Solucionario Semana 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

Ejercicios de Clase N 9
1.
Unos nios pintaron algunas latas y otras no, luego acomodaron estas latas tal como
se muestra en la figura. Si se dispone de una pelota de trapo y si adems cuando se
tira la pelota a una de las latas, cae la lata en la que impacta la pelota, y todas las
que se apoya en l, cuntos tiros como mnimo habr que hacer para derribar
todas las latas pintadas?
A) 5
B) 4
C) 7
D) 8
E) 6
Solucin:
1) Mostrando los tiros posibles
2) Por tanto, como mnimo son necesarios 5 tiros.

Clave: A
2.
En la siguiente secuencia de domins, indique la ficha que continua.
A)
B)
Solucionario de la semana N 9
C)
D)
, ...
E)
Pg. 1
Ciclo 2014-I
Solucin:
En la parte superior de las fichas se forma la sucesin de Fibonacci

1+1= 2; 2+1 = 3 2 + 3 = 5; 3 + 5 = 8 es como 1, 5+1 = 6
, ...
1 + 6 = 7 es como 0.
En la parte inferior: suma de los puntos de cada ficha anterior

1+2=3
1+3=4
2+4=6
3 + 6 = 9 es como 2
5 + 2 = 7 es como 0
1+0=1
6 + 1 = 7 es como 0
Clave: C
3.
En la figura, se muestra un slido formado por 25 cubitos iguales pegados entre

s. Si se sumerge completamente en un recipiente con pintura roja, luego de secar y
despegar, cuntos cubitos tendrn solo tres caras pintadas de rojo?
A) 13
B) 12
C) 16
D) 14
E) 15
Solucin:
En el grafico se muestra los cubitos tipo A, que tienen tres caras pintadas: total 14
A
A
A
Clave: D
Pg. 2
4.
Ciclo 2014-I
En la siguiente estructura se han distribuido 15 fichas de un juego completo de

domin, siguiendo las reglas del juego, es decir que se ponen en contacto dos fichas
si tienen el mismo valor numrico, como se muestra en la figura 2. Cul es la
menor suma de los puntajes de las 15 fichas?
A) 58
B) 62
Figura 2
C) 70
D) 56
E) 60
Solucin:
Colocando, segn las reglas del juego:
Por tanto la suma mnima: 4+5+6+3+2+7+6+5+4+6+5+2+4+3=62

Clave: B
5.
En la figura, cada casillero debe tener un dgito del 1 al 9 sin repetir de modo que al
sumar los nmeros de 3 cifras que se obtienen en las filas 1 y 2 den como resultado
el nmero obtenido en la fila 3. Halle la suma de los nmeros que se deben escribir
en los casilleros (1,1) y (3,3).
A) 10
B) 12
COLUMNAS
1 2 3
C) 8
D) 9
4
7
1 F
I
2 L
A
3 S
E) 5
Pg. 3
Ciclo 2014-I
Solucin:
Se observa rpidamente que en el casillero (3,1) se debe colocar 8 9.
As tenemos:
1
2 1 9
6 5 4
8 7 3
(1,1)
(3,3)
3 1 8
6 5 4
9 7 2
1
2
3
2
3
(1,1)
(3,3)
1
2
3
3
2
total de valores : 2 + 3 + 3 + 2 =
10.
Clave: A
6.
La figura representa el desarrollo de un cubo con nmeros del 1 al 6 en sus caras. Si

se vuelve a unir el cubo y se multiplican los nmeros de las tres caras que concurren
en cada vrtice. Cul es el mayor de estos productos?
A) 40
2
B) 36
4
C) 120
5
D) 60
E) 24
Solucin:
Producto de los nmeros de las caras que concurren en un vrtice:
2x4x5=40
2x6x5=60
5x4x1=20
5x1x6=30
4x3x2=24
1x3x4=12
6x2x3=36
6x1x3=18
Por tanto el mayor producto: 60.
Clave: D
Pg. 4
7.
Ciclo 2014-I
Cuntos dados comunes, como mnimo, debe colocarse sobre una mesa, para que
la suma de puntos en las caras superiores, sea el cuadrado de la suma de puntos,
en las caras inferiores?
A) 6
B) 7
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Sean n dados comunes:
Suma de puntos de caras inferiores = S
Suma de puntos de caras superiores = S2

Sumando estas dos igualdades, y teniendo en cuenta que los puntajes
opuestos de un dado comn, suman 7, se obtendr:
7n = S(S+1) los menores valores, se obtienen con n = 6 y S = 6
Comprobamos la existencia de los 4 dados:
Puntajes inferiores 1 , 1, 1, 1,1, 1 S = 6
Puntajes superiores 6, 6, 6, 6, 6, 6 S2 = 36
Clave: A
8.
En un saln de la UNMSM hay 60 alumnos de los cuales ab% son mujeres. Si se

retiran 3a varones, entonces las mujeres representan el 50% del total de alumnos
que quedan. Halle el valor de (a + b)2.
A) 16
B) 25
C) 81
D) 36
E) 49
Solucin:
# de mujeres M: ab % ( 60 )
( )
# de varones H: H = 100 ab % ( 60 )
Si se retiran 3a varones entonces
H = 100 ab % ( 60 ) 3a
100 ab
ab
=
( 60 )
( 60 ) 3a
100
100
6ab = 600 6ab 30a
12ab + 30a =
600
4ab + 10a =
200
50a + 4b= 200 a= 4, b= 0
(a + b)
=( 4 + 0 ) =16
2
Clave: A
Pg. 5
9.
Ciclo 2014-I
Un ganadero compr una cantidad de reses, todas del mismo valor, y vendi la
mitad ganando el 15% sobre el precio de compra; despus vendi una cuarta parte
del resto, perdiendo el 10% sobre el precio de venta. Estas dos ventas le han dado
una ganancia de 5480 soles menos que el costo de las reses sobrantes. Cunto
pag el ganadero por todas las reses? De como respuesta la suma de cifras de
dicha cantidad.
A) 12
B) 14
C) 16
D) 19
E) 23
Solucin:
Sea N el precio de compra.
Para la mitad de reses el costo es N/2, tenemos, que la ganancia es 15% del
precio de compra, entonces la ganancia ser: g= 3N/40.
Para la cuarta parte de la otra mitad de reses, el costo es N/8, y pierde el 10%
del precio de venta. PV = 100/110PC
De donde PV = 5N/44. Luego la prdida es P = PC PV = N/88
Ganancia: 3N/40 N/88 = 7N/110
Para las reses restantes el costo es 3N/8 y por dato:
7N/110 = 3N/8 5480
N = S/17 600
Suma de cifras: 14
Clave: B
10. A qu hora las agujas de un reloj forman un ngulo de 120 por primera vez, entre
las 8 y 9 de la maana?
A) 8h 240/11min
D) 8h 260/11min
B) 8h 23 min
E) 8h 28 min
C) 8h 24 min
Solucin:
1 primera vez: = 30 H 11/2 (m)
120 = 30(8) 11/2 (m)
11
12
1
2
10
m=240/11
Por tanto son 8h 240/11 min
3
120
4
7
5
Clave: A
Pg. 6
Ciclo 2014-I
11. Si = 2 , qu hora indica el reloj?
11
A) 5 h 36 min
12
1
2
10
B) 5 h 36 1/2 min
C) 5 h 37 min
D) 5 h 38 min
8
E) 5 h 36 3/11 min
7
Solucin:
Si el horario avanzo: x
El minutero avanzo: 12x

El ngulo beta, tiene un arco de: 5 x
El ngulo alfa tiene un arco de: 2 (5 x)
Luego: 12x + 2 (5 x) = 40
Tenemos: x = 3
Y los minutos son: 12x = 36
La hora: 5h 36min
Clave: A
12. Pablo le pregunta a Pedro por la hora y ste le responde; el nmero de horas que
faltar dentro de 4 horas para acabar el da, es al nmero de horas que
transcurrieron del da hasta hace 4 horas, como 3 es a 5. Qu hora es?
A) 14:00 h
B) 15:00 h
C) 13:00 h
D) 11:20 h
E) 16:00 h
Solucin:
Tenemos:
Por tanto:
La hora actual es:
Clave: A
Pg. 7
Ciclo 2014-I
13. En la figura, se muestra un rombo y una circunferencia inscrita. Si la suma de las

longitudes de las diagonales del rombo es 70 cm y el radio del crculo es 12 cm,
halle la medida del lado del rombo.
A) 36 cm
B) 64 cm
C) 25 cm
D) 26 cm
E) 24 cm
Solucin:
1) De los datos podemos formar la siguiente figura:
2) por permetro:
2(a + b) =
70
a+b =
35
a
12
a2 + b2 + 2ab =
1225.....(I)
2
= 12x y x=
a2 + b2
3) Por relaciones mtricas: ab
4) Reemplazando en (I)
x 2 + 2(12x) =
1225
x(x + 24) =
25(49)
x=
25
Clave: C
14. En la figura se muestra un rectngulo ABCG, cuyo permetro es 40 cm. Si
(AC)(CE)=20 cm2, Halle el valor de BG.
A) 4 3 cm
B) 6 10 cm
C) 8 3 cm
E
D) 8 cm
E) 6 cm
Pg. 8
Ciclo 2014-I
Solucin:
1) Colocamos los datos como en la figura.
2) de los datos
2(a + b) =
40
20
a+b =
a2 + b2 + 2ab =
400.....(I)
3) Por relaciones mtricas:

2
ab
= xm
= 40 y x=
a2 + b2
x
E
4) Reemplazando en (I)
A
x 2 + 2(20) =
400
x=
6 10
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
Un juego consiste en lanzar dos dados normales, duplicar el mayor de los puntajes
obtenidos en las caras superiores y sumar el resultado al obtenido en la cara
superior del otro dado. Si lvaro obtiene 8 puntos como resultado y Andrea en sus
dos dados le sale caras opuestas a las obtenidas por lvaro, qu resultado
obtendra Andrea?
A) 5
B) 6
C) 14
D) 8
E) 12
Solucin:
lvaro: Puntaje en el primer dado (mayor): a, puntaje en el segundo dado (menor): b
entonces a = 3 y b = 2
Andrea: Puntaje en el primer dado: 4, Puntaje en el segundo dado: 5
Luego puntaje total: 5x2+4=14.
Clave: C
2.
Cuntas de las cinco fichas de domin mostradas deben invertirse, para que la
suma de los puntos de la parte inferior, sea igual al triple que la suma de los puntos
de la parte superior?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 0
Pg. 9
Ciclo 2014-I
Solucin:
Se debe invertir las fichas 3 y 4 contando de la izquierda
La parte superior suman: 8
La parte inferior suman: 24
Clave: B
3.
De 10 juegos de domin, se ha elegido 5 fichas diferentes, las cuales se muestran

debajo. Cuntas fichas, todas iguales, con puntos impares en sus dos partes,
deben aumentarse, para que la suma de puntos de la parte superior, del total de
fichas, sea el doble de la suma total en la parte inferior?
Considerar que los puntos de la parte superior e inferior, de las fichas iguales, se
colocan en igual orden.
A) 10
B) 9
C) 6
D) 4
E) 3
Solucin:
Supongamos que las n fichas iguales son:
Suma superior total: 18 + x.n
Suma inferior total:15 + y.n
Dato: 18 + x.n = 2(15 + y.n) (x 2y).n = 12
De donde: x = 5, y =1, n = 4
(n < 10)
Clave: D
4.
En una fiesta donde hay N persona, el 40% son varones y el resto son mujeres. Una
hora despus ingresan 20 varones, con lo que el nmero de varones es ahora el
50% del total de personas. Qu porcentaje de N es la cantidad de varones que
ingresaron?
A) 20%
B) 30%
C) 16%
D) 15%
E) 25%
Solucin:
1) Total: N = 100k
2)
Hombres:40k
Mujeres: 60k
3) Hombres: 40k+20 = (100k + 20)/2

k = 1 N =100
a%(100)=20 entonces a= 20
Clave: A
5.
La empresa OFERTAS S.A. realiza siempre un descuento del 30% en el precio de

lista de cualquier objeto. Cul ser el precio de lista de un objeto que le cost a la
empresa S/. 2000 si esta, recibe un beneficio del 40% del costo al venderlo?
A) S/. 4000
B) S/. 3800
C) S/. 4200
D) S/. 3600
E) S/. 4400
Pg. 10
Ciclo 2014-I
Solucin:
Precio de lista: x
La oferta es un descuento del 30% de x
Entonces vender en el 70%
En este ltimo precio estarn contenidas el precio de costo ms su 40%, que es la
ganancia de la empresa.
Entonces
70%x
= Pc + 40%Pc
Luego
70
140
x=
( 2000 )
100
100
Por tanto x = 4000
Clave: A
6.
Al vender un artculo en 2200 soles se gan el 10 % del precio de costo ms el 5%

del precio de venta. A cmo se debe vender dicho artculo para ganar el 20% del
precio de costo ms el 20 % del precio de venta?
A) 2750
B) 2240
C) 2850
D) 2500
E) 2220
Solucin:
Precio de venta = Costo + ganancia
2200 = C + 10% C +5%(2200)
se obtiene 95% (2200) =110%C C =1900
Luego, se debe de vender a otro precio Pv , pero el costo no vara
Pv= 1900+(20%(1900) +20 %Pv)
Luego Pv =2850
Clave: C
7.
Se construye un reloj y por equivocacin se coloca la manecilla del horario en el

lugar del minutero y la manecilla del minutero en el lugar del horario. Cuando en el
reloj se observe las 9 horas 29 minutos, qu hora ser en realidad?
A) 5h 46 min
D) 5h 49 min
B) 5h 47 min
E) 5h 45 min
C) 5h48 min
Solucin:
Realmente el horario ha recorrido 4 divisiones (por eso se indica 29 min) entre las
5 y las 6 por lo tanto el minutero ha recorrido 4 x 12 = 48 min (por eso indica las
9 horas y algo ms) entonces realmente debe ser 5 horas 48 min
Clave: C
Pg. 11
Qu hora indica el reloj?
2
A) 2 h 34 min
7
4
B) 2 h 33 min
7
3
C) 2 h 34 min
7
5
D) 2 h 33 min
7
11
12
1
2
10
x
9
8
7
1
E) 2 h 32 min
7
2x
8.
Ciclo 2014-I
4
5
Solucin:
Del esquema:
m
y 2= m 30div
12
m
m 30
25 =
12
2
m = 34 div
7
2
La hora ser: 2h34 min
7
= 5
Clave: A
9.
Los lados de un tringulo miden 9; 10 y 11 cm. Calcule la longitud de la mayor

altura.
10 3
A)
B)
cm
E)
cm
C)
cm
20 2
10 2
D)
12 3
20 3
cm
cm
Pg. 12
Ciclo 2014-I
Solucin:
9-a
10
h
a
11
La mayor altura en un tringulo es la altura relativa al lado menor.

20 2
cm.
h2 : 100 (9 a)2 = 121 a2 , de donde a = 17/3 h =
3
Clave: E
10. En la figura, AB = 4 cm y BC = 7cm. Calcule AC.
A) 37/3 cm
B) 33/4 cm
C) 35/4 cm
D) 11 cm
E) 9 cm
2
A
Solucin:
ATB
42 a2 = h2
CTB
72 (a + 4)2 = h2
De 1) y 2) a = 17/8
Por tanto AC= 2a + 4 = 33/4
Clave: B
Pg. 13
Ciclo 2014-I
Habilidad Verbal
Semana 9A
La extrapolacin (l)
La extrapolacin consiste en contrastar el contenido de un texto determinado con
informacin extratextual. El propsito es evaluar, de un lado, la plausibilidad de este
contenido, es decir, su admisibilidad o validez y, de otro, su fecundidad, su capacidad
para generar ms conocimiento. En los test de comprensin lectora, la extrapolacin es
una forma de determinar el ms alto nivel de comprensin. Si el contenido de un texto
adquiere valor con este traslado conceptual (extra-polar es, justamente, colocar algo
fuera, en otro polo) demuestra su eficiencia, su productividad, su fertilidad: se torna un
elemento fundamental del conocimiento adaptativo. Asimismo, la extrapolacin puede
determinar la poca o nula fecundidad de las ideas desplegadas en un texto. La
extrapolacin puede realizarse de distintas maneras. En esta oportunidad trabajaremos la
extrapolacin cognitiva.
La extrapolacin cognitiva
Este tipo de extrapolacin consiste en hacer un viraje radical en las ideas del texto y
establecer la consecuencia que se desprende de tal operacin.
TEXTO DE EJEMPLO A
Vargas Llosa pertenece a ese tipo de escritor que asume sus posiciones tanto
polticas, estticas o morales con el ardor con que los convencidos defienden aquello en
lo que creen. Pasados casi cuarenta aos desde sus primeros artculos, sigue siendo ese
tipo de intelectual comprometido al que Paul Baran demandaba descubrir las relaciones
complejas entre cualquier fenmeno que ocurra en un momento dado y la dinmica y la
evolucin del orden social mismo. Por ello su tarea, en este sentido, posee una direccin
clara: atender a la forma en que se producen los acontecimientos y a la relacin que estos
guardan con la totalidad del proceso histrico. Esta labor es ciertamente ambiciosa y ha
convertido a Vargas Llosa en un gran observador, en alguien con una gran panormica de
los acontecimientos y con una capacidad para interpretarlos. En su conocida columna
Piedra de Toque, siempre busca la confirmacin de un punto de vista, el hecho que le
permite corroborar aquello que la realidad apenas insina o afirmar sus convicciones.
Pregunta de extrapolacin. Si Vargas Llosa, en sus anlisis, no atendiera a la
relacin que guardan los acontecimientos de la actualidad con la totalidad del proceso
histrico,
A) le sera imposible comprender la naturaleza del trabajo que desempean los
sacerdotes en la sociedad.
B) defendera la ideologa liberal como una de las ms importantes reflexiones
polticas contemporneas.
C) no podra constituirse en el tipo de intelectual comprometido segn el criterio
establecido por Baran.*
D) postulara la existencia de una sociedad libre de prejuicios sociales y en donde
reinara la justicia.
E) refutara la tesis que defiende la libertad absoluta del sujeto frente al omnmodo
poder del Estado.
Pg. 14
Ciclo 2014-I
Solucin: Atender a las relaciones que guardan los fenmenos sociales con el orden,
segn Baran, constituyen la preocupacin central del intelectual comprometido.
TEXTO DE EJEMPLO B
La imagen de la ciencia del empirismo lgico se vio objetada muy temprano. Ya en
1934, Popper someti a crtica los postulados centrales del empirismo lgico. Popper fue
un crtico de la induccin y sostuvo que no existe un mtodo inductivo en la construccin
de la ciencia. Para sostener su punto de vista, Popper desmenuz la tesis empirista de
que Newton haba inducido sus leyes a partir de los resultados de Kepler y Galileo. Lo
que muestra Popper es que no es as, ya que la teora newtoniana en rigor contradice a
las teoras de Kepler y Galileo. Gracias a estas consideraciones, dice Popper que la
induccin es un mito. Sin embargo, Popper se har conocido cuando su obra fundamental
Logik der Forschung (1934) es traducida al ingls (1959) con el ttulo de La lgica del
descubrimiento cientfico.
Pregunta de extrapolacin. Si Popper hubiese estado convencido de que Newton
indujo sus leyes a partir de los resultados de Kepler y Galileo,
A) la imagen de la ciencia habra tenido una perspectiva deductivista.
B) Kepler y Galileo habran sido superiores a la figura de Newton.
C) la historia de la ciencia como tal habra sido una ciencia ilgica.
D) la teora de Newton habra contradicho todas las ideas de Galileo.
E) habra estado de acuerdo con la concepcin del empirismo lgico.*
Solucin: El argumento fuerte en contra del inductivismo reside en demoler la
creencia de que Newton indujo sus leyes a partir de Kepler y Galileo.
EJERCICIOS
Texto 1
La narracin de ficcin construye un modelo anlogo del universo real, lo que
permite, como en todos los modelos, conocer la estructura y los procesos internos de la
realidad y manipularla cognitivamente. Se otorga as un valor cognoscitivo a la ficcin, de
modo tal que todas las posibles connotaciones, no expresadas directamente por el texto,
sino ms bien mostradas implcitamente o implicadas contextualmente en lo dicho por
el mismo texto, iluminan aspectos de la realidad que sin estas extrapolaciones ficcionales
permanecera en penumbras.
Pregunta: Si la narracin de ficcin no pudiera construir un modelo anlogo del
universo real,
A) sera considerada como uno de los medios ms eficaces para conocer.
B) nos permitira entender las profundidades de los sentimientos humanos.
C) nos dara la pista para interpretar el mundo exterior que nos rodea.
D) podramos manipular cognitivamente la realidad creada por la ficcin.
E) la estructura de la realidad no se vera reflejada en la narracin ficcional. *
Solucin: En el texto se sostiene que la narracin gana un valor cognoscitivo en
tanto construye un modelo similar al del universo.
Pg. 15
Ciclo 2014-I
Texto 2
En las sociedades donde existe una estructura de poder en la que una clase social
impone sus intereses sobre las otras, la ideologa predominante, normalmente, se
constituye en un cuerpo de ideas ms o menos elaboradas que apunta a un objetivo
determinado: servir de elemento de unificacin y armonizacin de las fuerzas sociales que
se enfrentan al interior de esa sociedad. Se trata, pues, de una ideologa cohesionante de
la que se sirven los grupos de poder para que las contradicciones sociales existentes no
lleguen a altos niveles de violencia. Para ello, este grupo de poder o clase, mediante
diversos canales institucionalizados y no institucionalizados, administra e impone
contenidos vinculados con formas de pensar y de actuar determinados. Contenidos que
son instrumentalizados subliminalmente para amortiguar una presentacin brutal y
descarnada de lo que realmente se quiere ocultar: las profundas diferencias que
separaran a las clases sociales.
La estrategia apunta a que estas diferencias no sean directamente reconocibles por
los afectados, a no ser que se trate de una lectura avisada de los intelectuales, es decir,
de los sectores ms conscientes y reflexivos de la sociedad.
1.
Si el grupo de poder dominante construyera una ideologa cohesionante endeble y

fallida,
A) este hecho sera la demostracin de la capacidad poltica de dicho grupo.
B) todas las fuerzas sociales conciliaran sus intereses de manera natural.
C) en dicha sociedad podra estallar la violencia de los grupos oprimidos.*
D) este hecho conducira al fortalecimiento del Estado y de la sociedad.
E) la violencia social como mecanismo no se manifestara en ningn caso.
Solucin: La ideologa es una fuerza social cohesionante de la que se sirven los
grupos de poder para que las contradicciones sociales existentes no lleguen al nivel
de la violencia.
2.
Si los sectores ms reflexivos y conscientes de la sociedad ejercieran un

pensamiento crtico,
A) los grupos de poder los reconoceran como idelogos que buscan la cohesin
social.
B) los poderosos los consideraran como enemigos de sus intereses sociales y
econmicos.*
C) la ideologa de los seres ms poderosos tendra ms solidez y sera ms
convincente.
D) las profundas diferencias sociales desapareceran en el acto en el seno de la
comunidad.
E) los grupos de poder ya no tendran necesidad de enmascarar sus velados
propsitos.
Solucin: Si los sectores ms reflexivos estableciesen una alianza con los grupos
de poder es probable que stos los consideraran intelectuales solventes dispuestos
a defender sus intereses.
Pg. 16
3.
Ciclo 2014-I
Si los intelectuales se identificaran con los intereses de los grupos de poder en una
sociedad de clases contrapuestas,
A) sera ms difcil advertir las contradicciones sociales.*
B) estaran comprometidos con el cambio en la sociedad.
C) destruiran el alto papel cohesionador de la ideologa.
D) denunciaran el contenido de la ideologa predominante.
E) intentaran superar la raz moral de los conflictos sociales.
Solucin: En ese caso, los intelectuales no se ocuparan de denunciar el contenido
brutal de la ideologa predominante.
Comprensin lectora
TEXTO 1
Durante el Renacimiento, varias mejoras tcnicas dieron lugar a espejos como los
que hoy conocemos, de superficie clara (antes era verdosa) y que producan imgenes no
deformadas. Tambin aument su tamao, hasta los 40 e incluso 50 centmetros. Los
espejos se convirtieron en una atraccin por s misma, un smbolo de estatus para las
familias ms pudientes. En el siglo XVII empezaron a utilizarse tambin como elemento
decorativo, para cubrir las paredes de los palacios y crear efectos reflectantes. Los
espejos de cierto tamao eran muy caros; de hecho, podan valer ms que el leo de un
gran pintor. Pero, pese a su precio, ninguna corte poda resistirse a la moda y por ello se
gastaban cantidades ingentes en su compra. Y todo ese gasto beneficiaba a una ciudad
que haba logrado prcticamente el monopolio europeo de la fabricacin de los espejos:
Venecia.
Luis XIV, gran amante del lujo, gastaba a manos llenas en la adquisicin de espejos
venecianos. Alarmado por estos dispendios, su ministro de Hacienda, Jean-Baptiste
Colbert, decidi crear una industria propia para satisfacer esa demanda y lanz una
operacin de guerra sucia. En primer lugar, Colbert encarg al embajador francs en
Venecia, Pierre de Bonzi, que convenciera a algunos de los maestros espejeros para que
abandonaran su taller de Murano y se establecieran en Francia. A los pocos meses, este
logr captar a varios de ellos mediante promesas de enormes ganancias y de ascenso
social en Francia. Nada ms llegar, los artesanos se incorporaron a la manufactura que
Colbert haba puesto en marcha en el suburbio parisino de Saint-Antoine, al mando de
Nicolas du Noyer.
La reaccin de los venecianos no se hizo esperar. El embajador de la Repblica en
la corte francesa, Alvise Sagredo, advirti al Consejo de los Diez sobre la nueva fbrica
francesa. Los inquisidores de Estado, rgano ejecutor del Consejo, recibieron el encargo
de hacer volver a los maestros y operarios a Venecia al precio que fuera. Tal fue la misin
del nuevo embajador veneciano en Pars, Marcantonio Giustiniani quien, por un lado,
fomentaba en los artesanos la nostalgia de la patria, pero por el otro prodigaba amenazas
contra ellos y sus familias o sus intereses personales en Venecia. En respuesta, Colbert
envi en secreto a Venecia un barco que logr traerse a las esposas e hijos de los
operarios y maestros fugados.
Cuando Colbert envi a tres de sus agentes secretos a Venecia para captar a
algunos expertos en azogar los espejos, los agentes venecianos persiguieron a los
desertores hasta Basilea. No slo eso, el Consejo de los Diez decidi recurrir a una
medida extrema: el veneno. Pusieron la mira en el mejor de los maestros espejeros
venecianos fugados a Francia, Antonio della Riveta, en la creencia de que, eliminado l,
todo se precipitar. A principios de 1667, el embajador Giustiniani informaba: El obrero
se encuentra ahora en el otro mundo; desconozco si falleci por causas naturales o
artificiales. Unos das ms tarde, otro maestro vidriero pereca tras varios das de
grandes sufrimientos. Ante el temor de ser asesinados, la mayora de los maestros y
operarios venecianos pidieron perdn formalmente a los inquisidores de Estado y
retornaron a su patria.
Pg. 17
1.
Ciclo 2014-I
El texto trata principalmente sobre

A) la manufactura de espejos durante el siglo XVII.
B) el costoso gusto por los espejos de Luis XIV.
C) la guerra de los espejos entre franceses y venecianos. *
D) los diversos maestros espejeros de la isla de Murano.
E) la competencia comercial entre Pars y Venecia.
Respuesta C: el texto es un breve relato sobre el conflicto comercial entre los
franceses comandados por Colbert y los venecianos por la industria de los espejos.
2.
Del hecho segn el cual Colbert encarg que convencieran a los maestros espejeros
para que abandonaran su taller de Murano se infiere que
A) los franceses no posean la tecnologa veneciana de hacer espejos. *
B) el costo de los espejos franceses era superior al de los venecianos.
C) los productos industriales franceses no tenan un mercado europeo.
D) la propiedad intelectual de la tcnica espejera estaba protegida legalmente.
E) el espionaje industrial era una prctica recurrente en toda Europa.
Respuesta A: se infiere que el conocimiento tcnico no lo posean los franceses y
por ese motivo fue necesario convencer a los venecianos que lo llevaran a Francia.
3.
En el segundo prrafo la palabra LANZ adquiere el sentido de

A) arroj
B) precipit
C) proyect. * D) expuls
E) incit
Respuesta C: El contexto es y lanz una operacin de guerra sucia. En primer

lugar,. La palabra en cuestin adquiere, as, el sentido preparar un proyecto e
iniciarlo.
4.
La expresin AL PRECIO QUE FUERA del tercer prrafo connota

A) controlar los gastos.
C) desconfianza en el logro.
E) dispendio excesivo.
B) empearse moderadamente.
D) vivo inters en el xito. *
Respuesta D: esta expresin implica que, para tener xito, debe realizarse cualquier
accin y sin reparos.
5.
Si el plan de asesinar a Antonio della Riveta y al otro maestro no hubiera

prosperado, entonces, probablemente,
A) la industria veneciana de los espejos habra sucumbido y Francia dominara en
ese mercado.
B) el resto de los maestros y los operarios venecianos no habran retornado a su
nacin. *
C) la colonia veneciana de artistas en Pars sera una de las ms importantes en
Francia.
D) las tcticas de espionaje promovidas por los inquisidores del Estado habran
cesado.
E) los gobiernos de ambas naciones hubieran tenido que llegar a un acuerdo
mutuamente ventajoso.
Pg. 18
Ciclo 2014-I
Respuesta B: el texto sostiene que la causa del arrepentimiento y retorno de los

maestros y operarios venecianos fue el miedo a ser asesinados como los maestros
que murieron. Si esto no hubiese ocurrido, quizs, no se hubiera producido el
retorno.
7.
Es incompatible con el texto afirmar que el dispendio de Luis XIV

A) carece de relacin con la iniciativa de Colbert. *
B) llev a Francia a una guerra sucia contra Venecia.
C) se relaciona con la costosa moda de los espejos.
D) se dedicaba a la adquisicin de espejos venecianos.
E) fue asumido por Colbert con gran preocupacin.
Respuesta A: es debido al derroche de Luis XIV que su ministro decidi esta guerra
contra Venecia.
8.
Es compatible con el texto afirmar que los embajadores Bonzi y Giustiniani

A) estaban dedicados a la industria de los espejos.
B) traicionaron a sus respectivas naciones por inters.
C) asumieron una posicin neutral en el conflicto.
D) cumplieron las funciones de espas industriales. *
E) no participaron de manera decisiva en la contienda.
Respuesta D: tanto el embajador francs en Venecia como el veneciano en Pars
asumieron roles de activos agentes al servicio de los intereses de sus respectivas
naciones.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) La marinera es un baile suelto de pareja, el ms conocido de la costa del Per. II)

Este baile es muestra del mestizaje hispano-amerindio-africano, entre otros. III) El
nombre se debe a Abelardo Gamarra Rond, El Tunante, quien rebautiz al baile
como marinera en 1879. IV) El vestuario femenino va acompaado de finsimas
alhajas de oro o plata y para completar el cabello termina con unas hermosas
trenzas pardas o negras con significado propio. V) Su origen se atribuye a un baile
colonial llamado zamacueca, el cual era muy popular en el siglo XIX.
A) II
B) IV*
C) V
D) III
E) I
Solucin B: El tema es la definicin y origen de la marinera; la oracin IV se elimina

por inatingencia ya que trata del vestuario de la mujer en este baile.
2.
I) El pescado es un alimento de fcil digestin, que brinda un adecuado equilibrio de

los distintos nutrientes. II) El pescado ayuda, en el caso de los adultos, a prevenir y a
disminuir el colesterol elevado, las enfermedades al corazn y a favorecer la
regeneracin de tejidos y la cicatrizacin de las heridas. III) Adems, el pescado
contiene muchas vitaminas, minerales y protenas que nutren nuestro organismo. IV)
Los especialistas sugieren comer pescado al menos dos veces a la semana, ya sea
frito o crudo como en ceviche o tiradito, y no tomarlo en cuenta solo para las
fiestas de Semana Santa. V) Nutricionistas del Instituto Nacional de Salud (INS)
destacan que el pescado, como ingrediente bsico, proporciona protenas de alto
valor biolgico, cidos grasos poliinsaturados omega 3 y omega 6, minerales como
el fsforo, zinc, selenio, yodo, potasio, vitaminas A, D, E, K, entre otros.
A) III*
B) II
C) I
D) IV
E) V
Pg. 19
Ciclo 2014-I
Solucin A: La oracin III se elimina por redundancia, esta se desarrolla en la

oracin V.
3.
I) La Copa Mundial de la FIFA es tambin conocida como Copa Mundial de Ftbol,

Copa del Mundo o Mundial, cuyo nombre original fue Campeonato Mundial de
Ftbol. II) Es el torneo internacional de ftbol masculino a nivel de selecciones
nacionales ms importante del mundo. III) La gran repercusin del torneo a lo largo
del mundo ha servido tambin como plataforma para la difusin de la cultura y
representaciones artsticas de los pases anfitriones. IV) Histricamente, la Copa
Mundial de la FIFA ha sido realizada en 19 ocasiones, en las que ocho pases han
alzado la copa: Brasil, Italia, Alemania, Argentina, Uruguay, Inglaterra, Francia y la
actual campeona Espaa. V) Este evento deportivo se realiza cada cuatro aos
desde 1930, con la excepcin de los aos de 1942 y 1946, en los que se suspendi
debido a la Segunda Guerra Mundial.
A) IV
B) I
C) III*
D) II
E) V
Solucin C: El tema es la definicin y datos histricos de la Copa Mundial de la

FIFA; la oracin III se elimina por inatingencia ya que trata del impacto cultural de
este evento mundial.
4.
I) La palabra cine es la abreviatura de cinematgrafo y designa la tcnica y arte de

proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de
movimiento. II) La historia del cine comenz el 28 de diciembre de 1895, cuando los
hermanos Lumire proyectaron pblicamente la salida de obreros de una fbrica
francesa en Lyon, la demolicin de un muro, la llegada de un tren y un barco
saliendo del puerto. III) La palabra cine designa tambin a las salas de
proyecciones de pelculas. IV) Etimolgicamente, la palabra cinematografa fue un
neologismo creado a finales del siglo XIX compuesto a partir de dos palabras
griegas. V) Esta palabra est compuesta por kin que significa movimiento y por
grafos que significa imgenes.
A) II*
B) I
C) IV
D) III
E) V
Solucin A: El tema es la definicin del cine; la oracin II se elimina por

inatingencia, ya que trata de la historia del cine.
5.
I) Todorov estableci la ms significativa definicin de lo que es la literatura

fantstica. II) En su estudio sobre la literatura fantstica, Todorov diferencia tres
categoras dentro de la ficcin no realista: lo maravilloso, lo inslito y lo fantstico. III)
Si, como sostiene Todorov en Introduction la littrature fantastique, el fenmeno
sobrenatural se explica racionalmente al final del relato, estamos en el gnero de lo
inslito. IV) Cuando el fenmeno natural permanece sin explicacin cuando se
acaba el relato, entonces nos encontramos ante lo maravilloso. V) Para Todorov, el
gnero fantstico mantiene su efecto mientras el lector duda entre una explicacin
racional y una explicacin irracional.
A) II*
B) III
C) I
D) V
E) IV
Solucin A: Se elimina la II por ser redundante, pues su contenido se deduce de III,

IV y V.
Pg. 20
6.
Ciclo 2014-I
I) Uno de los rasgos de la narrativa extremadamente breve es que no excede el

espacio convencional de una cuartilla o una pgina impresa. II) Los escritores
consagrados no conciben a esta forma de escritura como algo marginal en su
quehacer artstico o un mero ejercicio de estilo. III) El espacio de una pgina puede
ser suficiente, paradjicamente, para lograr la mayor complejidad literaria y la mayor
capacidad de evocacin. IV) Se disuelve el proyecto romntico de la cultura, segn
el cual solo los textos de larga extensin son dignos del espacio privilegiado de la
literatura. V) En el campo de la educacin, la utilizacin de los textos literarios muy
breves como estrategia de enseanza es muy productiva.
A) II
B) III
C) I
D) IV
E) V*
Solucin V: Se elimina la oracin V por impertinencia. El tema es la narrativa breve

como modalidad literaria.
7.
I) Las notables relaciones entre cine y literatura permiten valorar al cine como un
hecho artstico y cultural. II) El cine es un arte descollante para una sociedad que
busca expresarse de forma ms audiovisual. III) Es relevante estudiar los nexos
entre cine y literatura para poder comprender el proceso de la adaptacin
cinematogrfica. IV) Literatura y cine se vinculan por la manera de construir los
relatos en materia de tiempo o descripcin. V) El engarce entre cine y literatura
puede ser apreciada en el trabajo de Eisenstein, quien atribuye los procesos
narrativos cinematogrficos a la influencia de Dickens.
A) I
B) IV
C) II*
D) V
E) III
Solucin C: Se elimina la oracin II por impertinencia. El tema es la relacin entre

cine y literatura.
8.
I) Un cmic no es una novela, no es hacer ningn juicio de valor. II) Un cmic no es

tanto ms grande cuanto ms se acerca a la forma novelstica. III) 300 de Frank
Miller no es una novela y La Perdida, de Jessica Abel, s lo es, pero 300 es una
obra maestra del cmic y La Perdida, solo un cmic excelente. IV) Cada forma
artstica posee su propio cdigo. V) El cmic se parece ms al cine que a la literatura
(muchas pelculas, de hecho, se dibujan en forma de cmic antes de filmarse).
A) III
B) V
C) I
D) IV*
E) II
Solucin D: Se elimina la oracin IV porque est incluida en la I y II.

SERIES VERBALES
1.
Facundo, locuaz, parlanchn,

A) elocuente*
B) alegrico
C) secuaz
D) indmito
E) cenculo
Solucin A: elocuente es facundo, locuaz o parlanchn.

2.
palurdo, instruido; cismtico, protestante; ludatorio, vejatorio;

A) inasequible, inteligible
D) paz, camorra
B) agnstico, ateo*
E) salaz, casto
C) aciago, boyante
Pg. 21
Ciclo 2014-I
Solucin B: Serie verbal mixta que presenta la siguiente secuencia: antnimos,

sinnimos, antnimos; por lo tanto se completar con sinnimos.
3.
Cul de los siguientes vocablos no corresponde a la serie verbal?

A) denigrar
B) vilipendiar
C) encomiar*
D) injuriar
E) denostar
Solucin C: El campo semntico corresponde especficamente al agravio, a la

ofensa.
4.
Insania, juicio; locuacidad, laconismo; abatimiento, regocijo;

A) Extenuacin, endeblez
C) gracilidad, elegancia
E) elucubracin, cavilacin
B) vacilacin, irresolucin
D) vesania, sensatez*
Solucin D: Se trata de una serie de antnimos.

Semana 9 B
TEXTO 1
Es el da del segundo bao ritual ms importante del festival Maha Kumbh Mela, la
superficie del ro, y una luna llena ilumina el gento congregado en la orilla del Ganges.
Hay miles de personas, pero es una multitud serena y unificada. No hay empellones, ni
codazos: solo un palpable sentido de la determinacin a medida que se adentran en las
glidas aguas, se sumergen y vuelven a salir. Unos dejan espacio a otros, se tienden
mutuamente la mano. Luego, la determinacin se transforma en jbilo. Cmo se
siente?, pregunto a un hombre. Rejuvenecido, responde, mientras dos, tres y hasta
cuatro nuevos fieles ocupan su sitio.
De esta multitud emana energa, la sensacin de que el todo representa ms que la
suma de sus partes. En el siglo XIX mile Durkheim acu una expresin para este tipo
de fenmenos: efervescencia colectiva. El socilogo francs crea que esa colectividad
tena un impacto positivo en la salud de los individuos. Sus ideas quedaron postergadas
durante los episodios de violencia masiva del siglo XX, pero quiz dio en el clavo.
Hemos malinterpretado el papel de las multitudes?
En Occidente impera la idea de que cuando las personas se integran en un grupo,
renuncian a su identidad individual, as como a la capacidad de razonar y comportarse
moralmente, cualidades que nos distinguen como seres humanos. Lo que demuestra
nuestra investigacin es que la pertenencia a un colectivo es crucial para la sociedad
dice el psiclogo Stephen Reicher, de la Universidad de Saint Andrews, en Escocia. Nos
ayuda a consolidar el sentimiento de quines somos, a forjar nuestras relaciones con los
dems e incluso a determinar nuestro bienestar fsico.
Para verificar esa idea, Reicher y sus colegas vinieron a este lugar de poderosa
significacin csmica para los hindes. Los hallazgos habran disparado la efervescencia
del mismsimo Durkheim. Los kalpwasis, peregrinos que acuden a la Mela para pasar un
mes y llevar un estilo de vida espartano, registraron una mejora del 10% en su estado de
salud, con una disminucin del dolor y los trastornos respiratorios, menos ansiedad y un
nivel ms elevado de energa, efectos todos ellos comparables a los que producen
algunos frmacos. Se estima que los antidepresivos reducen el peso de esta enfermedad
en la sanidad pblica un 10 %. Pero, como seala Reicher, los antidepresivos solo tratan
la depresin, mientras que la medicina de la multitud pareca ser beneficiosa en todos
los aspectos de la salud de los kalpwasis. Y lo que es ms, esos beneficios duran
bastante tiempo: semanas, posiblemente meses.
Pg. 22
Ciclo 2014-I
Por qu pertenecer a una colectividad es beneficioso para nuestra salud? Los

psiclogos creen que la piedra angular de este efecto es la identidad compartida.
Piensas en funcin del nosotros y no del yo, dice Nick Hopkins, otro de los colegas
de Reicher en esta investigacin, lo que a su vez incide en la relacin con los dems: El
cambio fundamental estriba en que uno deja de percibir a las personas como seres ajenos
para verlas de manera ms ntima. Se da y se recibe apoyo, la rivalidad se transforma en
colaboracin y la gente es capaz de conseguir sus objetivos mucho mejor de lo que lo
hara nunca en solitario. Esto engendra emociones positivas que nos vuelven no solo ms
fuertes ante las dificultades, sino tambin ms saludables.
Modificado de Spinney, Laura. El karma de la multitud, en National geographic.
1.
La idea principal del texto es la siguiente:

A) La experiencia de pertenecer ntimamente a una colectividad produce beneficios
a la salud fsica y mental. *
B) Los resultados de las investigaciones de Reicher y sus colegas comprueba las
ideas de Durkheim.
C) el festival Maha Kumbh Mela es la concentracin religiosa ms multitudinaria del
mundo.
D) Los peregrinos kalpwasis registraron una mejora del 10% en su estado de salud,
con una disminucin del dolor.
E) Mientras que los antidepresivos tratan la depresin, la medicina de la multitud
beneficia de modo integral.
Solucin A: a partir del caso del festival Maha Kumbh Mela se llega a la conclusin,
con los investigadores aludidos, de que la pertenencia a un nosotros otorga
bienestar profundo a la salud, el cual se relaciona con los sentimientos de
colaboracin y solidaridad.
2.
En el primer prrafo la palabra PALPABLE adquiere el sentido de

A) cierto
B) corpreo
C) inquietante D) probable
E) notorio *
Solucin E: el contexto es el siguiente: solo [hay] un palpable sentido de la

determinacin; es decir, que dicho sentido resulta muy notorio o perceptible.
3.
Se infiere que la alusin a Durkheim, permite al autor

A) mostrar una prueba de que en la sociologa exista una explicacin del suceso
narrado.
B) dar un referente occidental para acercar a su lector con una experiencia que le es
ajena. *
C) distinguir las experiencias colectivas de Occidente respecto de aquellas propias de
Oriente.
D) dar una respuesta sobre los efectos en el estado de salud de los participantes del
festival.
E) establecer un antecedente prestigioso de una investigacin psicolgica sobre
oriente.
Solucin B: gracias a esta referencia, la sensacin benfica de pertenecer a una
multitud resulta menos extraa, menos oriental. Esto es as debido a que Durkheim es
un socilogo renombrado para occidente y el habra reconocido tal experiencia.
Pg. 23
4.
Ciclo 2014-I
Marque la alternativa que es incompatible con el texto:

A) El bao ritual del Maha Kumbh Mela es la concentracin religiosa ms
multitudinaria del mundo.
B) Para Stephen Reicher pertenecer a un colectivo deteriora nuestros vnculos con los
otros.*
C) En el ritual del Maha Kumbh Mela hay miles de personas, pero es una multitud
serena y unificada.
D) De toda esta gran multitud que asiste al ritual del Maha Kumbh Mela emana
energa.
E) Durkheim acu una expresin para el tipo de fenmeno referido en el texto:
efervescencia colectiva.
Solucin B: Para Stephen Reicher pertenecer a un colectivo nos ayuda a consolidar
el sentimiento de quines somos, a forjar nuestras relaciones con los dems e incluso
a determinar nuestro bienestar fsico.
5.
En el contexto el trmino PIEDRA ANGULAR tiene el sentido de

A) intrngulis.
D) fundamento.*
B) investigacin.
E) hiptesis.
C) causa.
Solucin D: Los psiclogos creen que la piedra angular de este efecto es la

identidad compartida. Es decir, el fundamento o base.
6.
Si los kalpwasis no hubieran acudido a la festividad,

A) la ansiedad no los habra afectado significativamente
B) se hubieran vuelto apticos y displicentes.
C) deberan tomar antidepresivos de modo peridico.
D) El dolor fsico hubiera desaparecido definitivamente.
E) no hubieran mejorado un 10% en su estado de salud.*
Solucin E: el texto establece una relacin entre la asistencia al evento y una
mejora de salud. Se desprende que, de no asistir, esa mejora no se hubiera
presentado.
7.
Si en el Maha Kumbh Mela no se presentara el apoyo recproco de las personas que

participan, entonces
A) no se produciran emociones positivas.*
B) de todos modos, la salud mejorara.
C) el impacto afectivo sera mucho mayor.
D) los efectos de salud seguiran comprobndose.
E) no se presentara la capacidad de razonar.
Solucin A: hay una relacin de causa y efecto entre el apoyo recproco y las
emociones positivas; sin el primero no habras las otras.
TEXTO 2
El pluralismo religioso tiene implicaciones institucionales y cognitivas.
Institucionalmente supone el establecimiento de algo similar a un mercado religioso, lo
cual no significa que los conceptos de la economa de mercado se puedan aplicar
Pg. 24
Ciclo 2014-I
inequvocamente al estudio de la religin. Pero lo que s quiere decir es que las

instituciones religiosas deben competir por la adhesin de su supuesta clientela. Esta
competencia se vuelve naturalmente ms intensa bajo un rgimen de libertad religiosa,
cuando ya no se puede contar con el Estado para llenar los templos. Esta situacin afecta
inevitablemente el comportamiento de las instituciones religiosas, incluso si la
interpretacin teolgica que tienen de s mismas se opone a esa nueva conducta.
El clero enfrenta ahora una situacin bastante incmoda: puesto que su autoridad ya
no se da socialmente por sentada, debe procurar restablecerla mediante la persuasin, lo
cual otorga a los laicos un nuevo papel. Al dejar de ser sbditos, los laicos se transforman
en una comunidad de consumidores cuyas nociones, por objetables que parezcan desde
una perspectiva teolgica, deben ser consideradas seriamente.
El pluralismo tambin modifica las relaciones mutuas entre las instituciones
religiosas. Los participantes en un mercado, religioso o de otro tipo, no slo compiten sino
que con frecuencia emprenden iniciativas tendientes a reducir o regular la competencia.
Obviamente que las instituciones religiosas realizan intentos en sus actividades
educacionales para disuadir a sus miembros de que se pasen a la competencia.
Por ejemplo, el judasmo estadounidense ha hecho ingentes esfuerzos por inmunizar
a los judos contra actividades misionales cristianas. Con todo, las instituciones religiosas
rivales tambin negocian entre s para regular la competencia. Lo anterior ayuda a aclarar,
al menos en parte, el fenmeno conocido como ecumenicidad: la concordia ecumnica
entre las iglesias cristianas supone, por lo menos parcialmente, acuerdos explcitos o
implcitos de no incursionar en el territorio del otro.
El pluralismo religioso tiene asimismo importantes implicaciones para la conciencia
subjetiva de los individuos. Ello puede resumirse en una frase: la religin pierde su
condicin de realidad que se da por sentada en la conciencia. Ninguna sociedad puede
funcionar sin algunas ideas y pautas de conducta que se dan por sentadas.
Histricamente, la religin era parte esencial de lo que se daba por sentado. La psicologa
social nos ha dado una idea clara de cmo lo que se da por sentado se mantiene en la
conciencia: es el resultado del consenso social en el entorno del individuo. Y durante gran
parte de la historia la vida del grueso de los individuos transcurra en entornos de ese tipo.
El pluralismo debilita esta suerte de homogeneidad. El individuo se ve continuamente
enfrentado a otras personas, quienes no dan por sentado lo que tradicionalmente se daba
por tal en su comunidad. Ahora debe reflexionar acerca de los supuestos cognitivos y
normativos de su tradicin, y en consecuencia tiene que escoger. Una religin que se
escoge, en cualquier nivel de complejidad intelectual, es distinta de una religin que se da
por sentado. No es necesariamente menos fervorosa, ni tampoco cambian forzosamente
sus proposiciones doctrinales. Lo que vara no es tanto el qu sino el cmo de la creencia
religiosa. Por tanto, un catlico moderno puede profesar las mismas doctrinas y
entregarse a las mismas prcticas que sus antepasados de una aldea catlica tradicional.
Pero l ha decidido y debe continuar decidiendo creer y conducirse as. Ello
transforma su religin en algo ms personal y ms vulnerable. Dicho de otro modo, la
religin se subjetiviza y la certeza religiosa resulta ms difcil de alcanzar.
Adaptado por el prof. Juan Carlos Huamancayo.
Peter L. Berger. Pluralismo global y religin. En. Estudios Pblicos, 98 (2005) p. 8.
1.
La idea principal del texto sostiene que el pluralismo religioso

A) implica que las iglesias compitan por nuevos fieles.
B) modifica las relaciones mutuas entre iglesias.
C) tiene implicaciones institucionales y cognitivas.*
D) supone el establecimiento de un mercado religioso.
E) tiene implicaciones para la conciencia subjetiva.
Pg. 25
Ciclo 2014-I
Solucin: C: Es un texto analizante, la idea principal est al inicio, el pluralismo

religioso tiene implicaciones institucionales y cognitivas, luego se desarrollan estas
dos implicaciones.
2.
En el texto el antnimo de SENTADA, que aparece en el segundo prrafo, es

A) inestable.*
B) levantada.
C) efmera.
D) inverosmil. E) insensata.
Solucin A: ya no se da socialmente por sentada es decir, no se da por

establecida o supuesta, su antnimo sera inestable.
3.
Se colige que antes de la aparicin del pluralismo religioso

A) una iglesia monopolizaba el mercado religioso.
B) se daba por sentada la autoridad del clero.*
C) se daban constantes rias entre religiones.
D) los Estados siempre tenan una religin oficial.
E) cada quien escoga la religin ms adecuada.
Solucin B: Con el pluralismo religioso el clero enfrenta una situacin bastante
incomoda, puesto que su autoridad ya no se da socialmente por sentada, es decir,
que antes del pluralismo religioso la autoridad del clero era un supuesto social bien
establecido.
4.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) Ninguna sociedad puede funcionar sin ideas que da por sentadas.
B) Las Iglesias deben competir por la adhesin de nuevos fieles.
C) En el pluralismo religioso el individuo decide escoger su religin.
D) La economa de mercado puede estudiar el mercado religioso.*
E) En el pluralismo religioso los laicos actan como consumidores.
Solucin D: Los conceptos de la economa de mercado no se pueden aplicar
inequvocamente al estudio de la religin.
5.
Se colige que en una sociedad con pluralismo religioso se aprecia

A) un mayor atesmo.
C) un estado laico.
E) una oferta religiosa. *
B) una mayor secularizacin.

D) menos libertad religiosa.
Solucin E: En el pluralismo religioso se da el caso de una religin que se escoge

en un mercado religioso donde las Iglesias compiten entre s, as se puede pensar
en una oferta religiosa por parte de las Iglesias.
6.
Se colige del texto que antes del pluralismo religioso la religin de una aldea catlica
tradicional
A) tena ms fieles que en la actualidad.
B) era una religin mucho ms slida.*
C) no estaba bien asentada socialmente.
D) basaba su actividad en el ecumenismo.
E) era contraria al pluralismo religioso.
Pg. 26
Ciclo 2014-I
Solucin B: Con el pluralismo religioso el individuo elige creer y conducirse de tal

manera, por ello su religin es algo personal y ms vulnerable, cuando la religin era
parte de lo que se daba por sentado socialmente, esta era menos vulnerable y por
ello ms slida.
7.
Si los conceptos de la economa de mercado se aplicasen inequvocamente al

estudio de la religin, se colige que el mercado religioso
A) se rige por la oferta y la demanda religiosa.
B) tiende al monopolio de una sola Iglesia.
C) sera una especie de mercado cerrado.
D) presentara una competencia imperfecta.*
E) se rige por una competencia monopolista.
Solucin D: Los participantes en un mercado, religioso o de otro tipo, no slo
compiten sino que con frecuencia emprenden iniciativas tendientes a reducir o
regular la competencia. La concordia ecumnica entre las iglesias cristianas supone
acuerdos explcitos o implcitos de no incursionar en el territorio del otro, no se rige
por la oferta y demanda, por eso econmicamente se considera un mercado de
competencia imperfecta.
8.
Si en la sociedad actual no se diese el pluralismo religioso, entonces

A) la religin podra enfocarse mediante la economa de mercado.
B) la religin sera un fenmeno social con mucho ms fervor.
C) los dogmas religiosos seran muy diferentes a los actuales.
D) la religin sera parte esencial de las creencias de la sociedad.*
E) el mercado religioso sera mucho ms abierto y competitivo.
Solucin D: Histricamente la religin era parte esencial de lo que se da por
sentado, era parte de las creencias sociales, el pluralismo religioso debilit est
homogeneidad.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) El caballo peruano de paso es una raza equina oriunda del Per, descendiente de
los caballos introducidos durante la Conquista y los primeros tiempos de la Colonia.
II) Lo que hace a este animal diferente a otras razas equinas en el mundo es su
particular modo de andar. III) Su modalidad especfica en el andar es el trote lateral
o ambladura y se denomina paso llano en su ritmo ms tpico. IV) Sin embargo,
puede tener diferentes ritmos y velocidades, que pueden a su vez ser ejecutados por
un mismo ejemplar. V) Durante la ejecucin de estos pasos finos, la cabalgadura
tiene un solo y excepcional balanceo suave y horizontal.
A) III
B) IV
C) I
D) II*
E) V
Solucin D: La oracin II se elimina por redundancia, esta se desarrolla en la

oracin III, IV y V.
Pg. 27
2.
Ciclo 2014-I
I) Pepsi apareci por vez primera en 1893. II) Su inventor fue el qumico
farmacutico Caleb Bradham, que preparaba y venda la bebida en su botica en la
localidad estadounidense de New Bern (Carolina del Norte). III) Conocida al principio
como Refresco De Brad, en 1898 su creador la denomin Pepsi Cola, en alusin a
la enzima digestiva pepsina y las nueces de cola usadas en la receta. IV) En 1902,
su creador solicit el registro de la marca, en 1903 traslad la planta embotelladora a
un almacn que alquil para este propsito. V) PepsiCo Inc. es una empresa
multinacional estadounidense de aperitivos y bebidas dentro de las cuales Pepsi es
la ms antigua.
A) III
B) II
C) I
D) V*
E) IV
Solucin D: El tema es la historia de la Pepsi Cola; la oracin V se elimina por

inatingencia, ya que trata de la compaa que produce y distribuye la Pepsi.
3.
I) Los asteroideos son equinodermos, parientes de los erizos de mar, a los que se
les conoce comnmente como estrellas marinas. II) Existen una gran variedad en el
universo del mar la mayora de las cuales tiene cinco extremidades aunque algunas
pueden llegar a tener 40. III) Hay unas 2.000 especies de estrellas de mar que viven
en los ocanos de todo el mundo, desde hbitats tropicales a fros lechos de mar.
IV) Las ms frecuentes tienen cinco extremidades, de ah que se les llame estrellas,
pero hay especies con 10, 20 o incluso 40 brazos. V) Tienen un esqueleto calcreo
que les protege de la mayora de los depredadores y muchas poseen brillantes
colores que les permite camuflarse o asustar a sus atacantes.
A) III
B) IV
C) II*
D) I
E) V
Solucin C: La oracin II se elimina por redundancia, esta se desarrolla en la

oracin III y IV.
4.
I) El guepardo es el felino ms rpido del mundo y adems posee una vista

extraordinaria. II) La capacidad de aceleracin que tiene el guepardo, que dejara
clavados a la mayora de los automviles, le permite pasar de 0 a 96 kilmetros por
hora en apenas tres segundos. III) Este gran felino es sumamente gil cuando se
mueve a gran velocidad y es capaz de hacer giros rpidos e inesperados
persiguiendo a su presa. IV). Sus persecuciones le suponen un enorme gasto de
energa, por lo que suelen durar menos de un minuto. V) Esta gran velocidad se
combina con su excepcional vista aguda, que le permite rastrear la sabana en busca
de indicios de presas, sobre todo antlopes y liebres.
A) IV
B) I*
C) II
D) III
E) V
Solucin B: La oracin I se elimina por redundancia, esta se desarrolla en las

oraciones II y V.
SERIES VERBALES
1.
Tirria, animadversin, ojeriza,

A) odio*
B) cerleo
C) cordura
D) tozudez
E) porfa
Solucin A: Se trata de una serie verbal por sinonimia.
Pg. 28
2.
Ciclo 2014-I
Espeluznante, tremebundo; opulento, inope; luctuoso, deplorable;

A) cenutrio, zoquete
C) anquilosado, atrofiado
E) denodado, pusilnime*
B) lapidario, despilfarrador
D) magnnimo, altruista
Solucin E: Se trata de una serie verbal mixta que presenta la siguiente secuencia:
sinnimos, antnimos, sinnimos; por lo tanto se completar con antnimos.
3.
bilioso, avinagrado, cascarrabias,

A) atrabiliario*
D) hercleo
B) mesurado
E) ponzooso
C) candoroso
Solucin A: Se trata de una serie verbal sinonmica.

4.
Cul de los siguientes vocablos no corresponde a la serie verbal?

A) mohno
B) taciturno
C) mustio
D) saturnino
E) ahto *
Solucin E: El campo semntico corresponde especficamente a la tristeza.

Semana 9 C
Comprensin lectora
TEXTO 1
Cada da cobran ms fuerza los estudios del espaol andino, nombre con el cual
suelen referirse los especialistas al espaol hablado en la zona dialectal andina. Una
primera referencia a esta zona se encuentra en la propuesta de divisin de la Amrica
espaola en cinco zonas dialectales, hecha por Pedro Henrquez Urea en 1921. Dentro
de esta divisin, la zona dialectal andina corresponde a la tercera que, para el
dominicano, estaba constituida por la regin andina de Venezuela, el interior y la costa
occidental de Colombia, el Ecuador, el Per, la mayor parte de Bolivia y tal vez el norte de
Chile. Distintos intentos posteriores de clasificacin dialectal han sealado imprecisiones
en la propuesta, arriesgada y provisional segn su mismo autor. En todo caso, la mayora
de los estudiosos del tema est de acuerdo en que una de las zonas, la de nuestro
inters, comprende aproximadamente el rea andina de Bolivia, Per, Ecuador y el
noroeste de Argentina.
El carcter de cada una de las zonas, dice Henrquez Urea, se debe a la
proximidad geogrfica de las regiones que las componen, los lazos polticos y culturales
que las unieron durante la dominacin espaola y el contacto con una lengua indgena
principal. Como se sabe, en el caso que nos ocupa, la lengua indgena correspondiente
fue el quechua que, a expensas de otras lenguas, se haba expandido con el imperio
incaico desde el noroeste de la actual Argentina hasta el sur de la actual Colombia. En
esta rea, que tambin correspondi luego al virreinato del Per, convivieron el quechua y
el espaol en una relacin cada vez mejor caracterizada por los especialistas. De manera
aproximada, ella corresponde tambin a la zona dialectal a la que nos venimos refiriendo.
El resto de la regin andina, hacia el norte (donde ya los Andes se trifurcan) y hacia el sur
del rea aqu contemplada, se asocia con la cultura chibcha y la araucana
respectivamente.
Pg. 29
1.
Ciclo 2014-I
Centralmente, el texto aborda

A) la necesidad de profundizar en la propuesta de Henrquez Urea acerca de la
divisin dialectal del castellano en Amrica.
B) los lmites geogrficos del Tawantinsuyo con sus vecinos del norte y del sur de
la regin sudamericana: chibchas y araucanos.
C) los lgidos debates entre quienes sostienen que los pases andinos tienen una
forma particular de hablar el idioma espaol.
D) la posibilidad de estudiar el espaol andino sobre la base de la zona de
expansin del idioma quechua en la poca incaica.*
E) la explicacin de los dialectos de Amrica en razn de las lenguas que
actualmente existen en los pases andinos.
Solucin D: El texto propone como principal tema el abordaje que se puede realizar
al espaol andino tomando como referencia la zona de influencia del idioma
quechua en tiempos de los incas.
2.
En el texto el trmino ARRIESGADA implica

A) estulticia.
D) lenidad.
B) ingenuidad.
E) audacia.*
C) nocividad.
Solucin E: El trmino ARRIESGADA funciona en el texto como aquello que se

propone con osada o con un ingrediente de audacia o temeridad.
3.
Se establece que el castellano andino es de ascendencia

A) preincaica.
D) contempornea.
B) colonial. *
E) incierta.
C) republicana.
Solucin B: El autor refiere que las variedades del espaol en Amrica, entre ellas
la modalidad andina, se originan en los lazos polticos y culturales que las unieron
durante la dominacin espaola y el contacto con una lengua indgena principal, es
decir, en tiempos del virreinato del Per.
4.
Con respecto a la regin geogrfica a la que corresponde actualmente el espaol

andino, es incompatible sostener que
A) algunas zonas de Bolivia no son parte de esta rea.
B) el castellano bonaerense est al margen de esta.
C) no podra incluirse a una parte de Chile en esa variedad.*
D) es una de las variedades del castellano en Amrica.
E) tiene nexos irrelevantes con la lengua mapudungn.
Solucin C: En el texto se dice que la base del castellano andino es el mbito
administrativo del virreinato del Per donde el quechua y, de hecho, otras lenguas
prehispnicas de prestigio convivieron con el castellano; por ello, el norte de Chile,
perteneciente hasta mediados del siglo XIX a Per y Bolivia, es parte inherente a
esa zona de contacto.
Pg. 30
5.
Ciclo 2014-I
Si la lengua de los chibchas hubiese cedido al influjo de la lengua quechua en

tiempos prehispnicos,
A) tendramos una sexta variedad del castellano hablado en Amrica, segn la
propuesta de Henrquez Urea.
B) se podra hablar de un dialecto del castellano, el andino, con una muy fuerte
marca de aquel idioma.
C) debera reevaluarse la inclusin de otros pases, debido a que tambin poseen
lenguas originarias vigentes.
D) gran parte del castellano de Colombia podra incluirse dentro de la variedad
llamada castellano andino.*
E) negaramos tajantemente la posibilidad de poder estudiar el castellano sobre la
base del contacto de lenguas.
Solucin D: Parte de lo que hoy es Colombia estuvo bajo la administracin del
virreinato del Per y el hecho de que el idioma quechua hubiese sido dominado la
regin son razones para considerar que buena parte del castellano hablado en ese
pas podra ser estudiado como espaol andino.
6.
Si Henrquez Urea hubiera circunscrito su tercera zona en el rea ubicada entre

Bolivia, Per, Ecuador y el noroeste de Argentina, entonces
A) los estudios posteriores habran considerado adecuada su divisin. *
B) seguira siendo considerada como arriesgada y provisional su clasificacin.
C) de todos modos, los lingistas consideraran imprecisa esa delimitacin.
D) las zonas dialectales de su clasificacin habran sido seis y no cinco.
E) el espaol andino hubiese tenido investigaciones mucho ms tempranas.
Solucin A: De ser as, los investigadores se encontraran de acuerdo con el
mencionado autor debido a que esa demarcacin es la que hoy se tiene por
aceptada.
TEXTO 2
La popularidad y reconocimiento del spanglish aumenta no solo en la publicidad,
sino tambin en los medios de comunicacin. Un ciudadano espaol que quisiera
entender un peridico hispano de Washington se las vera para lograrlo sin dominar este
hbrido. Sin este reconocimiento, escuchara atnito a los presentadores estrellas de los
canales latinos, que se empean en balancear el presupuesto (de to balance,
equilibrar) o denunciar los numerosos tickets (multas) que ponen a los latinos. A
veces, el spanglish se complica tanto que es mejor pasar el examen de conducir en ingls
que en espaol, porque una palabra tan internacional como stop, que no requiere de
traduccin, se transforma en el cuestionario al respecto en paro. Esta jerga ha sido
fuente de inspiracin de algunas de las revistas ms in hot (de moda) del mercado, como
por ejemplo Generacin N, en Miami, o Latina, de Nueva York, dos medios que no han
desechado nada de lo que les ofrece el slang de la calle. Sus portadas destacan su
condicin de bilinges, pero para ellas polglota significa escribir en la seccin de
cosmtica Ms brown, ms bella, es decir, ms morena, ms bella o Finger paint for
adultas, cuya traduccin sera Se pintan las uas a adultas.
El spanglish de Nueva York es ya la tercera lengua, despus del tex-mex, en Texas,
o el cubonics de los enclaves cubanos de Florida. La expansin del spanglish es tal que
hasta peridicos britnicos como el The Independent han recogido el fenmeno. Han
entrevistado a Christy Haubegger, la joven redactora jefe de Latina, una mexicana
Pg. 31
Ciclo 2014-I
adoptada por un matrimonio alemn. Al ser interrogada sobre su posicin respecto de

este fenmeno, ella declar: La gente usa el spanglish cuando quiere expresar sus
emociones o simplemente porque se quiere divertir. Nosotras nos limitamos a reproducir
lo que ya est en la calle. Diversin o no, la jerga hispana de los Estados Unidos es el
medio de comunicacin habitual entre los hispanos y alarmantemente comienza ya a
extenderse hacia el sur del ese pas, especialmente Mxico y Centroamrica. Esta
expansin podra parquear (de parking lot, aparcar) al castellano en una zona
estanca.
1.
El texto se centra fundamentalmente en

A) el empleo del spanglish en las revistas dirigidas a la poblacin latina en los
Estados Unidos.
B) la lucha de los hablantes del spanglish por superar en popularidad a los usuarios
del tex-mex y el cubonics.
C) la expansin e influjo del spanglish en los Estados Unidos y otros pases
hispanoamericanos.*
D) la falta de comunicacin efectiva entre los hispanohablantes de los Estados
Unidos y los anglfonos.
E) el debilitamiento del ingls como idioma dominante entre la poblacin migrante
en los Estados Unidos.
Solucin C: El texto expone la difusin del spanglish en la vida cotidiana y los
medios de comunicacin hispanos de los Estados Unidos y otras naciones
hispanoamericanas.
2.
El antnimo contextual del trmino ESTANCA es

A) separado.
D) organizado.
B) comunicado.*
E) abigarrado.
C) reunido.
Solucin B: Se trata de que la expansin del spanglish limitara el campo de

influencia del espaol. Su sentido es aqu de encerrado o incomunicado, antnimo
de comunicado.
3.
La expresin SE LAS VERA sugiere la idea de

A) esclarecimiento.
D) dificultad.
B) despropsito.*
E) revelacin.
C) intencionalidad.
Solucin B: Se menciona en el texto que un ciudadano espaol tendra serios

problemas (se las vera) en entender el sentido en que algunas palabras son
utilizadas por los latinos en los Estados Unidos.
4.
Resulta incompatible con el texto decir que el autor

A) refiere la buena acogida del spanglish en los Estados Unidos.
B) revela que el spanglish es un fenmeno cultural descollante.
C) no recusa la idea de que el castellano se ha diversificado.
D) observa con agrado la expansin del spanglish en Amrica.*
E) asegura que el uso del spanglish tiene filiacin emptica.
Pg. 32
Ciclo 2014-I
Solucin D: En la seccin final del texto, el autor expresa sus reparos con respecto
a la integridad del idioma espaol debido a la difusin del spanglish.
5.
Si en la creacin de palabras por parte de los usuarios del spanglish, se generaran

solamente trminos cuyo significado no existiese en el idioma espaol,
A) ya no habra tantas revistas dirigidas a los latinos.
B) el idioma ingls sera vulnerado en su integridad.
C) estaramos hablando solo de prstamos lingsticos.*
D) estaramos ante el nacimiento de una nueva lengua.
E) los hispanohablantes nos ufanaramos de serlo.
Solucin C: El fenmeno por el cual se toma una palabra de un idioma para ser
usada como parte de otra lengua se llama prstamo lingstico. Este evento es de
menor impacto que el generado por el spanglish.
6.
Se infiere del texto que las revistas de New York aludidas

A) son la causa principal de la expansin del spanglish.
B) asumen el spanglish por su popularidad entre sus lectores. *
C) son conscientes de la posible desaparicin del espaol.
D) defienden al spanglish como una fuente de identidad latina.
E) tienen predileccin por los usos lingsticos complejos.
Solucin B: El texto se refiere al uso del spanglish por las revistas neoyorquinas y
luego al entrevistar a la directora de una de ellas ella afirm que ese lenguaje estaba
en la calle de donde lo tomaban. Se infiere que es su popularidad la causa este uso
y no otra cosa.
TEXTO 3
La primera presencia del espaol en las tierras norteamericanas constituye un
perodo que se cierra en 1597, coincidiendo con el inicio de las expediciones de Juan de
Oate. En lo que se refiere a la configuracin del espaol patrimonial, sin embargo, no
puede decirse demasiado de esa etapa. En realidad, la llegada de hispanohablantes,
aunque cargada de simbolismo, fue mnima y del todo punto insuficiente para crear una
nueva comunidad de habla. Sencillamente, ese espaol norteamericano del siglo XVI
no fue ms que la suma de las modalidades lingsticas de los exploradores, marinos y
soldados que fueron llegando a la regin, unos de Castilla (como Narvez), otros de
Andaluca (como Cabeza de Vaca) o de lugares diferentes. Ello no niega que se
produjeran hechos lingsticos relevantes.
Desde el punto de vista comunicativo, este perodo tiene dos aspectos de singular
inters. Uno de ellos es el de la interaccin con los indios, que debi ser por medio de
seas y otros signos, como las pinturas, plumas y cascabeles que utilizaba el negro
Esteban, que tambin viaj con Coronado y que ante los nativos representaba el papel de
chamn de los expedicionarios. Las dificultades comunicativas se debieron al hecho de no
contar con intrpretes (lenguas) en los primeros contactos, as como a la heterogeneidad
lingstica del territorio: Cabeza de Vaca lleg a comentar las mil diferencias que haba
entre las lenguas de los indios que encontr en su expedicin por Texas y Nuevo Mxico.
El segundo aspecto comunicativo de inters fue la supuesta concrecin del mito de
Cbola, una de las siete ciudades legendarias y llenas de riquezas que se supona estaba
en algn lugar del norte de Mxico. Este mito se derrumb por completo ante los
testimonios de Coronado. Una frase de Lpez de Gmara lo resume muy bien: Las
Pg. 33
Ciclo 2014-I
riquezas de su reino es no tener que comer ni que vestir, durando la nieve siete meses.
Un factor que contribuy a la verosimilitud del mito, portugus en su origen, fue el hecho
de que entre los aztecas existiera tambin una leyenda que hablaba de antepasados que
haban habitado siete cuevas. Los indgenas americanos pudieron hacer referencia a ello
en sus rudimentarias interacciones con los espaoles, pero no puede decirse que esos
intercambios comunicativos supusieran la existencia de una comunidad lingstica
establecida, ni que existiera un proceso de difusin de la lengua espaola. An no. El
carcter incipiente y testimonial de ese primer espaol de la zona queda bien reflejado en
una manifestacin lingstica que, por otro lado, representa el fin del perodo de
expediciones y el inicio del de asentamientos. Se trata de la ms antigua inscripcin que
se conserva del espaol y de una lengua europea en Amrica: es de 1605, se
localiza en El Morro y reza, con un tono que se antoja poco original: Pas por aqu el
adelantado don Juan de Oate. Por all pas y con l, su lengua espaola.
1.
Cul es la idea central del texto?

A) Los mitos indgenas son instantes en los que espaoles e indgenas
norteamericanos interactan.
B) Los asentamientos espaoles en Amrica Latina son la segunda forma de
presencia europea en Norteamrica.
C) El idioma espaol en el siglo XVI no llega a interactuar fluidamente con las
lenguas nativas de Norteamrica.*
D) Los dialectos espaoles que tienen presencia en la el siglo XVI son algunas
variedades del espaol peninsular.
E) La ausencia de traductores entre hispanos e indgenas limit enormemente la
comunicacin en Amrica.
Solucin C: El siglo XVI en Norteamrica es un instante en el que el idioma espaol
no tiene una presencia significativa.
2.
En el texto, INCIPIENTE tiene el sentido de

A) insistente.
B) insipiente.
C) inicial.*
D) troncal.
E) vunerable.
Solucin C: Incipiente alude a que algo est comenzando.

3.
Es incompatible con el texto sostener que los asentamientos de la poblacin

espaola en Norteamrica
A) corresponden a una segunda fase de la presencia europea.
B) es un periodo con mayor interaccin lingstica con los nativos.
C) no correspondi solo a procesos expedicionarios momentneos.
D) pueden verificarse con precisin desde mediados del siglo XVI.*
E) se vincula simblicamente al primer periodo de exploraciones.
Solucin D: Hacia el final del texto se dice que las primeras poblaciones se
asentaron en Norteamrica luego del siglo XVI en el que solo hubo espordicas
exploraciones.
Pg. 34
4.
Ciclo 2014-I
Puede deducirse del texto que la lengua espaola en tierras norteamericanas hasta
el siglo XVI
A) se propag raudamente entre la poblacin nativa de forma oral y escrita.
B) fracas rotundamente como lengua de contacto entre espaoles e indios.
C) tuvo instantes de fulgurante arraigo principalmente por los mitos hispanos.
D) irrumpi de modo anecdtico en el escenario lingstico de Norteamrica.*
E) prepar el escenario para que luego fuese una lengua de influjo notable.
Solucin D: El idioma espaol en el siglo XVI tuvo una presencia irrelevante aunque
hubo mucho simbolismo en su interaccin con otras lenguas.
5.
Si los asentamientos de espaoles se hubiesen propiciado en el siglo XVI en

Norteamrica,
A) no hubiese hecho falta ningn intrprete o traductor nativo.
B) los mitos hubieran decrecido por la intensidad de lo cotidiano.
C) no hubiese habido tantas expediciones en busca de tesoros.
D) la lengua castellana habra modificado el escenario lingstico.*
E) la comunicacin gestual no hubiese sido necesaria nunca.
Solucin D: Al igual que ocurri en Sudamrica desde los primeros momentos, el
asentamiento de espaoles hubiese incentivado la interaccin social y el influjo del
idioma castellano como lengua de los conquistadores.
SERIES VERBALES
1.
Marque la alternativa conformada por tres sinnimos.

A) pausado, lento, soporfero
C) guarecer, cuidar, soliviantar
E) pastoril, buclico, etreo
B) antiguo, prstino, primigenio*

D) audaz, contumaz, seero
Solucin B: Son sinnimos referidos a lo original.

2.
Armisticio, tregua, suspensin,

A) paz.
D) intermisin.
B) entreguerra.*
E) hostilidad.
C) fragua.
Solucin B: La serie son tres sinnimos pertenecientes al campo de la interrupcin.

3.
Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) subrayado.
D) esquematizacin.
B) sumillado.
E) dedicatoria.*
C) sombreado.
Solucin E: Se excluye dedicatoria, pues no se trata de una tcnica auxiliar de la

lectura comprensiva.
Pg. 35
4.
Ciclo 2014-I
Estimar, evaluar, valorar,

A) dilatar.
B) apreciar.*
C) fusionar.
D) calificar.
E) medir.
Solucin B: La serie se completa con un sinnimo de evaluar: apreciar.

5.
Cul es el hipnimo de emocin?

A) pasin.
B) aversin.*
C) sentimiento. D) ignorancia. E) mpetu.
Solucin B: La aversin es una modalidad de las emociones.

6.
Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) cspide.
B) cima.
C) cumbre.
D) pico.
E) sima.*
Solucin E: Se excluye sima, pues no se trata de la parte alta de una montaa.
Aritmtica
1.
Si 0,ab(8) + 0,(a 1)b(8) =

A) 18
B) 16
52
, halle el valor de a.b
63
C) 15
D) 12
E) 10
Solucin:
0,ab(8) + 0,(a 1)b(8) =
52
63
ab(8) (a 1)b(8) 52
+
=
77(8)
77(8)
63
16a + 2b 8 = 52
16a + 2b = 60
8a + b = 30
3 6 a.b = 18
Clave: A
2.
Si 0, ab(9) + 0, abc(9) + 0, a(9) = 0,686(9) , determine el valor de: a2 + b2 + c2

A) 30
B) 29
C) 21
D) 20
E) 19
Solucin:
ab(9) + 0, abc(9) + 0, a(9) = 0,686(9)
ab(9)
abc(9) ab(9) a 686(9) 68(9)
+
+ =
100(9)
800(9)
8
800(9)
Pg. 36
Ciclo 2014-I
9a + b 72a + 8b + c a 6(81) + 78 62
+
+ =
81
800(9)
8
8(81)
72a +8b + 72a +8b + c + 81a = 502
225a + 16b + c = 502
2
3 4
2
2
a + b + c2 = 22 + 32 + 42 =29
Clave: B
3.
Si
685
= 0,41(n) , halle el valor de n
959
A) 12
B) 9
C) 6
D) 5
E) 8
Solucin:
685
= 0,41(n) ,
959
41(n)
5
4n + 1 5
=
=
n2 1 7
n2 1 7
5n2 28n = 12
N(5n 28) = 12 n = 6
Clave: C
4.
Simplificar N =
A)
99
112
6 5
4
5
4
+
+
+
+
+ ...
2
3
4
7 7
7
7
75
B)
54
57
C)
409
412
D)
109
112
E)
30
49
Solucin:
6 5
4
5
4
+
+
+
+
+ ...
2
3
4
7 7
7
7
75
654 (7) 6
N = 0,654 (7) =
660(7)
N=
N=
327 109
=
336 112
Clave: D
5.
Si
m m m m
m n
+
+
+
+ ...
+
= 0,93518 ; halle el valor de:
n n2 n3 n4
4 27
A) 0,75
B) 1,6
C) 1,3
D) 0,6
E) 0,75
Solucin:
m n
+
= 0,93518
4 27
Pg. 37
Ciclo 2014-I
27m + 4n 93518 93 93425

=
=
108
99900
99900
27m + 4n 25(3737) 101
=
=
108
25(3996) 108
27m + 4n = 101
3
5
Se pide: 0,m(n) = 0,3(5) =
3
= 0,75
4
Clave: E
6.
Cuntas fracciones propias e irreducibles de denominador 168 existen tales

que la suma de sus trminos sea un mltiplo de 11?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
N
< 1 N 168 (PESI)
168
168 = 23.3.7
o
N + 168 = 11 N = 11K + 8 < 168

k < 14,
k = 1 ; 3 ; 7 ; 9 ; 13 ;
cinco valores.
Clave: C
7.
Si
a
= 0, ab , halle el valor de a x b
b
A) 5
B) 7
C) 6
D) 8
E) 4
Solucin:
a
= 0, ab
b
b = 2 .3 = 6
a a6 a
=
a1
6
90
a x b = 1x 6 = 6
Clave: C
Pg. 38
8.
Si
Ciclo 2014-I
3
= 0,...UNSM , halle el valor de: U + N + S + M
7
A) 19
B) 20
C) 21
D) 23
E) 24
Solucin:
3
= 0, ...UNSM
7
3 ...UNSM
=
7 ...99999
8 5 7 1 x
7
9 9 9 7
U+N+S+M
8 + 5 + 7 + 1 = 21
Clave: C
9.
Determinar la cantidad de cifras no peridicas del nmero decimal generado

por la fraccin
(4a - 1)000
32!
A) 15
B) 21
C) 26
D) 28
E) 31
Solucin:
(4a - 1)000
32!
(4a 1).23.53
23 ! 57...
4a 1
228.5 4...
#cif. no peridicas = 28
Clave: D
10. Si
0, mn + 0, np + 0, pm
= 4,1
0, mnp
Cuntos valores puede tomar mnp ?

A) 1
B) 5
C) 6
D) 4
E) 2
Pg. 39
Ciclo 2014-I
Solucin:
mn np pm
+
+
99 99 99 = 41 4
9
mnp
99
999(mn + np + pm
99 mnp
37
9
27(m + n + p) = mnp
100 < 27(m + n + p) < 1000
3,3 < m + n + p < 37,
m + n + p = 3 ; 4; 5 ; ; 27
m + n + p 0 9 18
existe 2 valores
mnp = 243
486
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
Cuntas cifras peridicas genera

A) 60
B) 54
15
153217
C) 27
D) 40
E) 72
Solucin:
15
15
=
153217
37x 41x101
37 genera 3 cifras peridicas
# cifras peridicas = MCM(3;4;5) = 60
Clave: A
2.
Si 0,ab(5) = 0,(2a)b(7), halle la suma de cifras del periodo de la fraccin 2/ ab

A) 15
B) 27
C) 19
D) 22
E) 41
Pg. 40
Ciclo 2014-I
Solucin:
0,ab(5) = 0,(2a)b(7)
ab(5) (2a)b
5a + b 14a + b
=
=
44(5)
66(7)
24
48
1b = 4a b = 4 ; a = 1
1
2
f=
= = 0,142857
14 7
cifras = 1 + 4 + 2 + 8 + 5 + 7 = 27
Clave: B
3.
La suma de los trminos de una fraccin propia e irreducible es 18 y origina un

decimal con seis cifras peridicas, determine el numerador.
A) 2
B) 3
C) 5
D) 4
E) 6
Solucin:
18 x
< 1 18 x < x
x
18 < 2x
x>9
f=
5
13
Clave: C
4.
Si
ab ba
+
= 48,13 , halle el valor de a + b
3
5
A) 15
B) 14
C) 13
D) 16
E) 17
Solucin:
5ab + 3ba 4813 481

=
15
90
53a +35b = 722
9
7
a + b = 16
Clave: D
Pg. 41
5.
Ciclo 2014-I
Cuntas fracciones peridicas puras con seis cifras en el periodo, existen

tales que su numerador sea la unidad?
A) 1
B) 2
C) 96
D) 53
E) 64
Solucin:
abcdef
1
= 0, abcdef =
999999
L
abcdef
1
=
L
33 x7x11x13x37
L = 7[3; 9; 27; 11; 11; 13; 37]
7 C16 + C62 + C63 + ... + C66 = 26 = 64
13.[3; 9; 27; 11; 37]
13 C15 + C52 + C53 + C54 + C55 = 32
Total = 96
Clave: C
6.
Cuntas cifras decimales no peridicas genera 48200/37! ?

A) 31
B) 28
C) 29
D) 34
E) 26
Solucin:
48200 23.52.241
=
37!
234.58...
241
231.56...
31 cifras peridicas
Clave: A
7.
Si f = L / 73472 genera a cifras no peridicas y b cifras peridicas, halle el

valor de: a + b
A) 14
B) 38
C) 39
D) 40
E) 41
Solucin:
L
L
=
73472 28 x7x 41
Pg. 42
Ciclo 2014-I
# cifras No peridicas = 8
# cifras peridicas MCM(6;5) = 30
8 + 30 = 38
Clave: B
8.
Si bc / ab es propia e irreducible genera 5 cifras en el periodo y termina en ab .

Halle la suma de cifras del periodo
A) 15
B) 16
C) 18
D) 27
E) 21
Solucin:
bc
ab
<1
bc y ab
PESI
ab = 41
19
1c
...41
=
c=9
= 0,46341
41
41 99999
cifras = 4 + 6 + 3 + 4 + 1 = 18
Clave: C
9.
Si
cb
m7
= x, ywz . Halle el valor de x y + w z
= 0, abc d adems
24
da
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
m7
= 0, abc d m = 1
24
17
= 0,708 3 a = 7 ; b = 0 ; c = 8 ; d = 3
24
80
= 2,162
37
xy+wz
21 +62=5
Clave: E
Pg. 43
Ciclo 2014-I
10. Si 102,ab(n) = 63, ba(n+ 1) ; halle el valor de: a + b + n

A) 19
B) 18
C) 17
D) 15
E) 16
Solucin:
102,ab(n) = 63, ba(n+ 1)
: 0,ab(7) = ba(8)
7a + b 8b + a
=
48
64
28a +4b = 24b + 3a
25a = 20b
5a = 4b a = 4
b=5
n=7
a + b + n = 16
102(n) = 63(n+1)
n2 + 2 = 6n + 9
n(n 6) = 7
n=7
Clave: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si las races de p(x ) = 2 x 2 6 x + m se diferencian en 7 unidades, calcule la

suma de m y la mayor de las races de p(x).
A) 25
B) 21
C) 20
D) 18
E) 15
Solucin:
Dado p(x ) = 2 x 2 6 x + m consideremos sus races a y b.
Por Cardano se cumple: a + b = 3
ab =
m
2
Por el dato: a b = 7
Luego a = 5 y b = 2, entonces
m
= 10
2
m = 20
la suma de m y la mayor de las races es 20 + 5 = 15
Clave: E
2.
Si las races a y b del polinomio de segundo grado p ( x ) = mx 2 + 3 mx + n son

recprocas, determine el valor de
J=
A) 2
B) 1
a2 +b2 5
.
a 3 + b 3 + 20
1
C)
D) 1
2
E) 2
Pg. 44
Ciclo 2014-I
Solucin:
Como a y b son races recprocas de p ( x ) = mx 2 + 3 mx + n ; ab = 1
adems por Cardano a + b = 3
luego a 2 + b 2 = ( a + b ) 2 2 ab = ( 3 ) 2 2 ( 1) = 7
a 3 + b 3 = ( a + b ) 3 3 ab ( a + b ) = ( 3 ) 3 3 ( 1)( 3 ) = 18
a2 +b2 5
J=
a 3 + b 3 + 20
75
=1
18 + 20
Clave: B
3.
Si el polinomio p ( x ) = x 2 + x + 2 tiene races a y b, calcule el valor de

T=
a3 + a2 + a+b+b2 +b3
a
A) 2
B) 1
+a
+b
+b
C) 0
D)
1
2
E) 1
Solucin:
Como a y b son races de p(x ) = x 2 + x + 2 entonces a + b = 1
adems a 2 + a + 2 = 0
a 2 + a = 2 , lo mismo ocurre con la raz b
b 2 + b = 2
a 3 + a 2 + a + b + b 2 + b 3 = a(a 2 + a + 1) + b(b 2 + b + 1) = (a + b) = 1
a 3 + a 2 + b 3 + b 2 = a(a 2 + a) + b(b 2 + b) = 2(a + b) = 2
T=
a3 + a2 + a+b+b2 +b3
a3 + a2 +b3 +b2
1
2
Clave: D
4.
Si a, b y c son las races de q(x ) = x 3 2 x + 1 , halle el valor de

J=
A) 3
2a
2
a a+1
B) 2
2b
2
b b+1
C) 1
2c
2
c c+1
D) 1
.
E) 0
Solucin:
Si a es raz de q ( x ) = x 3 2 x + 1;
a 3 2a + 1 = 0 ; a 3 + 1 = 2a ( a + 1)( a 2 a + 1) = 2 a
De igual manera ( b + 1)( b 2 b + 1) = 2 b y ( c + 1)( c 2 c + 1) = 2 c
J=
2a
a2 a + 1
2b
b2 b + 1
2c
c2 c + 1
= a + 1+ b + 1+ c + 1 = 3
Clave: A
Pg. 45
5.
Halle el valor de m 3 + n 3 ;
Ciclo 2014-I
{m ,n }
Q , si 5 + 10
es una raz de
p ( x ) = x 3 + ( 2 m + 3 n + 1 ) x 2 + ( 9 m + 8 n + 13 ) x + 60 .
A) 31
B) 35
C) 48
D) 55
E) 45
Solucin:
Consideremos 5 + 10 , 5 10 y r las races de p(x)
por Cardano se tiene:
i) 10 + r = (2m + 3n + 1)
ii) 15 10r = 9m + 8n + 13
iii) 15r = 60 r = 4
en (ii) 42 = 9m + 8n
en (i) 13 = 2m + 3n
m=2 y n=3
m3 + n3 = 8 + 27 = 35
Clave: B
6.
Si 5 + 7i es una raz de
p ( x ) = x 3 + mx 15 x 2 n R[x] , halle el resto de
dividir q ( x ) = ax 2 + 2 ax + 11 por x + 3 ; donde a es la raz entera de p(x).

A) 33
B) 26
C) 21
D) 32
E) 34
Solucin:
Consideremos 5 + 7 i , 5 7 i y a las races de p(x)
por Cardano se tiene:
i) 10 + a = 15 a = 5
q ( x ) = 5 x 2 + 10 x + 11
al dividir por x + 3, el resto es:

q(3) = 5 ( 3 ) 2 + 10 ( 3 ) + 11 = 26
Clave: B
7.
Si una raz de p ( x ) = x 3 52 x +
menor valor de .
A) 60
B) 36
C) 96
es el triple de otra raz de p(x), halle el
D) 104
E) 64
Solucin:
Consideremos a, 3a y b las races de p(x)
por Cardano se tiene
i) 4a + b = 0 b = 4a
ii) 3a2 + 4ab = 52 13a2 = 52 a = 2
iii) 3a2b = 12a3 = menor valor de = 96
Clave: C
Pg. 46
8.
Ciclo 2014-I
Si r, s y t son races de un polinomio p(x) tal que p (x + 1) = x 3 x 2 ,

determine el trmino independiente del polinomio mnico de tercer grado
cuyas races son r + 1, s + 1 y t + 1.
A) 16
B) 12
C) 10
D) 11
E) 13
Solucin:
Como p(x + 1) = x3 x2
p(x) = (x 1)3 (x 1)2
q(x) = p(x 1) tiene por races a r + 1, s + 1 y t + 1.
q(x) = (x 2)3 (x 2)2
el trmino independiente es
q(0) = (0 2)3 (0 2)2 = 12
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
a+b
a+b
y
son las races del polinomio p ( x ) = x 2 ( m 2 ) x + 2 n 1
a
b
( m , n R ) , determine el valor de m 2n .
Si
A) 14
B) 13
C) 3
D) 2
E) 1
Solucin:
a+b
b
= 1+
a
a
a+b
a
son las races de p(x)
= 1+
b
b
a b
a b
entonces por Cardano 2 + + = m 2 y 2 + + = 2 n 1
b a
b a
luego m 2 = 2n 1 m 2n = 1
y
Clave: E
2.
Si
1
a+7+
y
3
1
a+7
son
p(x ) = 3ax 2 bx + 1, determine el valor de S =
A) 0
B) 1
las
races
del
polinomio
C) 2
b+3 1
+ , a > 4.
a
2
D) 4
E) 5
Solucin:
a+7 3
1
y
=
a+4
a+7 + 3
a+7 3
entonces por Cardano se tiene:
1
a+7 + 3
son las races de p(x),
a+4
Pg. 47
i)
ii)
Ciclo 2014-I
2 a+7
b
=
a+4
3a
a+73
(a + 4)
1
3a
a=2
en (i) b = 6
b+3 1 3 1
+ = + =2
a
2 2 2
Clave: C
3.
Halle k Z para que el polinomio p ( x ) = x 3 9 x 2 + 26 x + k

que sea el doble de una de las races de p(x).
A) 24
B) 15
C) 12
D) 20
tenga una raz
E) 45
Solucin:
Consideremos a, 2a y b las races de p(x), por Cardano se tiene:
i) 3a + b = 9 b = 9 3a
13
ii) 2a2 + 3ab = 26 7a2 27a + 26 = 0 luego a =
a=2
7
iii) 2a2b = k luego k = 24
Clave: A
4.
Si 1 y 2 son races del polinomio p ( x ) = x 3 6 + mx 2 + nx , halle el producto

de la tercera raz y el valor de m.
A) 33
B) 24
C) 18
D) 18
E) 33
Solucin:
1, 2 y r son las races de p(x)
Por Cardano se tiene:
i) 3 + r = m
ii) 2 + 3r = n
iii) 2r = 6 r = 3
en (i) m = 6
r m = 3( 6) = 18
Clave: C
5.
Si 4 11 es una raz del polinomio p ( x ) = x 3 + ax 2 + bx 15 , ( a , b Q ) ;

b5
determine el polinomio mnico q(x) cuyas races son ( a + 7 ) y
.
4
A) q(x ) = x 2 + 2 x + 28
B) q(x ) = x 2 2 x 8
C) q(x ) = x 2 2 x 24
D) q(x ) = x 2 16
E) q(x ) = x 2 + 2 x 3
Pg. 48
Ciclo 2014-I
Solucin:
Consideremos 4 11 , 4 + 11 y r las races de p(x)
i) 8 + r = a
ii) 5 + 8r = b
iii) 5r = 15 r = 3
en (i) a = 11
en (ii) b = 29
29 5
las races de q(x) son 11 + 7 = 4 y
=6
4
q ( x ) = x 2 2 x 24
Clave: C
6.
Si
ai
es
una
p ( x ) = x 3 ( b + 6 ) x 2 + ( 6 ( b a ) 1 ) x + 44 ,
cifras de 2a 5b .
A) 5
B) 6
C) 7
raz
del
polinomio
(a Z ); determine la suma de
D) 8
E) 9
Solucin:
Consideremos las races de p(x); 3 a i, 3 +
Por Cardano:
i) 6 + r = b + 6 r = b
ii) 9 a + 6r = 6(b a) 1 a = 2
iii) (9 a)r = 44 r = 4
2 a 5 b = 2 ( 2 ) 5 ( 4 ) = 16
a i
y r
Clave: C
7.
Si i es una de las races de p ( x ) = x 3 ( 2 + i ) x 2 + ( 3 + 2 i ) x + m , calcule la

suma de los cuadrados de los mdulos de las races de p(x) y el mdulo de
m.
A) 3
B) 8
C) 7
D) 10
E) 9
Solucin:
Como i es una raz de p(x)
1
(2 + i)
i
3 + 2i
2i
m
3i
m = 3i y las otras races de p(x) son las races de x2 2x + 3

ellas son 1+
2 i y 1 2 i
Pg. 49
Ciclo 2014-I
la suma de los cuadrados de los mdulos con el mdulo de m:

i
+ 1+
2i
+ 1
2i
+ 3i
= 1 + 3 + 3 + 3 = 10.
Clave: D.
8.
Dado el polinomio p (x ) = (a 1) x n + (k + 2 ) x 9 x 2 24 mnico y de tercer

grado, tal que las races de p(x) estan en progresin aritmtica. Determine la
suma de cifras del valor de k + a .
A) 9
B) 8
C) 7
D) 6
E) 5
Solucin:
Dado el polinomio p ( x ) = ( a 1 ) x n + ( k + 2 ) x 9 x 2 24 y sus races
r + m, r y r m. Por Cardano se cumple:
i) 3r = 9 r = 3
ii) 27 m2 = k + 2
iii) (9 m2)3 = 24 m2 = 1
en (ii) k = 24
k + a = 26 la suma de cifras es 8.
Clave: B
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
En la figura, G es el baricentro del tringulo ABC. Si AB = 6 m, halle BC.

A) 6 2 m
B) 6 m
C)
6m
D) 3 2 m
E) 8 m
A
B
Solucin:
1)
ABM (Rel. Mt.):

6
62 = 2l (3l) l2 = 6
2)
Adems: (BM)2 = l (3l)

BM = 3 2
3)
l
2l
G
N
BC = 6 2 m
Clave: A
Pg. 50
2.
Ciclo 2014-I
En la figura, O es centro de la circunferencia. Si OH = 4 m, OA = 6 m y mCD = 90,

halle BD.
A) 10 m
B) 8 m
C) 7 m
D) 9 m
E) 5 m
C
H
Solucin:
1)
OAB (Semejanza):
62 = R(OB) . . . (I)
6
2)
DOB (Rel. Mt.)

4(DB) = R(OB) . . . (II)
R
3)
R
4
De (I) y (II):
4(DB) = 36
C
H
DB = 9 m
Clave: D
3.
En la figura, AB es dimetro y T punto de tangencia. Si AB = 18 m y BC = 8 m,

halle la distancia de T a AB .
A) 3 5 m
T
B) 4 2 m
C) 3 2 m
D) 4 5 m
E) 8 m
Pg. 51
Ciclo 2014-I
Solucin:
1)
TOB es issceles
TH = BQ
C
8
2)
QTCB es un rectngulo
OQ = 1
A
3)
O H
9
OQB (T. Pitgoras)

(BQ)2 = 92 12
TH = BQ = 4 5 m
Clave: D
4.
En la figura, O y Q son centros de las circunferencias. Si OH = 5 m y mABH = 74,

halle QH.
Q
A) 3 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 4 2 m
E) 3 3 m
Solucin:
1)
ADO: Notable
AD = 3 m
2)
AQC (Rel. Mt.)

(QH)2 = 6(3)
QH = 3 2 m
B
A
37
O
Clave: A
Pg. 52
5.
Ciclo 2014-I
En la figura, numricamente se cumple que (AB)(AM) + (BC)(CN) = 50. Halle AC

en metros.
A) 2 10 m
B) 5 2 m
C) 5 m
D) 2 5 m
E)
10 m
Solucin:
1)
ABC (T. Euclides)

c2 = x2 + b2 2ab . . . (I)
b
2)
ABC (T. Euclides)

b2 = x2 + c2 2dc . . . (II)
3)
N c
(I) + (II): 2(ab + dc) = 2x2
x= 5 2m
Clave: B
6.
En la figura, ABCD es un paralelogramo, M y N son puntos medios de AD y

CD respectivamente. Si numricamente (BP)2 + (CD)2 = 20 y PC = 2 cm, halle
BQ en centmetros.
B
A) 2 5 cm
B) 6 3 cm
C)
D) 3 6 cm
6 cm
C
P
Q
E) 5 2 cm
A
Solucin:
1) BCD: P baricentro
PC = 2OP OP = 1
2)
3)
C
2
BAD: Q baricentro
AQ = 2QO = 2
ABP (T. Mediana)
42
b2 + a2 = 2x2 +
2
x = 6 cm
1
2
N b
Q
M
D
Clave: C
Pg. 53
7.
Ciclo 2014-I
En un trapecio ABCD, AD base mayor, AD = 10 m, BC = 4 m. Si AC = 15 m y

BD = 13 m, halle la longitud de la proyeccin de CD sobre AD .
A) 3 m
B) 2 m
C) 1 m
D) 4,5 m
E) 4 m
Solucin:
1)
Trazar CE // BD
CE = BD = 13
DE = BC = 4
2)
3)
13
15
ACE (T. Hern)

2
h=
21(6) (7) (8)
14
h = 12
13
HxD
AHC: Notable
AH = 9
x=1m
10
Clave: C
8.
En un trapecio rectngulo ABCD, recto en A y en B, AD base mayor, M y N

son puntos medios de CD y AD respectivamente. Si BC = 3 m, CD = 10 m y
AM = 7 m, halle MN.
A) 10 m
B)
21 m
C)
42 m
D) 8 m
E) 3 7 m
Solucin:
1)
ABCD: BM = AM = 7
2)
AMD TMC (A-L-A)
72 = 52 + (3 + 2l)2 2l(3 + 2l)
BMT: Issceles
CMT (T. Euclides)
3+ l
BH = HT
4)
C l H
5
TM = MA = 7 y AD = CT
3)
2l = 5 AD = CT = 8
5)
AMD (T. Mediana)

72 + 52 = 2x2 +
x=
(8 ) 2
2
21 m
Clave: B
Pg. 54
9.
Ciclo 2014-I
En la figura, AD es dimetro de la semicircunferencia, A y D son puntos de

tangencia. Si BQ = 8 m y QC = 18 m, halle PQ.
B
A) 10 m
B) 13 m
C) 11 m
D) 15 m
E) 12 m
Solucin:
1)
ABQP: Cuadriltero inscriptible

mBAQ = mBPQ
B
mAQ
= (ng. inscrito)
2
2)
mQDA =
3)
PQCD: Cuadriltero inscriptible
Q
C
mCDQ = mCPQ =
BPC (Relac. Mt.)
4)
(PQ)2 = 8(18)
PQ = 12 m
Clave: E
10. En la figura, O es centro de la circunferencia, A y Q son puntos de tangencia. Si
AB = BC y CP = 9 m, halle PQ.
A
A) 9 m
B) 6 m
C) 4,5 m
D) 10 m
E) 8 m
A
Solucin:
1)
2)
OAC (Rel. Mt.)

R2 = a(a + 18) R2 = a2 + 18a . . .(I)
AHC (T.B.M.) HP = PC = 9
a
9
Q
3)
PQO (T. Pitgoras)
Pg. 55
Ciclo 2014-I
(9 + a)2 = R2 +x2 92 + 18a + a2 = R2 + x2 . . . (II)

4)
Reemplazando (I) en (II): x = 9 m

Clave: A
11. La circunferencia de centro I inscrita a un tringulo ABC, es tangente a AB y AC en

M y N respectivamente. Si la prolongacin de CI interseca a AB en P (P en MB ),
AM = 2 cm, MP = 1 cm y PB = 4 cm, halle la medida del inradio del tringulo ABC.
A) 3 2 cm
B) 3 5 cm
C) 2 cm
D) 2 2 cm
E)
5 cm
Solucin:
1)
2)
ABC (T. Bisectriz)

5+l l +2
l=7
=
4
3
B
5
4
ABC (T. Incentro)

IC 12 + 9
=
=3
IP
7
IMP (T. Pitgoras)
3)
3a
A 2 N
a2 = x2 + 12 . . . (I)
IQC (T. Pitgoras)
4)
9a2 = x2 + 72 . . . (II)
5)
De (I) y (II): x =
5 cm
Clave: E
12. En la figura, A es centro de la circunferencia, AB
semicircunferencia. Si EB = 6 m y BC = 2 m, halle BD.
es dimetro de la
10
m
3
A) 3 m
B)
C) 4 m
8
D)
m
3
A
E
E) 5 m
Solucin:
A
1)
ACB (T. Pitgoras)

(AB)2 = R2 + 22 . . . (I)
C
B
Pg. 56
2)
Ciclo 2014-I
EAB (T. Euclides)

R2 = (AB)2 + 62 2(BD)(6) . . . (II)
3)
De (I) y (II): BD =
10
m
3
Clave: B
13. En un rectngulo ABCD, se ubica el punto P en su interior. Si AB = 5 m, BC = 12 m
y numricamente (AP)2 + (BP)2 + (CP)2 + (DP)2 = 180, halle la distancia de P al
centro del rectngulo ABCD en metros.
A)
11
m
2
B) 3 2 m
C)
11 m
D) 2 3 m
E) 3 3 m
Solucin:
C
P
1)
2)
3)
12
(BD)2
BPD (T. Mediana): (BP) + (PD) = 2(OP) +
. . . (I)
2
( AC)2
APC (T. Mediana): (AP)2 + (PC)2 = 2(OP)2 +
. . . (II)
2
2
(I) + (II): 180 = (AP)2 + (BP)2 + (PC)2 + (DP)2 = 4(OP)2 + 132

OP =
11
m
2
Clave: A
14. En un tringulo issceles ABC, AB = BC, se ubica el punto P en la altura AH tal
que BP es perpendicular a PC . Si AC = 8 2 cm, halle PC.
A) 8 2 cm
B) 8 cm
C) 6 cm
D) 4 2 cm
Solucin:
1)
E) 4 3 cm
BPC (Rel. Mt.)

x2 = ab . . . (I)
H
2)
ABC (T. Euclides)
P
A
x
8 2
C
Pg. 57
Ciclo 2014-I
b2 = ( 8 2 )2 + b2 2ab . . . (II)
3)
De (I) y (II):
x=8m
Clave: B
EVALUACIN N 9
1.
En un rombo ABCD, se traza la altura BH (H en AD ) que interseca a AC en P.

Si AH = 2(DH) = 2 m, halle AP.
A)
30
m
5
B)
6
m
5
C) 3 m
D)
2 30
m
5
E) 4 m
Solucin:
AHB
1)
DQC
DQ = AH = 2
2)
3l
PH // CQ (T. Thales)
2l
AP 2
=
PC 3
3)
H 1
ACD (T. Euclides)

(5l)2 = 32 + 32 + 2(2)(3)
AP = 2l =
2 30
m
5
Clave: D
2.
En la figura, M es punto medio de AD . Si AB = 6 m y BC = 8 m, halle CD.
A) 7 m
B)
6m
C) 2 7 m
D) 7 2 m
E) 2 6 m
H
M
D
Pg. 58
Ciclo 2014-I
Solucin:
1)
ABC (T. Pitgoras)
82 62 = (CH)2 (AH)2 . . . (I)
6
2)
a2 b2 = (CH)2 (AH)2 . . . (I)

3)
AMC (T. Pitgoras)
H
b
M
De (I) y (I): a b = 28
a
b
MDC (T. Pitgoras)
4)
a2 b2 = x2
x= 2 7m
Clave: C
3.
En un trapecio issceles, la suma de las longitudes de las bases es 24 m. Si la altura

del trapecio mide 5 m, halle la longitud de su diagonal.
A) 12 m
B) 11 m
C) 13 m
D) 14,5 m
E) 14 m
Solucin:
BHA
1)
CQD
AH = QD
a + (a + 2l) = 24 (Dato)
a + l = 12
2)
BHD (T. Pitgoras)
(BD)2 = 52 + (a + l)2
BD = 13 m
Clave: C
4.
En la figura, O es centro del cuadrado ABCD. Si numricamente (OQ)(OT) = 4 y

PQ = 4 m, halle AB en metros.
A) 4 m
B) 3 m
O
C) 1 m
D) 1,5 m
E) 2 m
Q
Pg. 59
Solucin:
OHP
1)
Ciclo 2014-I
OMT (A-L-A)
OT = OP
2l
POQ (Rel. Mt.)
2)
M
T
(OP)(OQ) = l (PQ)
2l = 2 m
P H
Clave: E
5.
En la figura, Q es centro de la circunferencia, AOB es un cuadrante, M, N, P y T

son puntos de tangencia. Si QM = 1 m y AO = 4 m, halle PT.
A) 2 2 m
B
T
B) 3 3 m
C)
6m
D) 2 6 m
N
O
M A
E)
5m
Solucin:
1)
QTO: Notable
QT = 3
T
P
QPT (T. Pitgoras)
2)
(PT)2 = 32 12
PT = 2 2 m
M A
Clave: A
6.
En un trapecio issceles ABCD, AD base mayor, M y N son puntos medios de

los lados AB y CD respectivamente. Si MC = 8 m, AN = 12 m y CD = 10 m,
halle la longitud de la base media de dicho trapecio.
A) 9 m
B)
79 m
C) 8 m
D)
69 m
E) 7,5 m
Pg. 60
Ciclo 2014-I
Solucin:
1)
AMND: Trapecio issceles
MD = AN = 12
5
x
CMD (T. Mediana)
2)
122 + 82 = 2x2 +
x=
5
12
(10)2
2
79 m
Clave: B
Trigonometra
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
Si 4 tg = 1 tg2 , calcular ctg4.

A)
3
4
B)
4
3
C)
2
3
D)
3
2
tg2 =
1
2
E)
1
2
Solucin:
2tg
=1
2
1 tg 2
4 tg = 1 tg 2
tg4 =
2 tg2
1 tg 2 2
1
2
2
1
tg4 = =
1
3
1
4
4
tg4 =
4
3
ctg4 =
3
4
Clave: A
2.
Determinar el valor de la expresin 2 cos 40
sen60
.
sen20
A) 0
D)
B) 1
C) 1
1
2
3
E)
Pg. 61
Ciclo 2014-I
Solucin:
sen60
3sen20 4sen3 20
2 cos 40
= 2 cos 40
sen20
sen20
= 2 cos 40 3 + 4sen 2 20
= 2 1 2 sen 2 20 3 + 4sen 2 20
= 2 4 sen 2 20 3 + 4sen 2 20
= 1
Clave: B
3.
Si sen 4 x sec x = a y sen 2 x 0 , calcular la expresin
(senx cos x ) (2sen2 x + sen2 x ),
A) 2a
B) a
C)
a
2
en trminos de a.
D) a
E)
a
2
Solucin:
(senx cos x ) 2sen 2 x + 2senx cos x

= (senx cos x ) 2senx (senx + cos x )
= cos 2 x sen 2 x 2 senx
sen2 x
= cos 2 x 2senx
sen2 x
=
senx sen 4 x
2 senx cos x
1
sen 4 x sec x
2
1
= a
2
=
Clave: C
4.
Simplificar la expresin 8 cos3 17 4 cos 17 sen17 .
A) sen51
B) cos 34
C) sen17
D) cos 22
E) cos 17
Pg. 62
Ciclo 2014-I
Solucin:
8 cos 3 17 4 cos 17 sen17 = 2 4 cos 3 17sen17 2 cos 17sen17
= 2 2 sen34 cos 2 17 sen34
= 2sen34 2 cos 2 17 1
= 2 sen34 cos 34
= sen68 = cos 22
Clave: D
5.
Simplificar la expresin
A) ctg2
sen3
ctg .
sen sen2
B) tg2
D) ctg
C) tg
E) tg3
Solucin:
sen3
3sen 4sen 3 cos
ctg =
sen sen2
sen sen2
sen
=
3 4sen 2 2 cos 2
sen2
sen2
3 4sen 2 2 cos 2
sen2
1 2sen 2 cos 2
=
= ctg2
sen2
sen2
Clave: A
6.
Si
cos 3 sen =
A) a 2
2
a
( a > 2) , a qu es igual la expresin a 3 cos 3 + 4 ?
B) 3a
D) 3a 2
C) a
E) a3
Solucin:
Del dato,
3
1
1
cos
sen =
2
2
a
sen30 cos cos 30 =

sen( 30 ) =
1
a
1
a
Sea = 30 , entonces, 3 = 90 3
Pg. 63
Ciclo 2014-I
a 3 cos 3 + 4 = a 3 sen3 + 4
Luego,
= a 3 3sen 4sen 3 + 4
1
= a 3 3 4
a
3
1
+ 4
a
= 3a 2
Clave: D
7.
Si cos 1 + cos = cos 2 3 cos , evaluar la expresin
cos 2 tg2 sen 2 .

2
2
2
B)
A) 1
1
2
C)
1
2
D) 0
E) 1
Solucin:
M = cos 2
tg2 sen 2
2
2
2
2 M = 2 cos 2
tg2 2sen 2
2
2
2
2M = 1 + cos
2M = 1 +
cos (1 + cos ) 1 cos

1 cos
(
(1 cos )
1 cos ) = 1 +
1 + cos
1 + cos
1 + cos
cos 2 3 cos 1 2 cos + cos 2
1 + cos
1 + cos
1 + cos + cos 2 3 cos 1 + 2 cos cos 2

1 + cos
2M = 0 M = 0
2M =
Clave: D
8.
Para el ngulo agudo es cierto que
sen cos =
. Si E = csc 6 ,
5
evaluar 44E.
A) 120
B) 122
C) 125
D) 130
E) 135
Pg. 64
Ciclo 2014-I
Solucin:
( sen cos )2 =
1 sen2 =
1
5
1
4
sen2 =
5
5
sen6 = sen 3( 2 ) = 3sen2 4sen 3 2

= sen2 3 4sen 2 2
4
4
4
64
44
125
=
= 3
3 4
csc 6 =
=
5
5
25 125
44
5
E=
125
44 E = 125
44
Clave: C
9.
Si 9 = rad , evaluar la expresin 1 tg2
1 tg2 2 1 tg2 4 .
A) 8
D) 8
B) 16
C) 4
E) 16
Solucin:
Se tiene que tg2 =
1 tg2 =
2tg
tg2
2tg
1 tg 2
, luego ,
... ( I )
2tg 2tg2 2tg4

8 tg
De ( I ) , 1 tg2 1 tg2 2 1 tg2 4 =
.... ( II )
=
tg2 tg4
tg8
tg8
Del dato,
9 = rad + 8 = rad tg = tg8 .... ( III )
Llevando ( I II) en ( II ),
8 tg
8 ( tg8 )
=
= 8
tg8
tg8
Clave: A
10. En la figura, si BD = 4 BE , calcular tg tg2 tg
A) 1
3
.
2
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
2
A
Pg. 65
Ciclo 2014-I
Solucin:
B
ED = 3 x
C
x
AEF , tg2 =
En el
OGG,
E
x
3k
A
3
=
2
2t
k
1
t
k
, como tg 2 = , entonces
2
t
k
1
t
1
3
1
=
2 1 tg2
3k
=
t
k
2
t
2x
2k
3k
t
k
tg =
t
En el
tg tg2 tg
2
1
= 1 tg 2 tg 2 =
3
3
tg =
= 30
3
1
= tg30 tg60 tg45 =
3 1 = 1
2
3
Clave: A
EVALUACIN N9
1.
A) 2tgx
2 csc 2 x + ctgx tgx

csc 2 x 1
B) 2ctg2 x
C) 2tg2 x
.
D) 2tg2 x
E) 2ctgx
Solucin:
Sea
M=
M=
M=
2 csc 2 x + ctgx tgx

csc 2 x 1
2 csc 2 x + 2ctg2 x
ctg2 x
2 (csc 2 x + ctg2 x )
2
ctg x
2 ctgx
2
ctg x
2
= 2 tgx
ctgx
Clave: A
Pg. 66
1 tg2
4 tg
2.
Ciclo 2014-I
1 + tg2
, si 4 es un ngulo del segundo
cuadrante.
A) sen2
B) cos 4
C) sen 4
D) sen 4
E) 1
Solucin:
E=
2 2tg
1 + tg 2
E = 2 sen2
1 tg 2
1 + tg 2
cos 2
E = 2sen2 cos 2
E = sen 4
Como 4 es un ngulo de segundo cuadrante, entonces, E = sen4.

Clave: D
3.
Si tg =
1
2
( y , agudos ) , evaluar 27 tg ( 4 + ) .
y tg =
3
3
A) 86
B) 90
C) 86
D) 90
E) 84
Solucin:
tg ( 4 + ) = tg [3 + ( + ) ] =
tg3 =
3 tg tg3
1 3 tg 2
tg( + ) =
1
3
3
tg3 + tg ( + )
1 tg3 tg( + )
1

3
1
1 3
3
... ( I )
1
27 = 13
=
1
9
1
3
1
... ( II )
9
... ( III )
7
Finalmente, llevando ( II ) y ( III ) en ( I ),
Pg. 67
Ciclo 2014-I
13 9
+
86
9 7
tg ( 4 + ) =
=
27 tg( 4 + ) = 86
27
13 9
1
9 7
Clave: A
4.
ctg + + 2ctg + 4ctg 90 = M csc( 2 + 2 ) ,

Si ctg
4
4
hallar el valor de M.
A) 10
B) 6
C) 8
D) 8
E) 4
Solucin:

+
tg
2ctg
4 tg( + )
M csc ( 2 + 2 ) = ctg
4
4
2

+
2ctg
4 tg( + )
= 2ctg
2
( + )
( + )
4 tg ( + )
= 2 ctg
tg
2
2
= 4ctg ( + ) 4 tg( + )
= 4 [ctg ( + ) + tg ( + )]
M csc( 2 + 2 ) = 8 csc ( 2 + 2)
M = 8
Clave: D
5.
Considerando los datos de la figura, hallar x.
A
2 u
B1uC
A) 13
B) 11
xu
C) 9
D) 12
E) 10
Solucin:
1
x +1
, tg3 =
, entonces
2
2
3 1
12 1
x + 1 3 tg tg3
8 = 11
=
= 2 8 =
2
3
1
2
1 3 tg 2
1
4
4
x + 1 11
Por lo tan to,
=
x + 1 = 11 x = 10
2
2
tg =
Clave: E
Pg. 68
Ciclo 2014-I
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 9
1.
Seale el enunciado conceptualmente correcto respecto de la frase nominal.

A) Siempre se constituye con ms de dos palabras.
B) Solo cumple la funcin de sujeto de la oracin.
C) Es elemento de posicin fija dentro de la oracin.
D) Frase cuyo ncleo puede ser un pronombre.
E) La frase nominal compleja presenta dos ncleos.
Clave: D. El ncleo es un nombre o un pronombre.
2.
En el enunciado prevenir todas las enfermedades es un consejo que el

mdico nos dio, los modificadores subrayados son, respectivamente,
A) indirecto y directo.
C) directos e indirecto.
E) directos y directos.
B) indirecto e indirectos.
D) indirecto y directos.
Clave: C. Los determinantes todas, las son modificadores directos del ncleo de la
FN; la proposicin subordinada es modificador indirecto.
3.
En las oraciones hoy vino Sandra a visitarnos y esta maana, estuviste muy
pensativo, los ncleos de las frases nominales, respectivamente, son
A) hoy, Sandra y esta.
C) Sandra, maana y te.
E) Sandra, esta y pensativo.
B) Sandra, nos y maana.

D) hoy, Sandra y maana.
Clave: B. En la primera oracin: Sandra y el pronombre encltico nos y en la

segunda, el sustantivo maana son los ncleos de las frases nominales.
4.
En el enunciado cada da, Andrs le enva un mensaje a su hijo, el nmero de

frases nominales asciende a
A) tres.
B) cuatro.
C) seis.
D) siete.
E) cinco.
Clave: E. En el enunciado, hay cinco frases nominales: cada da, Andrs, le, un
mensaje y su hijo.
5.
Identifique la opcin en la que hay frase nominal compleja.

A) El cirujano y pediatra la evalu en el tpico.
B) El jefe felicit a los trabajadores eficientes.
C) Publicarn los relatos del poeta ayacuchano.
D) Jos, tu primo trajo dos libros antiguos.
E) El actor convers con todos los periodistas.
Clave: C. La frase nominal los relatos del poeta ayacuchano presenta como
modificador indirecto a la frase preposicional del poeta ayacuchano.
Pg. 69
6.
7.
Ciclo 2014-I
Escriba a la derecha la clase de frase nominal por su estructura.

A) Ganaron un premio valiossimo.
B) Muy caros fueron el reloj y el anillo.
C) Ya le el cuento que me recomendaste.
D) Ellos son Juan y Eva, mis sobrinos.
E) Amablemente, ellos atendieron ayer.
__________
__________
__________
__________
__________
Clave: A) simple incompleja,

B) Compuesta incompleja,
D) compuesta compleja,
E) simple incompleja
C) Simple compleja,
Identifique la opcin que presenta ms frases nominales.

A) La ansiedad reduce la capacidad de memoria.
B) Fue destacado por su lealtad y responsabilidad.
C) Es un investigador acucioso, diligente y solcito.
D) Liz, tus compaeros te lo agradecern siempre.
E) Nos sentimos muy felices, amigo, por tus logros.
Clave: D. En esta opcin, hay cuatro frases nominales: Liz, tus compaeros, te y lo.
8.
Escriba a la derecha la funcin que cumple la frase nominal subrayada.

A) l ha sido un buen profesor de oratoria.
B) Escuch tu consejo nuestra tutora.
C) Con mucho esmero, educ a sus hijos.
D) Estudien con ms ahnco, jvenes.
E) El lunes no atendern en el laboratorio.
__________
__________
__________
__________
__________
Clave: A) Compl. atributo B) Sujeto C) OD D) Vocativo E) Compl. circunstancial

9.
Seleccione la alternativa donde la frase nominal cumple la funcin de atributo.

A) Rubn fue ascendido en su empleo.
B) El testigo ser citado el fin de mes.
C) La serenata fue una grata sorpresa.
D) El examen fue calificado por Rina.
E) La concursante estaba muy serena.
Clave: C. La frase nominal una grata sorpresa cumple la funcin de complemento
atributo.
10. Relacione los pronombres subrayados con la clase correspondiente.

A) Lo adquiri a un buen precio.
B) Muchos participan en clase.
C) Le el informe que redactaron.
D) Aquello es un relato shipibo.
E) Dgame cul es su hiptesis.
(
(
(
(
(
) 1. Interrogativo
) 2. Relativo
) 3. Indefinido
) 4. Personal
) 5. Demostrativo
Clave: A-4, B-3, C-2, D-5, E-1
Pg. 70
11
Ciclo 2014-I
Marque la opcin en la que se presenta ms pronombres.

A) Se lo prest para que lo leyera en su casa.
B) Algunos ahorran en dlares; otros, en soles.
C) Ella recibi el documento que usted le envi.
D) A Luis lo ratificaron los miembros del jurado.
E) Nadie sabe quin ser el prximo candidato.
Clave: C. En esta opcin, hay cuatro pronombres: ella, que, usted y le.
12. Identifique la alternativa donde hay uso correcto del pronombre.

A) Ah estn Juana y Ruth, yo les guiar por el museo.
B) Vctor, quien es bilinge, tradujo aquellos cuentos.
C) Huaraz que su plaza es atractiva es muy visitada.
D) La manera cuanto estudia es un ejemplo para todos.
E) Carmen tiene un problema, esta tendr solucin.
Clave: B. En esta alternativa, hay uso correcto del pronombre relativo quien. Las
dems deben aparecer de la siguiente manera: A) las guiar por el museo. C)
Huaraz cuya plaza es atractiva es muy visitada. D) La manera como estudia es un
ejemplo para todos. E) Carmen tiene un problema, este...
13. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto al pronombre.
A) Constituye palabra invariable siempre.
B) Nunca forma ncleo de la frase nominal.
C) Expresa significado referencial.
D) No constituye palabra monosilbica.
E) Es modificador directo en la frase nominal.
Clave: C. Semnticamente, el pronombre expresa el significado de su referente,
pues carece de significado propio.
14. Marque la oracin donde aparece frase nominal cuyo ncleo es un nombre o
sustantivo concreto.
A) El estudio devela conocimientos.
C) Se siente el fresco aire primaveral.
E) La evaluacin fue muy completa.
B) La ira nubla el pensamiento.

D) La lectura fue entretenida.
Clave: C. En esta alternativa, el ncleo de la frase nominal es el nombre comn

concreto aire, que es perceptible, medible, tiene temperatura.
15. Seale la opcin donde las frases nominales cumplen las funciones de
vocativo, sujeto y complemento atributivo.
A) La ventana aquella est abierta.
C) Miriam, aquel tiene tu tarjeta.
E) Hijo mo, estas son tus llaves.
B) Ya visite aquel museo ayer.

D) Este ao terminar mi tesis.
Pg. 71
Ciclo 2014-I
Clave: E. Hijo mo es vocativo; estas, sujeto; tus llaves, complemento

atributivo.
16. Elija la alternativa que contiene ms pronombres personales tonos.
A) El arquitecto nos mostr el plano.
B) Pronto les harn una entrevista.
C) La llamaron y ella no los escuch.
D) Me preocupa por qu no se lo llev.
E) l les trajo algunos regalos bonitos.
Clave: D. Los pronombres personales tonos son me, se ylo.
17. Marque la opcin donde aparecen nombres o sustantivos colectivos primitivo
y derivado respectivamente.
A) Los msicos formaron una orquesta.
C) Una jaura de lobos cruz por el alfalfar.
E) El alumnado formar um coro polifnico.
B) El poblado se fue al casero.

D) Hay ms libros para la biblioteca.
Clave: C. El nombre colectivo primitivo es jaura y el derivado es alfalfar (sembro

con plantas de alfalfa).
18. En el enunciado nuestro proyecto educativo les impresion porque el objetivo
que buscamos es la participacin de los estudiantes; as esta nocin de
aprendizaje es suya, despus de subrayar los pronombres seale la opcin
que presenta la clase de cada uno respectivamente.
A) Posesivo, relativo, personal tono
C) Personal tnico, relativo, demostrativo
E) Personal tono, relativo, posesivo.
B) Posesivo, relativo, posesivo

D) Posesivo, demostrativo, posesivo.
Clave: E. nuestro proyecto educativo les impresion porque el objetivo que

buscamos es la participacin de los estudiantes; as la nocin de aprendizaje es
suya
19. Escriba en la columna de la derecha la forma del gnero gramatical femenino
de los nombres propuestos.
A) Carnero
B) Terapeuta
C) guila
D) Alcalde
E) Yerno
F) Mdico
Clave: A) oveja, B) la terapeuta, C) guila hembra,
F) mdica
________________
________________
________________
________________
________________
________________
D) alcaldesa, E) nuera,
Pg. 72
Ciclo 2014-I
20. Correlacione los pronombres subrayados y sus clases.

A) Es Luisa quien lo afirma.
B) No s qu haba pasado.
C) Ahora los archivaremos.
D) Juan, aquella es tu oficina.
E) Alguien dej esta carta.
1) Indefinido
2) Demostrativo
3) Interrogativo
4) Personal tono
5) Relativo
Clave: A5, B3, C4, D2, E1

21. Seale el enunciado expresado en dialecto no estndar de la lengua espaola.
A) El agua de lluvia est muy turbia.
B) Los astronautas estn preparados.
C) Ella es la estudiante y atleta peruana.
D) Ese serpiente es bastante peligroso.
E) Aquellos pies pequeos son del nio.
Clave: D. El ncleo de la frase nominal serpiente no concuerda en gnero con su
modificadores directo ni con su complemento atributo. Debe ser esa serpiente es
bastante peligrosa.
22. Seale la oracin que expresa el dialecto estndar de la lengua espaola.
A) Ayer les saludamos a los directores.
B) La doctora Mucha es buena fiscala.
C) El calor es intenso en la zona tropical.
D) Los regal algunos libros a mi ahijada.
E) A Mara lo apoyaron con ms vveres.
Clave: C. El nombre calor debe concordar con el determinante artculo definido
masculino el. Las otras oraciones deben ser A) sin el pronombres les o ayer los
saludamos. B) La doctora Mucha es una buena fiscal. D) Le (OI) regal algunos
libros a mi ahijada. E) A Mara la (OD) apoyaron con ms vveres.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: La

aparicin de la Generacin del 98 coincide con ___________.
A) la independencia de Amrica
C) el cambio de dinasta
E) la guerra con Inglaterra
B) el desastre nacional
D) la invasin napolenica
Solucin:
El contexto en el que surge la Generacin del 98 est marcado por el Desastre
Nacional (la prdida de las ltimas colonias en ultramar).
Clave: B
Pg. 73
2.
Ciclo 2014-I
Seleccione la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: Las

obras de los autores noventayochistas hacen evidente la ____________________ y
el cultivo de un estilo _____________.
A) reflexin sobre la intrahistoria barroco y complejo.
B) bsqueda de la esencia europea elegante y recargado.
C) meditacin sobre la historia cosmopolita y afrancesado.
D) exaltacin de las tradiciones lacnico y castizo.
E) revaloracin del paisaje castellano sobrio y depurado.
Solucin:
Las obras de los autores de la Generacin del 98 hacen evidente la revaloracin del
paisaje castellano y el cultivo de un estilo sobrio y depurado.
Clave: E
3.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
Generacin del 98, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta:
I.
II.
III.
IV.
V.
Buscaron redefinir el concepto de Espaa a travs de reformas.

Prefirieron el ensayo, porque les permiti analizar su sociedad.
Revaloraron la literatura de quienes sintieron hondamente a Espaa.
Se remitieron al pasado medieval y rechazaron la tradicin popular.
Se muestra el paisaje andaluz como un elemento ms de la obra.
A) VVFVF
B) VVVFV
C) VFVFV
D) FVFFF
E) VVVFF
Solucin:
I. Al plantear reformas econmicas, educativa, agrarias, entre otras, se busc
redefinir el concepto de Espaa (V). II. Prefirieron el ensayo ya que le permite
abordar los problemas sociales (V). III. Asimismo, revaloraron las obras de quienes
sintieron hondamente a Espaa, como Berceo y Larra (V). Se remitieron al pasado
medieval y las tradiciones populares para hallar la esencia de lo espaol (F). Se
revalor el paisaje de Castilla, donde el paisaje se convierte en el personaje
principal. (F)
Clave: E
4.
En el poemario Campos de Castilla, Antonio Machado expresa

A) una crtica profunda al realismo espaol.
B) la incertidumbre por el presente de Espaa.
C) el deseo por recuperar las colonias en Amrica.
D) un rechazo a la modernizacin de Espaa.
E) los valores de la urbe frente a los del campo.
Solucin:
El poemario de Antonio Machado, Campos de Castilla, se expresa una crtica a
Espaa y la incertidumbre frente a su presente.
Clave: B
Pg. 74
5.
Ciclo 2014-I
En relacin con la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
poesa de Antonio Machado, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
Machado se interesa por el paisaje castellano.

Trata temas como el amor y el misterio de la vida.
Est fuertemente influenciado por el romanticismo.
Es de raigambre existencialista y metafsica.
Describe preferentemente el paisaje de Andaluca.
A) VVFFV
B) FFVVF
C) FVFFV
D) VVFVF
E) FFVFV
Solucin:
I. Entre los temas de Machado destaca el paisaje castellano. (V)
II. Trata temas como el amor o el misterio de la vida. (V)
III. La poesa de Machado es contempornea, alejada del Romanticismo. (F)
IV. La poesa de Machado es de tipo existencialista y metafsica. (V)
V. Describe preferentemente el paisaje castellano. (F)
Clave: D
6.
Con respecto a la Generacin del 27, su rebelda e inconformidad se evidenci por su

A) influencia modernista.
D) rechazo a lo clsico.
B) crtica a los del 98.

E) poesa metafrica.
C) militancia poltica.
Solucin:
La actitud de protesta se evidencia en su militancia poltica que los llev a
enfrentarse a la dictadura de Francisco Franco.
Clave: C
7.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la

Generacin del 27, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
Debe su nombre al tricentenario de la muerte de Gngora.

Esta generacin reflexion sobre el concepto de Espaa.
Sus integrantes son influenciados por el Vanguardismo.
Se le denomin tambin Generacin de la Dictadura.
Incorpor la esttica del Modernismo hispanoamericano.
A) VFVVF
B) VVFFV
C) VFVFV
D) FFVVF
E) FVFVV
Solucin:
I. La Generacin del 27 recibe esta denominacin por el tricentenario de la muerte
del poeta Luis de Gngora. (V)
II. La generacin que reflexiona sobre el concepto de Espaa es la de los
noventayochistas. (F)
III. Sus integrantes influenciados por el Vanguardismo. (V)
IV. Esta generacin tambin es conocida como la Generacin de la Dictadura. (V)
V. Estuvieron a la par del Ultrasmo que abandon la esttica modernista. (F)
Clave: A
Pg. 75
8.
Ciclo 2014-I
La esttica vanguardista es iconoclasta porque rechaza precedentes histricos y por

A) tener espritu conservador en el arte.
B) su constante afn de originalidad.
C) su divisin en diferentes ismos.
D) la finalidad didctica de sus obras.
E) su aprecio por el pensamiento lgico.
Solucin:
La esttica vanguardista es iconoclasta por su rechazo a todo precedente histrico,
por su bsqueda de lo inexplorado y su constante afn de originalidad.
Clave: B
9.
El didactismo en el teatro de Federico Garca Lorca se manifiesta cuando la obra

A) trata, de manera verosmil, temas exticos.
B) desarrolla un carcter y sentido moralizador.
C) hace gala de una riqueza verbal deslumbrante.
D) incorpora elementos legendarios y fantsticos.
E) explica con ejemplos medievales, normas sociales.
Solucin:
El teatro de Federico Garca Lorca es didctico, ello se manifiesta cuando la obra
desarrolla un sentido moralizador.
Clave: B
10. La obra teatral Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca, desarrolla una historia
donde se aprecia que el amor pasional motiva
A) al Novio a buscar a Leonardo y vengar la muerte de su madre.
B) a la Mujer de Leonardo a serle infiel a su marido con el Novio.
C) a Leonardo a huir con la Novia quebrando las normas sociales.
D) a la Novia a casarse con el Novio y buscar la felicidad eterna.
E) al Novio a escaparse de la fiesta junto a la Mujer de Leonardo.
Solucin:
La obra teatral Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca, desarrolla una historia
donde se aprecia que el amor pasional motiva a Leonardo a huir con la Novia sin
que importen las normas sociales, que es una de las caractersticas del teatro de
Garca Lorca.
Clave: C
Psicologa
PRCTICA - SEMANA 9
Instrucciones.
Leer atentamente el texto de cada pregunta y sealar la respuesta verdadera
1.
El enfoque conductual de aprendizaje lo considera un concepto propio de estudio,

excepto el
A) castigo.
D) hbito.
B) pensamiento.
E) estimulo.
C) reforzamiento.
Pg. 76
Ciclo 2014-I
Solucin:
El enfoque conductual sostiene que el aprendizaje es una relacin de asociacin
entre estmulos y respuestas, afirmando que la conducta es una respuesta es un
evento observable y medible; excluyendo de su campo de estudio los conceptos
mentalistas como la consciencia y el pensamiento.
Rpta: B
2.
Carlos, aprendi a asociar la ocurrencia de temblores con la aparicin previa de

ventarrones, ahora, cada vez que percibe un ventarrn siente temor y se queda
parado; en este caso, identifique el estmulo condicionado.
A) Presencia de un ventarrn
C) Ocurrencia de temblores
E) Respuesta de Carlos
B) Sentir temor
D) Quedarse parado
Solucin:
La presencia de un ventarrn que luego de aparearse con los temblores (EI) - se
ha convertido para Carlos en un estmulo condicionado; puesto que ahora, el
ventarrn por s solo genera la respuesta condicionada de temor (Rc).
Rpta: A
3.
Juan es una persona supersticiosa, ha aprendido a evitar pasar debajo de una

escalera, porque afirma que caminar debajo de ella, le trae mala suerte. Esta
conducta se encuentra regida por el principio conductual denominado
A) castigo negativo.
C) reforzamiento positivo.
E) castigo positivo.
B) costo de respuesta.
D) reforzamiento negativo.
Solucin:
Reforzamiento negativo, es un principio conductual predictivo que establece que una
conducta en el futuro tiene una alta probabilidad volver a presentarse (evitar caminar
debajo de la escalera) a causa de la supresin de un estmulo aversivo (mala
suerte).
Rpta: D
4.
Segn el condicionamiento clsico, identifique una respuesta incondicionada en las

siguientes afirmaciones.
A) Saludar a una persona desconocida
B) Retirar la mano por una plancha caliente
C) Tener fobia a la presencia de la sangre
D) Llorar por desaprobar el ao escolar
E) Escupir demostrando desprecio al rival
Solucin:
Retirar la mano por una plancha caliente es una respuesta innata, no aprendida ante
la sensacin de dolor al tocar una plancha caliente.
Rpta: B
Pg. 77
5.
Ciclo 2014-I
Si, Pedro tiene una preferencia por usar prendas de color beige debido a los
comentarios elogiosos que ha recibido de sus amistades; entonces, deducimos que
su conducta se encuentra regida por el modelo de aprendizaje denominado
A) condicionamiento clsico.
C) condicionamiento operante.
E) aprendizaje imitativo.
B) aprendizaje vicario.
D) condicionamiento respondiente.
Solucin:
Condicionamiento operante, la conducta de Pedro de preferir vestirse con prendas
de color beige es la respuesta operante, la cual es controlada por el estmulo
reforzador (comentarios elogiosos de sus amistades.
Rpta: C.
6.
Ricardo, cada vez que tiene un problema laboral acude a la casa de su amigo
Eduardo, quien le ayuda inmediatamente a solucionarlo. En este caso, identifique el
estmulo reforzador
A) Ricardo acude a la casa de Eduardo.
B) los problemas laborales de Ricardo.
C) la casa de Eduardo.
D) Eduardo espera a su amigo Ricardo.
E) la ayuda que presta Eduardo.
Solucin:
La ayuda que presta Eduardo se considera el estmulo reforzador a la conducta
operante de Ricardo de solicitar ayuda.
Rpta: E
7.
En el condicionamiento operante es considerada la variable determinante para la

adquisicin de un aprendizaje.
A) El estmulo discriminativo
C) El estmulo consecuente
E) El estmulo antecedente
B) La respuesta instrumental
D) La respuesta condicionada
Solucin:
El estmulo consecuente con una respuesta operante, tambin conocido como
estmulo reforzador es aquel que controla la adquisicin de una conducta operante.
Rpta: C
8.
Modelo de aprendizaje que se presenta en el caso de Daniel, quien afront

exitosamente una situacin de entrevista laboral para conseguir empleo, despus
de recibir los consejos de su profesor de la universidad.
A) Condicionamiento clsico
C) Aprendizaje por insight
E) Condicionamiento instrumental
B) Aprendizaje vicario
D) Condicionamiento operante
Pg. 78
Ciclo 2014-I
Solucin:
El aprendizaje vicario, imitativo o social es aquel se presenta cuando se adquiere
una conducta mediante la imitacin, las experiencias y recomendaciones de un
modelo.
Rpta: B
9.
Roberto cada vez que observa a su padre adopta una actitud de aprensin y
rechazo ante su sola presencia, debido a que cuando era nio, este lo maltrataba
fsicamente. El modelo de aprendizaje involucrado en este ejemplo se denomina
A) aprendizaje social.
C) condicionamiento operante.
E) condicionamiento clsico.
B) aprendizaje vicario.
D) condicionamiento instrumental.
Solucin:
El condicionamiento clsico es un tipo de aprendizaje de asociacin de estmulos.
En este caso, el maltrato fsico (Ei) estuvo asociado la presencia del padre (En),
para posteriormente, la sola presencia del padre (Ec) provoca en Roberto la
respuesta condicionada (Rc) de aprensin y rechazo.
Rpta: E
10. Para distinguir entre condicionamiento clsico y condicionamiento operante es
necesario entender que en este ltimo, la respuesta
A) acompaa a un estmulo incondicionado.
B) est como predisposicin en el mismo sujeto.
C) debe ejecutarse para generar un estmulo.
D) se presenta antes del estmulo discriminativo
E) tiene que presentarse luego de un estmulo reforzador.
Solucin:
A diferencia del condicionamiento clsico en el condicionamiento operante para que
se produzca el aprendizaje, necesariamente la respuesta tiene que ejecutarse, es
decir, modificar el medio ambiente cuyo efecto es generar un estmulo.
Rpta.: C
Historia
EVALUACIN N 9
1.
Europa recibi el acervo cultural del mundo antiguo a travs

______________ y ______________, reforzando los estudios humansticos.
A) rabes - bizantinos.
C) normandos - turcos.
E) italianos - franceses.
de
B) rabes - judos.
D) espaoles - griegos.
Rpta: A Las traducciones rabes de textos greco latinos y la migracin de

estudiosos bizantinos hacia Europa ante la inminente cada del imperio Bizantino
reforz con obras y especialistas el movimiento humanista y renacentista en los
siglos XIV y XV.
Pg. 79
2.
Ciclo 2014-I
Lutero proclam que el cobro _________________ pasaba a manos de la

autoridad civil (prncipes y seores) local.
A) la capitacin
D) del diezmo
B) el indulgencia
E) el almojarifazgo
C) la regala
Rpta: D. Lutero afirmaba que los diezmos de las comunidades deban ser
cobradas por los seores locales para financiar la prdica y realizacin de los
servicios religiosos por parte de los pastores. Negaba que fuese legtimo enviarlos al
Papa en Roma.
3.
Seale el orden correcto de las columnas a relacionar

1) Calvino
2) Sanzio
3) Coprnico
4) Melanchton
A) 1,3,4,2.
(
(
(
(
B) 3,4,1,2.
) Dieta de Augsburgo
) Teora del heliocentrismo
) Poder en Ginebra
) Las madonnas
C) 2,4,3,1.
D) 3,1,2,4.
E) 4,1,3,2.
Rpta: B Melanchton represent a los luteranos en la Dieta de Augsburgo; Nicols

Coprnico provoc una revolucin cientfica y filosfica al colocar al Sol en el centro
del Universo; en su Divina Comedia, Dante describe el Infierno como habitado por
reyes y prncipes despticos adems de personajes herticos; Juan Calvino hizo de
Ginebra la capital de su movimiento religioso y Rafael Sanzio pint una serie
vrgenes denominadas madonnas.
4.
Seale algunas caractersticas de los reyes absolutistas.

1) Defensores del cristianismo.
2) Promotores del humanismo.
3) Concentraban el poder.
4) Controlaban las actividades econmicas.
5) Sometidos a la autoridad de la Iglesia.
A) 2, 3, 5
B) 1, 3, 5
C) 2, 4, 5
D) 3, 4, 5
E) 1, 3, 4
Rpta: E Los reyes absolutistas, al gobernar por orden divina se tornaban en

defensores del credo oficial del reino, aunque no se sometan a la autoridad
eclesistica. Concentraban el poder legislativo y ejecutivo, adems de ser ltima
instancia judicial. De ese modo, podan ejercer control sobre toda actividad
econmica obteniendo grandes ingresos.
5.
El descubrimiento de nuevas tierras en los siglos XV y XVI difundi

1) la cultura occidental.
2) los preceptos rabes.
3) enfermedades y epidemias.
4) el feudalismo en Asia y frica.
5) plantas americanas en Europa.
A) 2,3,4.
B) 1,4,5.
C) 1,3,5.
D) 2,4,5.
E)1,2,4.
Pg. 80
Ciclo 2014-I
Rpta: C. Los europeos difundieron su cultura y religin por Amrica, frica y Asia,
junto con ellos tambin llegaron los patgenos que provocaron epidemias debido a
la falta de anticuerpos en las poblaciones nativas. Un efecto importante fue la
absorcin de plantas y especies animales americanos para uso alimentario en
Europa.
Geografa
EJERCICIOS N 9
1.
Una cuenca hidrogrfica es delimitada por la lnea de las cumbres, llamada

A) divisoria de aguas.
D) cuenca imbrfera.
B) albeo.
E) zona fronteriza.
C) talweg.
Solucin:
Una cuenca hidrogrfica es delimitada por la lnea de las cumbres, tambin llamada
divisoria de aguas.
Clave: A
2.
Sobre algunos conceptos hidrogrficos seale verdadero o falso:

1. La cuenca hidrogrfica se refiere exclusivamente a las aguas superficiales
2. Las cuencas hidrogrficas exorreicas drenan sus aguas al mar
3. La cuenca hidrolgica incluye las aguas subterrneas
4. EL talweg es la lnea que separa a dos cuencas vecinas
5. Los efluentes son ros secundarios que desaguan al rio principal
A) VFVFV
D) VFV-V-F
B) VVVFF
E) VVFFF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
C) FVVFV
Solucin:
VVVFF
Una cuenca hidrogrfica y una cuenca hidrolgica se diferencian en que la cuenca
hidrogrfica se refiere exclusivamente a las aguas superficiales, mientras que la
cuenca hidrolgica incluye las aguas subterrneas (acuferos).
EL talweg es la lnea que une los puntos de mayor profundidad a lo largo de un
curso de agua.
Los afluentes son los ros secundarios que desaguan en el ro principal. Cada
afluente tiene su respectiva cuenca, denominada sub-cuenca.
Clave: B
3.
La cuenca del ro Chira se localiza en la costa norte del Per, sus aguas son
reguladas en la represa de Poechos y el reservorio de
A) San Lorenzo.
D) Aguada Blanca.
B) Gallito Ciego.
E) El Fraile.
C) Tinajones.
Solucin:
La cuenca del Chira es una de las principales cuencas hidrogrficas de la costa
norte del Per por el volumen y regularidad de su caudal. Es una cuenca binacional
Pg. 81
Ciclo 2014-I
(Catamayo-Chira). Sus aguas son reguladas en la represa de Poechos y el

reservorio San Lorenzo
Clave: A
4.
Constituye una de las grandes desventajas de las cuencas hidrogrficas de la

vertiente del Pacfico.
A) Sus aguas contienen excesivos residuos qumicos de origen volcnico
B) Presentan cortos periodos de estiaje trimestralmente
C) Forman angostos y profundos caones en su curso medio
D) Contienen poco caudal y el rgimen de sus ros es irregular
E) Son en su mayora cuencas arreicas y con cauce seco
Solucin
El crecimiento econmico y poblacional que experimenta la sociedad peruana en los
ltimos aos requiere de mayor disponibilidad de agua, sobre todo en la costa
peruana donde se localiza ms del 50% de la poblacin y la actividad agrcola es
intensa, por ello la irregularidad y el poco caudal de sus ros es uno de los mayores
problemas que se tiene que afrontar.
Clave: D
5.
Las cuencas exorreicas que proveen agua potable directamente a Lima y Callao son
A) San Mateo y Lurn.
C) Chilln y Lurn.
E) Rmac y Chilln.
B) Rmac y Lurn.
D) Santa Eulalia y Huaycoloro.
Solucin:
Las cuencas que proveen de agua directamente a la ciudad de Lima y Callao son las
cuencas de los Ro Chilln y Rmac, el ro Lurn sus aguas superficiales son
utilizadas principalmente para el riego agrcola, mientras que sus aguas
subterrneas para la agricultura y minera.
Clave: E
6.
Las aguas del lago Junn, que dan origen al ro ________________ se encuentran
reguladas en la presa de
A) Mantaro - Upamayo.
C) Ene Saraquillo.
E) Perene Paucartambo.
B) Urubamba Urquillos.
D) Maran Yanamayo.
Solucin:
El ro Mantaro se origina en el Lago Junn, el cual est regulado por la presa de
Upamayo, el reservorio de regulacin estacional ms importante del pas.
Ubicado a 4080 msnm, el Lago Junn tiene una capacidad total de 556 MMC y un
volumen til mximo regulable de 441 MMC.
Clave: A
7.
La cuenca del ro Madre de Dios se caracteriza por su variada geografa donde

A) los ros discurren torrentosos y forman numerosos pongos.
B) las cordilleras contienen bosques hmedos subtropicales.
C) existen veintisis zonas de vida diferentes.
D) abundan los paramos altoandinos.
E) los ros son navegables desde su naciente.
Pg. 82
Ciclo 2014-I
Solucin
La variada geografa as como la gran extensin de la Cuenca de Madre de Dios
es representada en veintisis zonas de vida, que van desde un Nival subtropical
a 5000 msnm en la parte alto andina de Puno y Cuzco hasta un bosque hmedo
montano bajo subtropical a 200 msnm en el llano Amaznico de Madre de Dios.
La mayor zona de vida est representada por un bosque hmedo subtropical.
Clave: C
8.
El rea de drenaje cuyo cauce natural se denomina ro Coata se ubica en la parte

baja de la cuenca, desde la confluencia de los ros
A) Lampa y Cabanillas.
C) Ayaviri y Crucero Alto.
E) Quillisani y Taraco.
B) Cerrillos y Verde.
D) Pucar y Pampahuta.
Solucin:
Caracterizar la cuenca del ro Coata es bsicamente caracterizar las Cuencas de los
ros Cabanillas y Lampa, ya que el rea de drenaje cuyo cauce natural se denomina
ro Coata se ubica en la parte baja desde la confluencia de los ros Cabanillas y
Lampa, con una longitud de cauce igual 57.20 Km. hasta la desembocadura al Lago
Titicaca, el rea correspondiente a este sector es de 459.96 Km2 lo que equivale a
un 9.3% de la superficie total de la cuenca del ro Coata.
Clave: A
9.
Los estudios realizados en el 2013 por el Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin

Ambiental (OEFA) en la cuenca del rio Maran, demuestran que la subcuenca del
ro ________________ registra el mayor grado de contaminacin petrolera.
A) Pastaza
B) Tigre
C) Santiago
D) Huallaga
E) Morona
Solucin:
Los estudios realizados por el organismo de evaluacin y fiscalizacin ambiental
(OEFA) realizados en el 2013 demostraron que el rio Tigre se encuentra en seria
crisis ambiental producto de la alta concentracin de contaminantes petroleros. El 30
de noviembre el Ministerio del Ambiente MINAM declar en Emergencia Ambiental
la cuenca del ro Tigre.
Clave: B
10. Evitar la contaminacin de los ros, porque implica serios problemas para la salud de
las personas, es una accin vinculada
A) a la prevencin de desastres.
B) a la tcnica de gestin sostenible.
C) al manejo de cuencas hidrogrficas.
D) al manejo hdrico racional.
E) al programa nacional de forestacin.
Solucin:
El manejo de una cuenca implica acciones importantes:
1. Planificar el desarrollo con una visin integral de la cuenca, teniendo en cuenta
los impactos en todo el mbito de la misma.
Pg. 83
Ciclo 2014-I
2. Tomar medidas muy estrictas para conservar o restituir la cobertura vegetal en

toda la cuenca, pero especialmente en las partes altas, para controlar la erosin.
3. Evitar la contaminacin de las aguas en toda la cuenca, porque implica serios
problemas para la salud de las personas y costos de la produccin.
Clave: C
Filosofa
EVALUACIN N 09
1.
El perodo de la filosofa latinoamericana que se inicia con la polmica sobre la

humanidad del indio es el
A) romntico.
D) escolstico.
B) positivo.
E) ilustrado.
C) espiritualismo.
D El periodo escolstico plante la problemtica si los indgenas nativos eran parte

de la especie humana o si slo eran una subespecie.
2.
La crtica de la dependencia americana ante Espaa ocurre en el perodo

A) ilustrado.
D) romntico.
B) espiritualista.
E) escolstico.
C) positivista.
B La ilustracin contribuyo a que naciera el deseo de buscar la emancipacin

americana de Espaa.
3.
Los preceptos o reglas operantes ms fundamentales que rigen toda forma

correcta de pensamiento se denominan
A) las proposiciones.
C) los principios lgicos.
E) las tautologas notables.
B) razonamientos.
D) las proposiciones categricas.
C Los principios lgicos son los axiomas de la lgica, y son tautologas de una sola
variable.
4.
La filosofa que examinar el mejor gobierno latinoamericano se da en el periodo

A) escolstico.
D) romntico.
B) espiritualista.
E) ilustrado.
C) positivo.
C El positivismo fue visto como la filosofa que quiso cambiar una determinada
realidad.
5.
Los filsofos que desarrollaron la metafsica y priorizaron el aspecto educativo del

hombre son los
A) escolsticos.
D) ilustrados
B) dogmticos.
E) romnticos.
C) espiritualistas
Pg. 84
Ciclo 2014-I
C. Los filsofos espiritualistas sealaban al espritu como una actividad creadora,

como una suerte de energa trascendente.
6.
La discusin en torno a temas cientficos como la base del progreso nacional de

cada pas se da en
A) el positivismo.
D) el romanticismo.
B) la ilustracin.
E) la escolstica.
C) el espiritualismo.
D En el perodo romntico aparecen las polmicas polticas entre los liberales y los
conservadores.
7.
Si a una proposicin se le exige, para ser vlido, corresponder a uno de los

opuestos, se esta usando el principio de
A) no contradiccin.
D) verdad.
B) identidad.
E) razn suficiente.
C) tercio excluido.
C El principio de tercio excluido seala que una proposicin es verdadera o falsa.

8.
Plantear la necesidad de destruir la dependencia cultural y fomentar la originalidad

en las ideas destacara la __________________ de la filosofa latinoamericana.
A) universalidad
D) objetividad
B) autenticidad
E) necesidad
C) formalidad
B Salazar Bondy sealaba la inautenticidad, alienacin e imitacin de la filosofa

latinoamericana.
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 09
Nota: Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
1.
Un bloque de plomo de densidad 2700 kg/m3 y de dimensiones 5 cm, 10 cm y

20 cm, descansa en un piso horizontal sobre su cara ms pequea. Determine la
magnitud de la presin que ejerce el bloque sobre el piso.
(g = 10 m/s2)
A) 1,5 kPa
B) 2,3 kPa
C) 5,4 kPa
20 cm
D) 3,5 kPa
Pb
E) 4,2 kPa
5 cm
10 cm
Pg. 85
Ciclo 2014-I
Solucin:
mg Pb vg 2700 x 5 x10 x 20 x10 6 x10
=
=
= 5400 Pa
4
A
A
5 x10 x10
P = 5, 4 kPa
P=
Clave: C
2.
(*) En la azotea de un edificio se tiene un tanque con agua. La medida de la presin

manomtrica del agua en la tubera al nivel del tanque es de 500 kPa. A qu altura
se eleva el agua?
( agua = 10 3 kg/m3 ; g = 10 m/s2)
A)
5m
TANQUE
B) 50 m
C) 500 m
D) 25 m
E) 15 m
Solucin:
h=
P 500 10 3
=
= 50 m
g 10 3 10
Clave: B
3.
(*) Se tiene un tubo en forma de U parcialmente lleno con un lquido de densidad .

Como se muestra en la figura, por la rama izquierda se aade aceite de densidad 0,9
g/cm3 hasta una altura de 12 cm. Cuando el sistema se equilibra, el desnivel entre las
superficies libres de los dos lquidos es 6 cm. Determine la densidad .
A) 0,4 g/cm3
B) 0,8 g/cm3
C) 1,8 g/cm3
D) 4,8 g/cm3
E) 9,6 g/cm3
Solucin:
6
6
Lquido
A
C
E
I
T
E
(1)
(2)
6
Isbara
Isbara
Lquido
Pg. 86
Ciclo 2014-I
PT(1) = PT(2)
ac g(12 ) = liquido g( 6 )
liquido = 2 ac
liquido = 1,8g / cm 3
Clave: C
4.
(*) Una prensa hidrulica est constituida de dos mbolos de reas transversales
0,05 m2 y 1,0 m2 respectivamente. Se desea levantar con ella un cuerpo de 120 kg.
En qu mbolo se debe colocar el cuerpo para que la fuerza a emplear sea
mnima? y cul es la magnitud de la fuerza que se debe aplicar en el otro mbolo?
(g = 10 m/s2)
A) Embolo de menor rea, 60 N
C) Embolo de mayor rea, 60 kg
E) Embolo de menor rea, 24 000 N
B) Embolo de mayor rea, 60 N

D) Embolo de menor rea, 60 kg
Solucin:
I)
Para que la fuerza sea mnima el cuerpo se debe colocar el en mbolo de

mayor rea.
II)
P=
F1
A1
F2
A2
F1 =
A1
0,05
F2 =
120 10 = 60 N
A2
1,0
Clave: B
5.
(*) indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I.
II.
III.
El empuje sobre un cuerpo sumergido en un fluido depende de la forma

geomtrica del cuerpo.
El empuje que experimenta un cubo de plomo sumergido en un fluido es mayor
que el empuje sobre un cubo de aluminio de igual volumen.
El empuje que experimenta un cubo de plomo sumergido en un fluido es mayor
que el empuje sobre una esfera de plomo de igual masa.
A) VVV
B) VVF
C) FFV
D) VFV
E) FFF
Solucin:
I.
II.
III.
(F depende del peso del volumen de lquido desalojado. Depende del

volumen pero no de la forma)
(F depende del peso del volumen de lquido desalojado, pero no del tipo de
sustancia del cuerpo)
(F A igual masa, son iguales los volmenes)
Clave: E
Pg. 87
6.
Ciclo 2014-I
(*) La figura muestra un cubo que flota con las dos quintas partes de su volumen
fuera del agua. Determine la densidad del cubo.
A) 0, 4 g /cm3
B) 0, 5 g /cm3
C) 0, 6 g /cm3
L agua
D) 0, 8 g /cm3
E) 0, 1 g /cm3
Solucin:
W=E
mg = L gVS
2
V
5
3
C Vg = L g V C = 0,6g / cm 3
5
3
V
5
L
7.
Clave: C
(*) En la figura, se tiene una prensa hidrulica, con pistones de dimetros 3 cm y

6 cm respectivamente, Qu fuerza se requiere aplicar al pistn pequeo para
sostener un bloque de 28 N en equilibrio?
A) 6 N
B) 7 N
C) 5 N
D) 8 N
E) 21 N
Solucin:
F1 =
F=
A1
F
A2 2
d12
d2 2
F2 F =
9
x 28 = 7N
36
Clave: B
Pg. 88
8.
Ciclo 2014-I
La figura muestra un barmetro que contiene mercurio ( = 13,6 g/cm3) hasta una
altura de 26 cm. Determine la presin que ejerce el vapor de agua en el baln.
A) 64,6 kPa
B) 42 kPa
Vapor de Agua
C) 24,5 kPa
26cm
D) 12,5 kPa
Hg
E) 50 kPa
Solucin:
PT (1) = PT (2)
Vapor
de H2O
=
Patm PVH2O + PHg
Patm
26 cm
(1)
(2)
Isbara
Hg
10 5 = PV
+ 13600 x10 x 26 x10 2 PV
= 64640Pa
H2O
H2O
Clave: A
9.
(*) La figura muestra un tubo uniforme en forma de U, contiene dos lquidos no

miscibles (agua y aceite). Determinar el desnivel h entre las superficies libres de los
dos lquidos. Si aceite = 0,9 g/cm3.
A) 1,0 cm
B) 2,0 cm
C) 3,5 cm
30cm
D) 3,0 cm
E) 2,5 cm
H2O
Pg. 89
Ciclo 2014-I
Solucin:
30cm
X
B
PA = PB
x = 30 aceite x = 27cm
agua
H2O
h = 3cm
Clave: D
10. Un tubo en forma de U, tal como se muestra en la figura, contiene cierta cantidad de
agua. Determine la altura que sube el nivel derecho del agua cuando por la rama
izquierda ingresa aceite que ocupa un volumen de 12 cm de altura.
( A= 4 cm2, aceite = 0,9 g/cm3)
A) 3,0 cm
A
2A
B) 3,6 cm
C) 4,0 cm
D) 4,5 cm
E) 2,5 cm
AGUA
Solucin:
2A
Volumen
de H2O
que baja
(2x
A)
=
=
Volumen
de H2O
que sube
(x
2A )
x
12 cm
2x
(1)
Isbara
(2)
PT (1) = PT (2)
aceit g(12 ) = H O g(3 x )

2
x = 3,6cm
Clave: B
Pg. 90
Ciclo 2014-I
11. Con relacin a la flotabilidad de un cuerpo solido en un lquido, indicar la verdad (V)
o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
( L = densidad del lquido, c = densidad del cuerpo)
I) Si
L > c
el cuerpo se hunde.
II) Si
L = c
el cuerpo flota en equilibrio dentro del lquido.
III) Si
L < c
el cuerpo se hunde.
A) FVV
B) VVV
C) VFV
D) FFF
E) VVF
Solucin:
I) F
II) V
III)
V
Clave: A
12. (*) Un cubo de madera de arista 10 cm est sumergido en el agua, como se

muestra en la figura. Determine la deformacin del resorte.
(madera = 800 kg/m3 k=40 N/m.)
A) 0,2 cm
B) 2,0 cm
C) 4,0 cm
D) 6,0 cm
E) 5,0 cm
Solucin:
W + kx = E
c gV + kx = H O gV
2
x=
( H O C )gV
2
x = 5cm
k
Clave: E
13. (*) Un cuerpo pesa en el aire 30 N; en el agua 25 N y cuando est sumergido en un
lquido desconocido 20 N. Cul es la densidad de este lquido?
A) 1 g/cm3
B) 3 g/cm3
C) 5 g/cm3
D) 2 g/cm3
E) 4 g/cm3
Solucin:
Para el agua
E = H O gV
2
5 = 10 3 x10 V V = 5 x10 4 m 3
Pg. 91
Ciclo 2014-I
Para el lquido desconocido

E = liqgV
10 = liq x10 x 5 x10 4 liq = 2000kg / m 3
Clave: D
14. (*) Una pelota 800 Kg/m3 de densidad es liberada a 40 cm como muestra la figura.
Determine la altura que ascender por encima del nivel de agua. Desprecie todo tipo
de friccin
A) 8 cm
B) 20 cm
C) 16 cm
D) 12 cm
E) 10 cm
Solucin:
En el agua
En el aire
F = ma = E mg
0 = V 2 2gh max h max = 0,1m
C Va = H O gV C Vg
2
a=
g H O C
2
a = 2,5m. / s 2
C
V 2 = 2ah V 2 = 2
Clave: E
15. La figura muestra una varilla MN de peso despreciable y de 9 m de longitud unida a
dos mbolos lisos de peso despreciable. A qu distancia del extremo M, ser
necesario aplicar la fuerza vertical F para que la varilla permanezca horizontal?
(A2 = 2A1)
A) 4 m
B) 5 m
C) 6 m
D) 8 m
E) 1 m
Pg. 92
Ciclo 2014-I
Solucin:
F
Si
9-x
F1
F
= 2 F2 = 2F1
A1 2A1
F1
F = F1 + F2 F = 3F1
F2
Tomando momento en N
Finalmente
9 x = 6m
9F1 = 3F1x x = 3m
Clave: C
16. En la figura se muestra un pistn de peso despreciable de rea A = 10 cm2
acoplada a un resorte de constante k = 58N/m. Si el recipiente contiene aceite y
agua como se indica. Determine la deformacin del resorte. ( aceite = 900 kg/m3 )
A) 5 cm
10c m
ACEITE
B) 6 cm
10c m
C) 8 cm
AGUA
10c m
D) 10 cm
E) 4 cm
Solucin:
P = aceite g h + agua g h
P = 900 (10) (0,1) + 1000 (10) (0,2) = 2900 N/m2
F = pA = 2900 x 10-3 = 2,9N
F = kx
2,9 = 58x
x = 0,05m
Clave: A
17. Un cubo de densidad 500 kg/m3 de 40 cm de arista flota parcialmente en agua como
indica la figura. Si se le aplica una fuerza vertical F hasta que se sumerja

completamente. Cunto trabajo desarrollar la fuerza de empuje?
A) 32 J
B) 36 J
C) 46 J
D) 48 J
E) 96 J
Pg. 93
Ciclo 2014-I
Solucin:
mg
Inicio
E 0 = mg
Vsum =
C
H O
2
0,4 m
CUBO
H O gVsum = c gVC
2
H2O
VC
EO
500
x 0,4 3 X = 0,2m
1000
E 0 = 320N
0,4 2 X =
Final
Sumergido completamente.
F
mg
E f = H O gVsum
2
E f = 1000 x10 x 0,4
0,4 m
3
Ef
E f = 640N
El empuje vara linealmente con la profundidad

E
Ef = 640
W(E)
E0 = 320
0,2
0,4
WE = rea
320 + 640
WE =
0,2
2
WE = 96 J
Clave: E
Pg. 94
Ciclo 2014-I
Qumica
1.
Con respecto a la teora cintica molecular para los gases, marque verdadero (V) o
falso (F) segn corresponda:
I. Su separacin intermolecular es mucho mayor respecto a sus propias
dimensiones.
II. En el estado ideal, sus fuerzas intermoleculares son predominantes.
III. A temperaturas elevadas y bajas presiones, su comportamiento es ideal.
A) VVV
B) VVF
C) FVV
D) VFF
E) VFV
Solucin:
I.
VERDADERO. Las partculas pueden considerarse como puntos es decir,

poseen masa pero tienen un volumen despreciable comparado con el volumen
que los contiene.
II. FALSO. Debido a que las partculas de gas permanecen separadas, entre ellas
no existe ninguna fuerza de atraccin o repulsin significativa y puede
considerarse que se comportan como masas muy pequeas.
III. VERDADERO. El comportamiento de los gases en el cual la temperatura es alta
y su presin es baja, es considerado ideal; mientras que a bajas temperaturas y
altas presiones su comportamiento es real.
Rpta. E
2.
A temperatura constante (ley de Boyle) un gas se expande de 8 litros a 16 litros.

Calcule la presin final en unidad SI si la presin inicial fue de 4 atm.
1 atmsfera=1,01 x105Pa
A) 1,01x 105
B) 2,02x105
C) 3,03x104
D) 2,02x104
E) 3,03x105
Solucin:
En un proceso isotrmico se cumple la ley de Boyle:
Luego: (4 atm) x (8 litros) = P2 x (16 litros)

Entonces: P2 = 3atm
Realizando la conversin a SI (Pa)
1,01 x 10 5 Pa
= 2,02 x 10 5 Pa
P2 = 2 atm x
1
atm
Rpta. B
Pg. 95
3.
Ciclo 2014-I
En un proceso isocrico (ley de Gay Lussac) en el cual la temperatura inicial es

127C y la presin es de 2 atm, determine la temperatura final en C, si la presin
disminuye a 1,5 atm.
A) 20C
B) 25C
C) 27C
D) 100C
E) 150C
Solucin:
En un proceso isocrico se cumple:
P1 P2
=
T1 T2
Entonces:
2 atm 1,5 atm
=
400 K
T2
Luego: T2= 300K, por lo tanto: T(C)= 300 273 = 27C
Rpta. C
4.
Un gas tiene una presin inicial de 4 atmsferas, si el volumen se duplica, y la

temperatura disminuye hasta alcanzar la cuarta parte de la inicial. Calcular la presin
final en mmHg.
Dato: 1atm = 760mmHg
A) 190
B) 1520
C) 760
D) 380
E) 1140
Solucin:
Se cumple para procesos de gases a masa de gas constante:
P1V1 P2 V2
=
T1
T2
Por los datos tenemos: Presin inicial=4atm
Volumen inicial = V1
Volumen final, V2 = 2V1
Temperatura inicial = T1Temperatura final, T2 = T1/4 (cuarta parte inicial)

Luego aplicando la relacin antes mencionada:
4 atm x V1 P2 x 2 V1
=
T1
T1

4
Calculo de presin final
760 mmHg
P2 = 0,5 atm x
= 380 mmHg
1 atm
Rpta. D
Pg. 96
5.
Ciclo 2014-I
Se desea llenar un tanque de 82L con gas natural (CH4), a 3 atmosferas de presin y
27C.Cunto costar llenar el tanque a estas condiciones, si el costo de gas natural
es de S/. 0.5/gramo?
Pesos Atmico: H=1 C=12
A) S/.20
B) S/.40
C) S/.60
D) S/.80
E) S/.100
Solucin:
Mediante la ecuacin general de los gases ideales se tiene:
P.V = n. R. T
760 mmHg
P2 = 0,5 atm x
= 380 mmHg
1 atm
Nmero de mol = n=10mol de gas natural

Peso molecular: P.M.Gas natural (CH4)=16g/mol
Clculo de costo de gas natural:
16g CH4 S/.0.5

= S/.80.0
x
10 mol gas x
1 mol gas 1g CH4
Rpta. D
6.
Determine la densidad del nitrgeno, en g/L, cuando se encuentra en un recipiente a

una presin de 0,82 atm y 7C
atm L
DATOS :
R = 0,082
P.At. N = 14
mol K
A) 1,0
B) 2,4
C) 3,0
D) 8,2
E) 4,7
Solucin:
La masa molar del nitrgeno (N2) es 28
Entonces:
P V = R T
P PM
=
RT
g
)
g
mol
=
=1
atm L
L
)( 280K )
( 0,082
mol K
( 0,82 atm )( 28
Rpta. A
Pg. 97
7.
Ciclo 2014-I
Un recipiente que contiene 10gramos de hidrgeno, 96 gramos de oxgeno y 142

gramos de cloro ejerce una presin total de 3 atm. Calcule la presin parcial (en atm)
del hidrgeno y oxgeno respectivamente.
Pesos Atmicos: H= 1
A) 1,5 y 0,5
D) 1,5 y 2,5
B) 2,5 y 0,9
E) 1,0 y 1,5
O= 16
Cl=35,5
C) 1,5 y 0,9
Solucin:
El problema nos ofrece una serie de masas de diferentes gases los cuales son de
tipo molecular: Hidrgeno (H2), oxgeno (O2) y cloro (Cl2).
1 mol H2
= 5 mol H2
10 gramos H2 x
2 gramos H2
1 mol O 2
= 3 mol O 2
96 gramos O 2 x
32
gramos
O
2
1 mol Cl2
= 2 mol Cl2
142 gramos Cl2 x
71 gramos Cl2
La cantidad de mol en total del recipiente ser:
(5+3+2)mol = 10 mol de gas en el recipientecerrado
Estas 10 mol de gas ejercen una presin de 3 atmsferas (segn dato del
problema)
Por lo tanto:
Presin parcial de H2:
3 atm
= 1,5 atm
5 mol H2 x
10
mol
gas
Presin parcial de O2:
3 atm
= 0,9 atm
3 mol O 2 x
10 mol gas
Rpta. C
Pg. 98
8.
Ciclo 2014-I
La siguiente reaccin qumica es estudiada para la obtencin de NO (monxido de

nitrgeno) gaseoso:
2 HNO3(ac)+ 3 H2S(ac)
2 NO(g)+ 3 S(s)+ 4 H2O(l)
Calcule el volumen de monxido de nitrgeno gaseoso en litros medidos a C.N. a

partir de 126 gramos de HNO3.
Pesos Atmicos: H=1
A) 1,12
B) 11,20
C) 2,24
D) 4,48
N = 14
O=16
E) 44,80
Solucin:
Realizando el balance y colocando los coeficientes por mtodo oxidacin y
reduccin:
2HNO3
3H2S
2NO
3S
4H2O
2mol NO (2 x 22,4 LNO)
2 x 63gHNO3
2x22,4 LNO
= 44,8 L
126g HNO3 x
2x63g HNO
Rpta. E
9.
Seale la alternativa que contiene al gas que presentar mayor velocidad de difusin
a las mismas condiciones de presin, volumen y temperatura.
Pesos Atmicos: C=12
A) CO
B) NH3
C) CH4
O=16
D) SO3
N=14
H=1
S= 32
E) CO2
Solucin:
Los gases se difunden en forma inversamente proporcional a sus pesos
moleculares, es decir a menor peso molecular mayor ser su velocidad de
difusin:
A) CO= 28
D) SO3= 80
B) NH3 =17
E) CO2 = 44
C) CH4=16
Se puede observar que el metano (CH4) al tener menor peso molecular (16g/mol)
ser el gas con mayor velocidad de difusin.
Rpta. C
Pg. 99
Ciclo 2014-I
10. Marque verdadero (V) o falso (F) respecto a las propiedades de los lquidos:
I. Lquidos con grandes fuerzas intermoleculares tienen altos puntos de ebullicin
II. El lquido que fluye ms lentamente (a menor velocidad) es el de mayor
viscosidad.
III. La tensin superficial es la energa requerida para aumentar el volumen de un
lquido.
IV. El etanol (CH3-CH2OH) tienen menor presin de vapor que el ter etlico (CH3-OCH3).
A) VVFF
B) FVFV
C) VVFV
D) FVVV
E) FFFV
Solucin:
I.
VERDADERO. Lquidos en los que est presente altas fuerzas intermoleculares

y la fuerza puente hidrgeno presentan altos puntos de ebullicin diferentes tipos
de enlace intermolecular determinan propiedades como temperatura de
ebullicin, presin de vapor, viscosidad, etc.
II. VERDADERO. La viscosidad es la resistencia a fluir, por lo tanto a mayor
viscosidad, el lquido fluye a menor velocidad.
III. FALSO. La tensin superficial es la energa requerida para aumentar la
superficie de un lquido.
IV. VERDADERO. Las sustancias polares, como el etanol al poseer mayor fuerza
intermolecular (ejemplo puente de hidrgeno), tienen menor presin de vapor
que las molculas apolares como el ter (enlace interaccin de London).
Rpta. C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1.
Marque verdadero o falso los siguientes enunciados:

I.
Los gases se caracterizan por tener mayores fuerzas de atraccin que de

repulsin.
II. Los lquidos tienen un volumen definido.
III. Los vapores pueden condensarse al sufrir un proceso de enfriamiento.
IV. Los gases tienen dos comportamientos (ideal y real) a diferentes condiciones de
presin y temperatura.
A) VVVV
B) FVFV
C) VFVV
D) FVVV
E) VFFV
Solucin:
I.
FALSO. Los gases tienen mayor fuerza de repulsin con respecto a las fuerzas
de atraccin.
II. VERDADERO. Los lquidos tienen volumen definido y pueden ocupar la forma
del recipiente en el cual son vertidos.
III. VERDADERO. Los vapores pueden condensarse al disminuir su energa
cintica, lo cual se lleva a cabo con la perdida de energa (temperatura), los
gases a diferencia de los vapores se licuan.
IV. VERDADERO. Los gases tienen dos comportamientos: gas ideal (temperaturas
altas y presiones bajas) y real (temperaturas bajas y presiones altas).
Rpta. D
Pg. 100
2.
Ciclo 2014-I
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las leyes
de los gases ideales:
I. En un proceso isotrmico (ley de Boyle) la presin es directamente proporcional
al volumen.
II. En un proceso isobrico (ley de Charles) el volumen es directamente proporcional
a la temperatura absoluta.
III. En un proceso isocrico (ley de Gay Lussac) la presin es directamente
proporcional a la temperatura absoluta.
A) VVV
B) VFF
C) VVF
D) FVV
E) FVF
Solucin:
I. FALSO. En un proceso isotrmico (moles y Temperatura son constantes)
entonces: P.V = cte, ambos son inversamente proporcionales.
II. VERDADERO. En un proceso isobrico (moles y Presin son constantes)
entonces, V/T = cte, ambos (volumen y temperatura) son directamente
proporcionales.
III. VERDADERO. En un proceso isocrico o isomtrico ( y V son constantes)
entonces, P/T = cte, ambos (presin y temperatura absoluta) son directamente
proporcionales.
Rpta.: D
3.
Calcule el volumen en unidades SIde un recipiente que contiene 40g de SO3

(anhdrido sulfrico) a una presin de 0,82atm y a la temperatura de 127C.
PMSO3= 80
3
A) 4x10
B) 2x10
C) 8x10
D) 2x10
E) 1x10
Solucin:
El gas SO3: PM = 80 en 40 gramos:
1 mol
= 0,5 mol
40 gramos x
80 gramos
Presin= 0,82atm
Temperatura= 127C + 273 = 400K
Entonces el clculo del volumen se realiza con la ecuacin general de los gases
ideales:
P.V = n.R.T
Rpta. D
Pg. 101
4.
Ciclo 2014-I
En un recipiente de 20 litros se tiene 14gramos de nitrgeno (N2), 1,2x1024

molculas de oxgeno (O2) y 5 gramos de hidrgeno (H2). Calcular el volumen parcial
de oxgeno (en litros).
Pesos Atmicos: H=1 N=14 O=16
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
Solucin:
El problema nos ofrece una serie de masas y cantidad de molculas de diferentes
gases los cuales son de tipo molecular: Nitrgeno (H2), oxgeno (O2)e hidrgeno(H2).
Las mol contenidas en el recipiente son: (0,5 + 2 + 2,5) = 5mol de gas, las cuales
estn contenidas en 20 litros.
Entonces el volumen parcial de oxgeno se calcula de la siguiente forma:
Entonces el volumen parcial de oxgeno ser de 8 litros.

Rpta. D
5.
Con respecto a las propiedades de los lquidos marque la respuesta INCORRECTA:

A) La viscosidad varia en forma inversamente proporcional con la temperatura.
B) Cuanto ms intensas son las fuerzas intermoleculares, menor es la presin de
vapor.
C) La tensin superficial aumenta cuando la temperatura del lquido aumenta.
D) La presin de vapor del agua (polar) es menor que la del Br2 (apolar).
E) La viscosidad del etanol es mayor que la del metanol.
Solucin:
A) CORRECTO. Los lquidos experimentan disminucin de la viscosidad con el
aumento de la temperatura, por ello son inversas.
B) CORRECTO. La presin de vapor disminuye si las fuerzas intermoleculares son
mayores como por ejemplo en el caso del agua (puente de hidrgeno).
C) INCORRECTO. Al aumentar la temperatura del lquido, disminuye la intensidad
de sus fuerzas intermoleculares, y por consiguiente disminuya la tensin
superficial del lquido.
Pg. 102
Ciclo 2014-I
D) CORRECTO. La presin de vapor de los compuestos polares son menores que

de los compuestos apolares.
E) CORRECTO. Los compuestos de igual grupo funcional como los alcoholes tienen
diferente viscosidad, dependiendo de su estructura molecular, entre ellas si son
cadenas lineales, el nmero de tomos de carbono. Entonces la viscosidad del
etanol ( =1,359) es mayor que la del metanol (=1,326)
Rpta. C
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
2.
Con respecto al sistema nervioso en animales, correlacione ambas columnas segn

convenga y marque la alternativa correcta.
1) Planaria
2) Lagarto
3) Esponja
4) Corales
(
(
(
(
)
)
)
)
Reticular
Ganglionar
Enceflico
Ausente
A) 4,1,2,3
B) 1,2,3,4
Rpta. A
1) Planaria
2) Lagarto
3) Esponja
4) Corales
(4)
(1)
(2)
(3)
C) 2,3,4,1
D) 3,2,1,4
E) 4,2,1,3
Reticular
Ganglionar
Enceflico
Ausente
El sistema nervioso de los gusanos anillados consta de

A) 2 ganglios ceflicos.
B) efectores aislados.
C) 3 pares de ganglios diferenciados.
D) protoneuronas que forman una red.
E) 2 ganglios cerebroideos supra e infraesofgicos.
Rpta. E
En los gusanos anillados el sistema nervioso tiene simetra bilateral y aparecen por
primera vez 2 ganglios cerebroideos supra e infraesofgicos.
3.
En el arco reflejo las neuronas de conexin asocian

eferente.
A) la va aferente
D) el efector
B) la sustancia blanca
E) la sustancia gris
___________ con la va
C) el centro nervioso
Rpta: A.
El centro del arco reflejo est formado por neuronas de conexin que asocian la va
aferente con la eferente procesando la informacin
Pg. 103
4.
Ciclo 2014-I
En las fibras nerviosas mielnicas, los cambios de permeabilidad de la membrana,

tienen lugar en
A) la membrana presinptica.
C) los nodos de Ranvier.
E) la hendidura sinptica.
B) la membrana postsinptica.
D) el soma de las neuronas.
Rpta. C.
En las fibras nerviosas mielnicas, los cambios de permeabilidad de la membrana,
tienen lugar en los nodos de Ranvier, este tipo de conduccin de brincar de nodo a
nodo se llama conduccin saltatoria.
5. El sistema nervioso central de los vertebrados comprende
A) el encfalo y la mdula espinal.
B) los nervios craneales y nervios espinales.
C) los nervios somticos y craneales.
D) el sistema nervioso visceral.
E) el sistema simptico y parasimptico.
Rpta. A
El sistema nervioso central en los vertebrados comprende el encfalo y la mdula
espinal.
6.
Correlacione ambas columnas, con respecto a las disfunciones cerebelosas y

marque la alternativa correcta.
1) Andar tambaleante
2) Imprecisin para alcanzar un objeto
3) Debilidad muscular
4) Msculos flcidos
A) 1,2,3,4
B) 1,3,4,2
)
)
)
)
Ataxia
Astenia
Atonia
Dismetria cerebelosa
C) 4,3,1,2
Rpta. B
1) Andar tambaleante
2) Imprecisin para alcanzar un objeto
3) Debilidad muscular
4) Msculos flcidos
7.
(
(
(
(
(1)
(3)
(4)
(2)
D) 3,2,1,4
E) 2,1,4,3
Ataxia
Astenia
Atonia
Dismetria cerebelosa
Es el rgano del sistema nervioso central donde se encuentran los centros de la

conciencia y la asociacin.
A) Tlamo
D) Bulbo raqudeo
B) Hipotlamo
E) Cerebelo
C) Cerebro
Rpta. C
El rgano del sistema nervioso central donde se encuentran los centros de la
conciencia y la asociacin de ideas es, el cerebro.
Pg. 104
8.
Ciclo 2014-I
En los vertebrados inferiores como los peces, estn ausentes dos pares de nervios
craneales, el _________ y el __________
A) glosofarngeo / espinal.
C) hipogloso / glosofarngeo.
E) vago / neumogstrico.
B) trigmino / abductor.
D) espinal / hipogloso.
Rpta. D
Los vertebrados superiores poseen 12 pares de nervios craneales, mientras que los
vertebrados inferiores como los peces tienen 10 pares, estando ausentes los pares
craneales espinal (XI) y el hipogloso (XII).
9.
La lengua est inervada por nervios mixtos; en el 1/3 posterior por la rama sensitiva
del nervio_____________para el gusto y tacto, y los 2/3 anteriores por el
nervio___________
A) facial / espinal
C) espinal / glosofarngeo.
E) glosofarngeo / facial.
B) trigmino / vago.
D) hipogloso / trigmino
Rpta. E
La lengua est inervada en el 1/3 posterior por el nervio glosofarngeo que es
sensitivo para el tacto y el gusto; y los 2/3 anteriores por el nervio facial que su rama
sensitiva tambin es para el gusto.
10. Indique, a qu tipos de receptores corresponde cada una de las figuras?
Rpta.
A y D Mecanorreceptores (A: Adaptacin lenta y presin contnua; D: Tacto y
presin) B y C Nociceptores (B: Detectan dolor; C: Detectan estmulos intensos de
presin).
11. Si al coger un vaso de refresco percibimos que est sumamente helado; es porque
se han estimulado los corpsculos de
A) Paccini.
D) Krause.
B) Meissner.
E) terminaciones libres
C) Ruffini.
Pg. 105
Ciclo 2014-I
Rpta. D
Si al coger un vaso de refresco percibimos que est sumamente helado; es porque
se han estimulados los corpsculos de Krause.
12. La visin implica los siguientes pasos con relacin al paso de luz.
A) Crnea - humor acuoso cristalino - humor vtreo retina - nervio ptico cerebro.
B) Crnea - humor vtreo cristalino - humor acuoso retina - nervio ptico cerebro.
C) Crnea - humor acuoso cristalino - retina - humor vtreo - nervio ptico cerebro.
D) Crnea - humor vtreo cristalino - humor acuoso - nervio ptico - retina
crebro
E) Cristalino -humor vtreo crnea-humor acuoso - nervio ptico - retina cerebro.
Rpta. A
La visin implica los siguientes pasos con relacin al paso de luz: crnea-humor
acuoso-cristalino-humor vtreo-retina-nervio ptico- cerebro.
13. En la retina, los bastones son las
penumbra porque tienen el pigmento
A) cloropsina.
D) rodopsina.
estructuras
B) licopeno.
E) eritropsina.
que nos permiten la visin en
C) cianopsina.
Rpta. D
En la retina, los bastones son las estructuras
penumbra porque tiene el pigmento rodopsina.
que nos permiten la visin en
14. Amplifican las vibraciones de las ondas sonoras

A) la membrana timpnica.
C) el rgano de Corti.
E) la membrana tectorial.
B) el martillo, yunque y estribo.

D) la membrana basilar.
Rpta. B.
Amplifican las vibraciones de las ondas sonoras los huesecillos martillo, yunque y
estribo.
15. La lengua es el rgano que detecta los distintos sabores, es as que el sabor agrio
se percibe con mayor intensidad en______________ de la lengua.
A) la parte anterior
C) los dos tercios anteriores
E) en el tercio latero posterior
B) la parte posterior
D) los bordes laterales
Rpta. D
La lengua es el rgano que detecta los distintos sabores, es as que el sabor agrio
se percibe con mayor intensidad en los bordes laterales de la lengua.
Pg. 106

Solucionario Semana 9

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

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En la parte superior de las fichas se forma la sucesin de Fibonacci

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Solucin V: Se elimina la oracin V por impertinencia. El tema es la narrativa breve

Solucin C: Se elimina la oracin II por impertinencia. El tema es la relacin entre

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Solucin D: Se elimina la oracin IV porque est incluida en la I y II.

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Solucin A: elocuente es facundo, locuaz o parlanchn.

palurdo, instruido; cismtico, protestante; ludatorio, vejatorio;

Solucin B: Serie verbal mixta que presenta la siguiente secuencia: antnimos,

Cul de los siguientes vocablos no corresponde a la serie verbal?

Solucin C: El campo semntico corresponde especficamente al agravio, a la

Insania, juicio; locuacidad, laconismo; abatimiento, regocijo;

Solucin D: Se trata de una serie de antnimos.

Por qu pertenecer a una colectividad es beneficioso para nuestra salud? Los

La idea principal del texto es la siguiente:

En el primer prrafo la palabra PALPABLE adquiere el sentido de

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