ENSAYO

COMPETENCIAS DE INVESTIGACIN DE MI ESCUELADE

ACUERDO A LOS NVELES DE FORMACIN DE
ENFERMERA VINCULADOS CON EL ARTCULO
COMPETENCIAS EN INVESTIGACIN: PROPUESTA DE LA
UNIDAD DE COORDINACIN Y DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIN EN ENFERMERA

Mtra. Gloria Lycet Lemus Ocampo

Escuela de Enfermera
Universidad de Montemorelos
El desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes de licenciatura requiere de diseo de
estrategias didcticas innovadoras.
Las disciplinas se actualizan de forma constante y la
sociedad requiere profesionales capaces de enfrentar
la movilidad laboral con una formacin basada en
competencias; esto es, destrezas observables que
integren conocimientos, habilidades y actitudes.
Dentro de la licenciatura se espera, adems, que
favorezcan modelos e iniciativas para una mayor
equidad en las oportunidades de movilidad,
flexibilidad, promocin escolar y formacin laboral.
Una competencia se puede definir como la exitosa
movilizacin de los recursos de un individuo para
responder eficazmente a una determinada demanda,
situacin o problema, y dar las mejores soluciones de
acuerdo con el contexto y las circunstancias. Una
competencia integra aptitudes, comportamientos y
contextos de una forma multidimensional.

El punto de atencin de una licenciatura basada en

competencias debe ser el desempeo, entendido como
la posibilidad de que el individuo enfrente y resuelva
situaciones concretas mediante la puesta en juego de
los recursos que posee: conocimientos, actitudes y
valores. Lo importante es que el valor de los
conocimientos no radica en poseerlos, sino en hacer
uso de ellos.
Centrar los resultados en el desempeo implica
modificar no slo el diseo curricular, sino tambin las
prcticas de la enseanza y la evaluacin. La formacin
en competencias requiere un seguimiento y una
evaluacin continua del proceso de aprendizaje y del
logro, que eleve la pertinencia y la calidad de la
educacin superior.
Para dar cumplimiento a los requisitos de una
formacin basada en competencias, debe detectarse el
proceso de aprender y no solamente el resultado.
En la escuela de Enfermera de la Universidad de
Montemorelos se maneja una lnea de investigacin
llamada Cuidados de Enfermera en la cual se
subdividen tres: terapias alternativas, cuidados
domiciliarios y salud escolar, en donde el alumno de
segundo semestre se orienta a formar parte de una de
ellas en donde se gua por medio de la materia de
bioestadstica, llevndola en el segundo semestre, en
el cuarto semestre se brinda la materia de
Introduccin a la investigacin, el alumno a este nivel
ya defini su lnea de investigacin, revisin de
literatura.

En el sexto semestre el alumno realiza el protocolo de

investigacin y en el sptimo lleva acabo las
intervenciones correspondientes.
El alumno desarrolla las competencias de acuerdo a su
experiencia individualmente, guiado por su tutor,
dejando una aportacin a la lnea de investigacin que
escogi.
El estudiante presenta su proyecto ante un jurado, en
el sptimo semestre y se puede observar sus
competencias muy bien desarrolladas, usando su
pensamiento crtico, resolviendo problemas y desafos,
tomando las mejores decisiones e intervenciones,
concreta su visin profesional por emprendimientos de
proyectos que se desprenden de una visin profesional
y que responden a criterios de calidad reconocida.
Un ejemplo de ello es cuando se involucran en la lnea
de investigacin en terapias alternativas , en donde
realizan una investigacin curacin de heridas
cutneas con miel de abeja realizando esta
investigacin con pacientes, llevando al alumno a
casos reales y realizando Enfermera basada en
evidencias con resultados favorables y monitorizados
continuamente.
Esto permite desarrollar competencias, identificando
el problema planteando y resolviendo situaciones que
enfrentan al alumno a ejercer un pensamiento crtico,
complejo, llevando decisiones y un resultado final es
la formacin de ciudadanos responsables.
La primera funcin de la educacin universitaria radica
en la necesidad de otorgar una formacin integral
cualificada a estudiantes que deben enfrentarse a un

mundo cada vez ms exigente, especficamente en la

capacitacin profesional.
Al relacionarlo con el artculo que me fue de inters en
l hace nfasis en la definicin de la competencia en
donde tiene 3 aspectos fundamentales el aspecto del
saber, saber hacer y saber ser.
El artculo plantea las diferentes competencias segn
el grado de preparacin que tenga el estudiante de
licenciatura en enfermera y pude darme cuenta que
las competencias que presenta son muy parecidas a las
que tenemos como escuela de Enfermera de la
Universidad de Montemorelos, ya que hace nfasis en
el manejo bsico en la base de datos cientficos,
conocimiento bsico en la metodologa de la
investigacin, conocimientos bsicos en estadstica y
anlisis de datos cualitativos, y me gust mucho donde
refiere el conocimiento bsicos en la prctica clnica
basado en enfermera basado en evidencia.
Con esto se pretende dar a conocer las nuevas
perspectivas que amplan mucho ms el mbito de
aplicacin de estas competencias y suponen una
necesidad que tiene que hacerse presente en la
formacin de nuevos profesionales, preparando
profesionales capacitados para utilizar el conocimiento
cientfico en la prctica y para contribuir a la
generacin de nuevos conocimientos.