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NDICE
INTERVENCIN INDIRECTA
INTERVENCIN DIRECTA
Ejercicios de respiracin
Ejercicios de soplo
Ejercicios de mandbula
Ejercicios de mejilla
Ejercicios de "alas" nasales
Ejercicios del velo del paladar
Ejercicios de labios
Ejercicios de lengua
Ejercicios de relajacin
Ejercicios de discriminacin
Ver una ficha de "Prevencin de las
dislalias",
de Esther Pita.
INTRODUCCIN
"Es preciso no confundir una dislalia funcional que ya tiene un carcter patolgico por una
funcin anmala de los rganos perifricos, con una dislalia de evolucin que no es ms que el defecto de
articulacin normal en la evolucin del lenguaje. Pero si esta articulacin defectuosa persiste pasados los
4 5 aos, ya puede tener un carcter patolgico y ser conveniente comenzar lo antes posible el
tratamiento adecuado. Si no se atiende debidamente, el defecto se afianza, los rganos fonatorios pierden
plasticidad y su correccin se har cada vez ms costosa" (Pilar Pascual).
Frecuentemente se aborda el tratamiento de la dislalia funcional con dos estrategias:
intervencin indirecta e intervencin directa.
La intervencin indirecta tiene por objeto conseguir la maduracin de los rganos
fonatorios y por lo tanto sus apartados son similares a los que hemos mencionado al hablar de la
estimulacin del lenguaje oral en la Educacin Infantil aunque, cuando hablamos
de dislalias funcionales, su finalidad es ya ms correctiva que preventiva y los ejercicios, aunque
han de seguir siendo motivantes, tienen un componente menos ldico.
La intervencin directa intenta la articulacin del fonema-problema y la generalizacin de
ste en el lenguaje espontneo. Contina con ejercicios del tratamiento directo pero incide
fundamentalmente en el punto y modo de articulacin.
Intervencin indirecta
Ejercicios de respiracin
La funcin respiratoria tiene como objetivo lograr la coordinacin entre la inspiracin, pausa y
espiracin localizadas en la zona costodiafragmtica.
Los ejercicios podemos hacerlos acostando al nio en una colchoneta o tambin de pie, siempre
con ropa floja.
La inspiracin ser nasal, profunda y regular (como oliendo una flor), el aire se retendr unos
segundos para a continuacin hacer una espiracin preferentemente bucal, aunque
introduciremos tambin algn ejercicio de espiracin nasal.
Para percibir el movimiento costo-diafragmtico podemos poner un objeto encima del abdomen o
bien las propias manos. Una vez automatizada la respiracin costo-diafragmtica podemos hacer los
siguientes ejercicios.
1.
Inspiracin nasal lenta y profunda (oliendo una flor). espiracin nasal de la misma forma.
2.
3.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin. Espiracin contando: primero hasta 3, luego hasta
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10; segn la edad del nio.
Lo anterior puede hacerse de pie y con elevacin de brazos, as como introducir otras variantes.
Ejercicios de soplo
Apagar velas, inflar globos, tocar el silbato, la flauta, la armnica, voltear figuras de papel.
Desplazar barquitos de papel sobre el agua, hacer mover figuras colgantes, hacer pompas de
jabn.
Hacer burbujas, soplar un molinillo, desplazar objetos rodantes sobre la mesa, mantener una
pluma en el aire, mover una hilera de flecos de papel.
Ejercicios de mandbula
Masticar.
Ejercicios de mejillas
Bostezar.
Toser.
Hacer grgaras.
Carraspear.
Con la boca abierta, inspirar por la nariz y espirar alternadamente por la boca y la nariz.
Ejercicios de labios
Proyectar los labios hacia delante, abrir y cerrar el orificio bucal (conejo).
Con los labios juntos, llenar la boca de aire que se proyectar al exterior, venciendo
repentinamente la resistencia labial.
Emisin (con las arcadas dentales unidas) de: iu, io, ui, uo.
Silbar.
Ejercicios de lengua
(Con la lengua ms bien ancha entre los dientes y entre los labios).
Doblar la lengua ancha hacia arriba y hacia atrs y hacia abajo y atrs.
Relamerse.
Con la boca abierta pasar la punta de la lengua por el borde de los labios en forma circular, en
ambos sentidos.
Con la boca cerrada, pasar la punta de la lengua alrededor de los labios en la pared bucal
interior.
Hacer grgaras.
Pronunciar: [tk / tk / tk / tk / tk // ding / dong //bng /bng] secuencia fontica que transcrita
ortogrficamente sera toc, toc, toc, tac, tac; ding, dong; bang, bang.
Ejercicios de relajacin
Existen distintas tcnicas de relajacin: de respiracin, de concen-tracin, de asociacin de
imgenes, etc., pero quizs la "Relajacin Progre-siva de Jacobson" basada en la sensacin que provoca
la "concentracin" y "distensin" muscular, adaptndola a la edad del nio y con el lenguaje apropiado
puede ser una de las tcnicas ms apropiadas al tratar las dislalias .
Discriminacin entre uno y dos golpes de tambor. Entre 2-3, 3,-4, etc.
5. Discriminacin de vocales iniciales. El nio tiene que reconocer las palabras a travs de la
vocal inicial. Seleccionamos cinco fichas que empiecen cada una de ellas por una vocal diferente y
nombramos con los nios cada imagen, despus l tiene que sealar la ficha que previamente le hemos
nombrado a su espalda. A continuacin reconocer la ficha dicindole solamente la vocal inicial. En un
segundo paso se le inducir a pensar nuevas palabras que empiecen por una vocal determinada,
dibujndolas en una lmina y fabricando as nuevas listas. Podemos hacer lo mismo con consonantes
iniciales y con sinfones.
6. Discriminacin de palabras monoslabas.
7. Discriminacin de consonantes con oposicin del rasgo sonoro-sordo. En este caso podemos
proceder como indicbamos al hablar de la exploracin fonemtica.
8. Discriminacin de consonantes con puntos de articulacin muy prximos.
(Ins Bustos en las fichas para "Discriminacin Fontica y Fonolgica" propone los siguientes
ejercicios).
Con el ordenador, utilizando distintos programas informticos que trabajen estos aspectos,
podemos convertir estas actividades en un juego de lo ms atractivo para el nio. Entre los programas
que trabajan la discriminacin fonemtica destacamos por su utilidad el programa Hamlet. Ed. Aquari Soft.
Intervencin directa
Orientaciones generales para la intervencin directa
1.
Enfoque pluridimensional. Este ha de tener un doble sentido, por una parte hemos de tener en
cuenta, no slo el problema de pronunciacin, sino el lenguaje en su conjunto y al nio en su
totalidad y por otra hemos de partir siempre de la colaboracin con el resto de los profesionales
que inciden en la educacin del nio
2.
3.
4.
Partir de una buena evaluacin (exploracin). Esto nos permitir seleccionar los ejercicios
adecuados. Carece de sentido dedicar tiempo a hacer discriminacin auditiva si el nio no tiene
problemas en este campo o hacer ejercicios de labios, mandbula etc. si no presenta problemas
en la motricidad de esos rganos.
5.
6.
Explicarle al nio en que consiste el problema, lo que vamos a hacer as como el objetivo
de cada ejercicio. Aunque tenga poca edad, si utilizamos el lenguaje adecuado, nos entender
y su colaboracin ser mejor.
7.
Hacer una autoevaluacin constante. Esto nos permitir suprimir o variar ejercicios en funcin
de los resultados.
8.
9.
10. Buscar la colaboracin del nio. Nada ayudar tanto a la superacin del problema como
despertar el inters del nio, no slo en cada sesin, sino tambin fuera de la misma. Es
importante que siga practicando l slo, como si fuera un juego, alguno de los ejercicios que
hemos realizado en la sesin.
11. Importancia de la empata y refuerzo positivo. Resaltar los avances, minimizar las
dificultades.
12. Si no obtenemos los resultados deseados buscar informacin. En este sentido la
bibliogrfica sobre el tema o consultar con otro profesional, nos puede ayudar a mejorar los
resultados.
Algunos materiales
Espacio fsico adecuado, una colchoneta, espejo, depresores, magnetfono, materiales para
trabajar: soplo, ritmo, discriminacin auditiva, motricidad labial y lingual; libros de imgenes, libros de
cuentos, algunos juguetes, alguna bibliografa, etc.
Aunque no tan necesarios como los anteriores, tambin son convenientes: logofn, espirmetro,
ordenador con algunos programas y espejo de Glatzel .
Estrategias a seguir en el tratamiento de cada dislalia
1.
2.
3.
Seleccionar las estrategias concretas de correccin. Para cada problema de pronunciacin hay
algunas pautas concretas que es fundamental conocer y seleccionar a la hora del tratamiento.
4.
5.
6.
7.
Lenguaje espontneo.
FONEMA /p/
Caractersticas
Labios: juntos.
El aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal y al chocar con los labios, los separa
producindose la salida explosiva del mismo.
Defectos ms frecuentes
1.
No cierra bien los labios permitiendo la salida continua del aire. El fonema se hace fricativo,
parecido a /b/ o a /f/. Suele aparecer este problema en caso de labio leporino o parlisis facial.
2.
Nasaliza el sonido.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios labiales.
En vez de echar bolitas, habas, etc. en un recipiente, puede hacer cualquier otro signo: levantar
una mano, hacer una raya en un folio, dar un golpecito en la mesa, etc.
El ejercicio anterior tambin lo podemos hacer con pares de palabras de las que incluimos a
continuacin y en las que slo variamos /p/ como: pala _ bala y que igualmente iremos alternando
arbitrariamente debiendo el nio introducir la bolita en el vaso o hacer otra indicacin, cuando digamos la
palabra que lleva /p/.
De las listas anteriores repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina con distintos dibujos palabras que tengan el fonema /p/.
Tratamiento directo:
Caso 1:
Exagerar la contraccin labial y hacer notar la salida explosiva del aire sobre el dorso de la
mano, una vela, etc.
Otra forma de obtener /p/ es la siguiente: "se le obstruyen los conductos nasales y se le pide al
nio que cierre fuertemente los labios y que infle las mejillas. Despus se le dice que abra repentinamente
los labios con el empuje del aire que tiene en la boca, consiguiendo as el sonido adecuado" (Pilar
Pascual ).
Caso 2:
En caso de nasalizacin: ver los ejercicios descritos para rinolalia abierta.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Golpear con la mano en la mesa diciendo al mismo tiempo que damos el golpe una slaba: papo, pa-po, pa-po; pi-pa, pi-pa, etc.
Golpear con los dedos en la mesa como tocando el piano: pa, pe, pi, po, pu.
Palabras con /p/ inicial:
Posicin intermedia:
El pato se pasea.
El pollito pa.
El piso es de pino.
Me pica un pie.
Me pein el pelo.
Frases con /p/ en posicin intermedia:
Pan y tomate
para el que se escape,
pan y tocino
para que vengas conmigo.
Trabalenguas:
El que poca capa parda compra,
poca capa parda vende,
yo que poca capa parda compr,
poca capa parda vend.
FONEMA /b/
Caractersticas
Los msculos labiales aumentan su tono para mantener los labios unidos lateralmente. En la
zona central se separan y vibran al paso del aire espirado. Las mejillas no deben moverse.
Defectos ms frecuentes
Sustituye /b/ por /p/.
Nasaliza el sonido.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de soplo.
Ejercicios labiales.
Caso 1:
Hacerle notar en el dorso de la mano o en la llama de una vela como sale el aire en ambos
fonemas.
Emitir el fonema /a/ e ir cerrando lentamente la boca hasta que quede una pequea separacin
labial, sin dejar de emitir el sonido; en ese momento ser casi /b/ y notar fcilmente el
movimiento del labio (segn Corredera Snchez).
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
El baln bota.
Al pasar la barca
me dijo el barquero:
las nias bonitas
no pagan dinero.
Botn, botn,
de la bota botera,
chirivitn,
fuera.
Adivinanzas:
Por un caminito
va caminando
un bichito
que ya te he dicho.
Cul es?
(La vaca)
Vuela sin alas,
silba sin boca,
pega sin manos
y no se toca.
(El viento)
FONEMA /m/
Caractersticas
Velo del paladar: desciende, dejando salir el aire por las fosas nasales.
Produccin
Los labios y la lengua en su posicin inicial pero acentuando un poco el tono muscular de los
labios para el cierre bucal. El aire sale por las fosas nasales.
Defectos ms frecuentes
1.
Sustituye /m/ por /b/, al dejar salir el aire por la boca, pese a no haber obstruccin nasal.
2.
Hay obstruccin de las fosas nasales, por lo que el aire total o parcialmente sale por la boca.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios labiales.
Mam me da la mano.
Me duele la muela.
La mesa es de madera.
Vamos a la cama
que hay que descansar,
para que maana
podamos madrugar.
Adivinanzas:
En medio del campo estoy
sin ser flor y sin ser hierba.
Adivina quin soy?
(La "m").
FONEMA /f/
Caractersticas
Labios y dientes: el labio inferior se repliega ligeramente, colocndose bajo los dientes
superiores.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios labiales.
Ejercicios de soplo.
Imitamos a los gatos cuando estn enfadados: ffffff fffff fffff ffffff.
Felipe fuma.
Fof es feo.
Mi familia va a la fiesta.
Labios: entreabiertos.
Lengua: su pice se apoya en la cara interna de los incisivos superiores, impidiendo la salida del
aire.
Produccin
La punta de la lengua que est colocada en la parte interior de los incisivos superiores y toca
suavemente los inferiores con sus bordes, es empujada por el aire almacenado en la boca,
producindose, al retirarse, un sonido explosivo.
Defectos ms frecuentes
1.
2.
La omite.
3.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de respiracin.
Ejercicios linguales.
De las listas anteriores repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina con distintos dibujos palabras que tengan el fonema /f/.
Caso 1 y 2:
Ensear la posicin correcta en la lmina y en el espejo.
Hacer notar en el dorso de la mano, en la llama de una vela, sobre bolitas de algodn, etc. la
salida explosiva del aire.
Que perciba la falta de vibracin larngea (sorda/sonora) sobre todo si la sustituye por /d/.
Pronunciar con voz baja "da-da-da" repetidamente y cada vez de forma ms explosiva hasta
obtener "ta-ta" ya que con voz susurrada se pierde la sonoridad.
Caso 3:
Apretar suavemente las mejillas, para evitar la salida lateral del aire.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Imitamos el ruido que hace una gota de agua cayendo muy lentamente del grifo:
tac...tac...tac...tac...
Tu to toma t.
A falta de pan
buenas son tortas.
Al ratn que no sabe
ms que de un agujero
el gato le coge presto
Versos:
Con el cu, cu....del patito
y el tic-tac de este reloj,
mi nio que bien dorma,
mi nio se despert.
Tu pelota
salta y bota
de una mano
para la otra.
Adivinanzas:
Oro parece,
plata no es,
el que no lo adivine
bien tonto es.
(El pltano)
Te la digo
y no me entiendes,
te la repito
y no me comprendes.
(La tela)
FONEMA /d/
Caractersticas
El aire que pasa por el centro de la boca sale de forma continua entre los incisivos superiores y
la cara superior de la lengua, haciendo vibrar la punta de la misma. Los labios permanecen inmviles.
Defectos ms frecuentes
1.
2.
3.
4.
La omite.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios linguales.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan /d/.
Tratamiento directo:
Caso 1:
Articular /a/ y sin dejar de hacerlo colocar el pice de la lengua en la posicin correcta: a.....d,
a......d.
Casos 2, 3 y 4:
Si la sustituye por /l/, oprimir suavemente las mejillas, evitando la salida lateral del aire.
Si la sustituye por /r/, apoyar con fuerza la lengua contra los incisivos superiores y producir el
sonido explosivo (J. Perell).
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Imitamos el sonido de las campanas: ding, dong, dang; ding, dong, dang.
Palabras con /d/ inicial:
Djame un disco.
El duque se ducha .
Tu abogado me salud.
Me lo das,
te lo di,
dame ms
t a m.
A la puerta de un sordo
cantaba un mudo
y un ciego le miraba
con disimulo.
Trabalenguas:
Diego dijo:
donde dije digo,
digo Diego.
Refrn:
Dime con quin andas,
y te dir quin eres.
FONEMA //
Caractersticas
Lengua: se estrecha y se sita entre los incisivos superiores e inferiores, sin cerrar por completo
la salida del aire.
Produccin
El aire sale por el espacio que forma el dorso de la punta de la lengua y el filo de los incisivos
superiores.
Defectos ms frecuentes
Ejercicios respiratorios.
Ejercicios de soplo.
Ejercicios de lengua.
De las listas anteriores repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina con dibujos palabras que tengan //.
Tratamiento directo
Con la lengua en la posicin correcta que sople ligeramente, aadiendo al final una vocal.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Imitamos a un hombre dormido: zzzzzzzz, zzzzzzz, zzzzzzz.
Imitamos el zumbido de un abejorro: zzzzzzzz...
Palabras con // inicial:
El zapato es celeste.
La taza es de loza.
Labios: entreabiertos.
Lengua: El pice se apoya ligeramente en los alvolos inferiores, formando un estrecho canal
central, por donde sale el aire.
Produccin
El aire pasa por el surco medio que forma la lengua, choca suavemente contra la cara interna de
los incisivos superiores y sale por el centro de la boca desvindose luego hacia abajo.
Defectos ms frecuentes
1.
2.
3.
4.
5.
/.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de respiracin.
Ejercicios de soplo.
Ejercicios de lengua.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan /s/.
Para diferenciar el sigmatismo y la articulacin correcta utilizar el magnetfono.
Tratamiento directo:
La correccin de los cuatro primeros casos tiene un planteamiento similar.
Colocar el depresor entre los dientes, obligando a la lengua a que se apoye detrs de incisivos
inferiores; en esta posicin soplar ligeramente imitando a la profesora que pide silencio, el sonido
de la culebra, el globo que se desinfla, la olla que pierde presin, etc.
En vez del depresor se pueden colocar dos palillos entre los incisivos y los caninos, cruzndose
encima de la lengua, cuyo pice se apoyar en los alvolos de los incisivos inferiores.
En vez de los palillos y del depresor podemos utilizar una de las varillas "gua lenguas" de
Perell.
Con un alambre (que para su utilizacin desinfectaremos adecua-damente) podemos hacer una
horquilla a la que le practicamos una doblez a un centmetro y medio, aproximadamente, de la punta para
apoyarla en los dientes. Como el alambre es delgado nos permite cerrar la boca casi del todo y sujetar la
lengua en el punto de articulacin. Tanto cuando sustituye /s/ por //, como cuando la distorsiona por
elevar el pice lingual a los alvolos superiores, este sencillo artilugio nos facilita su correccin.
a
p
o
y
a
rc
o
el
no
c
a
l
r
o
s
e
n
i
c
n
i
c
m
i
a
s
i
vd
oe
s
l
a
l
e
n
g
u
a
La suma es sencilla.
Es la pisada de un oso.
Tienes tos?
Sana, sana,
culito de rana,
si no sanas hoy,
sanars maana.
Paso, paso,
que maana me caso con un payaso.
Quin fue a Sevilla
perdi su silla.
Quin fue a Len
perdi su silln.
Ventanas azules,
rojas escaleras,
muros amarillos
con enredaderas
y en el tejadillo
palomas caseras.
(C: Laborda)
Trabalenguas:
Si cien sierras
sierran cien cipreses,
seiscientas sierras
sierran seiscientos cipreses.
Buscaba el bosque Francisco,
un vasco bizco muy brusco,
y al verle, le dijo un chusco:
Busca el bosque vasco bizco?
Refranes:
La salud no es conocida hasta que es perdida.
Aunque la mona se vista de seda si mona era mona se queda.
Ms ven cuatro ojos que dos.
Acrcate a los buenos y sers uno de ellos.
Adivinanzas:
Qu cosa hace un asno al sol?
(Sombra)
Este banco est ocupado
por un padre y por un hijo.
Si el padre se llama Juan
cmo se llamar el hijo?
(Esteban)
Quin es este caballero,
el de patas tan largas,
que canta el chirivito
y le dan cachetadas?
(El mosquito)
FONEMA /n/
Caractersticas
Lengua: el pice se une a los alvolos superiores y los bordes a los molares, impidiendo la salida
del aire por la boca.
Velo del paladar: desciende, permitiendo la salida del aire por las fosas nasales.
Produccin
Al bajar el velo del paladar y ante la oclusin de la cavidad bucal, el aire sale por las fosas
nasales pudiendo percibirse al tacto cierta vibracin en las alas de la nariz.
Defectos ms frecuentes
1.
2.
Ejercicios linguales.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan /n/.
Tratamiento directo:
Caso 1:
Observar si respira bien por la nariz; de tener algn tipo de obstruccin nasal, que se reflejar
igualmente en la articulacin de /m/ y / /, deber acudir al otorrino.
Comprobar que la movilidad de la lengua es buena, en caso contrario hacer ejercicios linguales.
Con el depresor o con el guialenguas que utilizamos para /r/, levantar los bordes de la lengua,
apoyndolos en los molares e impidiendo de esta forma la salida lateral del aire.
Caso 2:
"Colocar la esptula entre los incisivos cuando articula el fonema, o mantenerle entreabiertos los
labios con el pulgar y el ndice, si el nio tiende a unirlos" (Corredera Snchez).
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
El nio nada.
La nevera es nueva.
Luna lunera
cascabelera
cinco pollitos
y una ternera.
Tengo, tengo, tengo,
t no tienes nada.
Tengo una sandalia
en una ventana.
Con el alba
anda que te anda,
viene Sanserenn
con su bufanda.
Viene Sanserenn de Monte
con el alba!
(Gloria Fuertes)
Trabalenguas:
Ovino ni es o
ni es vino.
"O" es de oveja,
y "vino" de cepa.
Adivinanza:
Dos hermanos son, de distinto color.
El uno va a misa y el otro no.
(El vino tinto y el blanco).
Refranes:
Ande yo caliente y rase la gente.
Aunque la mona se vista de seda mona se queda.
El pan caliente, mucho en la mano y poco en el vientre.
FONEMA /l/
Caractersticas
Labios: entreabiertos, con una separacin aproximada de 1cm. dejando ver los dientes y la cara
inferior de la lengua.
Lengua: el pice se apoya en los alvolos de los incisivos superiores, quedando a ambos lados
una abertura por donde sale el aire.
Produccin
El aire que se espira, sale por los espacios laterales que se forman entre los bordes de la lengua,
los molares y las mejillas, que vibran a su paso y que no deben inflarse.
Defectos ms frecuentes
Ejercicios de soplo.
Ejercicios de lengua.
De la lista anterior, repetirle al nio pares de palabras para que nos diga si suenan igual.
Buscar en la lmina palabras que tengan /l/.
Tratamiento directo:
Con el espejo de Glatzel o en un espejo normal, hacerle notar que el aire no debe de salir por la
nariz.
Con el depresor separar la lengua de los molares para permitir la salida lateral del aire.
Ejercicios de afianzamiento.
Onomatopeyas:
Luis es listo.
La mam lo lava.
El bedel mont en un carrusel que iba muy alto y daba muchas vueltas.
Versos:
Una, dole,
tele,catole,
quile, quilete,
estaba la reina
en su gabinete;
vino Gil
apag el candil.
Gil, giln
cuenta las veinte
que las veinte son.
Adivinanzas:
Lana sube,
lana baja.
Qu es?
(La navaja)
Qu pelo es el que peor sienta a un calvo?
(Un pelotazo)
Tiene lomo y no anda.
Tiene hojas y no es planta.
Sabe mucho y no habla.
Qu es?
(El libro)
Cul es el ltimo pez del mar?
(El delfn)
Refranes:
Libro cerrado no saca letrado.
Lo que no se llevan los ladrones aparece por los rincones.
Ms moscas se cogen con miel que con hiel.
Trabalenguas:
Lagartija, lagartija, salta al sol
antes de meterte en la rendija.
FONEMA /r/
"El fonema /r/, a causa de su delicado mecanismo de articulacin, es el sonido ms difcil de
pronunciar en el lenguaje humano" (Perell), por este motivo se hace una exposicin ms detallada del
tratamiento de este fonema.
Como causas del rotacismo cita, adems de las propias de las dislalias en general:
Hipoacusia.
Retraso mental.
Anquiloglosias.
Dificultad en la discriminacin auditiva de los rasgos fonticos de /r/ (Hoffman y cols. 1983).
Algunos autores como M del Carmen Bragados, cuando el rotacismo afecta a /r/ y / /,
recomiendan empezar por la correccin de /r/, mientras otros como Perell recomiendan empezar por / /.
Podemos probar de las dos maneras y en funcin de los resultados incidir ms en aquel fonema
en que stos son mejores. Lo que logremos en uno siempre nos ser vlido para el otro.
Caractersticas
Labios: labios entreabiertos (10-12 mm.) y relajados permitiendo ver los incisivos.
Lengua: su pice se apoya suavemente en los alvolos de los incisivos superiores. Sus bordes
tocan la cara interna de los molares, impidiendo la salida lateral del aire.
Produccin
El aire acumulado entre el dorso de la lengua y el paladar sale en forma de pequea explosin
separando el pice de la lengua de los alvolos y produciendo una vibracin pasiva.
Defectos ms frecuentes
1. Omite el fonema:
Ejercicios linguales.
Ejercicios de soplo, colocando la punta de la lengua en contacto con los alvolos superiores.
De la lista anterior, repetirle al nio pares de palabras para que nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan el fonema /r/.
Tratamiento directo:
Casos 1, 2, 3 y 4:
Dado que en todos estos casos ms que de corregir una articulacin defectuosa de lo que se
trata es de aprender un fonema nuevo, el planteamiento es similar en todos ellos:
Algn ejercicio de relajacin, sobre todo si la tensin muscular dificulta la suavidad de los
movimientos linguales.
Doblar la lengua hacia arriba y atrs y hacia abajo y atrs, con ayuda de los incisivos.
Colocar el pice de la lengua entre los labios y hacerla vibrar junto con stos.
Ejercicios de soplo:
" " : tada, tada,.....tede, tede,.....todo, todo,.....e in- tentar pasar a "toro".
Articular "la" y apretar suavemente las mejillas para evitar la salida lateral del aire forzando la
articulacin de "ra".
Colocar el logofn debajo de la lengua y hacerle vibrar a muy poca velocidad produciendo el
sonido "ra" "ra"(vibrante simple) mecnicamente.
Caso 5:
Con el depresor procurar que los bordes de la lengua toquen los molares.
Oprimir ligeramente las mejillas contra los molares como hemos dicho.
A veces articula el fonema /r/ al final de la slaba y no al principio, as articula bien "carta", "tarta",
"comer", pero no "pera", "caramelo", etc. Esto es frecuente que suceda cuando articula correctamente / /.
Otras veces articula /r/ en los sinfones: "trapo", "prado", "tren".
En los dos casos anteriores podemos utilizar la articulacin correcta para corregir la defectuosa,
as de "carta" si introducimos una vocal tona pronunciada con muy poca intensidad obtendremos
"creta" de donde pasaremos a "careta" y as con otras palabras. Algo parecido podremos hacer si
pronunciamos "prado" para obtener "parado".
Ejercicios de afianzamiento:
Onomatopeyas:
Qu hora es?
Pens que tena dinero en el monedero para el camarero y slo tengo calderilla.
Frases con /r/ en posicin final de slaba:
No lo ates tan corto, dale ms libertad que con catorce aos puede salir hasta el anochecer.
Versos:
Agua buena, sin olor, sin color, sin sabor y que la mire el sol.
Labios: labios entreabiertos (10-12 mm.) y relajados permitiendo ver los incisivos.
Lengua: su pice se apoya suavemente en los alvolos de los incisivos superiores. Sus bordes
tocan la cara interna de los molares, impidiendo la salida lateral del aire.
Produccin
El aire tiene que salir por el centro de la cavidad bucal con fuerza suficiente para vencer la
resistencia de la punta de la lengua que tiende a estar apoyada en los alvolos, separndola breve y
repetidamente durante la espiracin, (da lugar a la vibracin pico-lingual mltiple) mientras los bordes
laterales permanecen firmemente apoyados a los molares.
Defectos ms frecuentes
Ejercicios linguales.
Ejercicios de soplo.
De las listas anteriores repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina con distintos dibujos palabras que tengan el fonema / /.
Tratamiento directo:
En general son vlidos los ejercicios propuestos para el fonema / /.
Si articula /r/ en los sinfones, podemos alargar sta dicindole que sople con fuerza "trrra".
Si articula /r/ final de slaba, podemos utilizar sta para conseguir / / con los siguientes ejercicios:
Carta.
Carr............... o.
Carro.
Lo mismo podemos hacer con : "tarta" para pasar a "tarro", con "parte" para pasar a "parra".
Una vez conseguida la articulacin en palabras podemos pasar a frases:
El perr...o ladra.
Ro..................to.
Roto.
Del mismo modo podemos hacer con: "tarro" para pasar a "rosa" o con "barra" para pasar a
"rama".
En caso de utilizar el logofn la vibracin ser mayor que en /r/.
Hacer notar en el dorso de la mano la salida vibrante del aire (como si fuera una ametralladora).
Es muy importante anotar en cada sesin los resultados obtenidos y los ejercicios que nos
proporcionan mejores resultados para centrarnos en stos e ir prescindiendo de aqullos que no ayudan a
la correccin del rotacismo.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
La rana canta.
Rita se re.
El ratoncito se re de su rival.
Que s!
Que he robado la luna
para ti.
En el fondo del ro
la vi,
y con redes rojas
la recog.
Aserrn, aserrn
maderitas de san Juan,
las del rey sierran bien,
los de la reina tambin.
Trabalenguas:
El perro de san Roque
no tiene rabo
porque Ramn Rodrguez
se lo ha robado.
Por la calle de Carretas
pasaba un perrito,
pas una carreta,
y le pill el rabito.
Pobre perrito,
cmo lloraba
por su rabito.
Un podador podaba la parra
y otro podador, que por all pasaba, le dijo:
podador que podas la parra,
qu parra podas?,
podas mi parra o tu parra podas?;
ni podo tu parra, ni mi parra podo
que podo la parra del to Roberto.
Refranes:
Mi carro
me lo han robado
estando de romera.
Dnde estar mi carro?
Adivinanzas:
Qu animal es el ms alegre?
( El burro, porque es imposible que sea burra)
Adivina, adivinador!,
vino a casa un gran seor.
Tic-tac! Tic-toc!
( El reloj)
FONEMA /
Caractersticas
Lengua: el dorso se apoya en el paladar seo y los bordes laterales tocan los molares superiores
ocasionando una oclusin .
El aire al salir forma un estrecho canal y la consiguiente "fricacin".
Produccin
El aire fonado sale con fuerza y despega instantneamente la zona central de la parte media de
la lengua y el paladar, y mientras sale, los bordes laterales quedan apoyados en los molares superiores.
Defectos ms frecuentes
1.
Omite el fonema.
2.
Sustituye /
/ por /s/.
3.
Sustituye /
/ por /f/.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de soplo.
Ejercicios labiales.
De las listas anteriores repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan el fonema /
/.
Tratamiento directo:
Casos 1 y 2:
Apretando los puos hacer fuerza con los brazos hacia atrs e intentar un estornudo: "a...chs".
Hacer notar en el dorso de la mano, en una vela, con un trozo de algodn, etc., la salida
explosiva del aire.
Con el depresor entre los dientes que ponga la lengua en la posicin de / / e intente articular /
/ de forma explosiva (segn Corredera Snchez).
Caso 3:
Adems de lo anterior separar el labio inferior de los incisivos con el pulgar e ndice hasta que
mecanice la posicin lingual.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
/ inicial:
Palabras con /
/ en posicin intermedia:
Frases con /
/ a principio de palabra:
Frases con /
/ en posicin intermedia:
China, china
Capuchina,
en qu mano
est la china?
Adivinanza:
Choc con un tren,
late mi corazn.
El que no sepa mi nombre
es un gran torpn.
(El chocolate)
Refrn:
Haz la noche noche y el da da y vivirs con alegra.
FONEMA /y/
Caractersticas
Labios: Entreabiertos
El aire fonado sale de forma continua por el canal medio, formado por la lengua y
el paladar seo.
Defectos ms frecuentes
Ejercicios labiales.
Ejercicios de soplo.
Tratamiento directo:
La yaya me cuida.
Yo ir en ese yate.
No rayes la mesa.
Verso:
Yemitas y mayonesa
pone Yolanda
sobre la mesa.
Trabalenguas:
El payaso Yiyo
desayun ayer
caf y una yema
yogur y un t.
FONEMA / /
Caractersticas
Lengua: el pice detrs de los incisivos inferiores y el dorso toca el paladar, dejando un canal
lateral que permite la salida del aire.
Produccin
El aire sale entre los bordes laterales de la lengua, las mejillas y los molares, haciendo vibrar las
mejillas.
Defectos ms frecuentes
A veces la sustituye por /y/, pero esto en algunas zonas es una variante del castellano y no
una dislalia, y an en este caso, fonticamente son tan similares que en general no se realiza
ninguna correccin.
Sustituye / / por /
/.
Correccin
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de soplo.
Ejercicios linguales.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
/ pero articulando / /.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Llueve.
Caballito blanco
llvame de aqu,
llvame a la villa
donde yo nac.
Cmo llora mi perrito!
Mi perrito est llorando.
Por qu lloras, "Tot" mo?
Quin es el que te hizo dao?
Ay cmo llora mi perro!
Ay mi perrillo lanado!
Al entrar en Sevilla
de una chiquilla, me enamor,
la cog de la mano
y al campamento me la llev.
Trabalenguas:
Llevo llavines y llaves
porque llaves hay que llevar.
Si el llavero es para las llaves,
tambin llavines llevar.
Refranes:
Ejercicios linguales.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan / /.
Tratamiento directo:
Apoyando con fuerza el dorso de la lengua contra el paladar, a lo que se le puede ayudar con
el depresor, articular: nianiania intentando pasar a "a". Hacer lo mismo con otras vocales.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
En la caada, te vi
con la caa de pescar
una maana de Abril
cuando me iba a baar.
Trabalenguas:
El leador coge lea para la leera,
si el leador no cogiera lea,
no habra lea en la leera.
FONEMA /k/
Caractersticas
Labios y dientes: algo separados, la mayor o menor separacin influye poco en la articulacin.
Lengua: el pice toca los alvolos inferiores y el postdorso se apoya con fuerza en el velo
del paladar (variando la zona segn la vocal de que se trate) e impidiendo la salida del aire.
Produccin
El aire sale con fuerza y separa la base de la lengua del paladar y as produce el sonido gutural
explosivo.
Defectos ms frecuentes
1.
Omite el fonema.
2.
3.
4.
Ejercicios de soplo.
Ejercicios linguales.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan /k/.
Tratamiento directo:
Casos 1, 2, y 3:
Si observamos dificultad en la discriminacin auditiva hacer ejercicios de este tipo, lo que suele
pasar cuando sustituye /k/ por /t/.
Observar en el dorso de la mano, bolas de algodn, llama de una vela, etc. la salida explosiva
del aire.
Caso 4:
Si sustituye la /k/ por /g/, adems de lo anterior, hacerle notar que en /g/ hay vibracin larngea y
en /k/ no.
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeyas:
Como queso.
Casa ma, casa ma, por pequea que t seas me pareces una abada.
Lengua: toca los alvolos inferiores y el postdorso se acerca al velo del paladar permitiendo la
salida del aire.
Produccin
El aire sale por el surco central formado por la lengua y el velo del paladar.
Defectos ms frecuentes
Tratamiento indirecto:
Ejercicios de respiracin.
Ejercicios de soplo.
Ejercicios labiales.
Ejercicios de lengua.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan el fonema /x/.
Tratamiento directo:
Separar con una ligera presin la lengua del paladar si sustituye /x/ por /k/.
Juan juega.
Similar a /k/ y a /x/, pero en este caso hay vibracin de las cuerdas vocales.
Produccin:
El aire fonado sale de forma continua por la abertura formada entre la zona central de la base de
la lengua y el paladar blando produciendo un sonido gutural.
Defectos ms frecuentes
Ejercicios linguales.
Ejercicios de soplo.
De la lista anterior repetirle al nio pares de palabras para que l nos diga si suenan igual.
Buscar en una lmina palabras que tengan el fonema /g/.
Tratamiento directo:
Hacer grgaras para poner el postdorso de la lengua en contacto con el velo del paladar.
Repetir da-da-da y hacer una ligera presin sobre el postdorso de la lengua para obtener "ga".
Ejercicios de afianzamiento
Onomatopeya:
El gato es goloso.
Mi amigo es mago.
El pauelo,
guante, guante,
el que lo tenga
que lo levante.
Sinfones
Defectos ms frecuentes
1.
2.
Para la correccin podemos hacer dos grupos, uno en el que intervienen al articularlos la lengua
y los labios y otro en el que slo interviene la lengua. Pertenecen al primer grupo: pr., br., fr., pl., bl., fl. y al
segundo tr., dr., gr., cr., tl., gl., y cl.
El primer grupo presenta menor dificultad. Despus de haber comprobado que articula bien
ambos fonemas podemos decirle que repita por ejemplo /l/ y despus /p/: lp, lp, lp, pl, pla, plato.
Para los del segundo grupo podemos proceder como en el caso anterior, o bien introducir una
vocal auxiliar que ir desapareciendo poco a poco, as para el sinfn "tra" podemos articular: tar, tar,
tar, pronunciando la vocal auxiliar tona y muy breve, para ir pasando a "tra."
Si sabe leer podemos poner un punto en el lugar de la vocal auxiliar para recordarle la
articulacin correcta y hacer prcticas de lectura en voz alta: el p.lato tiene sopa, etc.
Palabras con sinfones en los que intervienen la lengua y los labios:
tr
traje
dr
dragn
gr
grano
cr
crneo
gl
glas
cl
clase
tropa
trucha
tren
tribuna
Petra
metro
patrulla
sastre
vitrina
droguer
a
drupa
drenaje
dril
piedra
cuadro
madruga
madre
padrino
grosella
gruta
gremio
grifo
bisagra
logro
negrura
tigre
agriculto
r
cromo
cruz
crema
cristal
lacra
sacro
recrudec
e
secreto
escribe
globo
cloro
glucosa
club
glicerina clero
regla
clima
rengln
tecla
igl
ciclo
iglesia recluta
negligent chicle
e
inclinado
Frases:
En abril descubr en una cueva del bosque una liebre, una cabra y una cebra..
En el frutero hay fruta pero las ms frescas son las fresas y las frambuesas.
El flautista del flequillo est flaco pero toca muy bien la flauta.
La cabra te va a traer
un cabritillo de nieve
para que juegues con l.
Si te chupas el dedito
no te traer la cabra
su cabritillo.
(Rafael Alberti)
Caballito blanco
llvame de aqu,
llvame hasta el pueblo
donde yo nac.
Los pichones estn feos
recubiertos de plumones,
pero al salirles las plumas
van pareciendo algodones.
(A .Gmez Yebra)
Refranes:
pr
br
prado
brazo
proa
broma
prueba
bruja
preso
brecha
prisa
brisa
compra cabra
aproxima cobro
aprueba abrumad
siempre
o
capricho cobre
sobrino
fr
frasco
frontn
fruta
fresa
fritura
refrn
afronta
afrutado
cofre
frica
pl
plato
plomo
plumero
plegaria
pliegue
copla
soplo
catapl
m
soplete
splica
bl
blanco
bloque
blusa
blenda
blindar
tabla
establo
ablusad
o
cable
ombligo
Frases.
fl
flan
flor
fluvial
flequillo
flirteo
pantufla
tefln
afluente
reflejo