Ejes claves de la

evaluacin de las
competencias en la
educacin superior
tecnolgica
Dr. Sergio Tobn T.
E-mail: contacto@cife.ws

www.cife.ws
2012

CRITERIO

Identifica logros y establece

acciones a mejorar en la
evaluacin de las
competencias en los
institutos tecnolgicos

PREGUNTAS CLAVES

PiC
Qu preguntas tienen respecto a la evaluacin de las competencias?

PREGUNTAS INICIALES EN LA CONFERENCIA

Algunas preguntas comunes que nos hacen de

institutos tecnolgicos
1. En cada unidad de aprendizaje se evalan las
competencias genricas y especficas por separado o de
forma articulada?
2. Cada saber hay que evaluarlo por separado o de forma
articulada?
3. Se pueden evaluar los niveles de desempeo de forma
cuantitativa?
4. Cmo evaluar con el portafolio? Es lo mismo que llevar
una carpeta con las evidencias de cada estudiante?
4

Evaluacin de
competencias

Concepto de evaluacin de
competencias

Logros y
acciones de
mejora

Nivel de
desempeo

Verificacin del
mejoramiento

El estudiante
ante un
problema del
contexto

Competencias

Criterios

Evidencias

La
asignatura
tradicional

Asignatura:

Formulacin y
administracin de proyectos

Docente: Claudia Martnez

Semestre:
2010-1

Crditos: 5

Identificar los principios de la

administracin y su
importancia en los
proyectos, dentro del marco
de diferentes enfoques
administrativos

Objetivos
Analizar cmo se aplica un
proyecto en la ingeniera,
teniendo en cuenta diversas
fuentes

Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

Docente: Claudia Martnez
Semestre: 2011-2

Horas: 125

Crditos: 5

Temas

Duracin

Tema 1. Los proyectos y el proceso administrativo

25 horas

Tema 2. Caractersticas de los proyectos

25 horas

Tema 3. Componentes de un proyecto

25 horas

Tema 4. Tipos de metodologas de proyectos

25 horas

Tema 5. Evaluacin de los proyectos

25 horas

Evaluacin

Contenidos

Valor

Primer examen

Temas 1-2

30%

Segundo
examen

Temas 3-4

40%

Trabajo final

Ensayo en torno a las

caractersticas de un proyecto

30%

Reflexin de la docente Claudia

Yo he evaluado bsicamente tomando como base
los contenidos, enfocndome en pruebas
memorsticas e informes de trabajos.
Ahora evalo con base en evidencias
enfocndome en problemas del contexto. Tengo
como referencia mapas de aprendizaje y los
estudiantes estn felices con el nuevo sistema
porque lo ven ms transparente y justo.

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

Una competencia es un
desempeo integral
Implica el desarrollo y aplicacin de los
siguientes saberes de forma articulada:

Saber ser

Saber
convivir

Saber
hacer

Problemas
del
contexto

Saber conocer

Tobn, 2012a

Idoneidad - Mejoramiento continuo - tica

15

Son comunes a
diferentes
carreras,
ocupaciones y
profesiones

Competencias
genricas

Asignatura
Son propias de
un rea o
profesin

Competencias
especficas

Asignatura: Formulacin y evaluacin de

proyectos
AEF-1029
COMPETENCIA ESPECFICA:
Definir la factibilidad y sustentabilidad de proyectos,
mediante la integracin de conocimientos de las reas de
produccin, diseo, administracin, mercadotecnia y
finanzas; con el fin de emprender y desarrollar proyectos
productivos aplicables a la industria alimentaria.

Asignatura: Formulacin y evaluacin de

proyectos
AEF-1029
COMPETENCIAS GENRICAS:

Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora

COMPETENCIAS GENRICAS PROPUESTAS POR EL

INSTITUTO CIFE
1

Autogestin de la formacin

Comunicacin oral y escrita

3
4

Comunicacin oral y escrita en una segunda

lengua
Trabajo en equipo y liderazgo

Gestin de la informacin y del conocimiento

Emprendimiento

Investigacin

Mayor informacin:
contacto@cife.ws

Asignatura: Formulacin y evaluacin de

proyectos
AEF-1029
Unidades de aprendizaje:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Introduccin al diseo de proyectos

Estudio de mercado
Estudio de factibilidad tcnica
Marco jurdico y administrativo
Factibilidad econmica y financiera
Evaluacin social

Asignatura: Formulacin y evaluacin de

proyectos
AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
COMPETENCIA ESPECFICA:

Debera mejor
llamarse elemento
de competencia o
desempeo
concreto

Generar, evaluar y seleccionar la idea de un proyecto.

Mediante la Identificacin de sus caractersticas.

Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
Actividades con el docente

Actividades de aprendizaje de los estudiantes

1. Presentacin del curso y sus

metas
2. Abordaje de ejemplos de trabajo
con el portafolio de evidencias
3. Realizacin de un anlisis de
saberes previos en torno al
abordaje de los proyectos.
4. Exposicin de una Cartografa
Conceptual de un proyecto.
5. Realizacin de una dinmica
FOCUS GRUP para la generacin y
evaluacin de la idea de un
proyecto a desarrollar a los largo
del semestre.
6. Valoracin de las evidencias con
un mapa de aprendizaje durante
el proceso.

1. Investigacin de tipos de proyectos

desarrollados en la industria considerando la
Cartografa Conceptual.
2. Realizacin de un anlisis sobre el concepto
de proyecto, adems de establecer los tipos de
proyectos existentes siguiendo la misma
Cartografa Conceptual.
3. Identificacin de las caractersticas que debe
tener un proyecto, mediante la presentacin
de ideas de proyectos, as como realizar el
anlisis crtico de los proyectos y aplicar los
aspectos bsicos para la seleccin de la idea de
un proyecto.
4. Investigacin y presentacin del perfil de un
proyecto, mediante la realizacin de una
exposicin.

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

2. Con
base en qu
problema
del
contexto
evaluar?

El problema
debe poder
abordar la
competencia
El problema se
debe relacionar
con los saberes
de la asignatura

24

Asignatura: Formulacin y evaluacin de

proyectos
AEF-1029
Competencia especfica:

Problema del contexto:

Generar, evaluar y
seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la
Identificacin de sus
caractersticas.

Cmo lograr el aumento

de la eficiencia y eficacia en
la produccin de un servicio
o producto en una
organizacin?

www.cife.ws

TIPOS DE PROBLEMAS
Un problema puede ser:
1. Resolver una necesidad insatisfecha
2. Producir conocimiento en torno a un proceso u objeto
3. Resolver una contradiccin entre dos enfoques o
metodologas
4. Contrastar una o varias hiptesis
5. Mejorar un proceso o producto
6. Innovar un proceso o producto
Tobn, 2012a

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

3. Con qu
criterios
evaluar?

Metas de
formacin
Pautas
concretas de
evaluacin
28

Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea
de un proyecto. Mediante la
Identificacin de sus caractersticas.

Problema del contexto:

Cmo lograr el aumento de la

eficiencia y eficacia en la
produccin de un servicio o
producto en una organizacin?

Criterios:
1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo en la formulacin del
proyecto considerando un determinado problema del contexto establecido.
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un objetivo establecido.
3. Argumenta el concepto de proyecto de acuerdo con la Cartografa
Conceptual.
4. Identifica una idea de proyecto que puede mejorar la eficiencia o eficacia en
una organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una determinada metodologa y las
necesidades del contexto.

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

4. Qu
evidencia o
evidencias
deben
presentar los
estudiantes?

Mapas
Registros
Pruebas de ejecucin
Ensayos
Informes de prcticas
Informes de proyectos
Registros de juegos de
roles
Testimonios
Pruebas

31

Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la Identificacin de sus
caractersticas.

Problema del contexto:

Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
en la produccin de un servicio o producto en una
organizacin?

Criterios:

Evidencias:

1. Participa en el trabajo en equipo acorde con un 1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto
en el rea organizacional.
objetivo establecido.
2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
2. Argumenta el concepto de proyecto de
justificacin, antecedentes y metodologa
acuerdo con la Cartografa Conceptual.
general
3. Diagnostica una necesidad de mejoramiento
en una organizacin acorde con su carrera y la 3. Registro de trabajo colaborativo.
metodologa del marco lgico.
4. Identifica una idea de proyecto que puede
mejorar la eficiencia o eficacia en una
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
determinada metodologa y las necesidades
del contexto.

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?


5. Con qu

niveles de

desempeo

evaluar?

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

pre-formal
receptivo
Resolutivo
Autnomo
Estratgico
34

Pre-formal

Nociones
sobre las
cosas

Tobn, 2012a

Receptivo

Recepcin y
comprensin
de la
informacin

Resolutivo

Resolucin
de problemas
sencillos.
Motivacin

Autnomo

Actuacin
con
criterio
propio.
Argumentacin

Estratgico

Aplicacin de
Estrategias.
Compromiso
Antropotico.

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

6. Cmo
emplear el
portafolio
en la
evaluacin?

1. Acuerdo de normas
bsicas
2. Sistematizacin
3. Evaluacin
4. Mejoramiento
5. Informe final

37

FASE 1: ACUERDO DE LA METODOLOGA DE

TRABAJO
FASE 2: SISTEMATIZACIN
DE LAS EVIDENCIAS
FASE 3: EVALUACIN DE
LAS EVIDENCIAS
FASE 4: NUEVA
PRESENTACIN DE LAS EVIDENCIAS

Tobn, 2011

FASE 5:
PRESENTACIN
FINAL
DEL PORTAFOLIO
38

Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la Identificacin de sus
caractersticas.

Problema del contexto:

Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
en la produccin de un servicio o producto en una
organizacin?

Criterios:

Evidencias y portafolio:

1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo 1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto

en el rea organizacional.
en la formulacin del proyecto considerando
Ponderacin: 20%
un determinado problema del contexto
Instrumento: Cartografa Conceptual de un
establecido.
proyecto
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un
objetivo establecido.
2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
3. Argumenta el concepto de proyecto de
justificacin, antecedentes y metodologa
acuerdo con la Cartografa Conceptual.
general
4. Identifica una idea de proyecto que puede
Ponderacin: 70%
mejorar la eficiencia o eficacia en una
Instrumento: mapa de aprendizaje
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
3. Registro de trabajo colaborativo.
determinada metodologa y las necesidades
Ponderacin: 10%
del contexto.
Instrumento: mapa de aprendizaje

1. Qu competencia
evaluar?

A
G
E
N
D
A

6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?

5. Cmo evaluar con

el portafolio?

5. Qu niveles de
desempeo
considerar?

2. Con qu
problema del
contexto?

3. Qu criterios se
deben cumplir?

4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?

7. Cmo
evaluar con
mapas de
aprendizaje?

Nivel de desempeo
Logros
Aspectos a mejorar
Acciones para
mejorar?

41

Determinar el nivel
de desempeo

Generar
mejoras

Con base en
indicadores

Las mejoras se hacen

dentro del mismo
nivel de desempeo o
psando a un nivel de
desempeo superior

MAPA DE APRENDIZAJE

Competencia o competencias:
Criterios:

Pre-formal

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

Tobn, 2012a
Ponderacin:
Autoevaluacin

Logros y aspectos
a mejorar

Acciones para mejorar

Coevaluacin
Heteroevaluacin
Metaevaluacin

43

Tobn, 2012b

Reflexionando sobre nuestras prcticas

docentes transformamos la formacin y
la evaluacin
Gracias!!!

Contacto
Dr. Sergio Tobn T.
E-mail: contacto@cife.ws

www.cife.ws

Dr. Sergio Tobn Tobn

E-mail: stobon@cife.ws
-Fundador y presidente de CIFE, un centro de investigacin en procesos de
formacin y evaluacin en educacin y el mundo organizacional (www.cife.ws).
-Doctor en modelos educativos y sociedad del conocimiento en la Universidad
Complutense de Madrid.
-Experto internacional en desarrollo del pensamiento complejo, competencias,
gestin curricular y aseguramiento de la calidad acadmica.
-Autor de 19 libros relacionados con las competencias, la didctica y la evaluacin.
-Conferencista en 18 pases, incluyendo Espaa y Portugal, en temas tales como el
enfoque socioformativo de las competencias, gestin sistmica de la formacin por
competencias, diseo curricular por competencias, evaluacin de competencias,
certificacin de competencias, aseguramiento de la calidad del aprendizaje y
gestin del talento humano.
-Es fundador de la Corporacin CIFE en Mxico y Colombia. www.cife.ws Este
centro tiene cursos, diplomados y maestras en competencias.

Invitacin a compartir
experiencias de aplicacin de
las competencias en el aula

La Corporacin CIFE les invita a:

Compartir sus experiencias de aplicacin de las
competencias en el aula, en nuestra comunidad
internacional: www.cife.ws
Puede ser a travs de un escrito, videos, audios o fotos.
Tambin les invitamos a leer diferentes materiales que
tenemos sobre el tema.

LIBROS ESENCIALES

Tobn, S. (2010). Proyectos formativos: metodologa de

desarrollo y evaluacin de competencias. Mxico: Book Mart.

Tobn, S. y otros (2010). Secuencias didcticas: aprendizaje y

evaluacin de competencias. Mxico: Pearson.

Tobn, S. (2011). Evaluacin de las competencias en educacin

bsica. Mxico: Santillana.

Tobn, S. (2012a). Formacin integral y competencias. Bogot:

ECOE.

Tobn, S. (2012b). La cartografa conceptual y el aprendizaje de

conceptos acadmicos. Mxico: CIFE.