis conservadora, defendida por
Bartolom Herrera.
Representantes: Jos De la Cruz Caballero (Cuba), Andrs Bello (Venezuela), Juan
Bautista Alberdi (Argentina), Bartolom Herrera, Francisco de Paula Gonzlez Vigil,
los hermanos Glvez (Per).
4. POSITIVISMO (1880 hasta inicios del siglo XX). Se hacen presentes las ideas de
ciencia y de progreso de Augusto Comte. Representante en el Per: Manuel
Gonzlez Prada. Influenciado por el ingls Herbert Spencer, se exalta la ciencia
como generadora de orden y progreso. El principal representante de esta corriente
fue Manuel Gonzles Prada. Con influencias del anarquismo, Gonzles Prada
establece una crtica a los grupos de poder tradicional en el Per, culpable del
desastre de la guerra, y de la ruina moral de las grandes mayoras indgenas.
Propone ruptura total con las formas de pensamiento colonial y, mediante la
educacin cientfica, elevar a la poblacin a la modernidad. Tambin se encuentra
Manuel V. Villarn. Se refuta la metafsica y se defiende el progreso.
Representantes: Jos Ingenieros (Argentina), Manuel Gonzles Prada (Per), Justo
Sierra (Mxico), Enrique Jos Varona (Cuba).
5. REACCIN ESPIRITUALISTA (comienzos del siglo XX). Reaccin contra el
positivismo. Se resalta la filosofa de Bergson. Mentores: Alejandro Deustua y
Mariano Iberico.
Surge como oposicin al positivismo, con influencias del francs Henri Bergson.
Proclama libertad acadmica en los claustros universitarios, y empieza a hacer
una sistematizacin del pensamiento europeo, pero no hay un abordaje riguroso la
problemtica nacional. Los principales representantes de esta tendencia fueron
Alejandro Destua y Mariano Iberico.
Semana N 9
Pg. 92
6) Filosofa actual (siglo XX). Prevalece una filosofa inautntica y repetitiva de

ideologas y modelos tericos forneos.
2 Problema: existe una filosofa propia de Latinoamrica?
FRANCISCO MIR QUESADA, en su libro Despertar y Proyecto del Filosofar
Latinoamericano, (1974) sostiene que en el Filosofar Latinoamericano hay cuatro
generaciones: la primera es la de los "patriarcas" o "fundadores", combate el
predominio del positivismo y mira hacia la filosofa europea para tomar de all sus
herramientas crticas. La segunda es la de los "forjadores", se embarca en un
proyecto de recuperacin anabsica que les lleva a aprender lenguas antiguas y
modernas para acceder a la interpretacin de textos. La tercera es la generacin
"tcnica" que toma la palabra hacia la dcada de 1930 se divide en dos vertientes:
1) los que quieren filosofar "a la europea" y aportar soluciones a problemas
universales de la filosofa (la normalizacin de la que habla Francisco Romero
(filsofo)) y 2) los que se preguntan si es posible una especificidad de la filosofa en
Amrica Latina, es decir una filosofa autnticamente latinoamericana (el Grupo
Hiperin).Y la cuarta es la provisionalmente ltima. Mir Quesada habla de
Filosofar y no de Filosofa Latinoamericana.
"El proyecto latinoamericano de filosofar puede precisamente definirse como la
decisin de transformar un mero filosofar en un filosofar que d por resultado una
filosofa autntica".
LGICA
Ejercicios de formalizacin de proposiciones moleculares y evaluacin tabular (II).
1.
Simbolice: Es falso que el incremento de acetilcolina produzca el mal de Parkinson,

ya que ocurre por la muerte de Celular nerviosas productoras de dopamina.
A) p ~ q
D) (q ~ p) v r
B) (q ~ p) r
E) p v q
C) q ~ p
Solucin:
El periodo escolstico plantea la problemtica si los indgenas nativos eran parte de
la especie humana o si slo eran una subespecie.
Clave: D
2.
Simbolice: Si Karla llam por telfono, hay una emergencia en su casa. Karla llam
por telfono. En consecuencia, hay una emergencia en su casa.
A) [(p q) p] q
D) [(p q) p] q
B) [(p q) p] v q
E) [(p q) p] q
C) [(q p) p] q
Solucin:
La ilustracin contribuyo a que naciera el deseo de buscar la emancipacin
americana de Espaa.
Clave: A
Semana N 9
Pg. 93
3.
Simbolice y haga tablas de verdad: Si estudias entonces ingresars a la

Universidad San marcos. Estudiaste. Por lo tanto Ingresaste a la Universidad San
Marcos.
A) [(p q) p] q
D) [(q p) p] q
B) [(p q) p] q
E) [(p p) p] r
C) [(p v q) p] q
Solucin:
Josef Estermann desde un enfoque posmoderno, manifiesta la consideracin del
dilogo como forma de manifestar la interpretacin de una sociedad y no considera
pertinente los criterios occidentalitas acerca de la filosofa como producto helnico
para negar otras manifestaciones que tendran otras sociedades.
Clave: A
4.
Simbolice y haga tablas de verdad: Me cambiar de domicilio si y solo si compro

terreno y adquiero materiales de construccin. No me cambiar de domicilio. Por
eso, no compr otro terreno ni materiales de construccin.
A) {[p (q r)] ~p} ~q ~ r
C) {[p (q r)] p} ~q ~ r
E) {[p (q r)] ~p} ~q ~ r
B) {[p (q r)] v ~p} ~q ~ r

D) {[p (q r)] ~p} q r
Solucin:
Gins de Seplveda conocido traductor y editor de las obras de Aristteles,
legitimar con argumentos la condicin del indio como un ser que no gozara de
humanidad y por ende no se podra aplicar al mismo las consideraciones cristianas
.Al contrario se expresa la necesidad de dominio y la orientacin a la fuerza para los
trabajos manuales por su incapacidad para el aprendizaje. Fue rebatido por
Bartolom de las Casas.
Clave: B
1.
El perodo de la filosofa latinoamericana que se inicia con la polmica sobre la

humanidad del indio es el
A) romntico.
B) positivo.
C) espiritualista.
D) escolstico.
E) ilustrado.
Solucin:
El periodo escolstico plantea la problemtica si los indgenas nativos eran parte de
la especie humana o si slo eran una subespecie.
Clave: D
2.
La crtica de la dependencia americana ante Espaa ocurre en el perodo

A) ilustrado.
D) romntico.
B) espiritualista.
E) escolstico.
C) positivista.
Solucin:
La ilustracin contribuyo a que naciera el deseo de buscar la emancipacin
americana de Espaa.
Clave: A
Semana N 9
Pg. 94
3.
Estudioso que defiende la existencia de la filosofa andina.

A) Josef Estermann
C) Mara Rivara de Tuesta
E) Leopoldo Zea
B) Augusto Salazar Bondy

D) Francisco Miroquesada
Solucin:
Josef Estermann desde un enfoque posmoderno, manifiesta la consideracin del
dilogo como forma de manifestar la interpretacin de una sociedad y no considera
pertinente los criterios occidentalitas acerca de la filosofa como producto helnico
para negar otras manifestaciones que tendran otras sociedades.
Clave: A
4.
Adems de negar la condicin humana a los indgenas,__________________ us

argumentos tomados de la filosofa ______________para justificar la superioridad
del hombre europeo sobre el americano.
A) Bartolom de las Casas humanista
C) Bartolom de las Casas aristotlica
E) Bartolom de las Casas cristiana
B) Gins de Seplveda aistotlica

D) Gins de Seplveda escolstica
Solucin:
Gins de Seplveda conocido traductor y editor de las obras de Aristteles,
legitimar con argumentos la condicin del indio como un ser que no gozara de
humanidad y por ende no se podra aplicar al mismo las consideraciones cristianas
.Al contrario se expresa la necesidad de dominio y la orientacin a la fuerza para los
trabajos manuales por su incapacidad para el aprendizaje. Fue rebatido por
Bartolom de las Casas.
Clave: B
5.
En el romanticismo, represent al conservadurismo intelectual, mostrndose crtico

de las ideas liberales y de progreso a base de la ciencia y la voluntad popular.
A) Bartolom Herrera
C) Felipe Pardo y Aliaga
E) Vizcardo y Guzmn
B) Benito Lazo
D) Baquijano y Carrillo
Solucin:
Fue Bartolom Herrera, reconocido conservador que crea en la necesidad deuna
lite gobernante en vez de concebir el sufragio popular y la eleccin de gente poco o
nada preparada as se opte por una va aparentemente democrtica.
CLAVE: A
6.
Asume la influencia del positivismo y su visin de progreso contra el

conservadurismo de la poca realizando un anlisis de la etapa republicana.
A) Manuel Gonzales Prada
C) Ventura Garca Caldern
E) Haya de la Torre.
B) Ricardo Palma
D) J.C. Maritegui
Solucin:
Manuel Gonzales Prada muestra una aguda crtica basado en un anlisis histrico
donde acusa de inepta a la clase dirigente que ha sido la responsable de la crisis en
la sociedad y la poltica peruana a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
CLAVE: A
Semana N 9
Pg. 95
7.
En qu periodo de la filosofa latinoamericana se expresa la lucha entre

conservadores y liberales?
A) Escolstica
D) Positivismo
B) Ilustracin
E) Espiritualismo
C) Romanticismo
Solucin:
Es el romanticismo donde se expresa la lucha entre conservadores y liberales.
CLAVE: C
8.
Segn _______________no existe filosofa autentica en Latinoamrica pues solo es

copia e imitacin del modo de pensar europeo solo cuando salgamos de la
dependencia y dominacin como pases tercermundistas podremos generar un
pensamiento autentico:
A) Francisco Mir Quesada
C) Leopoldo Zea
E) Bartolom de las Casas
B) Gonzales Prada
D) Augusto Salazar Bondy
Solucin:
Segn Augusto Salazar Bondy tenemos un pensamiento imitativo, copia del modo
de pensar europeo pues somos dependientes y dominados.
CLAVE: D
9.
Formaliza, realiza la tabla de verdad y haga la matriz principal: Llueve y las brujas
no se peinan o bien hace sol y las brujas no se peinan.
A) (pr) (qr)
B) (pr) (qr)
C) (p~r) (q~r)
D) (p~q) (r~q)
E) (pq) (rq)
;
;
;
;
;
(FVVFFFFF) Contingente
(FFVFVFFF) Contingente
(FFVFFFFF) Contingente
(FFVFFFFF) Contingente
(FFFFFFFF) Contradictorio
Solucin:
Sale contingente.
CLAVE: D
10. Formalice, realice la tabla de verdad y haga la matriz principal: Si no es cierto que
las estrellas emiten luz y que los planetas la reflejan, entonces stos no giran
alrededor de ellas.
A) (~p q) ~r
B) ~ [(p q) ~r]
C) ~ (p q) ~r
D) (~p q) r
E) (~p q) ~r
; (FFFFFFFF) Contradictorio
; (FVFVFVFV) Contingente
; (VVFVFVFV) Contingente
; (VFFVFVFV) Contingente
; (VVVVVVVV) Tautolgico
Solucin:
Sale contingente.
CLAVE: C
Semana N 9
Pg. 96
Fsica
SEMANA N 9
EQUILIBRIO DE FLUIDOS
1.
2.
Presin (p)
fuerza perpendicular (magnitud)

rea
F
A
Unidad S.I.: 2 Pascal Pa

m
Densidad ()
3.
masa
volumen
kg
Unidad S.I. : 3
m
m
V
(2)
Ecuacin presin (p) profundidad (h)

p = patmosfrica + g h
4.
(1)
(3)
Principio de Pascal
La presin aplicada a un fluido encerrado es transmitida completamente a todos los
puntos del fluido y a las paredes del recipiente que lo contiene.
5.
Prensa hidrulica
Segn el principio de Pascal se cumple:
Semana N 9
Pg. 97
Presin de entrada Presin de salida
P1 P2
F1
A1
F2
A2
A
F2 2 F1
A
1
(4)
6.
Principio de Arqumedes
Todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido es empujado hacia arriba
por una fuerza (empuje) de igual magnitud al peso del volumen del fluido que
desplaza.
Fuerza de flotacin
o
empuje (magnitud)
Peso del lquido

desplazado
(magnitud)
E = mL g = L VL g
(5)
mL : masa del lquido desplazado

VL : volumen del lquido desplazado volumen del cuerpo sumergido
g : aceleracin de la gravedad
7.
Medida del empuje (E)

E (peso real) (peso aparente)
(6)
ESTTICA DE FLUIDOS
1.
El sistema mostrado en la figura est en equilibrio; determine la presin total en P.

Hg =13,6 g/cm3 ; H O =1 g/cm3 ; g=10 m/s2
2
A) 11,6 kPa
B) 116,6 kPa
C) 96,3 kPa
D) 95,5 kPa
E) 100,6 kPa
Semana N 9
Pg. 98
Solucin:
PT = PAtm + PH = 105 + PH
PH = H O gh1 + Hg gh2
2
PH = 103 (10) (0,3) + 13,6 x 103 (10) (0,1) = 16,6 x 103
PT = 100 x 103 + 16,6 x 103 = 116,6 x 103 Pa
Clave: B
2.
Si el tubo en forma de U contiene agua, aceite y un lquido X tal como se muestra en

la figura, determine la densidad del lquido X considerando que la densidad del
kg
aceite es 0,8 g/cm3 y que la densidad del agua es H2O 103 3 .
m
A) 0,79 g/cm3
B) 0,5 g/cm3
C) 0,32 g/cm3
D) 0,24 g/cm3
E) 0,15 g/cm3
Solucin:
PA = PB
H2 O g(12) = x g (10) + aceite g (12)
(1) (12) = (10) + (0,8)(12)
Isobara
= 0,24 g/cm3
Clave: D
3.
El sistema mostrado se encuentra en equilibrio y los radios de los mbolos de la

prensa hidrulica son R1 = R, R2=10 R. Determine la magnitud de la fuerza F.
(g=10m/s2)
A) 50 N
B) 60 N
C) 70 N
D) 20 N
E) 80 N
Solucin:
Semana N 9
Pg. 99
F2 = mg = 2000 N
A1 = R2
A2 = 100 A1
A2 =
(10R)2
F1
A1
F1 = 20 N
Clave D
4.
La figura muestra un cubo flotando en un lquido; si sobresale las 2/5 partes de su

volumen, determine la relacin / .
A) 3/5
B) 2/3
C) 5/2
D) 3/2
E) 5/3
Solucin:
Por equilibrio mg = E
Vg = g Vs
3
V = liq 5v
liq
=5
Clave A
5.
Una esfera se sumerge primero en el agua y luego en aceite. Determine el volumen

de la esfera si su peso aparente en el aceite excede en 20N al peso aparente en el
agua.
aceite = 0,8 g/ cm3 ; g = 10 m/s 2 y H2 O 1g / cm3
A) 0,02 m3
Semana N 9
B) 0,01 m3
C) 0,1 m3
D) 0,5 m3
E) 0,2 m3
Pg. 100
Solucin:
pesoAP (aceite) = AP (H2 O) + 20
mg Eaceite)= mg - 2 + 20
2 = Eaceite + 20
2 = gV + 20
103 (10) = 0.8 103 (10) + 20
103 (2) V = 20
V = 0.01 m3
Clave: B
6.
Un cuerpo de 140 N de peso y 2000 kg/m3 de densidad se sumerge completamente

en agua tal como se muestra en la figura. Determine la lectura que indica el
kg
dinammetro considerando que la densidad del agua es
103
H O
m3 .
2
A) 50 N
B) 60 N
C) 70 N
D) 100 N
E) 80 N
Solucin:
mg= 140N
E = H O gV (1)
2
Calculando el volumen del cuerpo:

=
V=
140
V=2000 (
1
2000
140
) (2)
Reemplazando (2) en (1)

140
E=1000.g.( 2000.)=70N
Luego por la primera condicin de equilibrio:
T + E = mg
T + 70 = 140 T = 70 N
Clave : C
7.
A la profundidad de 60 m de un estanque de agua ( 1000 kg / m3 ) se abandona

una esfera de corcho de densidad 250 kg/m 3. Determine el tiempo que tarda el
corcho en llegar a la superficie libre del agua despreciando toda forma de
rozamiento.
(g=10 m/s2)
A) 3 s
Semana N 9
B) 4 s
C) 6 s
D) 1 s
E) 2 s
Pg. 101
Solucin:
Realiza un MRUV con

a=g(
a = 10 (
103 250
d = v. t +
60 =
250
2
2
) = 30 m/s2
2
2
30 2
2
t=2s
Clave E
8.
Qu peso mximo puede soportar una balsa de volumen 0,5 m 3
y densidad 0,5
kg
g/cm3, cuando se sumerge completamente en el agua (
) (g=10 m/s2)
103
3
H O
m
2
A) 3500 N
D) 2000 N
B) 5000 N
E) 3000 N
C) 2500 N
Solucin:
Por equilibrio:
mg + Mg = E
mg + Vg = liq gV
mg = Vg (liq )
mg= (0,5) (10) (103 0,5 x 103)
mg = 2500 N
Clave C
TAREA PARA LA CASA N 9
1.
Un buzo sumergido en un lago soporta una presin de 3,5 Atm. Determine la

profundidad a la que se encuentra dicho buzo.
kg
(g=10 m/s2,
; 1atm 105 Pa)
103
3
H O
m
2
A) 30 m
D) 25 m
B) 20 m
E) 10 m
C) 40 m
Solucin:
PT = PAtm + PH
PT = 105 + 2 gh
3,5 x 105 = 105 + 103 (10) h
h = 25 m
Clave: D
Semana N 9
Pg. 102
2.
Teniendo en cuenta la figura mostrada, determine la magnitud de la fuerza que

ejerce el agua sobre la cara inferior del cubo de 20 cm de arista. (g= 10 m/s2;
kg
103
)
H O
m3
2
A) 440 N
B) 480 N
C) 460 N
D) 400 N
E) 420N
Solucin:
F = PH . A
Adems:
A = (0,2)2 = 4 x 10-2m2
Tambin:
PH = H2 O gH = 103 (10) (1.2)
F=(1.2 x 104) (4 x 10-2) = 480N
Clave B
3.
Determine el volumen de una esfera de plomo de 10 kg de masa si su peso

kg
disminuye en un 20% cuando se sumerge totalmente en agua (
).
103
H O
m3
2
3
3
B) 3 x 10 cm
3
3
E) 10 x 10 cm
3 3
A) 6 x 10 m
3 3
D) 25 x 10 m
3 3
C) 2 x 10 m
Solucin:
EH2 O = 20% (mg)
H2 O gV = 0.2 (mg)
103V = 0.2 (10)
V = 2 x 103 m3
Clave C
4.
Un objeto flota en el agua con el 80% de su volumen por debajo de la superficie. El

mismo objeto situado en otro lquido flota con el 72% de su volumen por debajo de la
superficie. Determine la densidad del lquido, en g/cm 3.
A) 1,01
Semana N 9
B) 1,11
C) 1,21
D) 1,31
E) 1,41
Pg. 103
Solucin:
En el agua:
Vs1 = 80 % V
En el lquido X
Vs2 = 72% V
Por equilibrio.
mg = EH2 O
Por equilibrio
mg = Eliq
Eliq = EH2O
liq g (72%V)= H
2O
g (80%V)
liq = 1.11 g/ cm3

Clave B
Qumica
SEMANA N 9
TEMA: ESTADO GASEOSO
ESTADOS DE LA MATERIA
A las condiciones ambientales, en la Tierra, la materia se encuentra en tres estados
fsicos: slido, lquido y gas; en el estado slido, el H2O se conoce como hielo, en el
estado lquido se llama agua y en estado gaseoso se le conoce como vapor de
agua. La mayor parte de las sustancias, puede existir en los tres estados.
Cuando se calienta los slidos, las fuerzas entre las partculas se debilitan y casi
todos se convierten en lquidos, si el calor persiste, pasan al estado gaseoso donde
las fuerzas de atraccin se hacen mnimas y las de repulsin aumentan
considerablemente.
GAS
Semana N 9
LQUIDO
SLIDO
Pg. 104
ESTADO GASEOSO
Muchas de las sustancias qumicas importantes son gases a condiciones
ambientales, La atmsfera de la Tierra es una mezcla de gases (N2, O2, gases
nobles, CO2, etc.)
Propiedades comunes de los gases
Se comprimen con facilidad hasta volmenes pequeos.
Ejercen presin sobre las paredes del recipiente que los contiene.
Se expande y tiende a ocupar todo el volumen permitido.
Debido a las distancias entre sus molculas, se mezclan en cualquier

proporcin.
LEYES DE GASES IDEALES

Para una masa constante de gas a condiciones ideales, se establecen las leyes de
Boyle, Charles, Gay-Lussac y la combinacin de las tres.
LEY
PROCESO
BOYLE
ISOTRMICO
CHARLES
ISOBRICO
GAYLUSSAC
ISOCRICO
TEMPERATURA
PRESIN
VOLUMEN
CONSTANTE
AUMENTA
DISMINUYE
AUMENTA
CONSTANTE
AUMENTA
DISMINUYE
DISMINUYE
CONSTANTE
P1 V1 P2 V2
V1
V
2
T1
T2
P1 P2
T1 T2
Para la misma masa de gas, al variar P, V y T
P1 V1
PV
2 2
T1
T2
Ecuacin general para gases ideales:
PV = n RT
Donde:n = N de moles de gs
R = constante universal
atm L
= 0,082
mol K
ESTADO LQUIDO
Propiedades de los lquidos:
Las fuerzas intermoleculares y la temperatura determinan la magnitud de las
diversas propiedades en los lquidos, como:
Tensin Superficial.
Viscosidad.
Semana N 9
Pg. 105
Presin de vapor.
Punto de ebullicin.
Lquidos con grandes fuerzas intermoleculares presentan alta tensin superficial,
gran viscosidad, alto punto de ebullicin y baja presin de vapor.
Cuando se incrementa la temperatura de un lquido disminuye su tensin superficial
y su viscosidad, mientras que su presin de vapor aumenta.
Tensin superficial
La interaccin de las partculas en la superficie del
agua, hace que esta se presente como una verdadera
cama elstica.
Incluso soporta el peso de un insecto pequeo.
Este efecto se llama tensin superficial.
Las fuerzas unen

las molculas del agua.
En el seno del lquido,

cada molcula est
rodeada por otras y
las fuerzas se compensan.
VISCOSIDAD
La miel tiene mayor resistencia a
fluir
es
decir
tiene
mayor
viscosidad, mientras que el agua
fluye ms rpidamente porque tiene
menor viscosidad
Cuando aumenta la temperatura, las

fuerzas intermoleculares en el
lquido disminuyen y la viscosidad
tambin disminuye. Segn esto, la
miel a 50C fluye ms rpido que a
20C.
Semana N 9
Pg. 106
PRESIN A VAPOR
AGUA (20 C)
ACETONA (20 C)
La presin de vapor del agua es

menor ya que sus fuerzas
intermoleculares
son
ms
intensas (puente de hidrgeno),
por lo que hay pocas molculas
en la fase vapor.
20 C
50 C
AGUA
AGUA
Al aumentar la temperatura, las

fuerzas
intermoleculares
se
debilitan y aumenta la energa
cintica, como resultado, mayor
cantidad de molculas pasan al
vapor y la presin de vapor
aumenta.
PUNTO DE EBULLICIN
Temperatura a la cual la presin de vapor de lquido se iguala a la presin externa.
Lquidos que tienen alta presin de vapor tienen bajos puntos de ebullicin.
Cuando la presin que lo rodea es la presin de una atmsfera se denomina punto
de ebullicin normal.
78,4
760
A la presin de 1 atm, la temperatura de

ebullicin del ter es 34,6 C,
del
alcohol es 78,4 C y del agua es 100 C.
400
alc
oh
ol
ag
ua
600
te
r
Presin de vapor (mmHg)
34,6
200
20
40
60
80
100
Temperatura (C)
Semana N 9
Pg. 107
1.
En un baln se tiene almacenado oxgeno, O 2, a una presin de 3 atmsferas y un

volumen de 41 litros. Determine la temperatura en Kelvin, si se tiene 3 moles del
gas.
A) 400
B) 500
C) 50,0
D) 250
E) 25,0
CLAVE: B
2.
En un cilindro de 5 litros de capacidad se encuentran almacenados 2 moles de

propano, C3H8, a una presin de 8,2 atmsferas. Determine la temperatura del gas
en Kelvin.
A) 25,0
B) 250
C) 150
D) 15,0
E) 20,0
CLAVE: B
3.
En un recipiente de 82 litros se almacenan 320 gramos de O2 a una temperatura de

127C. Determine la presin del gas en atmsferas.
Masa molar (O2) = 32g/mol
A) 4
B) 2
C) 1
D) 5
E) 8
CLAVE: A
4.
En un recipiente de 410 litros se almacenan 120 gramos de hidrgeno, H 2, a una

temperatura de 27C. Determine la presin del gas en atmsferas.
Masa molar (H2) = 2g/mol
A) 3,6
B) 36
C) 1,5
D) 0,1
E) 2,0
CLAVE: A
5.
Para un gas de densidad 0,7 g/L, determine la presin en atmsferas a la que se

encuentra sometido el gas en un recipiente a una temperatura de 343C.
Masa molar del gas = 77 g/mol
A) 0,22
B) 0,55
C) 1,45
D) 0,46
E) 0,82
CLAVE: D
6.
Un gas cuya densidad es 0,2 g/L se encuentra a una temperatura de 227C;

determine la presin en atmsferas a la cual se encuentra almacenado.
Masa molar del gas = 41 g/mol
A) 0,6
B) 0,7
C) 0,2
D) 0,9
E) 0,8
CLAVE: C
Semana N 9
Pg. 108
7.
Un gas se encuentra sometido a una presin de 5 atmsferas y a una temperatura

de 227C. Calcule el volumen molar (L/mol).
A) 8,20
B) 2,20
C) 6,80
D) 0,44
E) 0,22
CLAVE: A
8.
Un gas se encuentra sometido a una presin de 4,1 atmsferas y a una temperatura

de 350K. Calcule el volumen molar (L/mol).
A) 7,0
B) 13
C) 10
D) 22
E) 20
CLAVE: A
9.
Se requiere llenar un globo aerosttico, de 1230 litros de volumen, con helio, a la

presin de una atmsfera y a una temperatura de 27C. Cuntos kilogramos de
helio son necesarios?
Peso atmico (He) = 4
A) 200
B) 10,2
C) 14,2
D) 0,20
E) 20,0
CLAVE: D
10. Se llena un tanque de 300 litros con gas hidrgeno, H 2, a una presin de 8,2
atmsferas y a una temperatura de 27C. Cuntos kilogramos de hidrgeno tiene el
tanque?
Masa molar (H2) = 2g/mol
A) 0,6
B) 0,5
C) 0,4
D) 0,2
E) 0,3
CLAVE: D
11. Un gas ideal es un gas hipottico que obedece con exactitud a todos los postulados
de la teora cintico molecular. A condiciones normales (CN), determine la
cantidad de moles de gas que hay contenidos en un recipiente de 224 litros.
A) 12,0
B) 80,0
C) 22,4
D) 40,0
E) 10,0
CLAVE: E
12. A condiciones normales (CN), determine la cantidad de moles de gas que hay
contenidos en un recipiente de 112 litros.
A) 5,0
B) 10
C) 15
D) 50
E) 0,5
CLAVE: A
13. Si la temperatura absoluta de un gas aumenta en un 50% de su valor inicial mientras

que su presin disminuye en un 50% de su valor inicial. Qu sucede con el
volumen?
A) Aumenta en un 80%
D) Aumenta en 200%
B) Disminuye en 300%
E) Disminuye en 50%
C) No vara
CLAVE: D
Semana N 9
Pg. 109
14. Si la presin de un gas aumenta en un 60% de su valor inicial mientras que su

temperatura absoluta disminuye en un 20% de su valor inicial, qu sucede con el
volumen?
A) Aumenta en un 80%
C) Disminuye en 200%
E) Disminuye en 50%
B) Disminuye en 300%
D) Aumenta en 200%
CLAVE: E
15. Se tiene el gas metano (CH4) en un recipiente a 1520 mmHg y a una temperatura de
47C. Determine su densidad.
atm L
DATOS : R 0,082
PM : CH 4 16
mol K
A) 2,34
B) 2,25
C) 1,22
D) 1,92
E) 1,35
CLAVE: C
16. Se tiene el gas metano (CH4) en un recipiente a 1140 mmHg y a una temperatura de
atm L
DATOS : R 0,082
PM : CH 4 16
mol K
A) 1,34
B) 0,91
C) 1,24
D) 0,82
E) 0,76
CLAVE: B
17. Seale la alternativa que contiene al gas que presenta mayor velocidad de difusin a
las mismas condiciones de presin, volumen y temperatura.
Pesos Atmicos: C = 12
A) O2
B) SO2
O = 16
C) CO
N = 14
H=1
D) CH4
S = 32
E) N2
CLAVE: D
18. Seale la alternativa que contiene al gas que presenta menor velocidad de difusin a
A) H2
B) CO2
C) CH4
O = 16
H=1
D) C2H2
E) O3
CLAVE: E
19. La ley de Graham plantea que la velocidad de efusin de un gas es inversamente

proporcional a la raz cuadrada de su masa molar. Seale la alternativa que contiene
al gas que presenta mayor velocidad de difusin a las mismas condiciones de
presin, volumen y temperatura.
Pesos atmicos: C=12, O=16, N=14, H=1, Ar=40, Xe=131 y S=32
A) N2O4
Semana N 9
B) Xe
C) NO
D) Ar
E) SO3
Pg. 110
CLAVE: C
20. La difusin de un gas a travs de un lquido es un proceso vital en los sistemas
biolgicos. Seale la alternativa que contiene al gas que presenta menor velocidad
de difusin a las mismas condiciones de presin, volumen y temperatura.
Pesos atmicos: C=12, O=16, N=14, H=1, S=32 y P=31
A) NH3
B) O3
C) PH3
D) SO3
E) CO2
CLAVE: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA N 9

1.
En un baln se tiene almacenado oxgeno, O2, a una presin de 2,0 atmsferas y un

volumen de 82 litros. Determine la temperatura en grados Celsius, si se tiene 8
moles del gas.
A) 29
B) 23
C) 27
D) 20
E) 25
CLAVE: B
2.
En un recipiente de 410 litros se almacenan 160 gramos de CH4 a una temperatura

de 127C. Determine la presin del gas en atmsferas.
Masa molar (CH4) = 16g/mol
A) 0,6
B) 1,6
C) 0,8
D) 0,1
E) 2,0
CLAVE: C
3.
Un gas cuya densidad es 0,1 g/L se encuentra a una temperatura de 227C.

Determine la presin en atmsferas a la cual se encuentra almacenado.
Masa molar del gas = 64g/mol
A) 0,053
B) 0,017
C) 0,028
D) 0,084
E) 0,064
CLAVE: E
4.
Un gas se encuentra sometido a una presin de 2,0 atmsferas y a una temperatura

de 227C. Calcule el volumen molar (L/mol).
A) 18,2
B) 20,5
C) 16,8
D) 24,1
E) 11,2
CLAVE: B
5.
Se llena un tanque de 500 litros con gas amonaco, NH3, a una presin de 8,2
atmsferas y una temperatura de 327C. Cuntos kilogramos de amonaco tiene el
tanque?
P.F (NH3) = 17
A) 1,4
B) 1,7
C) 1,5
D) 1,2
E) 1,0
CLAVE: A
Semana N 9
Pg. 111
6.
A condiciones normales (CN), determine la cantidad de moles de gas contenidas en

un recipiente de 336 litros.
A) 7,5
B) 3,5
C) 15
D) 25
E) 9,5
CLAVE: C
7.
Cuando la presin de un gas se incrementa de 2 atmsferas a 6 atmsferas y la

temperatura de 27C a 177C, cul ser el porcentaje de variacin del volumen?
A) 40% de aumento
C) 25% de disminucin
E) 25% de aumento
B) 50% de disminucin
D) 50% de aumento
CLAVE: B
8.
Se tiene el gas oxgeno ( O 2 ) en un recipiente a 1140 mmHg y a una temperatura de

atm L
DATOS : R 0,082
PM : O2 32
mol K
A) 2,34
B) 2,98
C) 3,24
D) 1,82
E) 3,76
CLAVE: D
9.
Seale la alternativa que contiene al gas que presenta mayor velocidad de difusin a
A) C2
B) SO3
O = 16
N = 14
C) CO
H=1
D) H2
S = 32
E) C2H2
CLAVE: D
10. Seale la alternativa que contiene al gas que presenta mayor velocidad de difusin a
Pesos atmicos: C=12, O=16, N=14, H=1, F=19 y S=32
A) F2
B) CFC3
C) N2O
D) CH4
E) NO
CLAVE: D
Biologa
SEMANA N 9
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso, presente en todos los vertebrados y la mayora de
invertebrados, se encarga de la irritabilidad, caracterstica importante de los seres
vivos.
Este sistema es una red de tejidos, cuya unidad bsica son las neuronas, clulas
especializadas, cuya funcin es coordinar las acciones de los animales por medio de
seales qumicas y elctricas enviadas de un extremo al otro del organismo.
Semana N 9
Pg. 112
Hay animales, como los porferos (esponjas) que carecen de sistema nervioso, pero
en aquellos que si lo presentan, se pueden distinguir tres modelos bsicos:
Reticular
Red nerviosa formada por protoneuronas. Presente en

Cnidarios (hidras, anmonas, corales, medusas).
Ganglionar
Los cuerpos neuronales se agrupan formando ganglios.

Presente en planarias, anlidos, artrpodos, moluscos)
Enceflico
Representado por un encfalo y un cordn nerviosos dorsal

(mdula espinal). Propio de vertebrados.
SISTEMA NERVIOSO RETICULAR
SISTEMA NERVIOSO GANGLIONAR
Semana N 9
Pg. 113
SISTEMA NERVIOSO ENCEFLICO
SISTEMA NERVIOSO HUMANO
Semana N 9
Pg. 114
ESQUEMA GENERAL DEL ARCO REFLEJO
Semana N 9
Pg. 115
NERVIOS ESPINALES
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO
Semana N 9
Pg. 116
RGANOS DE LOS SENTIDOS
Semana N 9
Pg. 117
EJERCICIOS DE LA CLASE N 9
1.
Invertebrado con tres pares de ganglios bien diferenciados.

A) Erizo de mar
D) Anmona
B) Avispa
E) Caracol
C) Esponja
Solucin:
El sistema nervioso en los moluscos, consta de tres pares de ganglios bien
diferenciados, con excepcin de los cefalpodos, en los cuales los ganglios se han
agrupado formando centros nerviosos de gran complejidad.
Clave: E
2.
Un animal que no presenta el cordn nervioso de posicin ventral respecto al tubo

digestivo, es
A) la lombriz de tierra.
D) la araa.
B) la mosca.
E) el camarn.
C) el salmn
Solucin::
Los anlidos y artrpodos presentan el cordn nervioso de posicin ventral, mientras
que los vertebrados presentan un cordn nervioso hueco de posicin dorsal respecto
al tubo digestivo.
Clave: C
3.
Respecto al arco reflejo, indique si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o
falsos (F), segn corresponda:
(
(
(
(
) La neurona sensitiva estimula a una neurona de asociacin en la mdula espinal.

) La va aferente est formada por neuronas motoras.
) Es la unidad funcional del sistema nervioso.
) Los efectores estn formados por clulas nerviosas.
A) VFVV
B) VFVF
C) FFVF
D) FVFV
e) VVFF
Solucin:
(V) La neurona sensitiva estimula a una neurona de asociacin en la mdula espinal.
(F) La va aferente est formada por neuronas motoras.
(V) Es la unidad funcional del sistema nervioso.
(F) Los efectores estn formados por clulas nerviosas.
Clave: B
4.
Respecto al impulso nervioso, uno de los enunciados es incorrecto.

A) Se desplaza ms rpido por los axones sin vaina de mielina.
B) Se mueve a una velocidad constante.
C) En el perodo refractario, la fibra nerviosa esta despolarizada.
D) De neurona a neurona, viaja en una sola direccin.
E) Tiene una base inica.
Solucin:
El impulso nervioso viaja a mayor velocidad en las fibras nerviosas mielnicas.
Clave: A
Semana N 9
Pg. 118
5.
No es una funcin del cerebro.

A) La memoria
D) Mantener la postura
B) La inteligencia
E) Interpretar de las sensaciones
C) El discernir
Solucin:
Mantener la postura y el equilibrio, es funcin del cerebelo.
Clave: D
6.
Iones que intervienen en la conduccin del impulso nervioso.

A) Cl- y Fe++
B) Na+ y Cl-
C) Ca++ y K+
D) H+ y Na+
E) Na+ y K+
Solucin:
El Na+ y K+ son los iones que intervienen en la conduccin del impulso nervioso.
Clave: E
7.
Complete las partes sealadas, en el siguiente esquema.
Solucin: 1 = sustancia blanca; 2 = sustancia gris y 3 = Conducto del epndimo

8.
Membrana que se encuentra adherida a la superficie de la mdula espinal.

A) Piamadre
9.
B) Aracnoides C) Epndimo
D) Duramadre E) Tlamo
Solucin:
Las meninges son un conjunto de membranas que cubren el encfalo y la mdula, la
piamadre es la ms interna y se encuentra adherida a la superficie del encfalo y la
mdula espinal.
Clave: A
Relacione correctamente, segn corresponda:
A) Hipotlamo
B) Bulbo Raqudeo
C) Mdula espinal
D) Cerebelo
(
(
(
(
) Centro de movimientos reflejos

) Regula la temperatura corporal
) Coordina los movimientos
) Centro moderador del corazn
A) a, b, d, c
D) b, a, c, d
B) c, a, d, b
E) c, d, a, b
Solucin:
A) Hipotlamo
B) Bulbo Raqudeo
C) Mdula espinal
D) Cerebelo
(c) Centro de movimientos reflejos

(a) Regula la temperatura corporal
(d) Coordina los movimientos
(b) Centro moderador del corazn
C) d, b, a, c
Clave: B
Semana N 9
Pg. 119
10. Nervio craneal que tiene la funcin sensitiva del gusto.

A) ptico
B) Trigmino
C) Facial
D) Vago
E) Abductor
Solucin:
La dominancia contralateral ocurre porque la fibras motoras de los hemisferios
cerebrales pasan a inervar l zona contraria de su origen al pasar por la decusacin
piramidal ubicada en lavase del bulbo raqudeo.
Clave: C
11. Es una accin que no corresponde con el sistema simptico.
A) Contraccin de vasos sanguneos cutneos.
B) Dilatacin de la pupila.
C) Secrecin de glndulas sudorparas.
D) Reduccin de la secrecin salival.
E) Retarda el ritmo cardaco.
Solucin:
El sistema nervioso autnomo o vegetativo, est formado por el sistema simptico y
parasimptico, ambos sistemas son antagonistas. Dentro de las funciones del
sistema parasimptico estn: vasodilatacin, contraer de la pupila, incrementar la
secrecin salival, retardar el ritmo cardaco, etc.
Clave: E
12. Receptor sensorial que responde a estmulos intensos de presin.
A) Corpsculo de Meissner
C) Corpsculo de Paccini
E) Mecanorreceptores
B) Corpsculo de Ruffini
D) Corpsculo de Krause
Solucin:
Los nociceptores, son receptores sensoriales que se activan por presin,
temperaturas extremas o sustancias qumicas nocivas. Estn presentes en la piel, y
son de dos tipos: el corpsculo de Paccini que responde a estmulos intensos de
presin, y las terminaciones nerviosas libres que detectan el dolor.
Clave: C
13
Relacione correctamente segn corresponda:

a) Cianopsina
b) Eritropsina
c) Cloropsina
d) Rodopsina
A) a, d, b, c
Solucin:
A) Cianopsina
B) Eritropsina
C) Cloropsina
D) Rodopsina
B) d, b, a, c
(
(
(
(
) verde
) bastones
) rojo
) azul
C) b, c, d, a
D) c, d, b, a
E) c, b, d, a
(c) verde
(d) bastones
(b) rojo
(a) azul
Clave: D
Semana N 9
Pg. 120
14. Con respecto a los nervios raqudeos, marque el enunciado incorrecto:

A) Existen doce pares de nervios raqudeos.
B) El plexo braquial inerva miembros superiores.
C) Todos presentan dos races, una ventral y otra dorsal.
D) Las fibras aferentes somticas llevan sensaciones de la piel.
E) Existen doce pares dorsales.
Solucin:
Los nervios raqudeos emergen de la mdula espinal, presentan dos races una
ventral y otra dorsal, las fibras aferentes somticas llevan sensaciones de la piel y
msculos, y las fibra aferentes viscerales llevan impulsos de las estructuras
sensitivas y otros rganos internos; los nervios raqudeos son 31 pares divididos en
8 cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares y 6 sacros. Presentan dos engrosamientos que
originan el plexo braquial hacia los miembros superiores y el lumbosacro que inerva
los miembros inferiores.
Clave: A
Semana N 9
Pg. 121

Solucionario Semana 9 - Ciclo Especial Básico 2014-II

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario Semana 9 - Ciclo Especial Básico 2014-II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lgico Matemtica

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Con 24 cerillos de 2 cm de longitud cada uno se ha formado un tringulo, como se

Bastara mover los cerillos como en la figura.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En las caras inferiores: Producto 10

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

10. En el reloj mostrado, qu hora es?

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En total el mnimo de puntos ser 39

Cierta cantidad de mercadera se ha vendido del modo siguiente: La cuarta parte

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Si el volumen de un cubo aumenta en 119,7 %, en qu porcentaje aumenta el rea

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la figura, M y N son puntos medios de AB y BC respectivamente. Si QN= 4m y

10. En la figura, AC=18 cm. Calcule

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

la vida simblica, pero en la tierra y durante el tiempo limitado que dure su

Bsicamente, el texto plantea que

Cul es el enunciado incompatible con el texto?

Se infiere del texto que, para el tecnfilo, el problema de la pobreza en el mundo

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Se infiere del texto que el humanismo tecnfilo tiene una postura

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Para la ciencia antropolgica, es cultura

En sntesis, el autor del texto

Si alguien propugnara la nocin de cultura como pasatiempo educado,

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Se infiere que, para los antroplogos,

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

El sentido contextual del trmino RICA es

El texto desarrolla fundamentalmente

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Determine el enunciado incompatible con el contenido del texto.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

tardo, crecan paulatinamente hasta la adolescencia y luego experimentaban un

Bsicamente, el texto aborda el problema

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ciclo Especial Bsico 2014-II

El adjetivo IDEAL tiene en el texto el sentido de