Curso lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica Cdigo 301301

Gua de Desarrollo Trabajo Colaborativo Momento # 4:

Temticas a desarrollar: Funciones, trigonometra y hipernometra.
Nmero de semanas: 4
Fecha de desarrollo: 5 de octubre al 1 de noviembre de 2016
Estrategia de aprendizaje del curso (ABT):
Las actividades propuestas se desarrollarn aplicando la estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT).
Es fundamental la participacin activa y colaborativa de todos los integrantes del grupo en el desarrollo de
la actividad propuesta a partir de una: (Gua de Actividades).
Pasos:
1. El estudiante a partir de informacin suministrada en la gua de actividades, identifica y clasifica las
funciones, trigonometra y hipernometra. Posteriormente se realiza apertura del foro de ndole colaborativo
para debatir entorno a las problemticas planteadas.
2. Se realiza la realimentacin en el foro de ndole colaborativo por parte del tutor virtual para aclarar las
dudas posibles y realizar aportes acadmicos desde su experiencia.
3. Se entrega el producto acadmico correspondiente a la Unidad # 2.

Todos los participantes realizarn una apropiacin de los conocimientos del curso para que tengan sustento
en los aportes con miras a socializar, debatir, confrontar temticas y construir posibles soluciones y
aplicaciones en torno a situaciones cotidianas.
Propsitos:

El trabajo colaborativo momento # 4 se basa en que el estudiante aborde y resuelva una miscelnea
de ejercicios que le generara habilidades operativas de cada uno de los temas que contiene la Unidad
# 2 del curso.
Plantear alternativas de solucin de las funciones, trigonometra y hipernometra y sus propiedades.
Identificar los fundamentos de las funciones, trigonometra y hipernometra.
Explicar y analizar los fundamentos de las funciones, trigonometra y hipernometra.

Competencias:
El estudiante describe e interpreta analtica y crticamente los diversos tipos de funciones, trigonometra y
hipernometra, a travs del estudio terico y el anlisis de casos modelos, para que puedan ser utilizados
como herramienta matemtica en la solucin a situaciones problema de su campo social y acadmico.
Introduccin:
Teniendo en cuenta que uno de los principios de la UNAD es el aprendizaje autnomo, centrado en la
autogestin formativa, mediante el uso pedaggico, apropiado e intensivo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin; cada estudiante deber realizar un conjunto de pasos para dar solucin a los
diversos problemas que se plantean en la gua. A continuacin se presenta un resumen de las actividades
en la fase de planificacin:

Resumen de actividades a desarrollar Trabajo Colaborativo Momento # 2

Nombre de la
actividad

Fase 1.
Planificacin

Descripcin

Producto a entregar

Fecha

El estudiante desarrollar la fase de

planificacin a travs de un conjunto
de 6 pasos que incluyen actividades
individuales y grupales en un lapso de
4 semanas. Tales pasos dispuestos
para este tiempo les permitir a los
estudiantes identificar las temticas
de
la
unidad
2:
funciones,
trigonometra
y
hipernometra
ecuaciones, inecuaciones y valor
absoluto.

Un documento en pdf que

contenga:
Portada (nombre de la
institucin, nombre del curso,
ttulo del trabajo, nombre del
docente, nombre, cdigo, lugar
y fecha de elaboracin)
Introduccin
Desarrollo de la actividad
problemas propuestos
resueltos
Conclusiones
Referencias (normas APA 6ta
versin)

05/10/16 al
01/11/16

Puntaj
e

Entorno

60

Entorno
de
aprendizaje
colaborativo

Fase 1.
Cuestionario

Autoevaluaci
n y
Coevaluacin

El estudiante ingresar al entorno de

aprendizaje prctico donde reforzar
su proceso de aprendizaje de la
unidad 2 a travs de los ejercicios
dispuestos para su ejercitacin y
demostrar su progreso por medio de
un cuestionario en lnea ubicado en el
entorno de seguimiento y evaluacin.
En el entorno de seguimiento y
evaluacin, el estudiante deber
escribir en el E-Portafolio su
autoevaluacin y coevaluacin
correspondiente a la fase 1:
planificacin. Esta actividad es de
carcter formativa, es decir que no
tiene puntaje.

Presentar un cuestionario en
lnea.

05/10/16 al
01/11/16

60

Entorno
de
seguimiento
y evaluacin

Escribir una reflexin sobre su

proceso de aprendizaje en el
E-Portafolio

28/10/16 al
01/11/16

Sin
puntaje

Entorno
de
seguimiento
y evaluacin

Pasos para el desarrollo de la fase de planificacin:

Paso 1:
En este primer paso el grupo de trabajo deber:

Presentarse y saludar a los compaeros.

Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el entorno de informacin
inicial
Identificar y asumir uno de los roles dentro del foro.

o Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de
entregar el producto de equipo.
o Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin
y ortografa.
o Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo
solicitado en la Gua de Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rubrica Analtica
de Evaluacin de la fase de planificacin.
o Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten
ideas.
o Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
Leer detenidamente la gua de actividades para establecer los acuerdos del trabajo colaborativo, entre
ellos definir los tiempos para el desarrollo de la actividad por parte de cada participante (cronograma
de entregas), criterios de consolidacin y momento para realizar el contraste con la rbrica de
evaluacin antes de la entrega del producto final.
Leer el siguiente enlace sobre la participacin dentro del foro con la rbrica Tigre
http://www.slideshare.net/jorgelcontreras/tutorial-popuesta-final. Todos los aportes de
esta fase deben realizarse teniendo en cuenta la rbrica Tigre.

Paso 2:
El estudiante, de forma individual, leer y estudiar las temticas tratadas en el entorno de conocimiento
teniendo en cuenta las referencias obligatorias y sugeridas del curso. Las temticas a tratar son:
a) Funciones
b) Trigonometra
c) Hipermetra

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temtica: contenido en lnea y del curso
preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o cualquier otra fuente bibliogrfica necesaria
para el buen desarrollo de la temtica, para ello asegrese que sean fuentes confiables y de citarlas
adecuadamente, si las ha usado.
Paso 3:
Cada uno de los integrantes leer atentamente los problemas propuestos a continuacin.
Problema 1. Para la funcin dada determine la solucin real del respectivo dominio y rango y compruebe
con Geogebra:
() =

Problema 2. Calcular la simetra de las siguientes funciones y compruebe con Geogebra.

a. () = +
b. () = + +
+

c. () = +
d. () =

Problema 3. Determine la inversa de la funcin () =

Problema 4. Dadas las funciones () = ( 2 + 2) () = ( + 1). Determine analticamente y

compruebe con Geogebra:
a.
b.
c.
d.

( )()
( )()

Problema 5. Realizar las siguientes conversiones:

a. Convertir a grados:

b. Convertir a radianes:

A cuantos radianes equivale

A cuantos radianes equivale
A cuantos radianes equivale

Problema 6. Si un tringulo ABC tiene lados = 150, = 170 = 190.Calcula los ngulos , , .
Problema 7. Calcule el valor de Z en el siguiente triangulo, as como cada uno de los ngulos presentes.

Problema 8. Verifique la siguiente identidad trigonomtrica y compruebe con Geogebra:

()
() (
+ () () ( () + ()) + ()) = () ()
()

Problema 9. Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuacin trigonomtrica para ngulos
entre 0 x 360:
() + () =

Una vez ledos los problemas, cada estudiante debe:

Identificar en cada problema los elementos, caractersticas y procedimientos de la aritmtica

(temticas que se necesitan) para poder solucionarlo.

Paso 4:
Cada integrante debe elegir un problema presentado en la situacin y resolverlo. Los problemas no se deben
repetir dentro del grupo de trabajo. Despus el estudiante presentar un primer aporte mostrando
procedimientos, resultados y explicaciones de la solucin del problema elegido. Finalmente elegir un
problema distinto al elegido y hacer la revisin de la solucin del problema para validarlo. Si hay correcciones
el estudiante deber hacer un segundo aporte mostrando las correcciones pertinentes.
Paso 5:
Finalmente el grupo de trabajo consolidar un documento en pdf mostrando los pasos anteriores. Se espera
que el producto final se entregue en el entorno de seguimiento y evaluacin, con los siguientes lineamientos:

El archivo del Producto final debe adjuntarse en el entorno de Evaluacin y Seguimiento en la actividad
tarea: Entrega de Actividad Final Momento # 4. Este archivo se debe anexar en formato PDF por un
integrante del equipo en el tema creado para ello por el director de curso. Cuando todos los participantes
del grupo hayan realizado sus aportes, uno de los estudiantes debe consolidar en un solo trabajo todos los
aportes de los dems compaeros. (En caso que el producto a entregar sea de ms de 2 megabytes, puede
ser entregarlo en forma fraccionada o comprimido).
El archivo del Producto final debe tener el siguiente nombre: cdigo del curso - nmero del grupo Momento 4.
Ejemplo: si el nmero de su grupo es 13: 301301 13 Momento 4.
El informe debe contener:

Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre
e identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)

Introduccin

Desarrollo de la actividad

Conclusiones

Referencias (Norma APA versin 3 en espaol (traduccin de la versin 6 en ingls)

Paso 6:
Una vez termine la actividad anterior el estudiante deber ingresar al entorno de aprendizaje prctico y
ejercitarse a travs de los ejercicios dispuestos en el Trabajo Colaborativo Momento # 4 para la unidad 2 y

verificar el conjunto solucin por medio del software geogebra. Para demostrar su progreso de aprendizaje
presentar un cuestionario en lnea que est ubicado en el entorno de seguimiento y evaluacin.
Recomendaciones por el docente:

Revisar constantemente todos los entornos del curso.

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la

UNAD.

Actualizar el perfil con sus datos personales y una foto de rostro actual, clara, a color y legible.

Revisar la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el proceso de aprendizaje, siendo consciente
que las actividades no se pueden habilitar por solicitud expresa del estudiante sin una debida excusa
que soporte su ausencia.

Sern anulados parcial o totalmente los trabajos cuyo contenido sea igual a trabajos ya publicados o
desarrollados por diferentes grupos del curso.

Los aportes realizados faltando tres das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no
se tendrn en cuenta para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos
estudiantes que s lo han hecho.

Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das
despus de la publicacin de su calificacin.

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta
para la calificacin. El estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no
a pocos das del cierre) al docente para trabajar individual, donde exponga las razones por las cuales
no es posible desarrollar un trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.

Para sus participaciones use la rbrica TIGRE, es decir:

o Los mensajes que coloque deben ser directos y concisos.
o Colocar simplemente "estoy de acuerdo o en desacuerdo" o "pienso lo mismo" que la otra
persona no se considera una respuesta significativa.
o Haga un aporte constructivo planteando la panormica del estado de la discusin, presentando
sus puntos de vista e inquietudes.
o Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus colegas para crear un aporte
constructivo y significativo.
o Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos:
T = Tiene buen ttulo

I = Construye sobre las ideas de otros

G = Genera discusin
R = Redaccin y presentacin son buenas
E = Enriquece el foro

Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante encontrar en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin:

El E-Portafolio donde escribir su autoevaluacin y coevaluacin del trabajo realizado siguiendo las
indicaciones que se encuentran en el E-Portafolio.

El cuestionario de la fase 1, para presentarlo se recomiendo que realice las actividades prcticas que
se encuentran en el entorno de aprendizaje prctico.

Rbrica Analtica de Evaluacin Momento # 4

Nombre de curso: 301301 lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica
TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO # 4
Criterio de
evaluacin

Participacin
Individual del
Estudiante:
Participacin del
estudiante en la
planeacin y
consolidacin del
Producto final

Bajo

El estudiante nunca
particip en el foro
colaborativo o del
trabajo en equipo
dentro del grupo
asignado
(Puntos = 0)

Medio

Alto

El estudiante
participo en el
foro colaborativo
pero sus aportes
no son
significativos para
la construccin
del Producto final.
Se limit a
distribuir el trabajo
y animar a sus
compaeros, pero
no realiz los
problemas
propuestos para
el trabajo.

El estudiante
desde el primer
momento
participa, sus
aportes son
significativos y
tiene como
mnimo tres (3)
aportes
acadmicos en el
foro colaborativo
para el desarrollo
del Momento
Unidad # Uno
para la
consolidacin del
Producto final

(Puntos = 5)
(Puntos = 10)

Puntaje

10

Estructura del
Producto Final:

El grupo de trabajo no
tuvo en cuenta las
normas bsicas para
la construccin de
informes. El trabajo
no contiene Portada,
Introduccin,
Contenido del trabajo,
conclusiones y
referencias usadas
segn normas APA.
(Puntos = 0)

Producto Final:
Diseo del
Momento # 2 con
el editor de
ecuaciones y el uso
de Geogebra.

En el Momento
Unidad # Uno
El procedimiento de
los problemas
propuestos no se
presentaron con el
editor de ecuaciones
ni se us el
Geogebra.

Aunque el
documento
presenta una
estructura base,
la misma carece
de algunos
elementos del
cuerpo solicitado.
En el trabajo le
falta alguno de
estos cinco
aspectos:
portada,
Introduccin,
contenido del
trabajo
(ejercicios),
conclusiones y
referencias.
(Puntos = 3)
En el Momento
Unidad # Uno
algunos
problemas se
desarrollaron con
un
editor de
ecuaciones y no
se emple el
Geogebra.

El documento
presenta una
excelente
estructura.
Contiene portada,
Introduccin,
contenido del
trabajo
(ejercicios),
conclusiones y
referencias.

(Puntos = 6)

En el Momento
Unidad # Uno
todos
los problemas se
desarrollaron
correctamente con
un
editor de
ecuaciones y se

10

(Puntos = 0)

(Puntos = 5)

emple el
Geogebra
(Puntos = 10)

Producto Final:
Desarrollo de los
problemas No. 1,
2, 3

El trabajo no da
respuesta adecuada
los problemas 1, 2, 3
planteados en esta
actividad

Aunque se
resuelve algunos
problemas
propuestos, los
procedimientos
presentan
falencias.

El desarrollo
relacionado en el
documento es
excelente, los
procedimientos
son claros y
adecuados.

(Puntos =5 )
Aunque se
resuelve algunos
problemas
propuestos, los
procedimientos
presentan
falencias.

(Puntos = 10)

10

(Puntos = 0)

Producto Final:
Desarrollo de los
problemas No. 4,
5, 6

El trabajo no da
respuesta adecuada
los problemas 4, 5, 6
planteados en esta
actividad
(Puntos = 0)

Producto Final:
Desarrollo de los
problemas No. 7,
8, 9

El trabajo no da
respuesta adecuada
los problemas 7, 8, 9
planteados en esta
actividad
(Puntos = 0)

(Puntos =5 )
Aunque se
resuelve algunos
problemas
propuestos, los
procedimientos
presentan

El desarrollo
relacionado en el
documento es
excelente, los
procedimientos
son claros y
adecuados.

10

(Puntos = 10)
El desarrollo
relacionado en el
documento es
excelente, los
procedimientos
son claros y

10

Producto Final:
Formato del
Producto final

Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(normas APA); no se
hace uso del formato
en PDF y el nombre
del archivo es
incorrecto.
(Puntos = 0)

falencias.
(Puntos =5 )

adecuados.
(Puntos = 10)

Se utiliza
adecuadamente
uno o dos de los
tems (citas y
referencias con
normas APA,
formato en PDF y
nombre del
archivo).

El manejo de citas
y referencias
(normas APA), el
formato en PDF y
el nombre del
archivo son
satisfactorios.

(Puntos = 4)
(Puntos = 2)
Total de puntos disponibles

60