LAS VARIABLES DE INVESTIGACIN

La investigacin cientfica se ocupa de los hechos de la naturaleza y del hombre.

Un hecho es algo conocido, un evento del cual podemos hacer afirmaciones
consideradas verdaderas; sin embargo, estos eventos contienen una serie de aspectos o
cualidades que pueden ser observados. A estas cualidades, a travs de las cuales se
puede observar y medir los hechos o sus relaciones en el marco de una investigacin, se
denomina variables.
Por ejemplo, uno de los hechos psicolgicos ms estudiados es el aprendizaje.
Evidentemente, este concepto no existe de manera concreta, es un proceso inobservable,
como todos los proceso que el cientfico estudia; para investigarlo, el psiclogo lo
define operacionalmente como comportamiento. Entre las investigaciones acerca del
aprendizaje, se ha estudiado muchas de sus evidencias empricas; asi por ejemplo, la
velocidad del aprendizaje, el tiempo de reaccin, la cantidad o volumen de la respuesta,
la frecuencia de la conducta, etc. Estas son cualidades o variables a travs de las cuales
los psiclogos estudian el aprendizaje, relacionndolas con otras como los estmulos
condicionados e incondicionados, la duracin e intensidad del estimulo, sus propiedades
reforzantes, entre otras.
Las variables son, entonces, aquellos elementos de los hechos que interesan al
investigador; por ello es que, dentro del proceso de estudio de la realidad, se preocupa
por plantearlas con claridad, por definirlas conceptualmente primero y despus por
plantear, para ellas, definiciones operacionales precisas e inequvocas (por lo menos, en
un momento determinado). En esta medida se puede confiar en los datos, saber hasta
donde puede alcanzar la generalizacin de las conclusiones logradas y tambin si se
puede o no replicar los estudios realizados y revisar alguna parte del proceso de
investigacin.
La literatura especializada sobre el tema es muy amplia y se puede encontrar
diversas formas de clasificar las variables. Muchas de estas clasificaciones se pueden
utilizar en las ciencias en general y otras son tiles en el mbito de una disciplina en
particular. Trataremos, en este caso, de exponer aquellas clasificaciones que pueden ser
utilizadas para las ciencias en general y para las ciencias sociales como caso especfico.
VARIABLES: DEFINICIONES OPERACIONALES
Las variables de una investigacin deben ser definidas en trminos de
operaciones, descriptivamente. Esto permitir, por un lado, que se pueda realizar un
trabajo adecuado en los trminos del control que se desea ejercer sobre los hechos que
se investiga; as por ejemplo, podr controlarse con precisin la variable independiente
y las variables extraas, as como se podr medir con fidelidad y validez la variable
dependiente. Por otro lado, la definicin de las variables y la operacionalizacin de
todos los procedimientos podrn permitir la rplica de la investigacin, tarea importante
sobre todo en las ciencias sociales, en donde encontrar la validez de poblacin se hace
realmente difcil.
Segn Fred Kerlinger (1988), las variables se pueden definir de dos maneras:
constitutivamente y operacionalmente.

Definicin constitutiva

Una definicin constitutiva

define un concepto (variable)
con otros conceptos. Este tipo
de definiciones son tiles para
la investigacin en la medida
que se puede llegar a travs de
los conceptos a establecer los
marcos tericos que delimitan
la investigacin.
Por ejemplo, una definicin de
hbitos de estudio podra
hacer referencia a un conjunto
de habilidades que el alumno
utiliza para realizar sus tareas
de estudiar y llevar la
interpretacin por un marco
cognoscitivo, como tambin
podra definirse como un
conjunto de comportamientos
repetitivos que desarrolla el
alumno en su tarea de estudiar,
lo que llevara a marcos ms
bien de tipo conductista.

Definicin operacional
Pueden subdividirse, dependiendo de la variable que se
define, en definiciones de medida y experimentales.
Definiciones de medida
Definiciones
experimentales
Estn asociadas a la Las
definiciones
variable dependiente y experimentales
hacen
van a permitir describir referencia a la forma como
un
conjunto
de se va a controlar la variable
procedimientos que se independiente;
as
por
debe
realizar
para ejemplo, si consideramos
observar y medir la VD; que el rendimiento est en
por ejemplo:
funcin de los hbitos de
El
rendimiento estudio, podra definirse un
acadmico
podra programa de entrenamiento
definirse, en el marco de de habilidades para estudiar,
un estudio, como el que lgicamente, tendra un
promedio obtenido por el conjunto de procedimientos,
alumno del primer nivel etapas,
metas
y
de estudios, de todas las evaluaciones, capaces de ser
notas finales que figuran comprendidos
en las actas del semestre unvocamente
y
reproducidos cuantas veces
acadmico 2004-II.
se considere necesario.

Por su relacin de dependencia o desde el punto de vista metodolgico

Se refiere al lugar o importancia que ocupan dentro de una determinada relacin entre variables. Es decir se proponen relacionar
causalmente los hechos.
VARIABLE
VARIABLE
VARIABLE INTERVINIENTE
INDEPENDIENTE
DEPENDIENTE
Es la llamada variable causa, Es la llamada variable efecto o Es aquella que participa con la variable independiente
afecta o condiciona en forma condicionada. Es aquella que condicionando a la dependiente. Se interpone entre la
determinada a la variable es afectada por la presencia o independiente y la dependiente. Esta variable no es objeto de
accin
de
la
variable estudio o exploracin; pero que al presentarse puede afectar los
dependiente.
-Son aquellas que, dentro de la independiente
en
los resultados, de ah que se le llama tambin variable
relacin causal que propone resultados.
interviniente o interferente.
una hiptesis, se determinan -Son las que el investigador -(o Variables extraas). Con esta denominacin se conoce un
como causas. Estas variables, observa o mide. El propsito conjunto de variables que es necesario controlar para que sus
esta
observacin
es efectos no interfieran con aquellos que genera la variable
en un experimento, son de
manipuladas
por
el determinar si la variable independiente. Si no se controla estas variables, los resultados
experimentador; la finalidad de independiente ha generado o serian inservibles, pues no se lograra determinar cules de los
este control directo es ver si no los cambios previstos en las efectos pertenecen a las variables independientes y cules otros
pertenecen a las variables no controladas.
genera cambios en la otra hiptesis.
variable relacionada.
Problema: En qu medida la enseanza del proyecto de investigacin mejorar la produccin de los trabajos cientficos en los
docentes y estudiantes de la UPSP?
VI (Causa): La enseanza del proyecto de VD
/Efecto): Vint: Nivel de inteligencia, situacin profesional, estado o
investigacin
Produccin
de nivel socioeconmico, grado de motivacin, etc.
trabajos cientficos
Un ejemplo concreto de cmo la falta de control puede afectar cualquier interpretacin de los hechos se da en la siguiente
proposicin: Una hiptesis planteada sostiene la idea de que los estudiantes entrenados para mejorar sus hbitos de
estudio van a elevar su rendimiento acadmico.
La VI es hbitos de La VD es el rendimiento Sin embargo para estar seguros de los resultados de esta
estudio, que en este caso se acadmico, que se mide en un investigacin, se debe controlar algunas variables extraas
controla directamente a sistema vigesimal.
o intervinientes, como el nivel de escolaridad, la edad de
travs del programa de
los sujetos, el profesor que dirige el programa de
entrenamiento.
entrenamiento, los instrumentos de evaluacin del
rendimiento, etc. Se debe buscar que estas variables no
influyan sobre los datos de manera independiente o
interfirindose mutuamente; del xito del control
depender que los datos sean o no confiables. Si no se
controla estas variables, el profesor o los profesores que
dirigen el entrenamiento en los diferentes grupos evaluados
podran alterar diferencialmente los resultados de los
grupos; lo mismo sucedera si no se controla el nivel de
escolaridad de los estudiantes o la experiencia previa que
tienen; y lo mismo habra de ocurrir si los instrumentos de
evaluacin son diferentes y en realidad no recogen los
mismos datos. Si todas estas variables actuaran sin control,
los resultados podran ser, en la prctica, imposibles de
interpretarse y todo el esfuerzo realizado no servira de
mucho.
VI: Alimentacin que se VD: Nivel de inteligencia Vinterv: Nivel socio-econmico ( que influye en la VI)
Conviene analizar si la Vinterv aparece a partir de la
posterior de la persona
recibe en la infancia
variable independiente, es decir, es posterior a ella y con
anterioridad a la VI, o si acta como factor concerniente
en la relacin de variables. Es normal que una variable
no slo afecte a otra ms, sino a varias
simultneamente, as como que una VD sea influida por
dos, tres o ms variables independientes.

VARIABLES
Todo problema de investigacin se plantea en funcin de variables, siendo ellas
todo valor que se atribuye a un concepto susceptible de ser mensurado de algn modo,
directa o indirectamente.
En un problema la variable es cualquier caracterstica, cualidad o propiedad.
Todo hecho o fenmeno tiene ciertos rasgos que pueden modificarse y que pueden ser
medidos y evaluados.
Debemos tener en cuenta que para ser considerada como una variable, debe tener
una referencia conceptual y a la vez ser cuantificable.
Toda variable tiene los siguientes elementos:
-

Un nombre: Nivel Educativo del Pueblo Joven XX

Una definicin verbal: Participacin popular en el desarrollo de proyectos
Un conjunto de categoras: Analfabetos, alfabetos, con primaria, secundaria,
superior, tcnicos, etc.
Un procedimiento de clasificacin: Los pobladores responden a las preguntas
En qu actividad comunal le gustara participar?

Ejemplo:

Problema:
En qu medida la enseanza del proyecto de investigacin mejorar la
produccin de los trabajos cientficos en los docentes y estudiantes de la
Universidad Privada San Pedro?
Variable independiente (causa) :
La enseanza del proyecto de investigacin
Variable dependiente (efecto):
Produccin de trabajos cientficos
Variable interviniente:
Nivel de inteligencia
Situacin profesional
Estado o nivel socioeconmico
Grado de motivacin
Etc.

ACTIVIDAD
En el Diseo de su Proyecto de Investigacin:
Redacte LAS Variables de Investigacin

VARIABLES
Aspectos de los problemas de investigacin que expresan un conjunto de propiedades, cualidades y caractersticas
observables de las unidades de anlisis, tales como individuos, grupos sociales, hechos, procesos y fenmenos
sociales o naturales.
Una variable es una propiedad que adquiere o asume distintos valores, deben definirse tanto conceptual como
operacionalmente.
Definicin conceptual
Definicin operacional
Consiste en definir la variable diciendo qu es?, es Es aquella que permite observar y medir la
decir, describir y conceptualizar la variable empleando
manifestacin emprica de las variables, en otras
otros trminos.
palabras, es la definicin por desagregacin o
descomposicin de las variables en sus referentes
Permite al investigador tener una idea plena de lo que
empricos, mediante un proceso de deduccin, es
es conceptualmente la variable que representa al hecho
decir, de lo ms general a lo ms especfico.
que se investiga.
Rendimiento escolar: Es la manifestacin de Desempeo docente: Es el conjunto de actividades
educativas que realiza el docente para facilitar el
indicadores
conceptuales,
actitudinales
y
aprendizaje, tales como planificacin curricular,
procedimentales de las variables, desarrollados
empleo de estrategias didcticas, seleccin y uso de
mediante actividades de aprendizaje, realizados por los
medios y materiales didcticos y evaluacin del
alumnos y guiados por los docentes en reas
aprendizaje.
curriculares de inters didctico.

CRITERIOS METODOLGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES EN SUS

REFERENTES EMPRICOS
Descomposicin atendiendo a sus componentes o elementos

Este criterio metodolgico se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atencin a los
elementos que la conforman
VARIABLE
COMPONENTES

Servicios bsicos

Relacin familiar

Grado de instruccin

Estado civil

Comunicacin familiar
Procesos curriculares

Planificacin curricular

Organizacin curricular

Implementacin curricular

Ejecucin curricular

Evaluacin curricular

Investigacin curricular
Descomposicin atendiendo a sus roles o funciones
Se descompone la variable con este criterio, cuando la intencin del investigador es estudiar las actividades o
desempeos que realizan determinadas personas en cumplimiento de funciones o roles encomendados
responsablemente.
VARIABLE
COMPONENTES
Situacin social

Planeamiento curricular

Empleo de estrategias didcticas

Diseo, seleccin y uso de medios y materiales didcticos

Evaluacin del aprendizaje

Gestin administrativa

Planificacin

Organizacin

Direccin

Control
Descomposicin atendiendo a sus cualidades o caractersticas
Se emplea este criterio cuando el investigador desea obtener datos sobre las propiedades y atributos de las
variables que componen el problema y la hiptesis de investigacin
VARIABLE
COMPONENTES
Desempeo docente

Nivel de rendimiento

Didctica docente

Alto
Medio
Bajo
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Psimo

PROCESO DE OPERACIONALIZACINDE LAS VARIABLES

Ttulo: Desempeo docente y aprendizaje en las instituciones educativas secundarias del distrito de
Nuevo Chimbote, 2005.
Problema:En qu medida el desempeo docente se relaciona con el aprendizaje en las instituciones
educativas del distrito de Nuevo Chimbote, 2005?
Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Determinar la relacin que existe entre el desempeo docente y el aprendizaje en las instituciones
educativas secundarias de l distrito de Nuevo Chimbote, 2005
Objetivos especficos:
1. Conocer la relacin que existe entre la planificacin curricular que realiza el docente y el
aprendizaje.
2. Determinar la relacin que existe entre las estrategias didcticas que aplica el docente y el
aprendizaje.
3. Demostrar la influencia de los medios y materiales didcticos que emplea el docente en el
aprendizaje.
4. Conocer la relacin que existe entre la evaluacin que realiza el docente y el aprendizaje.
Hiptesis: El desempeo docente se relaciona directamente con el aprendizaje en las instituciones
educativas del distrito de Nuevo Chimbote, 2005.
CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES

Vi = V1
DESEMPEO
DOCENTE

INDICADORES
1.1
Planificacin
curricular.

NDICES
1.1.1 Diagnstico escolar
1.1.2 Anlisis del currculo bsico.
1.1.3 Adaptacin curricular
1.1.4 Diseos programticos

TEMES
Preguntas

1.2 Estrategias
didcticas

1.2.1 Mtodos que emplea

1.2.2 Procedimientos
1.2.3 Tcnicas
Actividades de aprendizaje
1.3.1 Seleccin de medios y
materiales didcticos.
1.3.2 Clasificacin de los
medios y materiales
didcticos.
1.3.3 Diseo y elaboracin de
medios y materiales
didcticos.
1.3.4 Empleo de medios y
materiales didcticos.

Preguntas

1.4.1 Tipos de evaluacin.

1.4.2 Momentos de evaluacin
1.4.3 Planificacin de la evaluacin.
1.4.4 Ejecucin de la evaluacin.

Preguntas

1.3 Medios y
materiales
didcticos

1.4 Evaluacin
del aprendizaje.

VARIABLES

Vd = V2
APRENDIZAJE

INDICADORES
2.1 Comunicacin
2.2 Idioma Extranjero.
2.3 Matemtica
2.4 Artstica
2.5 Ciencias Sociales
2.6 Persona, Familia
2.7 Educacin Fsica
2.8 Educacin Religiosa
2.9 Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.
2.10 Educacin para el trabajo

NDICES

Preguntas

TEMES
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas