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UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
Cmo generamos
menos desechos?
UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
Cmo generamos
menos desechos?
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MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Tiraje: 55 000 ejemplares
Jaime Saavedra Chanduv
Ministro de Educacin
Flavio Figallo Rivadeneyra
Viceministro de Gestin Pedaggica
Equipo pedaggico:
Mara Isabel Daz Maguia
Rosario del Carmen Gildemeister Flores
Jenny Julia Isabel Huidobro Tsukayama
Ftima Natalia Masas Amaya
Mara Jos Ramos Haro
Asesora pedaggica:
Vanetty Molinero Nano
Correccin de estilo:
Sonia Planas Ravenna
Correccin de la edicin final:
Luz Vargas de la Vega
Ilustraciones:
Patricia Nishimata Oishi
Oscar Casquino Neyra
Henyc Alipio Saccatoma
Diseo y diagramacin:
Jos Carlos Velsquez Alva
Con la colaboracin de Hungria Alipio Saccatoma
Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en
los talleres grficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298 - Lima
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2015-19274
Impreso en el Per / Printed in Peru
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ndice
1 Fundamentacin................................................................................................ 04
2 Duracin estimada ............................................................................................ 04
3 Grupo de estudiantes ........................................................................................ 05
4 Qu aprendizajes promovemos? ..................................................................... 05
5 Cmo promovemos el logro de los aprendizajes? ........................................... 07
6 Actividades propuestas ..................................................................................... 08
7 Cmo organizamos el aprendizaje? ................................................................. 10
8 Desarrollo de la unidad de aprendizaje ............................................................. 13
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
Elaboramos una nota para nuestra familia con las acciones que
nos hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra
lonchera ................................................................................................... 30
8.7
8.8
8.9
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Anotaciones
CICLO II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Cmo generamos
menos desechos?
1. Fundamentacin:
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Anotaciones
CICLO II
3. Grupo de estudiantes:
Nios y nias del nivel de Educacin Inicial de aulas multiedad 3 a 5 aos.
Nios y nias de aulas de 4 o 5 aos.
Esta unidad no est planificada para
realizarse con aulas de nios de 3 aos. Sin
embargo, pueden participar cuando estn
integrados en aulas multiedad, no cuando
todo el grupo tiene esa edad. Para las aulas
de 3 aos existen unidades especficas.
4. Qu aprendizajes promovemos?
rea de Comunicacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Se expresa
oralmente.
Comprende textos
escritos.
indicadores
Presta atencin activa dando
seales verbales y no verbales
segn el texto oral.
Interviene para aportar en
torno al tema de conversacin.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.
Recupera y organiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Inferir el significado
de los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contextos de los
textos escritos.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
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Anotaciones
CICLO II
CAPACIDADES
indicadores
Se expresa con
creatividad a
travs de diversos
lenguajes artsticos.
Explora y experimenta
con los materiales y
los elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
Explora buscando
intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e
intensidades al percutir, frotar
o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemticas.
rea de Matemtica
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.
Acta y piensa
matemticamente
Matematiza
en situaciones de
situaciones.
forma, movimiento
y localizacin.
Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno con una forma
bidimensional (cuadrado y
rectngulo).
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Anotaciones
CICLO II
Evala problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas.
Gestiona los
recursos de manera
responsable.
y gestiona
Participa en asuntos Propone
iniciativas
para lograr
pblicos para
el
bienestar
de todos
promover el bien
y
la
promocin
de los
comn.
derechos humanos.
Cuida los espacios
Convive
pblicos y el ambiente
respetndose a
desde la perspectiva
s mismo y a los
del desarrollo
dems.
sostenible.
Realiza acciones
variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo
y cada una de sus partes
en un espacio y un
Construye su
tiempo determinados.
corporeidad.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
indicadores
Identifica dificultades, problemas
o situaciones que afectan al
grupo, as como al comentar
sobre situaciones que involucran
a todos los miembros del aula.
Identifica problemas
ambientales de su espacio
inmediato que afectan su vida y
la de sus compaeros.
Utiliza de manera responsable
los recursos con los que cuenta
(agua, papel, tiles, alimentos).
Participa con sus compaeros
en acciones orientadas al bien
comn.
Desarrolla hbitos para reducir
el impacto ambiental en el
lugar donde vive.
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Anotaciones
CICLO II
6. Actividades propuestas
Iniciamos la
unidad: Qu
hacemos con la
basura?
Elaboramos
nuestra
propia bolsa
de tela.
Estimamos,
contamos y
registramos
cunta
basura hemos
generado
despus de
tomar la
lonchera.
Elaboramos una
nota para nuestra
familia con las
acciones que
hemos propuesto
para reducir los
desechos de
nuestra lonchera.
Reusamos los
desechos.
Elaboramos
compost
con los
desechos
orgnicos.
Nos informamos
sobre las 3R:
reducir, reutilizar
y reciclar.
Continuamos
registrando los
desechos generados
al consumir
la lonchera y
observamos
si estamos
disminuyendo la
cantidad de desechos.
Qu podemos
hacer para reducir la
cantidad de basura
que generamos con los
alimentos de nuestra
lonchera?
Elaboramos
instrumentos
musicales
con algunos
desechos.
10
11
Analizamos
nuestra tabla
de desechos
para ver qu
pas.
Cerramos la
unidad: Elaboramos
un mural para
compartir lo que
sabemos acerca de
los desechos.
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Anotaciones
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Iniciamos la unidad: Qu
hacemos con la basura?
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Estimamos, contamos y
registramos cunta basura
hemos generado despus de
tomar la lonchera.
MARTES
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11
MIRCOLES
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JUEVES
1 En la cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje podremos encontrar ms informacin sobre la planificacin diaria.
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LUNES
201
Elaboramos instrumentos
musicales con algunos desechos.
13
VIERNES
Observemos este ejemplo de organizacin. Tengamos presente que aqu solo est considerado el desarrollo de la unidad de
aprendizaje. No se han colocado los dems momentos de la planificacin diaria1.
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LUNES
Martes
MIRCOLES
201
JueVes
En este organizador podrs plantear las actividades que desarrollars como parte de la unidad.
Viernes
CICLO II - UNIDAD 9
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Anotaciones
CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Tacho con la basura
del da anterior.
Texto A dnde va a
parar la basura que
producimos?
Lminas, fotografas
o siluetas para
apoyar el texto.
Un da antes:
Dejamos los desechos del da en el aula, eliminando aquellos que pueden
descomponerse rpidamente para as evitar la presencia de moscas u
otros insectos.
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Anotaciones
CICLO II
LA BASURA A SU LUGAR
Pedro y Juanita son amigos, viven uno al lado del otro y siempre salen a
jugar con sus amigos. Un da, mientras todos jugaban, lleg un heladero al
barrio haciendo sonar su corneta para anunciar su llegada. Todos los nios y
nias queran helados as que la mam de Juanita compr uno para cada uno.
Pedro quit la envoltura de su helado y la bot en el basurero del heladero,
pero los dems nios tiraron las envolturas en el suelo. Al ver lo que hacan,
Juanita les dijo: Amigos, la bolsita del helado no se tira al suelo, hay que
botarla a la basura. Uno de sus amigos le contest: Pero todos tiran basura,
mira la botella que est en la vereda y los papeles que estn en el jardn de la
seora Mara. Pero eso no se debe hacer, verdad mam?. As es Juanita,
no debemos tirar la basura en la calle porque se ve sucia, trae moscas y
contamina. Debemos botarla en los tachos de basura, como el que tiene el
seor heladero.
Al escuchar lo que la mam de Juanita deca, los nios levantaron las
envolturas del suelo y las botaron donde se debe, en el tacho de basura.
La mam de Juanita se sinti muy contenta de que su hija comparta con sus
amigos lo que ella haba aprendido sobre la basura.
Abrimos un espacio de intercambio para que los nios expresen sus ideas
y opiniones sobre el comportamiento de los personajes de la historia.
Promovemos la participacin de los nios para que expresen su opinin
sobre situaciones y costumbres inadecuadas que son cercanas a ellos. Por
ejemplo: si hay en la comunidad un lugar donde se amontona la basura, si
existe la prctica de quemar la basura, si observan en la calle a personas
que botan los desperdicios en la va pblica.
Adems, les hacemos preguntas relacionadas a cmo esto nos afecta:
Cmo puede la basura afectar a las personas y a nuestro ambiente?
Qu enfermedades nos puede producir? Qu otros problemas puede
traer la basura?, etc.
Les planteamos algunas preguntas para continuar el dilogo: Qu cosas
suelen botar a la basura? Dnde botan la basura? Saben quin se
encarga de recoger la basura que botamos? A dnde creen que se llevan
la basura? Qu harn con toda esa basura que recogen?
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Anotaciones
CICLO II
ALIM
ENTOS
Qu aprendizajes se promueven en
esta actividad?
A travs de esta actividad,
se promueve el desarrollo
de la competencia "Acta y
piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos
e incertidumbre". Los nios
movilizan las capacidades
"Matematiza situaciones" y
"Comunica y representa ideas
matemticas" al identificar datos
sobre la basura que generan
en la lonchera, registrarla en
una tabla de conteo, y expresar
con sus propias palabras lo que
comprenden de la informacin
vertida en la tabla de conteo.
BOTELLAS
Qu materiales
necesitamos?
Dos recipientes para
colocar los desechos
(canastas, cajas, tachos,
etc.).
Cada uno tendr su
color: marrn para los
restos orgnicos (basura
de comida) y morado
para los dems residuos.
Papelgrafo, plumones
Cinta masking tape o
limpiatipo
Hojas o tarjetas (una por
cada nio)
Colores, lpices o
plumones para dibujar
su pictograma.
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Anotaciones
CICLO II
Antes de la lonchera:
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Anotaciones
CICLO II
Envases
de plstico
IIIIIIII
Papeles y
cartn
IIIIIIIIII
10
Botellas de
vidrio
IIIII
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Da 6
Da 7
Le pedimos a cada grupo que cuantifique y ordene los datos obtenidos.
Nos dirn cuntos desechos han contado de cada tipo. Luego, contamos y
comparamos: Cuntos envases de plstico tenemos? Cuntas botellas
de vidrio hemos registrado? Cuntas cajas de cartn hemos contado?
De cules desechos tenemos ms? De cul desecho tenemos menos?
Qu desecho no tenemos?
Contamos la cantidad de palotes que hay en cada grupo de desechos y
colocamos fichas con los nmeros segn corresponda. Si algunos nios
desean pueden escribir, a su manera, el nmero correspondiente.
Les podemos plantear a los nios la siguiente pregunta: Por qu creen
que no hemos contado los restos de comida? Escuchamos las respuestas
de los nios y les decimos que hay otras formas de saber la cantidad de
basura que tenemos. Por ejemplo, para calcular la cantidad se puede
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Anotaciones
CICLO II
usar como unidad de medida una bolsa. Les comentamos que durante
la semana colocaremos los desechos en bolsas para saber si hemos
generado ms o menos desechos durante la semana.
Luego, les pedimos que observen la cantidad de basura orgnica que
hemos recolectado. Les preguntamos: Cmo est la bolsa con los restos
de comida? Est llena? Est vaca? Est con poca basura? Est con
mucha basura?
Cerramos la actividad dicindoles que, en los siguientes das, vamos
a seguir registrando la informacin en esa tabla para ver si logramos
disminuir la cantidad de basura que generamos (botellas, cartn, vidrios,
etc.).
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Smbolos con
tarjetas de las 3R
Alguna prenda de
polar
Antes de la actividad:
Averiguamos si en la comunidad hay un reciclador para que los nios lo
puedan entrevistar.
Coordinamos con esa persona para que pueda visitarnos en el aula. Le
contamos que sera muy significativo para los nios que les pueda contar
qu materiales recicla, cmo hace para reciclar, qu hace con el material
que recicla. Tambin le podemos decir que puede llevar algunos recursos
que le puedan ayudar a compartir su experiencia: herramientas, materiales
u otros. Sin embargo, lo ms importante ser que esta persona pueda
estar dispuesta a resolver las inquietudes y curiosidades que manifiesten
los nios.
Comentamos a los nios que recibiremos a un reciclador. Esta persona
realiza un trabajo muy importante, pues ayuda al medio ambiente.
Les preguntamos: Qu preguntas quisieran hacerle sobre su trabajo?
Registramos en un papelgrafo las propuestas de los nios.
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Anotaciones
CICLO II
Luego, les explicamos que otra forma es reutilizar que consiste en darle la
mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de desecharlas. Es volver a
usar un artculo o darle un nuevo uso. Por ejemplo: muchos de los objetos
que usamos pueden ser utilizados muchas veces: las bolsas, las hojas de
papel, los envases de plstico. Si he usado un envase con jabn para jugar
a hacer burbujas y se me acaba, qu puedo hacer? Lo boto y compro
otro envase de burbujas?
Finalmente, les mostramos los tres smbolos que nos ayudan a recordar
que debemos reducir, reutilizar y reciclar.
Cerramos esa parte dicindoles que dejaremos los smbolos y tarjetas con
las palabras en la pared para que podamos recordar que tenemos que
practicar las 3 R para cuidar el ambiente donde vivimos.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Recipientes con
desechos de la
lonchera (marrn y
morado)
Plumn para el
registro en la tabla
Hojas o tarjetas (una
por cada nio)
Colores, lpices
o plumones para
dibujar su pictograma
En grupos
contamos cuntos desechos hemos producido ese da
Siguiendo el proceso del da anterior, los nios agrupan los desechos en
funcin de las categoras que tenemos en la tabla (envases de plstico,
cartn, vidrio).
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CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Papelgrafo,
plumones
Cinta
masking tape
o limpiatipo
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Anotaciones
CICLO II
Revisamos la tabla de conteo con los nios para darnos cuenta si hemos
generado mayor o menor consumo en la semana.
Preguntamos: Qu podemos hacer para generar menos desechos?
Escuchamos sus propuestas. Orientamos con algunas preguntas como:
Qu hacemos para no botar tantas bolsas de plstico? Qu podemos
hacer para reducir las botellas de plstico?
Evaluamos con los nios qu ideas son posibles de implementar.
Acordamos escribir una nota a los padres y madres contndoles que
estamos aprendiendo a reducir la basura que generamos en la lonchera
y que necesitamos de su ayuda para implementar las ideas que hemos
planteado.
Les contamos que, en los prximos das, continuaremos registrando la
cantidad de basura que producimos y observaremos si hemos podido
reducir los desperdicios.
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Anotaciones
CICLO II
8.6 Elaboramos una nota para nuestra familia con las acciones
que hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra
lonchera
Qu materiales
necesitamos?
Papelgrafo
Plumones
Cinta masking tape
Hojas para la nota
que se har para
cada nio, colores y
plumones.
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Anotaciones
CICLO II
A nivel individual
Les damos a cada uno la nota que hemos copiado. Los nios ponen su
nombre y la decorarn haciendo trazos. Asimismo, escriben a su manera
el nombre del familiar al que le entregarn la nota.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales necesitamos?
Antes de la actividad
Solicitamos a los padres algn material que podamos reusar para elaborar
las bolsas. Puede ser tela de saco de harina, de arroz, de polo viejo de
algodn, o tela de una camisa vieja, o retazos de tela. Cortamos el material
en cuadrados y rectngulos grandes y pequeos.
Averiguamos si hay algn familiar (mam, pap, abuela, tos, etc.) a quien
le guste coser y que pueda acompaarnos y ensearnos cmo se hace.
Podramos contar con una persona para toda el aula, o con una para cada
grupo. Previamente, coordinamos con ella para contarle cmo haramos
el proceso con los nios.
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Anotaciones
CICLO II
Para elaborar su bolsa, eligen dos pedazos de tela del mismo tamao y
forma para unirlos con la costura. Podemos usar imperdibles pequeos
para que no se muevan las telas que van juntas.
Los motivamos a ayudarse entre ellos para hacer la costura.
Si no logran terminar de coser su bolsa, la llevan a su casa para que la
terminen con apoyo de sus padres.
Al da siguiente
Una vez que las bolsas estn terminadas, los invitamos a pensar y disear
como lo quieren decorar. Lo pintan libremente o lo decoran con diversos
materiales. Para que obtengamos mejores resultados, podemos usar
pinturas para las telas. En el caso de las bolsas de rafia, usamos pinturas
que se adhieran a todo tipo de superficie. Tambin la pueden decorar
usando retazos de telas de colores.
Una vez que la bolsa est lista, promoveremos su uso cotidiano,
recordndoles que cada cierto tiempo hay que lavarlas.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Desechos
inorgnicos de
las loncheras
que se han ido
reciclando.
Antes de la actividad:
Vamos acumulando, en algn lugar, los desechos que se van generando y
que se pueden reusar. Antes de guardarlos, nos aseguramos de lavar las
botellas, vasos, cajas o empaques con ayuda de los nios.
REUSAR, RECICLAR
Haba una vez un nio llamado Gael. Una tarde estaba jugando en el
patio de su colegio cuando de pronto escuch que alguien lo llamaba:
Pss, pss Por favor, aydame!
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CICLO II
Gael sorprendido baj la mirada y se dio con una sorpresa. Era una
botella de plstico tirada en el piso la que le hablaba!
Gael le dijo : Eres t botellita la que me est llamando?
Botella
: S, necesito tu ayuda. Crees que podras llevarme
contigo para no terminar tirada en un tacho de
basura?
Gael
: Claro! Pero Qu puedo hacer contigo?
A partir de la pequea historia conversamos con los nios. Podemos
preguntarles: Qu podra hacer Gael con la botella de plstico que
encontr para que no termine en el tacho de basura?
Escuchamos atentamente sus respuestas y les hacemos nuevas preguntas
cuando sea necesario para que los nios expresen mejor aquello que
quieren decir o amplen la informacin para que los otros los entiendan.
En pequeos grupos
Colocamos materiales diversos para reusar (botellas de plstico, cajas de
frugos, conos de papel higinico, enteros, cortados, con un orificio en el
centro, etc.) sobre las mesas para que los nios decidan lo que quieran
hacer libremente. Adicionalmente, ponemos goma, colores, plastelina,
etc. para que los nios puedan usarlos.
Invitamos a los nios a seleccionar los materiales de su preferencia.
Nos ponemos a disposicin de los nios para lo que necesiten (cortar la
ranura de alguna botella, sostener algn material, etc.).
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Cartulinas, goma
Desechos orgnicos del
recipiente marrn
Caja de compostaje
Pizarra o papelgrafo
Cinta masking tape o
limpiatipo.
Hojas para dibujar (una
por nio)
Colores, lpices,
plumones
Antes de la actividad:
Coordinamos con algunos padres de familia para que acompaen a los
nios durante el proceso de elaboracin del compost.
Prevemos los materiales para el compost de acuerdo con la cantidad de
nios.
Con todo el grupo
Luego de varios das de haber recolectado los desechos orgnicos, les
preguntamos: Qu podemos hacer con los desechos orgnicos que
producimos?
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CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
ELABORACIN DE COMPOST
Qu materiales necesitamos?
Un balde de plstico con agujeros en la base y los lados
Tierra
Residuos de alimentos: cscaras de frutas, residuos de caf,
infusiones, cscaras de huevo
Residuos de plantas: hojas, flores, paja, ramas
Cmo lo haremos?
Colocamos una capa gruesa de tierra (del grosor de una mano) en
el fondo del balde o recipiente.
Colocamos encima una capa de residuos de las plantas (hojas,
flores, paja, rama).
Colocamos encima una capa de residuos de los alimentos.
Colocamos nuevamente la capa de tierra.
Colocamos encima la capa de los residuos de las plantas.
Colocamos encima la capa de los residuos de alimentos.
Colocamos encima una capa gruesa de tierra.
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Anotaciones
CICLO II
Qu aprendizajes se promueven en
esta actividad?
A travs de esta actividad, se
promueve el desarrollo de la
capacidad "Recupera informacin
de diversos textos escritos"
al localizar informacin en
los instructivos para elaborar
maracas. Tambin se promueve
el desarrollo de la capacidad
"Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo" al explorar sonidos con
los instrumentos que elaboraron.
Qu materiales necesitamos?
Materiales que hemos reciclado de
los desechos inorgnicos
Piedritas, semillas, cuentas, tapas
de botellas
Cartones recortados
Botellas de plstico y latas de
diferentes tamaos
Plumones secos
Materiales para los acabados:
Papeles de revistas; retazos de
papeles de colores, de regalo o de
peridico.
Retazos de tela
Cinta masking tape o de embalaje
Goma
Antes de la actividad
Organizamos el aula para que los nios puedan elaborar un instrumento
musical con los materiales que se han recolectado. En un espacio ponemos
los materiales que pueden servir para elaborar diferentes modelos de
maracas y minitambores.
Nos aseguramos de hacer una buena presentacin de los materiales, de
manera que puedan observarlos, saber qu hay y ubicar rpidamente el
material que necesitan para trabajar.
Preparamos los instructivos para elaborar las maracas y los minitambores.
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Anotaciones
CICLO II
Individualmente
Cada nio elige el instrumento que elaborar y se ubica en el lugar donde
trabajar.
A los nios que eligen hacer maracas los acompaamos a leer el instructivo
con calma y a elegir los materiales que necesitan. De la misma manera,
acompaamos a los nios que han elegido elaborar minitambores.
Nos ponemos a su disposicin para ayudarlos en lo que necesiten como
cortar el masking tape o reforzar una unin que hayan hecho para elaborar
sus minitambores o maracas que hayan decidido hacer.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Tabla de
conteo
Plumn para el
registro en la
tabla
Envases
de
plstico
Papeles y
cartn
Botellas
de vidrio
tetra
pack
otros
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Da 6
Da 7
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Anotaciones
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Anotaciones
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Qu materiales necesitamos?
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Anotaciones
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Anotaciones
CICLO II
Bibliografa
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Ministerio de Educacin del Per, Ministerio del Ambiente. Proyecto
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Instrumentos participativos de sensibilizacin para la ecoeficiencia
educativa. Entregable 03. Lima: MINAM
Ministerio de Educacin del Per, Ministerio del Ambiente (2012).
Ciudadana ambiental: Gua educacin en ecoeficiencia. Lima: MINAM
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje: Qu
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personal social. Lima: MINEDU.
http://www.ecopibes.com/
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