UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIN

FACULTAD DE FILOSOFIA
CARRERA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Pedagoga teraputica
METODOS DE
APRENDIZAJE

RESPONSABLE:
PROFESOR/A:
CURSO:

LIZA CAROLINA BORJA.

Vilma Correa
5to (Quinto)

ESPECIALIDAD:

Educacional.

SECCIN:

Noche

ASUNCIN- PARAGUAY

INTRODUCCIN

Se busca exponer los diversos medios, factores, mtodos y tcnicas necesarias

que impulsen efectivamente el aprendizaje.
De la manera en que se llevan en cuenta los mtodos que se deben utilizar
para un aprendizaje exitoso tambin es importante analizar los canales o vas
por las que se aprende, estas vas son los rganos sensoriales (la vista, el odo,
el gusto, el olfato y lo kinestsico) con las que se percibe el exterior, puede
haber predominancia en un sentido ms que otro. Para obtener el aprendizaje
significativo, la va de aprendizaje u rgano sensorial que predomina en una
persona debe ser el canal por el que se enva la informacin.
Se presenta tambin factores internos o externos relevantes para el desarrollo
del aprendizaje en las personal. Algunos factores son ms importante que
otros, estos deben estar en buenas condiciones para aprender.
Por ltimos citamos una lista de mtodos y tcnicas utilizados por los
estudiantes con el objetivo de llegar a un aprendizaje eficiente, efectivo y
eficaz.

EL APRENDIZAJE
Radica en una serie de actividades secuenciales que realiza un individuo para
modificar su propia conducta obteniendo nuevos hbitos. Al aprender se
adquiere nuevos conocimientos por medio de diversos factores.
El ser humano necesita aprender para adaptarse al medio y subsistir, y
necesita aprender a aprender para lograr de forma ms segura, rpida y
eficazmente los objetivos tanto vitales como escolares o profesionales.
Existen diversos

recursos, medios, fuentes o mtodos que pueden ser

utilizados para acceder u obtener el aprendizaje, se presentan diversos

recursos a continuacin:
Los

documentos

bibliogrficos:

son

las

literaturas

que

contienen

informaciones y datos tiles para el aprendizaje, Ejemplo; libros, enciclopedias,

revistas, tambin se puede acceder a estas literaturas a travs de internet.
Fenmeno de campo: son situaciones que observadas y percibidas provocan
experiencias que influyen en la manera de considerar y aceptar los hechos.
Pueden ser hechos fsicos, conductuales, sucesos biolgicos alteraciones
climticas, lugares en que ocurren los terremotos, inundaciones, alteraciones
fisiolgicas y comportamentales de los anmales ante diferentes sucesos.
Las experiencias laboratoriales: aquellos fenmenos que provocados
artificialmente bajo condiciones de control y vigilancia programada, para saber
cmo y porque ocurren ciertos hechos, experimentaciones de reaccin qumica,
experimentos con frmacos infundidos a animales que provocan determinadas
reacciones fisiolgico- corpreas, etc.
Las clases escolares: recursos en las que se presentan y desarrollan los
contenidos programticos pedaggicos con el auxilio de multimedios audiovisuales, como proyectores, T.V., videos, computadoras, o clases expositivas,
de los docentes o de compaeros. En la actualidad en algunos pases tambin
cuenta con las pizarras tecnolgicas en las clases.

As como tenemos los distintos recursos para aprender, tambin tenemos las
vas naturales del ser humano para alcanzar el aprendizaje, se nace con ellas y
se emplea conjuntamente, pero con preminencia de una de ellas sobre las
otras.

Son los medios o vas canalizadoras por las que podemos captar informaciones
del exterior. Las principales vas canalizadoras con las que contamos son; la va
visual, la va auditiva y la va kinestsica tambin contamos con otras no tan
importantes que son la olfativas u gustativas. Una persona puede tener como
modalidad primera a una de ellas pero esto no implica la prescindencia de las
otras. Las vas se integran y coparticipan pero en distinta gradacin.
Una de la va de aprendizaje es la va visual que a menudo es el ms
amplio y comn entre todos. Una persona que se ubica preferentemente en
este canal le facilita el aprendizaje a travs de un mejor empleo del sentido
visual.
La segunda va de aprendizaje es la auditiva: las personas en el que
predominan esta va acceden al aprendizaje a travs del canal auditivo, por
medio

de

estmulos

sonoros

significativos,

se

aprende

mayor

grado

escuchando, por ser la modalidad primera de aprendizaje.

Otras de maneras principales que canaliza el aprendizaje es a travs de la
va kinestsica; donde preferentemente gracias a esquemas de movimientos
fsicos estas personas llegan al aprendizaje, son desarrollados de forma
prctica u operativa.
El reconocimiento de cul es la va de aprendizaje de la persona, es importante
para saber cules sern los mtodos mejor aprovechados para aprender.
Una de las teoras psicolgicas que puede ayudar o utilizarse para reconocer la
va canalizadora de aprendizaje de una persona es la

Programacin

Neurolingstica, que habla de que dependiendo de las elecciones de las

palabras que se utiliza para describir el pensamientos esto puede indicar cul
es el rgano sensorial predominante en la persona y por ende la va de
aprendizaje.
Podemos reconocer cual es la va de aprendizaje de una persona, examinando
la va con la que acceden a las informaciones, podemos llegar a esto
observando los movimientos corporales, de los ojos o gestuales de la persona.
Segn la PNL las personas con preferencia de la va visual tienden a tener
posturas algo rgida, movimientos hacia arriba, respiracin superficial y rpida,
as como palabras visuales (ve, mira, observa

Las personas con va de aprendizaje auditivas tienen posturas distendidas,

posicin de escucha telefnica, respiracin bastante amplia, utiliza palabras
auditivas como oye, escucha.
Las personas con va de aprendizaje kinestsica tienden a tener posturas muy
distendidas, movimientos que miman las palabras, respiracin profunda y
amplia.
Segn la PNL debemos captar cual es el rgano sensorial preferida por las
personas para poder presentar la informacin as facilitar el aprendizaje.
A continuacin podemos observar los distintos mtodos de aprendizaje que
podemos utilizar dependiendo de la va canalizadora de las personas, es decir,
el rgano sensorial predominante para acceder a las informaciones.
Va de aprendizaje visual: El mejor mtodo que se puede utilizar para la
asimilacin del aprendizaje, consiste en la visualizacin de los objetos,
contenidos, fenmenos, etc. Con estas personas se recomienda utilizar
tcnicas como la lectura, el empleo de material bibliogrfico o materiales
ilustrativos, que contengan auxiliares visuales como dibujos, grficos, pinturas,
fotografas, etc., el uso de equipo pedaggico tambin es otra tcnica til, as
como exposicin de imgenes con impresin de movimientos, videos,
proyectores cinematogrficos, computadoras con efectos especiales, etc. Al
visualizar con atencin el acontecer de la naturaleza tambin podran llegar al
aprendizaje.
Va de aprendizaje auditiva: La utilizacin de procesos y medios sonoros
son los mtodos ms favorecidos para acceder al aprendizaje en estas
personas. Ejemplo; las clases expositivas, los discursos formales, las
conferencias, medios de expresin oral como debates, vocalizaciones, etc. As
tambin como el uso de equipos sonoros, radios, discos, grabaciones
magnetofnicas en general, que registran y responden sonoramente. La lectura
en vos alta tambin es otra tcnica favorecedora.
Va de aprendizaje kinestsica: Las personas que tienen esta modalidad
como va de aprendizaje, tiende a progresar mediante procesos manipulativos

de materiales, experimentaciones prcticas de laboratorios, juegos de roles,

lenguaje corporal, gesticulaciones, mmicas, etc.

Factores que influyen en el aprendizaje:

A parte de utilizar los mtodos adecuados para llegar al aprendizaje tambin
tenemos que llevar en cuenta algunos factores importantes; el ms
necesario es la inteligencia o entendimiento, se debe tener capacidad para
descubrir problemas, plantear hiptesis, resolver y comprender el nexo entre el
problema y la solucin, sin este factor sera difcil hablar de aprendizaje.
Otro de los factores es la memoria; necesaria por la capacidad para la
retencin que permite el registro de la experiencia perspectiva, y la
consecuente modificacin del comportamiento. Y para la retencin de las
informaciones necesarias para el aprendizaje.
La voluntad y la imaginacin es otro factor importante a llevar en cuenta
para el aprendizaje, mantener motivado a las personas para que tengan
voluntad de aprender es una de las tareas ms importantes. Sin este factor
sera difcil adquirir el aprendizaje ya que la inteligencia, la memoria y los
dems factores dependen directamente de la voluntad y predisposicin que
tiene una persona para aprender.
La actitud tambin puede influir en el aprendizaje ya que son predisposiciones
de las personas para percibir, sentir o comportarse de forma especfica en
relacin con un contenido de aprendizaje.
Los hbitos y habilidades de estudio se refieren a la forma en que los
estudiantes organizan el estudio y llegan al aprendizaje.
Es importante mencionar que las caractersticas del ambiente o contexto
tambin son factores significativos a llevar en cuenta para un buen
aprendizaje, alguno de ellos pueden ser:
El lugar de estudio, el estudio en grupo, contenidos del aprendizaje, la
evaluacin, la utilizacin de la biblioteca, el apoyo al estudio, el clima
educativo, etc.

MTODOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE.

Segn Renzo Titone, El mtodo es un modo de facilitar el encuentro entre la
estructura psquica del alumno y la estructura lgica del contenido. Al decir
mtodo es lo mismo que decir adecuacin. El contenido y el docente se
adecuan al alumno mediante el mtodo.
Los mtodos y tcnicas de estudios son aplicables a situaciones concretas de
aprendizaje, pueden ayudar al

buen rendimiento acadmico y facilitar el

proceso de memorizacin, reflexin, anlisis, crtica y aprendizaje.

La utilizacin del adecuado mtodo y tcnica de estudio ayudan al estudiante a
lograr un aprendizaje significativo, progresivo, autnomo y un mejor
aprovechamiento del estudio.
Utilizando algn mtodo se llega a programar con realismo las condiciones,
tareas y actividades que garanticen un aprendizaje eficiente, efectivo y eficaz.
Posteriormente se presentan algunos mtodos y tcnicas utilizados para el
aprendizaje. Estos son utilizados por los estudiantes de una u otra manera.
FORMULA EPLE2R:
Examina la leccin, el tema o el problema
Pregunta sobre el contenido del texto
Lee y subraya las ideas principales
Esquematiza, poniendo las ideas claves en la entrada principal del esquema y
luego se agrega las
ideas secundarias.
Repite o Recites el esquema, tratando de expresar las ideas principales pero
usando sus propias
palabras
Revisa o repasa la leccin, el tema o el problema.
Formula 2L, 2S, 2R.
2L: Lectura general del tema a estudias y otra
Lectura del tema, detenindose y comprendiendo los prrafos.
2S: Subrayar las ideas principales y elaborar una
Sntesis de las ideas subrayadas.

2R: Repetir en vos alta la sntesis, para que se fije auditivamente y realizar
una
Repaso general del tema, como si se estuviera participando en clase.
Mtodo PQRST
Son cinco faces estn denominados en Ingles.
Preview: examen preliminar del material que se va a estudiar
Question : Formularse preguntas.
Read: Ganar informacin mediante la lectura.
State: Hablar para describir o exponer los temas ledos.
Test: Investigar los conocimientos que se han adquirido.
De lo que colige que PQRST en espaol se traduce por EFGHI

TCNICA DE ESTUDIO CRILPRARI

Cada letra corresponde a uno de los pasos que deber cumplirse para su
aplicacin:
Concentracin.
Revisin
Interrogacin.
Lectura.
Produccin
Repaso.
Autoevaluacin.
Refuerzo.
Integracin.

TCNICA DE ESTUDIO CIILPRE

Cada letra corresponde a los pasos que debern seguirse durante el proceso de
estudio:
Concentracin.
Inspeccin.
Interrogacin.
Lectura.
Produccin.
Repaso.

Evaluacin.

 TCNICA DE ESTUDIO OPLER

Observar.
Preguntar.
Leer.
Escribir.
Repasar.

TCNICA DE ESTUDIO AVISAN

Las letras de este vocablo mnemotcnico (ayuda de la memoria) constituyen
las iniciales de las cinco reglas para saber escuchar. Se utiliza antes y durante
la clase.
Avance, sin rezagarse requiere de lectura previa. (Adelantarse a lo que se va a
decir)
Ideas, buscar las ideas importantes.
Seales, captar las seales o palabras que indiquen que lo siguiente son ideas
fundamentales, detalles importantes, ejemplos, resmenes, etc.
Activismo (no pasividad), sin conformarse con la pasividad. Est atento y
responda. Interrogue.
Notas o apunte en clases, tomar notas y organizar lo que escucha.

TCNICA DE ESTUDIO VILER

Esta tcnica es para leer bien una leccin. El vocablo mnemotcnico VILER
tiene por fin hacer ms fcil recordar los cinco pasos generales para leer las
lecciones. Cada letra significa lo siguiente:
Vistazo, enfocar la atencin en lo que se va a leer, antes de leer con ms
detalle.
Interrogar.
Leer.

Expresar.
Repasar.

TCNICA DE ESTUDIO ELOREC

ELOREC es un vocablo mnemotcnico (ayuda de la memoria) que tiene por fin
ayudar a recordar los seis pasos necesarios para escribir un buen ensayo:
Escoger un tema que pueda elaborar.
Liste todas las ideas relacionadas con el tema.
Ordene esas ideas.
Redacte un primer borrador.
Examine los errores que contenga.
Corrjalo antes de darle la forma definitiva.

TCNICA DE LECTURA PIL3R

PIL3R significa lo siguiente:
Panorama general de lectura.
Ideas principales.
Lectura seguida de captulos, partes, secciones o prrafos.
Rememoracin o poner en accin a la memora y la comprensin.
Reflexin sobre los conocimientos o las informaciones ledas.
Repaso peridico de un tema hasta asegurar su total conocimiento o
comprensin.

TCNICA DE ESTUDIO PRID3C

PRID3C es la tcnica de inter aprendizaje de un micro grupo, conformado de 5
a 7 estudiantes, que se renen para analizar o discutir un tema o problema y
proponer alternas de solucin. Significa lo siguiente:
Participacin.
Responsabilidad.
Iniciativa.

Dilogo.
Capacidad de anlisis.
Cooperacin.
Crtica.
En un micro grupo se realiza el inter aprendizaje a travs de un coordinador y
un secretario relator. Se formula objetivos de la reunin, los puntos a tratar, se
discute y evala el tema de acuerdo con los objetivos trazados y se verifica si
se logr dichos objetivos. Finalmente, se determina la fecha, la hora y el lugar
de la prxima reunin.

TCNICA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

La tcnica de los mapas conceptuales se basa en el aprendizaje significativo,
toda vez que permiten lo siguiente:
Construir nuevos conocimientos.
Descubrir las relaciones existentes entre unos conceptos y otros;
Exponer los contenidos de manera precisa, clara y eficaz;
Fomentar el Meta conocimiento y la autoevaluacin.
Fomentar el aprendizaje significativo, cooperativo, dialgico y reflexivo.
Ganar mayor tiempo en estudiar un tema, problema, unidad o texto.
Identificar los puntos principales de cada prrafo o unidad de aprendizaje;
Precisar el significado de los conceptos;
Profundizar en los contenidos;
Que el aprendizaje tenga sentido y sea ms entretenido, armnico y variado;
Realizar un aprendizaje no muy memorstico ni repetitivo;
Recordar los conocimientos adquiridos.
Los mapas conceptuales se componen sobre la base de conceptos,
proposiciones y palabras claves, los mismos que se relacionan entre s
mediante un grfico y forman cadenas con significado.

TCNICA TAQUIGRFICA
La tcnica denominada taquigrafa o estenografa,-de las voces griegas taxos
(celeridad, rapidez) y grafos (escritura) es un sistema de escritura rpido y
conciso que consiste en reemplazar las palabras ms comunes (artculos,
preposiciones, adverbios) por trazos breves, abreviaturas y smbolos,
caracteres especiales para representar letras, palabras y frases. Esta tcnica
permite ahorrar tiempo y transcribir rpidamente un mensaje a la misma

velocidad a la que habla el maestro universitario. El aprendizaje de la

taquigrafa es relativamente fcil, pero su uso rpido requiere mucha prctica
por parte del estudiante. El ingls John Willis, la haba denominado estenografa
en 1602.
MTODO DE ESTUDIO DE CASOS
El mtodo de estudio de casos consiste en estudiar en grupo un tema o
problema. Uno explica el problema y el grupo analiza, discute y propone
alternativas de solucin.
Este mtodo se emplea para estudiar un individuo, una institucin, un
problema en un entorno o situacin de manera detallada, mediante la
descripcin de la situacin prevaleciente en el momento del estudio.
El mtodo de estudio de caso que es un mtodo pedaggico activo consiste en
proporcionar una serie de casos que constituyen situaciones problemticas de
la vida real de una persona, familia, grupo o empresa para que se estudien y
analicen a nivel de los alumnos y se generen las respectivas salidas o
soluciones. El mtodo conduce al estudiante a pensar y a contrastar sus
propias conclusiones con las conclusiones de los dems compaeros, a
aceptarlas y a expresar sus propias sugerencias sobre el caso analizado.
Este mtodo es una herramienta de investigacin cientfica que permite medir
y registrar la conducta de las personas que son motivo de estudio.A travs del
uso de estudio de caso los datos pueden obtenerse desde diversas fuentes
cuantitativas y cualitativas (documentos, archivos, entrevistas directas,
observacin directa, observacin de instalaciones o de objetos, entre otros).

CONCLUSIN
Las personas tienen los factores ms importante para la que se d un
aprendizaje significativo, es cuestin de analizar, en algunos casos cul es el
rgano sensorial predominante en ellas para saber cul sera el mejor mtodo
de presentar la informacin, contenidos, objetos, etc.
En otros casos analizar si los factores internos o externos del aprendizaje estn
en buenas condiciones como para que una persona pueda aprovechar al
mximo los mtodos y tcnicas que se le est presentando para aprender.
Una vez analizadas estos aspectos se debe proceder a la eleccin de la
metodologa adecuada a utilizar para la presentacin de los contenidos de esa
manera se pueda dar un aprendizaje significativo, progresivo, autnomo y un
mejor aprovechamiento del estudio.

BIBLIOGRAFA
-

ARANDA PRETTE, Jos Gabriel, Metodologa del aprendizaje, Ed. Litocolor,

2da edic., As.Py.1996.
http://eudorroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-de
estudio.
JOSEPH OCONOR, JOHN Seymur, Introduccin a la Programacin
Neurolingstica, editorial Urano, 8edic.

Mtodos de Aprendizaje
Ejercicios de retro alimentacin
1- En qu consiste el aprendizaje?
2- Cules serian los recursos o mtodos mejor aprovechados para una
persona con la va de aprendizaje kinestsica?
3- Cules son los factores que influyen en el aprendizaje?
4- A tu criterio. Cul de los mtodos o tcnicas de aprendizaje te parece
ms eficaz? Descrbelo.