La escritura del Braille

La escritura es ms rpida que la lectura y suele presentar menos dificultad.

Un texto en Braille.
Para escribir a mano se precisa disponer de una pauta o de una regleta, de un
punzn y de un papel.
Para escribir a mano es preciso tener en cuenta los siguientes principios:
a) Para que la lectura de lo escrito a mano pueda realizarse normalmente de
izquierda a derecha, es necesario empezar a escribir de derecha a izquierda,
invirtiendo la numeracin de los puntos del cajetn. De esta manera el rehundido
que se hace al escribir quedar como un punto en relieve situado en el lugar
correcto cuando se le da la vuelta al papel.
b) Antes de empezar conviene adquirir precisin mecnicamente en el punteado
por lo que se pueden hacer series de puntos.

Todos los puntos deben tener un relieve idntico. Para ello hay que adquirir una
gran precisin mecnica.
No olvides que ser mas fcil porque tienes residuos visuales.
Como para el de ceguera total de nacimiento tambin ser fcil.Quien halla
pardido la vista por razn acccidental ser un poco complicado por la que requiere
paciencia Y EL ENTORNO ADECUADO.

La lectura en Braille
En una segunda fase, el movimiento de las manos es doble, ya que cada una lee
aproximadamente la mitad del rengln. Se comienza a leer la primera lnea con los
dedos ndices de cada mano unidos y, al llegar a la mitad, la mano derecha termina
de leer el rengln, mientras que la mano izquierda desciende a la siguiente lnea
retrocediendo al principio de la misma. Es la lectura bimanual
2 La escritura a mquina.
Una mquina para la escritura en Braille contiene 6 teclas, una para cada uno de
los puntos del cajetn generador de Braille. Tambin tiene un espaciador, una tecla
para el retroceso y otra para el cambio de lnea.

El modelo denominado Perkins - Brailler, fabricado por la Perkins School of the

Blinds en Massachusetts, USA, es la mquina ms comnmente empleada.
Las teclas se pueden pulsar cada una por separado o bien simultneamente,
permitiendo construir la combinacin que constituye un elemento Braille de una
sola vez.
Cada tecla debe pulsarse con un dedo determinado, de forma que la escritura se
realiza con la mxima rapidez y el mnimo esfuerzo, procurando que la disposicin
de las manos sea lo ms cmoda y eficiente posible.

La enseanza del Braille

Como cualquier nio, el ciego necesita haber adquirido un cierto grado de
desarrollo madurativo en diferentes reas para poder iniciarse en las destrezas
bsicas de lectura y escritura.
El entrenamiento tctil ha de ser muy superior al del nio vidente, aunque ambos
necesitan adquirir conceptos a travs de su desarrollo motor, el ciego, no solo
habr de utilizar sus destrezas motoras finas para manejar los instrumentos para
la escritura, sino que el tacto ser su nica fuente de informacin en el proceso de
adquisicin de la lectura.
El nio debe adquirir destrezas y conceptos en las distintas reas del desarrollo
previos a la iniciacin en la lectoescritura en Braille.
Antes de iniciar al nio directamente en la lectura de letras o palabras es preciso
que tenga interiorizada la estructura espacial del signo generador, ( Que se
encuentra en la porrtada) y que su madurez dgito - manual le permita efectuar un
barrido correcto del espacio bidimensional
Para realizar ejercicios en este campo se utiliza la huevera que es el recipiente para
envasado de media docena de huevos y que constituye un material adecuado para
la enseanza de la lectura espacial de la celdilla Braille, al reproducirlo fielmente
en un tamao que los hace especialmente atractivo para los nios. El recipiente
deber mantenerse en la posicin adecuada en todo momento. Los primeros
ejercicios con la huevera irn encaminados a asimilar la estructura espacial,
explorando la disposicin de los seis huecos en las dos columnas de tres. Usando
pelotas de tenis de mesa, canicas o piedrecitas podemos rellenar los huecos y
configurar variadas formas, primero libremente y luego siguiendo un orden
La regleta amarilla, la regleta de iniciacin al Braille y la pizarra de preescritura
Braille( que no hay en las mayora de colegios para invidentes) son dos
instrumentos que se utilizan en la preescritura Braille. La regleta amarilla o verde
es un soporte de plstico, que alberga una lnea de cajetines Braille, de tamao
suficientemente grande para que el nio pueda insertar en ellos unos clavitos sin

dificultad. La pizarra Braille es una plancha de madera que contiene varias lneas
de cajetines de tamao similar a los que contiene la regleta de mesa.

La lectura en Braille no presenta excesiva dificultad respecto a la lectura en tinta.

Los elementos bsicos en el proceso de adquisicin de la lectura son los mismos
para ciegos y videntes.
Por tratarse de un sistema lectoescritor que usa un cdigo diferente al alfabtico en
tinta, requiere de un aprendizaje distinto.
La lectura mediante el tacto se realiza letra a letra y no a travs del reconocimiento
de las palabras completas, como sucede en tinta. Por ello se trata de una tarea lenta
en un principio, que requiere de una gran concentracin difcil de alcanzar a
edades tempranas.
Se puede hablar de dos fases lectoras:
En la primera, los dedos ndices deben usarse como lectores, juntos inician la
lectura en cada lnea. Al llegar al final de la misma se retrocede sobre ella. En este
retroceso y llegando a la mitad se desciende a la lnea siguiente, terminando de
retroceder hasta el principio de esta para comenzar su lectura. Es la lectura
unimanual.

Cuando los nios aprenden braille, tienen que asimilar muchas de las
mismas cosas que los otros estudiantes cuando empezaron a leer y
escribirpor ejemplo, cmo se pronuncia cada letra y cmo suenan
las palabras o decodificarlas de su contexto en el fragmento de una
lectura. Sin embargo, tiene que aprender otras destrezas entre las
que se incluye la habilidad de percibir los puntos claramente,
moverse con un ritmo constante y con regularidad a lo largo de la
lnea escrita, etc. Igual que los principiantes que ven, confunden
letras similares tales como la "b" y la "d", los lectores de braille
pueden tambin cometer ese tipo de errores, pero las letras que
invierten son otras (tales como la "e" y la "i"). Tambin tienen que
aprender ms smbolos, y no se van a encontrar con todas las
contracciones y smbolos braille hasta que estn a nivel de tercer
grado. Los nios que aprenden este sistema, tienen que trabajar en
forma constante con un maestro de estudiantes con discapacidad
visual, as como con el de la clase, para llegar a ser buenos lectores.

Como padre o madre, todo lo que hagas para ayudar a tu hijo a estar
preparado para la lectura, como por ejemplo, leerle con frecuencia y
sealarle las cosas escritas en letra impresa comn y en braille que
veas cerca de l, le sern tiles al empezar a aprender este sistema

A cada uno de estos puntos se asocia

un nmero de 1 a 6 y, dependiendo de
cules puntos se pongan de relieve,
tenemos un caracter distinto, para un
total de 64, incluyendo el caracter
"blanco", donde no se realza ningn
punto, y el que tiene todos los puntos en
relieve.

Se le denomina

GENERADOR

Letra "A":
Punto 1: es pues un punto aislado que se sita en la zona superior
izquierda de la celda que lo contiene; se identifica fcilmente por el hecho
de que no se necesita comparar combinaciones de puntos para descartar
las no posibles.

Letra "B":
Puntos 1 y 2: es una lnea formada por los puntos de arriba y del medio en
la columna izquierda; se puede asociar con el trazo que representa las
lneas verticales, por ejemplo de un recuadro

Letra "C":
Puntos 1 y 4: es una lnea formada por el punto de arriba en la columna
izquierda y su homlogo de la columna derecha; se puede asociar con el
trazo que representa las lneas horizontales de un recuadro.

Letraa "D":

Puntos 1, 4 y 5: es un ngulo que forman el punto de arriba de la columna

izquierda y los de arriba y del medio en la columna derecha; se puede
asociar con el margen que representa la esquina superior derecha de un
recuadro.

Letra "E":
Puntos 1 y 5: es una lnea que forman el punto de arriba en la columna
izquierda y el del medio en la columna derecha; se trata de una diagonal
que une los puntos cardinales del Noroeste y del Sudeste.

Letra "F":
Puntos 1, 2 y 4: es un ngulo que forman los puntos de arriba y del medio
en la columna izquierda y el de arriba de la columna derecha; se puede
asociar con el margen que representa la esquina superior izquierda de un
recuadro

Letra "G":
Puntos 1, 2, 4 y 5: es el cuadro completo, formado por los puntos de arriba
y del medio en la columna izquierda y sus homlogos de la columna
derecha; es pues una rejilla de cuatro puntos, slida y fcilmente
identificable.

Letra "H":
Puntos 1, 2 y 5: es un ngulo que forman los puntos de arriba y del medio
en la columna izquierda y el del medio de la columna derecha; se puede
asociar con el margen que representa la esquina inferior izquierda de un
recuadro

Letra "I":
Puntos 2 y 4: es una lnea que forman el punto del medio en la columna
izquierda y el de arriba en la columna derecha; se trata de una diagonal que
une los puntos cardinales del Sudoeste y del Nordeste.

Letra "J":
Puntos 2, 4 y 5: es un ngulo que forman el punto del medio de la
columna izquierda y los de arriba y del medio en la columna
derecha; se puede asociar

En resumen, considerando slo los primeros cuatro puntos que hemos

estudiado hasta ahora, tenemos que la letra "G" comprende todos y la "A" es
uno solo (ya llegar el momento de precisar su posicin); la "D" es un ngulo
de tres puntos con el vrtice hacia el Nordeste que, si lo vamos girando cada
vez 90 grados en sentido inverso a las agujas del reloj, nos proporciona
tambin la "F", la "H" y la "J"; por ltimo (esto puede ser lo ms difcil de calzar)
la "B" es una recta vertical de dos puntos, la giramos 45 grados en el sentido
de las agujas del reloj y tenemos la "I", otros 45 y est horizontal representando
la "C", y un nuevo giro para ser la "E", no estn ordenadas pero s forman la
secuencia
ice",
fcil
de
memorizar.
Con esto bien aprendido, incluido el orden lgico de las letras en el
abecedario, ya conocemos el mtodo de composicin del resto de los
caracteres Braille ms importantes; cierto, porque las diez letras siguientes del
alfabeto (de la "K" a la "T") se forman de igual modo que las precedentes, slo
que aadindoles el punto 3, y las cinco ltimas (de la "U" a la "Z") se
corresponden con las cinco primeras (de la "A" a la "E") ms los puntos 3 y 6;
despus veremos otros smbolos, ahora estudiemos los quince citados con sus
correspondientes ilustraciones, que ya no describiremos en detalle por estar
relacionados con la tabla anterior:

Letra "K":
Puntos 1 y 3, por tanto la "A" ms el punto 3.

Letra "L":
Puntos 1, 2 y 3, por tanto la "B" ms el punto 3.

Letra "M":
Puntos 1, 3 y 4, por tanto la "C" ms el punto 3.

Letra "N":
Puntos 1, 3, 4 y 5, por tanto la "D" ms el punto 3

Letra "O":
Puntos 1, 3 y 5, por tanto la "E" ms el punto 3.

Letra "P":
Puntos 1, 2, 3 y 4, por tanto la "F" ms el punto

Letra "Q":
Puntos 1, 2, 3, 4 y 5, por tanto la "G" ms el punto 3.

Letra "R":
Puntos 1, 2, 3 y 5, por tanto la "H" ms el punto 3

Letra "S":
Puntos 2, 3 y 4, por tanto la "I" ms el punto 3.

Letra "T":
Puntos 2, 3, 4 y 5, por tanto la "J" ms el punto 3.

Letra "U":
Puntos 1, 3 y 6, por tanto la "A" ms los puntos 3 y 6.

Letra "V":
Puntos 1, 2, 3 y 6, por tanto la "B" ms los puntos 3 y 6.

Letra "X":
Puntos 1, 3, 4 y 6, por tanto la "C" ms los puntos 3 y 6.

Letra "Y":
Puntos 1, 3, 4, 5 y 6, por tanto la "D" ms los puntos 3 y 6.

Letra "Z":
Puntos 1, 3, 5 y 6, por tanto la "E" ms los puntos 3 y 6

Nota sobre la descripcin de los caracteres Braille: al dar una indicacin

verbal o por escrito sobre cmo est constituido un smbolo o codigo
en Braille, sta debe hacerse siempre respetando el orden numrico (de
menor a mayor) de los puntos que intervengan, a pesar de que a veces sera
ms fcil analizar sus posiciones de arriba a abajo; as, por ejemplo, para
describir la letra "O" podra decirse que la forman los puntos 1, 5 y 3, en cambio
debe indicarse que se compone con el 1, el 3 y el 5.

OTROS CARACTERES TILES EN LAS

LENGUAS ESPAOLA Y CATALANA
Ya conocemos los smbolos ms importantes del cdigo Braille, las letras del
alfabeto, que una vez bien estudiadas nos permitirn leer y escribir con cierta
soltura; en este apartado, ya ms brevemente, vamos a describir otros
caracteres que se usan en nuestros idiomas, como pueden ser las letras
acentuadas y los signos de puntuacin ms corrientes; modificamos un poco la
apariencia de las ilustraciones, eliminando la numeracin de los puntos y
marcando slo aquellos que se usen (quedan, pues, en blanco los que no),
todo ello con el fin de asemejarlo cada vez ms a la apariencia real del Braille.

LETRAS ACENTUADAS Y ESPECIALES

Letras "" y "":
Puntos 1, 2, 3, 5 y 6; en espaol representan la "A" acentuada aguda
y en cataln, francs y otros idiomas la "A" acentuada grave.

Letra "":
Puntos 1, 2, 3, 4 y 6; letra "C" cedilla usada en cataln, francs,
portugus, etc.

Letra "":
Puntos 1, 2, 3, 4, 5 y 6; letra "E" acentuada aguda para todos los
idiomas que la usen excepto el espaol (ver smbolo siguiente).

Letras "" y "":

Puntos 2, 3, 4 y 6; letra "E" acentuada aguda slo para el espaol,
letra "E" acentuada grave en los dems idiomas que la usen.

Letras "" y "":

Puntos 1, 2, 4, 5 y 6; en espaol representan la ee y en otras
lenguas la "I" con diresis.

Carcter "":
Punto 5; punto centrado que se emplea para formar la "L" geminada
catalana.

Letra "":
Puntos 2, 4 y 6; letra "O" acentuada aguda para todos los idiomas
que la usen excepto el espaol (ver smbolo siguiente).

Letra "":
Puntos 3 y 4; letra "I" acentuada aguda.

Letras "" y "":

Puntos 3, 4 y 6; letra "O" acentuada aguda slo para el espaol,
letra "O" acentuada grave en los dems idiomas que la usen.

Letra "":
Puntos 2, 3, 4, 5 y 6; letra "U" acentuada aguda.

Letra "":

Puntos 1, 2, 5 y 6; letra "U" con diresis.

Letra "W":
Puntos 2, 4, 5 y 6.

Signo "(" (abrir parntesis):

Puntos 1, 2 y 6.

Signo ")" (cerrar parntesis):

Puntos 3, 4 y 5.

EJEMPLOS PRCTICOS DE TEXTOS EN

BRAILLE
Nada mejor, para ilustrar todos los conceptos enunciados, que unos pocos
ejemplos reales de cmo se leen algunos textos en Braille; esta vez,
trabajaremos ya con lo ms similar a la apariencia real del cdigo, tanto a nivel
de tamao como de estructuracin de las lneas.

Aqu puede leerse "mi primer texto en braille", escrito de este modo, sin
maysculas ni acentos porque no los hay, pero ya con los debidos espacios en
blanco entre las palabras.

En este texto, "Sitio Web de la FCMC", incorporamos los caracteres en

maysculas, en palabras con slo la letra inicial y en una que lo son todas;
como dijimos, un signo de maysculas aplica esta caracterstica al carcter
siguiente y dos a la palabra que viene a continuacin, debindose poner para
todas las que componen, por ejemplo, un ttulo o cualquier otra secuencia
ntegramente en maysculas.

En este nuevo ejemplo, donde se lee "Sigenza est en Espaa", utilizamos

ya tres caracteres especiales: la "", la "A" acentuada y la "U" con diresis.

Para el final dejamos una prueba numrica, el nmero 12345678,0099

expresado como 12.345.678,0099; obsrvese que el signo de nmero slo
aparece al principio de todo, y no despus de cada separador de millares o
decimales.
PRUEBA INTERACTIVA DE ESCRITURA EN BRAILLE
Como lo mejor para tener constancia de los conocimientos
adquiridos es el mtodo que se da en llamar "prueba y error",
ponemos aqu a vuestra disposicin una muy sencilla herramienta
que es capaz de generar textos cortos en Braille (de hasta 30
caracteres) a partir de los datos que se le proporcionen; por el

momento esta aplicacin slo genera letras, acentuadas o no, pero

no maysculas, valores numricos ni signos de puntuacin.

Texto de prueba:
rocesar
Seleccionar idioma:

Espaol

Resultado de la conversin:
No se proporcion ningn texto al programa o aqul es incorrecto.

[ SUBIR UN NIVEL ] [ VOLVER A L