Está en la página 1de 17

Unidad Educativa

AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
GORETTY EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN
RODRIGUEZ Lengua y Literatura Tercero 3 03/01/2017 / /2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Valorar la importancia de la Lengua en la comprensión Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes
y producción de mensajes en afiches, carteles de la vía EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
pública y cartelera cinematográfica. Conocer las LITERATURA
características de estos textos y saber como usarlos en su ESCUCHAR
realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Escuchar información de carteleras leídas por otros • Escucha mensajes de carteleras, leídos por
desde el análisis de la función que cumplen los mensajes. otros y valora su información..
TEMA: La Cartelera de cine / afiches
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Dinámica. • Analiza Técnica:
• Activar conocimientos previos sobre la Prueba
mensajes de las carteles y afiches a través Texto del función
de la • ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS estudiante que Instrumento:
¿Qué es un cartel o un afiche? ¿Para qué se cumplen Cuestionario
utilizan las carteleras o afiches? ¿Quién Mensajes los
utiliza los carteles o afiches? ¿Qué tipo de mensajes • Registra cinco anuncios
información se coloca en los carteles? Afiches de publicitarios que haya
¿Cuál es el objetivo de hacer un cartel o cartelera escuchado en la radio.
afiche? Carteleras s, afiches
• Establecer normas para escuchar de cine y vía • Realiza las actividades del
• Percibir mensajes de carteles y afiches pública. texto del estudiante.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


• Conceptualizar lo que es un cartel o un
afiche
• Establecer ¿Cuál es el objetivo de los
carteles?
• Determinar la función comunicativa.
• Jerarquizar el mensaje de los carteles y
afiches.
 Valorar la información de los carteles y
afiches.
CONSOLIDACIÓN
• Manifestar el mensaje que escucho de los
afiches y carteles.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

DISLALIA • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El niño omite ciertos sonidos, o los producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulación de las palabras.
incorrecta. • Ejercicios de respiración y soplo.
DISLEXIA • Discriminación de fonemas.
ERRORES • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Inversiones • Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones • Trabajo cooperativo.
Omisiones • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
Lectura: destrezas con criterio de desempeño.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA
TARIRA ALCIVAR FEIJOO CASTILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
4. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
GORETTY EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN
RODRIGUEZ Lengua y Literatura Tercero 3 09/01/2017 13 /01/ 2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Valorar la importancia de la Lengua en la comprensión Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes
y producción de mensajes en afiches, carteles de la vía EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
pública y cartelera cinematográfica. Conocer las LITERATURA
características de estos textos y saber como usarlos en su HABLAR
realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Comparar y analizar en forma oral los mensajes de • Compara y analiza los mensajes de afiches,
afiches, invitaciones y carteleras de cine para emitir carteleras y emite un juicio de valor.
juicios de valor sobre su contenido.

TEMA: Mensajes de afiches, invitaciones y carteleras


de cine

5. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Dinámica de iniciación: adivinanza. • Analiza Técnica:
• Activar conocimientos previos sobre las la Prueba
tarjetas de invitación, mensajes de afiches Texto del función
y carteleras de cine a través de la • estudiante que Instrumento:
ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS ¿Para cumplen Cuestionario
qué sirven las tarjetas de invitaciones? Mensajes los
¿Para qué recibe usted invitaciones? mensajes • Registra cinco anuncios
¿Dónde encuentra carteleras? ¿Qué Afiches de publicitarios que haya
información hay en una cartelera de cine? cartelera escuchado en la radio.
Presentar el objetivo de la clase Carteleras s, afiches
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de cine y vía • Realiza las actividades del
• Formular y responder preguntas sobre pública. texto del estudiante.
los mensajes de afiches, invitaciones y
carteleras de cine.
• Analizar los mensajes.
• Determinar la función comunicativa.
• Opinar sobre lo que escucho y valorar
información.
• Emitir juicios de valor sobre el tema
CONSOLIDACIÓN
• Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar los mensajes de
afiches, invitaciones y carteleras de cine.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

DISLALIA • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El niño omite ciertos sonidos, o los producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulación de las palabras.
incorrecta. • Ejercicios de respiración y soplo.
DISLEXIA • Discriminación de fonemas.
ERRORES • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Inversiones • Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones • Trabajo cooperativo.
Omisiones • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
Lectura: destrezas con criterio de desempeño.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA
TARIRA ALCIVAR FEIJOO CASTILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
GORETTY EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN
RODRIGUEZ Lengua y Literatura Tercero 3
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Valorar la importancia de la Lengua en la comprensión Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes
y producción de mensajes en afiches, carteles de la vía EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
pública y cartelera cinematográfica. Conocer las LITERATURA
características de estos textos y saber como usarlos en su ESCUCHAR
realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
Comprender mensajes expresados en afiches, • Comprende y ordena la información que
carteleras de cines y vía pública en función de aparece en una cartelera de cine mediante un
identificar el propósito comunicativo de cada texto. esquema simple.

TEMA: Mensajes de afiches, invitaciones y carteleras


de cine y vía pública

7. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
Dinámica de iniciación: • Comprende Técnica:
• Realizar el juego “ Ha llegado una carta” mensajes Prueba
• Proceso Texto del expresados en
• Prelectura Activar saberes previos a estudiante Afiches, Instrumento:
través de las • ESTRATEGIA PREGUNTAS carteleras de Cuestionario
EXPLORATORIAS Afiches cine y vía
¿Qué mensajes hay en una cartelera de pública. • Comprende mensajes
cine? ¿Qué es un afiche? ¿Qué mensaje Carteleras expresados en afiches,
tienen los afiches? ¿Qué objetivo tiene un de cine • Identifica el carteleras de cine y vía
cartel o afiche que circula en la vía propósito pública.
pública? comunicativo de
• Elaborar conjeturas a partir de una afiches, • Selecciona el propósito
ilustración. carteleras de comunicativo de afiches y
• Plantear expectativas en relación al cine y vía carteleras
contenido del cuento. pública
• Presentar el objetivo de la clase . • Realiza las actividades del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO texto.
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN
• Lectura: formular preguntas sobre los
mensajes que tienen los afiches y
carteleras de cine.
• Comprender ideas explícitas.
• Deducir el significado de palabras
nuevas.
• Reconocer (de quién o quiénes se habla,
qué se dice, cómo es o cómo son, en qué
lugares, en qué tiempos).
CONSOLIDACIÓN
• Poslectura: identificar elementos
explícitos del texto.

CONSOLIDACIÓN
• Manifestar el mensaje que escucho de los
afiches y carteles.
8. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

DISLALIA • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la


El niño omite ciertos sonidos, o los producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
sustituye por otros de forma articulación de las palabras.
incorrecta. • Ejercicios de respiración y soplo.
DISLEXIA • Discriminación de fonemas.
ERRORES • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Escritura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria,
Rotaciones lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Inversiones • Auto verbalizaciones o frases.
Confusiones • Trabajo cooperativo.
Omisiones • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Agregados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
Lectura: destrezas con criterio de desempeño.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA
TARIRA ALCIVAR FEIJOO CASTILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
GORETTY Matemática Tercero 8
RODRIGUEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

• Realizar combinaciones simples de monedas a través de Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes.
sumas y restas para resolver problemas de razonamiento EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
con números naturales hasta 999.
SISTEMA NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Reconocer, representar, escribir y leer números hasta • Escribe, lee, ordena, cuenta y representa
el 999 en forma concreta, gráfica y simbólica. (C ) números naturales de hasta tres dígitos.

TEMA: Números hasta el 999

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS


DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del • Escribe, lee y Técnica :


• Entonar la canción de los números estudiante representa Prueba
Etapa Concreta : números
• Manipular, contar, agrupar , Canicas naturales. Instrumento:
desagrupar piedras, semillas, Ejercicios
material de base 10, hasta el 999 Tazos • Escribe las
• Trabajar con centenas, decenas y centenas, • Escribe las cantidades
unidades. Objetos del aula decenas y representadas en los ábacos
CONSTRUCCIÓN DEL unidades que
CONOCIMIENTO Ábaco forman los • Escribe las centenas, decenas
Etapa Gráfica : números y las unidades que forman
• Representar gráficamente el Regletas cada número.
material de base 10 formando
unidades, decenas y centenas Material de base • Completa el cuadro de la
Etapa Abstracta: 10 composición y
• Representar simbólicamente la descomposición de cantidades.
cantidad de acuerdo a las unidades,
decenas y centenas. • Escribe en letras el nombre
• Formación de numerales hasta el de los números.
999, combinado los números del 0 al
9. • Realizar las actividades del
• Componer y descomponer texto del estudiante.
cantidades con unidades, decenas y
centenas.
• Reconocer el valor posicional de
números hasta el 999.
CONSOLIDACIÓN
• Escribir numerales hasta el 999.
• Componer y descomponer números.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


EDUCATIVA ATENDIDA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
- Confusión de signos aritméticos. que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con
- Escritura incorrecta de los números. descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
para realización de operaciones. comprensión.
- Dificultad para recordar significados • Ejercitar actividades de cálculo mental.
de los signos, procesos para resolver • Trabajar con material concreto.
los cálculos, para recordar conceptos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
básicos. destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA FEIJOO
TARIRA ALCIVAR CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
GORETTY Matemática Tercero 8
RODRIGUEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

• Realizar combinaciones simples de monedas a través de Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes.
sumas y restas para resolver problemas de razonamiento EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
con números naturales hasta 999.
SISTEMA NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Establecer relaciones de orden en un conjunto de • Escribe, lee, ordena, compara y representa
números hasta el 999 con los signos y símbolos números naturales de tres dígitos.
matemáticos.

TEMA: Relaciones de orden

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS


DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del • Establece Técnica :


• Dinámica de iniciación estudiante relaciones de Prueba
• Observar y manipular regletas orden con
cuisenaire (etapa concreta) Regletas antecesor, Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase cuisenaire intermedio y Ejercicios
• Leer números hasta el 999. sucesor
CONSTRUCCIÓN DEL Números • Compara números utilizando
CONOCIMIENTO • Compara los signos >, <,=.
• Ubicar los números de 100 en 100 Material de base números
en la recta numérica espaciados en 10 utilizando los • Forma series numéricas
forma uniforme. Signos :>, <, =, signos >,<,= ascendentes y descendentes.
• Decimos que un número es menor
cuando está ubicado a la izquierda de Series numéricas • Forma series • Realiza los ejercicios del
otro en la recta numérica o sea está completando los texto del estudiante.
más cerca del cero. números que
• Decimos que un número es mayor faltan en la recta
cuando está ubicado a la derecha de numérica.
otro y está más alejado del cero.
• Establecer la relación de orden
• Identificar los números que están
antes intermedio y después.
• Comparar los números utilizando
los signos :>, <, =.
• Graficar series numéricas en forma
ascendente y descendente hasta el
999.
CONSOLIDACIÓN
• Leer y comparar números utilizando
el signo :>, <, =,
• Formar y completar series
numéricas ascendentes y
descendentes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


EDUCATIVA ATENDIDA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
- Confusión de signos aritméticos. que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con
- Escritura incorrecta de los números. descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
para realización de operaciones. comprensión.
- Dificultad para recordar significados • Ejercitar actividades de cálculo mental.
de los signos, procesos para resolver • Trabajar con material concreto.
los cálculos, para recordar conceptos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
básicos. destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA FEIJOO
TARIRA ALCIVAR CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
GORETTY Matemática Tercero 8
RODRIGUEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

• Realizar combinaciones simples de monedas a través de Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes.
sumas y restas para resolver problemas de razonamiento EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
con números naturales hasta 999.
SISTEMA NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Formular y resolver problemas de adición y • Formula y resuelve problemas de adición y
sustracción con reagrupación a partir de situaciones sustracción a partir de situaciones cotidianas.
cotidianas hasta números de tres cifras. (A)

TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adición


sin y con reagrupación

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS


DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del • Formula Técnica:


• Explorar conocimientos a través de estudiante problemas de Prueba
la • ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL adición y
de sumas. (Tener con anticipación Problemas sustracción a Instrumento:
tarjetas con sumas sencillas para que partir de Cuestionario
los estudiantes saquen de una caja y Acertijos situaciones Problemas
digan la respuesta en forma rápida). cotidianas.
• Presentar el objetivo de la clase. Juegos • Resuelve ejercicios de
• Presentar y plantear ejercicios y Matemáticos • Resuelve adición y sustracción con
problemas de adición. problemas de reagrupación,
CONSTRUCCIÓN DEL adición y
CONOCIMIENTO sustracción • Resuelve problemas de
• ESTRATEGIA RESOLUCIÓN DE buscando varias adicciones y sustracciones con
PROBLEMAS alternativas de reagrupación.
• Comprender el problema mediante solución
la lectura. • Realiza los ejercicios y
• Identificar datos e incógnita. problemas del texto del
• Concebir un plan, razonar que estudiante.
operación debe hacer para resolver el
ejercicio o problema.
• Ejecutar el plan; resolver el
problema
• Examinar la respuesta, verificar la
respuesta.
CONSOLIDACIÓN
• Resolver acertijos matemáticos.
• Realizar otros problemas de la vida
cotidiana.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


EDUCATIVA ATENDIDA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
- Confusión de signos aritméticos. que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con
- Escritura incorrecta de los números. descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
para realización de operaciones. comprensión.
- Dificultad para recordar significados • Ejercitar actividades de cálculo mental.
de los signos, procesos para resolver • Trabajar con material concreto.
los cálculos, para recordar conceptos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
básicos. destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA FEIJOO
TARIRA ALCIVAR CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
GORETTY Matemática Tercero 8
RODRIGUEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

• Realizar combinaciones simples de monedas a través de Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes.
sumas y restas para resolver problemas de razonamiento EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
con números naturales hasta 999.
SISTEMA NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Formular y resolver problemas de sustracción con • Resuelve problemas de sustracción con
reagrupación a partir de situaciones cotidianas hasta reagrupación a partir de situaciones cotidianas
números de tres cifras. (A)

TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adición


sin y con reagrupación

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS


DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del • Resuelve Técnica :


• Explorar conocimientos a través de estudiante problemas de Prueba
la ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL sustracción
de restas. (tener con anticipación Problemas hasta números Instrumento:
tarjetas con restas sencillas para que de tres cifras. Ejercicios
los estudiantes saquen de una caja y Acertijos
digan la respuesta en forma rápida) • Resuelve ejercicios de
• Presentar el objetivo de la clase. Juegos adición y sustracción con
• Presentar y plantear ejercicios y Matemáticos reagrupación,
problemas de sustracción.
CONSTRUCCIÓN DEL • Resuelve problemas de
CONOCIMIENTO adicciones y sustracciones con
• ESTRATEGIA RESOLUCIÓN DE reagrupación.
PROBLEMAS
• Comprender el problema mediante • Realiza los ejercicios y
la lectura. problemas del texto del
• Identificar datos e incógnita. estudiante.
• Concebir un plan, razonar que
operación debe hacer para resolver el
ejercicio o problema
•Ejecutar el plan; resolver el
problema
• Examinar la respuesta, verificar la
respuesta puede hacer la prueba para
verificarlo
CONSOLIDACIÓN
• Resolver acertijos matemáticos.
• Realizar otros problemas de la vida
cotidiana.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


EDUCATIVA ATENDIDA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
- Confusión de signos aritméticos. que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con
- Escritura incorrecta de los números. descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
para realización de operaciones. comprensión.
- Dificultad para recordar significados • Ejercitar actividades de cálculo mental.
de los signos, procesos para resolver • Trabajar con material concreto.
los cálculos, para recordar conceptos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
básicos. destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA FEIJOO
TARIRA ALCIVAR CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad Educativa
AÑO LECTIVO:
“Batalla del Pichincha 2016 -2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
GORETTY Matemática Tercero 8
RODRIGUEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

• Realizar combinaciones simples de monedas a través de Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes.
sumas y restas para resolver problemas de razonamiento EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
con números naturales hasta 999.
SISTEMA DE MEDIDA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Realizar conversiones de la unidad monetaria entre • Reconoce la unidad monetaria en actividades
monedas y de monedas con billetes de hasta un dólar y lúdicas y transacciones cotidianas simples.
viceversa. (A)

TEMA: La unidad monetaria

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS


DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica Técnica:


• Activar conocimientos previos sobre estudiante monedas de 1 Prueba
la experiencia de la utilización de las dólar, 50, 25, 10,
monedas en la vida diaria. Material 5 y 1 centavo, Instrumento:
• Manipular monedas de 1 dólar, 50, didáctico billetes de 1, 5, Ejercicio
25, 10, 5 y 1centavo, billetes de 1, 5, Monedas de 1 10 y 20 dólares.
10 y 20 dólares didácticos o reales. dólar, 50, 25, 10, • Identifica las equivalencias
• Evocar experiencias sobre el tema. 5 y 1centavo • Utiliza la de las monedas y billete de un
• Presentar el objetivo de la clase unidad dólar.
CONSTRUCCIÓN DEL Billetes monetaria en
CONOCIMIENTO didácticos transacciones • Realiza conversiones entre
• Conversar sobre la utilización de las cotidianas. monedas.
monedas en la compra y venta de
alimentos y demás objetos. • Realiza • Realiza los ejercicios del
• Explicar que moneda teníamos conversiones texto.
antes y la actual moneda en el entre monedas
Ecuador.
• Exponer las monedas y billetes en
material didáctico.
• Realizar actividades lúdicas.
• Utilizar las monedas didácticas para
realizar transacciones simples de
compra y venta.
CONSOLIDACIÓN
• Relacionar las monedas con su
valor.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


EDUCATIVA ATENDIDA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia
- Dificultades de inversiones para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para
- Confusión de signos aritméticos. que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con
- Escritura incorrecta de los números. descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
para realización de operaciones. comprensión.
- Dificultad para recordar significados • Ejercitar actividades de cálculo mental.
de los signos, procesos para resolver • Trabajar con material concreto.
los cálculos, para recordar conceptos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
básicos. destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: GORETTY RODRIGUEZ Nombre: MAGISTER. FELICIDAD Nombre: LIC. TANYA FEIJOO
TARIRA ALCIVAR CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: