UNIDAD DE APRENDIZAJE

132

DENOMINACIN

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

PROBLEMA

Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado

de nuestro cuerpo

TEMPORALIZACIN:

Aproximado 30 das

JUSTIFICACIN

Por

que se observa en los nios y nias el

desconocimiento de si mismo a partir de

la toma de conciencia de sus

caractersticas personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca

practica de hbitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se
hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formacin de una
cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.

Personal Social

REA

COMPONENTE
2. Identidad

3. Desarrollo de
la autonoma

4. Socializacin
y
la
regulacin
emocional.

LOGRO DE APRENDIZAJE
2. Se identifica como nio o nia
reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas afectivas y
espirituales y de la de sus
compaeros.

3. Acta con seguridad, iniciativa y

confianza en si mismo de manera
autnoma
en
las
actividades
cotidianas respetando las ideas
propias y la de los dems.

4. Participa en actividades de grupo,

familia, aula, comunidad e iglesia
de
manera
constructiva
responsable, preactiva, solidaria.
Valora los aportes propios de los
otros y su pertenencia a un grupo
social determinado.

CAPACIDADES Y ACTITUDES
2.1 Identifica las caractersticas
y cualidades de las partes de
sus
segmentos
gruesos
estableciendo semejanzas y
diferencias.
2.2 Identifica las caractersticas
y cualidades de las partes
finas
de
su
cuerpo
estableciendo diferencias y
semejanzas con los otros.
2.5 Se identifica como nio o
nia
conociendo
sus
caractersticas corporales de
varn y mujer.
3.5 Practica con autonoma
hbitos de higiene utilizando
adecuadamente los tiles de
aseo.
3.5.1 Practica con autonoma
hbitos de orden limpieza y
cuidados del ambiente en
que se desenvuelve en las
actividades cotidianas.
3.7
Utiliza
adecuadamente
instrumentos que ofrecen
peligro
para
prevenir
accidentes.
3.8 Respeta reglas de seguridad
en el uso de instrumentos
peligrosos.
4.9 Participa y disfruta en la
planificacin y realizacin de
experiencias
sencillas
referidas a una actividad
grupal.

133

Comunicacin Integral

1. Expresin y
Comprensin
Oral

1. Expresa con espontaneidad sus

necesidades, sentimientos, deseos,
ideas,
conocimientos
y
experiencias, comprendiendo los
mensajes y apreciando el lenguaje
oral
como
una
forma
de
comunicarse con los dems.

1.1 Se expresa claramente al

comunicar sus experiencias
preceptales.
1.5 Describe los roles de las
personas observando su
identidad sexual.
1.7 Utiliza el lenguaje verbal
para planificar experiencias
y
anticipar
soluciones
plantear predicciones.

2. Comprensin
Lectora

2. Describe e interpreta los mensajes

de diferentes imgenes y textos de
su entorno dando una opinin
frente a ellos.
Disfruta de la
lectura.

1.8

Escucha con inters las

explicaciones e informacin
que le da el adulto y otros
nios
estableciendo
un
dilogo sobre los aspectos
que le interesa.

2.1

Comprende
y
expresa
algunas
manifestaciones
literarias,
rimas
y
trabalenguas y adivinanzas.

2.3

Interpreta
imgenes
y
describe
las
principales
caractersticas.

2.6

Escucha relatos bblicos

identificando las situaciones
significativas
sobre
la
creacin de Dios.

4.6 Distingue elementos bsicos

de la expresin plstica
cloro y forma que le
permita
desarrollar
su
sensibilidad esttica.
4. Expresin y
Apreciacin
Artstica

4.

Expresa
sus
emociones
y
sentimientos y representa acciones
y vivencias utilizando diferentes
formas
de
comunicacin
y
representacin: plstica, musical,
gramtica y corporal para evocar y
representar situaciones, acciones,
conocimientos,
deseos
y
sentimientos.
Aprecia
sus
producciones y la de los dems.

4.13

Dramatiza
personajes
reales
identificando
su
sexualidad varn mujer.

134

Lgico Matemtica
Ciencia y Ambiente

1.

Nmero,
relaciones y
funciones.

1. Establece relaciones entre personas

y objetos de acuerdo a sus
propiedades
en
situaciones
cotidianas, en forma autnoma y
creativa.

1.1

2. Geometra y
medida.

2. Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicacin, direccin
distancia y posicin respecto a
objetos, personas y lugares de su
entorno. Valora la importancia de
orientarse en el espacio.

2.1

1.

1.

Interacta en forma activa y

placentera con el medio natural
utilizando
estrategias
de
exploracin y experimentacin
con sus elementos. Descubre las
relaciones que se dan entre los
seres vivos mostrando actitudes
de respeto y cuidado.

1.2 Observa y pregunta por las

transformaciones de los
elementos de la naturaleza.
1.5 Demuestra inters por el
origen de la vida.
1.9 Reconoce la relacin causa
efecto
en
diversas
situaciones de la vida
cotidiana anticipndose a
las consecuencias.

2.

Utiliza estrategias Bsicas de

exploracin experimentacin y
resolucin de problemas en su
interaccin con el entorno natural
descubriendo
la
nocin
de
objetos,
su
diversidad,
funcionalidad
y
explicando
fenmenos.

2.1 Identifica y utiliza algunas

formas de preservar sus
medios
naturales
contribuyendo al desarrollo
de ambientes saludables.
2.2.1 Se interesa por el cuidado
del ambiente.

Conocimien
to
del
ambiente
natural.

2. Intervencin
humana en
el
ambiente.

Identifica objetos y sus

caractersticas preceptales
color, forma y tamao.
1.3 Relaciona objetos de una
coleccin
utilizando
cuantificadores
muchos
pocos.
1.4 Agrupa objetos utilizando
diversos atributos.
1.5 Relaciona objetos en funcin
de
sus
caractersticas
preceptales, mas duro,
mas blando, ms suave,
ms spero, mas fro, mas
caliente.
Se ubica en el espacio
identificando las nociones
dentro fuera, arriba, abajo,
delante,
detrs,
a
la
derecha, a la izquierda.

135

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
MI cuerpo es maravilloso
1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creacin de Dios
2. Actitudes

: Amor - Respeto

3. Evaluacin

: Dialogo

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso
-

Transferencia

Se mostrar al nios una lamina

sobre la creacin; luego se le
preguntar al nio que es lo que ven y
los describe
Escucha el texto bblico La creacin
Dialoga acerca de lo que Dios a
creado, se les explicar el porque Dios
creo al hombre (nuestros primeros
padres).
Les haremos entender que somos
creacin de Dios
Iniciamos
el
dialogo
con
las
preguntas que hizo Dios?, Qu creo
primero?, Qu hizo despus?, Por qu
creo al hombre?
Dibuja lo que mas les ha gustado
sobre la creacin
Ordena una secuencia e la creacin y
lo pega

Materiales

Laminas
Afiches
Biblia
Relatos
Papel
Crayolas
Lpices

136

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
Mi cuerpo es maravilloso
1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Transferencia

Estrategias
Recordamos la clase anterior e
iniciamos con la pregunta Dios creo solo
al hombre?, En los animales Dios creo
solo a uno?, Por qu los creo en pareja?,
aqu en el aula solo hay nios?
Hacen dos crculos y en ellos
hacemos grupos; se colocan los nios en
un grupo y las nias en otro grupo.
Luego se les pedir el apoyo a un
nio y a una nia
Sus compaeros los describirn;
como estn vestidos, sus cabellos,
zapatos, sus nombres, etc.

Materiales

Luego
les
hablaremos
de
la
diferencia de sus rganos sexuales por su
nombre y la diferencia de otras partes de
su cuerpo (pecho seno) para que los
nios reconozcan su sexualidad
En un papelote los nios dictan a la
profesora
algunas
actividades
que
realizan las personas segn su sexo.
-

Profesora
Nios
Patio
Papelotes
Laminas
hojas

En una hoja se reconocen pintando

de acuerdo a su rgano sexual

137

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Mi cuerpo es maravilloso
1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
Se les pedir a los nios que
muestren una foto de cuando eran bebes,
y se les preguntara si saben como
nacieron?
Escuchan con atencin que los bebes
antes de nacer estn dentro de su mam
en un lugar muy seguro y cmodo, que
tienen todas las mamas y que se llama
matriz o tero y es all donde pasaran
largo tiempo (9 meses), donde crecern y
se alimentaran por medio del cordn
umbilical y as saldrn al mundo, por
medio de la vagina donde viven mam,
pap y tu.

Materiales

Transferencia

Los nios descubren como vienen

al mundo Luego que la maestra les haga
las
siguientes
preguntas:
donde
estaban antes de nacer?, Cmo se
llama el lugar donde estn antes de
nacer?, como se alimentan los bebes
cuando estn dentro de la madre?, a los
cuantos meses nacen los bebes?, Por
donde nacen?, vienen con ropa o no?

Profesora
Nios
Papelotes
Laminas
hojas

Pintan la fecha de cmo vinieron al

mundo.
Aprenden la cancin Cuando estaba
en el vientre de mam

138

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Mi cuerpo es maravilloso
1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
-

En el patio los nios y nias realizan

diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones

se les preguntara Qu partes de su

cuerpo ha salido?
Formamos un circulo en el patio y
se les entregara siluetas de las partes del
cuerpo,
siguiendo
las
indicaciones
armaran las figuras
Qu han armado? que parte
colocamos primero y cuales despus?
En el aula forman grupos de trabajo
y dibujan en papelotes el cuerpo
La profesora lee y entrega carteles
con los nombres de las partes del cuerpo,
los
nios
pegan
reconociendo
y
ubicando
donde
corresponden
los
nombres estas partes.

Transferencia

Con la ayuda e los nios elaboramos

un pequeo texto.
Nuestro cuerpo tiene..partes
que
son
:y
. En la cabeza tenemos
los..
y
el
en
el
tronco.........y
.tenemos
..brazos y .. Piernas.
Dibujan su cuerpo y pintan
Cantan Mi cuerpo se esta
moviendo

Materiales

Siluetas
Carteles
Plumones
Goma
Papelotes
Hojas
Colores o crayolas

139

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Mi cuerpo es maravilloso
1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Jugamos con los nios a ser robot,

caminamos por e aula, bailamos como robot,
nos agachamos, saltamos.

Proceso

Peguntamos: Qu pasa con nuestro

cuerpo?, Hemos podido bailar o saltar?, Porque
no lo hemos podido hacer?.
Luego escuchamos una msica y bailamos
libremente y les preguntamos Les gusta bailar
y moverse bien?, Por qu lo podemos hacer?
La profesora explicar a los nios que en
nuestro cuerpo tenemos partes que nos
permiten movernos y realizar diferentes
actividades
como;
bailar,
saltar,
patear,
agacharse, y que esta partes se llaman
articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una mueca articulada, que ellos
manipularn con ayuda de botones, broches.
Luego en su cuerpo y en la de sus
compaeros ubican las articulaciones.

Transferencia

Materiales

Profesora
Nios
Papelotes
Laminas
hojas

En su hoja de aplicacin marcan en una

silueta de persona las articulaciones.
Escuchan el cuento de Pinocho
Dialogan sobre lo escuchado

140

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Conociendo las partes de mi cara
1.

Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara

2.

Actitudes

: amor, estima

3.

Evaluacin

: observacin permanente

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Mediante la cancin: Mi carita

Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambin boquita
Para hablar y sonrer
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo
Rica cancha de maz
Iniciamos el dialogo para que exprese lo que
tiene en su cara, en numeramos en un papelote y
luego preguntamos a los nios y nias, Qu
pasara si no tuviramos ojos, nariz, boca, etc.?
Pediremos a los nios que se ubiquen en
parejas para jugar a tocarse unos a los otros la
parte de su cara como si estuvieran mirndose a
un espejo.

Materiales

Lana
Papelotes
Fichas
Goma
Colores
Lpiz

Luego formaremos grupo de trabajo y les

daremos papelotes para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen con sus partes
respectivamente.
Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
Cmo debemos asearnos?, Cmo debemos
cuidarlo?, Cmo debemos comunicarnos a travs
de otras expresiones de la cara?.

Pega lana de colores en la cabeza de las

caritas segn las expresiones designadas; alegres
tristes, aburridas, molestasetc.

Selecciona y dibuja las caritas dee4 nios y

nias segn su expresin coloca su nombre.

141

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Jugando con mi tronco
4.

Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco

5.

Actitudes

: amor, Respeto

6.

Evaluacin

: observacin permanente

Fases

Estrategias

Materiales

Inicio

Proceso

Los nios en el patio juegan Simn Dice; que

se toquen el pecho, que se toquen la espalda

Qu parte de su cuerpo se han tocado?, a

que parte del cuerpo pertenece?, Qu partes
estn delante?.que parte estn detrs?, saben
que hay dentro del tronco?
La profesora les reforzar mostrando lminas
para que conozcan las partes del tronco y
dicindoles que el tronco tiene tres partes: pecho,
abdomen y espalda y que nuestro tronco protege
nuestros rganos internos como el corazn,
pulmones, sistema digestivo y riones, etc. Que
se encuentran dentro de l y que debemos
cuidarlo.
Luego realizaremos preguntas a los nios y sus
respuestas se copiaran en un papelote para
elaborar un pequeo texto:
Nuestro Tronco
Cuntas partes tiene?
Cules son?
Cuales estn adelante?
Cules estn detrs?
Qu rganos estn dentro de l?

Transferencia

Lminas
Papelotes
Plumones
Hojas

Se le proporcionar una hoja a los nios con

las partes del tronco y los nombres se les leer,
para que ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.

142

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Descubro la naturaleza con mis sentidos
7.

Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias

grupales e individuales

8.

Actitudes

: Responsabilidad

9.

Evaluacin

: Tcnica de Observacin
Registro anecdtico

Fases
Inicio

Estrategias
-

Materiales

Se iniciar motivando a los nios, con una

cancin realizada en un papelote con texto icono
verbal ventanita del saln
Del saln
yo te

tu me dices

como esta el da hoy si el

ha salido o la

lo tapo si la

cae eso lo sabr yo

Se les preguntara como esta el da hoy?,
Cmo saben como esta el da hoy?, si lloviera que
pasara?, Si estuviera nublado que pasara?, Con
que vemos el sol?que colores tienen las plantas?;
se pueden oler las plantas?, Las podemos tocar?,
Por qu?
Proceso

Transferencia

Se forman grupos de 5 nios y nias a cada uno

se le entrega vasos descartables con tapa,
etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos,
nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de
cada baso.
Luego en
cada uno de ellos echaremos
elementos u objetos para oler, gustar, or, ver y
tocar, los nios utiliza sus sentidos para
experimentar, escuchando como suena el vaso,
como huele a travs de la tapa, mirando por el
agujero de la tapa saboreando y tocando por
encima de la tapa.

Papelotes
Vasos
descartables
Dibujos
Goma
Etiquetas
Cascabeles
Canela y clavo
Gelatina y/o
azcar

Comenta sobre la actividad realizada, explicando

lo que vivenciaron.
Agradecen a Dios por darnos sentidos
En casa dialogan con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
Traer materiales para la otra clase, que nos
permitan experimentar con el sentido del tacto

143

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
Experimento con mis manitos
10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del
tacto
11. Actitudes

: Responsabilidad

12. Evaluacin

: Tcnica de Observacin
Registro anecdtico

Fases

Estrategias

Inicio

Se les preguntara a los nios quienes

dialogaron con sus padres sobre la importancia de
los sentidos.
Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
Se les indicar a los nios que utilizaremos los
materiales que se les pidi en la clase anterior, se
empezar a mostrar y nombrar, clasificando los
materiales como son; lija, tela, papel de lustre,
peridicos, esponja, piedras, papel higinico,
cartn.

Proceso

Se coloca en diferentes lugares del aula para

que los nios y nias busquen en diferentes
lugares, tratando de discriminar las texturas
de los objetos con el tacto.
Se les preguntara a los nios y nias sobre las
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; Qu textura tiene
la esponja?, como se llaman los objetos que
tienen textura spera?, cuales son los objetos
que son duros?, cuales son los rugosos?...etc.
Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello
manifestando
que
tipo
de
superficie
encuentran?, hacen lo mismo en parejas
manifestando las caractersticas de la superficie.
Se refuerza el aprendizaje explicando a los
nios y nias que el sentido del tacto esta
presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel,
pero donde se encuentra mas desarrollado es en
nuestras manos, ya que con ellos podemos
acariciar, golpear, agarrar, sobar etc.

Transferencia

Materiales

Telas
Esponja
Algodn
Lija
Cartn

En casa iras en busca de toda clase de

texturas por diferentes lugares tocando con los
dedos, las superficie de los objetos y muebles
tratando de diferenciar claramente, las texturas,
compartiendo con tus padres.

144

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Degustando losa sabores
13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su
sentido del gusto
14. Actitudes

: Participacin Colaboracin

15. Evaluacin

: Tcnica de Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Transferencia

Estrategias

Materiales

Motivare a los nios realizando un juego

La gallina traviesa, donde el nio le vamos a
vendar los ojos y probaran diferentes tipos de
alimentos y objetos, para que ellos adivinen de
que se trata.
Creamos una cancin acerca de los
sabores.
Observa atentamente todos los alimentos
que hay sobre la mesa, y se les har las
siguientes preguntas; saben sus nombres?, los
han comido anteriormente?, a que saben?
Luego con esos alimentos realizaremos
experimentos agrupndolos como dulces, salados
y amargos.
Los nios y nias probaran cada uno de
los alimentos que hay en la mesa saborendolos
lentamente para que puedas sentir bien su sabor
y se les har las siguientes preguntas; Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, Tiene los
mismos sabores los alimentos que estn
probando?, Cul de todos es mas rico?
Los alumnos discriminaran diferentes
sabores y los agruparan, por sabor; dulce y
salado
Reforzamos el aprendizaje explicndoles
la importancia del sentido del gusto y que con
ellos podemos sentir los sabores de los alimentos.
Comentan lo
diferentes sabores.

que

sintieron

Azcar
Mermelada
Chocolate
Sal
Papitas
Galletas
Zanahoria
aceituna

al probar

Comparte con sus padres en casa, de

estas experiencias, solicitndoles traer materiales
para el da siguiente; vinagre, perfume, algodn

145

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Diferenciando los olores
16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores
17. Actitudes

: Responsabilidad

18. Evaluacin

: Tcnica de Observacin

Fases
Inicio

Estrategias
Se motivar a los nios y nias
preguntndoles; huelen algo, que ser?, Es
agradable o desagradable?
Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivndolos con una serie
de preguntas.

Materiales

Ambientador
Envases de plstico

Proceso

Transferencia

Los nios y nias sacaran los materiales

solicitados y observan lo que han trado
preguntndoles;
Qu
creen
ustedes
que
haremos con estos materiales?
Se forman grupos de trabajo y a cada uno
se les entregar envases con tapa y un trozo de
algodn.
Con ayuda de la docente harn agujeros
en las tapas de los frascos y guardaran en ellos;
ptalos de rosa, algodn con vinagre, perfume,
hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de
olor, luego huelen por los agujeros de las tapas,
aprendiendo de esta manera a diferenciar los
diferentes olores , se les preguntar si todos los
recipientes huelen igual y si pueden identificar los
olores, luego destaparan los envases para
identificar lo que estaban oliendo.
Reforzamos lo aprendido explicando a los
nios y nias que los olores por la nariz junto con
el aire que respiramos y algunas sustancias
tienen olores agradables y otros tienen olores
desagradables.

Vasos desechables
Cebolla
Perfume
Algodn
Canela
Clavo de olor

Con ayuda de tus padres elabora un

listado de sustancias que emanen olores
agradables y olores desagradables.
Elabora una adivinanza, trabalenguas o
rima con la ayuda de tus padres.

146

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Reconociendo sonidos
19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos
20. Actitudes

: Responsabilidad

21. Evaluacin

: Tcnica de Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Transferencia

Estrategias
Se motivar a los nios y nias la cancin
Mi cara pequea
Yo tengo una cara pequea
con ojos, pestaas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
Se les har las siguientes
preguntas; Qu nos dice la cancin?, que partes
nombra, Qu utilizamos para poder escuchar?
Luego se les pedir que se tapen
los odos y la docente ara ruido y hablara
algunas frases, para luego preguntarles si
escuchaban claro con los odos tapados.
Se formaran tres grupos y se les
entregara a un grupo cucharas de metal, al otro
cucharas de plstico y al ltimo grupo silbatos,
uno por uno los grupos aran sonar lo que se les
entrego.
Los nios y nias reconocern
los diferentes sonidos y respondern las
preguntas que la profesora les har sobre los
que han experimentado con los materiales que
se les entrego; Qu tipo de sonidos han
emitido?, Son iguales a los sonidos del otro
grupo?, Cul emite sonidos suaves y cual
sonidos fuertes?
Se consolida el aprendizaje
explicando a los nios que nuestros odos captan
sonidos del mundo que nos rodea, los
escuchamos pero no los podemos ver porque los
sonidos son vibraciones que viajan por el aire
que son recibidas por las orejas y los
escuchamos a travs del odo.
Se les entregar siluetas a cada
grupo para que asocien los sentidos con un
elemento.

Materiales

Siluetas
Tenedor
Cuchara
Silbatos
Cucharas de
plstico

Comenta y dibuja en casa los

rganos de los sentidos

147

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Donde van nuestros alimentos
22.

Aprendizaje esperado

: Conocen el funcionamiento del aparato

digestivo
23.

Actitudes

: Respeto y amor

24.

Evaluacin

: Mediante el dialogo y preguntas

Fases

Estrategias

Inicio

Se la cancin Los alimentos

Mediante las siguientes interrogantes;
Qu hemos cantado?, Por donde entran
los alimentos?, Qu pasa cuando tenemos
los alimentos en la boca?, Dnde crees
que van los alimentos?

Proceso

Los nios Conocen el funcionamiento

del aparato digestivo en una maqueta
donde se les explicar como funciona
nuestro aparato digestivo: desde que
ingresan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el
recorrido que hace para llegar al estomago,
hasta llegar al proceso de absorcin de los
alimentos y como nuestro cuerpo separa las
vitaminas y protenas para distribuirlo por el
cuerpo, y elimina lo que no sirve a travs
de las heces.
Se
formaran
grupos,
para
que
construyan el sistema digestivo, haciendo
uso de siluetas, luego lo decoran haciendo
uso de material grfico plstico, para que
finalmente explicara el trabajo realizado

Transferencia

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

Comenta con sus padres sobre la

importancia de conocer nuestro sistema
digestivo

148

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Como Respiramos
25.

Aprendizaje esperado

: Reconocen la importancia

de cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento

26.

Actitudes

: Respeto y amor

27.

Evaluacin

: Exposicin de trabajos dialogo y preguntas

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso
-

Transferencia
-

Todos los nios recibirn una bolsa de plstico

de tamao mediano y le pediremos salir al patio
para jugar a atrapar el aire, para luego comparar
quien atrapo mas aire
Despus volvern a soltar el aire y les
pediremos
Que lo atrapen de forma lenta, rpida, saltando
corriendo luego se les preguntar:
Cmo se sintieron?
Qu atraparon en la bolsa?
Crees que en nuestra aula hay aire?
con que creen que atrapamos el aire en nuestro
cuerpo?
Cmo lo haramos?
Con ayuda de una maqueta los nios
reconocern
el funcionamiento de los
pulmones, la docente explicar el proceso de
oxigenacin que cumplen los pulmones
y el
cuidado que se debe tener en cuenta
Se propondr realizar juegos de inhalacin del
aire, luego retendr el aire por un momento donde
se explicar que pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
Siguiendo indicaciones el nio juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
Realizaran un experimento en una botella
depositarn un chanchito del jardn y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicar las
consecuencias en los humanos si nos quedramos
sin aire.

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

Dialoga con sus padres sobre lo que les pasara

a los seres vivos sin oxigeno.
Se les pedir a cada uno un embudo de plstico
y 50 cm. De manguera del ancho del pico del
embudo y de color transparente

149

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Como Recorre la sangre en mi cuerpo
28.

Aprendizaje esperado

: Conocen el

funcionamiento del corazn

29.

Actitudes

: Respeto y amor

30.

Evaluacin

: Dialogo, preguntas y trabajo culminado

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Se iniciar la actividad proponiendo a

los nios y nias el juego del medico y
con la manguera y el embudo que han
trado construiremos un estetoscopio para
escuchar los latidos del corazn.
Escucharan los latidos del corazn en
estado de reposo, luego se les pedir que
salten u corran en su espacio, y se les
pedir a los nios que vuelvan a escuchar
los latidos de su corazn y se les
preguntara;
Qu paso?
Cmo sonaba el corazn antes de correr?
En una maqueta se demostrar el
recorrido de la sangre por nuestro cuerpo,
luego se les explicara las parte que
componen nuestro sistema circulatorio,
para que conozcan la importancia que
cumple el corazn
Realiza en forma grupal, tcnicas
grafico plsticas pegando serpentina en un
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.

En tu casa usa el estetoscopio de

embudo para escuchar los latidos del
corazn de tus familiares

Dibuja con ayuda de tus padres lo

aprendido hoy

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

150

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Que sostiene mi cuerpo
31.

Aprendizaje esperado

: Conocemos y

comprendemos la funcin de los huesos y el

esqueleto
32.

Actitudes

: Respeto y amor

33.

Evaluacin

: Observacin y exposicin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
-

Materiales

Se motivara con la cancin la calavera

Se les preguntar:
Qu cantaron?
Por qu se llama calavera?
Mostrando una lamina de un esqueleto se les
explicar que nuestro cuerpo esta conformado por
huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y
que sin ellos nuestro cuerpo seria como un mueco
de trapo y podramos mantenernos de pie.
Haciendo uso del juego el mueco de trapo
seguir diferentes consignas.
En forma libre crea un cuento en relacin al
juego, luego expone su cuento de manera
espontnea.

Transferencia

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras

Dialoga con sus padres lo aprendido en clase

Plumn
Papelotes

151

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Dialogamos y participamos en simulacros de sismos
34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
35. Actitudes

: Responsabilidad

36. Evaluacin

: tcnicas de observacin

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Materiales

Haciendo uso de un diario de noticias referida

a un sismo se leer para que los nios escuchen
y recuerden los sucesos vividos
Luego se les preguntara: que sabemos acerca
de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu podemos
frente a ellos?, creen uds que debemos estar
preparados para afrontarlos?
Mediante
sismo y que
debemos
simulacros
seguridad y

lminas se les explicar que es un

la regin es zona ssmica por lo que
estar
preparados
practicando
y conociendo las seales de
rutas de evacuacin.

Diarios
Noticias
Lminas
Papel lustre
Plumones

Transferencia

Mediante dinmicas formamos grupos de

trabajo entregndole a cada grupo de trabajo
lminas con figuras de situaciones de peligro
dentro y fuera del aula, como consecuencia de un
sismo, se le pedir que observen y analicen en
grupo cada lmina luego lleguen a conclusiones
como:
Nuestra aula ser segura?
Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro
que debemos conocer?
Qu debemos hacer antes, durante y despus del
sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro
de sismo.
Se les dar material para que elaboren los
carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuacin).
Nos organizamos para llevar a cabo un
simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas.

Goma
Tijeras

Se les pedir que comenten casa sobre la

152

importancia de llevar a cabo los simulacros de

sismos

SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Que hay dentro de mi cabeza
37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro
38. Actitudes

: Participacin

39. Evaluacin

: Tcnica de Observacin

40.
Fases

Estrategias

Materiales

153

Inicio

Proceso

Transferencia

Se propondr a los nios realizar

juegos de memoria siguiendo, secuencias.
Se realizan preguntas; a que
hemos jugado?, Les gusto el juego?, Qu parte
de tu cuerpo has utilizado para recordar?,
habrs utilizado tu corazn, tus manos, tus
ojos?

Maquetas

los nios y nias conocern el

cerebro mediante una lmina y una maqueta
luego
se
iniciar
la
explicacin
de
la
importancia y la funcin que cumple el
cerebro en nuestra vida, y los cuidados que
debemos de tener.
Se les explicar de que esta
hecho el cerebro y como se conecta con todo el
cuerpo.
Con plantillas le dan forma al
cerebro y los compara con los dems rganos del
cuerpo; por forma, color, tamaoetc.

Laminas
Siluetas
Colores
Plumones
Tijeras
gomas

En su casa y con ayuda de sus

padres recorta y pega letras y formas
relacionadas al cerebro

SESIN DE APRENDIZAJE N 19
Aprendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hbitos de aseo
2. Actitudes

: Responsabilidad

3. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Materiales

154

Inicio

Proceso

Actividades espontneas
Actividades de rutina
Entona la cancin Pin pon es un
mueco.
La docente preguntar a los
nios(as) antes de venir al colegio
que actividades realizaron? y Por
qu?
Observa una lmina ilustrada y lo
relacionan con la cancin entonada.
Dialogan y comentan sobre los
tiles de aseo.
Conocen y utilizan los tiles de
aseo, desarrollando una practica
personal.
La docente explica la importancia
de estar limpios
En la ficha de trabajo dibujan y
colorean los tiles de aseo.
Encierran y enumeran los tiles de
aseo.
Socializan sus trabajos

Laminas
tiles de aseo
Fichas de trabajo

Transferencia
-

Cooperan en el mantenimiento del

rea de aseo del aula

155

SESIN DE APRENDIZAJE N 20
Aprendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Materiales

Actividades espontneas
Actividades de rutina
-

Proceso
-

Transferencia

Salen al patio de recreo y observan

el ambiente (clima)
Se
formularan
las
siguientes
preguntas Cmo esta el clima?, que
sientes? Fri o calor, como estamos
vestidos?, que pasar si llueve?
Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferacin del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el clera, etc.
Se invita a un personal especializado
del Centro de Salud, para tratar del tema
y orientara los nios en el cuidado y
prevencin de enfermedades.
SS.HH.
Refrigerio

Laminas
Patio de la I.E.
Goma
Cartn
Tijera

Elabora tachos ecolgicos en grupos

Participan
en
la
limpieza
y
mantenimiento de su aula entonando la
cancin El tacho de Basura
salida

156

SESIN DE APRENDIZAJE N 21
Aprendo a cuidar mi cuerpo
1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes
2. Actitudes

: Amor y respeto

3. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Materiales

Actividades espontneas
Actividades de rutina
-

Escucho un relato sencillo de una

nia que jugaba con fsforos.
Respondo preguntas Qu paso?,
Cmo se produjo?, Cmo debemos
evitar?
Observan la secuencia de laminas
con objetos peligrosos y los identifica
claramente.
Proceso

Transferencia

Dialogan sobre lo observado y

reconocen los objetos que ofrecen
peligro como: fsforo, cuchillo, agujas,
enchufes, etc.
Conocen medidas de seguridad
para aprender a evitar accidentes
que la docente indicar.
En sus fichas de trabajo recortan
identificando los objetos de peligro y los
pegan en sus cuadernos.
SS.HH.
Refrigerio
Escucha la lectura sobre reglas de
seguridad y observa en el aula lugares
seguros.
En una hoja de trabajo agrupa
objetos peligrosos segn las cantidades
indicadas
Exhiben sus trabajos realizados
Guardan
en
sus
respectivos
lugares, objetos peligrosos del aula
(cierta papel, tijeras, agujas, martillo,
etc.)

Laminas
Fsforo
Cuchillo
Tijera
Martillo

157

SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Conocen los alimentos nutritivos
41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos
42. Actitudes

: Compartir

43. Evaluacin

: ficha de observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Proceso

Transferencia

Materiales

Actividades espontneas
Actividades permanentes
Entonan la cancin de los alimentos
Dialogan sobre la cancin
Responden preguntas; Qu contienen
alimentos?, Para que sirven?

los

Observan una lmina con una variedad de

alimentos.
Describen y comentan de donde proceden;
. Los huevos.de la gallina
. El queso. de la vaca
. La leche.de la vaca
. La carne. de diversos animales.
Comentan sobre el valor nutricional de los
alimentos y la importancia de consumir para estar
saludables.
Con el apoyo de los nios la docente anotara en la
pizarra los alimentos que los nios Irn
mencionando; alimentos del desayuno, alimentos
del almuerzo, alimentos de la cena
En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de
acuerdo a las consignas.
Transcriben en sus
algunos alimentos

cuadernos

el

nombre

Frutas
Fichas
Colores
Lpices
Alimentos
Papelotes

de

158

SESIN DE APRENDIZAJE N 23
Practica hbitos alimenticios
44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos
45. Actitudes

: Compartir

46. Evaluacin

: ficha de observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Actividades espontneas
Actividades permanentes
Recuerdan y comentan sobre la actividad
del da anterior.

Proceso

Observan una serie de alimentos los

reconocen y dialogan sobre el valor
nutricional.
Comentan que para consumir los
alimentos debemos tener hbitos
de
higiene como; lavarse las manos, debemos
lavar los alimentos antes de consumirlos,
masticar bien con la boca cerrada.
Desarrollamos una practica con
los
alimentos que trajeron en la lonchera,
hacindolos comer y observando si cumplen
los habitaos de higiene.
En su ficha de trabajo identifican y
delinean los alimentos nutritivos y otras
consignas de la docente.
Agrupan los alimentos y colocan el
numero que corresponde

Transferencia

Materiales

Frutas
Poncheras
Jabn
Toalla
Colores
lpiz

Exhiben sus trabajos y los socializan en

grupos

159

SESIN DE APRENDIZAJE N 24
Que traje en mi lonchera hoy?
47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una
lonchera
48. Actitudes

: Compartir

49. Evaluacin

: Tcnica de Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
La docente ensea a los nios la
cancin Que rica fruta, luego comenta la
cancin aprendida.
Se les mostrara a los nios y
nias unas siluetas con diferentes frutas y
alimentos que se pueden traer en la lonchera y
que no se pueden traer en la lonchera.
Se har participar a los nios y
nias preguntndoles sobre los alimentos que
son nutritivo y que se pueden traer en la
lonchera y los que no se deben traer en la
locnhera por ser considerado alimentos chatarra.
Seleccionaran de la gama de
alimentos que observan en las siluetas los que se
pueden traer en la lonchera.
Observaran en su lonchera los
alimentos que han trado y los comparan,
comentaran con sus compaeros y la profesora
sobre lo que han trado y la importancia de traer
una lonchera nutritiva, se elabora un listado del
contenido de las loncheras.
Luego la docente les har las
siguientes preguntas; Que les gusto de sus
loncheras?, Qu les gustara que les manden en
la lonchera?, Qu no les gusta de su lonchera?
Pintan en su hoja de trabajo una
lonchera de color amarillo.

Transferencia

Materiales

Lamina
Plumn
Papelote
Nios y nias
Loncheras
siluetas

Limpian el sector de la lonchera

y colocan sus lonchera e4n su lugar

160

SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente
50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservacin del medio
ambiente
51. Actitudes

: Responsabilidad

52. Evaluacin

: Observacin Permanente

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso
-

Transferencia

- Colaboracin

Materiales

La docente organizar a los nios para salir de

paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E.
De regreso al aula se harn las siguientes
preguntas; A dnde fuimos?, Qu hemos
observado?, Cmo estaban los alrededores?,
Cmo te gustar que estn los ambientes de tu
I.E.?, Qu podemos hacer para mejorarlos?,
Qu materiales podramos utilizar para hacer
nuestras pancartas?
En
una
lmina
observan
y
hacen
comparaciones de un ambiente limpio y otro
sucio
y
contaminado,
luego
en
grupos
elaboraran carteles que sern colocados en los
lugares que crean que estn mas sucios.
Se conversar sobre el cuidado que debemos
tener al momento de desechar la basura y las
consecuencias que traen la suciedad para el
medio ambiente.

Carteles
Cartulina
Plumones
Goma
Colores

Una vez terminado los carteles por grupo se

colocar en los lugares visibles de la comunidad.
Dialoga en sus casa con su padres de lo
importante que es evitar la contaminacin
ambiental

161

SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Mantengo limpio mi ambiente de trabajo
53. Aprendizaje Esperado : Practican hbitos de higiene
54. Actitudes

: Responsabilidad y colaboracin

55. Evaluacin

: ficha de observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Materiales

Se inicia la actividad leyendo a los nios y

nias las siguientes adivinanzas:
Bailo por toda la
casa limpiando con mi
pelito movindome de
aqu para all, dejo
todo limpio.
Que ser. que ser
Boy con la escoba
a donde ella va a bailar
y recojo la basura
que al tacho hay que
echar. Que ser.

Proceso

Transferencia

Al resolver el nio cada adivinanza, irn

colocando las respuesta mediante una silueta en
la pizarra, e Irn respondiendo las siguientes
preguntas;
Para que barremos?
Para que sirve la escoba?
Qu pasara si no limpiramos?
Qu nos puede ocurrir?
Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de
limpieza (el tacho, el trapeadoretc.).
Se les explicar a los nios que debemos
cuidar el ambiente en que estudiamos ya que los
lugares sucios nos puede causar enfermedades,
mediante animales como
las cucarachas, las
moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro
ambiente.
Los nios y nias practican hbitos de
higiene ordenando el saln de acuerdo a unas
laminas mostradas con ambientes ordenados y
limpios y desordenados y sucios
Se entrega a los nios tarjetas para que
dibujen sobre el tema

Cartulina
Lapiza
Siluetas
Tarjetas
Ppelo grafo
Lminas

Conversa con sus padres acerca de las labores

que realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios

162

SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Embelleciendo mi aula
56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula
57. Actitudes

: Responsabilidad

58. Evaluacin

: Tcnica de Observacin
Registro anecdtico

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Materiales

Iniciamos
la
actividad
recordando
las
actividades anteriores que hemos realizado.
Seguidamente haciendo uso de lminas se
explicar que son acciones que debemos hacer
todos los das para que nuestros ambientes se
vean limpios y ordenados..
Se les pedir organizarnos por grupo para que
ellos propongan que debemos hacer para que
nuestras
aulas
se
mantengan
limpias
y
ordenadas.
Mediante lminas se forman nuevos grupos
para que ellos elaboren, carteles, afiches,
decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de
los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo
uso de diferentes tcnicas grficas plsticas.
Concluido con los trabajos elaborados por los
nios se proceder a ubicar los carteles y objetos
elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el
lugar de manera ordenada y funcional.

Plumones
Cartulina
Crayolas
Gomas
Tachitos

Se les pedir que deben hacer lo mismo en sus

casas para que puedan practicar el orden y la
limpieza.

163

SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Mantengo limpio mi ambiente de trabajo
59. Aprendizaje esperado : Aprender a mantener su espacio limpio
60. Actitudes

: Responsabilidad - solidaridad

61. Evaluacin

: observacin permanente

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Se iniciar con un cuento El nio enfermizo

Se preguntar; Cmo se llamaba el nio del
cuento?, Por qu se enfermaba tanto?, Qu
tenia que hacer para no enfermarse?, es bueno
vivir en medio de la basura?.
Se dialogar sobre la importancia de mantener
nuestros espacios limpios en el aula.
Se realizara una visita por los alrededores de
la I.E. para que puedan observar como se
mantienen los ambientes.
De regreso a la I.E. se dialogar sobre lo
observado, donde el nio dar su opinin.
Despus de dialogar se formar el cuadro de
responsabilidades donde cada nio y nia por
afinidad escoger la tarea que va a realizar
diariamente para que aprenda a mantener
limpio su aula.
Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de
reciclaje y convertirlo en algo til para su aula.

Materiales
Laminas
Papelotes
Crayolas
Papel lustre
Goma
Lata
Botellas
descrtales
Cartn

El nio comentara como se sinti hoy da con

lo aprendido.
Luego en su casa comentara a su familia lo
importante que es mantener el medio limpio

164

SESIN DE APRENDIZAJE N 29
Visita el mercado de abastos?
62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos
63. Actitudes

: Respeto - Compartir

64. Evaluacin

: Entrevista

Fases

Estrategias

Inicio

La docente comenta a los nios y

nias que van a salir de visita al mercado
dndoles las orientaciones necesarias.

Proceso

Luego
a salen
al mercado
realizando preguntas a los vendedores y
vendedoras de verduras, frutas y carnes.
Recolectan algunas frutas y
verduras para de regreso en el saln dialogar,
sobre la experiencia que han vivenciado y lo que
han recolectado
Hacen un listado y reconocen
los alimentos nutritivos que mas se venden
en el mercado.
Modelan con plastilina frutas y
verduras que vieron en ele mercado.
Pinta libremente lo que mas le
agrado del paseo.

Transferencia

Materiales

Frutas y verduras
Recipientes
Laminas
Lpices
Colores
Plastilina

En recipientes por separado

seleccionan y guardan las frutas y verduras

165